計算機就業指導論文精選(九篇)

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第1篇：計算機就業指導論文范文

關鍵詞：物聯網工程專業課課程體系；感知層；網絡層；應用層；體系結構

中圖分類號：TP391.44-4

1 物聯網工程專業設置的必要性和可行性

“物聯網”[1]的概念于1999年提出，本意是“物與物相連的互聯網”，物聯網是通過紅外感應器、射頻識別（RFID）、全球定位系統、無線傳感器網絡、激光掃描器等傳感技術，依據通信協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和處理，以實現智能識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

根據教育部辦公廳關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知[2]的精神，為了加大新興產業人才培養力度，加快課程體系、教學內容、教學方法、管理體制與運行機制的創新，大力培養新興產業相關專業的人才，滿足國家戰略性新興產業對高素質人才的迫切需求，北京交通大學海濱學院計算機科學與技術專業以良好的辦學條件和過硬的教學質量贏得了社會信譽，培養了大批合格的信息技術人才。這些專業均具有強大的師資力量和完善的實驗設備，為開辦“物聯網工程”新專業打下了良好基礎。

2 物聯網工程專業知識體系架構

物聯網與傳統網絡的主要區別在于，物聯網擴大了傳統網絡的通信范圍，即物聯網不僅僅局限于人與人之間的通信，還擴展到人與物、物與物之間的通信。物聯網網絡架構由感知層、網絡層、應用層組成。

2.1 感知層

感知層，也常稱為感知控制層，解決了從物理世界到人類世界的數據獲取問題[3]，包括各種物理量、標識、音頻、視頻等數據。感知層位于三層架構體系中的底層，是物聯網應用的基礎，是物聯網全面感知的核心。作為物聯網的最基礎一層，感知層具有十分重要的作用。

感知控制層包括數據采集、短距離通信技術和協同信息處理。數據采集是通過相關傳感器對物理對象的感知和數據收集，其中涉及射頻識別（RFID）、傳感器、多媒體信息采集、實時定位和二維碼等技術。短距離通信技術和協同信息處理將采集到的數據在局部范圍內進行處理，并通過具有自組織能力的短距離傳感網接入廣域網。

2.2 網絡層

物聯網網絡層將來自感知層的各類信息通過基礎網絡傳輸給上層，并提供透明的數據傳輸能力。其中，基礎網主要包括移動通信網、廣電網、衛星網、行業專網、互聯網及形成的融合網等。

2.3 應用層

應用層主要將物聯網技術與行業系統結合，將信息轉化為內容，實現物物互聯的應用解決方案。概括起來，物聯網就是傳感網、互聯網和智能服務的綜合體[4]。與傳統的互聯網相比，物聯網加進了感知層，降低互聯門檻，實現非智能、弱智能設備能夠接入互聯[5]。

在高性能計算和海量存儲技術支持下，應用層還對網絡獲取的大量不確定信息進行清洗、融合、重組等處理，整合為相對準確的結論，并為行業應用提供智能的支撐平臺。

3 物聯網工程專業課課程體系設置

3.1 專業定位

本專業依托北京交通大學計算機與信息技術學院的優勢學科，面向京、津、冀和環渤海區域經濟、社會、生態的發展需要，突出計算機應用技術與現代信息處理技術交叉與融合的特點。培養學生具備良好的自然科學、人文社會科學和工程技術基礎知識。使學生具有物聯網工程專業技術的扎實理論基礎，面向物聯網應用系統的程序設計技術，各種信息處理網絡應用系統的工程實踐能力，以及培養學生具有較強的自主學習意識和工程意識，能夠從事物聯網工程技術及其應用方面相關應用設計、開發與應用工作。

3.2 培養目標

物聯網專業需要培養適應國家科技化和現代化建設需求，建設創新型國家發展戰略的需要，具有雄厚的基礎，強大的綜合實力和專業適應能力，具有社會責任感，具有信息采集和檢索、分析和處理能力的，具備良好的動手實踐能力和創新能力，能勝任通信，傳感器網絡及電子信息處理技術領域的研究，設計、開發、系統集成及管理與教學，并具有創新能力，能夠在計算機和通信等領域起領軍作用，具有國際化視野的高素質的高層次專門人才。

3.3 課程體系結構設置

物聯網工程專業是新興專業，由于整個行業在我國都處于發展階段，因此對人才培養提出了更高的要求。由于物聯網方面的信息相對較少，學生有可能對于專業的認知度不高，應當加強專業認知方面的教育，同時，通過實驗演示等方式，讓學生來親身體驗物聯網技術帶來的技術革新，是學生們對于專業有一個全方面的認知，從而培養學生的學習興趣和鉆研精神。物聯網工程課程體系的原則是覆蓋必要的學科背景和專業知識。

我院物聯網工程專業依托計算機科學與技術專業進行發展，物聯網專業需要計算機科學與技術方面知識的學習，同時，重點加強與“物”相關的傳感器、RDIF等技術的學習。在教學過程中注重學科背景知識體系，力求學生考研和后期發展有明確的學科目標。

物聯網技術專業的設置需要綜合考慮相關交叉學科的特點，注重課程體系的交叉融合，將相關主干學科的核心課程和專業課程進行統籌考慮。在總學分180學分的情況下，將課程分為基礎教育、專業教育和素質拓展和自主實踐。

3.3.1 基礎教育

在基礎課程的教學中，尤其是對于整個專業學習和發展至關重要的數學和物理等課程的學習，使學生充分意識到學習這些知識的重要性，物聯網專業在國內屬于新興專業，國內起步較晚，需要查閱大量的外文資料，因此，需要良好的英語水平，尤其是專業英語水平，在教學中，適當引入專業英語教學。同時，在基礎課程的學習中，應該加強學生對于政策法規的學習，避免學生學習技術知識之后通過技術手段進行違法犯罪活動。

3.3.2 專業教育

專業教育包含專業基礎課程和專業課程以及各自的實踐環節，共114學分。專業基礎教育是整個課程體系中較為重要的環節，高素質的人才需要有過硬的專業基礎知識，通過全方位學習物聯網以及計算機、通訊、自動化等相關學科的知識，能夠使學生培養對于知識的跨學科應用能力。

（1）專業基礎課課程結構設置及分析

專業基礎教育主要包括計算機基礎與專業導論、程序設計基礎、C語言程序設計、面向對象程序設計與C++、離散數學、數據結構、模擬與數字電路、Java語言程序設計、Web應用、物聯網導論、圖論與算法設計、計算機組成原理、信號與系統、專業英語等課程，突出專業定位和特色，擁有一定的廣度和深度，多起點同時推進，學生在全方位的學習中，找到適合自己的發展方向。

在專業基礎課程的教學中，起步難度要適當，既不能難度過大而嚇退學生，打消學習積極性，也不能過于容易而什么都學不到。將盡可能多的課程安排在實驗室進行，理論知識通過實驗現象和結論更容易理解和掌握，學生能通過現象看到本質，有利于學生興趣的養成和動手實踐能力的培養。考慮到學生的實際情況，專業基礎課程計劃安排一定的課外上機學時，使學生鞏固課堂學習的內容。

（2）專業課課程結構設置及分析

專業課程包括Web程序設計、Linux程序設計、嵌入式系統原理、數字信號處理、數據庫系統原理、操作系統、編譯原理、匯編語言、微機系統與接口技術、物聯網架構與技術、RFID原理與應用、VHDL設計實踐、移動互聯網技術、空間信息技術、計算機網絡原理、無線傳感網與通訊技術、人機交互技術、傳感器件與編程技術等科目，學生可根據自己的興趣與自身發展進行選擇學習。

專業課程的考核不能以考試成績作為唯一標準提高實踐和實訓在考核中所占比重，嚴格實訓內容的考試。在專業課程的學習中，增加項目實訓，適當引入企業項目，在學習中就能體驗到未來工作中的實際感受，通過親身體驗，尋找差距，彌補不足。學生在畢業之后，能夠迅速適應工作崗位，擁有較高的起點。

（3）專業主干課課程

具體包括：物聯網技術導論、電路、模擬電子技術、電子技術基礎實驗、數據結構與算法、信號與系統、數字邏輯與數字系統、傳感與檢測技術、軟件工程、計算機網絡原理、通信原理、嵌入式系統與接口技術、數據庫與數據挖掘。

（4）專業選修課課程

無線傳感網與自組織網絡、天線原理、物聯網信息安全、物流管理概論、RFID技術、計算機系統結構、智能交通概論、GPS技術、環境工程概論、電子商務等。

3.4.3 實踐教育

實踐教育主要包括程序設計專題訓練Ⅰ、程序設計專題訓練Ⅱ、硬件系統課程設計、軟件系統課程設計、就業指導、物聯網綜合實踐、多媒體技術、Linux應用系統開發、信息系統集成與開發、軟件工程與實踐、計算機系統課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）。其中部分科目為選修，學生可以根據自身發展進行選擇。

3.4.4 素質拓展與自主實踐

素質拓展與自主實踐方面，鼓勵學生參與學科競賽、科研項目、創新創業項目、非本專業的公共選修課、各類職業、執業資格證書，總學分不得低于10學分。

4 結束語

物聯網工程是一個戰略性新興本科專業，它不是以理論為主導，重點在于工程應用，這就決定了該課程體系所特有的發展變化的動態特性。因此，在制定專業教學計劃時，要時刻以服務于社會發展需要為根本依據，把當前物聯網新技術及行業應用的時代需求緊密結合起來，依托學校自身的行業背景和學科優勢，設計出科學合理的、與時俱進的、可持續發展的專業課程體系，為國家戰略性新興產業發展，培養高素質專門人才多做貢獻，爭取使我院物聯網工程專業在同類學校的同類專業中起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

[1]ITU Internet report 2005：The Internet of Things[DB/OL].

[2]教高廳函[2010]13號[Z].

[3]屈偉平.物聯網掀起新的信息技術革命浪潮[J].物流技術與應用，2010（11）：23-25.

[4]馬忠梅，孫娟.李奇.物聯網工程專業課程體系與實踐探討[J].單片機與嵌八式系統應用，2011（11）：46-47.

[5]范曲立.物聯網的體系結構與相關技術研究[J].南京大學學報，2009（06）：13-14.

[6]徐險峰.論以信息化帶動工業化[M].成都：西南財經大學出版社，2006.

第2篇：計算機就業指導論文范文

關鍵詞 職業學校 網站開發 維護 應用

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.073

1 網站建設的重要性

加強教學交流，優化教育資源：中職學校門戶網站是提供教學交流的一種新型模式。上傳到網站上的各種優秀教案、論文、公開課、教學素材、多媒體課件等內容為師生教學交流提供了良好的平臺，提高了工作學習效率。同時，它也是實現教育資源合理分配的重要橋梁，使天南地北的師生不再受到學校水平、教材、教師能力的限制，共享教學資源。

加強文化建設，提高學生素養：中職學校門戶網站是學校的“商標”。每一所學校都有自己的特色與文化，將這種文化通過網絡傳輸給教師、學生、家長和社會，讓大家認同并學習這種既定的觀念，促進學校文化建設的發展。

加強宣傳力度，提升學校形象：中職學校門戶網站是學校信息傳遞的窗口。塑造學校形象，必須重視學校外部形象的設計和學校形象的宣傳。通過網站這個窗口，學校把自己最亮麗的一面呈現給社會，讓社會各界了解學校辦學特色、辦學優勢。

加強校企合作，促進就業服務：中職學校門戶網站是學校與企業聯系的紐帶。學校通過與企業互相鏈接、合作信息等形式加強校企合作，同時，學校也企業介紹、招工信息等為學生提供就業指導服務。

2 網站開發的過程

系統分析：根據中職學校已有的網站制作經驗、計算機技術、硬件設備、有限的經費來源和教師寒暑假休息等有利條件，學校通過自己的能力建立門戶網站是可行的。經過分析，中職學校門戶網站需要圖文信息、教學資源共享、電子公告欄、網上留言、BLOG或論壇、在線視頻、專題介紹、廣告條、后臺等功能。網站要有較快的訪問速度，較好的數據延續性，很強穩定性和很好安全性。網站頁面總體風格統一。

總體設計：①總體設計主要是對網站欄目、首頁以及子頁面的規劃。根據中職學校的特點，可將欄目分為公告欄、學校概況、新聞中心、教學科研、德育之窗、招生就業、校企合作、培訓鑒定、教師園地、學生天地、家校聯系、政策法規、校長工作室、專業部動態、圖片中心、下載中心、在線視頻、網上留言等。每個欄目一般可以劃分若干個子欄目。首頁將主要呈現整個網站的最新信息和整體風格，實時提供校園新聞以及其它凸顯學校特色的內容。欄目頁面和內容頁面將主要呈現該模塊的最新信息和相關內容。

詳細設計與實現：經過前期的分析和初步設計，中職學校門戶網站的需求和總體要求已經明確，接下來的工作就是開發實現了。現就網站關鍵功能實現和數據庫設計作簡要介紹。

2.1 網站關鍵功能實現

（1）ASP無組建上傳：②所謂無組件上傳，就是不使用第三方組件，直接上傳文件。實際上就是利用表單將所有文件和其他說明信息等當作二進制數據提交上去，然后自己手工從中分析出文件名稱、文件大小、文件內容、文件說明等信息。其主要步驟為：剖析上傳數據的格式、數據分析準備工作、從二進制字符串中提取數據。

（2）模板技術實現：使用模板實現ASP代碼與頁面分離，以后用asp就可以更方便地進行前后臺分開制作，在很短的時間內可以替換整個站點的外觀，使程序員可以抽象編程，而無須接觸HTML代碼，還可以重復利用以前的模板。通常在使用模板的情況下，都只要在最后一行加上顯示頁面的語句。因此整個程序顯得十分清晰。此時，只要對模板文件進行編輯，就可以改變整個頁面的外觀。至于模板文件，它可以是任何文件，如HTML文件、ASP文件，甚至是程序本身，而且在一個程序中可以裝載多個模板配合使用，這樣不（下轉第178頁）（上接第141頁）僅具有極大靈活性，而且模板文件與ASP程序的相關性可減到最低程度。

（3）html靜態網頁生成：網頁生成靜態html文件有許多好處，比如生成html網頁有利于被搜索引擎收錄，不僅被收錄的快還收錄的全。前臺脫離了數據訪問，減輕對數據庫訪問的壓力，加快網頁打開速度。但生成HTML頁面無形中也耗費大量的磁盤空間以存放這些靜態文件，在編輯頁面過程中除讀寫數據庫外，也要讀寫服務器磁盤，頁面樣式的改動必須重新生成全部HTML文件。

2.2 數據庫設計③

一個現實、完整的網站要維護業務往來需要保留大量的數據，而且這些數據之間往往還有著很多密不可分的關系，因此，利用數據庫來規范這些數據，可以很便利的錄入、查詢和更新這些數據。數據庫有Access數據庫、Oracle和SQL Server等諸多種類，其中SQL Server是一種高效的關系型數據庫，它與Windows NT/2003等操縱系統緊密集成，對于今天復雜的B/S架構系統來說，SQL Server是較好的選擇。

網站測試：網站測試就是利用測試工具或人工按照測試方案和流程對網站進行功能和性能測試，其目的是為了發現網站中存在的錯誤。當然，測試并不僅僅是為了找出錯誤，通過分析錯誤產生的原因和錯誤的發生趨勢，可以幫助網站制作者發現當前網站開發過程中的缺陷，以便及時改進。

3 網站維護及應用

Web服務器安全性設置：在服務器上安裝好操作系統之后，最好能在網站上線之前就完成補丁的安裝，配置好網絡后，然后點擊開始Windows Update，安裝所有的關鍵更新，并安裝殺毒軟件。同時，要在服務器上設置好端口保護和防火墻、禁用不必要的服務、卸載不安全的組件、防止列出用戶組和系統進程。

網站硬件維護和軟件更新：網站硬件維護和軟件更新應該由專職技術人員負責或外包專業公司維護。中職學校門戶網站一般是本校專職技術人員進行維護和更新的。這就要求管理人員首先檢查網站程序的安全性，定期檢查服務器和備份網站，做好殺毒軟件升級和木馬病毒清理等工作，防止網站被黑客進入。

網站備案：網站建立后還要在工業和信息化部ICP/IP地址/域名信息備案管理系統備案，在上級主管部門及省教育部門備案，在當地公安機關備案。其目的就是使網站合法化，防止在網上從事非法的網站經營活動，打擊不良互聯網信息的傳播。

網站內容更新：網站內容更新就是要保證信息來源，這是中職學校門戶網站的生命。它要求管理人員對信息報送的原則、信息的分類、信息報送分工、信息報送程序、信息報送考核獎勵辦法等作明確的規定，健全學校的網絡及信息管理制度，使報送信息遵循“真實、準確、及時、規范”的原則，保證網站信息的數量和質量。

總之，中等職業學校門戶網站的建設應根據各校的需求和特色，從全局出發，有組織、有計劃地籌建，并不斷更新、完善，保有其特定的用戶，使其具有持續強大的活力。

注釋

① 張海藩.軟件工程導論（第5版）[M].北京：清華大學出版社，2008.9.

第3篇：計算機就業指導論文范文

對這種現象，有人贊成，有人反對。贊成者認為：藝術教育本身不是精英教育而是大眾教育，不是專才教育而是通才教育；反對者認為：藝術教育并非大眾教育，而是專業化的精英教育，或如“金字塔”式的教育，從塔底到塔尖。

在兩種觀點莫衷一是的境況下，在華南農業大學藝術學院的采訪經歷，讓記者發現一條非藝術院校開辦藝術教育的特色之路。該校藝術學院的部分專業如服裝設計等在廣東省乃至全國都成為品牌專業，并且以此為優勢，成為學院學科建設的堅強支撐，學院如今已是廣東省乃至全國藝術設計人才培養的重要基地之一，逐步奠定了在同學科專業領域中的影響力。

在與華南農業大學藝術學院院長何新聞教授的一席暢談中，記者發現了該學院“多層次、大融合、應用型”的人才培養特色。

一、多層次：創造人才培養新模式

記者（以下簡稱記）：自1996年創辦藝術學院以來，貴院的藝術學科專業得到了快速的發展，請問在藝術與設計人才培養工作上采用了怎樣的人才培養模式？

何新聞（以下簡稱何）：藝術學院創辦于1996年，起初只有一個服裝設計與工程專業，經過10多年的發展后，目前已擁有包括服裝設計與工程專業、藝術設計、動畫設計、音樂、傳媒5個專業，并設置服裝設計、服裝工程、紡織品設計、服裝表演、環境藝術設計、家具設計、產品設計、動漫設計、視覺傳達設計、音樂教育與表演、廣播電視編導等15個專業方向，在校學生人數3600多名。在10多年的教學實踐過程中，學院結合廣東區域經濟特色和學校學科優勢與特點，建立了符合自身發展的教學理念、教學目標和教學特色。一是堅持“授人以漁”和“言傳身教”，樹立良好的教學理念；二是堅持創新發展，立足藝術學科前沿，制定長遠發展的教學目標；三是堅持多種學科專業、多種知識的滲透與融合，形成自身的教學特色。教學理念、目標與特色成為人才培養模式的核心，以多層次知識滲透與融合的教育方式，實現由“量變”到“質變”的高質量人才培養目標。

記：可否說明多層次知識融合主要表現在哪幾個方面？

何：首先是堅持“人格健全、德行端正、能力具備”的教育思想，秉承高等藝術教育理念，將素質教育貫穿于人才培養全過程。在學校人才培養政策的支持下，學院從不同角度安排了不同類型的課外素質教育科目，全方位地培養學生的情商。其次，將藝術與科學相結合，設置通識教育課程和選修課程，依托學校自然科學、社會科學的綜合學科優勢，要求藝術類學生在校期間修滿6—8個學分的自然科學、社會科學課程，以此擴大藝術類學生的知識面，拓展藝術與設計的思維能力，并開設了一些便于學習的科技導論類選修課程，進一步提升學生的科學素養，多方位提高學生的智商。

其二為理論與實踐相結合，增強學生的實踐能力與創新精神。實踐教學和理論教學是培養應用性人才的重要組成部分，只有兩者有機結合，學生創新能力才能得到質的提升。近年來，藝術學院逐步加強理論教學聯系設計實踐，提升理論教學的可用性與可理解性。同時利用學院的產學研、對外合作等項目，加強設計實踐與理論學習的進一步融合。此外，學院加大實驗教學平臺的建設力度，不斷改進實驗教學體系，力求獲得良好的實驗教學效果。在實踐教學中以實驗室、工作室、學生創新工作室和實習教學基地為基礎，完成專業考察、實驗實習、設計實踐、設計競賽、畢業設計等環節。通過理論與實踐、課堂內與課堂外教學相結合，充分發揮學生的個性，培養學生的創新意識和創新能力，以增強學生的就業能力，提升學生的就業質量。

其三為多樣與統一相結合的多樣化人才培養。在人才培養方案上，藝術學院按照學校要求，統一構建通識教育、學科基礎和專業教育平臺，統一設置各專業課程模塊；在課程模塊中，設置若干選修課程組別，賦予學生充分的選擇空間。在專業基礎課程教育方面，為了兼顧統一與多樣化要求，學院根據自身學科特點，建立了包括環境藝術設計、工業設計、動畫設計、服裝設計、音樂、廣播電視編導等專業課程平臺，并按專業方向建立了“學生創新工作室”，實行由學生自主管理，教師專業指導，積極開展與社會企業、高校相同或相近專業之間的學習交流和討論，進一步探索個性化人才培養模式。由此，學院于2012年獲廣東省“藝術設計人才培養模式創新實驗區”建設項目，成為藝術設計人才培養模式改革試點基地。此外，學院積極執行學校“紅滿堂”計劃，由副高職稱以上的專業教師培養具有發展潛力和個性化的學生，指導他們撰寫高質量的學術論文、調研報告和參加國內外重大比賽。近幾年來，學院在學校大力倡導和支持下，積極推動本科生參與國際交流。目前，學院與美、英、韓、泰等國家多所高校開展國際合作項目，如建立共同研究課題，舉辦各種交流展，選派國際交流學生等，從而擴大了學生的國際視野。

二、大融合：形成學科專業新特色

記：藝術學院的人才培養模式具有特色，在日常教學和管理工作中如何實現這種模式？

何：主要通過教學改革塑造專業特色。

一是進行資源整合。目前，學院的專業方向（主要是設計）較多，我們盡力采取一些措施進行調整，將相近專業方向進行整合，如首飾、家具與產品造型設計、紡織品設計與服裝設計、數碼影像與平面設計、環境藝術設計與展示設計等專業方向進行整合，以保證師資、實驗室、設施設備等教學資源得到充分利用，并適應當今經濟社會產業發展規劃對人才的需求變化。充分掌握學科發展最新信息，追蹤學科最新進展。突出重點學科，扶植優勢學科，加強特色專業建設。由此，我院服裝設計與工程專業于2010年獲廣東省“特色專業”建設項目。

二是構建具有自身特色的課群體系。并從以下三個方面實施：首先，在學院學科專業之間建立課程共享平臺。打通專業基礎課，擴大專業選修課范圍，增加學生的自主學習空間，培養學生獨立的學習和研究能力，促進學生個性發展；其次，與兄弟學院組建專業大平臺。作為非藝術專業院校中的藝術與設計教育，不能成為獨立于其他學科專業之外的“邊緣學科”，而是要充分依托所在學校多學科優勢和學科特點，加強與信息、工程、公共管理、建筑、園藝、林學等兄弟學院學科專業之間的緊密聯系，實現資源共享與互通、知識滲透與融合。再者，大力推進教學方法和教學手段的改革。圍繞專業內涵，結合學科優勢，設立社會急需課程，實施“走出去、引進來”的策略，將部分課程放置在設計機構、企業等單位中，通過實際項目完成課程教學，使課程內容緊密結合產業及行業發展。

三是進一步加強教學管理。藝術學院積極落實《華南農業大學關于進一步加強本科教學管理提高教學質量的實施意見》，并制定《華南農業大學藝術學院教學管理工作手冊》，嚴格執行《手冊》中的各項規章制度，包括落實教學事故問責制、教學經費的使用與管理、學生評教管理、學生心理管理等。實時開展教學工作狀態評估，并以學生客觀評教結果作為年終考核、評教評優的重要參考依據。

記：藝術學院近年來教學改革的成效如何？

何：藝術學院堅持以教學與科研相結合，以科研帶動教學。因而在教學改革上取得了長足進步，獲得了一批較有影響力的成果。近幾年來，學院承擔了教學改革研究課題30余項，其中省部級項目10余項，教育部重點項目2項，省科技廳、教育廳重點項目4項；在國內專業核心刊物和相關專業期刊上發表教學教改論文100余篇，出版教材30余部，其中8部分別獲“十一五”和“十二五”規劃教材；獲得市廳級以上教學成果獎10余項。

2007年—2009年，“服裝設計與工程實驗室建設”“藝術設計實驗室建設”和“信息傳播實驗室”被列為中央與地方共建特色與優勢學科實驗室，并獲得建設經費500萬元，從而完善了專業實驗室與綜合實驗室的實驗區建設。

2010年，服裝設計與工程專業獲廣東省“特色專業”建設項目。2012年，藝術設計專業獲廣東省“藝術設計人才培養模式創新實驗區”建設項目。2010年，服裝設計與工程專業教師和學生組成的設計團隊完成第16屆亞運會和第16屆亞殘運會官方制服設計，并獲亞組委會“最佳設計獎”。

2010年，藝術學院在學校和廣東省委省政府、省委宣傳部以及社會各界人士的大力支持和資助下，申報了“廣東民族服裝服飾藝術博物館”，并獲廣東省文化廳、省文物局批復，成為我省高校唯一乃至全國高校為數不多的省級專業博物館。目前，已收藏了30多個少數民族服裝服飾400余件，不僅為保護非物質文化遺產做出了貢獻，而且服裝服飾作為民族文化載體之一，成為我院乃至全國其他高校藝術設計專業重要的教學實習基地。

三、應用型：創新實踐教學新方法

記：藝術學院的全方位教學改革已得到社會各界的認可，有沒有重點發展方向？

何：改革重點包括兩個方面。其一為加強實踐教學。藝術學院積極開展實踐教學，建立了“三點一面”的人才培養制度。其中，“三點”是指通過專業實驗室、教授導師工作室、學生創新工作室進行人才培養。1.專業實驗室，主要培養學生的實際應用能力，如對材料性能的掌握、產品模型制作等能力，提升學生的理論理解能力；培養學生的系統設計能力，如前期調研、設計分析、創意草圖、效果圖表達等能力。2.教授導師工作室，主要由導師選拔成績優秀的學生參與完成縱向或橫向課題，或指導學生參加國內外重大設計大賽等。3.學生創新工作室，學院按專業方向設置了環境藝術設計、產品造型設計、家具設計、平面藝術設計等7個學生創新工作室。首先通過雙向選擇來完成對優秀學生的選拔，然后交由學生自己管理，自行組織各種專業活動，并在專業教師的指導下，完成實際設計項目和參加國內外設計大賽等。近年來，已獲得國內外各類大賽金、銀、銅和優秀獎100余項，其中2010年、2011年分別獲得“IF”和“紅點”設計獎。“一面”是指通過實習基地進行人才培養。經由“三點一面”的應用型人才培養模式，學生通過多種途徑和多種方式的設計實踐，將理論知識應用于實踐中，從而提升設計創新能力。

為了順利開展實踐教學，藝術學院建立了以實驗室、工作室和實習基地為單元的教學實驗區。實驗區的實驗室、工作室和創新工作室面積達1萬余平方米。近5年來，共投資約800余萬元用于實驗區建設，創建了儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境。配備了人機工程實驗室、模型實驗室、環境藝術設計材料實驗室、服裝材料實驗室、金工實驗室、扎染實驗室、非編實驗室、服裝工藝實驗室、服裝靜態展示室、服裝動態展示室、形體訓練室、攝影室、計算機輔助設計室、畫室等，形成了由19個綜合實驗室和專業實驗室構成的校內教學實驗區。設立了服裝藝術研究中心、設計藝術研究中心、藝術教育中心、藝術理論研究室、民族藝術研究中心。建立了6個省外實習基地，與省內20多家企業合作建立了教學實習與科研基地。

為了保質保量完成實踐教學，藝術學院開展了相關配套政策建設。藝術學院改變以往實驗課教學依附于理論課教學的狀況，嘗試實驗課程單獨設課，按照學科專業特點構建新的實驗教學內容體系，設立認知驗證性、綜合設計性、研究創新性三大類實驗項目；保證實驗課的開出率達100%。其中綜合設計性實驗課程占所有實驗課程的比例超過80%，并逐步固化在教學計劃之中。整合現有的課程實習內容，將課程實習、生產實習、畢業實習有機結合，建立較完善的實踐教學體系；拓展校級實驗教學平臺的范圍，落實好院級實驗教學平臺的實施方案，加強實習基地建設，為提高實踐教學質量提供條件保障。

其二為加強創新教育。藝術學院主要從教學、就業創業和對外交流三個方面開展創新教育。藝術學院重視對科技創新活動的指導，加強本科生的科研訓練與創新性實驗，充分發揮學院科研優勢，提倡實驗室、研究中心、研究基地向本科生全面開放，組織學生參與教學科研課題研究，鼓勵學生結合研究課題完成畢業論文和畢業設計；在全院范圍內選拔一批能力強、素質高的教師，指導學生完成設計競賽、國家創新訓練等項目。制定指導教師運作機制，以多種獎勵形式激勵教師投身于大學生科技創新之中，快速提高學生的創新能力。

在就業與創業教育方面，藝術學院積極吸納學校優勢資源，設立就業與創業教育環節，將就業指導課程納入人才培養方案，并作為必修課開設；將創新創業實踐學分納入畢業及學位要求。加強學生的就業指導與教育，加強就業創業指導課程的師資隊伍建設，建立一支專兼結合的教師隊伍，提高教師的教學水平和課程質量，同時聘請一批外校教師、知名企業員工、私營企業老板等人，為學生傳授創業知識與創業技能，鼓勵學生開展創業實踐活動，提升學生的就業競爭力、創業能力和創新能力。

在對外交流合作方面，藝術學院與國內外藝術名校保持密切聯系，多次舉辦各種國際、國內學術交流活動，邀請一批國內外知名學者講學，選派教師參加國內外學術會議和學術交流活動，取得了豐碩成果。同時藝術學院與文化部文化科技司、教育部學位委員會等政府部門、專業協會和藝術院校合作，舉辦各種藝術交流活動，如2007年，“廣州國際設計教育論壇”“中國苗族服裝服飾藝術精品展”“廣州大學生電影節”；2008年，“廣東高校美術與設計教育學術年會”“金融危機下紡織服裝發展戰略高峰論壇”；2009年，“第四屆海峽兩岸四地室內設計大賽”；2010年，“非物質文化遺產保護與學科建設高峰論壇”“全國藝術學科建設高峰論壇”“廣州大學生動漫藝術節”；2011年，“彝族服裝服飾展”；2012年，“韓國釜山纖維藝術展”“第七屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇”。由此，贏得了業界和社會的一致好評。

記：藝術學院重點改革實踐教學和創新教育后，對提升人才培養質量具有重要作用吧？

何：是的。藝術學院結合藝術學科的實踐性特點，以培養應用型人才、創新性人才為主線，通過一系列教學改革，使人才培養質量得到明顯提高，并在同類藝術專業院校中擁有了良好的口碑。2007—2012年，共畢業3800余名本科畢業生，一次就業率98%，其中在國內外攻讀研究生的有100余人。多年來，學生在創新實踐中取得了一些重要的成果，在參與政府及企業組織的各類競賽中，獲得金獎60多項，銀獎、銅獎和優秀獎200余項，并獲得國際頂級專業競賽獎3項。其中，獲藝術設計最高級別獎“德國IF概念獎”1項，入圍獎6項；獲“德國紅點獎”2項。此外，藝術學院學生還積極參與科學研究，僅以2012年大學生創新創業訓練計劃項目為例，學生分別獲國家級、省級和校級創新訓練項目4項、9項和12項。藝術學院學生力求掌握藝術學科創新知識與前沿動態，具有技藝并重的藝術才華、身心和諧發展的高素質、獨特個性和務實作風。藝術設計畢業生已成為各家企、事業單位受歡迎的人才，他們活躍在廣東省乃至全國各類設計工作崗位上，為藝術設計人才培養做出了重要貢獻。