大學生學生干部工作精選(九篇)

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第1篇：大學生學生干部工作范文

從大一開始在學生會里工作，我就從一般的干事干起，一直努力的為學校，為同學工作，取得了不少的成績，雖然都不是什么大事，但是我已經盡力了，我自己感動很欣慰。我的工作也得到了學長和同學的贊揚。由于學校的上屆學生會和學長們面臨畢業沒學生會的工作也沒法再做了，學校舉行了新一屆團委學生會干部的選拔。我想我在學生會干了不短的時間了，也取得了不少的成績，我就參加了新一屆團委學生會干部的選拔。為了將以后的工作做得更好，特制訂了以下的工作計劃：

一、工作的態度

俗話說：“細節決定成敗，態度決定一切”。首先，我應該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來對待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個困難。其次，分管和協調好學習部、外聯部兩個部門工作責任，做好細節工作，踏踏實實。

二、部門的團結

一個優秀的集體，必定是一個既和睦又團結的集體，而一項工作并不是哪個人的事情而是我們大家共同期待的目標，每一個成員都應為集體著想，團結和睦，盡自己應盡的責任。所以，建議由各部門共同制定出學生干部內部管理的制度。

三、成員的意見

任何一項成果都是大家共同努力的結果。因此，作為學生干部，要敢于說出我們內心最真實的想法，多聽取多收集成員及師生們的意見和建議。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里;集思廣益，才能做好每件事情。

四、部門的聯誼

我們應當加強各部門以及各二級學院團總支學生會的互動聯系，聽聽他們對于我們工作的看法及意見，有則改之，無則加勉。建議舉辦學生干部互動交流活動;如:拔河聯誼活動、分工承辦學生活動等，以此增進了解、增進溝通、增進聯誼。

五、工作的總結

不斷學習不但總結，我想這一點應該是比較重要的。當我們一直忙著往前飛奔的時候，不時的回頭看看，也許你會發現許多問題。因此，要在每次例會中總結過去，反思不足，發現問題解決問題，腳踏實地，才能做好各項工作。

六、學習的天職

無論我們怎樣認真的工作都不要把學習置后，學好自己專業的每門課程，學好技能，鍛煉自己各方面的能力，努力把自己培養成為一名合格的大學生。

七、活動的規范

應該不時的舉辦一些學生會活動，來豐富同學們的課余生活，同時能夠創建一種良好的文化氛圍。然而，我校目前的社團活動、各二級學院學生活動純在雜亂現象，活動過于頻繁，影響力較小，成績不太顯著;因此，建議規范好各類學生活動，一項活動可以由某個部門、某個社團、某個二級學院承辦;活動要求不在多而在精。

八、公益的城職

“為人民服務”，我們應努力去為構建“和諧城職”、“文明城職”、“魅力城職”中做好服務工作。舉辦一系列的公益活動;如:帶文藝節目進老人院公演，長期集愛心資金定向資助貧困學生，為社區或公共場所做清潔……讓我們走出校園，融入到社區和農村，擴大學院的影響力。

第2篇：大學生學生干部工作范文

“全力幫扶，共同提高“。

二、工作理念：

全心全意為百姓服務，有針對性的，講究實效性和創造性的開展工作。

三、工作思路：

1、加強政治理論學習，提高政治素養，增強主人翁意識，以負責任的態度，深入思考，創新工作理念，加強個人工作能力，團結一致，完善部門建設，將服務百姓和鍛煉自我結合起來，力爭每一次活動都有主題，有針對性的開展，盡量貼近百姓的生活，改善其生活環境及個人習慣，切實做到幫扶的根本目的。

2、緊密圍繞著林七政府各級領導，以把百姓的困難情況作為自身的責任，積極響應黨的號召，努力實現全鄉經濟的快速發展。

3、發揚嚴謹認真，吃苦耐勞的作風，積極配合鄉政府，認真做好結對幫扶的任務。

4、主動學習其他工作部門的組織活動經驗，力爭今年做出成績。

四、工作計劃實施時間：

2011年12月—2011年12月

五、工作要點

1、由于我們大學生結對幫扶小組剛剛組建不久，對其組織活動還不太清楚，時間緊湊的關系，不得不讓我們在實踐中去成熟，首先我們會對小組成員的政治思想做進一步的教育，以提高個人的文化素養。

2、組織每個月11號為本小組的“幫扶日”，為各村幫扶對象解決實際困難。

3、小組成員實施包村包點任務，對其所管轄的村落進行深入的調查摸底，把一些貧困戶、五保戶、留守兒童、孤寡老人等居住地點、人口數量以及各項信息匯總統一交由本小組審查，并依據此信息進行組織活動。

4、2011年12月年至2011年12月做好三項工作任務安排：（1）對養老院里的孤寡老人進行幫扶。（2）對留守兒童在學校上課期間由小組成員進行統一授課，以安全知識，衛生習慣為重點，突出幫扶重點。（3）對貧困戶的幫扶，在于科學技術的傳授，市場經濟信息的交流與對一些生活不能自理的進行生活補助以及生活環境的清潔等工作。

5、做好每一個月“幫扶日”工作前的準備工作，以及工作后的總結，有好的建議要提出，工作的不足要批評，認真做好每個人的幫扶工作。

6、每個月工作總結對本小組成員二次考核評議，其分值制度可參照本小組工作制度。

六、工作落實

第3篇：大學生學生干部工作范文

有時看一個人有沒有修養，可以看他是否會以禮待人，我想做一個有修養的人，所以我很高興我在生活部學到了許多禮貌方面的知識。禮貌能贏得一切。下面給大家分享關于生活部的工作總結范文，方便大家學習。

生活部的工作總結范文1我院生活部本著以“有困難，找生活部”的工作理念。為全院師生提供服務為宗旨，積極的投入到工作中。我們主要負責及時反映學生的日常生活上的要求，做好宣傳提醒本院學生的安全衛生工作，組織開展“外文雅室”宿舍評比活動及為院文藝活動做好后勤保障工作。通過生活部成員的共同努力，生活部的工作得到了很大的改進和提高。

時間如流水飛逝，匆匆忙忙的工作生活已經結束，生活部的工作也即將畫上完美的句號，現在，我代表生活部向大家報告一下生活部在2014至2015年一學年的具體工作總結如下：

一、工作的完善：

1) 由于原有生活部的干事缺乏，需要補充新鮮血液，使我生活更加完善，我們在10月份招進了3名新的干事。新干事上任后，表現出較高的工作積極性，大家基本上都能出色的完成了自己的任務。

2) 為了讓生活部的每一位成員有一個交流、溝通的平臺，生活部先后建立了QQ群，加了飛信，并及時最新消息，還將生活部每位成員自身的聯系方式和每一位成員交流。

二、基本工作的展開：

1) 我們策劃了份“外語映像”期刊，但是沒有得到批準，導致同學們喪失了信心，在以后的工作里我們會盡量做到最好。

2) 為 “院十佳歌手比賽”，“圣誕晚會”“外語文化節”等活動的采購用品及做好后勤保障工作。

3) 為體育部的籃球賽送水送藥，確保比賽的正常運行。

4) 為胡敏的演講租借場地。

5) 用短信及紙張的形式提醒各班級生活委員應注意安全及衛生問題。(生活委員再做通知)

6) 為外語文化節借牌簽及布置嘉賓席。

以上就是本學期的工作總結，但是由于工作計劃的不完善，導致了一系列活動不能順利的進行，也有很多工作上的失誤。團隊的凝聚力的不強，有個人主義的存在，讓我們的工作不能圓滿的完成。但是在接下來的工作當中，我們一定會更加努力，總結自己所存在的問題并加以改正，繼續不斷的提高，用飽滿的熱情去完成我們的工作。

回想起一年來學生會的工作，我們取得過優秀的成績，這些成果離不開生活部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結一心，生活部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

生活部的工作總結范文220_年我仍然在項目上負責電氣方面的工作。從結構施工，電氣方面配合土建做管路預埋以及接地防雷工作，電氣項目標施工隊伍是秦皇島本地的建筑公司，我的另一個身份是專業質檢員，對他們嚴格要求的同時也給自己供給一個學習的機會，要想說服別人當然要有充分的理由，專業方面就應當有扎實的專業知識。

這個項目標情況有此特殊，緊臨海邊，地下是堅硬的巖石，由此遇到兩個情況：

一、海邊的腐蝕特別重，原設計中全部用的是鍍鋅鋼管和焊接鋼管，一般情況下這兩種管算是最耐用的，但在海邊卻不實用，不管是鍍鋅管還是焊接鋼管祼露在空氣中不出半個月上面便是薄薄的一層銹蝕層，輕輕一碰便剝落了。刷過的防銹漆早已沒了作用。工程審圖時監理向我提這一點，一開端半信半疑。在設計贊同的情況下只把強電地上部分改為pvc管，混凝土中的管路還用的鍍鋅鋼管，暑期停工一個半月后，爭先創優活動個人總結現場預留的結構柱、鋼管表面全是厚厚的一層銹，我吃驚之余暗自竊喜：真個是不聽老人言吃虧在眼前，經驗之談真管用啊!

二、由于基礎下面全是巖石，防雷功效不好，原設計的防雷接地作法達不到規范要求的數值，在與其他建筑物基礎沒有連通的情況下只能補打接地極或是加降阻劑。小學體育教學工作總結

20_年我的工作重要是負責客房電氣管路敷設及供配電方案，電氣管路敷設應當很簡單，但因為方案不肯定圖紙不完善，我的角色不停變換，活干得有些心有余而力不足。不過還好算是對自己的一個考驗吧，多一些機會多一些成長。

生活部的工作總結范文3來到~~大學，第一個印象是我上大學了，很自然的是以后不用天天嚼課本做練習背書了，我想當然的認為大學就應該更多的培養社交能力，建立人際關系，其實說實話這正是我所期待的，走過了高考這一程的人又有誰想再回到過去呢?

但是隨著接觸的事情的增多，我突然間發現我很迷茫，不知為什么，我覺得這并不是我所追求的，彷徨之后終于明白我范了個錯誤，很嚴重的錯誤，一段時間的適應大學了解大學，我覺得其實大學里還是學習最重要，

總結從開學到現在的工作，可以說既有失又有得，但得多于失，首先說失，可能是由于我參加的課外活動比較多，例如上黨課，在班級里組織活動，在校團委做事(但后來辭了)還有咱們生活部，一段時間后我在學習上有點吃力，這為“一失”，另外由于個人精力有限，在平時的工作中對事較缺乏思考和創新，常是抱有一種應付心里，所以工作難出彩，這為“二失”。

說完失再說得，要說收獲真是太多了，在生活部里，無論工作還是平常生活中，我總能看到我原來所不知道的東西，“人與人的相處方式原來可以這樣?部里活動可以這樣搞?。。。。。。。”一切看似平淡，實則充滿了學問，真是于無聲處出驚奇，總之工作了這么長時間，不長也不短，但是開了我不少眼界，我深深地相信這段經歷不僅會使我在中南的這四年受益，還會影響我的一生。感謝與我一起工作的學長學姐和同學，感謝所有人。

生活部的工作總結范文4一.工作總結

1、查寢

隔周一次定時的查寢。我們完善了學生檢查評分標準和查寢人員分組，在一定程度上極大地調動了我們大學生講究衛生，爭做文明大學生的積極性。我們都及時地把學生宿室檢查結果及存在的問題向學院公布。

2、寢室文化大賽

生活部為響應學校開展的“寢室文化節”活動，特舉辦寢室裝飾大賽，不僅得到同學們積極響應，還獲得了老師的好評。

3、“生活秀”趣味知識大賽

生活部結合學校的“學風建設”系列活動，生活部舉辦了部門傳統特色活動“生活秀”趣味知識競賽活動。效果簡單的形容就是相當給力!

5、冬季掃雪及假期火車票訂購

生活部負責冬季掃雪的通知檢查等相關工作，并負責假期前，提前訂購火車票的工作。

二.存在的問題

我覺得我自己還是不夠自信。對于很多工作我還是不敢著手去做，除了是擔心出錯會造成不好的后果之外，還有就是因為自己對于很多工作還是不了解。所以一遇到沒辦過的活動就腦子一片空白，直接去找同事或者磊哥和于哥幫忙。

三.學到的道理

1、要主動

在生活部，于哥和磊哥教導我們，做事情要有主動性、要有熱情。做一件事不是為了得到什么回報，而是以之充實自己，鍛煉自己。我很同意，所以現在無論在工作上，學習上，還是生活上，我都會做一個主動的人。因為我覺得，

不想受制于人，就要主動;想讓別人知道自己是一個有用的人，就要主動。比找方法更重要的是找到對工作的熱情!

2.要反饋

在生活部，于哥和磊哥教導我們，安排的每一項任務，做完之后一定要及時反饋，這樣可以使上級對活動任務的進度有所掌握，方便計劃安排之后的事情，這樣提高工作效率。提高效率的方法也是解決工作和學習之間的沖突的最好辦法。

3.要思考

在生活部，磊哥和于哥教導我們，做任何事情前都要多想一想，多想一想不會吃虧。即使是最簡單的事情，只要多想一想可能就會有不一樣的效果。有困難要帶著幾種方案去請上級做決定，不能把問題都推給上級。事情做之前需要思考，事情做完之后也同樣需要思考，尤其是覺得自己并沒有做好的事情，一定要多想一想，總結經驗并積累教訓。

4、要有禮

在生活部，我學得最多的，還是禮貌。還是磊哥和于哥的教導：打電話通知別人要有禮貌、查寢收表時要有禮貌、見到長輩、老師和上級要主動問好……無論何時，都要有禮。平時，大家見面都會打招呼;有事離開，要和大家說一聲。有時看一個人有沒有修養，可以看他是否會以禮待人，我想做一個有修養的人，所以我很高興我在生活部學到了許多禮貌方面的知識。禮貌能贏得一切。

四.個人感受

時光如箭,歲月如梭。轉眼間本學期已接近尾聲，回顧這一學期所經歷的風風雨雨，失去與所得,我從中學會了許多,感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現在的的稍有幾分成熟穩重。我覺得我有了很大的進步,這些進步是進入校學生會工作之后從無形中所收獲的，是生活部給了我這樣一個發展平臺。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅持到底! 正式加入生活部后，我感受到了這個大家庭的團結。我們有“nobody”4人組，我也在這里找到許多志同道合的朋友，特別是冷巖峰、李瀛和于文慧，在我工作和生活方面給予了我很多的幫助，真的很感謝他們。當然，其他于哥和于哥也給予了我很多幫助和鼓勵，同事們也在工作和生活上幫助了我很多，在此深表感謝。

生活部的工作總結范文5時序更迭，四季輪轉，又是一年，心中不乏感概萬千，回顧學生會這一年來的工作，我們深深的感到：每項活動的順利進行，離不開老師的領導，學生會干事兢兢業業的奉獻，廣大同學們的支持與理解。以下是生活部這一年來的總結：

一、日常規范

1.每周一的升旗儀式，清點好全校各班實到人數，并將請假的人數匯總后交給紀檢部，保證每個班級的升旗人數。

2.每日大課間進行10級、11級的眼操檢查，監督同學們的眼操質量、提醒同學們保護好“心靈之窗”。

3.每日大課間及下午放學，部內成員在學生科為同學們辦理胸卡及學生科，方便同學們進出校園。

4.女生宿舍樓及宣傳欄處的《天氣小貼士》，每日及時更換天氣狀況給同學們的出行帶來了方便，受到了同學們的表揚，更讓我們堅定服務同學的決心。

5.每周二中午開展部內會議，將領導的指示傳答給部內成員，并進行部內成員自我反思、自我批評。

6.每月中旬新辦全校乘車卡工作，將辦卡時間通知各班負責人，整理、發放全校各班的乘車卡，確認無誤后負責人簽字。

7.和學生會各部門合作，保證同學們夜間水房打水的安全，同時也增加了與同學們的感情。

二、組織建設

1.成員調整：3月下旬，針對各種實際情況，我部門順利迎來了11級的兩名新成員。

為了更好的鍛煉同學們，我部在5月中旬，又有兩股新鮮血液的加入。

2.完善制度：為了使學生會生活部成員工作規范化、制度化，我們制定了一系列制度，如：《學生會生活部成員管理制度》、《學生會生活部日常扣分標準》。

三、校園活動

1.3月2日，與部內成員共同協助學生科老師清點全校各個班級的醫療保險憑單及贈品，并順利發放下去。

2.3月7日，查詢全校各班未發放醫?？ㄍ瑢W的基本資料，確定好醫保卡的持有人，在部內成員的努力下成功完成此次任務。

3.3月中旬參加學生會內部辯論賽，經過激烈的角逐，我部參加辯論賽的同學獲得了最終的勝利。

4.4月中旬，協助學生科老師借運動會的演出服，并將借來的演出服完好的還回去，使之運動會圓滿結束。

5.5月中旬，在學生科老師的領導下，維持實習班級交學費秩序，安排實習班級畢業照時間，在成員與老師的共同努力下，此次活動順利進行。

第4篇：大學生學生干部工作范文

關鍵詞 大學生 干部 綜合素質 培養 策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

為社會輸送高質量人才是高等學校義不容辭的任務，重視學生干部素質的培養和教育工作，探討和解決新形勢下學生干部隊伍中出現的新問題，不斷更新思維，分析研究學生干部素質培養過程中的特點和規律，以科學發展觀為理論指導，探索新的學生干部素質培養新模式，最大限度地發揮學生干部的骨干任用，真正打造出一支素質過硬、教師放心、學生信任的學生干部隊伍。

1大學生干部素質培養的必要性

1.1大學生干部的自身發展需要提高自身素質

大學生干部是學生中的先進分子，只有不斷提高自身素質和能力，才能在同學中起示范和帶頭作用，做好教師和學生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國家選拔的大批優秀大學生干部在各自工作崗位上兢兢業業、腳踏實地、銳意進取，獲得了好的成績和效果；用人單位也越來越注重大學畢業生的實踐和應用能力，在招聘時往往要求有擔任學生干部的經歷。在校期間擔任大學生干部是鍛煉能力、提高素質的機會，通過工作幫助學生干部積累豐富的工作經驗，為他們畢業時的就業競爭力增添了砝碼，并且能夠在走向社會后能更快、更好地適應工作崗位。

1.2學生的成長成才需要提高學生干部素質

大學生干部既是被教育對象，同時又在教育和管理他人，作為學生，應該德、智、體等方面得到全面發展；作為學生干部，應該是德才兼備的學生的領導者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養，這對引導大學生健康成長具有積極的推動作用，以較強的號召力和影響力引導學生奮發圖強，成長成才。

1.3做好大學生工作需要提高學生干部素質

學生干部作為大學生工作干部的有力補充，彌補了專職學生工作干部數量不足的缺陷。特別是在大學擴招以來，學生數量急劇增加，學生干部在日常工作中起到協助教育工作者正確引導學生成才的作用越來越明顯，大學生干部素質的高低直接關系學生工作開展的質量。“打鐵先得自身硬”，學生干部必須提高自身素質，才能有效促進學校學生工作的開展，充分發揮“上行下達”的橋梁作用，成為學生工作者的得力助手。

2大學生干部綜合素質培養的策略

2.1做好學生干部的選拔配備工作

建立科學合理的選拔機制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學生的意見，真正將德才兼備的學生選拔到學生干部隊伍中來；從學生干部的性格、氣質、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構建學生干部隊伍的“梯形”結構，為學生干部隊伍的動態交替打好基礎。

2.2加強學生干部思想政治素質的培養

大學生干部作為學生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺悟和堅定的政治信念，必須堅定不移地宣傳黨的路線、方針和政策。在任何錯誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養學生的道德素質，作為大的學生干部，應能從自身做起，樹立大局意識和全局觀念，尊敬師長，努力培養自己純潔的道德意識、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會責任感，處處以身作則。再次是法律素質。法律素質已經成為大學生成長必備的素質之一，培養學生懂法依法守法的意識，實現學生干部的全面發展。學生干部也要有良好的身體素質，這要求大學生養成經常鍛煉和講究衛生的良好習慣，促進身體健壯、全面發展體能，始終保持旺盛的精力投入到學生工作中去。

2.3理論學習與實踐創新的有機結合

知識理論包括專業技術知識、認識和改造世界的方法知識等，學生干部社會工作較多，學習時問自然就會相對減少。這就要求學生干部在學習上刻苦鉆研，善于抓緊一切時間搞好專業技術知識的學習，善于摸索并找出一套適合自己特點的學習方法。所以，必須引導學生干部牢固樹立實踐第一的觀點，重視實踐、勇于實踐、善于實踐，做到在理論指導下進行實踐，在實踐中學習理論，并通過總結去創造新經驗，推動理論的發展。在指導和監督的前提下要給他們適當的權力和空間獨立開展工作，讓他們在活動、志愿者服務、素質拓展和社會實踐等活動中得到鍛煉和提高。要在每項工作完成后，都要進行點評，指出優點和不足，使他們在工作中總結經驗吸取教訓，不斷進步。

2.4建立健全科學有效的學生干部績效考評體系，完善激勵機制

在學生干部素質培養中采用考核激勵機制對于大學生干部隊伍的建設、迎接新形勢下學生思想教育和管理工作的挑戰，以及學生干部自我價值實現是非常必要的?？茖W的考核制度是正確衡量學生干部工作能力和工作成績的依據，加強對學生干部在思想水平、政治素質、行為規范、專業成績、組織能力等方面進行全面考核，并將考核結果納入學生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調整?？傊髮W生干部是學生實現自我教育自我管理、自我服務的主體力量，是教師與學生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質過硬的學生干部隊伍是每個學生管理工作者的首要任務。

參考文獻

第5篇：大學生學生干部工作范文

[關鍵詞]高校學生干部隊伍；建設；途徑

隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化，當前大學生的成長環境發生了巨大變化，大學生思想空前活躍，思想行為特征多元化，對高校學生工作帶來了新的機遇和挑戰。高校學生干部是大學生中的骨干，是學校聯系學生的橋梁和紐帶，是良好學風的帶頭人，是校園文化活動的組織者。加強學生干部隊伍建設，充分發揮學生干部在學校管理和校園文化建設中的自主性，對于培養高素質人才以及促進和諧校園建設都具有重大的現實意義。

一、高校學生干部隊伍建設存在的主要問題

1、學生干部隊伍存在不穩定性

學生干部任期短成為當前高校學生干部隊伍建設的一個突出問題。學生干部任期長者2年多，短者僅僅幾個月，大多數學生擔任學生干部時間在一年左右，在如此短暫的時間內，對學生干部的培養和考核難度是很大的。再者，部分學生干部因學業壓力大、專業實習、課外打工等原因會提出辭職，造成了學生干部隊伍流動性大，穩定性弱，給學生干部隊伍建設帶來了巨大阻力。

2、學生干部的感召力呈下降趨勢

學生干部往往有強烈的干部意識，在這種意識的驅使下，學生干部與干部之間，學生干部與學生之間的距離越走越遠。工作中的任務主席丟給部長，部長丟給副部長，副部長丟給干事，這種作風，使得學生干部內部上下級關系非常分明，干部與干部之間的凝聚力下降。學生干部在處理與普通同學關系時，也往往帶有一種命令的語氣，而不是平等地溝通交流，這導致學生干部在同學們心目中是缺乏威信，親和力不強，感召力弱化。

3、學生干部重工作輕學業

學生的第一要務是學習，學生干部應該成為學習的先進代表。優良的學習成績是學生干部選拔的重要參考因素，而學生干部的“學習成績不行”已經成為學生干部進一步發展和培養的瓶頸。學生干部將精力更多地投入到自身的工作中，干勁十足，有的甚至為了工作而逃課，然而，在學習上則表現出動力不足，主動性差，導致成績逐漸下降，以至于在期末考試中出現掛科現象。

4、管理機制不完善

學生干部隊伍的管理主要體現在學生干部的選拔、任用和考核機制的建設。對于學生干部的管理，各高校更多的注重對學生干部的選撥和使用，缺乏對學生干部的培養和考核，忽視了學生干部隊伍的發展問題。雖然大部分高校都建立了學生干部選拔培養考核相關制度，但部分制度存在不完善，難以量化考核等問題，導致執行的力度不夠，考核缺乏客觀真實有效性。

二、加強高校學生干部隊伍建設有效途徑

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“高等學校的各級黨團和學生會組織在大學生思想政治教育中具有重要作用，高校學生干部是思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。”隨著社會的發展與進步，高校學生干部隊伍建設面臨新的機遇和現實挑戰，要解決學生干部隊伍現存的問題，就必須從整體上策劃、機制上突破，使高校學生干部隊伍建設朝著健康、良性的方向發展。

1、樹立“以學生為本”的工作理念

以“以學生為本”，是指一切從實際情況出來，一切從學生干部實際出發，一切為了學生干部的成長成才。及時了解和掌握學生干部的思想動向，從思想上、工作上，學習上，生活上關心學生干部，真正了解學生干部的需要。對于學生組織開展的校園文化活動中突出大學生的主體性，并給予其相應的支持。高校學生干部隊伍建設要努力創造一個開放、發展、和諧的學生干部工作環境，真正做到相信學生干部、尊重學生干部、理解學生干部、依靠學生干部、關心學生干部。

2、健全學生干部激勵機制

激勵機制是人力資源管理的一個重要內容，是指科學地運用一定的外部刺激手段，激發人的動機，使人始終保持興奮狀態，朝著期望的目標積極行動的過程。激勵機制的建立和運用，對于學生干部隊伍建設是非常有效的。激勵機制包括外因激勵和內因激勵，外因激勵可通過向學生榜樣學習等方式激勵學生干部，內因激勵可以學生干部任期承諾書的方式由學生本人自己設定，自我激勵。

3、提升學生干部隊伍的素質

通過團校、黨校培訓，提升學生干部理論修養，通過走進福利院，參加志愿者服務提升學生干部奉獻意識，通過走進企業、走進社區、走進農村提升學生干部實踐能力和社會適應能力，通過組織學生干部進行經驗交流提升學生干部工作能力和分析思考能力，通過多方面、多方式的培養，學生干部的綜合素質較培養前提高顯著。此外，我們應創造機會和條件，采取有力措施，通過更多途徑，積極引導，放手使用，鼓勵學生干部創造性的開展工作，在創意構思中，在實際工作中，激發他們的工作熱情和創新精神。

4、建立科學的管理制度

第6篇：大學生學生干部工作范文

一新生的角色意識

角色意識指的是生物個體或團隊根據自己的身份所折射出來的能夠感知的特征總和以及相關的感知處理活動。大一新生角色意識，則是指剛剛進入大學一年級的新生，在大學期間，對自己所處的社會地位，依法享有的權利，要求履行的義務，要求遵守的行為規范，對國家和社會賦予的角色期望的認知、態度和情感的總體反映。

大一新生的角色意識主要有以下兩個特點：首先是期望與現實的差距。在進入大學之前，大一新生往往將大學生活想象得十分美好，希望像電視劇或電影里演的那樣，有鳥語花香、綠樹成蔭的校園，寬敞明亮、整齊干凈的教室，知識淵博、平易近人的教師，樂于助人、熱情友愛的同學，善解人意、通情達理的室友，對大學生活充滿了憧憬?？墒钱斝律鷤冋嬲齺淼酱髮W校園之后，就會發現現實的大學跟原本的期望相距甚遠，寢室沒有那么舒服，而來自五湖四海的室友，又都有著不一樣的生活習慣；食堂的飲食也不如家里的干凈衛生美味，吃兩天就吃夠了；專業課又很難，專業課老師又不像高中老師那樣填鴨式教學，而是提倡自主學習。如果不能適當地轉變好角色，會就導致新生從心理上對大學生活產生抵觸情緒，產生失落感。其次，是自身優越感與自卑感的并存。在純粹以分數論成敗的高中，大部分大一新生在進入大學之前，都是學校的優秀學子，出類拔萃，得到高中老師的重點關照和愛護，是除了學習什么都不用做的天之驕子。但是進入大學之后，當這些來自各個地區各個高中的天之驕子們碰到的時候，就會突然發現，原來大學里強手如林，很容易在學習和各種校園活動中碰到能力更強的人，也很難像高中時，得到老師的青睞和重點關照，相反，如果自己不主動積極參與各種活動，還會受到冷落，很難找到高中時候那種優越感與自豪感了，這就很容易產生自卑感與失落感。

二新生對學生干部角色的錯誤理解

學生干部是學校、老師和同學之間溝通的橋梁，不僅是老師的左膀右臂，更要服務于同學，特別是對于大一新生來說，大學校園是陌生的，大學生活是嶄新的，如果不能得到適時和正確的指引，很容易產生迷茫和困惑，進而影響到整個大學生活。所以對于大一新生，學生干部的選拔顯得尤為重要，但是很多新生對于學生干部的角色沒有準確的理解和把握。

首先，大一新生對學生干部角色定位不夠準確。很多大一新生對學生干部角色沒有興趣，因為高中的傳統就是學習為王，沒有認識到大學生活是豐富多彩的，而不是像高中時那樣簡單枯燥，除了學習就是學習，所以很多大一新生在剛剛進入大學時，往往對專業課學習抱有雄心壯志，但是對學生干部的角色興趣怏怏。還有很多新生雖然對學生干部的角色充滿興趣，但是對學生干部的角色定位不清，認為可以通過學生干部這一角色，接觸到老師，進而在評獎評優時可以獲得優先權，沒有認識到學生干部是老師跟普通學生之間的橋梁，在服從老師的同時，更重要的是通過準確精細的傳達，將老師的各項布置安排傳達給普通同學，服務同學。還有一部分學生認為，自己努力爭取成為一名學生干部這一角色，只是為了在自己將來求職時的簡歷上，增加色彩和重量，并沒有打算在成為學生干部之后，真正地為老師和同學服務。

其次，大一新生對學生干部的崗位缺乏清醒客觀的認識。大學里的學生組織種類繁多，從學校學生會、團委，到各學院各專業的年級學生會，到各個社團組織，崗位眾多，各有特色。但是大部分新生，在剛剛進入大學時，并沒有對學生干部的崗位進行全面而清楚的認識，就盲目進行判斷和選擇，沒有一個理性的思考和標準，僅僅憑借自己的興趣和愛好，就進行決定，往往就會在真正開始工作時發現，自己的興趣和愛好跟學生工作并沒有太大的聯系，然后就會產生懈怠心理，開始不認真對待自己的學生干部角色和身份。還有很多新生，在選擇學生干部崗位的時候，往往會有一種挑戰自己、提高能力的心理，會去選擇那些比較重要的領導崗位，并沒有對自己的能力和選擇的崗位進行明確的定位，而當自己的能力與選擇的崗位并不相符時，往往就會落選，產生挫敗感。

第三，大一新生對學生干部工作內容缺乏系統而全面的思考。學生干部的角色對于大一新生而言，是一個鍛煉自己的實踐平臺，從工作內容的開展到同學之間、同學和老師之間的人際關系的協調與溝通，都具有一定的挑戰性，但是大部分新生在選擇做一名學生干部時并沒有想到這些，對學生干部的工作缺乏系統全面的認識。大部分大一新生在選擇做一名學生干部時，對自己的工作內容并沒有準確的認識，對于工作的開展也沒有科學合理的計劃，而是認為只要服從老師的安排就可以，一切都在等待老師的指示，對于老師交代下來的工作內容，也只是機械地完成，在工作開展時，并沒有一個相關的計劃體系，認為只要是完成了就可以了。還有一部分新生在選擇做一名學生干部時，認為學生干部的任務就是搞好跟同學和老師的關系，認為只要有良好的群眾基礎，就能完成老師交代的各項任務，做好老師跟同學之間的橋梁，對于工作內容本身，并沒有任何計劃和安排，沒有分清主次。

三構建科學合理的新生學生干部培養機制

學生干部隊伍的建設，不僅關系到學校教育與管理，也關系到學生的成長成才，只有建設一支高素質高能力的學生干部隊伍，才能更好地貫徹落實高校的教育宗旨和理念，才能更好地鍛煉培養大學生，所以在學生干部選拔的機制上要進行突破，探索出一條科學而又合理的高校新生學生干部選拔培養體制。

首先，加強對新生的思想政治教育。大學一年級，是大學生成長的重要時期，要充分利用大學一年級這一重要的時期，幫助新生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養起良好的個人公民道德、健康的行為習慣和健全的人格。對于有興趣成為學生干部的新生，要培養他們的領導能力，樹立起愛崗敬業的精神和為同學服務的意識。學生干部在通過學生民主選舉后，是代表廣大學生的切身利益來參與學校的日常管理工作的，要將為學生服務的思想貫穿于自己的工作中，嚴格規范自己的行為，起到先鋒模范的作用。在日常工作中，要做到關心同學，尊重同學，平易近人，在開展工作時，能充分地調動起同學們的積極性。學生干部還要有一定的開拓創新意識，對于新鮮事物，要正確認識，從實際出發，勇于嘗試，緊跟時代的步伐，創造性地開展工作。同時，學生干部還要具備一定的全局觀，協調好老師跟同學之間的關系，發揮橋梁紐帶的作用，將同學們的想法和意見適時地反饋給學校和老師，對于學校和老師布置下來的各項工作，也要及時準確地傳達給同學們。

其次，建立科學合理的教育培訓機制。對于學生干部的培養要多角度地進行。第一，要充分利用各種節日、紀念日，開展具有教育意義的班會團活和社會實踐活動，提高新生學生干部的思想覺悟和動手能力，廣泛接觸社會，了解時事。第二，定期開展黨校、團課的集中培訓，選派優秀的學生干部進行學習，系統地學習黨的理論知識、方針政策，提高理論水平，跨專業、跨年級組建學習小組，相互交流學習和工作經驗，提高工作能力，改進工作方法。第三，樹立學習典范，充分發揮榜樣的示范引領作用，用過去發生在周圍的現實案例，對新生學生干部工作的開展施加積極的影響，使之快速找到適合自己的工作方法，抓住工作重點，提高工作效率，進而提高新生學生干部的綜合素質和能力。

最后，建立健全的學生干部管理機制。對于學生干部工作的獎懲，要有一套公平公開又科學合理的管理機制，不僅作為一個評價工作效率的標準，更能規范學生干部日常工作的開展，提高學生干部的工作效率，形成良好的競爭氛圍。對于學生干部管理機制的建立，要具有一定的可操作性，緊緊圍繞學生工作、學生成長這一主題，充分發揮學生干部的積極性和創新性，適當引入競爭和獎勵制度，將學生干部管理工作和學生干部素質培養工作緊密地結合起來，促進學生工作的開展。同時還要建立學生干部考核制度，不能一旦當選就定終身，要適時進行考核，對于考核不合格的學生干部，根據考核不合格的程度，采取一定的懲罰措施，確保在崗的學生干部能夠做到讓普通同學心服口服，形成良性的競爭機制。

總之，大一新生對于學生干部這一角色是充滿了興趣和熱情的，要充分利用好新生的熱情，調動起新生的積極性，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓新生學生干部樹立起服務同學、服務學校的意識，充分發揮其主動性和積極性，建立科學合理的培養考核機制，提高高校學生干部的工作效率，在大一時，就選拔出優秀的學生來擔任學生干部，為學校做好學生工作提供有力的保障。

參考文獻

[1]劉瑛.淺談高校學生干部綜合素質的培養[J].中國高等教育，2003（4）.

[2]伍自強.大學生心理學[M].天津：天津科學技術出版社，2007.

[3]胡志華.淺析大學生干部隊伍建設[J].中國成人教育，2007（10）.

第7篇：大學生學生干部工作范文

【關鍵詞】大學生干部；情商；現狀和建議

一、情商發展

“情商”（Emotional Ouotient 簡稱為EQ）意思是“情商的質量”，最早由美國耶魯大學心理學家彼德?洛維提出，1995年美國哈佛大學心理學系教授丹尼爾?戈爾曼進一步推廣。1995年，丹尼爾.戈爾曼教授出版《EQ》一書，榮登世界各國暢銷書的排行榜，在全世界掀起了一股EQ熱潮，使 EQ一詞走出心理學的學術圈，走入人們的日常生活，情商這個概念得到普及。情商傳入中國后，引來了熱議，中國學者唐曉紅認為EQ應包括自我意識能力、自我激勵能力、情緒控制能力、人際溝通能力、挫折承受能力。大學生干部作為骨干分子在高校日常生活管理中發揮著重要作用，對大學生干部關于情感智商的衡量與分析自然越來越備受關注，但從當代大學生干部情感智商發展狀況來看，可圈可點，亟待提高。

二、對大學生干部情商現狀分析

作為高校學生日常管理的主要力量，大學學生干部發揮著極其重要的作用，他們的情商也比普通學生相對要高，但對大學生干部情感智商進行評估后，也不難發現當代高校大學生干部情感智商現狀存在著不足之處，對大學生干部情感智商的培養也缺乏規范性、科學性。

1、自我管理方面。自我管理屬于情感智商包涵的一方面，即調控自己的情緒，使之適時適度地表現出來，達到調控自己的目的。大學生干部作為從所有學生中脫穎而出的優秀學生，自我管理能力顯然較高。但在日常工作過程中存在一些問題：首先，部分學生干部在布置任務或是答疑學生在工作過程中遇到困難和難題時，不懂得適時適度表達自己態度，經常表現出不耐心、焦躁，甚至傲慢的態度，這是自我管理能力不成熟的表現，這在一定程度上影響了工作的效率，同時也破壞了上下級和諧的關系，造成不必要的隔閡；第二，如今社會浮躁風氣盛行，這股惡風也破壞著大學寧靜的氛圍，90年后大學生接受新生事物能力強，更懂成人世界規則，喜歡張揚個性，相對缺乏團隊精神，一些社會現實讓他們過早地把價值取向關注于具體的事情，更關注工具理性，而不是信仰層面的東西。這些特征在大學生干部中也有極為明顯的表露。

2、識別他人情緒方面。學會識別他人的情緒在日常生活中分外重要，能夠通過細微的社會信號，敏感地感受到他人的需求與欲望，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎。這也是作為一名學生干部在日常生活工作中時常遇到的也是應該具備的能力，它能有效化解學生干部在工作中與他人發生的矛盾。然而在日常工作中，我們也能發現一些學生干部對于識別他人情緒上的能力不足，安排工作時任由自己的想法布置，不顧忌其他學生的感受。當代大學生大部分是獨生子女，在家人的精心呵護下成長，從而在考慮問題時總以個人為中心，極少為他人著想，更不會體察他人的情緒變化。但作為大學學生干部，是學生中的優秀者，是他人的榜樣，是架設學生與教師之間的橋梁，在校風建設中起著不可代替的作用，識別他人情緒的能力不強勢必給工作順暢溝通帶來影響，從而影響和諧校風建設。

3、處理人際關系方面。學會處理好人際關系是我們每個社會人的必修課程，也可以認為學會調控自己與他人的情緒反應的技巧是一門藝術。如果說能夠有足夠的點子和想法是完成一件工作的硬條件，那么融洽人際關系將是強有力的軟條件，常充當著劑的作用。對于學生干部而言，良好人際關系是一種能力的表現，更是我們完成工作的重要因素。但目前學生干部也存在一些不和諧因素：一些學生干部遇到在干部內部，因一些功利因素而與其他干部或是部門結下私怨，拉幫結派，明爭暗斗，導致在沒有完成任務時，常常拖拖拉拉、相互指責、推卸責任；有失帶頭榜樣作用；在干部與普通學生之間，一些學生干部自恃清高，自我感覺高人一等，不尊重其他學生，以工作為由半夜開著大燈，亮著電腦影響室友休息，與同學相處過程中傲慢自大，不屑與普通學生相處交流，破壞了珍貴的人際關系，破壞了個人形象，為將來工作的開展帶來不少麻煩。

三、對大學生情商培養的建議

大學生干部作為學風建設的重要內容，對其情商的重視度和培養尤為重要。在進行情商教育的過程中，我們不能將其與智商教育隔離，事實上，情商教育與智商教育是有機統一的，“腹有詩書氣自華”便是指學問孕育出來的品格與修養，情商教育與智商教育應該是相輔相成的。

1、加強心理學的學習指導。情商是心理學的概念，情商教育離不開心理學理論的指導，如今各高校對心理學的普及教育還不多，可以先從學生干部入手，對這個群體開設心理學教育，使得學生干部了解自己不同時期不同情況下的心理規律和特點，以達到知己知彼，從而靈活運用心理學的知識來掌控自己的情緒，同時也能洞察到他人的情緒，從而處理人際的矛盾，創造一個良好的工作環境。這一過程也需要學校的心理協會與校學生干部組織有一個融洽的交流，心理協會滲入學生干部組織的角角落落去了解學生干部的心理，對其工作有一個良好的指導作用。

2、加強干部之間的交流。對高校干部開設心理課程是在理論上對其進行情感智商上的提升，而干部間加強交流，討論個人切實經歷的故事，從中獲得的經驗更能在干部中引起共鳴，來自一線最真實的資料，讓更多干部體會到自身在情商中存在的缺陷，同時也使得學生干部學會與同級相處，化解與同級之間的矛盾，增進同級之間的感情，使得干部團體更具凝聚力。

3、學生干部深入學生群體。“從人民群眾中來，到人民群眾中去”，在人民群眾中我們方才知道什么是人民群眾最需要的，為人民服務，方才得民心。作為高校干部也應該如此，如今高校學生干部和廣大學生之間關系脫節的現象十分明顯，學生干部的趾高氣揚，說話辦事官僚氣息濃重，說一套做一套，所有的煩事、苦差拋給普通同學，導致其他學生怨氣加重，缺乏與廣大學生的交流的情感智商，拉大了與學生群體的距離，也給各類活動的開展造成困難，增加了學生群體的不配合。然而要培養學生干部情感智商就應要求在生活中實踐，學校組織的活動，要求學生干部帶頭參加，和普通學生組隊合作完成各項活動，這是干部與其他學生培養感情的寶貴機會。從實踐中學會識別他人的情緒，學會營造和諧的人際關系。

在學風建設的過程中，學生干部是學校領導、教師與學生溝通的中介，是宣傳、傳播學校政策和制度的代表，他們的行為思想都具領導作用，因此他們的情感智商發展尤為重要，也是我們在學風建設過程中一個重要的話題，對于高校學生干部的情感智商的培養也將成為一個值得我們探究的命題。

【參考文獻】

[1]王奎莉.淺談大學生的“情商”教育[J].廣西青年干部學院學報，2006（4）：35-36.

[2]彭時敏.大學生情商教育的內容與途徑――已“90”后大學生為研究對象[J]. 龍巖學院學報，2010（1）：117-119.

[3]宋長春.關于新時期大學校風建設的思考[J].教育與職業，2006（29）：46-47.

第8篇：大學生學生干部工作范文

關鍵詞 積極組織行為學 自我決定論 激勵 高校學生干部

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

0 引言

由于高校大學生干部作為班級、學院和學校的學生骨干不僅是學生集體的中堅力量，而且還是學校管理者信息的傳達者和實施者，所以學生干部隊伍的建設水平很大程度上決定高校學生管理工作的績效。因此有效地激勵學生干部，使其發揮工作自主性有助于學生組織的工作績效的提升。但是由于越來越多的獨生子女進入大學以及大學近些年的擴招等原因，高校學生干部的建設出現了越來越多的問題：①不能處理好工作和學習的關系、當學生干部的動機不端正、受社會上不正之風的影響、不能嚴于律己、違反校規、缺乏工作經驗導致工作效果不佳、缺乏主觀能動性、沒有活力等。因此有必要了解他們的心理需求及其激勵措施，尋求提高高校學生干部績效的激勵措施，構建一個積極性、組織性和學術性的高校學生干部組織。

1 激勵內在機理

激勵是管理中必不可少的部分，管理也離不開激勵的手段。總之，激勵是激發鼓勵，調動人們的主動性和積極性的重要手段和途徑。激勵的實質是通過外在的刺激達到激發潛能、發揮能力、努力工作、實現目標的目的。②

20世紀80年代，美國心理學家Deci Edward L和Ryan Richard M提出一種動機認知理論——自我決定論。該理論認為，追求心理發展是人的潛能，從心理上講，個體基于自身和環境的綜合信息偏向于選擇他們感興趣的事，這就是通常說的經驗選擇即自我決定（self-decide）。同時，這種潛能對能力的發展和形成與環境靈活適應的行為有促進作用。

結合積極組織學和自我決定理論，組織成員工作具有積極性，發揮其自主性有助于提高組織的績效。通過對組織形成積極力量的過程分析，積極不能自我實現，但是，組織成員都有先天的、內在的、建設性的發展自我的傾向，尋求自我的整合，這就從客觀上要求組織制定合理有效的激勵機制，來提高組織成員的積極性，從而提高組織績效，其作用機理如圖1。

通過圖1可以看出，一個良好的激勵機制可以提高成員們的積極性達到提高組織績效的目的。

高校學生干部是高校學生管理工作的特殊組織成員，他們既是學校管理的對象，同時也是學生工作的管理者。下面結合積極組織學和自我決定論的相關理論分析高校學生干部的需求，探討激勵高校學生干部的措施。

2 基于自我決定行為理論與積極組織管理的需求分析

通過提高高校大學生干部的自我管理的內在動機是積極組織管理促進高校大學生自我實現的重要途徑。根據自我決定論的角度分析高校學生干部的心理需求，分析得出高校學生干部普遍具有的三種基本心理需求。③

2.1 能力需要

能力包括個體已經掌握的知識、技能、經驗和自我效能感。這里所說的知識、技能和經驗是指凝集在工作者身上的知識、技能及其所表現出來的勞工作能力。對于高校學生干部來說，這部分技能更多依靠的是長期投資，而不依靠制度本身。但其中的自我效能感，簡單地說是指人們對自己達成某目標的自我相信程度，即相信自己能夠利用所擁有的自身技能和環境所提供的條件完成某項工作或達成某個目標的自信程度。自我效能感不僅通過行為選擇和動機性努力來影響人們，還會影響人的認知過程和情況感知過程。從上面的分析不難看出，為了提高工作績效、增加工作動機和改善工作態度，提高高校大學生干部的自我效能是重要的途徑之一。也就是說，通過某種激勵提高學生干部的自我效能感，讓他們相信他們可以勝任某項工作。

2.2 自主需要

通俗地講，自主需要是指個體有自我管理的需要。人們做任何事都是因為自身內在存在某個或者某些動機，其中自主性是其多個動機下最基本動機，即自己有需求去完成某個任務。需要通過滿足高校大學生干部自主需要提高高校大學生的績效，就需要了解對高校大學生干部這一特殊群體的自主性產生影響的因素。相關研究表明，高校大學生干部的自主性決定于自身和環境，即個體差異和社會環境的不同。研究進一步指出，個體差異主要是指不同的個體對自主性的歸因千差萬別，而社會環境的不同，主要是指工作自由度、工作原理獲知、工作反饋、工作挑戰等因素。對于管理者來說，如何合理設置工作自由度、工作反饋制度、工作挑戰難度等因素組成的高校大學生干部的“社會環境”對于通過提高學生干部的工作績效來提高學生工作的管理效率是非常重要的。

2.3 關系需要

社會是由一個又一個的個體組成，個體在紛繁復雜的人際關系中，始終存在被他人重視的渴望和與他人保持聯系的需求，這就是所謂的關系需要。由于關系需要的存在，得到他人的肯定和關愛會對其產生正面的刺激，而且往往會產生很強的積極性導向。不管對于組織來說，還是對于組織管理者來說，創造和諧親密的人際關系網絡都有利于個體價值的發揮和組織績效的提高。親密和諧的人際關系網絡往往不僅表現為相互幫助相互理解的氛圍，更重要的是表現為組織的價值觀、文化、規章制度被組織成員接納，從規章制度的外在動機轉變為組織成員的內在動機。

自我決定論認為能力需求、自主需求和關系需求的滿足程度會受到組織不同的目標和組織管理者不同的調節干預過程的影響，而這三種不同的心理需求的滿足程度會直接影響內在動機的程度大小，從而影響到組織個體的作用發揮，以及組織的績效表現。④

3 對高校學生干部激勵的啟示

在高校學生干部激勵中，保持高效學生干部的積極性的關鍵在于外在的規章制度、組織目標和工作意義得到高校大學生干部的認可，這有助于他們自主整合自我價值和外在價值，外在目標內化。我們可以從自我決定論角度，給學生干部的激勵措施以下建議：

3.1 滿足能力需要——工作設計合理

（1）以最大程度發揮工作者的特長、興趣為出發點，進行崗位安排與工作分配，輔以動態調整。個體即這里說的學生干部往往在自己擅長的領域也就是我們上面說的自身條件較優時表現出思維活躍、自信心和自主性較高，當他們的工作與自己的特長相吻合時，減少了由于能力和任務的不對稱性，提高學生干部的工作積極性和效率的帕累托改進。（2）充分參與激勵。在目標激勵的配合下，組織結構設置趨向于扁平化。扁平化的組織機構有助于組織成員間增進了解，突破部門的局限，這樣有助于高校大學生干部的能力展示在整個組織中，不僅有助于增加學生干部的積極自我導向，而且會倍增其自我勝任力的感知程度。（3）提高高校大學生干部的勝任感和成就感。為了做到這一點，通常從以下兩個方面考慮，第一，分配給學生干部的任務有較強的可實現性和適當的挑戰性的特點；第二，完成任務后，需要外部積極的反饋來支持。

3.2 滿足自主需要——以目標管理為原則，提倡自主性的發揮

（1）以目標管理為原則。被管理者參與制定工作目標。在目標管理下，留有較大余地讓學生干部自主發揮，從傳統的活動開展的“勞動者”向“思想者”轉變。這不僅有利于活動由于創新而變得有活力，而且有利于學生干部的自我發展。組織目標的制定和細化要考慮學生干部自身內在目標，使組織目標不斷與學生干部的自我內在目標整合，最理想的情況是組織的目標體現了學生干部的自我目標和自我價值觀，使外在目標動力轉換為內在動力的調節。（2）授權激勵。授權是一種信任的表現，在授權時需做到授權徹底。做到授權徹底，首先，要讓受權者明晰自己的權利與責任；其次，要通過較為正式的方式告知組織所有成員，避免出現受權者在調動人員（特別是同級）時出現尷尬的處境。

3.3 滿足關系需要——建立良好的組織文化

（1）老師和學生干部之間應該建立一個良好的溝通交流的關系。從老師方面來看，應該營造一種和諧溝通交流的氛圍，建立起一種被需要的關系；從學生方面來看，工作、學習或生活方面遇到問題，有向老師尋求幫助的需求。（2）重視每個學生干部。重視每個學生干部不僅在于每個學生干部都有表達自己建議或意見的渠道，更重要的是，即使他們的意見或建議沒有得到采納時，管理者也應當給予他們一個積極的反饋，讓他們知道雖然想法的內容沒有得到認同，但是，管理者已經充分重視他們的想法。（3）“區別”激勵。區別激勵的意思是由于學生干部的職務讓他們感受到自己與非學生干部的區別，而感受到正向的激勵。這里所謂的區別是指由于不同而產生的歸屬感，具體表現為充分了解組織的新型和全局動態。從另外一個角度來說，組織內部建立完善的信息傳輸機制，讓學生干部了解的信息是全局的而非局部的。

注釋

① 彭巧溉.高校學生干部需要結構與激勵方式研究[D].西南大學碩士論文，2009.

② 趙瓊.高校輔導員激勵機制研究[D].西安理工大學碩士學生論文，2010.

第9篇：大學生學生干部工作范文

關鍵詞：網絡信息；思想動態；模式創新；管理與實踐

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0043-02

對于高校來說，做好學生管理工作的關鍵在于抓好學生干部隊伍建設。如何打造一支符合網絡信息時代條件下的高校大學生干部隊伍呢？我以為，首先是要了解新時代大學生的特點和需求，掌握他們的思想動態，知道他們的所思所想；其次是要轉變傳統的高校管理學生模式，變閉塞、教育為開放、引導；第三是要充分運用網絡信息平臺，把對大學生干部的管理與社會實踐有機集合起來，做到揚長避短，發揮他們參與學校管理、服務社會的作用。

1 新時代條件下大學生的特點和需求

我們知道，80后、90后學生已成為時下大學生群體的主流，他們的成長經歷、性格特點、為人處事風格，已深深地影響到了高校學生管理。作為管理方，高校應了解當代大學生的特點與需求。

1）新時代大學生的特點

由于受社會環境和父母教育觀念的熏陶，80后、90后接受新生事物比較多，他們思想活躍、追求個性、有獨特的見解，不愿意接受別人強加的想法。據媒體一項調查顯示，面對涉及自己未來前途的選擇，66.4%的大學生喜歡自己做決定，不太認同父母、老師的意見。但是，這類群體在做出自己的人生抉擇后，往往不知道如何去實踐，遇到一點坎坷和挫折，思想上就容易產生悲觀的情緒，行為上有退縮的特點?？傊痪湓?，新時代的大學生獨立意識和能力很匱乏。這點，應引起高校管理方的重視，在制訂管理辦法時應加以適當的引導和把握。

2）新時代大學生的需求

新時代大學生由于成長在社會轉型期，社會上各種功利思想使他們的價值取向更具體、更現實、更直接。在參與各項社會活動時，他們首先考慮的是自己得到的好處，功利色彩更濃郁些，目標性更明確。同時還因為他們是成長于改革開放年代，對黨史、國情的了解局限于理性認識，缺乏更深刻的感性認知。大多數人會認為，的信仰與個人的發展沒有多大關系，一些大學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向錯誤等問題。這些現狀和需求，與70后的大學生相比有著本質上的區別?？梢哉f，社會責任感和奉獻意識的缺失，是80后、90后大學生的通病。這點，需要引起高校管理方的高度重視，需要在日常的管理中加以教育和引導，讓他們相信自己可以更好地承擔起相應的社會責任，做一個對國家、民族和社會有用的人。

2 網絡信息時代下高校管理學生模式

針對80后、90后大學生的特點和需求，高校學生管理工作者應及時轉變觀念，突出服務意識，更新管理模式，以人性化的工作方法，去體現對學生干部的尊重，注意傾聽他們的心聲，維護學生的權益，鍛煉他們的能力，引導他們搞好理論知識的學習，增加他們參與社會實踐的機會，從而培養他們的社會良知與責任。

1）利用網絡信息平臺，全方位強化大學生干部的管理。過去，高校管理學生干部大多采用行政命令、任務派遣、綜合考核等方式進行。這種模式的運用，雖然可以說也能完成目標任務，但問題出在難以發揮大學生干部的主觀能動性，難以激發他們的工作熱情，工作效果不太理想。針對當代大學生對網絡的依賴程度高，很多信息咨詢、交流學習都在網絡上完成，我建議高校管理方采用多種網絡信息平臺，比如說，高校完善綜合管理平臺、建立QQ群、高校學生會微信群等，為他們搭建專業、思教、心理為一體的網絡學習平臺，提供直接有效的網絡問答、咨詢服務。實踐證明，有了這些媒介的參與，可以全方位地提高學生干部的管理熱情，增強他們的管理責任，激發他們的聰明才智，更好地為高校、學生服務。

2）采用開放式管理模式，鼓勵大學生干部參與學校管理和社會實踐。社會在轉型，人的觀念也在改變。金絲鳥放籠里養的模式，顯然不適應管理今天的大學生。高校管理方應采用開放管理模式，在確保有效監管的前提下，把管理的主動權交給大學生干部，鼓勵他們參與學校的管理，勇于走出校門，積極參與各種社會實踐活動。對此，高校應該做好兩方面的工作：一是勇于放權，二是善于引導。總而言之，高校管理方應更多地扮演好導演的角色，提升自身的工作和管理能力，想方設法為大學生干部提供更多的平臺、思路和幫助，全過程地給予監督和指導，協助大學生干部更全面準確地認識問題，提高他們解決實際問題的能力。

3 四個提高，培養大學生干部的綜合素質

針對當代大學生思想活躍，興趣廣泛，信息接收快，知識面廣的特點，高校管理方在日常工作中應注意加強大學生干部思想政治、業務、能力、心理等四個方面素質的提高。

1）提高政治思想素質。當前，我國正處于改革開放關鍵期，改革開放為社會注入了新的活力，但同時也給各種思想文化的進入提供了有利條件。在這種情況下，高校管理方應注重加強對大學生干部的思想政治素質的提高，教育他們堅持正確的信仰，樹立正確的價值觀，培養他們的事業心，自覺認識自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重擔，增強責任意識，全心全意為學生服務。

2）提高業務素質。大學生不僅具有一定的專業知識和理論水平，而且求知欲強，喜歡探索，這就要求大學生干部有較高的業務素質和知識結構，在同學中有一定的威望。當然，業務素質，不只表現在專業文化知識方面，還應包括與本職工作有關的自然、社會科學知識。擁有這些知識，大學生干部在實際工作中才能具備一定的解決問題的能力，才能增強對其他學生的吸引力和感染力，才能為廣大學生提供更多的指導與服務。

3）提高能力素質。大學生干部的能力素質包括很多方面，其中最主要的有：交往能力，分析、判斷能力，決策能力和組織能力。高校管理方在日常工作中，應注重強化對大學生干部能力素質的培訓、教育和引導，促使他們提高自身的能力素質，以更全面的領導才能，更好地為高校和學生工作。

4）提高心理素質。良好的心理素質是衡量大學生干部合格與否的標準之一。遇事沉著冷靜，有堅定的意志，是大學生干部完成學校工作目標的前提條件。對工作中出現的挫折和干擾有較強的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。

總之，作為一名合格的大學生干部，要做到審時度勢，勇于面對未來的挑戰，努力把工作做好，鍛煉好自己的能力，為以后步入社會打下堅實的基礎。

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