體育期末總結精選(九篇)

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第1篇：體育期末總結范文

從不無故遲到早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，平時的教學工作過程中做到出全勤。按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發，結合社會、家庭、學校，充分挖掘課程資源，認真備課。重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。通過運用這個規律減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。教學過程中重視人的認知規律的培養。使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。培養學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

二、兩操工作。

在開學初我用了三個星期的時間對初一的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準確。第五，及時糾正錯誤動作。在此后，在全校廣播操練習中，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學生在動作規格上的一些經常出現的錯誤。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。保證了學生以健康的身體進行學習、生活。

三、在教學過程中還存在著一些問題，現在總結如下：

第2篇：體育期末總結范文

教學任務：這一學期我執教四年級一個班的數學和2個班的體育教學任務，工作量是每周十節課，并負責學校日常田徑隊的訓練和“三操” 工作。

數學教學中：能做到課前有準備，課時能變通，課后有反思和總結;對待成績較差學生能區別對待，做到因材施教;利用課余時間多聽其他教師的課，做好聽課筆記，向備課組長多請教問題;多專研教材和教法，并能結合學生的特點來教學，讓學生做學習的主人。

體育教學：我特別重視在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法;其次，在教學過程別重視人的認知規律的培養，這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎;最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用教材，結合學校現有的體育設施，開展豐富的體育游戲比賽，在游戲和比賽中向學生進行思想教育，培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

廣播操工作：在學期中，學習了校園集體舞，我參與了教學活動。我們體育老師先是以身示范，自學自練，再來教學，每天利用體育課的時間進行教學。學生的集體舞得到了前來參觀專家組們的高度評價高，在市里和省里都得到了好評。

第3篇：體育期末總結范文

我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計劃，并予以審議;學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大體育活動，則在行政會議上予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學期初協助教研組制訂體育工作計劃，學期結束幫助他們進行工作總結，平時則共同探討，解決體育教學中所出現的問題。學校領導還親自督促全校“兩操、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。

長期以來，由于人們受應試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學校體育講起來重要，做起來次要，忙起來不要的情況十分嚴重。我校領導堅持貫徹“體育是學校的臉面”的辦學宗旨，把體育教學工作放在應有的位置，絕不允許占用學生體育活動的時間。

1、 建立激勵制度，搞活動體育教學工作。

學校長期以來，堅持每天對各班進行廣播操評分考核以外，還對各班參加體育活動，參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達標率、優秀率作為評選文明班的重要依據。這樣大大加強了年級組長和班主任老師對體育工作的重視，無怪乎，在操場上，經常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進了學校各項體育活動的開展。

二、加強管理，促進體育教學工作。

1、抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結;活動有分工，有措施;成績有紀錄;資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2、依據體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。 ⑴抓教學進度和備課; ⑵抓常規紀律; ⑶抓安全教育; ⑷抓運動密度; ⑸抓鍛煉實效; ⑹抓聽課評課。

3、樹立課外活動是課內體育教學的延伸的教學觀念。 體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握基本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動水平的提高。學校要求體育教師凡是學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學計劃之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，提高了體育課的實效性和學生的興趣。

三、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。 教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好學校體育教學工作的基本保證。我們的做法是： ⑴集體參與制訂學校體育工作計劃，共同做好體育工作小結。 ⑵立足本職，收集好各種資料，發現問題，共同分析，探討解決辦法。 ⑶學校的體育競賽和群體活動分工不分家，群策群力。 ⑷每學年全組開展集體備課八次,通過這一活動以提高教師的教學水平。

四、抓好各業余訓練隊伍的競訓工作，為更好地統籌安排各教師資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，體育組及早地制訂了切實可行的計劃.做到了每次訓練有教案，有總結。運動員的競技水平有了很的提高。

成績只能說明過去，學校決心在縣教育局領導下，依靠全體教師，以“新課改”為契機，一如既往地深化體育教育教學改革，加大教科研力度，在工作中齊心協力、更新觀念、努力鉆研、開拓創新，“爭一流，創特色”，為我校學校體育的騰飛而努力奮斗。

本期取得的成績:

1、全期組織了八次集體備課 .開展了新教師的匯報課。

2、成功的主辦了我校第二xx屆運動會.

3、為學校體育代表隊充實了新的力量，去其他學校進行了兩次運動員的選拔。

4、組織了全體體育教師學習新課程標準，改變了上課的質量，

5、組織了我校第二次體育鍛煉標準的測試,全校99﹪的 學生達到了合格標準。

第4篇：體育期末總結范文

經濟與管理學院主題教育中心是團總支里的幾個重要部門，一直擔當著引導大學生理論學習的重要使命。本學年以來，為促使經管學子成為祖國現代化建設的全面性人才，主題教育中心通過組織開展以“思想教育”為主題各類活動，積極發揮理論學習和理論宣傳的引導作用。

主題教育中心以經濟與管理學院建黨積極分子促進會為出發點，以黨建帶團建為根本，積極發揮黨員的模范帶頭作用，進一步帶動組織部等相關團學工作的開展，有效地調動了廣大青年團員的積極性，為全面加強我院廣大師生的思想教育工作做出了突出貢獻。

在黨建的帶動下，組織部、社研會、青年志愿者協會等部門承載起廣大團學青年的思想教育和理論學習的重任，并在工作中積極付諸實踐。組織部的“感恩祖國，永遠跟黨走”配樂朗誦比賽；組織部與07級旅游管理1班舉辦的“實踐科學發展觀——走進社區，服務社區”活動；2010年清明節，社研會的“緬懷先烈——西山公園掃墓”活動；青協的志愿者獻血活動；青協長期服務老年中心和惠玲智障服務中心活動；青協承辦的11.29宣傳艾滋病大型公益活動以及5月下旬承辦的“關愛殘疾兒童，發展特殊教育”大型宣傳活動；經濟與管理學院團總支承辦的“第八屆校園文化藝術節之團支部風采展”等一系列活動，提供一個又一個理論學習交流的平臺，為加強我校學生愛國主義教育、學生團支部基層建設以及學生社區服務做出了巨大的貢獻，并有效地促進了廣大青年學生素質的全面提高。

本學期的工作已接近尾聲，我們主題教育中心的正在進行最后的沖刺——總結經驗，開創未來。我們一定會虛心學習和總結，以便為下學期工作順利地開展打下堅實的基礎。

經濟與管理學院主題教育中心期末工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

第5篇：體育期末總結范文

一、關于考試（考查）科目

根據《省普通中小學考試管理規定（試行）》，小學考試科目為語文、數學、外語；考查科目為科學、品德與生活、品德與社會、音樂、美術、體育、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。初中階段考試科目為思想品德、語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物；考查科目為音樂、美術、體育與健康、綜合實踐活動（含信息技術）、地方課程、學校課程。

二、關于考試（考查）時間及內容

中小學期末書面考試（檢測）由學校自主組織實施，可以安排在每學期放假前一周內進行。初中期中測查各校可以根據教學進度自主組織實施。

各學科分項考查，應在書面考試前完成，側重考查書面考試（考查）不易體現的內容要求，如語文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學習，數學的算法算理、估算、生活應用、綜合實踐性學習，英語的聽力、口語交流，科學的觀察、實驗探究等等。學生素養分項考查由任課教師隨堂安排，教師教學情況由單位組成考查小組統一組織抽測考查，不得放任自流。

建議將小學科學、初中理、化、生的觀察、試驗操作考查納入期末分項考查內容。學生觀察、實驗素養考查由任課教師隨堂進行。

小學品德與生活、品德與社會和初中、小學的音樂、美術、體育（體育與健康）期末質量考查，應全面關注學科基本常識、基本技能、學習興趣、方法習慣與創新精神、實踐能力，不得套用書面考試方式將期末評價簡單化。

地方課程、校本課程、綜合實踐活動必須列入期末課程實施質量評價范圍，應嚴格按照《省教育廳關于印發省義務教育地方課程安全教育、環境教育、傳統文化和人生規劃課程實施指導意見（試行）的通知》、《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》（魯教基字〔2002〕23號）、《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》有關要求，通過活動過程資料、作業成果、成長記錄等多種方式，對學生知識掌握、技能培養、態度情感價值觀、過程與方法、創新精神與實踐能力進行全面評價，并注意自我評價與他人評價相結合，個別評價與集體評價相結合，形成性評價與總結性評價相結合，促進學生素養的全面發展。

三、關于命題及質量分析

期末書面考試（檢測）由學校自主命題并組織實施，要嚴格按照國家課程標準，全面考察各科課程實施目標、要求，準確把握重點、難點，引導教師平時扎扎實實地組織教學，促進學生素養的全面提高。各校要及時進行命題質量分析，及時寫出命題質量分析報告，及時召開質量分析會。

區教研室將加強考試命題的研究，負責對學校命題的指導、審查、監督和管理。

四、建立區級常規質量監控制度

區教研電教室將在每學期對部分學校的部分學生進行單項抽樣測查。第一學期對二、四、六、七、九年級進行部分學科單項抽測，下學期對一、三、五、八年級進行部分學科單項抽測，單項抽測由學校、區片、學科中心組組織并為學校提供質量分析報告。

第6篇：體育期末總結范文

因為有追求，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創新。因為做了，所以有了了解與熟悉。經歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學習。

時光飛逝，當我們回憶這一年快樂的學校生活，當新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學期里學生會的成員在學生處老師的指導下，各項活動都進展順利，大大豐富了同學們的校園文化生活。現將學生會xx年上半年工作總結如下：

秘書處：這個學期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學們有了心與心的溝通。

紀檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進行檢查，將上課情況進行考勤匯總。因為平常工作較忙所以沒有活動!希望下學期有更好的表現。

生活部：每周報紙的發放，周六電影播放，豐富了同學們的課余生活。食堂問卷調查架起了食堂與同學們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學們的生活增添了色彩，培養了同學們的動手能力。

學習部：隨著黨的xx大的勝利召開，學生會的成員也積極的響應，進行了“xx大征文比賽”為同學們上了一堂生動的黨課。

宣傳部：各期的黑板報都和團委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學期再接再勵!

文藝部：和實踐部聯合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學們的多才多藝盡情的展現出來，同時給新生提供了一個自我表現的舞臺。

體育部：舉行了一次“定點投藍”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。

實踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實習的統計得到很多同學的參與。

總體來說學生會的工作開展得不錯，從以上這份學生會工作總結報告中可以看出，不足之處有以下各方面：

(1)學生會成員的工作還不夠積極主動;

(2)學生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫;

(3)學生會各部之間的聯系合作意識還不夠深入。

第7篇：體育期末總結范文

關鍵詞：藝術體育專業 課堂教學 大學英語期末總評成績 策略

藝體專業學生的大學英語學習成績不理想，是高校教學中較為普遍的現實。擔任藝術體育專業本科生英語教學的教師需學會去理解和體諒學生。除了自身基礎有差距及主觀不夠努力外，專業訓練耗費了他們大量的體力、腦力，身體比較疲憊，這是藝術體育專業的學生學學英語比較吃力的客觀原因。深入分析這些原因，有針對性地進行一些教學策略和方法改革探索，正是本文探討的主題。

1 進入大學前英語水平普遍偏低

筆者曾做過一個調查，一個50人左右的藝術體育專業本科生班級，沒有一個同學的高考英語成績在100分或以上的。對學校某一校區新入學的4000多名本科生的高考英語成績進行統計分析后發現，藝術體育專業學生高考平均分為60分左右。相當一部分學生學習缺乏必要的動力，對英語不感興趣甚至害怕學習英語，這是部分學生期末英語總評成績不合格的主要原因。有鑒于此，教師可以根據學生實際情況因材施教，設計一些生動有趣的課堂活動，適當改變教學策略和方法，在一定程度上改變學生對英語學習的態度。

2 學生缺乏充足的睡眠時間

睡眠時間不充足就無法保C有充沛的精力來面對正常的學習生活。大學生還處在身體發育成熟階段，再加上藝術體育專業實訓課偏多的特殊性。比如筆者接觸較多的舞蹈表演專業的學生，他們07：30開始練早功，來不及吃早餐，練完功后拿著早餐就匆匆趕到教室上第一節課，由于過度疲勞，學生昏昏欲睡。再加之學生對智能手機缺乏必要的自律和節制，沒有按時睡覺，進入一種惡性循環，上英語課就打瞌睡。筆者認為，可以通過合理排課來解決上述矛盾。學院可以考慮把需要體力較多的實訓課安排在下午，把需要腦力勞動相對較多的文化課安排在上午。這樣，比較符合人體的生物鐘和人體機能的運轉規律。同時，學校宿管科統一把之前的熄燈時間由周一至周五的每晚24：00熄燈微調到周日至周四每晚23：00，周五至周六每晚24：00熄燈，與周一至周五每天早上08：30上課的作息表相對接，保證學生有充足的睡眠和精力來迎接一天的學習和生活任務，也能保證學生身心健康成長。

3 找不到目標和方向

有些學生經歷完高考重壓后到了大學，一下子解放了，找不到方向和目標了。任課教師從開學之初就必須對該門課程有一個提綱挈領的設計（時間表）和把控，在實施過程中盡量按計劃實施起來。開學就讓學生很清楚地知道自己這學期英語課具體要做些什么，積累到一定程度才能保證不掛科，達到評獎學金、評優評先的條件。筆者在教學過程欣喜地看到，大學英語教學的成長與進步，最明顯的一點就是從以前的最后一次期末卷面考試成績決定大學英語最后總評成績一錘定音的做法轉變到目前形成性成績評定法。學生最后總評成績不論是一門綜合成績還是兩門分開的讀寫和聽說成績，總評成績=40%～50%期末卷面成績+10%考勤+10%期中測試+40%～30%平時成績。有了相對科學和可量化的成績形成和評定公式后，對學生總評成績的評定會較之前更公平，比起之前主要以一次期末考試評定總評成績時，也減少了學生考試作弊的動機和意義。

4 沒有進行分級教學

就筆者從教的經歷來看，在現階段藝術體育學生大學英語和校內其他專業的學生區分教學的基礎上，還可以考慮進一步在藝體類學生中細化分級教學。藝術體育專業的學生雖說高考英語成績普遍偏低，但也不乏個別110分以上，甚至分數更高的學生。針對這樣的學生，可以考慮在入學后按高考英語分數段把他們編入相應班級，和全校其他專業符合該分數段的學生一起學習。同時，學校也應該允許學生一進校就可以自由選擇是否參加大學英語四級考試，制定相應激勵政策，鼓勵學生積極通過大學英語四六級考試，把更多精力投入自己感興趣的專業上。

按學生入學高考英語成績分數，高考英語成績在整個年級全校藝術體育類選修大學英語課程的學生中占前10%～30%的學生，可以考慮單獨編為一個班，或者學生有這個意愿想要通過相應英語水平考試，從入學開始就圍繞先通過云南省英語應用能力水平考試（俗稱“三級”），過了三級的學生，自己有需求的再進入其他專業的大學英語班級為通過大學英語四級做準備。按高考成績分，剩余的70%的學生可以根據藝術體育專業的特點為學生量身設計適合他們特點的教學方法，設計出貼合學生實際和興趣的課堂活動，讓學生真正參與到課堂中來。

通過對藝術體育專業學生大學英語期末總評成績不合格率偏高的原因進行分析后不難發現，除了學生本身對英語學習的態度需要轉變外，還有不少可以改善目前教學局面的策略和方法。筆者認為，只要適時適當地把這些具體的策略和方法用到藝術體育專業學生大學英語課堂教學實踐中，對藝術體育專業本科學生大學英語期末總評成績不合格率偏高這一現象是會有所改善的。

參考文獻：

[1]郭萬群.大學英語多模態課堂教學研究[M].上海：上海交通大學出版社，2015：11.

第8篇：體育期末總結范文

關鍵詞：公共體育課程；教學；管理

高校公共體育課是高校培養學生全面發展的重要課程，是學校體育教育的最后階段，同時也是培養學生終身體育意識的關鍵階段。重視高校公共體育課程的建設和改革對高校的校園文化建設有積極作用。我校自1984年建校以來一直重視公共體育課的課程設置和教學改革，這為我校公共體育課的開展提供了良好的基礎，并且培養了體育教師敬業愛崗、孜孜不倦的教學態度，正是在這種環境下，我校的公共體育課教學有了創新的空間和基礎，取得了一些可喜可賀的成績。

一、對課程教學的管理

1.規范化的教學

規范化的教學和管理是順利開展教學活動的前提，在公共體育課教學過程中建立規范的管理制度有利于培養教師自覺遵守教學規范的良好習慣。在具體實施中做到以下幾個方面：開學教師認真制訂教學計劃，交教研室審核后按照計劃進行教學；課時計劃要求撰寫詳案，在學期末交系上進行檢查，如遇有重復內容，要求教師做好改進工作并增加課后評語；課前必須等課5分鐘，做好課前的各項準備工作，不允許曠課、遲到、早退或請人代課；建立學生的考勤制度及見習生的登記制度，課中認真授課；期末課程考核根據嚴格的標準，對考試不及格的學生實行補考，一方面在一定程度上引起學生對該門課程的重視，另一方面促進教師的教學積極性和培養嚴謹治學的工作態度。

2.強烈的責任心

教師的責任心是影響教學工作開展的重要因素之一。新教師進校，老教師以身作則對其進行教學督導，從教學規范、教學內容、教學方法等多方面進行指導幫助。老教師的責任心也影響了我校的一批批年輕教師，大家在這種教學環境中兢兢業業的工作。在教學中，互相學習，積極創新，為提高學生的學習興趣進行不懈的探索。

3.重視基礎教育

我校開展的公共體育課較注重學生的基礎教育。在教學內容安排上，一、二學期以田徑、籃球、排球、足球為主，要求學生掌握并能運用一些基本技能。三、四學期學生根據自己的興趣和愛好在田徑、武術、球類、健美操等多種項目中進行選修，學生通過學習該項目掌握鍛煉的基本技能，真正體現出我校健康理念――我運動、我快樂。

4.不斷修訂我校公共體育課程考試大綱

制定切實可行的規定和考核標準，并結合國家體育教育方針、教師的教學反饋、學校體育發展的需要及學生的興趣趨向這幾方面及時做出調整，并嚴格按照考核標準進行考核。

5.各教師在教學過程中積極展示，突出風格

因教師所從事的專項不同，在教學過程中就會出現教學受限的問題。針對這個問題，我校的規定在教學內容上給了教師較多的自，即在規定內容之外教師可根據個人專長適當增加選修內容。例如，在班級安排上考慮性別和專項，這樣在教學過程中教師就可以結合自己的專業特點進行規定內容和自選內容的結合教學。在整個公共體育課教學中，教師除完成固定的教學內容外，各教師積極發揮自己的專長，并將之運用于教學之中。

6.重視教研室活動的開展

我校體育教研室在開展教研室活動方面進行積極創新。除了沿襲在教學過程中互相聽課、看課、點評、取長補短和在學期中或學期末教學工作經驗總結、交流以外，還積極進行創新。在每周固定的時間里，全體體育教師或進行教學比賽，或打籃球，或打排球等。另外，抽取部分教師，如健美操教師、武術教師，來對其他教師進行這些項目的教學培訓，彌補部分教師的不足，使之更符合公共體育教學的需要。在整個教研室活動中體現出積極參與、互幫互助、共同進步、取長補短的教研室精神。

二、總結

全體體育教師本著認真、負責和創新的態度進行教學，我校的公共體育課程雖然出色，但也存在了許多不足。

首先，我校地處北疆，眾多少數民族燦爛的體育文化還未被很好地挖掘出來。少數民族特色的體育課堂的開發和引入是我校公共體育課教學的下一個切入點。其次，在教學內容上沒有很好地就學生類型的不同而設置。現我校的學生類型分為師范類和高職高專兩大類，因為這兩大類型學生的教學任務及目的的不同，下一步在教學內容的設置上我校將根據學生類型分別進行設置。第三，在課外活動內容上進行創新，多開展一些學生興趣較濃的體育項目，并將一些民族體育融入早操活動之中，爭取自創一至二套具有邊疆民族特點的健身操在學生中進行推廣，從而提高學生參加課外活動的自覺性和積極性。

參考文獻：

[1]尹大川.體育健身―高職體育實踐課程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

第9篇：體育期末總結范文

關鍵詞：高職；教學方法；任務驅動

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0122-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.075

一、體育課程在高職院校教育中的重要作用

體育課程是高職院校所開課程中的一門公共必修課，體育教學對高職院校人才培養中有著重要作用，在體育教學中可以培養學生的綜合素質，包括良好的人際關系、社會適應能力，實踐能力、創新能力、團隊合作能力，以及良好的品德。但是高職院校對體育教學重視度不如專業課，導致高職學生重專業輕文化、體育場地器材短缺等問題，使得體育教學無法充分發揮應有的價值，所以探討新的體育教學方法勢在必行。

二、 新教學方法的采用――任務驅動法

體育教學方法是為完成體育教學目標、任務而采取的有效的教學策略、組織形式、具體手段的師生共同作用的教學活動措施。任務驅動法是教師根據學生的實際情況和接受能力，設定學生能夠完成任務的一種教學方法，它具有實踐性、目的性和可操作性的特點。在體育教學過程中，采用這種方法改變了傳統體育教學中“以教為主”的教學方式，能夠充分調動學生的積極性和主動性，激發他們對體育鍛煉的興趣。

根據任務在實施中的開放程度可以將任務驅動的類型分為：封閉性任務、半開放性任務、開放性任務、系統性任務、獨立型任務。當然任務的分類不是一成不變的，教師要根據學生的學習特征和學校的實際教學條件進行有選擇的安排，可以是一種，也可以是幾種的結合。

高職院校的人才培養目標培養復合型人才，所以大多數高職院校非常重視學生的專業發展，這導致學校和學生對專業課重視程度非常高，對體育課的重視不夠，多數學生會對體育教學產生可有可無、只學好專業就行的誤區。因此，體育教學質量存在很大的問題，學生在課堂與課外均不愿意參加體育鍛煉，長此以往導致了學生的體質水平的下降，體育教學效果不明顯。通過采用任務驅動教學方法能激發學生參與體育鍛煉的欲望，能有效改變體育教學現狀。

三、 任務驅動法在體育教學中的實施

（一）任務設計的原則

任務驅動法是以任務為中心，任務的目的是激發學生參與體育鍛煉的熱情，讓學生在完成體育任務的同時，使他們能夠在鍛煉中享受快樂，掌握運動技能。因此，教師在設計每單元任務的時候應遵循以下幾個原則：

1.整體性。體育教學各單元的任務要能夠涵蓋整學期的教學內容，并將教學目標融入每單元的教學活動中。所以教師在設計每單元任務時要充分考慮教學內容的整體性。運動技能的形成也是一個系統連貫、完整的過程，動作技術之間不能脫節，所以教師設計每單元任務時也要考慮動作技術的整體性和連貫性，讓學生通過完成任務獲得系統的知識與技能。

2.可操作性。每個單元的具體任務要難易程度適中，充分考慮學生的身體素質水平和運動技能的掌握程度，使學生在現有能力下能夠通過努力完成任務。同時，任務設計的難易程度要具有層次性和選擇性，多留給學生一些創新與思考的空間，保證他們有時間尋求資源完成單元任務，使學生的身體素質和運動技能水平逐步提高。

3.真實性。在體育教學過程中，設計任務要與生活緊密聯系起來，使任務在現實生活中有實際意義。例如，完成下肢力量練習的任務，可以創設家住高樓并且停電了，現在急需回家的情景，學生通過爬樓梯回家以達到鍛煉身體的目的。設計任務時要創造合適的任務情境，能夠有效地激發學生參與體育鍛煉的熱情，進而感受體育鍛煉的價值所在。

4.生活性。任務驅動教學設計的任務要和學生的生活、學習密切相關，能夠讓學生將生活和任務聯系在一起，激發學生的學習動機，帶著解決生活中的問題的任務去完成學習，最終獲得有意義和價值的結果。

（二）任務驅動法在體育教學中的具體實施

任務驅動教學法是實施操作性和實踐性教學的有效方法，在利用這一教學方法時候一定要根據教學內容、學生的學情，充分考慮它的適用性。這就要求教師對教學內容和學生進行科學深入的分析，以確保這一方法的運用更加科學、合理、恰當。

任務驅動法的實施可以分為精心設計單元任務，引導學生進行任務練習狀態中，尋求資源、自主練習，完成任務與交流，評價與總結五個步驟。

1.精心設計單元任務。任務是任務驅動教學方法的核心，它直接決定教學內容的完成情況、教學目標的實現程度。因此，教師設計具體任務時，要根據教學進度和目標，分解每個單元教學內容與任務，任務內容既包含學生已經掌握的運動技能，又能將新的運動技能融合其中，盡量讓學生能夠通過自己的努力或同伴合作的方式完成任務。

2.引導學生進入任務練習狀態中。教師先通過講解示范每單元教學內容，組織學生積極練習，使他們對身體素質練習的方法或體育技能掌握的步驟有初步了解，能快速進入任務練習狀態中，然后教師結合教學內容創設一定的情景，引導學生順利完成任務。在這個過程中，教師必須明確教學內容的重點、難點及練習方式，多鼓勵學生觀看一些體育技能的視頻資料，讓他們對任務目標產生興趣，進而激發學生學習的主動性。

3.尋求資源、自主學習。教師要根據學生的情況靈活進行分組指導練習，學生可選擇合作或獨立完成的方式進行自主學習。在這個階段的學習中，學生通過發現問題、尋求解決問題的方法來完成任務。體育是通過身體鍛煉達到健康的目的，而鍛煉的過程中需要學生具有不怕吃苦、不怕累、勇于拼搏、不放棄不服輸的精神，此時教師的鼓勵至關重要。學生遇到困難，教師要及時給予幫助，避免影響他們的情趣和錯誤動作技術的形成。

4.完成任務與交流。學生通過自己的努力后能夠完成預期的任務，教師要提供給學生自我展示的平臺，以促進他們相互之間的交流。體育運動也是一種美的運動，不僅可以展示形象美，也可以展示學生的成果美。在完成任務的過程中，學生會體驗運動中的苦與甜，也會感受同學之間的友情，通過交流與總結，能更好地展示運動的美，也能使“以教為主”教學方法轉變為“以學為主”的教學方法。同時教師可以總結學生在體育鍛煉中存在的問題，汲取經驗，不斷改進自己的教學方法，達到體育教學的最佳效果。

5.評價與總結。教師要對每個單元的任務及時給予評價與總結，發現學生的優缺點，為下個單元任務的完成做鋪墊。評價方式要采用多元化評價，不能只憑期末成績評價學生，教師要重視學生的過程性評價，從學生參與體育鍛煉的積極性、每單元任務完成情況、課堂表現及課外參與體育鍛煉的次數等多個維度進行評價。

（三）使用任務驅動法在體育教學中要注意的問題

1.要遵循循序漸進的原則。任務驅動教學方法能使學生從被動學習變為主動學習，從而提高教學質量和學生積極性。體育鍛煉要遵循循序漸進的原則，尤其在運動量和運動技術動作方面，合適的運動量就要按照學生身體素質水平和身體機能恢復情況進行控制，運動技術要按照由易到難、由簡到繁的程序進行。另外，教師在教學過程中要隨時觀察學生情緒的變化，并及時給予學生鼓勵。

2.不斷提升教師的教學能力。任務驅動教學方法對教師的教學能力有較高的要求，教師要從整體上把握教學目標、任務與內容，然后要巧妙科學地設計每單元的教學任務，提升教學效果。這就要求教師具有綜合的體育理論知識和熟練的體育技能，所以體育教師要不斷地學習和鍛煉，以提高自己的綜合素質，進而自如地應對教學中的問題。

3.評價方法要科學合理。適時恰當的評價能夠起到激勵與調節控制的作用。對學生體育鍛煉過程和成果進行評價，不僅能夠全面評價學生的學習成果，也能夠發現教學中存在的問題。所以在體育教學過程中，教師要采用教師評價、小組互評、自評、期末成績評價相結合的多元評價方式。其中教師評價占40%，小組互評占20%，自評占10%，期末成績評價占30%。這種評價方式不僅激發了學生參與體育鍛煉的積極性、自主學習能力，也提高了學生的自信心，最終激勵學生有效地完成體育教學總任務，達到體育在高職教育中的教育價值目的。同時，教師還要注意對學生在完成任務的過程中的非知識技能素質的評價，也就是說不僅要對學生表現的知識和技能進行評價，還要對學生在學習過程中表現出的來的團隊合作精神、創新精神等非智力因素進行評價，因為這同樣重要。

總之，任務驅動法在高職院校體育教學中有著非常重要的作用，因此，教師應該結合學生的實際情況合理的設計體育教學任務，促使學生更加積極主動地參與到體育鍛煉中，進而增強體質，增進健康，促進他們的身心和諧發展。

參考文獻：