語文高效課堂論文精選(九篇)
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第1篇：語文高效課堂論文范文
教師要在小學(xué)語文教學(xué)中重現(xiàn)文章的魅力，要做到以下幾點:
(一)要正確解讀文本
要做到正確地解讀文本，就要從其價值取向來把握。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)，包括宏觀的目標(biāo)和微觀的目標(biāo)，如課后思考、課文的特點、年級目標(biāo)，等等。其次，以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的角度結(jié)合課文的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時明確重點和難點，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來。
(二)要多元化解讀文本
有一句話也許大家都聽過:“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學(xué)中，教師往往把自己的杯子里裝滿了自己的教學(xué)看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個精神的花園，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入花園，要讓學(xué)生感受這里的沒好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態(tài)，讓學(xué)生多樣地解讀課文。
(三)要超越性解讀文本
讓學(xué)生從多角度、多渠道地在書本中積累知識，從而獲得情感體驗，從而達到超越教材的目標(biāo)，在這個過程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更深厚，教師的責(zé)任是巨大的。超越教材的過程，就是豐富學(xué)生涵養(yǎng)、獲得間接人生情感體驗的過程。
二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣是人的第一老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，對未知的知識產(chǎn)生強烈的好奇和渴望，會主動地、積極地研究和探索。那么，應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
(一)精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語是一堂課的開門磚，導(dǎo)語設(shè)計的好，就會引起學(xué)生對本節(jié)課的強烈的學(xué)習(xí)欲望，好的導(dǎo)語能緊緊抓住學(xué)生的注意力，優(yōu)美的導(dǎo)語設(shè)計會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，讓學(xué)生悄然動容，深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，讓學(xué)生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學(xué)生講授《富饒的西沙群島》一課時，會利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生在感官上對西沙群島有個初步認(rèn)識，通過讓學(xué)生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)本文的欲望。
(二)激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在進行授課時，自己應(yīng)該首先滿懷激情。例如，在給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》一文時，筆者給學(xué)生播放了一組西沙群島美麗的畫面，播放了西沙群島各種豐富的動物，從而激發(fā)起學(xué)生對西沙群島的感性認(rèn)識，在學(xué)生的感情被調(diào)動起來之后，再引導(dǎo)學(xué)生去朗誦課文，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動，學(xué)習(xí)起來積極性就特別的高了。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
第2篇：語文高效課堂論文范文
小學(xué)生心智尚未成熟，大多缺乏獨立思考的能力，加之長期受教師“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法影響，學(xué)生對于教師過分依賴，甚至還有認(rèn)為教師課堂上講的才是需要學(xué)習(xí)的，其他的都不重要。由于過分依賴教師，學(xué)生基本上都是按照教師的思維方式去完成知識的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力逐漸喪失。
二、打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的有效策略
1.融入生活元素，打造生活化的語文課堂教學(xué)模式
語文是一門兼具人文性與工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，把語文課堂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，從生活中找尋語文元素，打造生活化的語文課堂教學(xué)模式，是語文教育的發(fā)展趨勢。貼近生活實際，可以加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。生活中的語文資源隨處可見，教師要充分利用這些鮮活、生動的語文元素，開展學(xué)生喜聞樂見的語文活動，在活動中加強對學(xué)生的引導(dǎo)。
2.巧用現(xiàn)代設(shè)備，打造情境化的語文課堂教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，在語文課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代化設(shè)備，可以使教學(xué)內(nèi)容由靜變動。電教媒體的聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜等特點，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代化教學(xué)手段還可以化文為圖，巧解難點，在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點也會“迎圖而解”。
3.實施分層教學(xué)，打造個性化的語文課堂教學(xué)模式
實施分層教學(xué)，包括：
（1）分層備課，即教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂符合學(xué)生實際情況的課堂預(yù)案。
（2）分層提問，為了能夠營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂充滿生機，教師要針對不同水平的學(xué)生有意識地從不同層次進行課堂提問。
（3）分層練習(xí)，就是在同一個班級里，針對不同學(xué)生的具體情況，分層設(shè)計練習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)。
（4）分層考核，教師要針對不同層次的學(xué)生，制訂不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，打消學(xué)生“不愿考”的疑慮。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打造自主化的語文課堂教學(xué)模式
第3篇：語文高效課堂論文范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)反思
高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，其意義是為實踐教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，我們平時所說的“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。
一、安排好時間、指導(dǎo)好學(xué)法，努力創(chuàng)建高效型課堂
我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動，上課要抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
二、適當(dāng)?shù)募睿瑹òl(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心
課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生，又不能讓差生掉隊。大量事實表明，利用課余時間補課的學(xué)生，成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補差”工作，尤其是“補差”工作尤其值得我們重視。“補差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進學(xué)生成績的進步，更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，按時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
三、要進行科學(xué)有效的課堂教學(xué)案設(shè)計
要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”確定教師的“教”，要有較強的預(yù)見性和可操作性。要預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時會遇到哪些問題；要設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就要求教師的教學(xué)計劃要有科學(xué)性和合理性：
（一）要面對全體學(xué)生。要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點乃至深度和廣度。從而設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。
（二）對教學(xué)要有全局意識、重難點意識。要根據(jù)學(xué)情整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其在設(shè)計學(xué)年教學(xué)計劃，教師就要通覽教材，精讀教材。
（三）要科學(xué)地控制課堂教學(xué)過程，對課堂教學(xué)過程組織要進行分析。如問題的設(shè)計、教學(xué)形式的構(gòu)建，對教與學(xué)的反饋策略等都要進行反思性的教和研的分析。
四、要對學(xué)生進行教學(xué)方法的訓(xùn)練和革新
（一）對學(xué)生進行方法的訓(xùn)練。尤其要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。
（二）讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。要增強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與意識，給他們足夠的時間，讓他們充分的動手、動口、動腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
（三）盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問、分組討論、自己動手查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺上的沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。
（四）要經(jīng)常改革教與學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生形成知識鏈，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。還可用問題的形式組合教材，使之形成諸個單元。單元教學(xué)可大量節(jié)省學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生有時間自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達到高效的目的。
五、關(guān)注課堂教學(xué)的全過程，反思和改進自己的教學(xué)行為
（一）基礎(chǔ)的夯實，學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系的建構(gòu)，知識網(wǎng)絡(luò)的形成
讓學(xué)生從整體上把握知識及各知識點間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建修辭學(xué)、文體學(xué)等等知識的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機地連成一體。有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可與中考、高考、社會調(diào)查、社會活動等聯(lián)系起來。
（二）課堂教學(xué)重難點處理的反思性思考
要迅速把握重難點和常考點，應(yīng)該多做練習(xí)；多布置開放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時把相關(guān)重點知識在理解的基礎(chǔ)上背下來；想盡辦法尋找生活實例讓學(xué)生形象地了解知識。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運用；多舉例子讓學(xué)生更明白。
（三）對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的反思
第4篇：語文高效課堂論文范文
1、農(nóng)村中學(xué)英語教師少且教學(xué)觀念相對滯后，教學(xué)方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計劃的實施，農(nóng)村中學(xué)引進了大量的英語專業(yè)教師，但還是滿足不了農(nóng)村中小學(xué)的需求。現(xiàn)有的英語教師觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對于高效課堂建設(shè)不會實施。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。
由于深居農(nóng)村、缺少英語語言環(huán)境、家庭貧困以及應(yīng)試教育的影響等原因，農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，表現(xiàn)在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農(nóng)村英語高效課堂建設(shè)的出路。
1、師生充分做好課前準(zhǔn)備，為積極高效的課堂打好基礎(chǔ)。
俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。對于沒有語言環(huán)境的英語教學(xué)來說更是如此，老師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必備的導(dǎo)師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案的編寫并不是把所有的知識點簡單的羅列，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有引導(dǎo)和指向的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識。因此，教師要科學(xué)合理的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，必須課前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在自習(xí)時間完成預(yù)習(xí)，課堂上針對預(yù)習(xí)情況“以學(xué)定教”，突出針對性，精講多練，注意啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會與他人合作的基礎(chǔ)上自己總結(jié)、歸納、思索和探究的能力。實際可行的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中各個環(huán)節(jié)的安排要層層遞進，照顧各個層面的學(xué)生，時刻體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一主旨。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課的興奮劑，能否讓學(xué)生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師在設(shè)計時就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來安排恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容采用歌曲、新聞、師生對話等學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學(xué)生揚長補短。分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚長補短，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵的優(yōu)越性，讓學(xué)生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。
2、課堂上要改變角色，做好主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，教師要具體做到：首先調(diào)動英語學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：①實行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。②以英語歌曲歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏引領(lǐng)新知識的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。③對于有較強故事情節(jié)的課文，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，或讓學(xué)生分角色朗讀。其次開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的情感投入倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點。因此，要構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂，教師必須強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由“帶著知識走進學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著學(xué)生走進知識”，潛心設(shè)計具有啟發(fā)性和求異性的教學(xué)問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。第三，實施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)英語的情感體驗。教師要用欣賞的心態(tài)看待每個學(xué)生，制定出符合學(xué)生實際、體現(xiàn)學(xué)生個性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個學(xué)生充分展示自己獨特才華的機會，讓不同水平的學(xué)生都能在達成自己目標(biāo)的過程中找到自我、體驗成功的歡快。對于學(xué)生取得的點滴進步，教師要實施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價。
三、結(jié)語
第5篇：語文高效課堂論文范文
如果一個孩子在幼兒時能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會略高于常人。反之，如果一個孩子錯過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來的發(fā)展就會受到阻礙，要知道人的每一個時期都會不可復(fù)制，一旦錯過就無法挽回，因此，在孩子幼兒時期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！
二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀
1.過分的強調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式
科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不全面。
2.給予學(xué)生過多的自
現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵老師給予學(xué)生更多的自，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時期的孩子，他們的知識水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨立完成這很顯然是不現(xiàn)實的，而且，在這一時期的孩子雖然有強烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛玩的天性，使得他們很難獨立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。
3.過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成
科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動中科學(xué)探究離不開科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開科學(xué)概念，對于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實是教師教學(xué)中過于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機的統(tǒng)一起來。
三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率
1.多元化的學(xué)習(xí)方法
因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進行全面有機的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對科學(xué)課堂進行分類，比如在上科學(xué)實驗課的時候老師就應(yīng)該要強調(diào)學(xué)生要以探究活動為主，鼓勵學(xué)生積極的去探究實驗的現(xiàn)象；當(dāng)在進行科學(xué)觀察課的時候就應(yīng)該要鼓勵學(xué)生去細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，對某一個科學(xué)問題進行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會如何去與別人分享自己的觀點，也學(xué)會了如何去看待別人的觀點，以及在不同的觀點之下擦出智慧的火花。
2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用
在給予學(xué)生自的同時也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時期孩子的特點與天性，老師需要在學(xué)生的身邊起到一個引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進行科學(xué)的實驗探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計以自主探究為核心，為學(xué)生提供大量的實驗機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念
教師在教學(xué)中過于既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機的統(tǒng)一起來。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束
第6篇：語文高效課堂論文范文
教學(xué)是由教師和學(xué)生雙方的互動完成的，只有彼此互信互助，心往一處想，勁往一處使，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。《學(xué)記》中早就提出“親其師，信其道”之說，意思是：學(xué)生只有在情感上接納自己的師長，人格上尊敬自己的師長時,才會相信并接受師長所傳授的知識和道理，模仿他的言行。要讓學(xué)生親近自己，親近課堂，教師就應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的位置上，因為沒有一個學(xué)生喜歡手揚教鞭、居高臨下、盛氣凌人的教師。教師要學(xué)會敞開心扉，讓學(xué)生感受到一個真實而和藹可親的自己。課堂上，教師的專業(yè)素養(yǎng)、肢體及語言表達能力和敬業(yè)精神都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，也會影響他們對教師的評價和態(tài)度。課外，教師也應(yīng)多與學(xué)生真誠地溝通交流，了解他們的思想動態(tài)，在他們彷徨和遇到困難的時候，及時伸出溫暖之手，這樣學(xué)生自然會信任和親近教師。和諧融洽的師生關(guān)系可以使彼此身心愉悅，使教學(xué)達到事半功倍的效果。
二、實施教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，強調(diào)知識的單邊傳輸，使學(xué)生處于被動接受的地位，無法激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。新課改要求還學(xué)生課堂的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)。教師在其中扮演引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和幫助的角色。這一過程，教師看似是放手了，但實質(zhì)上對教師的要求更高了。教師應(yīng)該精心地、全方位地備好課，不僅要備所教內(nèi)容，更要備學(xué)生。一堂課中需要解決哪些問題，采取什么樣的方法和活動，怎樣評估，教師都應(yīng)該做到胸有成竹，確保一堂課的實效。
另外，教師要充分掌握和利用好情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)兩種方法。情境教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把所教內(nèi)容放在特定的語境里，讓學(xué)生帶著情感體驗習(xí)得知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得有樂趣。比如在上定語從句的時候，對關(guān)系代詞“who”的講解，我并沒有直接講語法規(guī)則，而是給學(xué)生播放《母親》這首歌，并引導(dǎo)他們把其中的一些歌詞用“who”引導(dǎo)的定語從句改編，然后讓學(xué)生討論總結(jié)規(guī)律，這樣不僅讓學(xué)生在語境中掌握了定語從句的知識，而且讓他們重溫了母親的愛，很多學(xué)生都深受感動。任務(wù)型教學(xué)要求教師能夠布置切實可操作性的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去思考、探討，找出最佳的解決方案，保證一堂課的實效性。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，訓(xùn)練其思維，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。
三、挖掘并合理運用教學(xué)資源
課本和工具書只是我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的一個載體。教學(xué)的最終目標(biāo)是知識而不是書本，所以如何挖掘并合理運用教學(xué)資源是創(chuàng)建高效課堂需要考慮的問題。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和其認(rèn)知水平，我們對于教材應(yīng)該合理地組合與取舍，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另外，教師要學(xué)會集思廣益，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富和提高自己的教學(xué)水平。其實，只要做有心人，生活之中處處可以發(fā)掘教學(xué)資源。比如看過的某個哲理故事，聽到的某個笑話，都可以用來啟發(fā)學(xué)生心靈，活躍課堂氛圍，使得課堂有張有弛，提高聽課效率。
四、改善評價方式
在高考的模式下，許多教師在對學(xué)生評價的時候只重視最終的考試成績，忽視了其綜合語言能力及平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。這種評價方式容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，有的學(xué)生就產(chǎn)生了焦慮、自卑和放棄的心理。新課程改革倡導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行形成性評價，在這一過程中，學(xué)生能看到自己一點一滴的進步和成功，教師也能依此獲得及時的教學(xué)反饋信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵的作用。在實施課堂教學(xué)評價的時候，教師要善于運用眼神、微笑等肢體語言對學(xué)生進行積極心理暗示，對學(xué)生的口頭評價要客觀、具體，能讓他們在此次評價中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。如“Your idea is very interesting, I like it verymuch.” “Your answer is not correct this time,but I believe you can do better next time,thanks.”另外，教師也可以制定平時成績表格，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并讓組長記錄好每個小組成員平時背書、提問、回答問題、聽寫甚至違紀(jì)扣分等情況，一段時間之后進行總結(jié)評比。這樣便于學(xué)生自查平時學(xué)習(xí)情況，教師也能對班級情況心中有數(shù)。
第7篇：語文高效課堂論文范文
那么如何在有限的45分鐘內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果呢？
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n做足課前功，是高效課堂教學(xué)的重要保證
以考點專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，重在方法指導(dǎo)，設(shè)計師生互動，是高三備課的主要內(nèi)容。備課要做到個人潛心備課、高效集體備課、借鑒優(yōu)秀備課資料相結(jié)合，具體備課要重點注意以下兩點：
1.要有明確的課時觀，要有強烈的目標(biāo)意識
復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確集中，一個專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容，一般都要幾個課時，因此每個課時的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)有明確的分工。需要特別注意的是，每個專題內(nèi)容很多，課時目標(biāo)也不止一個，我們要分清主次，合理分配，面面俱到其實是面面不到，全面開花不如各個擊破，要敢于放棄懂得取舍。當(dāng)目標(biāo)精了，重點準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。
2.精選精編訓(xùn)練材料，優(yōu)化設(shè)計語文作業(yè)
要精心選編復(fù)習(xí)題、練習(xí)題、測試題、反饋練習(xí)題：選題數(shù)量要精，涵蓋的知識點能力點要全，題型要典范；教師要提前做題，杜絕錯題無答案題偏題過難題，要思考答案整理答案，總結(jié)原因方法規(guī)律；要配套安排好每節(jié)課的課前預(yù)復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料和課外遷移訓(xùn)練材料；要精心挑選綜合測試試卷；要收集和改編與高考命題思想相吻合的訓(xùn)練題，把全國和省市高考卷模擬卷作為訓(xùn)練材料，發(fā)揮這些材料的權(quán)威性；講評前要做好三項工作：確定講評的重點難點（具體講評什么），找到講評的突破口（具體怎樣講評），選編針對性強的反饋練習(xí)題。
第二，用好課堂45分鐘，是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵
課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂教學(xué)關(guān)鍵無疑就在課堂45分鐘，這里我只重點談一下要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型，特別設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1.知識復(fù)習(xí)課。各種命題角度典型實例導(dǎo)入知識要點高考命題角度歸納典型例題訓(xùn)練評講點撥解題思路和方法歸納遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
2.閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文）上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點）進入答題環(huán)節(jié)進行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）課末小結(jié)環(huán)節(jié)歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
3.綜合試卷評講課。每次考試后要認(rèn)真進行質(zhì)量分析，采取后續(xù)措施：認(rèn)真采集數(shù)據(jù)進行學(xué)生個人和班級集體的質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題答題情況和每個學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取后續(xù)措施。
第三，還課堂于學(xué)生，實現(xiàn)師生真正互動，是高效課堂教學(xué)的唯一途徑
第8篇：語文高效課堂論文范文
[關(guān)鍵詞] 課堂小組討論 教學(xué)效果 語文
美國教育學(xué)家B.S.布盧姆曾研究過不同教學(xué)方法所激起的學(xué)生思維過程,他指出在小組討論期間,學(xué)生的思維比單純教師用整節(jié)課教學(xué)要活躍,會更吸引學(xué)生的注意力。筆者在十余年的職高教學(xué)中,深刻體會到組織課堂小組討論在語文教學(xué)實踐中所起到的作用,它可以調(diào)動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性,挖掘和發(fā)揮了每位學(xué)生的潛能。本文從語文教學(xué)的角度出發(fā),談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中是如何組織課堂小組討論的。
一、教師要設(shè)置好課堂小組討論的內(nèi)容和問題,組織學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論
在教學(xué)過程中,我們知道,不是所有的內(nèi)容都適合用來整節(jié)課堂小組討論的。我自實施以來,一般都對學(xué)生進行分組,通常六人圍成一小圈,班級三十幾個人就可以分成五到六個組,這樣團花簇錦似的分布在教室里。每當(dāng)課前要求同學(xué)把六張桌搬成一塊上課時,同學(xué)就知道這又是一節(jié)課堂小組討論為主的語文課。一般地,那些樸實無華中心觀點比較明確的文章往往會吸引學(xué)生,而且同學(xué)討論起來也覺得有話可講。學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真自學(xué),充分思考,才能找到解決問題的思路。如在教學(xué)王安石的《游褒禪山記》中,我把事先準(zhǔn)備好的幾個討論題目在多媒體的屏幕上放出來:第一大題是指出課文里的特殊的文言現(xiàn)象,如一詞多用的現(xiàn)象、通假字、古今異義詞、特殊句式等;第二大題是指出哪句話是文中作者的觀點即心得所在,并聯(lián)系自我實際進行討論。結(jié)果在教學(xué)過程中,學(xué)生對“盡吾志也而不能至者,可以無悔矣”這句話感受頗為深刻,各組同學(xué)都結(jié)合了自身的實際談。在教學(xué)茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r,我設(shè)置了三個大題目讓學(xué)生討論:托爾斯泰的墳?zāi)褂惺裁刺攸c?為什么說托爾期泰墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)?作者用什么手法描寫的?結(jié)果學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上討論得頭頭是道。通過討論,學(xué)生充分領(lǐng)會了托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛篮推涑绺叩娜烁衩馈?/p>
二、課堂小組討論要在一種師生共同參與的積極和諧氣氛中進行
在課堂討論中,教師要用親切和藹的態(tài)度,優(yōu)美流暢的語言來激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極思維,促使學(xué)生廣泛參與。同時要創(chuàng)造和諧、動人的討論情境。在課堂教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)出一種生動的場景和氛圍,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),參與討論。如在講授舒婷的《致橡樹》這首抒情詩時,采用多媒體用大屏幕展放有關(guān)詩的圖片,并配以音樂朗讀,引起學(xué)生討論欣賞的興趣。然后提出討論的問題“從詩中找出你最喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由”。事實證明在上這節(jié)課時,學(xué)生的思維空前的活躍,說到愛情這話題,學(xué)生本身就感到莫名的興奮。組織六人小組同時討論,發(fā)言時展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻、最有意義。在教學(xué)中我利用音樂來配合討論,創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮音樂美感作用,通過學(xué)生進行審美、創(chuàng)美教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。這樣于無形之中,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。因為小組討論要求學(xué)生首先學(xué)會傾聽別人的意見,集思廣益,形成自己的觀點。完成討論題目時必須全組成員團結(jié)一心,群策群力,能力協(xié)作。在與他人的觀點相沖突時,又學(xué)會客觀評判事實,協(xié)調(diào)化解矛盾。學(xué)生的團隊協(xié)作精神和整體協(xié)調(diào)能力都得到了加強。
三、可以在小組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上組織組與組之間進行討論
論題可以是一個,也可以是多個,可由教師出,也可由學(xué)生提出,讓學(xué)生自由發(fā)言,討論、爭論、談自己對作者的觀點的理解和評價。比如,讓一二組討論,你喜歡林黛玉還是賈探春?為什么?三四組討論:王熙鳳值得學(xué)習(xí)嗎?為什么?第五六組討論:在現(xiàn)今,你是娶林黛玉為妻還是娶薛寶釵為妻?各組書記員要記下同學(xué)們的觀點理由,看誰理由多且有價值,課后整理成文章張貼墻報。又比如,老師設(shè)置論題“阿Q精神好不好”?通過同學(xué)舉手確定正、反方組織課堂辯論,進行攝像錄音,過后再播放出來,讓同學(xué)自我欣賞。整個過程,教師不把自己當(dāng)作居高臨下的權(quán)威者,而是尊重學(xué)生的個性體驗和獨特理解,為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍。學(xué)生可以摸索,可以懷疑,可以批判,也可以標(biāo)新立異,這種自主的精神孕育出了創(chuàng)新的火花,使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力。
四、在討論的過程中,教師要做好調(diào)控
小組活動時,教師在各組間巡回指導(dǎo),充分運用表揚、警告、鼓勵等手段監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。小組活動順利時,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予表揚。小組活動出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)進行干預(yù)和指導(dǎo),為學(xué)生提供及時的點撥,使小組討論順利開展。評價時,一定要總結(jié)與反饋。教師挑選部分活動開展得較好的小組進行匯報表演。有必要時,我還把學(xué)生的表演攝錄下來。在回放給全班同學(xué)看時,教師加以點評,指出學(xué)生在討論時的各個優(yōu)缺點。盡量以表揚激勵為主。
當(dāng)然,在教學(xué)實踐中,盡管教師事前做了精心準(zhǔn)備,但有時仍會出現(xiàn)一些問題,如分組欠合理,造成各組間實力不均衡,學(xué)生積極性受到影響;還有,在小組匯報時,往往是口頭表達好一些的同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)發(fā)言較少等。這些問題還有待于進一步解決。總之,運用課堂小組討論能在很大程度上提高語文課堂教學(xué)效果。
參考文獻:
[1]王永.來自教改實踐的報告.福建教育出版社,1996.
[2]朱慕菊.走進新課程.北京師范大學(xué)出版社,2003.
第9篇：語文高效課堂論文范文
基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學(xué)發(fā)展［2］。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)課堂效率的措施
(一)確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是體育教師的教學(xué)動力，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，促進小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。目標(biāo)在體育教學(xué)的過程中支配著教師的教學(xué)手段，因此，體育教師要制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)，從而打造一個高效率的體育課堂。例如:在小學(xué)體育教學(xué)中的籃球的運球教學(xué)中，首先體育教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生的個人發(fā)展，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行合理的教學(xué)，在對運動能力好的同學(xué)制定難度相對較高的教學(xué)目標(biāo)，對運動能力較差的同學(xué)制定難度較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，從而促進學(xué)生運動細胞的發(fā)展。在明確目標(biāo)的同時，體育教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)的過程中首先要確保學(xué)生的人身安全，掌握教學(xué)流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個充足的準(zhǔn)備。同時，體育教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個榜樣，通過榜樣的樹立，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建一個高效率的體育課堂。
(二)明確教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)生的天性都是愛玩的，因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教師要充分的利用這一點對學(xué)生進行教學(xué)，確立學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，以達到事半功倍的教學(xué)效果。同時，由于體育教學(xué)的教學(xué)方式是循環(huán)化的教學(xué)，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是機械的按照體育教師的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，體育教師在循環(huán)化的教學(xué)時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識，還要在教學(xué)中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以針對不同內(nèi)容的體育知識進行循環(huán)，通過多方面的循環(huán)，從而提高學(xué)生的運動能力［3］。例如:在進行跳遠的教學(xué)中，由于跳遠是一項較為危險的運動，因此，體育教師在教學(xué)時，首先要確保學(xué)生的安全，在保證學(xué)生的安全前提下進行教學(xué)。由于跳遠的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對學(xué)生進行教學(xué)，通過紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠的捷徑，幫助學(xué)生提高跳遠的能力。在體育課堂上，體育教師在進行跳遠知識的講解時，要求體育教師不僅要對跳遠內(nèi)容進行循環(huán)，還應(yīng)在跳遠教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他內(nèi)容的教學(xué)，通過循環(huán)多方面的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量。
(三)改變教學(xué)方式
教師的教學(xué)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中增加先進的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建情境教學(xué)的教學(xué)方式。通過情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生理解體育教學(xué)中的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來源于教師的教學(xué)方式，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在教學(xué)中注重對學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，采用積極的話語多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過教師的話語激勵，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎(chǔ)［4］。例如:在進行呼啦圈的學(xué)習(xí)時，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領(lǐng)，對呼啦圈的動作要領(lǐng)進行技巧性的講解，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學(xué)方式，制定完善的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的好習(xí)慣。呼啦圈的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造的能力。因此，體育教師要在教學(xué)中運用多種教學(xué)技巧，制定多種教學(xué)方案，從而達成教學(xué)目標(biāo)。
