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    小學教務主任工作總結精選(九篇)

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    小學教務主任工作總結

    第1篇:小學教務主任工作總結范文

    本學年教務工作在何校長的領導下,緊緊圍繞學年初擬定的工作計劃,科學安排、扎實工作,充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能,進一步增強服務意識,深化教學改革,加強師資隊伍建設,加強教學檢查、規范教師的教學行為,較好地完成了學年初制定的各項工作計劃。現將本學年主要工作總結如下:

    一、規范教學常規,促進教學質量提高

    1、狠抓教學“五認真”。本學期,我們始終把教學“五認真”作為平時教學工作的目標和規范,從高處要求、細處入手,力求每個環節都能出效益,為教學質量的提高夯實基礎。教務處對全校教師的“五認真”工作進行了一月一檢查,并進行了及時的總結和反饋。對于存在的問題,有的進行個別交流指導,有的通過教研組長進行指導并限期改正,有效地促進了教師教學業務的成長。

    2、狠抓課堂教學工作。學期初,學校制定了《白家小學教學常規管理實施細則》、《白家小學教育教學質量考核與獎勵辦法》,校長與教務主任日巡課制度、“推門”聽課制度,并以此來檢查和約束教師的教學行為,這些制度、辦法的實施,為打造有效的課堂奠定了堅實的基礎。

    3、充分重視“兩會”的功能作用。開好教師例會,學生家長會。本學期,學校堅持開好每周一次的教師例會,總結前一周成績,布置下周工作任務;不僅使教師能明白自己在工作中的成績與不足,而且對要做的工作做到心中有數;堅持每學期召開一次班級家長會,讓家長們參與學校的管理,討論決策學校的重大事宜;通過班主任、科任老師與家長的互動交流,使家長更加了解了孩子在校的情況,確信把孩子放在我校非常放心。

    4、以研促教。一學期來,語、數、綜合教研組能按計劃扎實有效的開展教研活動,在教研活動中,組內教師能精誠團結,共同探究教學中存在的難點、疑點問題。通過觀摩研討、評課說課等形式多樣的活動,使教師們的業務水平有了較大的提高。

    二、加強學習,提高教師業務素質。

    本學期,我校校本培訓內容豐富,主要是新課程標準培訓(包括校本研修30問的培訓)、師德修養培訓、立德樹人的培訓、電教設備的使用、組織中青年教師參加國培。除此之外,還力爭各類機會派教師外出培訓,通過各種途徑來加強教師的業務培訓,老師們在各類學習中汲取了豐富的營養,促進了自身的專業成長。

    三、文體藝工作

    1、注重文化環境育人。學校,班級文化氛圍較濃。學期初,我們進行了學校、班級文化建設,各班在班主任的指導下,營造了良好的班級育人環境。

    2、體育、藝術工作能根據學校實情扎實開展。堅持上好“兩操”,確保學生每天鍛煉一小時。今年十一月,學校組織開展了學生達標運動會。體育教師在教學中注重了特長生的培養。

    3、在各類活動中培養學生的動手動腦及創新能力。學生在活動中增長知識、鍛煉能力,在活動中享受到了教育的快樂。

    四、存在的問題及不足。

    1、部分教師的教學行為有待進一步規范,備課只是為了完成任務,不是為了上好課而備課。老教師對課改理念領會的不深入,還是“新教材,老教法”。

    2、老師們的學習意識不夠,不能為了自己的專業成長而主動學習。

    3、自身在音體美方面的素養較差,不能加強文體藝工作的指導與領導。

    第2篇:小學教務主任工作總結范文

    一、加強領導班子建設

    現代遠程教育工作涉及面廣、技術含量高,為了搞好這項工作,我校在學期初成立了以校長為組長的遠程教育工作領導小組和以教務主任為組長的遠程教育教研組,選定責任心強、工作效率高、熱愛遠程教育工作、并且掌握電腦基本技能的教師負責現代教程教育工作。做到了組織有保障、工作有安排。

    二、具體工作

    1、本學期,我們以“教育創強”和九年制學校建設為契機,進一步完善遠程教育各項制度,制定并完善了現代遠程教育設備及系統維護和管理制度、現代遠程教育資源使用登記制度、現代遠程教育項目管理服務制度、現代遠程教育資源下載和軟件裝入監管制度、遠程教育教師使用制度、遠程教育安全管理制度、遠程教室管理制度、學校網頁工作制度等。并做到規范成冊,張貼上墻。

    2、認真做到了遠程教育網站各種資源數據的接收、下載、整理以及遠教設備的日常維護等工作,確保遠教資源的完整接收和充分利用。

    3、為了盡量發揮遠程教育工程作用,保證遠教工作的開展,我校在經費特別困難的情況下,想盡一切辦法多渠道籌措經費,用于硬件設施建設上面。在硬件設施的使用和管理上,始終堅持“一頭管理、雙向服務”的原則,所有遠程教育設備作為固定國有資產,我校納入固定資產登記。

    4、加強信息技術校本培訓,按照培訓要求提前做好了培訓資料的設備,做好了資源的下載和整理,播放收視各種音視頻等節目工作,對培訓活動做好了記錄并建立起相應的檔案。

    5、重視管理員自身的業務學習,提高管理水平。努力絡維護和管理、整理、開發遠教資源,充分用現代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優秀示范課和課堂實錄。

    6、重視安全教育。教育學生遵守操作規程,注意設備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設備時不發生任何事故。

    7、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路,用現代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法,增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法,全面推進我校的現代技術教育。

    8、搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。為學校教師的多媒教學和公開課提供便利、幫助、師范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。

    9、為進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展,根據學校的安排,每位教師務必每周在多媒體教室上2節課;每學期操作計

    算機不得少于20次;每學期每人自制課件不得少于兩件,多多益善,越多越好。要求每位教師積極參與,認真登記,期末匯總納入學校考核。

    一年來,我們做了很多的工作,取得了一點成績,但由于沒有工作經驗,還有很多的工作亟待解決和完善,我們決心在新的學年里,扎實工作,大膽創新,使遠教工作上一個新的臺階。

    第3篇:小學教務主任工作總結范文

       

    教學工作是學校的中心工作,教導主任也是責任重大。以下是小編為大家收集整理教導主任述職報告的全部內容了,希望大家會喜歡。歡迎閱讀參考!

    教導主任述職報告(1)

    尊敬的各位領導、各位老師:

    大家好!

    回顧自己一年來的工作,感激與慚愧、責任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領導和同事們的信任,讓我擔任教導主任、出納,分管計劃生育工作,管理學前班和一年級教學工作,同時還擔任一年級的數學、美術、寫字、學前班的語言教學。身兼數職,任務繁重。回顧這一年來,我銘記“在其位謀其政”的為事之道,“嚴于律己寬以待人”的為人之道,恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實實做好每一項工作,現將個人工作總結如下。

    一、政治思想方面:

    本人能堅持四項基本原則,擁護黨的方針政策,忠誠黨的教育事業,愛崗敬業,能自覺遵守教師的行為規范,牢固樹立服務意識:為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人,每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度,能以身作則,要求他人做到的,自己先做到,努力使自己成為校長的好助手,教師的好幫手。

    二、個人教學工作:

    1、作為學校的中層管理干部,教學也不能放松,更要起到帶頭作用,我擔任一年級的數學教學,堅持貫徹新課程理念,做到科學施教。課前反復鉆研教材,大量閱讀參考書;結合學生實際備好、上好每一節課,保證教學質量,讓自己在業務上精益求精。一年來,每次作業要比別人多批改一節課,我沒有怨言,每次作業做到全批全改,批改質量高,并及時做好矯正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。

    2、注重課堂教學效果。在教學中注意抓住重點,突破難點,積極開拓教學思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學,教學思想、教學方法都需徹底轉變。因此在課余,我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗,大膽嘗試“三三六”教學模式、力求讓課堂活起來、學生動起來、效果好起來,使每一個學生在課堂上學的陽光、自信、快樂。

    3、注重課題研究。批改數學作業是數學教師的一項常規工作,是對課堂教學的補充與提高,是教師了解學情最重要也是最根本的途徑,也是大家最關注的問題,所以我把淺談作業批改的幾點做法確定為教研課題。

    三、教導處工作:

    1、做好常規教務工作

    學期初,及時安排好課,發放各類表冊和教學資料,做好課務調整和試卷發放工作,學期結束前,安排、組織期末檢測,閱卷,以最快的速度統計學生的考試成績,及時回收并歸檔。

    2、搞好教學常規管理工作,如學期初要求備課組長制定好本學期的教學計劃,在計劃的指導下進行教學工作。期末在各個備課組長的協助下進行教學常規檢查和各項教學工作的總結等。

    3、協助校長搞好畢業班的各項工作。

    4、按時搞好計劃生育月報告工作。

    五、反思自身的不足,促進自己再提高:

    1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務性工作而對教學教研工作不夠深入和細致,沒有靜下心來總結很多老師的教學經驗。深入課堂、深入班級聽課不夠,不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平有待提高。

    2、缺乏創新精神,工作思路陳舊,教導很多工作還是在原來的老路上,教研活動效果不明顯,沒有針對教學實際問題進行研討。

    總之,在這一年中我取得了一點成績,也存在一些缺陷。

    六、今后的努力方向:

    1、不斷學習,更新知識結構,不斷提高管理水平,跟上時展的新要求。

    2、謙虛謹慎,努力將工作做到好上加好。

    3、加強教學研究,虛心學習,不斷提高業務能力和學生的學業成績,向課堂要效率。

    以上是我對本學年度工作的簡單回顧,我將在做好本職工作的同時也要做好各種“份外事”,只要是有利于學校發展的,我都將努力去做。今天借述職的機會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報告,不當之處,敬請領導、老師們批評指正。

    教導主任述職報告(2)

    各位領導、各位老師你們好!

    轉眼本學期即將結束,我的工作得到學校領導和各位老師的大力支持和幫助,在此我表示衷心的感謝!現對本學期的工作做如下述職:

    一、認真落實教學計劃,狠抓教學常規管理。

    常規教學管理要常抓不懈。常規管理繁雜瑣碎,不僅包括課堂常規檢查,隨堂聽課、教案抽查、學生作業處理等情況檢查,是教學工作的重要環節和有效管理手段,是落實教學計劃的根本保證。因此,我始終認真落實學校制定的教學教研常規,不斷規范教師教學行為。從學期初開始,認真執行教學教研工作計劃和工作記錄,嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生,檢查評比相結合,表彰先進,督促后進。本學期我們學校的校級月考制度正常執行,考察科目涉及語文、數學,還有英語。期中期末考試正常進行,提高教學質量我們仍將常抓不懈。每周按時檢查教師的備課教案,并做好批注。每次月考都讓教師寫好質量分析,填好月考成績。開學初教師寫好教學計劃,期末讓教師上交教學工作總結,教學質量。寫好學生報告冊,做好期末工作。

    二、為教師的發展著想,對教師負責。

    新課程對教師提出了更高的要求,學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍,同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。在校長的指導下,精心制定了以人為本的校本教研計劃,通過數學組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評課研討這樣的教研活動觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩,還上交了個人聽課記錄,讓更多的教師參與到教研活動中來,提高了教師的課堂教學水平。教師們撰寫了對大量的教研論文在各級各類獲獎。

    三、營造教育教學研究氛圍,扎實推進課程改革

    教科研是教學的源泉,是教改的先導,本學期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上,加強校本教研培訓、規范教科研行為。堅持聽課評課制度,堅持教學反思制度,督促教師完善成長檔案,在老師們的積極參與下,順利完成教師教學能力自評和校評,組織參加各級教學評比活動,進行校本教研培訓和觀摩活動。開展教師課堂教學比賽活動。不論哪個學科都要求所有任課教師積極參加。

    四、加強服務意識,對學校負責。

    作為教導主任,我能正確定位,努力做好校長的助手,協調各處工作,做好在以下幾方面的工作:

    1、關心全體學生的全面發展,安排好學科興趣小組活動,組織好學生的競賽活動。

    2、協調解決教師在教育教學中的疑難,學校教師人數多,事務多,出現很多棘手問題,能及時解決。

    3、組織人員初步完成教學管理、教育督導等資料的搜集、整理、自查工作。

    4、完成科學、音樂、美術、計算機教科書循環使用的規章制度、過程管理和歸檔工作。

    作為教導主任,在學校負有一定的責任,感到有一定的壓力,但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快,即使工作中遇到意想不到的問題,能夠互相諒解,正是有大家對教學工作的理解和支持,才能使我在承受著各種各樣的壓力的同時能夠順利完成學校布置的各項任務,奠定了學校發展的基礎。我也期待著明年,壇澤小學的教學更上新的臺階。

    教導主任述職報告(3)

    本學期,我校在鄉中心學校領導下,以科學發展觀為統領,深入學習貫徹黨的十及十八屆五中全會精神和區教育局20xx年工作要點精神,緊緊圍繞教育“科學發展、規范發展、均衡發展、內涵發展、優質發展、協調發展”六大主題,以“聚焦課堂,全面提高教育質量;創新方式,全力提升教研品味”為要務,以促進學生全面發展和教師專業成長為目標,努力改進教師教學教研方式和學生學習方式,全面深化教學改革,全面推進素質教育,堅持特色辦學,優化教學管理,深化教學改革,提升辦學效能,不斷提高教學質量。現將本學期教導工作匯報如下:

    一、加強常規管理,督促工作規范

    1、樹立規范意識

    我們強調規范學科課程,強化教育法規意識,嚴格執行課程計劃,按照規定開齊、上足、教好所有規定的課程,以保證學生的全面發展和個性發展。堅決做到教師、教室、教導處的課表一致。以標準化建設和均衡化發展為契機,學校成立課程檢查落實小組,每天對全校教師落實課程情況進行抽查,實行推門聽課,取得一定成效;減輕學生課業負擔,嚴格控制學生在校學習活動時間。

    2、嚴督教學常規

    教學工作是學校的中心工作,認真上課是教師的基本要求,必須加強各級管理,做到層層把關,處處落實、環環相扣,即“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰分管的誰負責”,強化崗位責任意識。學校對教師的教學常規進行嚴格規定:抓好“備、講、批、輔、考、思”六個環節,優化教學過程。通過對6個方面的要求,強化學校的常規管理,明確教師的常規工作。教師能認真備課、上課、按時批閱作業、耐心輔導學生,做好每節課有反思。

    二、加強業務學習與研究,提高教師素質

    教育教學理論能指導教育實踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習與教育教學研究,能有效提高教師的專業水平。

    1、本學期,我校認真組織以師德建設為核心加強教師隊伍建設,提升教師職業道德素養,打造一支愛崗敬業、品德高尚、無私奉獻、公正廉明的教師隊伍。

    2、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》,認真學習,認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念,轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論,組織教師學習,用理論來指導教師的教育教學實踐,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題;積極組織中青年教師學習、熟練使用交互式電子白板技術,掌握現代教學技術,促進課堂教學。

    3、“請進來,走出去”。鼓勵教師積極參加片、鄉、區、市級各類教學和教研活動,如鄉“1234”教研、“七助一”辦學共同體活動、全區城鄉百名教師成長結對活動、中心片級教研、區“圖書漂流”活動以及區“三定備課”;支持青年教師參加網上培訓:促進教師更新觀念,更新知識,提高業務水平。

    4、給老師搭建發展展示的平臺。本學期,學校教導處積極配合組織教師參加鄉中心學校“電子白板使用環境下三環五步課堂教學模式”展示活動、第五屆教育博客評比、班主任教育案例評比、評課論教等,讓教師們展示風采,引領教師專業成長,促進教師專業發展。

    5、以課題研究為引領,促進學校教研水平的提升和教師專業化發展。本學期,我校繼續組織力量,參加迎江區基礎教育科研小課題研究項目《預防和糾正小學生錯別字的有效策略研究》,與兄弟學校一起,分工合作,現已完成第二階段的研究,并獲專家組的肯定。我們將積極參與研究,爭取早日結題。

    三、構建高效課堂,提升教學質量

    1、組織教師認真學習探討研究“三環五步”教學法和交互式電子白板技術,以先進的教學理念和教學技術武裝自己。

    2、扎實開展校本教研。本學期教導處進行了“一人獻一課”校本教研公開課,上課的老師都能課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作;聽課的教師都能認真做好筆記;課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。在全校教師中開展“構建高效課堂”的大討論,引導教師改進教學方法,提高教學效率,不斷提高課堂教學質量。

    四、關注學生全面發展,提高辦學水平

    教育應以人為本,為了進一步促進學生素質的全面提高,在抓好文化課的教學質量的同時,我校也沒有放松體育、衛生、藝術教育:全面實施《國家學生體質健康標準》,開展學生“體育、藝術2+1”活動,建立學生體質健康監測體系;組織開展了豐富多彩的活動,如安慶市青少年科技創新大賽、交通安全知識競賽、小學科學學生實驗操作技能競賽、寫字比賽等。眾多的活動為學生提供了展示交流的平臺,豐富學生的文化生活,優化了育人環境。同時也檢驗了我校創建特色學校的成果。

    五、探索發展創特色

    特色學校的建設,是全面實施素質教育的需要,是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。

    本學期,我校加快以書法為特色的特色學校建設步伐,切實做好創特色學校創建工作。努力提升辦學品位,提高教育教學質量,真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園。

    六、存在的問題

    1、專業教師配備不齊,雖然體育課有走教教師,但是科學、藝術等專職教師不足,從而使該方面教學不能取得良好成績;

    2、教研還只停留于本校、本鄉,影響面較小。

    七、下學期工作思路

    1、繼續抓好常規工作,保證教學質量;

    2、加強校際教學交流,發揮輻射作用,鼓勵與兄弟學校開展各種校際間的教研、教學交流活動,搭建互助平臺;

    3、繼續抓好課題研究;

    4、完善教師學習制度,加強教師業務水平的提高;

    5、開展具有本校特色的各類活動,促進學生全面發展。

    教導主任述職報告(4)

    時光飛逝,一轉眼一個學年又要結束了。回顧自己本學年的工作,最深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任教導主任一職,分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的教學研究工作,并擔任六(2)班語文教學。一年來,本人恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實實做好每一項工作。現將有關工作情況做述職如下:

    一、政治思想方面

    本人能堅持四項基本原則,擁護黨的方針政策,忠誠黨的教育事業,有愛崗敬業的思想,能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政,認真學習和領悟******同志提出的榮辱觀,牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度,平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度,做到上課不遲到、不早退、不拖堂,能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己,盡心盡責,以較高的要求來約束自己。

    二、教育教學工作

    本人能牢固樹立以上課為本的思想,在教學過程中能與同年級組的教師一起研究,討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究,注重課堂教學效果,注重減輕學生負擔,注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中,對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任,與其父母多溝通。在學校里多關心學生的學習情況,對于作業經常不做的學生,讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中,所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎,自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。

    三、管理工作

    作為學校的一名中層干部,能做到相互團結、相互尊重、相互配合,工作認真負責,堅決服從組織決定,辦事公平公正,敢于承擔責任,不計報酬,不計名利。

    (一)學籍管理工作:

    1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集,搞好新生學籍審批。

    2、每學期開學初,為轉走學生辦理轉學手續,并為轉入學生及時辦理學籍增補。

    3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理,組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據,把學籍數據上傳入庫,實現了小學生學籍的電子化管理。

    (二)教務工作

    教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作,需要的耐心和細心。

    1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。

    2、本學年各種會議和教師病事假較多,我能細心做好平時調課、代課工作,為了落實到人,做到調、代課、會議通知不帶信,寧可跑上奔下,走東竄西。雖然人勞累一點,但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。

    (三)業務學習工作

    1、積極組織教師以校本培訓為主要方式,深入學習課程改革教育叢書,領悟新課改精神,新課程理念,逐步轉變教師教育教學思想,本學年,教導處組織全體教師學習了《常州市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓,弄清新大綱的要求和教材修改的內容。活動后組織教師開展研討,撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。

    2、本學年,仍堅持把校本培訓融入學校教研,安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動,以次提高教師的教育教學水平。各學科組開展的教研課,交流課,為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得,行有所感。

    (四)其他工作

    1、根據上級的精神,及時收集有關信息,做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。

    2、做好學生成長記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時收集、增添資料,把工作做實做細。

    3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。本學年,以教學質量為中心,組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研,出好試卷,及時作好分析與反饋工作,使教師們心中有數,以便采用相應的教學措施,提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。

    五、存在的不足

    1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。

    2、深入課堂、深入班級不夠。教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。

    我想這些是我在今后的工作中應當注意的問題,也是自己錘煉的方向,相信在大家的幫助下能不斷地加以克服,本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻。

    第4篇:小學教務主任工作總結范文

    去年暑假再次對《__》集中學習,討論我校教師對落實要點這一工作達成共識。為此,這一學期,我校上之校長,中層領導,下至每位老師甚至是每班學生都十分重視要點的落實,人人知曉,人人重視。

    我督查要點落實的一般做法,先是查__主任,__主任的每日督查記錄,核查每周,每月部主任這一項的考核記錄;然后抽查教務主任,年級主任,班主任,教師要點落實情況。最后到班級抽查核實要點落實情況。除了抓鬮抽查的方法,戴校長讀博文析課堂的診斷教師工作的方法給我許多啟發。

    督查要點落實,我另一個主要做法就是走進課堂,墻上貼出來的也好,文章表述的也罷,耳聽為虛,眼見為實,通過聽課,評課和教師們探討如何落實要點讓課堂更高效,幫助了不少年輕教師快速認識要點,有效運用要點,為他們的成長助力。

    1、抓教師備課

    本學期教師“三定集體備課”較上學期規范,每次備課兩點名,教師的紀律性增強。全校語數組集中備課,便于考勤和管理,同時又可用優秀教師認真的態度影響部分惰性教師。

    2、嚴把導學案審批關

    小學部語文組導學案改革更規范,進一步加強了教師對導學案設計的要求,同時提高了教師的專業素養。

    3、執行案的檢查

    每科的導學案執行案每月都要進行層層審查,大部分教師更認真,更規范,備課態度端正。

    4、查各層領導的聽課記錄,洞察課堂情況。

    5、隨機到教室聽課,評課

    提高的主戰場在課堂,本學期我堅持每天都進行課堂聽課,每天都巡查課堂,發現問題隨時和教師交流,共同探討“落實要點,高效學習”的有效方法自我感覺取得些許成效,幫助了部分老師成長。

    接送是我校工作中的一件大事,還有老師和曹冬校長說我當執行校長只負責接送和改正“__”,其他沒什么事。為這話我并不生氣,我感覺到了這位老師對我重視接送工作的認可,我很欣慰。一年多的接送有條不絮。我能做到的,以身作則,堅守崗位,送時看著學生走完,接時一站半天,等車輛接完才安心。凡是班主任接送老師或家長反映到我這的接送問題,我一定會想方法去解決,努力做到不留問題。這學期的我們的接送還算順利。

    本學期,感謝周校長在后勤工作方面給予的幫助,和戴校長為食堂伙食改善,把外地廚師請進來推動后勤工作的開展。

    為有效考評,把站鍋人員抓鬮分班,量化考評,年級主任和學生代表的打分,調動了食堂工人的積極性。這學期學校生活令師生滿意,我來核發站鍋人員獎金。

    安全重于泰山,這學期我做到了完善各種安全制度,食堂、餐廳、鍋爐、寢室、教室門衛等學校各場所的安全應急預案,安全檢查每日兩部必做,班主任班級安全日志填寫校規范,對校園各種安全隱患排查,做到早發現早處理。校園無安全責任事故及違法犯罪型傷害事件,安全零事故。

    上學期末,校領導班子會決議,每月每年級以玩補助獎勵年級但開展活動。本學期各年級主任都能主動開展,積極籌劃,認真組織,激情高漲,他們有了財權,獎品發放及時,自主,因此年級組自主開展豐富的課間活動,成為我校的一大亮點。特別表揚四年級組楊艷平主任、五年級組榮志強主任、六年級組張玲主任等年級在這項工作上為突出。豐富多彩的校園生活,讓學生真正感受到了師生同參與集體游戲,比賽的快樂,有了家一般的幸福感。

    校園活動的校園活動的籌劃與服務工作,也是我工作中的重要部分,出謀劃策,為老師們提供各方面所幫助的物品或服務,力爭使每次活動般的順利,成功!如今的活動師生都能自覺堅守展示結束,各種方案的調整吸引了學生

    本學期教育局來我校督查5次,衛生部門督查2次,公安部門來查3次,每次的檢查都對我們的工作給予肯定,提出的建議我們也都能及時改進.教育局安全月報材料,各階級的工作總結,各科室的上級材料,各種方案的整理交送我都能在規定的時間內完成,決不給學校抹黑。

    領導兩部主任開好家長會,做好家校聯系工作。這學期,為了使家長會能有計劃有組織,有成果的順利召開,我事先定好方案,強行要求,“先集中,后分散”的原則,學部家長會集中開,然后再到各班級家長會,我事先設計了導學案,學生圍繞“收獲”

    “展望”“感恩”幾大主題展示。家長們靜聽領導們發言,細查孩子成長,他們的“感激”“感動”的淚讓匯賢老師們感到欣慰。

    往年家長會總有部分家長提這樣斜樣的問題,而今年已寥寥無幾。這次家長會的成功,讓我感受到,成功永遠光顧有準備的人,雖說遭到部分同志的質疑,但我感覺值得,正因為使我們強制要求規范家長會,家長能夠們才會帶著疑惑而來,滿懷感動而歸。本學期大周行政辦公會較上學期正規,會前先是我和__主任,__主任開碰頭會把收集到的年級組教研組在落實《__》中管理及教育教學,一起商討,提出解決辦法,拿到行政辦公會上在儀,問題工作法成了我校各層管理的一大特色,發現問題解決問題將成為管理人員的習慣

    大周教室例會上,布置全面工作,有計劃,有要求,有檢查,講究實效。

    校級教研會,每次也是讓領導們擺問題,談看法,各抒己見,今后能解決的及時解決,不能得到及時解決的拿到校型辦公會上商討解決辦法。

    及時了解教師、學生的工作和學習狀態,收集意見和建議,以便改進工作。我對來自方方面面的信息、主張都會包容。個人認為,在很多情況下,多一點對立面,多一點不同聲音,多點另類的東西,對學校的發展來說;不見得就是壞事,對我個人成長來說亦是好事,因為這些不同見解恰恰能促進我更全面地思考問題,更深刻更真實的反省自己。一年多的執行校長的工作也使自己的胸懷更寬廣,不再為小事斤斤計較。

    1、執行力度不夠嚴格。

    《要點的落實督查》有落后現象、按計劃及制度要求罰款100元,還有執行各項制度時,有違規違紀的被查到的,我僅僅是提醒,沒有立即去處罰,這中間有人情化的管理。當提醒之后仍沒落實的才執行制度。這方面是我工作不夠雷厲風行的表現。我們學過文章“說教是無用的”,不處罰、難落實、落實慢、是一個問題,今后在執行力上還要從嚴,依法辦事。

    2、沒有給自己定好位

    執行校長是校長的助理,應當想校長之所想,急校長之所急,這方面自我感覺做的不好,平時工作中與戴校長溝通少,很多事有時自己想當然地安排。難免有違背原則、觸犯“制度的權威”的事。

    3、業務能力欠缺,個人魅力不夠。

    由于管理經驗不足,個人魅力不夠,沒能很好地把各層領導團結在自己的周圍,部主任、年級主任、教研組長、領導內部“向心力”不夠,存在遇到問題“踢皮球”相互推諉、不敢擔當的現象,教師隊伍凝聚力不夠,埋怨,抱怨之聲不斷,不夠團結。一方面受我們的考核機制的影響,備課、聽課、賽課、及平時的日常管理等,都涉及到個人利益,人難免有私心,幫助別人時有保留,發現問題時不上報。另一方面是我個人魅力不夠,對教師們的精神引領沒做好。

    4、要點的落實存在不足。

    “三定備課”不夠嚴格按流程操作,自備方面做得好,但互備沒做好,沒有很好地發探集體的作用。教師對課堂教學的研究、探索不夠主動。

    導學案的批改,不夠認真。

    海量閱讀推行力度不夠,有假閱讀,偷上課的現象,下學期,我們要像當年強力推行教課堂一樣抓好閱讀教學。

    班級要點落實,班主任、教師把任務交給了學生,有教師完全放手了,沒有真正的發揮《要點》的應起作用。

    教研流于形式,學科教研集體備班會,課題研究、備課組、教研組的教研活動較少,不夠主動。

    1、全面督促《__》的落實,執行各項制度,抓好教育教學的管理制度。

    2、樂于學習

    學習是我工作中最重要的一件事。我今后要加強專業學習和非專業學習。立足于自己的學科專業,不斷涉獵其他學科,觸類旁通、融會貫通、學有所長、學以致用。廣泛地涉獵人文、科學等各方面知識。使個人的品味、視野、學養真正得到提高。

    3、勤于思考

    古人說:智者不惑,寧靜致遠。學習很重要,習得一定知識后關鍵是要學會思考。靜心思考,思想才能更高更遠,眼光和境界才能有更大的提升。

    4、敏于實踐

    抓好常規管理的同時,注重對教師的思想性引領,多在實踐中,尋找科學校文的教學管理方法,引導教師。

    5、勇于創新

    工作中善于尋找新的出路在我校教育教學管理已形成模式的情況下,在入格、定格以后想法出格,找到新的不足,創新工作。

    第5篇:小學教務主任工作總結范文

    (一)德育工作管理的意義

    德育主要指思想教育、品德教育、政治教育。它對學校堅持社會主義辦學方向,促進學生全面素質的提高,幫助學生確立正確的政治方向,培養良好的道德品質,養成文明的行為習慣,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,具有重要的意義。而小學生是這一切奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的德育工作,將對他們的一生產生積極的影響。

    管理好學校德育工作,協調學校德育各方面工作的關系,建設好一支政治和業務素質較強的德育工作隊伍,研究探索學校德育工作的規律,提高德育工作的針對性、主動性和實效性,是關系到黨和國家教育方針的貫徹執行、全面推進素質教育、培養什么樣的接班人的頭等大事。

    (二)教學工作管理的意義

    教學是學校全面貫徹執行黨和國家的教育方針、全面推進素質教育、促進學生全面發展……成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的基本途徑。學校只有抓好教學工作這個中心,才能體現時代要求(使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感,努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式)為高一級學校輸送合格的新生。而管理好教學工作,對教學工作進行科學地計劃、組織、協調、控制、檢查、指導、總結、評價等,才能最大地發揮師生的力量,充分而合理地發揮各種教學設備的作用,按國家頒布的課程計劃、課程標準所規定的教學任務提高教學質量,實現小學階段的培養目標。

    (三)教務行政工作管理的意義

    教務行政工作主要是指教務處的日常事務性工作。它服務于學校的教育教學工作,對師生的教與學從思想上、組織上、物質上創造各種有利條件,搞好教育、教學情報和信息資料的搜集和處理工作,組織安排好學校一切重大的教育、教學活動,從而保證各項教育教學任務的完成,它對提高教育教學質量起著十分重要的作用。

    二、教務工作管理的原則

    (一)教學工作的管理原則

    1.按照課程標準的要求來管理教學。

    課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎。體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求,規定了各門課程的性質、目標、內容框架,提出了教學和評價建議。而課程設置中規定了課程的開設、學年教學與復習考試、放假等時間,安排了、上課、傳統活動、藝術以及綜合實踐活動等,這些都是從培養目標的角度考慮的,應該嚴格執行。(不能隨意增減課程、增減教學課時,縮短綜合實踐活動和放假時間。)

    (課程標準與以往的教學大綱比較,首先,課程標準只是標示不同階段教與學的基本要求和內容框架,它是指導性和建議性的。不似教學大綱像“高壓線”那樣對師生教與學的要求是剛性和控制性的規定,誰也不敢觸摸。其次,課程標準回避了對教學詳細內容、教材編寫體系、教學先后順序、知識排列順序及重點、難點這寫具體的規定,僅僅是對這些方面提供了策略性指導、建議和可選擇的設計模式,這些就為師生教學留出了可伸縮的彈區間,從而提供了師生自主性教學、個性化教學的可能。而不似教學大綱對教學目標和教學內容作出明確的統一規定。)

    (此外,教科書是根據課程標準的內容編寫的,是教師教學的主要依據和學生學習的主要內容。學校應組織教師在掌握課程標準的基礎上認真鉆研并創造性的合理使用教科書。教師可根據需要補充本門學科的新知識和校本教材,重視課程資源的開發利用,使教學內容密切聯系實際,但不能脫離教科書另搞一套。同時要防止學生撇開教科書,把大量精力用在與課本無關的地方。)

    補充:

    對于新課標,與以往的大綱來比較,應該說,從客觀上講,無論是宗旨目標,內容要求,教學模式和教學方法,都體現了時代特色,教育教學觀念比較新穎,蘊含了現代教育的新理念,尤其是素質教育。從語文角度上,主要體現在工具性與人文性的統一上,還體現語文素養論的提出和實踐論的強調,以及語文教學應在師生平等對話過程中進行、提倡學生對教學內容的反應是多元的、學生學習途徑和方法是多元的、教師教學手段和方法也是多元的。此外,提出了“資源意識”的充分利用等等。

    當然,作為新事物,新課程不可避免在充分展現其優點時,也逐步暴露出一些問題,如原則性、模糊內容太多,可操作性的標準太少(否則就叫綱領,而不能叫標準了)。一些教學目標不具體,造成理解上的多樣性和執行中的差異性。而且語文三維目標缺乏語文味,缺乏語文個性。語文總目標和學習方式也有這樣的問題,完全可以張冠李戴,用在學科上。還有對我國優秀傳統教育的刻意回避等。當然還可以舉出一些例子,否則,廣大一些教師在執行中就不會有那么多茫然失措了。

    現在的問題不是批評和埋怨的時候,而是要積極推動。新課程的推進,實際上不是靠上面的強力推動,也不是靠專家的論證宣傳,而是要靠我們廣大一線的教師。有人說得好,改革未必一定能發展,但發展一定要改革。對新課標的態度當然也是“不唯書,不唯上,只唯實”,辯證地對待,因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以要靠我們老師去實踐,去創造。新課標的許多實際問題,也要靠廣大教師在推行過程中歐去解決。這個問題就不展開談了。

    2.根據教學過程的特點來管理教學。

    教學過程是師生雙邊互動的教育過程。比如說,語文課程的閱讀教學的過程,就是指學生在教師指導下,憑借閱讀教材,歷練閱讀能力、學習閱讀方法、開發智力,提高人文修養的過程。它包括了閱讀教學的所有方面,把握了這個過程,就把握了閱讀教學的整體。教學目標通過這個過程得以完成,教學內容通過這個人過程得以體現,教學方法通過這個過程得以運用。在教學實踐中,我們教師創造了種閱讀教學過程的模式。這些模式既有個性,也有許多共性,一般來說大多是類似這樣的模式:閱讀準備——整體感知——品讀理解——總體把握——欣賞評價——反饋調控,或者是對這個模式的增減調整。而“語文課程標準”在過程與方法方面都有要求。而且對“過程與方法”評價實施也多從課堂參與、閱讀習慣、表達交流、學習方法和課外學習等方面著手。教學管理就應根據這些來管理教學,以保證教學工作的正常進行和教學質量的提高。

    3.遵循教學規律來管理教學。

    規律是事物發展過程的本質聯系和必然趨勢。它具有客觀性、普遍性和有效性等特點。管理教學必須按教學規律辦事。比如說,教師向學生傳授知識,總是按照由淺入深,由易到難,由簡到繁,由具體到抽象的過程進行的。這是教學的一條基本規律,如果違背了這條規律,教學就會失效。又如在教學過程中,,教師的主導作用與學生的主體作用,教書與育人,教學與發展學生個性等都必然聯系在一起,都是教學的客觀規律。從語文教學來講,鑒于語文教學的特殊性、語文教學內容的豐富性、語文教學方法的多樣性,語文教學各因素間就形成了諸多矛盾。要處理好這些矛盾,就要有一系列教學原則的指導。這些原則既包括理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、因材施教等一般教學原則之后外,還有反映語文教學特殊規律的特殊的教學原則。比如語言教學為語言訓練服務的原則,言語內容與言語形式統一的原則,書面語言與口頭語言兼顧的原則,語感訓練與智力開發結合的原則,課堂語文學習與生活言語實踐聯系的原則等。這些特殊原則都有確定原則的依據和貫徹原則的途徑,否則教學就會陷入盲目性和隨意性。因此,以上這些都是教師設計和組織教學過程的科學依據,也是教學管理者正確有效解決教學中理論與實際問題的依據。

    (二)德育工作的管理原則

    1.要結合教學進行德育。

    教學永遠具有教育性。這是長期以來教學實踐的總結,也是教學過程的客觀規律。各科教學都具有豐富深刻的教育因素。通過教學進行德育,具有潛移默化的作用,不僅向學生傳授知識,培養能力,而且還要提高學生的認識水平,樹立良好的政治思想觀點、培養良好的品德。

    2.要根據青少年的特點進行德育。

    這是進行德育的前提。不僅要從生理、心理分析學生的年齡特征,還要分析時代和環境對學生的影響。實踐證明,少年兒童容易接受教育,也容易受到腐蝕。當前,小學生在道德品質、行為習慣、法紀觀念等方面存在不少值得重視的問題,必須克服德育工作脫離實際、呆板生硬、成人化等傾向。

    3.必須遵循德育規律進行德育工作。

    學生的思想品德主要是由知、情、意、行四個要素構成。德育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程。動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒是進行德育的規律。必須遵循。

    4.德育工作一定要注重實效。

    講究實效,就必須克服形式主義。因此必須遵循少年兒童成長規律,寓德育于教學之中,寓德育于豐富多彩的活動和審核實踐之中,于日常管理之中。德育還應重視形成民主、平等、和諧的氣氛,增強教育效果。

    5.德育工作要協調各種教育力量。

    主要是學校、家庭和社會對學生的德育工作要統一認識,統一目標,統一要求,密切配合,協調進行,形成合力。

    (三)教育行政工作的管理原則。

    主要是遵循管理過程中“計劃——實行——檢查——總結”這一基本階段的順序,周期性循環往復向前推進,并按職、責、權三者結合,明確分工,密切協作的層次開展管理并合理組合協調學校各要素間復雜關系,以期最優化實現管理目標。

    教務處是在校長領導下的一個職能機構,猶如部隊的參謀部和工廠的總工程師室一樣,教務主任猶如參謀長和總工程師。在學校的地位舉足輕重。教務處的工作不只是一些學校教育行政事物性工作,主要是貫徹黨和國家的教育方針、政策,依據教育教學的特點、規律和教育教學管理的原則辦事,協助校長完成領導、管理教育和教學的任務。教務處主要具體負責教育教學計劃、組織、檢查,指導全校教學工作、德育工作、綜合實踐活動、文體衛生和實驗室、圖書室、文印打字、電化教學、校本教研等一切與教育教學聯系密切的事項。它對辦好學校,提升學校教育質量起著十分重要的作用。

    1.教學思想管理。

    教學管理的首要任務是教學思想管理。這是因為沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。一切教學活動都是在一定的教學思想支配下進行的。教學思想管理就是學校領導者要引導全體教師樹立正確的教學思想。教師的教學指導思想正確了,他們就會自覺地進行自我控制,自我調整,不斷地改進教學工作,從而不斷提高教學質量。從某種角度講,教師的教學思想是否端正,在很大程度上決定了他在教書育人方面的成就。而作為教務處管理教學思想的職能來講其重要性是不言而喻的。教務處所有人員首先要樹立正確的教學思想,這是教學管理工作的思想保證,否則將把教學引向歧途。

    支配教師教學工作的指導思想主要有以下幾個方面:

    ①教育觀——教育觀實質上是教師的世界觀、人生觀的一種具體反映,體現在教師的教育理念和教學態度上。比如,在時空觀念方面,教師的工作效能不僅僅是讓學生在某一階段或某一方面發展,而要著眼于學生的終身發展和全面發展,不僅要對學生的現在負責,而且要對學生的未來負責。在民主觀念方面,要堅持教育過程中的師生互動,以學生為主體,以教師為主導,始終保持一種平等、和諧、教學相長的師生關系,教師既是學生的長者、導師,又是學生的朋友和伙伴,而不是家長式的教師。在法制觀念方面,教師必須學法、懂法、守法、用法,尤其是教育的法律法規要學懂弄通。要學會充分利用法律武器維護教育、學校和學生的合法權益,決不能“好心”辦“錯事”,甚至被推上被告席上去。在教育科學觀念方面,要認識到教育是一門科學,有其自己的科學理論體系,包括教育體制、思想、內容、方法和手段等一系列組成因素。當今的教育科學理論日益豐富,教師必須加強學習,并運用于實踐,如加強計算機網絡等現代化教育技術知識的學習,掌握科學技術現代化,就能做到事半功倍,提高教育教學效率。

    ②教師觀——教育教學的關鍵要素在教師,包括目前新課程實施的成功與否的關鍵也在教師。教師要與時俱進,適應時代的發展需要,必須重新認識自己。比如人們常用“蠟燭”“人梯”“渡船”“人類靈魂的工程師”等比喻教師無私奉獻精神和教書育人作用。然而在今天,還應辯證地來看待,僅僅有這些精神品質還遠遠不夠,還應該在照亮別人的同時,又不毀滅自己并在這個過程中不斷地豐富自己,發展自己,實現自我價值。而作為“工程師”,他不應做學生藍圖的設計者,施工者,學生的人生觀藍圖應該由他們自己去設計,描繪,自己去建造人生大廈,教師只能是指導他們設計,幫助他們建造。而在教育教學上,教師作為教育主體,須有自己獨立的人格,應做思想者、實踐者、研究者、開拓者與創造者,成長為專家式的創新型教師。而教師在學生的學習上,應該是學生多個方面的引導者,在課堂上應是組織者。

    ③學生觀——一切為了每一位學生的發展,這是新課程的核心理念。而學生為主體不是一句空洞的口號,它有著豐富的內涵和重要的現實意義。在教學中,尊重學生的主體地位,不僅不能把學生當成容器,還應尊重學生的人格,尊重學生的情感,尊重學生的獨特體驗與個性化的見解。“學生”二字,“學”是讀書學習,“生”是成長發展。所以學生應該是發展的人,而且教師只是學生發展的外因,學生才是他們自己發展的內因。離開了學生主體性的發展,教育就失去了依托和生命力。而學生發展有快有慢,發展也需要動力,需要鼓勵。尤其是對學習有困難的學生。由于一些教師嚴重忽視了每個學生都是可以造就和發展的道理,低估學困生的創新,歧視成績差的學生,這給他們留下了難以抹平甚至是終生的創傷,挫傷了他們的發展。因此,教師應該相信每一個學生都是可以造就的,要用發展的觀點看待學生,尤其不能低估后進生的創新潛能。

    ④教材觀——隨著社會的進步和科技的發展,教材的涵義已經發生了明顯的變化。現代教材觀認為,教材是教師為實現一定教學目標,在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。它既包括以教科書為主體的圖書教材,又包括各種視聽教材、電子教材以及來源于生活實踐的現實教材等。新的教材功能觀測強調教材的“范例性”,強調教材是引導學生認識發展、生活學習、人格建構的范例。新課程的實施使教材功能又以往單純的教學提示改變為素材提示,這個改變給教師提供了廣闊的創造性發展空間,因此,創造性地使用教材也成為新課程教學設計的一個特點。在教學實踐過程中,教師可以靈活運用教材,包括調整進度,適當增減教學內容,重視教學單元,進行內容整合等;可以自主開發教輔、教具、課件等;合理有效地利用一切可利用可共享的課程資源等,但是前提是教學手段與教學目的、教學目標需要和諧一致。事實上,現在以不是人教版一統天下了,而是“一綱多本”。從新課程的觀點來看,教材是課程的一個組成部分,是用來傳授知識,提高能力的一個“例子”。既然是“例子”,那么就可以選擇地用,只要能達到目的,無論用哪一個“例子”都行。而且教材既然是“例子”,那么應該是用教材(例子)教,而不是教教材(例子)。

    ⑤質量觀——評價一個學校的教育質量和教師的教學質量一直是教育領域的一個重要課題。從本質上講,質量觀就如同人才觀問題。國家發展需要各種行業、各種層次的人才。考上大學是人才,不能升學而在某一方面有才華有特長的也是人才。從今天的現實情況來看,人才市場的信息反饋,從一個方面證實,畢業生僅僅學業成績好,學歷高并不一定受用人單位歡迎,只有那些基礎扎實、綜合素質高、實踐能力強的人才是市場的搶手貨。因此,教師應樹立正確的人才質量觀,重視培養視野廣闊、基礎厚實、實踐能力強、綜合素質高、全面發展與個性發展相協調、適應現代社會需要的人才。而以往那種只顧教書不顧育人,只重書本死記硬背,輕視把知識運用于實踐、輕視智能的發展、拼命追求利益驅動的名利,加重學生課業負擔、忽視學生身心健康的錯誤做法,都是與正確的人才觀相背離的。

    2.教學的組織。

    教學管理工作必須要有一個有效的管理組織。這是管理教學的組織保證。教務處管理教學主要是通過各科教學研究組(學科中心組)與講授相同教材的教師組成的備課組。學科中心組主要是通過教學研究工作提高教師思想、業務水平的教學研究組織,也屬于教學管理的基層組織。因此,要建立良好的師德、形成良好的教風,不斷提高師資水平和教學質量,必須重視教研組的建設,充分發揮教研組的作用。

    ①要選拔和培養教研組長。一個教研組工作開展得是否有生氣,有活力,在很大程度上取決于教研組長的工作能力和教學水平。因此,要選拔教學水平較高、在教師中有較高威信、組織能力較強、能團結群眾、思想作風較好的教師任教研組長。對教研組長的培養,一是要明確其職責,要尊重、支持組長的職權與工作,給他在職責范圍內處理本組工作的自;二是要建立教研組長會議制度;三是組織教研組長學習教育理論;四是組織教研組長外出參觀學習。

    ②檢查和指導教研組的工作。校長和教務主任要根據各自的專長分工深入教研組,進行具體指導和幫助。一是要幫助教研組制訂好教研工作計劃,這需要在討論學校工作計劃、回顧總結本組教研工作情況、討論本學期教學任務、提出改進教學的具體措施和方法、確定本組的教研課題等工作的基礎上制訂本教研組工作計劃;二是要指導教研組搞好教學觀摩活動,在制訂計劃時應安排好一學期的觀摩教學,確定每次觀摩課的目的要求、教學內容、活動時間和執教者。觀摩課前要組織全組教師共同研究觀摩課的教材教法,討論教案,修改教案,提高教案質量。觀摩課后要開好評議會,針對教研重點,深入進行討論,提高認識;三是幫助組織專題討論,諸如教師的主導和學生主體作用的關系處理,課內外結合以及新課程中教師最感困惑和需要解決的問題;四是組織教師互相聽課,要使之制度化,對有關部門問題做出規定,課后與講課教師交換意見;五是指導校驗組的教研工作,根據各科教研組的特點,確定教研重點,并結合教研工作指導教師學好教育理論,幫助教師端正教學思想,改革課堂教學,分析教學質量,總結教學經驗,不斷提高教學水平。小學教務管理之教學質量管理

    教學質量管理是教學工作管理的中心,這是因為提高教學質量是教學工作管理的出發點和歸宿。我們在教學工作管理上所做的一切工作,歸根到底,都是為了提高教學質量。因此,教務處必須用主要的時間和精力抓好教學質量管理。①教學質量的管理主要包括全面、全過程、全員的質量管理。

    全面的教學質量管理是因為教學的要求是全面的,既要發展學生的智育,也要發展學生的德育、體育與美育以及勞動技術教育等。如在智育中,既要保證基礎知識、基本技能的質量,又要保證發展智力、培養能力的質量。具體一點,新課程各學科課程標準的總目標和階段目標就體現了教學質量要求。而且既要保證教師的教學質量,又要保證學生的學習質量;既要使優等生有較大的進步,又要使中、下等生在各自原有的基礎上都有進步,使學生畢業后升學都能適應高一級學校的學習要求。這就是全面的教學質量的管理任務。

    現代質量管理,不僅抓產品質量檢驗,更重要的是要抓制造產品質量的工作全過程,及時發現問題,把廢品永遠消滅在檢驗之前。這就是科學的質量管理。根據這個精神,教學質量管理也應該是教學全過程的質量管理。以往我們學校只重視檢查教學成果的質量即學生成績,而忽視了管理教學全過程的工作質量,這很容易造成學生學習質量的兩極分化,而學生一旦掉隊,再想趕上去,就要花太大的代價了,有的甚至被淘汰。實際上,離開了教學全過程的質量,也就談不上教學成果的質量。教學工作全過程的管理,既要根據各學習階段即各年級的特點,抓好各年級的質量管理,又要根據各年級所學學科的特點,抓好各學科各教學環節的質量管理,使整個教學工作全過程的質量達到優化。

    而全員的教學質量管理,則要求學校全體成員都參加到質量管理中來。因為教學工作是學校全部工作的中心,全體工作人員都與提高教學質量有關。因此,學校各部門都要以優質的服務來確保教學質量的提高。全體教職員工都要在各自的崗位上各司其職,互相協作,直接或間接參加教學質量管理。其中因為教與學是互相依存和相互影響的兩個方面,所以全員也包括學生在內,要充分調動學生學習的內因作用和參加教學質量管理的積極性。

    ②教學質量標準的確定

    實行教務質量管理,必須有一定的質量標準。什么是質量管理?按現代管理科學的解釋,質量管理就是制定質量規格,并為了使之實現而采用的所有方法的總稱。因而,確定質量標準是質量管理的基礎。有質量標準,才能有明確的質量奮斗目標,才能使教師明確自己工作的質量標準和要求,從而明確自己的努力方向,而且有了質量標準才能給質量檢查、質量分析、質量評價提供依據。一般來說,質量標準包括教學成果即學生學習成績的質量標準和教學工作過程的質量標準兩個方面。

    a.教學成果(即學生學習成績)的質量標準——

    按照課改以前的質量標準來講,主要從知識質量、技能質量智能質量和非智力因素質量的四個方面去衡量。前三個方面按常態分布制定優劣、及格、不及格的比率。當然這種質量標準比較模糊,不便操作。另外一種質量標準主要從各年級、各班、各科的考試成績來衡量。看及格率、優秀率、不及格率、平均成績等,以及這幾種數量的升降幅度。但是在目前條件下,由于考試方法、命題內容、平分標準和平分的掌握等往往因為各方面的原因,難以做到客觀、科學,因而考試分數不一定回代表學生的實際知識、技能及智力發展水平。對待這種情況,目前比較切實可行的辦法是設法提高考試的信度和效度,使考試分數更為客觀可信,并以此作為衡量學生學習質量的主要依據。

    而關于新課程的評價改革,目前主要在小學試行,究竟怎樣?過去過于強調評價的甄別和選拔功能,忽視評價促進學習者發展和提高的教育功能;過于強調對結果的評價,而對過程的評價重視不夠;評價技術傾向于單一的量化評價,忽視定性評價;重視自上而下的、以教師和管理者為主進行的評價。忽視學生和教師在評價過程中的主題地位;評價方法簡單,缺乏體現最新評價思想和觀念的有效評價方法與策略等,這些問題的存在對學生發展、教師提高和教育改革都具有消極影響,尤其是當前中考、高考制度亟需改革,否則新課程的評價改革只是紙上談兵。

    需要肯定的是我們目前正在進行的課程評價改革,倡導的是發展性評價,突出評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能,強調評價指標的多元化,對學生的評價不僅要關注學生的學業成績,要發現發展學生多方面的潛能,改變單純通過書面測驗、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況,提倡運用多種方法評價學生,具體評價方式和策略有成長記錄袋、激勵性評語、學科日記、表現性評價等多種手段,可以說,也是一種新的質量觀。體現了學生發展為本的價值取向。經過幾年的實驗研究,各地的評價改革正處于不斷完善和發展的過程中。當然面臨的問題也是不少的,主要是評價的科學性和有效性還亟需各個方面實事求是地深入研究。

    這里需要強調的是紙筆測驗或考試與評價的關系。它們是兩個既有區別又有聯系的概念。測驗或考試作為一種考查測量的結果,只是評價的一種依據和重要組成部分,前者是后者的一種手段,一種辦法,前者是局部,后者是整體。所以如果僅僅把考試與測驗作為評價學生學習成效的唯一辦法的做法就是片面了。考試是教學過程中的一個重要環節,是評價的重要方式之一。考試往往是制約教學改革的一個瓶頸。這是因為考試具有導向性,所以它是指揮棒,從這個角度來看,考試改革是實施評價改革的一個重要方面。

    b.教學工作過程各個環節的質量標準

    教學工作過程主要有五個環節。第一個環節是備課活動。后面的許多教學環節其實都受備課的預先規定和制約。即后面的教學活動是對備課內容的具體執行和全面展開。這在過去指令性教學中,作為備課的直接產物——指令性教學存在不少弊端。主要是教案目標過度傾斜于課文,而忽視研究學生,尤其是忽視師生之間、生本之間、生生之間多邊互動中可能生成的新目標;其次,教案對教學過程的每一個環節的起承轉合作精確的預設,甚至對每個環節的耗時量也作細密的安排,忽視了學習主體在特定教學情景中的知識體驗、智慧生成的靈思交融。這種線性和機械的預控,束縛了學生活潑生動的學習過程。這種以教定學的指令性教案是無法促進學生發展的。因此,在課程改革的背景下,備課觀念需要蛻舊更新。從某一角度來講,這可以說是教改的一個突破口。

    如何突破呢?首先就教學內容而言,教案應著力凸顯個性,要有教師獨特的思維亮色,成為個性化的教學之本。其次,就教學過程而言,教案應充分體現和動態生成性,要防止過于強烈的預期性和預設性。這一點十分重要,因為衡量備課質量,不是看實際進行的教學是否盡可能與計劃一致,而是看這個計劃能否使教師在教學中讓學生創造性地進行學習,即培養學生的問題意識和發現意識,鍛煉其質疑、批判、求索的精神。故教師從備課開始就要“預計”師生、生生、生本多邊對話而必然出現的“非預計性”知識與智慧的生成,并事先作出相應的教學安排。相反,過于“精致”、“滴水不漏”的教案必然會強化教師的“導演意識”,從而繭縛師生課堂教學中即時即興的開放性對話。第三,就教學對象而言,教案需要給學生留足自主、自由思維的空間,防止用一統化教學目標的評價標準去整合學生,預定答案標準化。尤其語文要放棄對問題固定的、唯一的預制答案,即使是暫時沒有覓得答案也要比簡單接受標準答案更有價值。總的來說,學生在課堂上的認知活動,是教師既定教案無法圈定的,學生以他自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與活動,使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。總之,課堂上任何既定目標都不可能是一成不變的,在既定目標中往往會出現生成目標,生成目標是學生與文章接觸后產生的,是意料之外、情理之中的。因此,要以學定教。

    另外,教學反思十分重要,要提倡教案中補充“教后記”,凡是前面提及或者還沒有涉及到的問題都可以省思。關于教案的形式,不必拘泥一格,可以自由多樣,以便于實用為原則。尤其是對教學成熟的教師,教案只是他們教學智慧和教學素養的顯現,只要重在內涵、利于教學,不必雷同統一。

    第二個環節是上課。它的質量標準總的原則應是促進學生發展、促進教師成長,以學論教。具體來講,主要一是課堂教學基礎性目標與發展性目標的協調統一,這是上課的出發點和落腳點。這一教學目標來自正確的教學思想、來自課標的要求和學生的實際。而且這一目標是組織教材、選擇教法的依據,是提高教學質量的先決條件。而這一協調統一的目標既有知識技能方面的要求,也有能力和情感態度方面的要求。二是課堂教學策略要著重解決學生“愛學”(即學習的能動性);“會學”(即學習的自主性);“善學”(機學習的創造性)這三個主要問題。這樣學生在學習過程中的主動發展具備了內在驅動力,有了興趣和習慣,還學會了學習,培養了學習能力,還善于質疑,學會發現問題,解決問題,這就促進了他們主動發展。三是課堂教學效果要注重師生的情緒交往狀態、思維狀態和目標達成狀態的統一。教師應關注和了解學生是如何學習的?他們學到了什么?對學生學習目標達成情況和達成的方法教師要從質量的角度予以評價、指點,促進學生的不斷進步。

    第三個環節是作業,這是鞏固學生所學知識,培養學生運用知識得不到能力的重要環節。它的質量標準應是作業內容要精選、難易要適當,份量不能使學生負擔過重;要指導作業方法,嚴格要求學生按規格獨立完成;作業要按時收繳,及時認真批改,定期講評;對優等生和后進生在布置和批改作業是非顛倒應區別對待。

    第四個環節是輔導。這是課堂教學的不必要補充,尤其是在搞好班級教學的同時,要注意因材施教,加強對學生的個別輔導。它的質量標準應是分析學生學習情況,確定不同類型的輔導對象,認真制定切實有效的輔助計劃,對尖子生要加強培養,發展其特長,對后進生要熱情幫助,及時補課,耐心指導學習方法,端正其學習態度,培養學習能力。

    第五個環節是考核。這是鞏固學習收獲,檢查教學效果的一個重要環節。它的質量標準注主要是安排好平時考查和期中、期末的考試,考核和考試要求和前面“教學成果”(即學生的學習成績)的質量標準基本相同。

    需要指出的是,教學是師生的雙邊活動,教學質量既是教師教出來的,也是學生學出來的。所以教學過程要抓,學習過程也要抓。學生的學習過程主要抓預習(標出不懂的部分,帶著問題聽課);聽課(積極思考,敢于提出問題,學會記筆記);復習(及時復習,融會貫通,填缺補漏);作業(獨立完成,及時弄懂)。

    ③加強教學質量的控制

    教學質量標準確定以后,就需要采取各種措施,對教學工作過程各個環節的質量和教學效果的質量進行必要的控制,爭取整個教學工作處于良好發展勢頭,達到提高教學質量的目的。在教學中,影響教學質量的因素主要有四個,即教師、學生、教學條件(包括教材、教具、圖書、儀器、教學場所及電教設備)、教學管理機制,而最重要的是教師和教學管理機制這兩個因素。

    a.對教師因素的控制——教師的工作態度、業務水平、教學能力、健康狀況等因素決定了教師教學工作質量的好壞,這就需要學校按教師隊伍狀況,采取針對性的措施,建設好教師隊伍。這是加強教學質量控制的最重要的一點。從課程改革的角度來看,教師的教學觀念及方式、教研觀念及方式正在變化和刷新之中,課堂的“講風”和教師“角色”發生明顯變化,“教”與“研”相分離的“非校本教研”也在克服之中。但是在實際教學中,課程標準的理想化表述與課改實踐之間存在較大的落差,主要反映在語文教學中的新形式主義傾向比較嚴重,如課堂討論,合作學習的形式化,語文對話教學的形式化,預制答案,步步套問,牽著學生走的現象依然嚴重。其次,教學過程的空泛化,比如語文多媒體技術的過度應用使得一些語文課看頭有余而味道不足。學生語文能力的提高始終要通過聽說讀寫的言語實踐來進行和完成,否則語文課就不能稱為語文課了。諸如此類的反思問題還有不少,如果不能很好得正視和控制它們,課程改革將難以健康地向前推進。這里需要強調的是教師自身素質的優化是決定教學質量提高,甚至是新課程發展的關鍵因素。整個課程改革對教師的要求明顯地提高了。但是我們現有的中小學教師專業化程度整體上較低。由于學歷偏低,教師的理論水平也偏低,妨礙了他們對新課程的接受和應用;由于專業知識更新緩慢,知識面狹窄,教育教學技能不能適應變化了的教育實踐;由于專業意識低,教師的事業心、職業感相對也不夠強。再加上目前教師教育十分薄弱,教師的培訓基本上以提高教師學歷為主要目的,脫離實際,學而無用,難以起到實質性效果。這些是在教師因素控制中必須面對和否定的問題。因此教師專業發展的重要課題也就擺到了我們學校的面前。

    b.對教學管理機制因素的控制——教學質量的控制,沒有一個相應的教學管理機制來運轉和保障是難以想象的。目前學校教學管理機制程度不同地存在“家長式”的管理方式和功利色彩控制教學工作,以及分數主義控制教師和學生等傾向,而且行政權力至上,形式主義泛濫,教學工作過程被程序化,機械化,標準化了,諸如此類的例子還能舉出很多,這一切與教育使命和課程改革主旨相背離,也與當今社會民主化進程相背離。因此,學校教學管理機制改革亟待配套跟進。否則,以往重規章制度而輕個人自由、學校發展而輕教師成長、重物質投入而輕情感投入、重學歷提升而輕心靈凈化等非人本管理傾向將嚴重挫傷教師的積極性和影響教學質量的提升。其次校長和教務處行政管理人員應該與時俱進,轉變自己的管理理念,給學校創造一種能夠包容多元文化的開朗的教育教學氛圍,這樣的教學管理將能釋放無窮的教學創造力。

    (這里順便提及一個學校辦學思想的問題,關于功利性辦學,比如重點學校,尤其是中學校之間爭奪生源各顯神通,已經有點白熱化了,而且迷失了教學宗旨與課改精神。有學者指出,教育的功能性不是得天下英才而教育之,而是教育之使之成為英才。前者是功利性十分明顯,后者是憑教育的良心。學校若同商人一樣,唯利是圖,那還有什么教育神圣可言?)

    ④做好教育質量的檢查、指導和評價

    a.教育質量的檢查主要有集中和經常兩種——重集中檢查根據教學工作進度一學期可安排三次。開學前后檢查教師超前備課情況、課表編排、教學物質準備、教學計劃制訂等。期中一次主要檢查教師教學工作各個環節的質量,主要是課堂教學進度和教學效果,檢查校本教研開展情況、學生學習質量和學習負擔、期中考試質量分析。期末一次主要檢查教學工作和教研工作完成情況,復習考試的安排、學期教學質量分析、教學工作總結以及下學期教學工作安排等。這類檢查,領導應深入教研組和班級掌握情況、指導全面的檢查工作。經常檢查即平時有計劃、有目的地結合日常工作深入實際進行檢查。也可針對某個帶傾向性、普遍性的重大問題作重點專題檢查。無論哪種檢查都要記載,積累數據,進行分析,總結經驗或發現問題及時處理,不斷調整工作進程。

    b.結合檢查進行教學指導——檢查便于了解情況,進行調節。如何解決問題需要進行指導。結合檢查進行指導的方法主要是聽課和分析課(教育理論的學習和指導也是很重要的)。領導要想真正領導教學必須堅持經常深入課堂,聽課能大量掌握第一手材料。通過分析課對教師進行具體指導,使指導工作更加深入,更具針對性,也能密切干群關系,及時解決教學中的問題,對領導干部自身來說也是繼續熟悉業務的重要途徑,這一點尤其是要引起目前有些基本上不深入課堂的領導的注意。聽課要有目的有計劃地進行,一般有了解情況的隨堂聽課和總結經驗或研究問題的系統聽課。聽完課應交換意見或與教師共同研究分析,以達到了解情況、總結經驗、研討問題的目的。

    c.教學質量的評價——質量評價包括教學成果即學生學習成績的質量與教學工作鞥的質量。既評結果又評過程。一般來說應從備課、課堂教學、作業處理與成績考核、個別輔導、課外活動、教育教學效果、經驗總結和校本教研成果以及承擔其他校驗工作任務等項目來評價教師的教學工作質量。各項權重系數以課堂教學和教育教學效果比重比較大。評價方法需簡便易行,不能繁瑣,量不能大,但必須把教師自我評價與他人評價(包括其他教師評價、領導評價、學生評價)結合起來。通過評價促進教師成長發展并形成良好的師德教風。需要說明的是,目前我國教育教學評價理論與方法相對其他理論的發展來講是比較滯后的,缺乏相應的評估體系和評價工具,也缺乏以評價支持教育改革和發展的有效機制。尤其是近幾年隨著新課程工作的不斷深入,大家普遍感到現行的課程評價體系已經不能適應新一輪課程改革的要求。對這個問題,這幾年教育部有關部門方面已經建立課題組,啟動并開展了研究工作。目前來講,我們只能按新課標有關內容來做好教育質量的評價工作。

    ⑤要做好教學質量的分析

    做好教學質量的分析,可以看到教學質量變化的情況和發展趨勢,發現教學中的問題,并從影響教學質量的各種因素中找到原因,便于有針對性地指出提高教學質量的措施。

    過去的教學質量分析一般只對期中、期末考試成績進行研究分析。而現在考試只是評價的重要方式之一,所以,教學質量分析除了做好考試成績的質量分析之外,也需要對評價的各個方面進行適當的研究分析。由于上面已經對教學質量的評價作了簡單說明,所以目前做好教學質量的分析,對于評價這一塊,各校只能因地、因校制宜,根據對待了。

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