生產實習匯報精選(九篇)

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第1篇：生產實習匯報范文

由于我們新進集團工作，所以我們先來到山東聊城信發電石廠進行了5個月學習，學習企業的文化，工作的方向。讓我們對電石行業有了一個新的認識。

電石生產的工藝流程是燒好的石灰經破碎、篩分后，送入石灰倉貯藏，待用。把符合電石生產需求的石灰和焦炭按規定的配比進行配料，用斗式提升機將爐料送至電石爐爐頂料倉，經過料管向電爐內加料，爐料在電爐內經過電極電弧墊和爐料的電阻熱反應生成電石，電石定時出爐，放至電石鍋，經冷卻后破碎成一定要求的粒度規格，得到成品電石。我的工種是爐氣凈化，在電石出爐的過程中，會產生大量的粉塵，這就需要凈化爐氣了，凈化后的爐氣可以送入石灰窯作為燃料，電石爐排放的廢氣(二氧化碳)、粉塵，對壞境會造成極大的污染，對人的身體也會造成極大的危害。所以爐氣凈化是電石行業不可缺少的一項。我的崗位職責是巡檢設備是否正常，有沒漏氣，堵塞，各壓力表是否正常，各指示儀器是否達到標準，以及爐氣置換，停開車，泄灰除塵，崗位衛生等等。

任何一項工作，不管是個人或群體去進行都需要多次反復操作、辛勤勞動才能完成。每一次具體實踐，都有成績與失誤、經驗與教訓，及時總結就會及時取得經驗教訓，提高認識和工作效率。不斷實踐，不斷總結，那么人們對客觀事物的認識也就越來越深刻，知識越來越廣，智慧越來越高，所進行的事業通過總結才會不斷發展、前進

在學習過程中我明白了許多。首先明確實習的目的，在于通過理論與實際的結合、進一步提高自己的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及接人待物的與外界溝通的能力，以便把學生培養成具有較強的實踐能力、良好的職業道德、高技能、高素質，能夠主動適應現代化建設需要的高素質的復合型人才。

通過這次實習，我發現了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。

第2篇：生產實習匯報范文

幾十年來，美國食品與藥品管理局(下稱FDA)對膳食補充劑(Dietary Supplements)大多是按照普通食品進行管理的，以確保產品安全、完善，標識真實，不會誤導消費者。重要的一點，FDA根據1958年美國聯邦食品、藥品和化妝品法(FD&C Act)有關食品添加劑補充條款對每一種新食物成分的安全性進行評價，包括膳食補充劑的成分。然而，1994年膳食補充劑健康與教育法(DSHEA)獲得通過，隨之由國會修訂了FD&C Act，其中包含了一些專門針對膳食補充劑和膳食補充劑食物成分的條款。這樣，膳食補充劑的食物成分再不需像其他新食物成分或食物成分的新功用那樣進行上市前的安全性評價。但它們必須符合有關的安全性要求。

1994年10月25日DSHEA認識到的目的是許許多多消費者認為膳食補充劑有助于提高每日的膳食水平并會帶來健康益處。DSHEA保證這類食品的安全性和正確的標識，為生產和食用這類產品的人員提供指導。DSHEA同時指出，還需要進一步科學研究證實完善的膳食與健康之間可能存在的促進關系，但目前來講，膳食補充劑與減少保健費用和疾病預防等確實存在某種聯系。

DSHEA的條款首先確定了膳食補充劑和膳食成分的范疇；建立了確保其安全性的新框架；明確產品銷售時所標識的文字要求；例舉了幾種有關功能和營養的聲明；指出有關成分和營養標簽的要求；委托FDA負責起草有關GMP條例。DSHEA還要求在國家衛生院(National Institutes of Health)建立一個膳食補充劑標簽委員會和膳食補充劑辦公室。以上內容將在后面詳述。

膳食補充劑定義

過去，FDA只是將必需營養素，如維生素、礦物質和蛋白質作為膳食補充劑的成分。1990年營養標簽和教育法(NLEA，1990) 將“草本植物或類似的營養物質”也列入膳食補充劑中。而這之后的DSHEA將“膳食補充劑”范疇擴大到必需營養素以外的如人參、大蒜、魚油、車前草、酶、腺體以及所有以上物質的各種混合物。

DSHEA將膳食補充劑的正式定義用幾個基本要求進行說明，即“膳食補充劑”是：

.一種旨在補充膳食的產品(而非煙草)，它可能含有一種或多種如下膳食成分：一種維生素、一種礦物質、一種草本(草藥)或其他植物、一種氨基酸、一種用以增加每日總攝入量來補充膳食的食物成分，或以上成分的一種濃縮品、代謝物、成分、提取物或組合產品等。

.產品形式可為丸劑、膠囊、片劑或液體狀。

.不能代替普通食物或作為膳食的唯一品種。

.標識為“膳食補充劑”。

.一種得到批準的新藥、一種得到發證的抗生素或一種得到許可的生物制劑，如在其分別得到批準、發證、許可前已作為膳食補充劑或食品上市的產品(美國衛生與人類事務部SHHS豁免該條款的情況除外)。

安全性

DSHEA修訂了原FD&C Act中有關食物攙假的條款。根據DSHEA，某種膳食補充劑如果它本身或其中某些成分在標簽指示下食用或在正常情況下食用(如無食用指示)具有明顯的或過度的引起疾病或損傷的危險，那么它就視為攙假產品。某種膳食補充劑中所含有的新食物成分(如：1994年10月15日前未作為膳食補充劑在美國上市的食物成分)如缺乏充分資料，不足以保證其不會引起明顯或過度的疾病或損傷危險，那么它也被視為攙假。美國衛生與人類事務部(SHHS)公布哪些膳食補充劑或食物成分對人類健康和安全造成直接危害。但如同其他食品一樣，保證產品上市前的安全性和標簽的正確標識是生產者的責任。

相關資料

DSHEA提供了一些獲得“第三方”材料的途徑，這些材料有助于消費者了解有關膳食補充劑的健康益處。它包括文章、節選、科學摘要或其他第三方的出版物等。DSHEA的相關條款特別強調這些信息不得是錯誤或誤導性的；不得針對某個產品品牌進行宣傳；必須與其他資料一道展示科學平衡的觀點；必須與產品分開；產品上不得附有其他信息(如產品促銷資料等)。

營養學論點

DSHEA提出了可在膳食補充劑產品上使用的各種類型的聲明，但這些聲明(宣傳)不得是某種膳食補充劑與疾病診斷、預防、緩解和治療的關系(除非有關新藥條款已經FD&C Act批準)。例如，產品不得宣稱“治療癌癥”或“治療關節炎”。經FDA批準的幾種健康宣傳，如“葉酸與降低新生兒神經管缺陷的危險”和“鈣與降低骨質疏松的危險”等，可以用在符合宣傳要求的產品，作為標簽的補充。根據DSHEA，廠家還可在產品上介紹有關營養素缺乏病的情況，只要這些說明能夠提出這類疾病在美國的發病資料。另外，廠家還可就膳食補充劑對機體結構和功能，甚至全面健康的影響進行宣傳。在進行所有以上宣傳時，生產廠家必須提供資料證實其真實性且不會誤導消費者，而且產品標簽上還應附有這樣一段話：“本產品未經FDA評價，本產品不能用于診斷、治療或預防疾病”。這類營養上的宣傳在產品上市前不需要經FDA審批，這點與“健康宣傳”不同。

成分標識和營養信息標識

膳食補充劑和其他產品一樣，必須有成分標識。它包括每一種食物成分的名稱和用量，針對復合產品，還應有所有膳食成分(不包括非活性成分)的總量。產品標簽上應有“膳食補充劑”字樣(如，“維生素C膳食補充劑”)。產品中如有草本植物成分，應說明其成分來源的植物部位。如果某種膳食補充劑是官方頒布的規格目錄(這包括美國藥典、美國順勢療法藥典、國家處方集等)中的一種，那么它必須符合其有關規格要求。如果不是上述官方頒布的規格目錄中的品種，這種膳食補充劑也必須與標簽上標出的相符且具有所表明的效力。

產品標簽上還應有營養標識。營養標識中將FDA確定了每日推薦攝入值的膳食成分列在前面，無每日推薦攝入值的成分列在后。用量少的膳食成分無需標注。營養標識還包括每種膳食成分在每份食物中的含量以及該膳食成分的來源(如，“鈣來自葡萄糖酸鈣”)。凡在營養標識中標示出的成分無需在成分標識中列出。產品標簽中，營養標識應在成分標識之前。

新膳食成分

膳食補充劑中的新膳食成分是指在1994年10月15日前未在美國上市的物質。這些物質添加到食物中，應確保原食物的化學性質不發生改變，或者它在以往使用中、在推薦條件下使用能保證產品足夠安全。生產這類產品的廠家需在上市前75天向FDA提出申請，提交的材料應盡可能使FDA作出“可保證產品足夠安全”的結論。

良好生產工藝(GMP)

DSHEA提出由FDA負責起草有關膳食補充劑制備、包裝和存放等方面的GMP法規，以確保其安全性。該法規可在目前其他產品的GMP法規實施后制定。FDA準備會同其他工業部門和有關人士一道制定，并屆時征求公眾的意見。

第3篇：生產實習匯報范文

[關鍵詞]“卓越計劃” “煙草原料學” 教學改革

[中圖分類號] G423.07 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0097-02

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。[1]“卓越計劃”旨在培養造就一大批卓越工程師后備人才，為我國走新型工業化道路、實施人才強國戰略和建設創新型國家服務。[2]

為滿足我國煙草行業對煙草工程技術人才的需要，同時順應教育部“卓越計劃”發展的潮流。2011年，鄭州輕工業學院煙草工程專業（方向）實施了“卓越計劃”，煙草工程系制訂了煙草工程專業（方向）“卓越計劃”人才培養方案。[3]“煙草原料學”是煙草工程專業（方向）本科生的重要專業課程之一，為了促進煙草工程專業（方向）“卓越計劃”的順利開展，“煙草原料學”課程組進行了一系列教學改革。

一、“煙草原料學”教學內容改革

“卓越計劃”強調人才培養模式改革，同時注重教學改革。“卓越計劃”要求建立以經濟社會需求為導向，以學科發展為背景，以課程評價為抓手，以激勵政策為動力的教學內容動態更新機制。[4]

根據煙草行業對煙草原料生產和初加工技術人才的需求，“煙草原料學”課程組按照煙草工程專業（方向）“卓越計劃”人才培養目標，對該課程的教學內容進行改革。首先，對“煙草原料學”課程進行了一定調整，該課程的理論教學學時由原來的60學時調整為54學時，同時增加了3周煙葉生產實踐教學，實現理論教學與實踐教學相結合的目標。其次，對“煙草原料學”課程與其他課程重復或重疊的內容進行優化[5]，與相關的專業課教師進行交流，根據需要決定是否講授，可避免部分教學內容被教師反復講解的現象。再次，對“煙草原料學”課程教學內容進行動態更新，對于過時的內容進行刪減或略講，同時及時補充新內容和最新研究進展。[6]

二、“煙草原料學”教學方法改革

教學方法是教學過程中的一個重要組成部分，是構成教學活動的主要因素之一，教學方法是否得當將會直接影響教學效果和教學效率。“煙草原料學”課程組重視教學方法改革，課程組教師樹立以教師為主導，以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動。

根據“煙草原料學”課程的教學目標、教學內容和學生的特點，課程組任課教師積極進行教學方法改革。為充分發揮學生的主觀能動性，任課教師在授課過程中除了采用講授法、實物直觀法和模像直觀法[7]，還靈活運用啟發式、討論式和研究式等多種方法進行教學。在日常教學的工作中，任課教師適時向學生提出問題，然后集體討論，通過互動教學，引導和促進學生學習。這樣有利于培養學生提出新問題、發現新知識、解決問題的能力，并引導學生從繼承性學習向探究發現性學習轉變。

三、“煙草原料學”教學形式改革

“卓越計劃”提倡教師團隊協同教學，采用多種形式組織教學。鄭州輕工業學院自實施“卓越計劃”以來，同年級的“煙草卓越班”被分為兩個自然班，“煙草原料學”理論課程由各班的任課教師進行小班單獨授課。小班授課便于教師與學生的交流，也有利于學生分組討論，更有利于互動教學，提高教學效率。

“煙草原料學”實踐課程由教師團隊協同進行集中實踐。校外實習一般由3至4位專業課教師和2位校外導師組成實習指導團隊，共同指導學生進行煙葉生產實習；校外實習結束后，專業課教師組織學生進行小組討論，學生以小組為單位進行實習匯報，指導教師針對學生的匯報情況進行現場點評和總結。

四、“煙草原料學”教學手段改革

“卓越計劃”鼓勵教師運用現代教育技術和手段，開發數字化教育資源，探索網絡教學組織形式，開展信息化教學。“煙草原料學”課程組積極進行教學手段改革，充分利用現有的教學資源，應用現代教育技術，加強網絡多媒體教學資源的建設，進行網絡輔助教學，目前課程組已創建了“煙草原料學”課程網站。

課程組任課教師正確引導學生利用網絡資源學習，學生通過訪問課程網站及鏈接網站可以了解更多與“煙草原料學”課程相關的知識，加深對本課程專業知識的理解。學生還可以針對學習中遇到的問題給教師留言、向教師提問，教師課下進行網上答疑。這種方法可以突破教學的時空限制，能激發學生的學習興趣，同時可以提高教學效果。

五、“煙草原料學”實踐教學改革

實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，是培養應用型、實踐型人才的重要途徑之一，是高等學校培養“厚基礎、寬口徑、創新性”高素質應用型人才的重要環節。[8]

為增強學生“煙草原料學”課程相關的實踐能力，煙草工程專業（方向）實施“卓越計劃”以后，增加了為期3周的煙葉生產實踐活動，主要包括煙草漂浮育苗實習、烤煙栽培實習、烤煙調制實習，分3次進行，每次實習由實習動員及開展講座、外出實習、學生匯報、撰寫實習報告等環節組成。任課教師帶領學生深入煙草育苗工場、煙田、煙草調制工場進行實習，通過學生的觀察、實習基地工作人員和帶隊教師的講解，學生對不同階段烤煙生長情況以及生產技術有較直觀的認識和較深刻的理解，有利于學生對煙葉生產相關知識的理解，實現理論與實踐的有機結合。外出實習結束后，要求學生以小組為單位、以演示文稿的形式進行實習匯報，指導教師進行現場打分并點評，這種匯報方式有利于培養學生團結協作的能力和語言表達的能力。要求每位學生撰寫一份生產實習報告，有利于培養學生的歸納總結能力和寫作能力。

六、“煙草原料學”課程考核方式改革

“煙草原料學”課程組根據“卓越計劃”的要求，對本課程的考核方式進行研究和探索，并對考核方式進行了改革。課程組任課教師嘗試實行綜合性考核，引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變，增強學生的學習主動性，著重提高學生的創新能力和工程實踐能力。[9]

以往“煙草原料學”理論課程的考核，主要根據學生的期末考試成績進行考核。煙草工程專業（方向）實施“卓越計劃”以后，“煙草原料學”理論課程的考核，主要從期末考試、平時表現（考勤和回答問題情況）、作業完成情況三個方面對學生成績進行綜合考核，其中期末考試成績占70%，平時成績占12%，作業成績占18%。這種綜合考核方式適當降低了期末考試成績的比重，在一定程度上避免了將期末考試成績作為唯一考核方式造成的“臨時突擊”、“死記硬背”、 “高分低能”等弊端。

“煙草原料學”實踐教學的考核，主要根據實習報告、小組匯報、實習考勤三個方面對學生成績進行綜合考核，其中實習報告成績占50%，小組匯報成績占40%，考勤成績占10%。這種考核方式打破了將學生的實習報告作為唯一的考核標準的模式，避免了部分學生“實習不認真，抄襲他人實習報告”的現象，使學生重視工程實踐，自覺加強課外學習，促進實踐能力的提高。

七、結語

課程組教師根據“卓越計劃”的要求，對煙草工程專業（方向）“煙草原料學”課程進行了一系列教學改革。課程組經過不懈努力和探索，從教學內容、教學方法、教學形式、教學手段、實踐教學方面進行課程改革，對于提高“煙草原料學”的教學質量和效果、促進煙草工程專業（方向）“卓越計劃”的開展具有重要意義和積極作用。

[ 注 釋 ]

[1] 季沛，韋鋼，楊寧.應用型高校卓越工程師教育培養模式的探索[J].教育與職業，2012（6）：39-40.

[2] 林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010（17）：30-32.

[3] 劉春奎，王建民，楊靖等.煙草工程專業（方向）“卓越工程師”人才培養研究與探討[J].教育教學論壇，2013（52）：206-207.

[4] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011（2）：47-55.

[5] 劉春奎，王建民，劉艷芳等.煙草工程專業（方向）《煙草原料學》課程體系的構建和優化[J].課程教育研究，2014（2）.

[6] 劉春奎，朱杰，郭松等.烤煙質量評價研究進展[J].安徽農學通報，2010（19）：169-170.

[7] 劉春奎，蔡佳，閆克玉等.煙草工程專業《煙草原料學》課程教學實踐與探索[J].廣西輕工業，2011（3）：131-132.

第4篇：生產實習匯報范文

一、根據教研室的安排，每位指導教師負責分配學生的生產實習、畢業實習和畢業設計（論文）指導和管理工作。

二、學生需要上交材料：生產實習手冊全部內容，是生產實習成績的評定依據；畢業（頂崗）實習手冊、實習報告，是評定畢業（頂崗）實習成績的依據；畢業設計（論文），是評定畢業設計（論文）成績的依據。

三、實習單位：學生可以到各種機電設備（礦山、運輸、農機、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機械設備）生產與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機電設備經營、銷售與維修等單位實習。學生可以去學校統一安排的實習單位，也可以自己聯系實習單位。

四、實習內容：根據實習單位具體情況，熟悉機電產品造型、結構設計；掌握機械加工工藝編制與實施；初具數控編程能力和數控機床操作能力；具備產品零件工藝設計能力和機電產品的基本裝配、機電設備維護、維修及使用能力，能夠解決機加工過程中實際問題。能夠獨立學習新工藝、新技術的能力，對機電產品設計、加工等工作結果的歸納能力。

五、實習要求：參加實習的學生，應在校內指導老師和校外指導老師的幫助下，具體參加有關生產技術和管理工作。實習結束時，要求全部完成生產、畢業（頂崗）實習手冊的內容。重點注意：

1．實習開始時，必須填寫好實習申請表，指導老師安排學生進行實習前安全培訓，同時要求學生簽定實習申請表。

2．實習結束前要填好“實習鑒定表”，并有實習單位蓋章。

3．畢業（頂崗）實習報告內容必須與實習內容完全一致，否則成績不合格。畢業（頂崗）實習報告格式統一，字數不少于10000字。

六、畢業設計（論文）及答辯要求：

1.指導老師將任務書、論文格式、設計預選題目等文件在學生離校前布置給學生，同時要求學生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導老師保持聯系，每半個月至少給指導老師匯報一次。

2.根據學校教學安排，指導老師提前通知學生上交畢業設計（論文）時間、答辯時間。

3.答辯委員會組成可以根據老中青結合的原則按專業組合，不得少于2人，并確定組長一人，報教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績上交時間另行通知。

七、實習紀律和注意事項

1．實習學生應牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規定和安全操作制度，進入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實習結束前不得提前離開實習單位，嚴禁下河游泳，避免安全事故發生。對不遵守安全制度造成的事故，由學生自行負責，對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任。

2．實習期間要嚴格遵守企業勞動紀律和各項規章制度。實習期間一律不準請假，特殊情況要取得實習指導人員和指導教師的同意，病假要有醫生證明，否則從嚴處理。如果在實習期間，由于違反單位的管理規定或因品德表現等原因被實習單位退回學校，則視為實習成績不及格。

3．學生必須尊重實習指導人員的指導和安排，對重大問題事先要向實習指導人員反映，共同協商解決，學生不得擅自處理。認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在實習中努力完成專業技能的學習任務。

4．在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工。服從領導、聽從分配，不做損人利己、有損企業形象和學校聲譽的事情。尊重工地技術人員和工人師傅，搞好團結。

5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛護公共財物，同學之間要互相幫助。要堅持原則，特別班干部、黨、團員，要起到模范帶頭作用，不準搞任何不正之風。

第5篇：生產實習匯報范文

1.1保持理論課教學系統性和完整性

顧名思義，酶工程既包含酶學的基礎知識，又包含工程學的原理與過程。因此，系統而完整的酶工程不僅涵蓋了這兩方面的知識，還體現了這兩部分的有機結合。在第一章的授課過程中，我們要學習的是緒論部分，主要介紹了酶的基本概念、酶學的發展史及酶工程的發展概況，第二章則學習酶學基礎知識，后續再由簡入深、循序漸進地學習酶的催化機制、生產、純化、分子修飾等方面的內容，最后要對具體的常用酶類進行一個詳細的介紹，并結合生產中常遇到的問題逐一突破，達到了教學的系統性和完整性。在課堂上，授課過程采取PPT結合板書的方式，突破教師填鴨式的教學方式，進行提出問題，帶動學生思考的引導式教學，在課后給大家適當的留一個小問題，待下節課上課前進行討論或讓同學們做個小匯報并由老師提問，既鍛煉了學生的表達和應變能力，又達到了課后復習的效果。

1.2優化實驗課教學袁自主實習設計

酶工程是一門實驗性和應用性很強的學科，實驗和實習是酶工程課程不可或缺的重要組成部分。在實驗課的教學過程中，課程組設計一些效果顯著，實際應用性強且帶有趣味性的實驗，在注重基礎操作訓練的基礎上，吸引同學們的實驗興趣，提高學生的自信心，培養學生的獨立動手操作能力[4]。而實習則只給學生一個題目，其余的工作如實驗設計、藥品配置、結果分析和最終的實驗總結完全由學生自主完成，教師的作用是“導”而非“教”，通過實習培養學生觀察、思考、分析、提出問題和解決的能力，注重結論真實而非追求結論完美，養成學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，在實踐中提高學生的科研素養。

2突破原有考試模式，注重理論和實踐相結合

第6篇：生產實習匯報范文

變電站輪崗實習報告范文一

變電隊是我這次輪崗實習的第一站，實習的第一天上午李主任向我們介紹了變電隊的基本情況、光榮歷史和優良傳統、先進的技術裝備和職工們無私奉獻的高貴品質，并向我們提出要求：一是要盡可能多地了解電力戰線職工的事跡，盡快融入到這個光榮的大家庭中來，

變電所實習報告。二是要虛心向老師傅學習，要把課本的理性知識和現場的感性知識融合到一起。三是從事電力行業非常苦、累，要做好吃苦、吃虧的心理準備。在兩周的實習期間，我就是按照李主任的要求去做的。

變電隊擔負著全公司50座變電站的設備檢修、維護、更新改造工作，同時還承擔著大量的電力生產基建任務。分為五個班組：變檢班、開關班、主變班、保護班、監督班。我被安排在變檢班和保護班各一周。變檢班主要負責變電站隔離開關、避雷器、母線的安裝和檢修以及構支架。在變檢班的時候，正趕上220kv蒼山變電站增容工程，師傅朱孔達帶我到蒼山變電站施工，吃住在工地，在這一周里我學到了很多東西：吊車在起吊時候的注意事項，在吊線桿時候如何選擇位置，怎樣立桿及注意的事項，怎么用扁梯做接地線，絲錐、切割機、壓彎機、打孔機、砂輪機及電焊機的使用，在蒼山變電站的七天，我和師傅們一塊工作，一塊吃住，深深感受到了師傅們對待工作認真負責的態度，比如在立桿的時候，每一根桿不但要目測，而且還要利用水平尺進行精確的測量，確保桿處在豎直位置;由于廠家做的桿塔上的一些支架不大合適，師傅就用氣槍把它割下來，用砂輪機把原來的痕跡磨平，再焊接到合適到位置，看起來非常整齊美觀。

在這七天中，在師傅的悉心指導下，我也實際參與了很多工作，由于桿塔在做完后外面涂了一層銀粉漆，使上面的一些螺絲被糊住了，我用絲錐把螺絲弄好;把扁梯先用切割機按照規定的長度截成段，然后用壓彎機壓彎，用打孔機打孔做接地線;在接地線之間的焊接口上刷防銹漆等。變電隊的牛主任來蒼山站視察工作的時候，詢問了我的感受，使我感受到領導對一線職工的深切關懷。從蒼山回來后便去了保護班實習，保護班主要負責各個變電站的保護設備的安裝、檢修及維護。我和楊其軍師傅去蒼山變電站進行了保護屏與電纜以及屏與屏之間的接線，學會了如何識別線號，如何接得美觀;認識了屏內的電壓互感器、電流互感器及斷路器等設備。

通過在變電隊兩周的實習，對變電隊的工作有了進一步的認識，對變電站的主要設備有了形象直觀地認識，對變電站的建設有了一定的了解，和師傅們相處融洽，從他們的身上學到了臨電人的鐵軍精神：堅決執行、堅決服從、令行禁止的精神、工作認真負責，對人態度和藹，不怕苦不怕累以及相互協作的團隊精神。我相信這些在以后的工作中都會對我起到至關重要的作用，使我受益終生。

變電站輪崗實習報告范文二

作為一名剛從學生轉變到正式新員工的角色，在結束了十天人文愉悅的公司文化學習之后，隨之而來的是三個月的輪崗實習，我很慶幸我的第一個實習驛站就是變管所，下面就我在變管所麾下的幾個變電站的經歷和心得與大家分享，并以此為己勉勵。

此站實習自8月20日開始，將持續20天。當天上午我們在變管所主要負責人的監督下通過了安規開始，下午到天井山110kv變電站去熱身。次日我們前往正在籌建即將投入運行的220kv洱源集控站，不過先是到了鄧川110kv變電站，在此十天期間，我們將會對整個變電運行的種種做最初步、最感性的認識和了解。之后的十天到下關220kv變和大理500kv變各五天，這期間就是鞏固和提高自己對變電運行的認識。這是我人生中彌足珍貴的經歷。

盡管變電站電壓等級不一樣，但還是有很多相似的，如下大概介紹我的認識情況。首先，認識和學習一次設備(主變壓器、短路器、隔離開關、電流互感器、電壓互感器、耦合電容器、避雷器、電力電纜、母線、所用變、電抗器、電容器)的基本原理、主要結構和在電網中的作用，型號及技術參數。通過對以上內容的學習，我了解了電能生產的全過程及變電站電氣設備的構成、型號、參數、結構、布置方式，對變電站生產過程有了一個完整的概念。熟悉變電站主接線連接方式、運行特點、初步了解電氣二次部分、繼電保護及自動裝置，鞏固和加強了所學的專業知識，為今后的工作崗位打下良好的基礎，其次，學習變電站值班員崗位職責、安全職責、值班制度和交接班制度，培養正確的勞動觀、人生觀、價值觀，為以后確保所從事工作崗位的安全生產奠定思想和理論基礎。同時我更希望由一個不諳世事的學生在輪崗實習之后能夠回到變電站，并逐漸成長為一名變電運行人員。

回顧過去短短二十天，我感觸頗深。畢竟，這是我邁出校門，步入社會的具有實際意義的第一課。通過和各變電站師傅們的接觸，我不但從他們身上學到了許多寶貴的運行經驗，更從他們身上學到了許多做人的道理。讓我深刻的體會到理論和實踐相結合的重要性。更加讓我深刻的認識到變電運行這一工作是一項責任很強的工作，也是技術性很強的工作，想成為一名新時期合格的變電運行人員我還需要走很長的一段路，在這條路上我將以更高的標準要求自己、更多的知識來武裝自己，將安全穩定運行落實到實處，真正做到設備的主人。

時間一晃而過，我們在和大理變技術員半小時輕松愉快的談話間結束了變電所這一大站的實習。此站給我留下了深刻的印象，因為這終究是實習的第一站，而且了解了變電站的管理狀況、設備設施情況、負荷構成、網絡結構、文化氛圍。故我也對變電運行產生了感情和濃厚的興趣，雖然現在的我對于變電運行知之甚少，不過知之為知之，不知為不知，是知也。生存源于勞動、動力源于壓力， 所以在以后的工作中我時時要保持有緊迫感，不斷通過聞、問和學習各種技能知識來武裝自己的頭腦，使自己成為一個合格的變電運行人員。并真誠希望輪崗實習后能夠再回到這么個崗位上來。

變電站輪崗實習報告范文三

一、實習目的

實習的目的是理論聯系實際，增強學生對社會、國情和專業背景的了解;使學生拓寬視野，鞏固和運用所學過的理論知識，培養分析問題、解決問題的實際工作能力和創新精神;培養勞動觀念，激發學生的敬業、創業精神，增強事業心和責任感;本次實習在學生完成部分專業課程學習后進行，通過本次實習，使學生所學的理論知識得以鞏固和擴大，增加學生的專業實際知識;為將來從事專業技術工作打下一定的基礎;進一步培養學生運用所學理論知識分析生產實際問題的能力。

二、實習內容

①搜集整理變電站主要一、二次設備以及變電站運行方面的相關知識和資料。

②搜集整理500kv變電站特點方面資料。

③將搜集學習到的相關知識與云田站的實踐相結合，對理論知識進行深化理解，總結收獲

④實地考察云田500kv變電站的主接線、主要電氣設備(包括主變壓器、主要一次設備、二次設備、進出線情況等)電氣設備布置方式、變電站主要運行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過程中要求作好筆記。

⑤。運用所學知識，對生產實際中存在的問題作出一定的分析，進一步提高分析問題和解決問題的能力。

三、實習過程

云田變電站介紹

云田變電站屬于國家電網株洲電業局下設的站點。而株洲電業局是湖南省電力公司直屬大二型供電企業，擔負著株洲市及所轄四縣(市)的供電任務，供電區域面積11420平方公里，供電區域人口357.05萬人。株洲電業局下設株洲縣、醴陵、攸縣、茶陵四個縣級電力局，變電管理所、線路管理所、用電管理所、調度管理所、計量管理所五個專業管理所，云田500千伏變電站以及高新電業股份有限公司及其分(子)公司。全局擁有35千伏及以上變電站45座，合計容量353.875千伏安，所轄云田500千伏變電站容量達150萬千伏安，已進入全國特大型變電站行列，是湖南省菱形超高壓環網的核心構成之一。目前，全局35千伏及以上輸電線路1297.57公里，配電線路5127.58公里，共有高低壓用戶4萬余戶。全局固定資產原值10.47億元，凈值6.84億元。年供電量36.82億千瓦時，最高負荷54萬千瓦，年售電量34.37萬千瓦時。全局現有職工1540人，其中各類專業技術人員387人。全局職工勤奮創業，銳意改革，取得了較好的生產經營業績和良好的發展勢頭，1998年銷售收入達10.92億元，全員勞動生產率87792元/人年。在深化改革和市場競爭的新形勢下，株洲電業局以創造兩個效益、培養一流人才為戰略目標，遵循發展、改革、管理、效益、服務十字方針，為株洲地區電網建設譜寫新篇。

電網從歷史發展來看,可以分為四個階段:電廠直配城市網、省區電網、跨省大區電網和跨大區聯合電網.隨著用電量不斷增長,大型水電、火電和核電的建設,地區間電源與負荷的不平衡以及經濟調度的需要,必然要求發展輸電和聯網,電壓等級也隨之逐步提高.從最初較低電壓水平的6-10kv經歷35kv、110kv和220kv,發展到超高壓的330kv、500kv和750kv電網,并且還有繼續上升的趨勢。

現場實習

2007年1月3日我們公共事業專業的全體同學來到了位于株洲的云田500kv變電站。來到云田變電站，遠遠地看到有兩路高壓鐵塔線路從遠處通向變電站。一進大門，院里的兩臺巨型變壓器映入眼簾。所長對我們進行了安全教育后開始帶領我們參觀幾個重要的場所----如外部變壓設備、高壓間和主控制室等。外部變壓設備分為主變壓設備和備用變壓設備。備用變壓設備在主線路發生故障或設備檢修時啟用，增加工作效率。為了防止發電站出現問題產生停電的事情發生。該變電站采取了雙發電站送電措施。由于來自兩個不同的發電廠通過兩路線路獨立地向變電站供電。正常工作時，變電站使用其中的一路電源，另一路電是在正在使用的線路出現斷電的情況下啟用。外部高壓電進入變電站后，通過隔離開關、電壓互感器，以及電流互感器最后接入變壓器輸入端。ab兩個送電線正常工作時，a線路通過隔離開關接向a變壓器，當a變壓器出現故障時，可將a線路接向b變壓器，也可以由b線路給a變壓器或b變壓器供電，以保證鐵路能夠正常運行。電壓互感器用于對供電電壓進行測量，電流互感器用于對供電電流的測量，兩者配合使用可以計量電度。

變壓器能夠將外面的500kv高壓電轉換為機車所需的110kv的低壓電。由于變壓器的電壓很高，功率又很大，所以變壓器產生的熱量很大，如何降低變壓器的溫度保證其正常工作至關重要。為了降低溫度，每臺變壓器上都裝有很多散熱片，當主體溫度超過55攝氏度時，散熱器低部風扇自動啟動，85攝氏度自動跳閘，說明線路發生故障，起溫度保護作用。為了防止線路短路，變壓器的主體中充滿了25#油，在主體上面裝有一個油枕，可隨時向主體中供油，補充消耗。瓦斯計電器用來防止主體內產生的瓦斯氣體過多及時向管理員報警，防止變壓器損壞。

接著，我們又來到了高壓間。高壓間又明確分為輸入端和饋出端。內部設備由許多鐵欄分隔，里面的好多設備都是進口的，自動送電，跳閘保護，十年都未出故障。在主控制室內，有兩名技術人員隨時監視著主控制設備各儀器儀表的工作狀態，主控制設備體積龐大，功能完善，具有故障顯示，故障分析，自動保護等眾多功能，給管理操作帶來很大便利。當跳閘時，綠燈會閃，同時鈴響，進行報警。當鐵路上線路發生斷路時，可以在主控面板的顯示器上顯出斷電點距變電站的距離，從而為及時維修提供方便。最后我們總覽了整個變電站的結構及工作狀態，對其有了更直觀清晰的了解。

接著我們跟隨所長來到會議室，他給我們講解了云田變電站的運行過程和一些基本的模式。

一般情況下，電經過輸電線路到達500千伏變電站后，通過變壓器轉化為220千伏等級，輸送到220千伏變電站后，再通過變壓器轉化為110千伏等級，通過110千伏變電站再次降壓，最后通過街頭常見的變壓器轉化為居民用電，此時電壓已經降到了220伏。

再接著來到主控室，其中包括微機監控系統、電力系統通信系統、變電站管理系統。夢山變的主控室有六臺計算機組成：視頻視頻監控系統機、故障錄波系統、監控后臺2、監控后臺1、五防系統，以上的都是由我國電氣業較先進的南瑞集團的產品，可以說都是國內最先進的技術。在主控室里對整個變電站的運行進行監視，通過計算機技術對故障進行預警、分析、排除，控制及安全操作閉鎖，顯示和制表打印，時間順序記錄，事故追憶，信息的遠傳，運行、操作、事故處理指導，人機聯系，運行的技術管理，自診斷、自恢復和自動切換。

第7篇：生產實習匯報范文

XX年8月中旬，我來到中國石油西部管道公司報到，從那天起開始長達1年的實習生活。中石油西部管道公司是一家專門從事原油、成品油、天然氣管道運輸的大型企業，肩負著國家能源大動脈的重任，公司主要任務是把油田、氣田、煉化廠、聯絡站的成品油、原油、天然氣安全的運輸到指定位置。

為了能夠在實習過程中學到更多東西，就得先要有扎實的專業知識，為此公司為我們安排了為期一個多月的入職培訓。首先是對輸氣的基本知識進行簡要的介紹，使像我一樣從來沒接觸過天然氣知識的人對天然氣的分類、特點以及性質有一個基本的了解。對于天然氣管輸系統是一個聯系氣田與用戶間的由復雜而龐大的管道及設備組成的采、輸、供系統。其基本輸送過程是：氣井(或油井)油氣田礦場集輸管網天然氣凈化及增壓輸氣干線城鎮或工業區配氣管網用戶。然后就是對站內設備講解從最尖端的壓縮機組、閥門、電機、到監控系統的一系列設備，從原理到使用，都一一做詳細的介紹。站內設備講解完之后，hse管理體系就是我們學習的重點，因為西二線輸送的介質是天然氣，具有易燃易爆性，安全就是企業的生命，也是職工的生命，從那時候起我們就樹立了安全無小事，責任重于泰山的理念。之前的培訓是以后工作的堅實基礎。

理論知識的培訓完成之后，就開始到站內進行真正的實戰了。首先是從最基礎的工作運行調度做起，調度的工作內容包括負責監控站內生產現場工藝運行情況和設備運行狀態；負責本站所轄區域內出現的故障、隱患、事故、改造、施工、異常情況等關系到管道安全生產的事件進行記錄、跟蹤和上報；負責重要生產活動進展情況的跟蹤和匯報；負責生產調度聯系、協調和信息傳遞；負責按照中控調度的安排進行站控操作，指揮和監督本站設備的就地操作。從主要工作內容中可以看出調度是輸氣站中很重要的職位從當應急匯報，現場指揮等多項職責，必須對站內設備狀況和工藝流程相當熟悉才能勝任。為此首先從匯報流程，每日工作內容，規章制度開始學起，一步步的打下堅實的基礎。做到事事都有規章制度做依據，匯報講流程，操作有規程。等熟悉完規章制度之后就開始涉及沒兩個小時候的巡檢內容，注意每次巡檢前的準備從分，勞保著裝是否符合要求，檢漏液、可燃氣體檢測儀是否攜帶并處于正常工作狀態。巡檢的時候注意巡檢要點，例如進入鍋爐房要首先確認可燃氣體檢測儀是否報警，如無報警才能進入正常的巡檢工作。從閥門處有無泄露開始檢查，再到壓力表、溫度表、液位計示數顯示是否正常，鍋爐有無報警，溫度設置是否處于合理位置。調度還負責站內操作票的填寫，必須對站內設備性能，操作流程要點都必須十分清楚才能做好工作，為此利用下班時間積極的學習設備資料，操作流程。最終在調度的崗位上慢慢的由一個生瓜蛋子，漸漸的成長為能處理一般日常工作的管道人。

在調度崗位慢慢得心應手的時候，又開始接觸電氣專業的相關知識，有了前面的調度的熟悉過程，電氣崗位很快就進入工作狀態。首先從站內電氣崗位職責、電氣管理規定上入手，弄清楚自己的工作內容和職責范圍。積極參加電氣專業現場培訓，主動為站內人員培訓站內低壓設備以及一些必要的用電應知應會知識，使得站內人員對安全用電有一個初步的認識。培訓主要從設備結構、工作原理、基本操作、維護保養和故障處理入手。培訓中將每一個重要部件的名稱、工作原理、在系統中的作用、在日常巡檢中應該注意的事項以及出現故障時的處理措施都作了詳盡的講解，收到了良好效果，同時對照圖紙對變電所的每一個機柜位置內部走線的熟悉。在具體的實際工作中配合防雷防靜電中心做好站內設備的防雷防靜電的測試工作，聯系各個廠家處理高壓柜溫濕度以及照明風機開關等問題。同時認真執行巡檢制度并做好巡檢記錄，在巡檢中發現外電電壓過高、點火器自動擋跳閘、消防控制柜1#泵啟動跳閘等問題。發現問題后，都積極查閱相關資料，盡量摸透出現問題原因，然后有針對的上報生產科和聯系廠家到站內現場處理問題。

第8篇：生產實習匯報范文

摘 要：生產實習是機械設計制造及自動化專業學生培養中的一個重要的環節，是促使學生從理論知識到實踐能力、素質轉化的重要途徑。要做到這一點，首先要加強實習基地建設，采用靈活的實習機制。其次要加強實習教學師資隊伍建設。最后要強化學生生產實習過程的管理。

關鍵詞：機械設計制造自動化實習教學

生產實習是機械設計制造及自動化專業學生培養中的一個重要的環節，是促使學生從理論知識到實踐能力、素質轉化的重要途徑。隨著經濟的發展和高校擴招，高校生產實習遇到了各種問題，比如說實習單位的接納能力有限，經費緊張，學生對生產實習的認識不足等問題。這些問題的存在直接影響著生產實習的質量，成為高教研究的一個熱點。而生產實習教學現狀并不樂觀，還存在著諸多問題：一方面隨著大學生人數的增加，實習單位的接納能力受限，加上許多企業從經濟效益、安全角度考慮，學生實多是參觀、聽講座，動手操作機會少，沒有達到理論聯系實際、培養實踐能力的目的。另一方面學生對生產實習重要性缺乏正確的認識，對生產實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產實習的效果。那么，應該用什么樣的方法和措施來提高生產實習的質量呢？

首先要加強實習基地建設，采用靈活的實習機制。選擇好合適的實習單位是搞好實習的前提，好的實習單位可以提高學生的實習積極性，讓學生學到先進的專業知識和現代生產管理方式。為了使學生學到先進的生產技術，實習地點盡可能選在生產裝備先進，技術水平較高的大、中型企業中進行。建立起長期相對穩定的生產實習基地有利于指導教師實習能力的培養和提高，學校可以通過技術合作以及人才培養與交流等方式構建企業、學校及學生之間的生產實習教學模式。建立起長期相對穩定的生產實習基地。允許學生根據自己的實際情況，自主選擇實習單位，或是去自己將來的工作單位實習，這種靈活的實習方式一方面可以緩解實習人數多造成的困難，另一方面，學生選擇自己感興趣的單位或者對自己以后將要從事的工作有幫助的實習單位有利于提高學生實習的積極性。對于這種自主實習，要加強管理，需履行一定的手續，包括接收單位來函證明，學生向教學管理部門提出申請，實習結束時，實習單位應對學生的實習表現給出評定意見。

其次要加強實習教學師資隊伍建設。實習的指導工作好壞關系到實習效果的優劣，指導教師需要具有扎實的專業知識以及相應的實踐經驗，才能較好地傳授專業知識，解答學生提出的各種理論和實際問題。因此，對沒有帶過生產實習的教師必須進行必要的崗前培訓，對實習流程方法等進行講解，另外，定期選派實習教師赴實習企業進行業務培訓，既密切了學校與企業的關系，同時也加強了實習師資隊伍建設，鍛煉了年輕教師的工程實踐能力。

最后要強化學生生產實習過程的管理。強化學生生產實習的管理是提高生產實習質量的一個重要環節，那么如何做好這項工作呢？

一要加強學生對生產實習的重要性的認識。對實習重要性的認識不足，使得學生實習的積極性不高，實習走過場，不肯深入學習，達不到應有的效果。有些實習環節雖然只能看，不能動手，但是可以了解機械產品從原料到成品的全部生產過程，從設備的工作原理和工藝流程等方面都可以進行深入學習和思考，看到和學到書本上學不到的知識，而且通過實習還為后續專業課的學習和畢業設計打下堅實的基礎。

二要合理安排實習過程。為了充分利用好實習時間，在下廠之前，安排一天到二天的實習講課，必要時可以在教室里通過多媒體進行教學，除進行實習動員和入廠教育外，還結合實習的內容，詳細介紹與現場有關的理論知識，著重介紹實習單位可以看到和實驗的相關知識，讓學生對本專業的生產實習先有大概的了解，并提出一些思考題，讓學生先通過看書，查資料對相關知識進行學習，這樣一方面讓學生對生產實習做好準備，另一方面可以充分利用實習時間，使學生在企業中的生產實習收到事半功倍的效果。在學生在實習過程中，注意提出問題，引導學生思考，這樣有助于鞏固以前學過的知識，同時指導老師對設備工藝等知識進行詳細的講解，提高學生實習的積極性。在保證安全和質量的前提下，與實習單位協商，多為學生提供動手操作的機會，培養學生綜合運用所學知識，提高實踐能力和創新意識。

三要建立合理的生產實習考核內容評價體系。建立合理的生產實習考核內容評價體系對指導學生的生產實習有著重要的意義，一方面可以調動學生實習的積極性，另一方面也可以比較真實地反映學生的生產實習成績。改變以前只通過撰寫實習報告的方式，采用多種方式來評定學生的實習成績。學生生產實習的考核內容有：實習出勤率、實習筆記、實習報告、實習考試等4項主要評定內容，平時注意及時抽檢。邀請學生的輔導員一同參與實習工作，做好學生的思想工作，輔導員了解學生生產實習情況杜絕了盲目請假、逃避生產實習的情況。在實習過程中，在每個車間實習完后，讓學生分組進行匯報，對學生的實習效果進行考核，同時實習指導教師對匯報進行點評，指出其優點與不足。最后指導老師要對整個實習進行總結，對表現優秀的個人與小組進行獎勵，對違紀和實習態度不端正的個人和進行評批與教育。

四要采取形式多樣的講座和交流活動調動學生的積極性。生產實習不僅要學習專業知識，還要讓學生學習社會知識，請實習單位的領導和工程技術人員就行業現狀、發展規劃發表看法，對運行中的典型事例進行詳細分析，鼓勵學生刻苦學習，早日成為有用之才。在一拖實習時，我院師生與單位領導組織座談會，單位領導結合自己的工作與生活經歷，就企業需要什么樣的人才、大學生如何正確定位、如何真正的融入企業等問題進行了交流，學生興致很高，感覺收獲頗豐。指導教師經常利用空閑時間與同學們一起談心，增加了解，溝通思想，了解學生的對生產實習的認識和感受，收集學生和實習接收單位的意見，對實習中存在的問題及時采取措施進行改進。

總之，生產實習改革是一項綜合性的系統工程。要提高生產實習的質量，必須使實習基地、學生、指導教師三者有機的結合，明確實習目的，要讓學生提高對生產實習重要性的認識，從而提高其積極性，同時指導教師要認識到生產實習是一場高于理論教學的教學過程，必須精心組織、悉心指導，加強管理，不斷總結方法，不斷探索，切實保證逐年提高生產實習質量。

參考文獻：

[1]周靜偉.改革生產實習模式，促進實踐能力提高[J].高等教育研究.2003.(1)：51-53.

第9篇：生產實習匯報范文

關鍵詞：生產實習；卓越工程師；道橋

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0028-03

“卓越工程師教育培養計劃”是國家教育改革和發展規劃中的重大改革項目，也是教育部著力實施的高等工程教育改革措施，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。實踐教學是卓越人才培養中的一個核心環節，是理論與工程實際相結合的橋梁和紐帶。道路橋梁與渡河工程專業實踐教學環節包括認識實習、工程地質實習、工程測量實習、道路勘測實習、生產實習、畢業實習等，其中生產實習4周，是僅次于道橋畢業設計的一個重要的實踐性教學環節[1]。

對道橋專業的學生來說，通過生產實習參與到生產第一線，可以綜合應用所學的專業理論知識，鞏固和深化課堂教學內容，在實習中鍛煉自己的動手能力、觀察能力、獨立工作和分析解決問題的能力，并初步體會道橋工程師的工作特點，積累工作經驗。同時，通過實習熟悉工程現場的各種設備、常用的建筑材料，道路和橋梁各部分的構造特點，道路橋梁各分項工程的施工工藝、施工流程和施工管理等方面的知識，獲得道橋專業的感性認識，為后續課程學習打下堅實的基礎。此外，在實習過程中，學生通過與現場工人師傅的接觸，也有利于培養學生吃苦耐勞的精神和認真負責的態度。因此，生產實習對學生實踐能力和綜合素質的培養起著至關重要的作用。目前道橋專業的生產實習模式、管理方法等方面已暴露出不少問題，影響了實習效果。

一、道橋生產實習教學現狀與問題

（一） 實習基地少

道路與橋梁工程專業生產實習不同于建筑工程等專業，可以有一個相對穩定的地方作為生產實習基地。道橋專業生產實習需要根據工程項目的情況來制訂生產實習計劃，確定實習地點。而大型橋梁和道路工程項目往往又遠離城市，就近尋找有價值的工程項目相對較難[2]。近幾年來，為了提高學生的實習質量，學校建立了部分實習基地，但是這些施工企業對學校安排的生產實習積極性不高。原因是多方面的：第一，擔心學生出現安全事故，一旦出現事故，不僅會影響工程進度，還會影響施工企業的名譽和經濟效益。因此，有些實習單位為了確保不發生安全事故，往往讓學生只在辦公室看圖紙，規范、整理內業資料，這樣很大程度上限制了學生的實習深度，影響實習效果。第二，學生人數較多，施工企業安排實習難度較大。以我校為例，道橋專業兩個班，土木工程專業道橋方向兩個班。如此大規模的集中生產實習，企業安排起來確實困難重重。第三，參加生產實習的本科生缺乏實踐經驗，專業知識不夠牢固，到企業實習期間不僅不能給項目帶來經濟效益，反而會給企業帶來生產和管理上的諸多不便，甚至會影響企業的正常生產活動，所以施工企業一般不愿意或只同意接受少量的實習生，這就給我們安排生產實習工作帶來了很大的困難。

（二）實習經費短缺，實習時間短

道橋專業的生產實習地點一般多為遠離學校市區的施工現場，實習經費往往會出現嚴重超支，不能滿足實習內容的需要。在經費嚴重不足的情況下，只有適當縮短生產實習的有效時間。目前，大多數高校的生產實習的時間一般為3―4周。而土木工程的施工工期一般較長，少則數月，多則1―2年，甚至更長，且工程項目受項目規劃、工程規模、復雜程度、施工條件以及季節等因素的影響，在4周的實習時間內，工程項目一般只能完成部分分項工程，學生只能到實習單位熟悉項目的基本情況，看看幾個分項工程的施工過程，不能參與整個項目的施工過程，導致實習內容不夠全面。

另外，由于土木工程施工受天氣影響較大。而生產實習多安排在第六學期期末進行，適逢高溫、多雨季節，很多工程都無法順利展開，因此學生在實習期間的實習任務就很難全部完成。且這個時期考研的學生忙于參加各種輔導班，這使得考研的學生無心實習，在實習時缺乏主動性和積極性，實習過程中走馬觀花，甚至逃避實習，嚴重影響了實習效果[3]。

（三）實習指導教師缺乏，實習過程監控力度不夠

由于高校擴招，每年參加生產實習的學生均達到一百多人，而指導生產實習的教師只有3―4人。指導教師人數少，精力又有限，難以實現對學生實習過程的監控和現場考核。如果是學生自行聯系實習工地，實習場地分散在全國各地。因為實習經費等原因，實習指導教師不可能深入每個實習現場進行深入指導，只能通過電話網絡解答咨詢學生的疑惑問題[4]，學生的實習質量只能靠學生自己的主動性來保證，自律意識較差的學生往往實習效果就大打折扣。

另外，由于指導生產實習的教師多為年輕教師，他們大多數都是直接由高校走上講臺，雖然理論水平較高，但是缺乏實踐經驗，在生產實習的過程中很難達到指導效果。目前高校具有“雙師型”的教師數量較少，而且青年教師也很難有機會較長時間深入生產一線鍛煉和提高，因此生產指導教師的水平很難短時間內得以提高[5]。

（四）實習考核方法不科學

目前，對生產實習的評價主要是以學生實習報告和實習日志為主，同時參考出勤情況，由實習指導教師來評定成績，一般為五級制的評分方法。雖然學生的實習日志和實習報告是實習的主要成果，但是學生的實習報告往往不會選題，就其內容而言，大部分學生都是以“流水賬”的形式記錄每天的實習任務再加上一些實習體會，有些同學甚至照搬施工單位的施工組織內容，實習報告內容缺少理論與實踐相結合部分，也沒有自己歸納總結的內容，內容乏善可陳。這樣導致教師在批改過程中，往往感覺是在閱讀施工組織設計或施工規范[6]，不得不從實習報告的書寫格式規范與否上進行批改，寫一些套話評語。這種主要以實習報告來評定實習成績的評定方法，既不能反映學生在現場的實際實習情況，也不能體現學生解決工程問題的能力，存在很大的主觀性、片面性。

二、基于“卓越工程師培養”的道橋生產實習

教學改革的策略

（一）加強與企業的合作，建立穩定的實習基地

實習基地是培養學生動手能力和創新能力的場所，是學生了解社會和企業，接觸生產實踐的橋梁，加強實習基地的建設是保障生產實習效果的基礎性工作[7]。實踐證明，由指導教師利用各種社會關系（如同學、朋友，往屆畢業生等）臨時聯系的實習工地，一方面加大了指導教師的前期準備工作，另一方面施工企業臨時安排往往也容易出現安全隱患。長期穩定的實習基地應由學校領導出面，與有關企業簽訂實習基地協議。高校除了可以為企業培養人才（如人員培訓，工程碩士培養等），也可以利用自身的優勢為企業提供實驗設備，或通過科技特派員等方式為企業解決技術難題；企業可以為學生實習提供場地，甚至以此為契機，從中挑選優秀的人才，達到校企合作的雙贏。學校除了選擇技術力量強、管理水平高、信譽好的施工企業作為實習基地外，還可以與監理單位、設計研究院和檢測機構等單位加強聯系與溝通，建立實習合作關系。因為這些單位往往同時管理著不同類型的施工項目，即使是同一類型的施工項目，可能其施工進度也不同。企業可根據實習的不同要求選擇不同的項目，或在各個項目間輪換實習，使學生在4周的實習期限內，以一個工地為主，其他工地為輔，盡可能使他們對各種工序、各種施工工藝都有所了解。如我校2012級同學中就有一些同學被派往天津某工程監理咨詢公司實習。

（二） 改革實習模式，鼓勵自主聯系實習

鑒于目前生產實習基地數量偏少，實習經費短缺的情況，提出了改革生產實習模式，變集中實習為部分分散實習[8]。這種實習模式，鼓勵學生按照生產實習教學大綱要求，結合自己的就業方向及個人特長，自行選擇或由教師協助選擇合適的生產實習單位。實習結束后，由實習單位給出實習鑒定。這種實習模式的關鍵在于制定嚴格的過程監管程序，確保學生實習效果。

在這種模式下，聯系的實習單位主要有兩種形式：一是學生根據就業意向聯系生產實習單位；另一種是由指導教師推薦到一些急需實習生的單位進行實習，這些單位由于短期內驟增的生產、科研或檢測任務，需要招聘實習生。大部分學生以自主聯系實習單位居多，一部分學生由指導教師負責推薦。如2014年天津某道橋設計所，由于道路設計任務比較緊急，我校推薦了10余位優秀的學生，經過培訓后都能勝任設計工作，最后圓滿完成了設計工作和生產實習任務。這種實習方式不僅鍛煉了學生的交流溝通能力，檢驗了學生的實踐能力和綜合水平，而且也為企業提供一個很好的招攬人才的平臺，最終達到雙贏的目的。

（三）加強實習指導教師隊伍建設，強化實習過程控制

生產實習指導教師隊伍的整體素質的高低，直接關系到生產實習任務的完成質量，甚至影響卓越工程師人才培養的質量。為此，教學管理部門應制定優惠政策，創造條件，引導和鼓勵青年教師深入生產一線，提高工程實踐能力，向“雙師型”教師轉化。另外，青年教師也可以通過參加橫向項目研究或利用學校的實習基地平臺，到企業中進行工程實踐，獲得工程實踐經驗。

另外，根據“卓越計劃”的要求，除了校內教師擔任生產實習指導教師之外，高校還要在企業中聘請具有豐富工程經驗、責任心強的工程技術人員和管理者擔任現場指導教師。這樣不僅可以緩解實習師資力量相對薄弱的情況，并對年輕的實習指導教師起到傳、幫、帶的作用，而且可以加強實習效果[5]。

除了加強指導教師隊伍建設，還應重視實習過程的指導和監控。實習過程的指導是生產實習中的重要環節，是提高實習質量的關鍵。近幾年來，生產實習采取校內與現場指導相結合，教師與現場技術人員雙向指導的方式。每個工地都安排現場施工技術人員負責指導，每人帶3―5名學生，學生遇到不懂的問題，可以現場向其咨詢和探討。現場指導人員負責記錄學生的現場表現，并給出實習鑒定。指導教師采取抽查的方法對學生進行監督和管理，學生每周應通過電話、郵件或其他方式向校內指導教師匯報實習情況，指導教師必須認真做好記錄，及時解決學生在實習中遇到的問題，督促學生積極參加工地的技術工作。

（四）完善生產實習考核評價體系

卓越工程師培養背景下的生產實習考核，應該根據卓越工程師培養質量的要求，結合生產實習的培養目標和培養標準，建立合理的生產實習考核評價體系，創新考核方式。生產實習的考核應體現多主體參與考核、全方位、全過程的實習考核[9]。

多主體參與是指生產實習考核應包括學生自我鑒定、指導教師考評和現場指導人員或實習單位鑒定。全方位、全過程考核是指在實習的各個階段，都要對每個學生進行動態的監控和考核。生產實習中，現場指導教師或工地負責人記錄每個學生的出勤情況和現場表現，為最終考核提供依據。實習過程中，指導教師根據每次學生的匯報內容，通過問答的方式簡短記錄學生的實習情況，作為評分依據。實習結束，由指導教師答辯小組，對學生實習情況進行答辯。學生可以以PPT等方式進行匯報，主要反映現場的實習內容，主要施工工藝、施工方法以及心得體會等內容。評委除了對學生實習情況給出評價外，還要對學生的不足之處提出改進建議。這種答辯方式不僅能考查學生的實習情況，也能讓學生之間相互交流、相互探討，同時對實習內容也是一種有效的補充。最后，學生需要在規定的時間內提交實習報告和實習日志。綜合上述考核內容，確定出勤、現場考核、過程考核、實習答辯、實習日志和報告等各個環節所占比例，經綜合評定后給出生產實習成績。增加了實習現場考核和過程監控，可以及時解決學生在實習中遇到的問題，同時杜絕了學生謊報的可能性。強化答辯環節，使學生對實習的重視程度提高，調動學生的積極性和主動性，進一步提高生產實習效果。

新形勢下，如何改善生產實習的效果，提高生產實習教學質量，對實現卓越工程師的培養目標有著重要意義。本文針對實習過程中出現的各種問題，進行了生產實習的教學改革探討，在實踐中取得了一些初步成效。通過與企業加強合作建立長期穩定的實習基地，不僅為學生創造了一個良好的生產實習環境，而且也提高了教師的實踐能力，使教師發現教學環節與實踐環節相脫離的地方，從而提高教學質量。自主聯系實習鍛煉了學生的交流和溝通能力，提高了學生對生產實習的主觀能動性，同時對提高學生就業率起到了極大的推動作用。初步構建了生產實習考核評價體系，強化了生產實習過程的監督和管理。以上措施對卓越人才的培養提供了有益的經驗，但生產實習教學改革是一項長期的任務，必須進一步深化改革，提高實踐教學水平。

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