演示實驗論文精選(九篇)
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第1篇：演示實驗論文范文
長期以來，人們將實驗教學(xué)定位于輔助教學(xué)，所以實驗考核模式存在著一些弊端。
1.1僅憑實驗報告評定成績
不少學(xué)生按照書本抄寫實驗預(yù)習(xí)報告，做實驗時也只是“照方抓藥”，按部就班地照教師說的做，知其然而不知其所以然，最后抄襲別人的實驗結(jié)果或?qū)嶒瀳蟾妗Ｋ詢H憑實驗報告給定成績很不科學(xué)，并造成學(xué)生對實驗產(chǎn)生厭煩情緒和草率應(yīng)付的態(tài)度。
1.2考核方法不合理
我們以往雖然采用了實驗操作考核制度，但沒有檢查學(xué)生的操作要領(lǐng)，只是通過最后的結(jié)果或數(shù)據(jù)是否接近準(zhǔn)確值來判分。其后果是，學(xué)生在做實驗的過程中不會深刻理解理論知識，也不認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象，更不分析產(chǎn)生誤差的原因。這樣的實驗考核嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)沒有達(dá)到開設(shè)實驗課的目的和要求。
2.改革后的考核模式
為使學(xué)生成績能夠客觀地反映學(xué)生對實驗基本知識和操作技能的掌握程度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們采用平時實驗成績與期末考試成績相結(jié)合的辦法給出最終成績。
2.1平時成績
平時考核成績占該實驗課總成績的60%。內(nèi)容包括預(yù)習(xí)報告（5％）、實驗操作（20％）、態(tài)度與衛(wèi)生（5％）、實驗報告（30％）。
2.1.1預(yù)習(xí)報告
預(yù)習(xí)不只是讓學(xué)生把實驗指導(dǎo)書上的原理、方法和步驟、注意事項等簡單地瀏覽、抄寫一遍，而是作為激發(fā)學(xué)生主動獲取實驗本領(lǐng)的第一環(huán)節(jié)來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，教師提出一些既有啟發(fā)性又有一定難度，學(xué)生通過翻閱資料和認(rèn)真思考能夠解決的問題。例如，在葉綠素提取實驗中，研磨葉片時加入少量石英砂和碳酸鈣粉末的目的是什么。其次，教師要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握每一步實驗的原理和內(nèi)在知識聯(lián)系，挖掘?qū)嶒灣蓴〉囊蛩睾拖鄳?yīng)措施，統(tǒng)籌規(guī)劃實驗步驟，以及立體交叉利用時間和儀器，寫出最佳實驗實施方案。教師除了根據(jù)預(yù)習(xí)報告的質(zhì)量打出相應(yīng)的成績之外，還以提問的形式隨機(jī)抽查學(xué)生，以檢查預(yù)習(xí)實驗的質(zhì)量［2］。
2.1.2實驗操作
實驗操作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和提高實驗操作技能的重要一步。操作規(guī)范準(zhǔn)確，還直接關(guān)系到實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與安全性等問題。在實驗過程中，教師要巡回檢查。對發(fā)現(xiàn)的問題，教師不僅要從理論上給以分析，幫助學(xué)生找出問題所在，而且要親自動手示范，并要求學(xué)生重新做。同時，教師要在原始數(shù)據(jù)上簽字，以杜絕學(xué)生上課應(yīng)付、課后抄襲的現(xiàn)象。最后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范、熟練程度和實驗結(jié)果給出其該項成績。
2.1.3態(tài)度與衛(wèi)生
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣，是實驗成功的的有效保證。實驗態(tài)度主要有態(tài)度是否認(rèn)真，紀(jì)律遵守情況，衛(wèi)生狀況，是否節(jié)約藥品、水電，有無損壞儀器的現(xiàn)象，對實驗過程的異常現(xiàn)象能否及時提出問題等。學(xué)生每次做完實驗后，都要清潔自己所用的儀器、設(shè)備和實驗臺，并把試劑、儀器等擺放整齊。對打破或損壞儀器、設(shè)備者，要采取嚴(yán)格的登記手續(xù)。教師根據(jù)學(xué)生在整個實驗期間的實驗態(tài)度情況給出相應(yīng)成績。2.1.4實驗報告
實驗報告是學(xué)生對實驗的總結(jié)，也是學(xué)生撰寫論文的重要基礎(chǔ)，它可從一個方面反映學(xué)生的實驗全過程，是各種實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果升華到理論高度的重要步驟。實驗報告的考核主要包括報告是否整潔規(guī)范、實驗步驟和實驗現(xiàn)象記錄是否完整、實驗結(jié)果是否正確、對實驗現(xiàn)象和結(jié)果能否作出較深入的分析和討論等。所以，教師對實驗報告主要把關(guān)“實驗結(jié)果與分析”，并根據(jù)他們的分析情況給出相應(yīng)的成績［3］。
2.2期末考試成績
期末考試占該實驗課總成績的40%，其中，實驗操作和實驗理論考核各占總成績的20%。
2.2.1實驗操作
實驗操作主要是觀察和記錄學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地觀察到對象的變化，能否運用恰當(dāng)語言描述和解釋實驗現(xiàn)象，能否較好地組織實驗數(shù)據(jù)，能否以科學(xué)方法從數(shù)據(jù)中得出定量或定性關(guān)系并概括出一般的原理等。
學(xué)生從試題庫中隨機(jī)抽取一張試題卡片，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行回答和實驗操作，而教師根據(jù)學(xué)生陳述、回答和操作的情況，按照評分標(biāo)準(zhǔn)，直接給出成績。
2.2.1實驗理論
實驗理論考核強(qiáng)調(diào)對實驗過程、實驗原理的分析，突出考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、語言表達(dá)能力和綜合設(shè)計能力。其最大優(yōu)點在于它能夠在較短時間內(nèi)，考核更多的實驗內(nèi)容，全方位地了解學(xué)生實驗技能的水平。
3.結(jié)語
我們通過實驗改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而使學(xué)生在實驗過程中始終處于興奮狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］張武升.教育創(chuàng)新論［M］.上海教育出版社，2000.
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第2篇：演示實驗論文范文
結(jié)果及分析
1結(jié)構(gòu)分量和結(jié)構(gòu)效果指數(shù)分析
從表1可見，24個工業(yè)部門中，結(jié)構(gòu)分量為正值的只有石油和天然氣開采業(yè)，達(dá)931，在競爭力分量僅為－0．09的情況下，結(jié)構(gòu)分量占經(jīng)濟(jì)增量（117．74）的80．44％，主要是行業(yè)結(jié)構(gòu)效果的貢獻(xiàn)，意味著形成了以石油和天然氣開采業(yè)（采掘業(yè)）為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而除了石油和天然氣開采，石化產(chǎn)業(yè)鏈中的其他工業(yè)部門，如石油加工、化學(xué)制造業(yè)、塑料制造業(yè)和橡膠制品業(yè)的結(jié)構(gòu)分量均為負(fù)值，行業(yè)結(jié)構(gòu)效應(yīng)微弱，表明尚未形成良好的石化工業(yè)體系。相比之下，其余23個工業(yè)行業(yè)均為負(fù)值，通用設(shè)備制造業(yè)的值最小，為－68．26，其次為交通運輸設(shè)備制造業(yè)等，結(jié)構(gòu)分量為負(fù)表明這些行業(yè)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不夠充分。盤錦市的區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)效果指數(shù)W僅為0．562516，相當(dāng)于全省平均水平的50％多（表2），說明以石化工業(yè)為主的區(qū)域工業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，在全省的地位不顯著。
2份額分量和增長效果指數(shù)分析
由表1可見，24個部門的區(qū)域增長份額分量Ni均大于0，也就是說盤錦市工業(yè)行業(yè)都是增長型產(chǎn)業(yè)；只有兩個行業(yè)低于1，顯示盤錦市的工業(yè)部門內(nèi)部增長優(yōu)勢差異不顯著。份額分量越大，說明該部門按照全省同類部門的平均增長率發(fā)展產(chǎn)生的變化量就大，行業(yè)創(chuàng)造工業(yè)產(chǎn)值、增加經(jīng)濟(jì)總量的能力就越強(qiáng)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)張中的角色地位越重要。份額分量排名前幾位的部門中，石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)屬于石化工業(yè)的兩大部門，交通運輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)和金屬制品業(yè)屬于裝備制造業(yè)，說明石化工業(yè)及相關(guān)的裝備制造業(yè)具有明顯的增長優(yōu)勢。但從盤錦市區(qū)域整體工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長效果來看，增長效果指數(shù)L為0．500229（表2），增長效果指數(shù)L越大，經(jīng)濟(jì)效益越顯著，反之相反。盤錦工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增長效果指數(shù)僅相當(dāng)于全省平均增長水平的50％，意味著工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體擴(kuò)張速度較慢，效益不理想。
3競爭力分量和區(qū)域競爭效果指數(shù)分析
在24個工業(yè)行業(yè)中，有17個行業(yè)的競爭力偏離分量為負(fù)值（表1），低于全省的平均水平，說明盤錦工業(yè)絕大多數(shù)部門均顯示為競爭力不足。工業(yè)增加值分別占全市國有及規(guī)模以上非國有企業(yè)增加值總量第1位、第2位的石油和天然氣開采業(yè)和石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)的競爭力分量分別為－0．09和－0．54，排在全市24個工業(yè)行業(yè)的第11位和第14位，石油和天然氣開采業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模大，但競爭力有限。競爭力排第1、2、3位的是交通運輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及器材制造業(yè)，盡管目前它們的工業(yè)增加值比重均低于1％（表1第一列），但仍具有一定的競爭優(yōu)勢。盤錦工業(yè)經(jīng)濟(jì)競爭效果指數(shù)為0．889271（表2），表示盤錦市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的競爭效果指數(shù)相當(dāng)于全省平均值的89％，低于平均水平，競爭效果指數(shù)U越大，競爭力越強(qiáng)。
討論
1工業(yè)結(jié)構(gòu)單一，制造業(yè)的發(fā)展?jié)搫萃怀?/p>
在24個工業(yè)部門中，工業(yè)部門的增加值占全市工業(yè)增加值的比重大于1％的只有5個部門，大于5％的就只有石化工業(yè)（表1第一列數(shù)據(jù)），除了石化工業(yè)外的其他工業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)份額只占8．83％；從前面對各工業(yè)部門份額分量、結(jié)構(gòu)分量對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分析來看，其他工業(yè)的貢獻(xiàn)比例也極低，表明盤錦市工業(yè)結(jié)構(gòu)單一。盤錦市作為資源型城市，其工業(yè)結(jié)構(gòu)的最初構(gòu)建依賴于當(dāng)?shù)氐馁Y源結(jié)構(gòu)（石油資源），這種路徑一旦確定，路徑的既定方向會因為慣性的力量，在以后的發(fā)展中得到自我強(qiáng)化，很難輕易走出去［9］，因此會促使這種類型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)沿著強(qiáng)化自身的方向發(fā)展，就表現(xiàn)為城市中的其他產(chǎn)業(yè)依附和服務(wù)于資源產(chǎn)業(yè)，由此導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。近些年盤錦市在做大石化基礎(chǔ)工業(yè)的同時，積極培育和發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)。對比2002年和2007年盤錦工業(yè)增加值比重前10位的排名變化可以看出：石油加工煉焦及核燃料加工業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的發(fā)展一定程度地改變了石化工業(yè)內(nèi)部開采業(yè)單一的結(jié)構(gòu)，專用設(shè)備制造業(yè)（為石化工業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)備裝備制造）、交通運輸設(shè)備制造業(yè)（船舶裝置制造）等裝備制造業(yè)的快速發(fā)展也改變了制造業(yè)的原有結(jié)構(gòu)（表3）制造業(yè)各行業(yè)的結(jié)構(gòu)偏離分量均為負(fù)值（表1），反映出盤錦制造業(yè)總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較差，盡管交通運輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)和電氣機(jī)械及器材制造業(yè)競爭力分量排名前三，Di均為正值，但Pi均為負(fù)值且較低，顯示出雖有一定的競爭優(yōu)勢，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)差仍然嚴(yán)重影響著制造業(yè)潛能的發(fā)揮。幾十年形成的城市發(fā)展慣性，不會在短短的幾年內(nèi)因為人為的干預(yù)而產(chǎn)生顯著的變化，我們計算了盤錦市裝備制造業(yè)的區(qū)位熵，公式為Lqi＝（Ei／E）／（Ni／N），（Lqi的分子是地區(qū)j的產(chǎn)業(yè)i的產(chǎn)值與地區(qū)j的全部制造業(yè)總產(chǎn)值的比值，分母是產(chǎn)業(yè)i的全國總產(chǎn)值與全國制造業(yè)總產(chǎn)值的比值）［10］。其值小于1，為0．39，說明盤錦市裝備制造業(yè)的專業(yè)化生產(chǎn)程度還不高，產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢程度較低。
2石化工業(yè)優(yōu)勢明顯，但產(chǎn)業(yè)鏈條短，競爭力不足
2007年盤錦市工業(yè)行業(yè)增加值占GDP的比重位居前三位的是石油和天然氣開采業(yè)（72．05％），石油加工業(yè)（114％）和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)占（98％），一般認(rèn)為當(dāng)某一個行業(yè)的增加值占GDP的比重達(dá)到5％，大體就可以認(rèn)為是支柱行業(yè)［11］，盤錦市已經(jīng)形成了以石油和天然氣開采業(yè)、石油加工業(yè)、化學(xué)原料及制品生產(chǎn)為主體的支柱產(chǎn)業(yè)。3個部門的增長量之和（169．47）占全市增長量（174）的97％（表1），也表明石化工業(yè)已成為盤錦工業(yè)增長的主要動力。這既由于資源優(yōu)勢，也由于遼河油田逐步形成了多種石油專用產(chǎn)品的制造能力，并通過應(yīng)用這些技術(shù)為盤錦實現(xiàn)生產(chǎn)和穩(wěn)產(chǎn)提供了保障。但石化工業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在石油和天然氣開采業(yè)的結(jié)構(gòu)效應(yīng)上，且競爭力明顯不足，這表現(xiàn)為石油和天然氣開采業(yè)和石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)的競爭力分量均表示為負(fù)值（表1），部門整體競爭能力差，影響經(jīng)濟(jì)總量的增長。這主要是由于資源量、產(chǎn)量逐年下降和國內(nèi)外石化行業(yè)競爭等多因素作用及受科技力量相對薄弱和技術(shù)的限制，盤錦市石化產(chǎn)業(yè)總體水平不高，石油和天然氣開采業(yè)對經(jīng)濟(jì)的支撐作用受到原材料特殊性的影響正逐漸減弱，能耗和物耗較高，盈利能力和規(guī)模競爭力相對較弱，進(jìn)而使得以石油和天然氣開采為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏競爭力，對區(qū)域整體經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)較弱。另外，從結(jié)構(gòu)效應(yīng)的貢獻(xiàn)看，只有石油和天然氣開采業(yè)結(jié)構(gòu)分量值（931）為正且較大，開采業(yè)都可謂一枝獨秀，但也說明產(chǎn)業(yè)鏈條短。由于受市場、競爭和技術(shù)影響，使得中下游起步較晚的石油加工和石油化工行業(yè)的發(fā)展困難，并且高加工度產(chǎn)品比重低，尤其是石油產(chǎn)品精深加工不夠，高附加值產(chǎn)品少，精細(xì)化工率低于全省平均水平，這樣就未能通過發(fā)展深加工產(chǎn)品實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的拉長而將產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢很好地發(fā)揮出來。因此推動盤錦市工業(yè)轉(zhuǎn)型是實現(xiàn)結(jié)構(gòu)替代、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
工業(yè)轉(zhuǎn)型對策
1調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，培育接續(xù)產(chǎn)業(yè)，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化
作為資源型城市，隨著石油產(chǎn)量進(jìn)入遞減期，盤錦市也步入了城市生命周期的轉(zhuǎn)型期（調(diào)整期）［12］，轉(zhuǎn)型期應(yīng)使主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和培育接替產(chǎn)業(yè)同步，突破路徑依賴，打造新的經(jīng)濟(jì)增長點，促使盤錦工業(yè)從單一結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的自我調(diào)適能力。拉長資源加工產(chǎn)業(yè)鏈條，培育接替產(chǎn)業(yè)，選擇交通運輸設(shè)備制造業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)和綠色食品等競爭力較好且增長優(yōu)勢明顯的行業(yè)，以及石油裝備制造業(yè)和船舶制造業(yè)這些區(qū)位優(yōu)勢較明顯的行業(yè)作為新的“部門增長極”。使城市在經(jīng)濟(jì)總量的擴(kuò)張中逐步減輕對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的依賴，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化和新的經(jīng)濟(jì)增長點，形成新的城市經(jīng)濟(jì)支撐體系。
2延伸石化產(chǎn)業(yè)鏈條，提高競爭力
利用石化工業(yè)現(xiàn)有的優(yōu)勢或發(fā)展?jié)摿ΓY(jié)合國內(nèi)外市場需求和國外成功的經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑嘤a(chǎn)業(yè)鏈，通過石化工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變無競爭力的局面，進(jìn)而提高盤錦工業(yè)的整體競爭力。依托資源優(yōu)勢，把石油天然氣勘探、開采上游產(chǎn)業(yè)與儲運、煉制、貿(mào)易乃至銷售等中下游產(chǎn)業(yè)有機(jī)聯(lián)結(jié)起來，實行石油工業(yè)上中下游一體化運營；采用先進(jìn)技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加大油氣產(chǎn)品的深加工力度，延長油氣產(chǎn)業(yè)鏈，最大限度地提高油氣資源的附加值，建立油氣資源深加工產(chǎn)業(yè)群以提高油氣資源產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；培育精細(xì)化工、化工新材料等新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，提高石化行業(yè)競爭力。同時，通過拓展包括淺海油田、油田等在內(nèi)的油氣勘探，增加后備儲量，努力延長油氣相對穩(wěn)產(chǎn)期和在較高產(chǎn)量基礎(chǔ)上的開采期［13］，為發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)贏得更多的時間。
3打造石油裝備制造基地和船舶工業(yè)基地
針對盤錦市裝備制造業(yè)面臨著結(jié)構(gòu)不合理、競爭力弱、產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢度低等問題，立足盤錦石油高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，把握“沿海開放”和“東北大振興”有利時機(jī)，充分利用石油化工、石油裝備制造等與油相關(guān)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和臨海區(qū)位優(yōu)勢，加快實施資源整合。針對向石化工業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)備的專用設(shè)備制造業(yè)，應(yīng)促使優(yōu)勢資源向有基礎(chǔ)、有潛力、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的優(yōu)勢企業(yè)集聚，全力打造中國海洋石油裝備制造基地和具有國際競爭力的世界級石油裝備制造基地，力爭全面實現(xiàn)“擺脫石油資源依賴，立足石油科技，發(fā)展石油裝備制造和技術(shù)服務(wù)”的接續(xù)產(chǎn)業(yè)架構(gòu)。
第3篇：演示實驗論文范文
一、充分認(rèn)識在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的重要意義
1、開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要
我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實驗知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力。有人認(rèn)為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當(dāng)作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用，把實驗知識、技能轉(zhuǎn)化為實踐工作的創(chuàng)造性能力，因此，實驗教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。
2、開發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技人才的基本措施
近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷的更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。因此，只有認(rèn)真重視開發(fā)學(xué)生的智力，才能使學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
3、化學(xué)實驗教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力有其獨特的優(yōu)勢
化學(xué)實驗這門課程是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。例如，在乙醇制備乙醚的實驗中，學(xué)生已知副產(chǎn)物有乙烯生成，但副產(chǎn)物是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生在實驗過程中觀察發(fā)現(xiàn)得知：反應(yīng)首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應(yīng)伴有放熱。然后乙醇進(jìn)一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應(yīng)時溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生。
這是學(xué)生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎(chǔ)上，在實驗中通過觀察得出新的理性認(rèn)識，使其智力得到鍛煉。
二、在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的方法
1、要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生的智力奠定基礎(chǔ)
智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實驗這門學(xué)科而言，就必須通過課堂理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識，通過實驗，使學(xué)生獲得的理性知識，在實驗中加以檢驗，并對實驗中的問題加以分析解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。要完成這個任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫龍點睛地把實驗的重點、難點和實驗成敗的關(guān)鍵講清楚。“練”就是根據(jù)教學(xué)目的，精心安排設(shè)計各種實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
2、堅持啟發(fā)式教學(xué)方法，為開發(fā)學(xué)生智力創(chuàng)造條件
智力的開發(fā)與學(xué)習(xí)知識雖有密切的聯(lián)系，但智力的開發(fā)又不能簡單的歸結(jié)為對理論知識和實驗技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對理論知識和實驗技能的靈活運用，使理論知識滲透于實驗操作之中，實驗的事實結(jié)果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸?shù)模瑢W(xué)生就只會死記硬背、照方抓藥、機(jī)械的模仿操作，智力就難以開發(fā)。如在實驗過程中，學(xué)生常會得出一些反常的實驗現(xiàn)象，有的甚至實驗失敗。對此，學(xué)生往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實驗操作中每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要深入細(xì)致地鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實驗，采取各種有效方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考、活躍思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀察、思維和想象等方面的能力。
第4篇：演示實驗論文范文
心腦血管疾病問題目前已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點之一，特別是高血壓引起的一些列疾病問題，尤為引起人們的關(guān)注。就目前的這種形式下，合理飲食，降低食用鹽的攝入量，并由此進(jìn)行控鹽產(chǎn)品的設(shè)計顯得尤為迫切。與其他設(shè)計一樣，首先要進(jìn)行一系列的產(chǎn)品調(diào)研方案的設(shè)計，從而為接下來的產(chǎn)品設(shè)計提供市場參考，使設(shè)計的定位更加準(zhǔn)確。為了使調(diào)研方案順利進(jìn)行，首先要明確調(diào)研目的。就控鹽產(chǎn)品進(jìn)行的調(diào)研而言，必須首先了解導(dǎo)致心腦血管疾病的主要問題有哪些？哪些問題是在日常生活中可以避免或解決的？市場上同類相關(guān)產(chǎn)品目前的研究狀況和功能形式是什么？人們對控鹽產(chǎn)品的了解又有多少？又有多少人愿意為這種產(chǎn)品買單？這些客觀存在的問題都要納入調(diào)研目的。食用鹽的用量和可控范圍與個體差異，是調(diào)研中需要注意的重點內(nèi)容，只有了解這些，才能夠從根本出發(fā)，設(shè)計出能夠解決實際問題的產(chǎn)品，以便適應(yīng)不斷發(fā)展的控鹽產(chǎn)品市場。
2通過問卷法進(jìn)行的控鹽產(chǎn)品市場調(diào)研分析
調(diào)研方法根據(jù)不同階段有各種方法，對于控鹽產(chǎn)品的調(diào)查方法應(yīng)根據(jù)具體情況選擇不同的方法。其主要的市場調(diào)查方法可分為兩大類：一是按選擇調(diào)查對象來劃分，抽樣調(diào)查、普遍調(diào)查、典型調(diào)查等；二是按調(diào)查對象所采用的具體方法來劃分，有問卷法、觀察法、文獻(xiàn)調(diào)查法等。在眾多的調(diào)查方法中，問卷法是最具有代表性和普遍性的。根據(jù)不同的調(diào)研方法，問卷法的調(diào)研方式主要分為兩個類別：一是訪問問卷，是由訪問員根據(jù)被調(diào)查者的回答填寫的問卷；二是自填問卷，是由被調(diào)查者本人填答的問卷。這兩者都是社會研究中收集資料的工具，也都是由一系列問題和答案所構(gòu)架而成的。區(qū)別在于直接面對的對象不同，具體形式和設(shè)計方法等方面也存在著一定的差異。就控鹽創(chuàng)新產(chǎn)品的研究，根據(jù)產(chǎn)品和人群特點，采用問卷法進(jìn)行了一組研究。利用自填問卷法的方式，針對30~60歲的不同年齡階段對象進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查由淺入深地分階段進(jìn)行，了解人們對控鹽創(chuàng)新產(chǎn)品在市場中的可識度及購置的意向。通過調(diào)查，利用自填問卷這種形式隨機(jī)在470名的調(diào)研受訪者中，有380名知道農(nóng)藥殘留檢測相關(guān)產(chǎn)品，約占受訪者總數(shù)的81%。這一數(shù)據(jù)表明，人們對于控鹽產(chǎn)品的認(rèn)知度比較高，具有一定的產(chǎn)品認(rèn)知水平。同時也表明人們對控鹽的問題開始愿意了解其相關(guān)控鹽產(chǎn)品，這對于控鹽產(chǎn)品的市場基礎(chǔ)給予了很好的說明。使得農(nóng)藥殘留檢測創(chuàng)新產(chǎn)品已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)?shù)臐撛谑袌觯瑸檎n題的深入奠定了良好的基礎(chǔ)。
3通過訪問法對控鹽產(chǎn)品進(jìn)行的市場調(diào)研分析
第5篇：演示實驗論文范文
2.設(shè)計相關(guān)實驗驗證科學(xué)假設(shè)。帶教教師協(xié)同學(xué)生依據(jù)凋亡相關(guān)理論提出檢測方法，學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)實驗驗證假設(shè)，并論證設(shè)計方案的可行性，分析重難點問題，完善設(shè)計方案，并最終確定實驗的主要儀器（倒置熒光顯微鏡、凝膠電泳和成像系統(tǒng)）、流程和可能的結(jié)果。教師在這個過程中應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生設(shè)計方案的合理性及實施的可行性。在給予必要的協(xié)作基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有積極思考的空間，注重訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新思維、綜合運用知識解釋現(xiàn)象的能力。
3.按照預(yù)定實驗設(shè)計方案驗證科學(xué)假設(shè)。帶教教師協(xié)同學(xué)生依據(jù)預(yù)定實驗方案，對已經(jīng)過小分子藥處理的LL/2細(xì)胞凋亡進(jìn)行初步檢測。帶教教師采用引導(dǎo)和提示形式參與實驗過程，不過多干預(yù)學(xué)生的實驗流程和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握理論知識分析和解決實驗現(xiàn)象和實驗過程中遇到的問題。其中LL/2細(xì)胞DNA的提取及瓊脂糖凝膠電泳是本實驗的重難點，為幫助學(xué)生熟悉實驗步驟和注意事項，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看DNA提取和瓊脂糖凝膠電泳相關(guān)的教學(xué)視頻或幻燈片，強(qiáng)化學(xué)生對該部分實驗的操作規(guī)范化。
4.記錄實驗流程步驟，完成實驗，撰寫報告。帶教教師從實驗設(shè)計開始就要求學(xué)生做好實驗記錄，待實驗完成獲得結(jié)果后，協(xié)作學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，提出合理解釋，最后撰寫并提交報告。完整的實驗報告應(yīng)包括實驗設(shè)計方案、流程步驟、結(jié)果的呈現(xiàn)形式、分析與討論，旨在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，同時體會整個實驗過程的科學(xué)合理性與可行性，使其意識到科學(xué)素養(yǎng)的重要性。
第6篇：演示實驗論文范文
[論文關(guān)鍵詞]實驗室實驗室開放
實驗室信息化管理是在傳統(tǒng)實驗室管理的基礎(chǔ)上,利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),采用科學(xué)的管理思想,將現(xiàn)實實驗室中的各種資源進(jìn)行處理,并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理,其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸。
一、實驗室信息化管理的宗旨
實驗室信息化管理的宗旨是在開放的實驗環(huán)境下,為實驗教與學(xué)提供最優(yōu)化的實驗教學(xué)資源,為實驗教師提供簡便有效的實驗室管理和實驗教學(xué)方法,使學(xué)生與實驗發(fā)生最方便簡捷的溝通,為學(xué)生提供虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的優(yōu)化的實驗環(huán)境與資源,使學(xué)生在真正的實驗環(huán)境中利用最少的時間,掌握基本的實驗操作技能,并在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行一些力所能及的創(chuàng)造性、開放性的實驗研究。
二、實驗室信息化管理內(nèi)容
主要有三個方面內(nèi)容:實驗教學(xué)管理模塊,包括實驗學(xué)習(xí)資源管理,實驗報告管理,課表管理等;學(xué)生學(xué)習(xí)模塊,包括仿真實驗、項目案例庫等;實驗室管理模塊,包括基本信息、在線排課、課表查詢、實驗室開放管理、實驗室使用情況統(tǒng)計等。
(一)實驗教學(xué)管理模塊
實驗教學(xué)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),而實驗報告的提交、批閱、反饋,則成了一項費時費力的工作,尤其對于許多程序設(shè)計類的課程,大量的代碼量、流程設(shè)計圖等已使得紙質(zhì)版報告不能適應(yīng)。實驗報告電子化,將報告填寫、提交、批閱、反饋、統(tǒng)計等工作搬到了網(wǎng)絡(luò)上,將大大提高教學(xué)工作效率。
在實驗教學(xué)管理模塊中,教師可提前實驗課、實驗學(xué)習(xí)資源、布置實驗項目。學(xué)生在實驗前需要預(yù)習(xí)實驗,下載實驗資源,并在線編寫預(yù)習(xí)報告;在實驗結(jié)束后,提交電子實驗報告。教師可靈活掌握時間對學(xué)生實驗報告進(jìn)行批閱,直接給出成績和評語,而不必?fù)?dān)心未批完實驗報告而影響學(xué)生做下一次實驗的預(yù)習(xí)。這樣,學(xué)生能夠及時了解自己的實驗反饋結(jié)果,節(jié)約了教師、學(xué)生的時間,加快了交流反饋過程,避免了因提交滯后帶來的麻煩,縮短了指導(dǎo)教師的批閱和下發(fā)周期。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊
網(wǎng)絡(luò)仿真實驗有著隨時隨地開展的優(yōu)勢,并有效避免了硬件設(shè)備的大量投資,節(jié)省在教學(xué)中投入的資金。對于“網(wǎng)絡(luò)安全”、“計算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)庫SQL語言”等計算機(jī)類課程都比較適合制作成B/S結(jié)構(gòu)下的實驗。同時目前計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的個人計算機(jī)大量普及,也有利于開展仿真實驗教學(xué)。
仿真實驗系統(tǒng)具有以下特點:集成了Flash的插件技術(shù),應(yīng)用Flash內(nèi)置的ActionScript腳本語言,控制元件,使Flash表現(xiàn)出強(qiáng)大的交互功能;學(xué)生登陸系統(tǒng)后,即遠(yuǎn)程連接實驗服務(wù)器開展實驗,系統(tǒng)會將實驗現(xiàn)象和結(jié)果實時、動態(tài)地反饋給學(xué)生。
(三)實驗室管理模塊
為了更好地實現(xiàn)資源共享,提高設(shè)備的利用率和經(jīng)濟(jì)效益,目前大部分高校都已經(jīng)實施了實驗室開放。推動實驗室開放的前提就是實驗室信息的公開化,當(dāng)教師、學(xué)生了解了該實驗室的設(shè)備、軟件、開設(shè)實驗項目等內(nèi)容后,就能夠根據(jù)自己的需要,選擇進(jìn)入某個實驗室。另外,額定的實驗學(xué)時往往會使學(xué)生感覺時間不夠、或缺少深入研究的機(jī)會,而實驗設(shè)備和時間資源又是有限的,為提高利用率,同時滿足學(xué)生對實驗實踐的渴望,有必要推進(jìn)自主型開放。這樣就需要對院內(nèi)各部門、教師和學(xué)生公布實驗室基本信息。
在實驗室管理模塊實現(xiàn)了基本信息、在線排課、課表查詢、開放實驗室管理、實驗室使用情況統(tǒng)計、參數(shù)設(shè)置等功能。在實驗室信息化平臺首頁上,即公布了各個實驗室的負(fù)責(zé)教師名字及聯(lián)系方式;在教師和學(xué)生登錄進(jìn)平臺后,能夠方便地查詢各實驗室的課表信息;在線排課能自動判斷預(yù)約、排課等相互之間的關(guān)系,并做出提示;開放實驗室管理提供了預(yù)約、預(yù)約審核功能,并方便師生查詢所需實驗室的狀況,自主決定時間、地點,聯(lián)系實驗室負(fù)責(zé)教師后即可進(jìn)入實驗室開展實驗、研究活動。
三、實驗室信息化管理的優(yōu)越性
1.改變了傳統(tǒng)實驗室繁雜的管理方法,引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段,使實驗室達(dá)到了信息化管理和無紙化辦公的目的,對實驗室提高工作效率,降低運行成本起到了至關(guān)重要的作用。
2.統(tǒng)一管理實驗室資源,包括設(shè)備、時間、人力,提高了效率和效益。
3.建成實驗項目庫后,為師生教與學(xué)提供了便利,實現(xiàn)了實驗資源的共享。
第7篇：演示實驗論文范文
做好實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備工作和安全保障，實驗期間與實驗指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，并做必要的技術(shù)指導(dǎo)，解決儀器、實驗設(shè)施出現(xiàn)的問題。實驗結(jié)束后檢查、整理儀器設(shè)備，做好衛(wèi)生和安全工作。
2規(guī)范的日常管理
2.1儀器設(shè)備
每學(xué)期末實驗管理老師都要對自己所管的實驗分室填寫儀器設(shè)備使用情況統(tǒng)計表，在這張表里包含儀器的完好臺（套）數(shù)、待維修的臺（套）數(shù)、待報廢臺（套）數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果對需要報廢的填寫報損登記表，對需要維修的儀器實驗，管理老師先自修，如果不能自修就填寫維修單報系主管主任，系上再聯(lián)系公司派人修理。這樣就確保了儀器的完好率，保證了后面實驗的正常開出。
2.2資產(chǎn)管理
認(rèn)真做好資產(chǎn)的日常管理工作，每學(xué)期進(jìn)行例行的資產(chǎn)核對，最新數(shù)據(jù)及時在各個分帳上添加并上報到系總帳，確保帳物卡相符。
2.3耗材
每學(xué)期末每位實驗管理老師對所管實驗分室的耗材進(jìn)行申報，由系上統(tǒng)一購買，確保下學(xué)期實驗正常開出。后面做實驗需要用到耗材時，填寫耗材使用登記表，誰領(lǐng)用誰簽字，做到帳物統(tǒng)一。
2.4安全管理
每位實驗管理老師負(fù)責(zé)所管實驗分室的安全防范工作，防火、防盜、保管維護(hù)好消防器材，管好水電和實驗室門窗，保障實驗分室的財產(chǎn)安全。
3完整的實驗教學(xué)
3.1實驗信息記錄簿
每學(xué)期開學(xué)前，有實驗任務(wù)的老師到對應(yīng)的實驗管理老師處領(lǐng)取實驗信息記錄簿，填寫里面相關(guān)內(nèi)容。信息記錄簿的主要內(nèi)容有：①實驗室使用申請表，老師按實驗大綱填寫實驗項目名稱、編號等，經(jīng)教研室主任、教學(xué)主任簽字后交實驗管理老師，實驗管理老師依據(jù)此申請表依次準(zhǔn)備實驗；②實驗設(shè)備故障記錄表，此表主要是老師在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時遇到儀器故障后填寫，實驗結(jié)束后由實驗管理老師負(fù)責(zé)故障處理并填寫處理結(jié)果；③實驗考勤表；④實驗成績登記表。整個學(xué)期實驗結(jié)束后實驗信息記錄簿由任課老師交到實驗管理老師處，系上統(tǒng)一組織實驗管理老師、教研室主任、教學(xué)主管主任進(jìn)行審核，審核無問題后方可歸檔。
3.2教學(xué)情況登記
實驗教學(xué)情況登記冊由實驗任課老師和實驗管理老師分別填寫相應(yīng)部分內(nèi)容并簽名。任課老師主要填寫實驗?zāi)康摹⒅饕獙嶒瀮?nèi)容、實驗小結(jié)和實驗改進(jìn)建議；管理老師主要填寫實驗課題的儀器設(shè)備、實驗耗材領(lǐng)用和使用情況、儀器設(shè)備維護(hù)情況。無論什么時候通過這個冊子就可以清楚地知道實驗的開設(shè)情況和儀器的完好情況。
3.3學(xué)生實驗登記
學(xué)生實驗登記冊主要由學(xué)生來填寫每次實驗的項目、日期、實驗臺號、姓名，實驗結(jié)束后由任課老師簽字。這個冊子中所填寫的實驗項目與前面的任課老師所填寫的實驗室申請表上內(nèi)容一致，可以用來檢驗實驗具體的開出情況，通過所填寫的實驗臺號可以清楚地知道儀器的使用情況。
3.4實驗資料匯總表
匯總表主要包括實驗室工作日志、課表、信息簿、實驗情況登記冊、學(xué)生實驗登記冊等。每學(xué)期結(jié)束后，實驗管理老師對所管實驗室的實驗資料進(jìn)行編號匯總歸檔，便于日后查閱。
4結(jié)語
第8篇：演示實驗論文范文
論文摘要:靜態(tài)比較優(yōu)勢理論把比較優(yōu)勢看作是靜態(tài)的、不變的，強(qiáng)調(diào)依據(jù)資源稟賦狀況確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；而動態(tài)比較優(yōu)勢理論則認(rèn)為比較優(yōu)勢是動態(tài)的、變動的，強(qiáng)調(diào)有選擇地培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。實踐中要立足現(xiàn)有的靜態(tài)比較優(yōu)勢創(chuàng)造動態(tài)比較優(yōu)勢，以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和比較優(yōu)勢的轉(zhuǎn)換。
一、引言
傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢理論把比較優(yōu)勢看作是靜態(tài)的、不變的,包括李嘉圖的相對成本說和赫克歇爾-俄林的資源稟賦論。而近現(xiàn)代的比較優(yōu)勢論強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)政策和外貿(mào)政策的重點是扶持新興的幼稚產(chǎn)業(yè),以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和比較優(yōu)勢的轉(zhuǎn)換,把比較優(yōu)勢看成是動態(tài)的、變動的,更貼近國際貿(mào)易的現(xiàn)實。
二、傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢理論：依據(jù)資源稟賦狀況確立主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)
（一）比較優(yōu)勢與絕對優(yōu)勢
比較優(yōu)勢是與絕對優(yōu)勢對應(yīng)的概念。絕對優(yōu)勢建立在生產(chǎn)的絕對成本的比較上。如果一國生產(chǎn)單位數(shù)量的某種商品使用的資源絕對量較少或效率較高，那么它在這種商品生產(chǎn)上具有絕對優(yōu)勢。例如巴西能以較低成本生產(chǎn)咖啡和香蕉，美國則能以較低成本生產(chǎn)飛機(jī)和緊密機(jī)床。因而，巴西在咖啡和香蕉生產(chǎn)上具有絕對優(yōu)勢，美國則在生產(chǎn)飛機(jī)和緊密機(jī)床上具有絕對優(yōu)勢。于是，各國通過國際貿(mào)易獲得他們很難生產(chǎn)的產(chǎn)品：加拿大需要進(jìn)口咖啡，日本需要進(jìn)口石油，科威特需要進(jìn)口飛機(jī)等。
比較優(yōu)勢建立在生產(chǎn)活動的機(jī)會成本基礎(chǔ)上。如果一國生產(chǎn)某種商品的機(jī)會成本低于其他國家，則該國在該生產(chǎn)上有比較優(yōu)勢；反之，如果一國生產(chǎn)某種商品的機(jī)會成本高于其他國家，則缺乏比較優(yōu)勢。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論之一，比較優(yōu)勢原理的中心命題是：一個國家即便在每一種商品的生產(chǎn)上都不具有絕對優(yōu)勢，它仍然會在某些領(lǐng)域享有相對比較優(yōu)勢；不僅各自具有絕對優(yōu)勢的國家有可能通過交換增加福利，具有比較優(yōu)勢的國家同樣可以通過貿(mào)易增加福利。
(二)傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論
第一個說明不僅絕對優(yōu)勢而且比較優(yōu)勢也能成為貿(mào)易源泉的人，是19世紀(jì)早期的英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·李嘉圖。他在僅需要一種生產(chǎn)要素的假設(shè)條件下，用幾個數(shù)字為例簡要闡述了這一原理。20世紀(jì)初，瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫克歇爾-俄林在考慮多種要素作用的基礎(chǔ)上，重新表述了比較優(yōu)勢原理，認(rèn)為決定比較優(yōu)勢的因素中，最重要的是要素稟賦。要素是對生產(chǎn)過程發(fā)生作用的各種有形、無形因素，如自然資源、知識資本、物質(zhì)資本、土地、熟練與非熟練勞動力等，要素稟賦則指一國（或地區(qū)）實際擁有的要素總量和結(jié)構(gòu)。某種產(chǎn)品或行業(yè)的生產(chǎn)活動是否具有比較優(yōu)勢，取決于它們能否比較密集地利用該國相對豐裕的要素，取決于它們生產(chǎn)的成本比例能否與該國結(jié)構(gòu)相一致。越是能密集利用一國豐裕要素的生產(chǎn)項目，越具有比較優(yōu)勢；反之，越是需要密集投入一國相對豐裕要素的生產(chǎn)項目，則越是缺乏比較優(yōu)勢。
總之，傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論的基本觀點是：一個國家由于生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)或要素稟賦豐裕而在某些產(chǎn)業(yè)具有比較優(yōu)勢，那么該國主要生產(chǎn)并出口本國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)品，進(jìn)口本國具有比較劣勢的產(chǎn)品，這樣就可以與別國取長補(bǔ)短，提高本國的國民福利水平。從全世界的角度看，如果每個國家都按照比較優(yōu)勢原則發(fā)展本國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，然后在國際市場上進(jìn)行貿(mào)易，則可以促進(jìn)世界資源的有效利用，提升全世界的福利水平。
三、動態(tài)比較優(yōu)勢理論：有選擇地培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)
(一)傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論及其實踐上的缺陷
傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論雖然有完美的邏輯體系，但理論本身存在如下缺陷：1.傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論模型是在一系列嚴(yán)格的假設(shè)條件下構(gòu)建的。在第二次世界大戰(zhàn)后，跨國公司和國際直接投資迅速發(fā)展，對傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論的假設(shè)前提提出了挑戰(zhàn)。2.傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論對現(xiàn)實的解釋能力有限。二戰(zhàn)后美國和德國的工業(yè)化發(fā)展歷程，都不是遵循傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論發(fā)展起來的。3.比較優(yōu)勢法則是一個靜態(tài)的理論。
無論是李嘉圖提出的以勞動生產(chǎn)率為基礎(chǔ)的相對優(yōu)勢理論還是赫克歇爾—俄林提出的以生產(chǎn)要素供給為基礎(chǔ)稟賦理論，二者比較利益產(chǎn)生的前提均是各國的供給、生產(chǎn)條件不可改變，從而這種傳統(tǒng)比較優(yōu)勢具有靜態(tài)特征。比較優(yōu)勢是一國的天然稟賦，但是，這并不意味著它是一成不變的，隨著時間的推移，一國的生產(chǎn)技術(shù)可能會進(jìn)步，或者要素稟賦的積累會改變，那么原有的優(yōu)勢和劣勢產(chǎn)業(yè)的國際競爭力也可能相應(yīng)地改變。傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論顯然忽視了這些可能的變化。
在實踐上，靜態(tài)比較優(yōu)勢理論在指導(dǎo)后進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時容易落入“比較優(yōu)勢陷阱”。因為在按照靜態(tài)比較優(yōu)勢進(jìn)行國際分工的情況下，發(fā)展中國家由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)技術(shù)水平低，其比較優(yōu)勢產(chǎn)品一般是資源或勞動密集型產(chǎn)品，如果選擇這樣的產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，則很容易落入“比較優(yōu)勢陷阱”，即將本國經(jīng)濟(jì)鎖定在低技術(shù)的專業(yè)化生產(chǎn)模式中，結(jié)果只能生產(chǎn)和出口技術(shù)含量低的產(chǎn)品，不僅受到發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)盤剝，并且被置于世界經(jīng)濟(jì)二等公民的地位，同時還面臨產(chǎn)業(yè)競爭力無法持續(xù)發(fā)展的問題。
(二)動態(tài)比較優(yōu)勢理論：有選擇地培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)
目前，被廣泛的接納的動態(tài)比較優(yōu)勢理論認(rèn)為：一國基于未來發(fā)展戰(zhàn)略的動態(tài)比較優(yōu)勢是需要政府通過產(chǎn)業(yè)政策去培育的，或者政府的產(chǎn)業(yè)政策可以加速這一進(jìn)程。典型的解釋東亞國際分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的“雁行模式”理論－日本為領(lǐng)頭雁，發(fā)展知識和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，“亞洲四小龍”則發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)。雁行模式形成東亞區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)循環(huán)和連鎖變化的機(jī)制，使東亞各國或地區(qū)產(chǎn)業(yè)不斷向更高層次轉(zhuǎn)換，帶動經(jīng)濟(jì)的依次起飛和持續(xù)發(fā)展。以及后來的外貿(mào)優(yōu)勢轉(zhuǎn)移學(xué)說、產(chǎn)品生命周期理論等均說明了一國比較優(yōu)勢不是固定不變的，而會隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢轉(zhuǎn)變，會隨著一國要素稟賦積累和技術(shù)進(jìn)步等因素發(fā)生變化。就政策而言，動態(tài)比較優(yōu)勢觀點表明：一國有可能通過適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)業(yè)和貿(mào)易政策來改變其天然具有的比較優(yōu)勢，即比較優(yōu)勢不是外生的，而是內(nèi)生的。“內(nèi)生比較優(yōu)勢”是指如果一個國家選擇專業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品，它可以在外生比較優(yōu)勢不存在時，內(nèi)生地創(chuàng)造出原來沒有的比較和絕對優(yōu)勢。如在一個原本在勞動密集型產(chǎn)品上占比較優(yōu)勢的國家來說，其比較優(yōu)勢并非只能固定在勞動密集型產(chǎn)品上，通過扶植資本和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以實現(xiàn)本國比較優(yōu)勢向資本、技術(shù)密集型產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，從而改變本國的國際分工地位。因此，按照動態(tài)比較優(yōu)勢理論的觀點，一國應(yīng)該著眼于未來有選擇地去扶植和培育戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)作為新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，樹立新的比較優(yōu)勢，以保證本國產(chǎn)業(yè)國際競爭力的持續(xù)發(fā)展和提高。
四、立足現(xiàn)有的靜態(tài)比較優(yōu)勢創(chuàng)造動態(tài)比較優(yōu)勢
從上面的分析可以看出，動態(tài)比較優(yōu)勢理論是傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論在現(xiàn)代貿(mào)易格局下的發(fā)展和延續(xù)。傳統(tǒng)比較優(yōu)勢理論是一種“被動適應(yīng)”的主張，強(qiáng)調(diào)一國應(yīng)利用要素稟賦結(jié)構(gòu)等天然形成的比較優(yōu)勢來選擇主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，而動態(tài)比較優(yōu)勢理論則是一種“積極改變”的主張，強(qiáng)調(diào)一國從適應(yīng)比較優(yōu)勢向創(chuàng)造比較優(yōu)勢，通過產(chǎn)業(yè)升級、學(xué)習(xí)積累等經(jīng)濟(jì)活動來培育本國新的比較優(yōu)勢，在更高級的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域形成產(chǎn)業(yè)國際競爭力。
在實踐中我們也要看到，雖然遵循動態(tài)比較優(yōu)勢理論，培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對很多發(fā)展中國家來說是較為理想的產(chǎn)業(yè)政策選擇，但比較優(yōu)勢的動態(tài)轉(zhuǎn)換應(yīng)當(dāng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，不能脫離現(xiàn)有的靜態(tài)比較優(yōu)勢去進(jìn)行。尤其是在目前國際貿(mào)易和國際投資飛速發(fā)展、世界生產(chǎn)資源有效整合的背景下，這為不同要素稟賦的國家充分發(fā)揮自身比較優(yōu)勢提供了契機(jī)。發(fā)展中國家只有在現(xiàn)階段發(fā)揮靜態(tài)比較優(yōu)勢，才能積累經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展所需的資金和技術(shù)，然后通過將資金和技術(shù)用于培育未來戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，才有可能在不久的將來形成新的比較優(yōu)勢，成功實現(xiàn)比較優(yōu)勢的動態(tài)轉(zhuǎn)換。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：演示實驗論文范文
(5)目錄
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(6)正文文字:另起頁。
(7)論文標(biāo)題:用二號黑體加粗,居中排列,上空一行;下標(biāo)明年級、專業(yè)、作者,作者姓名另起一行,四號楷體,居中排列;下空兩行接正文。正文文字一般用小四號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
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二級標(biāo)題,標(biāo)題序號為“(二)”,與正文字體字號相同,獨占行,末尾不加標(biāo)點;
三級以下標(biāo)題序號分別為“1.”和(1),與正文字體字號相同。為避免與注釋相互混淆,不可用“①”。可根據(jù)標(biāo)題的長短確定是否獨占行,若獨占行,則末尾不使用標(biāo)點,否則,標(biāo)題后必須加句號。每級標(biāo)題的下一級標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號。
(9)注釋:正文中加注之處右上角加數(shù)碼,形式統(tǒng)一為“①”,同時在本頁留出適當(dāng)行數(shù),用橫線與正文分開,空兩格后定出相應(yīng)的注號,再寫注文。注號以頁為單位排序,每個注文各占一段,用小5號宋體。引用文章時,注文的順序為:作者、文章標(biāo)題、刊物名、某年第幾期〈例如 : ①龔祥瑞:《論行政合理性原則》, 載《法學(xué)雜志》1987年第1期。);引用著作時,注文的順序為:作者、著作名稱、出版者、某年第幾版、頁數(shù) ( 例如:② [ 英 ] 威廉·韋德著:《行政法》,楚劍譯,中國大百科全書出版社 1997年版,第5頁。)。
(10)附錄
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