中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

知識(shí)分子的標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個(gè)人都以為自己是世界上最后一個(gè)知識(shí)分子。下面小編給大家分享一些高中選考地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中選考地理知識(shí)點(diǎn)1河流

一、河流水文特征和水系特征及其影響因素　河流水文特征和水系特征的考查多從區(qū)域圖、等高線圖、氣候資料統(tǒng)計(jì)圖和文字材料等切入，綜合考查學(xué)生獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和解決問(wèn)題等能力

1.河流水文特征分析：

①水位 補(bǔ)給、氣候 流域內(nèi)水庫(kù)、湖泊的調(diào)蓄

(1)以雨水補(bǔ)給為主的河流，徑流量隨雨量的季節(jié)變化而變化

(2)以冰雪融水補(bǔ)給的河流，徑流量隨氣溫的季節(jié)變化而變化(夏季徑流量大)

(3)有冬季積雪融水補(bǔ)給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區(qū)的河流

(4)墨累—達(dá)令：上游流經(jīng)亞熱帶濕潤(rùn)氣候——;夏汛;下游流經(jīng)地中海式氣候——冬汛。

②流量(以雨水補(bǔ)給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，

③含沙量 植被土質(zhì) 氣候 流速(流水強(qiáng)度) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

植被覆蓋率高的地區(qū)(尤其是上游山區(qū)植被覆蓋率高的地區(qū))水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區(qū)的河流。

黃河：流經(jīng)的黃土高原，土質(zhì)疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴(yán)重，含沙量大。

④結(jié)冰期有無(wú)或長(zhǎng)短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析

例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，

秦淮以南――流經(jīng)亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無(wú)冰期

⑤水能蘊(yùn)藏量(由流域內(nèi)的地形、氣候特征決定)

⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區(qū)的河流落差大，水流急;平原地區(qū)地勢(shì)平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現(xiàn)在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發(fā)生突變，導(dǎo)致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側(cè)坡度平緩。

東北地區(qū)的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個(gè)汛期，有結(jié)冰期，含沙量較小;

華北地區(qū)的河流，包括海河、黃河以及淮河北側(cè)各支流，水量不大且季節(jié)變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結(jié)冰;

西北地區(qū)河流主要依靠高山冰雪融水補(bǔ)給，與氣溫密切相關(guān)，水量小且季節(jié)變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結(jié)冰;

橫斷山區(qū)的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結(jié)冰;

華南地區(qū)的河流，包括淮河南側(cè)支流，長(zhǎng)江中下游干流和支流，臺(tái)灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時(shí)間較長(zhǎng)(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺(tái)風(fēng)影響)，但江淮地區(qū)有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。

就徑流量的年際變化及季節(jié)變化(年內(nèi)變化)而言，我國(guó)季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化和季節(jié)變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節(jié)變化越來(lái)越大，非季風(fēng)區(qū)河流徑流量年際變化小而季節(jié)變化大。

2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結(jié)構(gòu)而言的。

它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關(guān)系較為密切，對(duì)水系特征的考查多結(jié)合區(qū)域圖和等高線地形圖進(jìn)行，常涉及流域內(nèi)人口、聚落的分布，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、港口的區(qū)位分析等。在高考中還常出現(xiàn)以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。

①河流長(zhǎng)度、流向 受 地勢(shì) 的影響 海陸輪廓、地形、面積

②流域面積 海陸輪廓、地形

③支流數(shù)量及其形態(tài) 地形和降水

水系形狀是指河流的干、支流組成的形態(tài)特征，主要有扇形狀、樹(shù)枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌

黃土高原河網(wǎng)密度、樹(shù)枝狀水系與千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)

四川盆地的向心水系與盆地地形

橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈

斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌

(2)水系與自然災(zāi)害

扇形水系：水流匯集、易成洪澇

正常年份：可錯(cuò)開(kāi)洪峰

異常年份：同時(shí)到達(dá)，易成洪峰

南北對(duì)稱(chēng)狀水系(長(zhǎng)江)

東西對(duì)稱(chēng)水系(黃河中游)：易成洪澇

扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經(jīng)由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹(shù)枝狀水系 長(zhǎng)江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹(shù)干與枝丫

向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢(shì)高，支流從四周向中心匯聚

梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且?guī)缀醵寂c干流垂直，形似梳子

羽狀水系平行分布的支流在干流兩側(cè)對(duì)稱(chēng)分布，形似羽毛

屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來(lái)臨，支流同時(shí)來(lái)水，干流在短期內(nèi)不能有效泄洪，易導(dǎo)致洪澇災(zāi)害

④ 河網(wǎng)密度 指水系中干流和支流的總長(zhǎng)度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長(zhǎng)度，它可以說(shuō)明水系發(fā)育程度和河流分布的疏密程度。

⑤落差或峽谷分布

⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數(shù)是指某河段的實(shí)際長(zhǎng)度與該河段直線長(zhǎng)度的比值，彎曲系數(shù)越大，表明河道彎曲程度越大，對(duì)航運(yùn)和排洪不利。

高中選考地理知識(shí)點(diǎn)2河流補(bǔ)給類(lèi)型

我國(guó)河流五種補(bǔ)給形式的比較

河流的開(kāi)發(fā)利用

開(kāi)發(fā)方向：防洪、航運(yùn)、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電、供水、旅游等

(一)河流航運(yùn)價(jià)值

1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩

氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(zhǎng)(水深)、流量平穩(wěn)、含沙量少(少淤)、無(wú)冰期(通航時(shí)間長(zhǎng))

河道：干流長(zhǎng)寬深、、支流多，水網(wǎng)密集，通航里程長(zhǎng)、河海聯(lián)運(yùn)

2、人為因素------資源、人口、城市密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、運(yùn)輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運(yùn)輸方式聯(lián)運(yùn)、水運(yùn)優(yōu)勢(shì)

世界上航運(yùn)價(jià)值大的河流：長(zhǎng)江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等

世界上航運(yùn)價(jià)值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江

西歐內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因：1)平原地形，水流平穩(wěn)2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節(jié)變化小3)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，航運(yùn)價(jià)值大4)運(yùn)河溝通天然水系，形成發(fā)達(dá)的運(yùn)輸網(wǎng)

我國(guó)南方河流比北方河流航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因有：

(1)流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水量大，河流徑流量大且季節(jié)變化小，利于通航

(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網(wǎng)密，深入廣大農(nóng)村

(4)河水不結(jié)冰，四季可通航(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，貨運(yùn)量也大

11、閱讀下列材料和圖回答問(wèn)題

長(zhǎng)江素有“黃金水道”之稱(chēng)，其干流通航里程2800多千米，是我國(guó)內(nèi)河運(yùn)輸?shù)闹鲃?dòng)脈，沿線的石化、冶金、汽車(chē)等原材料運(yùn)輸對(duì)水運(yùn)依賴(lài)程度高達(dá)80%。近20年來(lái)，隨著中部經(jīng)濟(jì)與東部經(jīng)濟(jì)差距的拉大，長(zhǎng)江河道治理和基礎(chǔ)條件未得到有效改善，其運(yùn)輸能力仍有70%未能發(fā)揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運(yùn)量?jī)H為后者的20%。特別是長(zhǎng)江中下游利用程度較低。

(1)對(duì)比萊茵河，說(shuō)明長(zhǎng)江航運(yùn)能力低于萊茵河的自然原因

答案：氣候原因：長(zhǎng)江流域地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水季節(jié)變化和年際變化大，流量變化大;

萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節(jié)分配比較均勻，流量變化小。

地形因素：長(zhǎng)江上游落差大，水流急，不利航運(yùn);萊茵河流經(jīng)地區(qū)大部分河段地勢(shì)低平，水流平穩(wěn)

補(bǔ)充：亞馬孫河比萊茵河的航運(yùn)價(jià)值低的原因?

萊茵河沿岸工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)對(duì)航運(yùn)的需求大;而亞馬孫河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)工農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，對(duì)航運(yùn)的需求小

(二)河流水能開(kāi)發(fā)：

1、水能開(kāi)發(fā)條件

水能開(kāi)發(fā)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：

(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設(shè)三峽水利工程?

答案：都位于地勢(shì)階梯的交替處，落差大;都在長(zhǎng)江干流上，徑流量大。

自然原因：虎跳峽地質(zhì)復(fù)雜，在板塊交界處;三峽地質(zhì)條件穩(wěn)定，花崗巖堅(jiān)固。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因：虎跳峽處于西南地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便;電力市場(chǎng)小(距離華中華東遠(yuǎn))

水電開(kāi)發(fā)需收集的資料

水電開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境的影響

(三)水資源利用――跨流域調(diào)水

1、中國(guó)―南水北調(diào)

2、澳大利亞―東水西調(diào)

3、東北―北水南調(diào)(嫩江遼河)

4、巴基斯坦―西水東調(diào)(印度河塔爾沙漠)

①概況：“南水北調(diào)”工程計(jì)劃把長(zhǎng)江流域的水，調(diào)往華北和西北。與長(zhǎng)江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。

②東、中、西三條調(diào)水路線對(duì)比分析

③影響：可解決我國(guó)華北和西北地區(qū)水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

(四)河流與農(nóng)業(yè)

1.灌溉水源

黃河：寧夏平原、河套平原　河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)

2。河谷農(nóng)業(yè)：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地

3。綠洲農(nóng)業(yè)：西亞、北非、西北

(五)河流與城市

1、區(qū)位

①河運(yùn)的起點(diǎn)、終點(diǎn)：贛州市

②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢

③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)

④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛(wèi))，如伯爾尼、巴黎;

⑤ 位于過(guò)河點(diǎn)位置(渡口)，如倫敦。

2.布局

:

上游――居民、自來(lái)水廠,下游――工業(yè)區(qū),清潔水源――微電子

3.河流對(duì)城市的作用——供水，運(yùn)輸，旅游

高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：

1、審題

很多同學(xué)答題的誤區(qū)是：做選擇題直接看選項(xiàng)，覺(jué)得只要看到“經(jīng)濟(jì)條件”或者“市場(chǎng)廣闊”等，自己常見(jiàn)的一些詞就是正確答案。其實(shí)認(rèn)真審題才是答題的前提和關(guān)鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準(zhǔn)確率。

在審題過(guò)程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么;其次是審條件限制詞，這類(lèi)詞語(yǔ)往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，選出最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)。

2、看圖

近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學(xué)選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國(guó)卷題目數(shù)量增多，這無(wú)論是在時(shí)間上還是難度上，都對(duì)參加考試的考生有一定考驗(yàn)。

因此，應(yīng)該對(duì)各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)要認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。

3.注意聯(lián)系

各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時(shí)應(yīng)該回歸教材，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，從而選擇出正確選項(xiàng)。

二、綜合論述題考試技巧

1、仔細(xì)審題。

從選考閱卷的反饋信息看，學(xué)生審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結(jié)果答非所問(wèn)，事倍功半。還有一部分學(xué)生，審題時(shí)漏掉重要信息，導(dǎo)致答案不全面，也會(huì)扣分。

2、知識(shí)聯(lián)系。

很多學(xué)生進(jìn)入選考考場(chǎng)后，答題緊張，審題很仔細(xì)的情況下，答題往往局限于題目信息，沒(méi)有聯(lián)系我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，導(dǎo)致失分較多。所以課本的知識(shí)要做到爛熟于心，且理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和具體應(yīng)用。

3、綜合表述。

第2篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

1、α粒子的散射實(shí)驗(yàn)：

（1）絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后幾乎沿原方向前進(jìn)；

（2）少數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)；

（3）極少數(shù)α粒子擊中金箔后幾乎沿原方向反回；

二、原子的核式結(jié)構(gòu)模型：原子中心有個(gè)很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核內(nèi)，帶負(fù)電的電子繞核做高速的圓周運(yùn)動(dòng)；

1、原子核又可分為質(zhì)子和中子；（原子核的全部正電荷都集中在質(zhì)子內(nèi)）質(zhì)子的質(zhì)量約等于中子的質(zhì)量；

2、質(zhì)子數(shù)等于原子的核電荷數(shù)（Z）；質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)（A）

三、波爾理論：

1、原子處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，每個(gè)狀態(tài)原子的能量都是確定的，這些能量值叫做能級(jí)；

2、原子從一能級(jí)向另一能級(jí)躍遷時(shí)要吸收或放出光子；

（1）從高能級(jí)向低能級(jí)躍遷放出光子；

（2）從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷要吸收光子；

（3）吸收或放出光子的能量等于兩個(gè)能級(jí)的能量差；hγ=E2-E1；

三、天然放射現(xiàn)象衰變

1、α射線：高速的氦核流，符號(hào)：42He;

2、β射線：高速的電子流，符號(hào)：0-1e;

3、γ射線：高速的光子流；符號(hào)：γ

4、衰變：原子核向外放出α射線、β射線后生成新的原子核，這種現(xiàn)象叫衰變；（衰變前后原子的核電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)守恒）

（1）α衰變：放出α射線的衰變：AZX=A-4Z-2Y+42He；

（2）β衰變：放出β射線的衰變：AZX=AZ+1Y+0-1e;

四、核反應(yīng)、核能、裂變、聚變：

1、所有核反應(yīng)前后都遵守：核電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)分別守恒；

（1）盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子：147N+42He178O+11H;

（2）查德威克發(fā)現(xiàn)中子：94Be+42He126C+10n；

2、核反應(yīng)放出的能量較核能；

（1）核能與質(zhì)量間的關(guān)系：E=mc2

（2）愛(ài)因斯坦的質(zhì)能虧損方程：E=mc2;

第3篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

一、素質(zhì)教育下中考地理命題特點(diǎn)分析

1.堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度

素質(zhì)教育下中考地理命題堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)考試的難度要求以知識(shí)覆蓋面廣泛為主。首先，中考地理命題重視基礎(chǔ)考查，具體的試題要求較容易的題目與難題的比例是9：1，從這個(gè)具體要求就可以看出，地理知識(shí)更重視基礎(chǔ)問(wèn)題的考查。其次，試題量適宜，中考地理命題的試題量較為適宜，保證多數(shù)學(xué)生都能完成全面的思考與書(shū)寫(xiě)。另外，試題知識(shí)的覆蓋面更為廣泛，知識(shí)點(diǎn)廣泛分布在所學(xué)的各冊(cè)教材之中，確保各個(gè)階段的學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，形成地理基本素質(zhì)。

2.體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方面進(jìn)行了一系列的改革以適應(yīng)不斷發(fā)展的趨勢(shì)。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》注重以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生學(xué)習(xí)終身受用的地理知識(shí)。初中地理教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。從這個(gè)角度出發(fā)，中考地理的命題特點(diǎn)體現(xiàn)出了地理的實(shí)用性，與學(xué)生的生活十分貼近。首先，試題內(nèi)容與學(xué)生的生活距離不斷縮短，很多地理知識(shí)都是學(xué)生日常生活所能夠接觸到的，例如，地域的水果生產(chǎn)、地理表現(xiàn)的線路圖、政府出臺(tái)的一些與地理相關(guān)的政策內(nèi)容等。這些地理實(shí)用性的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情，并且學(xué)會(huì)利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

3.注意適度開(kāi)放，回歸地理課本

素質(zhì)教育是中國(guó)教育歷史發(fā)展的必然，是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。在這一基本理論下，初中地理中考試題開(kāi)放性越來(lái)越明顯，很多問(wèn)題都帶有不確定性，留給學(xué)生更多的思考空間和拓展空間。當(dāng)然，這些開(kāi)放性的表現(xiàn)是適度的，最終回歸課本，而不會(huì)遠(yuǎn)離教材進(jìn)行沒(méi)有依據(jù)的拓展。

二、素質(zhì)教育下中考地理備考策略

1.分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考

為了迎合中考地理命題堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度的特點(diǎn)，教師就要做好基礎(chǔ)知識(shí)的備考學(xué)習(xí)。為了更好地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以采用分層訓(xùn)練的教學(xué)方式。首先，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生要詳細(xì)分類(lèi)。這個(gè)分類(lèi)不同于小組學(xué)習(xí)分類(lèi)，教師要做到集體分類(lèi)，形成三組基本的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。其次，要進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：要求學(xué)生自己整理教材基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)樹(shù)的形式。這類(lèi)學(xué)生可以小組內(nèi)完成知識(shí)整理，交給教師后進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)糾正，然后讓學(xué)生依據(jù)知識(shí)樹(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，要求學(xué)生拓展收集不同類(lèi)型的題。中等生可以在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)樹(shù)的整理，也可以借鑒優(yōu)等生整理出來(lái)的備考提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取短期內(nèi)盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另外，對(duì)于后進(jìn)生而言，教師要多方指導(dǎo)，依據(jù)知識(shí)樹(shù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助后進(jìn)生詳細(xì)進(jìn)行知識(shí)的整理和學(xué)習(xí)。總之，分層訓(xùn)練有利于讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)體系，形成自我復(fù)習(xí)的能力，最后保證全體學(xué)生都能在中考中獲得C級(jí)以上的成績(jī)。

2.讀圖分析，搜集實(shí)用地理

為了在備考過(guò)程中體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性，教師要在備考過(guò)程中組織一些讀圖的知識(shí)復(fù)習(xí)備考。首先，備考過(guò)程中要重視鞏固學(xué)生的讀圖能力。教師要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)地圖的表達(dá)程序和方法，對(duì)比例尺、圖例標(biāo)注、方向標(biāo)注等進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才可以更好地理解地圖中蘊(yùn)含的豐富的地理信息，在地圖中快速找到目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)所需信息的敏感性。接下來(lái)要鼓勵(lì)學(xué)生在一段復(fù)習(xí)結(jié)束之后對(duì)這部分知識(shí)之中所涉及的圖形進(jìn)行整理，一些重點(diǎn)圖形要在練習(xí)本上簡(jiǎn)單地自我繪制一下，增強(qiáng)記憶。最后，學(xué)生的讀圖能力有所增強(qiáng)之后，教師可以準(zhǔn)備一些不完全的地圖，讓學(xué)生靠著記憶標(biāo)注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其積累地理知識(shí)。按圖索驥的方法一方面鞏固了所學(xué)的知識(shí)，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖、繪制地圖，在中考過(guò)程中能對(duì)讀圖的習(xí)題有快速反應(yīng)。

3.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

第4篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：地理 興趣教學(xué) 案例分析

興趣是我們工作與學(xué)習(xí)主要?jiǎng)恿Γ翘岣吖ぷ餍屎蛯W(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，地理都是作為非中考的科目，很多學(xué)生都對(duì)地理缺乏學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了教師教學(xué)的難度。其實(shí)地理相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，也容易理解，教學(xué)質(zhì)量不高的根源就在于缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。因此，在現(xiàn)階段應(yīng)用興趣教學(xué)的方法，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，是地理教師當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、興趣教學(xué)的重要性

眾所周知，地理在中考中占的分?jǐn)?shù)不高，很多學(xué)校都將地理課程進(jìn)行了壓縮，而且學(xué)生用在地理學(xué)習(xí)上的時(shí)間也很有限。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都應(yīng)該引起足夠的重視。假如學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，那么他就會(huì)在快樂(lè)中接受地理知識(shí)，主動(dòng)的去接觸相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而完成自己在地理方面的知識(shí)積累。假如學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，最先受到影響的就是地理教學(xué)中的課堂氣氛，顯得單調(diào)、枯燥、乏味。而在現(xiàn)實(shí)中，一些地理教學(xué)的確是沉悶的，缺乏生機(jī)。再者會(huì)引起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的敏感性，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，更不要提學(xué)習(xí)興趣了，從而造成學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，地理分?jǐn)?shù)直線下降[1]。并且曾經(jīng)有段時(shí)間將地理不作為中考科目，更加劇了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的厭煩情緒，造成對(duì)地理課程的教學(xué)成為一種應(yīng)付行為，甚至有的地方直接取消了地理教學(xué)。其結(jié)果是給學(xué)生造成很大的傷害，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。

二、地理興趣教學(xué)的方法

地理興趣教學(xué)已經(jīng)成為了地理教學(xué)的主流模式，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多種，包括新教學(xué)元素的加入和課外實(shí)踐部分。

1.多媒體。多媒體已經(jīng)成為了教學(xué)的重要工具，當(dāng)前多媒體主要應(yīng)用在一些重點(diǎn)學(xué)科，而對(duì)于地理學(xué)科，很少有學(xué)校能將教學(xué)資源分給地理教學(xué)。而地理本身是一門(mén)非常豐富的學(xué)科，它需要學(xué)生去直觀地體驗(yàn)地理教學(xué)過(guò)程。例如在介紹世界各地的地貌和河流部分，如果教師只是單獨(dú)地通過(guò)口述來(lái)給學(xué)生講課，還有課本前面的幾張代表性圖片，這些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。在互聯(lián)網(wǎng)超級(jí)發(fā)達(dá)的今天，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多可以利用的資源。而學(xué)生的大部分精力都集中在課本教材中，所以他們沒(méi)有時(shí)間去接觸這些知識(shí)。當(dāng)圖片或者是視頻信息通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們必然會(huì)被這種精彩的場(chǎng)景所吸引。而對(duì)于一些動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)，也可以通過(guò)多媒體工具很好地表達(dá)出來(lái)。例如珠穆朗瑪峰的形成過(guò)程，教師可以把這個(gè)過(guò)程做成視頻，把地球的原始形貌還原給學(xué)生。學(xué)生們也因此可以學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三地去思考問(wèn)題。

2.多引入案例分析。案例分析是地理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，案例分析教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以很好地利用自己所掌握的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法不僅可以讓學(xué)生提高對(duì)地理知識(shí)的興趣，而且還可以很好地鍛煉同學(xué)的組織能力，對(duì)幫助學(xué)生記憶知識(shí)也有重要的意義[3]。同學(xué)們通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，從而掌握一個(gè)知識(shí)面，而不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果死記硬背課本內(nèi)容，那么所掌握的內(nèi)容都只是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，無(wú)法將這些點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。所以，只有通過(guò)案例分析的學(xué)習(xí)，才能夠把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組織起來(lái)。在案例分析過(guò)程中，教師不能把答案限制得太死板，而應(yīng)該給學(xué)生們充分發(fā)揮的空間。在一個(gè)案例中，學(xué)生們可以把自己的思想全部釋放出來(lái)，然后教師對(duì)其進(jìn)行分析，告訴同學(xué)們這個(gè)案例可能從哪些方面提出問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的敏感性就會(huì)增強(qiáng)。在考試過(guò)程中，學(xué)生們就可以體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式的好處。當(dāng)學(xué)生們看到一個(gè)題目時(shí)，就可以很好地猜到這個(gè)題目的考點(diǎn)，所以這必然也是一種提高學(xué)習(xí)能力的重要方法[4-5]。

3.開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)也是地理教學(xué)的一種重要方式，實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。在實(shí)踐中，給學(xué)生提供一個(gè)模擬的實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)地理知識(shí)。實(shí)踐的模式可以是多樣的，可以讓學(xué)生去一處地貌進(jìn)行考察，然后讓他們自己提出自己所掌握的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)這些進(jìn)行分析。同學(xué)們通過(guò)對(duì)地貌的認(rèn)知觀察，找到一個(gè)自己感興趣的方向，然后根據(jù)自己的地理知識(shí)，盡情地發(fā)揮自己的地理特長(zhǎng)。一些地理學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在這種無(wú)形的壓力下，確切地說(shuō)是興趣的吸引作用下，必然會(huì)努力去學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。很多實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是非常有效的，在地理課堂中再也沒(méi)有了以往的枯燥乏味，而是同學(xué)們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力。教師也會(huì)受到這種氣氛的影響，他們教課更積極，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名地理教師，必須高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，并加以引導(dǎo)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)樂(lè)趣的體驗(yàn)。任何教學(xué)模式都不是一成不變的，也不會(huì)有一種教學(xué)模式可以適應(yīng)不同時(shí)期、不同的個(gè)體，所以我們應(yīng)該找到適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊擁軍.談地理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].東方青年?教師，2013（9）

[2]邱子興.初中地理的趣味教學(xué)法[J].中國(guó)校外教育，2011，（15）.

[3]簡(jiǎn)文妮.在地理教學(xué)中滲透科學(xué)發(fā)展觀之我見(jiàn)[J].吉林教育，2011，（05）.

第5篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中地理；復(fù)習(xí)方法；記憶法

任何課程都存在著一個(gè)不容忽視的過(guò)程――復(fù)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真上課和練習(xí)是很重要的，可如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)而又合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后的期末考試肯定是不能取得一個(gè)好的結(jié)果的。平時(shí)的月考、單元檢測(cè)或是半期考試等，所要考的知識(shí)點(diǎn)范圍不大，比較容易抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但在中考復(fù)習(xí)時(shí)范圍比較大，地球地圖部分約占20％，世界地理約占25％，中國(guó)地理部分所占比例最大，約占55％的內(nèi)容，地理知識(shí)是比較繁雜的，需要記憶、了解或是理解、掌握以及應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)非常的多，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措。這是一個(gè)擺在教師和學(xué)生面前的難題――怎樣才可以有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？下面，筆者就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題的解決方法。

一、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)

要想在中考復(fù)習(xí)中取得好的效果，教師便要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行有組織性的復(fù)習(xí)。

第一步：“講” 教師必須根據(jù)考試大綱的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，理清緣由，還要將地理知識(shí)系統(tǒng)化、完整化、準(zhǔn)確化。以達(dá)到讓學(xué)生明確概念答題完整的目的。例如在復(fù)習(xí)四大工業(yè)區(qū)的過(guò)程中，教師的講解要重點(diǎn)突出其特點(diǎn)以及形成的條件、主要的工業(yè)部門(mén)和工業(yè)城市等內(nèi)容。另外，“講”還必須要講清知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。一方面要按照教材編排順序來(lái)進(jìn)行縱線復(fù)習(xí)，另一方面又要使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地理解和記憶地理知識(shí)及其原理，更要把一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)按照地理要素來(lái)組織，達(dá)到橫線復(fù)習(xí)的目的。例如在復(fù)習(xí)地形這一板塊時(shí)，教師可先把總地形和四大區(qū)域地形相對(duì)比來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)將地形、氣候、水流等要素結(jié)合在一起。若是這樣來(lái)復(fù)習(xí)的話是很利于學(xué)生理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系的，促使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，達(dá)到舉一反三的目的。

第二步：“練” 所謂的練就是實(shí)踐，只有不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師也大多是通過(guò)學(xué)生不斷的練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的。“練”是要循序漸進(jìn)的，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還是對(duì)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，都應(yīng)該逐步地提高難度。例如，在比較我國(guó)南北方自然條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的差異時(shí)，教師提供的練習(xí)題目要具有多樣性，從不同的角度去提出問(wèn)題，這樣才能促使學(xué)生從各個(gè)角度去理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有助于學(xué)生分析和思維的能力。

第三步：“補(bǔ)” 補(bǔ)就是教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果及時(shí)地進(jìn)行分析和講解，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的步驟。

二、注重復(fù)習(xí)方法

地理的復(fù)習(xí)方法很多，把需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)（例如國(guó)家、河流、地名、山脈等）歸納在地圖上是一種很有效的復(fù)習(xí)方法。作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地圖是能夠有效地提高地理的復(fù)習(xí)效率的，因此，教師在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真地閱讀相關(guān)的教材、地圖以及筆記，在復(fù)習(xí)前給出復(fù)習(xí)的大概范圍，學(xué)生根據(jù)給定的范圍來(lái)展開(kāi)全面的閱讀，閱讀過(guò)程中要特別注意平時(shí)比較容易忽略的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑點(diǎn)，也會(huì)找出重點(diǎn)，更能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平快速地恢復(fù)到以前的水平。在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，大家不妨嘗試一下以下的方法：

1.諧音記憶復(fù)習(xí)法。學(xué)生若是不能將過(guò)多的地圖、地名的記憶和各類(lèi)知識(shí)之間的關(guān)系分清楚就很容易將某些原理、概念混肴。針對(duì)這種情況，可以采用諧音法來(lái)編“順口溜”，例如在記憶六大板塊時(shí)可這樣記“南非亞印太美”；在記憶過(guò)百萬(wàn)的少數(shù)民族時(shí)可以將其編成這樣的順口溜：“滿(mǎn)蒙回藏苗、維彝壯布朝、侗白土哈瑤。”

2.運(yùn)用“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”進(jìn)行復(fù)習(xí)。比較容易混淆的地理事物還有地名、重要的地理界線以及典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（例如南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸）等，這些是可以通過(guò)地圖來(lái)實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”的。例如在復(fù)習(xí)各大洲的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可制作如下表格：

讓學(xué)生填寫(xiě)并系統(tǒng)地掌握各大洲的知識(shí)點(diǎn)，選擇這樣的復(fù)習(xí)方式可將原來(lái)比較零碎、分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生能更容易接受和理解。

通過(guò)比較法來(lái)復(fù)習(xí)地理，不但能夠讓學(xué)生接受地理觀念、概念等，還能夠加強(qiáng)學(xué)生分析以及概括事物、現(xiàn)象的能力，例如：天氣和氣候；熱帶草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候；南美洲和北美洲等等的比較。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始，更要有一個(gè)好的結(jié)尾。因此，教師必須要重視講授和復(fù)習(xí)這兩個(gè)重要的過(guò)程，復(fù)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在地理課程的復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇不同的復(fù)習(xí)方法，更要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)牢牢記住這點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張泉，初中全程復(fù)習(xí)方略：地理，未來(lái)出版社，2010（01）

[2]馬麗娟，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化手冊(cè)，沈陽(yáng)出版社，2011（01）

第6篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

初中地理有效教學(xué)知識(shí)體系一、有效教學(xué)的定義和意義

有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更快更深刻地理解課程內(nèi)容。因此，衡量有效教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的掌握程度的高低。

開(kāi)展有效教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容：第一，明確和分解教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)目的和明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要掌握的程度；第二，采用豐富的教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，注重教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受知識(shí)的方式，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極參與課堂討論。

二、如何開(kāi)展初中地理有效教學(xué)

初中地理作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課之一，為學(xué)生開(kāi)拓眼界、掌握基本地理常識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)，與日常生活息息相關(guān)的課程。筆者認(rèn)為開(kāi)展初中地理有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

1.將知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系

在教學(xué)的過(guò)程中一定要考慮的是教育群體特點(diǎn)，教育方式要適應(yīng)教育群體特點(diǎn)。初中生群體的特點(diǎn)是自律性差、好奇心重、專(zhuān)心程度不高。因此，采用講解知識(shí)點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于枯燥，教學(xué)效果較差。而地理是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的課程，因此，筆者認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意將地理知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)他們的好奇心，再通過(guò)在解釋這些問(wèn)題的時(shí)候滲透知識(shí)點(diǎn)，這樣的講解方式容易吸引學(xué)生興趣，使他們的注意力更加集中。例如，在講解季節(jié)變化時(shí)，可以讓學(xué)生們自己先自由發(fā)言談一談四季的變化特點(diǎn)，然后讓他們思考四季是怎么形成的，最后再慢慢滲透地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

2.借助多媒體設(shè)施，加強(qiáng)情景教學(xué)

初中生的認(rèn)知能力還沒(méi)有得到完全發(fā)展，抽象理解能力不足。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中要注重情景教學(xué)。借助多媒體設(shè)施，可以向?qū)W生播放一些地理相關(guān)影片或展示一些地理相關(guān)圖片，學(xué)生可以通過(guò)這些影片和圖片直觀的了解到各地的氣候特點(diǎn)、地理形貌。通常，圖片和影片給人留下的印象更加深刻。在學(xué)生產(chǎn)生深刻印象后，地理教師再通過(guò)知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解這些氣候、形貌形成的原因，從而使他們更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，與讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)相比，初中地理教育更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。通過(guò)情景教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)多彩的世界，展示世界各地不同的形貌、氣候，展示南北極的寒冷、赤道的炎熱，會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的奧妙多彩產(chǎn)生興趣和好奇心，從而自發(fā)的去探索地理知識(shí)。《國(guó)家地理》雜志和相關(guān)的視頻以生動(dòng)的方式詮釋了地理學(xué)科，可以作為初中地理教學(xué)中參考的重要多媒體素材。

3.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立知識(shí)體系

地理是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)很多的學(xué)科，各知識(shí)點(diǎn)之間看似瑣碎無(wú)序卻又是彼此聯(lián)系的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，可以在學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)時(shí)，將這個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地理位置、所在時(shí)區(qū)等情況綜合起來(lái)講述，讓學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)地區(qū)的特點(diǎn)建立全面的知識(shí)體系。

另外，地理學(xué)科是一門(mén)文科與理科交叉的學(xué)科，有一些計(jì)算規(guī)律存在于自然現(xiàn)象之中，如公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)度變化引起的時(shí)區(qū)變化計(jì)算，緯度變化，坐標(biāo)概念等。要將具有相同內(nèi)在規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起講解。比如，先讓學(xué)生掌握時(shí)區(qū)概念和時(shí)區(qū)變化計(jì)算方法，然后讓學(xué)生計(jì)算從中國(guó)的北京到美國(guó)的紐約時(shí)間的變化，以及北京到東京的時(shí)間變化等，通過(guò)舉一反三的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律。

4.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的重要理念。因此，在開(kāi)展地理有效教學(xué)過(guò)程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可以給學(xué)生布置一些開(kāi)放式的作業(yè)，如讓學(xué)生自己查資料選擇一個(gè)最美麗的地方和同學(xué)們分享，向同學(xué)們講解這個(gè)地方的位置、地理形貌、氣候特點(diǎn)等。通過(guò)這樣的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)溝通。

同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生之間的合作。例如，給學(xué)生布置一些需要小組合作完成的任務(wù)，如讓學(xué)生們組成小組實(shí)地去考查周邊某一地區(qū)，根據(jù)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)分析該地的地理特點(diǎn)和形成原因，最后小組合作形成小組地理報(bào)告。另外，當(dāng)布置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們的解答不一致時(shí)，教師不要急于公布正確答案，要鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)充分討論，這樣有助于加深對(duì)問(wèn)題的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效教學(xué)是指在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，采用能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的教學(xué)模式提高教學(xué)效果。開(kāi)展初中地理有效教學(xué)，要注意在教學(xué)中將地理知識(shí)點(diǎn)與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的好奇心；要借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)情景教學(xué)，豐富教學(xué)方式，增加教學(xué)的趣味性；要注意在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系；還要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高初中地理教學(xué)效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

第7篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。這里給大家分享一些關(guān)于新湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式,使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的地理知識(shí),并做到比較熟練的應(yīng)用到日常生活中去。通過(guò)本學(xué)期的地理教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課堂的理解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究思維模式和思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。并在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí),結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達(dá)地理思想,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,最終實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)地理”的目標(biāo)。最后,通過(guò)本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí),圓滿(mǎn)完成生地會(huì)考任務(wù)。

二、情況分析

(一)教材分析

第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸及科技發(fā)展的影響。其中以地理對(duì)工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽顬橹匾?特別是地理位置、地形地勢(shì)、氣候和降水三個(gè)方面的影響是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是本章的教學(xué)難點(diǎn)。除地理對(duì)工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的影響外,本章還需要掌握我國(guó)工農(nóng)業(yè)的布局與發(fā)展,掌握我國(guó)主要的交通運(yùn)輸方式和不同地形區(qū)的常用交通運(yùn)輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運(yùn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響意義。最后就是了解我國(guó)四大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布及原因。

第二章沿海萬(wàn)里行

第三章陸疆萬(wàn)里行

第四章黃河萬(wàn)里行

第五章長(zhǎng)江萬(wàn)里行

這四章屬于中國(guó)地理中的分省地理,主要是介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、交通運(yùn)輸、人文地理等。根據(jù)課標(biāo)要求和濰坊市《2011年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》的規(guī)定,重點(diǎn)是掌握北京、遼寧、山東、上海、臺(tái)灣、廣東、香港、澳門(mén)、新疆、西藏、云南十二個(gè)省級(jí)行政的地理概況,其它的省級(jí)行政區(qū)主要是作為選學(xué)內(nèi)容加以了解即可。

第六章走向世界的中國(guó)

本章內(nèi)容主要是概述我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過(guò)程中與地理有關(guān)的一些情況,包括我國(guó)的基本國(guó)情、區(qū)域差異以及我國(guó)今后發(fā)展的方向等。本章的內(nèi)容以了解為主,重點(diǎn)掌握的是一些重要的數(shù)據(jù)。

(二)學(xué)情分析

通過(guò)三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué),這三個(gè)班均形成了良好的課堂氛圍,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都比較好,絕大部分學(xué)生在地理一科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,并且愿意積極主動(dòng)的鉆研地理知識(shí),基本掌握了學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,善于運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理知識(shí),學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展,繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育,進(jìn)行辯證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育,進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn),工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1、進(jìn)一步抓好地理課的課堂教學(xué)。

課前作好充分的備課準(zhǔn)備,課中講清講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),課后搞好教學(xué)輔導(dǎo),做到認(rèn)真細(xì)致、全面周到,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)透徹。

2、認(rèn)真鉆研《20__年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》,領(lǐng)悟精神,并將其用于指導(dǎo)日常教學(xué)及后面的綜合復(fù)習(xí)。

3、強(qiáng)化對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,重視各知識(shí)點(diǎn)與日常生活、時(shí)事及鄉(xiāng)土地理相結(jié)合,進(jìn)行全方位的、開(kāi)方式的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練,為學(xué)生的生地會(huì)考取優(yōu)異的成績(jī)得打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

4、切實(shí)搞好單元測(cè)試,分冊(cè)測(cè)試,細(xì)致分析學(xué)生中存在的問(wèn)題。

對(duì)于普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的分析、講解和訓(xùn)練,對(duì)于個(gè)別存在的問(wèn)題則加強(qiáng)課后的輔導(dǎo),做到不漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不漏一個(gè)學(xué)生。

5、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用,采用各種形式,給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間,培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性,在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上,注重過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

6、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力,并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源,豐富學(xué)生的地理知識(shí),學(xué)習(xí)生活中的地理,學(xué)習(xí)有用的地理。

7、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題,運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)以致用、活學(xué)活用,切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍,應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中,運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法,相互研討、歸納,讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。

”

8、積極參加教研教改活動(dòng),在教研組,教務(wù)處的指導(dǎo)下,努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

9、教學(xué)中關(guān)注

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容共分五章：

第五章中國(guó)的地理差異——本章是中國(guó)區(qū)域地理的開(kāi)篇，上承中國(guó)地理總論部分，下啟中國(guó)地理區(qū)域部分。在前四章講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。

第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域——我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域，包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)在內(nèi)，一共有34個(gè)。其中，北京是我們偉大祖國(guó)的首都得全國(guó)的政治文化中心，香港和澳門(mén)是剛回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)，實(shí)行特殊的社會(huì)制度;臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，是祖國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分;新疆是西部開(kāi)發(fā)的重要陣地，是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。

第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域——在我國(guó)各省級(jí)區(qū)域內(nèi)部，在自然、人文或經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，那里自然條件優(yōu)越，極具人才優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是獨(dú)占第一;再如云南的西雙版納，那里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是典型的熱帶植物王國(guó)。

第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域——由于自然或人文方面的聯(lián)系，我國(guó)有許多跨省界的區(qū)域。如黃土高原、長(zhǎng)江沿江地帶等，它們風(fēng)格迥異，又各具特色。

第九章走向世界的中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。

三、學(xué)生基本情況。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

五、具體措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫(xiě)好教案。

3、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

4、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

5、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

6、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

7、注意教學(xué)方法得當(dāng)。

對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

8、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。

9、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、教材分析：

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

四、具體措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫(xiě)好教案。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。

5、注意教學(xué)方法得當(dāng)。

對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诮虒W(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

6、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。

7、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

8、通過(guò)測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第六章中國(guó)的地理差異

四大地理區(qū)域的劃分11

北方地區(qū)和南方地區(qū)21-2

西北地區(qū)和青藏地區(qū)32-3

復(fù)習(xí)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)24

第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

全國(guó)政治文化中心-北京25

特別行政區(qū)-香港和澳門(mén)26

祖國(guó)的神圣領(lǐng)土-臺(tái)灣省27

西部開(kāi)發(fā)的重要陣地-新疆28

復(fù)習(xí)29

第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域面向海洋的開(kāi)發(fā)區(qū)-珠江三角洲210

西南邊陲的特色旅游區(qū)-西雙版納211

第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)-黃土高原212

以河流為生命線的地區(qū)-長(zhǎng)江沿岸地帶213

復(fù)習(xí)114

第九章走向世界的中國(guó)115

期末總復(fù)習(xí)615～17

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期開(kāi)學(xué)之日已是3月9日，所以算來(lái)不到四個(gè)月的時(shí)間。再去掉五一假期、清明節(jié)假期，屈指算來(lái)，八年級(jí)距離地理中考的時(shí)間也就13周左右。在這么短的時(shí)間內(nèi)，怎樣高效復(fù)習(xí)完地理四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，確實(shí)需要精心計(jì)劃，合理安排。

立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)萬(wàn)丈高樓平地起。萬(wàn)變不離其宗，不論什么測(cè)試題，都遵循課本知識(shí)，只要課本上的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，什么樣的問(wèn)題都能解決了。沒(méi)有厚重的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，技能的培養(yǎng)能力的提高只能是空中樓閣。所以，要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系。

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，復(fù)習(xí)過(guò)程中必須重視讀圖、識(shí)圖、用圖，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

下面制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以做到心中有數(shù)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一周地球和地圖

第二周陸地和海洋—世界氣候-發(fā)展與合作

第三周亞洲-日本-東南亞-印度-俄羅斯

第四周東半球國(guó)家地區(qū)—極地地區(qū)

第五周中國(guó)疆域人口民族-自然災(zāi)害

第六周中國(guó)的自然資源-工業(yè)

第七周中國(guó)的地理差異-北京

第八周南方地區(qū)—中國(guó)在世界中

第九周綜合練習(xí)模擬測(cè)試

第十周二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題一地球與地圖

第十一周世界地理復(fù)習(xí)

第十二周中國(guó)地理復(fù)習(xí)

第十三周練兵備考

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從五月下旬至六月上旬三周時(shí)間

考試題型千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，任何科目的試題都離不開(kāi)基本知識(shí)，地理也不例外。因此本輪復(fù)習(xí)以書(shū)本為主，緊扣《課標(biāo)》，狠抓地理基本概念的記憶和理解。特別是要注意地圖的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生把教材中重要的地圖、地理圖片裝進(jìn)大腦，記在心中。考慮到現(xiàn)在會(huì)考地圖所占的比例相當(dāng)大，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅要抓好地理概念、地理要素、地理現(xiàn)象的記憶，還要將這些知識(shí)點(diǎn)與地圖充分結(jié)合起來(lái)，形成理解記憶，做到地圖與知識(shí)點(diǎn)兩者之間的轉(zhuǎn)化非常嫻熟，切實(shí)提高學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

第二輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從六月上旬至六月下旬兩周時(shí)間

通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理概念記憶更清晰，地理現(xiàn)象理解更透徹，閱圖填圖的能力也得到了充分的提高，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。通過(guò)精選近年來(lái)全國(guó)各地會(huì)考地理試題中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析地理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間從七月上旬至?xí)记跋σ恢軙r(shí)間

本輪復(fù)習(xí)主要是組織模擬考試，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施。通過(guò)模擬考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)，向?qū)W生傳授中考臨場(chǎng)作答技巧和作答注意事項(xiàng)，并進(jìn)行迎考心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)中考?xì)夥眨M(jìn)行中考狀態(tài)，避免在中考作答時(shí)出亂子。

二、注意事項(xiàng)

1.在第一輪復(fù)習(xí)中，首先要抓好學(xué)生背書(shū)、背圖、背知識(shí)點(diǎn)。

其次在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，以整合地理基礎(chǔ)知識(shí)為主，并穿插相關(guān)的考試試題加以鞏固提高。注重課后對(duì)學(xué)生的檢查督促，提高復(fù)習(xí)的效率。

2.在第二輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析理解能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和作答的準(zhǔn)確性。

第8篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

1．做到中考說(shuō)明與“大綱”的統(tǒng)一。中考說(shuō)明規(guī)定的只是考點(diǎn)，教學(xué)大綱不僅規(guī)定了知識(shí)的內(nèi)容，而且規(guī)定了對(duì)教材知識(shí)的評(píng)價(jià)要求，因此必須分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位。通過(guò)對(duì)以上情況的分析，在復(fù)習(xí)時(shí)，中考說(shuō)明中未涉及的知識(shí)大膽舍棄，增加部分要及時(shí)的補(bǔ)上，這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)共分三個(gè)部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理。教師要縱觀整個(gè)教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個(gè)地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時(shí)間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國(guó)有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”。基礎(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問(wèn)題的能力。

3．緊扣中考說(shuō)明，進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要注意詳略得當(dāng)、主次分明。給學(xué)生印發(fā)中考說(shuō)明，依照中考說(shuō)明進(jìn)行一輪地毯式復(fù)習(xí)講解，目的是讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在初一、初二未掌握好的知識(shí)盲點(diǎn)消滅。老師要把各個(gè)考點(diǎn)的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。中考說(shuō)明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書(shū)，知識(shí)點(diǎn)多而雜，記憶性?xún)?nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎(chǔ)的知識(shí)，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應(yīng)該讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地去復(fù)習(xí)每一個(gè)考點(diǎn)。一定要有詳有略、有主有次，重點(diǎn)內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡(jiǎn)單看看，大體了解即可。

4．規(guī)范練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講－練－考”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化和鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫(xiě)水平較高的課輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)，同時(shí)，由老師定期出題進(jìn)行階段性考查。通過(guò)大量練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地加以解決，使知識(shí)得以消化和鞏固。

第9篇：中考地理知識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

高中地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，對(duì)于地理知識(shí)的理解，許多高中生表示在答題中沒(méi)有思路無(wú)從下筆，那么這就需要好的復(fù)習(xí)方法，下面給大家分享一些關(guān)于高考地理高效的復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考地理高效的復(fù)習(xí)方法口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣，會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來(lái)總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專(zhuān)門(mén)摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。常見(jiàn)的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾?lèi)型對(duì)比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

專(zhuān)題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書(shū)，記憶知識(shí)點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過(guò)各種方法掌握知識(shí)點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問(wèn)題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測(cè)所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

圖像圖形記憶法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書(shū)，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說(shuō)明學(xué)生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書(shū)本，仔細(xì)回顧一下，所看過(guò)的主要內(nèi)容，自我檢測(cè)，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。

比較法

比如，復(fù)習(xí)氣候類(lèi)型時(shí)，可以把各類(lèi)型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

自我檢測(cè)法

在地理這門(mén)學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。我們通過(guò)地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過(guò)一幅"馬鞍型"圖來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。

摘錄法

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類(lèi)、總結(jié)等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。

高中地理的背誦方法讀圖

其實(shí)地理最主要的就是要會(huì)讀圖，知道這個(gè)圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時(shí)候我們首先要做的就是學(xué)會(huì)讀圖，我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把每一個(gè)題目所要用到的地圖都仔細(xì)的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們?cè)谧x圖的時(shí)候一定要帶著目的去讀，根據(jù)要求找出相應(yīng)的信息，看到一個(gè)圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置、這樣對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)是非常的有幫助的。

釋圖

我們?cè)诳吹揭粋€(gè)地圖的時(shí)候，我們不僅要會(huì)讀圖，還要學(xué)會(huì)釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個(gè)地圖所表達(dá)的內(nèi)容清楚的寫(xiě)出來(lái)，還要讓別人明白，這也是考驗(yàn)我們的一種能力，其實(shí)我們要用文字把地圖表達(dá)出來(lái)，這也是考驗(yàn)我們的各種能力，其實(shí)學(xué)會(huì)解釋地圖對(duì)我們是有非常的大的幫助的。

畫(huà)圖

我們要根據(jù)自己的題目的要求畫(huà)出相應(yīng)的地圖，這樣我們會(huì)在腦海中形成一個(gè)輪廓，知道這個(gè)地圖反應(yīng)了什么，我們?cè)诋?huà)圖的時(shí)候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫(huà)的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質(zhì)、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫(huà)地圖的時(shí)候體現(xiàn)的。

說(shuō)圖

我們?cè)谀玫揭粋€(gè)題目時(shí)，回憶這個(gè)地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過(guò)程中把它表達(dá)出來(lái)，并且能夠讓別人明白。

高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標(biāo)信息、問(wèn)題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準(zhǔn)確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對(duì)客觀題的答案設(shè)置中，往往按照思維定式、答題細(xì)節(jié)、主要地理知識(shí)誤區(qū)、主干考查設(shè)置考查內(nèi)容和答案選項(xiàng)，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個(gè)答案之間差別不大。因此，在做客觀題時(shí)，要突破原有的思維定式，思維盡量開(kāi)闊一些，思考問(wèn)題時(shí)辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準(zhǔn)確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進(jìn)一步解題。常見(jiàn)的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。

技巧四：訓(xùn)練思維能力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題歸類(lèi)。

地理客觀題強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設(shè)問(wèn)大體分為以下幾類(lèi)：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認(rèn)，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類(lèi)問(wèn)題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類(lèi)問(wèn)題：從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析;④環(huán)境問(wèn)題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類(lèi)問(wèn)題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個(gè)方面結(jié)合實(shí)際考慮。

技巧五：答題列要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點(diǎn)，體現(xiàn)層次和主次是針對(duì)具體答題而言的，是要落實(shí)在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點(diǎn)體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點(diǎn)寫(xiě)在最前面，在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注意字間距和行間距，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約、到位。

技巧六：適當(dāng)研究分值，確定答案要點(diǎn)。