初雪作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初雪作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初雪作文范文

我還記得，那天，雪是窗外的第一道風景線，而雪后，窗外灑落的一片陽光留下的的碎影，則成為了另一道風景線。

有人說，柳絮就如漫天飄雪，我沒有見過柳絮漫天飄飛的美麗景象，而那天窗外，紛紛揚揚飄落的雪，就如我幻想中柳絮漫天飄飛的場景一模一樣，真實得不留一絲空缺。

雪，依稀還在下著，看著它，便快速傳來一絲寒意。這雪，雖不能用鵝毛大雪來形容，但這深藍色的天配上這如柳絮般的雪，帶給人的是一種很特別的新意。

窗外還繼續著原來的景象，只是，感覺雪是旋著落下的，而且也越來越小。已經夜晚了，黑色的夜空中已尋不到雪的蹤跡。

雪后。

我從床上起來，已經六點半了，透過窗戶，天還是一片深藍色，沒有了雪的襯托，凈色的天空中顯得格外單調。

可是，天邊透著一圈圈金色的光圈，我心想，今天會是雪后的第一個晴天吧。

果真，八點時，第一縷晨曦露出天邊。

近中午，窗臺上植物的葉片已被陽光照出了淺綠色，綠得華麗，綠得耀眼。

校園中的花園，也早已被印上了陽光細碎的光斑，一切都因陽光露出了暖意，讓人捕捉陽光的光斑的同時格外溫暖。

嘗到了第一場雪的寒冷，才會加倍感到了雪后第一次晴天的暖意。

第2篇：初雪作文范文

冬日初雪

上課時，聽見有的同學小聲說：小雪了。下雪啦！我急忙往窗外望了一眼。只見潔白的雪花在空中自由地舞蹈。此情此景，我的心似乎也隨著雪恥花蹁躚起舞，我盼望著早點下課，和雪花親密接觸。終于，“叮呤呤”下課鈴敲響了。這時，我才發現不只我一個心情近切，我們像一群小天使從魔術匣子里飛涌出來。

到了操場，同學們有的堆雪人，有的滑冰，有的打雪杖，還有一個同學說送我一個新年禮物J——一個雪球朝我扔了過來。上課了，但我依然抑止不信歡快的心情。 放學后，我很留戀這美景。理是，我便走到走廊上，觀看美景。經過了雪的洗禮，大地已成為白茫茫的一片，銀裝素裹的它，好似在跳一段優雅的圓舞曲。漫天飛舞的雪花就成了燈光照耀著它。高大的松樹像一位健壯挺拔的漢子一樣，被大地優美的舞姿迷住了，靜靜地在那里觀賞這輕盈的舞蹈，任憑調皮的雪花在他肩頭嬉戲，它卻絲毫感覺不到寒冷。這時個有一串調皮的腳印映入我的眼簾。這調皮的腳印會是誰的呢？我帶著疑問順著腳印望去，原來，這串腳印是一個裝扮華麗的雪人留下的。這個雪人有一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮，一個用胡蘿卜做的鼻子，粉似霞的小嘴，頭戴著一頂帽子，身穿一件外套，真是美極了！雪人像一個懂事的孩子，不想打擾大地，悄悄地走到一旁靜靜地觀賞這優美的舞蹈。

我多想把這美景拍下來，雖然我手中沒有相機，但我卻把這美景映在腦海里。

冬日初雪，雖然那么短暫，但卻給我們帶來了歡樂。

第3篇：初雪作文范文

周六的清早，我還舒服地躺在床上享受著被窩的溫暖，窗外的陽光透過窗簾射進我的房間，一切都是那么溫馨。這時媽媽掀開我的被窩：“懶蟲該起床了，太陽曬屁股啦！走，和媽媽去菜市場買菜體驗生活！”“買菜？好哦！”我早就想體驗一下買菜了，我一個鯉魚打挺從床上爬起，刷牙洗漱早餐一氣呵成，我屁顛屁顛地跟在媽媽后面來到菜市場。

哇！菜市場好熱鬧哦，像趕集似的，人山人海。有小販的吆喝聲，有討價還價聲，還夾雜著小孩的哭鬧聲，各種聲音此起彼伏。小攤前的蔬菜品種很多：綠油油的青菜，紅撲撲的西紅柿，紫色的茄子，土豆也一個個探出小腦袋，還有些蔬菜我都叫不出名字的，五花八門的蔬菜看得我眼花繚亂。我隨著媽媽在菜市場轉悠了十幾分鐘，媽媽東看看西瞧瞧就是不買菜，我有些不耐煩了，開始嘀咕：“這么多菜為什么不買？”媽媽聽到了，拉起我的小手，和顏悅色地對我談起了她的“買菜論”：“買菜首先要看蔬菜的新鮮程度，其次不是所有的東西越便宜越好，買菜也要貨比三家的，再者要想買到又鮮又嫩的蔬菜，一般情況下需在挑著擔子的爺爺奶奶那兒買，因為他們大多是自己種植的。”聽著媽媽的長篇大論，我似懂非懂，小雞啄米似的點了點頭。當我們來到一個挑著擔子的老奶奶跟前，媽媽很爽快地將剩下的蔬菜全部買下了，我有些疑惑，“不是說要挑選嗎？怎么連打蔫的蔬菜也一起買下，并且價格還沒問呢？”媽媽又有一番闊論了：“你看老奶奶都上年紀了，挑著擔子出來賣小菜也不易，她盡早賣完也可以盡早回家啊，我們可不能和她斤斤計較啊……對那些年老體弱需要我們幫助的人們，我們要有愛心，做一名尊老愛幼的好公民。”

最后我們買到了滿意的蔬菜回家了，午餐我一邊吃著可口的菜肴，一邊想著媽媽和我說的道理。是啊，花要葉扶，人要人幫，只要人人有份愛心，懂得尊老愛幼，社會將變得更加美好和諧！另外嘛，我還明白了，只要有顆好學的心，生活處處皆學問。

第4篇：初雪作文范文

一、引導閱讀喚起興趣，讓學生“樂意寫”

在初中語文教學中，要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”文章是現實生活的反映，課本中的文章，是當時生活的反應。只是文體小同，反映的方式有別：記敘性文章，是對現實生活的形象反映，是通過記人、敘事、寫景、狀物和抒情來形象地反映現實生活;議論性文章，是對現實生活的理性反映，是通過擺事實講道理來理性地反映現實生活;說明性文章，是對現實生活的邏輯反映，是通過有條理地解說事物、事理來邏輯地反映現實生活。不論什么文體、什么方式，都是現實生活的反映，即使寫的是神仙鬼怪，也是現實生活的曲折反映。課本中的文章，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來。積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、走進生活，積累素材，讓學生“寫得出”

幾年的教學經驗告訴我，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動等廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

我在教學實踐中是按以下幾步做的：

第一步，結合課文教學讓學生明白作文與生活的關系。初中語文第一冊八個單元，無不與生活密切相關：1.家庭生活，2.學校生活，3.社會生活，4革命生活，5.自然生活，6經濟文化生活，7科學生活，8.想象生活。通過各個單元的教學，讓“文章是現實生活的反映”這一意識在學生的頭腦中深深扎根，消除學生對于寫作文的心理障礙，杜絕作文胡編亂造的思想念頭。

第二步，在學生認識到“文章是現實生活的反映”的基礎上，倡導學生寫“觀察日記”和“生活筆記”，把日常生活中的所見所聞所感所想和在報紙、電視、廣播上看到聽到的生動材料寫下來積累生活素材，以備寫作之需。

第三步，在作文出題時充分考慮學生的實際，絕不出大而高、遠而泛的作文題，使學生無法捉摸、無法寫出，而是盡量貼近學生生活實際，使學生摸得著、寫得出。比如《我和爸爸（或媽媽）之間的（一個誤會、一點矛盾、一件小愉快的事、一件令我難忘的事）》《在中學結識的朋友》《一堂生動的（或別具一格的，或令我感興趣的）課》《校園小記》《我在家里的小天地》《送給我的生日禮物》……這些作文題都貼近學生的生活，因此學生容易寫得出。

三、自己評改提高能力，讓學生“寫得快”

在作文批改中教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發得到提高;寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性。天長日久，就會自然而然地提高學生的寫作興趣，下筆就會快捷得多。

四、賞識成功，激發興趣，讓學生“寫得好”

在作文教學中我們千萬小不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵;對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，又讓學生看到自己的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。通過對自己文章的鑒賞，時常體會成功之處，就會進一步提高學生的寫作興趣，提高寫作水平。

第5篇：初雪作文范文

一年之計在于春，勤學苦練在少年，趁年輕，我們都應該不停地努力。勤學會讓我們更加美好，更接近想要成為的自己。下面給大家分享一些初中勤學的作文800字，希望對大家有幫助。

初中勤學的作文800字1扣好人生第一顆扣子，要明白真正有價值的人生究竟從哪里開始。

人從一生下來就在不斷地學習，小時候學走路，學說話;幼兒園時學游戲，禮儀;小學……初中……高中……我國古代思想家荀子曾說：“學不可以己。”是啊!人的一生就是一個不斷學習的過程。可是，如果沒有勤學的品質與刻苦的精神，又怎么能學好呢?

還記得初三時，體育加試后回來，也不知是受什么刺激了，每天晚上看書寫作業直到凌晨兩三點還是一點倦意都沒有，直到中考，可是三年的知識并非一朝一夕就能復習完的。現在的我挺佩服當初那個臨近中考的我，至少到目前為止，是我最勤學，最刻苦的一段時間了。可是最后的結果還是不如人意，現在回想，如果當初從初一時的我就像中考前的我，那樣的結果又是怎樣的呢?如果當初初一的時候我就扣好第一粒扣子，后來也不至于慌張地扣其他已經錯了的扣子。不過，現在的高中生活又是一排新的扣子，有了初中那段慘痛的教訓，這排扣子我會扣得更好，更精彩。而勤學，則是這排扣子中的第一粒扣子。

扣好人生第一粒扣子中，修德也很重要。我國偉大的思想家，教育家孔子曾對他的弟子子路說：“君子固窮，小人窮，斯濫矣。”孔子是在告訴我們：一個人有沒有道德，有沒有道德的約束，有沒有道德的信仰，結果是不一樣的。君子固窮，但窮且益堅，窮不失志。不僅如此，修德即修養道德，是我國中華民族傳統的文化，是我國華夏兒女應有的優良品質。

在現在的社會中，有些國家的旅游景點處明確地用中文寫著“請不要隨地吐痰”的標語。這對一個具有幾千萬年文化歷史的中華兒女來說，難道不是一個莫大的諷刺嗎?修德本應是我們向外國人弘揚的優秀傳統文化，現如今別人竟用這樣警告的方式來提醒我們……

扣好人生第一粒扣子，勤學與修德都在第一粒扣子上，也是我們人生價值的開始。

初中勤學的作文800字2薔薇花正用那嬌嫩的新葉迎接著雨水的洗禮。我來到教室，仍然鬧轟轟，班長也管不來。7：50分，5班的勤學崗仍來檢查早讀，也會一樣?不!

勤學崗看我坐在教室里早讀，時不時站起來收作業，索性不檢查，轉身走人。我眼角的余光瞟見，滿臉問號。

“站住!”我大步走向他們，質問起來，“為什么不檢查我們班?”說著我瞥了一眼，丁是丁，卬是卬，完全可以“不認真早讀”的名義扣分五年級2班，但是他倆相視一眼，同時搖頭，表示拒絕回答。

“哼!那也要檢查，不然，我告訴呂老師，你們不稱職!還要連累一些好學生，這樣你們班以后想當也難哦!”

他們倆先是嚇一跳，隨后鎮定地反擊、威脅：“切!我們什么時候受你管?還有，你很想讓我們給你們班雙倍扣分?”

“那，你們是怕我啦?”我得意地拉住一只大手，心里卻是一番驚訝，哎呀，這是有史以來第一次，破天荒勤學崗會怕一個手無寸鐵的普通人。

“好吧，我們回去檢查不好啦，千萬別告訴呂老師!還有——”其中一個小心翼翼地打量著我，表情異常，“你，你能把手松開嗎?很痛的。”

我松開手，他向后退一步，轉身回頭看我一眼，眼里充滿奸詐與恐懼，身體顫抖一下，便撒開腿向自己的教室跑去開溜，遠遠發聲：“早——早讀!”

嗯，我有那么可怕嗎?還是他們有什么鮮為人知的秘密?關于我?

接下來幾天，早讀如此，眼保健操也一樣。我想問問兩人，可每次我到5班門口檢查，賊胖的軒同學像堵墻橫著擋在門口，擋得死死的，說什么好話也不肯讓我進去，還叫我“弟弟”!教室內，一陣竊笑，如老鼠在笑貓。這，何時結束?

星期五，5班值周，最后一天!我春天般地走向神圣的教室，“啊，她來啦，快跑!”怎么有點耳熟?抬頭一看，竟是那狹路相逢的勤學崗倆哥們!

你們給我等著，竟敢聯合對抗我?認真，產生的不是距離，而是詮釋了廬山真面目。

初中勤學的作文800字3在生活中有許許多多普通的手藝人。他們看似平凡，其實背后個個都身懷絕技。我身邊就有這樣的一位手藝人，他以做龍須糖為生，他制糖的絕技讓人嘆為觀止。

在夜市一帶，有一位賣龍須糖的伯伯，他技藝精湛、手藝嫻熟。我早有耳聞，真想嘗一嘗這龍須糖的味道。

我來到夜市，只見賣龍須糖的店鋪前被顧客圍得水泄不通，我好不容易才擠了進去。只見那位伯伯腰系圍裙，一身面粉，正在拉扯糖胚子。糖胚越拉越長、越拉越細。每一次糖快要掉在地上的時候，他總能快速地接住，動作十分嫻熟，仿佛進入了一種出神入化的境界，讓大家看得大呼過癮。看的時間長了，我的肚子也“咕咕”叫。我買了一份，看著手中的龍須糖，我不禁目瞪口呆。龍須糖外邊是由麥芽糖拉成的細絲，這絲細如頭發一般，里面的餡兒有花生和芝麻。我狼吞虎咽地吃起來，果然這龍須糖不僅外形特殊，口感也不同凡響。外面軟糯香甜，入口即化，餡料酥脆可口，吃起來有濃濃的人情味。

我心想：這么好吃的小吃，一定有特殊的配方。于是我就問伯伯：“伯伯，您做龍須糖的配方有什么啊?”伯伯眉飛色舞地說：“用麥芽糖，將它拉伸為絲即為外包料，再放入備料，卷成卷狀就大功告成了。”我對這回答充滿懷疑，很不相信地說：“你做得這么好吃，只是用這些配料嗎?”伯伯哈哈大笑地說：“這就是勤學苦練、熟能生巧的結果。”

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功。”做龍須糖的伯伯高超技術是經年累月的勤學苦練而成的，他是平凡人中的一員，但他有不平凡的技術，不平凡的精神。生活中我們也要不斷挑戰、鍛煉、完善自己。

初中勤學的作文800字4孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話充分的說明了勤學與善思的重要性與同時性。

無論是學習還是生活，都離不開“勤”這個字，人只有勤勞了，才能腳踏實地的把事情做好，使自己不至于無所事事、心神不寧;才會使自己起居有律，進而體會人生的價值與意義。“勤學”張口就來，但真正能做到的又有幾個呢?俗話說的好：“喊破嗓子，不如甩開膀子!”我們總想要學好語文，學好數學，練好字，但不大量的閱讀書籍，大量的做習題，堅持練筆，怎么可能把這些做好呢?不肯勤奮的學習，不肯付出，什么事情都不可能做好。只有勤奮了，學業才有可能有進步，事業才有可能會成功，如果沒有“勤學”，所有的想法都只是海市蜃樓，竹籃打水一場空罷了。

通往成功的路上不只有“勤學”，還要有善思。有些人只知道埋頭苦干，而不懂得思考，例如，明代的王陽明想要通過觀察竹子來達到格物致知的目的，而一連在竹叢前坐了七天，最后頭暈目眩，以失敗告終。在別人看來，一連觀察竹子七天，想必這個人非常勤奮了，但是這樣的勤奮都毫無意義，他只知道去做，而不想著怎么去做，所以才會失敗。

亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發明出電話并不是偶然，他是一次次地嘗試與實驗，在錯誤中吸取教訓，最終獲得成功。這也告訴我們“學于勤，成于思”的道理，所以做事只有“勤學”與“善思”結合起來才能成功。

韓愈的《進學解》里也說到過“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。學業是由于勤奮而精通，事情由于反復思考而成功，這句話同時也告訴我們，學習要勤奮，做事要三思。

初中勤學的作文800字5自隋朝以來，我國就對教育極為重視，身為二十一世紀的我們，深深的知道學習的重要性，只是如今的我們似乎已經對教育的真正含義產生了誤解，我們是對教育重視，但是我們更對學習成績重視，學習成績真的是我們實行教育的真正目的嗎?答案當然不是，我認為我們學習的真正目的是需要學會什么叫做真正的勤學善思。

古代大思想家孔子曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這不也證明了古代對勤學善思的重要嗎?然而我們如今的教育卻只是埋頭讀書，忽略了思考的重要性，勤學善思，勤學善思，勤奮學習，善于思考。我們卻只做到了前者，而忽略了后者，我們作為學生，不因為自己忽略了善思而羞愧，反而為此而沾沾自喜，認為自己比別人用的時間少，殊不知真正寶貴的東西已經在他們沾沾自喜中悄然離去。

要想做到真正的勤學善思，就要善于思考，勤于思考，將思考作為自己的一種習慣而不是累贅。勤學善思，不僅僅需要我們思考，更加需要我們勤奮學習，因為不勤奮學習，你怎么知道自己要學習什么，又要思考什么呢?我們要努力學習，善于思考，勤學善思，不辜負教育的真正目的。

第6篇：初雪作文范文

堆雪人初三作文

漫天飛舞的雪花，猶如棉絮一般在空中隨風飄灑。不一會兒工夫，房頂白了、樹木白了、地面也白了，冬天真的來了。

星期日的早上，我一大早起床，從窗外看去，只見地上鋪著一層厚厚的積雪，鄰家的幾個叔叔正帶著他們的孩子，在小區的院子里堆雪人呢。這時候，我爸爸也起床了，看起來他今天心情特好。他對我說：“羅昊，我們也下去堆雪人吧？”

我和爸爸換好鞋子，一去到小區的院子里。我們先開始滾雪球，并且商議好，一人滾一個雪球，一個做雪人的身子，一個做雪人的腦袋。

我先把周圍的雪用手扒攏，然后開始滾。滾雪球看起來很簡單，其實滾起來卻很費力。我費了九牛二虎之力，總算是滾了一個看起來還蠻大的雪球，累得氣喘吁吁。可以比爸爸滾的雪球，卻顯得是那么的小，而爸爸還感覺很輕松，好像并沒費多大力氣一樣。

雪球滾好后，爸爸把我滾的雪球放在他的大雪球上，一個雪人的雛形就形成了。接著我們開始深加工，我在雪人的腦袋上挖出眼睛和嘴巴，到樓下開飯店的鄰家要了兩個碎煤塊做眼球，又從家里拿了一個胡蘿卜做雪人的鼻子。爸爸呢，只見他在雪人的身子上加工了兩只攏著的手，再在雪人的手里插上一枝枯樹枝，活像稻田里趕鳥的稻草人。最后，我總覺得還缺少點什么，想起來了，這么冷的天，該給雪人戴上一頂帽子。于是，我們又用松樹枝給雪人做了一頂厚實的帽子戴上。

回到家里，我看見站立在雪地里的雪人，心里覺得真是十分的開心。這是我出生以來第一次看見這么大的雪，更是第一次堆雪人。

堆雪人初三作文

正月初三早上，我睜開朦朧的睡眼，透過窗戶一看，哇！房頂上樹上全白了，地面上覆蓋著厚厚的白雪，真美啊！這時我忽然產生一個想法：今天可以堆雪人。

于是，我三下五除二穿好衣服，高興地來到哥哥的房間，大聲喊著：“哥哥，下雪啦，快起來堆雪人呀！"哥哥立馬穿好衣服，我們一人拿了一把鏟子來到大門外，開始動工了。

“哥哥，我們一人堆一個看誰堆得好，行嗎？”我說。哥哥當然同意。不一會兒，我們就鏟了一大堆雪，把這些雪堆成一座小山，用這當雪人的身子。然后我小心翼翼地把多余的雪鏟走，讓雪人身子成型。我再抬頭看了看哥哥，他正在那兒滾雪球呢。我喊到：“哥哥，先堆身子，再滾雪球。"哥哥聽了以后，開始和我一起堆身子，我們把身子堆好了，該滾雪球做頭了。我用小鐵鏟鏟了一點雪，把它捏成一個小雪球，因為怕把雪球捏碎，所以我慢慢地滾，過了一會，我的雪球滾好了，又大又圓，真漂亮，這就是雪人的頭。我把雪人的頭固定住，又跑去看了看哥哥的，也堆好了，于是我回到家里拿裝飾品。

我先拿了一堆五顏六色的扣子，再拿了兩個雪花插片和一個紅蘿卜。扣子當雪人的眼睛，紅蘿卜當雪人的鼻子，雪花插片當雪人的扣子，一個胖乎乎的雪人就堆好了。然后，我把自己的金黃色的圍巾系在雪人的脖子上，真可愛。哥哥呢，更調皮，在墻角撿了兩個羊屎蛋，當雪人的眼睛，還把自己的帽子戴在雪人頭上，又把一截玉米桿插在雪人的嘴里對我說：“你看，雪人在抽煙呢？”媽媽出來也被雪人滑稽的姿態逗樂了。

堆雪人真有趣，雖然我們的小手被凍得通紅通紅，可心里甭提有多高興了。

堆雪人初三作文

今天早晨，我打著哈欠緩緩“飄”陽臺上，使勁地呼吸了幾口新鮮空氣，這時陽臺上的景物不由得令我眼睛一亮——它們都蓋上了厚厚的一層雪被。“阿嚏”我抹了抹鼻子，高興地大喊：“下雪嘍。”我戴上帽子、手套，穿好雨鞋，系好圍巾，全幅武裝后，我招呼也不打，一個健步沖到門前，兔子般地“跳”下樓，來到了草地。

我先用雪揉成一個堅硬的小冰球，然后我把它放在雪地上慢慢地滾動著。起先我需要蹲下小心地把小冰球一點一點地向前滾，不一會，我要用盡我全身力氣咬著牙奮力才能推動“小冰球”，這時，“小冰球”已經有我的腰那么高了。我喘著粗氣，停下手，經過我的不懈努力，雪人的身體終于被我做好了，接下來，該做雪人的“頭”了。

第7篇：初雪作文范文

一、作文要與生活相結合

葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活。”現實生活是作文的源泉,小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。因此,在教學中為了使農村小學生感受到作文來源于生活,切身體會到作文就在自己的身邊。在作文教學實踐過程中,我注重將作文與生活結合在一起。如在教“寫人”(《我的同桌》)的作文時,先讓學生互相仔細觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學生向同學們口頭介紹自己的同桌,后由學生自由評論,說得好的在哪?不足又在哪?并給予補述。這樣即可以創設說話情境,又為作文提供豐富的材料。

二、作文要與勞動相結合

把作文教學與勞動有機結合起來。學生在勞動中,親身通過實踐,即可逐步培養起熱愛勞動,尊重勞動成果的思想感情,養成愛勞動的習慣,通過寫作使學生在勞動中的感受進一步升化和提高。比如,在教“寫事”(《我學會了縫紐扣》)的作文時,我讓學生事先準備好的針、線、布、紐扣,在課堂上親身體驗縫紐扣的經過,縫完之后由老師評出優秀作品,接著指名幾個學生把縫的經過和感受進行口述,再讓學生自由評論,教師加以指導。這樣通過勞動不僅使學生感到作文有話可寫,還調動了學生的寫作積極性。

第8篇：初雪作文范文

在課堂上展開合作學習，可以在課堂的任何一個環節展開。其中，在開堂之后立即讓學生進行合作探討，有利于學生明確課堂學習方向，能幫助學生找準學習的要點。因此，開堂合作是較為重要的一環，也是合作教學的起點。

1.合作探討，激發興趣在“有理數”第一節“正數和負數”的教學課堂上，作者在簡要介紹了本節課的教學內容之后，將班級分成八個小組，每一個小組選出一名小組長，以小組為單位探討本課的主要內容。作者提出問題：生活中有哪些例子可以體現出正數和負數的概念？每一個小組可以自由討論五分鐘。五分鐘后，每一個小組派出組員來舉例說明生活中正數和負數的例子。隨后，班級內各小組展開了討論，在討論的過程中，作者發現有些小組通過課本來找例子，有些小組依靠生活經驗來找例子，還有些小組直接在班級內進行了演示，課堂合作探討的氛圍很濃。五分鐘后，開始由每一個小組派組員來舉例子。A小組舉出了溫度計的例子，B小組舉出了汽車前進和倒車的例子，C小組舉出了人向前行走和向后倒著走的例子，該組組員還在班級即興進行演示說明：人前進的距離可以看作正數，人后退的距離可以看作是負數……幾乎每一個小組都會有自己的看法和例子，開堂合作學習探討的效果很好。

2.重視點評，恰當導入幾個小組的舉例完畢之后，作者抓住時機，趁著學生對正數和負數的概念有了一定的了解和認識之后，及時地引入第一節“正數和負數”的課本內容。作者首先總結了八個小組的舉例，挑選了幾個比較容易分析的例子作為教學的素材來展開教學。通過開堂的合作探討學習方式，課堂教學的導入不再是教師一味地灌輸，而是由學生自由探討來發現新知識，這就更加有利于激發學生的求知欲，提高學習興趣，可以收到較好的學習效果。

二、課中合作，突破課程核心

初中數學教師必須要采取合理的教學方法來幫助學生有效地掌握每一章的知識要點，突破知識的難點，將每一章節的知識理解透、學習好。在課堂進行的過程中，合理地插入一些課堂合作學習的教學活動就顯得非常必要。

1.合作設計，突出重點在學習“有理數”的課堂教學過程中，通過前半堂課的學習，作者首先通過情境導入的方式，向學生導入本節的主要內容是歸納目前我們接觸的不同形式的數，學生在明確了本節課的內容之后，按照作者的提問，初步歸結出目前所學過的數的種類有整數、分數、負整數和負分數等。為了幫助學生進一步明確本節課的重點知識，鞏固重點知識的內容，明確重點知識的框架，作者開展了課中的合作學習活動。把全班學生分成八個小組，每一個小組選出一名小組長。作者在黑板上列出以下十個數：127，3.1416，0，2004，-85，-0.23456，10%，10.1，0.67，-89，并在這十個數的下方畫出四個圓圈，里面分別寫著正數集合、負數集合、整數集合和分數集合，要求每一組的學生將這十個數進行分類，然后挑選四個小組的同學上講臺將十個數對號入座地填入四個集合圓圈中。

2.恰當講解，突破難點在學生進行討論的過程中，作者在班級內走動觀察，發現很多小組的同學開始展開了討論，并在草稿本上畫出了圓圈，試著將黑板上的十個數填入四個集合圓圈中。五分鐘之后，作者隨機挑選了四個小組的同學到講臺上，將小組內的討論結果填入到集合圓圈內。很快，四個小組均填寫完畢，通過檢查，四個小組的同學都正確地將這十個數進行了分類。隨后，作者又在PPT展示出一個小組合作的題目：按照剛才對十個數的分類，你認為有理數應該如何進行分類呢？畫出你認為合理的分類框架。經過五分鐘的合作討論后，作者隨機選出四個小組的組員在黑板寫出小組合作討論的結果，根據以上四個小組合作討論的結果，作者展開了本課重點知識的講解和歸結，其中，A小組和B小組的分類是正確的，C小組和D小組的分類是錯誤的，作者分別分析了A小組和B小組分類正確的原因，同時，也深入剖析了C小組和D小組分類錯誤的原因。在對合作題目進行分析講解的過程中，其實就是對本節重點知識進行深入分析和總結的過程。在課堂的后半段時間中，通過這樣的合作探討學習，絕大部分學生都掌握了有理數的概念、有理數的分類、有理數的基本框架等重點知識。因此，課中合作討論也是初中數學教學中不可或缺的一種教學方式，依靠學生的自主探究和小組的討論合作學習，更有利于學生把握每一堂課的重點知識。與此同時，教師只要做好引導、總結工作，數學知識就可以很好地教授給學生們了。

三、課尾合作，加強成果鞏固

第9篇：初雪作文范文

關鍵詞：初中語文；課堂教學；合作學習；策略

合作學習是學生根椐一定的學習目標，為了完成共同的學習任務，共同學習討論研究，有明確的責任分工的互學習，使每個學生都達到一定目標的學習活動。合作學習屬于一種比較新型的學習方式，因其顯著的教學效果目前已被普遍使用在初中語文教學課堂上。但是當前初中語文課堂上的小組合作學習，因為受內外因素的影響，存在著一系列的問題。筆者根據多年的教學經驗，對我國初中語文教學合作學習存在的問題進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了對策，旨在提高相關人員的工作效率，增強學生的學習效率。

一、我國初中語文教學合作學習模式存在的問題

（一）教師不積極引導學生

合作學習實施存在的一個問題是，教師不注重積極引導學生，致使學習變成了放任自流。盡管在部分初中學校開展的語文合作學習教學模式比較成功，學生也踴躍地參與課堂，教師卻沒有將其責任具體落實到位，不注重在學生的學習過程中進行引導，而是采取放任自流式的教學，影響了合作學習質量。初中生缺少教師的引導，不能更好地將知識掌握住，影響教學質量。

（二）形式化占主導

部分教師在教學過程中，沒有根據學生的具體情況進行分組，僅僅隨便地將附近或者同排的學生分為合作小組，導致只是表面上應用合作學習來進行教學，但是實質內容卻沒有被運用。另外，部分教師多次在課堂上應用合作學習，給學生開展大量的教學活動，消耗學生積極性，特別是在公開課上，合作學習使用的次數很多，使合作學習沒有從根本上被執行，僅僅只是形式上的應付。

（三）學生興趣極低

雖然不少初中學校均對合作教學活動進行認真仔細的設計，并在課堂上得到了執行，但實際上，學生興趣不是很高，參與性非常低。我在某所重點中學的公開課上發現，教師讓學生回答問題時，雖然也有一些學生積極回答，但是大部分學生參與性不高，將自己擺在觀眾的角度上，興趣不大。這種現象說明了其合作教學活動是不成功的。

二、初中語文教學開展合作學習的策略

（一）根據學生情況進行分組

分組是開展合作學習的第一步，在課堂上教師需要先將學生按照一定的原則分組，并選擇一個管理者，方便對學生進行有效管理。另外，教師還要明確每個小組在活動中的任務，詳細地記錄每組的發言，從而能夠在教學活動中對每個小組進行有效的掌握，具有很強的實效性。通常來說，教師可以按照“組內同質、組間異質”或者“組內異質、組間同質”這兩個原則將學生分為若干個小組，并且每個小組的水平盡可能維持在平衡的狀態中，而在位置安排上，盡可能縮短組與組之間的距離。

（二）教師的正確指導

因為學生的綜合素質參差不齊，部分學生的自主學習能力不是很高，因此，教師需要在充分考慮后再進行分組，防止學生由于吵架以及興趣不大而使學習時間被白白浪費。在開展合作學習過程中，教師對學生進行正確的指導很有必要，可以從以下兩個方面開展。

1.增加學生之間的合作。教師在課堂上要讓學生形成分工合作、共同修正以及一起研究等合作學習的習慣。例如，教師在講授《從百草園到三味書屋》時，可以先告訴學生，此文主題非常多，可用多種說法來概括，然后再讓學生以文章主題為討論內容開展討論，認為哪種好，原因是什么等，接著再提問，以產生極強的合作學習效果。

2.確保充足的學習時間。教師要在課堂上給學生提供充足的考慮、討論、處理問題的時間，使學生在充足的合作學習時間里，通過討論，培養自主學習的能力，引起對學習的興趣。例如，教師在講授《我與地攤》時，給學生提供大量的討論時間，使其通過共同討論，體會作者和母親之間的情感，進一步提高學生對語文的學習主動性。

（三）促進學生不斷交流

傳統初中語文教學課堂上，通常為教師講、學生聽，這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，使師生、生生之間很難進行溝通，這給學生造成了溝通恐懼心理。教師要努力轉變過去的單一教學模式，確保師生、生生之間得到充分的溝通是很有必要的。教師要給學生構建一個氛圍活躍、平等自由的課堂，鼓勵學生主動溝通、積極發言。如在講授《背影》時，教師可以從以下三個步驟推動學生之間的交流。

1.設計問題：“作者在文章中提到了多少次背影？”然后讓學生討論，同時討論每個背影的含義。

2.以父親為作者買桔時的背影為重點內容進行講述，讓學生仔細思考，并發現自己最感動的背影。

3.課文全部講授后，讓學生各自說出自己在生活中最感動的事情，加強學生之間的交流。

綜上所述，合作學習應用在初中語文教學課堂上不僅可以充分激發學生的興趣，還可以使學生的自主學習能力得到有效提高，并增強團結及交際的能力。此教學模式跳出了傳統束縛，有利于學生的發展，為社會發展培養大批綜合能力強的人才，進而為我國社會主義和諧社會的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

1.杭強圣，《語文課堂中有效合作學習的策略》[J]，《小學教學參考》，2009.33

2.邰晉云，《語文教學中小組合作學習策略初探》[J]，《北京教育（普教版）》，2004.10