如何寫好教研論文精選(九篇)
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第1篇：如何寫好教研論文范文
一、思想政治課研究問題的確定
初中思想品德課研究要注重選題的實踐價值和發展價值，對問題的理論價值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學實際的要求。注重教研課題的實踐價值，是指研究成果的解決對中學思想品德課教育教學改革與發展的實際意義，如思想品德課教學幽默的美感機制研究、思想品德課多學科滲透教學模式的建構、探究題與實踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學在思想品德課教學中的實際作用的研究等。其發展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學效果和水平提高的作用，如新課程標準對思想品德課教學模式的影響、思想品德課課程資源開發方式的探究與實踐研究、初中文科綜合考試與研究性學習的相關性研究等。
研究問題的確定應遵循科學的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻了解認識的過程中或在思想品德課教育教學實踐中逐漸認識的。這一思維過程為：對教學研究題目的初步設想對教科書和教學研究材料的認識和了解通過分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學。思想品德課教育研究課題的來源：（1）從初中學生身心發展的特點和需要出發提出課題，如初中學生心理健康教育研究、初中學生自我保護能力研究、初中學生法制觀念調查、學生對國情國策的認知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學要求出發提出課題，如初中學生如何適應文綜開卷考試應試誤區研究、研究性學習中教師的角色特征研究、如何寫好思想品德論文研究等。
二、思想政治課題分析研究和方法
1、研究課題的進一步分析說明。當思想品德教師選定了一個比較有價值的課題，并不意味著這個問題有了恰當的陳述方式，思想品德研究問題一般要經過多次反復才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進中學思想品德課教學”，這樣的課題陳述是不能令人滿意的，這個課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個研究課題來說，它可以分為三個方面：思想品德課新課程改革時學生評價標準的影響、思想品德課新課程改革要求教學方式的轉變，思想品德課新課程改革教學內容的深化對學生的要求。一個比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內容，起到“畫龍點睛”的作用。
2、確定研究類型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎研究還是應用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實驗研究還是用調查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進一步明確采用比較研究、歷史研究或學研結合的方法。例如：“把握中考探究與實踐題特點，提高復習針對性研究”屬于定性研究，又是應用研究，一般采用比較研究和人種學研究的方法；“我國人大制度和人大監督權研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設社會主義法治國家”研究，是定性理論研究。
三、思想政治課教育研究數據的處理
思想品德課研究數據有多種形式，如定性的、比較的、順序的，研究者通常會用適當的統計分析方法進行數據分析。思想品德課教育研究統計方法主要有圖表法、特征量計算法、大量觀察與個案研究相結合法、統計分組法以及統計實驗法等。（1）圖表法。即借助幾何圖形或表格來表現已整理好的由教育調查和教育實驗所獲得的統計資料的一種方法。（2）特征量計算法。思想品德課教育統計學所研究的大量現象總是通過數量綜合把它的一般特征和典型特征表現出來的，如校園學生誠信狀況研究。（3）大量觀察與個案研究相結合。如心理健康狀況調查，是根據“必然性通過偶然性表現出來，一般通過個別表現出來”的原理確定的。（4）統計分組法。如中學生自我保護意識和能力研究之一。
第2篇：如何寫好教研論文范文
陽光下的棲居是我園教師心靈的追求。教師只有對孩子們充滿情感，內心充滿陽光，師生彼此心田中的陽光才會交相輝映。因此，我園制訂并完善了《實幼員工修煉21條》《教師月考核辦法》《教師學年考核細則》《“陽光教師”評價機制》等園所制度。同時搭建了三大平臺，運用“制度管理”與“情感管理”相結合的“適度規范”管理模式，以人為本，全員參與，激勵教師人人爭做“文明友善、耐心細致、進取創新”的陽光教師。老師享受著專業成長的幸福，享受著同事友情的幸福，享受著孩子愛戴的幸福，享受著幼兒園大家庭的溫暖，心靈在這里悄然棲居。
自我園申報課題以來，幼兒園試圖通過課題研究幫助教師提升專業水平，逐漸成為研究型的教師，使教師更好地運用自己的專業知識，從幼兒的長遠利益出發，對自己的教育行為作出決策。皮亞杰指出：“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。如果得不到足夠數量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必在實踐中失敗。”由此可見，培養陽光的特色教師是我園陽光特色創建的前提，我們把提高教師的能力與研究素養作為我們課題研究、培訓的重點工程來抓。如今，幼兒園進一步梳理陽光教育的內涵，并在此基礎上創建陽光文化品牌，形成陽光教育發展和人文關懷為一體的幼兒園氛圍，構建了我園特有的陽光文化課程，幾年來，我們在陽光文化特色創建之路上執著地探索著，幸福地收獲著……
一、加強學習，提高教研能力
剛開始，老師們都說，自己從事教育這么多年，把實踐的工作轉化成文字還有什么難的？可實際的研究工作中，不知道從何研究，研究什么內容，研究的步驟缺乏理論支撐等，擺在我們面前的這些實際問題，讓我感到問題的嚴重性，也深感幫助老師成為研究型教師的責任重大，決定從加強教師學習入手。
1.專業引領式的教研活動
我們請高校和市里的學前教育專家來園指導。通過開展講座、座談、現場觀摩評析等多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效性，從而提高了幼兒園的教科研水平和教師的整體素質。
2.以學習、個人反思的形式開展教研活動
每學期分批送教師到園外觀摩學習，幾乎每人每學期有一次學習機會。從區內到區外，從省內到省外，凡是有學習的機會我們都派教師去學習。我們還組織教師到本市的星光實驗幼兒園、機關第一實驗幼兒園、機關第二實驗幼兒園、豐縣機關二幼、沛縣、邳縣等地學習。我們學習專家的教育教學理念，學習姊妹園的教學管理方法，學習外校教師的教學經驗。園內每周一、三組織教師教研活動，老師把自己在教學中或是在活動中發現的問題提出來，在教研活動中老師們一起討論、交流最終的解決問題。剛開始組織教研活動時，教師們都不知道說什么，討論的時間由開始的30分鐘，到現在的滔滔不絕，由開始對教研活動的抵觸心理到現在的游刃有余，明顯感受到教研活動給老師帶來的幫助，教師的教育教學能力都在不斷提高。
3.同伴互助的形式開展教研活動
同伴互動式教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行，我園每學期都會開展優質課比賽活動、同課異構活動，全園教師集體觀摩、討論、評議并記錄，通過不同形式的活動展示他們新穎的教學方法；同時我園組織教師進行園本學習及園本研究。園本學習，學習教育理論、教育方法，采取集中學習和分散學習的形式，并對教師的學習一月一檢查，一學期一測試；園本研究，從幼兒園實際、教師實際、幼兒實際來研究最有效的教學方法，讓教師在研究中學習，在研究中成長。
二、依托課題研究，轉變教師觀念
通過幼兒園課題、教研共同體的建設，實現教師和課題研究資源的互動與交流是我們研究的根本。俗話說：流動的水才是有活力的。共同體成員之間互動交流的目的就是最大化整合現有幼兒教學資源，擴大優質教育資源，揚長避短，優勢互補，實現教師的可持續發展。
1.強化管理，提高效益
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們成立了以園長為組長，優選以中、青骨干教師為主要成員，并帶動全體教師參加的課題組。同時強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理，分七彩課程、陽光寶貝、陽光教師三個實驗組，緊緊圍繞幼兒園《享受陽光 快樂成長》這一大課題，制定有效性評價體系，重點以自主合作探究的方式進行研究。每月定期召開課題例會，了解實驗進展情況，交流討論解決課題中遇到的問題。及時收集和整理課題研究計劃，總結、研究原始數據、記錄等過程性資料等，以此促進教師有效組織、有效指導，幼兒有效參與、有效體驗。我們要求課題的開展有學期總結、階段成果分析、階段實驗報告、教科研成果，真正做到讓我們的科研有效。
2.理論學習，達成共識
課題成功與否，與課題組成員的素質有很大的關系。剛開始教師們認識不足，都說我們的教學都還沒搞好，搞什么課題研究？為提高課題組成員的素質，使他們盡快轉變觀念、掌握教育科學研究的方法，以便在課題實驗中找準定位，把握方向，有根有據地開展課題實驗工作，幼兒園課題領導小組為實驗教師創造各種學習機會。外出學習，市內的各種教育教學活動，課題組成員積極主動地調課參加，同時幼兒園克服教育經費十分緊張的困難，想方設法派老師外出學習，參加教育教學研討活動或教材培訓。課題研究過程中的專家引領非常重要，幼兒園努力創設條件，聯系并邀請市教育局有關幼教的領導、幼兒高等師范課題組專家等到園為課題組成員講學。課題組成員認真學習課題方案，采用集中與自學的形式學習相關理論知識，每學期自學兩篇以上的課題相關資料，交流學習心得，撰寫教師成長記錄，并寫好讀書筆記。通過各種方式、各種渠道的學習，老師們對課題研究達成了共識，在理論和研究方法上有了很大的提高，他們明白了：原來課題研究就是為了使工作方法更科學，就是為了提高教學效率。
3.課題培訓，重點指導
派課題組核心成員參加“師陶杯”科研協進會的交流與培訓。組織課題組骨干人員觀摩學習，吸取優秀經驗，在比較中反思課題研究的成敗得失，推動課題的不斷深入。
課題組開展豐富多彩的自我培訓活動。課題組立足“園本”，多次開展“教師論壇”“教研組長論壇”“教師沙龍”“教師經驗交流”等課題交流活動，組織“如何寫觀察記錄”“如何撰寫教育教學案例”“如何撰寫課題結題報告”等專題講座。
通過一系列的課題培訓，課題實驗教師的理論知識、實踐操作、研究水平等都有了很大的提高。
第3篇：如何寫好教研論文范文
關鍵詞：撰寫回顧；舞蹈教學；重要意義
高質有效地上好一堂完整的舞蹈教學課，必須要在教學實際中認真地做好各項備課和上課的工作，這是所有舞蹈教師的共識。但是每堂課后還需要撰寫好課堂教學回顧，則往往被一些教師，尤其是部分青年教師忽視。其實，制訂合理的教學計劃并嚴謹地進行施教，只是進行舞蹈教學必須完成的重要前提，教學回顧的完善與否直接影響到下一階段的教學成果。正確地運用教學回顧的成果，可以幫助教師實現教學目標，使各項教程能嚴謹周密和全面有效地順利進行。下面就關于教學回顧為什么寫、要寫什么、如何寫好等問題，根據本人多年來的舞蹈教學體會，嘗試淺析撰寫教學回顧在舞蹈課教學中的重要意義。
一、撰寫舞蹈課教學回顧的目的
傳授要講究技巧，教學要講究方法，撰寫舞蹈課教學回顧的目的，就是要總結每堂課教學的得與失，是教學得以承上啟下深入發展的保證。
1.教學回顧能促進舞蹈教學課程的不斷完善
教學回顧對教學質量至關重要，而且有著深遠的影響。以舞蹈學校一年級民間舞課為例，舞單元的教學是本年級民間舞課程的主要教材，在教材的選擇上是否遵循了“少而精”和“舉一反三”的原則，在訓練中是否運用了“因材施教”和“以點帶面”的方法，是否符合學生的實際條件和能力等，通過回顧分析，能檢驗教學效果的達標程度、課程設計的準確性和前瞻性，細致于諸如步伐訓練教學目的是否明確？在組合的編排上要求是否適當？動作設計與音樂節奏等教學內容的組織處理是否得當？是否突出了屈伸與顫動的動作重點？是否抓住了上下身訓練需要自然協調的關鍵？是否解決了膝關節訓練的難點，等等，這些問題都需要及時進行總結，以便促進以后的訓練課程得到不斷改進和完善。
2.教學回顧能促進舞蹈教學水平的不斷提高
規范的教學回顧具有客觀性和準確性的分析，其反饋的內容將直接制約著教學水平的高低，有助于對教材的合理調整。實踐中發現一個有趣的現象，如果有才華的學生能夠超越質量差的教材范圍取得優秀的成績，那么這一科的教材對這位有才華的學生來說，已經沒有多少價值了。所以教學回顧可以判斷出學生正處于哪個階段的身體特征，什么是最適合學生的教學計劃和教材內容。舞蹈教學嚴重地受制于先天條件影響的，這些條件都會影響到課程的安排與進展。在同一個班級中的每個學生先天條件各不相同，如何兼顧班級的整體教學進程，發揮學生的特有優勢，完善學生的不足，如何制定合理的教學計劃，就涉及教學原則的運用問題，都必須從教學回顧中積累經驗，促進教學水平的不斷提高。
3.教學回顧能促進舞蹈教學研究的不斷深化
及時進行教學回顧有助于為研究教材、教法，撰寫教學論文，深化教學研究等提供豐富翔實的素材。當下舞蹈教學回顧的滯后性是舞蹈教學研究存在的普遍性問題：一是教學研究的教材“老”“窄”“缺”；二是教學研究缺乏組織領導，缺乏規范性的教學總結，缺乏回顧素材內容分析和數據庫的量化支撐，使教學研究顯得薄弱無力。所以應該提倡課后寫教學回顧，強調教學要反映新理論、新觀點、新材料，豐富充實教學內容，做到常講常新。改革“填鴨式”的傳統教學方法，采用豐富多彩的教學形式，使教法靈活生動，學生樂于接受。所以，只有把教學回顧作為全面考查學生學習成果的組成部分，促使教師“善教”、學生“樂學”，才能促進舞蹈教學研究的不斷深化。
二、撰寫舞蹈課教學回顧的內容
在撰寫舞蹈課教學回顧的過程中，其內容應根據不同的課程和教學對象各有區別，大體上主要有以下幾個方面的內容：
（1）回顧教學任務的完成情況。教學任務沒有完成，是因為內容安排過多，還是備課時忽略了難點；教學任務過早完成，是因為內容安排過少，還是沒有考慮學生的思想水平。這些都可以記錄下來，在今后編寫教案時作適當調整。
（2）回顧解決的問題。教學回顧的任務是要總結曾經解決的問題，特別是重點和難點的方法。解決方法有由易到難、從簡到繁、逐步過渡、具體和抽象相結合等方法。應及時把好的方法記載下來，供今后教學時參考。
（3）回顧學生的疑問、見解及方法。對于學生提出的問題應引起足夠的重視，學生的疑問往往是教師講得不到位或忽視之處，學生的獨特見解及方法又往往使課堂教學取得更理想的效果，及時記載下來有利于做到教學相長。
（4）回顧學生易犯的錯誤及糾正的具體方法。學生回答問題時出現的錯誤，常常是因為對某些概念、風格、要點等理解有誤，要針對不同的原因，或直指其錯，或舉反例，或導出矛盾等方法，讓學生切實改正，避免再次出現類似的錯誤。
三、撰寫舞蹈課教學回顧的方法
撰寫舞蹈課教學回顧目前尚未有統一和規范的方法，教師往往都是根據各自的理解和習慣進行歸納總結，可謂各家各法，能達到總結、反饋和修正目的的就是合理有效的方法，常用的方法有以下幾種：
（1）做記錄和加注釋：教師可在教案的空白處對應某個教學環節、某個組合、某個動作，甚至某一動律，不拘形式地做記號、加注釋，也可以從動作組合的教授過程中，發現學生訓練效果的優劣。這樣既可在教學內容方面做記號，也可從教學方法、訓練方法方面加注釋，亦可從學生方面做記號或加注釋。
（2）舉實例和記實錄：課堂教學中產生的某些精彩的“鏡頭”，如師生對答、學生爭論、共同探究或“無意”中對典型動律的發展等耐人尋味的情形，在一些示范課堂上利用課堂視頻的回放，尋找教學重點和訓練難點的解決方法，等等，都可在課后的教學回顧中寫成教學回憶和教學分析，以備日后教學訓練和研究之用。
（3）勤反思和做修改：對教學過程中所選用的教法，所選取的示范動作、示范短句或經典片段、作業練習等，經過課堂教學實踐可能覺得不太合理，可在原教案的基礎上做好修改，針對學生的實際情況，調整和補充教學的計劃和訓練方法，使教學方案更趨合理和到位，后續的教學進程更加完善，課程更具針對性和目的性。
（4）找不足和作補充：在教學中由于各種因素的影響，教師難免對部分教材內容講解模糊，對個別動作的分解步驟不清，缺乏對學生個體特殊性的輔助練習的內容安排，有些教材的訓練又過于繁雜，不夠簡捷，特別是在一些表演性組合的訓練問題，我們都可從中尋找不足，作必要補充，使教學內容更加嚴謹和完善。
四、撰寫舞蹈課教學回顧的意義
教學回顧反映了教師對教學目標的實際追求，制約著教學質量的提高與得失。如果我們堅持不懈地在每堂課后寫教學回顧，注意將其歸類總結，我們的教學經驗將不斷豐富，教學水平將不斷提高，教學成果也將因之而不斷涌現，其中的積極意義不言而喻。
1.撰寫教學回顧能促進教師與學生之間的教學互動
舞蹈教學具有特殊性，學生不僅需要腦力，更需要體力，甚至是身體上的痛苦，習舞的學生往往從小就接受訓練，心理發育并不完善，在身體的極度痛苦下，學生的心理狀態很可能會發生變化，或產生強烈的逆反心理，或出現畏懼恐慌狀態，這時，教師在教學回顧的指導下使課堂成為優質的成果課，使學生獲得較高的成功感，幫助學生疏導迷茫，健全學生的心理發育，課堂效果自然事半功倍。同時，教學回顧能夠幫助教師用正確的態度教學，合理表達出自身的意愿與要求，與學生進行良好互動，在心理上主動地接受教師的教學，從而營造良好的課堂氛圍。同時讓教師更加了解包容學生，透過現象看本質，理解學生的所思所想，幫助學生解決無論是動作方面的疑惑，還是理解上的困惑，調動學生的學習興趣，建立起良好的師生關系，促進課堂的真正融洽。
2.撰寫教學回顧能夠幫助教師重新審定合理的教學計劃
教學計劃的優秀與否將直接影響到教學進程、教學內容、教學成果等多個方面。而正確地運用教學回顧的成果，可以幫助教師重新審定出既具有訓練意義，同時又符合學生實際的教學計劃，使教學順利進行。教學回顧可以判斷出學生的心理和生理特征，什么是最適合學生的教案。如何兼顧班級的整體教學進程，發揮學生特有的優勢，如何完善每個學生的不足。同時察覺學生的反饋程度并進行方案調整。舞蹈與其他藝術最為不同的一點，在于舞蹈的理解與表達都是人類的身體，許多舞蹈要求必須要用身體來傳達，“心有余而力不足”這句話在舞蹈教學中是一件極為平常的事，教師必須適當調整教案，敏銳地察覺學生的反饋情況，判斷學生的接受能力并做出正確的方案調整。
3.撰寫教學回顧能夠最大限度地完成教學成果
教學回顧的質量直接影響最后展現的教學成果。豐富的回顧、總結、反饋、重審、糾偏等回顧程序，能夠使課堂上活躍的教學氛圍一直貫穿始終；學生能保持良好的課堂發展狀態，以更加自信、優異、圓滿的姿態展示出自身的最大優勢，最大限度地完成教學成果。首先，學生能夠自信坦然地展現自我，這個狀態表現為課堂上的智力正常、情緒穩定、行為適度，動作協調和適應訓練環境的能力，最終在舞臺上得到鮮花與掌聲。其次，通過教學回顧教師能夠取得理想的教學成果，那些有著良好經驗的教師擁有做出科學教學決策的能力，使得教學回顧更為有效。學生十分愿意得到這類教師的指導，與這類教師學習不會感到枯燥乏味，能得到所需的知識渴求。
綜上所述，撰寫教學回顧對于舞蹈教學的意義至關重要，藝術學校以多出人才，出好人才為己任。教學回顧既與教學計劃、教學實施相互促進，同時也促進著教學目標和教學要求的實現。只有把教學回顧這一環節的工作做好，才能從根本上促進教學質量的提高，才能帶動全局架起了舞教體系內在溝通的橋梁，豐富舞蹈教研的科研底蘊，撰寫教學回顧為舞蹈教學的發展起到了至關重要的作用。
參考文獻：
[1]呂藝生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2000.
[2]平 心.舞蹈心理學[M].北京：高等教育出版社，2006.
第4篇：如何寫好教研論文范文
關于小學教導主任工作總結范文 轉眼間，一年時光又匆匆而過，回顧這一年來，感觸頗深。有取
得成績時的欣慰，有繁雜的工作中的疲憊，也有工作中不盡人意時的心酸。總之，能夠在學區領導的統一部署下，做到按照本校制定的工作計劃，緊緊圍繞學校工作和全面提高教育教學質量這個中心開展教研活動，同時我也繼續加強所任學科的教學力度。取得了一定的成績。為了肯優查缺、力促提高、以求發展，現對本學年度的工作情況，作一簡要總結。
一、教導處工作方面：常規性的工作接踵而至，從未間歇過。課程安排、支教教師的安排、各項計劃的制定、本校內月考、期中、期末考試的組織與安排、每學期本校四次教學常規檢查、崗位能力等級評價資料的整理，教學資料的發放及試卷的印刷、迎接上級檢查時的資料分類整理等。工作任務很多，事情瑣碎繁雜。一個學期下來，也基本上算順利地完成了各項工作。
1、學生學籍信息的錄入與管理工作。由于是第一次建立學生學
籍信息管理系統，由于自己能力有限，從紙質材料的征集，到電子檔案的錄制，真是整天搞得頭暈目眩，同時伴有一些客觀因素，致使這項工作完成地相當艱苦，歷時一個多月不說，在學籍管理上傳中的學習、摸索、咨詢都重復花了很多的精力與時間，值得欣慰的是最終在大家的共同努力下還算完成任務。
2、計劃的制定及各項工作的安排工作：學期初要根據學校工作
安排，制定學校教學工作計劃、安排各學科的任課，收集及審批各老師的學科工作計劃，按要求分類歸檔。最讓人頭疼的是教師的任課安排，我校有學生402人，原來11個教學班，由于教師調出只好合并成一個58人的六年級，開學初現有任課教師24人，中間有兩名教師請病假，使教學無法正常進行，真是雪上加霜，這22名教師。達50歲以上的8人，45歲以上的女教師5人，代課教師1人，小于45歲的教師屈指可數8人，面對這樣的教師隊伍，只有贏得某些教師的理解，才能讓他們欣然接受繁重的教學任務，時刻關注教師們的情緒。才能讓老師們愉快的完成教學任務。
3、教學常規工作：按照本校教學大事安排，定時完成各項任務。
每學期進行四次常規檢查，并及時寫出檢查情況通報。每次常規檢查要求同學科教師把自己所有的備、聽、批、輔、考政治業務學習等所有資料，所有學生的作業、輔導練習、作文、日記、習字、試卷、課時練等等，只要是老師們工作的痕跡，都要展現到老師面前，既可以相互學習借鑒，又起到鞭策影響的作用，即使老師們不說，但在他們心里已經給自己排隊。我覺得這樣做能達到此時無聲勝有聲的效果。 互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
4、組織校本教研活動
校本教研是學校的生命線，學校是教研的主陣地，新課程對教師提出了更高的要求，通過備課-上課-聽課-說課-研討等多種形式的教研活動，增強了教研的實效性，提高了教師的課堂教學水平。要求每位教師上一節匯報課，一般安排在上午第二節課，大課間30分鐘進行課例研討，結合崗位能力等級評價，組織每位教師上一堂經過精心準備匯報課課，為教師們提供一個展示自我、相互學習的舞臺。作課教師和聽課教師都有不同程度的收獲和體會。其過程是作課教師上完課后先說課、作自我反思，聽課教師評課給做課教師的課堂教學作出評價逐項打分，再對說課及反思逐項打分，然后在評課，教研組長給每位聽課教師的評課逐項打分，在負責給每位作課教師的教案、說課稿、對課堂評價、說課的得分計算出平均分，作課教師評課得分等各項原始資料整理入檔，在給每位教師的崗位能力進行排隊，對于基本合格的教師在進行幫扶，盡早達到合格的標準。
5、做好本校考試組織工作。對本校期中、期末考試和兩次月考考試進行組織安排，。做好考場安排、監考安排、閱卷安排、學校統一印制 分發成績登統表等工作，確保考試工作順利有序進行。之后，教師根據本次測試情況寫出試卷分析，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。通過一月一測，做到及時發現學生存在的問題及時解決，時刻不斷查找自己在教學中的漏洞。起到查漏補缺的作用。
6、做好教學資料的發放與收集工作：做好教師教學用書的征訂，及教輔用書的補充，讓教師備課用書能高效合理地利用。做好學生循環使用教材的收集和發放工作，如果上學期收集課本不齊全，就不能確保下學期每個孩子都有課本，這需要對循環教材登記分類等等
7、學期迎檢資料整理：本學期的迎縣督導室的示范教育學校評選，將教育教學的所有相關工作的材料進行的整理。
二、在數學教學方面：我仍堅持向課堂要效率的教學理念，在教
學方法上動腦筋，及時關注學生的學習動態，上半年我擔任六年級數學，當時本班成績學區排名倒數第一，針對這種情況，小學階段的最后一學期，教學內容繁多、教學任務重，由于一些客觀原因，這個班的學生兩極分化現象極為突出，將近十余人的數學知識還停留在小學
三、四年級的水平上，這給教學帶來極大的困難，我經常借用一些課余時間花在班級教學上，以此彌補學困生的被動學習狀態。這個班在教學中仍需要極大量的時間專門輔導后進生，以此提高學生的整體成績，使班級教學得到均衡發展。經過一個學期的再磨礪，班級的整體數學成績較上一學期有了一定的進步，升學考試排名第四，還算讓人欣慰，還算對得起學生及學生家長。與此同時，經常與家長溝通，家校聯手注重學生學習興趣的培養，提高班級學習風氣，轉變學生的學習態度。增強他們的自信心。
存在的問題與不足有：
1、在學校教學教研工作方面做得不夠盡細，不能達到學區領導的要求，不能適應當前教改的形式，還停留在為考而學的指導思想，不能張揚學生的個性，使所有的學生都有不同程度而提高。
2、處理事情，考慮問題還很稚拙，工作沒有創造性。
總之，身為教導主任這樣一個特殊的職位，注定了事無休止，在諸多不順和委屈時，我常常告誡自己：要受得了甘苦，耐得了寂寞。我可以違心無愧地說：我能做到顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中盡自己的能力支持校長搞好學校的教學工作，形成合力。突出服務意識，在工作中能處處以大局出發，時時為教師著想，特別是老教師的要求從來沒回絕過，有求必應。所以老教師們在教學中兢兢業業。我也常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項決策、措施符合實際和大家的要求。降低老師們的怨氣，提高老師們對學校、對校長的滿意度。我對得起老師們，對得起學生及學生家長，我已經盡力了。但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受著各種各樣的壓力之后，奠定了學校發展的基礎，我認為：只要加強學習，不斷用新知識補充自己的“血液”，用新的教學理論來指導自己的工作，用心學，用心做，用心思，就一定能把工作做好。
關于小學教導主任工作總結范文
本學期，教導處在鄉總校和學校的正確領導下，貫徹中心校的工作計劃，全面落實學校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，繼續深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規管理，促進教師隊伍的建設，實現師生共同發展。現將本學期的工作總結如下：
一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
本學期教導處分別進行了語文、數學的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作。聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。我校還注重對教師教學能力的培養，分別派教師出外學習取經小學教導主任工作總結2016小學教導主任工作總結2016。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規，促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真備課、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。
(3)抓作業批改。本學期教導處繼續加強教師們對學生作業的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評。讓作業真正發揮最大的作用。
(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
(5)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。
關于小學教導主任工作總結范文 時光飛逝，一轉眼一個學年又要結束了。回顧自己本學年的工作，最深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學年里繼續擔任副教導主任一職，分管學生學籍管理、教師業務培訓工作、學生成長記錄袋、文明學校網管理及科學、思品等的教學研究工作，并擔任六（2）班語文教學。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現將有關工作總結：
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，認真學習和領悟榮辱觀，牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學內容、教學方法和教學思路。平時重視教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，注重學生學習能力和語文素養的提高。在這一年的任教中，對于學習習慣較差的學生我堅持經常協助班主任，與其父母多溝通。
在學校里多關心學生的學習情況，對于作業經常不做的學生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學生進行個別輔導。在每次的素質檢測中，所任班級的同學均能取得較好成績。多名同學在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學論文也在省、區級獲獎。
三、管理工作
作為學校的一名中層干部，能做到相互團結、相互尊重、相互配合，工作認真負責，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔責任，不計報酬，不計名利。
（一）學籍管理工作：
1、學年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學籍審批。
2、每學期開學初，為轉走學生辦理轉學手續，并為轉入學生及時辦理學籍增補。
3、對我鎮小學生的學籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學生學籍資料、數據，把學籍數據上傳入庫，實現了小學生學籍的電子化管理。
（二）教務工作
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。
1、平時能把各種教研活動、會議的'通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關人員手中。
2、本學年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調課、代課工作，為了落實到人，做到調、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點，但只要能保證學校的教學工作能正常開展我就心滿意足了。
（三）業務學習工作
1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習課程改革教育叢書，領悟新課改精神，新課程理念，逐步轉變教師教育教學思想，本學年，教導處組織全體教師學習了《常州市小學學科教學建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學習。還組織了五年級的老師參加區舉行的新教材教法培訓，弄清新大綱的要求和教材修改的內容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學反思。同時認真做好資料收集、整理工作。
2、本學年，仍堅持把校本培訓融入學校教研，安排好教師參加各級各類的教學研討和培訓活動，以次提高教師的教育教學水平。各學科組開展的教研課，交流課，為教師的專業成長搭建舞臺。教師們學有所得，行有所感。
（四）其他工作
1、根據上級的精神，及時收集有關信息，做好文明學校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學生成長記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。
3、協助教導主任組織并落實各類調研、競賽活動。本學年，以教學質量為中心，組織了一年級拼音過關測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數，以便采用相應的教學措施，提高學科質量。做好畢業班的閱卷、試卷質量分析等工作。
四、存在的不足
1、組織教師業務學習工作深入創新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。教學管理水平和教育教學質量還有待進一步提高。
第5篇：如何寫好教研論文范文
我是2010年大名四百余名特崗教師中的普通一分子，現任__鄉__小學六年級數學教師。光陰似箭，轉瞬間已近兩年了。起初面對交通不便的閉塞環境，沒有路燈的夜路，簡陋潮濕的宿舍，感到極度的不適應。我想過放棄，可是想到班上52雙充滿求知欲望的眼睛，想到同事們如親人般的關愛和照顧，想到中心校領導們的噓寒問暖，我改變了想法，努力使自己適應這樣的環境，堅定了信念，下定決心，不教則已，教就要做到最好。
愛是打開心靈的金鑰匙，我努力使自己的愛像陽光春雨一樣，關愛每一名學生，滋潤到每一個學生的心田，成為學生的良師益友。我的學生多數是留守兒童，家長不能督促他們學習，也不重視，致使孩子們的底子薄弱，行為習慣差。比如：每天都有幾個披散著頭發來上學的，臉和衣服都是泥呼呼，作業不能按時完成，遲到的學生走進教室才喊報告，上課蹲在凳子上學習。面對這樣的局面，我耐心細致地用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。我還特意準備了一把梳子，利用課間給學生梳頭，梳理完還不忘稱贊一句：“瞧，就像換了個人，多精神！”“頭發梳整齊了，人更漂亮了!”這樣的贊揚，如春風化雨，無聲地滋潤了學生的心田，他們易于接受而不排斥，潛移默化中孩子們就養成了“美”的習慣。我還利用自習課的時間和學生交流講衛生和預防疾病，一個月以后學生不僅能做到注意個人衛生，還能自覺維護教室內外甚至整個校園的衛生。培養了學生養成課前準備好課本、練習本等學習用具的習慣，節約了課堂時間，增加了我和孩子互動的空間，也使他們的學習與生活從小就條理化。
在課堂中也一樣，我本著少懲罰、多贊揚，少質問、多鼓勵的原則，孩子不再把學習當成負擔，而感覺是在進行一種快樂的活動。剛接手時課堂上僅幾個學生會發言，只有8名學生的作業是工整的。這些現象讓我束手無策，不由得失望嘆氣，不得不反思我的課堂。孩子們雖基礎差，但都有一種對我這個外地過來的新老師寄予厚望的心理，他們想一洗從前面貌，積極表現自己，渴望進步，渴望被認同。所以我不能隨便批評學生，更不能懲罰他們，這樣起不到積極作用反而會打擊他們積極性。我在班里展示了這8名學生的作業，樹立榜樣，利用半節課的時間讓學生交流如何寫好作業，讓學生暢所欲言、相互借鑒。同時減少作業量，及時表揚有進步的學生，使學生嘗到跳一跳即可嘗到果子的喜悅，經過我們共同的努力，學生的作業終于有個樣子了！
我堅信用愛的和弦，會奏出動人的樂章，我們給孩子無私的愛會得到孩子充分的認同。你給學生一縷陽光，學生會還你一個太陽；你對學生一分好，學生會還你十分驚喜。正如一位大學老師專門為我們特崗教師寫的一首詩——《那些目光是屬于你的》：
那些目光是敘述你的—— -
那些目光會傾聽 -
你的艱辛你的一生 -
那些目光注視著你 -
歲月的雕刀鐫刻你的忠誠 -
那些目光渴望雨水 -
永遠像一片青青幼林 -
那些目光是證明你的—— -
那些目光會訴說 -
今生今世可曾寫錯一筆？ -
因為你是教人做人的人 -
那些目光也照亮你 -
纖塵未染透視你的靈魂 -
……
我不能讓學生失望，學生更沒有讓我失望，在鄉里統考中我們連續榮獲第一，他們帶給我的不止驕傲，更多的是感動。今年我生日那天早晨，剛打開宿舍門，__笑瞇瞇的出現在了我面前，像變魔術一樣從口袋里掏出一個熟雞蛋，說“老師生日快樂，我們村有生日要吃雞蛋的說法哦，象征著疾病和不快樂的事能像雞蛋一樣滾著滾著就遠離你了，您就永遠健康快樂了！”我接過溫呼呼的雞蛋，感受著孩子們比水晶還純凈的心靈，眼眶濕潤了……還有什么比它更珍貴？我有什么理由不去愛他們？
作為一名年輕教師，我虛心向富有經驗的老教師學習，認真鉆研教材，精心設計每一節課，結合實際學情，適當放慢教學進度，力求每一名學生對新知識學習得深入透徹，系統掌握。在教研工作方面認真鉆研，積極探索，勇于實踐，做好新課改的模范帶頭人，積極參加縣里組織的新課堂培訓活動。在工作之余，我多方搜集關于新課堂的材料，閱讀相關的報刊書籍，不斷充實自己，創造性的借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。
在創建新課堂過程中，我注重通過多種手段調動學生積極性。首先，想方設法利用教室資源創設民主和諧的新課堂氛圍，讓學生在環境中感悟新課堂理念，使學生真正明白自己才是學習的主人。比如利用黑板上方寫上“給我一次機會，我會還你很多驚喜”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等；利用墻壁設計了評價學生的板塊，如
“班級明星”，制定的“花落評價機制”有效提高了學生的參與程度。
在進行新課堂教學時，我做到充分相信學生，放手發動學生，鼓勵學生參與無錯。課堂上善于發現每個學生身上的閃光點，給學生創造成功的機會，讓學生體會成功的快樂，使學生敢于并善于發表自己的見解。像李靳寒同學性格內向，不善表達，但他上課注意力集中，善于思考，解決問題通常采用靈活簡便的方法。在進行分數乘法復習時，他用最短的時間做出了一道題。我便抓住時機，循循善誘地說：“我有一個方法，你有一個方法，交換以后，我們各有兩種方法”，鼓勵引導他多講話，并建議學生把李靳寒提出的方法共同起名為“靳寒優化法”。那一刻，學生們的欽佩與羨慕的目光都投向他，我從他臉上看到了從未有過的神氣與自豪。
這次新課改讓我體驗了未有的成就感，也讓我感受到并非所有的努力都會有滿意的結果。盡管創建新課堂付出的比往日多，可在第一個學期期中考試學生的成績明顯下滑，從未有過的一股壓力壓迫著我，我怎么向52名學生家長交待？問題出在哪兒？我還要堅持走新課改的路嗎？正在我迷茫的時候，盧院明
校長給了我很大的鼓勵，幫助我分析原因。在領導的幫助下，我鼓起勇氣，反復琢磨，不斷改進，很快地教學有了很大起色。一分耕耘一分收獲，經過一年的努力，我的教學成績再次躍居首位，而且學生的平均分超出第二名十多分。更重要的是，我的學生由“要我學”變成
“我要學”。學生不僅學習興趣提高了，還能自主利用課余時間預習，預習內容遠遠超過新授課的進度，他們的競爭意識也空前提高。由往日的“要我說”變成今天的“我要說”。班里的每一位學生都敢站出來發表自己的意見，學生的口頭能力、思維能力、臨場發揮能力明顯得到提升，學生在課堂有板有眼地講課，儼然成了一個個“小老師”，不僅神態自然，舉止大方而且講的條理清晰，頭頭是道。
