自我評價不足之處總結精選(九篇)

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第1篇：自我評價不足之處總結范文

1．營造氛圍，培養學生自我評價的意識。

學生自我評價能力是教師長期培養的結果，而保護學生自我評價的熱情，更是持續自我評價的保證。在我們的實際教育教學中，教師一直處于評價的絕對主體，很少去關注學生自我評價意識和能力的培養，學生常常不理解：為什么要認真聽講？為什么書寫要工整、為什么發言要積極？為什么老師、父母對考試分數會有那么高的要求？當前出現的學生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問題，我想其中除了家長、教師的評價意識和評價藝術等原因之外，學生的自我評價意識的缺乏是根本的原因。所以我認為，學生自我評價意識的培養刻不容緩。 

（1）熱情鼓勵，提供成功的心理體驗。 在教學過程中，教師要善于發現、肯定學生自我評價的點滴進步，對于他們每一點進步都要真誠熱情地鼓勵。讓學生覺得我這么做，這么想是對的。讓學生在教師的鼓勵中體會到強烈的愛，感受到自己的進步，增強自己的信心。“心若在，夢就在！”教師的熱情鼓勵是一種強大的催化劑，促使學生在學習中樂于自我評價。

（2）積極評價，給予有效的情緒激勵。 例如，在學白的古詩《贈汪倫》時,我設計了這樣一個問題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢？學生們思考片刻后開始發表看法。有的說：可能頭一天汪倫說今天有事不會來送行了，李白才獨自一個人乘船離開的；有的說：我猜想汪倫不愿意面對離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來了；有的說：這又是汪倫的刻意安排，就像當初用“十里桃花，萬家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說法發表完了，同學們的手都放下去了。猛然間，我看見班上一個平時非常膽小內向的小女孩舉起了手，我趕緊請她回答，她說：可能李白出來時間長了，他想家了，想他的孩子了；聽了她的回答，有的同學不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學在嘲笑她。此時我引導他們：李白是一個感情特別豐富的人，他寫的詩不僅有表現朋友之情的，還有許多表達思鄉之情的，同學們能吟誦幾首嗎？我這么一說，同學們都思考起來，吟誦起來。這時我又說：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩人想家也是正常的，你們說呢？同學們紛紛表示認同。那位女同學的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過這樣積極評價，學生的思維習慣在發生積極地轉變，自我評價的意識也在不斷加強。

2．注重引導，教給學生自我評價的方法 古人云，授人以魚，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學習過程中，教師要適時地指導學生自我評價的方法，使學生行之有法，善于進行自我評價。

（1）在知識學習中，幫助學生明確自我評價的標準。 語文的評價標準即語文課堂教學目標。在語文教學中，每單元有單元目標，每節課有課時目標，學生的自我評價也要根據這個階段目標達成的要求進行。教師在培養學生的自我評價能力時，有必要將教學目標告訴學生，讓學生明確自己的努力目標，把握評價的尺度。

（2）在同伴互評中，引導學生領悟自我評價的魅力。 《語文課程標準》強調評價主體的多元主動，讓學生在評價中看到成績，了解不足，明確努力方向，增強學習動力。因此，在課堂上，教師應多讓學生開展自評與互評，反思學習過程，從而提高認識，超越自我。

例如，請看一個學生在學習了《贈汪倫》后的一個自我評價片斷。

師：今天你學到了哪些知識，有了哪些新的認識？是通過什么方法獲得這些認識的？還存在什么疑問？

生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實桃花潭并沒有那么深，這是“夸張”的寫法。

生2：這里又用了‘比喻’，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。

生3：我發現一個問題：第一行詩寫的是“李白”，而第四行詩卻變成了“我”，這是為什么呢？

生4：：“李白”是別人對他的稱呼，這里是采用三人稱手法來自稱。

生5：我認為后兩句詩用“我”便于直接抒發感情，更顯出感情的真摯。

師：大家分析的很正確，詩的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現和特殊的送別方式使李白的心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉換成“我”是感動之余情到深處的結果。

……

從中不難看出，通過同伴互評、自評，不僅關注了結果，而且反思了過程，積累了寶貴的數學思想，形成了嶄新認識，又讓學生從中領悟自我評價的魅力。

（3）采用多種方法，培養學生自我評價的能力。 唯物主義辨證法認為；外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。所以，我認為要想提高學生自我評價能力，必須使學生真正地參與評價、實施評價。

（1）寫讀書筆記。

讀書筆記不僅可以評價學生對知識的理解，而且可以用于評價學生思維的方式，通過筆記幫助他們對于所學的內容進行總結，寫出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書筆記還可以發展成為一個自我報告，作為評價自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開始時，學生可能嘗試寫作比較困難，教師就可以提供一個讀書筆記的格式，例如：

日期：                 

今天語文課的課題：                                                

所涉及的重要知識：                                               

我理解最好的地方：                                               

有不明白或還要進一步理解的地方：                                

學了本課后有哪些感受：                              

（2）編制試卷。

歷來，評價內容的安排是教師的權力，學生只有做試卷的份，其實，有時發動學生共同參與試卷內容的設計，既能調動學生的積極性，也能使他們更好地認識自己學習情況。

例如在學習了一個單元后，在復習課上，師生共同整理知識后，我又提出了一個要求，讓每個學生根據自己學習的體會，設計一到兩道試題，再由教師從全班學生的試題中進行選擇，適當調整，作為單元試卷。因為由學生自己設計試卷，多數學生偏愛找自己薄弱環節的題目，希望在練習中多得到一次訓練的機會，所以，學生的認真態度是前所未有的。在考試時學生也一改過去的嚴肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動中，學生產生正視自己，特別是正視自己的學習態度。選中或未被選中的題目的同學都說：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些。”這就是通過自評調動了學生深層的動力。

（3）建立錯題集。

在語文作業中，學生做錯題的原因很多，我通過建立錯題集培養學生良好學習態度和習慣，提高他的反省自己不足的能力。開始時，每天每個學生作業、測驗等，要求做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。開始學生不適應，但學生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會到了錯題集的優越性，絕大多數學生錯題集上錯題的題目在減少，次數在下降，他們的學習成績提高了，同時學習能力在增強了，學習新知時，也會隨時注意自己不足之處。

（4）做好學習反思。

《學記》云：學然后知不足，知不足，然后能自反也。引導學生做好學習過程中各個方面的反思，可以是一節課、一個學習階段或一個單元測試的得與失，從中發現自己學習中閃光點或不足之處，做些簡短記錄，如方法上的反思，思維過程的反思等。通過反思發現自己不足之處，加以改正，通過反思，取人之長，補已之短。還有讓學生認真填寫蘇教版的《小學生語文評價手冊》中每單元“評價與反思”，并組織學生在班中進行交流與溝通，做到共同改進與提高。

3.持之以恒，養成學生自我評價的習慣。

孔子云：吾日三省吾身，意思就是說人要經常檢查自己的思想、言行。學生應通過自己檢查作業、分析考試情況、回顧自己學習過程，總結經驗教訓等，認識自己的學習情況，實事求是、科學地分析評價自己，逐步養成自我評價的習慣。例如，在單元檢測或一些階段檢測交卷時，學生對自己的評價往往會很高，好像每一個交卷的同學都是高分甚至滿分，即使教師監考時再三提醒、敦促學生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時間內思想開小差的學生不在少數。一旦老師試卷批閱后，許多學生神情沮喪，他們原來的自信與實際分數相差很大。這說明這些學生還不會正確評價自己。因此，我嘗試讓學生在試卷上先對自己打分數的方法，作一些自我評估。然后對照實際分數，對比找出差距，經過多次嘗試，當差距越來越小并逐漸趨于零時，學生也就具備了較高的自我評價的能力。在自我評價與教師評價結合的過程中，逐步建立了“自我評價----教師評價----找出差距----自我評價----教師評價----有所提高”的評價模式。這樣學生隨時隨地的自我評價必然會滲透到學習過程的其它方面，最終形成自我評價的習慣。

第2篇：自我評價不足之處總結范文

【關鍵詞】體育選項課；學業成就評價；激勵性

學業成就評價可使學生的學習目標更加明確，從而調動其積極主動性。同時有利于教師抓住重點，以提高課堂教學效果。隨著教育的深化改革，學業成就評價越來越受重視。在當前新課改的形勢下，體育在中學的地位有所提升，且開展了選項教學，即學生可以根據自身興趣和能力選擇喜歡的體育運動項目，進而促進學生身心共同發展。為適應這一教學模式，相應的評價方式也應發生轉變，學業成就評價在其中的作用日益突出。

一、 中學體育學業成就評價

（一）分類

按照評價主體的不同，可分為3種：①教師評價；②學生評價；③自我評價。前兩者同屬于他人評價，評價結果比較客觀可靠，但由于組織起來難度較大，不適合頻繁的使用。自我評價在獲取信息方面更加完整，且組織工作量小，其不足之處在于評價結果客觀性較弱。按照作用不同，也可分為3種：①診斷性評價。即開展活動之前，為全面了解學生而對其能力進行預測性評價。對能力較高和較低的學生按層次合理分配，以體現出因材施教的思想；②形成性評價。主要是教學過程中對學生存在的問題加以評價，并予以適當的調整，進而促進學生更好地發展；③總結性評價。即活動結束時的最終總結性的評價，為教師決策和反饋提供參考依據。

（二）功能

①導向性。評價自然有相應的評價標準和目標，而標準的高低與結果密切相連。只有良好的評價目標，才能有較好的評價結果。所以對評價對象，即學生而言，評價標準和目標就是他們為之奮斗的方向。

②診斷性。診斷是一種有效的手段，通過對教學現狀及學生實際能力的把握，可合理制定教學進程和教學目標。針對其中的不足，積極采取解決措施，進而提高體育教學水平。

③激勵性。評價其實是一種激勵制度，從學習成就的評價結果中，學生可發現自身的進步和不足之處，以便進一步了解自身能力，從而激發積極性通過良性競爭不斷完善自身。

④發展性。體育學科不只對學生的身體素質有利，在心理素質、思考能力、綜合素質等方面也發揮著重要作用。體育學業成就評價同樣如此，有利于學生充分發揮自身潛力，促進其身心共同發展。

二、學業成就評價在中學體育選項教學中的實際應用

某中學體育選項課包括健美操、乒乓球、籃球、足球、瑜伽等。在此主要對乒乓球教學現狀進行了調查，并對學業成就評價的應用做了分析。

（一）初步診斷

主要是了解學生對乒乓球的熟悉程度。在高二的體育選項課上，通過對選乒乓球的學生的測試發現，36.5%的學生是第一次選；而63.5%的學生是高一已經選修過，到高二繼續選此項目。在后者中，部分學生的技術較為嫻熟，水平很高，參加過多次比賽并取得了一定的成績；另一部分學生已打下扎實的基礎，可同其他人熟練地交流，但未參加過比賽，實踐經驗稍有不足。而剛剛選課的學生中，多數學生對乒乓球較為陌生，系統知識匱乏，需要從頭練起；一小部分同學有一定的基礎，但還需長期的實踐鍛煉。

（二）診斷結果分析

從上述診斷中可知，學生的學習能力有較大的差異，因此有必要根據其具體情況進行分層教學，合理制定教學的分級目標。

①一級目標。評價等級為及格，主要是針對那些底子薄弱的學生。內容包括掌握基本的打法，基礎理論知識，簡單的接發球練習，熟悉專業用于，初步掌握進攻方式；

②二級目標。評價標準為良好，學習的內容包括熟悉基本動作，提高對各種技術的掌握能力。在課上與同等級別的同學多多交流，并試著參加高水平學生的小比賽，強化自身攻擊防御能力；

③三級目標。評價標準為優秀，熟練掌握每一動作及關鍵點，靈活運用正反手，將推擋、搓球、攻球等動作運用自如，深入理解并實現“快準很變”的要求，多參加比賽，培養實踐經驗。

采用這種分級目標的方式，教學過程具有動態性，當達到學習目標后可進行到下一層次；若覺得不適合，也可退回上一層次繼續學習。

（三）學業成就評價

以往在評價時，評價指標主要包括四項內容，即出勤率和表現、基礎知識掌握程度、體育素質及活動能力、運動技能，所占的比例依次為10%、20%、40%、30%。整個過程中始終采用教師評價的方式，且出勤評價最多，主要在課堂上進行；而其余評價各1次，均在學習結束時進行。

顯然這一評價方法有諸多不合理之處，因此采用學業成就評價方式。依然以這四項內容為評價標準，但所占比例有所不同，依次為30%、10%、50%、10%。且評價方式包括教師評價、自評、小組評價以及標準測試等多種方式，如體育素質及活動能力采用小組之間與教師評價的方式，且共有4次評價，主要在每單元教學中展開。其中某同學的先天身體素質較差，也沒有接觸過乒乓球，但在教師的指導下，加上其自身努力，最終依然取得較好的成績。因為學生的各方面素質都有著差異，而體育教學應該是對體能、技能、學習態度、合作精神等多種因素的綜合考驗。

三、體育學業成就評價存在的問題及解決措施

該評價方式顯然對體育教學大有裨益，但仍有幾點需要注意：如對教師的綜合素質要求大幅提升；相關研究還需進一步深入；如何正確引導自我評價較高的學生難度很大；把握好個性發展的“度”，不能隨意發展，且多元化評價方式應起到應有的作用等。針對這些問題，教師在提高自身能力和素質的同時，還應具有奉獻精神和創新能力，并能夠靈活使用各種方法；正確引導學生，培養學生自信。

四、結束語

從上述分析中可知，學業成就評價在中學體育教學中十分可行，將學生的身體素質、學習態度、情意表現以及知識技能等都納入評價范圍，有利于培養學生的綜合能力。在眾多優勢之外，還應認識到其不足之處，并積極采取解決對策。

參考文獻：

[1] 黃向東.小議學業成就評價在中學體育選項教學中的應用[J].科技導刊，2012，20（26）：176-178

[2] 郎琳.基于選項視角下的中學體育教學問題探析[J].中國校外教育，2011，22（7）：109-110

第3篇：自我評價不足之處總結范文

暴風雨中，一只蝴蝶在泥中拼命地掙扎著，它想飛，可是心有余而力不足。在一次次的努力失敗后，我想它大概快放棄時，它卻一再地選擇了堅強。經過一次次地試飛，它終于離開了泥潭，揮動著仍帶著泥點的翅膀在陽光中飛舞。下面是小編為大家整理的簡歷自我評價10句，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

簡歷自我評價1本人性格開朗活潑，在校期間學習認真成績良好。大學里經常參加一些文娛活動，逐漸養成了善于交際、能與人和睦相處的好習慣。工作中認真負責、勤勞肯干，同時又注重團隊合作，獲得周圍同學的一致好評。畢業后，本人還將這種態度保持到今后的工作中去，去實現人生的價值。

簡歷自我評價2本人性格開朗活潑，興趣較為廣泛，待人真誠。在校所讀專業為機械制造與自動化，平時喜歡多動手和看看書，動手能力較強，并在校通過自己的努力完成了自考專升本的商務管理課程，有一定的自學能力。在校期間曾獲院一等獎及各種榮譽稱號。曾擔任系文藝部部長及班團支書一職，在工作上認真負責，在學習上也絲毫不敢怠慢，在生活上也有激情活潑的一面。大學這三年我沒白來，至少我學到了一定的專業知識，我的組織和管理能力也得到了一定的提升，讓我在競爭中處于一定的優勢。

簡歷自我評價3本人在大學期間認真學習自己的專業知識，而且還涉獵部分課外的知識，開闊視野，增強知識面;與此同時，本人還積極參加社團及班集體的活動，工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，有較強的組織能力、實際動手能力和團體合作精神，能迅速地適應各種環境，為貴公司創造更好的利益。在實踐期間，遇到不懂的問題，虛心請教各位前輩，總結自己存在的不足之處并加以改進，同時培養了吃苦耐勞、獨立分析和解決問題的能力。

簡歷自我評價4專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質;賦有進取心，有良好的人員管理和溝通協調能力。

簡歷自我評價5我本人適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。在從事多年服務行業、助理工作后，積累了豐富的服務行業和管理方面的經驗以及優秀的口頭、書面表達能力。能夠熟練操作word辦公軟件及設備，以勝任現代化辦公的需求請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

簡歷自我評價6忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習;自信但不自負，不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，者;會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態度認真。

簡歷自我評價7極強的自學能力，高度的責任心，很強的可塑性，熱愛工作，熱愛生活，誠實守信，與人為善，孝順父母，關心他人。不以物喜，不以己悲。

在遇到挫折時，堅信：天生我才必有用。只要有1%的希望，就要付出100%的努力。真誠地希望我的加入為貴單位帶來可觀的效益。

簡歷自我評價8本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道;工作認真負責，勇于承擔任務與責任，有較強的組織、管理能力;較強的團隊合作精神，善于和同事學生合作，發現學生的優勢，因材施教;良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。

英語本科畢業，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩重認真，具有教師資格證，五年英語教師經驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰，能夠適應在壓力下工作。

簡歷自我評價9本人性格開朗、誠實守信、工作認真負責、擁有較強適應能力和學習能力、有很強的時間觀念和責任感、團隊意識和合作精神，善于細致的觀察進行敏銳的思考。我人生左右銘是：時刻保持的熱情與責任心去工作!

第4篇：自我評價不足之處總結范文

初中生活是美好的是短暫的，你的每一個學期都不會在回來了，所以好好珍惜他們把。下面小編給大家分享一些初中自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中生學期自我評價范文一：在德育方面，我自覺遵守社會學校的規章制度，嚴格要求自己。通過學習政治課，我懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，熱愛集體。

有時，我還參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動，例如：學校舉辦的藝術節和征文比賽、級組安排的學校宣傳欄布置、班里的黑板報等等;在思想上和行動上，我向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。在學習過程中，我稍有不足，但也努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間。我愛好文學，經常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力。在三年的學習中，我擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人。

在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗，我都認真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強意志，進一步培養和提高自己的審美能力;我愛好廣泛，特長是彈揚琴和文學，在課余時間，我還很經常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質。

另外，在家里，我尊敬長輩，經常幫家里人做家務活。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能提高。

初中生學期自我評價范文二：緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導下，我在德、智、體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個性格開朗、聽話懂事、誠實質樸的學生。對老師分配的任務認真負責，能積極向上，喜歡和同學討論解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動;能與同學和睦相處，尊敬師長，自覺鍛煉身體，能迅速的適應各種環境，并融合其中。初中三年我學到了很多知識，學習上雖然很努力，但成績不夠理想，希望以后在學習和生活中，能摸索出適合自己高效的學習方法。

自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面較好。有強烈的集體榮譽感，堅持實事求是的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。

在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會和市運會上取得優秀的成績。

生活上，為人樸實真誠，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

經過這幾年的學習，我在德、智、體諸方面都有所進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更加細心，爭取在中考中發揮自己的水平。

初中生學期自我評價范文三：這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

第5篇：自我評價不足之處總結范文

一、德育主體反思的含義

德育反思是學生自我的成長的需要，也是學生“學會做人”的重要途徑。所謂自主反思，就是學生以自己的道德認知活動為思考對象，主動自覺地對自己的行為、品德狀況進行回顧、思考、總結、評價、審視、調控的過程。因此，德育主體反思行為是一種積極的道德認知和思維活動，德育教師應善于引導學生學會積極的反思，促成內在德性的成長，提升德育實效。

二、德育主體反思的功能

1、診斷功能：學生對照標準，對自己的品性發展狀況、行為狀況等方面信息進行整理、處理的分析，就會發現，哪些方面長進，需要加以鞏固和發展，哪些地方不足，有待于改進。

2、反饋功能：學生依據反思結果，調整自己的道德認知目標，改進道德實踐方法，確定自己道德認知重點，不斷促使自己校正目標，使自己的德性向目標邁進。

3、激勵功能：學生通過及時的反饋信息，發現自己德性的不足，在教師和同伴的鼓勵和幫助下，激發自身的德行向著社會規范所要求的方面發展的動力。當覺得道德認知有成效時，學生會從精神上產生動力和滿足，增強信心，激發更高的道德認知熱情。

三、德育主體反思的流程分析

學生基于道德認知任務的自我反思活動遵循一個相對共性的流程，即明確目標、制訂標準、進行評價性活動、信息反饋、自我矯正。現將這一流程中的各個階段闡述如下：

1、明確目標

明確反思目標是高質量自我反思活動的重要導向，是學生自我反思取得成功的關鍵。只有明確自我反思目標，才能使學生對自我反思活動有清晰的認識，并把這種認識轉化自我反思活動中的具體行為。在自我反思活動中，教師在學生確定自我反思目標的過程中具有非常重要的作用。教師要在可能的條件下，幫助不同層次的學生確定關鍵的或階段性的自我反思目標，以確保學生自我反思的整體效果。如上海閘北八中根據學生的心理特點和影響學生學習生活、班級生活和社會生活的障礙，制定了各年級的反思目標：初一年級著重培養自信心，初二年級著重培養意志力，初三年級著重培養成就動機。

2、制訂標準

制訂標準是指根據學生自我反思的目標制訂的參照和依據。評價標準是衡量或判定反思對象價值程度的標準和尺度，是反思原則和目標的具體體現，是對反思對象質量要求的具體規定。恰當的自我反思標準是學生自我的反思成功的有力保證。上海閘北八中根據反思目標幫助學生在初中三個階段中，制訂了三個反思標準：初一年是“熱愛學校，尊師愛友、熱愛集體；發現自己的優點、長處，學會比較全面、正確地估價自己，樹立‘天生其人必有才，天生真材必有用’的自信心”；初二年是“增強自覺克服困難的意識；逐步提高克服困難的自覺性、堅持性和自制力；掌握若干學習方法，提高學習效率”；初三年是“初步確立個性發展和社會需要的職業理想，逐步把短淺的、個體的理想升華為長遠的、社會的理想；培養為實現職業理想應具備的成就感、勇氣，并化作為之而奮斗的實際行為”。以非智力因素的培養為突破口，幫助學生了解掌握認識自我和調節自我的方法，把消極的失敗心態轉化為穩定的成功心理。

3、進行自我評價活動

進行自我評價活動是學生自我反思流程中的重要環節。葉圣陶指出：“所謂教師的學科教學，其最終目的是達到不教，讓學生能自己研索，自求解決，自主調控。”德育課程也是如此。要達到這樣的目的，必須使學生具有自我評價和自我反思的能力。學生的自我評價是學生對自己的道德認知行為進行自我觀察，對認知結果進行自我判斷與分析的過程，是一種自我審視的行為。引導學生自我評價，是道德認知的再現與強化，是自我教育和自我完善的開始，是培養學生“學會做人”的最高要求。因此德育課上讓學生進行自我評價，是增強學生反思智慧的一個很好的切入點。當一個階段后，教師可讓學生對照自我反思目標和標準開展擺成績、找缺點的自我評價活動，讓學生獨立思考、判斷自己在道德認知過程中的成功之處和不足之處，同時耐心傾聽集體中其他學生對自己的評價，養成自我檢查審視、自我調控的意識。

4、信息反饋

信息反饋是指自我反思的相關信息或結果反饋給反思對象，從而影響反思對象，使之發生變化的過程。在學生自我反思的整個流程中，信息反饋是貫穿始終的，所以，學生的自我的反思過程也是一個信息反饋的過程。在這一過程中，及時可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的。在道德認知實踐過程中，有效的信息來源是多方面、多渠道的，學生本人、教師、同伴以及參與評價的其他主體都成為信息的“源泉”，而這些信息是通過多種方式反饋的，有時是口頭的、有時是書面的，有時也是電子化的。建立良好的信息反饋機制在道德實踐中是至關重要的，因此在自我反思的流程中，學生正是通過這一反饋機制，進行有效信息的輸入和輸出，并及時、不斷地通過交互性的反思活動，主動剖析消極因素，調節自身現狀和標準之間的距離。

5、自我矯正

第6篇：自我評價不足之處總結范文

關鍵詞：生命教育；數學教學；有度反思

《義務教育數學課程標準》中明確提出，教師在課堂中使用的教學方式必須與新課程標準相適應，進行一定程度的改革。因此，為了進一步滿足新課程標準的要求，小學教師要逐漸在課堂中滲透“以人為本”的理念，將以往的“知識課堂”轉化為“生命課堂”，在課堂中充分貫徹有度生命教育，實現有度教學課堂與學生實際生活的接，將生命融入有度教育中。在本文中，筆者就針對生命教育背景下的數學課堂如何有度培養學生反思能力進行了探討。

一、教師應通過自身示范來激發學生的反思意識

小學生的反思意識形成是一個潛移默化的過程，它不會自然而然地形成，必須在教師的良好示范下逐漸形成。教師在反思意識上的示范不僅僅是向學生展示一些成功的案例或結論，更重要的是應將反思過程直觀、形象地體現在數學課堂中的具體解題過程中，其中包括問題產生的根本原因、問題解決目標、與解題思路相關的知識點、以往與此問題相關的解答經驗、是否存在標準解題方式之外的解題方式等。通過這一系列問題來引導學生對自己的解題過程進行反思，從而形成自己的反思意識。

二、教師應為學生創造反思機會

在數學學習過程中，學生若能夠根據每一道題的解題過程來進行自我反思及評價，在此基礎上總結各種經驗教訓，那么，學生思維就會變得更加嚴謹，并逐漸向理性思維發展。因此，教師必須不斷為學生創造反思機會，有度地引導學生進行思維活動的自我反思，比如自己是如何挖掘問題并有效解決問題的；在解題過程中運用了哪些思考方式與解題技巧；在解題過程中遇到過哪些障礙，分別是如何解決的；通過解題過程吸取了什么經驗與教訓等。學生通過對這些問題的層層剖析，會逐漸形成監控自己思維活動的意識與習慣。

1.將討論與總結有度相結合

學生對于問題解決的體驗在大多數時候是具有一定時效性的，若不能在問題解決之后的短時間內進行總結，對于此問題的思考和體驗則會漸漸消退，從而失去自我反思的最佳時期，這對于學生數學課堂反思能力的培養來說是一種極大的浪費。

2.通過數學日記的方式進行有度反思

在日常學習過程中，學生可以通過數學日記的方式來鍛煉自己的有度反思能力。例如，每次考試結束后對自己的解題過程進行有度反思，在此基礎上可以對自己的知識掌握情況進行一定程度的了解，并找出自己解題過程中存在的不足之處，通過有度反思的方式來尋求更好的改進方式，實現自我提升。

三、教師應有度引導學生進行自我評價及反思

任何教學的目的都在于培養學生正確的學習方式，使學生能夠掌握自學能力，在脫離書本與講臺的情況下仍然能夠發現問題、解決問題，更重要的是對自己的學習活動進行評價。因此，數學教師應為學生提供充分的自我評價機會，在學生自我評價的過程中給予一定的指導，針對一些大膽發表自我評價言論的學生給予相應的鼓勵，讓學生在自我評價的過程中感受到快樂，從而促進反思能力的提升。

1.有度為學生創造自我評價的機會

在小學數學課堂中，學生是一個具有活力的群體，他們有著這個年齡應有的激情、靈感，與教師共同組成課堂主體，在課堂上共同交流討論，賦予數學課堂更多的樂趣和色彩。例如，當教學過程遇到一些具有多種解題方案的題目時，教師應盡量引導學生圍繞多個角度來進行思考，尋找出最合適的解題方案，在此過程中不斷拓展自己的思維，提升自我創造性，使后續的有度自我評價具有更高的客觀性。

2.有度指導學生如何進行自我評價

在以往的小學數學課堂中，每當學生回答完教師提出的問題后，教師往往習慣于針對學生的答案給出一個對或錯的定論，一旦學生的回答有誤被教師批評，很容易引起后續學習過程中積極性的降低，同時這種教學方式也會阻礙學生發散思維的形成，使學生失去自我評價的機會，長期下去，學生會逐漸習慣于這種依賴于教師的學習方式，使學習過程失去了個性色彩。因此，教師應有度指導學生如何在學習過程中進行正確的自我評價，并根據自我評價結果來提升自己的反思能力。

總而言之，生命教育背景下的數學課堂是小學生反思能力培養的良好實踐場所。教師應給予學生充分的反思機會和空間，提升對學生反思能力的重視度，通過各種手段與方式來加強學生反思意思和習慣的培養，使學生形成積極創新和探索的精神。

參考文獻：

第7篇：自我評價不足之處總結范文

關鍵詞：小學語文 課堂評價 創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）11B-0038-01

評價是語文課堂教學的重要內容，無論采取什么樣的方式，都應該成為促學的重要手段。創新評價視角、評價方式，這是現代課堂教學的重要訴求。讓學生自評，能夠幫助學生建立自主管理意識；進行小組互評，可以提升學生合作學習水平；教師適時給出點評，能夠彰顯評價的多元個性特征。

一、學生自評，建立自主管理意識

教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”在語文課堂教學中實施學生自評，正是踐行自我教育的實踐體驗。自評，就是讓學生自己對自己的學習、思想表現進行客觀評定，讓學生自己發現自己的成功之處和不足之處，并形成深刻反省和獨立思考，制定自我改進計劃和措施，實現自我成長目標。學生自我評價能否獲得預期效果，關鍵要看教師的創新設計是不是科學。教師要注意渲染評價氣氛，激發學生自我評價意識，讓學生在實際體驗中不斷完善自我，實現自我教育和超越。

在學習《拉薩的天空》時，教師在課堂教學結束階段，給每一個學生發一份自我評價表，讓學生給自己打分。這份自我評價表包含十項評價內容：學習態度、聽課程度、參與情況、互動意識、認知獲取、情感體驗、糾偏措施、訓練情況、能力遷移、反思指數，每一項權重為10分，總分為100分。根據評價得分，每人還要做出評價報告，總結得失。學生認真對待每一個評價指標，給自己客觀評價，并將評價結果和評價報告交給老師。教師設計自我評價表，內容豐富，形式創新，學生感覺新鮮，參與熱情很高，并從具體操作過程中獲得不同體驗。學生全面審視自我表現，不僅能對自身表現進行總結，還能鞭策和激勵自己。

二、小組互評，提升合作學習水平

小組互評就是在小組范圍內組織的學生之間的互評活動，小學生自尊心很強，渴望獲得別人的認可和支持，當然在意同學的看法。在學生展開的互評活動中，教師要給予科學引導，要求學生注意多從正面觀察，深度發掘別人的長處、優點，要注意虛心接受別人的批評和勸告，進行友好評價交流。在學生互評中，教師不僅要給出評價指導，還要跟進參與其中，掌控互動方向。特別是學生互評中問題的展示，不能將互評變成批判，或者激化矛盾，要本著友好的心態對待互評。

在學習《蒲公英》時，教師組織學生進行小組合作學習，學習內容為：學會生字，會用“可愛”“親切”造句，朗讀課文、背誦課文。教師讓小組長帶領小組成員開展多種形式的合作學習，在規定時間內完成各項學習任務。任務完成時，教師讓小組長對小組成員表現進行評價。有小組長說：我們組同學都能積極參與學習，除了王敏同學，其他人順利完成了所有學習任務。王敏同學很努力，其他同學都在積極幫助她，可還是沒有全部達標。教師對這個小組長的評價非常滿意，對王敏同學進行了鼓勵。教師讓小組長對小組成員進行評價，這是標準的學生互評活動，由于小組長處于特殊地位，評價帶有一定權威性，學生接受起來更自然。

三、教師點評，彰顯多元個性特征

學生最看重的還是教師的點評，教師要充分掌握學生心理，注意采取多元評價方式，對不同群體學生展開個性化評價。學生存在個體差異，教師評價也要講究個性創意。在點評方式和點評語言設計時，要彰顯獨特性，這樣激發效果也會呈現個性化。小學生喜歡教師的稱贊表揚，教師會用“你真棒”“很好”等簡練語言進行點評，但由于其使用頻率太高，學生聽多了也會感覺麻木，激勵效果自然會大打折扣。因此，教師要注意改變評價方式，要運用個性語言，對學生展開評價。

在學習《臥薪嘗膽》時，教師提出思考問題：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？有學生回答：越國被吳國占領，作為越國國王的勾踐，念念不忘的自然是亡國之痛。教師給出評價：你回答得很貼切，站在國家高度看待這個問題，從越國國王的身份介入分析問題，得出的結論順理成章。這個學生聽到教師的評價，顯得非常興奮。有學生回答：越國淪陷，每一個越國人都失去了幸福家園，對待侵略者，自然是家仇國恨。教師給出評價：你站在一個平民的角度回答這個問題，說得實在，情真意切，有很強的說服力。學生對這樣的評價，自然是非常受用的。教師對學生的表現給出“文化味”十足的個性評價，激勵效果更加明顯，這樣的評價設計當然是科學的、高效的。

評價是一種檢驗、判斷方式，更是一種激勵、啟迪、拓展的手段，充分發揮評價的正能量，對全面提升學生語文素質有重要意義。好風憑借力，送爾上青云。教師科學設計評價措施，如：學生自評、學生互評、教師點評等。多元評價形式并行，自然會給學生進步增添內驅力，促使學生步步登高。

參考文獻：

第8篇：自我評價不足之處總結范文

關鍵詞：畢業生 企業 調查 數控專業 教學改革

技術工人是在生產一線解決生產加工難題的能手，是推動技術創新和科技成果轉化不可缺少的技能人才。過去，主要靠企業以師傅帶徒弟的方式自然成長，數量少，培養周期長。傳統的工廠師傅帶徒弟的技術工人培養模式，已經很難適應企業日新月異的發展，技師學院應以培養既掌握專業技術理論、又掌握先進加工操作技術、能夠在生產一線解決技術和工藝難題的人才，為經濟建設與社會發展提供人才和智力支持。

一、調查背景

筆者學院數控加工專業畢業生已經走上工作崗位，他們能否適應社會和企業的需求，他們的理論和實踐操作能力能否勝任社會和企業的需要，技師學院的課程是否安排合理，都有待進一步的調查和研究。本課題對32家不同類型用人單位進行了調查分析和研究，其中包括國有大型企業8家、合資企業8家、民營企業8家、私人企業8家。通過調查分析和研究，進行教學改革，完善教學計劃，從而使技師學院得到更好的發展，使學生更好地服務于社會。

二、調查概況

目前筆者學院數控專業畢業生為400多人，經過半年的努力，對其中100名數控專業畢業生進行調查，具體調查結果見下表。

另外還對個別學生的個案調查如下。

案例1：劉某，男，1989年出生，2012年畢業，學制兩年，數控銑高級工，現工作于某集團（私有企業），現工作崗位為數控加工中心操作工，試用期兩個月，同一單位工作時間27個月（含實習期）。自我評價：能夠輕松處理機床的常見故障，特殊故障解決不了，企業所用加工軟件與學校所學不符。企業評價：工作態度較好，能吃苦，工作踏實認真，操作能力強，上手較快，綜合評價良。

案例2：洪某，女，1991年出生，2013年畢業，數控銑高級工，學制兩年，現工作于上海某科技有限公司（合資企業），現工作崗位為PLC設計助理，試用期兩個月，同一單位工作時間5個月。之前工作過的單位有：某冰箱廠一某藥房一某地產公司。自我評價：一線操作工女生工作強度大，工作難找，薪資不高，發展空間小，學了兩年的知識幾乎沒用上，跳槽頻繁，自我定位困難。企業評價：專業知識少，上手較慢，基本上只能做一些輔助工作，不能獨當一面，但協調能力強，工作上進心強，有良好的團隊合作精神。

案例3：宋某，女，1989年出生，2013年畢業，數控車預備技師，學制四年，現工作于某科技學校（民辦學校），現工作崗位為數控車實習指導教師，試用期一個月，同一單位工作時間17個月（含實習期）。自我評價：女生工作難找，薪資不高，發展空間小，但這個崗位很適合自己，學以致用，工作強度不大，壓力小。企業評價：角色轉變快，適應能力強，理論知識扎實，工作上進心強，操作技能較高，管理能力強，很適合本崗位工作，但社會經驗少，對薪資的期望值較高，自我定位不是特別明確。

三、調查結果分析

通過以上調查，繪制出調查結果數據對比圖，如下圖所示，總結出數控專業畢業生的不足之處和優點，從而提出教學改進方案。

1.優點

（1）工作態度、吃苦精神：畢業生大都工作態度較好，能吃苦，工作踏實認真。

（2）操作能力、編程能力：企業一致認為畢業生操作能力、編程能力較強，上手較快，自學能力較強。

（3）設備保養：畢業生在設備保養方面受到很多企業稱贊，工作的條理性很強，保持環境良好。

（4）畢業生思想比較上進，在企業里能團結協作，同事關系相處涌恰，有較強的安全意識。

2.不足之處

（1）刀具使用、刀具刃磨：畢業生對刀具的形式和品種見得很少，對企業所用的很多刀具的運用不是很熟練，刀具刃磨技術欠缺。

（2）工藝知識、裝夾定位：學校的加工零件很單一，企業的零件復雜多變，在零件的裝夾定位上沒有相關經驗，對專用夾具、組合夾具的了解很少。

（3）故障維修：能夠輕松處理機床的常見故障，特殊故障解決不了。

（4）使用的軟件：目前企業所用加工軟件與學校所學不是十分符合。

（5）畢業生工作的穩定性不好，對單位的工資待遇和工作環境期望值過高，導致就業流動性較大。

3.企業總體評價

通過對學校100名數控專業畢業生進行調查，企業對數控專業畢業生的滿意度達到了85.4%，學校的教學內容和方法基本符合當今企業的需求，但希望學校的教學更能進一步貼近企業，與時俱進，為企業輸送高技能人才；增強學生就業心理教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業發展機遇，正確對待工資待遇和工作環境。

四、教學改進方案

一是盡可能加強多樣式多品種零件的訓練，改變零件的復雜程度和零件結構，從而加強學生的裝夾定位能力，對專用夾具、組合夾具有初步的了解。

二是在學生學習的這幾年中，使其多參與企業的實踐和協作，或專門留出固定的時間進行企業實習，從而使學生了解企業產品的多樣性和企業的生產環境，更早地樹立企業意識。

三是購置多品種刀具，使學生在訓練中對多樣式的刀具功能、作用和材料有清晰的了解并掌握。

四是在現有條件下改變或增加學生所學軟件類型，使之與企業接軌，從而更適應當前企業的需求和變化。

五是增強學生的職業生涯規劃教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，把握好職業發展機遇，正確對待工資待遇和工作環境。建立學生“先就業、再擇業、后創業”的思想，形成新型的就業觀念，不要受傳統觀念的影響，要在學生中形成重視技能、尊重技能的氛圍。

第9篇：自我評價不足之處總結范文

文

2021護士自我評價

2021護士自我評價

2021護士自我評價

在學習、工作、生活中，我們使用到自我評價的地方非常多，自我評價對個人的自我發展有著特殊的意義。你知道自我評價怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的2020護士自我評價，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

護士自我評價1

作為產科在職XXXX

醫院的我，在工作當中，逐漸體會到需要不斷的累積自己的護理經驗，這樣在日常的護理工作中，才可以得心應手。作為一個合格的護士，有責任使其護理工作達到積極的、建設性的效果，而起到治療的作用，護患關系也就成為治療性的關系。

常說護理工作又苦又累，這話的確不假，但是也會帶來很多快樂，你只有親身投進其中才會對它有深深的體會。在產科的護理當中，每個患者都牽動著我們的心，碰到剛入院臨產的患者，心理護理也是很重要的，舒緩他們緊張的情緒，想辦法和他們成為朋友，得到他們的信任，才能讓他們配合生產。

面對的是新生兒的時候，無論從采血、注射到各種用藥，都跟大人有很大的區別！

在護患關系上也有變化，小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝，所以在每一個對新生兒的治療上，我們都會跟家長們溝通好！

讓他們放心，他們才能安心！

在產科，沒有過硬的.技術是不行的，“一針見血”在產科更顯突出，尤為重要，由于患兒都是爸媽的心頭肉，打在兒身上，痛在爸媽身上嘛！

因此我們勤學苦練，多總結多摸索，“熟能生巧”的道理也在這里得以體現。我們下苦工夫，多學多看多練，頭皮穿刺也是輕易一次成功的，而能做到“一針見血”在產科干護理工作也輕易多了，輕松多了。

工作過程中，我嚴格遵守醫院及各科室的規章制度，認真履行職責，嚴格要求自己，尊敬領導和前輩，團結同事，踏實工作，熱愛護理事業，全心全意為患者著想。同時理解家屬，正確處理好護患關系，能做好解釋與安慰工作。

護士自我評價2

本人思想穩定，工作踏實肯干，專業理論扎實，技術熟練，服務態度好，受到醫護患的一致好評。特別是在護士長期間，能夠嚴格要求自己，狠抓規章制度落實，嚴格三查七對，杜絕了醫療事故及糾紛的發生，較好的完成了護理部交給的任務。在春節期間科室人員緊、班次重的情況下，放棄休息，主動承擔了大量工作任務，保證了節日期間護理工作的安全。

護士長命令下達后，很快適應了角色的轉變，管理工作抓的有條不紊，使兒科工作秩序、服務態度、病室環境有了較大提高，病人對護理服務質量滿意率達到了100%。在管理工作中本著人性化的管理模式，關心、愛護、體貼每一位護理人員，做到了作風民主，寬宏待人，提高了護理隊伍的向心力、凝聚力，激發了人員的服務熱情，使小作科護理工作蒸蒸日上。

通過半年多的護理工作實習，本人在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，

認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加

護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高。

在實習過程中，本人嚴格遵守醫院規章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，關心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄，實習期間，始終以愛心，細心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。

在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發病的護理工作，認真執行無菌操作規程，能做好術前準備指導，并完成術中，術后護理及觀察，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內，外，婦兒及重癥監護等各項護理操作，嚴格執行三查七對，同時，本人積極參加各類病例討論和學術講座，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。

在今后的工作中，本人將繼續努

力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優質服務。

護士自我評價3

這一年來，在單位領導教師們的精心培育和領導下，通過自身的不斷努力，無論思想上、學習上還是工作上，我都學到了很多很多。

在思想上，我積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規。以馬列主義等政治理論為指導。與時具進，開拓創新，認真學習“三個代表”的重要思想及‘八榮八恥’的內容來嚴格要求自己。

在工作中，我嚴格遵守醫院規章制度，認真履行護士職責，尊敬領導、團結同事、關心病人、不遲到、不礦工、塌實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛心、細心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務，樹立良好的醫德醫風。

我更嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確看待問題，規范進行各項基礎護理操作及專科護理操作，正確執行醫囑，嚴格按照無菌技術，‘三查七對’操作。

自從工作到至今，我從沒有放棄學習理論知識和業務知識，我一定要用理論知識來聯系實踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進取的求知信念，在提高專業知識的同時也努力提高自身的素質修養。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。