大學生個人總結不足精選(九篇)

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第1篇：大學生個人總結不足范文

摘 要 現代社會的轉型速度快，社會矛盾比較明顯，在這個時期的大學生在面對更多機會的同時也要面對更多的挑戰，這樣很多大學生的人格特點就會呈現出一些不足。培養并推進大學生的人格健全，是現代各大高校的重點工作內容，大學體育教育在大學生人格健全方面起到了很大的推動意義。

關鍵詞 大學體育教育 大學生 人格健全 推動

人格簡單來說就是人的品行操守，是人性格特征的本質反應。健全的人格會對人在社會生活帶來積極影響，開放的態度能夠吸收更多的知識和經驗；能夠快速融洽的與人建立溝通關系；能夠正確設定生活目標；能夠積極面對困難挑戰；能夠保持積極樂觀的生活心態。現在大學生因所處特殊時期而產生表現出來的人格特征問題有很多，所以大學體育教育要加強對學生人格健全的培養。大學體育教育在高校中是教育的重要部分，可以對大學生的人格健全起到推動作用。

一、現代大學生的人格特征

首先，個性呈現出思考和懷疑的特點，嘗試運用新思想改變傳統思想對他們的影響。社會經濟發展速度快，對人才的需求增多，但是在教育方面卻有比較明顯的沖突，社會需求和人才分別受到傳統和現代兩種教育理念的影響。大學生個性還不成熟，這兩種思想的矛盾的存在要求大學生要重新確定自己的人生觀定位。在接觸和吸收社會信息的時候，要憑借豐厚的知識累積，確定自身對外界事物的評價標準，進而處理不同的社會關系。

其次，基本都以自我為中心。大學生自尊心強，自立和自強性也較高，寬松自在的大學校園對學生的束縛較低，這樣出現問題的時候就要求學生自行判斷并處理，也是對大學生獨立人格的鍛煉。所以，大學生在處理社會關系的時候會形成自己的思考和行事方式，這些特有的行為方式和思考模式是大學生處理矛盾的主要基礎，凸顯了他人格的獨立性。

再次，個性張揚，表現欲強。現代大學生基本都是獨生子女，自我意識強，大學自由的環境更促進了其個性的張揚。大學生活豐富多彩，學生可以縱情展示自我，表演欲在這里顯得非常重要。大學生會抓住每一個展現自身才華的機會，以獲得機會和關注，凸顯自身的人生價值。

二、大學體育教育對大學生健人格健全的推動意義

（一）有助于強化學生心理素質

良好的心理素質是健康人格的前提和保證，現代大學生受到學習和就業兩方面的壓力。沉重的壓力使得大學生不能充分發揮自身的水平，會降低學習效果，影響今后的發展。體育教育能夠解決這方面的問題，它可以緩解緊張情緒，舒緩心理壓力。大學生平時多呆在教室，宿舍，圖書館，單調的生活帶來的壓力會影響學生的心情，增加心理重擔。在體育教學中營造愉悅放松的環境，可以幫助學生緩解緊張感。

（二）有助于學生團隊合作精神的培養

培養團隊精神和協作能力是大學生人格健全的重要目的，大學生個性獨立，自我，很多自身成績優秀，能力強的學生因為個性強，不愿和他人合作，缺少團隊精神，會對個人發展產生不良影響。所以，在校期間培養大學生的團隊協作能力是很多學習教育的重點，而體育教育則是最好的實現方式。體育運動項目絕大部分都是需要團隊合作才能完成的項目，學生要團結一心，共同努力才能夠提升成績，這樣會加強學生團隊意識，鍛煉團隊精神。再有，在競技的過程中也能夠鍛煉并提升學生個體的協作能力，隊員之間只有良好的溝通才能獲得勝利，所以體育比賽時最好的提升學生協作能力和團隊精神的活動。

（三）有助于學生審美觀的提升

除了以上兩項之外，樹立正確的審美觀是實現大學生人格健全的重要內容，體育活動本身是極具青春性的，學生在體育活動過程中容易受到活力四射的激情的影響，感受并追尋活力，構建尋找美意識。再有體育教育能夠提升大學生欣賞和鑒賞美的能力，各種體育競技活動逐漸深入人們的生活，在觀看比賽的時候可以感受到美的存在。體育教育可以補充學生對于體育賽事知識的了解，幫助學生更好的觀看了解比賽。體育歷史，相關規則的掌握在豐富大學生知識的同時也幫助學生能夠了解比賽，欣賞比賽，體驗并鑒賞體育之美。

三、大學體育教育在培養當代大學生健全人格中應注重的方面

（一）要加強對學生健康積極生活態度和集體榮譽感的培養。體育對所有人來說除了有強身健體的作用之外，最主要的是能夠培養并塑造樂觀積極的生活態度和團隊合作的精神。體育是社會中常用的，特殊的交往活動，體育賽場濃縮了整個社會的形態。要幫助大學生通過體育教育了解體育的本質，感悟人生，體味社會。體育活動中的競爭會使學生在積極爭取的時候學會競爭，并且實現互相尊重，互相配合的目的，同時還強化了學生的集體榮譽感。

（二）要加強對學生參與意識的培養。大學生個性強，自我表現欲強，體育課堂能夠充分讓學生展示自我。在體育教育過程中，學生可以依據規則任意的表現自我。不管是個人還是集體項目，都要讓學生明確尊重的重要性，不管是對自己還是對別人。要注意規范自身行為，講求體育道德，塑造良好風貌，發揮學生個性，培養并構建健康獨立的人格。

四、結論

通過對大學生個性特點的分析，總結大學體育教育對推動學生人格健全的意義，總結出培養學生的樂觀心態，集體責任感和參與意識可以有效地提升大學生獨立人格塑造和健全。

參考文獻：

[1] 劉雯雯,李凡.高校體育教學中的體育精神與人格教育[J].湖南第一師范學報.2009.03.

第2篇：大學生個人總結不足范文

關鍵詞： 大學生隱性逃課動因

引言

所謂隱性逃課是指在教學過程中，由于各方面原因引起的學生在課堂上做出的聊天、看小說、打游戲、睡覺等與課程無關的行為。是什么導致了隱性逃課呢？為了解決這一問題，需要明晰影響大學生隱性逃課的動因。基于此，本文就國內學者對大學生隱性逃課的動因進行了歸納與總結，發現隱性逃課受到五個方面因素影響，包括學生個體因素、教師因素、社會因素、家庭因素和制度因素。

一、學生個體因素

（一）逆反心理

張予蜀等人（2006）認為由于大學生的年齡特點，以及現代大學生思維方式的改變，他們容易對這種“權力”產生逆反心理。王井云（2010）發現學生對任課教師不滿，導致逆反心理。王紅梅（2011）認為學生自主意識日益增強，個性及價值目標漸趨多元化，導致逆反心理。邵士昌等人（2012）認為許多學生在進入大學以后，發現理想和現實的落差，產生逆反心理。上述這些學者研究發現，學生的逆反心理是產生隱性逃課的重要原因。

（二）學習興趣與課程設置的差異性

吳麗華和盧森林（2008）認為學生在進行一段時間的學習后，發現學習興趣和學校開設的課程不一致，部分學生認為要獲取自身利益最大化，則產生自學收獲大于課堂收獲的觀點，這就必然引發“隱性逃課”的動機。

（三）學習態度不端正

鄧建壯（2008）認為在不喜歡某一門課，課程內容較難學習的情況下，而又限于組織紀律的約束，這時，學生會采取“隱性逃課”的行為作為抵抗方式。吳麗華和盧森林（2008）認為學生自律能力偏差，放縱心理強于刻苦學習的努力。王井云（2010）認為學生個人的學習態度、興趣、動機影響課堂的聽講行為。劉秀艷（2012）認為大學生學習動機不足，同時大學生從眾心理明顯。

（四）缺乏學習目標

鄧建壯（2008）認為有些學生表現為學習目標不明確，甚至表現出對將來的前途失去信心，轉而對目前的學習毫無興趣。吳麗華和盧森林（2008）認為學生個人在大學生活中對于建立新的學習動機不適應。王婷（2011）發現學生學習目標的迷失必然導致聽課目標的模糊，以致產生“隱性逃課”行為。王云超和李春迪（2012）則認為學生發生隱性逃課的最根本原因是“缺少學習需要”。

（五）微時代導致學生沉迷網絡

張慧（2012）發現大學生隱性逃課沉迷于聊天或看電子小說。

二、教師因素

（一）教學過程缺乏趣味性

周琦（2001）認為教學方式呆板枯燥，不顧學生的學習心理、興趣，因此，導致一部分學生產生隱性逃課行為。張予蜀等人（2006）認為教學內容乏味性導致隱性逃課。吳麗華和盧森林（2008）認為教學質量不高，對職業要求認識不充分導致隱性逃課。王婷（2011）認為教師在授課內容安排、授課方式方法、授課藝術等方面存在不足，從而使大學生對課程不感興趣，甚至產生厭課情緒。劉秀艷（2012）認為教學內容枯燥空洞，教學方式單一，教師授課多采用灌輸式，容易讓學生產生隱形逃課行為。

（二）教學管理不力

鄧建壯（2008）認為高校的大多數老師對“隱性逃課”現象一般采取放任自流的態度。吳麗華和盧森林（2008）認為教師的不作為助長了學生的隱性逃課行為。師生存在溝通障礙，在知識傳授的過程中缺乏情感交流。

三、社會因素

社會因素主要表現在就業壓力方面。鄧建壯（2008）認為就業壓力大使許多學生在學習上充滿功利主義色彩，只對涉及職業實用性知識感興趣，反之，對能提高人文素養和綜合素質的理論知識缺乏興趣，那么這些學生在課堂上看與上課內容無關的書就是順理成章的事情了。王婷（2011）發現一部分學生為了適應社會和就業需要，積極準備大學英語四六級、計算機、公務員等。綜上所述，就業壓力帶來的這種盲目學習行為，最終成為導致大學生隱性逃課泛濫的重要原因之一。

四、家庭因素

（一）家庭教育引導方式欠缺

張賽斌（2008）認為家庭教育引導不當導致學生隱性逃課。

（二）家庭環境的差異性

鄧建壯（2008）認為家庭條件好的學生以家庭背景、就業優勢自居，這部分學生對于上課任務純粹是應付了事。王婷（2011）認為一些家庭條件不好的學生迫于生活壓力，做一些校外的兼職賺錢，導致上課沒有精力聽課。

五、制度因素

（一）評價機制不夠完善

尹海燕（2007）認為高校中相當一部分考試課程（主要為必修課程）仍然沒能突破單一的考試手段。考試前劃范圍、印發習題集等問題仍然存在，許多大學生認為不管平時是否認真聽課，只要考試前認真復習，則一般能通過考試甚至考得高分。王婷（2011）認為一些科目的考核方式重課本輕課堂，重期末考試輕平時成績，而且考試試題難度較小，教師在判分時不嚴格，只憑印象給分。這些不完善的評價機制是引起學生上課做一些與課堂教學無關的事情的原因之一。

（二）學校教學管理制度不完善

周琦（2001）認為校規否定“顯性逃課”，而“隱性逃課”卻不違反校規，使“隱性逃課”為大多數學生所接受。張賽斌（2008）認為教室安排不合理會導致隱性逃課。尹海燕（2007）認為授課班級太大，影響學生聽課效果。王云超和李春迪（2012）認為學校的管理對學生隱性逃課現象發生的影響主要包括教學時間管理、社團組織管理和課程安排管理。劉秀艷（2012）認為高校課程設置存在不合理，這導致學生在學習目標與課程設置不一致時，選擇做一些與課堂學習無關的事情。

結語

關于隱性逃課的動因，國內學者進行了較為深入的研究，為了解決大學生隱性逃課問題，本文對國內學者研究隱性逃課的成果進行了總結和歸納。隱性逃課的動因包括五個方面：學生個體因素、教師因素、社會因素、家庭因素、制度因素等。高校要想杜絕隱性逃課現象需要多方共同努力：學生要擺正學習態度；教師提高自身教學素養，改善教學手段，完善備課內容，增加教學互動環節，切實把這些工作落到實處；開展就業知識講座，緩解學生就業壓力，明確就業方向；家庭做好學習后方工作，營造和諧的家庭氛圍；學校建立完善規章制度、考試管理制度、良好的學習環境，為學生營造一個和諧的學習氛圍。

參考文獻：

［1］周琦.目標與手段的背離——大學生“隱性逃課”的社會學分析［J］.當代青年研究，2001（03）.

［2］黃彬.大學生逃課的社會成因及矯治［J］.哈爾濱學院學報，2004（05）.

［3］楊崇園.關于在校大學生上課出勤率問題的研究［D］.中國地質大學，2006

［4］張予蜀，袁捷，張振玉.“隱性逃課”現象分析及對策［J］.醫學教育探索，2006（01）.

［5］李建鐵.高職大學生逃課的背景分析［J］.職業圈.2007（05）.

［6］尹海燕.大學生逃課和隱性逃課現象的成因及對策［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2007（10）.

［7］張賽斌.大學生隱性逃課的原因探析［J］.高教論壇，2008（3）.

［8］王井云.大學生心理健康課程“隱性逃課”現象成因分析及應對策略［J］.遼寧行政學院學報，2010（07）.

［9］吳麗華，盧森林.大學生“隱性逃課”現象的原因分析與對策研究［J］.老區建設，2008（12）.

［10］鄧建壯.大學生“隱性逃課”行為動因分析及對策［J］.成功（教育），2008（6）.

［11］錢沿，王海鷹.系統論視角下大學生隱性逃課研究［J］.贛南醫學院學報，2010（05）.

［12］王紅梅.大學生隱性逃課動因探究［J］.價值工程，2011（28）.

［13］王婷.大學生“隱性逃課”現象成因分析及應對策略［J］.出國與就業（就業版），2011（12）.

［14］張慧.大學生隱性逃課現象的調查研究［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2012（03）.

［15］王云超，李春迪.大學生隱性逃課現象的原因分析和對策研究［J］.成功（教育），2012（03）.

第3篇：大學生個人總結不足范文

一、加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。

1.學習是學生的第一任務。本學期，開學初開展以《新起點.新征程.新規劃》的主題班會，讓大家明確了自己的身份，大學生也是學生，也要學習。

2.針對早.晚自習，副班長每天必點到，加強了班上同學的出勤意識。同學們學習積極性強，出勤率較高；在平時上課和集體活動中同學們較少有遲到、缺席、早退的現象。

3.期末考試來臨之際，大家學習很認真，都在十分認真的備考。

二、積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設。

1.在平時，我注意同學們的思想動態，發現并解決問題。對于個別“釘子戶”與他們談心，讓其解決不愛上早晚自習的陋習。

2.建立了班級QQ群，便于聯絡班級同學情感、及時傳達各種信息。

3.我們以自我服務、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時、高效、務實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設。通過不定期召開班委例會，討論工作上的問題，商量解決辦法，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務基本能夠順利完成。

4.與其他五個班班長經常溝通，定期交流工作、學習經驗，取長補短，促進班委會的更好發展。

三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動，并號召同學們積極參加院、系、班各項活動，通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了廣大同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。

1.開學初組織了一場全班大動員的辯論賽，很好的聯絡了班級同學感情，促進彼此之間的相互熟悉。

2.由我們負責組織舉辦了《新起點.新征程.新規劃》《崇尚科學，反對》等主題班會。同學們積極參與，懂得了大學對于人生的重要性，理性生活，豐富了知識。

3.我們與周日組織班上同學去鳴九山莊戶外燒烤，班上的同學都玩的很開心，很好的促進班上的團結與相互的交流。

4.在迎新晚會上，我們網工一班無疑是一朵奇葩，舞蹈《雷雷雷》讓現場HIGH翻了，舞臺劇《灰姑娘》更是讓大家樂透了，一首《最美的太陽》讓大家感受到了天籟。

6.我們在英語課上組織同學們觀看英語電影，陶冶了同學們的情操，又豐富了同學們的課余生活，更增強了同學們的英語聽說能力。

7.同學們還積極參加院部各項活動，既獲得了綜合素質分，又豐富了自己的課余生活。

四、日常生活

1.團支書時刻關心同學們的生活狀況。我們班委也時常同班上同學交流、一起學習、玩耍。在班上同學過生日時，大家集體唱生日歌，為他（她）慶祝，這些都讓大家感受到了班集體的溫暖。

2.在今年“中秋節”，我們精心策劃和組織了一個有趣活動，讓大家都感受到了節日的氣氛和來自集體的關懷。

3.安排生活副班長購買了羽毛球、乒乓球籃球等體育器材，用于同學們日常體育鍛煉，豐富了同學們的課余生活。

4.合理安排班費使用，安排副班長管錢，體育委員記賬，在每次大型活動后在班上總結算。

5.定期打掃教室，保證了一個干凈、整潔的學習環境。

五、與上級保持聯系，認真完成交辦的各項任務。

1.班委時刻與輔導員老師保持聯系，做到了下情上達、上情下達，當好了系部與學生之間的紐帶。認真完成了上級交辦的各項任務，既鍛煉了自身工作能力，也使班級工作得以順利開展。

六、發現工作中的不足，主動解決問題。

1.臨近期末未能很好的執行考勤政策，冬季來臨，出勤率明顯沒有以往好。

2.我們自身也未能完全做到嚴格要求自己，也有過早退等不良現象，沒能為同學起好帶頭作用。

3.班上同學彼此交往圈明顯，出現以寢室為主要交往對象的情況，沒能很好促進全班同學彼此間的相互交往。

.本學期我們工作學習上的不足除了以上幾點外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點和不足，努力將工作做的更好。

展望班委會未來的班級工作，我們要根據輔導員老師及系團總支的工作精神，保持并發揮我們的工作優勢，避免并克服工作上的缺點，帶領好整個班委會，以爭創優秀班集體為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創新，積極搞好班級各項工作，高質量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發展做出新的更大的貢獻。

附：大學生個人工作總結

2012年大學班長工作總結

2012年大學生個人總結

2012年大學生班級年終總結

學習部干事年終個人工作總結

2012年學生會第一學期工作總結報告

學生會文體部11月份工作總結

2012年團支部11月份工作總結

第4篇：大學生個人總結不足范文

應屆畢業生個人總結怎樣寫？對于一名即將踏入社會的應屆畢業生來說，我深刻體會到兩年的校園生活是那么的短暫，那么如何做好個人的畢業總結呢?下面就讓小編帶你去看看應屆畢業生個人總結范文5篇，希望能幫助到大家!

應屆畢業生個人總結1大學即將畢業了，回首三年的生活，往事歷歷在目。

進入大學的第一天起，我給自己定下了目標，三年后，我決不要后悔!如今三年過去了，回望路途，有笑、有淚、有喜、有悲，唯獨沒有的就是碌碌無為。

這段關鍵階段，成為了我學習專業知識及提高綜合能力為以后安身立命的重要階段。

不謀全局者，不足以謀一時，所以我孜孜不倦地尋找機會鍛煉自己全局意識，領導者的能力是能平衡各方利益，是能觀察入微。成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘，現在回想，卻是十分感激那時的經驗。在低處耕耘，一步一步往上爬，那種踏實感讓我后來的干部生涯變得游刃有余。而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在督促我，讓我在修養方面能夠作風優良、正直誠懇;在性格方面謙虛親和，能很好處理人際關際;在工作方面能多謀善斷，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排所有事務。無論工作多累，多繁瑣，都不再是一種疲憊，而是滿足和快樂。

究竟時間會把一個人改變成什么樣子，那種變自發為自覺，內化了的精髓，深入靈魂，成了習慣。那是內心與人格的升華，不僅僅

是改變外在。這閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我描繪人生的線起著至關重要的作用。

純如鉆，強如鋼。最大的收獲是心智的成熟，一千多個日子里曾悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過。而現在懂得擦干眼淚，收拾傷痕，站起繼續勇往直前，前面的荊棘，不算什么，路上的障礙，我每攀登越過一次，便往云端靠近了一步。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。冷靜聰敏、精明果斷、堅毅不屈的女子就算沒有外表也是美麗的，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代年輕人的操守與傲骨。鳳凰涅槃，浴火重生。今天的我，已然重生。

展望未來，我一定會用自己的激情和扎實的文化知識基礎，為祖國做出自己的貢獻，為自己創造美好的未來。做一名優秀的畢業大學生。

應屆畢業生個人總結2歲月如梭，四年的大學生活即將結束。從剛跨入校園時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大學四年的學習積累和技能的培養。在校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現我的人生價值打下堅實的基礎。在老師的教誨和同學們的幫助下，我的綜合素質在很大的程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。

在思想品德上：積極參加學院及班上組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質。本人有良好的道德修養，堅定的政治方向。品行關系到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什么情況下，都以品德至上來要求自己，嚴于律己，友愛同學，樂于助人。

在學習方面上，我有很強的進取心，能按照學校的有關規定，利用業余時間自學各門課程，按時完成各項作業。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，考試的分數遠沒有你所真正掌握的知識重要。所以在學習上我態度端正，踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，學習也應當特別講究效率。首先，我的學習能力比較強，能較快地接受新知識，這種能力在大學四年得到了很好的鍛煉。大學的授課一節課往往會涉及很多知識，只靠課堂上的聽講是遠遠不夠的，這就要求我們在課下要學會自己鉆研，練習鞏固課堂上所學的知識。久而久之，我的自學能力得到了很大的提高。在平時，我也不僅僅注重專業能力的培養和提高，在其他方面知識的更新與儲備上也不敢放松，不斷更新自己的知識結構，擴大自己的知識面，這對我這次能考上公務員幫助很大。其次，求學態度嚴謹，能吃苦耐勞，注重培養自己的獨立思考能力，學術上有鉆研精神。這在我的學習成績上已得到了充分的反映：學習成績基本上保持優秀，通過三年學習，現已掌握了所學知識，并通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用于實踐當中，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關心同學，樂于助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態。

在擔任班干部期間，對于班上的工作認真負責，答應同學的事情一定盡力辦到，辦不到也要有所交代，一心一意為同學們服務;在生活中，我誠懇待人，與同學相處融洽。在我看來，人與人之間是需要真誠的，當你以笑臉迎接別人的時候，別人一樣會還你一張笑臉。送人玫瑰，手留余香，從周圍人的身上，我感覺到了自己存在的價值，也種感覺是快樂的，同時還能夠促使我努力奮斗，為了實現更大的價值。

在工作上，我積極參加學校學生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細分明，協助老師和同學。做好班集體工作。積極參與學校勤工儉學等活動，還有自己到校外投身相關專業兼職工作。在這些過程中我認真負責，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經驗。

在生活上，我時時刻刻以品德至上來要求自己。無論何時何地，我都奉行嚴于律己，寬以待人的信條，并切實地遵行它：待人熱情誠懇，講求誠信;平時友愛同學，尊師重道，樂于助人;與同學發生矛盾、誤會時，能首先從自己身上找原因，并主動與對方進行溝通。回顧四年，我很高興在同學有困難的時候能夠幫助他們，相對的，在我有困難的時候同學也無私地向我伸出了援手;尊師重道，使我學到了很多知識，也與很多老師成為了良師益友;經常自我反省，寬容他人，使我多了很多的朋友。我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚至融洽。

在校期間，我也積極參加了許多社會實踐活動。通過社會實踐，加強了我的團隊協作觀念，鍛煉了我的協調組織能力，使我的實踐能力得到了很大的提高：參加校內的活動，可以認識更多的同學，尤其是不同專業的同學，增加了與其他同學的交流并向他們學習的機會，學習別人的長處，認清自己的不足，也鍛煉了自己的溝通能力;而參加社會實踐，可以將書本上學到的知識與實際相結合，不僅加深了對知識的印象與理解，也提高了自己的學習運用能力。

我的業余生活比較豐富：看書讀報是緊張的學習之余不錯的輕松休閑方式，不僅可以陶冶情操，而且可以開闊視野;與同學們的聊天則能加深彼此的友誼，鍛煉自己的溝通表達能力，同時也可以知道很多新鮮有趣的事情;在信息爆炸的今天，與很多同齡人一樣，我也喜歡上網，及時了解國內外新聞，但能注意自我控制，不會因此荒廢學業;我也是一名活躍的文娛份子，積極參加學校、院系組織的各類文娛活動或比賽，也有幸得到過些許肯定：曾獲得院“校園歌手大賽”第一名，還搞了個樂隊，在樂隊擔任主場工作，為學校各種演出活動出力。平日若天氣允許，也會約上三五好友爬爬山，放松放松緊張的學習壓力。

至于缺點方面嘛，在社會實踐過程中我明顯感覺到自己在社會經驗方面的缺乏，在處事方面考慮得就不夠周全，書本上的知識也不能很自如地運用到實踐中去。雖然經過鍛煉，已得到了一定程度的提高，但在將來的工作中一定要繼續努力，盡快縮短適應期。

四年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。在以后的路上，我一定會更加努力，去描繪自己的人生藍圖。

大學生活是我人生精彩的一段，它是我酸甜苦辣的真實寫照，是我走向人生頂峰的紐帶，大學畢業后我將繼續努力，去拼搏屬于我的那一片天空!

應屆畢業生個人總結3時光飛逝，三年忙碌而充實的大學生活在一片有序的繁忙中將要過去了，回首過去三年，內心感慨萬千。我是20____年春參加電大機械班的學習，回顧這三年的電大學習之路，飽含了汗水和收獲。總結是一面鏡子，通過總結可以全面地對我取得的成績與教訓、長處與不足、困難與機遇進行客觀評判，為下一步工作理清思路，明確目標，制定措施，提供參考和保障。

在剛開始電大的學習之際，我內心充滿了不安，因為我已踏入社會多年，工作繁忙，利用業余時間參加學習，時間、精力、學習進度是否能跟的上電大的其他同學?真正開始電大學習之后，看到周圍許多更加年長的同學都在拼命地學習，許多參加面授課程后還要回單位加班的同學，我很快明白了，學習是一件一生從事的工作作為一個成年人更應該抓住這來之不易的學習機會。

電大采取的網絡、面授、自學相結合的教學方式，充分考慮到了我們平時工作與生活中的不便，使我們能根據自己狀況做調節，多渠道地獲得知識。但由于成人教育的授課特點，老師的面授講解都是重點、要點，所以如果只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課前預習課后鞏固練習，還要積極主動地查詢相關資料。通過一段時間的磨合，我深深地感受到，只需要自己不斷的努力，在學習上沒有不可跨越的障礙。

電大三年，讓我收獲了知識，友情。在學習計算機繪圖對我的工作幫助非常大，以前1個小時才能完成的工作，現在用計算機繪圖，10分鐘就可以完成。大大的提高了我的工作效率，英語的學習也使我受益匪淺，但同時我也認識到，當今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，要用發展的眼光看問題，要正對自身的缺點和不足，通過不斷的學習，適應社會的發展。

即將畢業，在回首三年的學習生活，我深深地體會到電大老師為我們的成材所付出的艱辛勞動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意!

應屆畢業生個人總結4經歷了長達一年的漂泊的工作生涯，我似乎從沒有給自己來總結自己，自從最近的一次辭職中，我已經清醒的告訴了自己很多弱點，很多不該，很多錯誤。而一切的原因來源于自己的年輕氣盛，書生意氣，狂妄自大!我今天寫這篇心得是要認清自己和檢討自己的。

我相信我的經歷是一個平常的應屆畢業生很少經歷的：

一、今年的應屆畢業生，目前已經為五家公司從事過研發工作。

二、一直從事當前最為火熱職業---------嵌入式軟件開發。

三、放棄一次次的轉正機會，去接受下一家公司的試用。

以上還只是列出了小部分，我今天的分析將會使一個應屆畢業生和在校學生的讀者在今后的工作生涯中或多或少的有些感慨。

從去年9月份進入第一家公司我就不滿足現狀，自認為我可以做得更多更好，得到的更多，所以我在今年的二月份去了深圳，在深圳很順利，我第一家面試就過了，自己當時在想，能在深圳的軟件園工作是多么有面子的一件事情啊，我很有激情的去入職了，當我入職后，身邊的同事就遇到一個老鄉，我們暢談勝歡。由于工作的熱情我很快的幫開發部的軟件部分一次次的解決問題，一次次的表現，漸漸的，我覺得自己不值這點工資待遇，再加上老鄉說起公司會拖欠工資的問題，結果我工作了半個月就辭職去了深圳的一家大公司，放棄老板給我加工資的機會。自認為在大公司會很穩定，很好，工資高，做的事情專注。

馬上我就進入第三家公司工作了，我沒有耽誤時間的情況下找到了一份這么好的工作，自認為自己很了不起，筆試做了一道三年工作經驗的題目覺得很有技術能力。一切讓我覺得來得太好，我入職了，大公司果然不一樣，就連辦公用品都是有公司的logo的，更別說其它的規范之處了。和前一家一樣，對工作充滿激情，樂于表現，這讓我在我們研發部門有點出頭了，畢竟我是大專生，別人都是本科生或是研究生，一段時間過后，我漸漸有點對上司的工作安排的不合理有點受不住了，居然頂幢了上司，剛出毛驢的孩子步入社會自然不明白在大公司的混法，在小公司還可以活命，但這個不同了，結果我辭去了這份來之不易，卻來得太快，去得太快的工作了。

在深圳找工作確實好找，不擔心沒工作，結果我的思想錯了!在面試的過程中，和一位應屆研究生聊了一下天，發現工作并不好找，現在公司都不想幫其它公司培養人才的。漸漸的，我找了一份自己還滿意的工作，我自認為要求不高，可是我現在才發現我的要求也蠻高了，要做自己喜歡，要薪資讓自己滿意的，相信這對應屆生來說比較難的，而我不懂得珍惜。

在這第四家公司工作上都還算好，做的項目也挺大，當前這公司是一家芯片公司的商，我就在芯片公司做這個項目，和另一個工芯片公司的工程師一起做這項目，我們各方面進展還算好，但是想想自己在深圳的各種經歷確實挺不該的。不該一時沖動就辭職，不該那么不識趣。

我女朋友由于在深圳也感到壓力大，她放棄了一份雖說是國企的穩定工作，但是她的職位很難爬，我們在深圳的日子馬上就要進入到光明的時刻卻商量回長沙發展，畢竟覺得長沙還是個幸福小城，我也在籌備我在長沙的去處，結果很巧，我居然很快就進入一家深圳企業的長沙研發中心，同樣還是做嵌入式軟件工作。慢慢的我放棄了轉正，回到了長沙。

第五家公司了，好景不長，做了一個月辭職了，現在在休息了，也在反省了。

今天，我想說的是，讀者聽到我的經歷后會有所感觸，特別是應屆的畢業生，不管怎樣，能堅持下去就堅持，不要覺得會有更好公司，會有更好的發展!因為只要你做的方向還是你喜歡的就不要太在意薪資了。我現在雖然不后悔，但是我在反省自己，對自己的愚蠢深刻反思!

下一家，我一定要帶著反省的心態!不然我永遠是個失敗者!

應屆畢業生個人總結5流年似水，佳期如夢。回首剎那間，四年的大學生活就已結束，我們不禁感嘆時光匆匆。在這美麗的校園里，我們的記憶中留下了許多美好的片段，有太多的不舍、太多的留戀，但是我們也必須要勇往直前的走下去。也許到現在我們每個人心中都充滿了未來的茫然，還有不知所措的心慌，但未來要走的路還很長，現實社會要求我們要不斷的前進，稍微停頓就會落后，所以，我們沒有時間，我們不能等待，就讓六月的驕陽見證我們的無悔青春。

還記得在學校的操場上，我們英姿颯爽，豪情壯志，“向前看、齊步走”的軍令依然回蕩在耳邊，我們在操場揮灑青春的汗水，我們用綠色的軍裝點綴著校園的每一個角落，我們用年輕的歌喉唱響青春的主題曲;還記得川農的梧桐大道，讓每一個穿梭于新老校區的學生都感受到了涼爽和浪漫。夏天陽光透過綠葉撒落，整條梧桐大道充滿浪漫的氣息，我看著熱戀中的他們將愛堆疊，樹影斑駁了這個充滿愛的世界。秋天在梧桐葉飄落的地面，腳步經過一片片葉，沙沙地響聲在回應著我們，往事一幕幕，同學間曾一起走過的點點滴滴，如今都只隨一縷青煙飄向白云深處。

歲月改變的不僅僅是我們的容顏，還有我們那顆曾經什么都不害怕的心，在大學歲月的洗禮里，我們經歷了太多的改變。每次想到大學的美好與離別的場景，這樣的對比產生時，心中都會感到惆悵，而多了一份離別的傷感和成長的煩惱，這可能也是成長的代價。大學畢業就是一個分叉路口，我們面臨著很多的選擇，不得不去選擇一條路繼續走下去。大學畢業、工作、離別或許無可奈何的順其自然，才是我們現在的真實寫照。

大學四年來，感覺自己在許多方面都有了很大的改變。

雖然自己的學習成績不算優秀，但我在學習的過程中收獲了很多。其一是我改變了對大學的看法。高中老師經常告訴我們“到了大學就輕松了”，給我們形成了一種大學很輕松的印象，來到大學后，看到周圍的同學們都在認真學習，我打消了到大學來徹底放松自己的想法，明白了大學也是需要學習的地方，端正了自己的學習態度。其二是極大程度的提高了自己的自學能力。大學一節課會講述很多知識，老師也不會管學生聽懂沒有，所以只靠課堂上聽講是完全不夠的，需要自己下課后單獨花時間學習，常去圖書館查閱一些相關資料。經過四年時間的學習，自學能力得到了提高。其三是學會運用正確的方法。在生活中總有一些人，別人覺得他并沒有很努力學習，可是他的成績卻很好，還有一種正好相反的人，他們努力學習卻不見成效，這是因為他們沒有找到正確的學習方法。學習重要的是要學會運用方法，用對了方法做事事半功倍。在學習時，要學會思考問題，不能停留在問題的表面。隨著思考問題的增多和獨立學習的進步，我能較快速的`掌握一種新的技術知識，我認為這在將來的工作中至關重要。其四是懂得換位思考。大學和以前最大的不同就是遠離了父母，來到大學是我第一次開始群居生活，內心有些期待和激動。宿舍是一個大集體，每個人都是一個個體，生活在一起難免會產生摩擦，這就需要大家學會換位思考，懂得替他人著想，做到在生活中幫助室友、在學習上共同進步，互相信任并尊重對方。大學四年里，盡管會產生一些小摩擦，我們室友之間依然感情良好。

社會實踐能力得到很大的提高。大學四年中，我參加過許多校內活動和做過一些社會實踐。這些活動都讓我收獲了很多，參加校內的活動讓我認識更多的同學，增加了與其他同學交流的機會，鍛煉了自己的交際能力，同時取長補短，提升自己的能力。參加了一些社會實踐活動，比如做過志愿者、推銷員等，在做志愿者的過程中，學會與不同年齡階段的人相處，幫助別人也讓自己收獲了快樂，通過這些社會實踐活動，提高了自己的為人處世的能力，更懂得了與大家打交道，懂得了團隊合作的重要性，畢竟一個人的力量是微薄的，同時也為以后做事夯實基礎。

經過大學四年的學習，雖然積累的知識很有限，但學會了較快掌握一種新事物的能力，這在將來的工作中十分重要。思想變成熟了許多，性格也更堅強了。認識了許多同學和老師，并在與他們的交流中取長補短，提升了自身素質。社會實踐能力也在活動中得到了很大的提升，為將來走向社會奠定了堅實的基礎。

作為一名應屆畢業生，我們不能好高騖遠，不能總想著一步登天，應該面對現實，結合實際情況分析自己所處的擇業環境，應該結合專業知識和個人愛好，找到一個更適合自己的工作，這樣畢業后才能更快的融入公司，更好的完成身份的轉變，也才可能在激烈的競爭中脫穎而出。

第5篇：大學生個人總結不足范文

關鍵詞 大學生 職業生涯 規劃 概念 意義

大學生職業生涯規劃教育，不僅是學生個人、學校的要求，也是社會和國家的大勢所趨。大學生本人和學校應該相互配合，全面而清醒的認識當前的這種趨勢，適應高等教育體制和社會體制變革的需要，主動加強大學生職業生涯規劃教育。

一、職業生涯規劃的相關概念

（一）職業的概念

職業簡單來講就是人們從事的行業，它是維持生活為目的，以從事社會行業為表現形式，以實現社會和個人的雙重價值為活動方式的一種持續性活動。

職業的產生與發展是社會分工的必然結果，是人類社會進步的客觀反映。職業一般來說具有下列典型特征：

第一，職業的經濟性。職業的經濟性簡單來講就是人們從事職業最終會獲得社會報酬，它是人們從事職業是為了維持生活這一目的的直接體現。

第二，職業的是社會性。職業的社會性是指以人們從事某種社會角色為中介，進行創造社會價值的活動。隨著生產力的發展和社會的進步，人類社會經歷了三幾次大分工，各種行業相繼產生。同樣產生了需要承擔各種社會角色的活動，這就是職業。

第三，職業的連續性。職業的連續性是指人們較為固定的持續從事某些工作。而相對，一些短期臨時性質的工作，不能稱之為職業。例如：學校里的勤工儉學崗位、短期的培訓等等。只有長期的從事某一行業，產生社會價值、從事社會實踐、并能實現個人的社會價值和個人價值的工作才能稱之為職業。

第四，職業的時空性。所謂職業的時空性，是指職業在時空上具有自我更新、新陳代謝的功能因而具有的特征。職業的時空性表現在為在一定的時間內，某種職業會成為熱門，例如當今的“公務員熱”，反映了人們對從事公務員行業的熱衷。

第五，職業的個性化。職業雖然是以維持個人的生活為目的的，但是也不能為了社會的生活而可以的壓制自己的個性。馬克思認為，人類未來社會將是一個人的個性自由而全面發展的狀態。因而，獲得心理上的滿足，也是職業的特征之一。

（二）職業生涯

職業生涯是人在一生中所承擔的所有職業的活動或者行為的總和。它包括個人在一生中所從事的所有職業，以及在從事這些職業的心理需求、價值觀念等。

第一，職業生涯僅僅是一個描述性的概念，它是指一個人所從事的全部工作的綜合。職業可能有成敗之分，但是職業沒有好壞和成敗之分，僅僅是用來描述一個人做經歷的全部工作。

第二，職業生涯不僅包含個人所從事的所有職業，還包括個人在從事這些職業時的價值觀念、心理需求等。

第三，職業生涯是各種因素綜合作用的結果，不僅個人的價值觀、心理需求、個人健康等內在因素，還是社會環境、家庭等外在因素都會影響一個人的職業生涯。

第四，職業生涯是一個過程描述，不是一段時間內個人所從事的職業，而是個人一生做從事的所有的與工作相關的持續經歷。

（三）職業生涯規劃

職業生涯規劃，是個人通過學習或者其他途徑，在根據自己的主客觀條件對自己的職業生涯進行測定、分析、研究和總結，它以自己的實際情況為基礎，在分析個人的優缺點的基礎上，確定個人的職業目標，并為實現這個目標做出行之有效的安排。個人職業生涯規劃不僅與個體有關系，還與個人所處的家庭以及社會都有密切的關系。良好的職業生涯規劃對于實現自己價值和社會價值具有同樣重要的意義。尤其是在大學生就業形勢面臨嚴峻挑戰的形勢下，大學生進行良好的職業生涯規劃更是具有重要的意義。

二、職業生涯的發展階段

學者對職業生涯階段至今仍然沒有形成一個統一的認識。從職業發展的階段，可已將個人的職業生涯分為職業選擇階段、職業階段和事業階段三個階段。

（一）職業選擇選擇階段

職業選擇是人的職業生涯的起步階段。一個人，無論其能力還是學歷的高低，最終都要“回歸”職場，并通過謀求一個職位來獲得物質條件，維持個人的基本生活。大學生畢業之后邁入職場，選擇一份職業就是這樣的一個階段。

（二）職業階段

前面的時候已經說過，職業相對于職位來說具有穩定性。個人在某一職位上連續的工作，并維持自己的生活，創造社會價值和實現自我價值，提高生活質量。因此，在職業階段，個人通過發揮自己的能力，創造盡可能多的社會機制，滿足社會需求以及具體的組織的實際要求，從而獲得相對穩定的經濟收入，可以最大限度的滿足個人的基本生活以及對安全、歸屬、尊重、自我實現的需求。

（三）事業階段

一旦一個人找到了自己的職業錨，那么他的職業轉變為事業。職業錨就是指某個人的職業定位，也就是選擇什么是適合自己的職業。當一個人選擇了適合自己的職業時，那么他就會自發的將這一職業轉變為自己的事業，并不需要別人或者組織強制其工作。而一旦事業成功，就意味個人獲得相應的成就和贏得社會責任感的需要得到滿足。

三、大學生職業生涯規劃對學生個體成長的意義

中國自古以來就強調“凡事預則立，不預則廢。”用諺語來強調大學生職業生涯規劃的重要性可謂是再恰當不過了。大學生在選擇就業的時候，就應該為日后的職業生涯打下基礎。而職業的選擇則無疑是大學生職業生涯規劃的第一步和關鍵一環。正確的職業生涯規劃可以為大學生活確定職業方向、職業選擇和發展階段等，從而為個人發揮個人的所有潛能，實現職業生涯的目標奠定堅實和良好的基礎。

（一）職業生涯規劃是個人成功的基礎

職業生涯規劃具有計劃性和指向性。正是因為職業生涯規劃具有計劃性和指向性，有明確的目的以及完整的規劃，加上個人職業生涯規劃是在綜合評估個人的有點與缺點，能力與不足的基礎之上，因而更能正確的找準個人目標和理想的差距，從而減少大學生在就業過程中一些問題的產生。在清晰的分析個人的優勢與劣勢、能力與不足的基礎上的，樹立良好的職業觀，選擇符合自身條件的職業。由于職業生涯規劃具有科學性，因而奠定了個人成功的基礎。

（二）良好的職業生涯規劃是大學生個人自我實現的前提

大學生個人自我實現的一個前提就是一個人作為價值主體地位能夠被社會個體和整體所接受。而一個人作為價值主體，能否最多的創造社會價值和實現自我價值，最根本的在于個人能否選擇一個適合自己的職業，并當作自己的事業來做。良好的職業是個人成功的基礎，而良好的職業生涯規劃是大學生個人自我實現的前提。

（三）良好的職業生涯規劃可以有效的提高大學生的競爭力

二十一世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。而人才的競爭取決于人才競爭力。目前，由于世界經濟增長放緩，我國的大學畢業生越來越多。因此，今天我國的大學生面臨著比以往更多的競爭。制定適合自己的良好的職業生涯規劃，可以使大學生清醒的認識到理想和現實之間的落差，從而促進大學生提高自己的能力，有效的提高自己的競爭力。

四、大學生職業生涯規劃對于學校發展的意義

職業規劃對于大學生來說不僅是他們事業成功的風向標，同時也有利于高校提高自身的品牌和實力。所以，職業生涯規劃對學校的改革和發展有著巨大的推動作用，具體體現在以下三個方面：

（一）職業規劃是檢驗在校大學生質量的重要指標

大學生職業規劃是學校提高綜合實力，特別是培養新世紀合格畢業生的重要先決條件。前幾年，在金融危機的影響下，大學生就業面臨更加嚴峻的挑戰，作為檢驗學校質量重要指標的就業率當然就首當其沖，集中體現在大學生的就業率和大學生的職業發展兩個方面。

（二）職業生涯規劃是提升大學生思想政治教育的重要途徑

眾所都知，高校教育是一個系統工程，它的目的是以培養全面發展的大學生為中心內容，所以在學校的各項工作中都包含這積極的思想政治教育。在做職業生涯規劃的同時，可以讓學生的思想教育在目標上，內容上，還是形勢上都根據明確、系統、多樣、持久。所以說，開展好大學生職業生涯規劃，能有效地擴展高校的思想政治教育的途徑并提升教育成果。

（三）職業生涯規劃能及時促進高校學生工作理論的進一步發展

在高校，就業指導一直被認為是理論是實踐相結合做緊密的環節，但往往也是問題和矛盾最突出的地方。通過對大學生職業規劃理論的進一步研究和探索，及時為高校就業咨詢以及相關理論提供理論基礎和方法論。所以，推廣和普及大學生職業生涯的發展，對廣大高校就業指導有著現實的重要意義。因此，職業規劃在整個高校的工作占著舉足輕重的地位，它直接與高校的學生工作成敗休戚相關。

五、大學生職業生涯規劃對于社會發展的意義

進入二十一世紀， 整個社會文明不斷發展，社會對新型人才的需求日益加強，人才，成了整個國家進步發展的重要保障。職業生涯規劃隨著社會的發展運用而生，它的出現使高等人才能更好的滿足社會需求，真正做到“人盡其才，才盡其用”。通過在學習期間，對大學生進行職業生涯規劃的指導和教育，能讓他們盡早地了解社會的需求，從而能在學校就開始不斷的完善自己，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。同時，能讓在校大學生形成積極樂觀的就業觀，通過自身對不同渠道的了解，讓他們能能加成熟自信，這些都極大的轉變了以往陳舊的就業指導，有力的解決了高校畢業生的就業難題，從根本上進一步促進了社會的穩定與和諧。

六、結論

加強對大學生的職業生涯規劃教育，對于大學生樹立良好的就業意識，選擇適合自己一生的職業，并對于大學生的個人能力的提高和素質的完善，都具有重要的意義。同時，良好的大學生職業生涯規劃教育對于提高高等院校的大學生就業率，促進學校的進一步發展，都具有重要的現實意義。

參考文獻：

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[4] 谷岐.日本“職業生涯教育”觀察[J].職業技術，2006（17）

作者簡介：

第6篇：大學生個人總結不足范文

【關鍵詞】大學生;職業規劃;專業課

【Abstract】Personal characteristics of undergraduate career plan and different requirements of undergraduate students to professional courses due to these personal characteristics are discussed in this paper. Problems caused by personal undergraduate career plan and improper professional courses are analyzed. It is point out that undergraduate career plan of a person should start in high school period and be realized under the support of the whole society, government and education organizations. The possible measures that a college can apply to coordinate the personal career plan of an undergraduate student and the professional course arrangement are discussed preliminarily.

【Keywords】undergraduate; career plan; professional course

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0018-02

大部分擁有良好教育條件的人都會很早就開始個人的職業規劃。“你長大了想干什么?”每一個孩子在回答這樣的問題時都可以看作是最初的職業規劃萌芽。然而,年輕的大學生由于缺少對社會行業的了解,沒有實踐經驗,加之高中課程與大學課程的完全脫節,往往并不能真正了解自己職業規劃的可行性,也不清楚為了實現自己的職業規劃需要學習哪方面的課程,因此選擇專業的時候往往帶有很大的盲目性。如何盡快使廣大大學生弄清自己的職業興趣,設定清晰的職業規劃,選擇合理的課程仍然是值得我們深究的問題。而在專業課設置方面,如何能夠盡可能滿足每個學生的個性需求也是我們所面臨的挑戰。

1大學生的職業選擇

大多數人會在很小的時候對自己的未來有一個模糊的夢想,而對于大學生來說,真正開始職業選擇是在高考填報志愿的時候。不幸的是,對于中國的年輕人來說,從很小的時候就會開始承擔太多的夢想,永遠都會有繁重的學習任務壓在肩上。一直到高考的時候,學生們都在埋頭學習,很少有人有機會從書海中抬起頭來四處張望一下周圍的世界。因此,很多即將成為大學生的學生對社會上的行業缺乏了解。很多時候,他們的職業規劃只是憑借對社會的間接了解和個人興趣而形成的一種模糊的計劃。大部分學生會根據這個模糊的職業規劃選擇專業,進行被動而盲目地學習。比如,在填報志愿的時候,有的人認為自己喜歡化學,但是其實他并不清楚化學專業畢業的人所從事的行業,尤其是可能將會陪伴他一生的日常工作。他喜歡的不過是高中課本上的化學而已,而不是與化學相關的職業。還有些學生甚至從來沒有認真考慮過職業選擇,只是在填報志愿的時候才會從父母、師長那里被動地接受這樣那樣的觀點,做出匆忙的選擇。這樣的學生在進入大學,逐步接觸社會以后就可能會發現當初的職業選擇是錯誤的,從而對學習失去興趣。因此,幫助大學生做好職業選擇應該從高中時期開始。

另一方面,即使是學習同一專業的大學生,各自的職業規劃也會有顯著不同,所需要學習的課程也會有很大不同。然而,大學的專業課只會根據本專業職業人士的普遍需要而設置,老師們則按部就班地講授課程,沒有時間和精力去關心每個學生的職業規劃需要。這種情況下,當大學生們發現自己的職業規劃并不真正符合自己的興趣愛好甚至不切實際時,往往已經錯過了更正錯誤的機會或者浪費了大量的時間,因此很容易出現茫然、放棄、厭學、逃避等負面情緒,對自己選擇的專業也會很快失去興趣。為了解決上述問題,目前我國的教育體制中已經出現了很多靈活的措施。比如在很多學校中,成績優秀的學生可以在進入大學學習一段時間后,根據自己的職業興趣擁有二次選擇專業的機會;采用學分制,學生可以在一定范圍內根據職業規劃需要選擇課程,修滿學分即可。然而,這些措施只能給一些發現自己真正的需要的學生做出選擇的機會。

為了幫助青年人做好職業選擇,最重要的是讓他們在作出職業選擇之前,對社會行業具備必要的了解,而在他們選擇了專業以后,進行有效的指導。對此,筆者認為青少年是我們全社會的未來,幫助他們做好職業規劃是國民教育中的一部分。因此社會、教育機構、企業有義務提供必要的條件。父母、乃至全社會應該盡可能鼓勵中學生了解社會的運作方式,教育機構應該定期讓學生們離開書桌,為他們組織各種各樣的活動去了解社會中各種行業的工作性質,并把這一工作納入到正式的教育工作中,而企業應該認識到自身有義務為這樣的活動提供便利條件。目前,已經有一些教育機構、企業已經積極投入到這樣的義務活動中來。比如說,中國科學院化學研究所每年會組織主題為“化學創造美好生活”的活動,邀請中學生參觀中國頂級的化學實驗室,并由在讀博士生們引導中學生對日常科研工作進行了解。有很多企業目前也承擔著與大學合作,提供大學生實習的場所。如果這種活動能夠做出適當的擴大提供給中學生,也會為國民素質教育帶來更多的好處。當然,這種活動不可避免會給企業的經濟活動帶來干擾。一方面提高企業和全社會參與國民教育的意識,另一方面由社會和政府作出適當的補償也許是可行之策。總之,要想讓學生們在高考填報志愿時清楚自己的選擇,從長遠來看,需要全社會幫助高中生、大學生做出適合自己的職業規劃,而政府行政之手的推動同樣不可或缺。

2個性化的職業規劃與專業課設置協調的可行性

當年輕人進入大學學習后,職業規劃更加清晰。如前所述,對于同一個專業的畢業生,所選擇的職業仍然會有很大差別,因此對專業課會產生很多個性化的需求。仍然以化學專業為例,有的人會選擇繼續深造,獲得博士學位,將來從事科研工作。對于這樣的學生,需要學好本專業的各門課程,四年級的時候考取研究生;而有的人希望進入工廠工作,這樣的人可能需要更多的了解化工、設備、材料加工、乃至管理等方面的知識;還有些人希望自己開工廠,那就不僅需要專業知識,還需要學習管理,財務等方面的知識,以及更多地接觸社會。目前在很多學校流行的學分制對滿足大學生個性化職業規劃的需求起到了有效的作用。但是,正如我們前面提到的那樣,由于大學生社會經驗的不足,他們往往會做出盲目的職業規劃并據此做出錯誤的專業課選擇。為了更好地幫助廣大學生按照自己的職業規劃進行有針對性地學習,需要做出更為細致的工作。美國教育學家泰勒在其課程基本原理“泰勒原理”中指出了四個基本問題:1. 學校應該達到那些教育目標?2. 提供哪些教育經驗才能實現這些目標?3. 怎樣才能有效地組織這些教育經驗?4. 評價結果。從泰勒原理出發,可以詳盡地闡述我們對幫助大學生做好職業規劃和學好專業課的幾點認識。

3專業課教學的目標是什么?

專業課就是某種專業根據社會對該專業人才業務上的特殊要求設置的課程。專業課教學的目標就是讓大學生明白職業對個人與社會的作用,掌握該專業進入社會工作時所需要的知識,并盡可能滿足其個性化職業規劃的需要。

提供哪些專業課教學經驗才能實現這一目標?

要想實現專業課教學的目標,首先應該幫助學生了解現實,形成對職業和專業的正確見解和信念,在職業需要和個人興趣之間做出理性的選擇,然后提供給學生最需要的專業課。為了幫助學生選擇正確的課程,應該請有經驗的專家在開始專業課之前對每個學生的職業規劃進行了解,然后對其專業課選擇給出適當的建議,幫助學生確定專業課學習計劃,并由學校在力所能及的范圍內提供相應的專業課學習。這些建議應該是基于實踐經驗,從企業、社會得到的最新反饋信息。在教學工作中要把握理論聯系實際這一原則,與時俱進,時刻了解本專業相關行業的最新發展,確保提供給學生最新的相關知識。

4怎樣才能有效地組織這一專業課教學目標?

要想有效地組織專業課教學,第一要給學生充分的專業課選擇自由;第二要提供足夠的專業課;第三要提供足夠的專業課教師;第四要有強大的硬件支持。

對于擁有不同職業規劃的學生來說,強制性要求所有學生學習一成不變的專業課必然會造成很多學生學習自己不需要的課程。在有些國家里,為了解決這一問題,專業已經不是一個預先設定的固定教育單位,而是根據學生選擇的課程而自動形成的課程體系。在這樣的學校里,學生有充分的專業課選擇權。學生不僅可以在本系自由選擇專業課,還可以在其他系,乃至于其他學校跨校選擇專業課。這樣既滿足了學生的求知欲,又使學校的教育資源得到充分利用。而專業課的設置也要滿足學生多樣化的需要,這對教師提出了更高的要求。通過各專業合作以及校際間合作可以有效解決這一問題。而隨著專業課設置的增多,專業課教師的需求量也大大增加。目前我國高校中高素質的教師隊伍分布不均衡。在高校學生持續擴招的情況下,有些高校的教師隊伍尚能滿足教學需要,而有些學校教師數量則明顯不足。除了持續擴招高水平教師隊伍,學生的跨校交流,以及教師的校際間合作也許是有效的解決辦法。而所有這些措施的實現必然要求學校提供相應的硬件支持,尤其在目前教學方式正在發生變革的情況下,研究型教學、網絡遠程教學等教學方式正日漸普及,充足的教室和相應的教學平臺是完成日益復雜的教學活動的必要條件。

5如何評價教學結果,不斷提高教學水平?

實踐是檢驗真理的唯一標準。要評價專業課的教學結果,最好的辦法莫如從畢業的學生那里獲得反饋信息。因此,每一個畢業的學生應該與母校建立長期的聯系。畢業后,在一定時間內由當初指導該學生做出職業規劃和專業課選擇的教師與其聯系,獲得反饋信息,并總結經驗,不斷提高教學水平。

總之,合理的專業課教學是實現學生個性化職業規劃的關鍵手段。只有在全社會的支持、合理的教學制度、理性的專業課選擇、教育資源合理分配的條件下才能滿足大學生日益復雜的個性化職業規劃的需要。

參考文獻

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第7篇：大學生個人總結不足范文

大四大學生個人總結800字【1】

眼看著大學的生活已經快接近了尾聲，這短短的四年卻是很值得思考的。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首走過的路，從而為將來的旅程準備一些經驗和教訓。

學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自主學習能力。對此這個方面，我應該感謝大學的學習生涯，在這期間歷經的挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有目的的學習，隨之而來的是自學能力和效率的提高。而學習之外活動的參與也是對所學知識的鞏固和加強。擴寬了我的知識面，而且在不斷的探索知識的過程中，也促進自己學習更多更新的東西。進一步豐富自己煩人理論知識。

在山西大學商務學院的這幾年的過程中，讓我領略了山大商務別致的景色和別具一格的大學校園的建設格局，尤其是后湖的四季美景，讓人心曠神怡最重要的是院長的獨特辦學理念，成功將商院打造成綜合實力在全國三本中排在前幾名的學府。商院不僅是致力于教學質量的研究中，更重要的是重在提高學子們的動手實踐能力和創新想象能力，為他們將來在社會上生存能力的提高鋪下穩固的基石

在大學期間，參加了學生會的心育部，在期間鍛煉了自己的活動策劃能力，真實的感受到學生的力量和自主實踐的重要性。同時在之后也積極響應班級活動，參與到這個大家庭中。同時在學業上也盡力認真研究，大學的上課風格不同于中學時代，老師們不會手把手的教學，所以一切都是靠自己去努力適應不同老師的講課風格，或幽默、或嚴謹、或生動、或枯燥。總而言之，調整好自己的學習計劃，自主學習。目前為止不斷的進行選修課程的學習，培養不同的學習層面，擴寬視野。終極目標是司法考試，為最終目的一搏。

在一個人的成長中，需要的不僅是知識的積累，更重要的是正確的思想和價值觀、人生觀的形成。比起大學，人生的正確方向才是一輩子指引人前進的啟明燈。所以即使有一天畢業了，出了這個學校，還是要糾正自己的品行和思維，讓光明的種子一路隨來

大四大學生個人總結800字【2】

珍貴的四年大學本科生活已接近尾聲，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

在大學期間，豐富多彩的大學生活不僅充實了我的知識，更重要的是為我今后步入社會奠定了重要的基礎。嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。我熱愛自己所學的專業，我努力培養自己的學習興趣，積累一定的專業知識，希望能將自己的才華奉獻于祖國未來的土壤中。同時，我也熱愛自己的班級，我與班級中的同學能和睦相處，且關系融洽。班中事務亦是主動參與，且樂此不疲。因為我相信，樂于助人乃快樂之本。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的知識，我認為這對于將來很重要。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。

大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

作為一名年大學應屆畢業生，我認為社會是人生的一個大課堂，同時也是我們展現自我、實現自我的人生舞臺。我滿懷希望，我認真努力，我敢于拼搏。同時我也發現自己還有許多要去學習和研究。我相信我會盡自己所能，使自己成為全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才。將自己所學的知識完全運用到工作中去。

大四大學生個人總結800字【3】

這是我在大學生涯中的最后一份總結。想起第一次進入XXXX大學大門之時，很害羞，很忐忑，伴著這份心情，我開始了我的大學生活，一種與之前不同的生活方式,直到今天成為一名大四的學生。

第一次住集體宿舍，第一次在食堂吃飯，第一次有如此輕松地課表，第一次去圖書館自習，這里一切的一切都讓我感到新鮮同時也很茫然。我一面聽著學長學姐們的經驗，一面摸索著，直到現在為止我已經完全適應了大學的生活。英語專業在所有人眼中是一個的很輕松的專業，的確是，不用學習數理化等深奧的學科，每天所上的課程就是聽說讀寫，這使我感到高興也很僥幸。英語是一個軟性學科，它不像數理化一次沒有聽講就跟不上，英語則不同，一天不學也看不出來你落后了多少。

然而日積月累后，我才發現英語也是一個很嚴肅的學科，要用嚴謹的態度來對待它。沒有一個學科玩玩就能學會，都是需要流汗流淚的。同時對于一個性格內向的人來說，口語是個大難題，每次的演講，口語課，配音，朗誦都讓我頭疼不已，既然選擇了這個專業，就避免不了交流，既然躲避不了，就去享受它吧!如今我很感激英語，它讓我能夠有機會多多練習口語，鍛煉我的膽量，讓我有勇氣與他人進行交流，慢慢的，我感到了自己的進步，感到很欣喜。

大學與中學的學習方式有很大的不同。大學的學部分依靠自己，老師只是一個輔助作用，在這里，我學會了自律，學會了沒有人在后面追著仍能心肝情愿的學習。我即將參加明年的研究生考試，我會努力學習，考上自己夢想的學校。我已經是一個成人了，必須對自己的未來負責，為自己的未來打算，身上有了責任感，不僅要對別人負責，更要對自己負責。

在大學生活中，與同學的交往日益增多，人們都說大學是一個小社會，人際交往也充滿了學問。在這里必須學會依靠自己，同時也要學會幫助別人，別人快樂，自己才能快樂。

第8篇：大學生個人總結不足范文

伴隨著我國當前市場經濟的飛速發展，大學生的就業環境已經發生了巨大的變化。面對就業形勢的不斷嚴峻，做好職業生涯規劃已經成為當前大學生以及高校必須重視的一大課題。基于此，本文就大學生職業生涯規劃問題進行分析與論述。

一、大學生開展職業生涯規劃的重要性

所謂職業生涯規劃指的是為了實現職業生涯目標，個人在充分認識自身實際狀況的基礎上，積極把握時機從而開展職業道路選擇活動的行動方案設計。職業生涯規劃對于大學生的科學就業具有非常重要的現實意義。

（一）職業生涯規劃能夠有效提升大學生的綜合素養

職業生涯規劃教育的開展過程，使大學生充分運用所學專業知識進行自我評價的過程，對于大學生自身綜合素養的提升具有積極的推動作用。

（二）職業生涯規劃能夠科學幫助大學生明確自身的職業方向

明確職業方向是大學生開展職業生涯規劃的重要環節。開展職業生涯規劃能夠使大學生充分認清自身的優勢及不足，明確自身努力的方向。只有這樣才能夠進一步明確大學生職業發展的目的性以及計劃性。

（三）職業生涯規劃能夠提升大學生的學習動力

一個具有科學職業生業規劃的大學生首先應當對自身條件以及就業環境進行充分的評估，并在此基礎上積極進行自我潛力的挖掘，以此來提升自身在人才市場上的競爭力。為了實現這一目標，開展職業生業規劃的大學生往往能夠系統的、有目的的安排日常學習生活以及社會實踐活動，從而不斷提升自身的學習動力。

二、大學生在職業生涯規劃方面存在的問題

就我國當前大學生職業生業規劃的現狀來看，盡管已經引起了大學生以及高校的廣泛關注，但是仍然存在一些不足之處亟待完善。具體說來，我國大學生在職業生業規劃方面存在的問題主要表現在以下幾個方面。

（一）社會因素對職業生涯規劃的影響

從社會大環境看，一方面由于受到社會價值觀的影響，我們大部分的大學畢業生在就業選擇中過分注重薪酬而不考慮自我因素，作出不符合個人職業生涯發展的選擇，最終導致自己在職業生涯走了彎路；另一方面，由于部分高校對大學生職業生涯規劃教育的重視不夠、認識不足，導致在這方面的投入不夠，具體表現在：缺乏系統的職業生涯規劃教育，沒有專職的師資力量。再加上部分家長過于干涉孩子的專業選擇、就業方向，沒有考慮孩子的愛好特長，致使孩子的職業生涯規劃成為一紙空文。

（二）個人因素對職業生涯規劃的影響

我國有相當數量的大學生對自身的職業生涯規劃缺乏一個科學的認知，只就使得大學生沒有樹立科學的職業生業規劃意識，更不用說進行職業生涯規劃的設計了。除此之外，部分大學生后期沒有與先前制定的職業生涯規劃相結合，對知識結構、職業素質以及動手能力諸多方面準備不足，所以，職業生涯規劃的作用也就得不到有效的發揮。還有一部分大學生迫于當前就業市場競爭的巨大壓力，認為能夠有一份工作就已經很不錯了，如果在挑挑揀揀，純粹屬于浪費時間，會錯過一些好的就業機會。這種心態的存在極易降低大學生在職業選擇過程中的自信心，并且會導致大學生在職業競爭中不能很好地展示自身的優點進而降低了成功的概率。

三、解決大學生職業生涯規劃問題的對策措施

針對上述部分關于我國大學生在職業生涯規劃方面存在的問題，筆者提出以下兩個方面的對策措施，以期能夠對我國當前大學生職業生涯的科學規劃提供一點可借鑒之處：

（一）營造良好的社會環境

目前我國大學生就業主要是通過雙向選擇的方式來進行的，社會能否提供一個穩定有序的就業市場是保證大學生實現科學就業的重要環節，所以，社會應當立足我國的實際國情為大學生提供良好的職業生涯規劃教育政策以及完善的就業服務體系。通過課程教學體系的不斷完善能夠推進大學生對職業生業規劃的深層次理解，并在此基礎上實現自我水平的科學認知，能夠運用客觀的職業測評方法對自己的就業能力以及職業發展前景進行客觀的評價。

（二）學生應當不斷提升自身素質

就大學生個人而言，也應當積極學習職業生涯規劃以及就業指導等方面課程，不斷充實關于職業生業規劃方面的理論知識，使自身樹立起正確的職業規劃意識，積極開展職業探索，充分進行自我職業認知，并在此基礎上作出科學的職業規劃策略。除此之外，還應當積極參加各項社會實踐活動，在學校組織的實習期間應當嚴格遵守學校的相關要求，通過實習活動的有效開展增強對所學專業以及未來職業的認知，從而在此基礎上不斷提升自身的綜合素養。

四、結束語

第9篇：大學生個人總結不足范文

因為是第一次參加招聘會，所以從總體上來說我本人是帶著一份好奇之心的。初七那天約上兩個同學，一起去感受招聘會的氛圍。車剛到站就感受到濃濃的氣息，好多人都在等車。終于我們上了車，前往目的地。一到現場，那場面真是驚人，用人山人海來形容一點也不為過。終于進入大廳，到處都是攤位，不過還好，所有的人都排隊，雖然擁擠，但秩序竟然。在招聘會看到最壯觀的一幕，當某信用合作社的招牌一掛出，30秒內，排了四五十個人。所有的崗位之選都遠遠小于應聘的人數。幾個人甚至幾十個人競爭一格崗位。之所以選擇去參加招聘會，是因為我想學習一些關于招聘會上所要走的一些程序守則，同時我也想積累一些關于招聘會的經驗，為以后走好自己的路打下堅實的人生基礎。但本次招聘會卻讓我有另一番見解。

對于這次招聘會，我的看法如下：

本次招聘會幾乎不需要真正意義上的高水平人才，很多公司都只是招聘文秘技工、營銷人員，90%以上的學歷要求是大中專以上。有部分崗位雖對身高、年齡、工作經驗提出要求，但總的來說，對學歷的要求低，崗位偏向于簡單的操作、銷售。

經過在里面一個近小時的觀察，我發現，這里面沒有適合我的公司或者崗位，也沒有我所需要的。或許是自己對自己的要求高了一些，但我確實沒看到法學專業的招聘。其實，法學專業所面向的崗位，很少與招聘有關。一般以機關、事業單位為主。

招聘會上人山人海，人挨人，人擠人。雖然看上去人才濟濟，但多數是大專及以下的，此外，名校學子就更少。總體而言，應聘者的專業水平不足。

唯一吸引我的也只是慈溪市機關事業單位面向全國公開招聘緊缺專業人才，雖然提出了各種要求，學歷也在本科以上，但仔細看，所招的幾乎都是經濟類專業的人才，沒有一個崗位需要法學專業的人才。但很奇怪的是公司、銀行都是門庭若市，而恰恰是機關事業單位門可羅雀。從這一點上也可以看出，本次招聘會學歷要求比較低。

看著大家很焦急的尋找自己想要的崗位，我們的心情還是挺平靜的，但也總結出不少問題。不少前輩得出了各種大學生就業難的理由：

第一，由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之后的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，變成一個結構性的困難而長期無法解決，以后會表現得越來越嚴重，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。

第二個原因是中國高等教育的質量問題，特別是文科教育質量極為低下。根本原因是教學內容的“全盤西化”，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之后，對于現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業。

此外，由于急劇擴招帶來需求關系的變化，因此在擇業方面大學生的談判地位急劇下降，這不僅表現在收入水平的下降，還表現在就業單位因此提出許多不合理的要求，拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用。

還有一個主要原因，與整個社會環境的變換有關。今天的分配上完全短期化，福利安排的個人化和市場化，缺乏保障個人基本福利的整體利益安排和長期激勵，嚴重不利于大學生就業早期的穩定性，使得就業單位和大學生個人之間的選擇順序無法吻合，造成嚴重的矛盾。