實習帶隊教師工作報告精選(九篇)

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第1篇：實習帶隊教師工作報告范文

關鍵詞：物流沙盤；實訓教學；創新能力；實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Abstract： Logistics sandbox simulation training simulates logistics enterprise's operational by the process of chips deduction， aiming for improving innovation and practical ability of student. This paper introduces the background of logistics development， the process of logistics sandbox simulation training， and the characteristic of innovational and enterprising talents. It also analyses current status and existing problems of the logistics sandbox simulation training teaching， and make suggestions for educational reform.

Key words： logistics sand table； practice teaching； innovation ability； practical ability

S著我國經濟的快速發展以及信息技術的逐步推廣，制造業對物流業的依賴程度越來越深，制造業與物流業的聯動發展成為傳統制造業向現代制造業方向轉型的必然趨勢，《物流業調整和振興規劃》將制造業與物流業聯動發展列為“九大工程”之一[1]。而現代物流業作為連接制造業各個關鍵環節的重要紐帶，對于優化產業鏈效率和提升企業競爭力有著重要的地位。總理在2016年政府工作報告中指出，“將繼續推動東、中、西、東北地區‘四大板塊’協調發展，重點推進‘一帶一路’建設、京津冀協同發展、長江經濟帶發展‘三大戰略’”[2]。隨著發展框架的全面拉開，有利于推動我國物流業的發展，這將繼續拉動對物流人才的巨大需求。

1 背景介紹

物流人才的培養有兩個專業：物流工程專業和物流管理專業，它們共同都有應用性強和實踐性強的特點。這兩個專業的本科生不僅要掌握現代物流學科的基本理論與方法、供應鏈管理、管理學等寬廣的知識，還要具有在物流領域從事營銷策劃與運作管理的基本能力。需要具備的能力包括獲取知識的能力、應用知識的能力、實踐動手的能力、創新能力和組織協調能力。

1.1 物流沙盤模擬實訓

物流沙盤模擬經營課程完全不同于傳統的課堂灌輸授課方式，而是通過直觀的企業經營沙盤來模擬企業運營[3]。物流沙盤模擬實訓的目的是為學生就業打下堅實的基礎，在物流沙盤模擬實訓中，通過籌碼推演的過程，讓學生進行備貨、運輸、倉儲、物料搬運、配送、訂單履行、物流網絡設計、存貨管理、供應/需求計劃、外包管理以及客戶服務水平確定等戰略、戰術、運營層面的決策與實施[4]。學生可以感受到物流企業的競爭，通過角色分工，參與企業戰略的制定，將企業置身復雜的物流網絡中，模擬企業運營過程，學生還能根據每年各季度經營業績的反饋進行反思，以發現運營中的問題，調整決策方案，優化業務操作。

沙盤實驗教學模式設計的整體思路概括來說就是，通過參與、體驗實踐型的教學模式，引發學生的學習興趣，讓學生在親身實踐中領悟管理精髓，增強管理能力，掌握管理技能，從而培養出符合社會需要的實用型人才[5]。為了促進應用性、技能型物流人才的培養，物流沙盤技能競賽作為一種有效的創新和實踐的教學模式，已經逐漸成為高校培養物流專業人才的一個重要環節[6]，許多院校已經把“以賽促教、以賽促學”作為人才培養的重要組成部分，而且有的已經成為學校的優勢特色?，F在應用在相關專業實踐教學中的有物流沙盤、財務管理沙盤、工程項目管理沙盤、人力資源管理沙盤等多種類型的沙盤。王杏等[7]綜合分析了ERP沙盤模擬課程當前存在的問題，并提出采用“翻轉課堂”的教學模式。蔣樺[8]提出通過互聯網技術構建物流企業經營沙盤聯網賽練平臺，從設計思路，實施機制等方面對傳統物流企業經營沙盤進行改進和創新。劉艷霞和楊亮[9]對物流沙盤模擬課程進行了體驗式情景教學模式的實踐與探索。

1.2 創新創業人才

在2015年政府工作報告中，國家正式提出“大眾創業，萬人創新”的理念。如何培養出適應當今社會發展的優秀的創新型人才，是創新型國家建設的根本要求[10]。創新創業人才應該具有以下幾個方面的特征：一是獨立自主性，即要有自己的主見和見解，不屈從權威，不人云亦云；二是開拓創新性，要有不斷探索的熱情，迎接挑戰的勇氣，要大膽開拓，敢于創新；三是自控協作性，要善于克服自我沖動和消極情緒，要善于和不同技能的人團結協作，共同完成目標[11]。

物流沙盤模擬實訓的特點恰好符合培養創新創業人才的特征，實訓中每個同學擔任不同的角色，職務不同，權利和責任也不同。每一個企業都有自己的企業精神，每一個物流沙盤小組就相當于一個企業，為了能讓企業在市場競爭中得到最大的收益，這就需要小組成員的努力和開拓創新的精神。企業的發展需要每一個成員的努力，更離不開團隊的凝聚力和向心力，同學們在實訓過程中會遇到各種問題，大家也是在討論中由分歧達到共識，在合作中由不默契達到默契，在業務上由生疏達到熟練。而這些都是未來學生走向工作要面臨和解決的問題。

2 物流沙盤模擬實訓教學的現狀及存在的問題

2.1 教師缺乏企業實踐經驗

物流沙盤實訓作為一門實踐課程，要求老師具備豐富的實踐經驗，包括物流信息系統、物流設備、物流運作流程等方面的知識，不僅僅是扎實的理論方法。而現在的教師大都是從高校到高校，有企業經營背景的教師很少，教師獲得相關知識的途徑也就在沙盤培訓講師的講解、到物流企業參觀和帶領學生到物流企業實習實訓，而很多本科院校又不重視或者不要求這類實習實訓，使得教師不能從實體的企業中理解實際的企業戰略和運作過程，從而不能激發和培養學生的創造力，達不到沙盤實訓的目標。

2.2 教師與學生的角色扮演

在一般的物流沙盤模擬實訓教學中，教師要組織學生組建經營團隊，講解物流沙盤模擬訓練的競爭規則，在經營時給學生分析市場信息，分析財務報表。教師還負責在軟件上以管理員的身份對公司、學員、進度等方面進行管理，根據學生的決策過程，結合財務報表，對學生的沙盤模擬訓練進行點評，肯定和表揚學生在物流管理沙盤模擬訓練中的成績和優勢，找出學生實踐模擬訓練中的盲點和不足。學生組建模擬公司，每組6～8人，分別擔任企業的總經理、財務經理、倉儲及庫存經理、運輸及配送經理等職務。各個角色在管理好自身所負責部門的同時，也要及時相互溝通與交流，保證相互之間的信息通暢。

2.3 考核方式不完整

物流沙盤模擬實訓的考核是以小組為單位進行的，強調的是團隊精神，從而組內成員的成績顯得無差異，但是事實上有相當一部分同學在規則方面和執行過程當中，表現出很強的積極性，個人能力也是很突出，但是可能由于組內某些成員的原因影響了團隊的成績，使得最后的成績不能合理地評價學生的水平。如果能夠細化成績，使學生最后的成績既能體現整個團隊的水平，又能體現學生的個人真實水平，將激勵學生以更大的精力去投入到沙盤競技中，也有利于保障整個課程的時間進度。

2.4 部分學生的興趣不高

物流沙盤模擬從根本上突破了傳統教學枯燥無味的狀況，調動了學生學習的積極性和主動性， 通過沙盤實訓，能夠提高學生的分析、判斷和應變能力，培養學生團意識。但是仍然有一部分同學因為對沙盤的理解、團隊的合作等方面比其他人稍弱的原因，顯得興趣不高，從而影響整個團隊的經營。

3 實訓教學改革建議

3.1 學院支持教師增加實踐經驗

現在高校教師普遍存在科研壓力的問題，教師是教學科研型，由于晉升職稱的條件所限，教師除了完成日常的教學任務以外，更多的精力用于研究自己的學術問題，讓教師走入企業學習經驗，一是學院缺少這樣的平臺和機制，二是教師個人缺少主動性和積極性。所以學院要加強與物流企業的交流，鼓勵和支持教師深入物流企業了解物流的操作流程，詳細了解物流企業在競價、配送、倉儲等方面的策略，以增加自身的實踐經驗。學院還可以與物流企業合作，建立實習基地，讓專業教師帶隊實習，在教師的工作量和考核方面有所體現。

3.2 堅持以學生為主體，發揮教師的主導作用

沙盤模擬課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，在訓練中，同學們會遇到企業經營中常出現的各種典型問題，比如投廣告、競標、銀行貸款等問題，這一模擬過程會極大地激發學生的學習熱情，學生必須共同發現機遇、分析問題、制定決策、組織實施[12]。最終有的團隊獲得高的效益，也有的團隊會破產，正是在成功與失敗的體驗中，學生學到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦。而教師的角色需要定位為“引導師”，他不再是課程的主角，主角是學習的學員[13]。教師要啟發學生進行自主、能動性學習，善于發現不同學生的特長。有的高校在沙盤模擬實訓課堂上，教師上課時先把規則簡單講解，然后就讓學生開始演練，學生演練的過程中出現迷茫和困惑的時候，再找原因，最后再幫每一個團隊查看財務報表，使得學生切實理解和掌握策略的運用，效果頗好。

3.3 完善考核方式

若以小組的成績去考核每個成員的實操成績，容易混淆學生的個性差異，所以，可以細化成績：一是小組在模擬經營中最終的企業經營成果，二是學生個人的角色模擬完成情況，后者的成績可以由組內成員互評得到，這樣就可以更加全面、公平、合理地評價學生學習效果，而且能夠提高學生的積極性。

3.4 組建沙盤俱樂部，提高學生的積極性和主動性

通過組建沙盤俱樂部，利用宣講會的形式，介紹物流沙盤，增進同學們對物流沙盤的了解，同時吸納全校對沙盤感興趣的同學。沙盤俱樂部作為學生社團，可以舉辦形式多樣的活動，比如定期舉辦比賽活動，邀請老師和有比賽經驗的學生進行悉心指導、傳授經驗，還可以進行培訓，普及專業知識，介紹沙盤模擬比賽經常遇到的問題，讓同學們對物流沙盤的策略有一定的了解。通過沙盤俱樂部還可以選拔優秀的學生參加全國沙盤模擬大賽。

參考文獻：

[1] 李建建. 制造業與物流業聯動發展的SWOT分析[J]. 物流工程與管理，2010，32（9）：52-54.

[2] 國務院總理. 政府工作報告[N]. 人民日報，2016-03-18（001）.

[3] 孫凱. ITMC物流沙盤教學改革與實踐[J]. 湖北廣播電視大學學報，2014，34（8）：120-121.

[4] 燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗. 應用型物流管理人才培養目標下的實踐教學體系構建[J]. 物流科技，2011（4）：28-30.

[5] 袁詠平. ERP沙盤對抗課程教育模式的探討[J]. 經濟師，2006（11）：128-129.

[6] 徐輝增. 物流沙盤技能競賽對物流教學作用的探討[J]. 輕工科技，2012（6）：176-177.

[7] 王杏，樊雪梅，趙飛. ERP沙盤綜合模擬教學改革與實踐[J]. 實驗技術與管理，2015（5）：239-241，264.

[8] 蔣樺. 基于互聯網開放平臺的物流企業經營沙盤賽練模式研究[J]. 物流技術，2014（17）：481-484，494.

[9] 劉艷霞，楊亮. 基于體驗式情景教學模式的物流沙盤模擬課程實踐[J]. 物流科技，2016（12）：138-140.

[10] 嚴一民，鄔邵軼，楊華軍. 培養大學生創新實踐能力的探索[J]. 實驗技術與管理，2016（11）：196-198.

[11] 谷再秋，劉巖. 基于創新創業人才培養的物流管理專業《物流學》課程考試改革[J]. 經濟視角（下），2013（7）：166-168.

第2篇：實習帶隊教師工作報告范文

[關鍵詞]傳媒環境；傳媒人才；創新培養；“三化”建設

[中圖分類號]G21 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）08 — 0096 — 02

齊齊哈爾市舉全市之力推進“三化”建設步伐，凝聚各方智慧，增強輻射帶動能力。在城市化、城鎮化、城鄉一體化為統領的思路下，各行業重新定位，加強自身建設，明確目標，全力完成具體工作。作為當地新聞人才的培養基地，高校新聞學及相關專業承擔著向當地提供新聞宣傳后備人才、承擔輿情調控重大課題和加強市域文化融合能力等重要任務。如何統籌各項任務，在與地方政府開展有效溝通的前提下，改變與強化新聞人才培養思路，扎扎實實出成效，穩扎穩打出成果，突破傳統出人才，使高校新聞學及相關專業成為齊齊哈爾市大刀闊斧搞建設，深入基層為民生，真刀真槍抓三農的總體建設部署下的輿論調控中心和宣傳陣地。與此同時，活躍的地域傳媒環境同樣給新聞學及相關專業人才培養提供了實戰平臺與機會。以解決問題，并能夠在活動中檢驗實踐教學成果的機會是非常難得的。加強自身專業能力，合理化組織和管理是高校新聞學及相關專業要面對的新挑戰。

一、變革中的傳媒環境需要創新型新聞人才

近年來，中國傳媒面對社會和媒體自身的轉型，盡心竭力求突破。在這樣的大環境下，新聞學專業、廣播電視新聞學專業、播音與主持專業等專業的人才培養總體思路也要隨之轉變。培養更加適應傳媒環境變化和社會變革的新型傳媒人才，不僅要關注課程的設置和教師的教學理念，還要注重學生實踐能力培養的時代感和實效性。新聞人才培養與時代對接，重要的是切實提高教育教學效果。探索具有地域特色的新聞人才培養模式，打破原有的新聞實習實踐思路，完善一條更加有效的，能夠與社會對新聞人才的實際需求相對接的培養思路，是一項十分有意義的嘗試。新的傳媒時代需要有信心、有能力、有膽識、有擔當的創新型新聞人才。能夠擔當時代重任的新聞人才除了要有綜合完善的知識體系之外，還要有敏銳的時代洞察力，有服務人民的反哺情懷，有綜合全面的國際視野，更要有不畏艱險的執著精神。這些新聞人的優良素質應該納入新聞人才培養的體系之中。學生參與地方建設，打開門來辦學，讓學生在社會參與中提升社會人意識，不局限于校園環境和學生身份，這種人才培養思路更有利于新聞人才的成長。

新聞學及相關專業學生的人才培養思路有一個很顯著的特征，那就是要接地氣。要和時展、國計民生緊密相連。因此從當地傳媒環境建設的實際工作中尋找自我價值，在服務于地方建設的行動中獲得檢驗和提高。這種走出校門、反哺社會的探索是一種“雙贏”的期許。我國政府2013年工作報告中對本年度政府工作提出建議，指出要進一步推進城鎮化建設和城鄉一體化發展進程。“三化”建設同樣是我市立足市情確定的重大發展戰略。以“城市化、城鎮化、城鄉一體化”建設為統領，凝聚共識，發揮各領域優勢，才能匯聚更多具有創新性和建設性的建議。在城鎮化的進程中，除了大刀闊斧搞建設、抓改革，不能忽略文化發展和對人民精神需求的關注。偉大的中國夢是人民的夢，城市的信心來自全民的信心。在這樣的大背景下，高校作為科研力量的集中地，要進一步思考履職盡責的方式方法，創造性地做好本職工作。高校新聞及相關專業的科研力量與后備人力資源可以在這個背景下發揮優長，并得到鍛煉從而提高教學效果。

二、集中精力探索“雙贏”的創新人才培養機制

從課堂走向社會是很多高校新聞學及相關專業人才培養的特色，以往的實踐平臺大多是與相關媒體直接對接，由帶隊老師負責聯絡與日常管理。實習與實踐內容基本限制在所實習媒體的總體策劃之中。這種實習模式對剛剛參與新聞實踐工作的學生有很好的指導作用，使學生盡快熟悉新聞工作流程和規范。但是在大多數媒體實習過程中存在著實習生無法獨立參與的情況。實際上，為了高效完成新聞任務，很多記者都不愿意帶著一個基本沒有實踐經驗的新手學生去完成采訪任務，學生在實習階段沒有親身參與新聞工作，無法在實際操作中理解和消化課堂上所學的理論知識，就很難在職業理想建構中有更多的突破。這實際上成為影響新聞人才綜合職業能力的瓶頸。探索校地結合的人才培養機制，可以更好地發揮教師與學生的主動性，使新聞人才的培養更加具有包容性，并能夠適當承擔本市新聞環境建設的相關工作，增強新聞工作服務于地方經濟建設的能力，因此獲得“雙贏”。

（一）校地結合模式助力城市文化品牌建設

高校新聞學及相關專業的人才培養一直強調學生實踐能力和創新能力的提高，不同年級水平的學生在動手能力上各有特色。在專業教師的指導下，可以參與一定的調研與信息采集的工作。同時可以針對高校特殊的文化影響力與文化氛圍，結合地區規劃的具體思路，開展多樣式的實踐活動，擴大宣傳，增加輻射力。高校新聞學及相關專業學生的專業能力培養方面有許多創新培養理念，特別是一些重大的賽事的組織和外地實習實踐。學生的實踐參與過程也是一次城市文化的對外公關活動。充滿活力的大學生滿載城市所特有的可識別符號，展示城市的青春力量，提高了城市的識別力。新聞學及相關專業的學生就業范圍比較廣泛，也相對靈活。擁有校地合作模式下實習經歷的學生會對大學所在城市的市政建設和文化環境有更全面的認知，自我認同感和歸屬感加強，往往會在今后的工作中將這種最初的認知釋放出來。一方面無形中促進了城市文化符號的傳播范疇，另一方面也為城市的對外宣傳拓展了渠道。

（二）校地結合模式激活新聞人才培養新思路

立足地域傳媒環境開展實踐教學一方面能夠發揮學科優勢，為地域建設作出貢獻。另一方面拓寬了高校新聞學及相關專業大學生實踐教學的思路，參照地域發展的總體綱要，結合學科特征開展系列活動，使學生在實踐教學活動中學有實效，增強學科實踐基地建設的社會融入。城市化、城鎮化、城鄉一體化的建設統領是站在經濟學、社會學、人口學、地理學等多個維度思考作出的審慎決策，是對經濟發展、社會發展和人的發展作出的全面安排，是一項系統工程。在這項工程中，及時有效的信息傳播、準確的輿情控制、文化軟實力的挖掘等方面仍然是不可忽視的重要方面。因此有效地開展校地結合，共謀發展也具有現實意義和可操作性?！拔幕d則人才旺，人才旺則經濟活”。立足地域發展總體規劃，建設高校新聞學及相關專業創新實踐基地的研究是發揮大學精神的一種有效嘗試。進一步推進大學文化在城市文化建設中的重要地位，將充滿活力的大學精神與凝聚希望的城市愿景相結合，提升全民參與意識，建立健全學生實踐基地的培養制度，使實踐基地的建設完成從思路到運作再到收效的轉變。伴隨著校地共建模式的逐漸成熟將新聞學及相關專業人才培養的思路進一步強化，這是一個充滿希望的期許。

三、立足本市傳媒環境制定具體可行的人才培養思路

齊齊哈爾市是歷史名城，擁有豐富的文化資源和獨特的文化品格特質，地域性文化特色非常突出。但是局限于較為封閉的社會地理環境，以及相對落后的經濟與技術支持，地方文化綜合能力薄弱，很多特色文化形式也鮮為人知。在城市化、城鎮化、城鄉一體化建設統領的指導下，發揮高校新聞學及相關專業的學科優勢，立足地域發展的機遇，不拘一格、開拓創新，采取有效的措施方法，制定合理的規劃與制度，扎扎實實地參與到具體工作中去，在合作中實現發展與共贏。

（一）創新實踐基地的搭建與常規管理

高校新聞學及相關專業人才培養的一個主要特色是關注學生實踐能力的提高。在黨的十路線指引下，“構建和發展現代傳播體系，提高傳播能力”是新聞傳媒業的奮斗方向。如何把新聞傳媒業做好做強，傳媒人才培養是關鍵。充分利用當地信息、文化與社會資源，使新聞人才培養真正實現打開門求發展，這不僅是思路上的創新，更是一種管理體制的轉變。

新聞學及相關專業的人才培養長久以來一直秉持著開門辦學的思想，在實際操作中也有相應的嘗試。然而，局限于辦學力量、人力、物力等客觀條件，實踐的開展大多停留在常規的畢業實習安排上，很少與媒體之外的其他地方社會組織的合作。創新思路就要實現共贏，轉變傳統模式，使學生有能力、有機會參與到市政建設、文化傳播或者媒體活動當中。以自身素質提高與思路轉變，促進實踐基地的搭建與常規運轉。

所謂沒有規矩不成方圓，校地合作也要建立在完善的管理機制的基礎上，才能夠保證它的良性運轉與收效的最大化。日常管理和師資配置要與常規教學相協調，保障制度建立的合法化、合理化。

（二）校地合作模式下的具體操作問題

基于新聞學及相關專業人才培養的特殊性，校地合作共建的思路是非常關闊的。在城鎮化進程中打造城市品牌，提升區域政治、經濟、文化和社會的發展品位。充分發揮大學文化的輻射源和濡化源的特征，來提高地區文化軟實力的傳播力和影響力。具體操作既有階段性特點，也可以形成常規機制。

新聞學及相關專業的學生在數字設備使用、信息采集、文化活動參與、綜合素質等方面有一定的優勢。同時在政策解讀、傳播規律把握和社會心理應用等方面的能力較為突出。在實際操作中應該選擇恰當的實踐項目，挖掘新聞學及相關專業學生的文化傳播潛力。地方政府、地方媒體與其他社會組織是主要合作主體。搭建合作共建的平臺，加強新聞人才培養的社會化和實用性，一定是在共贏的前提下開展才能夠實現。

新聞及相關專業教師的知識結構比較合理，對于人文歷史，文化心理，地域風俗和傳播理論等方面有一定的研究基礎，可以融會貫通。通過實地考察、學術交流、撰寫學術論文及研究報告等方式對具體建議進行科學論證。教師的參與會帶動專業建設的整體氛圍，會在無形中對學生產生影響。既可以提升學生的榮譽感和自信心，同時也可以更加高效地指導學生進行活動的參與。高校與地區開展合作，可以結合本市建設的具體部署而設定專題性實踐工作。以完成課題的形式，有針對性地組織學生開展調研、采訪、拍攝、信息采集等工作。學生能夠感知到自己所做的工作的價值，也會提升加強自我能力培養的主動性和自信心。

（三）創新模式和創新結合點的探索