和解制度論文精選(九篇)
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第1篇：和解制度論文范文
我國的民事訴訟和解制度由兩大部分組成，一部分是《民事訴訟法》第51條所規(guī)定的當事人自行和解，另一部分是《民事訴訟法》第八章所規(guī)定的法院調(diào)解。當事人自行和解與訴訟調(diào)解都發(fā)生在民事訴訟過程中，本質(zhì)上都是當事人之間合意解決糾紛的行為。不管是訴訟中的當事人自行和解還是法院調(diào)解，法官都有一定的介入。但“介入”的“度”要適當把握，否則，要么出現(xiàn)法官的職權(quán)行為由于過分干涉當事人的訴權(quán)以片面追求調(diào)解率的情形，要么出現(xiàn)法官對當事人及訴訟程序失去必要的制衡與約束而無法達到良好的管理。在我國，法院調(diào)解與當事人自行和解二者似乎趨向兩個相反的極端。因此，問題的關(guān)鍵在于如何調(diào)和二者，以構(gòu)筑一個能夠適應(yīng)當前社會需要的有效的訴訟和解制度，而訴訟和解與訴訟調(diào)解的區(qū)分及孰優(yōu)孰劣的爭議本身并沒有多大的意義。
(一)當事人自行和解的弊端1．缺乏法律效力。在大陸法系和英美法系國家中，訴訟和解一般被視為契約行為或訴訟行為而被賦予相應(yīng)的法律效力。在我國，由于法律上沒有定性，《民事訴訟法》第51條所規(guī)定的訴訟和解處于一個相對尷尬的地位。與法院調(diào)解相對完備的制度和效力保障相比，《民事訴訟法》第51條及相關(guān)司法解釋只是對當事人自行和解作了簡單的描述，沒有具體規(guī)定和解的適用條件、程序、內(nèi)容、效力等問題。由此也容易導(dǎo)致一種錯誤的主觀印象:似乎法院調(diào)解比當事人自行和解更為重要。而這一誤解在我國司法實踐中的進一步體現(xiàn)是:法院調(diào)解的過度膨脹和當事人自行和解的日漸萎縮。2．對訴訟當事人缺乏適當?shù)闹萍s和管理。為鼓勵和解，我國民事訴訟法賦予當事人和解以廣闊空間，當事人可在訴訟過程中的任何時間、不限次數(shù)地提出和解請求，但這樣的和解隨意性過大，當事人可以無數(shù)次地和解也可無數(shù)次地反悔，難免出現(xiàn)拖延訴訟的情形。其次，由于缺少程序的制約，糾紛當事人在對抗性心理作用下一般難以慎重考慮對方的和解請求而不管該請求是否合理，即使對方提出的和解條件很可能與訴訟結(jié)果相差不大，甚至高于裁判結(jié)果，當事人仍然愿意堅持訴訟，從而徒耗人力財力。最后，當事人達成和解協(xié)議后一般以撤訴的方式終結(jié)訴訟程序，但如果一方當事人不執(zhí)行和解協(xié)議，另一方當事人只能就同一糾紛再行，這不但增加了當事人的訴累，而且會造成司法資源的浪費，如果是在二審程序中，還會導(dǎo)致執(zhí)行生效判決與履行和解協(xié)議之間的矛盾。3．和解率低，多為其他糾紛解決方式替代。據(jù)對我國某市兩級法院2002—2006年間的結(jié)案數(shù)和訴訟自行和解數(shù)調(diào)查顯示，訴訟和解案件占所有結(jié)案數(shù)的比重最高僅2．0%，最低僅0．4%，其平均值為每年1．44%。［1］所調(diào)查的三個基層法院和一個中級法院從2004年到2006年的三年間，訴訟和解結(jié)案數(shù)共172件;和解撤訴后又的案件總數(shù)為57件，和解撤訴后又案件數(shù)占和解撤訴案件數(shù)的比率為33．1%。［1］該數(shù)據(jù)雖是不完全統(tǒng)計，但從某種程度上反映出當事人自行和解效率非常低，且徹底化解糾紛的效果也不是很好。由于制度上的缺失，自行和解不能對當事人形成有效的制約和保障，嚴重挫傷了當事人通過自行和解方式解決糾紛的積極性，轉(zhuǎn)而尋求其他的糾紛解決途徑。
(二)法院調(diào)解的缺陷在我國，法院調(diào)解具有悠久的歷史，是傳統(tǒng)法律文化的一部分，已深深扎根于我國的司法訴訟實踐。然而，法院調(diào)解因其帶有強烈的職權(quán)主義色彩而多為學者所詬病。自愿是訴訟和解制度的基石，其正當性來源于當事人的訴訟程序選擇權(quán)和處分權(quán)。這一權(quán)利相對于法官而言，即意味著法官審判權(quán)在和解程序中的讓步，應(yīng)以當事人決斷為優(yōu)先原則，除特別情況外，法官將接受和解而不對其公正性加以審查。法律有必要強調(diào)這一項權(quán)利，以形成對法官審判權(quán)的必要制約。為充分保障當事人訴訟權(quán)利，西方國家一般實行調(diào)審分離的訴訟制度，即審理案件的法官一般不充當調(diào)解人，由其他法官或法官以外的組織或個人主持和解。與之不同，“我國法院調(diào)解采用調(diào)審合一的方式，法官在調(diào)解中具有調(diào)解者和訴訟指揮者、裁判者雙重身份。……當法官集調(diào)解權(quán)與裁判權(quán)于一身時，調(diào)解中的強制也就在所難免”［2］。在我國司法實踐中，法官有積極主動地參與法院調(diào)解的“偏好”。這一偏好結(jié)合調(diào)審合一的法院調(diào)解制度，“于是司法實踐中出現(xiàn)了以勸壓調(diào)、以拖壓調(diào)、以判壓調(diào)、以誘促調(diào)等等強制和變相強制調(diào)解的現(xiàn)象”。［3］由此帶來的后果是當事人自愿原則在調(diào)解中得不到切實保障，訴訟和解制度也喪失了其本來所具有的意義。
二、改革的具體路徑
(一)設(shè)置審前和解要約與承諾程序訴訟過程同時也是一個交易過程，在這個特殊交易過程中，當事人之間的自由承諾，不僅可以在一定程度上減少交易成本，而且由理性的主體自己所做出的選擇是資源優(yōu)化配置的必要前提。［4］這意味著，當事人之間的訴訟和解可通過判決要約和承諾程序達成。以要約和承諾形式達成和解協(xié)議本身體現(xiàn)了契約的締結(jié)過程，是合同自由交易理論在訴訟法領(lǐng)域創(chuàng)造性的運用。為促進訴訟公平和促成糾紛審前解決，在美國，《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》(FRCL)第68條和許多州法較早地確立了判決要約規(guī)則，規(guī)定了審前和解要約與承諾程序，其主要內(nèi)容如下:1．判決要約的送達。除《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》第68條規(guī)定的“單邊要約”外，美國許多州法還規(guī)定了“雙邊要約”。該項要約一般應(yīng)具備以下條件:須是書面的;須表明其和解的意圖;須包含糾紛解決的具體條款內(nèi)容;須規(guī)定對要約進行承諾的截止期限;須允許根據(jù)要約條款作出判決;須向要約相對方送達;須在判決要約規(guī)則規(guī)定的時間內(nèi)作出。2．對要約的承諾。被要約方當事人可以在法律規(guī)定或要約規(guī)定的截止日期之前接受要約。對要約的承諾必須是:書面的;無條件的接受;送達發(fā)出要約的當事人。根據(jù)對判決要約的承諾，任何一當事人可向法庭提交要約書和承諾書及其送達證據(jù)，法庭因此可根據(jù)要約和承諾的內(nèi)容作出合意判決。3．要約的撤回和拒絕。一方當事人可以在對方當事人對要約進行承諾之前以書面方式撤回要約，要約撤回之后當事人不得對之再進行承諾，當事人也不得在要約被承諾之后撤回。對要約的拒絕包括兩種情況:一是受要約人書面通知要約人不接受要約;二是承諾期限屆滿，要約沒有被撤回也沒有被承諾。4．適用與效力。如果要約沒有被接受且受要約方當事人最終獲得的判決結(jié)果不比要約更有利，則要約方當事人可以向法庭書記員提交該要約及送達證明，法庭在給予充分的考慮后作出受要約方應(yīng)支付要約方相應(yīng)訴訟費用的裁決，該訴訟費用從要約被發(fā)出之日起算。如果受要約方最終獲得的判決結(jié)果比要約更有利，則不發(fā)生訴訟費用轉(zhuǎn)移的效果。5．后續(xù)要約(SubsequentOffers)。要約不被接受這一事實并不阻礙當事人再次發(fā)出要約。如果在規(guī)定的期限內(nèi)，要約方當事人發(fā)出的數(shù)次要約都沒有被接受，則要約方當事人有權(quán)向?qū)Ψ疆斒氯俗坊叵鄳?yīng)的訴訟費用，該訴訟費用從最后一次要約被發(fā)出之日起算。審前和解要約和承諾程序在美國司法實踐中的運用具有重要的意義。首先，促使訴訟和解審前前置。在美國，判決要約規(guī)則的適用通常有一定的時間限制，新修訂的《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》規(guī)定被告至少應(yīng)在已確定的審判日期前14日向原告發(fā)出判決要約，各州一般規(guī)定為審判之前10至45日不等。通過這一程序性時間安排，有和解意愿的當事人會盡量在審前向?qū)Ψ桨l(fā)出和解要約，糾紛很可能因要約被接受而得到解決而無需進入審判程序，起到了節(jié)約訴訟成本、提高訴訟效率和優(yōu)化司法資源配置的作用。其次，有助于規(guī)范訴訟和解程序，防止當事人的“隨意反悔”、“濫訴”和毫無根據(jù)的反對。可借鑒美國判決要約規(guī)則，在我國民事訴訟法中設(shè)置審前和解要約與承諾程序。但須明確的是:適用范圍僅限于標的額不大、案件不是很復(fù)雜的民事糾紛，不適用于具有人身性質(zhì)的案件;該和解要約和承諾程序只適用于審前且不阻斷審判過程中的和解，和解原則應(yīng)當貫徹整個訴訟過程以充分體現(xiàn)當事人意思自治;闡明和解要約和承諾程序的適用條件、內(nèi)容和效力等。
(二)設(shè)置訴訟費用轉(zhuǎn)移機制訴訟和解具有多重價值和制度功能，在現(xiàn)代民事訴訟制度中居于非常重要的位置。世界上絕大多數(shù)國家的民事訴訟法賦予當事人通過和解契約解決糾紛的自治權(quán)。然而，當事人訴訟和解的資格和權(quán)利只是訴訟和解發(fā)生的前提條件，它并不代表訴訟和解的實際發(fā)生效果。按照美國經(jīng)驗主義法則，訴訟和解并不會自然發(fā)生，除非具有必要的動因。訴訟費用轉(zhuǎn)移機制是美國判決要約規(guī)則的核心機制，對當事人來說，如果缺少它，判決要約規(guī)則就會失去利用的價值。訴訟費用是指為準備審判和實際審判所直接產(chǎn)生的相關(guān)費用，一般包括法庭費用、律師費、合理的證人作證費及專家費。訴訟費用轉(zhuǎn)移機制是對不接受判決要約且獲得的判決結(jié)果并不理想的一方當事人的懲罰，以補償另一方當事人就其不合理的堅持訴訟所導(dǎo)致的費用損失。懲罰力度的大小取決于轉(zhuǎn)移的訴訟費用的具體范圍，而訴訟費用范圍的大小決定了當事人利用該規(guī)則的內(nèi)心動機強度。《聯(lián)邦民事訴訟規(guī)則》第68條規(guī)定支付的訴訟費用范圍僅僅限于法庭費用，而在一些州，轉(zhuǎn)移的訴訟費用范圍還包括昂貴的律師費及其他費用。訴訟費用轉(zhuǎn)移機制使當事人有了潛在的損益，能夠促使當事人合理地判斷自己的訴訟前景，理智和慎重地對待對方的和解請求，追求利益的最大化以避免不必要的風險。在我國，為激發(fā)當事人和解的積極性，嚴肅認真對待對方當事人的和解要約請求，可在和解要約和承諾程序中設(shè)置訴訟費用轉(zhuǎn)移機制，同時明確規(guī)定訴訟費用轉(zhuǎn)移的適用條件。此外，還應(yīng)明確規(guī)定所轉(zhuǎn)移的訴訟費用的范圍，即說明要約方哪些費用應(yīng)當由拒絕要約的一方當事人承擔。
(三)增強審前程序的可預(yù)測性RobertH．Mnookin與LewisKornhauser最先闡述了“當事人在法律的陰影下談判”的思想。［5］也就是說，當事人在進行和解談判的同時會預(yù)測審判結(jié)果，并且受其預(yù)測的影響，只有各方當事人認為和解條款和審判結(jié)果基本一致才會同意和解，否則將繼續(xù)進行訴訟。在訴訟費用轉(zhuǎn)移機制的激勵和制約下，當事人會提前積極預(yù)測判決結(jié)果并根據(jù)其預(yù)測做出是否進行和解的決斷。然而，受證據(jù)、法律適用、法官意見等一系列因素的影響，訴訟結(jié)果往往撲朔迷離。而訴訟結(jié)果越是難以預(yù)測，當事人繼續(xù)博弈的心理動機就越大，和解的幾率就越小。與判決要約規(guī)則的適用相配套，美國在其民事訴訟規(guī)則體系中增加了能夠預(yù)測裁判結(jié)果的審前程序設(shè)計，如證據(jù)開示、審前會議等，其重要功能在于“清除無關(guān)的事項，準許當事人獲得信息，并且確定是否存在適于審判的爭點，所有的內(nèi)容都導(dǎo)向一個有效率的審判或在知情后作出的和解”［6］123。良好的審前程序設(shè)計能夠幫助雙方當事人獲得必要信息并預(yù)測大致的訴訟結(jié)果，若一方當事人發(fā)現(xiàn)自己勝訴的幾率較低時，就會傾向于與對方和解;而為了避免遭受訴訟費用轉(zhuǎn)移的風險，當事人就會樂于接受對方的和解要約，達成和解協(xié)議而終結(jié)訴訟。在我國，雖然也規(guī)定了開庭審理前的準備階段，“但其主要任務(wù)仍停留在送達訴訟文書，告知當事人訴訟權(quán)利、審核訴訟材料等形式工作之上，使得審前程序存在著主體單一、內(nèi)容匱乏、爭點無法形成、證據(jù)難以固定等弊端，當事人在開庭審理之前接觸、了解甚少，造成在審判前無法得到足夠的訴訟信息，對雙方的爭點及各自的權(quán)利并不明確，也就無法真正恰當?shù)靥幏肿约旱臋?quán)利，喪失了一次評估案件、相互協(xié)商的絕好機會，嚴重限制了審前程序應(yīng)有價值和功能的發(fā)揮。”［7］與和解要約和承諾程序的設(shè)置相呼應(yīng)，應(yīng)當進一步完善我國審前程序設(shè)計，以便于當事人盡可能多地對訴訟結(jié)果進行預(yù)測和評估。
第2篇：和解制度論文范文
關(guān)鍵詞刑事和解未成年人犯罪恢復(fù)性司法
一、刑事和解的產(chǎn)生和蘊涵
刑事和解又稱加害人與被害者的和解，即(victim-of-fender-reconciliation.簡稱VOR)是指犯罪后經(jīng)由調(diào)停人，使加害人和被害者直接相談、協(xié)商，解決糾紛、沖突。其目的是恢復(fù)加害人和被害者的和睦關(guān)系，并使犯罪人該國自新復(fù)歸社會①。20世紀70年代這一制度首先在西方確立，此后學者對這一理論不斷討論。
刑事和解是一種新的刑事理念的產(chǎn)物，傳統(tǒng)的刑事理念認為，犯罪行為的結(jié)果必然會導(dǎo)致受懲罰性。形式古典學派的代表人物貝卡利亞也主張刑罰的報應(yīng)性，認為有犯罪就有刑罰。刑事實證學派表現(xiàn)出激進和務(wù)實，認為犯罪是刑事司法制度的被害者，主張他們有復(fù)歸社會的權(quán)利，并倡導(dǎo)了一系列特殊的處遇，如緩刑、保安處分等。②西方形式和解理論遵循了保障人權(quán)、重視人，以人為本的刑事理念，對我們有較好的理論和實踐意義。
我們今天講構(gòu)建和諧社會，建立和諧法治，刑事和解正是適應(yīng)了這一大環(huán)境。最高人民法院《關(guān)于為構(gòu)建社會主義和諧社會提供司法保障的若干意見》第20條中說，“要拓寬訴訟調(diào)解的適用范圍，嘗試刑事自訴案件和其他輕微案件調(diào)解解決的新模式”。③最高人民檢察院檢察長賈春旺在接受采訪時說“對因家庭、鄰里糾紛引發(fā)的輕微刑事案件，犯罪嫌疑人認罪悔過，積極賠償損失并得到被害人諒解的，就應(yīng)該從平息糾紛、防止矛盾激化的角度，依法妥善處理。”④雖然“兩高”沒有用刑事和解的字句，但是刑事和解是一種調(diào)和因犯罪被破壞的社會關(guān)系的較好方法，在新時期探討這一制度具有較大的現(xiàn)實意義。特別是當前未成年人犯罪高發(fā)的社會背景下積極構(gòu)建我國的未成年人犯罪刑事和解制度具有緊迫性和重要性。
二、刑事和解在未成年人犯罪中適用的重要性
未成年人犯罪是指未滿18周歲的人觸犯刑法的行為。未成年人犯罪的特征主要有：（1）犯罪原因多元化；（2）犯罪方式團伙化；（3）犯罪可改造性大。在這里我們主要從未成年人犯罪的成因及可改造性，來看刑事和解在未成年人犯罪中的重要性。
未成年人犯罪的原因是多方面的，既有經(jīng)濟、文化、道德方面的因素，也有學校教育、家庭教育、社會環(huán)境的影響，同時還與未成年人自身是個人生理、心里特點密切相關(guān)。⑤例如：離異家庭極易導(dǎo)致未成年人心里方面的缺陷，從而做出一些違法犯罪的行為；獨生子女的增多，父母對孩子過度溺愛、放縱，使未成年人形成我行我素、自大暴躁的習慣，也容易走上違法犯罪的道路。分析這些原因我們可以看出，未成年人犯罪的發(fā)生有些是客觀原因造成的，有些是由于未成年人生理、心里特點導(dǎo)致。未成年人正處于生理、心里生長成熟的階段因此可改造性強。一旦對他們的犯罪行為處理不當極易影響他們今后的成長。刑事和解中的以人為本舉措應(yīng)當適用于未成年人犯罪。這樣做：其一，有利于預(yù)防未成年人再犯罪化和使之回歸社會。刑事和解能夠為未成年犯罪人再社會化提供一個寬松的環(huán)境。在和解中取得被害人諒解和不被追訴的結(jié)果，從而使未成年人不用受刑罰處罰，犯罪標簽的去除、社區(qū)組織或社會人士的理解與接納，社會責任意識與主體身份的重建也會促使個人走向成熟。未成年人會深刻反省自己的行為，重新認識自己并增加信心，從而走上正確的人生道路。其二，有利于被害人利益的恢復(fù)。在我國刑事訴訟制度下被害人處于控方的地位，在庭審中與被告人處于對立的地位，極易使被害人與被告人雙方矛盾不能平和的化解。被害人在滿足心理宣泄的同時必將仇視被告人，同時被告人的某些想法也不可能傳達到被害人那里，雙方誤解有加深之勢。刑事和解為被害人和被告人雙方溝通提供了一個平臺，雙方可以訴說各自的想法。對未成年被告人來說由于其犯罪原因的特殊性往往會得到諒解。而對于被害人來說在取得經(jīng)濟賠償?shù)耐瑫r，也能從被告人認錯和悔改中感受到心理的慰籍。其三，適應(yīng)刑事理念的國際潮流。當今世界尊重人權(quán)、保護人權(quán)是一大主流，而未成年人又是社會保護的重點。刑事和解制度的建立，能夠確立未成年人回歸社會的制度。德國少年法院規(guī)定，刑事和解構(gòu)成對犯罪人教育處分的一種方式。刑事和解正成為一種刑事理念的新思潮。其四，是我國未成年人犯罪刑事政策的必然選擇。近年來隨著改革開放的深入，社會轉(zhuǎn)型期影響等因素，未成年人犯罪數(shù)量一直呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，犯罪類型更趨向于暴力和智能化，危害程度也日益嚴重。未成年人犯罪及其治理，絕不是單純的法律問題，而是復(fù)雜的社會問題。與一個社會的價值和公共政策的取向密切相關(guān)。刑事和解在目前我國法律尚未規(guī)定的前提下，我們應(yīng)當看到它在治理未成年人犯罪中的重要性。傳統(tǒng)的監(jiān)禁刑不利于未成年人復(fù)歸社會，應(yīng)通過社會寬容、被害人諒解，使未成年人改過自新。刑事和解能夠較好的完成上述使命。我們認為我國未成年人犯罪刑事政策應(yīng)當吸納這一制度。
三、刑事和解在我國未成年人犯罪中的可行性
未成年人犯罪刑事和解是從保護未成年人最大程度的免受刑事處罰，免受犯罪標簽影響出發(fā)的。我們認為這一制度在我國是可行的。其原因在于：其一，刑事政策、法律保障。我國刑事政策歷來強調(diào)對未成年人犯罪適用輕緩處罰的原則，刑事法律及相關(guān)司法解釋都貫徹了這一原則。最高人民法院，《關(guān)于辦理未成年人刑事案件適用法律若干問題的解釋》第十七條規(guī)定：“未成年人犯罪根據(jù)其所犯罪行，可能被判處拘役，三年以下有期徒刑，如果悔罪表現(xiàn)好，并且有六種情形之一的，應(yīng)當免于刑事處罰。”這一規(guī)定使刑事和解在未成年人犯罪中運用有了法律上的前提條件。再者，我們現(xiàn)在確立了寬嚴相濟的刑事政策。對于未成年人犯罪來說，因其成因的特殊性和可改造性，對其適用刑事和解符合寬嚴相濟中“寬”的精神。其二，被害人能夠諒解，社會大眾能夠接受。未成年人由于缺乏社會閱歷和實踐經(jīng)驗，易產(chǎn)生幻想，沖動多于理智。在面對人生和紛繁復(fù)雜的社會時，往往心理失衡走向極端。因此對于被害人和來說也容易諒解。上述已經(jīng)分析，被害人能夠從未成年人悔罪中得到精神慰籍。同樣，作為被害人和社會公眾來說，也應(yīng)給予未成年犯罪人一個改過自新的機會。其三，和解外部條件已經(jīng)具備。所謂外部條件包括和解調(diào)解人員和調(diào)解后的處理等。我國歷來堅持對未成年人保護的政策，在對待未成年人犯罪上，自從1984年第一個少年法庭出現(xiàn)，截止1998年底全國共有3694個少年法庭。基本實現(xiàn)了所有未成年人犯罪案件全部由少年法庭審理。⑥可以推斷出在法院系統(tǒng)中，從事未成年人犯罪案件審理的法官人數(shù)是眾多的。另外我國檢察系統(tǒng)也有專人處理未成年人犯罪案件如果我們充分利用好這些資源，發(fā)揮好刑事和解中調(diào)解人的作用，未成年人犯罪刑事和解是完全可以實現(xiàn)的。
四、我國未成年人犯罪刑事和解的構(gòu)建
根據(jù)上述論述我們認為，要構(gòu)建我國的未成年人犯罪刑事和解制度，必須考慮以下幾點：
1．刑事和解的前提是雙方自愿。刑事和解一旦脫離自愿的原則，就會產(chǎn)生放縱犯罪、不利于解決糾紛的后果。因此，調(diào)解人在調(diào)解前應(yīng)當查明雙方是否自愿，并將此作為應(yīng)用調(diào)解的一個必要前提。2．應(yīng)用案件的范圍。我們認為基于未成年人犯罪的特殊性，在和解適用上不應(yīng)設(shè)置刑度范圍，所有案件只要符合了一定的條件，都可以列入刑事和解的范疇。所謂搶劫等罪名屬于重罪，完全是一種成人刑法語境下的結(jié)論，對未成年人而言并不完全妥當。而且是以法定刑為判斷標準，但具體個案的性質(zhì)上未必有法定刑所昭示的那么嚴重。⑦
3．和解的提出和受理。有學者認為法官、檢察官、警察、辨方律師及被害人的人等主體，都有刑事和解的提案權(quán)。他們可以根據(jù)自己的觀點與需要，向法院提出自己認為適格的刑事案件。⑧我們認為法官、檢察官、警察只可建議加害人和受害人雙方提出和解，而不可自己提出和解。原因在于，有些法官、檢察官、警察會充當調(diào)解人，如果他們提出和解又在過程中進行調(diào)解，最后又可以做出裁判，則有可能基于其他目的忽視被告人或被害人的利益。另外如果是上述三者提出刑事和解，則被告人或被害人往往基于對公權(quán)力或裁判者的恐懼而接受，有違自愿的原則。所以我們主張，刑事和解只可作為被告人和被害人的權(quán)利。辯護律師可以基于授權(quán)提出，公、檢、法人員可以建議而不可主動提出。
4．刑事和解的過程和監(jiān)督。基于未成年人秉性的不確定性，在刑事和解過程中，應(yīng)結(jié)合未成年人自身的特征，將社區(qū)、學校、家庭，包括社區(qū)工作人員、教育工作者、父母、親友在內(nèi)的廣大人員納入到刑事和解程序中去。以求擴大對犯罪者及受害者的人文關(guān)懷，增強其責任感和回應(yīng)社會能力，并在互動過程中促進當事各方的互信和團結(jié)。⑨但在確定調(diào)停人上我們認為應(yīng)由檢察官主持或由公益性的學校學者或其他社會人士主持，以體現(xiàn)刑事和解的公正性和不放縱犯罪，不有損國家利益。同時應(yīng)當建立刑事和解的監(jiān)督機制，可由法官或檢察官監(jiān)督和解的自愿性和過程的公正性。
刑事和解已成為當下學界討論的熱點，盡管筆者對這一理論進行了獨立的思考和剖析。但筆者也認為這一理論在面對一些嚴重犯罪時存在片面真理。
重視被害人在犯罪處理中的作用是正確的。因為被害人應(yīng)當有權(quán)利向犯罪人述說犯罪給他造成的痛苦，表達他的不滿或憤怒。而這一點正是傳統(tǒng)司法理論所忽視的，但受害人絕不應(yīng)當替代國家在追究犯罪人責任中擔任主角。
但是我們認為，未成年人犯罪有其特殊性，從保護未成年人的刑事政策和刑法理念出發(fā)，刑事和解應(yīng)當在未成年人犯罪中適用。并且我國目前已經(jīng)具備了在未成年人犯罪適用刑事和解的環(huán)境，我們應(yīng)當積極探討并推進這一制度在未成年人犯罪中的適用，以最大程度的保護未成年人。
注釋：
①②劉凌梅．西方國家刑事和解理論與實踐介評．現(xiàn)代法學．2001（2）．
③人民法院公報．2007（3）．第18頁．
④李偉紅．訪最高人民檢察院檢察長賈春旺．民主與法治．2007（6）．第11頁．
⑤張利兆主編．未成年人犯罪刑事政策研究．中國檢察出版社．2006年版．第29頁。
⑥蔡鴻銘．和諧社會語境下的未成年人犯罪問題．青少年犯罪研究．2007（2）．第52頁．
⑦上海市寶山區(qū)檢察院未訴科．俞某搶劫案：未成年人重罪案件中的刑事和解適用問題．青少年犯罪問題．2007（4）．第72頁．
第3篇：和解制度論文范文
在視覺文化沖擊的今天,電影代替了文學的主導(dǎo)地位。但文學對電影的影響一如既往:如文學創(chuàng)作的經(jīng)驗;文學的詩意、文法;等等。電影對文學的影響的突出表現(xiàn)就是將讀者漸漸變?yōu)榱擞^眾,并且這一過程是借助文學來實現(xiàn)的。這也是為什么人們總是將文學與電影聯(lián)系在一起的深刻原因。
一、文學與電影關(guān)系的探討
人們把電影和其它藝術(shù)進行類比的過程中,挖掘出了其它藝術(shù)的特性在電影中的具體體現(xiàn)。如歐洲先鋒電影運動的代表人物阿倍爾?甘斯曾說,電影“應(yīng)當是音樂,由許多互相沖擊、彼此尋求著心靈的結(jié)晶體以及由視覺上的和諧、靜默本身的特質(zhì)所形成的音樂;它在構(gòu)圖上應(yīng)當是繪畫和雕塑;它在結(jié)構(gòu)上和剪裁上應(yīng)當是建筑;它應(yīng)當是詩,由撲向人和物體的靈魂的夢幻的旋風構(gòu)成的詩,它應(yīng)當是舞蹈,由那種與心靈交流的、使你的心靈出來和畫中的演員融為一體的內(nèi)在節(jié)奏所形成的舞蹈。”通過這段話我們可以得出,電影成為了諸多藝術(shù)的混合體。文學作為電影存在的前提,以至于有人稱文學是電影的母體。電影回歸自身的過程本身同時也是電影與文學的融合、交流過程。在電子媒介一統(tǒng)天下的今天,電影與文學的融合代替了疏離,或者從文學的角度說,它走進了電影。可見,二者的交流也必然會促進其共同發(fā)展。
二、文學與電影的表達差異
作為與電影相抗衡的一方被抬出來的文學與電影相比,電影以其強烈的視覺表達效果,取得了較于文學的真實感。文學的短處可能就是文學之所以是文學理由所在,即在于文學的媒介——文字。由文字組成的句子具備了電影所不具備的邏輯秩序;而且其時態(tài)指明了其與表述對象的距離所在,文學這種表達形式是電影所不具備的,電影則是用其逼真的形象來表達生活的。就文字來說,它處于人們的日常生活之中,作為一種形式而存在并得到長足的發(fā)展。社會生活催生了文學形式的出現(xiàn)與形成,在這一點上它保證了文學內(nèi)容的獨立。人們通過對文學形式的關(guān)注更加深刻地認識到文學是區(qū)別于現(xiàn)實的,是現(xiàn)實的反映,融合而又獨立與現(xiàn)實,是一種矛盾的綜合體。即使是推崇所謂的客觀再現(xiàn)的現(xiàn)實主義文學,也無法詮釋這一疏離。現(xiàn)實主義以其獨特的文學修辭手法論證了文學不可能是,也永遠成不了一臺攝像機的事實。
第4篇：和解制度論文范文
關(guān)鍵詞： 接受美學 高中語文 閱讀教學
高中語文閱讀教學只有不斷地創(chuàng)新與進步，才能有效提高高中語文教學水平，培養(yǎng)高中生的整體閱讀素養(yǎng)，從而提升高中生的語文學習能力。接受美學正是教學發(fā)展的產(chǎn)物，這一理論能夠有效發(fā)揮參與主體的主觀能動性，所以將接受美學和高中語文閱讀教學相結(jié)合，充分體現(xiàn)教學主體在課堂的地位，在教師的正確引導(dǎo)學習中提高閱讀能力，從而提升高中語文教學質(zhì)量。下面就接受美學如何提升高中語文閱讀教學質(zhì)量進行分析。
一、不斷更新教學理念，實現(xiàn)教學模式和方法的創(chuàng)新
高中語文教學在進行教學活動時，要以接受美學理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用開放式的教學理念，時刻注重學生的課堂主體地位，重視高中生的主觀感受，利用實際的情感體驗促進教師和學生之間的有效交流。要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，避免出現(xiàn)以教材和教師為主導(dǎo)的課堂模式，不斷在教學實踐中對教學模式進行創(chuàng)新，積極地把創(chuàng)新教學模式，如情景式教學模式等應(yīng)用到實際教學活動中。例如，在教學高中語文人教版必修4《雷雨》一課時，教師可以將學生分成若干組，分別進行角色扮演，讓學生切身體會情境，揣摩人物的內(nèi)心世界，用戲劇的表現(xiàn)形成代替純書面的教學方式，更讓學生理解文字的內(nèi)容，接受傳遞而來的文化知識。又如在教學高中語文人教版必修2《荷塘月色》一課時，可以配上《荷塘月色》這首音樂，詩歌的課文內(nèi)容伴隨著優(yōu)雅的音樂，讓學生仿佛徜徉在荷塘月色的美景下。這些創(chuàng)新的教學模式更能被學生接受，促進高中語文閱讀質(zhì)量的快速提升。
二、進一步開闊學生的“期待視野”
處于高中學習階段的學生大多都有思維方式，在進行高中語文閱讀時，學生會結(jié)合自身的現(xiàn)實情感，以閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)共鳴的部分展開閱讀，進行對閱讀作品的賞析評鑒。在閱讀過程中，學生會把自身的情感和經(jīng)歷帶入作品內(nèi)容中，從而更深一步地開闊“期待視野”。高中生有獨立思考的能力和較強的接受能力，倘若教師在教學活動中，基于“期待視野”開展教學活動，積極克服在高中語文教學中出現(xiàn)的障礙，使得高中生對語文閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)對所閱讀內(nèi)容的更深入的理解。要開闊學生的“期待視野”，教師在教學中要引導(dǎo)學生閱讀，使得閱讀量不斷增加，在增加閱讀量的同時還應(yīng)注意引導(dǎo)學生進行多范圍的閱讀，擴大學生的閱讀范圍，不斷增長的閱讀量和廣泛的閱讀范圍促使學生積累豐富的經(jīng)驗，達到開闊學生期待視野的效果。同時，創(chuàng)新閱讀教學方式的前提，即需要運用多樣化、全面化的閱讀形式豐富學生的情感體驗。例如，在學習高中語文人教版必修1《再別康橋》一課時，教師可以組織學生開展朗誦比賽，朗誦文章不僅僅針對這篇課文，學生還可以自行選擇文章，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在這一過程中無形地拓寬學生的閱讀面，增加閱讀量。在教學高中語文人教版必修2《我有一個夢想》一課時，夢想存在于每個人的心中，教師應(yīng)將學生帶入文章情境，同時在閱讀內(nèi)容時結(jié)合自身的情感和經(jīng)驗，更深層次地開闊學生的“期待視野”，有助于提高學生的閱讀興趣。
三、應(yīng)用“召喚結(jié)構(gòu)”理論，激發(fā)學生的閱讀興趣
把學生所閱讀的內(nèi)容設(shè)置成具有開放性的結(jié)構(gòu)類型即為“召喚結(jié)構(gòu)”，開放式閱讀模式是閱讀內(nèi)容適當留白，進而激發(fā)學生的主觀能動性，使得學生的想象力和創(chuàng)造力在閱讀中不斷提高，閱讀內(nèi)容的留白由學生對閱讀內(nèi)容的自我理解和自我情感進行補充。在高中語文教學中運用“召喚結(jié)構(gòu)”理論，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，在閱讀中實現(xiàn)自我情感的滿足，有利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。在實際高中語文教學中，教師必須正確把握閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵細節(jié)和對應(yīng)的表現(xiàn)情感達到提高學生主觀能動性和閱讀興趣的效果，不僅提高高中語文閱讀的教學質(zhì)量和教學效率，還讓學生對文本內(nèi)容進行個性化解讀。例如，在教學高中語文人教版必修4《哈姆雷特》一課時，教師可以采用“召喚”理論引導(dǎo)學生留白結(jié)局，自行想象自己認為可以發(fā)展的故事線索，利用開放式文章結(jié)構(gòu)類型，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生可以根據(jù)自己的情感走向和對文章的理解進行故事發(fā)展，不僅培養(yǎng)學生一定的文學素養(yǎng)，還加深學生對閱讀文章的理解。
四、結(jié)語
在高中語文閱讀中應(yīng)用接受美學理論順應(yīng)了教育改革發(fā)展的需求，在提高語文閱讀教學質(zhì)量的同時，有效培養(yǎng)了高中生的語文素養(yǎng)。教師要根據(jù)實際的教學情況不斷更新合理的教學模式，進一步拓寬學生的期待視野，同時應(yīng)用“召喚結(jié)構(gòu)”理論激發(fā)閱讀興趣，不斷提高高中語文教學質(zhì)量和學生素養(yǎng)。
參考文獻：
第5篇：和解制度論文范文
一、成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的培養(yǎng)目標和特點
成人教育會計學專業(yè)本科的培養(yǎng)目標是：“系統(tǒng)地掌握基本經(jīng)濟原理和會計學的基本理論，基本知識和基本技能，熟悉通行的會計規(guī)則和慣例，成為會計核算、財務(wù)管理和經(jīng)濟決策等綜合能力的高級專門人才。”因此會計學專業(yè)和其他專業(yè)的畢業(yè)論文相比具有以下特點：一是專業(yè)性強。二是創(chuàng)新性強。一系列新的會計理論的產(chǎn)生，都來自于會計活動實踐，但又不等同于會計實踐，它帶有一定程度的科學創(chuàng)新，論文中的某些觀點必然反映會計學科的發(fā)展趨勢。
二、成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀
目前，成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫，一般安排在第二年的第四個學期來進行，畢業(yè)論文撰寫時間占本科教育時間的1/4左右。每個階段都有嚴格的要求和具體的規(guī)定，為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實際執(zhí)行中，無論是指導(dǎo)教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。表現(xiàn)在：
（一）在創(chuàng)新方面：成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學生在已學過的知識基礎(chǔ)上，進一步學習掌握相關(guān)的理論知識，創(chuàng)造性地運用所學的會計理論、會計專業(yè)知識來撰寫畢業(yè)論文。然而絕大多數(shù)學生的畢業(yè)論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單重復(fù)，很少提出自己新的理論觀點和解決實際問題的方法。
（二）在寫作方面：在論文的寫作過程中，有的成人學生并沒有圍繞選題認真地進行調(diào)查研究，搜集資料，閱讀有關(guān)文獻資料。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書，閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是撰寫的畢業(yè)論文內(nèi)容重復(fù)，結(jié)構(gòu)不合理，格式不規(guī)范，缺乏說服力，更談不上解決實際經(jīng)濟問題。
（三）在答辯方面：答辯是考察成人學生畢業(yè)論文的真實性和學生運用所學的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規(guī)的答辯程序，答辯人首先簡要介紹畢業(yè)論文選題的原因、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容、主要觀點及研宄價值，然后答辯委員會人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進行提問，以考核學生分析問題、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中只對論文中的問題進行說明，與論文知識密切相關(guān)的問題很難回答出來，答辯委員會人員只能根據(jù)答辯者的簡要說明，簡單地提一、兩個問題了事，答?辯基本流于形式。
（四）在監(jiān)管方面：首先，成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)實習一般安排在第四學期，實習期間學生都回到自己的工作單位進行實習，學校基本失去對畢業(yè)生的監(jiān)控和對畢業(yè)論文的管理；其次，部分指導(dǎo)教師知識老化，科研能力差，指導(dǎo)水平低，對論文的內(nèi)容似是而非，對論文的題目把握不準，也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個重要因素；再次，畢業(yè)論文評判標準過于寬松，并沒有嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文的評定標準，而是對不合格的畢業(yè)論文持遷就態(tài)度，幾乎沒有不通過論文答辯的學生。
三、影響成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的因素
（一）成人學生對待撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度不認真。部分成人學生急功近利，誠信意識和學術(shù)道德意識缺失，對待畢業(yè)論文的撰寫采取消極的應(yīng)付態(tài)度，對學校布置的畢業(yè)論文寫作要求、寫作進度和寫作標準不以為然。在臨近答辯時，匆匆應(yīng)付，東拼西湊，網(wǎng)上下載、購買，甚至抄襲別人的文章等。
（二）指導(dǎo)教師責任心不強。在畢業(yè)論文的寫作過程中，有的指導(dǎo)教師責任心不強，在論文指導(dǎo)工作上敷衍馬虎，沒有做到和學生定期的交流，缺乏對學生寫作階段的必要指導(dǎo)，審閱畢業(yè)論文時不認真，對畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有深刻的理解。甚至個別指導(dǎo)教師答辯時才匆匆看一遍論文。因此，畢業(yè)論文的指導(dǎo)86工作常常流于形式。
（三）缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練。成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求有很高的學術(shù)價值，但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要以會計實踐為基礎(chǔ)，以會計理論和會計方法為依據(jù)，經(jīng)過縝密論證，得出科學結(jié)論。然而學生在平時的專業(yè)學習中，對專業(yè)論文寫作課程不重視，很少有學生把它當成一門專業(yè)課來學習，更不要說學以致用了。在選題時有的學生只選那些理論強的題目；有的學生只是把參考資料堆砌上去；還有的學生從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象，如此形成的畢業(yè)論文很難有自己的觀點和新意，加之理論水平有限，突破專家、學者的觀點更難。
四、提高成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
（一）要引導(dǎo)成人學生正確認識畢業(yè)論文寫作的重要性
畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個正規(guī)的訓(xùn)練過程，是一個獲知的過程，也是促使學生積極探索創(chuàng)新知識、新見解的手段。因此，學校應(yīng)加強對學生和指導(dǎo)教師的誠信教育，提高他們對畢業(yè)論文寫作重要性的認識。引導(dǎo)學生在論文寫作上加強自律，以誠實的態(tài)度做論文，并讓指導(dǎo)教師落到實處，學校加強監(jiān)督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對弄虛作假者給予嚴厲處罰。
（二）強化成人學生畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練
在制定成人教育會計學專業(yè)本科教學計劃時，應(yīng)把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學中。比如，開設(shè)畢業(yè)論文的寫作課程，從選題、搜集資料、確定論點、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個寫作環(huán)節(jié)，對學生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式，從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
（三）規(guī)范成人教育會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理工作
1.建立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，把學校的畢業(yè)論文管理制度落到實處。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責任、管理部門的管理責任。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，要定期和學生交流，幫助學生解決畢業(yè)論文寫作過程中的問題。另外，還要勤于檢查，敢于批評，掌握好論文的寫作進度，保證論文的質(zhì)量。管理部門應(yīng)對畢業(yè)論文的整個寫作過程進行督促和檢查，既要對學生檢查，又要對指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保畢業(yè)論文工作有序地進行。
2.嚴格把好命題關(guān)，逐步完善論文選題的管理辦法。學生選題時，要根據(jù)本人的興趣、基礎(chǔ)和從事的職業(yè)選擇恰當?shù)念}目，題目確定后，還要征求指導(dǎo)教師的意見，避免題目過大難以完成論文，必要時可由指導(dǎo)教師和學生一起確定論文題目。
3.嚴格答辯程序和評分標準。畢業(yè)論文答辯是考查學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，也是考查學生畢業(yè)論文真實性的有效手段。因此，認真地選拔答辯委員會成員，在認真評閱學生論文的基礎(chǔ)上，按照既定的答辯程序，公正合理地進行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評定學生的論文成績。對于優(yōu)秀論文和不及格的論文實行復(fù)議制度。同時建立優(yōu)秀畢業(yè)論文獎勵制度，以調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，對于不合格論文的指導(dǎo)教師所負的責任也要進行客觀的評價。
（四）改革畢業(yè)論文的管理工作，增強服務(wù)，規(guī)范指導(dǎo)
第6篇：和解制度論文范文
關(guān)鍵詞： 高等院校 畢業(yè)論文（設(shè)計） 工作現(xiàn)狀 對策
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對大學生在校學習水平的綜合考核和綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效鍛煉，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力人才方面具有十分重要的作用。學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平是衡量院校辦學質(zhì)量的重要指標。因此，各類院校必須積極創(chuàng)新畢業(yè)論文（設(shè)計）工作模式，努力提高畢業(yè)論文（設(shè)計）水平，嚴把人才質(zhì)量“出口關(guān)”。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作現(xiàn)狀
近年來，我國大學生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高的現(xiàn)象已成為不爭的事實，各類院校在組織本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面。
1.角色定位偏差。目前，各院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作普遍存在學生過程參與不足、主體地位不突出的現(xiàn)象。多數(shù)院校在選題的過程中，課題主要仍以指導(dǎo)老師指定為主，學生的參與度很低。在論文研究撰寫過程中，指導(dǎo)老師往往會提出過多的約束性條件，要求學生按照指導(dǎo)老師指定的思路研究和實現(xiàn)。這樣的工作模式極大地抑制了學生的主動性，打消了學生的創(chuàng)造熱情，限制了學生的思維，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.教師指導(dǎo)力度不大。大多數(shù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師不僅承擔學生指導(dǎo)工作，還要完成教學、科研等任務(wù)，工作量之大往往導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學生的精力和時間上“打折扣”；有的教師雖具有一定的理論水平，但實踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)能力欠缺，無法很好地為學生提出合理建議，失去了指導(dǎo)的意義；有的教師責任心不強，存在應(yīng)付心理，指導(dǎo)流于敷衍，造成畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高。
3.學生工作主動性欠缺。由于就業(yè)壓力和時間沖突，一些學生無法充分認清畢業(yè)論文（設(shè)計）工作對自己的重要性，將更多的精力放在擇業(yè)上，對畢業(yè)論文投入明顯不足。在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，大多數(shù)學生存在“等、靠、要”的思想，依賴心理過重，嚴重缺失主動作為。還有，相當一部分學生不踏實，抄書、抄網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至存在請人論文的嚴重學術(shù)腐敗現(xiàn)象。
4.質(zhì)量過程監(jiān)控不足。多數(shù)院校有畢業(yè)論文（設(shè)計）工作細則、工作手冊等規(guī)章制度，其中有些條款明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）各項工作的質(zhì)量和標準。但是從落實情況來看，有些院校過程監(jiān)控流于形式，甚至畢業(yè)答辯和成績評定工作組織得簡單草率，在一定程度上助長了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的不良風氣。
二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
1.提高認識，筑牢思想基礎(chǔ)。學校可通過舉辦講座、分發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）手冊等形式，提高指導(dǎo)老師和學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的認識。要讓師生雙方認識到畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生在校所學知識深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練。還要讓師生都明確自己在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的任務(wù)職責，為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的順暢開展打下良好的思想基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化流程，強化制度支撐。學校要遵循教育規(guī)律，建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)章制度和規(guī)范要求，進一步優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程，明確工作時間節(jié)點，明晰各類人員工作職責，統(tǒng)一格式規(guī)范，完善獎懲制度，嚴格程序標準，為畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作提供有力的制度保證。
3.延長周期，加強時間保障。學校可將畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提前至第七學期初啟動，初步擬定選題方向，加強指導(dǎo)老師和學生交流溝通，在畢業(yè)實習前確定選題并完成開題，這樣可以為學生提供充足的時間搜集資料和對其所選題目進行充分的思考，而且能夠避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的影響。提前開展選題、開題工作，還可以讓學生在畢業(yè)實習的過程中有針對性地進行畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）工作效率。
4.精細管理，深化過程監(jiān)控。學校要建立專門的管理指導(dǎo)機構(gòu)，嚴格落實畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各項規(guī)章制度，全過程監(jiān)控畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展情況和完成質(zhì)量。要著力組織好選題、開題、中期檢查、資格審查、答辯、成績評定、歸檔總結(jié)等各個環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)工作，及時解決工作中存在問題反饋。要增加論文盲審比例，加大審查強度，可采用將隨機抽查和指定檢查相結(jié)合的方式，對學生畢業(yè)論文（設(shè)計）進行質(zhì)量把關(guān)，加大對優(yōu)秀論文（設(shè)計）、不合格論文（設(shè)計）和各類學術(shù)腐敗行為的獎懲力度，并做好各類文檔的歸檔總結(jié)，真正做到畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作的精細化。
第7篇：和解制度論文范文
關(guān)鍵詞：刑事和解；刑事訴訟法修改；社會矛盾化解
一、刑事和解制度在審判實踐中的價值
2012年修訂后的刑事訴訟法體現(xiàn)刑事和解的規(guī)定主要體現(xiàn)在兩個方面：1、修改了第二百零六條關(guān)于自訴案件和解的規(guī)定[1]；2、新增加了一章即第二章，專門用來規(guī)定當事人和解的公訴案件訴訟程序[2]。這一修改使得公訴案件訴訟程序的刑事和解不再僅僅停留在理論研究的層面，而是使得審判實踐中對公訴案件適用刑事和解有法可依。在價值多元化的當代，人們對刑事訴訟價值的認識從一元走向多元，秩序、公平、自由和效率均成為刑事司法追求的多元價值。刑事訴訟法關(guān)于刑事和解制度的重大修改體現(xiàn)了我國目前在刑事審判中“寬嚴相濟”的刑事政策，以及審判工作順應(yīng)世界“輕刑化”潮流的需要，也進一步彰顯了刑事和解制度的重要價值。
（一）刑事和解制度有利于保護刑事被害人的權(quán)益。作為一種新型的刑事糾紛處理模式，刑事和解強調(diào)治療因犯罪行為引起的被害人、被告人和社區(qū)創(chuàng)傷，恢復(fù)原有的和諧社會關(guān)系和秩序。[3]在刑事訴訟領(lǐng)域尤其是公訴案件，被害人基本上沒有真正的訴訟主體地位，而刑事和解制度全面考慮了各個訴訟當事人的權(quán)益，均衡考慮了被告人和被害人的權(quán)益，致力于化解雙方矛盾。由于和解程序啟動的前提是雙方當事人的自愿性，在和解過程中雙方在地位上是平等的，被害人在糾紛解決中的能動性得到充分的保護和調(diào)動。同時大量的案例也顯示了被告人在受到刑事處罰以后往往逃避對被害人的民事賠償，而刑事和解如果和解成功，被告人通過賠禮道歉、損害賠償?shù)刃问将@得被害人的諒解，在一定程度上保障了被害人的利益。
（二）刑事和解制度有利于節(jié)約司法成本，提高司法效率。訴訟經(jīng)濟是現(xiàn)代法律制度的價值目標之一。訴訟經(jīng)濟就是要求法律制度的運作需要滿足以最小的資源投入，獲得最大的法律效果和社會效果，這事因為司法資源是有限的，國家對司法資源的投入在一定的時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的。尤其是現(xiàn)在輕微刑事案件量大幅度增加，占用了相當比例的刑事司法資源，而刑事和解制度使得特定的案件在不交付審判的情況而終結(jié)，縮短了訴訟時間，節(jié)省了大量的人力、物力和財力，使得法院得以集中精力去處理更為重要的案件。
（三）刑事和解制度契合“無訟”的理念，有利于社會和諧穩(wěn)定。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我國提出了建設(shè)社會主義和諧社會的目標，以及在刑事司法領(lǐng)域貫穿寬嚴相濟刑事政策的重要舉措，刑事和解制度可以在這樣的歷史背景和社會條件下充分發(fā)揮其獨特的價值。[4]同時，刑事和解程序能在一定程度上做到“案結(jié)事了”，能有效維護社會穩(wěn)定，取得了良好的社會效果。
二、刑事和解制度的適用范圍及條件
（一）刑事和解制度的潛在隱憂
刑事和解制度是一把“雙刃劍”，一方面它體現(xiàn)著多層次的積極價值，另一方面又存在著適用不當所帶來的隱憂。由于刑事和解是在作為第三方的司法機關(guān)的主持下進行，且對于和解的提出以及和解協(xié)議的內(nèi)容均需要由司法機關(guān)審查和確認，這在客觀上賦予了司法機關(guān)以及相關(guān)司法人員較大的自由裁量權(quán)。由于這種處置可能直接帶來減免刑罰的結(jié)果，權(quán)力可謂極大，這樣的自由裁量權(quán)為權(quán)力尋租提供了新的土壤。社會普通民眾在用“花錢買刑”、“花錢買罪”的眼光看待刑事和解時，也對刑事和解的公正性以及司法機關(guān)的社會公信力產(chǎn)生更大質(zhì)疑。
（二）刑事和解制度的適用范圍
根據(jù)修改后的刑事訴訟法的規(guī)定，刑事和解的范圍被限制在以下適用范圍：1、自訴案件：自訴案件適用刑事和解是被害人對其追訴權(quán)處分的應(yīng)有之義，大多數(shù)自訴案件如虐待、遺棄、暴力干涉婚姻自由的犯罪行為，都是發(fā)生在有扶養(yǎng)義務(wù)的家庭成員之間，這些案件適用刑事和解，有利于解決親屬之間的矛盾、維系人們之間的親情，在一定程度上也維系整個社會家庭的穩(wěn)定；2、刑事附帶民事訴訟程序：刑事訴訟法并沒有對刑事附帶民事訴訟程序的和解作出明確規(guī)定，但是由于刑事附帶民事案件中的民事部分本質(zhì)上屬于民事糾紛，因此能夠適用和解也是其應(yīng)有之義；3、公訴案件訴訟程序：目前刑事訴訟法主要規(guī)定適用在因民間糾紛引起，涉嫌刑法分則第四章、第五章規(guī)定的犯罪案件，[5]可能判處三年有期徒刑以下刑罰的；除瀆職犯罪以外的可能判處七年有期徒刑以下刑罰的過失犯罪案件。犯罪嫌疑人、被告人在五年以內(nèi)曾經(jīng)故意犯罪的，不適用刑事和解程序。從刑事訴訟法的修改可以看出，其關(guān)于刑事和解制度的適用范圍已經(jīng)擴大到公訴程序，使一部分公訴案件適用刑事和解不僅僅停留在理論探討的層面，做到了有法可依。同時，刑事訴訟法對公訴程序案件適用刑事和解還未完全規(guī)定到在理論上討論的那樣寬泛的范圍，尤其是對于未成年人犯罪的刑事和解并沒有特別提出，這也符合司法改革應(yīng)該遵循漸進的原則，隨著刑事和解制度的不斷發(fā)展完善，可以逐步擴大其適用范圍。
（三）刑事和解制度的適用條件
結(jié)合審判實踐和理論探討，刑事和解制度的適用條件主要有：
首先，被告人自愿認罪，積極通過合法手段取得被害人的諒解。在刑事和解的過程中，被告人主動認罪、具有悔罪表現(xiàn)、愿意承擔責任是司法機關(guān)作出可適用刑事和解判斷的前提條件。只有這樣，才能在和解過程中疏導(dǎo)并排解被害人內(nèi)心由于被告人的犯罪行為所遭受的痛苦并達到預(yù)期的效果。
其次，被害人與被告人雙方自愿和解。刑事案件的審判階段中刑事和解的啟動應(yīng)當把被害人與被告人雙方的自愿作為前提條件，尤其是要突出被害人的真實意愿，司法機關(guān)都不能強迫或誘導(dǎo)被害人或被告人選擇和解。對于被害人而言，只有在自愿參與的情形下，他們才會感到這一制度的公平合理。被告人也只有在自愿參與的情形下，刑事和解才能對其發(fā)揮比較積極的作用[6]。此外，“自愿”不僅要表現(xiàn)在提起和解的自愿，還應(yīng)該表現(xiàn)在被害人和被告人在和解期間可以隨時撤回已經(jīng)同意并且參與的刑事和解程序。
再次，刑事和解協(xié)議的內(nèi)容必須合法，不得違背公序良俗。刑事和解協(xié)議的內(nèi)容必須符合現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，且不得違反公共秩序和善良風俗，否則和解就要歸于無效。對于被告人和被害人達成的刑事和解協(xié)議的內(nèi)容，國家司法機關(guān)應(yīng)當履行合法性審查的職責，以確保刑事和解協(xié)議的合法性。對于被告人和被害人在刑事和解協(xié)議中約定的違反現(xiàn)行法律法規(guī)和公序良俗的內(nèi)容，國家司法機關(guān)應(yīng)當向當事人說明，并指導(dǎo)當事人達成合法有效的協(xié)議。[7]
三、刑事和解制度的適用程序
（一）我國刑事和解的一般程序
第一，刑事和解的提出。刑事和解的提出應(yīng)當由被告人、被害人以及其各自的訴訟人、近親屬向司法機關(guān)提出刑事和解申請。對于司法機關(guān)能否提出刑事和解，理論上一直存在爭議。筆者認為，司法機關(guān)作為中立方，理論上是沒有提起刑事和解的必要，但根據(jù)我國的立法精神和刑事訴訟法關(guān)于刑事和解修改的理念和宗旨來看，司法機關(guān)至少應(yīng)該向當事人告知其有權(quán)利要求和解，并告知其和解的條件、目的以及后果。
第二，刑事和解的審查。司法機關(guān)在接受刑事糾紛當事人的申請之后必須對刑事案件的性質(zhì)以及被告人人身危險性等各方面充分審查，同時要審查是否屬于法律明確規(guī)定不適用刑事和解的范圍。司法機關(guān)經(jīng)審查，認為符合刑事和解的適用條件的，應(yīng)當組織當事人進行刑事和解。如果經(jīng)過審查，司法機關(guān)認為當事人申請刑事和解的案件不符合適用刑事和解的條件，即使當事人有和解的意向也不得組織當事人進行和解，而應(yīng)進入正常的司法審判程序。
第三，刑事和解協(xié)議的簽訂。刑事和解應(yīng)當在司法機關(guān)的主持和監(jiān)督下，由被告人和被害人平等協(xié)商，達成和解協(xié)議。司法機關(guān)負有義務(wù)保證和解協(xié)議的內(nèi)容、形式等符合法律的規(guī)定，保證當事人是在自愿的基礎(chǔ)上基于真實的意思表示而達成和解協(xié)議，且該和解協(xié)議不違反公共利益或者顯示公平。
第四，刑事和解的處理。在司法機關(guān)的參與下，被告人和被害人達成和解協(xié)議后，對于自訴案件，法院可以裁量對被告人進行從輕、減輕或者免除處罰；對于公訴程序案件，檢察機關(guān)在提前公訴時同時向法院提出量刑建議書。檢察機關(guān)基于被告人的認罪態(tài)度、悔罪表現(xiàn)等，建議法院對被告人從輕、減輕、免除處罰或者建議法院判處緩刑。（二）刑事和解的救濟程序
1、訴訟程序的提起。對于無法或違法達成的和解協(xié)議，或者案件不屬于刑事和解案件范圍等，被告人、被害人以及其各自的訴訟人、近親屬均有權(quán)提起終止案件和解程序，從而進入正常的司法訴訟程序。
2、再次和解或者申請補正。對于已達成的和解協(xié)議但有遺漏事項未進行和解商議，以及存在其他事項影響協(xié)議效力等情形，允許當事人提出重新和解的申請或者向司法機關(guān)申請補正。
3、和解協(xié)議的變更。在司法機關(guān)對和解協(xié)議審查前，當事人可以對和解協(xié)議內(nèi)容進行協(xié)商變更。在協(xié)議審查后執(zhí)行完畢前，當事人欲變更協(xié)議的，應(yīng)經(jīng)國家公權(quán)力機關(guān)認可或準許。
4、不合法行為的糾正。在刑事和解中，對于調(diào)解人的不合法的行為或者和解程序的不合法之處，當事人有權(quán)向有關(guān)組織、機關(guān)申訴，并要求及時加以解決。
四、進一步完善我國的刑事和解制度
（一）建立專業(yè)的刑事和解調(diào)解機構(gòu)
隨著刑事和解今后在我國審判實踐中的普及和成熟運用，建立專業(yè)的刑事和解調(diào)解機構(gòu)非常有必要。其優(yōu)點是既可以促成當事人雙方的和解，恢復(fù)社會關(guān)系，又不致使司法機關(guān)的權(quán)力過大，避免“花錢買刑”的后果。
（二）完善刑事和解監(jiān)督機制
為了保障刑事和解制度的順利進行，建立和完善相應(yīng)的監(jiān)督機制是非常有必要的。監(jiān)督有司法機關(guān)的內(nèi)部監(jiān)督和來自外界的外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督如規(guī)定刑事和解案件集體討論制度，建立刑事和解向上級機關(guān)的備案機制，上級機關(guān)發(fā)現(xiàn)刑事和解案件有違法律的可以撤銷下級的處理決定等制度。[8]對于外部監(jiān)督，“可以以目前我國部分正在試點的人民監(jiān)督員制度為基礎(chǔ)，由人民監(jiān)督員參與審查和解協(xié)議的真實性、合法性以及監(jiān)督和解協(xié)議的履行。在必要的時候，可由人民監(jiān)督員主持召開案件聽證會、公開評議整個和解過程，充分接受外部監(jiān)督，從根本上杜絕自愿的強迫調(diào)解行為。”[9]
（三）構(gòu)建刑事被害人國家補償制度
司法實踐中，客觀存在著被告人服刑后沒有賠償能力，同時被害人及其家庭也陷入了困頓境地。因此，為了調(diào)和經(jīng)濟條件不同的當事人在賠償能力上的差異，也為了使被害人能盡早獲得補償，恢復(fù)平靜正常的生活，有必要在刑事和解程序中構(gòu)建被害人國家補償制度。這一制度的運作方式是，刑事和解協(xié)議達成后，被告人無法一次性補償被害人的損害，國家可以先行補償，同時對被告人享有追償權(quán)，即被告才是賠償責任的最終承擔者。因此，只有建立完善的國家補償制度，才能避免刑事和解程序?qū)Ξ斒氯诉m用的不平等，同時也能最大限度地維護被害人的利益。
注釋：
[1]參看：《中華人民共和國刑事訴訟法》（2012年修訂），第二百零六條：人民法院對自訴案件，可以進行調(diào)解；自訴人在宣告判決前，可以同被告人自行和解或者撤回自訴。本法第二百零四條第三項規(guī)定的案件不適用調(diào)解。
[2]參看：《中華人民共和國刑事訴訟法》（2012年修訂），第二章：當事人和解的公訴案件訴訟程序：第二百七十七條、第二百七十八條、第二百七十九條之規(guī)定。
[3]李衛(wèi)星：《刑事和解制度：借鑒與創(chuàng)新》，載龔佳禾主編：《刑事和解制度研究》，中國檢察出版社2007年第1版，第279頁。
[4]孫勤：《刑事和解價值分析》，中國人民公安大學出版社2009年第1版，第86頁。
[5]刑法分則第四章為侵犯公民人身權(quán)利、民利罪；刑法分則第五章為侵犯財產(chǎn)罪。
[6]趙如玥，《論審判階段刑事和解制度研究》，華東政法大學2011年碩士論文，第21頁。
[7]張校亮：《刑事和解制度研究》，中國政法大學2011年碩士論文，第28-29頁。
[8]周世雄：《刑事和解制度研究》，載龔佳禾主編《刑事和解制度研究》，中國檢察出版社2007年版，第27頁。
第8篇：和解制度論文范文
我國學者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進行了一些研究，如研究提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性、如何培養(yǎng)大學生的科研能力、如何加強對畢業(yè)論文選題和答辯環(huán)節(jié)的控制P1，但沒有從用人單位、學校教學管理部門、指導(dǎo)教師和學生多角度調(diào)查分析本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀和原因，提出的對策措施缺乏全面系統(tǒng)性和針對性。國外高校對于本科生和應(yīng)用型碩士沒有論文寫作要求。我國高校將畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)和提高學生獨立分析和解決問題能力的重要教學環(huán)節(jié)，需要從源頭、過程和結(jié)果控制和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀
為了了解財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀、成因，本課題分別對用人單位、學校本科教學管理人員、論文指導(dǎo)老師和大四學生進行了問卷調(diào)查。
2.1 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的評價
全部被調(diào)查人員中，63.83%認為一般，21.27%認為較好，14.9%認為差。
2.2 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文作用的看法
被調(diào)査用人單位人員中，83.3%認為可反映本科生專業(yè)水平，77.8%認為是一個很好的文字表達能力鍛煉機會。被調(diào)查學生中，51.6%認為可檢驗所學專業(yè)知識，43.2%認為可訓(xùn)練和提高寫作能力。
2.3 財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在的問題及原因
被調(diào)查用人單位人員中，83.3%認為缺乏邏輯性和分析問題不深刻，66.7%認為抄襲現(xiàn)象嚴重，83.3%認為文字表達能力一般，16.7%認為很差。80%的教學管理人員認為是重結(jié)果、過程管理不到位。被調(diào)查指導(dǎo)教師認為是缺乏自己的觀點(84.2%)、抄襲現(xiàn)象嚴重(68.4%)和缺乏數(shù)據(jù)和圖表(63.2%)。68.4%認為是學生不重視，63.2%認為是學生寫作訓(xùn)練太少，47.4%認為是資料數(shù)據(jù)搜集不充分。被調(diào)查學生中，89.5%引用比例超過20%，其中，引用比例30%-50%的占45.3%。92.1%表示寫作能力不足；89.5%表示很難提出自己的觀點；84.7%表示難以獲得第一手數(shù)據(jù)資料；67.9%表示外文資料難查。
2.4 對財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改進建議
被調(diào)查用人單位人員建議選題聯(lián)系實踐和平時多練。被調(diào)查教學管理人員中，80%認為需加磕搐導(dǎo)環(huán)節(jié)；70%認為應(yīng)對畢業(yè)論文指導(dǎo)和寫作實施全過程監(jiān)控；70%認為應(yīng)抽查，30%認為應(yīng)普查。被調(diào)查指導(dǎo)教師中，68.4%認為需增設(shè)寫作課程；78.9%認為畢業(yè)論文成績評價體系應(yīng)由教務(wù)處和專業(yè)教師制定；52.6%認為要提高畢業(yè)論文成績的權(quán)重；52.6%認為要建立科學的指導(dǎo)教師獎懲政策。被調(diào)查學生中，62.1%認為有問題就要請教導(dǎo)師；53.4%的認為應(yīng)給本科生更多科研實踐機會。
3.提高財會類專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
3.1 提高畢業(yè)論文的地位和作用
一是修改培養(yǎng)計劃，提高畢業(yè)論文的學分權(quán)重，引起學生對畢業(yè)論文的重視；二是加大對優(yōu)秀畢業(yè)論文的獎勵力度，激勵學生寫好畢業(yè)論文；三是嚴格答辯資格審核，對于不認真完成的不合格畢業(yè)論文不允許進人答辯環(huán)節(jié)。
3.2 增加寫作學習和練習環(huán)節(jié)
一是在培養(yǎng)計劃中增設(shè)寫作課程，使學生接受系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，掌握規(guī)范的論文寫作方法；二是鼓勵學生根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容撰寫學術(shù)論文，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)；三是學校給本科生設(shè)置自主創(chuàng)新基金科研項目，鼓勵學生積極申請和完成，激勵學生參與老師的科研項目，提高其研究能力和寫作水平。
3.3 完善本科生畢業(yè)論文成績評價指標
對本科生畢業(yè)論文成績的評定除了論文最終成果的質(zhì)量，還應(yīng)該注重過程評價。論文總評成績評定應(yīng)采用百分制，由指導(dǎo)教師評分(40%)、評閱教師評分(10%)和答辯小組對答辯成績評分(50%)三部分分數(shù)加權(quán)平均得到。評價指標應(yīng)包括選題(符合專業(yè)目標要求，理論聯(lián)系實際)、文獻閱讀與綜述(文獻閱讀充分，材料詳實，列舉的研究成果是最新的，與選題相關(guān)度高，具有權(quán)威性；引用規(guī)范；綜述得當）、觀點(有創(chuàng)新點或自己獨特的見解）、科研能力(研究方法科學；數(shù)據(jù)真實，計算無誤)、邏輯結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，論點突出，邏輯性強）、工作量(按照規(guī)定的時間節(jié)點完成各項任務(wù))、寫作水平(文理通順，語言準確，無錯別字)、答辯情況(陳述流利，回答問題正確)。
3.4 制定指導(dǎo)教師工作制度和獎懲政策
應(yīng)建立指導(dǎo)教師工作制度，明確指導(dǎo)教師的工作職責和獎懲政策，適當增加指導(dǎo)論文的折算工作量，約束和激勵教師投人足夠的時間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。
4.結(jié)論
第9篇：和解制度論文范文
學生畢業(yè)論文寫作能全面檢驗其所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握的程度。目前，社會對人才寫作能力的要求日益提高，但高職涉農(nóng)專業(yè)很多畢業(yè)生的科技寫作能力與社會實際需要還存在著相當?shù)牟罹唷奈覀冏咴L過的幾家園林公司、高山蔬菜公司和農(nóng)業(yè)合作社來看，大多數(shù)用人單位對畢業(yè)生的寫作能力都有較高的要求，對寫作能力的要求甚至超過了對專業(yè)知識的要求。但我們一些學生連寫作基本技能都不具備。有的學生理論課考試成績優(yōu)秀，動手操作能力也很強，但寫作上的缺陷影響了用人單位對其的滿意度。因此，在學生畢業(yè)論文寫作期間加強對其科技寫作能力的培養(yǎng)，使學生掌握一技之長，更好地立足社會、服務(wù)社會，就具有十分重要的意義。
二、畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題
高職涉農(nóng)專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作大都安排到三年大學生涯的最后一學期，而這個時間又往往是學生找工作應(yīng)聘的時間，因此學生很難靜下心來查資料、做實驗和撰寫論文。有些學生不是通過艱苦細致的試驗完成畢業(yè)論文，而總希望能走捷徑，沒有實驗數(shù)據(jù)就虛造幾個，或者在網(wǎng)上或雜志上大段抄襲文獻，東拼西湊成論文。畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也就難免了。有的教師教學和科研任務(wù)十分繁重，精力和時間投入不足；還有的指導(dǎo)教師對自己所帶的學生要求不嚴，寫好寫壞都讓畢業(yè)，成績好的同學就覺得很不公平。這樣不利于學生畢業(yè)論文整體水平的提高。
三、提高高職涉農(nóng)專業(yè)學生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1、把好選題質(zhì)量關(guān)
目前，我校學生畢業(yè)論文的選題基本上是由本專業(yè)教師提供一些畢業(yè)論文的選題，然后由學生按照自己的興趣自由選擇，這樣不會使學生的畢業(yè)論文出現(xiàn)大的偏差，但會在一定程度上限制學生選題的興趣和偏好，影響學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。從前幾年我們專業(yè)學生選題的情況來看，理論性選題偏多，而結(jié)合學生所處實習崗位的實際，生產(chǎn)實踐需要的選題偏少。教研室要組織老師根據(jù)學生專業(yè)特點、實習目標以及實習單位的具體情況，分析每一個題目的科學性、實用性及可操作性，還有選題的新穎性。要堅持選題與生產(chǎn)實際相結(jié)合，既要有一定的學科背景，又要有較強的生產(chǎn)實踐意義。
2、實行師生互選制度
實行師生互選制度，就是由學生選擇自己喜歡的老師，教師也可以選擇與自己研究方向一致的學生。老師在平時上課過程中與本專業(yè)的學生比較熟悉，因此師生在平時的教學過程中就可以進行溝通和互選。學校可公示每位指導(dǎo)教師的基本情況、擅長的領(lǐng)域和長期研究的課題方向等，方便學生選擇與自己課題相關(guān)的教師。
3、充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用
指導(dǎo)教師的自身科研能力特別是論文撰寫能力的高低，以及教師的責任心，直接關(guān)系著學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。高職涉農(nóng)專業(yè)的大多數(shù)指導(dǎo)老師要承擔繁重的教學任務(wù)，因此有的指導(dǎo)老師在學生畢業(yè)論文的指導(dǎo)上精力分散，投入不足。由于畢業(yè)班的學生大多在校外基地實習，而教師在校內(nèi)兼課，因此學生在畢業(yè)論文撰寫階段只能通過網(wǎng)絡(luò)和電話接受教師的指導(dǎo)，師生之間溝通不充分。因此造成的后果很可能是指導(dǎo)老師定的題目不符合學生所處的實際環(huán)境，而學生的自選題目也可能與導(dǎo)師的長期研究方向不吻合。因此,校內(nèi)指導(dǎo)教師要切實負起責任，對學生的畢業(yè)論文要嚴格要求，精心指導(dǎo)。對畢業(yè)論文的選題、撰寫開題報告、論文初稿的修改等多個方面都要層層把關(guān)。這對學生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高會起到一定程度的促進作用。另外，學校要適當減少指導(dǎo)教師的教學工作量，使指導(dǎo)教師有充分的精力和時間來指導(dǎo)學生的畢業(yè)論文。同時，也可聘任與專業(yè)對口的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師。
四、結(jié)語
