校友發言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校友發言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校友發言稿范文

尊敬的老師們，親愛的學長學姐們：

大家下午好！我是**管理與**1001班的莫戀，很榮欣能作為在校學生代表在此發言。

今天是一個值得高興地日子。學院迎來了90級的學長學姐們，看到這么多**校友在社會上能有自己的一番建樹，我相信學院會倍感欣慰。今天，你們真正做到了母校以你們為榮！我們學弟學妹也將以你們為榜樣！

現在，我們的學院，擁有著三棟教學樓，能讓全院逾萬名學生有一個優良的學校環境，我院有藏書近五十萬冊的圖書館；七棟標準化公寓；還有設備齊全的實習工廠，學院已成為全省示范高職院。相信，學長學姐們看到這些，會感嘆學院的發展迅猛，而這些與全體**人“艱苦奮斗、勇于開拓、愛崗敬業、無私奉獻”的**精神是分不開的。

我很慶幸選擇了這所學院，在這里，我學到了許多做人的道理及專業知識，而學長學姐們在畢業二十年后能夠重回母校，關心母校，為母校做出自己的貢獻，也為我們在校學生樹立了熱愛母校、懂得感恩的榜樣。在座的學長學姐們能夠有今天的成績，相信也能鞭策我們在校學生不斷進取，謀求更高的發展。

在座的你們，曾在母校學習過，努力過，你們雖然早已離開了曾經留下無數美好回憶的**學校，離別曾經朝夕相處的老師和同學們，但你們心中永遠充滿著割舍不斷的**情。這些年來，無論你是否發達富貴，也無論你是否位高權重，但我們是“**校友”的身份卻永遠不會被抹去！“**校友”永遠是我們溫暖的心靈家園。而我作為現在的在校生，也必將謹記校訓“明德崇技，自強不息”，秉承**學院的優良傳統，以我所學，回饋社會，回饋學院，成為有用的人。我將不忘母校之恩，不負母校之名，向在場的各位學長學姐學習，也要讓母校今后以我為榮，為我而驕傲。

第2篇：校友發言稿范文

關鍵詞：高校旅游；市場開發

高校旅游，是指以知名高等學府作為旅游目的地的新興旅游形式。以高校校園優美的自然環境和獨特的人文景觀為基本吸引點，以感知高等教育的場所氛圍、體驗校園生活或參觀現代科學教育為主要內容，讓游客得到精神的愉悅。

近年來，越來越多的游客涌進大學校園參觀，尤其是著名高校的校園成了一個城市熱門的旅游景點。據統計，每年暑期北大、清華日均游客保持在4000人次左右，高峰期達到近萬人次；武漢大學校園內1999年人流量為70萬人次，2000年突破100萬，2001年超過150萬，近年人數已超過200萬，在賞櫻高峰期，一天進出珞珈山的人次高達16萬之多；從2010年5月開始，天津大學把每個月末的周六作為校園開放日，接受社會團體參觀預約，從而成為天津市首家試水“校園游”的高校。高校旅游作為一個新的亮點已廣泛被大眾接受，高校校園已成為其所在城市旅游發展中重要且必不可少的吸引物。

高校旅游屬于特色旅游，是旅游市場的一個分支，隨著中國經濟和教育的發展，高校旅游消費供給與需求狀況也在相應的變化之中，作為一個成長性良好的旅游產品，應在對高校旅游資源的深入分析及對客源市場細分的基礎上進行產品設計開發。

一、高校旅游資源構成

我國許多高等院校都具有悠久的歷史、優美的校園風光、眾多的歷史古跡、濃厚的文化氛圍，并擁有先進的教學科研資源，自然與人文景觀是有形的資源，與校風、校訓、學風、教風這些無形的資源共同構成了極為豐富的高校旅游資源（如下圖），這些極具魅力的旅游資源更因名校深厚的文化底蘊而獨具魅力，具有獨特的資源價值。

二、高校旅游的客源市場分析及產品設計

1.中小學生理想游

我國現有超過1億的10～15周歲的中小學生，他們處于生理尤其是心理成長的重要階段，具有很強的求知欲，對高等院校充滿了神秘的幻想，他們渴望能夠了解高校，渴望能夠與高校及其學生進行直接接觸，高校旅游正能滿足這種心理。發展高校旅游產品不僅可以為他們提供形式多樣、內容豐富的旅游活動，而且讓他們在參與旅游活動過程中樹立遠大理想、培養科學文化素養和團結協作精神、體驗和理解社會生活的涵義,有利身心健康。

2.各類事件旅游

借助各類事件增加校園游的內容，增強旅游體驗。例如可以以本、碩、博“帶帽”儀式、重大體育賽事、各類文化節慶活動等帶動吸引高校校園游覽人群。學位授予儀式因其神圣、肅穆和崇高，具有較強的觀賞性，校園文體節慶活動豐富多彩，也是極好的旅游吸引物。

3.畢業生故地游

以往各屆畢業的學生，一般都有故地重游的愿望，卻常常因為工作、生活的緊張忙碌或各種不便而很少有機會重返母校，以畢業周年為聚會的契機開發相應的旅游產品能夠較好地滿足這類人群的需求。

4.社會青年向往游

盡管近年來國家擴大了高考錄取比例，但還有相當一部分人與高校無緣，有人甚至會把這當作人生最大的缺憾。高校旅游能在一定程度上彌補這一遺憾，因而這也是一個很有潛力的客源市場。

三、高校旅游開發的瓶頸及對策

由于校園各類設施的承載量有限，過量激增的游客對校園原有的教學秩序造成干擾，環境壓力增加，游人的知識背景各不相同，對校園環境陌生，出現了引導銜接不到位造成游覽過程混亂等一系列問題。高校一方通常認為大學是從事教學與科研的機構，必須保持自身的人文氣質與教學秩序，普遍未對高校旅游有足夠重視，對前來參觀游覽的團隊也多報以冷臉。高校旅游產品的開發尚未納入正常渠道，需要轉變傳統觀念，嘗試走校企聯合的道路，高校與旅行社共同開發這個市場。

要對高校游注入新鮮內容，增加旅游項目，豐富體驗活動，將服務延伸以吸引人氣。高校旅游不應只是走馬觀花，而要有停駐和學習、交流與回味的時間，不僅能參觀校園還可以請教授作講座，每周都采取不一樣的講座方案，讓游客感受在高校中的學習生活，有效地開展高校旅游。

總之，高校作為一種新型旅游資源，通過創新思維，充分挖掘高校旅游資源的潛力，細分市場，開發多種形式的高校游產品，將會使高校旅游成為一種真正有品位和吸引力的特種旅游項目，并發揮其應有的強大經濟功能和社會影響。

參考文獻：

[1]田美蓉 歐陽穎:高等院校校園旅游研究[J].人文地理，2005，20(1).

第3篇：校友發言稿范文

大家好！

今天是我們小朋友自己的節日，你們高興嗎？我特別特別高興，因為今天我們會收到許許多多的祝福和禮物。我們唱歌，我們跳舞，和老師、爸爸媽媽歡聚一堂，一起慶祝六一兒童節，祝愿所有的小朋友們節日快樂！

六月是金色的，當清晨第一道霞光照在我們身上時，每個人就像披上了金色的紗巾；六月是紅色的，暖暖的陽光映著我們甜甜的笑臉，到處都透著紅色的喜悅；六月是綠色的，不知什么時候，我們的游樂場已穿上綠色的外衣，仔細找找還能看到晶瑩剔透的露珠；六月是藍色的，六月是黃色的……哦，原來六月是彩色的。瞧，花園里各色的花都開了，引得蝴蝶翩翩起舞來和我們捉迷藏；看，幼兒園里小朋友們用五顏六色的彩筆畫出一幅幅美麗的圖畫，編織著七彩的童年！

親愛的爺爺奶奶、爸爸媽媽，是你們給了我們無限的愛。當我們蹣跚學步、跌跌撞撞的撲進你們懷里時，當我們牙牙學語說出第一個字時，你們笑了，那是欣慰的笑容，可這笑容背后，你們付出了多少心血！但是留給我們的，卻永遠是笑容，因為我們是你們的希望，你們的驕傲！

在爺爺奶奶慈愛的目光下，在爸爸媽媽殷切的注視下，我們來到了幼兒園。還記得我們踏進幼兒園的第一天嗎？好多小朋友都哭哭啼啼的不愿進去。親愛的老師，是你們用溫柔的雙手擦去我們的淚水，用輕柔的話語撫慰我們的心靈，象媽媽一樣無微不至的照顧我們。慢慢的，我們不再哭著找媽媽，不再鬧著要回家，因為，幼兒園就是我們的第二個家，這里有我們的好老師，這里是我們的小樂園！

在幼兒園里，每天都能聽到有趣的故事、好聽的歌曲，我們認識了美麗的白雪公主、淘氣的皮諾曹、善良的灰姑娘，學會了勇敢、樂觀，再也不是那個只會躲在媽媽懷里撒嬌的孩子了。現在，我們學會了好多好多本領，可以幫爸爸媽媽做好多好多事情，我們長大了！

感謝親愛的老師，是你們的辛勤培育，使我們的小翅膀逐漸豐滿，讓我們心中的小燕子飛向天空。我們要告訴太陽，告訴月亮，告訴爸爸媽媽，告訴老師，我們會快快樂樂的成長，去發現，去創造，去摘下新世紀屬于我們的每一個星星。到那時，我們一定不會忘記，是誰為我們付出辛勤的汗水，引導我們追求理想之光，我們一定回到幼兒園，向親愛的老師們，獻上更新更美的詩篇！

第4篇：校友發言稿范文

一、探究物理實驗教學在職高教育中的地位

在新的時代背景下，很多的職高學校對物理及其實驗教學非常重視，也注重在教學中增加實驗動手的時限和環節以提高學生的動手能力.同時，筆者發現通過實驗教學，學生的觀察能力穩步得到提高，此外，學生的動手能力獲得加強，學生的獨立自主創新能力也獲得了一定的提高.綜合以上幾點，筆者認為借助物理實驗不僅對學生多方面能力的培養，更是幫助學生將課本知識與實踐相結合的關鍵步驟，也是幫助學生樹立起科學的認知態度的重要一步.

因此，在職高物理教學中應該重視實驗教學，并且注重從教學實踐中總結歸納以更好地提高物理實驗的教學效率，提升學生的能力.下面筆者簡要論述一下自己的一些經驗.

二、提升物理實驗教學效率的方法

物理實驗教學效率的提升能夠幫助學生在有限的物理實驗教學中獲得全方位的提升和發展.筆者根據自身的教學經驗總結出以下幾點.

1.樹立起正確的實驗態度

盡管職高物理實驗在職高教育中占有重要的地位，但是目前依然有很多學生對物理實驗的學習抱著一種無所謂的態度.這一問題的存在必然會影響到教學效率的提升和學生的均衡全面發展.因此，筆者認為開展物理實驗教學第一步需要做好的工作是樹立起學生對待物理實驗正確的態度.

常言道：“態度決定一切.”對待任何事情都需要有一個正確的認知和良好的態度，這樣才能夠幫助學生獲得提升取得進步.因此，教師在教學中可以通過談話、播放物理學家的勵志電視片、介紹一些趣味性的物理實驗書籍給學生等方法來幫助學生提升對物理實驗教學的認識，擺正學生的實驗態度.

這樣做不僅幫助學生提高對物理實驗的認識，也能充分地調動起課堂教學的積極性，營造了良好的教學氣氛.

2.多媒體設備展示實驗演示

多媒體設備是為了協助教學的開展而裝備的.因此，教師在教學中要注意加強對多媒體設備的運用，以更好地開展教學.

物理實驗教學中，筆者認為教師尤其要注意加強對多媒體設備的運用.很多的物理實驗的開展較為繁瑣，學生自己動手操作具有一定的難度這個時候借助多媒體設備對實驗進行演示就能夠有效地幫助學生了解實驗的開展.還有些物理實驗因為教學時限的原因無法動手操作，這樣一些實驗可以借助多媒體設備展示實驗的演示以提高物理教學的效率，也提升學生的認識.

例如：進行“彈力與彈簧伸長量之間的關系”這個實驗.在實驗中需要觀察和記錄下彈簧的長度并且觀察力的大小變化，以利于描畫出曲線更好地認識彈力與彈簧伸長量之間的關系.

在這個實驗中，學生很難注意到一些細節，但是借助多媒體設備的演示，很多學生知道在實驗中需要注意測量彈簧的原長，需要注意取下砝碼后，彈簧的長度是否恢復到原長的位置等，這些細節借助多媒體設備進行了演示和展示從而更好地提升了教學的效率.

3.鼓勵學生動手實驗

實驗的開展最大的目標之一是提升學生的動手能力，因此，筆者認為教師應該鼓勵學生動手做實驗.在實驗中獲得認識的提升，知識的深化，動手能力、觀察能力的提升，各方素質的綜合提高.此外，學生自己動手實驗，才能對實驗中需要注意的環節有深刻而生動地體驗，而不是教師講實驗時帶來的一種主觀而生硬的認識.例如，進行《機械能守恒定律》的實驗.“機械能守恒定律”實驗開展的首要實驗目標就是要“進一步理解機械能守恒定律的確切含義及其守恒條件”.如果沒有實驗的開展，很多學生對待機械能守恒這一定律時就是死記硬背，根本談不上理解.但是通過實驗的開展，學生能夠很好地理解“物體做自由落體運動時，因為只受到重力作用，因此其機械能守恒.”并且借助實驗學生發現若物體自由下落h高度時的速度為v，應有mgh=12mv2，故只要gh=12v2成立就能夠驗證機械能守恒定律.

由以上事例發現，物理實驗過程中，借助物理實驗的開展和有效進行，學生對相關的知識點能夠獲得更深層次的認識和了解，同時學生的觀察能力和動手能力在實驗的實施過程中得到提高，學生的思考能力和創新能力在實驗的準備和總結過程中獲得提升.引發學生對物理概念深層次的思考.學生出錯了不要急于給出正確的答案.應引導學生進行自我反思.

第5篇：校友發言稿范文

關鍵詞：小學數學學習 有效性 提高方法

數學考量的是學生的邏輯思維，學好數學有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。在小學教育中，數學學習是重要組成部分，在小學階段，由于年紀較小，一些學生沒有意識到數學學習的重要性。傳統教育模式中，學生只是一味地接受，缺乏主動性，影響了學習效果。提高學生數學學習的有效性是非常重要的，在數學教學中，有效性是數學教學的生命，提高數學學習的有效性是數學研究的永恒課題。

一、小學數學教學現狀

（一）教學理論更新不及時。

新課改在不斷地深入，教師沒有及時地對教學理論進行更新，導致新的課程改革沒有落到實處，接受的知識還是舊知識。教師只是采用傳統的教學模式，單純地進行理論教育，忽視對學生實踐能力的培養。

（二）課堂教學模式存在缺陷。

在課堂教學上，教師只注重講解教材，單純追求教學進度，而沒有把教學重點放在提高課堂教學效率上，導致課堂質量不高，影響學生對知識的掌握。學生對課堂講解的內容無法理解，就會加重學生課后學習的負擔，長此以往，教師累學生也累，教學目標卻無法實現。

二、提高小學數學學習有效性的方法

（一）提高教師素質，轉變觀念。

在小學數學教育中，教師是教學活動的實施者、引導者，發揮著重要作用，教師的素質直接影響著教學質量。如果教師的觀念存在問題，就會影響課堂教學效率。新課程改革的頒布，教師要及時更新知識，改變傳統的教學模式，及時對教材的知識進行更新，將理論與實踐相結合，加強教師的培訓，提高小學數學教師的專業素養，使其真正理解新課改，轉變傳統的教學觀念，掌握更多的知識，便于對學生進行引導，使學生掌握新知識，提高學習能力。

（二）改善課堂環境，活躍學習氛圍。

新課改的提出，要求將學生放在主體地位，加強學生學習興趣的培養，營造良好的學習氛圍，便于學生更好地進行數學學習。良好的學習氛圍有利于學生智能的發揮。教師要創設教學情境，營造活躍的課堂氛圍，促進學生學習。教師要善于發現學生潛在的能力，如果學生提出獨特古怪的問題，教師要加以尊重，適當地引導學生積極表達自己的想法。同學之間要團結相處，教師應該對學生創新思維的表現加以肯定與支持，引導學生獨立思考、探索問題的答案。教師在提高自身素質的基礎上，要對課堂的環境進行改革與創新，激發學生的學習興趣，保證課堂教學質量。對小學數學課堂進行創新的方法有：

1.采用情景再現法，培養學生的學習興趣。在小學數學教學中，應用題是比較常見的。如“某某買《趣味數學》與《故事大王》，各買了5本，花了20元錢。如果每本《趣味數學》2.6元，求《故事大王》的價錢？”這樣的例題，教師就可以將情景再現，讓學生參與其中，解決數學問題。在小學數學學習中，貨幣的學習是一個難點，大部分學生分不清各種各樣的貨幣，教師可以采用情景再現的方式，創設情境讓學生親自買東西，掌握各種貨幣的價值。

2.采用小組討論法，調動學生的學習積極性。在小學階段，學生的心智還不是很成熟，這就要求教師要加以引導，培養學生獨立思考的能力。小學的數學知識體系比較簡單，教師要保證在課堂的有限時間內使學生掌握知識。采用小組討論法，培養學生的合作能力與動手能力，激發學生的學習興趣。比如在教授“圓形的認識與面積計算”時，就可以讓學生事先預習，然后將學生進行分組，讓小組內的學生制作模型，一起討論圓形面積的計算方式。這樣活躍了課堂氛圍，使學生對學習產生了興趣，教師再加以適當的引導與講解，對知識進行一定的拓展，加深學生的印象。

（三）培養學生主動性與創新能力。

在小學數學學習中，學生是主體，教師只是起到引導作用。教師提出問題，給予學生獨立思考的機會，充分發揮學生的創新能力，敢于對問題提出質疑，教師要與學生融洽相處，幫助學生解決學習中遇到的難題。在小學數學中，存在一些比較難的問題，比如“考試結束之后，某某知道語

文與外語的成績，二者的平均分是93，求數學要考多少分能保證三科的平均分是95？”這一類型的問題，有著不同的解題思路，教師要培養學生用不同的方式解題，從而培養學生的主動性，不再依賴別人，而是主動地分析、思考、解決問題。

（四）制定有效教學目標。

有效的教學目標，有助于對教學內容的設計，教師要依據學生的實際情況，制定適當的教學內容。目標的制定有一定的要求：

1.考量學生對數學知識的掌握情況，將培養學生運用數學的能力與創新思維放在首位。

第6篇：校友發言稿范文

大家好！我叫喬茂勤，現任縣政協學習和文史委主任。首先對大家的辛勤勞動表示衷心的感謝！下面我談談自己的想法，敬請批評指正！

一、工作性質

高中校長是一個非常重要而特殊的職位，它關系著莘莘學子的前途命運，涉及到千家萬戶的美好期待，擔負著全縣人民的殷切重托。我認為，高中校長作為學校的靈魂，應該是教育方針的模范執行者，學校航船的堅定掌舵者，學生前途的正確引領者，各項工作的有力推動者。

二、工作職責

一個好校長就是一所好學校。我認為高中校長的主要職責是：落實好教育方針這一個中心，把握好老師和學生這兩個重點，協調好學校外部、班子成員、全體師生這三個關系，抓好思想政治、教學業務、制度建設、后勤保障這四項重點工作。

三、自身優勢

一是有從教經歷。我教過5年初中、9年高中，有連續六年的高三教學和班級管理經驗，擔任過5年的高中團委書記，摸索出的團建工作的“368工程”受到團市委領導的充分肯定。

二是有管理經驗。我有近6年的副局長和正科級職位的歷練，平時注意學習管理理論，總結管理經驗，具備一定的協調組織能力。

三是有敬業精神。我可以有充裕的時間、充沛的精力、充盈的信念，帶著感情、帶著良心帶著責任去工作，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，扎根高中教育事業。

四、工作思路

學校的發展高度取決于校長的思想深度。我的工作思路是：“兩出”“一創”“五原則”。即出名牌、出名師、創名校，貫徹“質量立校，和諧興校，改革強校，特色辦校，制度管校”的原則，全面提升學校的核心競爭力。

五、工作措施

（一）抓制度。“公生廉，廉生威。”建立健全業務、人事、財務等管理制度，靠制度管人、管事、管權，確保權力在陽光下運行。

（二）抓團結。人心齊，泰山移。想方設法促進領導、老師與學生之間的和諧，形成“一切圍繞教學轉，一切為了高考干”的干事創業的氛圍。

（三）抓學生。名校必須由名生做保障。要確保優秀的生源，招好高一新生、留住高三復習生。要加強德育建設，讓學生學會做人。要加強學法指導，起到事半功倍的效果。要加強勵志教育和感恩教育，讓學生產生強大的學習動力。要實施“扶弱培強”工程，對“尖子生”實行小班教學、專人指導、跟蹤培養，力促他們考入清華、北大等著名高校；對“落后生”要因材施教，為他們創辦音樂、藝術、體育等特色班。

（四）抓老師。名校必須由名師支撐。要尊重教師，做教師的“知心人”“暖心人”“貼心人”。要加強師德和師風建設，培養老師的愛崗敬業精神。要強化對教師的培訓，大力提高老師的業務素質，培養一大批“學者型名師”，起到“點亮一顆星，照亮八方星斗”的效果。要改革“灌輸式”的教學方式，培養學生的自學能力、應試能力和可持續發展能力。

（五）抓考核。要建立科學的考核機制，開展“創先爭優”活動，公正客觀的評價全體教職員工。對考核結果要作為評先晉級、提拔使用的主要依據，以此充分調動大家的工作積極性。

（六）抓信息。要學習兄弟學校的先進經驗，取長補短。要與全國著名重點高中建立校際合作關系，加強領導和教師的雙向掛職鍛煉。要積極參加各種高招會議，及時、準確、全面的收集、整理最新的高考信息。

（七）抓穩定。發展是硬道理，穩定是硬任務。要最大限度的增加和諧因素，最大限度的減少不穩定因素，看好自己的人、把好自己的門、做好自己的事，確保學校大局穩定。

第7篇：校友發言稿范文

關鍵詞：英語語法課堂提問有效性

一、引言

英語語法課堂教學對高中階段的英語教學更是有著非常重要的作用。課堂提問作為一種課程引入的有效方法，在傳統的英語閱讀教學中備受推崇，然而在目前的英語語法教學中卻沒有得到很好的應用。提問不僅是一種有效的課堂引入技巧，由教師提問引發師生雙邊交流的談話法以及提問教學法也是新課程改革下提倡的教學方法。通過課堂提問，教師可以集中學生注意力，激發學生學習興趣，發揮學生想象力和理解力，還可以使英語語法課堂教學充滿活力，營造和諧的教學氛圍。但是目前，大多數高中英語語法的課堂教學并沒有充分發揮提問的有效性。

二、高中英語語法教學中課堂提問存在的問題

1.候答時間過短

由于傳統教學理念的影響，很多教師在課堂提問時形式大于內容，提出問題與學生回答之間的間隔時間很短，提問變成了自問自答，不能給學生留出足夠的思考時間。由于學生和教師在知識層次以及思維深度上的差別，特別是高中語法教學的特殊性，教師在提問是不能從學生出發，不僅不能起到激發學生學習興趣，引入課程教學的目的，而且還會淡化學生作為學習主體地位，使語法課堂教學變成教師的一言堂。

2.情境預設過重

高中語法教學中提問的“預設過重”主要體現在教師的提問生硬的套用教案，提問內容缺少與學生生活的聯系。在課堂教學中，我們經常會發現教師提問的預設性與學生的思維統一不到一起，教學節奏被打亂。例如教師想引出非限定性從句的一些用法，向學生提問：“我們學過的用逗號隔開的從句叫什么呢？”學生很多并不能聯想到非限定從句，回答五花八門，教師沒有得到預期的答案，自問自答的：“叫非限定性從句對嗎？”這種提問方式預設過重，缺乏變通，一旦學生跟不上，課堂教學的節奏就很容易被打亂。

3.提問隨意，評價單一

有些教師由于對課程內容準備不充分，課程設計缺乏系統性，對問題的提出并沒有經過仔細的推敲而是帶有隨意性。如在課程教授過程中教師遇到一首歌或一幅畫，就會問學生聽過嗎？看過嗎？這種帶有即興意味的提問不能引發學生的思考，缺乏目的性。另外在回應學生的回答時，大多教師會用“Very good，Right，That’s wrong”等簡短單一的回答，缺乏細致的評價使學生一頭霧水，不知道自己錯在哪里或對在哪里，這樣不利于學生對所學內容的進一步理解。

三、高中英語語法課堂提問教學的有效措施

1.加強提問趣味性，激發學生的學習積極性

針對目前高中語法教學中存在的“滿堂灌”現象，教師在提問時要增加趣味性，培養學生的積極情感。首先可以使用多媒體技術集聲像、文字于一體，直觀性、形象化的特點，創設與英語語法教學相關情境，配合多媒體的展示，向學生提問，以增強師生間的互動性，培養學生積極好學的意識。例如，在導入虛擬語氣教學時，教師可以通過多媒體向學生展示“BIG BIG WORD”的背景圖片，并通過播放“BIG BIG WORD”這首歌以及虛擬語氣相關的歌詞重點展示，讓學生在聽歌的同時將注意力集中到虛擬語氣的學習中來，教師可以通過歌詞提問：“if you are a big big girl，in a big big world，what would happen？”來引發學生的積極互動，然后導入課程所需的虛擬語氣的學習，達到激發學生學習興趣的目的。其次教師也可以利用一些英語小游戲作為提問的引入，例如在學習定語從句時教師可以通過準備一些寫有人名或事物的卡片，為學生提供定語從句描述的范例，讓學生根據范例自己對抽到的卡片進行描述，然后大家分享，最后教師用提問的方式引導學生對定語從句的用法進行總結，以此加強學生的學習內容的理解。

2.提問結合語篇語境，增強學生的語言運用能力

在高中英語語法的教學中，教師更應該注重學生英語的實踐運用能力，所以在語法教學中的課堂提問應盡量結合學生實際，積極為學生創造交流語境，使學生綜合運用英語語言的能力得到培養。例如在“should have”結構的教學時，教師可以根據許多學生有早上不吃早飯的習慣，建構對話情境?！癢ho didn’t have breakfast this morning？Could you tell us your feeling？”然后根據學生的回答教師做出總結性引導：“We should have had breakfast this morning.”教師可以將“should have”重點向學生展示，讓學生自己領悟其含義，增強學生的語言運用能力。

3.提問伴隨任務，讓學生學會創造性使用語言

新課程標準倡導任務型學習模式，教師在英語語法的課堂教學提問時，可以將提問內容與學生的學習認為相結合，使學生的學習更加貼近現實，從一開始就培養學生積極主動探究的學習方式，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。例如在講解情態動詞may、can、should、must等的用法時，教師可以設計一個任務型活動，通過提問的形式：“我們學校要組織我們去長城旅游，那我們必須（must）帶什么？應該（should）帶什么？也許（may）要帶什么？能夠（can）帶什么？通過這樣的討論，讓大家在活動的探究中學習到情態動詞的用法。

四、結語

有效的課堂提問必須是符合學生實際情況，充分準備，具有啟發性和激趣性的提問。有效的提問是高中英語語法課堂教學有效性的重要組成部分，教師只有充分重視課堂提問的重要作用，加重對課堂提問的研究，才能真正促進高中英語語法教學的有效進行。

參考文獻

第8篇：校友發言稿范文

游泳是國家《全民健身計劃》中倡導推廣的主要健身項目。游泳對促進人體健康，發展形體健美的功效是不言而喻的。在提倡終身體育的今天，學會游泳將會一生受益，然而在大學體育教學中，游泳是各個專項中最落后，困難最多，也是最不樂觀的項目，而學生不會游泳的比例之高又與其受到喜愛的程度形成強烈的反差，因此，高校游泳教學必須從只傳授游泳的競技技術轉變為傳授游泳的健身知識，要合理引導、積極培養學生對學習游泳的強烈興趣和積極態度，提高學生游泳健身的習慣和能力，鼓勵學生不僅把游泳看成是大學體育的一門課程，而且選擇為自己終身鍛煉的運動項目。

隨著高校游泳教學的不斷認識和不斷改革，游泳教學觀念逐漸由簡單的泳姿的掌握到快樂游泳。讓高校游泳更加社會化、大眾化，易讓高校學生接受，而不是單純枯燥的體能訓練，讓學生在快樂的環境里掌握游泳這以生存技能。所以，高校游泳教學方法不斷的接受新的元素，逐漸的進行自身的完善。

一、游泳教學的講解法和示范法

講解法也即語言法，是指教師正確的運用語言啟發學生的思維，加深對教學內容和動作要點的理解，促進學生對動作技術、技能的掌握的基本方法。動作示范法是游泳教學中最常用的方法，同時也是最直接和效果較好的一種直觀方式。它是教師（或所指定的學生）以具體的動作為范例，使學生了解所學動作要領和方法。示范和講解有機結合，在游泳教學過程中，示范特別重要，直觀地觀察動作有利于學生觀察動作的實質，迅速、準確的模仿動作。

二、游泳教學的分解法和完整法

在游泳教學中，分解法和完整法的單獨運用，都存在局限和不足，而這兩種方法的組合，則可以揚長避短，使其在教學中充分發揮各自的優勢和彌補各自的不足。在游泳教學實踐中總結出完整-分解-完整的組合教學方法。

三、游泳教學的練習法和錯誤動作糾正法

游泳教學中通常采用的練習法包括重復練習法、變換練習法、游戲法和比賽法。水中游戲要考慮學生的游泳基礎、教學內容等的實際情況。

在游泳教學中，可根據大學生的心理特點，采用競賽性的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。在游泳教學中，學生動作常會出現缺點和錯誤，要糾正和改正，否則學生易形成動力定型，會影響動作技能的掌握。糾正錯誤要抓主要矛盾，對學生的錯誤認真分析，區別對待，對共性錯誤集體糾。

四、程序教學法和模式教學法

程序教學法是運用程序教學原理和特點，根據教材內容進行設計和編制，按步驟循序漸進的一種教學形式。有實施程序、檢測程序和游泳技術教學程序教材，在教學中會有學生的反饋。程序教學法可以縮短學習時間，提高學習效率。模式教學法是根據游泳教學的一般規律，制定出教某一游泳姿式的計劃步驟，確定每次課的主體練習極其規格要求和考核標準，安排一個教學模式進行教學。

五、分層次教學法和分組互助教學法

大學階段的學生，學習游泳的興趣以及起始水平等各方面存在差異。因此，要根據每個學生的起始水平和主觀努力的不同，以及學生在水中的實際技能掌握的程度，有針對性地對學生分出層次進行教學。從實踐看，根據學生的個體差異實施分層次教學是游泳教學法中一個效果很好的教學方法。自由結合分組互助教學法，將學生自由分組，分成幾個小組，進行岸上模仿練習和水中練習，由教師統一指揮，按組進行練

習，定量完成教學內容。

六、輔助器材和多媒體計算機

教學輔助器材包括救生圈、浮漂、浮板、腳蹼、護目鏡、呼吸管、鼻夾、竹竿、哨子等，在教學過程中，不同教學階段采用不同的輔助工具。針對初學者，一些教學輔助器材是學生必不可少的學習工具 。多媒體計算機也應屬于輔助器材這一列。教師可以結合動畫示范和講解，學生可以針對自身動作的錯誤，自行分析和糾正 。

七、深、淺水教學法

第9篇：校友發言稿范文

[關鍵詞]低滲透油藏 蒸汽吞吐 井網加密

中圖分類號：TE345 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）15-0308-01

1 地質概況

A區塊位于某油田背斜構造翼部斷塊的東部，東北方向為B區，東南方向為含油邊界，油層平均中深1100m，含油面積4.1Km2 ，地質儲量200.7×104t。區塊內按300×300m反九點法共布50口井，設計年產能4.0×104t。

1.1 砂體發育規模小、油層分布零散

統計區塊內50口井共發育3個油層組187個油層，總有效厚度344.9m，平均單井發育3.7個層，平均單井有效厚度6.9m，平均單層有效厚度1.8m。區塊內單井有效厚度變化較大，其中有效厚度5.0m-10.0m范圍內有20口井，占總井數的40%；5.0m以下的有20口井。

鉆遇35個砂體，其中發育規模最大最好的FI72層，鉆遇率僅為50%，小層平均厚度2.9m。鉆遇率30%以上的層為FI4、FI32、及FII21。其鉆遇率分別為44%、40%、30%，平均有效厚度分別為1.5m、1.7m、2.3m。鉆遇率20%以上的層2個，其余油層平均鉆遇率僅5.72%。由于砂體發育規模小，孤立砂體較多，不僅全區油井厚度變化大，相鄰單井油層厚度變化也比較大。

1.2 油層物性總體較差，西部井區好于其它井區

統計區塊45口井五項參數資料，平均孔隙度為15.8%，與全礦平均16.0%的水平接近，含油飽和度為48.1%，比全礦平均值49.8%低1.7個百分點。

其中西部井區26口井平均孔隙度16.2%，含油飽和度50.2%，主力層FI72含油飽和度為51%，已達到全礦平均水平；而北部及東部井區油層物性較差，平均孔隙度15.3%，含油飽和度只44.9%，主力層FI72也只有46.4%。

1.3 構造位置較低，斷塊內斷層發育

斷塊內發育10條斷層，以南北向為主，在油層部位鉆遇斷點的井就有21口。由于斷層的切割作用，構造位置很低，處于背斜下傾的油水過渡帶上，平均油層中深1100m，比全礦其它區塊平均油層中深深50m，地層傾角平緩，發育油水同層和水層的井39口，占總井數的78%。同時由于油與水接觸面較大，原油物性明顯變差。地面原油粘度高（55.9mPa.s），析蠟溫度高（54.3℃），含膠量高（19.3%）。

2 開發過程

A區塊于1989年7月份投產，水井基本排液8-9個月后轉注，初期采取300×300m反九點法井網，油井40口，水井10口；92年區塊西部通過轉注10口水井而轉為線性注水，使全區油井減少為30口，水井增加到20口，但開發效果一直較差。截至1997年區塊停止開發時，累積產油7.7199×104t，累積注水42.7710×104m3，累積注采比為4.48，采出程度僅達到3.8%，綜合含水35.2%。

2.1 初期產量遞減快

對比30口油井，投產初期日產油達到132.0t/d，平均單井日產油4.4t/d，其中有9口井投產后或投產3個月就不出油，主要原因是油層發育較差，9口井平均厚度5.0m，其中最薄井只有1.4m。

其它21口井平均單井有效厚度7.9m，初期平均單井日產油5.6t/d，但產量下降較快，4個月后，日產油就下降到39.0t/d，平均單井為1.8t/d，1年后只有13口井出油，日產油下降到14.3t/d。

2.2 水井注水狀況較差

1992年4-5月水井轉注10口，但注水狀況較差，至93年10口井日注水只有25m3/d，平均單井日注水只有3m3/d。同時由于區塊油層連續性差，油層連通狀況差，在300m×300m反九點法注水條件下，水驅控制程度僅為46.0%，1992年對10口油井進行了注采系統調整轉注，轉注后使區塊水驅控制程度提高到55.2%。但水井注水狀況仍較差，這10口井93年12月平均日注水75m3/d，平均單井日注水8m3/d。水井注不進水，油井產量持續下降，至1994年不出油井達到25口，出油井僅5口，日產油為11.2t/d。

2.3 增壓注水導致裂縫串通，油井迅速水淹

為提高注水量，改善區塊注水狀況，1994年2月對區塊南部10口水井實施了增壓注水。水井吸水量大幅度增加，由增壓前的27m3/d上升到增壓后的227m3/d，增加200m3/d。10個月后，區塊累積增注水量6萬余立方米。油井見到了注水效果，95年出油井點增加到14口，日產油達到15.4t/d，較94年產量上升4.2t/d。但同時由于超壓注水導致裂縫開啟，油井很快水淹，95年7月開始至96年9月，西部高壓注水區10口油井中有5口井水淹，且水淹后油井產液量較低，平均只有1.3t/d。從測得油水井壓力看，96年增壓區水井靜壓為24.6MPa，油井 d 靜壓只為1.6MPa， e 井為5.01MPa，說明油水井難以建立有效的驅動體系，高壓注水并未提高驅替效率，只起到了溝通裂縫的作用。96年區塊西部10口井日產油只有3.2t/d。

至1997年全區塊日產油下降到5.6t/d，區塊油水井陸續關井。目前區塊還有抽油井1口，日產液1.22t/d，日產油0.81t/d，含水34%；提撈井2口。注水井1口，年注水1032m3。其余高壓注水區水井97年3月因無效注水全部關井。

3 有效動用方法研究

3.1 選取地層條件較好的原注水井進行提撈生產

由于區塊油井地層壓力較低且原油粘度較大，選擇油井提撈不一定能取得理想效果，而水井由于有一定的注水量，井底附近具有一定壓力，提撈效果應可好于油井。如水井 f 轉抽、提撈后已累積產油2812t，也證明了這一點。

由于西部井區油層物性好于其它井區，因此可先在西部井區選擇3口計關井進行提撈生產。

如果3口井提撈效果較好，可進一步進行蒸汽吞吐采油。因為高溫蒸汽注入地下一方面可以大大增加原油流動速度，另一方面可以提高井底壓力。對A區塊這樣長期不注水，地層能量得不到有效補充的區塊較為適合。

4 認識及結論

（1）A區塊由于位于構造翼部油水過渡帶部位，砂體發育規模小，油層孔滲性較差，300m井距對砂體控制程度低。注水開發后，水井注水能力較低，憋壓嚴重，油井見不到注水效果。實施增壓注水后，超破裂壓力注水導致裂縫開啟，油井快速水淹。反映出在300m×300m井網條件下建立不起有效驅動體系，是導致開發效果差的直接原因。