校友會發言稿精選(九篇)

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第1篇：校友會發言稿范文

感謝大家在百忙中抽時間來參加本學期的家長會。這學期由我擔任小班的老師，這次邀請家長來開這次家長會，主要是希望通過這次家長會使家長們認識我，互相溝通，了解孩子的情況和了解這學期我們小班的各項工作安排以及教學內容。

首先我給家長們簡單介紹一下我們班級的情況：目前我班有12位可愛的寶寶，其中有6個男孩，6個女孩。這些孩子都是第一次離開父母來上幼兒園，對幼兒園的環境非常陌生，每位孩子的情緒都不穩定，都比較愛哭鬧。不過，現在在老師和家長的配合下，大多數孩子的情緒都穩定了，不哭不鬧，在這里，我向大家表示感謝，謝謝家長們的配合和幫助，正是有了你們的幫助，孩子們才有了一個好的開始。

孩子們在自理能力這方面，區別是很大的，生活常規方面表現不是很好。如：吃飯時，有的孩子動手能力比較差，不用勺子而用手抓或把飯灑在地上，有的孩子不能坐穩了吃飯，喜歡跑來跑去；有的孩子午睡時情緒不好，不能按時午睡；有的孩子需要入廁時，常尿在褲子上，不會告訴老師。

教育活動中，孩子們不遵守紀律，喜歡跑來跑去，不專心聽老師講課，有的孩子不愿開口跟老師讀書。

針對孩子們的這些情況，我制定以下工作計劃：

1 培養良好的教學常規：首先用各種游戲活動來吸引孩子，讓孩子認識老師，建立親密的師生關系，知道班里小朋友的名字，使孩子喜歡上幼兒園。

接著是課堂紀律：這方面主要是教育孩子能夠坐在椅子上安靜、認真聽老師講課，要求每位孩子能夠開口并大聲讀書，積極回答問題。

其次，培養孩子懂禮貌，如：早上來園時會與老師、同伴互致問侯，與家人互道再見，同伴之間相互愛護，不打架、吵鬧，還要認識自己的物品，愛護自己及班級里的物品，不要亂扔亂撕。

在玩完玩具時，收玩具要有秩序，教育孩子玩玩具時不要搶，要互相謙讓，要懂得保護玩具。

教給孩子一些初步的安全知識，不要爬得太高、跑得太快，以免摔傷。

第2篇：校友會發言稿范文

小一班家長會計劃

一. 家訪情況和班級情況分析

1.  班級基本情況及教室環境、教師配備情況介紹：

*幼兒人數，男女比例等

*教室環境介紹——重點介紹家園互動版面等

*教師自我介紹，

2. 介紹本學期班級工作重點

a)  介紹小班孩子的年齡特點和發展要求

b)  介紹新教材試點及要家長配合開展的主題活動。（重點介紹將開展的幾個主題。如：高高興興上幼兒園、去郊游、豐收啦、小兔乖乖、小司機、過新年等等）。

c)  介紹本學期我們將開展的一些活動。(親子活動等)

二．小班上期發展目標：

1. 能較快地適應集體生活，高高興興地上幼兒園。

2. 學習入廁大小便，能在老師的幫助下把內衣塞在褲子里。

3. 能自然地依次排隊，獨立扶梯上下樓梯。

4. 知道飯前洗手，會用毛巾擦手。

5. 會自己嘗試用勺進餐，不挑食，能在成人的鼓勵下吃完自己的一份飯菜。

6. 能在成人的幫助下，學習穿脫鞋子、衣褲。

7. 嘗試用各種辦法，感知周圍事物和現象。

8. 嘗試用感官了解事物，認識和辨認物體的形狀、顏色、大小。

9. 會用塑積拼搭出簡單的造型，發展幼兒的想象力與動手操作的能力。

10. 認識一些常用的交通工具，了解它們的特性和功能。

11. 觀察冬天的自然現象，并取得相應的生活經驗。

12.對班級環境中鮮艷的顏色和新奇的事物感興趣。

13.能聽懂老師說話的意思，愿意用普通話回答老師的問題。

14. 愿意和老師一起看圖講講說說，培養幼兒說的興趣。

15. 愿意參加音樂、美術活動，喜歡嘗試用各種方法表達。

在節日活動中欣賞幼兒園的環境體驗美德感受。

三．介紹需家長配合的事項

1.  督促幼兒天天堅持來園，不遲到，有事事先請假(電話)。

2.  培養孩子養成良好的衛生習慣：天天帶手帕，定期修剪指甲、頭發。

3.  為了豐富幼兒的知識，激發幼兒觀察欲望，協助孩子關心、照顧自然角，帶一些容易飼養的小動物和能夠發芽，或者生長變化快的植物來幼兒園。

4.  根據季節的變化，請家長即及時的調整孩子的替換衣褲，以保證孩子尿濕后有合適的、干凈的衣褲。定期發放被子及時洗曬,被子上做好標記.

5.  為孩子準備一雙跑鞋，便于孩子參與活動。

6.  請需要服藥的孩子家長寫清服藥的時間、劑量及孩子姓名，防止吃錯藥的現象發生。

7.  為培養孩子的生活能力，家長在家提供一些機會讓孩子自己動手穿脫衣褲、自己吃飯等自己能力所及的小事。

8.  介紹本學期開展的大活動。

（1）親子活動

（2）元旦活動

四．新入園幼兒家長的注意事項

1、切記不要追問孩子。家長總是十分關心孩子剛入園的情況，但是剛入園的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問題，這往往會造成孩子更大的心理負擔。

2、切記不要為孩子加餐。孩子從幼兒園回到家中，家長免不了給孩子準備豐盛的食物，但孩子由于生活規律改變，很容易生病。所以，家長應為孩子準備白開水和水果，避免暴飲暴食。

3、切記不要時送時停。有些家長為了滿足孩子的心理，常常會送兩天停兩天。這樣不利于孩子適應新的環境，當初入園的孩子哭鬧時，應堅持送孩子上幼兒園，但可采取適當提早接孩子回家的方法來緩解孩子緊張情緒。

4、切記不要打破孩子的生活規律。幼兒園的生活是很有規律的：定時午睡，定時午餐。如果孩子在家休息時，父母打破了這些規律，孩子再回到幼兒園時，會需要再調整回原來的休息時間，他很容易感到不適應。

5、家長控制自己的情緒，用積極,輕松的情緒去感染幼兒

（1）用愉快的口氣談論與幼兒園有關的人或事，把孩子入園當作一件喜事來討論與迎接，給孩子一個正確的引導。

（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領真大，寶寶上幼兒園后也會這么能干的！”“一個人玩不開心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來一定會很開心！”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。

第3篇：校友會發言稿范文

各位家長:你們好!

首先由衷地感謝你們一直以來對我們工作的支持和理解，也很高興各位家長能在百忙之中，抽出你們寶貴的時間來我園。參加這次家長會，在這里我代表本園，對你們的到來表示熱烈的歡迎。為了我們能夠更好的開展教育工作。我先簡單的介紹一下我們中一班的班組成員，我是***老師。是園中一班的班主任，還有我們班年輕漂亮的老師。更有我們各位天真可愛活潑聰明的寶寶。

為了孩子更好的學習。我們嚴格遵守幼兒園的保健制度，堅持每天早、中、晚打掃衛生，保持室內，室外的整潔，幼兒的毛巾和水杯每天消毒一次，玩具每周消毒一次，寢室教室每天在幼兒離園后用醋進行消毒等…。保證了幼兒的舒適、整潔的生活和學習環境。

在生活方面:現在我們的所有孩子基本上能夠正常用餐，但有部分幼兒習慣不好，比如拿勺子方式不正確，有的孩子邊進餐邊說話，有的孩子挑食，有的孩子進食過程慢等。需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵為主。正面要求，許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜。保證了為幼兒提供了足夠的營養。在這里我建議家長們在家也要求孩子不挑食。在一定的時間內吃飽足量的熱飯熱菜。以保證為幼兒提供足夠的營養，用餐后自覺擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的習慣的還未形成。常需要老師的提醒。外出活動或天氣變化時，我們會隨時為幼兒增減衣服。在一定的時間間隔讓孩子喝水。希望各位家長，在家一定要培養幼兒的良好習慣。

午睡時間是:12:00—xx:30

孩子們幾乎都能入睡，但也有各別幼兒入睡較慢。同樣希望家長周末在家安排好幼兒的午睡。播種行為收獲習慣、播種習慣收獲性格、播種性格收獲成敗。所以從小讓孩子培養良好的習慣，對孩子是非常重要的。

在學習方面:主教村是多元智能課程，融入在一日教育活動中，分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。

健康:1、喝水2、進餐3、如廁4、戶外鍛煉

語言:創造良好的語言環境，支持鼓勵孩子在語言的交流:文學作品的鑒賞:閱讀習慣、聆聽習慣的培養。

社會:交流、互動、分享、責任等方面的。

藝術:主要以音樂、美術為主

科學:對事物的正確的認知:發問是很好的習慣，也很重要。

數學:數學主要從幼兒的興趣出發，內容包括數量，圖形與空間、邏輯與關系五個方面。整合詩歌、兒歌、游戲、迷宮等多種形式。引導孩子們開始數數

體育:是學習原地踏步走、踏步走、隊形排列、等等

音樂:培養了幼兒了解不同音樂的特點及優美旋律，能獨立地。演唱及動作。能正確隨著音樂唱兒歌人，懂得欣音樂的興趣，會根據節奏準備地作動作

閱讀識字是幼兒園的特色班，激發孩子大膽用語言表達自已想法的能力，寓教于樂，培養孩子的興趣，興趣是最好的老師。通過早期閱讀讓孩子喜歡書本，跟書本做朋友，逐步養成自主學習，自主探究的學習習慣。

第4篇：校友會發言稿范文

《成本會計》教學大綱遵循“培養應用型、技能型人才”為宗旨,課程設計更多地面向市場,根據實際和戰略考慮,進行及時、動態的調整。在教學內容上力求先進,注重培養學生解決實際問題的能力,引導學生不僅要知其然,還要知其所以然,注重用成本會計方法、手段解決實際問題,提高學生成本會計的學習效果。教師在教學中扮演一個引導者的角色,使用仿真模擬式、情境探索式、背景閱讀式、案例分析、課堂討論、多媒體與現場化教學等方法,引導學生積極思考、樂于實踐、提高教學效果,以強化理論與實踐的結合、學習知識與動手操作的結合,培養學生的應用能力、實踐能力和創新能力。如教師在講授第一章成本和成本會計的理論問題前,可結合企業產品生產過程中能夠觀察或了解到的現象及事物,對該理論問題涉及的知識點設計出一些具體問題;然后,學生帶著這些具體問題參與產品生產過程的情境教學或多媒體演示教學;通過學生仔細觀察、認真思考、充分討論得出問題的答案后,教師最后對該理論問題作出準確、深入、全面的理論聯系實踐的講解。這樣“理論教學中有實踐,實踐教學中有理論”,不僅使學生加深了對成本會計理論的理解,也提高了學生對產品成本的感性認識。再如：在授課過程中,將案例中某船廠造船車間發生的制造費用全部展示給學生,核算中可以看出,每條船所用膠帶紙為10.08盤,而實際工作中,每條船只有防水線須用膠帶紙,兩盤足矣。在這一點上就體現了企業管理的薄弱環節,造成了浪費,由此可以讓學生充分認識到嚴格控制制造費用的重要性,以便今后在工作中能夠樹立先進的成本理念,弄清降低成本的動因,明確采用科學的成本管理方法,是企業提高核心競爭力的重要手段;并且使學生理解和體會到會計工作在實際中絕不是單純的記賬、報賬,而是兼有參與預測決策、規劃未來、控制現在的管理職能。

2 “以學生為中心”

采取多樣的教學方法調動學生的學習主動性和積極性。成本會計課程以培養學生實踐操作能力為目的,以培養學生的職業道德素質、增強學生的實際應用能力為出發點。主要采用理論教學與案例教學、精講細練與業務操作、課程練習與仿真實訓、板書講授與課件演示等相結合的教學方法與手段,并引入項目教學和模塊教學,以保證教學內容的實用性、先進性。如在課程的每章節開始講授時,首先將課程目標、學習要求、學習目的、學習資源都介紹給學生,使學生從宏觀上了解和掌握每次課的內容,有了循序漸進的學習方向。此外,教學中還可結合采用任務驅動的教學模式,課前先把任務資料發給學生,要求學生提前閱讀,認真思考,讓學生帶著任務、問題進課堂,教師以完成任務為目標開展教學。再如,根據所學內容,讓學生組成一個一個學習小組,或進行案例分析,或由教師指導學生開展模擬實習。最后,開展多種形式的課堂教學活動,讓學生在課堂上展示自己的才能,并進行評比,這樣既能鞏固學生所學專業知識,也能鍛煉學生的組織能力、管理能力和發現問題及解決問題的能力,以便學生適應崗位工作的要求,順利上崗就業。

3 設計教學案例,強化案例教學

案例教學是在教學過程中讓學生圍繞某教學案例,綜合運用所學知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學之間進行探討、交流的實踐性教學形式。它能改變學生被動、消極地接受知識的狀況,培養學生主動學習、獨立思考、綜合分析和創造性地解決問題的能力。在課程講授過程中,要堅持高素質技能型專門人才的培養目標,理論講解以夠用為度,安排豐富的復習思考題和練習題,以使學生熟練掌握成本核算的基本方法;增加生動有趣的案例討論,以培養學生分析問題、解決實際問題的能力;注重模擬實訓,以訓練學生的動手操作能力為根本。最好能每個章節用小案例作導引,用大案例介紹核算方法,但最好自編一些例題給學生講授,不能圖省事用教材上現成的例題。案例教學形式可應用到“成本的作用”、“成本會計的法規與制度”、“成本決策”、“成本控制”等這些章節中。比如,通過近期媒體公布的有關企業違反《中華人民共和國會計法》、《企業會計準則》的典型案例,使學生感性地認識到成本會計的法規與制度是開展成本會計工作的依據和行為規范,企業的成本會計工作應認真貫徹執行國家有關的方針、政策,保證成本會計資料真實、規范、及時和有用。讓學生在參與案例討論的過程中增強自身的法律意識。

在進行案例教學時,作為教師最好能多參加社會實踐活動,深入企業,深入車間,收集實際工作中的案例,然后根據教學內容,參考有關資料結合社會經濟的實際狀況,設計教學案例,提高自身業務水平和教學效果。授課時,要注意做到嚴謹的課前設計,使整個案例能夠有針對性,使結論與成本管理緊密相關,同時在討論的過程中,還要注意啟發誘導學生去思索、分析、判斷,讓每一個學生都能積極參與討論,特別注意的是討論的時候不要直接給出答案。另外還要嚴謹地控制討論的步驟和時間,不讓討論偏離主題,控制案例教學能夠在課堂內完成。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,開闊視野,而且可以充分調動學生的想象力, 提高學生分析問題和解決問題的能力。

4 建立科學的考核體系

為適應成本會計課程特點和創新人才培養的需要,將開展試題庫、理論習題庫、實訓習題庫的建設工作,實現考試方式的標準化、科學化,讓學生鞏固知識,有利于提高教學質量。教師按照教學目標設計具有導向性的考核方式,并根據導向性的考核方式來有效組織成本會計的教學。同時,在試卷中增加案例分析的題目,給學生創造自由思考的空間。

第5篇：校友會發言稿范文

一、多媒體教學的優勢

如今，隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學已從課件教學發展到多維視角應用教學。尤其在小學實驗教學中，多媒體教學既能呈現有關實驗的根本內容，又能展現實驗過程中的其他知識，還能增強實驗教學的趣味性，使學生深刻地理解實驗過程，有效地認識實驗物質。例如，在教學“認識巖石”這一內容時，教師可通過多媒體教學中的信息收集技術，既呈現各種巖石的形態、質地、特性、色彩和紋理等，又呈現各種巖石產生的原因，這樣，便于學生了解不同巖石的不同生成環境、生成后的巖石受自然影響的程度以及巖石的種種變化和差異等。于是，不僅極大激發學生的學習興趣，更加深學生對所學知識的理解。又如，在傳統實驗教學中，教師可能會遇到信息局限或信息擴展不便利等弊病。在采用多媒體教學后，不僅易于獲得大量的資料和信息，更易于擴展信息，從而優化課堂教學，并使教學方式靈活、多樣。

二、多媒體教學的特性

多媒體教學，即利用信息技術教學，它的分類很廣，最簡單的有PPT課件教學，最復雜的有3Dmax技術以及信息投影教學，它們均對小學實驗教學具有良好的輔助作用。例如，最簡單的PPT課件教學，它能通過聲音、圖像展示動態實驗過程以及動態實驗組合等，以使學生具體了解整個實驗過程，并讓他們覺得做實驗是一件很有趣的事，這樣，便有助于學生充分理解課堂教學中闡述的知識要點。又如，分段式多媒體課件教學，它能分段講解課件知識，有效分解實驗步驟，使學生深刻領悟實驗意義，并促進師生之間的溝通與互動，從而體現多媒體教學的系統性與快捷性。

三、多媒體教學與傳統教學相結合

提倡多媒體教學，并不意味著否定傳統教學。由于每種教學手段都有優點和缺點，因此，在教學中，我們應做到三點：一是將多媒體教學與傳統教學相結合，以相互促進、取長補短，從而提高課堂教學實效；二是在多媒體教學與傳統教學相結合的過程中，教師應注意培養學生的探究能力與創新能力；三是注意從自身實際出發，重視教學過程，并將嶄新的教學理念與教學過程相結合，不僅培養學生適應多媒體教學的能力，更鍛煉教師開展多媒體教學的能力。

第6篇：校友會發言稿范文

實驗教學 化學 有效性

從教育學專業角度說，教學有效性的核心內涵是使學生獲得發展。因此教師應以一切為了學生發展為出發點來開展教學活動，在教學活動中促進學生充分發展、全面發展、主動發展、個性發展、可持續發展。而化學學科的特點決定了實驗教學在整個教學過程中的重要地位。美國心理學家布魯納說過：“一個人要想使現有的知識成為自己的知識，必須親自從事發現的行為”。化學新課程倡導化學探究的學習方法，尤其是實驗探究的學習方式。在化學教學中，教師應拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，改變以往“教師教的枯燥、學生學的乏味”的現象，發揮學生的主動性，關注實驗的有效性，努力提升實驗的探究意識、實驗的效率和效益。在這里主要談談在課堂上怎樣通過實驗教學來激發學生學習化學興趣，提高課堂教學有效性。

一、通過實驗巧設疑問，提高課堂教學的有效性

“學起于思，思源于疑”。學貴有疑，有疑才會有思，有思才會有長進。因此教師呈現給學生的課題要使學生感到新奇有趣，產生欲答不能，渴望知其所以然的心態。教師可通過實驗巧設疑問，拈弓搭箭，引而不發，激發學生的求知欲，讓學生帶著驚疑，急切地去進行探索。

如在學習“常見的堿”時，我在課上創設了如下問題情境：分別取少量氫氧化鈉溶液和一定量酚酞試液，讓學生觀察其顏色，學生異口同聲的回答：“兩者都無色”。然后問道，“如果把無色酚酞滴到無色的氫氧化鈉溶液中，你們知道會發生什么情況嗎？”大家默然注視著現象的發生，我隨即將酚酞試液滴到氫氧化鈉溶液中，結果溶液變得鮮紅鮮紅，同學們很驚奇，仿佛看魔術似的。我接著說：“這不是變魔術，而是化學實驗——堿溶液遇指示劑（酚酞）的變色反應。”接著同學們紛紛發問：諜戰片中，白紙放在“水”中或者用藥水一涂就顯出了一行行文字；有些魔術師在表演魔術時，口中含水噴在白色的條幅上就能出現一條醒目的標語等等都是這樣的變色反應嗎？我先讓同學們相互討論，然后再針對性解答。課堂氣氛異常活躍，收到了很好的效果。

又如，在學氧化碳的實驗室制法時，教師引領學生在分析實驗裝置，化學藥品的基礎上提出了以下問題，讓學生思考并解決：（1）實驗室沒有長頸漏斗怎么辦？（2）實驗室沒有稀鹽酸怎么辦？（3）實驗室沒有大理石怎么辦？（4）不能用排空氣法收集二氧化碳怎么辦？同學們通過對以上問題的探索，不僅掌握了制取二氧化碳的知識，而且還找到了其它藥品、器材的替代方法。

用實驗來引出問題，當學生迷惑不解時，老師相機誘導、啟發、點撥，促其思索，幫其解疑，這種通過實驗創設疑問的雙邊活動，既體現了教師主導和學生主體的作用，又降低了教學難度，從而到較好的教學效果。

二、通過質疑實驗現象，提高課堂教學的有效性

愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。學生在課堂上掌握了新知識后，主動思考，大膽質疑，充分體現出渴求知識的愿望，教師通過學生的質疑來推進教學，引發進一步思考，也能產生意想不到的效果，讓學生獲得意外發現的滿足。

如在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗時，同學們發現銅片表面有一層黑乎乎的物質，這個在教材中是沒有提到的。馬上有學生提出了疑問，銅為什么會變黑呢？我讓同學們提出猜想，然后用實驗證明自己的猜想。同學們討論異常熱烈，而且馬上就有學生說可能是銅被氧化成銅的氧化物了。我讓先提出這個觀點的同學上講臺用實驗證明他的猜想，他取出表面變黑的銅片置于一試管中，滴入少量的鹽酸，結果發現溶液變藍，他異常興奮地向大家宣布了自己的成果。這個意外發現讓同學們興奮不已，通過這個探究過程，同學們搞明白了濃硫酸可以與不活潑的金屬銅反應而濃鹽酸不能與之反應的真正原因了。

這個例子說明學生對自己發現的問題非常感興趣，討論異常激烈，而這樣的討論對解決疑難可以收到事半功倍的效果。如果教師對學生提出的疑問敷衍搪塞，甚至充耳不聞，把課堂的進程強行拖入自己預定的程序中，那么學生思維的“火花”就會即刻消逝。

三、通過實驗的失誤找尋動態課堂資源，提高課堂教學有效性

在演示實驗的操作過程中產生失誤是化學教師非常忌諱的“事故”，被很多老師看作是“最失面子”的事情，但人無完人，可能所有的化學老師都遇到過這種“失面子”的事，但出現錯誤后，我們只要冷靜下來，常常可借助自己的靈感，隨機應變，使這種“失面子”的失誤，搖身一變成為讓我們“風光”的課堂資源。

如有一次我在用氨氣做噴泉實驗時，先將膠頭滴管中的水擠入圓底燒瓶中，再打開止水夾，結果只有少量的水通過導管進入圓底燒瓶中，沒有看到我們預期的美麗的噴泉，水也沒充滿整個圓底燒瓶。我知道這個實驗要成功的注意事項之一，是不能讓裝置漏氣，但演示操作時竟然疏忽了這一點！沒把塞子塞緊。正當非常懊惱，想重新再做一次時突然靈機一動，改變了想法，一臉茫然地“求”學生：“為什么會這樣呢？你們能幫老師找找原因嗎？”學生對彌補老師“失誤”的工作非常感興趣，他們七嘴八舌地討論起來，提出了很多猜想：可能是瓶內氨氣不純；可能是裝置漏氣；可能是導管被堵住了；可能是燒瓶中有水……然后我讓同學們一一驗證。學生通過自己的探究不僅明白了出現這種錯誤現象的原因，而且也弄清了要使這個實驗成功的幾個注意點。在這個例子中，本來是老師因自己疏忽大意出現的失誤，但經過將錯就錯地處理，竟然使氣氛活躍起來，成了教學中的一大亮點。

在日常的實驗教學中，誰都不能保證不出一點差錯，關鍵是出現失誤后如何應變，如何補救，如果教師能結合自己的教學目標，借助自己的失誤或者有意設置“失誤”，鼓勵學生大膽猜想，使課堂順利進行，那么失誤也就不稱其為失誤了。

四、通過實驗素材生活化，提高課堂教學有效性

化學課標指出：對化學實驗的具體設計應“符合學生的心理特點，從學生身邊熟悉的事物出發，從學生所喜愛的日常生活中許許多多事例出發”。從日常生活中引出的實驗會使學生感到現實、親切、自然和有趣。教師應充分利用學生熟悉的事物，結合生活實際，創設實驗，激發學生學習熱情，增強教學效果。

如在上“正確使用藥物”這節課時，我發現某同學在打瞌睡，此時不知從哪來了靈感，問道：“同學們，班上有個同學在打瞌睡，誰能就此提出一個有意義的化學問題嗎？”話音剛落，課堂就熱鬧起來，他們異常興奮，議論紛紛。有的說，他可能吃了某種食品？有的說，他可能生病了……我趁勢又問：“如果這個同學病了，我們該怎么辦？”有學生說：“送他去醫院”；有學生說：“這點小病，買點藥吃就行了”，有學生接著說：“不行不行，我們不能亂用藥物，有病一定要看醫生”……同學們討論異常熱烈，通過同學們的討論，讓大家明白了生病后一定要在醫生的指導下正確使用藥物，從而引出我們的新課——正確使用藥物。

又如，在上《生命的基礎能源——糖類》時，我走進教室準備上新課，發現許許多多同學無精打彩的，原來他們剛上完體育課，上體育課時跑了一千五百米，感覺挺累的，我靈機一動，從兜里摸出事先準備的一把糖果（因為今天上“糖類”），發給幾位感覺很累的同學，讓他們放在嘴里慢慢品味，而后問他們：“你們有什么感覺？”有同學說：“精神好多了”。我便因勢利導提出相關問題：吃了糖為什么精神會好些了呢？從而引出了新課，學生們的疲倦感也煙消云散了。

實驗素材緊密聯系學生實際，將化學知識置于實際背景中，能使學生在積極的學習狀態中體驗化學，并獲得經驗，同時，通過此類化學實驗活動的組織，能使學生進一步明確化學來源于生活，又反過來服務于生活。

五、通過課外實驗，提高課堂教學有效性

青少年有自己的特點，要讓其生動、活潑的發展，要多開展實踐活動，提高學生的實踐能力。重視家庭小實驗是一條有效的途徑。家庭小實驗的優點是學生可以親手做，實驗中的每一個細微現象的清晰度能達到最高值。教師可以指導學生利用身邊的物品做些課外實驗，能使學生認識到化學知識的力量和無窮魅力，如學習完《羧酸》后，讓學生用廚房里的用品把自己家里熱水瓶中的膽垢除掉，同學們用自己學到的知識解決了生活中的實際問題，很有成就感；學習完《烷烴》，讓學生觀察家里液化氣燃燒火焰的顏色；學習完《金屬的電化學腐蝕》，讓學生觀察家里的鐵器生銹情況，并用家里的材料設計幾種環境探究鐵釘生銹的條件，然后得到防止金屬被腐蝕的有效方法。這樣利用身邊器物，配合教學內容，學中做，做中學，能讓學生真正體會到化學就在我們身邊，由此點燃他們去探究和發現新知識、新規律的思想火花。

六、巧設趣味實驗，提高課堂教學的有效性

有些學生，自我學習意識不是很強，多挖掘教學實驗中的趣味因素，對提高學生體驗的有效性幫助很大。案例一，《燃燒與滅火》的教學：設計了一個“燒不著的手帕”魔術，還用實驗室的儀器自制一個滅火裝置，現場演示撲滅打翻的酒精燈燃起的大火，同學們瞪著圓圓的眼睛看得十分出神。然后我讓同學們討論，根據看到的現象對物質的燃燒條件進行探究。同學們七嘴八舌，幾下就得出了物質燃燒需要的三個條件，而且印象深刻，難以忘懷；案例二，《鈉的重要化合物》的教學：我設計了一個“滴水生火點棉球”魔術，通過“違背”常理的奇特而有趣的現象讓同學們把過氧化鈉的化學性質牢牢的記在心中……這些奇特的趣味實驗激發了學生濃厚興趣，課堂氣氛都很活躍。在整個教學活動中，教師僅僅是一個組織者、引導者或參與者，讓學生在實驗活動中得到發展，提高了課堂教學的有效性。

七、通過實驗方式活動化，提高課堂教學有效性

活動是學生所喜歡的學習形式，為了提高學生學習興趣，為了進一步培養學生探究能力，我把許多演示實驗改成學生隨堂實驗，把教師的講解變成學生的探究實踐活動。

如講《化學電源》一節時，我讓每個學生帶一節電池、一個小燈泡，一節銅線、一把小刀，上課時先讓學生把電池、燈泡、銅線連在一起，看誰先讓燈泡變亮。然后讓學生將廢電池解剖，觀察電池的結構，并對電解質的成分進行分析。通過這樣的活動方式，學生對化學電源——鋅錳干電池的知識就牢固掌握了。

又如，在講《用途廣泛的金屬材料》前，就給學生布置作業，讓同學們把家里的金屬用具帶一些來，上課時展示給老師和同學們看，并分析材料的成分，說出其用途。將平時用多媒體或實物展示的內容，讓學生積極參與，這樣得到的知識往往比老師講解演示的效果好得多。

通過探索實驗，同學之間相互啟發，在學習的同時，也體驗了成功，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，會成為學生更加主動地參與教學的有效誘因，從而極大地激發學生的學習興趣。

總之，中學《化學》作為一門理科綜合課程，學習對象又是形象思維處于主導地位的中學生，因此，教師在教學過程中充分重視實驗教學，不僅可以激發學生學習興趣，幫助學生獲得知識和實驗技能，培養學生實驗能力，還有助培養學生實事求是，嚴肅認真的學習態度，從而提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］中學化學教與學.中國人民大學復印報刊資料.

［2］張暉.新課程的教學改革.首都師范大學出版社.