石油工程專業實習總結精選(九篇)
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第1篇：石油工程專業實習總結范文
一、引言
作為石油能源消耗大國，我國石油行業十分重要，石油生產行業領域存在專業性強、科技含量高的特點，無論是石油生產管理，還是技術應用都急需專業化人才。因此，石油工程專業已經成為重點特色行業，伴隨著教育改革的推進，教師需要對《石油工程導論》進行教學改革，以此提高課堂教學效率，為學生今后的發展奠定基礎。
二、舊課程體系下《石油工程導論》教學問題分析
1.傳統教學模式無法適應新的專業改革需求。
為了滿足社會對石油工程專業應用型人才的需求，教育界對石油工程專業進行了詳細的專業劃分，將其分成了鉆井工程、油藏工程以及采油工程三個部分。不同專業的課程設置存在不同，但教師依然采用傳統的“灌輸式”教學模式為學生傳授知識，學生也在應試教育模式下學習《石油工程導論》內容。隨著社會經濟的發展與現代化教育改革的推進，傳統的課程體系與教學模式已經無法滿足石油工程專業改革需求，為了提高專業的適應性，人們不得不重視對《石油工程導論》的教學改革[1]。
2.教學內容過于陳舊。
傳統的石油工程專業教學實踐中，學校為學生按照畢業后各自從事的專業進行課程設置，導致學生學到的知識不充分，知識面比較窄。不僅如此，學生學習《石油工程導論》時難免面臨著知識結構單一的問題，畢業后學生轉崗困難，工作適應性比較差。學生畢業之后在經濟管理和社會科學方面的知識掌握能力不足，而專業基礎課程內容方面過于強調理論體系，對石油工程專業課程的工程性缺乏重視。不僅如此，學生在石油工程專業課程方面，學校為學生設置的課程過于專業，內容偏窄且缺乏整體性，導致學生對知識點的描述能力不足，整體體現為專業教學內容過于陳舊。3.缺乏工程訓練。傳統的石油工程專業課程實踐中，教師過于重視基礎理論知識的傳授，學生普遍缺乏實踐操作經驗，且石油工程訓練明顯不足。長此以往，學生畢業之后缺乏石油工程意識，工程設計能力較弱，無法在工程中綜合分析與解決問題，更加無法達到學校提出的石油工程基礎訓練要求，不利于畢業后的崗位工作發展。
三、石油工程專業《石油工程導論》教學改革實踐
1.改進傳統教學方式，創建多元化理論教學模式。
傳統的石油工程專業教學模式下，教師以講解《石油工程導論》教材內容為主，這種照本宣科的教學方式已經無法滿足教學改革需求，學生學到的知識被限制在書本中。由此可見，學校對石油工程專業的教學改革勢在必行，要從教學方式入手，通過多方面的改革形成多元化理論教學模式。以下幾點建議可供參考：首先，扎實掌握《石油工程導論》基礎理論知識。這些基礎性知識是學生了解石油工程專業性質和特點的重要起點，所有專業的學習之初都要掌握基礎知識。只有讓學生對石油工程專業基礎知識有一定的了解，才能夠產生學習興趣，從而更加容易學習后面的內容。其次，教師可以采用視頻或者動畫教學模式。為學生講解石油工程專業基礎知識時，為了讓空洞且復雜的內容生動化、形象化，教師可以采用多媒體教學模式。例如現場石油鉆采工藝流程和鉆井井下工具受力分析等，教師可以將提前錄制好的操作視頻，或者從網絡中搜集到的實際案例視頻播放給學生看，運用視頻教學的方式讓學生了解該知識點的操作步驟。不僅如此，教師也可以使用動畫軟件，例如用3DMAX為學生制作出模擬石油開采的場景，按步驟為學生介紹知識點，從而起到身臨其境的效果。最后，應用案例教學法提高課堂效果。當石油工程專業教學進行到一定程度的時候，學生對目前學到的知識應用存在疑惑，甚至很多學生不了解這些知識會用在哪里。因此，建議教師采用案例教學法，結合相應的《石油工程導論》理論知識，讓學生小組討論，從而尋找出問題的解決方案。例如，教師在講解知識點時，可以為學生列舉出鉆井施工現場存在的事故問題，讓學生從作業流程中分析事故原因，從而舉一反三，思考如果規避事故，事故發生時應采用什么樣的解決方法，從而獲得經驗，思考更多問題[2]。
2.優化教學內容，提高課堂教學效率。
當前，針對石油工程專業學生開設的課程主要有《石油工程導論》《鉆井液工藝原理》以及《油氣儲層保護技術》等。教師在教學過程中會發現這些課程比較獨立，且自成體系，知識點會在各個課程中重復出現，導致學生的學習壓力加大，且浪費教師的教學實踐。因此，建議進一步優化石油工程專業課程內容，優化《石油工程導論》教學效果，明確石油工程專業的重點內容。面對學生對這方面知識的匱乏，甚至很多學生還沒有掌握基礎理論知識，建議教師重構課程內容，調整《石油工程導論》教學內容[3]。
3.理論與實際相結合，創新實踐教學方式。
要求石油工程專業的學生不僅擁有扎實的理論知識基礎，還要擁有足夠的工程實踐能力，能夠將理論與實際綜合應用，從而得到該領域工程師的基礎操作訓練。對此，建議石油工程專業教師創新教學方式，并從以下幾方面對學生展開訓練：（1）認識實習。該模式也被稱為認知實習，學校需要與企業合作，讓學生掌握《石油工程導論》基礎知識后，深入生產一線進行參觀學習，從而強化教材中的知識和內容。針對石油工程專業的課程，例如鉆井工程，學生需要掌握各類鉆井設備的使用操作和鉆井工作流程知識。學校可以與鉆井公司或者儀器生產商聯系，并達成合作協議，為學生提供經費作為實習經費。也可以聘用生產一線的技術人員為學生進行講解，讓學生在實習的過程中積累工作經驗。（2）課程實驗。課程實驗教學模式可以提高學生的實踐操作能力，檢驗學生是否將石油工程專業理論知識吸收。建議學校為學生建立專業實驗教學平臺，平臺中包含石油工程專業課程設計、模塊設計以及實驗內容等，盡可能地為學生營造舒適的學習環境。學生在選擇實驗內容的時候，建議學校為學生放開專業限制，鼓勵學生多方面學習，結合學生對石油工程專業訓練的需求，以及實驗教學的實用性特點。建議將石油工程專業教學課程實驗詳細劃分，不同實驗教學采用不同的方法，明確教學目的，引導學生獨立完成實驗內容，只有這樣才能讓學生提高學習成績，提高課堂教學效率。
第2篇：石油工程專業實習總結范文
關鍵詞: 實習; 組織; 體會
筆者參與長江大學大學生油田地質實習, 總共有700 多位資源勘查工程專業的大學高年級學生到江漢采油廠實習。同學們學習興致很高, 實習認真。在實習中, 許多同學對實習教學提出了很多誠懇的意見和建議。在此基礎上, 談一談針對現場實習教學如何提高教學效果的體會。
一、讓學生盡快熟悉鉆采設備
資源勘查工程專業大學生油田地質實習教學所涉及到的采油設備非常多, 如游梁式抽油機、皮帶式抽油機、螺桿泵、電潛泵等采油設備。這些設備雖然在性能、結構、工藝上各有優缺點, 但根據不同的條件選用, 都能發揮積極的作用, 例如游梁式抽油機,以其安裝方便、調試簡單、使用可靠、應用靈活而在大多數的采油井上使用。另外, 還有各種注水設備、輸油管線及設備、井下作業及井下管柱。在課堂教學中, 大學生很難接觸到這些設備的現場選用原因和應用情況的反饋, 如果任課老師不熟悉, 有的甚至自己都沒見過, 就很難保證教學質量。因此, 讓大學生熟悉鉆采設備是課堂教學的一個很大的補充, 具有重要的意義。在實習組織過程中, 不僅要盡量安排大學生熟悉各種設備的原理、工作流程, 還必須保證人身安全與生產安全。
二、讓學生體驗真正的油田生活
據調查, 參加油田地質實習的大學生絕大部分都將去油田工作, 他們對熟悉油田生活抱有很大的期望, 具有很高的興趣。如果把學生安排到一個艱苦的環境中, 讓他們體驗真正的油田生活, 其感受又將如何呢? 現場實習與課堂教學是完全不同的。第一, 安排實習的工作地點經常變化, 與住宿地點都有較長的路程, 除較遠的工作地點安排汽車接送外, 同學們大多數時候都要走幾公里路才能到達工作地點, 特別是跟隨采油工去巡井的學生, 還得背著儀表和管鉗, 特別辛苦。第二, 雖然安排了專門的食堂,僅提供早餐和晚餐, 但過時不候; 中餐安排盒飯或就近由采油隊提供簡便的餐飲, 學生沒有選擇的余地。第三, 學生要接受工作環境的考驗, 實習時間為開學頭四周, 天氣正冷, 遇到下雨, 全身被澆個透, 還必須完成實習任務, 接受“三老四嚴”教育, 即對革命事業, 要當老實人,說老實話, 辦老實事; 對待工作, 要有嚴格的要求, 嚴密的組織, 嚴肅的態度, 嚴明的紀律。 “三老四嚴”是油田企業文化融會中華民族優秀文化傳統最基本、最典型、最生動的概括和總結,它是無法在書本中學到的。事后大多數同學說, 大學四年, 最難忘的就是這一段時間。
三、加強實習基地建設
2007 年初, 江漢采油廠成為長江大學實踐教學基地, 實習基地建設成為實習教學效果的重要保證。近兩年來, 江漢采油廠對原有用于職工培訓的采油工具實習基地、采油井口實習中心、采油集輸系統實習基地都有所投入, 對教學條件、用水、用電及其他教學、生活設施進行了改造, 同時加緊對新的實習基地的建設, 這些實習基地全部對大學生開放。為了取得最好的實習教學效果, 江漢采油廠按學校的要求選派了有豐富經驗和較高業務水平的技術人員負責教學工作, 教學內容包括采油工藝、采油地質、采油動態分析、鉆井地質、油氣集輸工藝等。我們還將采油廠自導自拍的8 集采油技術系列電視教學片用于大學生的實習教學, 收到了良好的效果。為了保證大學生的人身安全和油田生產安全, 我們還安排專人負責采油井場、集輸油站、聯合站、作業井井場的安全教育與安全監督。
四、實習教學方法探討
( 一) 實習教學應結合生產任務
油田生產任務繁重, 經濟指標深入到油田生產的各個方面, 如何將大學生的實習行為納入到油田生產管理中并產生一定的經濟效益, 對采油廠或學校來說都是一件非常有意義的事情。對于資源勘查專業高年級大學生來說, 油田地質實習完全可以向本專業相關的市場靠攏, 教和學完全可以放到經濟建設的行為中, 帶著工程任務進行實習, 讓師生們的利益與實習密切相關。如果工地就是課堂, 勞動就是學習, 大學生在油田學到專業知識的同時, 還練就一身不怕吃苦的本領, 生產任務結束后還能獲得一份較滿意的收入, 這種干、教、學相互有機結合的教學方法一定會受到師生們的歡迎, 同時也會受到油田的歡迎。
( 二) 給學生更多的自
油田地質條件復雜, 對參加實習的學生來講, 要完成實習任務是有一定難度的, 除了對地質問題、采油工藝有必要的認識之外, 很大一部分就是對地質思維的領悟。在油田動態分析教學環節中, 剛開始時, 同學們總是普遍反映迷霧一片, 如果經過一段時間的思考,隨著認識的深入往往迷霧逐漸被撥開, 對地下地質現象有了基本的了解, 同學們的地質思維能力也得到提高。這種提高是實習的主要目的。大學生的工作能力正是在這一次次的提高中得到了質的飛躍。如果在實習過程中給學生更多的自,相信將取得更好的實習效果。現階段的現場教學采取了以油田技術人員言傳身教為主, 學校專業教師理論解析為輔的辦法,教學過程還沒有真正全面堅持以學生為主體、激發學生獨立思考、培養學生發現問題解決問題為目的的教學方式, 實習教學整體效果有待提高。給學生更多的主動權, 應采取啟發式教學, 即:教師首先依據實習地點的實習內容和要求, 向學生提出一系列的問題; 其次是讓學生獨立思考、分析問題; 然后由教師組織討論、自由發言、鼓勵爭論、解決問題; 最后由教師作總結發言, 或提出新的問題。其中討論問題或爭論問題很重要。教師應重視學生有理有據的爭論, 啟發學生進行科學的思考和分析, 并鼓勵學生提出有創意的新認識; 同時還要求學生做好總結, 通過總結加深印象, 加深理解, 并為下一步實習打好基礎。
( 三) 應加強實習教學考試管理
無論是課堂教學還是實習教學, 考試都是一個重要的環節, 起著督促學生、檢查教師、驗收教學質量的作用。抓好實習教學考試這一環節, 不僅是對大學教學水平的檢驗, 同時對江漢采油廠來說, 也是一次業務水平的檢閱。對學生實習成績的評定不僅僅是學校專業教師的事, 也應該是現場指導老師的事。學校專業教師對地質認識內容把關, 現場指導老師對采油工藝技術把關, 兩者互為補充, 相得益彰。建議將采油廠現場指導老師的意見納入到對學
生實習考核的指標體系中, 以便提高大學生培養質量, 提高實習教學管理水平。
（四）在地質實習中培養學生的觀察能力。
在地質實習中應該明確觀察的目的, 引導學生定向觀察，如果教師不強調每次路線的目的, 學生很容易變成看熱鬧，每條路線上觀察的目的點明了, 就能把學生的注意力一下子吸引到主要問題上來, 取得較理想的效果。指導學生重點觀察，不同的地質現象需要觀察的重點不同。因此, 每條觀察路線, 我們都注意訓練學生掌握重點觀察的能力。學生在明確了觀察目的以后, 按照一定的觀察順序, 就可根據認識不同地質現象的關鍵所在, 分析和認識不同的地質現象。
五 結論
野外地質實習是一個豐富且生動的課堂，對于一名石油專業的學生是很重要的，因此探究高校的石油地質實習的新模式是非常重要的，也是切實可行的.
參考文獻:
[1] 張光明. 石油工程專業人才培養模式研究與實踐[ J] . 中國地質教育, 2000( 2) .
第3篇：石油工程專業實習總結范文
第二天早上我在黃師傅的帶領下來到生產區.我們先在生產甲板檢查了一些閥門后,來到二級分離器,脫水器和脫鹽器的頂部查看壓力表,由于檢查壓力表的任務很重要,黃師傅檢查的很仔細,剛檢查了一半,我們的工作服就已經全部汗濕了,但我們誰都沒有想休息的意思,在一口氣喝完一瓶礦泉水后,我們堅持把所有的壓力表都檢查了一遍.黃師傅告訴我們,由于工作環境的特殊性,需要大量補充水分,所以,礦泉水都隨身帶著.接下來,黃師傅還帶我檢驗油樣,測定原油的含水率.在黃師傅的帶領下,我還親自操作了一把,最后測定,輸送出去的原油含水率僅為0.2%.
一天的實習時間不知不覺就過去了,在走之前,我們和每一位師傅都合影留念.臨行前,師傅們說,好好努力,爭取來海油工作,海油歡迎你們!
2007年8月30日星期四晴
上午我們在康菲公司機房進行海上健康,環保及安全基礎知識培訓.在仔細觀看兩個多小時的視頻資料后,我們參加了安全知識電子試卷測試,最后通過并獲得了安全知識合格證書.
下午,我們參加了由鉆井作業部經理薛經理主講的培訓.薛經理從西江油田的勘探講到開發,從西江油田的第一口井講到8063米的世界記錄,從最早的剛性腿座架支撐的鉆井平臺講到現在最先進的自升式平臺.對培訓過程中不懂的地方,在場的培訓人員都及時向薛經理請教,她們中有很多都是非石油工程專業的,但所提的問題都很專業,這讓我很驚訝,這種現象我在其他很多地方都沒有看見過,這說明,康菲員工都
很優秀,都在不斷追求進步.
培訓完畢后,人事部經理岑經理給我們召開了簡短的座談會.會上,大家彼此交流了此次實習的感受,都感覺此次實習收獲很大,都表示,回去后,一定要好好改正實習中發現自身存在的缺點.最后,岑經理做了總結,她說,此次實習是為了進一步推進公司與長江大學之間的校企合作,同時也給實習生提供一個了解康菲的平臺,公司為了此次實習能夠取得理想的效果,已經盡力將公司最好的一面展示給實習生,而長江大學的學生用自己的行動證明了這次實習是相當成功,希望與長江大學的合作能夠持續下去.會后,公司為我們每位實習生贈送了一份精美的禮品.我們向負責我們這次實習的曾小姐表示了真誠的感謝和祝福,并在康菲公司大樓合影留念.到此為止,我們此次實習的活動內容就全部結束了.8月31日下午,我們乘火車返校.
第4篇：石油工程專業實習總結范文
關鍵詞：青年 培養 成長
大慶煉油廠黨委將人才培養作為一項重要任務，明確了“建設煉油人才培養中心、建設合格工程師培養基地”的人才工作目標和實施人才工程具體步驟，為推動煉油廠生產快速發展提供了保證人才保障。
一、煉油廠青年員工的現狀及成長規律分析
從2004年開始，煉油廠每年為生產一線分配30多名新員工，大大改善了煉油廠員工隊伍知識結構和年齡結構，緩解了生產一線人員短缺與煉油廠跨越式發展、工作量大幅增加矛盾，同時對煉油廠人才隊伍的發展穩定和創新能力提高起到重要作用。
為了解青年員工的思想動態、以及未來的發展目標和努力方向，新員工在煉油廠工作滿一年后，都要進行職業生涯設計。經過職業生涯設計的整理，發現大部分青年員工都想盡快融入煉油廠工作氛圍，具以下特征：
（一）具有突出的創新能力。青年員工具備創造潛力和創造銳氣。很難滿足于簡單重復性工作，而熱衷于充分發揮個人的資質和靈感，挑戰具有創造性的任務并力求取得完美的結果。
（二）具有一定的工作自主性。青年員工是追求個性化、多樣化和創新精神的群體，更強調工作中的自我引導和自我管理，在工作中常常會體現出一定的自主性。
（三）具有知識更新的強烈欲望。青年員工最大價值在于擁有知識，強烈希望增加繼續教育的機會，不斷進行知識更新。
（四）關心文化氛圍和環境。青年員工崇尚理想、具有強烈的事業心和責任心，渴望擁有充滿學術自由和民主，尊重個性，寬容失敗的文化氛圍和寬松和諧、競爭合作、健康向上的科研環境。
為使青年員工能夠快速成長、成才，煉油廠從多方面入手，為青年員工提供廣闊的發展空間和發揮才干的舞臺。堅持在思想品德上教育，要有較高的思想政治素質，要有強烈敬業精神，有強烈事業心和責任感；要樹立正確價值觀，要靠努力贏得事業、靠能力謀求發展、靠貢獻贏得回報。同時，培養青年員工良好的團結協作精神，重視青年員工的物質方面及精神方面的需求，尊重他們的個性化特點，不單純地按照傳統的人才標準來衡量人才。
二、加強青年工作的領導，為青年員工成長提供組織保障
煉油廠在人才引進、培養和使用上通過業績激勵、專項獎激勵津貼等方式不斷激勵和約束青年員工，涌現出了一批又一批優秀青年人才，他們影響和帶動了一大批青年專業技術人員積極地投身到煉油廠生產中，起到了很好的先鋒模范作用。
三、以“導師帶徒”活動為載體，建立新員工培養體系和機制，推動青年員工成長成才
人才培養是一項系統工程，必須抓住關鍵環節，全員行動、雙向互動。只要緊緊抓住以“導師帶徒”的方式，就能抓住骨干力量，引導和激發全員學技成才、力爭上游的積極性、主動性。煉油廠經過幾年的探索和實踐，已經形成了一整套完善的對青年員工尤其是新員工的培養管理機制。
1、以先進的新員工培養機制作保障
新員工培養機制的內涵主要體現在三個方面，即集中管理、分散培養、統一考核。對新員工的石油工業上游、所從事專業及現場三個過程實習、鍛煉內容及時間要求做出了明確規定，從而使他們盡快成為一名合格的崗位員工。
2、細化新員工管理工作，促使新員工早日成才
（1）大力推行導師制。在新員工實習鍛煉期，新員工可以根據自己的專業情況，選擇一個主要導師，導師可以根據新員工具體情況，制定各階段的實習計劃，根據新員工考核情況兌現導師津貼；形成從上到下全員重視的氛圍。
（2）強化現場實習。為了使新員工全面了解現場工作，與生產緊密結合，安排所有新員工先進行半年左右專業實習，與相關單位簽訂新員工培養合同，邀請一線生產崗位經驗豐富人員進行石油工業上游知識培訓，聘請生產一線業務骨干作為現場導師，負責新員工的現場管理和考核，提高了新員工現場實習針對性，增強新員工實習效果。
強化現場實踐使員工明白煉油廠整個開發生產過程。拓寬了知識面，清楚了自己以后工作在石油工業中所起作用。
（3）著力培養新員工實踐能力和創新能力。實習鍛煉期結束，由各單位進行實踐能力考核，實習期內完成的工作及成果認識、實習體會和建議進行全面深入總結。
（4）以人為本，推行雙向選擇，強化新員工考核。新員工分實習鍛煉期間，由用人單位確定新員工鍛煉實習諸多階段，從而使新員工根據考核大綱針對自己存在不足，逐漸提升自己專業技術能力。青年員工可根據自身條件、業務及個人發展規劃提出發展訴求，單位結合全廠實際情況充分考慮、適當安排，充分調動青年員工工作熱情。
四、以活動促青年人展示生命活力與工作激情
煉油廠開展了豐富多彩的業務評比活動和思想教育活動，不斷促進青年人提升和思想素質全面協調發展。
1、每年組織青年創新創效活動，號召青年員工圍繞目標，以增產創效為目的，大力開展競賽活動。此項活動的開展有效的調動了青年人創新創效積極性。
2、開展多種形式的交流活動。開展技術交流、沙龍等形式活動，受到了青年員工廣泛歡迎，增加了青年職工學習專業知識機會，也開辟出了一種積極向上的健身和交流方式，深受廣大青年員工喜愛。
3、積極開展讀書系列活動。為使員工樹立起強烈的責任意識和積極進取的工作激情，每年都組織讀書交流、演講比賽、辯論賽等活動，青年員工溝通能力、演講水平、團隊協作精神明顯提升。
4、開展杰出青年評選活動。表彰和宣傳作出突出業績和貢獻的青年典型，組織評選十大杰出青年，多名優秀青年獲得此榮譽，形成了爭先創優的良好氛圍。
第5篇：石油工程專業實習總結范文
(1)實驗場所建設不在乎大，在乎設計合理，安全措施細致。(2)實驗設備不在乎臺套數多，在乎工程能力的訓練和企業行業需求的接軌。同時要注重硬件資源共享平臺的搭建和軟件技術的運用。(3)注重調動工業企業及行業參與高校實踐教學的積極性，增強高校與他們之間的長期合作，注重企業參與實驗教學設備后續研發、相關實驗課程教材和考核體系的建設以及課程教學工作。(4)完善研究生在本科教學中的助學助教體制。將研究生獎學金制度與助教聘任制度緊密結合，加大獎學金發放力度，①解決部分貧困學生繼續深造的物質需求，使研究生有意愿參與和做好助教工作，在實驗教學中發揮重要作用的同時，提高自己實踐能力;②解決實驗室專職人員不足的現狀。(5)進一步完善實驗課程考核和教學效果評價體系?？己朔椒ㄒw現公平性和科學性，考核內容注重操作技能、知識體系。教學效果評價要發揮學生的主體作用，評價內容細致，評價實施過程科學，避免學生和教師之間的利益互換。將實驗教學效果評價融入到教師業績測評中，提高教師對實驗教學的重視程度。
2畢業設計
2．1TAMU工程學院畢業設計特點
畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格地技術及基本能力練習。作為一門必修課程，畢業設計深受TAMU大學工程學院老師和學生的重視和喜愛，在這門課程進行中，老師可以將自己很多實際科研項目和科研預研項目形成課題給學生，而學生則可以在學校資助下通過團隊形式迎接各種工程設計和制作的挑戰?？偨YTAMU工程學院本科生畢業設計有如下幾個特點［8-9］:(1)畢業設計教學組織與指導。在TAMU工程學院，畢業設計作為一門必修課程通常對大學四年級，即將畢業的學生開出。但不同的系對課程的開出時間和課程學時長短有不同的要求。如計算機科學與工程學院，針對學生春季畢業和秋季畢業的不同，畢業設計通常1年開出2次，分別在1月和8月，每次總學時16周，即4個月。而電子和電氣工程系，畢業設計則實行一門課分2個學期開出，學生需要連續選課，總學時近32周，即8個月。期間學生也修讀其他的課程。畢業設計通常以專業為單位，每個專業由1名教師統一指導。系里每位老師都有機會輪流帶領畢業設計，在畢業設計開出前一個學期，教師就已經知道自己帶領畢業設計的時間和大概人數，開始著手準備畢業設計題目。同時，每位教師都有1名研究生助教協助進行畢業設計課題準備和指導工作。(2)畢業設計選題。畢業設計題目大都來源于指導教師的科研項目，但也允許其他教師課題參與。根據學生情況和專業特點，設計出多于學生數量的題目供學生選擇。對比于我國高校實行的的畢業設計1人1題做法不同，TAMU畢業設計的題目確定后，通常學生組成3～4人的團隊進行課題。畢業設計團隊分工明確，經常流，還組織定期的討論會，這很好促進了學生團隊協作能力的形成。課題結束時，每個人都要有自己的設計報告、研究數據、研究結論等。(3)畢業設計考核。盡管畢業設計得到教師和學生的高度重視，課程本身也很重要，但與我國高校教師組成答辯小組進行畢業設計的答辯考核形式不同，TAMU工程學院畢業設計一般采取日常測評、指導教師綜合評定和學生互評的考核方式。日常測評由指導教師和研究生助教共同完成，測評點主要包括:課題準備、課題調研、資料查詢、課題階段性進展、問題解決能力、實驗和工程能力、團隊配合能力等，學生畢業設計的每一個細節都是考核內容。綜合評定則主要對畢業設計的作品進行評析，包括:實驗數據、實驗方法、難點解決、報告撰寫、作品創新性等。學生互評則主要使畢業設計團隊內部的學生，對自己和他人在畢業設計過程中表現給以評價，包括:責任心、主動性、協作性、溝通力等。最后結合日常測評、綜合評定和學生互評給出最終成績。(4)畢業設計條件與經費。在TAMU工程學院，學生畢業設計主要場所一般在系里公共實驗教學場地，但由于TAMU的學生公共使用場所，如公用教室、公用研究場地、公用計算機等非常普及、因此學生可以在其他場所進行作品的制作和調試，但需要在規定時間(一般每個星期1次)進行課題進展匯報。畢業設計經費一般由學院直接下撥，通常一個研究課題經費在1000～2000美元不等，不足部分，教師和學生自行解決，一般可以通過教師科研經費和申請企業贊助，獲得其他必要的開發和測試設備。
2．2對我國高校工程類專業畢業設計啟示
［10-11］(1)改變畢業設計在大四最后學期集中開出的現狀，將畢業設計開出時間提前，穿插到其他課程進行中開出，適當延長總的時間長度，由此，避免學生由于考研、找工作等長時間缺席造成畢業設計走過場。(2)鼓勵教師科研課題作為畢業設計題目，提高教師對指導畢業設計的積極性和重視程度，同時發揮研究生助教的重要作用。(3)建立完善、靈活多樣的畢業設計考核辦法，促進考核測評點全面、具體、科學、合理。(4)以學生為本，增強學生在畢業設計中的自，如:選擇導師、選擇題目、經費使用、團隊組建、成績互評等，使學生通過畢業設計提高多方面能力。(5)鼓勵企業和用人單位參與高校畢業設計的資源贊助、題目的給出和確定。提高該環節在企業招聘考核中的重要地位。
3實習
3．1TAMU工程學院實習特點
［12-13］高校學生實習是企業或事業單位給學生提供一個短期的工作機會，使學生可以在其所學的相關領域中獲取工作經驗，進而可以確定其今后所感興趣的職業方向。與我國高校的實習要求不同，美國大部分高校對實習都沒有硬性規定，TAMU工程學院也是如此，但這并不意味著學生都不實習，相反，他們的實習更具特色性和實用性。(1)靈活的實習制度。在TAMU大學工程學院，不同的系對實習有不同的規定。如計算機學院就沒有實習計劃，但學生在假期可以自行聯系單位，申請實習;而石油系就有實習計劃，即系里與某些石油生產或相關制造企業長期保持合作關系，如SHELL石油公司，BP石油公司等，這些企業每年都會提供系里一些實習崗位，系里也可以組織學生團到這些企業參觀實習;工業工程系則與某些測試技術公司，核應用公司保持長期合作?？傊?，TAMU大學工程學院的實習是“因需而定、三方互利”，即學生通過實習能獲得企業工作經驗和一定的報酬;企業通過接納實習學生，減少勞動力成本，培養后備人才，提高企業知名度;學校通過實習擴大學生就業渠道，建立校企長期合作關系，為潛在的科研來源和生源來源做好儲備。(2)實習具體形式。在我國高校，雖然實習是必修課程，經費投入也不算少，但缺乏實質性內容，使實習更類似于參觀。TAMU大學工程學院設有實習內容的系，其實習形式多樣化，也有具體的內容。計算機系學生一般在二年級開始就有自己的實習計劃了，通常會聯系像GOOGLE等需要計算機技能的企業，根據自身情況可申請免薪或帶薪實習計劃，通常本科生在這樣公司拿到帶薪實習的機會比較少。一旦申請成功后，會利用5～8月暑假期間實習。實習期間，公司會安排具體任務，除此之外，通常也會做些聯系工作，但不管怎樣，對學生綜合能力的提高都有絕對好處。石油系學生的實習內容更豐富一些，這也與該州的石油工業發達有直接關系，學生一般可以比較容易申請在各大石油公司的帶薪實習崗位，根據崗位不同，與公司正式職員一樣工作，通常公司會有專門人員指導。系里每學期會組織若干次到企業參觀實習的活動，每次一般1天，地點就近原則，在專業人員安排下，參觀石油鉆井設備的生產、安裝和使用過程，學生會選擇最感興趣的內容與技術人員現場交流和學習。(3)實習保障條件。盡管在TAMU大學工程學院，實習不都是必須的，但不論是學校還是企業都對學生實習有相關的保障政策。學校設有學生就業指導中心，幫助有意通過實習加深專業理解、增長見識、了解社會的學生，尋找實習機會，通過請教師、校友或企業單位舉辦講座指導學生如何撰寫簡歷、提高面試技巧;通過聯系校友或企業帶來實習崗位保障實習崗位的數量;通過專題培訓提高學生實習過程中的安全和法律知識等。系里制定相應的實習規范和學分要求。企業有嚴格的安全保障制度、雇員薪金制度、保險制度等確保學生實習期間的安全和利益。
3．2對我國高校工程類專業學生實習啟示
［14-15］(1)改變學生實習的硬性規定，結合學生、企業和學校需求以及專業發展特點，制定靈活實習制度，即:內容靈活、時間靈活。(2)以院系為單位，建立實習指導中心，通過講座、培訓等提高學生申請實習崗位技能，同時建立與企業單位的合作關系，獲得充足的實習崗位。(3)學校和企業要聯合出臺學生實習各種保障制度，如實習崗位申請、實習學分、安全管理、保險、薪金制度等。(4)學校和企業要聯合確定實習的實質性內容，從學生專業技能和軟能力的提高和培訓確定實習內容，避免走過場。(5)高校要促進國家出臺激勵企業單位積極參與高校學生實踐教學的相關政策，如減免稅政策等，實現人才培養與企業效益雙贏。
4結語
第6篇：石油工程專業實習總結范文
【關鍵詞】普及 協同創新 大學生創業 體驗式學習
當前，教育部、財政部聯合決定實施“高等學校創新能力提升計劃”（2011計劃），提出了協同創新的觀點，其核心是培養協同創新人才。培養大學生協同創新能力對于實現政產學研協同創新戰略以及建設創新型國家具有重要意義，是否具備創新創業實踐能力已經被認定是衡量大學生綜合素質的一個重要標準。據調查，大學生創業成功率在全世界為20%，在中國成功率不足3%，2013年中國大學畢業生中自主創業的學生比例僅為1.8%。高等教育對創新創業教育重視程度不夠，創新創業教育模式缺乏科學性和先進性等問題凸顯。
燕山大學推出的“海燕計劃”（著眼于“回歸工程”的辦學理念，用“學研產互動”的辦學特色全面提升創新型人才的培養計劃）與協同創新思想相切合，以車輛與能源學院為試點單位，嘗試實施了“創新創業教育五步規劃”：第一，推動全員普及創新創業教育目標實現；第二，組建大學生科技創新創業團隊；第三，將科技成果孵化成功創業；第四，科學管理大學生創新創業團隊；第五，總體監管控制及規劃發展方向。（如圖1所示）
圖1：創新創業教育整體思路規劃圖
普及創新創業教育：推出“全員參研科創活動計劃”方案
普及教育是創新創業教育模式的基礎環節，工作重心應放在激發大學生創新意識，加深對創新創業的理解的養成教育上?！叭珕T參研科創活動計劃”主體對象是三年級以下本科學生，以2～3名學生為基本單位，組成科技小組，并報學院創新創業辦公室（承擔大學生創新創業服務和管理職能）備案，班級導師（每個本科生班級配備一名專業教師）擔任指導教師，輔導員負責組織、協調和監督?；顒右蟠髮W生每學年至少參與一項科技創新競賽。學生參與科技活動的情況，學院將在班級考核系統和個人綜合測評中予以考核鑒定。
“全員參研科創活動計劃”主要以車輛與能源學院“超越杯”大學生課外科技制作大賽為基礎參賽載體，重點參加如“挑戰杯”全國大學生科技學術競賽、大學生創業計劃大賽、國家創新性實驗計劃項目等一系列國家、省市大型大學生科創競賽。
“全員參研科技創新活動計劃”充分整合了專業教師、實驗室、社會資源等力量，在全院上下營造了濃厚的“學生聯系導師搞研發，導師帶領學生做課題”科研氛圍。
科技創新專業團隊建設：組建四個大學生科技創新工作室
組建科創團隊協同發展是創新創業教育的關鍵環節。學院團委大學生科技協會組建了“大學生科技創新工作室”，其下設“賽車研發工作室”、“熱能科創工作室”、“石油科創工作室”、“維修中心”。四個團隊覆蓋了車輛與能源學院四個專業。這些團隊的組織管理模式效仿社會企事業單位研發部門，成立了相應的組織機構。
大學生科技協會主要職能是管理和服務“大學生科技創新工作室”，承擔學校學院多個科技賽事的宣傳動員、組織申報、聯系導師、評審篩選、匯總報獎等綜合性質的工作。
“賽車研發工作室”（主要成員是車輛工程與交通運輸專業學生）組建了“燕翔車隊”以全國大學生汽車大賽為主要參賽平臺。2010、2011、2012年連續參加了三屆全國大學生方程式汽車大賽，分別獲得了全國第14名，第10名，第8名的好成績。
“熱能科創工作室”（主要成員是能源與動力工程專業學生）以全國大學生節能減排大賽為主要參賽載體。選送參加教育部高等教育司主辦的第三屆“全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽”的學生作品，在全國2000余份作品中以總分第四名成績入圍決賽。
“石油科創工作室”（主要成員是石油工程專業學生）以全國石油工程設計大賽為主要參賽依托，在2011、2012、2013三年全國石油工程設計大賽中，燕山大學石油科創工作室率隊參加比賽獲得一二三等獎，成功參賽獎等多項大獎。
“維修中心”（以各個專業動手能力強，有維修經驗和特長的學生組成）成立宗旨是服務于學生，主要負責解決廣大學生日常生活用品（如電腦、手機、插線板、充電器、隨身聽等）的維修，一方面為廣大學生排憂解難，另一方面可以鍛煉維修中心成員的動手解決實際問題的能力。
組建“大學生科技創新工作室”開展專業科技活動，一方面，讓學生更好地通過理論與實踐相結合的方式，輔助提升第一課堂教學質量。另一方面，提高了學生創新思維能力，促進了團隊協作精神的養成。
學院每個學期都會分階段邀請專家教師培訓網絡科技查新方面的知識，以提升大學生科技創新的本領。鼓勵并促進科創團隊與其他學院的合作和交流，使知識和科研資源能夠達到共享，實現了大學生創新創業團隊組建并聯式、跨越式的發展。
科技成果孵化創業：成功注冊兩家大學生創業公司
2011年5月28日，車輛與能源學院與燕山大學科技園攜手，正式掛牌“車輛與能源學院大學生科技創業孵化基地”?！把嘞杵嚵悴考ぷ魇摇焙汀把嗥骐娮涌萍脊ぷ魇摇背蔀榛厥着趸膬杉掖髮W生創業實體公司，實現了在秦皇島市工商局一元成功注冊。這兩家大學生創業公司相繼被中央電視臺、河北經濟日報、秦皇島電視臺、秦皇島電臺和“長城網”等媒體采訪報道。
目前，“燕翔汽車零部件工作室”將運營方向放在小型兒童娛樂性賽車的研制上。“燕奇電子科技工作室”的成果“熱釋電公共節能開關”申報了國家實用新型專利一項，在國家大學生創新性實驗計劃中成功立項，公司參加第八屆“挑戰杯”復星中國大學生創業計劃競賽獲銅獎，參加“挑戰杯”河北省大學生創業計劃大賽獲特等獎。
創業公司的幫扶與管理：發揮榜樣引領功能
制定匯報總結及參觀制度。大學生創新創業辦公室要求公司相關負責人定期向學院匯報總結公司發展現狀，及時幫助創業公司發現問題和解決問題。安排公司負責人帶領各年級大學生與會者參觀公司實驗室和研發產品。
組織創業公司經驗交流座談會。辦公室每個學期都會組織學校各大學生創業公司負責人集中座談，促進了合作，加強了交流，起到了專業學科間的互通有無、相互輔助的作用。
學習企業管理基礎知識，職場準備拓展訓練。辦公室專門組織創業公司學習企業管理、市場營銷等課程。專門安排了體驗式學習（素質拓展訓練）培訓課程。讓學生接受“體驗—分享—反思—總結—應用”的培訓，實現激發個人創新潛能、增強團隊協作意識、克服心理障礙等綜合素質提高的目標。
聘請專家講座。學院根據大學生創新創業教育的需求，聘請教授專家、知名企業家、校友成功人士做科技創新和創業教育方面的專門培訓講座。辦公室還定期精選創業教育影視資料組織學生觀摩學習。
總體監管控制及規劃發展方向：堅持可持續發展觀
挖掘新項目，重點孵化。創新創業辦公室應對大學生科創項目進行提煉和篩選，確定重點孵化的大學生創業項目，加大對優秀項目的扶持力度，強化優秀師生的普及參與性，創造吸引科創人才獎勵平臺，孵化出新的大學生創業公司。
在技術和資金方面的幫扶。對于大學生創業過程中會遇到的知識技術欠缺和資金匱乏等困難，辦公室一方面為創業大學生聯系專業教師進行技術指導，另一方面聯系一些企業單位，通過技術轉讓、資金援助等合作形式，使創新創業的公司更好地發展。
提高團隊協同創新的水平。加強對外合作與交流，汲取先進院校成功經驗，促成“政產學研”協同發展。為科創團隊提供必要的設備和經濟支持，不斷提升科創團隊的管理水平和創新能力，保證科創團隊的可持續發展。
第7篇：石油工程專業實習總結范文
關鍵詞：C語言程序設計；卓越計劃；計算思維；教學實踐；創新；研究型；工程能力
0.引言
2010年我國教育部聯合其他有關部委，共同制定了“卓越計劃”的培養目標及實施方案，其目的是加速我國由工程教育大國向工程教育強國的轉變。為貫徹落實“卓越計劃”及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的有關精神，培養學生創新意識和自主學習能力，中國石油大學（北京）從2010級開始，在石油工程、地質工程、化學工程等專業中新增了兩種重要的人才培養模式：創新班和卓越班。其目的是嘗試進行研討式、交流式小班授課，通過大量的課堂互動，強化學生的實習、設計和實踐能力。C語言程序設計作為學校的一門重要公共基礎課，在石油專業的本科教學中占有重要地位。由于學生在學習該課程之前，缺乏嚴格的程序設計訓練，傳統的教學模式也由于缺少有效的溝通而無法激發學生的學習興趣，導致學生的抽象思維能力和動手實踐能力都出現一些問題。為了適應石油行業發展對高素質人才多樣化的需求和貫徹研究型教學的要求，有必要針對創新班和卓越班學生的特點，制訂出更加切實可行的研究型的C語言程序設計教學內容和實踐方案。
1.課程教學存在的問題
傳統的C語言程序設計教學存在以下問題：
1）教育模式單一。
C語言概念多，應用靈活，傳統的教學方法注重講解C語言的基本語法，教師所選編程實例大多用于語法規則的驗證和說明，學生很難將所掌握的理論知識應用到實踐中。
2）缺乏計算思維。
石油專業學生對計算機課程的學習方法還不太適應。由于學生編程的邏輯思維方法還沒有形成，很難正確理解計算機學科的基礎概念，更不要說靈活運用各種思想、方法和技術解決實際能源行業的問題了。
3）師生之間缺乏實時溝通平臺與手段。
師生交流多局限在課堂上圍繞課程進行，對學生在課后的學習和實踐缺乏有效指導。學生遇到問題不能及時解決會嚴重影響學習進度，甚至影響學習的積極性。
4）課堂教學與專業背景脫節。
石油行業各相關專業的教育對信息技術的要求越來越高，而行業內不同專業之間對信息基礎教育的需求又存在著較大的差異。作為大學公共基礎課程的C語言程序設計是一門理論性和實踐性很強的課程，如何適應石油行業內各類專業要求，做到與專業背景盡可能“無縫連接”，是亟待解決的特殊課題。
針對上述問題，如何培養石油專業學生將計算機科學知識運用到專業實踐中去？需要我們在教學中將理論與學生專業背景相融合，讓學生結合專業知識加深對語言功能的理解，使他們真正體會到該課程是為專業實踐服務的。由于計算機在石油科技中的應用范圍十分廣泛，幾乎涉及石油科技領域的各個方面，作為石油專業本科生的C語言程序設計課程就必須涉及這些內容。因此，在理論和實驗課中如何聯系實際，激發石油專業學生的學習興趣，是教學改革的一個重點。同時，如何培養學生的計算思維，使他們將這種思維有效地運用在專業實踐中，也成為教學內容改革的指南和研究重點。
2.確立C語言教學主線
C語言基礎是語法，學生只有掌握了必要的語法知識，才能進行后續算法的學習。面對繁雜的C語言語法知識，教師如能將各章節的知識點串聯起來，形成一個“教學主線”，再配合計算機的內存變化，就可以幫助學生理解和記憶各知識點。因此，“教學主線”是綱，緊緊抓住“內存變化”這個主要矛盾，就可以達到“綱舉目張”效果。
C語言的核心內容有三個：數組、指針和函數。因此，在教學中只要抓住“數組一函數一指針”這條主線，通過示意圖描述數據在內存中的存儲和變化，就可以將紛繁的知識點化簡規約，從而形成清晰的知識脈絡。數組是具有相同數據類型的變量的集合。函數在程序設計過程中的主要任務是可以分解成多個功能獨立的模塊來實現，這體現了“分而治之”的思想。函數的參數可以是普通變量、數組名或指針變量。當在函數間傳遞數字或字符的集合時可以采用數組名或指針變量作為函數參數進行地址傳遞，這樣實參與形參組合形式可以表達為：
①實參（數組）——形參（數組）；
②實參（數組）——形參（指針）；
③實參（指針）——形參（數組）；
④實參（指針）——形參（指針）。
通過編寫經典的交換數據函數Swap就可以將函數調用以及數組和指針變量的4種組合形式聯合起來。
C語言最大的特點是程序能夠直接對內存地址進行操作。而對內存的操作主要是通過變量來實現的，變量代表了內存中具有特定屬性的一個存儲單元，用來存放程序運行期間的數據，即變量的值。要正確推算到程序運行的結果，就必須掌握程序運行過程中內存空間值的演變過程，即變量值的變化過程。為此，我們在教學中采用樣例程序（如圖1所示）結合變量內存空間分配（如表1所示）的方式講述變量在內存中的變化狀態，取得了較好的教學效果。
3.豐富教學方法與手段
德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞?！被凇白吭接媱潯钡膶W生創新意識和自主學習能力的培養需經過一個長期的訓練過程。創新班和卓越班提供了一種探究式人才培養模式，其特點是促進人才培養模式由以課本和課堂為中心轉向以學習和學生為中心。在教學過程中，教師除了講授基本知識和程序設計方法外，更要注重培養學生的計算思維。在教學中如何引導學生的學習興趣，實現由“學會”到“會學”的轉變，是創新班和卓越班教學改革的主要目的。為此，我們采取以下幾方面措施。
3.1注重啟發引導
創新班和卓越班的教學目標應從注重知識傳授轉到注重智能的培養上來。在講授具體的知識點時，要注意加強前后知識的連貫性，對重點、難點問題要舉一反三，從多角度、多側面去闡述，將知識點擴展為知識面，擴大學生的思維空間。在此過程中，計算思維的培養是核心問題。通過多提問、鼓勵一題多解等措施，啟發學生運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計信息系統，并在此基礎上促使他們了解信息技術在能源領域的廣泛應用，為將來創新性地解決石油行業問題奠定基礎。
3.2實行導師制
創新班和卓越班實行導師引導式培養方式，教師和學生實行雙向選擇，學生根據所在專業教師的研究方向和特點選擇相應的指導教師，指導老師也可以根據學生的能力和素養指定所帶學生。指導教師按照“傳幫帶”的培養方式，提出典型問題，讓學生進行抽象、分析和歸納，培養思維方式，凝練專業問題，提高掌握本學科前沿知識的能力，使其盡早進入科研狀態。同時，創新班實行小班上課模式，以利于學生和教師之間的良好互動。
3.3采用榜樣示范教學法
在C語言程序設計課程中，榜樣示范教學法是提高學生分析和解決問題能力的有效辦法。大學生的行為習慣多源于模仿他人，由于處在確立“事業觀”的關鍵時期，榜樣的力量對他們尤為重要。為此，我們邀請企業資深的工程師、校軟件協會的優秀學生以及中國石油大學（北京）畢業的學長為學生做講座，探討C語言在石油領域的應用方向，以及企業需求和學校教學在C語言上的差異，為學生進一步學習指明了目標。如我院與中關村信息產業園中的許多公司建立良好的合作關系，就程序代碼編寫規范以及C語言實訓等內容進行了廣泛的交流合作。從分析實際應用問題開始，到對問題的解決進行整體規劃，在需求分析、系統設計到系統實現、系統測試等多個方面，鍛煉學生實際動手能力。在教學中融入軟件工程思想，使學生在掌握C語言的基本語法知識的同時，更深入理解程序設計的最終目的是解決實際應用問題。
3.4面向ACM程序大賽，構建研究型、小組討論的學習模式
為了能夠及時、全面地關注到每位學生的學習狀態，充分調動學生的積極性，我們采取分組方式進行教學控制和管理。4名學生構成1組，每組設組長1名，組長由組員輪流擔任，每人任期4周。老師每周抽出固定時間對組長進行培訓，讓他們做一些ACM程序大賽訓練中難度較高、與實際生活接近的題目，并加以輔導，引導他們掌握良好的編程思想，選拔其中的優秀組參加ACM程序大賽。在課堂研討和實踐課時間，由組長全權負責本小組的學習探究，這有利于培養學生的組織領導才能以及團結協作精神。這種變被動接受為“自主研究”型的學習模式，滿足了學生學習方式的個性化。
3.5實施項目驅動教學法
為提升學生運用計算思維處理專業問題的創新綜合能力，在實踐教學環節，我們采用結合學生專業的項目驅動模式，根據學生具體專業設置選取適當的項目，從編寫簡單的小程序逐步過渡到解決一定難度的實際問題上。為了最大限度地涉及專業內容，我們在實驗指導書中簡要介紹了常用石油儀器的實際采集數據格式，對石油數據處理方法應用進行一定深度的展開，并在具體數據以及數據之間的關系上進行廣度的拓展。同時，對石油科技中用到的計算模型進行了分類歸納，引導學生將同類問題放在一起進行分析比較。每類模型充分體現了計算思維的思想并經過有限次操作就能夠完成，有利于提高學生實際處理問題的能力，培養其敏銳的思維能力。
4.改革教學條件與環境
4.1融合Prezi與FreeMind的教學方式
多種教學手段相互補充，適時融入特點突出的教學手段。多媒體教學方式的特點是信息量大，圖文直觀，便于算法的動態演示。目前，比較主流的輔助手段是運用Powerpoint制作課件，但Powerpoint不能很好地體現人的思維過程，學生在單頁中得到的只是具體的信息，想要理清課件的基本思路，需要繁瑣的翻頁操作，不利于學生對教學內容的宏觀理解和整體把握。為此我們制作了基于Prezi的教學輔助課件，在一頁當中呈現全部的授課內容以及授課的基本思路，以一種符合人類思維習慣的呈現方式與學生進行交互。同時，把C語言程序設計課程的邏輯思維圖中各個知識環節按照概念導圖的方式進行組織、關聯和鋪展，由此形成了基于FreeMind的思維導圖。它包括一個課程邏輯思維圖和多個章節知識結點的邏輯思維圖，可以讓整張思維導圖“活”起來，隨著授課過程可以任意地伸展每一個關鍵分支。
4.2常規教學與“教學網站+飛信”互動教學相結合
以常規教學滿足大多數學生的學習需求，在保留傳統的教師與學生面對面答疑方式的基礎上，以“教學網站+飛信”交流平臺作為課堂教學和實驗教學的有益補充。平臺支持在線答疑方式，使答疑不受時間和空間的限制，很好地支撐了學生的自主學習。
4.3搭建基于Sloodle的C語言綜合網絡管理平臺
Sloodle平臺整合了多用戶分布式虛擬學習環境Second Life和Moodle學習管理系統，為學生和教師提供了逼真、直觀、沉浸式的學習環境。將基于Sloodle的部分虛擬現實技術應用到C語言程序設計課程的教學活動中，可豐富教學環境，突破傳統教科書和某些硬件設施短缺的限制，多角度地展示教學內容。如在中海油工程專業，教師為了展示海上石油鉆井平臺的結構和構造，不可能將真實的整套井架系統拆開來講解和示范，但是基于Sloodle平臺，教師用3D虛擬世界展示實物配件，將實際操作中的海上平臺控制模塊映射到虛擬現實世界里。為了完善Sloodle平臺的Moodle學習管理部分，使之具有在線程序測試評價功能，我們開發了程序在線評測插件，除了用于ACM大賽以及學?；驅W院舉辦的程序設計競賽外，還具有程序教學輔助功能。教師通過查看學生提交的代碼長度、執行時間、占用內存值和提交時間等信息，能快速地發現代碼拷貝現象。同時通過觀察學生提交的正確的和錯誤的代碼，總結出一般性問題，在課堂上有針對性地講解，以達到更好的教學效果。該平臺經過進一步完善，還將被引入到C語言的后續課程，如高級語言程序設計、數據結構、算法分析等實踐教學中。
第8篇：石油工程專業實習總結范文
一、“以學為主”的多樣化課堂教學
龔克指出,[5]大學教育區別于基礎教育的標志之一,應是從以教為主轉變為以學為主。改進以“管灌”為主的培養模式,激發學生的主動求知欲是真正提高教育質量的關鍵。在化學反應工程課程的雙語教學中,我們也在逐漸轉變觀念,采用多種多樣的課堂教學方法,改變完全以教師為中心的講授式教學為多種教學方法并用,以提高學生學習的主動性為目的,著力提高課堂教學效果。下面擬對主要采用的幾種教學方法進行介紹。
1•講授式教學:即教師系統地向學生傳授科學知識。由于本課程采用雙語教學,學生在學習中往往花費較大精力在理解語言、語法上,反而忽視了課程知識,導致學習效果不夠理想。[6]針對這一問題,我們在教學中改變傳統的灌輸式教學,采用多種形象、生動的手段,如大量的圖示、動畫,以圖文并茂的方式進行講解,避開學生在語言方面的障礙,使其注意力轉移到課程知識的學習,引導學生不要過多關注語言、語法,強調英語語言以“用”為目的,提高學生對知識的接受效果。課堂上經常設問,激發學生克服語言障礙從課本中尋找答案的興趣。教學中重視雙語應用實效,根據學生接受知識的程度,逐漸提高英文講授和表述的比例;鼓勵學生多運用英文,從看例題、做習題開始,到逐漸習慣用英文寫作業和考試答卷。
2•互動式教學:即授課過程中教學雙方經常進行交流互動。例如在教學中,教師提供工業反應器范例,由學生自行發現反應器的設計特點并主動質疑,然后全班討論或小組討論,繼而選出學生代表,用英語表達自己對該反應器設計特點的認識和分析原理,最后教師作總結或糾正要點。教師經常選出教材中較為生動的典型章節或例題,提出問題,由學生自行閱讀課本,讓學生帶著興趣學習,引導學生猜讀不熟悉的單詞;以學習課程知識為重點,讓學生自行討論閱讀的內容,最后教師強調這部分內容中的關鍵概念和原理。每次課結束,教師都布置任務給學生,要求學生總結本次課程的內容。下次課上首先抽出幾位同學對前一次課的內容進行提綱挈領的回顧,由此督促學生課下自主復習,及時回顧,保證知識的連貫性,達到溫故而知新的目的。這些互動式教學方法促使學生自主閱讀教材,并運用英語語言表達自己對課程內容認知,取得了很好的教學效果。
3•感知式教學:教學中利用各種方式讓學生直接感知實際的反應器。我們認為,僅給學生講授理論知識,往往很難達到預想的效果,而直接感知對化學反應工程教學具有非常重要的作用。由于反應器是化工工藝過程的核心設備,我校有大量的科研力量投入在反應器設計中,已開發的反應器包括催化裂化、催化裂解兩段提升管反應器及渣油加氫裂化懸浮床反應器等。此外,各科研組用于科學研究的反應器多種多樣,如固定床反應器、流化床反應器、釜式反應器等。在教學過程中,課程組教師創造各種條件,讓學生進入實驗室參觀實際反應裝置,不能參觀實物的,則以生動的照片、圖片來展示,將反應器的特點直觀地展示給學生,讓學生將抽象的理論與實物建立起聯系,顯著提高教學的實效。
4•訓練式教學:即教學注重學生對所學知識的反復實際訓練。目前推進的“卓越工程師培養計劃”中,很注重培養學生的工程設計能力,在化學工程與工藝專業隨后的課程中有專門培養工程設計能力的化工設計課程,其中不可避免地涉及化學反應器的設計。由此,在課堂教學中,我們除了讓學生就每個知識點進行反復訓練,還設計題目,讓學生就多個知識點甚至整個知識體系進行訓練;并設法找到工業實際反應器的數據,例如石油化工過程中涉及的油品催化裂化流化床反應器、乙苯脫氫制苯乙烯固定床反應器、鄰二甲苯制苯酐反應器等,讓學生身臨其境地進行反應器計算或設計的訓練。在教學中,針對具體的教學內容,我們分別采用不同的教學方法,激勵學生充分發揮主動性,并盡力使課程理論與工程實際相結合,取得了較為滿意的教學效果。
二、理論教學與實踐教學充分融合
近年來由于校院兩級投入的加大,我們的實驗和實踐教學條件取得了較大的發展。化學反應工程課程組教師,充分抓住各實踐教學環節的機會,將本課程中的理論融入實踐教學之中。
目前,針對本課程所設置的教學實驗有五個,包括:多釜串聯反應器停留時間分布測定實驗、固定床及流化床的流動特性實驗、管式反應器內的烴類裂解反應實驗、苯酐合成反應過程實驗以及乙苯脫氫制苯乙烯實驗,以強化學生對非理想流動、流體流動示蹤方法、停留時間分布、實際反應器形式以及轉化率、選擇性、反應器換熱方式等的認識。這些教學實驗,為本課程的實踐性教學提供了良好的支撐。進行相關實驗時,我們進一步強化學生所學的理論知識,重溫重要的概念,使學生在實驗過程中切實認識真正的反應器,并運用所學理論知識進行反應器的操控和數據的處理。
我校擁有良好的實踐和實習教學條件?；瘜W工程與工藝專業的學生均要經歷認識實習和生產實習等實踐環節?；瘜W反應工程課程組教師充分利用這些實踐環節,引導學生把課程的相關理論知識與現場實踐相結合。例如在實習中,我們給學生下達任務,了解相關工業反應器的形式,認識其特點,了解其中所發生反應的類型和特點,調研并取得反應器進出物料組成和流量數據,以此進行物料衡算,計算目的產物的收率、選擇性等,使學生對反應工程所學內容有一個回顧,體會到本門課程所學知識在實際工作中的作用,激發學習興趣,實現理論與工程實際的緊密結合。
我校專為化工專業建成了一個仿真計算實驗室,安裝了常減壓、催化裂化、加氫精制等典型的煉油裝置仿真軟件。在配合實習教學的同時,它們可以進一步深化學生對化工反應器的認識。仿真實驗室還安裝了化工設計模擬軟件,為化工設計實踐提供了良好條件。承擔化學反應工程課程的教師,也參與化工設計實踐的指導,從中進一步強化有關反應器設計理論的應用,使抽象的理論體現于具體的工程設計中,讓學生體會到學有所用。很多學生在化工設計總結中感慨地表示:以前學了那么多理論,不知道有什么用,通過化工設計,又將以前的理論知識回顧了一遍,設計出一套實際的裝置,收獲很大,很有成就感!目前,我國推進的“卓越工程師培養計劃”注重提升學生的工程實踐能力和創新能力,[5]本課程理論教學與實踐教學充分融合的教學方案無疑正好吻合了“卓越工程師培養計劃”的總體思路,也是我們進一步努力的方向。
三、教學與科研相結合
科研在高等教育中具有十分重要的地位,要培養創新型人才,建設一支合格的教師隊伍,必須把科學研究作為提高教師素質的關鍵環節。教學工作是教師的天職,而科研對教師學術水平的提高有著積極的促進作用。國內外經驗證明,沒有高質量的科學研究,就不可能建立一支高水平的師資隊伍。沒有高水平的師資隊伍,同樣也不可能有高水平的教學質量和科學研究?？蒲惺翘岣呓處熅C合素質和教學能力的第一促進力。
我?；瘜W反應工程課程組教師均具有較強的科研背景,在煉油工藝和催化領域取得了大量的研究成果,掌握著該領域的最新進展,所承擔的科研任務大多與化學反應工程課程知識有著緊密的聯系。例如,催化裂化兩段提升管反應器就是利用化學反應工程的知識所開發出的新型反應器。已開發的多產丙烯(TMP)技術的中心環節也與非均相催化反應動力學和反應器設計直接相關。教師在科學研究中進行自我完善與發展,通過科研工作促進自我知識結構的更新、知識體系的充實、對知識前沿的把握和對學科知識的理解,為教學內容和教學方法的改革奠定了“能動性”基礎。
有深厚的科研背景,可以保證教師授課中知識傳授的準確性與知識重點的掌握,同時教學中教師會自然而然地把科研中獲取的生動案例結合進來,實現將科研成果向教學內容的轉化。將科研成果融入課堂教學,一方面能有力促使學生掌握較寬的化學反應工程基礎知識,學習化學反應工程的研究方法與思路,了解化學反應工程最新進展及發展方向,另一方面也激勵學生提高創新思維的能力,加強工程觀點、提高分析工程問題和解決工程問題的能力。以下即是科研成果向教學轉化的兩個實例:
實例1,利用兩段提升管催化裂化技術的科研成果,課上給學生講授兩段提升管反應器的設計思路,從反應動力學特性、反應器流動特性等多角度進行案例剖析講解,使學生在理解理論知識的同時,接觸到工業實際反應器設計案例,抓住學生的興趣點,大大提高教學效果。
實例2,我們利用科研中對反應器流動行為示蹤研究的經驗,生動形象地將非常抽象、難懂的非理想流動現象和概念介紹給學生,并利用圖片、動畫給學生演示非理想流動示蹤研究的過程,使學生產生濃厚的學習興趣。
教師們在科研工作中積淀的經典案例和對學科前沿的把握,使學生感同身受地體會到知識的力量,增強了對工程技術科學的崇尚意識,有效地激發了探索和研究的熱情。
第9篇：石油工程專業實習總結范文
1、主要目的和任務：了解鉆井過程概況和各種錄井方法，使我們對學校所學理論知識有更深刻的認識，并了解石油各個方面的生產環節。通過實習，了解專業，增強感性認識，學習基本技能，深化已學的知識，并以現場實際操作來培養我們動手動腦能力，增強我們對石油鉆井技術更感性的認識，了解我國石油工程的現狀，激發我們熱愛專業，勤奮學習的熱情。
2、實習地點及方式：地點：華東石油局——新疆井場。
方式：實踐。
3、具體內容3.1井場的組成及鉆井過程概況3.1.1、井場概況井場是在陸地上打井時為便于鉆井施工，在井口周圍平整出來的一片平地，面積根據鉆機鉆探能力的大小而定，鉆6km深井的鉆機約需120×90m2，鉆3km井深的鉆機約需100×60m2，再小于此的鉆機，井場可小到60×80m2。井場用于放置鉆井設備如井架、動力機、泥漿泵及循環系統、以及存放鉆桿、套管等管材，放置水罐、油罐、洗井液罐及堆放洗井液材料、各種配件等。并設有值班房、發電房、庫房等臨時建筑。
井場的空場大小應能滿足搬家、安裝、固井及處理事故等作業時大批車輛進出、擺放的需要。
井場的形狀大體上為長方形，可因地制宜以減少土方量。但公路應從井架大門前方通入井場，不應從鉆井設備后部通入（即所謂倒井場），油罐等也不應放于井場入口附近，以免井場上出現井噴、失火等險情時搶險車輛無法進入井場。
對離礦區較遠的探井，尚需有生活設施如宿舍、廚房、飯廳等。
圖1 鉆井井場及設備示意圖
1．天車 11．鼠洞（接單根用） 21．管子坡道 31．（脫泥機）泥漿過濾設備
2．井架 12．鼠洞（放方鉆桿用） 22．管架 32．脫砂機
3．二層臺 13．固定大鉗 23．井架底座 33．離心機
4．游動滑車 14．接管用大鉗 24．泥漿返回管線 34．泥漿泵
5．大鉤 15．絞車 25．泥漿振動篩 35．干水泥儲備罐
6．水龍頭 16．指重表 26．節流管匯 36．儲水罐
7．吊卡 17．司鉆控制臺 27．泥漿-天然氣分離器 37．發電機
8．方鉆桿 18．井場值班室 28．脫氣裝置 38．防噴器組
9．方鉆桿補心 19．水龍帶 29．泥漿儲備池
10．方補心 20．蓄能裝置 30．泥漿池
3.1.2、鉆井工具及用途簡介方鉆桿
規格：方鉆桿電鉆桿長2～3米；壁厚是普通鉆具厚的4～5倍材料；優質合金鋼、截面是正方形、方邊形。
特點：方鉆桿上下扣都是母扣，方鉆桿有保護接頭下面是正扣，上面是過渡接頭—反扣。
作用：1、傳遞扭矩
2、承載具的重量
3、輸送鉆井液
方鉆桿運輸、使用中的注意事項：放在鼠洞內，防彎曲、防生銹。
鉆鋌
作用：1、施加鉆壓
2、防止井斜 鉆鋌尺寸不同鉆具組合不同
3、不斷延續加深井眼
4、輸送鉆井液
結構：①光本體 ②壁厚③重量是鉆桿的4～6倍,大約為 600～800斤 ④正旋螺紋⑤優質合金鋼
鉆桿
鉆桿多為一側公扣,一側母扣?，F在用的鉆桿為5寸， 127毫米直徑，真空無縫鋼管制成。
作用：1、傳遞扭矩
2、輸送鉆井液
3、不斷延續加深井眼
維護方法：防止放在場地泥水里。
鉆桿檢查：1、本體是否彎曲
2、水眼是否暢通
3、公母扣是否完好
4、公徑扣臺階完好
鉆頭
鉆頭為井底破碎巖石的工具。
作用：1、破碎巖石
2、形成井眼
鉆頭的分類：
1、從結構上可分為以下四種：
⑴牙輪鉆頭
①結構：由殼體、牙爪、牙輪、水眼、儲油密封系統等組成。
②工作原理：1>牙輪的縱振及其對地層的沖擊作用。
2>牙輪的滑動產生對地層的剪切作用。
⑵刮刀鉆頭
①結構由上鉆頭體、下鉆頭體、刀翼、水眼四部分組成。
②上鉆頭體：位于鉆頭的上部，車有母螺紋，與鉆頭柱相連、側面有深槽、用于安裝刀翼。
③下鉆頭體：用于水眼的設計、安裝、噴嘴。
④工作原理： 切削、剪切、擠壓。
⑶金剛石鉆頭
⑷pdc鉆頭
①結構由鉆頭體、保修面、切削面、水眼、接頭。
②原理：pdc顆粒具有極高的強度和硬度、刀口鋒利。
2、從功用上分為以下兩種種：全面鉆進鉆頭、全徑鉆頭。
節流管匯與壓井管匯
1、節流與壓井管匯的作用
當井涌關井后，利用節流閥啟、閉程度的不同，控制一定的套管壓力，維持穩定的井底壓力，避免地層流體進一步流入井中。當不能通過鉆具進行正常循環時，可通過壓井管匯向井中泵入鉆井液，以便恢復和重建井底壓力平衡。
2、節流、壓井管匯的工作壓力
根據sy/t5323-92《壓井管匯與節流管匯》的規定，節流壓井管匯的最大工作壓力分別為5級：
14mpa 、 21mpa 、 35mpa、70mpa、105mpa。目前，國產節流壓井管匯，除105mpa壓力等級都已研制成功。
井場所裝設的節流壓井管匯，其壓力等級必須與井口防噴器組一致。通常，管匯壓力等級的選定以最后一次開鉆時井口防噴器組的壓力等級為準。避免了由于井口防噴器組壓力等級的改變而頻繁換裝管匯。
3、節流管匯的作用
通過節流閥的節流作用實施壓井作業，替換出井里被污染的泥漿，同時控制井口套管壓力與立管壓力，恢復泥漿液柱對井底的壓力控制，制止溢流。
過節流閥的泄壓作用，降低進口套管壓力，將是實現“軟關井 ”。
通過放噴閥的大量泄流作用，保護井口防噴器組。
4、節流管匯的類型
①手動節流管匯:
管匯中常用與備用兩個節流閥都是手動節流閥
②液動節流管匯:
管匯中常用與備用兩個節流閥都是液動節流閥
5、壓井管匯的作用
壓井：強行灌重泥漿(全封閘板封井)
防止燃燒起火：強行注清水(發生井噴時)
協助滅火：強行注滅火劑(井噴著火時)
3.1.3鉆井過程一口井從開始鉆鑿到完成，要經過很多道工序，現分述之。
（1）準備工作
①定井口位置 地質師根據地質上或生產上的需要確定井底位置。當井身軸線按鉛垂線設計時，井口中心與井底中心位置在同一鉛垂線上，這就是直井。如果井身軸線對鉛直線而言是斜的或是曲線形狀，則井口中心位置將不與井底中心在同一鉛垂線上，這就是定向井。
②修公路 為了將各種設備與物資運入井場，需要修公路。因有時滿載車總重可達30~40t或更多，公路應能通行重車。公路不平將減小車速，并使車輛過早損壞。
③平井場 在井口周圍平整出一塊場地以供施工之用。井場面積因鉆機而異，大型鉆機約需120×90m2，中型鉆機約為100×60m2，形狀大致呈長方形，可因地制宜。
④打基礎 為了保證設備在打井過程中不會因下陷不均勻而歪斜，要打基礎（或稱基墩）。小些的基礎可用方木或預制件，大型的基礎則在現場用混凝土澆灌。
⑤安裝 立井架，安裝鉆井設備、泥漿泵，安放或挖掘泥漿池、泥漿槽等。
圖 2 鉆井設備布置情況
a-地面以上；b-鉆臺以下；1-天車臺及天車；2-鋼絲繩；3-游動滑車；4-大鉤；5-水龍頭；6-方鉆桿；7-水龍帶；8-鉆臺；9-轉盤；10-井架；11-二層臺；12-洗井液返出管線；13-司鉆工作位置；14-滾動篩；15-絞車；16-發動機；17-底座；18-轉盤驅動鏈條；19-動力機到絞車和泵的傳動件；20-泥漿泵；21-泵上水池；22-轉盤驅動鏈條；23-防噴器；24-水泥環；25-鉆桿；26-鉆頭；27-方鉆桿；29-轉盤；29-接鉆臺；30-洗井液返出管線；31-振動篩；32-防噴器；33-接節流管匯；34-表層套管；35-鉆鋌；36洗井液返出管線
（2）鉆進
當前世界各地普遍使用的鉆井方法是旋轉鉆井法（或稱轉盤鉆法），此法始于19XX年。
①鉆進 直接破碎巖石的工具叫鉆頭。鉆進時用足夠的壓力把鉆頭壓到井底巖石上，使鉆頭的刃部吃入巖石中。鉆頭上邊接鉆柱，用鉆柱帶動鉆頭旋轉以破碎井底巖石，井就會逐漸加深。加到鉆頭上的壓力叫鉆壓，是靠鉆柱在洗井液中的重量（即鉆柱在空氣中的重量減去在洗井液中的浮力后的重量）的一部分產生的。
鉆柱把地面上的動力傳給鉆頭，所以，鉆柱是從地面一直延伸到井底的，井有多深，鉆柱就有多長。隨著井的加深，鉆柱也逐漸增長，其重量也逐漸加大，以致于會超過鉆壓的需要。過大的鉆壓將會引起鉆頭、鉆柱、設備的損壞，所以必需將大于鉆壓的那部分鉆柱重量吊懸起來，不使作用到鉆頭上，如圖3所示。形成鉆壓的部分鉆柱處于受壓縮應力狀態，被吊懸部分受拉伸應力。當井剛開鉆時，由于井很淺，鉆柱重量小于鉆壓，所以井內鉆柱全部受壓；當井變深，鉆柱重量超過鉆壓需要時。上部鉆柱被吊懸而處于受拉狀態，下部仍處于受壓狀態。
鉆柱在洗井液中的重量稱為懸重，大干鉆壓需要而吊懸起來的那部分重量稱為鉆重，亦即：
鉆壓=懸重-鉆重
井加深的快慢，即鉆進的速度，用機械鉆速或鉆時表示。機械鉆速是每小時破碎井底巖石的米數，即每小時進尺數，通常簡稱鉆速。鉆時是每進尺lm所需分鐘數。
（1）
圖3 洗井液循環圖
1-鉆柱；2-鉆頭；3-洗井液
式中 ──鉆速，m/h；h──為時間t內的鉆頭進尺數，m，t單位為h。
（2）
式中，tm──鉆時，min/m；
h──t時間內的進尺數，m；
t──鉆進h所用時間，min。
③接單根 在鉆進過程中，由于井在不斷加深，鉆柱也要及時接長，每次接入一根鉆桿叫做接單根。打一口井要接很多次單根。
④起下鉆 為了更換磨損了的鉆頭，需將全部鉆柱從井中取出，換了新鉆頭以后再重新下入井中，叫起鉆和下鉆。一口井要用很多只鉆頭才能鉆成，所以起下鉆的次數是很多的。為了提高效率，節省時間，起下鉆時不是以單根鉆桿為單位進行接卸，而是以二或三根鉆桿為一接卸單位，稱為立根。立根長度一般為24~28m。為了配合這么長的立根，井架高度一般為41m左右。
也可能是其它原因，如打撈落入井中的物件，解決卡鉆等工作也需要進行起下鉆的操作。
⑤固井 一口井在鉆鑿過程中，要穿過各種性質不同的地層：有的地層巖石堅硬，井眼形成以后可以維持較長時間而不致坍塌；有的地層則很松軟、破碎，形成的井壁不穩定，井壁上的巖石極易坍塌落入井內；有的地層內含有高壓油、氣、水等流體；有的地層強度不高，易被壓裂、造成洗井液漏失；有的地層含有某些鹽類，會使洗井液性能變壞等等。盡管地層復雜多變，還是得設法將這些地層鉆穿，否則無法繼續向下鉆進。當這些地層被鉆穿以后，上述的各種復雜情況有的可能消失，對以后的鉆井工作不再造成危害，而有的則繼續給鉆井工作造成麻煩，也許會形成隱患。為了保護已鉆成的井眼和使以后的鉆井工作順利進行，或為生產造成通路，防止各層間串通，應當在適當的時候對井眼進行加固，稱為固井。固井的方法是將稱為套管的薄壁無縫鋼管下入井中，并在井眼與套管之間灌注水泥漿以固定套管，封閉環形空間，隔開某些地層。這就是下套管，注水泥作業。一口井從開始到完成，常需下入多層套管并注水泥，即需進行數次固井作業。
⑥事故處理 如物件落入井內，需進行打撈，鉆桿斷在井內也要打撈；鉆柱被卡在井內時則要設法解除卡鉆。除落物外，引起井內復雜情況而需要處理的原因多系洗井液性能不符合要求所造成的。
⑦其它作業 在鉆井過程中要進行鉆屑錄井、氣測井、電法測井以及地層測試；交井以后還可能有射孔、替噴、試油、酸化壓裂等項作業。
3.2完井地質報告的編制 井完鉆以后，必須全面、系統地整理和分析在鉆井過程中所取得的各項資料，綜合判斷地下地質情況和油、氣、水層，編寫完井報告。
完井地質報告是一口井鉆完后的文字總結。報告主要包括以下內容中：
（1）序言
簡明扼要地闡述該井鉆井過程，錄井工作的概況，資料的可靠程度及基本經驗教訓等。
（2）地層簡述
本井鉆穿地層層序、井深、厚度、各組段地層的主要巖性，可供對比的標準層和標志層特征，以及與鄰井、鄰區的對此情況。有些內容可以列表說明。
（3）油氣水顯示情況
首先，按深度順序將發現的油、氣、水層的各種原始資料及解釋情況進行分級描述，如分為主要油氣層及次要油氣層。將油（氣）層巖性、各種錄井顯示，測井解釋結果等詳細敘述，做出有科學根據的評價。
（4）試油、氣層位盤見
主要是提出供試油、試氣的層位、井段、厚度，同時提出完井方法及試油方法和步驟。
