中職學校體育教學精選(九篇)

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第1篇：中職學校體育教學范文

【關鍵詞】體育教學 中職學校 實效性 賞識教育 學習興趣

中等職業教育的精髓，在于激勵學生，喚醒學生，感悟學生，從而成就學生。因此，通過教師的適當引導，大力推行賞識教育，給中職學生以激勵，喚醒他們的求知欲望，改變他們的錯誤觀念，促使他們更加積極主動地參與到體育教學中，促進他們的身心健康發展，為他們以后的就業和創業打下堅實的基礎，從而大大提高中職學校體育教學的實效性。

一、推行賞識教育，激勵中職學生參與體育教學

中職學校的生源，大部分來自中招失敗的初中落榜生，他們正處于青春叛逆期，對老師的教導存在很大的逆反心理，并且其具有文化基礎知識薄弱，思想道德品質不高等特點，如果老師不采取恰當的策略進行正確的引導，他們一旦走上社會就有可能誤入歧途，甚至走向違法犯罪的行列。

作為體育教師，我從學生身心發展的特點出發，抓住學生身上的一個個閃光點，不斷地表揚學生、激勵學生、鼓舞學生，使其看到了自己的長處和優勢，增強學習的自信心，從而以積極的心態參與體育教學。

1.創設和諧的、民主的、平等的教學環境

教學過程是教師的教和學生的學相互促進的有機過程，缺少任何一個方面就不能稱之為“教學”。因此，教學過程需要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，尊重每一個學生對體育教學環節有意義的認識和見解，從而為今后改進教學，提高教學打下良好的基礎。如果體育教師對學生的提問和建議視而不見，或者劈頭蓋臉地批評一通，學生參與體育教學的積極性就會逐漸地下降，其學習的興趣就會慢慢地消失。

體育教學的主要目的之一是鍛煉學生的身體，增強學生的體質。這需要學生的每一個動作準確到位，并且不斷地強化訓練才會出成效，這就考量著學生的耐心和意志力，而中職學生往往缺乏的卻是耐心不足、意志力不強，所以體育教學在一定程度上也考量著體育教師的耐心和意志力。因此，我以大哥哥的身份來和學生建立一種親密的情感，而不是以所謂的“師道尊嚴”去要求學生。每當有學生動作做得不到位的時候，我用鼓勵的目光、親切的話語，用自己標準的動作去引導學生，把老師對學生的信任、關懷、尊重傳遞給學生，學生得到了老師的鼓勵和肯定，學習體育課就會信心十足、心情愉快，從而引起教與學的共鳴?？梢?，創設一種和諧、民主的、平等的師生關系，努力使教師成為學生的良師益友，這是提高體育教學實效性的前提條件。

2.榜樣的力量是無窮的

其實，榜樣的力量是一種正能量，體育好的學生在學生中間更具有學習的感染力和號召力，既然是正能量，更容易影響一大片、一群學生參與到體育運動中。尤其是在學校運動會或者田徑賽上，如果學生取得某項第一名的好成績，全班學生都會為之吶喊、助威，從而激起本班其他參賽學生在比賽中挖掘出最好的潛能，激發出最佳的狀態，趕超本班的體育榜樣。所以，我以體育尖子生為榜樣，老師做好示范動作后，再讓體育尖子生來重復示范動作，讓體育尖子生來幫助體育后進生一起參與課堂教學，發揮榜樣正能量的作用。學生幫助學生，學生之間關系更加融洽，教學氛圍也十分濃厚，后進生學生的體育成績轉變也很快。

二、大力培養中職學生體育學習的興趣

中職學生，十六七歲，正處于青春發育期，男生和女生的心理、生理逐漸走向成熟。但是男女在體育活動上還是差別比較大的，男生喜歡運動量大、運動快、運動強，比賽對抗激烈的一些體育項目，例如籃球、足球等等；女生則喜歡活動量小、運動慢、運動較弱、節奏韻律感強的一些體育項目，例如乒乓球、羽毛球、排球、圍棋等等。所以，中職學生的體育教學，一遇到體育籃球等運動強度大的活動，很多女生就避而遠之，紛紛以各種理由請假，這是怕出汗、怕曬黑等怕苦怕累的思想在作怪。那么，如何提高女生參與較高強度的對抗體育活動呢？我認為，要從學生個性特點出發，做到因地制宜、因材施教。

教育教學的根本目的，是提高人、發展人，所以，中職學校體育教學也需要堅持以人為本的教育理念。以人為本，落實到實處就是以男生和女生為本，發揮他們的主體作用，突出他們的主體地位，讓他們積極地、主動地、愉快地參與到體育教學中，從而促進他們的身心健康發展。因此，體育教學的全體性原則就是教學要面向全體學生，男生和女生，先進生和后進生。通過教學觀察、課下了解座談等方式，掌握女生的實情和特點，然后制定相應的教學計劃，有針對性地進行分層次教學，本節課男生做些什么，女生做些什么，體育尖子生做些什么，體育后進生做些什么，都需要兼顧到位，這樣才會逐漸調整一部分女生反感體育、厭惡體育的心理，使她們逐漸對體育產生興趣。

例如，中職學校應加大對體育的投入，特別是女生較為感興趣的羽毛球、排球、乒乓球，更多的給予女生以支持。像學校運動會涉及女生的這些項目時，設立的獎項數量可以比男生更多一些，以讓越來越多的女生對體育鍛煉產生興趣，久而久之就能夠帶動整個學校女生體育運動的發展。

總之，中職學校體育教學實效性的提高，既是目前新課程改革的需要，也是實施素質教育的需要，它更需要從賞識教育和培養學生學習體育的興趣入手！

【參考文獻】

[1]陳小平.如何提高訓練的實效性.體育科學，2005（07）.

第2篇：中職學校體育教學范文

關鍵詞：中職學校；體育課；改革；建議

中職教育是培養學生專業技術的教育，現在國家正在大力發展中職教育。因此，在教學過程中改革與創新將會受到更多人的關注。作為中職學校的一名體育教師來講，首先應從心態上去接受改革，創新思想上，要改變以往的教學思路，吸引學生的注意力，我個人認為，應該從以下幾個方面去改變和提高。

一、提高教師自身素質

隨著體育教學改革的開展，體育教學越來越受到人們的關注。

但由于中職學校各方面條件還不是很完善，所以，其對體育教師的要求也就越高。教師是教學的組織者與主導者，教師應具備較高的自身素質，如，責任心、耐心、各方面的知識等，使教師真正成為“一專多能”的專業人才，培養出體魄健壯、身心健康的新一代專業人才。

二、教師教學思想理念的轉變

教師思想理念的轉變與更新是體育改革的重要手段。要想使體育改革得到有效的實施，就需從根本上改變教師的思想理念，陳

舊的思想理念應被替代。教師應該對學生的身心健康、就業等方面進行幫助，讓學生在發展體育的同時也做到德、智、體、美、勞全面發展，建立學生終身體育的意識。

三、明確教學目標和教學任務

學生進入中職學校，畢業就將面臨就業，也注定了職業教育和普通高中的培養目標是不同的，職業教育是以培養適合社會的技術人才，以適應社會就業需求為目的的學校。但長期以來，職業學校的體育教學和課余體育活動還在走普教的路子，還是比較傳統和保守的，不能體現職校特色，更不能充分地展示職業特色。大多數中職體育教師對職校的理念不同，致使中職學校體育教學目標變成不可能的現實。

四、活躍課堂教學氛圍

課堂氛圍是影響教學效果的因素之一。在整個教學過程中，課堂氛圍的好壞將直接影響教學效果。教師在教學過程中應合理搭配教學內容，以活躍課堂氛圍，使學生感受到體育課的樂趣，充分調動學生學習的主動性，培養學生自主學習的意識。

五、加強體育課的拓展性和趣味性

加強體育課的趣味性和拓展性，在教授學生課程的同時，要

逐漸地拓展學習內容，讓學生有更廣闊的發展空間，比如，在學習太極扇的同時，加入東北的秧歌歌曲，讓學生實時地進行舞動，既學到了知識，還加強了趣味性，更拓展了學生的知識面，并且適時開展課外體育活動，進行小型比賽，如趣味運動會、田徑運動會等。開展的各項活動，在課堂中讓學生針對活動內容進行練習，加強了學生的團結協調能力，提高了學生的學習興趣，適時地展開比賽不僅能提高學生的積極性，還能豐富校園文化體育生活。從而調動學生自主積極鍛煉的意識，提高學生對體育課的學習興趣。

六、教材的選擇

體育運動的選擇因人而異，對于不同的人所承受的體育運動也有所不同，其實應該結合教材，制訂出適合中等職業學校的特色和發展學生對體育的興趣為目的的適合型教材，并且要根據學生今后工作的職業特色進行教學。

只有適應社會發展需求，適合學生特點的教學，才能吸引學生的注意力，才能使體育課真正地提升地位，只有根據學生的現在與未來、生存與發展的需要為目的的教學內容、目標等進行全面科學的改革，才能使體育教學在中職學生中得到新的認識和重視，

第3篇：中職學校體育教學范文

通過融合德育的中職體育教學活動，不僅能鍛煉中職學生的意志，更重要的是能培養中職學生的集體主義精神，培養其服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。因此，體育教師要根據中職學生在體育課中表現出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。

下面，我就結合平時上課的一些體會，談一談自己的看法：

一、要形成結合體育課自身的特點和組織體育教學的各個環節對中職學生進行全方位德育教育的意識

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。中職學生通過體育課的學習，能鍛煉健美的體格，發展理，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。具體來說，可以通過以下幾個方面來施行。

1.結合課堂規范進行思想品德教育

課堂規范可保證教學順利進行，向中職學生進行思想品德教育的基本途徑是教師可以根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂規范的內容和講禮貌、講道德、守紀律等德育要求結合起來，加強組織紀律性教育，使中職學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

2.結合教學內容進行思想品德教育

體育教學具有內容多、范圍廣等特點，這是對中職學生進行思想品德教育的有利因素。因此要在在落實教學內容的同時對中職學生進行思想品德教育。

3.結合不同的組織教法進行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是體育教師教學能力的體現，也是對中職學生進行思想教育的有效途徑。

體育教師要善于把中職學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對其進行思想品德教育。俗話說，生活處處皆學問。在我想來，體育也是如此。

4.結合教師言行進行思想品德教育

在體育教學中，向中職學生進行思想品德教育，關鍵還在于體育教師的言傳身教。因此，體育教師必須加強自身修養，提高自身素質。

二、操作方法

1.體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正中職學生的不良行為過程中，可保護中職學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使中職學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散、做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2.實踐體驗法

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質，在體操的練習中得到健與美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。體育老師應結合體育教學的特點，有目的地對中職學生實施德育教育，使中職學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質。

3.時機捕捉法

教育者應關注不良個性心理的發展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，教師應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是有很大作用的。

4.情感感染法

體育教師的言行應具備一種奮發向上、積極進取的敬業精神，給中職學生一種積極的影響，以激情來點燃中職學生的學習熱情。

第4篇：中職學校體育教學范文

關鍵詞： 中職學校 體育教學 教學改革

一、中職學校體育教學中存在的問題

（一）教學觀念和教材與實際需求不適應

目前，我國中職學校的在校學生中，大概有五分之二認為上體育課是為了鍛煉身體，有五分之二認為學校教授體育課是為了緩解學生的學習壓力，鍛煉學生意志；還有五分之一認為上體育是為了娛樂、興趣。而且部分老師認為體育教學是為了鍛煉學生身體，增強體質。這樣的教學觀念導致中職學校的體育教學就是為了鍛煉身體，很難再有發展。另外，現行的體育教學大綱與體育專業的教學內容設置與實際嚴重不符，教學目標是對老師體育教學活動的檢驗，這也是學生學習、老師教學的動力所在。因此中職學校體育教材與目標必須不斷改進。

（二）部分體育教師教學態度倦怠

部分中職學校的體育老師在進行體育教學的過程中，存有消極的情緒，使得中職體育教學任務無法高質量地完成。在每一老師走入工作崗位的初期，都是“恰同學少年，書生意氣，揮斥方遒”的。隨著時間的推移，歲月會逐漸消磨老師當時的年少意氣，而且一旦真正進入角色，體育老師往往就會發現現實是殘酷的，理想與現實之間的差距是天上地上，就會產生極大的心理落差。由于體育教學工作并不像其他學科那樣，在教室里面授課，基本上都在室外完成，每天風吹日曬，就會滋生得過且過的思想，教學方法死板，不能堅持創新，與時俱進。

（三）學生學習體育的積極性不高

中職學生進行體育學習的積極性不高，這是目前中職學校體育教學的一個困境。本來中職學校與普通高中的級別相同，學生之間應該沒有多大的差別，但是實際并非如此，人們普遍認為中職學校不如普通高中，導致中職學校學生也這么認為，而且他們普遍認為自己是在高考無望的情況下，才選擇中職學校，逼不得已。這造成了中職學生群體的素質較普通高中低，學習習慣不好，厭學情緒嚴重的現象。這些不良習慣，在體育課程中表現得尤為突出，學生往往積極性不高，進取心弱，情緒不穩定，對體育活動缺乏熱情，意志薄弱等。

二、中職學校體育教學改革策略

（一）根據專業的特點調整教學目標

中職學生在完成學業任務之后的出路主要有兩條，一是就業，二是進入高職院校繼續接受教育。對于前者來說，他們需要有符合專業技術要求的身體素質與技能，因此中職學校的體育教學目標應該依據專業的學科特點制定，不能簡單地搞“一刀切”。

（二）教師結合實際選編教材內容

在編寫體育教材內容的時候，要結合實際，立足實際，一切從實際出發。在實踐課上，對一年級的學生來說，教學任務主要是提高身體素質，強身健體，培養學生的終身體育意識，因此在教學內容上可以適當地安排一些球類運動，比如排球、籃球、羽毛球等，另外可以設置一些田賽項目；進入二、三年級的學生，體育老師在進行教學的時候要考慮學科專業的特點。在理論課程方面，中職學校的體育老師要加強體育理論課的教學，注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。在體育課程中還可以設置體育知識與體育欣賞課，提高學生的體育欣賞水平。

（三）教學方法和手段的改革

在體育教學過程中，運用啟發式教學法，教學效果顯著，還可以提高學生學習體育的積極性與創造性。所謂的啟發式教學就是指在體育教學過程中，應該以學生為教學主體，老師為主導，循循善誘，逐步引導，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學習，在學中玩，隨時保持一種快樂的學習心態。比如在上課時，教師可根據教學內容要求選擇合適的分組方式，通過學習小組的組合達到學習的實際需要。在具體分組的過程中，老師可以根據學生身體素質的要求或者學生自己自由組合，但是分組的形式要根據教學內容確定，這樣更有利于提高課堂學習效率。還可以根據男女生的水平進行分組，保證每組之間的水平差距不大。再讓學生有創新，分組展示。這樣一方面可以培養中職學生的創造力，另一方面可以達到鍛煉學生組織能力和語言表達能力的目的。

（四）體育成績評價多元化

中職學校的體育成績考核的項目主要有基本體育技術、身體素質，以及體育活動組織能力與表現等方面。體育成績考核的方法應該依據不同層次的學生能力進行，一個項目的評價體系至少要制定兩套，考試的標準應該有高等級與低等級兩個方面，這樣一方面可以提高學生的學習成績，提高他們學習體育的積極性，提高創造性和自信心，另一方面中職學校根據學生體育考核的結果，適當地給予體育老師獎勵，這對于提高老師教學的積極性是十分必要的，只要提高了體育老師的上課積極性與創造性，就必定會大大提高中職學校體育教學的質量。

三、結語

由于中職學校學生素質參差不齊，學生的學習習慣不好，給體育老師的課堂教學帶來了很大的困難。面對這樣的狀況，體育老師應該重視學生的主體地位，激發其學習的積極性，發揮自身的主導作用，摸索合適的教學方法，為提高我國中職學校的體育教學的質量而努力。

參考文獻：

[1]吳春香，薛進生.談中職學校的體育教學改革[J].南京體育學院學報（自然科學版），2003（12）.

第5篇：中職學校體育教學范文

（昭平縣職業教育中心 廣西昭平546800）

中等職業教育是以培養中等技術勞動者為目標，以培養綜合職業能力為核心，適應廣泛就業需要的職業素質教育。中職學生不僅要有較強的職業技術來適應社會的發展變化，還必須具有健康的體魄、健全的心理、充沛的精力和良好的綜合素質，才能滿足今后繁重工作和社會發展的需要。因此，對提高他們身體素質和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學就顯的尤為重要，這是新時期對中等職業學校體育教學提出的新要求。

體育新課標中明確指出：職業學校體育教學作為培養學生職業意識、職業素質的良好途徑，應把健康教育作為教學的主要內容，樹立"健康第一"的思想，以學生為主體，以提高學生的身心健康為目標，以培養學生終身健體意識為目的，引導學生崇尚健康向上的生活方式。中職學生正處在體格、體能增長的青春期，如何克服職業學校現行體育教育教學中存在的弊端，增強體育教學改革意識，加強體育新課程標準在體育教學中的貫徹和落實，轉變觀念，明確目標，就顯得十分重要。

一、目前中職學校體育教學現狀

通過對我區一些中等職業學校體育教學狀況進行調查研究，了解中職學校體育教學現狀，結果令人堪憂，主要有部分學校體育教學為無序狀態，學生體育知識淺薄，體育教師倦怠情緒嚴重，學校體育功能嚴重弱化等七個方面問題。

（一）體育教學目標不合理

中職學校體育教學目標要與社會需求相適應。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好"健康第一"、"終身體育"的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。忽視終身教育的培養或輕視體育技能的學習都不符合中職學生的身心需求。

（二）體育教學內容陳舊單調，不符合中職學生身心發展的需求 ，缺乏與專業結合的實用內容

多數學生認為體育教材單調、教法乏味，大多數的傳統教育內容與專業相結合的實用性內容十分缺乏，一節課"一投到底"和"一跳到底"等；加上初中升學時不斷的重復中考練習內容，導致部分學生不喜歡上體育課。有關調查資料顯示，大部分中職學生不僅文化課基礎差，體育基礎也差，體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低。部分體育教師不了理解、不結合學情，仍然按統一難度的教學內容授課，缺乏與專業結合的實用內容。這就違背了中職學生的個性發展特點和專業特點，導致出現中職學生在集體活動時逃課的現象．

（三）體育教學觀念與教學方法跟不上形勢發展的需要

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的"以教師為中心"，采用"灌輸式"、"傳授式"的舊教學方式已經嚴重制約著中職體育教學改革的進程。部分體育教師雖然改變了傳統教育思想．進行新課程改革的嘗試，但也進入了另一種誤區：有的老師用放羊式教學誤當成自主學習教學：有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內涵。這種出現偏差的教學方式不利于激發學生的興趣，不利于中職學生終身體育觀的培養和體育技能的學習。

（四）教學評價制度不夠科學合理

目前，大部分中職學校體育考評依據主要是理論知識考評、運動技能考評及上課的出勤率等相關方面。忽視了學生個體差異，以及學生對體育學習的進步過程，強調結果性評價，忽視過程性和發展性評價，導致身體條件不好、運動基礎差的學生即使努力練習也達不到好的成績，而自身條件好的學生不需努力也能取得好的成績，從而讓部分學生失去了學習興趣。

（五）學生體育認知能力差，進取動機差，意志品質薄弱 ；體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低；只重視技能學習，忽視身體鍛煉。

中等職業學校和普通高中屬同一層次，但中等職業學校學生體育認知能力比普通高中差異明顯。在體育學習和體育競賽中，中職學生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現冷漠，社會適應能力較弱。在很多場合或活動中，表現出意志品質薄弱，如在體育教學組織的中長跑考核測試中，大部分學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。職高大多數學生來自農村，許多農村中學設施簡陋、師資缺乏、器材不足，學生的運動起點低、基礎薄，學習中擔心同學笑話，因而缺乏主動性。

（六）部分中職學校體育教師怠倦情緒較嚴重

對于體育教師倦怠情緒，民辦學校體育教師不甚明顯，而公辦學校的體育教師這方面的問題較嚴重。這一方面說明教師的責任感強了，另一方面是以前正規的中專學校生源質量好，學生學習積極性高，好管理，現在生源質量下降，出現了很大的落差，很不適應或很難適應。尤其是進行室外體育教學時，由于一些學生紀律性差，不服從管理，怕學生出現糾紛，怕學生出現傷害事故，教學組織的工作難度大，因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴重。有些體育老師缺乏責任感，體育教學缺乏規范性，無教學計劃、無教案，上課內容隨心所欲。大部分學校體育教學內容和教學方法選取上缺乏針對性，在教學安排中內容單調、方法簡單。另外，一些學校對體育老師的偏見或待遇低于其他科目老師（同工不同酬），也是導致體育教師怠倦情緒的原因之一。

（七）部分學校體育設施設備、體育師資嚴重不足

公辦學校尤其以前是正規中專學校體育設施設備較完備，但很多民辦學校及縣級中職學校體育設施設備較缺乏，體育運動場地嚴重不足。一些中職學校體育師資缺乏，體育專業畢業的體育老師少，只有從其他科目的老師中抽人上體育課，使體育課水平參差不齊，這樣必然導致體育課教學質量的下降。

二、體育新課程理念及要求

新課程理念是：1.堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長。2.激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。3.以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4.關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

新課程標準要求體育教師要樹立新課程理念，圍繞新課程理念以樹立"健康第一"的思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的良好習慣，培養勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。

三、加強中職學校體育課改革的思考

（一）教師要更新觀念、轉變意識、轉變角色，提高能力，成為"一專多能"的專業人才

教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進步的重要環節，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統的教學理念，從以教師為主角轉變為以學生為主體，注重學生的差異性、主動性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學手段，因材施教，激發學生的主體意識，要幫助學生確定適當的學習目標，培養運動興趣，掌握健身的方法和手段，努力培養學生的終身運動意識。在專業方面，教師要不斷優化、更新教學知識，尤其是多增加營養、心理健康、人際關系等方面的知識，以適應新時期體育教學需要。在教學方法方面，中職體育教師要不斷地創新教學方式，學會利用多媒體教學，開展合作式教學、分層式教學、自主學習式教學、探究式教學等。除此之外，中職教師一定要充分發揮自己的科研能力，進行科研活動?？蒲谢顒邮侵新汅w育的重要組成部分，然而現在教學科研仍然是中職學校教學的薄弱環節。因此體育教師應多組織學術報告、討論會等活動來進行體育科研。

（二）針對學生實際，加強德育教育

中職學生思想素質、學習能力普遍較低，自控能力相對較差?！吨械嚷殬I學校德育大綱》中明確要求，中等職業學校德育與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才發揮導向和保證作用。首先，要加強對學生進行思想教育，明白強健身體是青少年為祖國為人民服務的基礎，沒有強健的體魄，什么都學不成干不了，更談不上將來工作。讓學生將現在的體育鍛煉和將來的工作聯系起來，從而實現"要我學" 向"我要學"的轉變。其次，強化體育課堂教學的紀律，規范學習行為。增強學生的紀律性，對學生上崗就業保持良好的紀律性是一種良好習慣的養成。同時不失時機地對學生進行規范教育，將影響學生上崗后的職業道德規范，為他們明確自己未來的職業和為之奮斗的事業奠定基礎。第三，在教學中通過各種形式的練習、比賽，調動學生學習主動性，培養與人溝通合作、團結協作、愛崗敬業、勇挑重擔的高尚品質，鼓勵學生拼搏創新，為他們將來上崗就業適應未來的發展，奠定堅實的基礎。以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為核心，面向市場、面向技術、面向應用，培養綜合素質優良的第一線技術人才，是中職教育的辦學方向，也是確立中職課程理念的依據。

（三）結合"職業性"特點，合理選編教學內容和教學組織形式

1．結合職業特色對體育教學內容進行選編和搭配

由于職業學校具有職業的專業特點，因此中職學校體育教學要根據不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容。比如將來從事電腦、文秘、財務、家電維修等職業的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協調能力．因此體育教師應在教學中多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目。另外，由于伏案型工作者長期工作會導致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學生學會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護理、售貨、烹調、紡織、建筑等站立型工作的中職學生，由于長期站立，很容易下肢腫脹酸痛、易患內臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導學生通過工間操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節律性活動改善下肢血液循環，消除下肢肌肉緊張，增強心肺功能。對于以后從事諸如機器維修人員、農業技術人員等綜合型工作的學生需要身體各部位具有較高的協調性和靈活性。這些專業的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學生身體各部位的協調性和靈活性，增強心肺功能，預防身體畸形，同時針對不同專業特點，加強易傷部位的訓練，提高身體機能，預防職業病。還要傳授必要的衛生保健知識，掌握處理意外損傷的基本知識。結合專業選編和搭配體育教學內容有助于各專業的中職學生發展從事職業所必需的身體素質。體育教師有意識地根據專業特點設置運動項目，有助于學生適應本專業工種的要求，提高對職業的適應力，能夠很好地就業工作，讓學生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結合專業特點，還要注意以學生的興趣和學情為出發點。中職體育教師要以"健康第一"為指導思想，對傳統的體育教學內容進行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結合在一起。在課堂中不斷引入學生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學生們的教材，教材的改編不僅能激發學生的體育鍛煉興趣，還有助于學生個性發展，使學生養成自主學習、終身鍛煉的良好習慣。

2．根據中職學生學情，開展多元化的教學組織形式

如何因材施教，有效地加強對中職學生的培養是改革的出發點。由于中職學生個性比較突出，體育教師在教學過程中要學會轉變角色，放棄以"教師為中心"的舊思想，尊重學生的人格，承認學生的個性。引導學生自主、愉悅地進行體育學習和體育鍛煉。因此，在教學方法上，教師要從"灌輸式"教學轉向"以學生學為主"的教學方式。另外，中職體育教師要注重教學方法的創新。根據中職學生崇尚新潮的心態，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風格的教學方法，吸引學生的眼球。激發學生對體育的興趣。比如，體育教師要學會運用體育語言藝術，通過生動、幽默、風趣的語言形象生動地講述教學技巧。在進行籃球投籃的教學時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學使學生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。為了更好地在教學過程中發揮學生的主體性，使學生積極主動地參與練習和訓練，體育教師可以在體育教學中選擇、編創一些體育游戲。例如：在球類教學中，可進行"傳球"、"接力"、"打點"、"繞物"、"對抗賽"等游戲練習；在短跑教學中，可采用"接力"、"跑城"、"你追我趕"等游戲練習。課堂中插入游戲可以使學生"樂學"、"愛練"，對提高教學質量有很大的促進作用。

（四）開展形式多樣的體育教學模式，培養學生終身體育意識

隨著體育教學的不斷發展，單一的教學模式已不能滿足發展需要，體育教學應探索多形式教學模式。中職學?？梢越Y合學校的實際情況，構建"主項選修，配項必修"的體育教學模式。這種模式從學生的興趣出發，讓學生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自已學習的主要內容。這種教學模式可以充分調動師生的積極性和主動性，有利于學生終身體育意識的形成?？梢越W校體育俱樂部，以體育俱樂部形式進行的體育教學，遵循教學規律，在教師指導下，學生在一定范圍內根據自己的興趣，自主地選擇鍛煉項目、讓每個學生進入一個俱樂部，以俱樂部形式開展體育教學，根據學校場地、器材、設施、師資情況，可開設：籃球、排球、足球、田徑、羽毛球、乒乓球、健美操、武術、街舞等豐富的項目，通過"俱樂部式"的體育教學模式，培養學生的體育興趣，而經常性的身體鍛煉、不僅能讓學生對一至二項運動知識、技能、技術從到理論到專門學習，熟練掌握它的運動技術，真正體驗體育的快樂，為其終身體育奠定基礎。

（五）通過體育教學提高學生心理健康水平

體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，擺脫人的煩惱和痛苦，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在緊張的學習或情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態，提高學習、工作效率和生活質量大有益處。因此，將心理健康教育融人體育教學，以促進健康，加強人際交往，增進友誼，提高學生心理健康水平被人們廣泛認同。在體育教學中可開展健康教育專題的教學， 培養學生健康意識，提高心理健康水平和社會適應能力。同時，在體育教學過程中滲透心理健康教育，即通過教師創設教學情景，營造寬松、愉快、和諧的課堂教學氛圍，激發學生的運動興趣，讓學生能主動參與學習，有進步應及時給予用肯定和表揚，消除學生自卑、害怕心理，樹立自信心；通過團隊合作，克服各種困難，達到爭勝的目的，有利于培養學生良好的團隊精神、競爭意識和樂觀向上精神。為將來走向社會適應工作培養良好的心態和適應能力打下基礎。

（六）建立科學合理的教學評價制度

科學的體育課考核制度具有檢查、導向、激勵作用，通過考核可以使教師及時了解教學效果，發現問題提供反饋信息，使學生隨時了解自己的鍛煉效果。評價體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學角度講，沒有評價的教育是盲目的教育。因此，我們要根據課程評價體系的要求，強化激勵作用，把握評價方向，注重綜合體育素質評價。為了能調動學生的積極性，對學生體育課學習的評價一定要科學、合理，符合學生的學習情況。把基礎課和選修課有機結合起來，把學生的進步幅度納入評價內容。改變過去單一的技術考核決定學生成績的作法，注重對運動技能、身體素質達標狀況、學習態度、理論考試、將學生自我、互評和教師評價結合起來綜合評定，這樣不僅能激勵體育能力較好的學生，對體育能力較差的學生也能起到促進作用，從而體現以學生發展為本的教育理念。加強對學生學習過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，"教學過程考核"的內容應包括出勤、作業、課堂訓練參與性、學習態度等多方面．考核的方式應該是多樣化的，比如教師評定、學生評定、學生互評、階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等?？己说倪^程化、多樣化和靈活化，才能適應所有學生的實際，從而做到全面科學地評價學生．以形成學生參加體育學習和活動的激勵約束機制。

（七）多渠道提高中職體育教育教師素質

中職體育改革成敗的關鍵是體育教師素質的提高。目前我國中職體育教育教師隊伍建設嚴重滯后，體育教師數量不足，業務水平不高，結構不合理，培養渠道也不順暢，嚴重影響了職業體育教育的質量。與中等職業教育改革和發展的需要很不適應。參考國外職業院校建設教師隊伍的做法，我國中等職業教育應通過"多種渠道引進大量優秀大學畢業生"，"多層次、多形式培訓在職教師"，"積極從社會上聘請具有雙師素質的專業技術人員和管理人員"等渠道，建設一支高素質的師資隊伍。

四、對中職學校體育教學的建議

綜上所述，我們可以看到當前中等職業學校體育教學狀況令人堪憂，學校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業學校學生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業學校體育由于缺乏良好的督導機制，在認識上有偏頗，體育教學無位置，教師無活力，學生無興趣，致使中等職業學校體育功能嚴重弱化。這些應引起有關部門、領導和教育工作者的高度重視，應果斷采取有效措施，增加體育投入，改進中等職業學校體育教學，以使學生、教師、學校能同步得到良好發展。中職學校體育改革勢在必行！

參考文獻

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[3]季瀏.體育（與健康）課程標準（實驗稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[4]傅道春.教師的成長與發展[M].北京：教育科學出版社，2001.

第6篇：中職學校體育教學范文

【關鍵詞】中職學校 體育課 人文教學

1轉變教育觀念，結合專業特點寓教育于課堂中

加強人文素質教育是適應時代需要的重要舉措，也是一種不同于傳統教育的新的教育觀念。從觀念到內容相應改變教學管理、教學計劃、課堂標準等，營造人文素質教育的良好氛圍。同時，要轉變人才觀念，引導學生意識到現階段社會對人才的需求有什么不同的類別和層次。每個人只要發揮出自己的潛能，用所學的體育專業知識和人文科學知識對社會做應做的事，便是有用的人才。因此在教學中要注意開發運用，寓人文素質教育于課堂教學之中。

例如：競技體操、藝術體操、健美操等運動項目藝術性較強，于音樂、舞蹈有著密關系，在教學中應注意培養學生的音樂欣賞和審美能力，以及美得表現力。又如：球類等集體項目的教學和競賽中短兵相接、競爭激烈，要求學生團結一致、協同配合，因此要注意在課堂中培養學生具有集體主義精神、融洽的人際關系、協調配合能力以及頑強拼搏的競爭意識?？傊?，只要注意挖掘各學科的文化內涵，便可以找到人文素質教育的切入點。

2結合學生身心特點，注重情感教學

情感教學是指教師運用一定教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好所學科目的催化劑，不容忽視。體育教學中也應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高教學效率。

這就要求：

2.1創設親、助、樂的人際情景。

教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確的處理、調節、引導和控制，能使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環境，促進教與學的良性循環，從而“安其學而親其師”。成功的教學依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產生不同的情感，有積極的，也有消極的。

融洽、溫馨的師生關系是順利開展教學活動的前提。融洽、溫馨的師生關系要以真誠的愛為基礎，教師要尊重每一位學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發展潛力的人。教師只有用自己的真情實感去感召學生，才能引發學生的情感，產生共鳴，融洽師生關系，才能使學生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創造出智慧，提高教學效率。教師個人的影響力是學生學習的潛在環境，教師的一言一行時刻影響著學生。因此，每一位教師要加強學習，提高道德修養，要重視業務進修，不斷提高教學水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學生，實現情感教育。

2.2創設愉悅的教學情境。

人的心理是在主體與周圍環境的相互作用中發生和發展的，課堂離不開具體的教學情境。教師是教學情境的直接創設者。教師要針對學生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當的形體動作等創造一個美的、自然的教學氣氛，并借助現代教育技術等教學手段，使學生在學習知識的同時受到美的熏陶，體會到學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到教學活動中去。

3根據體育教學特點進行逆境教學

隨著物質生活水平和社會文明程度的提高，中職學生的物質生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當前，我國中學生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優越的環境中，很多中學生長期在這種環境中成長往往容易忽視對自身意志、品質的培養，因此，有必要在中學體育教學中實施逆境教育，培養他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。

3.1中職學校體育教學中實施逆境教育有利于培養學生的競爭意識。

競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養學生的競爭意識創造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的競爭意識，提高其競爭能力。

3.2中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生意志力的培養。

在中學體育教學過程中，教師有時總是給學生出“難題”，設“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環境，及時通過學生的表現、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰。

讓學生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學生在不適應的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學生會出現信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應發揮出主導作用。當學生練習方法不當時，教師應教給技巧，監督其繼續前進；如果學生產生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學生學會面對現實，以積極的心態，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰。

可以說，體育教學內容，不乏逆境教育的素材，體育教育內容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據學生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。

3.3中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生個性心理素質的提高。

根據體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質。

在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學會冷靜，容忍和理智以及適應環境的協調能力。由于體育課程有靈活的結構方式，為學生提供了開放教學空間，教學時間，教師就加強對學生情感的注入與訓練，使學生在學習環境發生改變和出現逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養堅韌的毅力等個性心理素質。

3.4中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生個性的發展。

性格是人對客觀現實穩固的態度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

3.5中職學校體育教學中實施逆境教育有利于學生情感的培養。

體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產生緊張感，由于勝利會產生滿足、愉快的情感。對中學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發他們的情趣和愛好；遠動環境的復雜多變，又激發他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，逆境教育有助于學生情感的社會化、深刻化，切實培養他們勇敢、頑強、樂觀的情感。

因此，逆境教育應當貫穿于中學（中職）體育教學中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，才會使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進中學生身心的全面發展。

第7篇：中職學校體育教學范文

關鍵詞：體育教學；體育能力；體能訓練；創新思維

一、體育教學的重要性

體育課作為學校教育德、智、體、美、勞和諧發展的重要領域之一是不可或缺的，學生的體能程度和體育教學過程是密不可分的。一般而言，體育教學只是單純地“重理論、輕應用”，甚至有些學校通過單一、片面的成績考核方式來判定學生體育能力，這些都不能確實地達到教育培養的目標，更不能滿足學生日后工作的體能需求。只有從實處著手，增強學生的體能訓練，才能從根本上解決現行體育教學制度的窘境，才能從根本上幫助學生面對畢業后形形的工作崗位的需求。

二、體能訓練對學生的影響

1．體育課中體能訓練是培養學生情感、意志品質的重要途徑

中職學校學生主要的心理特點就是個性比較強、思想變化快、大部分同學由于受到社會、家庭等諸多因素的影響，心理出現畸形，對待事物扭曲的想法特別嚴重，心理比較脆弱，同時玩心也很重。這些是我們中職學校教師應該了解和掌握的，所以在體育課上我們應該通過各種方法來盡量地改變學生的人生觀、價值觀。同時在日常的體育課上學生的情感也能體現出鮮明強烈、豐富多彩、緊張易變、積極性或消極織等特點。情緒的產生、變化，直接影響到身體各部分能力的發揮，并以運動成績的形式表現出來。滿意感、輕松感能激發參加體育活動的強烈動機。有信心、情緒高、勇敢、頑強的積極情緒，能取得好的成績。所以在體育課教學中要采用多種教育方法來變相地鼓勵、激勵學生，給他們信心的同時，也能夠提高學生的身體素質，提高學生體能。另外，意志力是有意識地控制自己的行動、克服主客觀帶來的困難，抑制情感沖動，避免發生不良行動，集中注意力，從而較好地實現目標的復雜過程。意志力的品質表現為沉著果斷、頑強持久、堅韌不拔。

2．體能訓練對學生個性特征培養有積極作用

個性既有人們心理活動的共同特點，又有各自的心理特征。好的個性風貌能形成巨大的精神力量。體能訓練是通過有技術的訓練、運動競賽來實現的，它對個性的發展和形成具有特殊的作用。所以，古今中外都把體育訓練作為培養個性的重要手段。教師要善于通過體育訓練去觀察、分析、了解學生的身體素質、心理特征、個性差異。有目的地安排不同的活動項目，組織不同的體能訓練，提出不同的要求，去發展和塑造各階段學生合乎時代要求的良好個性。

3．體能訓練對發展學生智力有特殊意義

體育能力的訓練需要方方面面生理和心理因素共同培養。在訓練過程中，對增強神經系統活動機能、提高大腦皮層神經活動過程的強度，均衡性、靈活性、適應性，發展學生的智力都有重要意義。

4．體能訓練是對學生進行品德教育的有效渠道

品德教育需要講道理，更需要社會實踐，使道德認識在道德情感的激勵下養成良好的道德行為習慣。因此，自覺地運用體能訓練方式中累積的毅力及情感態度去讓學生進行自我品德教育，也是培養優良品德的重要渠道和有效方式。特別是在我國體育事業日益蓬勃發展，2008奧運會等各大世界賽事的成功舉辦等，都是廣大青年所普遍關注的，通過對體育相關比賽的參觀，對青年學生進行集體主義、愛國主義和道德品質的教育，將有越來越重要的意義。

三、體能的理想訓練與現實訓練

體能訓練的過程是一個從低到高、由淺入深、循序漸進、不斷發展的動態過程，要從最基本的能力抓起，逐步提高。尤其是中職學校的學生，體育能力普遍偏低，要從最基礎的體育活動開始逐漸拓展。體育教學過程中不能單方面地理想化學生的接受能力和行為能力。要掌握不同學生在現實訓練中的異處，以便逐一調動學生的體能訓練積極性，要求過高學生難以達到，就打擊了學生的訓練積極性；低了就失去了體能訓練的意義及目的。

隨著學生接觸新事物規律之后的身心發展和教育影響，理想信念、價值觀等逐步成為該項事物中的核心成分難以更改。這些帶有規律性的發展變化，既能表現出體育教學成果的多水平化，又能表現出體能訓練的連續性、階段性。根據這一規律，在體育教學中一方面可按理想化的順序組織課堂訓練內容，另一方面可按循環的方法來處理現實訓練中的實際問題。

四、體能訓練的定性與定量

在體育教學中，體能訓練究竟采用定性的方法還是定量的方式常常成為學生和老師共同關注的焦點。實際上，體能訓練的定量化評估和定性化評估各有利弊。所謂定量化，就是積累的“量”能比較客觀地反映出學生體能訓練次數，因而它能比較有效地克服定性訓練結果評估中經常出現的“優、良、中、差”這類隨意性比較大的評語。量化還能激發學生訓練動機的產生，從而促使學生能比較自覺地糾正一些不良的行為，使得訓練氛圍在較短時間內發生較大的改善。但是由于“量化”得出的成績或效果有時會與學生實際的體能狀況不太一致，因而就很難發揮它作為評價應有的選擇、導向、激勵和教育作用。只有定量和定性的有機結合，才能對體能訓練做出客觀公正的評價。因此，體能訓練的效果應當是定量和定性兩方面的有機結合。

五、將創新思維帶入體育教學

在體育教學中創新思維的訓練是培養學生創新意識和創新精神、提高學生創新思維能力的一種有效方式。根據不同年齡段學生不盡相同的心理發展水平和實際能力，把課堂教學和學生個體的創新活動相結合，系統地給學生講授創造學的基礎知識、基本原理和創新思維的主要形式，并通過典型范例和組織學生進行創造性研究活動，培養學生的創新精神和創新思維能力的過程。

在不同的教育階段實施創新教育，依然是任重而道遠，它還亟待適合教育實際的創新理論的指導和教師整體素質的提高。所謂在體育教學中引入創新思維，就是整個教育過程被寓于學生和老師共同創新活動的課堂教學過程。新思維在教育原則、教法、課堂內容等各個方面體現師生共建寬松適宜的課堂氣氛，也是培養學生個性發展的橋梁。

結束語：

中職學校學生個性突出，每個學生都有不同個性的一面，因此要量體裁衣；但每個學生也都有共性的一點，要針對這一點進行有規模、有計劃地潛能培養及挖掘。體育教學中的體能訓練不僅僅促進了身心和諧發展、掌握傳統保健養生知識技能，而且注重突出學生主體作用，激發學生對體育的興趣與愛好，發揮個性特長和潛能，體現體育教學過程中的靈活性和主動性。體育能力的訓練培養了適應未來社會發展所需求的各項體育能力，為終身體育打下基礎，形成融理論、技能、素質和體能為一體的體育教學、考核體系。提高中職學生的體能是非常有必要的，這不僅能提高學生身體素質，增強學生體能，為就業打好體能基礎，更能在思想教育上擺正學生的人生觀、價值觀，為學生的未來人生道路做好思想鋪墊，這也充分體現了中職學校體育課中體能訓練的重要性。

參考文獻：

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［6］于素梅.中學體育教材教法［M］.北京體育大學出版社，1999.

第8篇：中職學校體育教學范文

關鍵詞：體育課體育教學德育教育方法

體育教學大綱明確規定“體育教師要結合體育教學特點，培養學生遵守紀律，熱愛集體，團結協作的精神，使之自覺養成良好的行為習慣”。那如何把德育與體育有機地結合起來對學生進行思想品德教育，關鍵在于教師。教師要在體育過程中，切實重視德育教育，并結合體育教材所蘊涵的德育因素，根據學生的不同特點，認真備課，精心設計，把德育教育貫穿于整個體育教學中。那么如何在體育教學中實施德育教育呢？

1、在體育理論課上進行教育

1.1我認為對學生進行思想品德教育，不是一朝一夕的事，所以我不會放棄任何一個教育的好機會。在教學中，首先要做好的是日常教學管理，培養學生良好的道德行為習慣。所以在開學的第一節課我都會對學生進行一些日常行為習慣的講解，讓學生從思想上得到重視。如果學生在以后的課堂上違反常規制度,那么就有必要對學生進行必要的談話，從而改正學生的不良行為習慣。

1.2體育教學中的體育精神進行教育

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育精神的培養包括：培養愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規則和規定的能力等等。

豐富多彩的體育運動盡管其技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中專生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養學生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學內容之間的體育精神。再次，教學過程中，用適當的教學方法和手段，培養學生的體育精神，注意教學細節對學生體育精神的教育，在深化教學改革的時代，體育精神的培養，是體育教學的一個高層次的戰略目標，所有的體育教師都應在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

2、在體育實踐課上進行教育

2.1在例行課堂常規時進行教育

由于我們中職學校生源的特點，有一小部分學生是初中沒有畢業就來到了中專，而且據我的了解，多數學生在初中時上的體育課都可以用“體育課一個球，學生老師都自由” 這句話來概括。一般老生的課還會好一些，因為經過教師長期的引導幫助，在課的開始部分，學生基本都能夠自覺遵守課堂常規，積極配合體委和老師。但是在給新生班上室外體育課的時候，就會發現有很多學生都沒有意識自覺站好隊，然后等待老師來上課的好習慣，于是我就從讓學生養成良好的課堂紀律著手，抓住機會對學生進行及時的教育。具體做法就是在我的課堂上，我每節課都要求學生必須在預備鈴響完之后就自覺排好隊，一開始很多學生都做不到，因為他們還沒養成上課前就排好隊的習慣,那么這時老師就應該通過教育來要求學生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形變化集合的游戲來培養學生的組織紀律性，當然教師在學生有一點點進步時都要及時給予表揚和鼓勵，這樣學生就會有一種自豪感。通過一二節課的加強練習，以后的課上，我的學生在鈴鐺響完之前就基本都能排好隊，而且做得非常好。顯而易見這些都有助于培養學生迅速、整齊、遵守紀律、從而加強其組織性和紀律性，使學生潛移默化地養成自覺遵守紀律的好習慣。

2.2在做準備活動時進行教育

在教學過程中，準備部分我都堅持帶領學生進行隊列隊形練習然后再進行熱身活動。每一次練習我都要求學生養成遵守紀律、行動一致、聽從指揮、顧全大局的優良品質。而在熱身活動中，無論是跑100米、500米，我都會從學生的排隊跑步中進行德育教育，要求學生一定按照指定的隊形和路線跑步，不準大聲喧嘩，不準插隊，不準打鬧推人，通過這些跑的練習，既培養了學生跑的能力，也培養了學生遵守紀律的良好行為習慣。

2.3進行球類項目學習時，重點培養學生的集體主義精神，團結協作的良好作風，面對對手要具有友好的、相互促進、相互學習的好球風、養成尊重隊友、尊重對方的良好品質。例如在比賽中對方進行侵人犯規時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽勝利時，是謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個教學的過程中，都可以不斷的實現對學生的思想品德及個性的培養。

2.4在進行田徑項目的學習時，要讓學生體會到競爭的公正、公平、公開的好作風。在進行耐力跑練習時，養成吃苦耐勞、勇于戰勝苦難的頑強的品質。根據他的德育性，可以把場地和器材設計成各種圖形等，給學生以文明、有序的環境，得到美的享受，得到思想教育，提高思想認識。同時，結合德育滲透的原則，充分運用外因和內因，借助電教手段，把這些教育內容內化為自身素質。

第9篇：中職學校體育教學范文

關鍵詞：體育教學；壓力；對策

中等職業教育與初中教育有著較大區別，學生在踏入職校初期，會面臨著環境的適應、專業的選擇、文化知識和技能的掌握等諸多問題。這些問題一旦處理不好，就會產生一些心理上的“波動”，引發一些心理問題。尤其對于剛進校的學生，更要及時適應新的環境，學會調適自己的心理，保持良好的心理狀態。只有這樣，學生才能在新的環境中正確認識自我、悅納自我、完善自我。目前，我在帶中職生的實習工作中發現，中職學生在三年級的工作實習期間所反映出的心理抗壓能力比較薄弱，如遇到問題不能克服、被領導批評不能接受等，導致辭職的現象屢屢發生，這給學校的教育教學帶來很大的困難。所以我試圖通過體育教學的挫折教育，探討新時期如何去磨煉學生的意志，培養學生的心理承受能力，最終促進學生的全面發展。

一、壓力的內涵

在口語中“壓力”可能交換使用，代表兩種截然不同的事物。它可以描述為：使我們在壓力下所產生的一種令人不快或有潛在危害的外力?，F在當科學家提到心理壓力時，他們通常是指包括外部干擾及個體對那些干擾的內部反應的某種東西。從這個意義上說，壓力指的是生物和環境對它的要求之間相互作用的結果，壓力取決于我們怎樣評價對我們的要求以及我們對付它們的能力。

二、中職學生的身心發展特點

中職學生是指正在接受中等職業技術教育的學生，其年齡一般在15歲到18歲之間。他們屬于青年初期，是學生身心發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，是人生的最佳時期和黃金時代。

1.身體形態

中職學生正處于身體發育的黃金階段，針對這一時期的身體特征，進行合理的體育鍛煉，可以增強身體的免疫力，有助于預防和矯正體格發育中的某些異常現象。

2.身體機能

在運動系統方面，他們骨骼的增長速度逐漸減慢，通過體育運動可以使骨骼更加粗壯，關節更加靈活、牢固，肌肉更加健壯發達。

3.心理特征

中職學生的智力發展通常比較好。他們的思維能力發展很迅速，主要表現在推理能力已達到成熟水平，但辯證推理能力尚未完全成熟。在情緒方面，中職生明顯不同于兒童期的外露、易變、沖動等。在社會行為方面，親子關系逐漸松懈。考試焦慮是影響中職學生心理壓力的普遍性問題。所謂考試焦慮是指與入學考試智能測驗、學業測驗等相關的焦慮，它是一種急性焦慮。考試焦慮在中職學生中普遍存在，并時常危害著中職學生的心理健康。

三、新時期培養學生抗壓能力的對策

體育教師的角色由原來的傳授者變成了如今的引導者，他們要學會做學生的合作者，認真分析學生的壓力，幫助學生緩解壓力，給學生營造一個輕松、愉快的體育教學氛圍，精心上好每一堂體育課。以下是我總結的一些為學生減壓的方法。

1.身體減壓術

我們知道壓力通常是有一定的生理基礎的，因此從身體角度考慮減壓是一個好方法。適度而有趣的運動可使學生的身心處于舒暢、和諧、愉悅之中，從而轉移學校生活帶來的壓力源。體育教師可以讓學生自主選擇自己喜歡的體育運動，如網球、羽毛球、足球、乒乓球、籃球等，告誡學生在運動時要集中精力、保持一種愉快的心情，心無雜念并能專注于運動中，徹底放松自己的心情，充分享受運動帶來的樂趣。

2.心理減壓術

壓力事實上是中性的，并無所謂好與壞，關鍵取決于你對待它的心態。教師要鼓勵學生換個角度來看待自己和周圍的人、事、物，再通過實際的行動進行改變，使自己的情緒更好，心態改變了，它就不再構成壓力，這正是心理減壓的精髓。

3.藝術減壓術

利用“藝術減壓術”消除學生的心理壓力，磨煉學生的意志不失為一種最簡單、最直接的方法。例如，體育教師在體育課快要結束時可以為學生播放柔和舒緩的音樂，使學生心境平和，減輕精神及情緒壓力，令學生在不知不覺中釋放消極情緒，達到抗壓的效果。

4.冥想減壓術

冥想是通過人體在一種精神深邃的休息狀態下，來消除或減少壓力所造成的負面作用，進而減輕人體所承受的壓力。體育教師可以教學生閉上雙眼，把注意力集中于呼吸，保持一切輕松自然。想象一個非常熟悉的景物，確立想象的事，仔細看著它，尋找它的細微之處，這樣就可以讓學生的心靈自由地馳騁，緩解心理壓力。

中等職業教育是國民教育的重要教育階段，中職生接受的是就業前的教育，專業基礎知識量大、進度快，專業知識技術性強，對獨立操作和動手能力要求高。與其他同齡人相比，中職生在生理、心理上承受的負荷非常大。因此，在體育教學中就要求他們可以很好地掌握體育的基本知識、基本技能，培養個人的愛好與特長，養成良好的鍛煉習慣，鍛煉自己的意志品質以及吃苦耐勞的堅強意志，并能與今后的終身鍛煉銜接起來。俗話說，有壓力才有動力。培養中職學生的抗壓能力就成為我們廣大體育教師的光榮使命和艱巨任務，體育教師一定要把握好新課改的歷史契機，全身心地投入促進學生發展的戰斗中，力爭把學生的壓力降到最低，最終為社會培養全面合格的應用型技術人才。

參考文獻：

［1］李秋娟.職校生挫折教育的原因分析［J］.科技風.

［2］萬海玲，李東.淺議高職學生挫折承受能力的培養［J］.科技信息.