會計習題精選(九篇)

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第1篇：會計習題范文

多項選擇題(每題2分，共20分)

1. 會計電算化工作的基本內容包括：( )

A. 會計電算化工作的組織

B. 會計電算化工作的規劃

C. 會計信息系統的建立

D.會計信息系統的管理

2. 通用會計軟件的功能模塊包括( )

A. 帳務處理模塊

B. 報表處理模塊

C. 固定資產模塊

D.工資管理模塊

3. 對會計科目進行調整，在刪除無用科目時，下列說法( )是正確的

A. 每一個科目均可刪除

B. 有余額的科目不能刪除

C. 有發生額的科目不能刪除

D.任何科目都不能刪除

4. 關于記帳，下列說法( )是正確的

A. 每天必須記帳

B. 上個月未結帳則本月不能記帳

C. 憑證必須審核后才能用于記帳

5. 期初建帳設置會計科目時，需定義( )

A. 科目編碼

B. 科目名稱

C. 科目類型

D.帳頁格式

6. 填制憑證，輸入會計科目有以下方法( )

A. 直接輸入科目名稱

B. 輸入科目編碼

C. 輸入科目助記碼

D.參照輸入

7. 下列說法，哪些是正確的( )

A. 銀行對帳功能可在系統啟用一段時間后再啟用

B. 銀行對帳可以自動對帳和手工對帳并用

C. 使用自動對帳功能就不能再用手工對帳功能

8. 集成帳務系統提供了下列轉帳形式( )

A. 自定義結轉

B. 對應結轉

C. 期間損益結轉

9. UFO報表的取數來源可為( )

A. 本表取數

B. 他表取數

C. 帳務系統中取數

D.任意文件取數

10. 下列說法正確的是( )

A. 一個報表中只能設置一個可變區

B. 一個報表中可以設置多個可變區

C. 可變區的行數和列數是在格式設計時確定的

參考答案：

第2篇：會計習題范文

[關鍵詞] 網絡化； 學習； 會計專業

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 15. 070

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）15- 0107- 01

由于互聯網和網絡教育環境的普及和發展，應用型會計人才的培養環境發生了重大變化，出現了網絡化學習（E-learning）方式[1]。網絡化學習是指利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生主體作用的學習方式。網絡化學習方式比傳統學習方式更適于培養應用型會計人才。但是，目前國內外對網絡化學習的研究主要集中在對網絡化學習資源和網絡技術的分析和研究上，而忽略了對網絡化學習的主體即學習者個人的相關研究。因此，有必要在相關基礎理論和國內外研究現狀的基礎上，對會計專業個人網絡化學習體系構建的基本要素及知識轉化模型進行研究，以提高會計學習者的學習效率，縮短其將會計理論知識轉化為會計實務處理能力的時間。

1 相關基礎理論

應用型人才培養視角下，構建會計專業個人網絡化學習體系涉及的相關基礎理論包括個人網絡化學習體系理論和個人知識管理理論等。

1.1 個人網絡化學習體系

要把握個人網絡化學習體系的內涵，首先應理解個人網絡化學習的內涵。個人網絡化學習體系是一種基于網絡環境，由學習者、學習資源、支持要素所構成的個性化學習體系。在這一體系中個人網絡化學習者利用網絡上的各種資源進行個人自主學習，以完善自己的知識結構，擴大個人知識庫，實現知識的遷移、創新和增值[2]。

1.2 個人知識管理

個人知識管理是指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為自己知識基礎的一部分，并將散亂的信息片段轉化為可以系統應用的信息，以此擴展個人知識的一種戰略與過程。其目的在于整合自己的知識資源，提升個人的核心競爭力[3]。

2 會計專業個人網絡化學習體系的要素

會計專業個人網絡化學習體系的構成要素包括主體要素、資源要素和支持要素。

2.1 主體要素——會計學習者

學習者是學習過程中信息行為的實施者，是個人網絡化學習的執行者，最主觀、最能動，學習者學習效果的好壞取決于學習者已有的個人知識庫、信息需求強度、信息獲取能力、信息分析能力、信息吸收能力以及信息利用能力。

2.2 資源要素——會計學習資源

會計學習資源主要指會計學習材料和相關參考資源，如各種會計基礎課程和實驗課程、會計上崗證、初級會計實務、中級會計實務、高級會計實務和注冊會計師等各類會計考試課程及相應的習題庫資源等。

2.3 支持要素——進行網絡化學習的一切輔助要素

會計學習者進行網絡化學習的一切輔助要素，包括各類硬件和軟件、學習平臺、學習氛圍、導學者、學習伙伴、管理者等[4]。

3 會計專業應用型人才個人網絡化學習體系的模型

3.1 模型定位——個人網絡化學習體系的個人知識管理模型

如果說個人資源管理使會計課程轉化為會計理論知識，個人知識管理則使會計理論知識轉化為會計實務處理能力。個人網絡化學習要想取得更佳的學習效果，需要對會計理論知識進行管理，需要強調會計理論知識的遷移、創新和增值，及提升為會計實務處理能力。因此，個人網絡化學習需要由個人資源管理向個人知識管理轉化，即會計專業應用型人才個人網絡化學習體系的模型應定為于個人網絡化學習體系的個人知識管理模型。個人網絡化學習體系的個人知識管理的目標在于重新構建個人知識庫以實現會計理論知識向會計實務處理能力的提升。

3.2 模型框架——知識螺旋增長模型

基于個人網絡化學習體系的個人知識管理從縱向學習過程來看，是學習者根據學習需要從互聯網知識倉庫中搜集、評價客觀會計理論知識成為學習者個人表觀會計知識；對個人表觀會計知識組織、分析并與個人其他知識整合成為個人主觀會計實務處理能力，以實現會計知識的轉移、創新和增值，是知識鏈形成過程；將個人主觀知識顯現、共享又成為客觀知識，是會計知識創造、整合、開發和利用的知識創新過程。從客觀會計理論知識到主觀會計實務處理能力，整個會計知識鏈實現了會計知識的遷移、創新和增值，將個人會計實務處理經驗共享，又成為客觀知識，這樣周而復始使個人知識和社會知識呈螺旋形增長。

主要參考文獻

[1] 羅華，阮建海. 基于個人網絡化學習體系的學習策略探討[J]. 圖書·情報·知識，2006（11）：107-109.

[2] 財政部. 推動產學研戰略聯盟 培養應用型會計人才[N]. 中國會計報，2010-12-31.

第3篇：會計習題范文

【關鍵詞】 會計要素； 會計科目體系； 會計科目

由于現行準則中界定的會計要素不夠合理，會計科目體系與會計要素之間缺乏嚴格的對應，具體會計科目使用不夠準確，因此增加了會計初學者掌握會計科目的難度。本文擬從會計要素、會計科目體系、具體會計科目之間的邏輯關系入手，對我國現行會計科目的改進進行探討。

一、會計要素與會計科目體系存在的問題

我國現行基本會計準則規定：企業應當按照交易或者事項的經濟特征確定會計要素。會計要素包括資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤。在財政部2006年的《企業會計準則――應用指南》中，將會計科目分為資產類、負債類、共同類、所有者權益類、成本類和損益類六類會計科目。從會計要素和會計科目體系的設置可以看出，現行會計科目體系存在兩大基本問題：一是會計要素與會計科目體系不對應；二是會計科目體系構成不合理。

（一）會計要素與會計科目體系缺乏嚴格的對應

我國會計要素分為資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六要素，本身就存在不合理之處，主要問題在于利潤要素上。會計要素是反映企業會計信息的結構性內容，是財務報表的構成框架，但是我國利潤要素的設置不夠合理。根據企業會計準則的定義，利潤是指企業在一定會計期間的經營成果，利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當期利潤的利得和損失等。利潤本身既包含了收入減去費用之后的差額，也包括直接計入當期利潤的利得和損失，因此，利潤這一要素本身在設置上就存在問題，既不完全獨立于其他要素，又不能完整包含其他要素。

會計科目體系應該是對會計要素在記錄行為中的運用。在會計科目體系的設置上，我國會計準則設置了資產類、負債類、共同類、所有者權益類、成本類和損益類六類會計科目，與會計要素體系形成了較大差異，其主要是歷史遺留的原因與當前復雜經濟環境的原因，實務界習慣了將影響利潤的會計科目納入“損益類”這一含混的科目類別中。然而，會計要素與會計科目體系的不對應卻增加了會計初學者學習的難度，造成其在理解、運用會計科目時不夠深入和準確。

（二）會計科目體系的設置不合理

不僅現行會計科目體系與會計要素之間缺乏嚴格的對應，會計科目體系設置本身亦存在較多不合理之處。

1.會計科目類別之間存在交叉，不能形成完全獨立的會計科目類別。例如，我國“成本類”會計科目的設置，盡管較好地反映了企業內部經濟資源的消耗和資產形式的轉化，但其歸根到底仍為“資產”，只是資金占用形式的變化，一種資產轉化為了另外一種資產。將某些項目命名為“××成本”的會計科目設置模糊了會計科目的本質，降低了會計科目的可理解性。實務中，許多會計初學者對“生產成本”會計科目的理解曾經備感困惑。另外，現有成本類會計科目的內容亦不全面，如“在建工程”、“材料采購”實際上也屬于成本類科目的內容。“共同類”會計科目類別則與資產、負債又形成了交叉。

2.“損益類”會計科目的設置較為模糊，不利于對會計要素具體內容的理解。損益類會計科目將所有影響企業利潤的項目納入其中，簡化了科目的分類，但卻不利于對利潤形成的理解。實務中一些具體損益類科目的設置更是模糊了與要素之間的聯系，如“投資收益”等。

二、具體會計科目存在的問題

在具體會計科目的設置上，現行會計準則亦存在較多問題，如科目設置名稱不妥當、科目內容不合理等。現行具體會計科目的問題主要體現在以下會計科目上：

（一）制造費用與生產成本

“制造費用”與“生產成本”是兩個典型的生產性企業成本類會計科目。根據準則指南的規定，“制造費用”會計科目反映的是企業在產品生產中所發生的一些間接性的生產費用，如間接人工、間接材料、生產用固定資產折舊及其他與產品生產有關但又無法直接歸屬于某種產品的生產費用；“生產成本”則指可直接歸屬于某種產品的生產費用，如直接人工、直接材料等。實際上，二者反映的均是一種資產――在產品（或未完工產品）。這兩個會計科目雖然突出了企業生產產品的耗費，但在名稱使用上卻降低了對在產品這種資產的理解。

（二）研發支出

“研發支出”這一會計科目的設置意在反映企業自行研究開發無形資產的耗費。這一會計科目設置的主要問題在于：一是科目本身的可理解性不夠，其余額實際上是一種資產（資本化的研發支出）；二是其明細科目的設置存在問題，“費用化支出”是一種費用，卻列入了成本類科目中，“資本化支出”是一種資產，卻以“支出”的方式列示。

（三）本年利潤與利潤分配

“本年利潤”與“利潤分配”兩個會計科目的設置是為了反映不同類型的留存收益。“本年利潤”這一會計科目的設置較為明晰地反映了企業本年度所賺取的利潤，而“利潤分配”會計科目卻對較多會計初學者造成了較大的困惑，尤其是其明細科目的設置與明細科目之間的結轉問題。在中期資產負債表的編制中，二者之和又反映為“利潤分配”總賬科目下的“未分配利潤”明細科目名稱。年度資產負債表以“未分配利潤”明細科目的余額來填寫報表項目“未分配利潤”的數字。這些繁瑣規定大大增加了會計初學者理解報表內容和編制報表的難度。

（四）投資收益

“投資收益”這一會計科目簡化了與投資有關的損益項目記錄，但其簡化的設置卻大大降低了會計報表的可理解性。根據現行準則指南中的規定，所有與投資有關的損益均通過“投資收益”這一會計科目的記錄來反映，既包括股息、債券利息等“收入”，也包含處置投資形成的各種利得與損失。這種會計科目的設置方法降低了會計信息的有用性，也使得相關部門（如證監會）不得不通過其他方式來加強會計信息使用者對財務報表的理解，如中國證監會關于“非經常性損益”的披露要求中，對于處置投資的披露要求就顯示了“投資收益”會計科目設置的不合理，也說明我國利潤表的披露內容需要改進。

（五）營業外收入與營業外支出

我國在2006年頒布的會計準則中，基本上實現了與國際會計準則的趨同，但營業外收支會計科目的設置仍然體現出沒有完全脫離歷史影響的弊病。盡管在2006年的基本會計準則中提出了“利得”與“損失”的概念，但與其相對應的會計科目卻仍然使用了實務界較為熟悉的“營業外收入”與“營業外支出”的名稱。這一名稱雖然有助于理解營業利潤與非營業利潤的區別，但卻與利潤的構成內容表述上形成了差異，不利于會計初學者對利潤要素的理解。

三、改進現行會計科目的思路

根據上述分析，本文從會計科目體系重構與具體會計科目改進兩個角度提出針對我國現行會計科目的改進建議：

（一）重構會計要素內容與會計科目體系

改進現行會計科目體系，首先需要對現有的會計要素進行改進。現行會計要素體系存在的主要問題是“利潤”要素。利潤要素由于與收入、費用存在交叉，而且其本身又包含直接計入當期損益的利得與損失，因此需要進行分拆。建議在會計要素的設置中，將“利潤”要素刪除，增設“利得”與“損失”兩個會計要素，其具體構成分別包括“權益利得”、“損益利得”與“權益損失”和“損益損失”。因此，改進后的會計要素包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利得、損失七個會計要素。

對應于改進后的會計要素內容，分別設置資產類、負債類、所有者權益類、收入類、費用類、損益利得類、損益損失類七類會計科目（權益利得與權益損失作為所有者權益的內容）。原成本類撤銷，納入資產類；原共同類撤銷，分別納入資產或負債類中。

（二）具體會計科目的設置改進

1.未完工產品的科目設置

對于未完工的產品，不再設置“制造費用”與“生產成本”會計科目，代之以“在產品”會計科目。通過“在產品”會計科目的設置，可以清晰反映這一未完工產品的資產本質。至于反映間接耗費的“制造費用”，可在“在產品”下設置明細科目“制造費用”等類似科目進行反映。

2.研究開發無形資產支出的科目設置

撤銷原“研發支出”會計科目，通過設置“無形資產――在研無形資產”這一科目來反映已經資本化、尚未達到可使用狀態的無形資產研發成本。至于費用化的研究支出，則可以通過在無形資產下設置“研發支出”明細科目的方式來進行反映。

3.未分配利潤的科目設置

為了提高要素內容與會計記錄內容的一致性，簡化報表編制，建議對原有的兩個未分配利潤會計科目進行整合，撤銷“本年利潤”與“利潤分配”兩個一級會計科目，設置“未分配利潤”一級科目，同時在“未分配利潤”科目下設置“本年利潤”與“累積利潤”兩個明細會計科目。

4.與投資有關的損益科目設置

對于與投資有關的損益，需要分別相關損益的性質，通過設置不同的會計科目來進行反映。對于屬于收入性質的股利、利息，通過在現有的“其他業務收入”下設置“股利收入”與“利息收入”明細會計科目來反映；對于屬于處置投資所形成的利得與損失，則設置“損益利得――處置投資利得”與“損益損失――處置投資損失”來進行反映。

5.利得與損失的科目設置

在新設的會計要素體系下，對于利得與損失相關的會計科目設置，可以將直接計入當期損益的利得與損失分別設置“損益利得”與“損益損失”來進行反映，并根據相應內容設置不同的明細會計科目，分別對應于原“營業外收入”與“營業外支出”會計科目（亦包含了上文所述的投資處置利得與損失）。對于直接計入所有者權益的利得與損失，則在現有的“資本公積”科目中設置明細會計科目予以反映。

除本文論述的上述內容外，現行會計科目仍存在其他問題，如“代銷商品款”用詞不妥，改之為“應付代銷商品款”更合適；“營業稅金及附加”改之為“營業稅費”更合適；在“財務費用”中核算的存款利息，改為“其他業務收入――利息收入”更合適等等。本文的目的在于從“會計要素――會計科目體系――具體會計科目”的邏輯主線對現有會計科目的改進進行探討，因此不再對其他具體會計科目存在的問題一一分析。

【參考文獻】

［1］ 財政部.企業會計準則2006［M］.北京：經濟科學出版社，2006.

第4篇：會計習題范文

關鍵詞：會計；歷史

一、研究會計起源問題的理論依據

1.在人類與人類社會起源之際，解決生活資料正常生產和人種正常繁衍問題，是人類與人類社會存在的根本前提條件，沒有這種意義上的生產，人類的存在于人類社會的形成于發展都是根本不可能的。人們為了生產還要改進生產工具，這樣才能從采集經濟的被動狀態中擺脫出來，進入新石器時代。人類要使兩種意義的生產協調一致，便必須從采集性生產階段著手，在生產與儲備、分配方面進行籌劃，由此著手解決問題。研究會計史很重要的是研究它的環境，人類歷史可分為史前時代、蒙昧時代和野蠻時代及文明時代。中國的會計史起點是在舊石器時代的中晚期，人類在這個舊石器時代距今有三百萬年到二三十萬年的時間，進入人類社會以后又有早期的猿人到早期的慧人再到晚期的慧人，也就進入現代人類社會。在這么一個過程中，人類演進是三百萬年左右在采集經濟階段，在采集經濟時代的舊石器時代的中早期，人類以“血緣家族”組織形式結合在一起，由家族中推舉出來的年長女性來人主持采集生產活動與安排一個家族的生活。完全依賴自然的采集經濟是有很大的局限性的，如采集食品不能滿足人們需求的穩定性，采集食品結構的經常性變化及食品儲備與分配所帶來的經常性變化等。在采集時代早中期，尤其是在它的早期階段，即舊石器時代早期（距今約300萬年至20、30萬年），食品采集的有限性與食物來源的不確定性，通常家族采集的實物不夠分配，尤其是在約三個域的越冬之際，食品短缺不得不讓人采取極端的措施。

2.從人類研究最基本的觀點出發，300萬年前左右人類史前認識的七點，當是第一批人開始以人的方式來思維的時候，作為人類的思維方式，在相當唱的一個時期，其思想活動主要集中在如何才能生存下去這個方面，最初是如何進行食品采集的生產活動，繼而考慮如何去擴大這種生產活動，在考慮到的是越冬的儲備，最后是考慮如何進行越冬過程的儲備食品糧食的分配，其終極目標是在于杜絕極端措施的實施。人類學家任認為，人類的認識從產生時起，就總是包括兩個方面，即邏輯—數學的或認識論—心理層面。這兩個方面構成的認識形式及其內容的統一。他們還認為，在人類進化過程中，最大的腦結構反應了口語對計算的特殊要求，這時候的語言，尤其是符號使得抽象成為可能。同時，隨著腦子在進化過程中的增大，它能夠更為地駕馭更多的感覺星系的渠道，尤其是對計量記錄的需求用數值符號表現出來，用大腦意外的窄體去反映，以此減少大腦的負擔。由越冬之際的集中性籌劃到進入日常籌劃的頻繁狀態，籌劃事項日趨繁雜，當煮熟人在頭腦中的籌劃已不勝其煩的時候，便迫使他們不得不在頭腦之外尋求幫組進行籌劃的載體，于是在就是其時代種完其，人類最早的刻畫符號就產生了，人類進入到會計的原始計量記錄時代。人類最早出現的刻畫符號大都是單線條的簡單重復，它的意義只有籌劃人自己知道，而其他人并不了解。由于年代救援，對舊石器時代的中期這類創作的發現還十分有限，直到晚期這類發現才有所增多。原始形態的賬簿是有刻記記錄和抽象繪圖記錄所演變來的，這是會計演進史的突破。

二、對會計起源問題的研究結論

1.人類起點之際的會計思想與行為，在保障人類社會生存與發展中發揮著偉大的作用。與保障人類社會生存與發展相關的偉大歷史起點，人類史前會計思想與行為的萌芽及產生，確立了會計科學發展的歷史起點，它所解決的重大問題，直接關系到人類社會的生產與發展，與創作性價值與其意義是劃時代，在人類社會發展史上它顯示了會計最輝煌、最偉大的歷史貢獻，這是人類永遠也不能忘記的歷史事實。人類會計思想的歷史起點與史學思想歷史起點的具有一致性，精確性、可靠性一開始便是“會計信息”的本質特征。人類的原始計量記錄行為模式以采集食物儲備與分配食品為目標的管理行為，作為人類最早生成“信息”的方法、技術或手段，它是原始會計與原始數學有機結合的產物。從會計發展的基本歷史規律考察，這種即時最早也是最佳的結合，是從今往后會計學與數學協同發展的歷史淵源。處于萌芽狀態的計量記錄行為，一開始便借助于原始數學，以追求相對精確的量為其特性，這一原始特性將成為會計永久的一種屬性。正式以相對精確的原始計量記錄信息為依據，才最終解決了人類生存與發展下去的重大歷史問題。

2.人類會計思想的認知活動過程經歷了從時間到理論再到指導實踐活動的辯證唯物主義思維活動過程。人的思維有兩種，一種是邏輯數學思維，一種是認知思維，這兩種結合產生信息，把信息符號化，在通過神經系統、感知系統和相關生理系統產生感知思維、通曉思維、理論思維、原理、時間和發展的過程。人類會計思想支配下的計量記錄行為顯示了偉大的文化藝術特質，會計文化永遠是人類文化事業發展的重要組成部分。一單線條反復使用為特征的簡單科技與以直觀繪圖即使為特征表達經濟事項的方法，即使人類最早的藝術，也是后來會計的雛形，并且他們都是會計文化發展的歷史基礎，后來的會計便是在這個基礎之上發展起來的。如果沒有這個與人類生存、發展相關聯的偉大歷史起點，那么，也便沒有它永受人類社會經濟基礎性管理的依托，并且是日益加深與加重的這種依托。人類采集經濟時代會計思想的歷史期待您以及在這一思想支配下的會計計量行為，是會計思想與行為演進的歷史基礎，見識的基礎是人類未來會計科學發展的保障。會計一開始便是以一門科學出現的而不是一門技術或藝術。

三、會計法律制度史

1.會計確認、計量、記錄和報告的是產權的流動，即產權價值的運動，以產權方面的法律制度和統驅關系作為確定會計法律制度體系層次的依據。會計法律制度體系法律基礎在奴隸制時代就已經打下了，在封建時代這一模式就穩固下來。在奴隸制時代，如古巴比倫的《漢謨拉比法典》，古印度的《摩奴法典》，古希臘的憲法等等，對產權關系進行了確認，是按照維護與保障財產權、債券、財產繼承權這樣一種模式來建立的。封建時代——中國秦漢時期法典式的會計法律制度是處于全球領先地位，規定的細致程度遠遠超過了大家的想象。封建時代會計法律制度對會計的進展有這巨大的促進作用，如對自然經濟形態下財產關系的確定，明確了依法保障才占所有權在財計立法方面的地位，如秦朝法典式會計制度建立使對世界的歷史性共吸納，其影響尤為深淵，在這一歷史時期的史實表明，會計立法建制是經濟立法建制的基礎。

2.大陸法系國家以法國和德國最為典型。法國的會計法律制度體系的基礎是法國的《人權宣言》，《人權宣言》對財產所有權顯示出根本性保障，在離線中最突出的一個舉動是把對財產所有權利的保障以專門法案的方式確立下來，即在憲法中確立“權利法案”的重要地位，它即強調了人權的神圣不可侵犯性，又同時強調了“財產權是不可侵犯的神圣的權利”。法國的《民法典》明確了財產所有權的概念，并對財產進行了分類，明確了私有財產與國家財產的界限，對財產所有權的變更、取得與處理方式作出了詳細規定，確定了債權種類與合同契約的關系以及明確了對債券的保障，明確了家庭、婚姻與財產繼承權。法國《商法典》之《商事公司法》與會計關系非常直接和密切，它規定了財務報表的格式及報表合并問題，幾家方法變更的合法程序，固定資產折舊與各種準備金的提取，處理會計、成績事項的法定性原則等等。德國憲法中所體現的“權利法案”的精神，它對財產進行最高層次的保障，突出了維護公民經濟利益及財產所有權收到憲法保護的內容。德國《民法典》是世界上首次在法典中明確了法人的概念以及法人制度，對財產占有權做出了進一步規定，明確了契約法的內容，對財產繼承人有了系統的規定。（作者單位：江西財經大學會計學院）

參考文獻

[1]《人類產權與會計起源及相關性分析》 曹越；伍中信 《經濟問題探索》 2011，11

第5篇：會計習題范文

一、會計信息局限性分析

（一）會計信息的不確定性

會計信息自身具有不確定性，其中最明顯的表現就是在會計制度的特定范圍內，由于會計處理方法的選擇不同，在利用會計信息反映相同的經濟事項時也會出現不同的特征。以存貨計價為例進行分析，在現行的會計制度中包括移動平均法、先進先出法、后進后出法、加權平均法以及個別計價法等。如果企業選擇不同的方法來計價存貨，就會出現收益差異。此外，以固定資產折舊提取為例，可以選擇工作量法、平均年限法與其他加速折舊的方法等等，但是選擇的方法不同也會使其產生損益差異。如果選擇的是平均年限法來計提折舊，就會明顯地發現人為因素的影響。因此，會計信息不確定性主要是因為對同一經濟業務采用的技術方法不同，雖然符合會計準則的相關要求，但是卻產生不同的會計處理結果。

（二）會計信息的不真實性

會計信息的不真實性會直接影響會計工作的準確程度，其中，會計信息失真就是會計數據無法真實地反映會計主體經濟活動的狀況，具體的表現就是會計信息的虛假與差錯。其中，會計信息差錯主要是會計工作人員在遵守會計規范并及時提供會計信息的前提下，因為主觀判斷的誤差或者是計算的失誤、自身經驗不豐富或者是會計信息本身的不確定性而導致會計信息和經濟活動存在差異。會計信息差錯的主要特征就是會計工作人員并非有意造假會計信息。而會計信息虛假主要就是在具體的會計活動中，當事人因為某種原因而在事前詳細安排與設想，可能是隱瞞虧損，也有可能是偷稅漏稅等。這種會計信息的不真實性主要是當事人本身有意地捏造會計事實，對會計數據進行篡改，是一種欺詐的行為。以會計憑證造假為例分析，當事人為了逃避相關部門的監督與檢查，采取非法行為造假會計憑證。通過把私人用品轉變成辦公用品，并將消費性的支出轉變成專項資金用途的支出，這是根據當事人主觀意圖來偽造與變造的原始憑證。此外，還可以憑空編制記賬憑證，對記賬憑證中的內容進行涂改，使會計信息失真。同時，還包括偽裝財務會計報告。因為財務會計報告是企業自身與相應經濟組織為國家部門提供財務狀況與經營成果的文件，所以，造假的會計憑證、賬簿與會計信息都會在報告內容中體現出來。

（三）會計信息的不相關性

會計信息的相關性就是企業所提供的會計信息需要和投資者財務報告使用者的經濟決策需求具有一定的相關性，這樣更有利于投資者財務報告使用者針對企業的實際狀況進行正確的評價與預測。相關性應該是指供應者提供的會計信息與其使用者所作決策的關系，或者是會計信息對其使用者所作決策的影響程度。會計信息的價值主要與使用者決策需要相關，有助于決策的科學合理。具有相關性的會計信息一定要滿足信息使用者決策所需。然而，會計信息使用者的數量較多，并且對于信息的需求也不同。所以，只有一種統一規范與格式的會計信息是無法滿足所有信息使用者需求的。因此，根據現行的會計準則所產生的會計信息也不可能與信息使用者都相關。根據上述情況分析，會計信息不相關性對投資者的正確評估與決策產生了一定的負面影響。

二、會計信息融合的重要意義

對于會計信息融合，在全面考慮符合會計準則交易活動的同時還需要對不符合會計法則的交易活動進行考慮。除此之外，需要對不同時期內的信息數據仔細地整理，并根據會計信息的類型整合，這樣就能夠保證會計信息融合以后的信息更全面更完整。因此，會計信息的融合更有助于信息使用者的正確決策，并且始終發揮自身的優勢與作用。與此同時，在實際決策的過程中，會計信息使用者需要對每層信息都進行深入的研究與分析，只有這樣才能保證決策的科學性。

此外，會計信息的融合能夠使信息利用率不斷提高，并存在于整個信息融合的系統中的每一部分，有效地彰顯了信息融合后的優勢，進一步推動了對企業信息資源的管理，并不斷促進企業自身經濟的發展與進步。所以，在現行的會計行業中，甚至是在經濟發展的過程中，會計信息融合的作用越來越明顯，并且對會計信息融合的配合更加依賴，這使得會計信息融合的作用更重要。

三、強化會計信息融合的有效途徑

（一）全面了解會計信息融合概念

會計信息融合主要就是對會計信息的再處理，將多渠道獲取的會計信息或者是非會計信息進行全面的歸納與整合并處理，最終總結出完整詳細的新決策信息，進而確保會計信息使用者能夠更科學更合理地進行決策。而對上述相關信息的整合與處理過程就是所說的會計信息融合。在對信息進行融合以后所獲得的新信息可以將其導入到會計信息管理的系統中，這樣可以更好地完善并改進會計信息數據庫與知識庫，對于后期新會計信息融合具有基礎性作用。這樣一來，會計信息在經濟發展的過程中就會變得更加重要。

（二）建立健全會計信息融合體系

健全的會計信息融合體系可以更好地為決策者提供更科學更合理的參考依據，有助于其決策的正確性。同時，為了確保會計信息融合系統的智能化，就需要全面研究并探討專家系統與人工智能的設計原理，并深入研究和分析該原理的可行性，進而更好地實現目的。除此之外，在建立并健全信息系統后，需要利用模擬實驗對系統內部的信息模型進行相應的檢測，保證系統自身的正確性與合理性，同時，需要及時找出系統中存在的問題，并進行解決，進而積極地完善并改進會計信息融合的體系。

（三）科學合理的處理會計信息融合信息源

會計信息融合信息是來源于多種渠道的，其中，XBRL財務報告屬于多種渠道中的一種，并且在現行的會計行業信息披露中已經被廣泛地應用。尤其是近期以來，XBRL格式財務報告在大多數的上市公司會計信息中也頻繁出現，其他類型的公司與企業也同樣提供XBRL格式的財務報告。因此，針對上述現象，已經把該類型的財務報告當作會計信息融合的重要信息源之一。此外，會計信息融合的信息源還可以包括公司的公告、政府的通告、媒體的報道以及相關專家的信息分析等具有一定價值的信息。

（四）使用統一的方法表達會計信息

因為會計信息融合信息源存在較大的差異，所以，通過信息源渠道所獲取的信息種類與形式也存在較大的區別，表達方式多種多樣一定程度上影響信息融合系統。因此，對雜亂無章的信息進行統一的歸納與整理具有一定的現實意義。可以使用比較直觀并且統一的方法將信息表達出來，進而確保信息的直觀性。按照具體的準則把類型不同的信息有效地轉換成識別框架基本信度，使得會計信息融合系統內所包含的會計信息能夠更好地為決策者的正確決策提供便利與服務。

第6篇：會計習題范文

關鍵詞：會計信息質量；內部會計控制；實物資產控制；會計職業道德；完善財務會計報告

一、導言

在我過的經濟體制向市場經濟體制轉變，并與世界經濟接軌后，真實、完整的會計信息對維護市場經濟發展秩序和促進經濟的健康發展變得尤為重要。然而，目前在我國的現實經濟生活中，一些企業會計信息嚴重失真，特別是一些公司為了上市，不惜人為操縱財務報表，美化公司的財務狀況和經營業績，或是上市后為了未來增資、擴股，避免因虧損而達不到股票交易所的監管要求，對一些重要的應該披露的會計信息進行隱瞞甚至提供虛假的信息，使得會計信息嚴重失真，擾亂了市場經濟的秩序。在現代企業制度下，企業的所有者、決策者、經營者都各自站在自己的立場，從各自的目的和利益出發，使得他們對企業會計信息及其質量要求不一致，從而使得會計信息質量下降。雖然造成這一問題的原因是多方面的，但是我覺得最只要的還是內部會計控制的缺陷和弱化，內部會計控制不健全，或是雖有好的內部會計控制措施，但是監管不力，沒有發揮其控制的真正效力。而現在我過是WTO的成員國之一，這更客觀要求我國企業建立、健全內部會計控制，提高會計信息的質量。

二、當前，我國企業內部會計控制乏力主要表現在以下方面

1.內部控制制度不完善，監管不力執行不到位

目前，許多企業在內部控制制度體系建立方面并不完善，內部控制制度的設計方面缺乏全方位的系統的規劃，往往只局限于對貨幣資金等有形資產的控制制度建立，而忽略了從人、財、物、信息等各要素及各業務活動領域出發，結合自身的實際情況，綜合制定出涵蓋企業經濟活動各個環節的、全面的內部會計控制制度。同時，內部控制制度還存在未能隨著經營環境的變化而及時的得到更新、補充和完善。在內部控制制度的執行方面，找不準各個業務處理過程中的關鍵控制點，內部牽制措施不夠好，責任劃分模糊，所以不能把內部會計制度很好的落實到企業的決策、執行和監督各個環節，使內部控制未能起到應有的效果。

2.對實物資產的控制和管理不善

實物資產的內部會計控制主要是體現在對存貨和固定資產的內部會計控制上，而很多企業對其缺乏合理的監督管理和核算方法，在對實物資產的驗收入庫、領用、發出、盤點、保管及處置等環節沒有一套嚴格的會計處理方法，比如有的存貨可能已經發生了殘損變質，但是企業并未加以處理，因為存貨被處理，進項稅額會一并轉出，企業就會多交增值稅，因此企業很少在賬上進行處理。企業還可能通過提高資產價值，或是延長固定資產的折舊年限，減少折舊來達到操縱利潤的目的，這就容易給會計信息的使用者造成假象，誤導他們的決策。

3.財務會計報告本身存在不足

(1)現有的財務會計報告模式存在局限性

隨著競爭的加劇和經濟環境的改變，企業的業務范圍、經營狀況會適時轉換，企業的財務狀況也可能在短期內發生根本性的轉變，而財務報告模式的局限適應不了變化著的財務狀況，使得財務信息披露產生滯后性，財務信息使用者難以及時獲得最準確的財務信息。

(2)財務報告中的項目本身存在著一些不足

財務報告體系采用標準、通用的財務報告進行信息披露，這樣雖然具有適用性廣的特點，但是卻忽視了不同企業之間在信息需求和使用上的差別。而企業在編制報表時，有些項目并不符合企業本身的業務范圍，但企業卻沒有結合自身的實際情況來對報表項目進行劃分，給企業美化報表提供機會，比如利潤表中，如公允價值變動損益，本身為利得，為非營業所得，不是企業的主觀努力所得，但卻將其放入營業利潤中。或者把一些應計入當期的期間費用劃入長期待攤費用，從而操縱利潤，對預測未來企業的盈利產生不利影響。同時，一些重要的項目未能在財務報告中予以揭示，如知識資本、知識產權、人力資源等，在知識經濟時代，這些資產將會在未來給企業帶來可觀的市場價值，但是這類資產的成本和價值卻不能可靠的計量，不能作為資產列示在資產負債表中，所以現行的財務報告無法對此作充分的反映，使得會計信息的披露不全面、不完整。

4.會計人員的職業道德低、非會計人員對會計認識不足

(1)會計人員作為會計信息的直接生產者，他們對會計信息質量的影響有著非常重要的作用，而有些會計人員自律意識弱，職業道德觀念不強。

(2)企業的高管和一般管理人員，大多是非會計、非財務出身，他們對會計預測、監督、等這些知識沒有足夠的了解，認識不足，不能充分利用會計數據作為參考來管理經營企業。

三、建立和完善內部會計控制及提高會計信息質量的對策

1.建立科學的內部控制監督體系，確保國家有關法律法規和單位內部規章制度的貫徹執行

(1)要完善內部會計控制，首先要建立起科學的控制體系，企業應從預防做起，查錯防弊，注重選擇好關鍵控制點注重相互間的牽制，同時還應有補救措施。

(2)為保證會計信息的真實可靠，按照內部會計控制的要求，企業應建立不相容職務分離、授權批準控制等措施，注重內部牽制。這不僅是要在部門與部門之間，員工與員工之間，崗位與崗位之間相互監督相互制約，而且在上下級之間也要建立起相互牽制相互監督的體制，嚴禁越權操作，有效避免財務舞弊現象的發生。

(3)一個健全、有效的內部控制所形成的相互協調和相互制約機制，可以及時的反映國家的法律法規和本單位內部規章制度在單位的貫徹執行情況，并能檢查，揭示和及時糾正經營管理中的違法亂紀行為，從而有效的保證國家的方針政策和法律法規及企業內部規章制度得到貫徹執行，同時要重視內部稽核和審計的作用。

2.建立健全實物資產控制管理制度

(1)首先，加強實物資產的數量控制，定期進行盤點，并將盤點結果與會計記錄核對，確保賬實相符。

(2)要加強對實物資產質量、市場價值的控制，實事求是的提取跌價和減值準備，對固定資產的投資和在建工程的投資要加強監督，嚴格管理，防止利用虛構資產或是在建工程長期掛賬等手段來調節利潤，同時要保證資產的完整入賬。

(3)對于實物資產的驗收入庫、領用、發出、盤點、保管及處置等關鍵環節要進行重點控制，設立資產的收、發、存、轉移等環節的記錄、監督、簽字制度，防止各種實物資產被盜、毀損和流失等，對資產進行責任追究管理。

3.完善財務會計報告，規范企業會計行為

改進財務會計報告模式，財務報告盡可能的滿足相關的利益集團的信息需要，加入對企業未來預測的信息，與企業的實際相結合，適應變化的經營環境和業務范圍，建立起切實可行的財務報告框架。完善財務報告內容，拓寬財務報告信息披露的范圍和內容，在表外盡可能詳細的披露與預測企業未來價值相關的一些信息。規范企業的會計行為，保證會計信息資料的真實、完整，杜絕通過假造會計資料等違法行為，欺騙投資者和社會公眾，來達到種種非法目的。

4.提高會計人員和非會計人員的職業道德和制度監督意識

(1)會計人員在內部會計控制中起著非常重要的作用，所以在企業內部要建立起會計人員崗位監督責任制，避免越權行為和爭權奪利等現象，使得權有所屬，責有所歸，讓會計監督更好的落實到位。同時在有隸屬關系的部門和崗位上，更要加強上下級之間的牽制和監督。

(2)會計人員要自覺提高道德水準，覺悟水平，自律意識，提高自我防腐能力，自覺抵制各種利益的誘惑，提高業務水平和工作質量，企業定期組織會計人員對相關職業道德和財經法規的學習及考核，加強會計的繼續教育。

(3)加強對單位領導的法律和職業道德教育，重視培養和提高企業法人及高級管理人員的道德覺悟，要求他們廉潔自律，以自身的良好形象影響人，表彰和鼓勵以身作則引導會計人員遵紀守法的行為，對利用職權之便威逼和強迫會計人員弄虛作假的行為給予嚴厲的懲罰，給會計人員創造一個良好的職業道德環境。

四、結論

提高會計信息質量，加強內部會計控制是一個長期反復提高的過程，內部會計控制是實現控制具體目標，保證企業經營目標的手段。同時，由于社會經濟環境會不斷變化，具體控制制度需要不斷的修改、完善，控制實施的方法、程序等需要不斷的修訂完善。所以說，實現內部會計控制是一個長期反復提高的過程，需要不斷的進行檢查和評價。

參考文獻：

【1】郭澤光：財務報告分析，北京：高等教育出版社，2007，10

第7篇：會計習題范文

一、要讓學生喜歡上會計課，首先要讓學生喜歡上會計課的你

我們的學生基本是走讀的，除了上課之外，業余在校時間不多，我利用課間的時間和下午課外活動的時間，走近他們和他們嘹天、拉家常、吹吹牛，有時搬搬手勁，有時玩玩牌，有時下下棋，有時打打球；常有學生向我挑戰，不論是哪方面的，只要條件適宜，我都會應戰，如果我輸了，學生贏了，他會覺得自己并不是很差，也有能干的方面，從而增強了他的自尊心、自信心，他會更加愿意與你交往；如果我贏了，他輸了，他會佩服你，愿意接受你的說教，學生有了愿意接近老師的想法，他就會產生學好那門課的愿望。

二、多鼓勵，少批評，讓學生樹立自信心

職高學生成績參差不齊，一部分學生有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，要多給他們提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚。在課堂教學中多一些鼓勵，少一些批評。多說幾句“你說得真好！”“你比上次有了很大的進步”等。由于職高學生入學基礎較差，學生沒有良好的學習習慣，因此學生入學后不能適應專業課學習，在課堂上表現出注意力不集中，這時如果老師靠“壓”容易造成逆反心理。我們要尋找學生知識的最近生長點，以舊引新，由淺入深，師生共同討論，明確問題的來由及解決的方法。使學生能分享成功的快樂，形成良好的教學氛圍，激發學生的學習積極性。

三、在教學中激發學生的學習興趣

會計來源于生活，服務于生活，教師在會計教學中可采用小笑話、典故等引入課本，將課本中復雜、深奧的會計哲理，會計術語同現時生活相聯系。通過會計問題生活化，就能把會計教學中出現的復雜會計問題簡單化，抽象會計問題具體化，深奧會計問題通俗化。比如，在講結轉管理費用時就是把管理費用從管理費用賬本抄到本年利潤賬本。在講結轉銷售成本時我說產品在倉庫叫庫存商品，而拿出倉庫去賣就改名叫主營業務成本。把給人家打借條叫“應付票據”收到別人的借條叫“應收票據”。在講大寫數字佰仟萬億時，為了學生記清“萬”字沒有人傍，我說這全是麻將的原因，因為“萬”字天天被人摸，沒人愿意站在它身邊。在講利潤的形成和利潤的分配時，把企業利潤的形成過程形容為“做蛋糕”把企業的利潤分配過程形容為“切蛋糕”等等。總之，通過會計問題生活化不僅做到了教學通俗易懂，易學易會之目的，而且還活躍了課堂氣氛， 激發了學生的學習興趣，起到了事半功倍的教學效果。

四、集體上課與課下個別輔導相結合

學生入學成績參差不齊，根據學生的學習能力及成績，將他們分成多個層次，然后針對不同的層次，選擇不同的教學內容和教學方法。比如財會專業學生絕大部分是從初中甚至小學就開始落伍的，其基礎水平很低。教學中要合理控制教學進度，本著“授課內容淺、講課速度慢”的原則，由易到難循序漸進地教學。同時還要多做例題且反復做習題。并通過恰當的練習測試讓其感到成功的喜悅，獲得激勵。同時注重對基礎能力水平低的學生進行課后個別輔導。要抓住一切可能的機會幫助他們樹立信心，引導他們找到解決問題的方法和技巧。讓他們也有展示自我，獲得成功的機會，讓他們多體驗到成功的喜悅。

五、講清知識點的由來，讓學生輕松掌握理論知識

《基礎會計》是一門基礎專業課，專業課的理論知識要點必須要求學生掌握。但因學生基礎差，碰到難懂難記的理論知識，剛剛調動起來的學習興趣，很快就會回落。因此我在講課時，不完全按照課本的順序來實施教學。例如會計憑證，書中是先講會計憑證的定義，再講會計憑證的分類，然后再分別講解原始憑證和記賬憑證，如果按書中所寫順序去講，學生對憑證還沒有一點感性認識，怎樣去理解，又怎能下定義，還要分類可能嗎，除了死記，學生別無選擇，時間一長，還有誰會對枯燥無味，又要死記的東西有興趣呢？我講課時是從學生交學雜費的收據開始，收據是誰填的，它有什么作用，填了一些什么內容，在學生了解了這些以后，我告示他們，這就是原始憑證，除了這，還有我們買東西的發票，領東西的領條等等也是原始憑證，然后讓同學們分析他們的共同特點，把它們概括起來就是原始憑證的定義；有了原始憑證本可以直接記賬，但易出差錯，有主觀的原因，也有客觀的原因，為了減少差錯的發生，我們可以先寫在一張紙上，這張紙就叫記賬憑證，它上面要寫哪些內容呢，然后與學生一起分析……最后告之學生，在會計上把原始憑證和記賬憑證總稱為會計憑證，這樣變換順序，以學生身傍發生的事情為例講解，學生感覺得到，理解得了，也容易記隹。

第8篇：會計習題范文

【關鍵詞】會計準則 會計操縱 公司監管

我國自20世紀80年代中期開始研究會計準則。目前我國會計準則體系分為兩個層次：第一層次為企業會計準則（基本準則）；第二層次為具體會計準則。基本準則在整個準則體系中起統馭作用，主要規范會計目標、會計假設、會計信息質量要求、會計要素的確認、計量和報告原則等。具體準則是針對具體會計事項的會計確認、計量、記錄、報告和信息披露等做出的具體規范。我國1992年底了《企業會計準則》，1993年起開始系統研究制定具體會計準則，至2002年正式了16項具體會計準則。2006年我國對己的16項具體準則和1項基本準則進行了重新修訂，同時了22項具體準則。這1項基本準則和38項具體準則于2007年首先在上市公司范圍內施行。這些準則和應用指南等共同構成我國會計準則體系。本文根據會計準則體系中一些變化了的內容來探討會計監管問題。

一、存貨準則中的監管問題

《企業會計準則第1號一存貨》準則第十四條規定“企業應當采用先進先出法、加權平均法或者個別計價法確定發出存貨的實際成本。”由于競爭的加劇、利潤空間的狹小，許多行業現已進入了微利經濟時代，產品價格不斷下跌。家電、電腦、汽車等行業表現得特別明顯，這些行業的產品多年來價格一路走低，導致這些行業及相關產業經營業績也一路下滑。在此情形下，許多企業打起了利潤保衛戰，常見的手段之一是存貨發出計價采用后進先出法，如果存貨價格前高后低，采用后進先出法，發出存貨成本相對較低，導致當期利潤偏高，同時期末存貨以最早的較高的單價確定，使當期資產虛增，而偏高的利潤又最終虛增所有者權益。這種利用后進先出法來粉飾其財務狀況和經營成果、營造虛假繁榮景象的做法極具危害性，因為這是一種披著合法外衣的造假行為。故在微利經濟時代、在低通脹甚至負通脹時期，禁止采用后進先出法有其必要性，可在一定程度上提高會計信息的質量。新會計準則的這一變化，將使企業利用變更存貨發出計價方法來調節當期利潤的慣用手段不能再被使用，使所有企業賬面上反映的都是存貨的實際成本，而沒有被人為調節。企業一旦采用新的存貨計價方法，其財務報表反映出來的毛利率和利潤將出現波動，在監管過程中應當充分考慮該會計政策變動導致結果的合理性。對于想要隱藏利潤的公司而言，將會利用變更的前一年的報表，繼續采用后進先出法或改變原有的會計政策采用后進先出法，做大成本、減少利潤；這部分利用會計政策變更蓄意造假的行為則是我們監管的重點。在對公司財務報告進行審計的過程中，要充分關注存貨計價方法。對于繼續使用后進先出法的，由于其保持了會計方法的一貫性，只需要重點驗證其計價金額；對于改變原有計價方法而采用后進先出法的，則要重點審計其存貨計價的真實性或者完整性。

二、無形資產準則中的監管問題

1、對無形資產開發過程中的費用符合條件可以資本化的規定，使得符合條件的公司財務報表將表現出費用減少、利潤增加、資產增值。這對于研究開發費用較大的企業影響是巨大的，將極大地增加企業的利潤，從而造成權益的增加，資產結構隨之發生變化，權益比率提高，這有利于增強企業在市場中的競爭能力。但是，對于不符合條件的公司而言，利用這個政策變化，隨意調節費用所屬期間，從而達到操縱利潤的目的，也是值得我們警惕的。雖然準則對公司的研究階段和開發階段的定義進行了區分，但是在實際操作中，由于無形資產研發業務復雜、風險大，將很難明確劃分研究和開發兩個階段。因此，公司如何劃分研究階段和開發階段，也就決定了研發支出費用化和資本化的分界點，從而可能借此操縱業績。在明確了研究、開發階段界線及相關費用的基礎上，注意監督費用化和資本化的處理方法。通過審查利潤表中的“管理費用”項目金額，分析管理費用的大類明細項目“研究支出”是否合規合法；通過審閱資產負債表中的無形資產項目金額，了解該企業的無形資產規模，并通過無形資產的賬簿紀錄，分析無形資產成本的構成內容是否合乎準則要求。

2、準則對無形資產的攤銷不再僅僅局限于直線法，并且攤銷年限也不再固定。過去的規定是：有法定年限的，按法定年限進行分攤；如果受益年限明顯小于法定年限的，則按受益年限進行分攤；如果既無法定年限，受益年限也不明確的，可按不少于10年的年限進行分攤。新準則實施后，公司可能會通過調節無形資產的攤銷年限或方法來進行盈余管理。通過縮短攤銷年限和加速攤銷來降低公司的業績，或者以相反的手法來提高業績，達到盈余管理的目的。作為監管部門要從謹慎角度去評估這類公司的長期資產的真實價值。

三、非貨幣性資產交換準則中的監管問題

1、新準則引入了公允價值計量模式。一方面將更真實體現非貨幣性資產價值，另一方面也能夠改變過去上市公司利用不正當關聯方交易、通過非貨幣性資產交易達到隱瞞交易實質的手法。非貨幣性資產交換中對于公允價值的運用，準則規定了兩個前提條件，一是該項交換必須具有商業實質，二是換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量。在確定是否具有商業實質時，監管企業時應關注交換各方之間是否存在關聯方關系。關聯方關系的存在可能導致發生的非貨幣性資產交換不具有商業實質。這些前提條件，將有效制約以非貨幣性資產交換的方式操縱收益的行為。

2、確認交換損益，杜絕了公司過去通過非貨幣性資產交易造成稅收漏洞的狀況。在公司財務報表上體現為資產價值的變化和利潤明細項目的變化。公司的報表是否會集中出現異常非貨幣換，值得關注。

四、資產減值準則中的監管問題

資產減值準則是新會計準則體系中新的準則，將對公司財務報表數據產生較為重大的影響。

第一，2001年《企業會計制度》提出了計提八項資產減值準備，樹立了資產減值的理念及其確認和計量原則，結果導致公司財務報表利潤業績普遍下滑；而現在將適用范圍擴大，必然導致公司財務報表利潤指標全面下降。

第二，為了防止企業利用資產減值多計費用，達到隱瞞利潤的目的，準則對減值跡象的判斷和可收回金額的計量原則進行了詳細規定，其別突出了公允價值。在執行新準則前一年的報表中，監管部門要關注公司為避免執行新準則，因此原因導致利潤大幅跳水而在上一年財務報表中事先做出的平滑調整。

第三，新資產減值準則規定，計提的減值準備不得轉回。此政策將有效地防止顧雛軍式收購中的利潤操縱行為，收購時多計提減值準備造成巨虧，收購成功后再將減值準備沖回形成賬面利潤。我國企業利用減值轉回人為調整利潤現象頻頻發生，對2004年度減值損失轉回金額最大的前20家上市公司年報的分析結果顯示，通過轉回前期資產減值損失不同程度人為調整損益，2家ST公司分別增加當年利潤32495萬元、4500萬元，占各自當年凈利潤的309%和581%，成功地摘除了ST；4家上市公司分別增加當年利潤28080萬元、6885萬元、6373萬元和5003萬元，避免當年出現虧損；6家上市公司維持或提升了公司的業績。值得監管部門警惕的是，一些利用大幅計提減值準備進行利潤調節的公司，有可能在上一年將減值準備沖回，其利潤的真實性將大受影響；尤其是季報、中報不需要注冊會計師出具審計意見，更需要關注。據WIND資訊統計，2006年上市公司可轉回的固定資產減值準備和無形資產減值準備分別約為23億元和62億元。監管部門對上一年度公司發生的大額沖回減值準備，應當要求其提出充分適當的證據表明原來計提減值準備的適當性，否則以前年度的計提就是濫用會計估計的結果，應當按照會計差錯處理。以防止公司利用會計制度和準則發生變化的前后給年報“洗大澡”。

五、職工薪酬和股份支付準則中的監管問題

在《職工薪酬》和《股份支付》準則中，充分體現了對企業建立健全激勵機制的關注。擴大了職工工資的構成范圍，以“薪酬”兩字統一了各類報酬和福利。在職工薪酬的定義中涵蓋了“各種形式的報酬以及其他相關支出”，把原計入管理費用的許多費用項目，如醫療保險等社會保險費用、工會經費、職工教育經費等，作為職工勞動報酬支出包括在薪酬內，監管部門可通過查看資產負債表中的預計負債項目，分析雙方權利的履行情況，通過檢查“應付職工薪酬”的具體項目，剖析企業拖欠職工薪酬，或作為虛減利潤“口袋”等違規行為，監管部門應關注職工工資和福利費有無與以往年度相比突增或突減，并無法與企業相應的非財務資料相符合的異常情況。

《股份支付》準則中股份支付的主要內容和實質是與企業的激勵機制密切相關，股份支付同樣屬于職工薪酬的內容。任何方式的股份支付與工資相比，都是較大金額的，監管部門應分析其支付方式的利弊、合理、合規和合法，特別是對完成股權分置改革、實行股權激勵的上市公司，監管部門應重點關注公司對董事會關鍵人員和企業核心、骨干員工實行的大比例股權激勵，并監督授予權益工具的公允價值的確定和計量依據。可從所披露的信息中去發現問題和尋找原因。

六、債務重組準則中的監管問題

過去財政部根據鄭百文的案例制定了債務重組的會計準則，規定債務重組收益不能作為利潤、只能計入資本公積。鄭百文債務重組前欠建設銀行的債務就達22億元。為了確保重組成功，建行豁免了14億元，作為利潤處理，鄭百文出現異常利潤拐點，即從每股虧損兩三元搖身一變成為每股盈利五六元。事實證明，這一會計準則對一些高負債公司利用債務重組蓄意包裝利潤起到了很大的作用。現在按新規定，一些無力清償債務的公司，一旦獲得債務全部或者部分豁免，其收益將直接反映在當期利潤表中，可能極大地提升其每股收益水平。監管部門對此應當予以重點關注，防止關聯方通過豁免債務方式輸送利潤。例如，對于那些無力清償債務的公司（特別是ST、PT公司），一旦獲得債務全部或者部分豁免，其收益將直接反映在當期利潤表中，負債較大而且可能發生債務重組的公司，其利潤有大幅提升的可能性。投資者可以通過對非經常性損益的分析識別債務重組包裝獲得的利潤，進而做出理性的選擇。

七、與金融資產有關的準則中的監管問題

有四項具體準則主要適用于金融企業，這使得新準則對金融企業的影響要大于一般的企業。金融企業最為明顯的變化是金融工具可采用公允價值作為計量屬性。這種計量屬性，能反映出金融資產和負債的真實價值，從而有助于防范和化解金融風險。公允價值的計量可以極大提高信息的相關性。監管部門對金融企業的會計監督應側重于資產負債表中應收及預付款項、交易性投資、持有至到期投資等項目涉及到的公允價值的計量，以加強其信息的可靠性和相關性。

八、收入準則中的監管問題

準則改變了過去用名義金額確認收入的方法，明確了采用公允價值模式，并將其與名義金額差額體現在當期損益中。這樣將有效防止企業利用不正當關聯方交易隱瞞收入或者虛增收入。監管部門應當更加關注公司財務報表是否存在集中交易以及營業收入與支出的計價與金額認定異常的情況。

【參考文獻】

[1] 中華人民共和國財政部：企業會計準則――基本準則[M].北京：經濟科學出版社，2006.

第9篇：會計習題范文

關鍵詞：會計英語；教學模式；教學改革

隨著經濟改革與開放的深化和發展，我國與世界各國之間的貿易與日俱增，國內外企業間的合作與交流日益頻繁，一些外商相繼在中國投資設立公司或建立工廠，很多國內企業也在“一帶一路”戰略的驅動下走向海外。在未來的國際化經濟活動中，會計專業人員不但要精通會計專業知識，熟練運用專業技能處理會計業務，還要掌握一定的專業外語知識以便熟練地與外商進行會計業務的溝通與交流。當外資企業等機構越來越多地將英語能力作為招聘會計人員的一項重要考核指標時，國內高校培養的會計人才難以與海歸會計人才競爭，難以實現高質量的就業。雖然目前人才招聘市場及人才招聘網站上均顯示普通會計人才供大于求，但精通外語的復合型會計人才卻嚴重短缺，難以滿足企業的需求。可見，我國經濟發展和“一帶一路”戰略構想的實現，對高校會計專業的人才培養和會計英語課程的教學質量提出了越來越高的要求。為此，本文結合筆者的教學實踐經驗，探討會計英語課程教學的改善措施。

一、會計英語課程教學的目標與特點

(一)會計英語課程的教學目標

會計英語是一門以英文會計基礎理論知識為框架，以英語作為語言媒介講授會計知識和會計賬務處理的課程，教學內容涵蓋了英文會計專業詞匯、英文會計業務處理、英文會計報表的編制等知識。該課程的教學目標可以分為以下兩個層次：第一，通過會計英語課程的教學，使學生掌握大量會計專業詞匯和會計相關知識的英文表達，以及編制英文會計憑證、賬簿和各類報表的方法，了解西方國家會計體系下的相關會計知識；第二，通過會計英語課程的系統學習以及課外拓展資料的大量閱讀，培養提高學生查閱英文專業文獻的能力和專業口語能力，使之能夠用英文與他人進行基本的專業交流和溝通。

(二)會計英語課程教學的特點

1.會計英語是公共基礎英語的延伸從課程名稱可以看出，和公共基礎英語（又稱大學英語）課程有所不同的是，會計英語課程的教學內容涉及大量的會計專業術語。會計英語課程是公共基礎英語的延伸，教師需要在公共英語教學的基礎上，講解會計專業的詞匯、術語以及特有的專業表達方式，讓學生進入專業英語的學習語境，從而重點培養學生的讀寫、聽說等專業語言應用能力[1]。2.以會計專業知識為背景會計英語課程多設置在第三學年，目的是使學生在掌握會計學基本理論的基礎上，學習了解會計專業術語和會計知識的英文表達，提高在英語環境下處理會計業務的能力。因此，在教學過程中教師應把重點放在學生已掌握會計知識的英文表達上，通過英漢對照使學生融會貫通。3.屬于“專門用途英語”教學英國應用語言學家Strenvens認為ESP（專門用途英語）教學具有如下特點：(1)滿足特定學習者的需求；(2)教學內容與特定的專業或職業相關；(3)詞匯、句法和語篇與特定專業、職業相關活動的語言運用一致；(4)與普通英語形成明顯對照[1]。顯然，針對會計行業的會計英語屬于專門用途英語的范疇，這一屬性決定了該課程的講授應區別于普通的專業課雙語教學，須顯現專門用途英語的具體化和專業化教學特征。

二、會計英語課程教學中存在的問題

(一)教學目標定位不準

會計英語屬于專門用途英語，因此在該課程的教學中，必須將重點放在特定會計專業活動的語言運用上，盡量滿足學習者的特定需求。會計英語課程的教學目標應定位于通過課堂講授與課外訓練，提高學生的專業英文文獻閱讀能力、專業英文報告與報表的編寫能力、基本口語能力以及運用英語從事會計專業工作的綜合能力上。然而，在實際教學工作中，由于部分教師的教學能力欠缺且對該課程的重要性缺乏認識，部分學生的英語基礎薄弱且學習積極性不高，從而導致了教學目標的偏移，將會計英語教學變成了普通英語教學。

(二)教學模式陳舊落后

在該課程的教學中，目前很多教師仍采用以教材和教師為中心的講授式教學模式，盡管教師十分注重專業單詞的講解和課文的翻譯，但由于缺乏課堂交流與互動，學生處于被動學習狀態，從而難以有效激發學生的學習興趣，教學效果很難令人滿意。同時，這種教學模式容易使學生在學習中過于依賴教師，既不利于培養提高學生的獨立思考能力和自主學習能力，還會造成一些學生不是為提高能力而主動學習，而是為通過課程考試和獲得學分而消極應付。

(三)教材選用不當

在會計英語課程教學中，目前很多高校選用的是國內學者編寫的教材。這類教材多采用中英文對照的形式，前半部分是英文正文，后半部分則是對應的中文翻譯和專業詞匯短語。這類教材的優點是難度適中，涉及的會計專業知識與會計業務實際結合緊密，但往往存在英語語言表達不夠專業、案例與習題不充足、趣味性與實用性不強等問題，從而在一定程度上影響了課程教學目標的實現。

(四)教師的能力有待提高

會計英語課程的授課教師不僅要有會計專業知識背景，而且要能夠熟練地運用英語，尤其是要有較強的英語口語表達能力。然而，目前該課程的教學工作多數是由對會計知識稍有了解的英語專業教師來承擔的，有的則由英語較好的會計專業教師來承擔，難以達到理想的教學效果。此外，由于不少學生的英語聽說能力較差，對開口說英語缺乏自信，這容易使不懂會計知識的教師對教學產生挫敗感，將課程教學變為單純的單詞講解和課文翻譯。

三、改進會計英語課程教學的措施

(一)加強教學團隊建設

會計英語課程的特殊性對任課教師的專業素養提出了更高的要求，建設一個優秀的教學團隊是保障該課程教學質量的前提。現實中，大部分教師的會計專業能力都較強，也具備一定的英語基礎，但運用英語組織教學活動的能力有待提高。因此，高校要加強對會計專業現有教師的英語教學技能培訓，使其掌握最新的雙語教學理念和教學方法。高校可以聘用英語專業教師對會計專業教師的英語“聽、說、讀、寫”技能進行集中培訓，使專業教師具備更好的英語表達溝通能力，適應與滿足教學需要[2]。同時，在會計專業教師隊伍建設中，應注意招聘具有海外留學背景的會計專業人才。這類人才的專業能力和英語能力都較強，且對國外教育教學模式有深刻的體驗，他們與教師隊伍的融合，可有效提升教學團隊的整體素質。

(二)準確定位課程教學目標

會計英語課程不僅是基礎英語教學的延伸，也是培養復合型、應用型人才的拓展課程。如前所述，會計英語課程的教學目標應定位于通過課堂講授與課外訓練，提高學生的專業英文文獻閱讀能力、專業英文報告與報表的編寫能力、基本口語能力以及運用英語從事會計專業工作的綜合能力上。因此，會計英語課程的教學不應局限于專業詞匯的講解以及課文的翻譯，而應著重培養提高學生在英語環境下處理會計業務和與他人溝通的能力，使學生成為精通英語的復合型會計人才。

(三)制訂科學的教學計劃

目前，我國高校的本科會計專業大都開設了會計英語課程，但其課時量普遍較少，有的甚至只有36個課時。在建構專業課程體系時，適當地增加會計英語課程的課時量是非常必要的，充足的課時量才能保障教學活動由易到難、循序漸進地展開。同時，教師可以通過拓展課外教學活動解決課時量不足帶來的問題。會計英語課程教學計劃的制訂，應結合會計專業的人才培養目標和該課程的教學目標，充分考慮學生英語基礎等方面的差異，使教學計劃具有一定的彈性，盡量避免“一刀切”。教師可在開課之前對學生的基礎英語水平進行摸底測驗，大致了解授課班級學生的英語水平，然后制訂適當的教學計劃。對于英語水平整體較低的班級，可以適當降低難度，放慢教學進度，適量增加專業詞匯和基本語法的講解；對于英語水平整體較高的班級，應適量減少專業詞匯和基本語法的講解，將重點放在專業英文報告與報表的編寫等內容上。對于同一教學班級，教師還應注意滿足不同英語基礎和學習意向學生的需要，力求所有學生都可以在課堂中找到歸屬感，從而主動參與課堂教學活動。

(四)選擇適用的教材

針對會計英語這門課程，可供選用的教材有三類：一是國外原版教材，二是國內學者編寫的教材，三是高校教師自編的教材。國外的原版教材，其章節設計比較科學，有大量的案例講解，理論與實踐結合緊密，知識的英文表達準確，但其難度較大，因此選用該類教材的高校不多。國內學者編寫的教材，盡管有的存在語法錯誤較多等問題，但因其知識體系與我國的會計業務實際結合緊密，難度適中，因此被很多高校選用。高校教師自編的教材，基本是把相關文獻和原版教材的部分章節進行匯編而成，其難度偏低，適合英語基礎較差的學生，但從專業知識角度看不能充分滿足較高教學質量的要求[3]。鑒于以上各類教材的利弊，筆者認為選擇經國內學者選編的原版教材是一個較好的選擇，這類教材不僅保留了原版教材的優點，而且調整了部分章節的難度，因此更加適合我國高校會計英語課程的教學需求。例如，教學實踐中我們選用John.J.Wild主編、崔學剛和饒箐改編的《會計學原理》（中國人民大學出版社出版）作為會計英語課程的教材，獲得了較好的教學效果。此外，如果選用國內學者編寫的教材，教師應注意利用相關英文雜志、報刊等資源彌補教材的不足。

(五)改革課堂教學模式

會計英語課程的課堂教學可以采取以下改革措施：(1)注重參與式教學。教師在課堂教學中，應以學生為中心，加強師生之間和學生之間的交流互動，鼓勵學生積極參與教學過程，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促進學生真正領會和掌握所學知識，并將知識轉化為能力。(2)注重翻轉課堂教學。教師可通過設定與課程內容相關的話題，讓學生在課下閱讀大量文獻資料，然后帶著問題回到課堂進行討論和交流，這有助于提升學生閱讀專業英文文獻的能力和語言溝通能力[4]。(3)綜合運用多種教學手段。可以通過課堂演講鍛煉提高學生的口語能力和材料組織能力；可以讓學生結合案例進行分組討論，再通過小組匯報和總結評比，從而提高學生學習的積極主動性和團隊協作能力，培養學生的發散思維品質；可以在課堂穿插一些英文小短片，與學生分享一些趣味英文讀物，從而激發學生的學習興趣。

(六)優化和完善課程考核方式

在大部分本科院校的培養方案中，會計英語課程屬于選修課程。選修課的考核方式一般都是課程論文和隨堂測驗，雖然簡單易行，但容易讓學生產生應付心理，不利于學生真正主動地參與課程學習。會計英語課程的考核可以采用以下的方法：(1)過程性評價和結果性評價相結合，理論知識考試與實踐能力考查相結合；(2)注重課外學習內容的考核，使學生從死記硬背中解脫出來，將注意力放在能力的提高上；(3)結合閱讀理解考核、小組作業、平時測驗等，對學生進行多元化的綜合評價；(4)在注重學生專業英語讀寫能力考核的同時，兼顧聽說能力的考查[5]。

參考文獻：

[1]李凌．基于后現代課程觀的ESP教學實證研究——以《商務英語》課程教學為例[J]．現代經濟信息，2015(23)：377―378．

[2]陳柳卿．淺談會計英語與公共英語教學的融合[J]．海外英語，2014(17)：83―84．

[3]王楨．會計專業雙語教學體系建設和教學模式研究——以鄭州輕工業學院為例[J]．商業會計，2016(6)：115―117．

[4]魏芳．翻轉課堂在會計行業英語教學中的實踐探索[J]．財會月刊，2015(36)：120―123．