心理學學習計劃精選(九篇)

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第1篇：心理學學習計劃范文

現狀與問題

1.先進教學理念認識偏頗

目前信息技術與課程深度融合的先進教學理念已經得到了廣大教師的認可，并在實踐教學中試圖運用，然而對教學理念認識存在著一些偏頗。很多教師認為只要在課堂中應用了信息技術，那就是實現了信息技術與課程的融合，他們在一節課中想方設法地運用信息技術手段，而不注重對整合點以及化學學科知識的本體分析。

2.信息技術支撐無力化

隨著基礎教育改革的大力推進，培養學生科學探究能力與創新思維已顯得尤為重要。而在探究式教學中，由于學生是課堂的主體，教師只扮演組織者、引導者、幫助者的角色，因而學生需要有力、有針對性的資源支持他們探究。然而在課堂教學中，教師僅僅能夠提供創設情境的資源，對于支持學生探究的資源顯得無力而無效，學生常常無目標、無工具去探究，因此收效甚微。

解決方法

面對以上的誤區與問題，我們應不斷加深對先進教學理念的認識，并試圖從學科本體出發，設計最佳教學思路，分析出整合點，并設計與開發出有力的學習資源來促進學生的學，真正意義上實現信息技術與課程的深度融合。

我們應對融合予以正確認識，信息技術與課程融合并不是由信息技術是否運用進行評判，更不以信息技術應用得多或少進行評價。真正地將信息技術與課程融為一體，是教師應用信息技術時自然而然地用，不用想就自發地用，并且利用信息技術真正地幫助突破重難點的學習，解決教學瓶頸。在信息技術與課程深度融合中，信息技術應時時為達成教學目標服務，時時為學生習得能力服務，時時為學生體驗探究過程服務，時時為培養學生創新思維服務，這樣才是信息技術與課程深度融合的實質。

第2篇：心理學學習計劃范文

以往學校學籍檔案管理的工作較為分散，未能實現系統化的管理。信息化技術在學籍管理中的使用，為學校學籍管理工作帶去了新的發展。

（一）方便了檔案的整理

傳統的檔案管理技術，檔案整理難度較大，而且容易造成數據丟失。信息技術在學籍檔案管理中的使用，為信息資料的收集提供了便利。學籍檔案信息的管理人員能夠通過網絡對學籍檔案信息進行收集。學校各個部門將所采集得到的學生信息，通過網絡的形式，直接發送至學校的學籍檔案數據庫中，方便了檔案的整理，確保了檔案的完整性。信息化技術的使用還有效提高了檔案管理的效率，確保檔案管理部門所收集的都是學生最新的信息。

（二）方便了信息的整合和利用

電子信息技術在學籍檔案管理中的運用，實現了學籍檔案的電子化。學校相關管理部門通過網絡計算機技術，實現了學籍檔案的整合，方便了個人學籍的交流和使用。建立電子化的學籍檔案管理系統，既方便了人員的交流，也充分發揮出了學籍檔案的潛在價值。

（三）方便企業了解學生信息

信息化技術在學校管理中的使用，為企業了解學生提供了良好的平臺。企業通過網絡計算技術，能夠方便快捷地了解學生的基本信息和在校表現，包括專業水平、技能水平、思想素質等。為企業招聘提供了依據，提高了學生的就業率。

（四）提高了數據安全

學籍檔案管理包括了對學生各方面信息的管理，學校可以通過學籍檔案管理系統了解學生的各方面情況，利用學籍管理系統中的檢索工具，還能夠方便有效地對信息進行查閱。通過授權管理，能夠有效防止學籍信息的篡改和丟失，保證了學籍信息的安全，提高了學籍管理的水平。

（五）實現了資源的共享

網絡信息技術的使用，檔案管理部門通過開放檔案信息管理系統等方式，方便了相關資料的查詢和核對，方便了各個部門之間的資源共享。網絡的便捷性，有效提高了學校檔案調動的效率，減少了檔案管理工作人力人物的投入。

（六）有利于實現檔案的服務功能

傳統的檔案管理模式下，檔案的使用權非常有限，在一個時間段內只能滿足一個用戶的需求，大大降低了檔案管理的使用效率。信息化技術在學籍檔案管理中使用，促使了學籍信息的電子化發展。通過網絡計算機技術，只要有授權的用戶都能夠實現對學籍信息的查閱。這種便利性，方便了學校和學校、學校和社會之間的交流，提高了檔案使用的效率，滿足了檔案的服務功能。

（七）實現了檔案管理的自動化

信息化技術在檔案管理中的使用主要表現為網絡計算機技術在檔案管理中的作用。計算機技術的使用實現了檔案管理的自動化發展，包括了信息儲存的自動化、信息輸出和管理的自動化、編碼和檢索的自動化等。

二、結語

第3篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞：二級管理 科研管理 信息化 新要求

中圖分類號：R197.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0183-01

隨著高等學校的發展，高校內部管理模式逐漸轉變為校院二級管理，管理重心不斷下移。二級學院科研管理部門上要接受校科技處的業務指導，下要管理和服務系室的科研工作，提升科研信息化管理水平是滿足服務職能要求的重要途徑。科研信息化管理是指充分利用計算機、網絡技術和各種信息資源，使科研信息傳遞各環節網絡化、公開化、透明化，使信息交流更加方便、快捷。這對于提高科研管理工作的效率和水平，促進科研管理決策科學化，促進成果轉化、實現科研管理創新等具有重要意義。

1 二級學院科研信息化管理現狀和新要求

二級學院科研管理普遍采用傳統的管理模式，即以上傳下達為主，自主的創新性不足，管理機制不完善，在科研信息化管理完整性、高效性、準確性和安全性等方面存在不足。

1.1 完整性

科研檔案是在科研活動中直接積累的各類具有保存價值的科研成果和有關科研方面的文件。目前二級學院對科研檔案管理的完整性欠佳。二級學院科研管理者需對口校科技處的多個部門，管理面寬且科研信息量大種類多。信息化管理相對落后，仍然采用紙檔為主、電子存檔為輔的管理方式，一般只存檔高級別項目、成果等材料的電子件。電子存檔只進行了簡單的分類歸檔，存檔之間沒有建立相應的聯系，從而造成科研數據的管理和統計工作存在統計繁瑣，不易查找等不足。這些都對二級學院科研管理中如何全面的掌握科研材料、提高信息化管理完整性水平提出了新的要求。

1.2 高效性、準確性

信息的處理和傳遞過程要求高效實時，科研信息亦有如此特點。科研信息是二級學院科研管理者重要的日常工作，目前主要通過傳統的方式易出現缺少針對性且時效性低等問題。隨著政府科研項目立項導向的變化，產學研合作日趨重要，信息的對等互通是其中的關鍵所在，但二級學院在產學研信息收集、傳遞過程中未起到明顯的作用。此外，二級學院在申報科研平臺、學科等材料時需要大量科研數據支撐，表格格式特定，目前普遍采用傳統的excel數據處理和手動輸入方式效率低下還存在不易實時替換的缺陷。所以新階段科研發展的特點對二級學院科研信息化管理的高效性和準確性提出了更高的要求。

1.3 安全性

隨著信息技術的飛速發展，信息安全已成為事業進步的重要保證。目前，二級學院科研管理者對科研信息化安全性認識普遍不高。二級學院科研管理者由于常協助學院領導處理相關事務，需要接觸大量的內部信息和文件，但在日常業務的開展中容易把這些信息泄露。隨著學校科研的發展，教師將承接越來越多的保密項目，二級學院科研管理者缺乏相關的保密知識。此外，科研管理者計算機中保存著教師在專業領域的最新研究成果，還有些是涉及教師個人信息的相關資料。但由于計算機操作水平有限等原因，無法完全保證這些信息的安全。所以多方面科研信息安全性不高的現狀對科研信息化的安全性提出了更高的要求。

2 加強科研信息化管理的對策

科研管理的生命力在于創新，基于二級學院科研信息化管理的現狀和新要求分析，在此提出科研信息化管理“一個中心，四個基本原則”作為切實可行的實施對策：以制度建設，提高思想認識為中心，以信息存檔完整化、信息處理高效化、信息準確化、信息管理安全化為基本原則。

2.1 加強制度建設，提高思想認識

制度建設是優化管理體制的根本途徑，二級學院科研管理者需逐漸完善各項適應于學院科研發展的管理制度，從制度上約束管理行為。在此基礎上，需進一步提高思想認識，牢固樹立以人為本的信息化服務意識，加強科研管理工作的主動性，提高信息收集的敏感性。

2.2 信息存檔完整化

嚴格實行紙質和電子檔案雙軌制存檔，將所有科研材料的原件均進行電子化掃描存檔，并進行存檔分類處理。對經整理的原件檔案做詳細的目錄登記，使檔案信息實現標簽化。在將電子存檔整理完成后，對科研基礎數據進行數據庫管理，建立二級學院科研管理系統，分析數據之間的相互聯系，實現科研數據標準化管理，實施分級查詢權限管理。最后，必須制定和實施科研數據定時更新機制，從制度上強化科研數據信息存檔完整化。

2.3 信息處理高效化

提高計算機運用能力是保證信息處理高效化的重要途徑之一。如在office辦公軟件中熟練的使用Visual Basic for Applications（VBA）編程能有效的提高文檔信息處理速度，在學科、科研平臺等申報時快速的實現數據支撐。強化院系二級管理是另一條重要途徑，充分調動系一級的管理力量，將部分科研管理任務分解至系一級。此外，在日常工作開展過程中，熟練的掌握學院一線科研教師的科研現狀與科研成果，也能有效的提高科研信息處理的效率。

2.4 信息準確化

信息的準確化主要指將科研信息給特定的教師。在科研通知中，注重點對點信息，既容易引起教師的重視程度，又能形成更好的反饋機制。要善于使用office軟件中的郵件合并功能結合移動通信業務點對點的信息發送，快速、準確的將科研信息根據不同的需求分類。此外，剛入職的青年博士，往往對整個科研項目申報體系和科研管理方式不是很了解，這時就需要二級學院科研管理者編撰有針對性的指導手冊，將青年教師最需要的信息準確的給他們。

2.5 信息管理安全化

二級學院科研管理者需要提高信息管理的安全化意識，定期學習保密文件，注意平時的言行、書寫的材料等符合信息安全要求。嚴格執行國家有關保密規定，嚴守機密，不炫耀和泄露各種相關信息，這也是二級學院科研管理者必須具備的職業素養和職業道德。此外，需通過技術手段保障信息安全，如加強科研信息的實時備份，注重計算機和文檔的加密措施，對計算機和科研文檔進行雙重加密是保證電子文檔信息安全的重要手段。

3 結語

信息化管理是信息時代科技管理工作發展的必然需求。加強二級學院科研信息化管理是高校二級管理體制下提升全校科研管理水平的有效途徑。作為二級學院的科研管理者要樹立開拓創新意識，提高自身素質，研究科研信息化管理和科技發展的內在聯系，努力實踐科研信息化管理“一個中心，四個基本原則”的實施方案，從而實現科研信息安全、高效的管理和利用，不斷開創二級學院科研管理的新局面。

參考文獻

[1] 陳位權.高校二級學院辦公室教師信息化服務的拓展與創新[J].科技信息，2008（22）：210-211.

第4篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞：化學試劑；管理；化學實驗中心

化學實驗中心是高校從事實踐教學及科學研究的重要場所，實驗中心承擔著各個專業學生的基礎化學實驗、專業實驗及科研實驗，對培養學生的實踐操作能力、積極思維和創新能力起著關鍵作用。化學試劑是化學實驗中心最基礎必備的消耗性物品，其種類繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危險性[1]。化學試劑的管理和使用直接關系到高校平安綠色校園的建設和各項工作是否能順利開展。近年來，由于高校擴招及科研發展，學生人數增加，學生實驗項目增多，各類綜合性，設計性及創新性實驗實行開放式教學，對化學試劑的需求越來越大，化學試劑的管理難度加大，國內各個高校對化學試劑的管理普遍存在一些漏洞，導致中毒，投毒以及爆炸事件時有發生。如何科學規范化管理化學試劑，充分利用資源，最大限度發揮其作用，更好地為實踐教學服務，成為實驗中心一直研究的課題[2]。

1高校化學試劑管理現狀

1.1化學試劑管理制度落實不到位

很多高校從主觀上非常重視實驗室安全管理，制訂了一系列實驗室管理制度和化學試劑管理制度，但是在實際操作中并沒有嚴格按照規章制度實行，沒有相應的監督機制。對化學試劑管理人員和實驗技術人員學歷要求不高，缺乏相應的專業知識及服務能力。1.2化學試劑儲存不規范為保障實驗教學和科研能正常順利開展，各個實驗室除了滿足化學試劑的日常供應外，還需儲存一定量的化學試劑以備不時之需，這就要求實驗中心專門設置化學試劑庫房。通過走訪調查，大部分高校都有專人專管化學試劑庫房，但是在庫房建設和化學試劑登記及存放等方面存在很多不規范因素。特別是一些危險化學品與普通化學試劑混合存放，給實驗中心帶來了巨大的安全隱患。

1.3化學試劑申購及領用不合理

各實驗室剩余試劑多造成資源浪費化學試劑的申購一般是實驗指導教師及實驗技術人員根據實驗項目內容計劃藥品種類和數量，由于每年學生人數的不固定以及教學大綱中實驗項目的調整，經常出現化學試劑的多領、錯領現象，導致某些剩余試劑逐年增加又沒有及時歸還庫房而被堆積在各個實驗室，有些試劑甚至標簽被腐蝕脫落無法識別，由此造成大量資源浪費以及污染實驗室環境。

1.4化學試劑缺乏信息化管理

各個實驗室相對獨立試劑共享不暢通化學實驗中心設有化學平臺基礎實驗室，各個專業實驗室以及科研實驗室等，實驗室數量多且各自獨立，開展的實驗項目不同，所用化學試劑分別獨自領用，有的試劑只用其中少量就被閑置。由于缺乏化學試劑信息化管理系統，各個實驗室之間溝通少，化學試劑的信息和數據得不到共享，造成很多共用試劑的重復購買和浪費。

2高校化學試劑管理對策

2.1化學試劑存儲管理規范化

實驗中心基礎設施建設規范化，確保化學試劑儲存條件安全，高校化學實驗中心得基礎設施應按教育部規定的標準建設，科學考慮各實驗室的總體布局，設有專業化的藥品倉庫，倉庫必須適宜藥品的分類保管和儲存的要求，保持避光、通風、安裝相應的消防設施、視頻監控以及自動監測報警系統等，并由相應專業資質的專人管理。各實驗分室的實驗場所和設施根據實際需要合理規劃，每個實驗室有預備室和藥品室以及三廢處理裝置，藥品室根據實驗所需藥品試劑設有相應的藥品柜[3]。對于化學試劑進行分類存放，不管是倉庫還是各實驗分室，化學試劑要根據藥品特性分類存放，注意“四防”，即防揮發、防變質、防毒害、防潮解。區別對待一般普通試劑與易燃易爆、劇毒等危險化學品的存儲與管理，無機試劑與有機試劑分開，無機試劑分類儲存時要強調酸堿分開，強氧化劑與強還原劑分開，有機試劑大多易燃，注意經常保持陰涼通風，遠離火源，降低庫存量。

2.2化學試劑信息化管理

在科技高度發展的當今社會，化學實驗中心依托高校網絡信息平臺，對化學試劑進行信息化管理，建立化學試劑動態數據庫。主要包括：(1)化學試劑采購信息化，設立采購平臺，隨時了解化學試劑供應商有關信息，確保計劃內購置的化學試劑來源明確，保質保量。(2)庫房管理信息化，實現化學試劑臺賬的動態管理，實時掌握化學試劑的出入庫情況以及庫存信息，特別有利于追蹤易燃易爆有毒等危險化學品的流向，從而進一步規范科學管理。(3)各個實驗分室建立化學試劑調劑平臺，有利于互通有無，互相隨時查詢化學試劑的使用剩余情況，減少浪費，提高化學試劑的使用效率。

2.3化學試劑綠色化改進和使用

[4]化學實驗中心承擔我校化學、化工、食品、生物工程等6個專業的基礎化學實驗、專業基礎實驗、專業實驗以及各類課程實習和科研，學生實驗開出率高，化學試劑使用量大，實驗中心引入環保理念，積極探索發展綠色實驗，實現化學試劑綠色化改進和使用。在有機化學實驗中，實驗引入微型實驗，盡量少用有毒有害化學試劑，以安全無毒或低毒試劑代替有毒劇毒試劑，如有機溶劑中常用甲苯替代苯，二氯甲苯替代四氯化碳和氯仿等[5]。在無機及分析化學實驗中，在保證實驗效果的基礎上適當調整實驗方案，減少試劑用量，減少三廢的產生量，本著合理夠用原則，避免試劑越純越好，越貴越好的思想[6]。例如，一般無機實驗中的定性和制備實驗可用實驗級別或化學純級別代替分析純試劑。強調循環利用試劑，通過使用自制試劑或試劑的再生回收來替代其他實驗中所需試劑。如在物理化學實驗的有關皂化反應動力學測定實驗中就可用有機實驗合成出的產品(酯)進行測定。

2.4廢棄化學試劑的安全處理

化學實驗中心不可避免地會產生廢棄化學試劑，包括“三廢”，用剩、過期以及標簽脫落得化學試劑。用剩化學試劑可以通過試劑調劑平臺進行調劑，過期或標簽脫落化學試劑找有專門資質的回收公司進行回收處理，產生的“三廢”要嚴格執行“三廢”處理方案，在各實驗分室分別配備回收廢液廢渣的容器，無機化學實驗產生的廢液可先通過酸堿中和法，化學沉淀法等進行處理，然后合理排放。有機實驗產生的廢液應根據不同的成分選擇不同的方法處理，禁止互相混合而發生危險；對于危險廢棄物進行詳細登記，記錄其來源、數量、種類等。

3結束語

化學試劑的管理關系到高校的平安和諧、綠色生態，只有通過對化學試劑科學規范化管理，建立環境友好的實驗體系，才能提高實驗資源利用率，形成良性循環，保障平安綠色校園的進一步建設。

參考文獻

[1]張志強.高校化學試劑的管理探討[J].實驗室研究與探索,2011,30(11):185-187.

[2]黃勝.高校實驗室化學試劑安全管理的強化與提升[J].南京醫科大學學報:社會科學版,2016,73(2):166-168.

[3]段曉霞,劉博,段武彪.本科生實驗課化學試劑分類標簽規范化及信息化管理的探究[J].實驗技術與管理,2015,32(8):236-239.

[4]林謙.化學試劑的綠色化使用[J].福建師范大學福清分校學報,2007,82(5):50-53.

[5]莊眾,趙軍,路貴斌.高校危險化學品的安全管理實踐與探討[J].實驗技術與管理,2014,31(8):229-231.

第5篇：心理學學習計劃范文

為適應現代教育的發展，學校要建立面向社會、科學決策、開放靈活的管理機制。要在管理工作中做到從本學校的實際出發，積極梳理出科學、合理、清晰的思想和方案，根據學校的發展規劃和學期工作目標，建立并出臺有關保證教育教學有序運行和快速發展的激勵機制。學校要實行民主管理，集中群眾的智慧，認真做好學校各部門的協調工作，指導各部門和各類人員制定工作計劃并順利實施。

學校管理的科學化主要指在學校管理中按照教育工作的規律和管理的規律來組織、調整學校內部人際關系；協調機構之間的相互關系；充分發揮人力、物力、財力的效能，實現教育目標。可以說，學校管理過程就是對學校管理信息進行分析、處理的過程。學校管理人員運用現代教育技術手段來收集信息了解管理對象，通過現代教育技術手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學校工作決策，通過指導信息實施對學校工作的調度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學校工作的效果。

教職員工信息主要指教職工的人事、教學業績和科研水平檔案等；學生信息主要指學生的基本情況、學習成績、健康狀況、思想品行等信息；活動信息主要指學校舉辦和組織的各類課內、課外活動信息等。學校的物質信息主要指學校工作得以運行的各種資金預算、收、支信息，學校教學的圖書資料、儀器設備、電教器材及其它固定資產的信息等。科研信息主要指，教職工在教育教學過程中所開展的教學研究的信息、學生在課內外從事的小發明、小創造活動信息。除上述學校內部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門對學校教育的指示、安排等信息也是學校管理不可缺少的內容，如果通過計算機網絡傳輸，實現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現民主管理、科學管理等具有重要意義。

二、構建學校管理信息系統是學校教育管理的重要途徑

學校管理信息系統主要以計算機及其網絡為手段，對學校管理信息進行全面管理的人--機系統，它由硬件和軟件兩部分構成，硬件主要由學校管理資源庫服務器、管理信息網（計算機網絡）、用戶終端（多媒體計算機）等構成，軟件部分主要由系統軟件、操作平臺、管理軟件組成。學校管理系統能準確、及時地反映學校各項工作的當前狀態，能利用過去的數據預測未來，能從全局出發輔助學校各職能部門。由此可見，學校管理信息系統首先必須具有強大的數據處理功能，能大大提高學校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學校管理信息系統應當采用管理數學模型，將仿真、優化結合起來，為學校管理者的管理行為提供有效信息。

根據學校管理各職能部門的性質及任務，可將學校管理信息系統劃分為教學管理、學生管理、教職工管理、圖書管理、財務管理、事務管理等，這些系統既是學校管理信息系統中的子系統，又是相對獨立的職能管理系統。

（1）教學管理信息系統

教學管理信息系統通常包括學生編班、學籍管理、課程表編排與教學檔案管理等子系統。系統要注意學生編班是按照年齡、性別、入學成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數據來自學生管理系統中的招生管理子系統；學籍管理是教務管理工作的主要內容，主要包括學生在校期間各科學習成績的登錄，統計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學和各年級學習質量；

（2）學生管理信息系統

由于招生、培養、就業或升學是學校教育的基本環節，該系統包括招生管理信息、學生操行及獎懲管理信息、畢業去向信息等。學生操行及獎懲管理子系統主要輔助學生管理部門進行各期末或年末的學生操行綜合測評，評選優秀學生等及各項獎金的評定以及學生處分記錄等，該系統主要的功能是對上述有關數據的登錄、統計、排序、查詢和存檔等。

（3）教職工信息系統

教職工信息系統主要由教職工基本情況檔案和教師業務信息兩個子系統組成，它的主要功能是完成對上述內容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統計報表等。基本情況包括教職工本人的有關情況及其家庭情況，教師業務信息主要記載教師的任教學科、專業、教學等能力、科研成果和業務進修情況等。

三、有效推進教育管理信息化的幾點認識

1、建立適合校情的教學信息化管理平臺

學校管理的核心是教學管理。教學管理會依照本校的不同辦學定位及自有的特色創建科學化的管理模式。讓管理人員從微觀的操作漸漸變成宏觀的持控，重點強調管理過程中的監控與結果審核。使用的過程中必需要經專門的人員對系統進行各方面的監控與調試，隨時依照不同的需求優化和改良系統。

2、充分利用網絡資源的信息化優勢

信息化的管理平臺搭建好后，還需充分的使用，把先進的技術那運用到日常的管理工作中，使其發揮積極的作用。最開始教學管理部門還要應對教學管理過程中出現的大量事務性勞動，特別是在當高校擴招時，很多高校的教學管理人員就會肩扛重任。而教學管理部門最終只是個統籌的管理者與下達者，具體的分步執行與操作都需要安排到下層的單位及個人完成。因此就必須要合理利用教學管理系統，通過網絡把管理者及被管理者聯系在一起，組成點對面的管理格局。這樣就可以提升管理效率，同時減輕教學管理的部門勞動壓理，讓管理者抽出時間和精力研究管理的方式，進一步提高管理水平與管理成效。

3、提高教學管理隊伍素質

教學的管理信息化建設的關鍵是教學管理人員，高素質穩定的隊伍直接判定了教學管理水平及信息化建設成效的提高。日常的管理中，信息化技術的使用范圍不斷擴大，不僅減輕了管理者的勞動強度，而且提高管理者的業務素質及強化了信息技術的素養。教學管理人員掌握了專業基礎知識，而且還學習了現代化的管理理念和計算機技術。另外穩定的教學管理隊伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，從而保證了工作效率

第6篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞　學習困難學生　心理特點　對策

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1　學困生的定義

很多人把學習困難等同于學習障礙、學習落后等概念，然而這是一種誤解，這幾個概念之間存在細微的差別。學習障礙主要是指由于某種大腦功能障礙而產生的學習困難的一種特殊現象。學習落后則是一個比學習障礙更廣泛的概念，它包括三種情形：（1）因智力落后而導致成績落后；（2）因不良家庭環境和情緒障礙及人格障礙所導致的成績不佳；（3）因學習障礙導致的學習成績不良。而對于學習困難的概念，至今還存在一些分歧，本文將學習困難學生概念沿用王建平《變態心理學》（2005）中所述“沒有明顯智力缺陷，又沒有感官障礙，但學習成績明顯低于同年級的學生，遠沒能達到預期的學業成就目標的學齡兒童青少年”。

2　學習困難學生的心理障礙分類

2.1　自卑心理

有些學生由于成績不理想常常會產生自卑情緒。學習自卑主要是指一個學生因為學習成績不佳而產生的自認為不如他人、輕視自己的心理。有些學生自我期望較高，但學習成績與期望的差距又恨大，從而對自己的能力產生懷疑并失去信心，處處感到自己笨，沒有別人聰明，常常因為自己成績不好而煩惱不堪，壓抑感越來越重。這樣就漸漸把自己封閉在自己的空間里，長此以往，他們對于學習的主動性越來越差，遇到問題表現為恐懼和退縮，對以后的學習造成了很大的影響。

2.2　逆反心理

在教學過程中，有些學生常常對教師的教導表現出不服從，他們有意與教師的教導作對，故意做出一些與自己主觀意識相違背的行為。教師明明是善意的、正確的教導，卻遭到了他們的抵抗。越是希望他們這樣，他們偏偏越是那樣。他們違反校規校紀，不遵守課堂紀律，影響了正常的教學秩序和他人的學習。這些逆反行為使他們無法把精力集中到學習當中去。

2.3　懶惰心理

很多學生在學習過程當中懶于動手動腦，寫作業不獨立思考，常有抄襲現象出現，或者尋求他人替代完成作業。對于他人和教參書的依賴會促使學習困難學生的懶惰心態逐步發展，這種懶惰的心態又會促使學困生產生依賴心理，如此往復，惡性循環，久而久之則會使這類型的學生成績下降，不思進取，主動學習能力越來越差。

2.4　孤僻心理

在教學過程中，常會發現個別學生性格孤僻，不合群。課堂上，他們不回答老師提出的問題，也不參加小組討論。長期的封閉使他們變得消極、遲鈍，學習的積極性不高，學習成績不理想。教師由于無法與這些學生溝通，不知道他們對知識的掌握情況，無法對他們學習中出現的問題給予及時的幫助和指導。由此造成惡性循環，學生學習成績越來越不理想。

2.5　驕傲心理

驕傲是由于只能看到自己的長處和優點，常常看不到別人的長處和閃光點，總是自以為是，過高的估計自己所產生的不良心理。有這種心里的學生不能全面正確地認識自己，得到一點成績就驕傲自滿，受到一點表揚就洋洋得意，自滿狂妄。他們無視校規校紀，無視老師的教導，對于同學的勸告也心不在焉，學習不思進取，整天盲目攀比，這對學生的學習和成長危害極大。

2.6　暴躁心理

教育活動中，一些學生易怒、易躁，情緒波動很大，常常因為一些小事而大發脾氣，遇到不順心的事情就大動干戈。在與老師和同學的交往中，不允許他人對自己有任何過激言行。對于長輩的教導不能夠善意的去理解和接受。這樣的行為不僅對他們自身的成長有百害而無一利，還影響了正常的教學秩序。他們的精力很少能夠集中到學習上，導致了他們的學習成績比較差。

3　學習困難學生的教育對策

學困生的應對方法要根據學習困難學生不同的心理特點進行轉化和教育。處于不同環境下的學困生，他們的心理特點也隨之不同，因此，我們要因材施教，有的放矢。要根據學困生的個人的具體情況進行具體分析，以做到有針對性地采用正確的和適當的方法進行教育和改進。

3.1　分析并掌握學習困難學生的心理特點

想要有針對性地解決學困生的問題，就要調查和了解每一個學困生的形成原因。對學困生的心理特點和成長環境進行正確有效的分析，有助于學困生轉化策略的實施。對學困生產生的原因開展深入的調查和分析，可以使我們更加有針對性的提出更有效的教育策略，從而進行輔導和教育。

3.2　建立和諧的師生關系

教師對學生的期望對于學困生的心理和行為有著重要的影響。教師對學生發自內心的關心是改變學生不良行為的內在動力。如果學困生感受到了教師的關愛和重視，那么，對于良好的師生關系的建立有著重要的促進作用，而和諧的師生關系則是轉化學困生的基礎。教師與學生之間進行情感上的建構可以促使學生接受教育和改進。因此，教師要不斷提升個人的修養和品德，要尊重理解學困生，與學困生進行更深入的思想上的交流，從而對學困生進行思想上的正確引導，以此來消除學困生的逆反和抵觸情緒。

3.3　給予正確評價，樹立自信

教師在評價學困生時要保證評價的客觀性和準確性。學生是很注重別人尤其是教師的評價的，因此，教師對學困生的評價要做到客觀，有針對性，對于學生的缺點要進行委婉的評價，注意語言藝術性的運用。教師應時刻讓學生對自己有充分客觀的、正確的認識，看到自己的閃光點，要讓學生的自尊心和自信心得到維護，克服自卑，激發學生學習的積極性。

3.4　區別對待，因材施教

教師要針對學困生的形成原因進行調查分析，再根據不同學困生的不同心理特點進行因材施教。教師在教學過程中，要注意每個學生的特別指出，再根據不同學生的這種特殊性，選擇相應的教育策略，進行相應的心理疏導。由于每個學生在先天素質和后天教育方面都存在著一些多多少少的差異性，這種先天與后天的差異促使學困生的學習習慣和興趣動機各不相同，因而我們對于不同的學生要給予不同關注，做到有的放矢。

參考文獻

[1]　王建平.變態心理學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]　吳櫻花.遭遇學困生—學困生的教育與轉化技巧[M].北京：中國輕工業出版社，2012.

第7篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞：信息技術；語文教學；契合點；創新；發散思維

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-01

語文課程標準中指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”如今，網絡技術和多媒體技術正在深刻地影響著我們的生活、生產、學習和工作方式。信息技術與其他學科的綜合和互相滲透，已成為教育發展和改革的強大動力。充分利用信息技術，進行教學方式的改革，將會對中學生探究性學習、創造性的發揮、綜合實踐能力的提高打下良好的基礎，使中學語文教學取得最優的教學效果。我認為首先要做到以下幾點。

一、以正確的教育理論為指導，使信息技術與語文課堂教學進行有機的融合

建構主義學習理論的基本觀點認為，知識是通過“建構意義”而獲得。在學習過程中，幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。這就要求學生不僅要由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象變為信息加工的主體、知識意義的主動構建者；而教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉變為主動建構意義的引導者、幫助者、促進者。教，更重要的是培養認知主體學會學習、學會創新、學會合作。

建構主義認為教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往和互動就不可能發生真正的教學。而且學習也總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系，在一定的情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，使學習者能利用原有的認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而使新舊知識建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。

這就要求我們教師必須在正確的教育理論指導下，通過自己系列的創新研究，即將信息技術與語文課堂教學科學有機的進行融合，具體要怎樣融合？我們就要以人為本，因地制宜。比如合理安排課堂的教學內容；趣味化教學內容，組建以學科為單位的信息小組等。只有這樣，我們教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式才能得以深層意義上的變革，才能充分、合理、有效地發揮信息技術的功能效益和優勢，優化語文課堂教學，使語文課堂教學煥發出勃勃的生機，使教學工作更上一層樓。

二、創新應用，尋找信息技術教育和語文學科教育的契合點，著力培養學生的自主創新能力

新課標要求以發展人的智力、創造力為主要目標。信息技術的應用使教育插上騰飛的翅膀，它改變了人們關于知識和學習的觀念。語文教學要適應新世紀人才素質要求，必須重視創造新思維能力的培養。學習與創新是人類生存和發展的重要手段。讓學生學會自主學習，學會高效地獲取信息，運用多媒體形式表達信息，創造性地使用信息，對于適應信息化社會的挑戰有重要意義。因此我們要重視課堂教學的結構和模式的改革，創新應用。以學生的學習規律為依據，使教材的思路、教師的教路和學生的學路結合起來，應用多媒體網絡技術創造了形象直觀的交互式的學習環境，使語文教學變得富有吸引力。以設疑、引探、分析、討論、綜合等形式，激勵學生的主動性和創造性，讓學生處于主動探究、主動進取的狀態，使語文基礎知識的教學，自主學習能力的訓練和創新能力的發展及創新精神的培養融為一體。

三、充分利用現代信息技術，開設思維訓練課，培養學生的創造性思維能力

創新能力的核心是創造性思維，是人們在已有知識和經驗的基礎上，發現新事物，創造新方法、解決新問題的大腦高級思維過程。要想培養學生的創新能力，首先必須培養學生的創造性思維能力，我們應該運用現代信息技術具有的獨特優勢，開設思維訓練課。比如可以根據教學內容和學生的實際情況，擬定一系列思維訓練的教學方案，選擇媒體的最佳組合，適時適量地把各種不同的思維方式方法教給學生，并將其化遠為近、化虛為實、化靜為動、突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，變抽象為具體、變復雜為簡單，從而達到優化訓練的目的，著重培養學生養成創造性個性，敢于沖破思維習慣的牢籠，學會從不同角度開拓新的思路，懂得發散思維、集中思維、逆向思維、創造性思維的不同方法，培養敏銳的觀察能力、豐富的聯想和想象能力，懂得巧妙組合可創新的道理，教給學生學會用演繹推理、類比推理、歸納推理等拓寬創新的領域，或用他山之石以攻玉，或用移花接木出新招。學生一旦掌握了創造性思維的方法，創新能力和學習效果則事半功倍。

總之，探索面向現代化、信息化和知識經濟的教學問題，為我國未來教學工作探討和創造出科學合理、優質高效的新模式，是當前教學改革的一項開拓性事業，是一項創造未來、保持教學體系生機和活力的事業。語文創造性課堂教學，合理有效地使用計算機多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，更能豐富教學的表現力。

參考文獻：

第8篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞: 小學語文教學 信息技術 整合

現代社會處在一個信息爆炸的時代,社會迅猛發展,信息技術日新月異。現代信息技術可為人類提供傳送色、形、聲、光,具備最直觀形象、最直接的信息流。而語文教學則是基于5000年中華文明錘煉、抽象出來的漢字、漢語之上的一門基礎學科。這使得傳統語文教學抽象而枯燥。而現代信息技術能最大限度地還原和豐富信息,能有效地化抽象為具體,變枯燥為豐富。因此,整合信息技術與語文教學是現代語文教學的必由之路。

一、信息技術對小學語文教育的作用

1.信息技術改變了小學生的求知、學習方式,開發了智力和感官能力,極大地激發了他們的潛能。

信息技術教育所展現的互動式學習模式將強迫的、被動的學習轉變為主動的、快樂的學習。信息技術教育學習讓孩子們體驗到了更多的自信和快樂。

2.信息技術改變了小學生的娛樂、游戲方式。

對孩子們來說,玩樂、游戲本身就是一種學習,通過游戲、玩耍,孩子們可以學習到交往的禮儀和規范,學習到規則意識,并增強想象力。但是,目前信息技術教育游戲市場還不規范,信息技術教育游戲質量良莠不齊。我們應當加大開發力度,尤其要開發那些體現傳統文化精華、愛國主義精神等具有民族文化特色的游戲,以及益智類游戲,寓教于樂,讓廣大小學生在輕松、愉快的氣氛中不但獲得美的享受,而且得到精神升華。

3.信息技術改變了小學生的交往方式。

越來越多的小學生熱衷于進入信息技術教育世界,與和自己有著相同志趣、愛好的人結成一個親密的社區,甚至與遠在地球另一端的好友交談,就像隔壁鄰居一樣親近。在信息技術教育這個自由、平等、開放的交往空間,許多孩子變得自信、開朗、幽默。信息技術教育文化對他們探索自律、獨立的自我起到了安慰和牽引的作用。

4.信息技術進一步拓寬了課堂教學的容量,節約了時間和空間。

傳統教學中口授和板書是主要知識傳播形式,其在一定的程度上限制了課堂信息的含量。而信息技術的運用,一方面改變了知識傳播的形式,另一方面讓大量復雜的信息資料得以更高效地呈現,讓學生在單位時間內接受更多的知識,進一步開闊學生視野,增加課堂知識容量,從而更有效地提升課堂教學效率。

二、借助現代信息技術優化語文教學過程的建議

1.注重培養信息技術與小學語文教學整合的習慣和氛圍。

(1)具有使用信息技術的良好意識。如:教師遇到問題積極運用信息技術來解決,積極參加信息技術的學習課,經常使用信息技術,等等;力求熟練掌握常用計算機軟件(如操作系統、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、FrontPage等),使之成為自己備課、授課、組織學生活動的工具。教師要在平時就有意識地搜集、整理和充分利用已有資源,熟練掌握教育信息化特點,最大限度地發揮優勢,有意識地在已有的人力資源基礎上利用多種信息工具和因特網上大量信息資源作為教學支撐,結合學生的合作型學習、資源型學習的模式,設計出優秀的課件,并整合到教與學中,做到人機互補,把機器擅長做的事讓機器去做,把人擅長的留給人做。

(2)養成使用信息技術的良好習慣。教師對信息技術的態度滲透到學生中可以起“潤物細無聲”的作用。教師遇到問題時,常利用電腦來解決,無形中會告訴學生什么問題可以用計算機解決,甚至更明確顯示可以用什么應用軟件來解決。如,班級出小報,教師可以利用FrontPage中的藝術字、電子幻燈片等功能制作出新穎美觀的報紙。還可以用Word文字處理系統及Excel電子表格制作學習園地、成績表等。久而久之,學生遇到解決不了的問題,也能習慣地用電腦來解決,這樣,學生就在產生需要的時候來學習所需的計算機知識和技能。

(3)營造使用信息技術的良好氛圍。教師要讓學生自主學習,讓學生進行自主發現和自主探索,不能出現教師主宰課堂,學生被動接受知識的現象。要關注學生的感受,使各種技術完美恰當地融合到課程中,像用黑板、粉筆一樣自然,這才是真正具備了信息素養和能力,計算機和網絡技術才真正被賦予“時代”的概念。

2.語文課堂上利用信息技術來提高教學效率。

(1)利用現代信息技術形象、直觀的效果來解決語文課堂教學難點。荀子曰:“不聞不若聞之,聞之不若見之。”由此可見,聞、見是教學的基礎,借助現代信息技術教學能有效地化抽象為具體,把難以理解的內容,用現代信息技術手段展示出來,調動學生的視覺功能,通過直觀、形象、生動的感官刺激,使學生最大限度地發揮潛能,在有限的時間里,感知更多的信息,從而大大提高語文課堂的教學效率。

(2)利用現代信息技術再現情境,培養思維的獨創性。語文教學,看似枯燥無味,但如果教師利用信息技術的優勢資源,將學生的思維過程與動畫演示有機結合,運用求異思維,培養學生的觀察力和想象力,使學生顯示出不同的帶有個性的答案來,就可有效培養學生思維的獨創性。

3.將信息技術作為學習中師生交流的工具。

信息技術發展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒體課件上,學生也不是課件的觀看者,教師要充分發揮其學習工具的作用,為發展學生學習的主動性和創造性提供更為廣泛的學習環境。而通過網絡這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實現師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實的學生心理活動的狀況,它必然能促進師生感情的培養,提高學生的學習興趣和積極性,有效防止學生心理問題的出現。改變這一切的有效手段就是實現時時溝通,網絡為實現時時溝通創造了最有利的條件,基于網絡環境的教學指導,就能夠實現這一目標。學習《鳥島》一課時,教師可以建立“青海湖鳥島”“鳥島”兩個主題學習網站,通過豐富多彩的內容,使學生滿懷熱情地展開學習。“青海湖鳥島”主題網站是一個關于青海湖鳥島的知識平臺,學生通過這一情境,可以了解到鳥島的各個方面知識,還可以通過留言板交流網站上沒有的知識。“鳥島”主題網站是一個課文內容的學習平臺,這個網站為學生營造了一個自主學習的空間,體現了個性化的學習,學生可以掌握基礎知識,完成學習任務,師生之間可以利用留言板交流信息。基于這兩個網站,學生通過網絡交流,就能夠解決課文中的重點內容。

三、現代信息技術在小學語文教學中得到更好應用需要注意的關鍵要素

1.小學校長要重視信息技術對教學的輔助作用。

2.小學語文教師要努力學習現代信息技術,掌握好相關技術及工具的使用。

3.提升教師素質,充分發揮信息技術輔助教學的優勢。

4.各級教育部門要積極開展信息技術培訓工作。

參考文獻:

[1]吳東紅.淺談信息技術與小學語文教學活動的整合.宿州教育學院學報,2008.10.

第9篇：心理學學習計劃范文

關鍵詞：學籍學歷 規范管理 現狀 對策

高校學籍管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，學籍管理工作質量的好壞將直接影響學校的教學秩序、教學質量和校風、學風建設[1]，是體現學校管理水平的一項重要指標，對提高學校辦學水平和人才培養質量有著重要的意義。因此高校高度重視學籍學歷管理工作，在學籍學歷管理的制度建設、工作模式、隊伍現狀、工作理念、政策宣傳等方面不斷探索，認真研究，以全面提高學籍學歷管理工作質量和水平。

1.高校學籍學歷管理工作的基本現狀

1.1學籍學歷管理制度不完善

學籍學歷管理制度是普通高校學生管理規定的一個最重要的組成部分，作為管理學生的手段，它能提高高校人才培養的效率，達到高校發展的最優化。很多高校隨著招生規模擴大后，以教務處為主的管理體制已經不適應時代的要求，忽視了學院和系（部）管理的優勢，任務多，容易出差錯，使得管理效率較低。

1.2學籍學歷管理工作模式落后

隨著招生專業和人數不斷地擴大，工作量大，重復勞動多，學籍學歷管理任務日益增多，傳統手工管理學籍無法保證工作順利進行。傳統的學籍管理模式和管理手段不僅大量地消耗人力、物力．同時，還存在諸多問題，時常影響教學秩序和教學質量的提高，降低了教育管理的效果和作用。

1.3學籍學歷管理隊伍素質不高

首先，學籍學歷管理者自身對學籍學歷管理認識不夠，認為學籍管理就是處理學生學籍異動、查詢學生信息等情況，學歷管理就是畢業證的辦理。大多數學籍學歷管理人員未進行過教育學、心理學、教育管理學等方面知識的學習，都是在從事工作以后通過實際工作不斷探索而積累的一些經驗，缺少系統的學習和培訓。

其次，學籍學歷管理領導對學籍學歷管理工作重視程度不高，直接影響學籍學歷管理者的積極性，人員變動頻繁，沒有合理的機構設置。學籍學歷管理人員的素質結構和水平、教育思想觀念不能適應高校快速發展的需求。

1.4學籍學歷管理工作理念落后

長期以來，學籍學歷管理以管為主，忽視學生的主體地位，只把學生當作接受教育和管理的對象，不把學生當作服務的對象。學籍學歷管理中“以人為本”的理念還沒有完全形成，許多管理條例還停留在規范人、管理人和教育人的層次，而為了人、尊重人和服務人的意識還沒有充分普及。

1.5學籍學歷管理政策宣傳力度不夠

許多大學生對學籍學歷管理制度了解不多、學習過少，甚至有些管理人員和教師都不是很清楚。許多高校只是在新生入學教育時進行學習，未進行強化學習，學籍學歷管理制度沒能深入學生心中。其主要是學籍學歷管理制度宣傳力度不夠所造成的。

1.6學籍學歷管理信息化建設不足

隨著高校學生人數的逐年增加，高校學籍學歷管理的信息量也越來越龐大，只有配以健全的學籍學歷管理系統才能實現有效的管理。目前高校學籍學歷管理信息化建設還存在許多不足，嚴重地影響著高校教育水平和效率的提高。

2.規范學籍學歷管理的建議

2.1健全規章制度，努力提高制度執行力

學籍學歷管理是一項非常細致的工作，其貫穿學生從入學到畢業的整個學習過程。只有實現學籍學歷管理的制度化、規范化，才能真正發揮其作用。首先，高校應該制定一套科學、全面、合理的學籍學歷管理制度，確保學籍學歷管理工作的有序開展。其次，積極推進學籍學歷管理的二級管理，充分發揮系（部）的直接管理作用。健全的規章制度，規范的管理流程，為開展學籍學歷管理工作，維護學校、學生合法權益提供了保障。

2.2堅持“以人為本”，積極探索學籍學歷管理新模式

首先，樹立以生為本理念。多從學生角度看問題，想方設法保障學生的根本利益，滿足個性需求，才能充分挖掘學生的潛力，有效改善高校學籍學歷管理的現狀和不足。

其次，充分認識服務的重要性。學籍學歷管理的意義不在于管而是應體現在以促進學生發展為目的的“服務”。學籍管理工作者應做好觀念轉變，由管理者變為服務者，時刻牢記黨的“全心全意為人民服務”的宗旨，保持耐心、服務的狀態，不論是從管理內容還是管理手段上都要充分體現服務意識，樹立“管理就是服務”的觀念。從“管理育人，服務育人” 努力促進學生的發展，以“以人為本”的管理理念積極改革、創新學籍學歷管理模式。

2.3健全管理機構，形成一支穩定、高素質的管理隊伍

學籍學歷管理隊伍是學籍學歷管理工作的主體，是學籍學歷管理工作的執行者，學籍學歷管理人員的素質和管理水平的高低、管理質量的優劣直接關系到高校教學工作的運轉和教學質量的提高。高校必須重視學籍學歷管理工作隊伍建設，建立一支科學、優化、穩定的學籍學歷管理隊伍。一方面，要從認識上高度重視學籍學歷管理的重要性以及學籍學歷管理改革和探索的必要性。應加強學籍學歷管理人員自身素質建設，加強對教育政策法規的學習，了解掌握現代管理技術、方法和新形勢下的學籍學歷管理特點。另一方面，加強學籍學歷管理人員業務技術的培訓，加強理論和計算機應用等知識的學習，拓寬知識面，增強實際運用和操作能力，逐步提高高校學籍管理隊伍的整體素質水平。

2.4大力宣傳政策法規，全面保障學籍學歷管理實效

高校學籍學歷管理工作繁瑣、內容豐富、涉及面廣、要求嚴格。按照國家和社會對于高校培養人才的要求，相應地制定了許多新的規章制度和實施細則。大力宣傳學籍管理規定，不僅可以起到教育、強化學生遵紀守法意識的作用，而且可以弱化以至打消某些學生的消極思想，從而減少學生違反學籍學歷管理規定的現象，加強高校的校風校紀。一是在新生報到入學教育中，應將學籍學歷管理規章制度作為入學教育的重要內容大力宣傳，使全校師生了解學籍學歷管理的意義、內容、特點以及相關的規定，促進學生自覺遵守。二是利用校園網絡加強宣傳，使學生在耳濡目染中就了解學籍學歷管理的制度，了解學籍信息的重要性。使“學籍管理是服務”的理念深入人心，成為師生共識，得到高校師生的響應并共同關心和支持學籍學歷管理工作。只有高校師生的共同配合與努力，才能保障學籍學歷管理工作高效運行。

2.5加強學籍學歷管理信息化建設，提高學籍學歷管理效率

隨著高校教學改革的不斷深化，網絡信息技術的飛速發展，加強學籍學歷管理信息化、現代化建設是信息時代對學籍學歷管理提出的新要求；是新時期“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”服務理念的體現；是高校各相關部門進行溝通，資源共享的平臺；是實現高校學籍學歷管理信息系統與教育部學籍學歷管理信息平臺的對接，從而達到高校、省級與教育部共同管理維護的學籍學歷管理信息平臺。因此，加強學籍學歷管理信息化、現代化建設是提高學籍學歷管理效率的有效措施。

3.結論

總之，學籍學歷管理是高校教學管理的重要內容，是保證人才培養質量的前提，高校應建立科學合理的，適應現代教育發展需要的學籍學歷管理制度，提高對學籍學歷管理工作的認識和重視程度，采取有效措施改善學籍學歷管理的方式和手段，改善學籍學歷管理中存在的問題，確保學籍學歷管理工作走上制度化、規范化、科學化軌道，及時、準確、有效地為高校和社會發展提供優質服務。

參考文獻：

[1]崔本強.簡論普通高等學校學籍管理[J].經濟研究導刊，2009，（23），252.

[2]別紅桂.學籍學歷電子注冊工作的實踐與思考[J].中國校外教育.2011，（7），1

[3]陸羽紅.高校學籍管理現狀及發展[J].青春歲月.

[4]王曼.試析高校學籍管理工作[J].理論觀察.2010，（5）

[5]高林琴.高校學籍管理中存大的問題及對策[J].黃山學院學報.2011，（12）

[6]王敏敏等.高校學籍管理工作探討[J].科技博覽.