職業教案精選(九篇)
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第1篇：職業教案范文
筆者于2015年參加了無錫市英語課程的“兩課”評比活動，結合參賽經歷，現談談英語教案的設計。以鳳凰職教出版社《英語》第一冊第六單元第三部分為例，就這六個部分做探究。
一、熟悉教材及學生
根據《中等職業學校英語教學大綱》，中職學生教材的選材應有利于提高學生的人文素養，培養良好的職業道德；語言材料要有真實性與時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業，能激發學習興趣。以Unit 6 “Go Out and Enjoy Life”為例，從教材及學生兩方面作分析。
（一）教材貼近生活。本單元以“Go Out and Enjoy Life”為主題，第三部分活動內容涉及音標、詞匯、語法及一些對話、競賽，通過學習這部分內容，學生能夠學會如何問路和比較不同事物的優缺點。整部分教學內容貼近日常生活，能激發學生學習英語的興趣，讓學生真正學以致用。
（二）學生情況分析。為設計好一堂優秀的英語課，必須對學生的實際情況了如指掌。本教材面向中職一年級學生，學生剛入校年齡相對較小，英語詞匯量及基礎相對薄弱。針對學生特點，可以多設計簡單的口語對話、競賽，插入形象的圖片、視頻等進行教學，同時把握好練習題的難易度。
二、明確教學目標
中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，強調“逐步提高學生在職業和生活情景下的英語應用能力”，重在對學生思想品質、文化素養等方面的培養。基于上述課程目標要求，在教學設計時，主要從三方面確定教學目標，以第六單元為例。一是知識目標：（1）背誦該部分的新單詞和詞組短語；（2）掌握形容詞的比較級和最高級的構成和用法。二是技能目標：（1）學會如何使用形容詞的比較級和最高級；（2）學會一些清輔音和濁輔音的發音。三是情感目標：（1）激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心；（2）通過小組活動和課堂討論培養學生合作學習的精神。
三、靈活運用教學方法
公共基礎課，重在促進學生認知與體驗相結合，教師在實際教學過程中要充分利用現代信息化技術手段，靈活運用教學方法，使一節枯燥乏味的語法課變得生動有趣。例如第六單元的語言技巧部分運用以下教學方法。
（一）演示教學法。基于克拉申的“二語習得”理論，在教授語法課時，首先采用演示教學法。如在學習/p/ /b/ /t/ /d/等音標發音時，展示一些口腔發音的圖片，讓學生模仿口型發音；同時通過不斷跟讀熟練掌握其發音規則。在教授比較級和最高級的用法時，通過展示幾組圖片對比大小、快慢等，鼓勵學生自己探索變化規律，不斷提高學結能力。
（二）任務教學法。任務教學法的設計遵循任務梯度原則，從簡入繁，從易到難。因此，在本單元語法教學過程中，圍繞教學目標從簡到難設計了一些小組活動任務。如為了鞏固形容詞的比較級和最高級的用法，讓學生模擬給出的對話，自己編造新對話并上臺表演；此外，練習繞口令并小組比賽看誰讀得越快越好等。
（三）練習教學法。為了加強和鞏固本節課的知識點，在課堂中適當穿插練習。如在教清輔音和濁輔音時設計一些辨音練習，讓學生通過聽、說、寫更好地掌握發音規則；在比較級和最高級的教學中，通過填表格、選詞填空等練結變化規律，以達到更好的教學效果。
四、合理安排教學內容和過程
在選取教學內容時，要把握好其在教材中的地位、作用及教材的知識結構和體系，對教學內容的處理要科學合理，符合學生的專業特點。筆者參賽時選取了第六單元第三部分“Language in Use”，總共兩課時90分鐘。大致教學過程分為導入、詞匯、音標、語法、拓展練習五個步驟。在設計教學時，將詞匯調整為第一塊內容，未按教科書原先順序教學，目的是更自然地導入新課。首先，通過兩個問題“Where did you go this weekend？”和“How did you get there？”導入本節課主題“怎樣到達某個地方”。接著，進入詞匯環節，學會各種不同交通方式的短語和詞組之后做一些練習鞏固短語。此外，在最后環節設計了一個繞口令誦讀，將一些比較級和最高級放入誦讀內容，通過比賽激發學習興趣和競爭意識。
五、及時進行教學反思總結
教學內容全部完成后，要及時反思自己的收獲和感悟，以及教與學的預設與生成情況，包括本節課的優點、不足及改進措施三個方面，主要側重于改進措施。就本次比賽課而言，我們發現老師的引導、鼓勵至關重要，如同一堂課的支架；但同時反映出學生的英語表達及運用能力有待提高。為解決類似問題，在今后教學中要鼓勵學生多讀、多聽，并學會將所學知識運用到實際生活中，老師和學校也應多開展活動為其提供展示機會。
以上是筆者結合自身參賽經歷對“兩課”評比英語教案設計的認識，學海無涯，今后將在英語教學中不斷探索，爭取做得更好。
第2篇：職業教案范文
關鍵詞：職業教育；交通安全與智能控制專業；教學資源庫；建設方案
作者簡介：林曉輝（1981-），男，廣東揭陽人，廣東交通職業技術學院計算機工程學院，講師，華南理工大學土木與交通學院博士研究生。（廣東 廣州 510650）
基金項目：本文系“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校項目——交通安全與智能控制重點建設專業子項目、交通教指委重點項目“高職智能交通專業頂崗實習創新研究與實踐”（項目編號：2011A04）、廣東省高等教育教學改革立項項目“高職智能交通專業校企合作、工學結合培養高技能人才的探索與實踐”（項目編號：GZYB2011006）的研究成果。
中圖法分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0051-03
一、交通安全與智能控制專業教學資源庫建設背景及現實意義
專業教學資源庫建設項目作為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校項目的重要組成部分之一，其目的在于通過資源建設與共享，滿足全國高職院校同類專業共性需求，提高人才培養質量和辦學水平，為學生自主學習提供大量優質的多樣化資源和個性化服務，從而帶動全國高職院校同類專業深化教育教學改革，優化專業結構，加強師資隊伍建設，完善質量保障體系，整體提升職業教育人才培養質量和社會服務能力。
廣東交通職業技術學院作為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位之一，其重點建設專業——交通安全與智能控制專業將圍繞國家骨干高職院校建設的相關要求，通過系統設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續更新的方式，于2012年12月前完成高等職業教育交通安全與智能控制專業教學資源庫項目。借鑒國際經驗和標準，依托行業、企業，建成代表具有中國高職教育特色的交通安全與智能控制專業教學資源庫，并在全國高職院校同類專業中推廣使用。該資源庫資源信息容量大，質量高，覆蓋面廣，所有數字化資源通過網絡平臺實現全國范圍內共享，滿通安全與智能控制專業相關高等職業院校教師教學需求，為交通安全與智能控制專業在校生提供自主學習平臺，帶動交通安全與智能控制專業教育教學的深化改革及其相關專業群發展，整體提升我國高職同類專業人才培養質量與社會服務能力，并為智能交通領域在崗人員技能提高和新技術應用知識更新、為中職同類專業畢業生在崗接受繼續教育以及其他社會學習者自主學習等個性化學習提供專業化的優質服務，無疑具有非常重要的現實意義。
二、專業資源庫建設的思路、內容
1.建設思路
國家級專業教學資源庫建設的總體目標是在教師方便用、學生樂于學的基礎上實現優質教學資源共享。其遵循以下建設原則：第一，工學結合原則。引進企業的工程技術人員參與教學資源庫建設，力求教學資源與企業的職業崗位知識、能力、素質要求相匹配；第二，科學化原則。即專業教學資源內容不僅要著眼于學生知識的掌握，還須考慮學生可持續學習能力的培養；第三，標準化原則。即保障網上教學資源廣泛共享，形成學生探索知識、自主學習的便捷平臺。第四，結構化原則。即確保網絡教學資源的合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用；第五，動態化原則。即保持教學資源的長期穩定和不斷更新與維護。
鑒于此，交通安全與智能智能控制專業教學資源庫以建成內容豐富、實用快捷的科學化、標準化、結構化、動態化的共享型專業教學資源庫為總目標，實現共享型教學平臺、繼續教育與培訓平臺、就業服務與管理平臺、技術交流推廣平臺四大功能。基本思路如下：
（1）通過對行業企業調研，確定珠三角地區智能交通專業崗位需求，通過對智能交通崗位群的分析，開發交通安全與智能控制專業的課程體系及人才培養方案。
（2）按照企業的工作流程以及對崗位技能和人才綜合素質的要求，將課程設置與崗位任務對接、教學內容與職業能力對接、教學情境與工作情境對接，建設基于職業化、面向崗位任務的課程資源。
（3）在各門課程資源要素建設的基礎上，結合共享型教與學平臺、繼續教育與培訓平臺、就業服務與管理平臺、技術交流推廣平臺等功能的實際需要，建立6個基本型、6個特色型總計12個交通安全與智能控制專業教學資源庫的資源中心。建設思路見圖1。
2.建設內容
（1）專業定位與“工學交替”的專業人才培養方案設計。每年開展一次交通安全與智能控制專業人才需求、應屆畢業生就業質量調研，形成《交通安全與智能控制專業人才需求報告》和《交通安全與智能控制專業應屆畢業生就業質量報告》。通過分析行業企業對畢業生就業崗位及相應能力的需求狀況，確定本專業的就業主要面向高速公路、城市道路和智能小區（智能站場）3個主要領域。專業能力包括智能交通行業相關系統的使用、安裝與集成、故障診斷與維護、技術管理、應急事件處理等。專業定位如圖2所示。
1）“工學交替”的人才培養模式設計。前兩年進行職業基礎平臺課程和崗位系列課程的一體化教學，培養學生基于信號采集、監控調度、收費、安全管理等崗位系列的基本職業技能和素質。第三年，先根據學生的就業意向進行8周的崗前專項實訓，再安排學生在相關校外實習基地進行預就業頂崗實習。在頂崗實習的過程中，學生結合生產、經營實際選擇畢業設計題目，在學校教師和企業兼職教師的共同指導下完成畢業設計。人才培養方案如圖3所示。
2）校企合作構建面向崗位任務的課程體系。根據對珠三角地區智能交通崗位需求與能力分析，完善交通安全與智能控制專業的課程體系、專業標準和課程標準。面向高速公路、城市交通、智能站場三大應用領域，按照“平臺化、崗位化”的原則，基于監控系統、收費系統、安全系統三大領域崗位任務，在專業校企合作部的組織下，專業教師與行業企業工程師構建相應核心課程模塊，建立了交通安全與智能控制專業課程體系，如圖4所示。
（2）課程資源建設內容。交通安全與智能控制專業教學資源庫建設基于監控系統、收費系統、安全系統三大領域崗位任務，確定“GPS原理與應用”、“道路交通控制”、“地理信息系統設計”、“ETC收費系統安裝與維護”、“監控系統集成與維護”、“高速公路機電系統”、“道路交通安全管理”等7門專業核心課程。課程資源建設內容涵蓋了課程建設的基本要素，如課程標準（或教學大綱）、教材、電子教案、教學課件、習題庫、業務平臺、案例庫、資料庫以及視頻庫等。課程中心主要建設內容及內涵要求見表1。
（3）素材資源建設內容。在各門課程資源要素建設的基礎上，結合共享型教學平臺、繼續教育與培訓平臺、就業服務與管理平臺、技術交流推廣平臺等功能的實際需要，建立6個基本型、6個特色型總計12個交通安全與智能控制資源中心。
其中，6個基本型資源中心以專業人才培養方案為導向，以7門專業核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動畫、文獻、案例、習題等表現形式全方位展現交通安全與智能控制專業資源庫的基本建設要求。6個基本型資源中心的建設內容及內涵要求見表2。
6個特色型資源中心則是以交通安全與智能控制專業特色為主線，就虛擬實訓、職業考證、專業競賽、專業服務、專業風采、行業資源等特色型資源素材進行設計、制作、收集、歸并，搭建特色智能交通展示平臺。6個特色型資源中心建設內容及內涵要求詳見表3。
三、專業資源庫建設的預期效果
1.共享型教與學平臺
整合交通安全與智能控制專業最新教改成果、實踐研究課題、教學課件、授課教案等教學資料，為全國43所開設有交通安全與智能控制專業的交通高等職業技術學院教師提供先進教學經驗學習、專業教學資訊交流、優質教學資源分享、教學改革實踐的窗口，同時為廣大學生提供大量實用豐富的學習資源和可看性、可操作性的學習方式，激發學生通過網絡自主在線學習的動力。
2.繼續教育與培訓平臺
平臺可以為數以萬計的智能交通行業從業人員提供智能交通行業知識補充、智能交通職業技能訓練、最新智能交通行業信息獲取、行業從業資格考證輔導等在線服務，且貫穿于其職業生涯的各個階段。
3.就業服務與管理平臺
平臺整合智能交通行業企業總體介紹、前景介紹、主要產品、新聞動態、招聘信息、公司主頁鏈接等最新資訊，為廣大學生或智能交通行業從業人員提供就業服務信息。
4.技術交流推廣平臺
平臺為廣大智能交通技術人員提供大量的實際工程案例和技術解決方案，并設置在線留言、討論等功能，便于智能交通技術人員針對相關技術問題展開討論。
參考文獻：
[1]董瑞麗，邱俊如.金融專業教學資源庫建設思考[J].職業技術教育，2011，29（32）：5-9.
[2]戴桂榮.會計專業“共享型”教學資源庫建設思路[J].職業技術教育，2009，（23）：5-7.
第3篇：職業教案范文
【關鍵詞】教學檔案；檔案管理；職業院校；職校
職業院校教學檔案管理是學校管理工作中的一項十分重要內容，教學檔案的規范、完善程度，與各級評估指標體系的評價標準密切相關。檔案管理的科學與否，直接影響到整個職業院校教學工作能否合理有序地進行，同時也是衡量職業院校管理水平的一把標尺。
一、職業院校教學檔案的分類
職業院校教學檔案種類繁多，內容龐雜，按類劃分為四大類。
（一）教學管理類。上級教育行政管理部門下達的課程設置，教學大綱、教學質量檢查、教學評估等資料，學籍檔案、招生計劃；各系部根據上級的精神制定的適合本系部的教學制度、辦法、規定、條例、守則等文件；各系部結合具體情況制定的專業建設規劃；各專業教學計劃；各課程的教學大綱；教師工作量的規定與課時計算規定；各學期的課程安排等。
（二）教師業務類檔案。主要內容有教師的個人學歷、學位證書和相關證明記錄材料，教師培訓方面的材料，教師晉升專業技術職務評審材料和聘任材料，教師教研情況，包括教學科研成果、成果轉化及獲獎情況，發表的學術論文、論著、編撰的教材、教學計劃、教案等。
（三）實驗室建設類。實驗室建設的材料及實驗室的論證、評估、申報及審批材料，儀器設備的購置計劃，報告、安裝調試、保修單、移交文件、檢修使用的故障記錄、使用情況統計等。
（四）教學輔助材料類。1、教學輔助設備：語音設備、多媒體教學設備、錄像、投影、復制掃描設備的購置計劃，審批報告、購置過程記錄、安裝調試記錄、維修記錄、使用情況記錄材料、保管移交轉換記錄等；2、教學管理設備：計算機、打印機、復印機、櫥柜檔案存放等設備的購置、使用、管理存放等原始資料和記錄材料等。
二、職業院校教學檔案的特點
職業院校教學檔案是教學活動的客觀反映和總結，它不同于一般的文書檔案，它有如下特點：
（一）內容廣泛多樣。一方面學校辦學規模越來越大，招生形式越來越多樣化，辦學領域不斷拓寬。新學科、新專業不斷涌現，使得教學檔案的內容也越來越廣泛，教學內容越來越豐富。隨著專業的增多，多學科互相滲透，交差不斷加強，使得教學內容多學科越來明顯，與之相適應，檔案材料也越來越豐富。
（二）材料來源分散。職業院校教學檔案信息來源于教學活動的各個環節和教學活動的全過程，也包括來自上級教育主管部門對教學工作、教學改革和人才方面的培養等方面的指令、規定、條例。同時還有在日常教學活有關領導動中形成的教學檔案。信息涉及的部門分散，既上級領導部門、本單位教研室、實驗室和教學管理部門等。
（三）歸檔時間不同。教學檔案在年度劃分上與其它檔案不同。其它檔案按年度歸檔，而教學檔案是按學年度進行歸檔的，歸檔時間從上一年的9月1日到當年的8月31日結束。
三、教學檔案管理存在的問題
（一）檔案意識不強。很多職校的教師員工檔案意識比較淡薄，對檔案的重要性沒有充分的認識，特別是大多數教學和教輔人員對教學檔案工作認識不足，甚至于對教學檔案歸檔持抵觸態度。有的專家、教師認為，教學科研成果是他們自已的心血的結晶，自我保存得相當好，沒必要歸檔；有的教師認為，材料放在自己手中，用起來方便。還有檔案管理部門服務意識淡薄，墨守成規。坐等別人上門交檔案，很少深入到教學單位去宣傳教學檔案。應讓大家明確檔案在學校工作中的重要意義，喚醒教師的檔案意識，積極主動的變等收上門指導與催收。
（二）管理體制不完善。在管理體制上，部分職校校院系檔案機構不健全，人員安排不到位，經費投入不足，從而導致教學資料管理處于無序狀態。在部門規劃和工作制度中，很少提及檔案工作，既使形成一些文件材料，也因為沒有相應的管理制度，缺少統一可執行的標準，從而導致教學檔案的分類、整理處于混亂狀態。
（三）教學檔案信息資源開發力度不夠。教學管理內容的信息化程度不高。傳統的職校教學檔案基本上都是以紙質檔案為主，占用了大量的庫房空間，管理成本高。另外，教學日常管理的材料存檔不全，各院系之間的檔案難以進行交流。這些導致了教學檔案信息資源難以實現共享。
四、職業院校教學檔案管理工作的開發建設
（一）加強教學檔案管理制度的開發建設
職校的教學管理部門應根據國家的有關檔案法規和學院的實際情況，建立健全教學檔案管理工作的各項規章制度，把檔案建設工作列入學校工作計劃，并建立有效的監督管理和激勵機制。逐步做到“三納入”、“四同步”，即把檔案管理納入院系工作計劃、管理制度和教師的職責范圍，在布置、檢查、總結和驗收各項工作的同時，也布置檢查總結和驗收檔案工作。教學檔案是教學實踐活動的真實紀錄，是進行教學研究必不可少的素材，只有依據可靠的教學檔案作為研究依據，才能對教學的特點進行定量和定性的分析，挖據科學、有效的教學方法，從而最大限度地提高教學質量。
（二）加強教學檔案編研工作開發
加強教學檔案的編研工作，有利于開發檔案資源，發掘檔案的潛在功能。學院檔案管理人員應重視發掘教學檔案內容的工作，及時對教學檔案信息進行分析、研究、篩選、加工、編篆，把原始的、分散的、零碎的、靜態檔案變成專指的、系統的、活的檔案信息，并及時準確地傳遞出去，以供學校師生和社會使用。此外，科學系統地做好編研工作，還可使檔案充分發揮其潛在的價值，為撰寫校史，調整專業設置，分析學生畢業分配形勢，豐富教學和教研活動等提供有力依據。
（三）加強教學檔案管理隊伍建設
從當前形勢來看，擁有一支既懂檔案知識，又懂教學管理并能運用現代化手段的教學檔案管理隊伍是做好教學檔案管理工作的關鍵，職校應當配備專職的教學檔案管理人員，并對其進行檔案專業知識培訓，使他們掌握檔案工作的基本知識和專業技能，計算機和網絡技術知識培訓。同時，檔案工作者在實踐中要解放思想，實事求是，與時俱進，不斷提高他們的業務水平。
第4篇：職業教案范文
一、教學檔案的分類
1.教學管理檔案
教學管理檔案是結構性檔案，內容來源是多樣的，是在教學管理過程中形成的各項具有保存價值的文字材料、圖表、統計材料、照片、成績冊等不同載體形式的文件材料，包括每學期的教學計劃、教學任務、教材征訂、教學安排、實驗計劃、教學督導、期末考試、成績收集、教學綜合評價等。學校及時對教學管理檔案進行整理、分析并結合實際，才能認清本校的優勢和劣勢，找準發展方向，突出自身優勢，形成自己的辦學特色。同時，教學管理檔案形成的過程，是教師自我檢視、反省與修正的過程，它體現了教學管理檔案重要的本質。它可以幫助學校隨時了解現狀，找出現狀與達到目的的差距，及時調整、糾正可能出現的偏差，提高教學管理的質量和效率。倘若教學檔案缺少了教師的反省，將使檔案失去原有的價值，成為閑置的文件。
教學管理檔案的另一組成部分是學術檔案。學術檔案是指院校師生歷年的各種學術成果、學術性文章和著作，包括公開發表、宣讀、交流的和未經發表、交流的討論稿等。它是院校學術水平的真實記錄，是不同時期學術水平的反映和憑證。首先，學術檔案是學校尊重知識、尊重人才的表現。把教師的學術成果作為學校的歷史財富保存起來甚至永遠地流傳下去，體現了學校對教師的關懷及對其勞動的尊重，同時也讓教師感到自身的勞動成果被重視，體現了他們的自我價值。其次，學術檔案的建立有利于提升師生的進取意識，有利于在學校樹正氣、興學風，是激勵師生實現自我價值的有力措施，有助于更好地開展教師的考核和評定工作。
2.儀器設備檔案
儀器設備檔案是職業院校教育管理的一個重要組成部分，是職業院校建設與發展中不可缺少的一項長期性、基礎性的工作。近年來，各職業院校為了加強實踐教學體系和實習實訓基地建設，都在積極投入較大的人力、物力和財力，盡快改善實踐教學的硬件條件，以適應職業教育發展和培養應用型人才的需要。管理好、使用好儀器設備的重要措施之一是建立儀器設備檔案制度，即從儀器設備的選型、購置、驗收、安裝、調試、使用、維修、報廢的全過程進行技術性管理。儀器設備檔案是一臺儀器從醞釀購置到它的報廢過程的真實記錄，對評價儀器設備的作用、效益和考核技術人員的業務水平、管理水平有著極重要的作用。因此，儀器設備檔案是進行技術管理不可缺少的權威性文件。
職業院校是培養應用型人才的場所，應用型人才的培養離不開實驗實訓基地，而實驗實訓基地又離不開儀器設備的建設。學校多年來對儀器設備檔案十分重視，對實驗實訓儀器設備建立了科學的檔案管理制度，儀器設備的訂購合同、使用說明書及全套隨機文件材料統一由院綜合檔案室負責收集和積累，并建立相應的儀器設備檔案。儀器設備的管理與使用、保養與維修、借出與歸還，各部門都有專人管理、專人負責，相應產生的文件材料留各系實驗實訓部門存檔保管。儀器設備檔案為日常工作提供了原始資料，為實驗室儀器設備的查找和合理利用提供了方便，多年的管理經驗充分證明了設備檔案管理的重要性。
3.學生檔案
學生檔案是指學生在校學習期間參與的各項學習實踐活動過程中所形成、積累、歸檔保存的各種文件材料。它內容非常豐富，包括新生入學后建立的各種表、卡、冊以及學習過程中準確記錄學生德、智、體、美、勞等各方面表現的原始材料。收集和整理學生檔案可以很好地體現院校學生管理工作的歷史進程，學生檔案的有效利用能夠更好的促進學生成長、成才。
加強職業院校學生檔案管理工作有利于學校全面、準確地掌握真實情況。首先，它能夠為教學、科研活動提供依據，便于教師因材施教，改進教學方法，提高教學質量；其次，它有利于學校有針對性地開展主題教育活動，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀；再次，它有利于用人單位較好地挑選、考察、錄用、使用人才，為拓寬學生步入社會的渠道發揮了積極促進作用。
二、教學檔案管理方面存在的不足
完整的教學檔案可為教學實踐、教學研究、教學管理及其經驗總結提供重要的參考資料，同時也是院校教學工作水平評價和教學質量評估的第一手憑證。但是，目前職業院校在教學檔案管理方面還存在以下不足。
1.檔案管理制度不健全，檔案管理目的不明確
長期以來，由于許多職業院校對教學檔案的重要性認識不夠，不重視教學檔案管理工作，使得檔案資料收集的內容、整理的范圍、分類的標準、移交手續、查詢登記等都沒有制定嚴格的管理制度。另外，某些老師認為教案、自編講義、試卷等材料是自己在教學過程中取得的成果，屬于私有財產。若經檔案部門歸檔后就會成為公有財產，個人的成績容易被抹殺，并且再利用時的借用手續煩瑣,還是自己保管放心、方便，因而對檔案資料收集工作不積極、不配合。
2.管理力量薄弱，軟硬件設施不達標
不少職業院校忽視教學檔案管理，無專職檔案管理人員，材料的收集、整理、移交都是由兼職人員去做。教學檔案整理、分類缺乏統一的執行標準,使得教學檔案整理、分類缺乏系統性與科學性。教學檔案管理技術手段嚴重滯后，檔案資料整理還處于手工操作階段，工作效率低，自動化和信息化程度不高，盡管采用計算機輔助管理，但檔案無紙化閱檔基本沒有實施。
三、加強教學檔案規范化管理的具體措施
1.健全制度，規范管理
各學校應參照《高等院校檔案管理辦法》并結合本校實際情況，建立健全教學檔案管理的各項規章制度及管理考核制度，對檔案材料的移交、歸檔、查閱、轉遞建立相應的管理辦法。同時，各學校應采用定期檢查、適時清理、嚴格校對、修損補缺、去假存真等措施，確保教學檔案的完整性、全面性、真實性，使教學檔案的管理逐步走上規范化、制度化的道路。
2.加強教學檔案信息化建設
隨著科學技術手段的不斷發展，特別是進入數字化時代，大量的數字圖片和影像資料接踵而至，教學檔案管理的手工操作顯然已不能適應形勢發展需要，工作效率受到嚴重影響。因此，適時推進教學檔案信息化管理是未來檔案管理工作發展的必然趨勢，它能極大地提高管理效率，最大限度地實現檔案信息資源的有效利用和共享。同時，信息化管理也使教學檔案的安全得到保證。
四、提高管理人員業務水平，合理開發利用
為了提高教學檔案管理水平，各學校應建立一支專、兼職相結合的、穩定的教學檔案管理工作隊伍，并定期對相關人員進行檔案管理專業知識及相關法律知識的系統培訓。
第5篇：職業教案范文
關鍵詞：職業道德 職業指導 案例教學
職業道德與職業指導是職業學校學生的一門必修的德育課程。其教材還有一個顯著的特點，每一章節之前，都會配有具體的案例，然后由案例進而導入正文，且正文中也穿插著很多案例，降低了課程的理論難度，并增強了教材的可讀性。這一特點為案例教學創造了良好的條件。
一、案例教學的含義
案例教學是以學生為中心，并對現實問題或特定事實進行交互式探索的一種教學方式。這種教學方式有利于增強學生的理解能力，還可指導學生開展實踐活動，提高實踐能力。此外，案例教學還適用于職業學校的教育，有助于落實能力本位，提高德育課的親和力。
二、案例教學的特點
1、啟發性和創造性
案例教學是一種啟發式的教學，打破了以往“教師講課，學生聽課”的模式。將傳播知識和培養能力結合起來，這樣既可調動學生的主動性和創造性，還可提高學生思維的靈活性與批判性，并且有利于學生創新能力的鍛煉和培養。
2、參與性和互動性
案例教學是一種參與式的教學，具有很強的互動性。它是以學生的積極參與為基礎，無論是對案例的分析討論，還是案例評價，甚至在案例收集整理的過程中，都體現了學生與老師之間，以及學生之間的互動。
3、情境性和現實性
案例教學是以真實具體的案例為教材的背景，有的甚至可以對號入座，使學生感覺像是身臨其境。教材所提供的案例，其主人公大多是職校的畢業生，與現實生活有著密切的聯系，就像發生在身邊的事一樣，會使學生感覺分外親切。
三、案例教學在職業道德與職業指導課中存在的問題
1、教學方式突生變化，要求師生之間具有很高的配合度
職業道德與職業指導課是實用性的課程，具有很強的實踐性，并涉及了廣泛的知識面。教師對教學中所涉及的材料，必須要有一個細致的了解，還要求教師對課堂活動進行有效的調控，將不同觀點產生的分歧向著縱深方向引申，指導學生去研究案例所揭示的思想、本質，深化知識體系。
現階段，很多老師都缺乏對職業理論的認識以及對課堂教學的駕馭能力，對案例教學的方法也缺乏深刻的理解，在講課時總是照本宣科，與實際生活脫軌，使課堂沉悶枯燥，達不到理想的教學效果。
2、案例的內容缺乏較強的針對性，難以激發學生的學習興趣
興趣可以激發學生的學習熱情，引導學生努力求知。案例教學最關鍵的就是要選好案例，這對案例教學的質量和效果有著重要的影響。職業道德與職業指導課的教材，雖然每一章節都引入了案例，但案例的內容過于陳舊，與現實生活差距甚遠，不符合教學的需要，也會在一定程度上影響案例教學的效果。
3、缺乏規范的考核體系，教學效果不明顯
傳統的考核方式往往比較單一，常把考試當成唯一的考核標準。這就使得學生即使不認真學習，不積極思考，只要在考試之前死記硬背，也可取得較好的成績，從而使學生懶于學習，疲于思考，嚴重影響教學的質量和效果。
此外，有許多教師太過于目的化，只一味的引導學生去追求正確答案，使學習趨于教條化。還有老師只單純的注重形式，表面上熱鬧生動，實際上卻并未給學生帶來多大的觸動，這種做法是舍本求末的，是不可取的。
四、完善案例教學的方法和建議
1、學校應努力豐富和完善教學資源，提高軟硬件設施水平
學校應為案例教學的開展創造良好的教學條件，學校及其相關部門應盡可能的配合和支持教師開展案例教學。
2、學校應開辟多種途徑，提高學生的學習能力和綜合素質
（1）必須改變職業道德與職業指導課的考核方式，不再單純的以考試作為衡量學生學習能力的唯一標準，而是要促使學生認識案例教學的重要性，注重教學的過程及結果。
（2）在平時的教學活動中，要充分利用時間，提高學生思考問題的能力和語言表達能力，促使學生勇于發表自己的看法、觀點。這樣既可以達到提高學生思維能力和表達能力的目的，又可鍛煉學生的膽量，使他們在課堂上更加活躍，有助于增強案例教學的效果。
（3）指導學生課后運用所學知識，并將其轉化為自身能力，為使學生做到學以致用，職業道德與職業指導課的教學大綱要求學生對“認知”那一部分的內容要做到真正的掌握和理解，“應用”的部分要求學生要學會分析判斷，并積極參加實踐活動。
3、教師應努力提高自身的知識水平和教學能力
教師能力的高低對教學質量有著重要的影響。作為教師本身，應該積極的接受學習和培訓，不斷提高自己的理論功底。另外，教師還應該在平時的生活中留心觀察，認真收集各種案例，通過電視、網絡、書籍、報紙等多種途徑來進行案例的收集，關注時事，緊跟時代的步伐，只有這樣才能使案例教學在職業道德與職業指導課中得到有效的實施。
參考文獻：
[1]蘇龍來. 職業道德與職業指導課案例教學的探討[J].衛生職業教育，2007，（12）.
[2]蔣俊凱. 淺談案例教學法的運用――以“職業道德與職業指導”教學為例[J].教師，2010，（04）.
第6篇：職業教案范文
關鍵詞：環境生態學；專業學位研究生；案例教學
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0182-02
一、研究背景
2015年教育部印發了《教育部關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》。重點要求了專業學位研究生培養中需要強化案例教學，而且規定案例教學模式實施效果作為專業學位點建設評估的重要內容之一。與學術型研究生不同，專業學位研究生培養更側重于基礎理論知識與生產實踐相結合，達到實踐能力和職業素養共同提高的目的。專業學位研究生學習方式不能僅僅局限在課堂和實驗室，必須在生產實踐中提升學習效果，解決本專業領域范圍內生產實際問題，因此專業學位研究生教學過程中引入案例教學模式是非常必要的。環境生態學就是運用生態學理論，保護和合理利用自然資源，治理污染和破壞的生態環境，恢復和重建受損的生態系統，實現環境保護與經濟發展的協調，以滿足人類生存發展的需要。對于環境工程專業學位研究生來說，該門學科對于提高學生環境知識素養和職業能力的提高具有重要的作用，而在教學案例設置過程中，選擇具有代表性的環境問題案例，尤其是本土環境案例，如2011年綿陽涪江水污染事故、5?12地震后期龍門山生態環境監測及生態風險綜合評價和長江中上游地區水土保持與面源污染防治工程規劃設計等教學案例，對激發研究生學習興趣、提高分析和解決問題能力、增強師生互動等方面具有重要的作用。
二、實施步驟
1.師資培訓。全日制專業學位研究生培養教育還處于啟動階段，《環境生態學》的任課教師的思想認識和專業水平直接決定了課程案例教學法能否夠達到期望的效果，顯然《環境生態學》師資力量是不足的，因此需要加大力度進行師資培訓。師資培訓方面需要從兩個方面同時進行，培訓任課教師撰寫《環境生態學》課堂教案和組織實施案例教學。
一份優秀的《環境生態學》課堂教案需要團隊合作才能完成，教案的框架內容來源于教材，但教學案例可以來源于實踐基地和合作企業成功案例。同時，基于教師個人經歷可以引進國內外其他高校的成功教學案例來使用，甚至教師可以針對某一個環境事件編寫虛構的教學案例。如“受損草地生態系統修復”案例編寫可以模擬川西地區草原退化對生態環境的影響以及修復措施。撰寫了優秀的教案，還必須有經驗豐富的教師進行有效的組織開展案例教學。而大多數從事傳統理論教學《環境生態學》教師沒有從事過生產實踐鍛煉，因此，案例教學實施需要具有生產實踐經歷的教師才能發揮教學效果。所以師資培訓過程中需要遴選一批優秀年青教師到實踐基地和相關企業單位去鍛煉，積累豐富的教學案例，尤其是本土教學案例，將這些教學案例進行整理和匯總，歸納到《環境生態學》教材相對應的章節，充實到課堂教學，這樣才能有效組織實施案例教學。
2.調整教學內容。大多數《環境生態學》教材中的基礎理論教學內容偏多，實用性內容偏少，尤其是結合我國生態環境問題治理章節明顯不足，這對案例教學實施帶來了一定困難，因此，需要對現行的教材內容進行調整。如現行教材中生態因子、種群生態學分別為獨立章節，雖然這些內容對后面學習群落生態學奠定了基礎，但這樣章節劃分太細，許多內容可以進行整合和壓縮，需要精簡和壓縮。把生態因子、種群生態學和群落生態學三部分內容合并為生態學基本原理，理論內容可以減少10課時。同時，環境工程方面的最新研究進展和國家環境保護政策聯系緊密的應用技術需要加強講授。
從2000年到2050年我國將投入大量的人力和物力進行大規模生態環境建設，根據國家環境保護戰略需要，《環境生態學》研究生教材需要增加“生態環境建設與調控”內容。研究內容主要涉及西北地區荒漠化與防治、華北地區大氣污染防治、東北地區濕地保護和西南地區土地退化及石漠化防治等，都是國家需要長期治理才能得到控制的生態環境問題，需要環境工程專業學位研究生學習生態環境建設的內容、知識、措施和技術，培養應用型人才投入到環境建設工程中。
3.案例庫建設。雖然早在2015年6月，全國專業學位研究生培養單位案例教學中心網絡平臺建設就已完成并開始運行，教學單位可以共享優秀的《環境生態學》教學資源，但培養單位仍需要根據自身的實際情況建設《環境生態學》案例庫。由于培養單位研究生教育水平參差不齊，任課教師和學生的基礎水平有一定差距，全國教學案例庫不一定能完全滿足自身的教學培養需求。而且，培養單位的《環境生態學》案例庫建設應該依托地方發展需要，教學案例應該具有地方特色，特別是本土生態環境建設案例在教學過程中應該得到突出體現，才能培養出滿足地方經濟發展的合格研究生。
4.組織實施。（1）課前準備：教學案例開課前一周教師告知學生們案例內容及教材內容對應的相關章節，以便有充裕的時間讓學生熟悉教材內容和教學案例材料預習與分析。如果教學內容來自于本土案例而且內容相對簡單，學生可以個人準備，包括基礎資料的收集、相關職能部門溝通等，這樣可以全面鍛煉學生的能力；如果教學內容來自于陌生案例而且內容相對復雜，由根據學生的特長和小組規模，任課教師組建興趣小組，團隊合作可以鍛煉學生們的團隊合作能力以及溝通交流能力。總之，做到每位同學都能參與教學案例實施過程中，都有機會進行個人能力展示和知識水平表現。（2）課堂開展：教師把教學案例講述結束之后，如果需要把問題列出，盡量詳細地列出需要討論的問題，開展討論，討論結束后，教師引導學生探索解決問題的技術方法和措施。討論的形式可以采取靈活方式，學生之間可以通過辯論，也可以通過技術模擬。對于具備野外教學條件的案例，安排在校外實際場景中進行案例教學，學生們更能掌握教學案例內容和精髓。工作之后遇到類似的案例就可以仿照課堂教學中的技術方法進行解決。（3）課后總結：完成課堂教學后，學生要對教學案例進行總結，簡要撰寫教學案例報告（如污染場地修復調查報告、修復技術方法報告和環境影響評價報告等），撰寫完成后交給任課教師。任課教師盡快評閱并對學生撰寫的教學案例報告開展討論、點評報告撰寫過程中優缺點，確保學生理解和掌握教學案例。至此，一次成功的案例教學才算完成。
5.教學評價。制定評價案例教學效果的依據非常重要，評價體系包括：一是對任課教師教學效果的評價，二是對學生表現情況的評價。任課教師的評價方法由二級學院研究生教育考核領導小組進行，小組成員主要來自環境工程專業教授、校外導師和工程技術人員。但真正做到客觀評價確實不容易，由于環境工程專業學位研究生教育起步晚，大家對研究生案例教學方法也不熟悉，導致教學案例與課堂理論知識割裂，所以任課教師就需要向有經驗的研究生教學案例教育的學校學習交流。對研究生的評價主要分為課堂表現和分析報告的評分。每當案例教學結束時，任課教師根據學生的課堂表現、分析報告的水平和團隊協作能力給出相應的分值，綜合成績=課堂表現×30%+分析報告×50%+團隊協作×20%；根據公式得出綜合成績既可以表示公平，也可以起到激勵的作用。
三、結語
近年來，國家大力進行生態文明建設，實施重大生態修復工程，推進荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理，加快水利工程建設，強化水、大氣、土壤等污染防治，對環境工程專業人才需求日益迫切，《環境生態學》案例教學實施，既突破了理論教學壁壘，又創新了案例教學新模式，順應了國家對生態環境建設發展的趨勢，因此，《環境生態學》案例教學需要在環境工程專業學位研究生教育中大力推廣。同時，《環境生態學》案例教學的實施需要借鑒和學習國內外各高校的成功經驗，繼續整理補充教學案例庫，探索建立完善的評價體系，鼓勵學生積極參與，邀請校外專家合作，最終達到培養高素質環境工程專業學位研究生的目的。
參考文獻：
[1]趙敏慧，葉長兵.環境生態學本土環境案例教學模式探討[J].玉溪師范學院學報，2013，29（8）：52-55.
[2]王應密，張樂平.全日制工程碩士案例教學資源庫建設探析[J].高等工程教育研究，2013（4）：166-171.
Explore of Curriculum Case Teaching Mode on in Environmental Ecology for Full-time Professional Degree Graduate Student
LIU Quan，HUANG Wen-jun，HUANG Tian-zhi，DONG Ting-xu
（College of Resources and Environment，Mianyang Teachers' College，Mianyang，Sichuan 621000，China）
第7篇：職業教案范文
《禮記》
教學目標：
知識與能力：1、積累一些重要的詞語，背誦并默寫全文；
2、了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征；
過程與方法：3、重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。
4、整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。
情感與德育：5、激發學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。
教學重點：
1．要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。
2．引導學生把握“大同”社會的基本特征。
教學難點：
目標4
教學方法：
朗讀法 討論與點撥法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入：
美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關于人類美好社會的構想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學習的《大道之行也》，就給我們呈現了一個理想社會，不妨讓我們一同去感受感受。
二、預習檢測：
完成《走進名校·課時優化》P85－86第1－8題。
三、作品簡介：
《禮記》，儒家經典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。為別于戴德的《大戴禮》，故稱《小戴禮》。全書包括《曲禮》《檀弓》《王制》《月令》《禮運》《學記》《樂記》《中庸》《大學》等四十九篇，除有關我國古代社會情況和各種禮節制度的記述外，還包括了孔子及其門人言行的一些小故事，有一定的思想意義，如流傳很廣的“苛政猛于虎”，就出自《禮記·檀弓》篇。《禮記》是研究中國古代社會情況、儒家學說和當時文物制度的參考書。《禮記》的語言也簡潔生動，具有一定的文學價值。
四、朗讀課文，整體感知內容：
1．教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文意。
2．學生大聲讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。
教師提示需重點掌握的詞語：
選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）
矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。）
男有分（fèn職分，文中指職業、職守）
貨惡其棄于地也（wù厭惡、憎恨）
故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養”“撫養”）
外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）
是故謀閉而不興（杜絕）
3．理清文章整體思路，具體指導朗讀。
（1）圖解課文：
（2）教師分層指導朗讀。
第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵；“天下”三句當用分列語氣讀。
第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應讀出層次感。有些字有統領作用，如“故人不獨……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”，這些字后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。
第三：“是故”用承上作結的語氣讀。“是謂大同”是全文結論，要讀得字字分明、語氣肯定。
（3）教師范讀或選朗讀水平較高的學生范讀，其余學生循聲低和。
（4）全班齊讀課文。
五、探究課文、疑點解惑
1、總領全文的語句是什么？照應此句的哪句話？
大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。
2、本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的？
（1）人人都能受到全社會的關愛；
（2）人人都能安居樂業；
（3）貨盡其用，人盡其力。
3、“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？
“世外桃源”的境界顯然是根據“大同”社會的體制構想出來的，是藝術地再現“大同”社會的生活風貌。不同的意見都可以講出來，不搞統一答案。
六、課文小結：
“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協力，為這個美好的夢的實現而加倍努力吧！
第8篇：職業教案范文
一、在企業中進行安全教育，首先要確定安全教育的內容。我認為安全教育的內容包括:安全思想及態度教育，安全技術知識教育，基本操作技能訓練，典型經驗和事故教訓的教育等。
（一）安全思想及態度是行動的指南。思想教育就是通過對職工講授國家頒布的有關安全方面的“規定”、“規程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標準中涉及安全生產的標準；部頒標準和省市地方政府勞動部門制定的有關安全生產的“規定”、“規程”、“決定”、“標準”等，以及與安全生產有關的法律條款和嚴格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產必須安全，安全促進生產的道理，使得職工認識到黨和國家對國家的財產和職工的身體健康與生命安全是高度負責的；而態度教育是一種把那些雖然知道，不肯執行的人，教育成“既懂又執行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負責任，馬馬虎虎”的性格特征的人，教育成為“認真負責，謹慎細心”，性格特征的人，也就是說，是要從人們的頭腦里消除那些不正確的判斷依據，灌輸新的正確思想。態度教育對職工的情緒變化也不能忽視，并且這一工作是非常困難的，必須經過長時間的耐心說服和細致教育，才能使之理解和領會，并得到改變。
（二）安全技術知識教育又包括生產技術知識、安全技術知識和專業安全技術知識教育。生產技術知識教育是讓職工了解企業的基本生產概況、各種機器設備性能、結構、分布狀況以及危險等級等。安全技術知識教育在職工進入現場前就要知道本企業的危險區域、設備及防護知識，并且知道生產中使用的有毒有害原材料或可能散發的有毒有害物所造成的危害及安全防護，怎樣正確使用個人防護用品及對個人特殊防護用品的安全檢查和勞動保護設施檢修等，以及事故的應急處理和報告辦法。專業安全知識教育要對特殊工種和專業工種進行專門教育，經考核合格后持證上崗，它包括:電氣設備、起重機械、廠內運輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風與防塵安全，企業噪聲與振動控制。
（三）基本操作技能訓練包括操作前、操作中、操作后的技能訓練。操作前要穿戴齊個人防護用品，做好周圍環境的觀察，“懂得機器設備的性能、危險級別，牢記安全規程”等。操作中必須按安全操作規程執行，
如在危險區域必有兩人以上方可進入，切不可一人工作，如遇突發事件懂得應急措施和如何搶救，避免事故發生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務總結經驗、吸收教訓。典型經驗和事故教訓的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關的例子，并且就發生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統、本行業、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽感和企業主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業的生產造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重折磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領導關心的是生產能否盡快恢復，部分職工想的是:獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認識及事故后果的可怕性認識。
第9篇：職業教案范文
一、兩地規上工業基本情況
樂清市去年有規上工業企業913家，今年初新增75家，其中集團企業79家；瑞安市去年有規上工業企業887家，今年初新增80家，其中集團企業25家。今年1-2月，樂清市規上工業總產值113.86億元，下降6.1%，而瑞安市規上工業總產值90.62億元，雖比樂清市少23.24億元，但同比增長5%。
根據國家統計局規定，工業劃分為43個行業，樂清市規上工業涉及27個行業，僅11個行業產值同比增長，增長面為40.7%；而瑞安市規上工業有29個行業，其中17個行業產值同比增長，增長面占58.6%，比樂清市高出17.9個百分點。
二、兩地工業產業結構對比
現將兩地今年1-2月規上工業15個主要行業產值數據進行對比。
從上表可以看出：
（一）樂清產業過分依賴于電氣行業，而瑞安產業結構比較均衡合理
樂清市電氣機械和器材制造業（簡稱電氣行業）的工業總產值63.49億元，占全市的55.76%（即僅1個行業的產值就超過了其他26個行業的總量），產業結構單一。而瑞安市恰恰相反，各行業產值占比差距不大，除最大的兩個行業，即皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋業，汽車制造業的工業總產值均占瑞安全市的份額13.63%以外，其他行業占比在3-10%之間，沒有出現畸輕畸重的的現象。同時，瑞安市各行業之間形成上下鏈關系，與民眾終端消費息息相關，如行業上游的華峰系化學纖維產品主要供應下游的鞋服企業，機電設備主要供應制藥類、印刷類、塑料制造類企業，中游的汽摩配主要供應汽車廠及維修市場。
（二）樂清主導行業是下降的，在瑞安作為非主導行業是增長的
樂清市以電氣機械和器材制造業，電力、熱力生產和供應業，有色金屬冶煉和壓延加工業為代表的三大主導產業均出現大幅的下滑，而瑞安市這三個行業卻出現不同程度的增長。特別是電力、熱力生產和供應業，樂清市同比下降13.0%，拉低全市規上工業產值增速1.1個百分點；而瑞安市同比增長11.0%。究其原因，主要是樂清市三大電廠中的浙江浙能樂清發電有限公司由于春節假期三臺機組同時暫停運行，以及供電局售電量大幅下降。而瑞安市一無發電企業，二是供電局運行正常。
（三）樂清作為非主導行業并增長幅度小，而瑞安作為主導行業且增幅大
皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋業，汽車制造業兩大行業，在樂清市作為非主導行業，所占權重均不大，雖同比有增長，但增長幅度不大，分別為4.9%和2.0%。而瑞安市恰恰相反，該兩大行業是該市權重最大的主導行業（分別占13.63%），且同比增長速度均在5.9%以上。
（四）瑞安化學纖維制造業大幅增長，而樂清卻是空白
以華峰氨綸為代表的化學纖維制造業，在瑞安市規上工業企業中占據一席之地（占5.24%），且同比增長為19%。而樂清市該行業卻是空白。
（五）兩地船舶制造業下降幅度相差很大
樂清市以船舶制造為代表的鐵路、船舶、航空航天和其他運輸設備制造業，遭遇了前所未有的毀滅性打擊，導致同比下降66.5%。雖然整個造船行業景氣度整體不高，但瑞安市的船舶制造業企業，在預警機制和資本運作方面控制比較得當，致使下降幅度較小，僅為3.0%。
（六）電子行業樂清雖有增長，但權重太小
計算機及通信和其他電子設備制造業（簡稱電子行業），瑞安市無此行業，樂清市雖然有該行業，且曾被譽為是主導行業之一，今年1-2月同比增長7.9%，但是僅占全市規上工業總產值的6.1%。想用這權重不高的行業正增長去抵消權重超過一半的電氣行業的負增長，既是不可能的，又是不現實的。只有電氣行業止降方能改變樂清市規上工業負增長的局面。
（七）兩地前十大行業中，樂清五增五降，瑞安九增一降
兩地前十大行業中，樂清市同比產值下降的有五大行業，其中除電氣機械和器材制造業同比下降2.7%外，其他四大行業均下降13%以上。而瑞安市產值下降的行業僅橡膠和塑料制品業（-5.3%），其工業總產值為6.04億元，僅占全市規上工業總產值的6.67%，其余九大行業產值均增長。
三、建議
樂清市傳統產業比重居高，在產業鏈分工中處于較低的層次，企業競爭力偏弱，現代產業體系不完善，戰略性新興產業、高新技術產業、裝備制造業等總量低，工業整體實力不強。在國際金融危機、宏觀政策趨緊，以及勞動力、原材料、利息等成本費用上升的影響下，容易出現產業和資金“外流”。特別是電氣行業的畸重和高度飽和狀態，在國內外經濟下行和房地產調控的形勢下，對全市經濟的下滑帶來很大的影響。我們必須樹立憂患意識、趕超意識、率先意識，用實事求是和與時俱進的的觀點來分析樂清與周邊工業強市對比的優勢和差距、有利條件和不利因素，充分挖掘經濟增長潛力，爭先搶位，努力促進工業經濟長期健康快速發展。
（一）加快產業結構調整。我們要向先進縣市學習、取經，刻不容緩地從低層次、低技術產業結構向高層次、高技術產業結構調整，在發展傳統優勢產業的同時，積極引進和建設一批具有全局性、引領性、標桿性的重大工業項目。加快樂清灣港區“十大百億”項目建設，積極申報和創建國家級經濟技術開發區，加快樂清經濟開發區二三期項目、樂海圍區、環保產業園區、科技產業城建設。培育和發展一批規模化、差別化、集約化的重點工業園區，形成具有特色的產業、產品體系和范圍較廣、門類齊全的行業體系。
