期中檢測總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：期中檢測總結(jié)范文
方法：孕早期9～13+6孕周孕婦200例，陽性對照18例。采用1235全自動時間分析免疫熒光分析儀檢測血清中ADAM12水平。唐氏綜合征風(fēng)險評估軟件（Lifecycle），結(jié)合年齡、體重、未次月經(jīng)、孕周和ADAM12值評估胎兒患病的危險度。
結(jié)果：在孕9周時，妊娠女性體內(nèi)ADMA12水平較低，此后隨孕周時間延長ADMA12水平明顯升高。正常孕婦與唐氏綜合征高風(fēng)險孕婦在孕9周時，二者ADMA12水平接近，差異無顯著性；但在孕10周-12周，唐氏綜合征高風(fēng)險體內(nèi)ADMA12水平顯著下降。唐氏綜合征患兒組與高風(fēng)險組的孕婦在孕10周至12周時，體內(nèi)ADAMA12水平較一致，差異無顯著性。
結(jié)論：ADAM12在孕早期可作為一種有效的篩查指標，其最佳時間為妊娠10-12周，結(jié)合三聯(lián)篩查將明顯提高唐氏綜合癥（DS）檢出率和診斷準確率。ADAM12作為一種新型母體血清學(xué)標記物，對于提高人口素質(zhì)和優(yōu)生優(yōu)育具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：解整合素-金屬蛋白酶12孕早期篩查唐氏綜合癥
【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1671-8801（2013）04-0052-02
唐氏綜合癥屬于一種先天性染色體異常的疾病，由于在細胞減數(shù)分裂后期，21號染色體未分離導(dǎo)致此染色體呈三體型，故又稱“21三體綜合征”。該病患兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、智力低下等狀況，給家庭和社會帶來巨大負擔(dān)。為提高出生人口素質(zhì)，減輕社會和家庭壓力，產(chǎn)前診斷和選擇性人工流產(chǎn)來減少患兒出生被認為是目前較好的預(yù)防措施。在我國開展的產(chǎn)前篩查包括中孕期婦女血清中甲胎蛋白（AFP）、游離人絨毛膜促性腺激素β亞單位（β2hCG）及游離雌三醇等水平檢測，結(jié)合年齡、孕產(chǎn)史來評估唐氏患兒的風(fēng)險大小，但檢出率較低[1]。亦有報道[2]認為PAPP-A可作為妊娠唐氏綜合征胎兒產(chǎn)前篩查的一個獨立的標志物，但檢出率僅為60%。21三體的孕婦早期血清中ADAM12濃度顯著降低，ADAM12可能作為一個振奮人心的新型母體血清學(xué)標記物[3，4]，在對多種胎兒發(fā)育異常疾病唐氏綜合征產(chǎn)前診斷的早期篩查上具有廣闊的應(yīng)用前景。為探討唐氏綜合征的產(chǎn)前診斷方法在早孕期提供醫(yī)學(xué)干預(yù)，提高出生人口素質(zhì)并達到優(yōu)生優(yōu)育的目的，對ADAM12在唐氏綜合癥產(chǎn)前早期篩查中的作用進行了檢測。
1資料與方法
1.1資料。選擇孕早期9～13+6孕周孕婦200例，低風(fēng)險正常孕早期孕婦組50例、唐氏綜合癥高風(fēng)險孕早期孕婦100例、唐氏綜合征患兒組孕婦組50例。其中低風(fēng)險正常孕早期9～13+6孕早期50例，孕周為9周-9+6周10例，10-12周24例，12+1-13+6周16例。孕婦年齡22-50歲，平均年齡27.8歲。同時進行室內(nèi)質(zhì)量控制，陽性對照18例。
1.2方法。靜脈采血3mL，2000rpm離心5分鐘分離血清。ADAM12試劑和標準校準品購自Wallac DELFIA-1235。采用1235型全自動時間分析免疫熒光分析儀檢測血清中ADAM12水平。每批試驗均進行伯樂質(zhì)控物的室內(nèi)質(zhì)量控制。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析。應(yīng)用SPSS-18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料用X±S表示，分析方法采用t檢驗，以P
參考文獻
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第2篇：期中檢測總結(jié)范文
x月已匆匆走過，這個月零零總總做了以下幾點工作：
1、x月，時值金秋時節(jié)，天氣反復(fù)無常，忽冷忽熱的，很容易使學(xué)生傷風(fēng)感冒。我經(jīng)常提醒學(xué)生注意增減衣物，加強運動，讓自己有個好身體，預(yù)防疾病的發(fā)生。
2、做好期中檢測工作。檢測前，我動員同學(xué)們認真復(fù)習(xí)，迎接考試。鼓勵后進生爭取趕上大家，不拖班級的后腿。檢測后，又逐一分析，成績優(yōu)秀的同學(xué)，告誡他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力。成績不理想的同學(xué)，幫他們找到原因，勉勵他們不泄氣，不斷努力，到期末有所進步。
3、進一步加強了對學(xué)生的組織紀律教育，深化打造了無聲走廊活動。
4、認真訓(xùn)練廣播操，全面做好了迎接區(qū)養(yǎng)成教育檢查的工作。我充分利用大課間時間，對學(xué)生進行認真地訓(xùn)練。同學(xué)們也非常努力，從剛開始的動作僵硬、不規(guī)范，到后來逐漸掌握。
第3篇：期中檢測總結(jié)范文
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家上午好。
今天我很榮幸能在這里給大家做經(jīng)驗介紹，這次期中考試我們趙拔莊學(xué)校能取得這么優(yōu)異的成績，離不開學(xué)區(qū)各級部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)，更離不開我們趙拔莊學(xué)校的全體小學(xué)教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員對學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。今天說經(jīng)驗介紹呢，談不上，現(xiàn)在我就把我們學(xué)校這學(xué)期的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報一下。
1、學(xué)期初，本著努力把我們學(xué)校打造成臺城學(xué)區(qū)的一座名校，我們根據(jù)本學(xué)年的工作特點，立足我校實際，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標，努力提高課堂教學(xué)效益，發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，制定了符合我們學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)積分細則》，根據(jù)細則狠抓教學(xué)，強化教學(xué)管理，因此，我們本學(xué)期我們把工作重點放到常規(guī)建設(shè)上，加強教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查。
（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們學(xué)校率先實行電子備課制度，備課時教師可以綜合多個優(yōu)秀教案，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，設(shè)計出符合自己班級和學(xué)生的教案，在實際操作時，再進行第二次備課，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要求各位老師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學(xué)水平。
（3）抓作業(yè)批改。實行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時間來更好科學(xué)的管理學(xué)生的作業(yè)。教師能夠及時了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時的反饋總結(jié)，真正掌握第一手材料，更好的來指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。
（4）加強質(zhì)量檢測的力度。做好期中檢測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統(tǒng)計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進學(xué)生成績得到提高。
2、加強畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對畢業(yè)班的要求，同時又給予支持鼓勵。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班老師會議，一次畢業(yè)班家長會，從思想上讓提高學(xué)生的認識。加強了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學(xué)校的教育合力。
3、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，開學(xué)初進行了全校學(xué)生的“文明禮儀”手抄報競賽和演講比賽。全面開展閱讀活動，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。開學(xué)初將閱讀書目發(fā)到每個班級，要求每個班級每周上一節(jié)閱讀課，中高年級要求學(xué)生要寫出閱讀收獲，要求每個班級有閱讀計劃，學(xué)期末學(xué)校有考查，有評比。
第4篇：期中檢測總結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點全面開展教育教學(xué)活動。教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調(diào)整—再實踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實有效開展教研活動，促進教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二 、主要工作思路
本學(xué)期繼續(xù)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。 課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點出發(fā)，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。
三、主要工作與措施
(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。
1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進行檢查。
2、上課：上課時要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運用，特別是“農(nóng)遠教學(xué)資源”的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓(xùn)練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時反饋教學(xué)效果。注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。
4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。
5、檢測：改進檢測的方法，對學(xué)生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。注意運用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時進行查漏補缺工作。
6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。
(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。
2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。
3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設(shè)的同時，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發(fā)言，切實提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽課、評課活動。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業(yè)成長。
7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法。
四、具體安排
3月份
1、教研組長制定教研組工作計劃，
2、各任課教師制定教學(xué)工作計劃。
3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
4月份
1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。
2、開展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開課。
3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
5月份
1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。
2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。
3、組織期中檢測。
6月份
1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進行提煉總結(jié)，形成論文或課題。
2、教學(xué)管理重點檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。
3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。
7月份
1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測查。
2、各任課教師認真完成教學(xué)總結(jié)。
第5篇：期中檢測總結(jié)范文
近期中國臺灣曝出多種食品含有有毒塑化劑的案件，臺灣檢測機構(gòu)在飲料、食品中檢測出塑化劑(鄰苯二甲酸酯類)。塑化劑是一種廣泛使用的增塑劑，在塑料加工中添加這種物質(zhì)，可以使其柔韌性增強，容易加工，用DEHP代替棕桐油配制的有毒起云劑也能產(chǎn)生和乳化劑相似的增稠效果。塑化劑分子結(jié)構(gòu)類似荷爾蒙，是臺灣環(huán)保署列管的毒性化學(xué)物質(zhì)。若長期食用可能引起生殖系統(tǒng)異常，甚至造成畸胎。
但是由于很多食品中含有大量油脂，在檢測中嚴重干擾了塑化劑的測定，而且會對檢測儀器造成損害。樣品的前處理過程會對目標化合物最終的分析結(jié)果起到非常重要的作用，依據(jù)《GB-T 21911-2008食品中鄰苯二甲酸酯的測定》在前處理中使用GPC凈化尤為重要。GPC Cleanup系列凝膠凈化系統(tǒng)能有效去除樣品中的大分子基質(zhì)小分子干擾物質(zhì)，收集目標餾分，從而提高后續(xù)分析的靈敏度與準確性，延長分析儀器的使用壽命。
LabTech公司應(yīng)市場需求推出GPCcleanup 800凝膠凈化解決方案。使用該系統(tǒng)只需將萃取好的樣品加入到全自動液體處理器的瓶中，便可以自動完成樣品GPC凝膠凈化過程，最終目標物被收集到收集瓶中，直接濃縮后進行后續(xù)分析。該套系統(tǒng)的使用可以極大簡化樣品前處理的繁瑣步驟，減少人為因素對實驗結(jié)果的影響，有利于保證樣品的平行性和準確性，同時整套系統(tǒng)完全密閉，并且具有溶劑回收功能，是一套綠色環(huán)保型樣品前處理系統(tǒng)。
一、試劑與儀器
乙酸乙酯、環(huán)己烷、正己烷(農(nóng)殘級)
鄰苯二甲酸酯類標準品
凝膠凈化系統(tǒng)(GPC800凝膠凈化系統(tǒng)，萊伯泰科有限公司)
二、實驗操作
(1)配制100ppm鄰苯二甲酸甲酯和鄰苯二甲酸癸酯混標溶液。
取樣品O 5g于5mL容量瓶，用乙酸乙酯：環(huán)己烷1：1(V／V)定容至刻度，渦旋混勻，轉(zhuǎn)入GPC2E樣瓶。
(2)編輯方法和批表將標液放到GPC儀器中，觀察出峰時間。
(3)根據(jù)標樣出峰譜圖確定樣品方法中的收集時間，編輯批表批次運行。
(4)將凈化后的餾分濃縮至近千用正己烷定容至2mL。
(5)將處理好的樣品放到GC-MS上檢測。
三、結(jié)果分析與討論
1.GPC方法的確定
樣品中需測量目標分析物為鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，選擇分子量最大和最小的鄰苯二甲酸癸酯和鄰苯二甲酸甲酯兩種標準物質(zhì)(如圖1所示)，根據(jù)GPC分離原理分子量相對較大的先出峰，分子量相對較小的后出峰，故17種目標分析物出峰時間都在兩峰之間，根據(jù)譜圖確定餾分收集時間為8～18.5min(如圖2所示)。分析樣品為辣椒精油(編號為466)和辣椒醬(編號為065)。
2.凈化效果
圖2粉色曲線為辣椒精油的凈化色譜圖，藍色曲線為標準物質(zhì)凈化色譜圖，白色曲線為辣椒醬凈化色譜圖。圖中對比粉色和藍色曲線可看出大分子油脂類大部分在3～8min出峰，而目標物在8rain以后出峰，故GPC能除去大部分油脂類物質(zhì)。從圖中對比白色和藍色曲線可看出辣椒醬中一些色素類與大分子的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)分子量接近。可與14min以后的小分子鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)良好分離。
從凈化前后樣品與收集液實物圖可明顯看出，GPC凈化效果比較滿意。
3.實驗數(shù)據(jù)
㈩本底實驗數(shù)據(jù)
由于塑化制品隨處可見。稍有不慎就會引入鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，包括溶劑中自帶的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)。所以針對不同批次的試劑做了一些本底實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使是農(nóng)殘級的試劑也會含有一定量的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，如DBP、DBP.DEHP含量稍高，濃度在20～40ppb，且不同批次最大濃度目標物各不相同。
(2)凝膠凈化后的樣品GC-MS檢測報告
(3)回收率
第6篇：期中檢測總結(jié)范文
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：
所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）
1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為教學(xué)大綱的實施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反潰（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學(xué)研究制度（2）聽評課制度一－行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。（4）教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：
1、教學(xué)質(zhì)量意識的強化。
結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
2、加強教學(xué)質(zhì)量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學(xué)生的認知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
C、全程性管理：加強教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合”
A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；
B、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合；
C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；
D、自檢與互查相結(jié)合。
4、教學(xué)質(zhì)量的評價。“三結(jié)合”
A、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；
B、定量評價與定性評價相結(jié)合；
C、與教師學(xué)期評價相結(jié)合。
5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監(jiān)控――教導(dǎo)處
教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。
A、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。
B、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學(xué)活動的全過程。
C、每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學(xué)分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。
D、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課)
E、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。
F、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。
（2）二級監(jiān)控――教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。
A、組織制定本教研組的各種教學(xué)進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
B、加強教研組的備課活動，由教研組長負責(zé)，每月集體備課2次，對教學(xué)中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。
D、教研組長負責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反潰
（3）三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
A、加強質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學(xué)規(guī)程》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。
第7篇：期中檢測總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課程標準 檢測 檢測的九個注意點 積極作用
檢測具有診斷、發(fā)展、甄別與選拔等多種功能，作為平時檢測應(yīng)尤其突出它的診斷和促進發(fā)展的功能，而并非選拔，更非淘汰。教育教學(xué)中，它的目的有兩個：1.檢測學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程度、心理素質(zhì)的成熟程度。2.促進教師努力實現(xiàn)教學(xué)目標，進行教改，教學(xué)相長，激發(fā)教學(xué)熱情，科教興研。
一、組織檢測的注意點
1.檢測目標多元化
新課標下的檢測比傳統(tǒng)大綱下的檢測具有更豐富的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的檢測側(cè)重于知識內(nèi)容的測試，雖解題能力的素質(zhì)得到認可并不斷加強，但由于受傳統(tǒng)紙筆方式的限制，程序性知識的運用水平，知識的過程和解題反思、態(tài)度情感和價值觀等方面缺乏合適的題型和測試方法。新課標的改革提出多元的評價目標，恰當(dāng)?shù)貜浹a了這些不足。新課標要求涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，以全面檢測教學(xué)目標的達成度。
2.檢測目的具體化、初始化
教師在教學(xué)過程中，心中不僅要有“大目標”，更要有“具體目標”。無論是組織一課時還是一單元教學(xué)，首先要有明確的、可操作的、可檢測的教學(xué)目標。在教學(xué)目標指引下，向?qū)W生準確地傳達具體的學(xué)習(xí)目標，并在教學(xué)實施過程中進行目標檢測。缺乏具體的檢測目的就不能保證目標是否達成，難以反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平前后所發(fā)生變化，從而對師生雙方也就缺乏激勵。因此，檢測成為教學(xué)必然的行為。不僅如此，教學(xué)目標檢測的內(nèi)容、手段的制定應(yīng)提前到教學(xué)設(shè)計的初始，為教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。
3.檢測的及時化
大多數(shù)教師注意到教學(xué)反饋，但存在教學(xué)目標與檢測時機脫節(jié)的現(xiàn)象，檢測內(nèi)容與手段往往滯后于教學(xué)過程，即教學(xué)完成后才實施教學(xué)評價。檢測結(jié)果比教學(xué)過程慢一拍，只能作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價，難以發(fā)揮調(diào)整教學(xué)功能，學(xué)生起點把握的不準確直接影響到教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)策略的制定、教學(xué)效果的反饋。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與檢測內(nèi)容存在時差，對知識點的鞏固不及時，學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗掌握的程度不清楚，造成學(xué)生無所適從，難以喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗。因此，組織檢測、結(jié)果反饋必須及時。
4.檢測形式多樣化、小型化
傳統(tǒng)檢測以章節(jié)測試、階段測試（如：月考、期中、期末等）為主，課時檢測較少；紙筆測試多，其他手段少；對終態(tài)指標衡量較多，對教學(xué)過程調(diào)控不力。而新型的測試肯定了傳統(tǒng)紙筆測試在知識范疇的優(yōu)勢，形式更多樣，更小型化。除了章節(jié)測試、階段測試外，還包括每日一測（課時檢測）、每周一測、前測、中測、后測，挖掘?qū)W生自測、互測的能力。檢測的方式有：提問與板演、討論與解釋、觀察與個別詢問、書面檢測、當(dāng)堂演示、單元檢測等。其中有兩個突出的變化：1.重視學(xué)生的“活動表現(xiàn)檢測”。如：在提問討論中檢測學(xué)生對知識的理解程度，合作交流的意識與能力；研究性學(xué)習(xí)過程中，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力；在實驗課中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。倡導(dǎo)多給學(xué)生機會，綜合運用多種方法，并給予學(xué)生選擇的空間。2.小型化與大型化的融合。只要將小檢測與大考融合得當(dāng)，反饋準確、學(xué)生歡迎，就能促進教與學(xué)。而且，形式多樣、經(jīng)常性的、有針對性的小型檢測更適合教學(xué)的需要，為有組織的大型考試打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.檢測內(nèi)容基礎(chǔ)化、合理化、導(dǎo)向化
改變?yōu)榭荚嚩荚嚕瑸轶w現(xiàn)水平而出難題、怪題，為訓(xùn)練而訓(xùn)練的事倍功半的學(xué)習(xí)方式，跳出“題海”，跳出“束縛”。檢測內(nèi)容改革上應(yīng)注意：（1）注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，強調(diào)“知識與能力”、“過程與方法”的有機統(tǒng)一，降低難度，但不降低要求；（2）重視綜合能力的考查，淡化單純的基礎(chǔ)理論記憶，以能力立意為主，加強與社會實際和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，重視“新材料，新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地考慮問題。因此，選題應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時代性和導(dǎo)向性原則。
6.檢測效果的個性化、效率化
在教學(xué)實踐過程中，檢測成為在教師指導(dǎo)下一個主動的、富有個性的過程。通過組織有效的檢測活動，才能判斷各項教育教學(xué)活動是否有效，對各位學(xué)生，效果分別達到多少。每個學(xué)生都是一個特殊個體，在他們身上既體現(xiàn)發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。因此遵循共同規(guī)律對學(xué)生進行教育的同時，教師必須把每個學(xué)生看成有個性的學(xué)習(xí)者，承認差異，尊重差異，善待差異。打破以往按統(tǒng)一模式、唯“分數(shù)論”的傳統(tǒng)思想，不搞排名。通過平時各種方式的檢測，了解不同層次的學(xué)生知識和能力達到的不同程度，對每個學(xué)生多做些分析、指導(dǎo)，給學(xué)生提出一些建設(shè)性的意見，促進每個學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求進一步的實實在在的發(fā)展，“勝不驕，敗不餒”，形成積極的學(xué)習(xí)體驗。“發(fā)展學(xué)生的良好個性，讓學(xué)生對問題有自己的情感體驗，有自己的見解”，不正是新課標所倡導(dǎo)的嗎？也只有這樣個性化的檢測才能起到好的效果！
7.檢測的過程化
傳統(tǒng)大綱下的測試其功能主要體現(xiàn)在區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)水平，檢測教學(xué)質(zhì)量的達成度，即落在終態(tài)；新課標下的檢測應(yīng)體現(xiàn)始態(tài)和階段終態(tài)，具有過程性，用于校正目標和監(jiān)控目標的達成過程。一線教師都有這樣的感受：課堂上不適時利用各種方式對學(xué)生進行督查、檢測，所帶來的結(jié)果是學(xué)生的不重視與無所謂，對所學(xué)內(nèi)容馬馬虎虎，得過且過，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)意識淡薄，惰性很強；知識點講解之后，如果當(dāng)天沒有適量的配套練習(xí)鞏固，學(xué)生對當(dāng)日知識點把握似是而非不透不徹，一階段之后，似懂非懂知識點形成堆積，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)隨之加大。教師不對檢測結(jié)果和學(xué)生進行個性化的分析，教學(xué)效果將會停留在“會的人會，不會的人還是不會”的狀態(tài)。檢測不分解到教學(xué)過程的點點中去，怎樣調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗？又怎樣去實現(xiàn)不同學(xué)生個性化的發(fā)展？怎樣實現(xiàn)教學(xué)目標達成的最大化？在一些大型考試、國家考試中學(xué)生又怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想？
8.檢測的經(jīng)常化
新課標下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標的檢測更注重經(jīng)常化，是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。一是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標的編制和教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)；二是了解一定教學(xué)后學(xué)生所發(fā)生的變化，把握學(xué)生學(xué)習(xí)達成度，以便及時開展教學(xué)補救，確定補救內(nèi)容和方法，同時為制定、調(diào)整教學(xué)進度、確定教學(xué)目標提供充分的依據(jù)。
9.檢測的評價功能多元化
檢測目標多元化，檢測目的具體化、初始化，檢測及時化，檢測形式多樣化、小型化，檢測內(nèi)容基礎(chǔ)化、合理化、導(dǎo)向化，檢測效果個性化、效率化，檢測過程化，檢測經(jīng)常化，組織這樣有針對性的檢測所帶來的評價不是給出學(xué)生在群體中所處的地位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展。新課程的評價強調(diào)，評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋、調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向多方面的能力發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的區(qū)別差異。
二、檢測的積極作用
1.學(xué)生：“勸學(xué)之妙用也”
香港學(xué)者炳基在《教育測試與標準化考試》中指出：“考試是了解學(xué)生的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，以審查和預(yù)估學(xué)生的發(fā)展”的好方法。學(xué)生可以就自己在各種檢測中存在的問題，就知識點掌握和情感上的偏差向教師尋求幫助。科學(xué)的檢測可激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助自己找尋學(xué)習(xí)上的差距，樹立努力趕超的信心與恒心，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)盤點，加速知識的融會貫通，舉一反三，提高知識水平的同時智力水平、創(chuàng)造性思維可同步提高。
2.教師：“為有源頭活水來”
檢測的結(jié)果可以為教師提供橫向及縱向的參照標準，通過評價結(jié)果客觀地了解自己在傳授知識過程中的長處與不足，定性地分析學(xué)生的基本狀況，不斷強化和改進備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)的疏漏，使自己的教學(xué)做到有的放矢，更好地把握“學(xué)情、生情、教情”。促進教師努力實現(xiàn)教學(xué)目標的積極意識，更好地根據(jù)教學(xué)目標要求選擇教學(xué)方法。促進教師知識不斷更新，專業(yè)水平不斷提高，職業(yè)道德不斷完善。促進教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，走科教興研之路。時展要求教師不僅要擁有“一桶水”，而且要變成一條具有“源頭活水”的與時俱進、奔騰不息的河流。
3.教師與學(xué)生：“春色滿園關(guān)不住”
在學(xué)習(xí)過程中，教師主動與學(xué)生交流，努力營造出一種充滿信任、充滿溫情、相互理解、相互激勵的活動氛圍，有利于提高學(xué)生的情操和集體主義觀念，激發(fā)參與和創(chuàng)新意識，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，促進人格健康和諧地發(fā)展。班級形成你追我趕、千帆競發(fā)的局面，教師與學(xué)生不斷優(yōu)化自己的水平，齊頭并進。教師與學(xué)生教學(xué)相長，真是“關(guān)不住的滿園春色”！
教育學(xué)家游正倫在《教學(xué)論》中說：“考試對于學(xué)生來說，鼓舞學(xué)習(xí)，督促學(xué)習(xí)；對于教師來說，檢查教學(xué)了解效果，改進教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗。”教師要結(jié)合教學(xué)實際，合理科學(xué)地組織測試，服務(wù)于教學(xué)，同時要不斷探索中學(xué)教學(xué)測試的一些新策略，促進課堂教學(xué)效果更實在、更高效，促進我們的評價更合理、更科學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)以更良好的模式發(fā)展。
參考文獻：
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［2］賈如鵬，傅海倫.論《數(shù)學(xué)課程標準》理念下的學(xué)生發(fā)展.教學(xué)與管理，2004-10.
［3］向述平.新課標下高中物理考試評價方式的改革.教育科研，2008-01.
第8篇：期中檢測總結(jié)范文
教學(xué)管理制度制訂精細,
力求規(guī)范教學(xué)行為
加強教學(xué)管理,重在管理制度的切實可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行,這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我們通過教師座談會、學(xué)生問卷調(diào)查等形式,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對《園林三小教學(xué)人員綜合評估細則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評價方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進行了修訂和完善。學(xué)校始終堅持以人為本,有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度,使全體教師不僅對教學(xué)管理制度本身的條文認可,而且切實認識到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),一改制度領(lǐng)導(dǎo)定,教師被動遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評價方案》中,細化了教學(xué)管理中方方面面的要求,包括聽評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎懲等等。
由于管理制度更細致,更科學(xué),更具實效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細的教學(xué)管理制度,規(guī)范了教師的教學(xué)行為。現(xiàn)在,只要上課鈴聲一響,老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認識到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),而制定精細的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教學(xué)活動方案設(shè)計精細,
力求活動務(wù)實有效
凡事都要做個方案,教學(xué)作為學(xué)校的中心工作,常規(guī)活動是一個接一個,我們規(guī)定每一項活動都要制定出全面細致的活動方案,而且要力爭科學(xué)規(guī)范、務(wù)實有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié),教務(wù)處設(shè)計總方案后,體育、音樂、美術(shù)三個板塊再制定子方案,從組織機構(gòu)、活動要求、注意事項、人員分工等方面一一細化,包括獎狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動方案的設(shè)計上注重精細,我們每一次活動的開展都達到了預(yù)期的目標,避免了在活動中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。
常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細,
力求提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學(xué)水平,更取決于學(xué)校的常規(guī)管理,在常規(guī)教學(xué)管理上,我們突出過程的管精管細,要求每位教師做到十個“一點”:即坐班守崗好一點,教學(xué)設(shè)計新一點,課堂教學(xué)活一點,鼓勵微笑多一點,目標達成高一點,批閱點評細一點,考試反饋快一點,聽課評課實一點,讀書學(xué)習(xí)勤一點,家教聯(lián)系緊一點。教務(wù)處圍繞這十個“一點”堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查,堅持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控,堅持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié),從以下幾方面進行了嘗試。
1.課堂監(jiān)控的精細化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評價課和推門課活動上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當(dāng)面與老師進行溝通,督促整改。評價課由教科室組織各教研組進行,通過聽課,對教師課堂教學(xué)進行整體評價。評價課是有準備的,反映教師最高水平的。教科室會將評價結(jié)果、評價建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機聽課,它反映教師最真實的上課水平。推門課要進行當(dāng)堂檢測,依據(jù)檢測結(jié)果,有針對性地進行評課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績效工資掛鉤,促使了教師認真領(lǐng)會課改精神,精心備好并認真上好每節(jié)課,促進了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
2.質(zhì)量檢測的精細化。進行質(zhì)量檢測已成為我校的常規(guī)制度,質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級組把好單元檢測關(guān),教務(wù)處把好期中檢測關(guān),學(xué)校把好期末檢測關(guān)。除此之外,學(xué)校每學(xué)期還要進行數(shù)學(xué)競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質(zhì)量檢測上,我們不斷加大監(jiān)察力度,學(xué)生的考試座位號由學(xué)校統(tǒng)一編排,教師在年級內(nèi)互換監(jiān)考,分學(xué)科、打破年級界限,進行流水閱卷,統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對各個年級學(xué)生的整體情況有一個全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學(xué)習(xí),取長補短。我們雖然不按成績給班級和學(xué)生排隊,但作為一種管理手段,我們要對成績好的年級、學(xué)科和學(xué)生進行表彰,以此促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.質(zhì)量分析的精細化。有分析,才有比較和鑒別,才會從中找出成功點和需要改進的地方,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱,經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此,我們在管理上重點突出三個層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質(zhì)量分析的撰寫進行業(yè)務(wù)講座,要求每次考試后,教師都要對本班的情況按統(tǒng)一的格式進行書面分析,重點查找問題,進行改進。二是教研組長的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進行分析,并針對問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對全校的整體質(zhì)量進行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對問題較多的年級或?qū)W科提出改進意見后,再進行跟蹤驗收,促使其落實到位。
4.興趣小組管理的精細化。興趣小組活動是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展興趣小組活動既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又為學(xué)校參加各級各類競賽作了充分的準備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計劃,期中有考核,期末有評價外,在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對固定,輔導(dǎo)時間統(tǒng)一,活動備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動都要作好考勤記載,每一次活動相關(guān)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查,確保興趣小組活動抓的實,效果顯著。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細,
力求提高學(xué)習(xí)效率
我們經(jīng)常聽到老師們在考試結(jié)束后說:“都講了的,還是做不好。”其實學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動機、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實踐證明,非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素,而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子對知識的準確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。
平時我們觀察,往往是老師在講臺上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學(xué)生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們在強調(diào)老師教法的同時,重點從三個層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發(fā)言,上課不作小動作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認真卷面干凈等七個方面的細節(jié)入手,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長還親自召開小科教師會議,要求各科任教師按七個方面的規(guī)定管好上課紀律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實施方案》,規(guī)定用一周左右的時間專門對新生進行習(xí)慣養(yǎng)成教育,這一周不上文化知識課,由班主任把實施方案規(guī)定的內(nèi)容,分解到科任教師,反復(fù)進行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道,一日之計在于晨,晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當(dāng)中最寶貴的時光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結(jié)合學(xué)校“詩教”工作,以學(xué)生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動,教務(wù)處召集各班班長開會,安排內(nèi)容,強調(diào)紀律,學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時間一長,一個良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。
校本研訓(xùn)落實精細,
力求為教學(xué)服務(wù)
1.校本培訓(xùn)的精細化。為了促進教師的專業(yè)成長,全面提升教師的專業(yè)技能水平,學(xué)校從三個層面對校本培訓(xùn)進行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式,利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在落實自主學(xué)習(xí)中,我們堅決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(如本學(xué)期開展的學(xué)課標大練兵活動);同時,校委會還研究決定,只要是教師訂閱的教育報刊,教師通過學(xué)習(xí),寫出心得體會或讀后感,其訂閱費用由學(xué)校買單,以此鼓勵教師自我培訓(xùn),形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請進來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí),以專題講座的形式進行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請,請教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座,彌補了大多數(shù)教師未能參加上級主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動,我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實效,外出參加各種教學(xué)活動回來后,我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進行匯報或交流,一方面促進外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。
第9篇：期中檢測總結(jié)范文
您們好!很高興各位在百忙之中來參加本次家長會，這一年來感謝你們對我們四年級一班的關(guān)心和愛護，也感謝你們對我們班級工作的大力支持。
就目前班級的情況來講，我也有更大的信心帶出更好的成績，但前提條件是要得到家長的大力支持。最近我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,對待學(xué)習(xí)有些放松有些散漫，尤其是有些眼高手低，感覺會但做不對，這種現(xiàn)象不容樂觀，也給我們各位敲響了一個警鐘。今天約家長朋友來，和我們一起召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學(xué)期同學(xué)們面臨的任務(wù)，制定好改變的措施，通過我們雙方的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生都能有所改變。
一、學(xué)習(xí)方面
1、我首先把本學(xué)期期中檢測學(xué)習(xí)成績向大家匯報一下。有的學(xué)生也能考到95分，但是對數(shù)學(xué)的興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，總是存在被動學(xué)習(xí)。這說明他快樂學(xué)習(xí)的的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。如果家長和老師不去幫助他們，學(xué)習(xí)成績將會無法得到提高。
2、本學(xué)期我們數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)廣泛了，教師在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，難度加強了,這就要辛苦我們各位家長，要輔導(dǎo)孩子進入中年級，順利過渡再到高年級。一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個問題都能積極思考回答，如：等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常是把精力放在自己手上的東西上面，做小動作，或者愣神，無法全神貫注的聽課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。我想這是一種習(xí)慣，一個自律的能力。
為什么有的孩子越來越想學(xué)，成績越來越好。而有的孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，很明顯心情不好，心理很害怕上數(shù)學(xué)課、擔(dān)心被老師提問到。(如：駱怡帆、劉儀偉、許成蔚、)。我并不是批評人否定人，或者沒有前途了。我只是按照現(xiàn)在的成績和課堂上的反應(yīng)來說的。想通過本次的交流讓家長了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況。一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打好，學(xué)習(xí)困難，與其他學(xué)生拉開差距。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績搞上去。我想我們必須要改變他們。首先，我們要這些學(xué)生一個希望，給他們一些信心，因為現(xiàn)在我們學(xué)生的情況還沒有定型。而且這些學(xué)生必須要改變一下學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，他們可以進行提前預(yù)習(xí)，家長也必須幫助這些學(xué)生學(xué)會合理安排自己的時間，可以讓他們把自己的計劃寫出來貼在自己的床頭，并制定短期目標，下次考試考到什么程度。如果做題慢經(jīng)常走神，可以自己準備個手表，在規(guī)定時間內(nèi)做完。做完后可以獎勵一下自己，吃點零食或者其他方面的。家長在家要幫助這些學(xué)生學(xué)會總結(jié)，把每天所學(xué)的知識，出現(xiàn)的錯誤再重現(xiàn)一遍，學(xué)習(xí)重在勤奮和堅持。我們的家長和學(xué)生一樣也要養(yǎng)成總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、心理方面
孩子長大了，也學(xué)會了思考，更學(xué)會了察言觀色。家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。
三、家長的配合
家長的善導(dǎo)是家庭教育的關(guān)鍵。在剩下的這半學(xué)期里，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：
