行政管理函授畢業總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的行政管理函授畢業總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：行政管理函授畢業總結范文
關鍵詞：高校行政管理；問題；改革方式；權利失衡；樹立理念
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0227-02
由于社會的原因我國的現代化教育起步較晚，更在初期經歷了一段探索階段，所以在后我國的高校同諸如企業、銀行、醫院等行業一并被納入到了國家的行政體制中來，與這些非教育機構采用同樣的管理模式進行統一部署與管理。這種管理辦法在初期帶來了一定的效果。但隨著時代的進步、人們文化意識的提高以及外界環境的影響，使得原本的管理方式在高校內實行的亦步亦趨。在借鑒了國外的辦學經驗來看如今完全行政化的管理模式已經并不適合高校的高速發展和建設，在某些方面甚至還會制約和影響學校的發展方向。故此，在如今行政化管理下的高校內找到行政化管理存在一些問題并采用相對應的改革方法能夠有效的促進學校發展，讓高校這種以教育為主要目的的“服務性”部門樹立起發展目標，讓學校還原到以教師和學生為主體，教學、科研為宗旨的理念中來。
一、高校行政管理行政化的成因
我國的各類高校主要是在后相繼復蘇和重新開啟，很多高校開始學習外國高校的辦學理念和制度，但是在管理方面仍然采取了統一的行政化辦學模式，這種行政化管理模式在初期還能夠符合時代的要求，能夠滿足的發展。到了2000年以后社會得到了長足的發展，高校也迎來了前所未有的大發展，高校行政化管理弊端也逐漸顯現出來，改革的力度和滯后也嚴重影響了高校的發展。在我國的高校中都存在著不同的行政部門和行政級別，行政部門的存在雖然可以相互制約和協同發展，但是一些行政級別過高的領帶則權利過大，很多學校的管理機制、辦學規模、招生標準以及人事任免都取決于最高領導的決策，而很多科研項目的相關經費和申報審批也受到學校最高領導者的決策，這就本末倒置的讓本該服務于高校的行政管理制度演變成了決定高校發展的主體，而學術以及專業課成了行政管理的附屬。從中我們不難看出高校存在很多的問題也需要及時改革。下面筆者就高校行政管理存在的問題及改革辦法進行簡單的闡述。
二、高校行政管理存在的問題及改革辦法
（一）權利失衡
如今我國的高校可以說是綜合性的學術機構，在培養和輸送人才之余，更在國家幫助下進行一些科研項目的研究和推廣，同時學校內的科系也越來越多，故此具有很強的綜合性。但是高校內職能部門與教職部門卻存在一定的矛盾。一方面，高校的領導和中高層管理人員實際上形成了一定的決策集團，其手中的權利是極大的，而在以學術研究為中心的高校內學術權利卻逐漸的被行政權利所左右，例如科研經費的投入、課題研究、招生招聘或是職稱評定等最終決策權基本都在中高層行政干部手中，這就導致了一些校內的經濟腐敗和學術造假現象的出現。另一方面，高校的學術研究部門成員多數集中于校內的基層教師或優秀學生，相應的被校職能部門視為下屬機構，這就導致學術研究很大程度上受到其制約，最終導致缺乏科研教學的積極性，導致投機取巧和急功近利的現象出現，使得學術創新能力不足、教育質量下降等現象出現。如何才能改變或是阻止這種問題的出現或是在此發生？筆者就此問題進行嘗試性解決與闡述。
首先：高校內的行政權利和學術權利要適當分離。實際上高校內的行政部門與學術研究部門應該是相對獨立的兩個部門，兩者相互扶持才能共同發展，而行政部門的屬性應更加偏向于服務教師和學生，盡最大可能性給予學術研究和教學提供更加廣闊的空間。所以行政部門在日常的管理工作中要與學術相分離，在研究機構進行課題研究過程中行政部門應給予最大的便利使之開展工作，在一定時候可以提出參考性意見以便從學術外的角度輔助學術研究，但并不可以左右研究的方向和進程，從而推動學術的發展。
其次：在行政管理人員任免過程中要進行崗位競聘和集中培訓的機制，在保證公平、公正、公開的情況下讓行政管理人員充分的了解自身的本職工作，不做跨權利和越領域進行管理。此外行政管理人員要定期進行考核，評審方除了校領導外也應讓一些基層教師甚至學生進行庫管的評審，并提出意見和建議使之工作重心更加明確，工作方法更加完善。當遇到學術問題時加大學術研究人員的權利和自主性，當科研項目或是立題形成以后可以與學校職能部門進行協商，在經過細致的調研后決定權應與行政部門共同投票決定，這樣才能讓學術研究從專業角度和管理角度共同發展。
（二）樹立正確管理理念
實際上國家中存在的政府、醫院、銀行等諸多機構都是服務于人民的，以人民為中心展開社會性公共服務，讓整個社會得以安全有序的發展。大學作為我國最高的教育機構也是為社會培養人才、輸送人才的，而學校的構成主體則是學生和教師。此種目的下行政部門在的工作人員要將自身工作重點以及管理理念明確，即為視自身為教師和學生的“服務員”，并且主動的配合兩者來進行科研教學的以便提高效率。但如今很多行政部門在參與一些科研教學中時要教師和學生“求著”才能審核或皮膚，這無疑讓學術方顯得被動，長久以后會讓學術研究和教學工作變得消極滯后。
如何建立行政人員的管理理念？首先：行政管理人員的業務水平需要進一步的提高。行政管理人員除了要了解校內的一些業務以外也需要對一些相關管理方面的知識進行學習，這樣才能針對校內的情況進行針對性的行政管理，最終形成一套獨特的管理方法。其次：雖然行政管理人員主要職能要起到輔助、服務科研教學的作用，但是在必要時也要對科研教學的進度進行跟進與監督，讓科研和教學活動更加穩步扎實。最后：行政部門在進行管理的時候一定要秉著“以人為本”的的出發點進行工作。因為行政管理所面對的主體是校內的教師和學生，每個教師或學生都是獨立的個體，具有主觀能動性，所以會出現很多不同的情況或是突發事件。這些事情的發生都需要行政管理人員有臨時協調決策的能力，最終解決問題，這樣也能很好的調動教師和學生的工作、學習熱情。
在行政管理人員中，除一些高層為政府任命或指派外，一些最常接觸教師和學生的基層行政管理人員也應掌握一定的專業知識或是較為了解學校各學科的基本情況。這樣在服務教師和學生或是針對一些科研教學時才能真正的了解這些學術活動的目的和進程。這些基層行政管理人員也可以在本校的畢業生中按標準進行留任，這種類似“自產自銷”的行政管理人員選拔既對本校學術環境、教師、學生有著深入的了解，更具有基本的學術專業知識，進而不會出現由于不了解學術知識而與教師或學生產生矛盾的現象。
綜上所述，為筆者做為一名高校行政管理人員在工作中總結并參考了一些其他人的經驗總結而來的。實際上我們從中不難開出，我國的高校雖然正在以前所未有的速度發展著，但是由于起步較晚和社會環境的影響造成了高校行政效率較低，并且存在一定的弊端。如何才能盡快的解決這些弊端是高校行政人員需要思考與實踐，通過不斷的理論總結和實踐證明才能夠將高校的行政管理引導至正規，更加有效的幫助學校內的科研教學活動開展。作為一名高校的行政管理人員一定要在工作中保持積極熱情的工作情緒，并與教師和學生建立好良好的人際關系，不斷的提高工作能力。讓教師和學生將行政管理人員當成朋友而并不是單純的上下級或是師生的關系，為高校行政管理發展盡自己的一份力。
參考文獻：
[1]童乃誠.抓住主要矛盾——我國高校“去行政化”的改革策略探究[J].安徽農業大學學報，2011年.
[2]劉家明.我國高校管理體制改革：非行政化的方向[J].學術論壇，2009年.
[3]張文淵.對高校行政管理的探討[J].科技情報開發與經濟，2008年.
第2篇：行政管理函授畢業總結范文
關鍵詞 成教學生 特點 教育管理
成人教育屬高等教育的一種。部分高中、中專畢業生以及在職人員經過成人高考進入高職院校繼續進行大專層次的在校學習，這些學生在政治思想素質、學習態度、行為習慣、認知能力等方面與全日制統招學生都存在著一定的差異。由于學生群體的特殊性，這對學生教育管理工作提出了新的要求，使工作更具復雜性與重要性。因此應該針對成教大專班學生的特點開展相應的教育管理工作。
一、成教大專班學生特點
（一）成人大專班學生之間年齡差異大，學生生源結構復雜
目前，成人教育的生源結構和統招生有顯著不同，成教生招生對象參差不齊，主要針對應、往屆高考落榜生，中專技校學生和社會在職人員，因此入校時同一個班的學生年齡可能差距從幾歲到二十幾歲不等。另外由于招收的高中學生很多都是落榜生，心理變化起伏較大。中專技校學生文化課基礎又相對較差。還有部分是在職工作學生，幾乎都是有家庭、有孩子的特殊群體，上學的目的也就是為了拿到文憑，做晉升職稱用。針對這樣的學生現狀，在管理上與統招生有著很大的差別，難度非常大。
（二）成教學生學制和體制呈現多元化特點
就筆者所在重慶工程職業技術學院目前現狀來看，成教大專班在學習形式上既有類似統招的全日制在校學生（周一至周五上課），也有業余學生（周六至周日上課），還有各地的函授站、教學點。另外還有走讀生和住讀生的區別。所以在管理上，針對每一種學習形式的學生要采取不同的管理方法，制定不同的管理制度，絕不能用一種方法管理。
（三）成教學生的文化基礎顯著不同
成教學生來自四面八方各行各業，學生的知識儲備、理論功底及思維能力往往存在較大的個體差異，有的學生基礎較扎實，對知識和技能接受和掌握得較快，而有的則不然。重慶工程職業技術學院是典型的工科類高職院校，課程設置偏重于應用技術類，教師在用同一本教材授課時，對中專技校畢業生和從事過有關工作經歷的在職學習學生來說可能進度較慢、內容太淺，而對于普通高中畢業生和沒有類似工作背景的學生來說進度又太快，內容太深。
（四）個體差異性較大，學習的價值取向不同
成教學生的學習習慣、學習自覺性各有不同。一些成教學生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望獲取新的知識來提升自己，所以重新拿起了書本進行學習。這些學生學習目的性明確，學習上往往善于思考、好提問、喜歡結合實際進行交流和學習，具有較強的學習積極性和自覺性。但是，也有很多學生上學的主要目的是為了拿張文憑，學習時間僅限于課堂，甚至課堂上都不會認真聽講，導致學習完全處于消極被動狀態。并且大多數在職成教學生承擔著多種社會角色。他們既是學校的學生，又是單位的職工，同時還是家庭的支柱，因此工作、學習和生活之間的矛盾突出，使學習效果受到嚴重影響。
二、成人大專班學生教育管理方法及對策
（一）規范成教大專班班級管理制度
要培養出高素質的學生，關鍵是堅持不懈抓好班風學風建設，規范班級管理。加強班風學風建設關鍵是要注重培養學生勤奮好學的治學態度。正所謂無規矩不成方圓，成教班級管理就是要針對成教學生的特點，制定出符合成教學生教育規律的規章制度，以制度維護班級正常教育教學活動，使每一位學生都應遵守和服從規章制度，特別是考勤制度、請假制度、考核制度等方面要嚴格，做到杜絕遲到、早退、曠課、隨意請假、夜不歸宿等不良現象的發生，這樣才能保障整個教學活動規范有序地開展。在嚴格的規章制度的約束下，學生自我管理、自我約束的能力也相應能夠逐步得到提高，慢慢養成好的習慣，形成良好的班風學風。
（二）加強成教學生在校期間管理
要做好學生管理工作，還必須有一個好的班委會，班委會成員各負其責，做好班主任的得力助手。班主任在選擇和配備成教班委會成員時，一定要結合班級的具體情況和成教班的特點，選拔班中思想覺悟高、責任感強、熱心為班集體服務、能團結同學、有一定的組織和管理才能并在學員中有一定威信的學員來擔任班干部，以班委會工作和開展有益活動，帶動整個班級，不斷增強班集的凝聚力。此外，針對大部分成教學生每周只有上課時間在校的特殊性，班主任不可能隨時和學生見面，所以和和保持通暢的聯絡方式特別重要，比如建立班級QQ群和班級飛信群，能夠在第一時間了解學生的近況和把一些緊急通知及時傳達給學生。只有班級日常管理做好了，整個學生在校期間的管理就自然順暢了。
（三）認真做好班主任自身工作
第3篇：行政管理函授畢業總結范文
【關鍵詞】農村成校 組織 遠程教育 實踐 策略
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0027-02
當今社會科學技術迅猛發展，知識經濟已成為引擎世界經濟發展的主要動力，對現代人的能力和素質要求也越來越高。人們的學習意識和求知愿望日益迫切，但是，隨著時代的進步，人們生活和工作的節奏不斷加快，坐在傳統形式的課堂里學習已成為一種奢求，成人學習的方式也隨之多樣化。網絡技術的廣泛應用，使網絡遠程學歷教育成為新時期人們學歷提高的首選方式。以其方便、靈活、實用、高效的特點獲得了人們的青睞。特別是近幾年來，在經濟發達的農村地區，已占據了成人學歷培訓的大半江山。以我校為例，為適應社會需求，從2008年上半年開始作為哈工大遠程本專科教育延伸點和四川農大的遠程大專教育點。目前在校人數達到三百多人，涉及會計、金融、法學、工程管理、計算機技術、畜牧等近十個專業，包含了高中升大專、高中升本科和大專升本科三個學習層次，成為成人學歷培訓的主要方式。
遠程教育是一種全新的成人學歷教育模式，其日常管理完全不同于傳統的函授、夜大等成人教育模式，也不同于自學考試的管理模式。作為社區教育工作者應該主動適應時代要求，深入研究遠程教育的管理方法，提高管理質量和效益，在工作實踐中，應把握好報名、測試、注冊、教材發放、日常學習督導、考試等幾個環節，形成完整的管理模式和機制，真正體現遠程教育的靈活性，給學員的學習提供方便。
一、宣傳發動實事求是，報名信息準確無誤。
盡管在大中城市遠程學歷教育已經獲得了人們的認可和推崇，但是對于農村鄉鎮來說，人們還一時接受不了這種學習方式，認為沒有老師的面對面教授達不到學習的預期目標。對網絡遠程教育還存在著一定的偏面認識。在宣傳發動時，一定要實事求是的給潛在學員講清楚遠程教育的特點及優勢，強調其隨時隨地學習的靈活性和網上授課的實用性，凸顯招生學校的“名校效應”和學歷文憑的“權威信度”，以此來吸引學員。同時也要講清楚國家統考課程的要求，對以后的學習有相應的心理準備。報名時按要求《學員報名登記表》填寫完整，特別是學員的個人信息、聯系方式、原有學歷文憑等。對于專升本學員，因為要實行網上注冊，尤其要查驗大專文憑的真實性，畢業證書與身份證信息的一致性，以免發生不必要的麻煩。
二、入學測試認真準備，過程管理規范嚴格。
遠程教育入學不參加國家統一的成人高考，但各主辦學校要進行入學測試。入學測試兩個月之前，會在網頁上公布入學測試的復習資料和相關要求。除此之外，沒有任何的復習資料。這就要求管理者在第一時間通知學員，及時在網上下載相關資料，做好復習迎考工作。入學考試的成績要求不是很高，但是過程管理相當規范，要求學員嚴格遵守考場紀律，堅決杜絕替考等作弊行為。必要時組織報名學員來校，進行統一的面授指導。一般情況下，只要能堅持參加考試，發揮自己的真實水平，都能夠錄取。總的來說，遠程教育是一種“寬進嚴出”的教育，畢業必須通過2-3門的全國統考課程，所以入學測試相對還是比較容易的，但考試過程要求比較規范，這也有助于建立遠程教育良好的口碑，作為組織管理者，應該堅持這一點。
三、學員注冊統一編號，期初上網耐心輔導。
凡被錄取學員，主辦學校都會發給一張“錄取通知書”，注明了檔案號和學號。學員憑這兩個號碼在網上注冊和繳費。對于新入學的學員來說，這是碰到的第一個難關。因為傳統的學習模式都把學費當面上繳給學校，而遠程教育有的是要在網上完成繳費。很多人是第一次遇到在網上交易，對于操作有一定的難度，管理者應該給予耐心的輔導。我校為了使每個學員都能順利上網學習，及時開設上網操作學習輔導課程，對于缺乏電腦基本操作技能的學員，要求其先參加免費的辦公自動化培訓，使學員能實現無障礙學習。進而能利用學習平成網上學習、網上答疑、網上作業、網上討論等等學習環節，掌握通訊方式如電子郵件、公告板等。學員可以根據自己興趣、愛好、特長查詢網上適合自己的資料，擴大學習的視野,徹底改變過去那種死讀書、讀死書的傳統習慣。
四、日常管理網上進行，QQ平臺隨時交流。
利用QQ群平臺進行班級管理是遠程學歷教育的一大特色。注冊繳費完成以后，這些學員就成了正式學生了，組成了一個班級，但是這個班級與傳統班級的概念不同，一是一個班級內包含了兩個以上的專業，如我校67個學員組成的班級就有會計、行政管理等八個專業；二是包含了高起本和專升本兩個層次；三是班級內的同學平時很少在一起學習，只有考試時和偶爾的考前輔導時才會碰面，可以說是不認識的“同班同學”。怎么樣把這樣的班級組織起來并且管理好呢？一方面通過中國電信企信通信息平臺，利用手機短信與學員保持聯系，發送一些通知等信息。另一方面利用網絡的優勢，建立QQ群，這是主要的管理手段。參加遠程教育的學員一般都有上網的條件，且都擁有一個QQ號，把他們組織在一個QQ群中，可以互相交流學習心得，探討問題，了解信息，通過討論交流，增進了解和互信。同時也是一個管理班級的平臺，可以發送通知通告，師生交流，甚至可以進行班委選舉、班級聯誼等活動，遠程教育學員雖然身處異地，不常聚首，但也有一個班級的歸屬感。老師與學員、學員與學員之間實現了無縫對接，可以隨時隨地地交流。如學員出差在外也可通過這個平臺學習交流。許多年輕學員非常喜歡這種管理方式，有什么問題放到QQ群中一討論，既完成了學業，又交流了感情。當然作為老師，肯定沒有那么多的時間泡在網上，可以委派幾個熱心的學員擔任QQ群的管理員（相當于班干部了），請他們負責班級管理的具體事務，效果會好得多。
五、平時學習加強督促，課程考試嚴格管理。
遠程教育平時不開展面授教學，學習基本上是靠學員的自律來約束。管理者要加強督促，利用信息平臺、網絡、考前輔導等一切機會，向學員介紹網上學習的方法，同時充分利用考試的督促機制，促使學員在平時能用一定的時間上網學習，確保學習效果。每半年一次的課程考試是要集中起來的，特別是專升本的《英語》和《計算機應用基礎》還要參加全國統一考試。管理者要在QQ群上及時有關的課程開課信息和考試通知，督促學員認真學習，組織好考試報名，保證學員能順利地參加并通過考試。遠程教育尤其需要學員學習的自覺性，而這個自覺性也是要靠必要的考試手段來保證的。所以對于考試要嚴格把關，一定要嚴肅考試紀律，嚴格禁止傳抄、替考等作弊行為，以提高遠程教育的品牌信度。在畢業實習階段，我校以畢業論文指導為主要工作，對學員上交的論文都要一一給予仔細審核，直到全部符合要求為止，確保上交的論文能全部過關。經過努力我校組織的網絡教育學歷班學員畢業率達100%。
第4篇：行政管理函授畢業總結范文
（一）成人高等教育的學生生源問題由于近些年普通高校的擴大招生以及近兩年普通高校專科注冊入學的入學門檻降低等原因，使得本來生源就在下降的成人高等教育資源銳減。生源問題成為成人高等高校的存亡問題。由于生源的萎縮，成人高等教育的選擇余地縮小，生源質量的下降，使得教學質量下降。
（二）成人高等教育的人才培養方案和教學大綱對高校來說，成人高等教育是普通高等教育的補充，高校的絕大部分精力投入到普通高等教育中。對成人高等教育的各個方面投入的精力多顯不足。成人高等教育的人才培養方案和教學大綱大多是按照普通高等教育人才培養方案和教學大綱修改而來，基本是套用普通本專科的教學計劃和培養模式，沒有切實考慮成人的特點，沒有一套適合成人高等教育的實用性的培養方案和教學大綱。
（三）成人高等教育的教材質量目前專門為成人高等教育編寫的教材較少，成人高等教育使用的教材基本是從普通高等教育同層級同類別中選取的。而普通高等教育的教材沒有考慮到成人的需求及特點，往往是理論知識偏多且內容較深、實踐內容較少，不能夠滿足成人的學習需求，給成人的學習帶來一定的困難，影響了成人高等教育的教學質量。
（四）成人高等教育的教師隊伍教師是成人高等教育的重要組成部分，成人高等教育教師隊伍的質量是影響成人高等教育教學質量的關鍵。目前成人高等教育的教師隊伍存在專職教師相對較少，從事成人高等教育的專業教師數量不足，質量不高。教師的知識結構較單一，以及教師的實踐經驗不足等問題。成人高等教育的教師中還普遍存在知識結構和教育素養不能夠適應社會需求和不熟悉成人高等教育規律等問題。
（五）成人高等教育的教學方法成人高等教育的教學方法基本采用傳統的單向灌輸方式，教師基本采用一言堂的教學手段，學生只是被動的接受，缺乏雙向溝通。教學活動中對成人學員的心里特點考慮不足，學員的學習優勢沒有得到充分的發揮，沒有積極的調動學員的創造力。教學內容與社會經濟發展的實際需求結合不夠緊密，缺乏針對性，難以適應社會需求。
（六）教學管理制度成人高等教育的教學管理制度是根據國家和省級教育主管部門的管理規定制定，其內容、形式基本與普通高等教育教學管理規定相同，高校沒有真正結合成人的實際情況制定出一套行之有效的成人高等教育管理規章制度。缺乏有效的科學管理，對成人學生的管理不嚴格，雖然有制度，但形同虛設。由于成人高等教育管理制度的不完善和不適用性使得成人高等教育的教學管理存在漏洞，直接影響到成人高等教育的教學質量。
（七）教學管理人員業務及管理水平目前從事成人高等教育的管理人員大多是從學校行政管理或教師等崗位轉行而來，管理人員的學歷層次普遍不高，科研能力不強。他們對成人高等教育的教學管理知識掌握不足，缺乏成人高等教育的管理經驗。對成人高等教育的管理模式及方法不熟悉。成人高等教育管理人員的管理水平給成人高等教育的教學質量帶來一定的影響。
二、針對影響成人高等教育教學質量的諸多因素，應采取以下對策
（一）針對生源實際情況制定切合實際的培養方案和教學大綱成人高等教育的生源主要來自社會上從事各行各業的在職人員。他們的文化基礎、年齡層級、家庭背景差別較大。大部分的成人高等教育學員已經組織了家庭，他們肩負著工作和家庭雙重責任，尤其是大部分學員的文化知識水平不夠高，基礎較差。針對成人高等教育學生的特點，為了適應社會的需求以及現代經濟的發展，應對成人高等教育的培養方案、教學大綱等方面進行改革：
1.教學大綱和教學計劃的制定。組織有成人高等教育經驗的優秀教師修訂教學大綱，刪除不科學、不適合現代科學技術發展的部分，增加和補充最新的科學知識內容。制定一套切合成人高等教育實際需求的培養方案和教學大綱。組織對成人高等教育有經驗的專家針對成教學生的社會性、實用性等特點，在符合專業要求的教學計劃基礎上對不適合成人高等教育的教學計劃進行修訂，減少基礎課，增加專業課程和實踐課程的比例，加強理論與實踐的結合。
2.教學大綱和教學計劃的有效實施。成人高等教育應認真貫徹執行教學大綱和教學計劃的要求，確保教學活動的科學性和嚴肅性。應根據教學大綱和教學計劃認真組織、合理安排理論和實踐課程，監督、考核教學大綱和教學計劃的執行情況，確保成人高等教育的教學活動科學、有效、合理的進行。
（二）加強成人高等教育教材建設高校應根據成人高等教育適用教材少、成人高等教育教材內容與實際需求脫節等問題，組織編寫符合成人高等教育的適用教材。編寫成人高等教育適用教材應考慮：
1.注重教材內容的創新，注重理論與實踐的結合、注重成人學習的特點。要根據社會和市場的需求，不斷的更新教材的內容、強化培養學生的實際操作和實際應用能力。根據新的時期社會對人才培養提出的新要求，重新組合教材的知識結構，達到學以致用的目的，使教材盡可能的滿足成人學習以及社會科技發展的要求。
2.編寫成人高等教育教材還應考慮到成人脫產、函授、業余、夜大等不同學習形式的要求，以及高起本、專升本、專科等不同層級的學習需求，建設實用性強、方便自學、適應社會發展的成人高等教育教材。
（三）提高成人高等教育教師隊伍素質加強成人高等教育教師隊伍建設，增強成人高等教育教師隊伍素質。擁有一支有經驗的成人高等教育教師隊伍，是提高成人高等教育質量的重要條件。師資力量決定著教學的質量。為了進一步提高成人高等教育教師隊伍素質，應該從以下兩個方面抓起：
1.增加成人高等教育的專職教師。專職教師能夠集中精力根據成人的特點研究成人高等教育的教學內容和教學方法，可以有更多的時間進行社會調研，把理論與實踐緊密的結合起來，找出適合成人高等教育的新思路。
2.注重對成人高等教育隊伍自身素質的提高，注意加強成人高等教育教師的事業心和責任心，不斷提高成人高等教育教師的業務水平，與時俱進，建設一支責任心強、業務水平高、成人教育教學經驗豐富、相對穩定、數量充足、高素質的教師隊伍，確保成人高等教育的教師質量。進一步提高成人高等教育的教學質量。
（四）根據成人的學習特點，制定科學的成人教學方法
1.成人學習的特點大多是從自身的經驗出發，把學習的知識與工作中實踐聯系起來，他們獨立思考和動手能力較強，但學習速度和記憶能力下降。成人的學習往往是為了事業進一步的發展、職務的升遷、個人的興趣、掌握專業知識和專業技能、提高自己的綜合素質和適應社會的能力等目的，他們學習的動機非常明確。
2.成人高等教育的教師應針對成人的學習特點，首先要注意教育培養成人學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助成人學生建立學習的興趣。改革傳統的教學模式，采用靈活的教學方法，充分發揮成人學生理解能力和動手能力強的特點，把理論講解、案例分析、課堂討論、經驗交流、角色變換、實際操作等方式結合起來，滿足成人學生的學習需求，提高學習效率。
（五）建立健全成人高等教育教學管理制度科學、有效、規范的教學管理制度為提高成人高等教育教學質量提供保障。建立科學的教學管理制度，首先要依據國家教育行政主管部門的要求，根據學校的具體情況以及成人的特點，綜合考慮各個方面的因素，制定科學、合理、有效的成人教學管理制度。
1.根據成人高等教育工作的實際需求，制定科學合理、符合成人特點的教學管理制度。成人的學生管理規定、學籍管理條例等一系列管理制度的制定必須考慮到成人的學習特點、考慮到成人的工學矛盾、學習的動機等諸多因素來制定。使成人高等教育的教學管理制度更加的合理規范。
2.嚴格執行教學管理制度。目前由于成人高等教育教學管理制度的不實用，造成制度執行不到位。有些學校存在對于長期不來學習的成人學生沒有做及時的學籍等方面的處理，對于成人學生考試作弊的行為處理不當、對畢業資格審查不夠嚴格等現象。有了科學、合理、規范的管理制度，成人的教學管理就有章可循，應該嚴格的執行。只有嚴格的執行教學管理制度，才能保證正常的教學秩序，有了正常的教學秩序才有可能提高教學質量。
（六）努力提高教學管理人員的綜合素質具備高素質的管理人員和嚴謹務實的管理作風，將會大大促進教學質量的提高。為提高成人高等教育教學管理人員的綜合素質和管理作風應做到：
1.重視從事成人高等教育管理人員的配備。首先學校要重視從事成人高等教育管理人員的配備，為成人高等教育管理隊伍輸送一些受過“高等教育管理”專業教育、具備成人高等教育管理知識和管理經驗的管理人員，提高成人高等教育管理人員隊伍的素質。
2.重視對成人高等教育管理人員的管理理論和業務知識的培訓。當今社會科技發展日新月異，知識更新和老化的速度加快。為適應飛速發展的知識經濟，學校要加強對從事成人高等教育管理人員管理理論和業務知識的培訓，更新、提高科學管理和現代教育管理理論知識，使管理人員掌握現代管理技術，懂得運用成人高等教育現代管理技術。努力掌握業務知識，提高管理水平。
第5篇：行政管理函授畢業總結范文
在這秋風送爽的時節，我們迎來了第19個教師節。在此，我謹代表鎮委、鎮政府向全鎮的教職員工表示親切的問候！這次全鎮教育工作會議，既是我們慶祝20__年教師節、表彰先進教師和捐資助學先進單位的會議，也是我鎮全面打造教育強鎮的動員大會。會議的目的，一是動員全社會力量支持教育，讓優先發展、率先發展教育的戰略思想深入人心；二是調動全鎮教育工作者的積極性，努力開創我鎮教育發展新局面。下面，我講三個問題：一、幾年來我鎮教育工作的主要成績
近幾年來，我鎮的教育工作在市委、市政府的正確領導下，在市教育局的精心指導下，在“三個代表”重要思想的指引下，緊緊圍繞建設現代制造業重鎮和打造文化教育先進鎮這個奮斗目標，積極實施“科教興鎮”戰略，不斷深化教育改革，取得了可喜的成績。主要表現在五個方面：
（一）加大教育的投入，辦學條件不斷完善。
我們堅持把教育擺在優先發展的重要位置，從人力、物力、財力等方面支持教育事業的發展。近幾年，鎮政府每年撥給教育的正常經費均達3000多萬元，各村委會每年撥給教育的正常經費也多達1600多萬元，經常性的教育支出，已占鎮村兩級財政支出很大的比例。除此之外，鎮村兩級還投入巨資新建了中心幼兒園、第一小學、林村小學、石鼓小學，修建擴建了塘廈二中、塘廈理工學校、中心小學，大大改善了辦學條件和教學基礎設施。與此同時，教師待遇也有了較大提高。目前，我鎮教師的年收入已超過全市鎮區教師年收入的平均水平。
（二）普及義務教育，普及高中教育，發展幼兒教育，成績顯著。
我們認真貫徹《廣東省義務教育階段學籍管理暫行規定》，全鎮義務教育階段學生的入學率、鞏固率進一步提高。全鎮農村全面實行小學、初中學雜費由村集體代繳的福利助學制度，并加大扶貧助學力度，保證了全鎮適齡兒童全部入學。目前，全鎮有公辦小學19所，在校生9000多人，適齡兒童入學率達100，輟學率為零，畢業率為100。同時，我們積極解決流動人口子女入學難的問題，采取在公辦學校借讀和鼓勵社會力量辦學等形式，解決了全鎮10000多名外來子弟入學難的問題。
我們認真貫徹執行《東莞市普及高中教育暫行規定》，確保普及高中教育任務的完成。今年，全鎮有初中畢業生774人，全部升入普通高中以及其他高中類學校，升學率為100。幼兒教育也得到蓬勃發展。目前，全鎮有幼兒園18所，其中公辦園12所，民辦園6所。3-6歲在園幼兒共有2520人，入園率達95。幼教師資質量也有了很大提高，全鎮幼兒園教師學歷達標率為96，其中大專以上學歷占10。
我們認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和市委關于開展“三現代”教育的意見，切實加強和改進了學校的德育工作，全鎮中小學生行為規范的養成教育、法紀教育、安全教育取得明顯成效，全鎮中小學違法犯罪率為零。我們還大力推進信息和英語教育，目前，全鎮小學四年級開設了信息技術課，小學一年級開設了英語課，加快了與世界現代教育接軌的步伐。各學校認真開展第二課堂活動，學生的興趣、愛好、特長得到進一步發揮，學生競技能力、綜合素質有了明顯的提高。今年，我鎮學生在參加各層次的學科競賽中，共有68人分別獲全國、省、市獎項。升初中考試各科成績合格率在92以上，升高中考試的總成績也穩步上升。塘廈中學在普通高考中，成績保持逐年進步的好勢頭。今年，塘廈中學高考省大專A線入圍人數80人，入圍率44.9，其中本科率為22.4。按戶籍人口計算，升上普通高校的人數比例為萬分之53，在全市鎮區中位居第三名。塘廈理工學校今年參加“3 1”普通高考的入圍人數174人，入圍率94.6，比去年增加131人，總入圍人數在全市鎮辦同類學校中排列第三。目前，每萬戶籍人口的高等學校在校生已有140人，這樣，我鎮高等教育毛入學率已達40，超出了現代化指標30的要求。
（三）大力發展職教、成教，多元化教育日見成效。
我們采取多形式、多渠道的方式發展職業教育和成人教育，使我鎮的教育形成了多元化的新格局。我們對塘廈理工學校加大投入，進一步完善了教學設施，美化了校園環境。理工學校也通過深化改革，突出優勢，其金融專業、計算機專業已漸顯規模并頗具特色。近幾年，塘廈理工學校每年畢業的學生有500多人，為我鎮各類型企業培養了大量急需的實用人才。我們還利用塘廈理工學校的場地，主動與對外經濟貿易大學、中山大學、東莞理工學院掛鉤，聯合 辦學，對參加成人教育的本地戶籍學員，實行補助，以鼓勵在職人員提高學歷。目前在塘廈參加成人大專班、本科班的學員已有1000多人。化技術學校也開辦了自學考試面授班和函授班，為工廠、企業的外來工提供良好的教育環境。近年來，在塘廈化技術學校通過自學考試獲取本、專科文憑的學員有100多人，營造了全社會求學上進的良好氛圍。
（四）加大教育督導的力度，重視了教育資源的合理使用。
我們充分發揮鎮科教辦教育管理部門的職能作用，著力抓好教育資源整合，對全鎮17所規模較小的村辦小學，調整為5所上規模、上檔次、符合市一級學校標準的鎮級聯辦小學。目前按市一級學校標準規劃建設，投資1000多萬元興建的塘廈第一小學已基本建成，并順利開學。這標志著我鎮在整合教育資源、實施聯合辦學、提高辦學質量方面邁出了堅實步伐。我們認真貫徹落實了市委民辦教育工作會議精神，通過充實管理人員，簡化民辦學校籌建、開辦的審批程序，規范民辦學校管理，促進了全鎮民辦教育健康、有序發展。目前，全鎮經批準開辦的民辦學校有3所，民辦幼兒園有4所。
（五）加強師資隊伍的建設，師資隊伍的整體素質有了進一步提高。
我們開展了“立高尚師德，樹教育新風”為主題的教育活動，提高了教師學業、敬業、創業的自覺性，增強了教師工作的責任心和事業心，在廣大教師中形成為人師表、樂于奉獻、敬業愛崗、嚴謹治學的良好風尚。
我們重視把好教師入門關，嚴格控制非本科學歷的教師進入中學、非專科學歷的教師進入小學，大大地提高了全鎮中小學教師隊伍的學歷層次。我們還重視抓好在職中小學教師的繼續教育。目前，我鎮小學、初中、高中、職中教師經過學歷培訓，合格率已達到90以上。塘中、二中、理工等三間學校的教師掀起了參加研究生班學習的熱潮，其中理工學校通過全國統考攻讀教育碩士學位的教師有6位，正在備考的有2位；參加研究生課程進修班的有4位。這不但為教師自身素質的提高起到帶頭作用，也將為我鎮教育戰線培養學術帶頭人、年輕專家型教師打下良好基礎。
我們全面鋪開計算機培訓考核工作，對全鎮中小學男50歲、女45歲以下的非計算機專業畢業的教師進行輪訓。目前，已參加初、中級計算機培訓學習的教師有1400多人次，合格率在98以上，加速了教學手段現代化。
我們重視教學研究工作。全鎮各學校教研、科研已逐漸形成風氣，教師通過教學實踐，探索教學規律，有效地建立了以教師為主導、學生為主體、能力為核心、教法與學法相結合的課堂教學模式。近幾年來，全鎮中小學申報的立項課題共有20項，其中今年有2項教研課題獲廣東省教科新課題科研成果黃華獎三等獎；相當多的教師們在抓好教學的同時，積極撰寫教學論文，我鎮教師共有29篇論文分別獲全國、省、市獎項。
以上成績的取得，離不開上級的正確領導和社會各界的熱心支持，更離不開全鎮廣大教育工作者的辛勤努力和無私奉獻。在此，讓我再次向工作在教育戰線上的園丁們致以崇高的敬意！向這次大會獲獎的先進單位和先進教師表示熱烈的祝賀！并向一直以來關心支持我鎮教育事業發展的上級領導和社會各界人士表示衷心的感謝！
二、我鎮教育工作中存在的主要問題
近幾年來，我鎮的教育工作雖然取得了較大的成績，但是在發展過程中也暴露了不少問題，主要表現在五個方面：
（一）教育綜合水平偏低，教育發展滯后與經濟發展迅速不相稱。
我鎮綜合經濟實力居全市前列，而我鎮的教育只處于全市中下水平。從橫向比較，長安已是省教育強鎮，今年9月莞城、東城、常平、大朗也提出了評審省教育強鎮的申請，而我鎮離省教育強鎮的差距較遠，目前仍是全市四個等級學校空白鎮之一。從中考成績看，我鎮表現不穩定，今年全鎮中考成績低于全市平均水平，中考成績500分以上學生的比例也不高，輸送到東莞重點中學的學生只有5人；從高考成績看，我鎮省線入圍的學生數雖然年年增加，但考入重點本科的尖子生為數甚少。
（二）教育資源利用率偏低，有待繼續提高。
我鎮現有公辦小學19間，大部分學校存在辦學規模小、教育成本高、兼課教師偏多、教育低質低效等問題。塘廈中學、塘廈二中由于未實行初高中分離，辦學效應不突出；塘廈理工學校在培養更多實用型技術人才方面，還需認真探索；教育發展主要靠政府投入、集體投入的現象較突出，多元化教育投入機制仍然不夠健全等等。
（三）教育的改革尚未深入，教育質量有待進一步提高。
我鎮在教育改革方面還存在很多不夠完善的地方，如在實行校長負責制方面，對校長的聘用和考察沒有形成一套很好的考核機制；在推進素質教育方面，對素質教育的理解和認識不深，還有不少教師在應試和素質教育之間無所適從。在教育投入改革方面，存在著“重中學、輕小學；重硬件、輕軟件；重福利、輕激勵”的現象，因而教育的發展成效始終不如人愿。
（四）教育行政督導有待加強。
由于科教辦職責原來定位不夠清晰，對教育沒有建立完善的督導管理體系，加上平時較少與東莞市教研室溝通，也較少與省、市先進學校聯系，因而教研工作起步較遲，濃烈的教研氣氛遠沒形成。在引進高素質的教師人才方面的機制也不夠健全，需要進一步加以完善；對民辦教育的監管也有待進一步加強。
（五）教師隊伍素質參差不齊，競爭機制有待進一步完善。
我鎮的教師隊伍總體素質是好的，在促進我鎮教育事業的發展中起著重要的作用。但無庸諱言，我鎮教師的業務水平參差不齊的情況仍較嚴重。有極個別教師事業心、責任心不夠強，教師隊伍的整體素質仍有待提高。
以上五個方面的問題，是我鎮教育工作中存在的突出問題，嚴重制約著我鎮教育事業的健康發展，我們必須采取切實有效的措施加以解決。
三、我鎮教育發展的思路和工作措施
今后一段時期，我鎮教育的指導思想是：以“三個代表”重要思想為指導，以創建文化體育先進鎮和廣東省教育強鎮為動力，全面貫徹黨的教育方針，推行素質教育，提高 教育教學質量，加速創建等級學校，發展職業教育、成人教育、民辦教育，構建終身教育體系和全民學習型社會，為我鎮建設現代制造業重鎮培養優質人才，為滿足廣大人民群眾的教育需求提供良好環境。主要工作措施可概括為：確立一個目標，出臺兩項舉措，推進三個創新，實施四大工程。
（一）確立一個建設教育強鎮的目標，堅定不移地優先發展教育。
1、一個經濟發達重鎮，必須是文化教育強鎮。
建設現代制造業重鎮、文化體育先進鎮是我鎮今后發展的戰略目標。要實現這個宏偉目標，就必須優先發展教育事業。因為，社會的競爭，歸根結底是人才的競爭，而教育是培養人才的最重要的手段。如果我們的教育水平不高，全民的文化素質就難以跟上形勢發展的需要，我們的人力資源就會稀缺，我們經濟的發展就缺乏后勁，我鎮競爭力必然會受到削弱，最終就會影響到我鎮“全面建設小康社會、率先基本實現社會主義現代化”目標的實現。因此，我們需要通過優先發展、率先發展、深化改革來促進教育事業的大發展。力爭20__年將我鎮創建成為省教育強鎮，躋身市教育先進鎮區行列。
2、建設教育強鎮是履行“三個代表”重要思想的實際行動。
建設教育強鎮，既有利于提高我鎮生產力和國民的文化素質，又符合廣大群眾的利益和愿望。作為一個負責任的政府，就必須有為子孫后代造福的歷史責任感和社會責任感。為此，我們必須加大投入、加強管理、深化改革，把我鎮的教育事業和教育產業做強做大，為廣大人民創造一個優質高效的教育環境。
（二）制定獎教獎學和教育基金新措施，進一步完善激勵機制和教育投入機制。
教育投入是教育發展的物質保證。我們打算出臺兩項舉措：一是要制定科學合理的獎教獎學措施。我們將出臺新的獎教獎學措施，改變原來重中學、輕小學，重應試教育、輕素質教育的狀況，將獎勵的范圍擴大到基礎教育、職業教育、素質教育等方面，充分調動各類型學校辦學的積極性和所有教師的積極性。二是擬成立塘廈鎮教育基金，采取多形式、多渠道、多層次的辦法籌措教育資金，政府、社會、企業和個人共同分擔教育經費，以建立起科學的教育投資體系。我們將出臺資助教育基金的鼓勵政策，由鎮政府牽頭，積極籌集私人、企業等社會資金支持教育事業發展，拓寬教育經費投入的渠道，形成全社會力量共同發展教育的良好機制。
（三）推進辦學體制、管理機制和素質教育的創新，增強教育發展的活力。
一是積極推進辦學體制的創新。辦學體制創新是充分挖掘和合理配置教育資源的重要舉措。我們要認真貫徹落實市民辦教育工作會議精神，按照積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的原則，充分發揮我鎮經濟基礎好和民間資金活躍的優勢，鼓勵支持個人、社會以各種形式參與辦學，逐步形成政府辦學為主、社會各界參與、多種形式辦學的教育發展新格局。要把民辦學校教師納入全鎮師資統一管理的范圍，讓他們安于施教，樂于施教。要進一步規范民辦教育的辦學行為，以促進民辦學校的健康發展，形成民辦學校與公辦學校互相促進、共同發展的辦學新格局。
二是積極推進管理運作機制的創新。教育管理是決定教育質量好壞和效率高低的關鍵。在學校行政管理體制方面，我們要繼續推行校長負責制、專家治校制，尊重教育規律，放手讓學校依法獨立自主辦學。在教育督導方面，鎮科教辦要引進和培養一批專家型人才作為教育督導員，加強我鎮的教育督導管理。在學校內部管理體制方面，我們要逐步推進中小學人事制度改革，探索推行教師聘任合同制和教師崗位責任制，形成崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能出的就業環境。
三是積極推進素質教育的創新。全面實施素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是一項社會工程。我們必須確立“成人又成才”的教育思想，著眼于學生明天的發展。因此，我們在教育教學中必須把學生作為活動的主體，認真研究教學規律和學生學習的心理規律，激發學生的主動性、創造性，最大限度地挖掘學生的潛能，為學生今后的進一步發展奠定堅實的基礎。在教學內容上，要創造豐富多樣的德育形式和德育工作新的有效載體，發揮家庭教育、學校教育和社區教育的三結合的教育網絡的作用。要認真開展第二課堂活動，注重發揮學生個性特長。要抓好學校體育衛生工作，全面提高學生的身體素質和健康水平。
（四）認真組織實施四項工程，全面提升教育的綜合實力。
一是中小學布局調整工程。我們對全鎮小學實施聯合辦學，不斷優化教育資源配置。全鎮有鎮辦中學3所、小學2所、村辦小學17所，經重新規劃調整，全鎮將整合為1所高級中學、2所初級中學（其中1所為民辦）、1所理工學校和5所鎮聯辦小學。目前，蓮湖、石潭埔、橫塘三所村辦小學調整整合為塘廈第一小學，9月1日已順利開學。我們要從中認真總結經驗，做好其它村村民群眾的思想工作，并根據各村人口、學生人數、位置分布和經濟發展狀況，合理確定聯辦小學布點。要使規劃調整的學校既適應生源的變動需要，又要保持定點學校的相對穩定和足夠的發展空間。今年，中心小學、塘廈第一小學力爭創建市一級學校，為我鎮摘掉“等級學校空白鎮”的帽子，推進我鎮基礎教育整體水平的提高。
二是師資素質提升工程。教師的素質對人才培養至關重要，振興我鎮教育的希望在教師。我們要在2-3年內，對現有中小學校長和專任教師進行全員培訓和繼續教育。要進一步加強教師學歷水平的提升，小學和初中專任教師的學歷要分別提升到專科和本科層次，高中專任教師和校長中獲碩士學位者也應達到一定比例；要通過公開招聘，引進高級職稱教師、學科帶頭人和專家型人才，充實中小學教師隊伍。要與兄弟鎮區建立信息交流，加強教育教學交流，爭取多與市教育界名師、名校交流，與重點中小學結對子，努力提高師資隊伍的水平。要通過進行學科競賽，提高教職員工的素質，分流冗余人員等途徑，優化中小學教職工隊伍。
三是基礎教育鞏固提高工程。首先是要鞏固幼兒教育。要認真做好幼教規劃，鼓勵集體、個人、企業多種形式辦園，形成以教育部門辦園為骨干、社會力量辦園為主體，公辦與民辦相結合的幼教體系。要加強對各類幼兒園的指導和監督，取消學前班，做好幼兒園與小學的銜接工作。要加強幼教科研，實行園長持證上崗，提高辦園質量。要進一步貫徹落實《義務教育法》，高標準鞏固提高普及九年義務教育。堅決取消小學和初中的留級生，嚴禁小學和初中勸退和開除學生。要按照規范化、標準化的要求，充實教學設備，改善辦學條件，全面提高教育質量和辦學效益。要把中考擺在基礎教育的重要環節，爭取在中考中將更多的優質生輸送到優質學校。塘廈中學新校區建成后，我鎮普通高中的硬件和軟件設施將進一步升級，我們要以此為契機，將塘廈中學辦成優質的示范性普通高中。公辦學校初、高中要全面實行寄宿制，調整好普通高中與職業高中的 招生比例，使初中畢業生能根據自己的學業水平選擇不同類型的學校學習，從不同的途徑成才。
