計算機教學現狀精選(九篇)

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第1篇：計算機教學現狀范文

我國高校應該根據現階段我國計算機教學的教學現狀，對其進行深入的分析后，針對其教學中所存在的問題，進行準確而有效的改革，提出我國高校計算機教學的改革措施，從而提高我國高校的計算機教學水平。

【關鍵詞】

高校計算機；計算機教學；改革措施

隨著時代的發展，許許多多的行業都離不開計算機技術，在這樣的背景下，我國高校開始越來越重視計算機的教學，而各個大學進行計算機教學的根本目的為培養大學生的計算機利用能力和計算機辦公能力以及利用計算機進行資料的收集分析的能力。在大學的計算機教學中，應該及時的發現和改正教學過程中的不足，努力提高我國大學的計算機教學水平，從而為我國大學生進行計算機的學習創造良好的外部環境。

1我國大學計算機教學現狀

1.1大學生的計算機操作水平普遍較低

在高校計算機教學活動中，因為客觀存在的原因即學生的計算機水平較低，使得教師在進行計算機教學活動中難以達到課程目標，而且，因為大學班級中的學生來自于不同的地方，由于教學水平的不同，不同地方學生的計算機基礎也參差不齊，在這其中，來自于農村和城市的同學操作計算機的水平差距較大，這也增大了教師的教學難度。雖然學生在高中時代已經開始進行了計算機的教學，但是，在高中學校時，普遍比較忽視信息技術的教學，從而使得較多的學生對掌握計算機操作有了不利的影響。這些因素的影響，導致大學生的計算機操作能力較低，進而不能達到課程所要求的學習目標，從而對大學生的計算機應用能力的培養有著非常不利的影響。

1.2高校計算機教學內容設置結構不科學

在我國現階段的高校計算機教學過程中，計算機教學的內容結構較不科學，例如，在文科類大學中，進行計算機教學活動主要是以計算機基礎操作為中心的教學，而在理科類大學中，計算機教學活動的內容只是在基本的計算機操作知識之上進行了C語言程序的學習。由此，我們可以得出，現階段我國的高校計算機教學內容的設置較為滯后，教學內容沒有達到高校學生的應有水平，同時這樣的教學內容結構容易使得同學們對計算機學習產生輕視，由此可見，由于目前高校計算機教學內容的安排非常不科學，以至于無法有效的培養大學生的信息技術能力，還會導致學生對計算機基礎課程產生反感，因此，高校計算機教學內容設置結構的不合理對提高大學生計算機能力產生了非常不利的影響。

1.3高校計算機教學模式的不合理

高校進行計算機課程的學習主要是為了提高大學生的信息素質，培養全面發展的新時代人才，以適應信息技術的飛速發展。可是，高校教師在進行大學計算機教學活動時所使用相對不合適的教學方法，從而對大學生計算機能力的提升產生了非常不利的影響。目前我國大學在進行計算機教學活動中還是采用較為傳統的集中教學和實踐教學這樣陳舊的教學方式。使得高校計算機教師在進行計算機教學活動時比較生硬和乏味，不能充分的激發同學們對計算機技術的學習興趣，最終導致學生們的學習效率降低，使得學習效果降低。綜上所述，高校計算機教學模式的不科學，將會影響大學生計算機水平的提升，最終影響大學生的和諧發展。

1.4高校計算機教材的不科學

現階段我國高校計算機教材內容基本一致，但隨著時代的發展，大學生本身也有著較為突出的發展特點，但是，現階段我國的計算機教材并沒有重視這方面。所以在進行計算機教學活動時會影響我國高校計算機教學的水平。與此同時，在我國計算機教學的整個過程中，分別在小學、初中、高中以及大學都會進行一些計算機操作教學，而經過翻閱這些不同階段所使用的不同書籍可以發現，這些教材中的主要內容基本相同。這一現象，將會嚴重的影響學生們計算機水平的進一步提升，從而影響大學生的全面發展。

2高校計算機教學改革建議

2.1運用層次教學法

在大學進行計算機教學時可以采用層次教學法進行計算機教學，具體做法為：在進行計算機教學任務之前在全班進行一次計算機知識測試，根據學生所取得的成績進行分層，然后針對不同層次的學生進行有針對性的教學，針對知識基礎較弱的學生全體，應加強基礎教學，針對知識基礎較高的同學，應努力培養他們的信息素養，發掘他們的計算機潛力，促進他們計算機技術的提高，針對不同層次的同學統籌規劃，快慢結合，確保每一位學生都能夠達到計算機教學要求，從而促進大學生計算機能力的全面提高。

2.2設置合理的計算機教學課程

大學生學習計算機課程的根本目的就是使學生和諧發展，提高大學生計算機應用能力，所以在進行計算機教學活動中應該科學而合理的設置計算機課程，在計算機教學課程設置中，應該根據學生的不同專業來設置計算機教學課程，并努力的設置多種多樣的課程，從而來提高大學生的計算機技術，來使得不同專業的學生都能掌握行業所要求的計算機能力要求，增加大學生的社會競爭力。

2.3選擇合試的計算機教材

我國高校的計算機教材是進行計算機教學活動的重要資料，高校計算機教師在進行計算機教學前應進行嚴謹的選擇，不僅這樣，我國高校計算機教師還應充分利用我國豐富的網絡資源，尋找適合計算機教學的資料，例如搜尋優秀的教學模塊等，從而激發學生的計算機學生興趣，提升我國高校計算機教師的教學水平，提升我國大學生的計算機水平。

2.4計算機教學時應特別注重實踐教學

在進行計算機教學時不僅要注重計算機理論的教學，還要緊密的結合實踐，提高學生的計算機實踐能力，從而促進大學生的全面發展。計算機教學與其他學科的教學有所不同，計算機的教學基本上是依靠實踐進行教學的，培養學生的計算機能力也是依靠實踐來進行的，所以，在進行計算機教學時應該注重進行實踐教學，可以通過提供優良的環境，增加學生們的實踐時間等措施，同時也可以采取舉辦各種比賽和活動來激發學生的學生興趣，調動學生的學習計算機知識的主動性，提高學生的實踐能力。

3結語

總之，發現我國大學計算機教學過程中所存在這一些問題和不足，加強計算機實踐教學，設置科學合理的教學課程以及采用層次教學法進行教學，能促進大學生的信息素養，促進我國大學生的全面和諧的發展。

作者：馬春雷 單位：長春職業技術學院

參考文獻：

[1]傅向華,王志超,李延紅.以素質教育為基礎的計算機基礎教學改革探索[J].計算機育,2008,(9).

第2篇：計算機教學現狀范文

1.計算機課程的地位過低

高考對于人的一生來講具有非常重要的意義，在這樣一個高壓力的環境下，高中生的學習任務非常繁重，通常會顧及不到對計算機的學習。計算機是一門實踐性非常強的課程，不但能培養學生高度的思維考察能力，還能培養他們高度的實踐考察能力。由于科技的不斷發展，計算機在各行各業的應用已非常廣泛，怎樣體現計算機的作用，提升學生的學習效率，已成為了教師當前需要研究的重要課題。

2.學生的實際操作能力需要提升

學生在高中階段使用計算機的次數較低，加上平時的生活又被各種學習計劃所占據，因此自主學習能力也就隨之降低了。在長時間的傳統教學方法的影響下，學生所學的大多是課堂上教師所傳授的理論知識，而通常沒有過多的時間和精力來提升自己的實際操作能力。且當前的教學方式也并沒有將學生的動手能力有效激發出來。

二、如何改善高中計算機教學現狀

1.提高教師的素質，選取合適的教材

如果教師的素質過低，那么只會耽誤學生，因此，提升教師的素質是非常重要的。素質包含了專業素質以及道德素質。以高中計算機教師為例，在計算機方面應當具備一定的操作能力。因為計算機是一項實踐性非常強的科目，學生只有不斷地進行上機操作才能將軟件熟練應用，才會加深對理論知識的學習和了解。此時，教師應當將自身的專業能力充分展示出來為學生排憂解難。此外，計算機在社會中的應用均為最新的技術，假如同現實脫軌，那么學生學到的計算機知識就會派不上用場，因此還需要教師具備良好的計算機學習能力，成為學生學習的引領者。并且，教師的道德素質也非常重要，教師的言行通常都會成為學生模仿的對象，因此，只有道德品質高的教師才可以教出德才兼備的學生。除了教師的素質，在選擇教材方面也非常關鍵。學校應當依據高中生的特性，選擇一些較為易懂的計算機教材，這樣也可以減輕教師和學生的負擔。

2.有意識地進行課堂教學改革

（1）強化學生的動手實踐能力。在學生發現問題、提出問題、解決問題的過程里，教師要加強學生的探索精神和創新意識的培養，如讓學生通過制作網頁等方式，來加強學習和積累，以獲得舉一反三的能力。

（2）轉變教學模式。教師的教學要注意貼近學生的學習生活，著重提高學生主動學習的能力，讓學生學會通過信息技術進行學習和實踐。

（3）鼓勵學生自主學習。為了讓學生更好地了解計算機知識結構，教師在課堂教學中要多為學生提供學習方法，這樣有助于讓學生主動地進行學習。教師在上課的初期就可以將學習任務安排下去，讓學生通過分組等方式完成任務，在完成任務之后，還要進行總結和分析。

3.認真對待所有學生

作為教師，我們應當將學生看做自己的孩子，不但要教會學生文化知識，還要教會學生做人的道理。計算機教師可以借助計算機課程的優勢，通過網絡等方式增加和學生交流的機會，這樣不但可以及時地為學生提供一些學習信息，還能及時對學生進行思想教育。學生的學習水平各不相同，因此對于學習成績好的學生教師要高標準、嚴要求；而對于學習成績較差的學生，要不斷鼓勵他們多多練習、多多動腦。加強學生之間的合作，讓學生可以一同努力，完成教學任務。

4.制定相應的激勵措施，培養學生的創新能力

在培養學生創新能力方面，普通的課堂教學是非常難以完成的。這是由于普通的課堂教學的主要任務是將教訓內容盡量完成，而對于創新方面卻很少涉及。學校可以通過其他方法，提升和培養學生的創新能力，像計算機就是其中的一種。教師可通過制定相應的激勵措施，對學生的創新成果給予相應的獎勵，來激發學生的創新熱情，讓學生知道自己的創新是可以被人認同的，進而以更加飽滿的熱情投入到學習當中。

三、結束語

第3篇：計算機教學現狀范文

關鍵詞：職業教育；計算機教學；現狀分析

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 13-0000-02

The Computer Teaching Status and Thinking in Vocational School

Yao Wenjun

(Hunan Xinhuang Vocational School,Huaihua419200,China)

Abstract:This paper analyzes the current situation of computer teaching in the vocational schools,according to market needs and characteristics of vocational students,vocational schools raised the idea of computer teaching.

Keywords:Vocational education;Computer education;Analysis

本人在職業中專從事計算機教學工作已經十六年了，經歷了幾次大的專業課程調整和教學改革，對職業中專計算機教學有深刻的體會和認識。職業學校計算機教學需要改革，但必需建立在符合市場需要和職專學生特點的基礎上，否則是沒有效果的。

一、當前職業學校計算機專業教學的現狀

在非計算機專業中計算機課程作為文化基礎課與語文、數學等基礎課程相提并論，其開設目的只是為了通過計算機等級考試，而一旦通過考試，計算機課就不再開設；而在計算機專業中開設的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如我們學校曾開設過VB語言、微機原理、數據庫等較復雜的基礎課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數學生來說學不會或學了一點皮毛，結果只能造成資源的巨大浪費，相信“時間就是金錢，效率就是生命”這句話，人們不會不熟悉。只是由于計算機學科相對于其它學科歷史比較短，沒有經驗可循，又誤認為計算機可代替人們思考，所以在計算機知識的不斷更新情況下，只有拼命的“緊跟”，而忘記了思考，表現在教學上自然是“腳采西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

很多學生畢業之后抱怨在學校沒學到東西，因為到具體工作時還經常什么都不會干。到后來我校砍掉了理論模塊，只保留了Windows、Office等基礎部分、將計算機專業變成了單純的文字錄入專業和辦公自動化專業，這又容易壓制學習興趣，縮小了專業的應用層面。

二、職業中專生現狀及市場需求變化分析

計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業都需要既懂得技術又能具體操作的高素質計算機專業勞動者。

職業中專學生就業定位在民營企業和鄉鎮企業。具備基礎文化知識、專業技術知識、相關適應崗位變化的儲備知識以及從事本專業的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對職業中專畢業生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業教育是培養能夠馬上適應社會的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。

隨著普教和高教的擴招，目前職業中專生源素質很不樂觀。因為素質、成績相對較高的學生進入普教和高教；相對較低的學生才進入職業中專進行技能培養。而這些學生自身的學習能力一般較差，學習興趣缺失。加上有些職業中專專業技能教育不系統，沒有針對性，對社會現狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現象屢屢發生。如何改變這一現狀是當前職業中專教育需要認真解決的問題。

三、計算機專業教學現狀及解決思路

本人從事職業中專計算機教學多年，對現階段計算機專業的教學有一定了解。就目前的教學狀況而言，現在計算機教學課程設置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感、資源配置不合理、沒有針對性是計算機教學存在的突出問題。

職業中專的學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業的壓力大大的提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構，他們利用很短的時間培養從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業面的選擇上相對狹窄。相對于他們，職業中專的計算機教學有一定的優勢，能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。

計算機學科發展的非常快，應該打破傳統的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談談幾點具體思路。

（一）做市場調研，做“定單”教學

在改革開放的今天，就業市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。為使開設的計算機應用專業能夠更適應市場的需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業的長遠發展，2010年暑假我在湖南科技職業學院學習，學習期間我們對長沙青蘋果數據中心、拓維股份有限公司、創智軟件有限公司就中職計算機專業學生如何有效的與市場對接進行了調研。通過兩天調查，并得到了可貴的一線資料：

1.目前從計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：（1）從事研究型工作的專門人才。他們主要從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創新意識和創新能力。（2）從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作。對他們的主要要求是技術原理的熟練應用（包括創造性應用）、在性能等諸因素和代價之間的權衡、職業道德、社會責任感、團隊精神等。（3）從事應用型工作的專門人才。他們主要從事企業與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業中從事系統集成或售前售后服務以及大眾傳媒的技術工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統的工作原理，能夠從技術上實施信息化系統的構成和配置。

在人才的需求上中職計算機專業學生面臨很大的困境，主要反映在中職計算機專業學生不能有效的和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才和十分缺乏，尤其是從事計算機行業應用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學歷的占80％以上，個別相關部門如原動畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學歷。

2.調查結果顯示，中職計算機專業學生在企業中所適應的崗位必須具備：計算機軟件的應用能力、計算機硬件組裝與維護能力、大眾傳媒等相關技能。

人才的引進要求有相關的工作經驗，但也不回避新員工引進的再培訓，但要考慮再培訓的成本，再培訓必須安排主管以上的員工進行，他們共同擔憂的問題是怕有工作經驗的員工流失，這樣就幫別人培訓了與之競爭的技術人才，這是所有企業都很擔憂的問題。

3.在對調研中所得到的結果顯示：（1）對工具和方法的應用技術不足、經驗不足；（2）缺乏獨立解決問題的能力、責任心不強；（3）職業道德和紀律性差；（4）知識體系結構不合理，范圍狹窄，內容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中職學生責任心不強。職業道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。而跳槽原因大部分都是個人而并非企業，比如說有了工作經驗和一技之長了以后就想往“高處飛”等等，人力資源經理和項目經理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價值觀的問題已經排在專業技術問題前面了。

4.加強職業道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現問題，損失則可能很大。

甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。

（二）提高教師的實踐教學能力

一支高水平的專業教師隊伍，對實現技能型人才的培養有著十分重要的作用。計算機學科的發展速度非常迅速，這就要求我們的專業教師能順應形勢發展，走出去，多進行專業研究，深入企業了解計算機行業發展現狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應積極邀請一些計算機行業精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業教師的各方面能力。

（三）完善考核，評價體系

以往職業中專學生畢業只有畢業證，幾乎沒有任何相關的技能證書，這就在就業中產生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應盡可能多的為學生就業提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業提供更多的選擇。

以上是本人對職業中專計算機專業教學的一點思考，如何根據市場需求開展計算機教學是一項非常復雜的教育工程，還需要我們從事計算機教學的人員共同努力，才能為社會輸送更多的有用和急需的人才。

第4篇：計算機教學現狀范文

關鍵詞：信息技術；初中

【中圖分類號】 G633.67【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0228-01

初中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生各方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術基礎。

伴隨著計算機技術在我國的發展和普及，在中學生中間開展計算機教學早已成為一門重要的課程。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。可見，初中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的計算機基礎沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業建設者。

一存在的主要問題

計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區別。它具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現教學思路有區別、教學效果有差異、教學方法有不同等現象。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。

1.傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾現在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統的系統性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。因此，傳統教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。

2.教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有越來越多的小學逐漸開展了計算機方面的教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事計算機教學的教師多身兼數職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存。

二解決問題的思路

1.少講多練，精講多練初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊涂，講一節課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。

2.因材施教，分層教學由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生，由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

第5篇：計算機教學現狀范文

關鍵詞：高中；計算機專業；教學改良

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0384-01

隨著IT產業的發展和計算機、網絡應用的普及，目前國內對計算機應用方面人才的需求也日益增加，這為高中計算機教學創造了培養計算機專業人才的良好機遇。我們應該發揮高中教育的優勢，提高辦學效益。但現在的高中計算機專業教育出來的學生，在學校雖然學習了辦公自動化，卻不能勝任一個打字員崗位，對最基本的文字處理、版面設置、打印等都不能熟練操作。

1.高中計算機專業教育的現狀

1.1學生操作能力低下。很多計算機專業的學生，對計算機系統的組成很"清楚"，但卻對放在眼前的主板、CPU、顯卡、網卡等實物不認識，或雖然認識，但對如何組裝一臺電腦，卻一竅不通。

1.2專業設置太過籠統。學習計算機的人都深有體會，計算機包括硬件、軟件，硬件包括組裝、電子電路知識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象，既有編程開發又有圖像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡，而且知識更新快，稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術，高中學生利用二年或三年的時間，就想全面地學習計算機軟件和硬件知識根本是不可能的。

1.3學生綜合素質不高。有些計算機專業學生埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神、高尚的個人情操、個人修養、勇于創造的科學精神、良好的職業道德和思想品質有時比專業知識更重要。

針對以上現狀，計算機專業的教育教學要想適應專業設置、適應社會的需求就必須進行專業教育教學的探索與改進。

2.高中計算機教育教學方法、方式的對策

2.1邊講邊練，精講多練。我認為，信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目地上機練習，那么，學習效率難以保證，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15D20分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2.2耐心輔導，分層教學。現在，電腦在我國正處于普及階段，很多城里學生家里有計算機，城里的學生在小學就開設了信息技術課，也經常接觸電腦，而來自農村的學生大多數從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難。有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"，常常會失去信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的學生按教材學習，對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，我安排他們另外的任務。實踐證明，這樣激發了他們濃厚的興趣，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

3.高中計算機教學過程

3.1巧設"導語"。課題能否成功地引入，直接決定了一節課的效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣的事物來引導他們。比如學習從網絡上下載軟件，我進行了以下設計：學生通常對音樂、歌曲感興趣，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER播放一首流行歌曲。這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語，我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法。但是學生機上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢？我們到網上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，興趣也大大提高了。

3.2學以致用。學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。我想這是學生們癡迷網絡知識的主要原因：學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應用性的特點，在即學即用方面獨具優勢。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點。

當然，上述幾種教學方法在實際教學中應相互滲透、相互促進，"教無定法"在某種意義上是有一定的道理的。教學方法必然具有多樣性、靈活性、創新性，我們應該根據實際情況做實踐、創新，設計最好的教學方法。

3.3學生自我肯定――自信心培養。自信是人們事業成功的階梯和不斷前進的動力，對人的發展具有巨大作用。與普通高中生相比，中職生更容易產生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產生"無能"的心理，嚴重的甚至可以導致心理扭曲，產生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。教師要根據計算機的專業特點和學生自身的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當的目標，使其經過努力自己完成任務。

在平時的課堂教學中，教師要有意識地創設情境，讓自卑感較強的學生主動參與。創造機會讓他們展現自己的才能，發揮其特長，及時讓學生發現自身的閃光點，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養自信，激起他們對成功的追求。

4.高中計算機教師技能實踐能力的改革

建設一支高水平的高中計算機專業教師隊伍，是推進計算機專業教育改革和發展的關鍵。要想教出高水平的學生，必須要有高質量的教師隊伍。計算機知識更新換代較快，教師需花費大量的精力和時間去學習新知識，否則就有落伍的危險。社會與學校應提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬老師的知識面。教師的水平提高了，教師、學校和學生都會受益，實現教師與企業掛鉤，只有教師與企業、社會不脫節，才有學生與企業、社會的密切合作。

高中計算機專業教育是一個不斷探索、不斷完善的過程，應在發展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。職業中學計算機教育也應針對社會需求，與實際銜接，注重學以致用，問題必能迎刃而解。

參考文獻：

[1]華康清、程寶山著；高中計算機教學思想與實踐[M].江西高校出版社，2003.4；

第6篇：計算機教學現狀范文

一、當前我國高專院校計算機教學的實際狀況論述

經過計算機網絡技術飛速革新發展，以及大數據風暴席卷過后，有關高專院校計算機教學工作發展空間也持續得以擴張，不過實際教學訓練過程中仍舊不可避免地引發諸多沖突患。包括計算機既有課程內容設置得不夠科學、師資力量過于薄弱、師生互動交流頻率不高、學生主觀學習態度不夠端正等，至于相關細節性內容則表現為：（一）計算機課程設置科學合理性不足。計算機技術一直是高專院校培養學生業務實踐能力的一項重要課程，如若處理不得當，將直接威脅到今后學生學習質量，以及就業發展前景。透過實際調查發現，現階段我國高專院校已然設置的計算機課程，幾乎涵蓋太過寬泛的內容，根本不足以體現該類院校的教育特色之余，令學生辛苦掌握的計算機技術難以迎合社會的可持續改革發展需求。（二）負責計算機教學的師資力量不夠雄厚。和其余普通高校相互對比，高專院校教學實力原本就不夠理想，而當中最為致命的硬傷便是師資力量的薄弱現象，特別是在計算機技術教學期間，一旦說內部教學實力和數量不能達標，則勢必阻礙計算機整體教學工作的進展。再就是當前高職院校生源渠道廣闊，整體上看上去參差不齊，部分學生綜合素質嚴重低迷，這也令高專院校師資人才引進方面遭遇空前艱難的挑戰困境，即許多高素質、高學歷的計算機教學人才不愿進入該類院校任職，隨后造成高專院校計算機教學的滯后危機。（三）計算機教學過程中師生之間欠缺強烈的互動交流。目前我國高專院校內部學生普遍對于計算機課程學習欲望不強，主要原因就是教學模式過于封閉，特別是在實踐教學期間，師生之間不能進行有效地互動交流。如課堂教學過程中，部分學生因為基礎薄弱經常會出現思維模糊現象，但是他們卻不能及時地和教師請教，或是表達個人意見，這就使得高專院校計算機課程教學實效變得愈發不理想。再就是學生本身對于計算機課程的學習態度不端正。須知高專院校的生源，基本上都是中學學習成績不高或是學習態度不端正的個體，這類現象，對于該類院校計算機教學活動的有序布置拓展來講，原本就是一類不可小覷的威脅因素。學生步入高專院校學習的核心動機，就是希望能夠獲得一技之長，方便今后在社會特定行業領域之中立足。可實際上這類學生的綜合素質著實不高，如若說在學習計算機技術過程中出現任何難題，就會輕易地選擇放棄，最終班級乃至全校整體的計算機教學水平也就可想而知。

二、日后針對高專院校計算機教學進行妥善化改革的策略

為了確保新時期下能夠更加科學且人性化地處理高專院校計算機教學事務，進一步為國家不同行業領域培養輸送合格的計算機操作型人才，高專院校領導和教師必須深刻反思自身的計算機教學問題，并結合諸多實際狀況予以協調性地創新改革。至于改革中需要注意的一系列細節，將具體如下所示：（一）激發學生對計算機課程強烈的學習欲望。為了促進高專計算機課程教學質量的有效提升，作為指導教師要想盡一切辦法激發學生對該類課程的自主學習欲望。如一改傳統的鴨架式灌輸模式，盡量多地組織上機實踐操作和競賽活動，針對當中表現優異的學生給予合理程度的物質和精神獎勵。如此一來，不單單有助于集中學生注意力，并且激發出他們更為強烈的學習興趣，同時更可以為日后該類課程教學實效全力改善，提供保障。（二）做好學生計算機綜合能力的培養工作。高專院校計算機課程，可以說是理論知識和實踐應用并重，因此，在實際教學過程中，教師理當有意識地引導學生利用已學理論鍛煉各項必要的實踐操作技能，進一步朝著國家所需的綜合型人才方向持續靠攏。所謂理論知識和實踐應用并重，實際上就是要求實際教學中維持理論灌輸和實踐應用指導的相輔相成關系，最佳的處理方式就是適量增加計算機實踐課程數量。有關院校領導可以考慮和特地企業機構進行合作交流，定期組織高專生到真實崗位環境之中參與實習訓練，令他們逐步將課堂所需的知識應用到手頭工作之中，進一步提升他們的綜合技能和素質。（三）定期邀請名家開展最新計算機技術講座活動。如今我國已然處于大數據時代背景之下，其間計算機技術項目革新速率飛快，為了確保令學生計算機應用技能和相關素質得到顯著化地改善，就必須督促他們動態化地觀察掌握計算機技術領域的最新資訊和科研項目。為了滿足這類要求，高專院校要經常和其它院校進行交流基礎上，定期邀請名家到本校開展合理規模的講座，確保第一時間內向高專學生推廣宣傳最新的計算機技術開發成果，令學生逐步建立起學好該類課程的自信心，最終合理規劃自身的職業和人生發展方向。

綜上所述，針對高專院校既有的計算機教學模式加以創新改革，可以說是迎合時展趨勢的必然選擇。不過高專院校需要明確的是，在正式開展這類改革工作前期，務必要科學認證其制定的計劃，主要看其能否有助于為社會各類行業領域培養輸送更多計算機操作技能和綜合素質兼優的人才。確保上述一切準備工作處理完畢之后，便可以正式大力推廣執行所謂高效率的計算機教學改革方案，進一步為我國計算機技術領域的繁榮發展等前景綻放，做出強而有力的推動貢獻。

作者:黃葦 單位:江西中醫藥高等專科學校

參考文獻：

[1]張愛香.高校計算機教學狀況淺析[J].中國科技信息,2013,33(09):77-86.

第7篇：計算機教學現狀范文

關鍵詞：職業教育；計算機；對策；教育改革；操作能力

一、職業教育中計算機教育的現狀

1.缺乏學生的實踐。因為時間關系，很多職業學校盡管安排了學生實踐的時間，但是就實際情況來看，學生真正地參與到實踐中的時間還是很短的。就計算機專業的學生實踐來看，其實踐的機會首先是比較少，而學生的數量相對較多，所以每個學生的實際實踐時間就比較短，這就導致學生在較短的實踐時間內很難把自己所學的知識和實際的應用較好地結合起來，不能真正做到學以致用。

2.職業教育培養的是符合社會需要的、具有較強動手能力和應用能力的高素質應用型人才和熟練工種。而傳統計算機教學則是把書本上的知識交給學生就算完成了“教學任務”，即便讓學生上機實習，也不過是為了傳遞知識、驗證知識而已，根本無法讓學生將所學轉變為自己的“學識”和實戰能力。在這個人才競爭日益激烈的社會中，更難保證職業學校的學生，以一技之長立足。

3.教學指導思想落后，教學內容落伍。我們都知道，隨著社會經濟的飛速發展，社會對于專業型的技術人才的需求量越來越大，很多職業學校畢業的學生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業員工所需的技術，也就是說他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業院校在教學的過程中并沒有及時地根據社會需要來調整自己的教學，這就導致教學不能適應社會的發展方向，造成學生的實驗基本功較差，實踐動手能力欠缺。此外，教師在教學方法上過于保守，忽視了對學生創新思維的培養和對學生分析、解決問題技能的訓練。

二、職業教育中計算機教學的對策分析

1.激發興趣，合理安排課。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新一輪的課程改革明確提出學生是課堂教學的主體，教師的教學活動、教學行為一定要關注我們的教育對象學生，讓他們成為自己學習的主人。而興趣是最好的老師，要想調動學生的積極性，就要從學生的興趣著手，激發興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來。

但是在我們的學科教學中，因為教師想系統地把計算機的知識傳授給學生，這就使部分學生對相對枯燥的理論學習產生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個問題，導致教與學脫節。調動學生的興趣，教師一定要從學生的實際需要著手，合理安排教學過程，把學生的理論學習和實踐操作結合起來，邊學邊練，鼓勵學生多動手；同時，教師可以采取靈活的形式來深化學生對知識的掌握，如制表競賽、互發郵件、網上作業提交等多種形式來增加學生對知識的理解，這樣就為學生的進一步學習奠定了堅實的基礎。

2.理論聯系實際，注重操作能力的培養。理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者必須緊密結合，這在計算機教學中尤為重要。因此，在教學中教師應盡可能地利用投影儀等電教設備，實際演示每個操作環節，并及時提醒學生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學生理解、掌握好知識。同時教師要為學生留出更多的上機操作時間，這樣不僅能增強學生的信心，更能培養學生的實際操作能力。

3.積極開辟第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學的局限性，學生既可以有自己的學習進度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若教師能適當引導，學生的學習熱情就能很好地保持和提高。計算機課外活動的內容有編程訓練和簡單的軟件設計，活動宗旨包括：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。

4.培養自學能力。計算機網絡技術發展迅速，計算機知識更新加快。因此，我們只有通過不斷的學習、不斷地更新知識，才能跟上時展的步伐。這就要求計算機教師在教學過程中，要根據學生的認知水平，安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從而培養學生的自學能力。開始自學的內容的設置要簡單一些，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

綜上所述，職業教育中計算機教學，需要我們結合時代的需求和學生的發展變化，不斷作出針對性的調整，這樣我們的教學才會更有效，才能更好地培養出更多的、社會需要的人才。

參考文獻：

1.王雷、謝家的、許晗、謝璇，《關于高職院校產學結合發展模式的探討》[J]，《科技信息（科學教研）》，2008.17

2.李娟，《淺析高職單片機原理課程教學改革》[J]，《內江科技》，2009.11

3.曾凌靜，《淺析高職高專的計算機教學》[J]，《科技資訊》，2007.33

4.周立、鄭淑榮《計算機實踐教學：問題及對策》[J]，《現代電子技術》，2003.11

第8篇：計算機教學現狀范文

前言：高職計算機教育在我國廣泛普及，但是面對的是傳統的教學觀念不再適應所有大學生的內心需求，計算機教育也在我國各個飛速發展的領域中有著越來越重要的角色，在商場的需求方面也大大增加，所以說大家必須對計算機的教學給予相應的重視，對其進行重新的了解和安排，接下來本文通過對高職計算機教育在當今社會發展過程中存在的問題進行相應的闡明，并且針對其以后的發展走向提出了相應的解決辦法和策略。

一、高職計算機教學現狀分析

1.高職院校陳舊的管理模式和不完善的管理制度

過程和經驗管理模式成為高職院校計算機教學的主要授課模式，但是，該模式目前的人們所熟知的傳統教學為主的授課方式表現出不協調。過程的教學和教師日積月累的經驗以管理方面的整齊劃一為主，主要注重相同個性的培育，高職院校學生的數目慢慢增長的現象嚴重，學生的文化背景、家庭背景、性格特點等方面都大不相同，這種情況下傳統的教育管理模式不能對學生計算機的學習熱情進行一定的帶動，教師也不能有效的傳達教育內涵，這樣，教育的科學性被埋沒忽略，還不能體現人性化的教學實質，不利于高職院校計算機教學質量的提高和發展。

2.教師的專業素質對教學效果影響重大

針對高職計算機教學中實效性這一重要前提來說，選擇專業性教師是計算機教學中的重中之重。在計算機教學過程中，教師是學生學習的引導者，學生在預習和課堂上遇到的不能解決的問題需要教師的及其專業的解答，這就對教師具有過強的專業理論性的知識和專業的素質有相當大的要求，學生的疑惑被解決。但是就現在的計算機教育狀況來說，大多數高職院校的計算機教師是任職其他教育學科的教師并非專業性的計算機教師，所以教師沒有專業的計算機的理念和教育精神，教材中的計算機專業知識很難轉變為學生容易理解的知識，學生在學習過程中有很大的疑惑沒能被解決，這與教師的專業性也是極致相關的。

3.學生缺乏對計算機的學習興趣

高職計算機的教學對學生的邏輯思維能力、主觀能動性和創新精神有很高的要求，但是不被人們熟知的是，實際的教育教學中，顯而易見，由于計算機的基礎性知識相對枯燥難懂、復雜難解，這也就是學生對與計算機的學習沒有興趣的重要原因，學生在開始的時候就對高職計算機的學習缺乏主觀能動性，之后就會在遇到復雜難理解問題的時候一味地持躲避和退縮的，在以后計算機的學習中也會缺乏自主探索的動力，不能發揮其最大的潛能。學生對計算機基礎知識的學習興趣對教學效果有著重要的影響，從而對高職計算機的教學也產生了不利的影響。

二、針對計算機教學現狀的對策研究

1.創新教學管理觀念

在高職計算機教育教學中，創新應是其發展的核心和前進的動力，同時創新也是高職院校計算機教育中提高教學管理質量的重要途徑。基于現階段的傳統模式大量普遍的教育教學，高職教育效率大大滯后，這需要教育管理人員樹立憂患意識的同時還要心存創新的觀念，努力讓大家知道創新是教育教學中必不可少的關鍵。最重要的是教育機構也要以身作則督促教學管理人員在傳統教學觀念的教育教學下穿插創新的意識，這樣做的話，有質量，有效率，又成績的的高職院校一定能夠慢慢成立起來，優等院校的成立，隨之有經驗的教育工作者也會慢慢被培養出來。因此，創新是教育教學前進的基礎。

2.加強計算機專業師資隊伍的建設

所有的教學設想和措施都是空談，只有親自由教師去落實，才能更好的發展教育事業。所以來說，高素質高修養的教師隊伍是新課改后的教育目標完成的基礎。所以成為高職院校的計算機專業性教師也是發展教育的一大保障。考慮到專業性教師需要高的素質和目前高職計算機專業性人才大量缺乏的問題，教育機構在全面提高高職計算機教師的專業素質的同時，還要提高課上教學效果，課下監督能力。

3.提高學生在計算機學習中的主體地位

傳統教學觀念深入人心，其需要很大的轉變，學生應該作為活動的主體。同時也以每一個學生的學習情況為授課的基礎，盡最大努力的提高課上的授課效率。目前，高職院校的授課方式大多是以班級授課為主，其還要求在教材上實現統一，學習內容的單調，將會制約學生興趣的培養和發展。所以說教師在課堂教學中要以學生的實際情況為根本，對學生的志趣和接受能力進行一定的了解，由此來有針對性的備課，另外還學生基礎大不相同，教師也要有針對性的制定學習計劃和學習目標，不同基礎的學生教師也應該制定不同的教學方法；另外，教育工作者還要將傳統的教學方法進行改變，因為合理的教育教學方法有助于課堂效率的提高，教師在授課時學生能夠學到計算機基礎技術，這樣學生們就會在就業道路上避免坎坷。

第9篇：計算機教學現狀范文

1計算機教學障礙的成因分析

1.1學生整體素質下降

由于近年來普通高中招生規模的擴大和人們就業觀念的轉變，使得職業學校生源的素質參差不齊，學生普遍厭學，學習目標定位不高，學習態度不端正，主動性不強；加上網絡的普及，使得學生系統學習計算機基礎知識的毅力和興趣不足。

1.2教學模式單一

課堂教學方式應優化，受傳統教學模式的影響，一節課講，一節課上機，不能很好地激發學生的學習興趣。

1.3硬件環境受到限制

計算機課程的教學不同于其他課程，不僅要上好理論課，而且要及時地進行理論知識的鞏固和延伸，也就是上機操作。傳統的“粉筆加黑板”的授課模式已不能適應計算機教學，這就要求學校能夠更多的創造學生上機練習的機會，業余的時間更多地開放機房，才能使投入的設備更充分地發揮作用。而這些要求由于校舍、資金等多方面的因素限制，使得許多中職學校還難以達到。

1.4教學內容相對抽象

在計算機基礎知識的教學中，學生要面對許多抽象的新名詞，例如二進制、字符碼編等，都是學生從未接觸過也看不見摸不著的東西，因此導致學習這些知識的適應過程較其他課程漫長了很多。

1.5要求學生具備較高的思維和動手能力

計算機學科的特殊性更高的要求學生心腦并用，手腦并用，更高的要求學生具備舉一反三、觸類旁通、將抽象內容具體化的能力，這些要求讓許多原本基礎就不好且缺乏自信的學生更加無所適從。

2提高計算機教學質量的思考與探索

2.1教師提高業務水平

計算機應用的日新月異，對中職計算機基礎教育提出了新的要求和挑戰。計算機課已成為一門公共必修課，但我國目前中職計算機基礎教育教師還相對緊缺，教學任務的繁重使得他們很少有時間去從事教學研究工作，更少有機會接受必要的培訓和與外界接觸。這些都使計算機教師的專業知識和教學技能無法及時得到更新和提高，知識和觀念落后于形勢的發展，一定程度上影響了計算機教學的進步和教學質量的提高。

在“知識爆炸”的時代，舊的教育思想、觀念、教學模式是難以培養創造型人才的。如今，多媒體、投影、網絡等現代教學手段已經逐漸取代了黑板和粉筆，教師成為學生學習的協作者，學生成了問題解決的主人。這就要求教師思維敏捷，不斷學習，掌握新技術，有強烈的進取心和敬業精神，注意動態發展，提高業務水平。同時，學校也要適時的組織對教師，尤其是青年教師的培訓，加強對教師的實驗指導能力的培養和考核。條件允許的情況下，計算機教師應在計算機上備課、出試卷、制作多媒體教學輔助軟件，在多媒體教室進行授課。

2.2合理設置專業

不同的中職學校，學習的側重點也不同。在中職計算機專業設置上，應有長遠的戰略眼光，改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件發展情況設置相關合理實用的專業。

例如，對于以計算機應用和程序設計為主的計算機專職學校，可以開設計算機應用技術的課程；對于培養中職網絡管理員為主的專業，可以開設計算機網絡技術的課程，使學生學習網絡基礎知識，具備國際互聯網基礎網絡規劃基礎；對于其他一般非計算機專業的中職學校，則可開設計算機應用基礎的課程，著重培養學生辦公自動化軟件的使用能力，以適應今后工作崗位的需要。

2.3培養全面發展的學生

培養全面發展而又有一技之長的學生，應從以下幾個方面入手：①注重操作技能培養，做到理論實踐相結合。保證充足的上機時間。②激發興趣，使學生主動學習。例如，可以設置新穎的導入環節；從學生愛好入手，寄學于玩，學玩結合；布置有趣的作業，進行任務驅動，等等。③選擇一本好教材，拓寬講授內容。教材選擇應注意實效性和實踐性；拓寬講授內容則要求教師經常上網收集與所教課程有關的資料，吸收最新、實用、有價值的技巧傳授給學生。④培養自學能力、動手能力和創造能力，激勵學生的創新精神。喚起創造意識，激發創造精神；尊重學生的主體精神，培養主動性；注重因材施教，開發創造才能；重視個性發展，培養創造意志。⑤保護學生的好奇心與求知欲，激發學生學好計算機的學習動機；培養學生獨立與自信的品質；培養學生專注與堅持的精神，等等。

2.4實施“任務驅動”教學法

教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決于培養目標，中職學校培養的是“應用型”中等技術人才，因此中職計算機教學既要傳授知識，又要強調能力培養，并要在教學中滲透思想教育。“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收。

2.5建立網絡教學資源

為學生提供自主學習的資源平臺。在教學改革過程中，筆者體會到，計算機基礎課程教學僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學延伸。將電子教案、各模塊習題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網絡上，供學生下載自主學習和練習。通過網絡自主學習給不同層次學生提供形式多樣的教學資源，兼顧了貧困、邊遠地區學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創新能力的培養。