小學(xué)專任教師研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

不斷改善辦學(xué)條件，共建和諧校園

近年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷完善教學(xué)設(shè)施及設(shè)備，一步一個(gè)臺(tái)階，一年一些變化，一路發(fā)展，一路高歌，從語音座到幻燈機(jī)，從微機(jī)室到多媒體教室，從遠(yuǎn)程教育到校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，十二個(gè)功能部室設(shè)施齊全，并且先后建起了1100平方米的教學(xué)樓，800平方米的綜合樓。

學(xué)校專門制訂了一套切實(shí)可行的安全教學(xué)制度，做到一月一次安全講座，把安全教育放在首位，一學(xué)期一次法律知識(shí)講座，一年一次預(yù)案演練，使安全工作有規(guī)可循。學(xué)校一手抓硬件建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校園綠化、美化、亮化，學(xué)生生活、住宿、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的相對(duì)獨(dú)立，創(chuàng)造了環(huán)境陶冶人，文化培育人的校園氛圍，先后被縣教育局、市教育局授予“文明單位”。

學(xué)校還積極實(shí)施“以德治校、依法治校、依法執(zhí)教”的辦學(xué)方略，走質(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)校之路，實(shí)行制度管理、目標(biāo)管理、績(jī)效管理、精細(xì)化管理等管理模式，使學(xué)校管理日趨科學(xué)規(guī)范，先后被市、縣教育主管部門表彰為“文明校園”、“質(zhì)量立校先進(jìn)單位”、“安全校園”，命名為“素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校”、“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校”。

走規(guī)范化管理之路，推進(jìn)素質(zhì)教育

一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，一支好班子，帶出一支好隊(duì)伍。目前，學(xué)校班子成員老、中、青結(jié)合，每位成員都能堅(jiān)持崗位學(xué)習(xí)和新課改理論學(xué)習(xí)。實(shí)施素質(zhì)教育必須要有高素質(zhì)的教師，學(xué)校抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，擬定了教師成長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，通過校本研修、外出學(xué)習(xí)、專家講座、教學(xué)沙龍等途徑，不斷地豐富教師的專業(yè)知識(shí)，用素質(zhì)教育的理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

結(jié)合校情和旬陽縣中小學(xué)規(guī)范化管理手冊(cè)，學(xué)校制定了一套符合本校管理的制度，做到嚴(yán)格要求與人本關(guān)懷相結(jié)合，使教師一踏進(jìn)校園，就能有規(guī)可循。在教師會(huì)上組織學(xué)習(xí)、討論，變制度為教師的自覺行為，避免了管理的隨意性。完善的管理制度使學(xué)校各方面工作都得到了有序發(fā)展。

實(shí)施素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要，是教育發(fā)展史上的改革，學(xué)校力爭(zhēng)將德育教育建成一道風(fēng)景線，以少先隊(duì)為陣地，利用大型節(jié)假日開展愛國(guó)教育、理想教育、紀(jì)律和法制教育、安全衛(wèi)生教育；國(guó)旗下演講、少先隊(duì)員納新、“三講兩實(shí)踐”競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生通過自主參與，認(rèn)識(shí)到道德就在身邊；發(fā)揮少先隊(duì)紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)強(qiáng)大的宣傳作用，結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展每周一個(gè)主題活動(dòng)，督促學(xué)生從身邊的小事做起；開展“關(guān)愛生命”教育，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，每月開展一次安全知識(shí)講座；成立了心理健康咨詢室，有心理健康輔導(dǎo)老師，定期地開展心理健康教育活動(dòng)；聘請(qǐng)行風(fēng)監(jiān)督員，把學(xué)校的教育管理通過他們告知社會(huì)，同時(shí)也把社會(huì)對(duì)學(xué)校的意見和建議反饋回來，及時(shí)有效地總結(jié)改進(jìn)德育工作。

第2篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

一是構(gòu)建名師梯隊(duì)。2011年5月對(duì)2010年名師梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了考核與驗(yàn)收及2011年名師梯隊(duì)各梯次培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)選與認(rèn)定工作。并在考核認(rèn)定達(dá)標(biāo)教師的基礎(chǔ)上，評(píng)選出5名烏審名師、20名學(xué)科帶頭人、80名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，建立起了優(yōu)秀教師層次化成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系。二是強(qiáng)化名師輻射，根據(jù)《名師梯隊(duì)建設(shè)工程培養(yǎng)對(duì)象管理辦法》，我旗采取統(tǒng)一組織、集中培訓(xùn)、自我提升、高級(jí)研修、在崗實(shí)踐等方式對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)，其中尤其突出發(fā)揮各梯次培養(yǎng)對(duì)象的輻射帶動(dòng)作用，定期選派骨干教師送教下鄉(xiāng)，承擔(dān)培訓(xùn)或示范課任務(wù)，并以“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程為載體，讓青年教師和骨干教師互相促進(jìn)、互相提高。三是規(guī)范名師考核。依據(jù)《名師梯隊(duì)建設(shè)工程培養(yǎng)對(duì)象年度考核細(xì)則》，由旗教育局對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行年度考核，考核按政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、研修提高、科研引領(lǐng)、示范輻射、社會(huì)影響等六大版塊十五條細(xì)則進(jìn)行。通過考核，我們要求所有培養(yǎng)對(duì)象既能在平時(shí)的工作中充分發(fā)揮自身的示范與引領(lǐng)作用，又要厚積薄發(fā)，向更高一層的臺(tái)階邁進(jìn)。同時(shí)，按照“規(guī)范認(rèn)定、權(quán)責(zé)統(tǒng)一、獎(jiǎng)懲并舉、能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，年度考核不合格者，取消其培養(yǎng)資格,連續(xù)三年考核合格者，正式認(rèn)定為相應(yīng)梯次榮譽(yù)稱號(hào)。四是關(guān)心名師生活。我旗先后出臺(tái)多項(xiàng)措施為名師成長(zhǎng)提供有力的支持：經(jīng)費(fèi)上，除每年發(fā)放學(xué)術(shù)津貼外，還對(duì)名師梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象著書立說、課題研究等給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。我們要求學(xué)校充分尊重名師，真誠(chéng)關(guān)心名師，切實(shí)解決他們?cè)诠ぷ鳌⒀行蕖⑸畹确矫娴暮箢欀畱n，使他們時(shí)刻感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到教師職業(yè)的幸福感與成就感。名師梯隊(duì)建設(shè)工程的實(shí)施，大大推動(dòng)了我旗教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程，塑造了一個(gè)勇于追求，樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師群體。

二、教育教學(xué)課題建設(shè)工程，不斷提升學(xué)校辦學(xué)的智力支持

1、建立全旗教育精品課題庫(kù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、動(dòng)態(tài)管理全旗中小學(xué)、幼兒園的課題研究工作，為提供有效服務(wù)、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、共享研究成果、提升研究水平奠定基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課題研究的指導(dǎo)，舉辦了全旗課題研究專題培訓(xùn)，提升中小學(xué)教科研負(fù)責(zé)人的課題研究工作管理和研究的能力；二是引導(dǎo)學(xué)校和教師做到教科研與教育教學(xué)相結(jié)合，通過課題研究真正解決教育教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)；三是加強(qiáng)對(duì)課題研究的過程管理，指導(dǎo)教師開展實(shí)驗(yàn)研究工作，注重階段總結(jié)和資料積累，我旗共承擔(dān)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題三項(xiàng)，區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題四項(xiàng)，市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題一項(xiàng)；四是加強(qiáng)中小學(xué)“各學(xué)段銜接”的研究，認(rèn)真總結(jié)推廣南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教改經(jīng)驗(yàn)。

2、積極鼓勵(lì)中小學(xué)、幼兒園教師及校（園）長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升自己的教科研能力。全年組織開展了新教師培訓(xùn)、促進(jìn)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)”項(xiàng)目首期專任教師全員培訓(xùn)及第二期專任教師全員培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)成員培訓(xùn)、名師梯隊(duì)建設(shè)工程培養(yǎng)對(duì)象集中培訓(xùn)、校園長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園文化建設(shè)研討會(huì)、校園長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全旗中小學(xué)幼兒園干部培訓(xùn)、教研員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將以賽（全旗教師業(yè)務(wù)考試）代訓(xùn)作為培訓(xùn)創(chuàng)新模式，共計(jì)培訓(xùn)2419人次。同時(shí)，組織全旗校長(zhǎng)、教師先后赴廣東省深圳市寶區(qū)安、北京市、山東省聊城市杜朗口中學(xué)、臺(tái)灣省等地考察學(xué)習(xí)，共計(jì)派出310人次。

三、有效課堂研究與建設(shè)工程，扎實(shí)開展校本教研

1、為加強(qiáng)課程改革的研究與指導(dǎo)，協(xié)助市教研室對(duì)高中階段的新課程改革的試驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)高中校本教研工作，教研中心蒙授教研員對(duì)市蒙二中開展的“五步三查式”高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性有了積極地效應(yīng)。同時(shí)也積極探索和構(gòu)建小學(xué)“智慧學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)”、初中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為主體的有效教學(xué)模式，4月中旬分別在各初中召開了全旗畢業(yè)年級(jí)校本教研暨中考研討會(huì)。6月中旬和10月份，利用學(xué)校教學(xué)工作過程性督導(dǎo)評(píng)估，督促各學(xué)校重視及正確開展常規(guī)教學(xué)和教研活動(dòng)。4月份、10月下旬開展了送教上門活動(dòng)，全體教研員和部分名師梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象上公開課并作專題報(bào)告。無論是專題報(bào)告，還是示范研討課，都有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，獲得廣泛的好評(píng)。各學(xué)校200多名中小學(xué)教師在交流研討中暢所欲言，各抒己見，效果顯著。同時(shí)，我們開展的以師帶徒工作為載體的名師梯隊(duì)建設(shè)“青藍(lán)結(jié)對(duì)“工程，著力提高了青年教師實(shí)施新課改的能力。通過有效發(fā)揮教研員和骨干教師在校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了全旗廣大青年教師主動(dòng)、自覺、快速提高課堂教學(xué)的有效性與實(shí)效性。

2、組織全旗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程、新教材，創(chuàng)新工作方法，提高教學(xué)能力，6月中旬對(duì)全旗小學(xué)教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)考試。

三、教學(xué)教研規(guī)范化建設(shè)工程，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為

1、利用每學(xué)期開學(xué)工作檢查和教學(xué)視導(dǎo)的機(jī)會(huì)，督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，開足開齊課程。

2、堅(jiān)持教學(xué)視導(dǎo)，毫不松懈。依據(jù)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》、《中小學(xué)教育教學(xué)研究基本要求》、《規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理和提升課改與教研實(shí)效評(píng)估細(xì)則》全年分別圍繞初中畢業(yè)班的各輪復(fù)習(xí)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)與教研常規(guī)等主題開展了4次教學(xué)視導(dǎo)工作。全年共聽課976節(jié)，檢查教案1523本，檢查作業(yè)7966本，專題講座24次。在各次視導(dǎo)過程中，重點(diǎn)檢查教師的備課筆記、聽課、評(píng)課、說課，并量化打分，集中反饋，真抓實(shí)干，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，要求廣大教師在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，學(xué)校反響較好。

3、用活用好考試手段。考試雖然不是檢驗(yàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一手段，但是在科學(xué)而完善的評(píng)價(jià)體系尚未健全的情況下，考試還是不可或缺的。今年，學(xué)科素能檢測(cè)范圍擴(kuò)大到八年級(jí)。該項(xiàng)工作經(jīng)過幾年的摸索與前進(jìn)，逐步形成了四大特色：一是檢測(cè)的價(jià)值取向具有明確的教育性和發(fā)展性，能夠引導(dǎo)、教育、促進(jìn)學(xué)校樹立正確的素質(zhì)教育觀，達(dá)到真正關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展的目的；二是檢測(cè)內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、情趣性、探究性、靈活性，以語言表達(dá)能力、數(shù)理運(yùn)用能力、多元?jiǎng)?chuàng)新思維能力、生活基本常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)七項(xiàng)內(nèi)容為主體，既注重突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)素能的檢測(cè)，同時(shí)注重體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，彰顯學(xué)生思維的創(chuàng)新性；三是在檢測(cè)實(shí)施中，不僅重視結(jié)果，更注重過程，注重方法的選擇與運(yùn)用；既關(guān)注學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)；四是在檢測(cè)的方式方法上，堅(jiān)持筆試和實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，多法結(jié)合，多學(xué)科滲透。通過我們堅(jiān)持不懈的努力，全旗各校都能正確而認(rèn)真地對(duì)待考試，抓考風(fēng)、促教風(fēng)、立校風(fēng)，在規(guī)范考試方面取得了可喜的進(jìn)步。

4、要求各初中將初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作納入教育教學(xué)常規(guī)管理，每逢新學(xué)期開學(xué)或期末，借助各種機(jī)會(huì)督促學(xué)校開展初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，配合招生辦、教育股等科室順利完成了新課改第四屆初中畢業(yè)生畢業(yè)和高中招生工作。

四、積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

1、為提高全旗青年教師教學(xué)能力，于10月下旬組織開展了全旗第四屆中小學(xué)青年教師基本功大賽，12月下旬將組織開展第七屆幼兒園教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)和第三屆教學(xué)設(shè)計(jì)與教育反思評(píng)選活動(dòng)。

2、為深入推進(jìn)我旗新課程改革，進(jìn)一步提升教研員和教師的專業(yè)水平，中心積極組織全旗校長(zhǎng)、骨干教師赴北京市、廣東省深圳市寶區(qū)安、山東省聊城市杜朗口中學(xué)、臺(tái)灣省等地考察學(xué)習(xí)，聆聽專家學(xué)術(shù)報(bào)告，觀摩專家教學(xué)和優(yōu)秀教師示范課，共計(jì)派出310人次；此外，我們還組織教師、教研員赴東勝區(qū)觀摩幼兒教學(xué)、特色學(xué)校建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)交流論壇。

3、創(chuàng)新幼教指導(dǎo)模式，促進(jìn)幼兒教均衡發(fā)展。9月下旬至10月上旬，幼教組的教研員在全旗農(nóng)村牧區(qū)幼兒園蹲點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)月，并組織各幼兒園開展幼教經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，觀摩取經(jīng)，互動(dòng)交流，教研員在具體的管理和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行具體指導(dǎo)，取得了顯著效果，獲得廣大幼教工作者的一致好評(píng)；同時(shí)查閱了各園各班級(jí)的工作計(jì)劃，墻面布置，各種活動(dòng)等。

第3篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；職后培訓(xùn)；專業(yè)成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)]G610　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2007)12-0021-03

一、我國(guó)幼兒園教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教師職后培訓(xùn)越來越受到重視。近年來，我國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)工作總體上取得了很大成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，旨在提高教師學(xué)歷水平的培訓(xùn)發(fā)展迅速，許多教師的現(xiàn)有學(xué)歷都是通過職后培訓(xùn)獲得的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)幼兒園專科以上學(xué)歷的專任教師(不含園長(zhǎng))只有5.36萬人，占當(dāng)時(shí)專任教師總數(shù)的6.13％，到2002年增加到35.68％。短短五年間，共增加了15.02萬具有專科以上學(xué)歷的教師。而在同期，我國(guó)培養(yǎng)的本專科幼教專業(yè)畢業(yè)生只有1.38萬人。這一數(shù)據(jù)表明。截至2002年，具有專科以上學(xué)歷的20.38萬幼兒園教師中，有相當(dāng)一部分是通過在職培訓(xùn)獲得學(xué)歷的。這在很大程度上提升了我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平，是我國(guó)幼兒園教師職后培訓(xùn)取得的一大成就。

第二，與幼兒園教師職后學(xué)歷培訓(xùn)迅猛態(tài)勢(shì)相伴隨，形式多樣的非學(xué)歷培訓(xùn)也風(fēng)起云涌。該類培訓(xùn)旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，要求教師成為研究型、專家型的教師，成為自身實(shí)踐的研究者。學(xué)歷培訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)展需要的新一代教師來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)通過各種形式、各種層次的非學(xué)歷培訓(xùn)來提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)，努力促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。事實(shí)上，大部分教師或多或少都接受過一定形式的非學(xué)歷培訓(xùn)，并在一定程度上提升了自己的專業(yè)水平。隨著幼兒園教師納入國(guó)家教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，很多地區(qū)培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)、高水平的骨干教師。如果這些骨干教師在專業(yè)上的引領(lǐng)作用能夠得到充分發(fā)揮，那么他們將對(duì)我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

二、我國(guó)幼兒園教師職后培訓(xùn)工作存在的問題

盡管我國(guó)幼兒園教師的職后培訓(xùn)工作取得了很大的進(jìn)展，但總的來看還存在著許多問題。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

1　新教師的職前教育通常以理論學(xué)習(xí)為主．缺乏系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，從而使許多新教師入職后在短時(shí)間內(nèi)很難勝任教育教學(xué)工作

我國(guó)絕大多數(shù)的職前教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)未來的幼兒園教師時(shí)，都將重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練上，往往忽視最為重要的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。此外，由于缺乏系統(tǒng)的人職培訓(xùn)，很多新教師甚至在沒有接受任何入職培訓(xùn)的情況下就匆匆上崗，這使得他們?cè)谌肼氈醭３８杏X力不從心，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題束手無策，甚至覺得自己學(xué)無所用，很多新教師也因此對(duì)自己的工作失去興趣與信心。再加上從事幼教工作必將面對(duì)來自各方面的壓力，這又在很大程度上造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。盡管許多人很早就意識(shí)到了這一問題，但由于各種主客觀條件的限制。這一問題尚未得到有效的解決。

2　培訓(xùn)缺乏目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，培訓(xùn)形式單一、重復(fù)低效

盡管如今許多幼兒園和教師對(duì)培訓(xùn)的熱情頗高。無論幼兒園還是教師本人都愿意投入大量時(shí)間、金錢和精力去參加各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)，但很多時(shí)候他們的培訓(xùn)都是一種盲從，是跟著潮流走。而很少考慮自身的需要，很少制定系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計(jì)劃，也很少考慮參加培訓(xùn)是為了實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，他們只是為培訓(xùn)而培訓(xùn)。很多培訓(xùn)對(duì)于他們來說是重復(fù)、低效的，而一些缺乏系統(tǒng)性、形式單一的低水平培訓(xùn)，使得許多教師對(duì)新的教育理念和方法的學(xué)習(xí)僅僅停留在簡(jiǎn)單模仿的層面，很難促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，大量重復(fù)低效的培訓(xùn)往往令教師疲憊不堪，使得他們很少有精力去做好自己的本職工作，其結(jié)果往往適得其反。

3　重外部培訓(xùn)，輕園本化的內(nèi)部培訓(xùn)，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)

一直以來。絕大部分幼兒園教師培訓(xùn)都是遵照上級(jí)教育行政部門指示安排的外部培訓(xùn)。這些培訓(xùn)五花八門，例如多媒體課件制作培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)、法規(guī)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)等等，而真正滿足實(shí)際需要，有助于提高教師教育教學(xué)水平的培訓(xùn)卻很少。理論上講，教師在發(fā)展的不同階段會(huì)遇到不同的問題，不同的教師所遇到的問題往往也不同，而這些問題是大多數(shù)外部培訓(xùn)無法解決的。很多幼兒園不惜代價(jià)盲目參加各種各樣缺乏針對(duì)性的外部培訓(xùn)，卻忽視了如何根據(jù)本園特點(diǎn)開展培訓(xùn)。此外，大多數(shù)幼兒園都只有少數(shù)相對(duì)優(yōu)秀的教師才享有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。即便是這樣的培訓(xùn)，其內(nèi)容也往往重知識(shí)輕能力，重技能輕師德。

4　政府對(duì)教師職后培訓(xùn)的支持力度不夠，培訓(xùn)缺乏制度保障

雖然我國(guó)有一些法規(guī)(如《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》)對(duì)教師的培訓(xùn)有明確的要求，如規(guī)定“新任教師培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)，教師崗位培訓(xùn)每五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)，對(duì)骨干教師應(yīng)進(jìn)行更高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)”，但是到目前為止，沒有專門的法律法規(guī)是為從事幼兒教育的教師制定的。即使在現(xiàn)有的許多與幼兒園教師相關(guān)的法律法規(guī)中，也缺乏對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的制度化規(guī)定，幼兒園教師的培訓(xùn)得不到切實(shí)的保障。另外，在許多地區(qū)。特別是貧困地區(qū)，由于缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，幼兒園教師往往享受不到應(yīng)有的接受培訓(xùn)的權(quán)利。

三、對(duì)我國(guó)幼兒園教師職后培訓(xùn)的建議

1　把對(duì)教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來

對(duì)于那些剛走上教學(xué)崗位的新教師來說，要想迅速適應(yīng)教學(xué)崗位，僅有之前在職前教育機(jī)構(gòu)中學(xué)到的理論知識(shí)以及入職前短暫的實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)多給予學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。比如，可以規(guī)定每學(xué)期下幼兒園實(shí)習(xí)的次數(shù)，有條件的可以每星期一次，條件有限的至少也要每月一次。同時(shí)要保證下園實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性、目的性和針對(duì)性，以促使他們從最初的入園觀察逐漸深入到參與教學(xué)活動(dòng)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。每次入園實(shí)習(xí)結(jié)束后，職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以要求學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和反思。與那些空有理論知識(shí)而缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的新教師相比，擁有這類實(shí)習(xí)經(jīng)歷的新教師在入職時(shí)會(huì)少一些迷惘和彷徨，能更快更好地適應(yīng)工作。如有可能，我們還可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，將學(xué)歷教育與教師資質(zhì)認(rèn)定結(jié)合起來，探索動(dòng)態(tài)的教師資質(zhì)認(rèn)定過程和支持性培養(yǎng)模式。

2　制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃．減少培訓(xùn)的盲目性

為了減少培訓(xùn)的盲目性和重復(fù)低效，需制定

科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)之前，首先要讓教師了解自己的需要，根據(jù)自己的需要選擇培訓(xùn)的形式和內(nèi)容；在培訓(xùn)之后，要讓教師反思自己的培訓(xùn)結(jié)果，看看是否達(dá)到了預(yù)期的目的，有沒有滿足自己的需要。在英國(guó)，教師在職進(jìn)修通常分六個(gè)步驟展開。第一步：需要。教師要確定自己的需要。并將這種培訓(xùn)需要向地方教育部門或大學(xué)反映。第二步：判斷。由地方教育部門專職人員作中介，學(xué)校和大學(xué)雙方洽談培訓(xùn)計(jì)劃。第三步：協(xié)議。洽談結(jié)束后擬定一份詳細(xì)的培訓(xùn)協(xié)議，經(jīng)教師討論認(rèn)可后確定。第四步：前期培訓(xùn)。培訓(xùn)前兩天在大學(xué)里進(jìn)行，通過導(dǎo)引課程介紹新知識(shí)、新方法，開闊教師視野。第五步：主題培訓(xùn)。兩天導(dǎo)引課程后以學(xué)校為基地進(jìn)行實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)，由大學(xué)教師進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)。第六步：小結(jié)。協(xié)議規(guī)定的項(xiàng)目基本完成之后。教師在職培訓(xùn)告一段落。英國(guó)的這個(gè)培訓(xùn)程序是一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)過程，它有一定的計(jì)劃性和目的性。值得我們借鑒。

3　在進(jìn)行外部培訓(xùn)的同時(shí)，注重園本培訓(xùn)，使培訓(xùn)具有針對(duì)性

所謂園本培訓(xùn)。就是以“幼兒園為本”、以“幼兒園為基礎(chǔ)”的培訓(xùn)，它是關(guān)注幼兒園和教師需要的培訓(xùn)，也是切實(shí)解決教師和幼兒園問題的培訓(xùn)。同時(shí)，它以幼兒園為基礎(chǔ)，充分利用本園資源。在幼兒園內(nèi)部進(jìn)行。現(xiàn)階段，幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)很難得到外來的幫助，更不可能長(zhǎng)期依賴外來的幫助，因此我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)幼兒園教師自我發(fā)展的能力。園長(zhǎng)作為園本培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責(zé)任人，要為教師創(chuàng)造園本培訓(xùn)的條件。幼兒園同時(shí)要選擇一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、威信較高的骨干教師作為核心人物，經(jīng)過培訓(xùn)和組織研修，使其成長(zhǎng)為本園教師的專業(yè)引領(lǐng)者和促進(jìn)者。在園本培訓(xùn)模式下，教師是參與者、合作者和研究者，他們將研究的重心放在教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題。積極尋求解決實(shí)際問題的方法。因此，園本培訓(xùn)是真正針對(duì)教師實(shí)際需要的、真正有效的教師培訓(xùn)方式。

4　注重師德培養(yǎng)

高尚的師德是教師從事高質(zhì)量教育的根本。是保證幼兒身心健康發(fā)展的前提。在很多時(shí)候，教師的人格魅力遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)和嫻熟的技能來得重要，因此，幼兒園教師培訓(xùn)必須注重師德培養(yǎng)。師德培養(yǎng)可以采取靈活多樣的形式。例如開設(shè)教師心理健康、教師禮儀方面的專題講座。經(jīng)常開展關(guān)于師德建設(shè)的討論活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師典型，號(hào)召其他教師向她(他)學(xué)習(xí)，等等。師德的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，幼兒園教師的師德培養(yǎng)宜以園本培訓(xùn)為主。

5　加大政府支持力度．努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的法制化

政府要加大對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的制度支持和管理力度，通過多種渠道，利用一切可利用的社會(huì)資源為教師的培訓(xùn)提供支持。為了更好地保障幼兒園教師的合法權(quán)利，制定專門的學(xué)前教育法勢(shì)在必行。

第4篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

一、推進(jìn)陽光管理文化，沭浴陽光

學(xué)校實(shí)施“陽光管理”有三貴——貴精細(xì)、貴勤勉、貴和諧，要求實(shí)現(xiàn)民主化、制度化、情感化和科學(xué)化。開辦以來，學(xué)校積極實(shí)現(xiàn)“四個(gè)管理”(制度網(wǎng)格管理、層級(jí)負(fù)責(zé)管理、民主情感管理、幸福校園管理)，落實(shí)“四項(xiàng)工程”(親師工程、近生工程、心橋工程、實(shí)事工程)，力求實(shí)現(xiàn)精細(xì)化與人性化的辨證統(tǒng)一。學(xué)校組織男女教師運(yùn)動(dòng)隊(duì)定期開展籃球友誼比賽；工會(huì)為教師聘請(qǐng)健美操、瑜伽教練，以豐富課后文化生活；黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部善于利用“三八節(jié)”、重陽節(jié)等節(jié)假日組織教師們登山踏青；學(xué)校為家患有重病的教師捐獻(xiàn)愛心，度過難關(guān)……學(xué)校認(rèn)為：能提倡的便不會(huì)硬性規(guī)定，能解決問題的也不會(huì)死搬硬套走形式，能幫老師’分憂的便會(huì)義不容辭，以努力提升師生幸福指數(shù)，全力創(chuàng)建陽光幸福校園。

二、構(gòu)建陽光課堂文化，品質(zhì)陽光

1.優(yōu)化教學(xué)效益，念“十訣”扣“關(guān)鍵”。學(xué)校教學(xué)工作圍繞“課程改革、課堂教學(xué)、過程管理、教研科研、專業(yè)發(fā)展”等方面下足功夫，教學(xué)常規(guī)工作中念好“十字訣”——目標(biāo)“當(dāng)”、課堂“實(shí)”、作業(yè)“精”、輔導(dǎo)“細(xì)”、檢查“勤”、考核“嚴(yán)”、方法“活”、手段“新”、負(fù)擔(dān)“輕”、質(zhì)量“高”；并積極構(gòu)建“陽光課堂”教學(xué)模式，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中牢牢把握“五關(guān)鍵”：激趣，促思，啟智，怡情，有效。“十字訣”和“五關(guān)鍵”的落實(shí)，學(xué)生充分感受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂，課堂學(xué)習(xí)效益也隨之增強(qiáng)。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，創(chuàng)設(shè)個(gè)性作業(yè)。我校建立陽光個(gè)性化作業(yè)體系，從作業(yè)布置方面進(jìn)行改革，開發(fā)個(gè)性作業(yè)體系。變傳統(tǒng)作業(yè)形象為課后作業(yè)個(gè)性秀，稱之為“陽光作業(yè)自選超市”。學(xué)校一方面利用班級(jí)走廊、特色展板等展示學(xué)生個(gè)性化作業(yè)成果；另一方面摒棄一刀切，采取分層作業(yè)，關(guān)注不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使所有學(xué)生都能獲得正面評(píng)價(jià)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.配制‘“營(yíng)養(yǎng)套餐”，培養(yǎng)高雅情趣。“陽光教育”模式要求老師有特技，學(xué)科顯特色，學(xué)生展特長(zhǎng)。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，共計(jì)31個(gè)特色社團(tuán)，實(shí)行“定時(shí)(每周二)、定人(輔導(dǎo)教師)、定項(xiàng)(社團(tuán)課程)”管理。學(xué)生憑興趣或特長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇，社團(tuán)活動(dòng)“有計(jì)劃、有教案、有反思、有檢查、有總結(jié)”，能動(dòng)態(tài)地根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的更新。一切以學(xué)生的發(fā)展為主。

三、打造陽光團(tuán)隊(duì)文化。分享陽光

1.強(qiáng)化校本研修，打造陽光隊(duì)伍。學(xué)校強(qiáng)化校本研修，致力鋪設(shè)校本研修“三環(huán)路”　(三環(huán)路是指：上級(jí)部門的繼續(xù)教育——外環(huán)，實(shí)效性強(qiáng)的校本研修——中環(huán)，教師個(gè)人的教學(xué)熏陶——內(nèi)環(huán))，奏響校本研修“五步曲”。在開展校本研修活動(dòng)實(shí)踐(中環(huán)路)中，立足于“學(xué)校年輕、新教師多”的現(xiàn)狀，依靠“四個(gè)平臺(tái)”(青藍(lán)工程、陽光論壇、專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)反思)，通過“三項(xiàng)工程”(師表工程、青藍(lán)工程、名師工程)建設(shè)，構(gòu)建起校本研修的一種基本操作模式：學(xué)——賽——展——研——思(即“五步曲”)，在教師隊(duì)伍中營(yíng)造學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、超有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氛圍。

2.明確科研興校，提升陽光內(nèi)涵。學(xué)校設(shè)立了教導(dǎo)處、學(xué)科組、級(jí)組、教師個(gè)人四級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)：在專家的指導(dǎo)下采取“大小”課題結(jié)合策略，以課題研究來凝聚科組合力，推動(dòng)教師積極加入教改行列。值得欣喜的是：學(xué)校各科組能獨(dú)立承擔(dān)教育科研課題，撰寫科研實(shí)驗(yàn)方案、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告：全體教師都參與課題的研究活動(dòng)，均承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究課，專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提升；課題研究錘煉了一批骨干教師，也引領(lǐng)了一批青年教師在教科研平臺(tái)上得到成長(zhǎng)，更推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。在省級(jí)心理健康教育課題《小學(xué)中段學(xué)生行為問題與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究》的推動(dòng)下，學(xué)校建立了“陽光心晴軒”，開展了“關(guān)注積極心理，師生幸福成長(zhǎng)”活動(dòng)，隨時(shí)傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理：同時(shí)。還通過班級(jí)，校級(jí)“心晴軒”信箱咨詢活動(dòng)，使一些郁悶、焦慮的心理困擾在保密的狀態(tài)下得到及時(shí)化解，讓學(xué)生天天“心晴朗”。在65名專任教師中，32人持有廣東省中小學(xué)心理健康教育c證，8人持有B證，確保了對(duì)學(xué)生的陽光引導(dǎo)。

四、實(shí)行陽光德育文化，播灑陽光

在“陽光教育”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了“三四五六”陽光德育新理念：三基教育——基本行為規(guī)范、基本道德品質(zhì)、基本心理素質(zhì)；四走進(jìn)工程——校外德育輔導(dǎo)員專家走進(jìn)學(xué)校、“五老”走進(jìn)校園、教師走進(jìn)家庭、家長(zhǎng)走進(jìn)課堂；五陣地及五常規(guī)一五個(gè)教育陣地即雛鵬隊(duì)部室、國(guó)旗下講話、特色宣傳欄：主題中隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站，五項(xiàng)班級(jí)常規(guī)管理即學(xué)生考勤手冊(cè)、好人好事登記本、學(xué)生“十優(yōu)”自查表、中隊(duì)會(huì)教案、家訪校訪登記本：六大教育主題二一民族精神教育、誠(chéng)信感恩教育、公德法制教育、文明禮儀教育、生存生命(安全)教育、心理健康教育(“陽光心晴軒”積極建立心理健康預(yù)警體系)。

五、實(shí)施陽光評(píng)價(jià)文化。體味陽光

學(xué)校不僅要打造陽光學(xué)校。同時(shí)致力培養(yǎng)“陽光家長(zhǎng)”。學(xué)校通過制定和完善“陽光家長(zhǎng)”綜合評(píng)價(jià)制度，通過“四有”家長(zhǎng)會(huì)(有聽的、有看的、有寫的、有想的)、“陽光家長(zhǎng)”委員會(huì)等多項(xiàng)措施。積極開展“陽光家長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的研究，形成“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，成為教育的伙伴，做到讓家長(zhǎng)了解教育、關(guān)心教育、支持教育，發(fā)揮“陽光家長(zhǎng)”對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的參謀、監(jiān)督作用。

六、建設(shè)陽光環(huán)境文化。懷抱陽光

學(xué)校文化活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容豐富，大力開展一訓(xùn)三風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“陽光教育”理念已深入師生心中，成為了學(xué)校實(shí)施文化立校戰(zhàn)略的最強(qiáng)音。陽光校園文化活動(dòng)的深入開展。讓學(xué)校環(huán)境育人氛圍不斷凸顯，師生精神面貌煥然一新，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

我校在環(huán)境美的工程上突出“陽光”特點(diǎn)。不管是走廊的“班級(jí)魅力秀”、各樓層的學(xué)科展示欄。還是各樓層的主題走廊(一樓行為規(guī)范、二樓環(huán)境保護(hù)、三樓國(guó)學(xué)大廳、四樓藝術(shù)長(zhǎng)廊)、后花園小橋流水等環(huán)境設(shè)施的開發(fā)與建設(shè)，都在用“無聲的語言”訴說著“美”的意義，育人功能明顯。同時(shí)，加強(qiáng)功能室文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)布置了主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的文化設(shè)施：完善宣傳陣地建設(shè)，積極利用《陽光》校報(bào)、廣播站、特色宣傳欄等陣地，提高校園文化層次：加強(qiáng)綠色環(huán)境建設(shè)，圍繞大運(yùn)會(huì)和植樹節(jié)，大力開展植樹活動(dòng)，美化校園環(huán)境。

七、營(yíng)造陽光安全文化。保障陽光

陽光要以安全、健康為基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作的開展以“安全第一”為原則：嚴(yán)格執(zhí)行“三制度”——安全首遇處理制度、安全問題“一票否決”責(zé)任制度、課堂滲透安全教育制度：切實(shí)做到“三定期”——定期安全疏散演習(xí)、定期安全隱患排查與整改、定期安全主題教育。

“陽光教育”目前已成為陽光小學(xué)師生之間一種和諧幸福的生活方式。開辦四年來，學(xué)校取得了高質(zhì)量、實(shí)效性、跨越式的發(fā)展：順利通過了深圳市義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化評(píng)估。獲得了“深圳市綠色學(xué)校”“深圳市無煙學(xué)校”“深圳市禁毒教育示范校”“深圳市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”“第六、七、八屆國(guó)際(深圳)童話節(jié)團(tuán)體一等獎(jiǎng)”“龍崗區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”等集體榮譽(yù)，師生參加區(qū)級(jí)以上各類競(jìng)賽所獲榮譽(yù)達(dá)1000多人次。

第5篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

一、基本情況

信息化設(shè)備逐漸到位，已實(shí)現(xiàn)教職工人人有一臺(tái)電腦，班班配備了電子白板，滿足了教育教學(xué)需求。學(xué)校建有電子白板教室35間、一體機(jī)教室10間、計(jì)算機(jī)教室4間、錄播室1間，配備計(jì)算機(jī)473臺(tái)，其中學(xué)生用機(jī)301臺(tái)（生機(jī)比8∶1），辦公用機(jī)172臺(tái)（師機(jī)比1∶1），全部計(jì)算機(jī)上網(wǎng)。2016年5月，我校響應(yīng)市教育局建設(shè)“三通兩平臺(tái)”的任務(wù)號(hào)召，率先建成了以“優(yōu)教通”“班班通”“OA辦公系統(tǒng)”為依托的教育教學(xué)管理平臺(tái)，現(xiàn)正在試用并逐步深層推進(jìn)使用。此外，學(xué)校每年能夠根據(jù)校情，加大學(xué)校信息化建設(shè)工作，對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新維護(hù)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)力度以及添置教學(xué)資源。學(xué)校特別注重教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，把教師信息技術(shù)運(yùn)用及課堂教學(xué)整合的實(shí)效作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的主要指標(biāo)之一，建立評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)的長(zhǎng)效機(jī)制。僅2015年，組織158名教師參加教育部中移動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)能力國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，成績(jī)?nèi)亢细瘢煌瑫r(shí)學(xué)校組織135名一線教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與能力應(yīng)用和交互式電子平板基本操作測(cè)試。

二、主要措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定推進(jìn)方案

學(xué)校成立了“信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，設(shè)立了“信息化工作辦公室”，全面負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)的各項(xiàng)工作。信息化領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過多次專題會(huì)議研究，對(duì)我校情況進(jìn)行摸清底數(shù)、清理需求，查找了我校信息化建設(shè)的問題與不足，明確了信息化建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，制定了信息化建設(shè)推進(jìn)方案，結(jié)合我校現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)資源及人力資源，以現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，堅(jiān)持信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平。

（二）加強(qiáng)教育信息化投入

信息化時(shí)代背景下，校園信息化設(shè)施建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著及其重要的作用。學(xué)校重視教育信息化工作，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確了信息化建設(shè)目標(biāo)：推進(jìn)信息技術(shù)工程，實(shí)現(xiàn)教育手段突破。從2011至2016年，我校以現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化為目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，加快數(shù)字化校園的建設(shè)步伐，不斷加強(qiáng)教育信息化投入，共投入1997184元。其中，白板教室35間，投入773280元；一體機(jī)教室10間，投入122570元；錄播室1間，投入101133元；配備更新計(jì)算機(jī)277臺(tái)，投入1000201元。

（三）積極推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)

學(xué)校與中國(guó)聯(lián)通達(dá)成合作協(xié)議，進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)。經(jīng)過施工建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)寬帶500M，班級(jí)寬帶不低于5M的應(yīng)用條件。完成班班通授課端安裝44套，開通教師賬號(hào)165個(gè)，覆蓋七年級(jí)——高中三年級(jí)所有學(xué)科，多個(gè)版本的教材資源，涉及課前、課中、課后、期中期末考試、升學(xué)考試各階段，完全與教材單元章節(jié)、課時(shí)實(shí)時(shí)同步。學(xué)校教務(wù)處、教研室及時(shí)安排了“優(yōu)教資源平臺(tái)應(yīng)用技能培訓(xùn)”，中國(guó)聯(lián)通技術(shù)員對(duì)我校一線教師進(jìn)行了為期一周的全員培訓(xùn)，收效良好，老師們都掌握了基本的應(yīng)用技能。

（四）專人負(fù)責(zé)，確保設(shè)備正常使用

學(xué)校成立信息化中心，專人負(fù)責(zé)教育信息化推進(jìn)建設(shè)工作，并配備專人負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，利用主題班會(huì)和校園宣傳欄宣傳網(wǎng)絡(luò)道德，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。老師辦公室、微機(jī)室、和教室所用的電腦、投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)等電教設(shè)備由專人負(fù)責(zé)，定期完成檢查和維修，保證設(shè)備的正常使用。

三、取得的成效

（一）教師信息化水平大幅度提高

教師能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化教育手段開展教育教學(xué)活動(dòng)，并深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)、學(xué)校教育管理的實(shí)踐與研究。我校學(xué)科專任教師能積極參加信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)校也利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)老師們的培訓(xùn)。使全校科任教師能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行電子備課、課件制作、多媒體運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的收集與資源建設(shè)，目前，全校專任教師計(jì)算機(jī)合格率100%，極大的促進(jìn)了我校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

（二）“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)提升了教育教學(xué)水平

現(xiàn)在，一線教師正在通過“優(yōu)教通”和“班班通”資源平臺(tái)進(jìn)行電子備課和授課，大大提升了教師互動(dòng)備課、資源共享的有效性。

隨著學(xué)校教育信息化裝備水平的不斷提升和教師無紙化辦公意識(shí)的普及，我校逐步嘗試和推廣了利用教育信息化手段開展學(xué)校教育行政管理的嘗試和實(shí)踐研究。除了學(xué)校教學(xué)QQ群在教師間溝通和管理中發(fā)揮的作用，我校開通了OA辦公系統(tǒng)，現(xiàn)正在試用階段，以后必將促進(jìn)我校辦公現(xiàn)代化的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式的改變促進(jìn)了教改的發(fā)展

基于我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主合作探究”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)一線教師能參與基于交互式電子白板的嘗試與研究，推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。以評(píng)優(yōu)課為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合深入開展。有力促進(jìn)了教學(xué)方式的革新。

四、存在問題

（一）資源平臺(tái)的建設(shè)與深度應(yīng)用還存在問題：

1．學(xué)生、家長(zhǎng)教師空間賬號(hào)需要注冊(cè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化的深度互動(dòng)，但開通應(yīng)用需要交費(fèi)，收費(fèi)問題無法回避又缺乏政策支持。

2．教師信息化技術(shù)的應(yīng)用還需要在觀念和技術(shù)培訓(xùn)上強(qiáng)化提升。

3.在實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”方面來自家長(zhǎng)的阻力很大，受家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，所需的硬件無法統(tǒng)一提供。

（二）基本設(shè)施配備缺乏

學(xué)生微機(jī)室部分電腦年份較早、配置較低，無法兼容一些軟件的正常運(yùn)行。5年前裝備的交互式電子白板已經(jīng)老化，投影機(jī)的鏡頭已到更換時(shí)間，需要更新。

五、今后的工作思路

我校所有班級(jí)共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，促進(jìn)我校各班均衡發(fā)展；培養(yǎng)適齡生平等、快捷、有效、健康地使用信息技術(shù)的能力，奠定他們自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。盡快使我校教育信息化整體建設(shè)水平邁進(jìn)全市前列，充分體現(xiàn)教育信息化對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。 

（一）加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)（三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)班班通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通；兩平臺(tái)：教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)），基本建成網(wǎng)絡(luò)、資源和服務(wù)全覆蓋的我校教育信息化公共服務(wù)體系。 

（二）到2018年底，完成四項(xiàng)建設(shè)

一是我校按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備計(jì)算機(jī)教師，按照國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)開齊開足信息技術(shù)課；二是我校建成教師電子備課室、微課制作室、錄播室，滿足日常教育教學(xué)需求；三我校為每名教師提供電腦，為教師研修和日常備課提供方便；四是到2018年我校建成自己獨(dú)立的網(wǎng)站和數(shù)字化校園。 

（三）加強(qiáng)信息化應(yīng)用與管理

進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的深度融合；積極鼓勵(lì)教師參與省、市、校三級(jí)教育資源庫(kù)的開發(fā)與建設(shè)，形成相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制；提高學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全與制度建設(shè)

第6篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

一、工作目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作,緊密圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要,以新課程、新知識(shí)、新技能和師德教育為主要內(nèi)容,研究制定海南省小學(xué)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),分類培訓(xùn)、分層管理,抓住重點(diǎn)、傾斜農(nóng)村,聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效,創(chuàng)新模式、服務(wù)課堂,健全制度、規(guī)范管理,科學(xué)、和諧、有效地實(shí)施新一輪教師繼續(xù)教育工程。

(一)開展教師職業(yè)道德教育。促進(jìn)教師加深對(duì)新時(shí)期教師職業(yè)特點(diǎn)的理解,進(jìn)一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,提升教師職業(yè)的榮譽(yù)感、幸福感,鞏固專業(yè)思想,建立良好的工作心態(tài),激發(fā)教師工作潛能,樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想。

(二)逐步建立和完善教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。依法培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、科學(xué)施訓(xùn),促進(jìn)教師進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展臺(tái)階和目標(biāo)要求,做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,形成自覺學(xué)習(xí)、提高的良好氛圍,全面提高小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

(三)實(shí)施名師培養(yǎng)工程。促進(jìn)海南省小學(xué)骨干校長(zhǎng)和特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),使其整體素質(zhì)得到顯著提高,在海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和教師培訓(xùn)工作中發(fā)揮出更大的作用。

(四)建立城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、研訓(xùn)一體、共建共享的教師培訓(xùn)平臺(tái)。改善農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建良好的研訓(xùn)氛圍,城鄉(xiāng)教師能公平享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育資源,城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作在一定程度上得到均衡發(fā)展。

(五)繼續(xù)開展班主任培訓(xùn)工作。開展崗前和崗位培訓(xùn),提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力,努力建設(shè)一支素質(zhì)好、水平高、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。

(六)繼續(xù)開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考試工作。至2013年底全省在職小學(xué)教師基本上通過國(guó)家教育部組織的教育技術(shù)能力水平初級(jí)的考試認(rèn)證,并在有條件地區(qū)逐步開展教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)和考試。

二、主要項(xiàng)目

(一)教師全員培訓(xùn)

海南省2009-2013年小學(xué)教師全員培訓(xùn),將按照小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)以及不同發(fā)展階段的基本要求,分學(xué)科、分層次建立統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。

1.培訓(xùn)層次與對(duì)象

(1)新教師培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象包括準(zhǔn)備上崗或上崗不足1年,以及尚未評(píng)聘職稱的小學(xué)教師。

(2)初級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)二級(jí)職稱(含二級(jí)以下職稱)教師。

(3)中級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)一級(jí)職稱的教師。

(4)高級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)高級(jí)職稱(含高級(jí)職稱)以上的教師。

2.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

海南省新一輪小學(xué)教師全員培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn),是不同崗位小學(xué)教師的師德修養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。培訓(xùn)內(nèi)容包括如下七個(gè)模塊:(1)思想品德修養(yǎng);(2)教育教學(xué)理論;(3)學(xué)科知識(shí)與技能;(4)學(xué)科教學(xué)與研究;(5)教育科研能力;(6)教育技術(shù)能力;(7)班主任工作理論與方法。

3.培訓(xùn)課程

海南省新一輪小學(xué)教師全員培訓(xùn)按學(xué)科、崗位設(shè)置不同的內(nèi)容模塊和培訓(xùn)課程,培訓(xùn)課程分為必修課、選修課兩大類。

(1)必修課。各培訓(xùn)層次的必修課,是相應(yīng)崗位的教師必須參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程,課程培訓(xùn)的要求按學(xué)科培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

(2)選修課。針對(duì)不同地區(qū)、不同層次培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性需求,由市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校選定的培訓(xùn)課程。

4.主要形式

海南省新一輪小學(xué)教師全員培訓(xùn)采取基地脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研訓(xùn)等培訓(xùn)方式。

5.有關(guān)要求與措施

(1)全省統(tǒng)一全員培訓(xùn)必修課程及教材,選修課程及教材由市縣或?qū)W校根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和培訓(xùn)對(duì)象的需求自主選定。鼓勵(lì)各市縣、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)有特色的培訓(xùn)課程,開展菜單式培訓(xùn)。

(2)省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)全員培訓(xùn)的需求認(rèn)真做好市縣級(jí)培訓(xùn)者、課程輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),提升培訓(xùn)者隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì),保證全員培訓(xùn)的順利實(shí)施和質(zhì)量。

(3)各市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校要切實(shí)抓好校本研訓(xùn)的管理和專業(yè)引領(lǐng)工作,組織開展有針對(duì)性的專家引領(lǐng)、骨干輔導(dǎo)、同伴研討等活動(dòng),以確保培訓(xùn)的實(shí)效性。

(二)教師專項(xiàng)培訓(xùn)

1.名師培養(yǎng)工程

充分發(fā)揮特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,切實(shí)抓好新一輪各級(jí)骨干教師的提高培訓(xùn)。通過高級(jí)研修(網(wǎng)絡(luò)研修)、課題研究(專題研究)、課堂教學(xué)展示、專業(yè)引領(lǐng)等形式,既充分發(fā)揮其骨干引領(lǐng)作用,又促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程

(1)繼續(xù)實(shí)施少數(shù)民族和貧困地區(qū)教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班,每年選拔160名優(yōu)秀農(nóng)村小學(xué)青年教師參加為期一年的省級(jí)培訓(xùn),培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的骨干力量和帶頭人。

(2)各市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況,分期分批選派農(nóng)村小學(xué)有培養(yǎng)前途的年青教師到城區(qū)先進(jìn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。

(3)省、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校送訓(xùn)、送教活動(dòng)的力度,支持農(nóng)村學(xué)校教師完成全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校開展教育教學(xué)研究,提供校本培訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)。

(4)鼓勵(lì)和支持城區(qū)辦學(xué)水平較高的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校建立友好關(guān)系,通過“結(jié)對(duì)子”“手拉手”、跟崗實(shí)踐、跟班培訓(xùn)等方式提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(5)充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的輻射、帶動(dòng)作用,形成學(xué)科教師集體備課、課堂教學(xué)觀摩與研究等區(qū)域教研的常規(guī)制度,定期開展區(qū)域教研活動(dòng),為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的校本研訓(xùn)工作提供切實(shí)有效的支持。

3.城鄉(xiāng)教師同步課堂網(wǎng)絡(luò)研修

本項(xiàng)目將立足于課堂教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),放大傳統(tǒng)的集體備課功能,在優(yōu)秀教師率先上研究課的基礎(chǔ)上,組織城鄉(xiāng)學(xué)校教師在線觀課,共同開展課例評(píng)析和研究,并組織專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),獲得高水平的專家引領(lǐng),改善教師自己的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。

4.教育技術(shù)能力培訓(xùn)

重視提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的素養(yǎng),繼續(xù)實(shí)施教育部頒發(fā)的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”,加強(qiáng)多媒體課件制作、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)與應(yīng)用,在完成教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)和考試的基礎(chǔ)上,逐步開展教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)和考試。

5.班主任培訓(xùn)

結(jié)合實(shí)際情況,繼續(xù)開展班主任培訓(xùn)工作。通過開展提高培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)活動(dòng),不斷改進(jìn)班主任工作方法,從整體上提高海南省班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作水平。同時(shí),重視優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè),以建立和豐富班主任培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源。

6.薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)

針對(duì)海南省部分小學(xué)學(xué)科(如科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等)教師人數(shù)少、專業(yè)不對(duì)口、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源不足、培訓(xùn)效益低等情況,采取有效措施加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)工作。

(1)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視和加強(qiáng)研訓(xùn)資源的整合,通過學(xué)科教研、校本研訓(xùn)活動(dòng)和發(fā)揮學(xué)科教研員的作用,促進(jìn)這些薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)工作。

(2)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將定期開展薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng),除省級(jí)培訓(xùn)對(duì)象外,同時(shí)面向市縣級(jí)培訓(xùn)對(duì)象,分享優(yōu)質(zhì)資源,提高培訓(xùn)效益,為市縣薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)提供支持。

7.小學(xué)學(xué)科教研員培訓(xùn)

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科教研員為培訓(xùn)對(duì)象開展教研員培訓(xùn),加強(qiáng)海南省小學(xué)教研員隊(duì)伍的建設(shè)和校本研訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)工作,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教研和教師培訓(xùn)工作。小學(xué)教研員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于48學(xué)時(shí),其中脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于24學(xué)時(shí)。

(三)教育干部培訓(xùn)

海南省小學(xué)教育干部培訓(xùn)包括小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)和小學(xué)中層管理干部培訓(xùn)。其中,小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)包括任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)三個(gè)層次;小學(xué)中層管理干部培訓(xùn)主要針對(duì)小學(xué)教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)以及科組長(zhǎng)(年級(jí)組長(zhǎng))等對(duì)象,開展有針對(duì)性的分類培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)管理與考核

(一)海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,按照省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施海南省2009-2013年度中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作的意見》(瓊教師〔2009〕46號(hào))的要求,在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行全省統(tǒng)籌規(guī)劃,分省、市(縣)、學(xué)校三級(jí)組織和管理。

(二)以培訓(xùn)學(xué)時(shí)為依據(jù)、培訓(xùn)學(xué)分為杠桿,認(rèn)真做好各類型培訓(xùn)項(xiàng)目的安排和管理工作。

全員培訓(xùn)是每一位教師必須完成的基本任務(wù),各市縣應(yīng)針對(duì)本地區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際或教師的實(shí)際需求開展各種專項(xiàng)培訓(xùn),并鼓勵(lì)教師在完成全員培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上參加學(xué)習(xí)。

按年度確定全員培訓(xùn)各個(gè)層次的培訓(xùn)對(duì)象,保證培訓(xùn)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定,以便做好培訓(xùn)管理。新教師完成規(guī)定的培訓(xùn)學(xué)時(shí)并取得合格證后,應(yīng)繼續(xù)參加初級(jí)培訓(xùn);若教師在培訓(xùn)期間崗位職稱發(fā)生變化,當(dāng)年內(nèi)應(yīng)按原培訓(xùn)層次繼續(xù)參加全員培訓(xùn),第二年再由個(gè)人或?qū)W校向市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)調(diào)整培訓(xùn)層次。

校本研訓(xùn)活動(dòng)各學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況來組織,不要求分培訓(xùn)層次進(jìn)行。

(三)小學(xué)教師繼續(xù)教育課程的考核,按全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、校本研訓(xùn),由承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

1.全員培訓(xùn)課程的考核主要由市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)(除省統(tǒng)一組織的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程外),省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期對(duì)全員培訓(xùn)必修課程進(jìn)行統(tǒng)一抽查和質(zhì)量檢測(cè)。

2.教師專項(xiàng)培訓(xùn)的考核,由承辦培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)根據(jù)項(xiàng)目培訓(xùn)方案自行組織。

3.校本研訓(xùn)活動(dòng)的考核,由學(xué)校具體負(fù)責(zé)組織市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審核。

(四)繼續(xù)實(shí)施小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記制度。以培訓(xùn)學(xué)分為管理機(jī)制,繼續(xù)完善海南省小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記、管理體系和學(xué)分年審制度。

(五)切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)檔案的管理,試行教師繼續(xù)教育網(wǎng)上課程管理和學(xué)分登記、驗(yàn)證、審核制度,并逐步完成從紙質(zhì)文本管理向電子文本遠(yuǎn)程管理的過渡。

四、保障措施

(一)省教育研究培訓(xùn)院負(fù)責(zé)組織有關(guān)專家研究制定本省小學(xué)教師全員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),做好必修課程的建設(shè),選定或編寫必修課教材,并指導(dǎo)各市縣、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)有特色的選修課程與培訓(xùn)教材,開展菜單式培訓(xùn)。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)者及培訓(xùn)管理者的培訓(xùn)。結(jié)合課程培訓(xùn)和管理的需要,舉辦專門的培訓(xùn)者或培訓(xùn)管理者培訓(xùn)班;加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專任教師的繼續(xù)教育,要求每年參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于24學(xué)時(shí);重視兼職培訓(xùn)者隊(duì)伍的建設(shè),充分利用省、市縣學(xué)科教研員以及特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師組建優(yōu)秀的兼職培訓(xùn)者隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)海南省教師培訓(xùn)專家資源庫(kù)的建設(shè)。由省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),針對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)置,在全省統(tǒng)一建立課程培訓(xùn)專家資源庫(kù),為培訓(xùn)力量薄弱、資源不足的市縣提供師資支持,確保各項(xiàng)培訓(xùn)工作的實(shí)施,保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

(四)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用,創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,積極開展教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)踐和探索,以實(shí)現(xiàn)全面、大規(guī)模開展教師培訓(xùn)和區(qū)域教研,創(chuàng)建良好的研訓(xùn)氛圍,提供高水平的專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作的均衡發(fā)展。

(五)堅(jiān)持基地培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則,進(jìn)一步推進(jìn)和完善海南省中小學(xué)校校本研訓(xùn)制度。同時(shí),按照《海南省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校管理規(guī)定(試行)》(瓊教師〔2007〕26號(hào)),充分發(fā)揮校本培訓(xùn)示范學(xué)校的作用,促進(jìn)全省校本研訓(xùn)制度的全面推進(jìn)。

第7篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展思考

云和職技校是云和縣唯一的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校于2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班，近2000名在校生，現(xiàn)有專任教師108名，其中專業(yè)教師53人，其中高級(jí)職稱僅為 28人，雙師型的教師47人，技師14人，市名師1人，市學(xué)科帶頭人3人。本文從學(xué)校的教師專業(yè)化現(xiàn)狀分析，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)中職學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，要使廣大教師適應(yīng)新課程的要求，提高中職學(xué)校教育的教育教學(xué)質(zhì)量，必須探討新時(shí)期教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略，構(gòu)建完善的教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，加速教師專業(yè)化發(fā)展。因此促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)。

1教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)理論

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。就是要求教師應(yīng)成為更能勝任教育教學(xué)工作，具有普通人秘不具備的那種專業(yè)素質(zhì)的過程。教師專業(yè)化素質(zhì)是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等素質(zhì)。

結(jié)合我國(guó)新課程改革現(xiàn)階段要求及“浙江省中等職業(yè)教育十二五規(guī)劃”具體要求，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的教師專業(yè)化應(yīng)當(dāng)具備以下內(nèi)容：（1）掌握國(guó)家規(guī)定的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能；（2）具有現(xiàn)代教育理念，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握教育學(xué)的知識(shí)與技能，具備必要的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與操作技能。（3）具有良好的職業(yè)道德和行業(yè)自律精神。（3）具有較強(qiáng)的自我診斷能力、不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。（4）具有良好的師德，能面向每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生自信。（5）具有良好的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)能力。（6）有良好的自信心和克服困難的意志力。（7）具有獨(dú)立使用教材和自主開發(fā)課程的能力。

2中職學(xué)校教師專業(yè)化的現(xiàn)狀分析

我縣職業(yè)學(xué)校的教師專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)情況有以下幾方面：

2.1專業(yè)化能力薄弱

教師學(xué)歷較低，全校108位教師中有三分之二的教師第一學(xué)歷為專科學(xué)歷，本科學(xué)歷均是通過函授而來的，研究生幾乎為0，甚至還有些是小學(xué)教育上來的。教育基本能力不足，不能適應(yīng)當(dāng)前的新課程改革，部分教師只能按部就班，安于現(xiàn)狀，缺乏自我成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于作為教師應(yīng)提高的基本能力，熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法與教育手段，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、組織教學(xué)與管理的能力、與學(xué)生交往的能力、處理課堂偶發(fā)事件的能力等不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握，甚至將其理解為會(huì)給自己的工作增添負(fù)擔(dān)。

2.2專業(yè)化知識(shí)陳舊

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的主要來源還是依靠師范院校的培養(yǎng)，由于師范院校一直以來是較強(qiáng)的專業(yè)性劃分，過分重視學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)，對(duì)當(dāng)前教育前沿性理論關(guān)注不夠，尤其是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育課程改革注意和重視不夠。再加上相當(dāng)一部分畢業(yè)生在從事教學(xué)工作后，只關(guān)心本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于教師所必需的教育學(xué)、心理學(xué)人文知識(shí)既不愿去學(xué)也不愿去用。

2.3專業(yè)化研究不足

大部分教師教育科研意識(shí)較弱、教育科研能力較差，只重視教學(xué)任務(wù)的完成，重視上課、備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，沒有時(shí)間和精力搞教育科研，甚至把教育科研與課堂教學(xué)對(duì)立起來。不少教師每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)流于形式，質(zhì)量低下，缺乏理論指導(dǎo)。對(duì)于那些旨在提高教師專業(yè)化水平的教師再教育與培訓(xùn)，由于主客觀方面的原因，或避免、或勉強(qiáng)應(yīng)付，根本沒有將其作為提高自身專業(yè)化水平的機(jī)遇看待。

2.4教育經(jīng)費(fèi)短缺

就目前我縣教育體制而言，各級(jí)各類政府都把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。但由于歷史的種種原因，教育的欠賬大多，教育的整體局面仍然是僧多粥少，教育資源短缺，主要表現(xiàn)，教師出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，而且出去培訓(xùn)的只是少部分教師，加上學(xué)校培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)又少之可憐，這嚴(yán)重影響學(xué)校教師的積極性，更談不上全體教師的真正落到實(shí)處的專業(yè)化發(fā)展了。

3中職學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的思考

3.1營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求

根據(jù)動(dòng)機(jī)理論，教師如果能擁有自主發(fā)展的愿望，把教育工作作為一種責(zé)任與使命，煥發(fā)的工作動(dòng)力就越大，就能把自己的專業(yè)學(xué)好，就能發(fā)揮專業(yè)作用，把教育教學(xué)工作做得更好。教師不再是被動(dòng)地對(duì)待自己的專業(yè)發(fā)展，而把專業(yè)發(fā)展看作是發(fā)展自我、提升自我的需要，具有自主意識(shí)，就能達(dá)到一種職業(yè)的滿足感。做到這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面來做：（1）教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念（2）教師應(yīng)加強(qiáng)教育科學(xué)技能的自我訓(xùn)練（3）教師應(yīng)積極，有目的有計(jì)劃地開展教育研究。

3.2行政推動(dòng)，為教師專業(yè)化發(fā)展保駕護(hù)航

教師的專業(yè)成長(zhǎng)在起步階段需要外力的推動(dòng)、環(huán)境的感染、機(jī)制的激勵(lì)，此項(xiàng)功能非學(xué)校行政而為不可。例如：一個(gè)縣有很多教師，充分發(fā)揮縣、市級(jí)名師的輻射與引領(lǐng)作用，有利于青年教師快速成長(zhǎng)起來。讓這些名師帶動(dòng)本地區(qū)比較成熟的骨干教師向著研究型、專家型發(fā)展。依托麗水市教育局組建的“特級(jí)教師”工作室、“名師”工作室、“教研員”工作室及我縣的“中小學(xué)名教師”工作室的平臺(tái)，成員由“市縣學(xué)科帶頭人、市縣教壇新秀和骨干教師”組成，定期開展“名師沙龍”、“工作室研修”活動(dòng)，使得一批青年教師脫穎而出，取得了非常好的效果。

3.3自我反思，不斷提升教師專業(yè)水準(zhǔn)

新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思。良好的教學(xué)反思意識(shí)和反思行為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有巨大的矯正和預(yù)告意義，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中做出的行為及行為背后的思想意識(shí)和由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視，是對(duì)發(fā)生在自己身后看似平常的教育現(xiàn)象進(jìn)行探討的過程。反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，包括自我反省自我診斷，也包括學(xué)生的反饋、家長(zhǎng)的反映、同事的提醒、領(lǐng)導(dǎo)的督促等。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。

學(xué)校可以通過教師互相聽課、評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師直接與教師對(duì)話、溝通交流、組織教學(xué)反思與個(gè)案交流、觀看課例等，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題，使教師在自我反思中提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)。

3.4構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造尊重人才、薈萃人才的良好環(huán)境，引導(dǎo)教師確立“只有有作為，才能有地位；只要有作為，一定有地位”的價(jià)值取向，研究構(gòu)建了引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）建立自評(píng)與他評(píng)機(jī)制

①要求教師對(duì)自我教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是參與研討的課例都是進(jìn)行自評(píng)，包括自己的個(gè)性風(fēng)格、成功之處和不足之處。

②組織教師集體評(píng)價(jià)教師個(gè)體的教育教學(xué)工作。如組織學(xué)校教師對(duì)其他教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過能觀摩其他教師的教學(xué)，指出其在課堂教學(xué)中的成功做法，提出改進(jìn)意見。

③建立學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度。在班級(jí)范圍內(nèi)或者是全校范圍內(nèi)以問卷或者座談的形式對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此做到校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

（2）建立教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)檔案袋

教師的教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)教研過程，著眼點(diǎn)在于解決工作中的具體問題。論文可以作為科研成果，教師的日常工作實(shí)績(jī)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一部分。因此，我們需要建立教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)記錄檔案，對(duì)教師每學(xué)期的課題立項(xiàng)、課例設(shè)計(jì)、課堂診斷、教學(xué)反思、科研論文、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等記錄在案，從教育、教學(xué)、科研的完整流程上對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)。

3.5建立激勵(lì)制度促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

3把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來促進(jìn)教師的發(fā)展。一方面，對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ取８鶕?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小來對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)教師個(gè)人的縱向發(fā)展。另一方面，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ取０凑张c其他教師進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中所取得的成績(jī)大小來對(duì)個(gè)人或者是集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展。學(xué)校每?jī)赡暝u(píng)選一次校級(jí)教學(xué)能手、教學(xué)新秀，縣教育局每?jī)赡暝u(píng)選一次縣級(jí)教壇新秀、縣學(xué)科帶頭人，并擇優(yōu)推薦申報(bào)市級(jí)教壇新秀、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、市名師，鼓勵(lì)教師追求學(xué)術(shù)地位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

總之，沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就不會(huì)有完善的職業(yè)教育，要使新課程改革獲得成功，必須擁有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，不僅是當(dāng)今世界教師教育的共同話題和主要發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)教師教育改革和發(fā)展的需要與方向。課改實(shí)驗(yàn)是教師的專業(yè)化發(fā)展的有效載體，也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了很好的發(fā)展舞臺(tái)，在各級(jí)職能部門的努力下，在教師群體積極參與課改的實(shí)踐中，一定能不斷地提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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［2］王長(zhǎng)純.《教師專業(yè)化發(fā)展：對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)》.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007年10月

［3］李惠芳.《教師專業(yè)化發(fā)展策略》職業(yè)教育研究,2009年4月

［4］嚴(yán)鄺明.《打造中職教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)》職教論壇，2006年2月

第8篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

富錦三中全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“和諧建校、依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、名師強(qiáng)校、文化名校”的辦學(xué)方略，弘揚(yáng)“做幸福教師、育陽光學(xué)生”的理念，真抓實(shí)干，提升內(nèi)涵；以學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的終生發(fā)展為方向，學(xué)校按照“讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功、順利成才”具有三色的“三成教育”辦學(xué)理念，經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，形成了辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)、內(nèi)部管理科學(xué)、隊(duì)伍素質(zhì)過硬、校園文化高雅、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)效益顯著、辦學(xué)特色明顯的優(yōu)質(zhì)高中。

一、抓校風(fēng) 重培養(yǎng) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

建設(shè)一流的學(xué)校，要有一流的師資隊(duì)伍。學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，該校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定了《三中教學(xué)名師評(píng)選方案》、《優(yōu)秀班主任評(píng)選方案》、《優(yōu)秀黨員評(píng)選方案》等一系列的方案和措施，每年拿出7萬元作為教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師教育教學(xué)的積極性。學(xué)校有省教學(xué)能手和骨干教師10名，佳木斯市學(xué)科帶頭人和骨干教師11名，富錦市學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手8名，富錦市級(jí)骨干教師23名，有13名教師先后獲得“富錦市十大名師”　稱號(hào)，在全校上下形成了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校先后選派160多名教師參加新課程學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，多次參加了不同類型不同層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)校還選派2名教師到美國(guó)和加拿大進(jìn)修學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)黑龍江大學(xué)、黑龍江省教育科學(xué)研究院等高校的專家教授向教師們傳授新課程理念，成為黑龍江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、黑龍江省教育科研基地，邀請(qǐng)北京、上海的特級(jí)教師來校講學(xué)，使教師的教育教學(xué)水平顯著提高。鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷，為激勵(lì)每一位教師發(fā)揮潛能，學(xué)校報(bào)銷讀研究生的全部學(xué)費(fèi)并獎(jiǎng)勵(lì)5000元，現(xiàn)有研究生學(xué)歷及在職研究生教師47人，占一線教師的25%，目前還有3名教師離職在讀研究生。

富錦三中承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”特色高中專項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題《構(gòu)建積極心理健康教育行動(dòng)下的特色學(xué)校實(shí)踐與研究》正在有效地研究之中，是黑龍江省8所獲準(zhǔn)立項(xiàng)的學(xué)校之一，是佳木斯地區(qū)唯一承擔(dān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的學(xué)校，填補(bǔ)了佳木斯市教育科研史上沒有國(guó)家級(jí)獨(dú)立課題的空白。學(xué)校先后立項(xiàng)《在高中階段實(shí)施“三成教育”的實(shí)驗(yàn)與研究》等3項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、4項(xiàng)省級(jí)課題，“三成教育”課題研究成效顯著，被省教育科學(xué)規(guī)劃辦資助5千元課題資金；2011年5月，全省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重大課題《特殊群體子女在學(xué)校的基本表現(xiàn)及學(xué)校的教育策略研究》課題結(jié)題總結(jié)表彰大會(huì)在綏芬河舉行，學(xué)校進(jìn)行了典型發(fā)言并榮獲課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2011年8月，在省教育廳舉辦的全省教育科學(xué)研究工作會(huì)議上，該校榮獲黑龍江省“十一五”期間全省教育科學(xué)研究“先進(jìn)集體”稱號(hào)，被評(píng)為國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》試驗(yàn)基地學(xué)校，有效地促進(jìn)了教學(xué)改革和教育科研的深入開展。

在師德建設(shè)方面，學(xué)校加強(qiáng)教師崗位職業(yè)道德教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展師德論壇活動(dòng)，每年舉辦兩次師德師風(fēng)研討會(huì)暨先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，將師德表現(xiàn)作為教師工作考核的重要內(nèi)容；向家長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)放公開信并作出承諾，讓學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師，讓教師自覺接受監(jiān)督。充分利用社會(huì)的力量來約束教師，嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課，堅(jiān)決實(shí)行師德“一票否決制”。在全校營(yíng)造了講道德、樹形象、做表率的氛圍，提升了教師隊(duì)伍的整體道德水平和文明程度，師德師風(fēng)水平得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

二、抓教風(fēng) 重特色 創(chuàng)造最佳教學(xué)業(yè)績(jī)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，富錦三中堅(jiān)持每年都進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考試；建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，并自主研發(fā)編寫校本系列教材11種。加強(qiáng)常態(tài)課管理，要求教師用心經(jīng)營(yíng)好每一節(jié)課；學(xué)校采取中層以上領(lǐng)導(dǎo)推門觀課制度，檢查教案、學(xué)案、作業(yè)及輔導(dǎo)情況，最后對(duì)每一位被觀課教師給予客觀評(píng)價(jià)，并納入教學(xué)考核，這些舉措推動(dòng)了教師主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和融洽的課堂氛圍，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。采取“師徒結(jié)對(duì)子”措施，即老教師與青年教師結(jié)對(duì)子、老班主任與年輕班主任結(jié)對(duì)子，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。為鼓勵(lì)教師積極上進(jìn)，自覺提高教學(xué)水平與質(zhì)量，學(xué)校專設(shè)20萬元的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，按學(xué)期召開各學(xué)年的質(zhì)量分析會(huì)，年終召開一次全校教學(xué)質(zhì)量分析大會(huì)，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。富錦三中的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)步提高，在全市樹立了良好的形象。2008年高考升學(xué)率　88.5%　，2009年高考升學(xué)率　92.4%，2010年升學(xué)率　92.8%，2011年升學(xué)率95.3%，2012年高考升學(xué)率　94%，市委市政府獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校高考貢獻(xiàn)獎(jiǎng)18萬元。

學(xué)校堅(jiān)持走特色化辦學(xué)之路，踐行“三成教育”理念，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)藝體特長(zhǎng)人才，營(yíng)造雙語教學(xué)氛圍，發(fā)揮文科高考優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)龍江特色名校。學(xué)校根據(jù)校情、學(xué)情，成立了三個(gè)中心：心理健康教育中心、雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藝體活動(dòng)指導(dǎo)中心。

建成了省內(nèi)設(shè)施一流的心理健康教育中心，學(xué)校現(xiàn)有3名專職教師，針對(duì)高中學(xué)生成長(zhǎng)問題，積極開展心理健康教育，將心理健康教育納入課程、納入德育的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)中央主辦的《青年心理》雜志介紹了學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐；被團(tuán)中央命名為全國(guó)第一家青少年心理健康教育實(shí)踐基地，是全國(guó)中小學(xué)心理健康教育示范校，榮獲黑龍江省心理工作先進(jìn)集體。

學(xué)校成功啟動(dòng)雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成立雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，安排專人負(fù)責(zé)雙語工作。有心理健康、體育8個(gè)學(xué)科在上雙語課；組建雙語禮儀隊(duì)，雙語校園廣播，雙語電視直播室，辦雙語報(bào)《SUNNY　BILINGUAL》，雙語標(biāo)識(shí)，組織雙語課本劇大賽、每年雙語節(jié)、每周雙語角。學(xué)校先后聘請(qǐng)了四名外籍教師：教授學(xué)生的英語口語課，啟動(dòng)語音室，加強(qiáng)學(xué)生的聽力及口語表達(dá)能力。2011年8月，富錦三中23學(xué)生同俄羅斯猶太自治州比羅比詹市、阿穆爾共青城的60名學(xué)生進(jìn)行了為期8天的中俄中小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，收到了良好的效果，積極開展與俄羅斯互派教師，全力打造東北亞地區(qū)對(duì)外交流名校。

成立了藝體活動(dòng)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、速滑隊(duì)、管樂隊(duì)等的活動(dòng)與管理。每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，2010年5月，該校第三次獲得佳木斯市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍。學(xué)校成功舉辦了八屆校園藝術(shù)節(jié)和兩屆雙語節(jié)、五屆校園科技節(jié)和五屆校園合唱節(jié)、校園十佳歌手大賽、校園舞蹈大賽、校園書畫大賽。連續(xù)三年獲得黑龍江省中小學(xué)藝術(shù)展評(píng)一等獎(jiǎng)，　2010年成為佳木斯市藝術(shù)教育基點(diǎn)學(xué)校，2012年成為黑龍江省藝術(shù)體育國(guó)防基點(diǎn)校。

三、抓管理 重過程 創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境

學(xué)校以日常教育教學(xué)工作為載體，堅(jiān)持用先進(jìn)的思想武裝人，用深厚的文化教育人，用豐富的活動(dòng)感染人，用健全的制度規(guī)范人，用典型的作用帶動(dòng)人，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶人，用表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)人。組織全體黨員在全校教師面前重溫入黨誓詞，開展志愿服務(wù)行動(dòng)，成立了“富錦三中公益志愿者聯(lián)盟”，進(jìn)行“一幫一對(duì)接”，由黨員與貧困生結(jié)成助學(xué)對(duì)子51對(duì)，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)特困學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行幫扶，捐衣物千余件，每年為貧困家庭的特困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)4萬余元，不讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因?yàn)樨毧喽z學(xué)。籌集14萬元設(shè)立神農(nóng)助學(xué)金，資助13名貧困學(xué)生走入了大學(xué)校門，并資助到他們大學(xué)畢業(yè)。聯(lián)系社會(huì)各界為考入大學(xué)及在校貧困學(xué)生捐助資金24萬元，學(xué)校團(tuán)委被共青團(tuán)黑龍江省委評(píng)為“五四”紅旗團(tuán)委。

學(xué)校重視與社區(qū)的和諧發(fā)展，把學(xué)校工作融入建設(shè)和諧社會(huì)大格局，對(duì)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)都提供熱心的支持幫助。為社區(qū)建了一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提供健身場(chǎng)所和健身器材；到社區(qū)宣傳、助學(xué)、環(huán)境美化、慰問演出等；組織校外參觀、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成立學(xué)校志愿者小分隊(duì)，立足學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、環(huán)境保護(hù)日等節(jié)日開展活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)、福利院、沿江公園進(jìn)行愛心奉獻(xiàn)和大型環(huán)保活動(dòng)。在這些教育工作中，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，各職能部門具體實(shí)施，注重指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查作用，注重反思和總結(jié)，有效保證創(chuàng)建工作有序高效地開展。

學(xué)校進(jìn)一步完善校務(wù)公開工作機(jī)制，做到規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化，全校師生嚴(yán)格要求自己，塑造文明形象，推進(jìn)了文明單位工作蓬勃開展，學(xué)校工會(huì)被評(píng)為佳木斯市“先進(jìn)職工之家標(biāo)兵”。學(xué)校為向陽川小學(xué)捐贈(zèng)56臺(tái)電腦，為硯山中學(xué)、頭林中學(xué)、第六中學(xué)、向陽川中學(xué)、上街基小學(xué)捐贈(zèng)講桌、講臺(tái)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、黑板、桌椅等206臺(tái)件；與武警富錦中隊(duì)警校共建，為部隊(duì)提供電腦、空調(diào)、健身器材等設(shè)備，請(qǐng)部隊(duì)的官兵為高一新生軍訓(xùn)，使警校共建活動(dòng)真正落到實(shí)處。

四、抓內(nèi)涵 重文化 鑄就師生高尚品格

實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工程，從表層的物質(zhì)文化、淺層的行為文化、中層的制度文化和深層次的精神文化四個(gè)層面展開，包括環(huán)境文化、管理文化、教師文化、學(xué)生文化等多方面的立體文化建設(shè)，提煉富錦三中精神，使學(xué)生的人格健全、志向高遠(yuǎn)，品質(zhì)、品行、品位得到全面提升，使學(xué)校真正成為一座富有人文情懷的精神家園、文化圣園和心靈樂園。

創(chuàng)辦了兩刊三報(bào)：《教科研之路》、《紅楓》、《雙語報(bào)》、《三中校園報(bào)》、《富錦三中心理健康報(bào)》，2010年在全國(guó)第五屆中小學(xué)校園刊物評(píng)選活動(dòng)中，由教科研室主辦的教師校本研修刊物《教育科研之路》榮獲“最佳教科研刊特等獎(jiǎng)”，由團(tuán)委主辦的學(xué)生校刊《紅楓》榮獲“最佳校刊一等獎(jiǎng)”，由雙語中心主辦的《雙語報(bào)》榮獲“最佳校報(bào)一等獎(jiǎng)”，學(xué)校榮獲特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。辦起兩臺(tái)：“校園廣播臺(tái)”、“陽光電視直播臺(tái)”，學(xué)校的雙語廣播成為學(xué)生喜愛的欄目，組建兩團(tuán)：“教師合唱團(tuán)”、“學(xué)生合唱團(tuán)”，建立兩社：“文學(xué)社”、“書畫社”，　開展了富錦歌曲進(jìn)校園、詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)，開展兩壇：“教師發(fā)展論壇”、“學(xué)生發(fā)展論壇”。出版了佳木斯市《基礎(chǔ)教育論壇》富錦三中專刊；由校長(zhǎng)主撰、百余名教師參與編寫的51萬字的教學(xué)專著《教學(xué)研究的新范式――課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)》一書由東北林業(yè)大學(xué)出版社出版，獲得黑龍江省教育廳新課程改革教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，被黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳等四部門評(píng)為黑龍江省“經(jīng)濟(jì)區(qū)、十大工程建設(shè)”勞動(dòng)競(jìng)賽優(yōu)秀創(chuàng)新成果。由學(xué)校69位教師參與的黑龍江省“十一五”重點(diǎn)課題“在高中階段實(shí)施三成教育的實(shí)驗(yàn)研究”成果《踐行三成理念　實(shí)現(xiàn)育人理想》34萬字，由黑龍江教育出版社出版，榮獲黑龍江省優(yōu)秀教育科研成果著作類三等獎(jiǎng)。2011年8月，在黑龍江省教育廳舉辦的全省教育科學(xué)研究工作會(huì)議上榮獲黑龍江省“十一五”期間全省教育科學(xué)研究先進(jìn)集體稱號(hào)，教科研室被省總工會(huì)評(píng)為“黑龍江省班組建設(shè)競(jìng)賽標(biāo)兵班組”，并授予“黑龍江省工人先鋒號(hào)”稱號(hào)。

第9篇：小學(xué)專任教師研修總結(jié)范文

今天，我們?cè)谶@里召開全縣教育工作會(huì)議，其會(huì)議的主要目的是貫徹落實(shí)省、地各級(jí)教育工作會(huì)議精神，回顧總結(jié)2011年全縣教育工作情況，找出存在的差距和問題。同時(shí)，安排部署2011年的教育工作，為“十二五”開局之年教育工作開好頭，起好步。

一年以來，我局在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國(guó)、省、地、縣教育工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合威寧教育發(fā)展實(shí)際，按照我縣“四五六七”的工作思路，以迎“兩基”復(fù)查、“普實(shí)”驗(yàn)收工作為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)廣大干部職工和教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步解放思想、銳意進(jìn)取、狠抓落實(shí)，全縣教育教學(xué)各項(xiàng)工作得到順利推進(jìn)，現(xiàn)將一年以來的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有小學(xué)校（點(diǎn)）471所（個(gè)），在校生259636人，中學(xué)61所，初中在校生81490人，高中在校生13721人；小學(xué)入學(xué)率達(dá)99.12%，初中適齡少年入學(xué)率達(dá)62% ；有幼兒園4所（民辦3所），在園幼兒5103人，有特殊教育學(xué)校1所，在校生105人；現(xiàn)有小學(xué)專任教師9968名，學(xué)歷合格率為97.2%，初中專任教師3659名，學(xué)歷合格率為98.7%；現(xiàn)有小學(xué)校舍面積650621平方米，生均2.51平方米，初中校舍面積325960平方米，生均4平方米，高中校舍面積90624平方米，生均8.5平方米；小學(xué)圖書2199569冊(cè)，生均8.5冊(cè)，儀器468套，初中圖書1536872冊(cè)，生均18.9冊(cè)，儀器69套；88所學(xué)校開通了寬帶，遠(yuǎn)程教育模式ii學(xué)校379所，模式iii學(xué)校38所，49所學(xué)校裝備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室。

二、2011年工作開展情況

(一）全力推進(jìn)“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收工作

今年10月份，我縣接受地區(qū)復(fù)查評(píng)估團(tuán)對(duì)“兩基”工作的復(fù)查及“普實(shí)”驗(yàn)收。11月份，接受省人民政府的復(fù)查驗(yàn)收。時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。為確保順利通過驗(yàn)收，我局緊緊抓住提高普及程度、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)校管理水平、改善辦學(xué)條件等方面，扎實(shí)推進(jìn)“兩基”復(fù)查及“普實(shí)”驗(yàn)收各項(xiàng)工作。一是為確保省、地“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收，全縣啟動(dòng)實(shí)施2011年學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目132個(gè)，建筑面積15.1027萬平方米。同時(shí)，2011年第一、二、三批校安工程332個(gè)項(xiàng)目學(xué)校工程建設(shè)按上級(jí)要求相繼啟動(dòng)，新建校舍面積13.6875萬平方米，維修加固面積36.3992萬平方米；二是先期投入經(jīng)費(fèi)2499.6萬元，建成小學(xué)實(shí)驗(yàn)室326間，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室198間，多媒體教室146間，購(gòu)置儀器柜1580個(gè)；三是填平補(bǔ)齊小學(xué)成套儀器476套，初中成套儀器69套，小學(xué)音體美器械482套，初中音體美器械61套；四是投入大量經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充圖書1151126冊(cè)，使小學(xué)圖書達(dá)2199669冊(cè)，生均8.5冊(cè)，初中圖書1536872冊(cè)，生均18.9冊(cè)，高中圖書472599冊(cè)，生均33冊(cè)；五是職業(yè)教育穩(wěn)步提升，教育基礎(chǔ)得到夯實(shí)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，通過積極的宣傳和開展工作，職校現(xiàn)有在冊(cè)學(xué)生1513人，有“同心智力工程”招生學(xué)生461名，學(xué)校還開辦電大教育，現(xiàn)有在讀本專科學(xué)員1600余人；六是信息技術(shù)教育工作得到全面開展，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋率達(dá)92.96%。以上各項(xiàng)工作的順利開展，為省地對(duì)我縣的“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。11月29日至12月3日，省人民政府組團(tuán)對(duì)我縣“兩基”及“普實(shí)”工作進(jìn)行復(fù)查驗(yàn)收達(dá)雙合格，并評(píng)出了七所省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校（威寧四中、羊街中學(xué)、哲覺中學(xué)、金鐘中學(xué)、玉龍中學(xué)、威寧一小、白馬小學(xué)）。2011年12月中旬，云南省昭通市大關(guān)縣分管教育的副縣長(zhǎng)率教育局班子成員到威寧考察學(xué)習(xí)。

（二）全縣教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階

一年以來，全縣各級(jí)各類學(xué)校不斷強(qiáng)化教學(xué)教研常規(guī)管理工作，優(yōu)化教師隊(duì)伍，使全縣教育普及程度不斷提高，教育結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，辦學(xué)效益日趨明顯，基礎(chǔ)教育特別是初高中教育成績(jī)喜人。今年，全縣參加普通高考3858人，一本上線212人，二本上線1132人，三本上線1240人，本科共計(jì)上線2572人，上線率66.67%，專科上線1184人，本專科共計(jì)上線3768人，上線率97.67%，高考成績(jī)綜合評(píng)比居全區(qū)第一。中考全區(qū)700分以上4人，4人均在威寧，全縣660分以上考生除畢節(jié)外居全區(qū)第一。

（三）學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善

在國(guó)家、省、地的大力支持下，在縣委、政府的高度重視下，在各級(jí)各部門的通力協(xié)作下，多方籌集資金，全面實(shí)施薄改工程、大班額改造工程、校安工程等各類教育工程，大量新建和改造中小學(xué)校舍，使全縣中小學(xué)校舍總面積達(dá)105萬平方米，最大限度地改善了學(xué)校辦學(xué)的需求。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)培訓(xùn)合格師資

通過不斷整頓，補(bǔ)充、招考、培訓(xùn)、擴(kuò)大了教師隊(duì)伍，提高了教師素質(zhì)，教師專業(yè)化水平大大提高。今年，新招錄特崗教師1789名（其中國(guó)家級(jí)特崗895名，縣級(jí)特崗894名），高中教師110名，配合人事部門組織完成了360名小學(xué)教師的招考工作，全縣師資力量得到了極大充實(shí)。同時(shí)，加大中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)力度。一年來，共培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)、站長(zhǎng)1500余人次，通過各種形式培訓(xùn)教師16000人次。“國(guó)培計(jì)劃”全縣3227名教師參加培訓(xùn)，參培率、合格率、有效學(xué)時(shí)率均達(dá)100%，優(yōu)秀人數(shù)3189人，優(yōu)秀率達(dá)98.82%，名次居全區(qū)第一。積極開展決戰(zhàn)課堂、新教材過關(guān)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大練兵活動(dòng)。通過各類培訓(xùn)，大幅度提高站校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得突出成績(jī)。全縣“十一五”中小學(xué)繼續(xù)教育工作11月份順利通過省教育廳驗(yàn)收，并受到省地專家組的高度贊譽(yù)。

（五）站校管理工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)

加強(qiáng)站校管理，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是教育工作的核心內(nèi)容。我局嚴(yán)格執(zhí)行《威寧縣站校管理實(shí)施細(xì)則》、《威寧縣中小學(xué)幼兒園教職工考核辦法》等一系列文件精神，制定各種工作措施，使站校管理工作不斷加強(qiáng)，教師從教行為不斷規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平不斷提高。

（六）認(rèn)真貫徹落實(shí)義務(wù)教育保障新機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的管理使用，使各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理使用逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道

一是出臺(tái)了《威寧縣關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)管理意見》、《威寧縣教育局關(guān)于學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)銷暫行規(guī)定》等管理制度，校財(cái)局管工作效果明顯，受到省教育廳計(jì)財(cái)處組織的專家組的一致好評(píng)，在地區(qū)的反饋會(huì)上，作典型經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推；二是認(rèn)真配合縣財(cái)政局繼續(xù)做好中小學(xué)教師工資、生均公用經(jīng)費(fèi)、貧困生寄宿生生活補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放工作；三是指導(dǎo)督促各級(jí)各類學(xué)校做好編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作，管好用好經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)禁用公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放教師津補(bǔ)貼，嚴(yán)禁私設(shè)小金庫(kù)，嚴(yán)禁學(xué)校亂收費(fèi)；四是配合縣財(cái)政局按省教育廳在5月份對(duì)我縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審計(jì)時(shí)提出的相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真整改，并取得了明顯成效。

（七）、建立長(zhǎng)效機(jī)制，重抓師德師風(fēng)建設(shè)

為了抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作，教育局和各站（校）都成立了以局長(zhǎng)、站（校）長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定《威寧縣教育局關(guān)于建立中小學(xué)教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，將師德師風(fēng)建設(shè)工作與年終考評(píng)和績(jī)效工資掛鉤，把任務(wù)層層分解，全面落實(shí)，責(zé)任到人。同時(shí)，印發(fā)了威教字[2011]41號(hào)、42號(hào)、51號(hào)文件，大力開展以“增強(qiáng)生命感和責(zé)任感”、“十個(gè)不”的承諾為主題的師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)和“六風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的高度重視，各站（校）師德師風(fēng)建設(shè)工作有序開展，辦學(xué)行為和教師從教行為進(jìn)一步規(guī)范，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變。

（八）、進(jìn)一步抓好各項(xiàng)綜合工作

1、以“五心”教育活動(dòng)為載體，認(rèn)真抓好德育工作。根據(jù)省、地對(duì)中小學(xué)生德育工作的要求，認(rèn)真落實(shí)全員育人職責(zé)，努力形成良好的德育環(huán)境，積極開展文明禮儀教育，法制教育、理想信念教育、民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育、妥協(xié)教育等活動(dòng)，認(rèn)真組織好“祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美”詩(shī)文大賽、“頌歌獻(xiàn)給實(shí)驗(yàn)區(qū)”演講比賽等各種活動(dòng),引導(dǎo)廣大師生，增強(qiáng)胸懷祖國(guó)、心系社會(huì)、關(guān)愛他人、孝敬父母、自信自強(qiáng)、增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)、愛家鄉(xiāng)、愛父母的責(zé)任感和自豪感。通過狠抓德育工作，師生良好行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成，文明程度得到較快提高。

2、黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費(fèi)工作。教育系統(tǒng)層層簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，落實(shí)了目標(biāo)責(zé)任。全縣各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)廉潔教育課，取得了較好的效果。同時(shí)縣教育局會(huì)同紀(jì)檢、監(jiān)察、財(cái)政、物價(jià)等部門，加大治理教育亂收費(fèi)力度，建立健全學(xué)校收費(fèi)巡查制度。組織人員對(duì)35個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔站和縣直中小學(xué)收費(fèi)情況進(jìn)行重點(diǎn)督查。黨風(fēng)廉政建設(shè)和治理教育亂收費(fèi)工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。

3、教育人事工作。積極配合組織部，成功推薦副科級(jí)以上干部11名；積極創(chuàng)新人才管理機(jī)制，除公開、公平、民主推薦選拔任用所缺站校長(zhǎng)外，積極探索創(chuàng)新人才管理機(jī)制。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，公開組織教師進(jìn)行筆試、面試，建立“站校長(zhǎng)后備干部人才庫(kù)”，使一批掌握一定管理理論和有一定管理經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入人才庫(kù)，并對(duì)進(jìn)入人才庫(kù)的人員進(jìn)行跟蹤考核培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的站校長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；組織完成1324人教師資格的認(rèn)定工作；按照事業(yè)單位聘任要求，完成教育系統(tǒng)事業(yè)單位的崗位設(shè)置及聘任工作；完成初級(jí)2420人，中級(jí)385人，高級(jí)59人專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘及推薦工作；籌備了第二十六個(gè)教師節(jié)慶典活動(dòng)，表彰優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師200名。

4、維穩(wěn)工作。堅(jiān)持從源頭治理的原則，做好全縣教育系統(tǒng)不穩(wěn)定因素的排查工作。認(rèn)真查找分析不穩(wěn)定因素的起因，積極排查化解，把矛盾消化在基層。今年共受理舉報(bào)件75件，其中縣委宣傳部網(wǎng)絡(luò)輿情信息轉(zhuǎn)辦3件，互聯(lián)網(wǎng)信息3件，縣“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)接訪轉(zhuǎn)辦3件，地區(qū)局交辦4件，縣委局轉(zhuǎn)辦8件，縣人大室轉(zhuǎn)辦3件，縣紀(jì)委室轉(zhuǎn)辦6件，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽轉(zhuǎn)督辦信件7件，當(dāng)事人親自送達(dá)和通過郵寄方式來信38件次，舉報(bào)電話5件次。現(xiàn)已辦結(jié)73件，其余2件正在辦理中。四是對(duì)來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校、社會(huì)各界人士反映的問題逐個(gè)加以分析研究，積極調(diào)查處理，對(duì)重點(diǎn)舉報(bào)單位進(jìn)行督辦，對(duì)重點(diǎn)人進(jìn)行幫助和教育，均做到件件有著落，事事有回音。

同時(shí)，全面完成了1999年整頓在冊(cè)的1800名代課人員的調(diào)查清理核實(shí)工作。并以威教字［2011］185、186、187號(hào)文件對(duì)959名原代課人員作辭退處理，對(duì)58名原代課人員作一次性補(bǔ)償處理，繼續(xù)聘用了404名代課人員。最終為縣委、政府解決代課人員待遇問題提供了決策依據(jù)，基本穩(wěn)定了代課教師隊(duì)伍，為有序有效開展教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

5、招生考試工作。以嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善工作措施，以人為本，依法治考，全面加強(qiáng)教育考試環(huán)境的綜合治理。今年有效組織適齡兒童入學(xué)，完成初中招生32796人，基本完成普通高中招生和職高招生任務(wù)。認(rèn)真組織完成1462人參加成人高等教育統(tǒng)一考試工作。

6、學(xué)生資助管理工作。全面開展生源地信用助學(xué)貸款工作，做到“應(yīng)貸盡貸”。受理生源地信用助學(xué)貸款2828人次，辦理貸款1275.8萬元。同時(shí)，辦理“招商局集團(tuán)助學(xué)助教基金”，資助貧困大學(xué)生45名，資助貧困優(yōu)秀高中生150名；辦理“深圳---貴州助學(xué)金”，資助貧困優(yōu)秀學(xué)生60名；發(fā)放寄宿生生活補(bǔ)助17494人次，金額1309萬元。

7、教研教改工作。教研教改工作始終堅(jiān)持以“提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、校本教研、素質(zhì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)等為重點(diǎn)，促使全縣教育教學(xué)強(qiáng)根固本，提質(zhì)增效。今年以來，認(rèn)真組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及研討交流，初高中政治、初高中化學(xué)、高中生物等優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及研討交流活動(dòng)，共評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)共393人給予表彰。高度重視優(yōu)秀教育教學(xué)資源開發(fā)，推薦上報(bào)優(yōu)質(zhì)課23節(jié)，評(píng)選上報(bào)優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文省級(jí)353件（篇），地級(jí)25件（篇），教育教學(xué)資源得到全面開發(fā)。2011年3月2日，赫章分管教育的副縣長(zhǎng)率教育局班子成員到威寧交流學(xué)習(xí)。

8、校園安全管理工作。為確保師生安全，我局進(jìn)一步完善機(jī)構(gòu)，健全制度，明確責(zé)任，強(qiáng)化防控措施，切實(shí)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境綜合治理的工作力度。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。我局高度重視學(xué)校安全工作，多次召開工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的安全、穩(wěn)定。二是明確職責(zé)，加大學(xué)校安全管理力度。局機(jī)關(guān)各職能股室各司其職，相互配合，齊抓共管，公安、交通、衛(wèi)生、消防各部門通力協(xié)作，形成了網(wǎng)絡(luò)式安全防范體系，消除各種安全隱患，確保師生安全和學(xué)校穩(wěn)定；三是從講政治，保穩(wěn)定，促發(fā)展的高度出發(fā)，把學(xué)校綜治、安全工作納入重要議事日程，作為教育的一項(xiàng)重要工作來抓緊、抓好，切實(shí)維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，保證了學(xué)校的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與綜治、安全工作的良好局面；四是各站校始終堅(jiān)持學(xué)校教育“安全第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)了學(xué)校安全教育和安全管理，消除各種安全隱患，嚴(yán)防事故尤其是重特大安全事故的發(fā)生。同時(shí)，局機(jī)關(guān)和各級(jí)各類學(xué)校建立安全應(yīng)急管理體系，大力開展安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，從整體上提升學(xué)校安全防控水平。

9、工會(huì)工作。認(rèn)真抓好基層工會(huì)組織建設(shè)，切實(shí)履行工會(huì)職能，依法維護(hù)教職工合法利益，積極為教職工辦實(shí)事、辦好事；堅(jiān)持以教代會(huì)為載體，抓好學(xué)校民主管理指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益；認(rèn)真抓好未成年人思想建設(shè)工作，健全完善工委留守兒童組織機(jī)構(gòu)，認(rèn)真開展“關(guān)愛留守兒童”工作。

10、教育督導(dǎo)工作。遵循“督政為主、督學(xué)為重”的原則，認(rèn)真履行工作職責(zé)，加大督促指導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)全縣各級(jí)各類學(xué)校工作的督導(dǎo)檢查，切實(shí)幫助學(xué)校指出問題，幫助學(xué)校認(rèn)真整改，促使其提高辦學(xué)水平；認(rèn)真督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好迎“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”驗(yàn)收各項(xiàng)工作；積極督促各學(xué)校認(rèn)真抓好“整臟治亂”及學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理等工作，穩(wěn)定學(xué)校教育教學(xué)秩序。

11、結(jié)合威寧教育發(fā)展的實(shí)際情況，認(rèn)真編制《威寧縣2011---2020年教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《威寧縣“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《貴州省威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點(diǎn)教育規(guī)劃》，明確了威寧教育發(fā)展的中長(zhǎng)期和近期發(fā)展目標(biāo)。并編制了《威寧自治縣“兩年提速”發(fā)展教育規(guī)劃》、《民辦教育實(shí)施意見》等。

12、積極推動(dòng)威寧民族中學(xué)西校區(qū)建設(shè)和威寧民族中學(xué)“申辦省級(jí)示范性重點(diǎn)中學(xué)”相關(guān)工作。通過開展扎實(shí)有效的工作，11月22日，威寧民族中學(xué)“申示”已通過初評(píng)；積極和省教育廳對(duì)接，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，推進(jìn)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、幼兒園建設(shè)、威寧縣示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)等相關(guān)工作。

13、積極組織教輔站和縣直中小學(xué)人員，對(duì)全縣教師檔案進(jìn)行整理歸檔，通過艱苦細(xì)致的工作，省委組織部于10月23日組織專家驗(yàn)收，達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。黔西縣教育局2011年2月27日至28日到我縣考察學(xué)習(xí)。

14、抓好教學(xué)常規(guī)管理、校園文化建設(shè)工作。校園文化建設(shè)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，以教學(xué)育人，環(huán)境育人為原則，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育之間處于一種協(xié)調(diào)平衡狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分發(fā)展。一年來，認(rèn)真抓好校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)、學(xué)校制度化建設(shè)，以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力將“尊師、愛生、文明、守紀(jì)”的校風(fēng)和“勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真”的學(xué)風(fēng)鑄就成校園精神，促進(jìn)了學(xué)校精神文化、形象文化、制度文化的建設(shè)工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造有利于學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。

這些成績(jī)的取得，是縣委政府高度重視，人大、政協(xié)有力支持和監(jiān)督的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府及各涉教部門通力協(xié)作的成果，是全縣廣大教育工作者艱苦努力的結(jié)果，總結(jié)成績(jī)的目的是增強(qiáng)信心，振奮精神，更好地抓好以后的工作。

三、存在的主要問題和不足

（一）雖然近年我縣教育從各個(gè)方面發(fā)展較快，但各項(xiàng)指標(biāo)與全國(guó)、全省、全區(qū)的平均水平存在差距，甚至差距較大，按我縣提出“兩年提速”發(fā)展要求，問題多，困難大。

（二）教育結(jié)構(gòu)不均衡。學(xué)前教育、職業(yè)教育、高中階段教育發(fā)展相對(duì)滯后。全縣只有一所公辦幼兒園，學(xué)前一年幼兒入園率只達(dá)16%，高中階段毛入學(xué)率只接近42%。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，生源不足，職業(yè)教育發(fā)展緩慢。

（三）部分站校的管理，部分教師的素質(zhì)還不適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，不適應(yīng)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

（四）我縣城鎮(zhèn)、農(nóng)村初、高中學(xué)生住宿問題亟待解決。我縣地域廣闊，校點(diǎn)分散，初高中學(xué)生入住率需達(dá)80%以上。全縣現(xiàn)有學(xué)生宿舍10余萬平方米。到2012年，初中在校生大幅度增加，現(xiàn)有住宿條件不能滿足學(xué)生住宿需要。按生均2平方米計(jì)算，還需新建宿舍面積10.43萬平方米，需建設(shè)資金12516萬元，由此產(chǎn)生大量的資金缺口。

（五）我縣地域廣闊，校點(diǎn)多且分散，師生數(shù)量大，基礎(chǔ)差，歷史遺留問題多，安全、、維穩(wěn)問題是教育系統(tǒng)需要長(zhǎng)期重視的問題。

（六）普通高中改擴(kuò)建、學(xué)前教育工程建設(shè)、職教基地建設(shè)、青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等工程建設(shè)的力度有待加強(qiáng)。威中西校區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)工作難度大，進(jìn)展緩慢，很多工作亟待推進(jìn)。

（七）、特崗教師接轉(zhuǎn)后工資財(cái)政壓力過大、威寧民族中學(xué)“申示”等仍還有許多問題需要解決。

四、二0一一年工作安排

（一）按照縣委提出的“四五六七”的工作思路和“三個(gè)建設(shè)年”、“四幫四促”活動(dòng)的要求，進(jìn)一步完善工作措施，落實(shí)好各項(xiàng)制度，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作，確保實(shí)現(xiàn)威寧教育的又好又快、更好更快發(fā)展。

（二）積極配合好相關(guān)部門，認(rèn)真組織實(shí)施好學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、高中階段教育（包括職高）等各類教育工程建設(shè)項(xiàng)目，并加大督查力度，推進(jìn)工程建設(shè)，確保工程質(zhì)量，使工程盡早投入使用。

（三）加強(qiáng)教育改革和發(fā)展步伐，全面推進(jìn)“威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點(diǎn)”教育教學(xué)各項(xiàng)工作。強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理，加強(qiáng)教師考核管理。積極開展校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)、教師的管理能力和業(yè)務(wù)水平，積極配合省教育廳，按照“義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估試點(diǎn)縣”、“校本研修基地縣”教改和培訓(xùn)工作的要求，大力提高教育科研水平，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

（四）加大高中（特別是職高）考試及招生宣傳工作，確保完成2011年高中招生任務(wù)。加強(qiáng)教育科研課題的研究工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善方案，大幅度提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）深化以“五心”教育活動(dòng)為載體的師德師風(fēng)建設(shè)和德育工作，編寫好以“五心”教育為載體的鄉(xiāng)土德育教材，唱好“五心”歌。按照“六風(fēng)”建設(shè)的具體要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)思想解放；進(jìn)一步提高教學(xué)能力，健全管理機(jī)制，形成良好氛圍。力爭(zhēng)使辦事效率明顯提高、履行職責(zé)能力明顯增強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高、廣大教育工作者和教職工的思想觀念、文化素質(zhì)、生活方式、行為習(xí)慣明顯改變，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明程度明顯提升。

（六）加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，拓展以威寧職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)為龍頭的職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。抓好現(xiàn)有職校及“同心工程”建設(shè)，積極探索“農(nóng)、科、教”統(tǒng)籌發(fā)展的路子，搭建“職業(yè)教育綜合發(fā)展平臺(tái)”，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，增加職教投入，大力實(shí)施新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)工程和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)培訓(xùn)工程。

（七）繼續(xù)補(bǔ)充整合高中教育資源，進(jìn)一步完善威寧民族中學(xué)“申示”相關(guān)工作，全力推進(jìn)威中西校區(qū)建設(shè)，確保二評(píng)順利通過，擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)學(xué)校之間相互交流，共同發(fā)展。

（八）抓好教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)科研興校，加大教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，逐步在威中、二中、三中、四中建立遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)，建立一支適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的教育科研隊(duì)伍。

(九）努力提升學(xué)校精細(xì)化管理水平，把學(xué)校管理與“整臟治亂”、校園文化建設(shè)結(jié)合起來，打造新型農(nóng)村中小學(xué)精品校園。

（十）加大教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)完善教師補(bǔ)充和培訓(xùn)計(jì)劃，合理配置教師資源，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，努力建設(shè)一支能滿足新時(shí)期教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

（十一）認(rèn)真做好大學(xué)生貸款和貧困生資助工作。進(jìn)一步建立健全貧困生檔案，拓寬資金來源渠道和貧困生資助面，構(gòu)建和諧教育發(fā)展格局。

（十二）加強(qiáng)校園及周邊環(huán)境整治，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全和教育環(huán)境秩序的和諧穩(wěn)定，解決好代課人員的穩(wěn)定問題。

（十三）加大教育科研和信息化建設(shè)工作，抓好各類科研課題的研究、實(shí)驗(yàn)工作，統(tǒng)一組織全縣性的優(yōu)質(zhì)課、示范課、研究課活動(dòng)。積極向省、地各級(jí)推薦優(yōu)秀課件和優(yōu)秀選手，加大交流力度。繼續(xù)加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，充分依托已建成的教育綜合信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

（十四）加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的管理。加強(qiáng)對(duì)各類教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管工作，進(jìn)一步完善“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，規(guī)范使用生均公用經(jīng)費(fèi)以及其它教育經(jīng)費(fèi)，發(fā)揮好資金使用效益。

（十五）認(rèn)真落實(shí)好“三個(gè)建設(shè)年”、“四幫四促”活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變部門工作作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。