作文書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的作文書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：作文書范文

廣東省湛江市東海島民安鎮新民小學三（2）班

林恬瑋

三年級開始寫作文，次次我都得不到高分，一提到寫作文這三個字，我就愁眉苦臉。

每次媽媽給我買的書，我都把它當做“裝飾品”一層層地搭建著。有一次我的作文莫名其妙地得了高分。老師還當著同學們的面把我的作文讀給大家聽，我高興了好長時間。從那以后我的作文書就擺在了床頭，放進了書包里，我一有空就拿書來讀一讀，記下好詞好句，并且用在作文里。

有一次晚上，我上廁所，帶上作文書津津有味地看了起來。不知看了多長時間，是媽媽來叫我，我才醒悟過來。當我想站起來時，竟然雙腳不聽使喚，怎么也站不穩，還是媽媽扶我出來呢？你們說可笑不可笑呀！

第2篇：作文書范文

一天，鉛筆去找語文書玩。它看見書包愁眉苦臉，便問：“怎么啦？書包哥哥，你有什么不開心的事嗎？”書包說：“我擔心語文書，它的主人在它身上亂涂亂畫，不知現在怎樣了。”鉛筆說：“那我們去看看它吧。”于是它倆手拉手朝語文書家走去。

等它們剛進門時，就看到一個圖畫本站在那里，它是長方形，厚厚的，書殼上還畫著葉子、蜻蜓、大樹之類的東西。書包問道：“你好！請問語文書在不在？”“我不就是語文書嗎？你們不認得我了？”“什么？你是語文書？”書包和鉛筆異口同聲地叫道。鉛筆說：“語文書弟弟，你怎么會變成這個樣子？”語文書說：“主人在我身上這邊折一個，那邊折一下，還亂涂亂畫的，弄得我臟兮兮的。”語文書越說越傷心，最后還嗚嗚地哭了。

書包拿來紙巾，語文書接過紙巾擦干了眼淚，繼續說：“主人把我弄成這個樣子，我都沒法見人了。”說完，語文書又嚎淘大哭起來。

鉛筆悄悄地對書包說：“語文書的主人那么不愛看書也不愛惜書，將來肯定一事無成！”書包聽了，點了點頭。

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第3篇：作文書范文

大家好！認得我嗎？對，我就是人見人愛的語文書。

我的外衣上有一幅美麗的圖畫。在一個雪白的“童話世界”里，青松穿著“棉襖”昂頭挺胸。左邊有三個小伙伴辛辛苦苦地堆了小雪人，他們給小雪人戴上了草帽，用兩只黑紐扣做它的眼睛，一個細長的紅蘿卜就是它的鼻子，又在它的手上插了一個掃帚，還給它戴上了圍巾。看！經過三個小伙伴之手，小雪人更加漂亮！其中兩個小男孩，看著小雪人，歡快地跳著、笑著，小雪人也跟著一起笑。小女孩則跪在地上，抱著雪球。

前幾個星期，我生活得很快樂。因為我一發下來，小主人就愛不釋手，特別喜歡我，愛護我。把我像神仙似的“供”起來，小心翼翼地把我放進那溫暖的家。就是角折了一點兒也心疼地不得了。回到家，幫我換上“漂亮的衣服”，我非常地激動。每節語文課，我還能教小主人豐富的知識呢！就算是回報吧！

可是，漸漸地，小主人變了。她開始討厭我，煩我。在我美麗的“身軀”上亂涂亂畫，讓我渾身臟兮兮的。每當雨天時，小主人就收拾好書包，專把我拿出來，放在頭頂當雨傘跑回家。小主人是沒感覺到雨水的冰冷，而我卻像個“落湯雞”。還有，在學校，下課鈴一響，小主人就拿著我飛快地沖出教室，把我當成沙包扔來扔去，回到教室，我已經破爛不堪。當小主人上副科時，趁著老師管別人，就把我一張張地撕下來，疊成一架架飛機，讓我在教室里飛來飛去，還把我卷成筒，向四處張望。當小主人挨罵生氣時，我就成了他的“撒氣筒”，把我摔的死去活來，簡直生不如死呀！最后還踩幾腳呢！我現在常常躲在一個陰暗的角落里傷心地哭泣。

小主人呀！請你別再傷我的心，折磨我了，好嗎？

第4篇：作文書范文

【關鍵詞】文書寫作；通知；會議方案； 講話稿

1.引言

隨著科學技術的進步與發展，為解決某些共同問題或實現某些具體目標，人們聚集在一起開展交流活動的需求越來越多，通過召開不同規模的會議，經過討論、集思廣益、取長補短、形成正確的意見，達成共識。然而為了保證會議的成功舉辦，會務工作文書不可或缺。尤其是用于會前準備的工作文書成為會議成功和效果的重要影響因素。本文主要針對會議方案、會議通知、會議講話稿等的特點、類型與寫作要點等進行了論述。

2.會議方案的制作

大中型會議必須要預設會議方案。會議方案是一種為大中型的或重要的會議所做的預設方案，是一種書面文字材料。會議方案要在會議召開前，對會議預期效果、整個日程做出安排，使會議能順利進行，取得完滿的結果[1]。

2.1會議方案的特點

會議方案主要有如下特點：

預想性：會議方案是在會議召開之前制定的，會議將達到什么效果，都要事先做出設想和安排。這種設想和安排，一方面要根據實際情況進行，另一方面要憑以往經驗。對如何開好會議預想得越周到、越細致越好。

程序性：凡召開會議必有一定程序，有些會議其程序大體都是固定的，因此在制定會議方案時，不能不根據某種會議的特點和要求，確定其基本程序，以保證會議井然有序地召開。

請示性：會議方案還需請示上級領導部門批準，如會議的規模、程序、開法、經費使用等是否合適，都有待于審查批準。

2.2會議方案的標題與正文

會議方案標題應采用“會議單位名稱+會議事由+文種”或是直接“會議事由+文種”的形式，特別是對于單位內部的會議方案多采用簡單的“會議事由+文種”形式。

會議方案的正文，可劃分為三部分：開頭部分、主體部分和結尾部分。

開頭部分：重點敘述指導方針與總體設想，應寫明制文單位開會的原由、會議名稱、會議時間、地點、會期等。

主體部分：說明會議所涉及所有事務。應寫明會議的宗旨、規模、議程、做法和準備情況，應當具備主要目標、實施步驟、政策措施三項內容。

會前――文件和資料準備、會議通知、會場準備、接待等；

會中――服務安排、會議記錄、情況匯總、簡報編寫等；

會后――記錄整理、紀要撰寫、返程安排等。

結尾部分：視會議性質而定。會議方案如果需要報送請示上級機關的審核批準的，要在結尾部分寫上類似請示或報告類結尾的用語。如：“以上方案，當否，請批示”；會議方案如果屬于本單位職權范圍內制定或者上級下發的指導性會議方案，只需在結尾的地方強調對本會議方案的執行。

3.會議通知的制作

通知是黨政機關、人民團體、企事業單位應用最為廣泛的公文之一。適用于、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項，批轉、轉發公文。對于大范圍的參會人員，以通知的形式告知最為正式，效率也最高[2]。

3.1通知的特點

通知具有如下特點：

適用范圍的廣泛性：通知不受發文機關級別高低的限制，也不受內容繁簡的限制。

文種功用的曉諭性：通知具有“曉”和“諭”兩重功用。或是告知人們某項事項，起知照作用；或是要求辦理執行，起指揮指導作用。

知照事項的時效性：通知是制發快捷、運用靈活的公文。它所辦理的事項，都有比較明確的時間限制，一般都是要求立即執行、辦理或知緣模不容拖延。

3.2通知的類型

通知主要包括下面五類：

批示類通知用于印發行政管理規章或重要講話，轉發上級機關或不相隸屬機關公文，批轉下級機關的公文。

指示類通知用語上級機關向下級機關布置任務和下達指示性措施。

事務類通知用于要求下級機關辦理或者需要知道有關事務性的事宜。

會議類通知用于廣泛意義的會議事務。

任免類通知是上級機關對于所任免的人員用通知公布任免和聘用的情況。

3.3會議通知的標題與正文

會議通知的標題應采用“發文機關+事由+文種”或是直接“事由+文種”的形式，后者更適合于單位內部的會議通知標題。

會議通知的正文應包括以下內容：

召開會議的時間、地點以及會議的名稱。

會議的中心議題和主要程序。

對與會人員身份要求和與會人員會前準備事項。

報到時間、地點及聯絡人。

會議的住宿、膳食安排等事項。

會議可能使用的有關票證等。

會議通知發送的信封應注明“會議通知”字樣。

3.4會議通知的回執單

回執單是對方收到書面通知的回復。接收到通知消息的個人或單位反轉給發文單位時用的單子。回執單要包括姓名、性別、職務、電話、到達時間和車次等內容。

3.5會議通知的成文日期和印章

會議通知為了顯示鄭重性，必須加蓋組會單位的印章。組會單位署名、成文日期、印章的表現形式依據國家規范標準操作。

4.會議講話稿的制作

廣義的講話稿是人們在特定場合發表講話的文稿；狹義的講話稿即一般所說的領導講話稿，是各級領導在各種會議上發表帶有宣傳、指示、總結性質講話的文稿。

4.1會議講話稿的寫作特點

會議講話稿具有如下特點：

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篇幅的規定性：講話稿的篇幅有時間限制，要按照會議規定時間而制作；

語言的得體性：講話稿既要便于講話者表達，又要易于聽眾理解和接受；

起草的集智性：講話稿的起草要集中全體的智慧，不可閉門造車；

交流的互動性：講話稿要符合口語習慣，能與聽眾形成良好的互動。

4.2會議講話稿類型

會議講話稿大體包括以下三類：

工作類講話稿：領導對工作情況進行分析總結和部署時所發表的講話稿。

慶祝類講話稿：領導在紀念某一歷史事件、歷史人物或重大慶典等紀念性會議上所發表的講話稿。

表彰類講話稿：領導對先進單位和先進事跡發表嘉獎意見時的講話稿。

4.3會議講話稿的標題與正文

會議講話稿的標題應采用“講話人的姓名+職務+事由+文種”或是直接“主標題（概括主旨）+副標題”的形式。

會議講話稿的正文，可劃分為三部分：開頭部分、主體部分和結尾部分。

開頭部分：根據與會人員的情況和會議性質確定適當的稱謂，然后概括本次講話的緣由。要注意稱呼具有泛指性，即稱呼要有包容性，將與會人員全部包容進去。另外，要注意稱呼的次第性，即稱呼要按主次排列。

莊重式稱謂――同志們、各位專家、各位學者；

國際式稱謂――女士們、先生們；

親切式稱謂――各位同窗、各位鄉親；

幽默式稱謂――各位美女、各位帥哥。

主體部分

著重追溯歷史原因，回顧所慶祝或紀念的節日、事件的主要來歷，闡述其重要歷史意義、現實意義和國際意義。

著重寫最近一個時期以來所紀念、慶祝的事業取得的新成績、新經驗及存在的問題，或借機對這一工作領域中的某些重大問題進行探討和闡述；

著重號召人們繼承發揚過去的優良傳統和崇高精神，進一步做好當前工作。

結尾部分：要總結全篇，照應開頭，發出號召，或者征詢對講話內容的意見或建議等。

5.結語

本文針對會務工作的會前準備階段，論述了會議方案、會議通知、會議講話稿等的特點、類型與寫作要點，對于會務文書寫作具有一定指導意義和參考價值。

參考文獻：

第5篇：作文書范文

回想曾經，我小主人的家安在半山腰，生活水平很低。小主人上學不久，我就被分配給他了。當他拿到我時，摸著我那漂亮的封面，看著我那墨黑的生字，雪白的紙里透著一頁頁一行行的清香。生怕我有什么閃失，他又小心翼翼地給我套上“大白棉襖”，就跟“放在外面怕化了，拿在手里怕丟了”沒兩樣。在這一年里，我過得十分開心。我天天聽著小主人鏗鏘有力的朗讀聲，充滿快樂的歡笑聲，激情忘懷的吶喊聲……。

可是，好景不長，轉眼間，小主人已經讀到二年級了，已經不需要一年級的書了。他看了看我，毫不猶豫也毫不留情地將我的大棉襖扒了去，狠心地將我扔進柜子，還加了把鎖。那時，我環顧四周，四周是伸手不見五指的黑暗，我試著喊幾聲：“有人嗎？有人嗎？”可是無濟于事。

小主人恐怕已經忘了我這本曾經與他度過一年歡樂時光的語文書了。我后悔，后悔為什么落到他手中；我傷心，我傷心不能再看著外面藍天白云無暇的笑顏了。

我絕望了。

整整20年，我哪天不是度日如年，哪月沒有苦苦等待？哪年不在寂寞和黑暗中煎熬？我瘡痍滿目：字沒了筆墨，紙黃跡斑斑。

我在絕望中堅持。我在堅持中絕望。

一天，突然一個熟悉的聲音響過我的耳邊。“爸爸，這柜子里裝著什么？”“喲，這是爸爸小時候讀過的書。爸爸二十年前的老朋友。爸爸算算離開這半山腰的老房子已有二十年了。”“書？二十年前的書？我看看。”

在這漏風漏雨也漏陽光的老屋里，一中年男子和一個小男孩正用手輕輕地拂去柜子上的塵土，小心翼翼地掀開柜蓋。柜子里有二只蜘蛛吃驚地跳起來飛快地逃走了。

第6篇：作文書范文

一本書落在王紅的桌子上，王紅高興地拿起書，準備看，卻又呆住了。咦，這是怎么回事呢？原來，由于印刷廠的失誤，而使一本嶄新的書面上出現一道口子。

這可怎么辦呢？王紅非常著急，好端端的書，出現了一道口子，這可怎么辦？他突然發現同桌劉芳不在，桌上放著剛發的一本新書。他仔細地端詳了一番，并沒有發現書有什么破了的痕跡，就想，不如和她換了，反正她不在。王紅趁老師和同學沒有注意，便調換了書。

劉芳回來了，看見桌上放著新書，便高興地跑過來對王紅說：“王紅，發新書了。”王紅支支吾五地說：“是……是發了。”劉芳見同桌的神色不大對頭便關切地問：“怎么，你病了嗎？”王紅做賊心虛地說：“沒有。”并勉強地笑了一下，便走了。

當劉芳發現新書有破口后，并沒有生氣，而是用膠布粘好。劉芳的舉動王紅看在眼里，自己身感慚愧，便向劉芳說了實情。劉芳并沒有生氣，而是和藹地對王紅說：“只要你改正，我們仍然是好朋友。”從此以后，王紅和劉芳仍像以前那樣要好。

校園里的故事很多。同學們，下次我再給你們講。

第7篇：作文書范文

我從小就喜歡看書，從四歲開始吧。我那時上學前班，學會了拼音。我就看那種字大并注有拼音的故事書。我看的故事書比較多。特別是在四－六歲的時候，，那時作文書看不懂，科幻書又不大喜歡看。我就覺得故事書里的情節特有趣，有想象空間。

那時候看書不太認真，可以說是囫圇吞棗，除了看一遍以外，其他的什么想象啊，就像《走遍天下書為侶》那篇課文里說他怎么讀書的那些事情，我想都沒有想，只是一口氣看下去。看完之后，書里講的東西我可以一字不漏的告訴你，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵，是不是有點兒死記硬背的感覺？

慢慢的，我讀的書多了。可意思沒有領悟。

到了再后來，我發現了這個問題。我再讀書時，就比較是那回事了。使我更喜歡看書了。我現在滿九歲了，我讀書范圍擴大了，不再是兒時看故事書的時候了。我喜歡看作文書、科幻書等等各種各樣的書。其中，我最喜歡看的書有：作文大全、昆蟲記、貓武士那些書。

在看書中，我學會了思考，會想象故事中的人物那樣做對嗎？受到了那些啟發！他有怎樣的志氣？

第8篇：作文書范文

如今的書店，真可謂海洋，各種各樣的書，一起向你涌來，讓人感到眼花繚亂，不知道應該選擇哪些書。有好多家長詢問我，要不要給孩子買作文書，比如優秀作文選之類的，盡快提高作文水平。我是不贊成買這類書的，原因是這類書現在市面上十分紛雜，很多編者隨處取材，其中不乏有學生的不成型之作，這些文章對于初嘗試作文的小苗來說，無疑是一種誤導。那么究竟如何為孩子們選擇書呢？我覺得應當就像小朋友看到了漢堡包一樣，沒有不愛的，要讓他們首先建立這種閱讀興趣，有“吃”的欲望。鑒于此，我們的課堂上增加了“名篇導讀”這一環節。

這樣一來，同學們有了興趣，課后找答案，課堂大比拼，久而久之，形成自覺讀書的好習慣。老師不可能把所有名篇都拿來教，在現今這個生活節奏快得讓人跑步才能趕上的信息時代，博覽群書變成了一個難以實現的愿望。大人們尚且如此，更何況孩子們了，但我想，我們的作文老師就是起到這樣一個作用，不要只理解為自已有一桶水，給學生一杯水，新時代的教學理念告訴我們要做一個挖渠人，塘里的水只靠你來供給是遠遠不夠的，我們要指明一個正確的方向，讓他“為有源頭活水來”。

有了多的積累，還要懂得恰當的運用，用出自已的特色來。很多剛學作文的學生，每每一寫作文就迫不及待地把買的好詞好句書，都翻開抄上，這樣一來，因為文章并沒有建立正確的立意、構思，往往就成了掛花衣服的衣服架子，華而不實。

其實，要寫出好文章來，還是有很多科學方法的，比如寫一個人的時候，我們要發現他平凡下的特別，這個人說話總愿意加個“是嗎？”這是言語上的特別；他說話時總是先扶一下眼鏡，這又是行為上的特別。這就是作文中的“從小處落筆”。這學期，三年級第一單元寫家鄉，我們就可以寫其中的一條小溪、一個小院、一棵樹……然后，把這些“小”，集合在一起，就成了“大”的生活場景，這叫“以小見大”，一滴水里看世界，一粒沙中有乾坤，這樣，才能與讀者產生不謀面的共鳴。

第9篇：作文書范文

它很小巧，桌面上有豐富的圖案，如小狗、喜洋洋、古詩等。

桌上有字典、作文書、文具盒、削筆機。

桌堂里有卷子，油畫棒、《閱讀》等學習用品。

無論春、夏、秋、冬，小書桌都默默地陪伴著我。從上學的第一天，它獻出自己的生命讓我寫字、看書、畫畫，幫助我成長。

小書桌，謝謝你對我的無私奉獻。