三歲寶寶的教育精選(九篇)
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第1篇：三歲寶寶的教育范文
當(dāng)然，要打也最好別脫褲子，否則容易傷皮膚筋骨。
其實(shí)打孩子以威勢(shì)為主，別真下重手。你也做過(guò)孩子，最怕的就是要打與未打之前，真打下去也就那么回事了。所以可以雷聲大，雨點(diǎn)小。主旨還是為了教育他。
但孩子大了盡量還是不打和少打。要打也應(yīng)該拿扁平的塑料尺什么的，不容易傷著，用手反而容易不知輕重。
對(duì)調(diào)皮的孩子，我贊成小孩在六、七歲之前稍微打打，男孩如真的很調(diào)皮可再多打幾年。但一定要呈金字塔形，越小越可以打，越大越不能打。
像兩、三歲，甚至一歲以內(nèi)的小孩，絕對(duì)可以打（當(dāng)然是輕打）。因?yàn)榈览磉€說(shuō)不清楚，不明白，一、兩歲更是連話還學(xué)不全、聽(tīng)不懂，完全靠教育怎么行？
有不少家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“孩子還小，打他干嘛？小孩子就是這樣的。”甚至見(jiàn)小小孩調(diào)皮、蠻橫、嬌氣、自私、耍賴、無(wú)理取鬧還哈哈大笑（比如打大人、搶東西）。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)，孩子小才要打（當(dāng)然，打前打后都得教育，聽(tīng)得懂、聽(tīng)不懂、聽(tīng)不全懂都得教育），孩子大了還打什么？
我女兒三歲前，尤其是一、兩歲前老打，所謂打也是意思意思，總之神情口氣要嚴(yán)厲點(diǎn)。一旦野蠻不講理，先說(shuō)，說(shuō)不聽(tīng)，聽(tīng)不明，打。
小小孩是很聰明的，他（她）知道什么做法有什么后果的，其實(shí)連動(dòng)物也懂。一旦在三歲內(nèi)養(yǎng)好了脾性，那以后就好辦多了。我女兒今年五歲，我好久（起碼近一年了）沒(méi)打過(guò)她了，很聽(tīng)話懂事，但絕對(duì)聰明，不是傻乎乎、老實(shí)巴交的那種。我很高興是三歲以內(nèi)搞定了，現(xiàn)在連我父母也服了，以前他們可是絕對(duì)不同意打孩子的。
我的教育是讓孩子從小就明事理，比如孩子給桌子、石頭碰到了，疼了哭了，老人總是要打打石頭、桌子說(shuō)：“石頭壞，弄疼了寶寶，寶寶打打。”甚至還拿孩子的小手去打。這太不好了！我就從小不讓孩子這么干，必須讓他（她）明白是自己不小心，桌子、石頭一直在那里，沒(méi)有錯(cuò)的，錯(cuò)的是你自己。而且怎能靠打來(lái)泄憤，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，找替罪羊呢？我女兒兩歲就絕對(duì)知道什么是自己錯(cuò)了，錯(cuò)了不要緊，關(guān)鍵要改。
正確的教育方法，加上小時(shí)候適當(dāng)?shù)膰?yán)厲（嚴(yán)厲不是叫父母一直嚴(yán)厲，和孩子該玩就玩、該笑就笑，該瘋就瘋，可以像孩子一樣幼稚，和他玩到一塊兒，做他的好朋友），挫折教育、甚至打罵，我覺(jué)得才能取得最佳的效果。
打只是手段，不是目的，更不是父母家長(zhǎng)泄憤的方法。該打的事情，就算家長(zhǎng)沒(méi)上火，也得打。我就試過(guò)一件事該打，可當(dāng)時(shí)心情真的不錯(cuò)，但還是打了，教育了，以后孩子也不敢了。不到該打的程度，就算家長(zhǎng)很氣憤，也不能打。這事我也試過(guò)幾次，像吃飯吃得很不乖，最后折騰得煩死了，想打，（兩、三歲以內(nèi)是會(huì)因?yàn)槌燥埓虻模驗(yàn)槟敲葱〉暮⒆記](méi)大事情，吃飯好壞就反映他的性情和聽(tīng)不聽(tīng)話），但沒(méi)打。三歲以后，吃飯不應(yīng)該成為打的理由了，不吃拉倒，用教育和其它懲戒措施更好，比如在下一餐飯之前絕對(duì)沒(méi)有任何東西吃了，無(wú)論零食、點(diǎn)心、甚至飯也不行。
如果吃飯還打，那以后學(xué)習(xí)、做人、品德等東西怎么辦。吃飯也打，拿別人東西也打，如何體現(xiàn)兩者性質(zhì)和程度上的區(qū)別？
最后，打孩子也是個(gè)學(xué)問(wèn)，對(duì)調(diào)皮的小孩子，在應(yīng)該打的時(shí)候，不打也不對(duì)，因?yàn)橛胁簧俸⒆樱绕涫乾F(xiàn)在的孩子，實(shí)在不聽(tīng)管，他（她）什么都不怕，知道大人疼他（她），所以對(duì)付這種情況，最后的一招，還是打，一定要有他（她）怕的東西，否則就無(wú)法無(wú)天，大起來(lái)后家長(zhǎng)孩子都要后悔。品德且不說(shuō)，性格也很重要的，性格決定命運(yùn)啊。
第2篇：三歲寶寶的教育范文
孩子到底有多大的心理潛能?怎么讓孩子的潛能在嬰幼兒時(shí)代得到全面、和諧而充分地開(kāi)發(fā)?怎樣才能使自家的寶貝早日“成龍成鳳”?這是當(dāng)今獨(dú)生子女家庭十分關(guān)注的問(wèn)題。家長(zhǎng)的高期望可以理解，但不能忽視的還應(yīng)有高起點(diǎn)。因?yàn)樵缃滩恢皇菫楹⒆由闲W(xué)做準(zhǔn)備的學(xué)前教育，它是為一生做準(zhǔn)備的人生奠基教育，這對(duì)人生和人才的影響正如數(shù)千年民間諺語(yǔ)所說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”。
怎樣理解“三歲看小、七歲看老”
“三歲”與“七歲”，并非實(shí)指，而是虛指。孩子的性格特征在幼小的時(shí)候基本定型，雖在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有一些改變，但這種變化似乎不太明顯。一個(gè)人在幼小成長(zhǎng)發(fā)育階段形成的自我個(gè)性，會(huì)影響到他未來(lái)的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻、家庭和社會(huì)等方方面面的領(lǐng)域。所以，只有培養(yǎng)正常、健康的寶寶，才能給他未來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)。
常言說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”民間還流傳的一句古老的諺語(yǔ)：“三歲看小，七歲看老”。其實(shí)意思是一樣的。概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。“三歲看小”是指從兒童三周歲時(shí)的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向就能看到長(zhǎng)大后的心理與個(gè)性形象的雛形。從出生到三歲被稱為嬰兒期，是兒童生理發(fā)展、心理發(fā)育最迅速的時(shí)期。在這個(gè)階段，父母的期望、行為和一些生活標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被嬰兒內(nèi)化為自己的期望和規(guī)則系統(tǒng)。
三歲到七歲被稱為幼兒期，又叫學(xué)前期。所謂“七歲看老”是指在七歲時(shí)幼兒的個(gè)性傾向開(kāi)始形成。因?yàn)楹⒆拥狡邭q，他的思想、生活等很多方面已經(jīng)初具雛型，他將帶著這些烙印前行。一個(gè)多方面發(fā)展良好的孩子，他將具有良好的品格，努力奮進(jìn)；反之，一個(gè)某些方面很差的孩子，他必將帶著各種毛病歪歪斜斜地邁進(jìn)，說(shuō)不定途中還會(huì)摔倒或誤入歧途而不能自拔，這可不是個(gè)小問(wèn)題。
幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)：“我們知道幼稚期(出生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、語(yǔ)言、技能、思想、態(tài)度、情緒……都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易形成了。”
既然幼兒時(shí)期的教育如此重要，那么當(dāng)父母的就該高度重視這個(gè)問(wèn)題，抓緊對(duì)教育孩子的有利和有限的時(shí)機(jī)，千方百計(jì)的教育好孩子，而萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。
三歲――培養(yǎng)兒童性格的關(guān)鍵期
人的性格形成，既有先天的影響，又有后天環(huán)境的影響，前者一般不超過(guò)35％，后者則是65％左右。人的觀念和習(xí)慣也是后天環(huán)境影響的結(jié)果。
根據(jù)倫敦精神病學(xué)研究所教授卡斯比發(fā)表報(bào)告，3歲幼童的言行就可預(yù)示他們成年后的性格。1980年，卡斯比教授同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了測(cè)試，每名幼兒都被問(wèn)了22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。
2003年，也就是當(dāng)孩子們長(zhǎng)到26歲時(shí)，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談與調(diào)查，結(jié)果如下：
當(dāng)年28％的幼兒被認(rèn)為“充滿自信”，因?yàn)樗麄冃r(shí)候就十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們依然開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。
被歸為“良好適應(yīng)”類的40％的幼兒，當(dāng)年就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時(shí)，他們的性格依然如此。
當(dāng)年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8％，如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。
10％的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，這些人更易于對(duì)小事情做出過(guò)度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對(duì)抗情緒。
還有14％的“自我約束”型幼兒長(zhǎng)大后的性格也和小時(shí)候一樣。
可見(jiàn)，父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待小孩子的所作所為，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響力。
科學(xué)研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達(dá)到成年人智力的25％。六個(gè)月迅速發(fā)展為50％，1歲達(dá)66％，3歲達(dá)80％。俗話說(shuō)“三歲定終身”，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個(gè)性已經(jīng)定型80％以上。而同時(shí)0～3歲還是運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時(shí)讓孩子在父母的鼓勵(lì)和參與下，完成有針對(duì)性的智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子的好奇心，將會(huì)起到事半功倍的效果。
當(dāng)然，有的父母會(huì)很自豪地說(shuō)：“我完全盡到自己的責(zé)任了，我讓孩子吃好的、喝好的、穿好的，我把孩子養(yǎng)的白白胖胖，他以后是什么樣子就看他自己的造化了。”這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。
讓孩子健健康康、白白胖胖只是培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)的基本一面。但孩子不能光有一個(gè)好身體，孩子的智力、心理以及他積極的人生習(xí)慣也是父母、家長(zhǎng)們培養(yǎng)的結(jié)果。3歲兒童的智力發(fā)育很快，對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。3歲兒童已能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受了。
若是父母、老師和社會(huì)教育給予正確健全的身體力行的影響，其未來(lái)的發(fā)展就比較樂(lè)觀，反之亦然。
只有這些教育都到位了，孩子才能以健全、高尚的人格魅力開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
七歲前――決定孩子的一生
教育家陶行知說(shuō)：“凡人生說(shuō)需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度。多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，換句話說(shuō)，六歲以前是人格陶冶最重要時(shí)期，這期間培養(yǎng)得好，以后只須順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子，倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變，這些兒童升到學(xué)校里教育，需要九牛二虎之力去糾正他們已養(yǎng)成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半。”
所謂“三歲看小，七歲看老”，是說(shuō)七歲之前，孩子的身體、智力、心理，甚至影響他一生的生活習(xí)慣基本上都會(huì)在這一時(shí)期定形。而在這一時(shí)期，任何的閃失和缺陷，都將成為父母和孩子一生無(wú)以彌補(bǔ)的遺憾。所以，不管父母有多忙，甚至有一百個(gè)理由，都不要說(shuō)什么“以后再給孩子更好的教育也不遲”。
在良好的教育條件下，6-7歲兒童的思維活動(dòng)十分活躍。
赫茲的母親發(fā)現(xiàn)孩子小時(shí)候?qū)υ?shī)文等文學(xué)方面的知識(shí)接受能力不強(qiáng)，但對(duì)數(shù)理方面的知識(shí)卻有深厚的興趣，接受能力也特別強(qiáng)。于是，她想到了赫茲的叔父，當(dāng)時(shí)著名的電磁學(xué)家海因里希?魯?shù)婪?赫茲，希望兒子能多多跟叔叔學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)他在這方面的潛能。
母親開(kāi)始經(jīng)常帶赫茲去叔父家，讓他有機(jī)會(huì)接受叔父的影響和教育。經(jīng)過(guò)幾次接觸，叔父發(fā)現(xiàn)了赫茲在數(shù)理方面的特殊才能，很樂(lè)意從繁忙的工作中擠出時(shí)間來(lái)對(duì)赫茲進(jìn)行系統(tǒng)的早期啟蒙教育。赫茲也非常喜歡叔父，對(duì)叔父的教誨也認(rèn)真接受，知識(shí)方面長(zhǎng)進(jìn)很快，對(duì)數(shù)理科學(xué)的濃厚興趣也得到進(jìn)一步發(fā)展，掌握了一些初步的數(shù)理邏輯方法。成年后曾擔(dān)任卡爾魯厄大學(xué)和波恩大學(xué)物理學(xué)教授，赫茲對(duì)人類最偉大的貢獻(xiàn)是用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在。
就如船航行在大海上需要燈塔一樣。孩子的生活也需要一個(gè)目標(biāo)。為孩子尋找一個(gè)好的榜樣，他的各個(gè)方面就會(huì)朝這個(gè)榜樣看齊，這樣孩子的生活也就有了目標(biāo)。榜樣能影響孩子的一生，所以在為孩子選擇榜樣時(shí)一定要慎重。
當(dāng)然，我們教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過(guò)這樣一個(gè)廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見(jiàn)了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師”。父母孝順，孩子就孝順；父母不孝，孩子也不孝；父母勤快，孩子就勤快；而父母懶散，孩子也一定懶散。所以，想要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子。父母就要做最好的榜樣，做孩子最好的老師，這樣將使孩子受益終生!
早期教育的目的，不應(yīng)該是枯燥地傳授知識(shí)，而應(yīng)該是激活腦神經(jīng)細(xì)胞，拓寬腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)大腦潛能。
第3篇：三歲寶寶的教育范文
據(jù)上海家庭報(bào)報(bào)道，三歲背唐詩(shī)、四歲練鋼琴、五歲解數(shù)學(xué)，似乎只有這樣才能使寶寶將來(lái)更有出息；自己也能活得更踏實(shí)。當(dāng)許多年輕的爸爸媽媽們奔忙于寶寶的“興趣愛(ài)好”時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多，有關(guān)醫(yī)學(xué)專家也在提醒廣大家長(zhǎng)——對(duì)寶寶的超前教育要適可而止，千萬(wàn)不要因?yàn)榧庇谇蟪啥蚊缰L(zhǎng)。
——心理學(xué)醫(yī)生的話
近幾年來(lái)，許多年輕的家長(zhǎng)越來(lái)越重視寶寶的早期教育，把早期教育當(dāng)作教育寶寶，提高寶寶素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并為此投入了許多精力和財(cái)力。許多家長(zhǎng)從寶寶上幼兒園開(kāi)始，就為寶寶選擇了學(xué)神算、學(xué)繪畫，于是2歲會(huì)寫字，3歲懂算數(shù)，4歲講英語(yǔ)的寶寶屢見(jiàn)不鮮。曾記得70年代末80年代初的一段時(shí)期“神童”、“天才”輩出，許多高等院校專門為此開(kāi)辦“少年班”。
期望這些少年神童能成為愛(ài)因斯坦級(jí)的人物，但事實(shí)似乎并沒(méi)有想象的這樣圓滿。因此，超前的教育未必都能獲得超高的回報(bào)。甚至，過(guò)大過(guò)早的心理壓力會(huì)給寶寶造成了一種逆反心理，導(dǎo)致寶寶討厭學(xué)習(xí)。在這些寶寶心里，學(xué)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)讓他們感到?jīng)]意思了，天天都有許多自己不喜歡的任務(wù)等著你去完成簡(jiǎn)直是太可怕了。
——神經(jīng)科專家提醒
家長(zhǎng)們挖空心思為寶寶選擇各種各樣的興趣輔導(dǎo)班，一心想讓自己的寶寶多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，殊不知單調(diào)無(wú)味的學(xué)習(xí)往往適得其反，加之一些學(xué)習(xí)班并非正規(guī)班，出現(xiàn)了一些與正規(guī)教育不合拍的東西，造成了寶寶的思維紊亂。諸如有的寶寶坐姿不正確，有的寶寶寫字就像畫畫一樣，在一個(gè)格子里擠著寫好幾個(gè)字，有的學(xué)了精算的寶寶一做起算術(shù)來(lái)，更是錯(cuò)誤百出，這都是錯(cuò)誤的思維和習(xí)慣造成了寶寶的正常思維紊亂。
第4篇：三歲寶寶的教育范文
關(guān)鍵詞：交往；發(fā)展期；常規(guī)；溝通；交流
中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-067-1
我們幼兒園依托新園的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，專門為社區(qū)以及全市03歲嬰寶寶和家長(zhǎng)建立了“愛(ài)心坊”親子園，提供親子活動(dòng)、科學(xué)育兒、保健講座等多功能教育活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)幾輪的親子園活動(dòng)，筆者很欣喜地看到了親子園的寶寶和家長(zhǎng)在不同層面的不同收益。
一、抓住最佳發(fā)展期，共同實(shí)施有效教育
03歲是孩子語(yǔ)言、朝向獨(dú)立、感覺(jué)器官、筋肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展的敏感期。在這個(gè)時(shí)期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響。在敏感期時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量滿足孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。親子教育就很好地為孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)的可能。
寶寶在一歲半到三歲之間，口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分迅速。這時(shí)期是對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期。因?yàn)閷殞毜搅艘粴q半左右，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，并且想用語(yǔ)言和周圍的人進(jìn)行交往。比如：一個(gè)一歲半的孩子，用手指著一個(gè)布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家長(zhǎng)邊拿布娃娃，邊反復(fù)教她說(shuō)：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃時(shí)，就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)了。針對(duì)這種特性，活動(dòng)中老師們會(huì)安排許多發(fā)展寶寶語(yǔ)言的內(nèi)容，每一次的自信環(huán)節(jié)，我們通過(guò)不同的形式，鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)與老師問(wèn)好、與同伴問(wèn)好、大膽說(shuō)出自己的名字，在活動(dòng)中我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些親子閱讀以啟發(fā)寶寶相互間交談的活動(dòng)等。
二、擴(kuò)大空間，彌補(bǔ)交往的不足
交往是人類生存的重要需求，交往增進(jìn)人與人之間的相互了解，三歲前孩子更需要交往。現(xiàn)在的孩子都居住在城市，都是單門獨(dú)戶，80%都是以家庭活動(dòng)為主，20%在小區(qū)活動(dòng)。這樣就使得他們失去了很多與別人交往的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，就表現(xiàn)出一些孩子或是過(guò)分地依賴家長(zhǎng)，或是見(jiàn)到生人就膽怯，退縮，這就是孩子對(duì)周圍事物的陌生所引發(fā)出來(lái)的精神高度緊張的一種表現(xiàn)。離開(kāi)家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在感覺(jué)上是一個(gè)很大的飛躍，而親子園活動(dòng)正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。每次寶寶們來(lái)了以后，我們都積極鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)地跟老師、寶寶打招呼、抱一抱。在游戲時(shí)，我們也提供一些機(jī)會(huì)，讓寶寶們一起游戲。漸漸的，寶寶們?cè)诟改傅膸ьI(lǐng)下，在參與老師們組織的活動(dòng)中，走出了家庭教育的原有圈子，結(jié)交了許多新朋友。
三、規(guī)范活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
親子園的寶寶來(lái)自不同的家庭背景，在孩子的教養(yǎng)態(tài)度上也存在著明顯的不同：活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)能很積極地配合老師展開(kāi)對(duì)自己寶寶的輔導(dǎo)，有的家長(zhǎng)則完全一個(gè)甩手掌柜，等著老師去對(duì)他的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；活動(dòng)中有的家長(zhǎng)能嚴(yán)格要求自己的孩子，維持活動(dòng)時(shí)的正常常規(guī)要求，而有的家長(zhǎng)則聽(tīng)之任之，由著孩子的個(gè)性。親子園的任務(wù)就是要告訴每個(gè)寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的不良行為是因?yàn)樾〔欢拢罅俗匀痪蜁?huì)好了。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)只有一次，成熟不是等來(lái)的。親子園活動(dòng)就是將這些規(guī)則與要求在潛移默化中播撒給孩子，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中形成了良好的行為習(xí)慣。通過(guò)親子園的活動(dòng)，我們的寶寶知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戲時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓；知道了對(duì)老師說(shuō)謝謝；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正確的行為習(xí)慣。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將使孩子獲益終身。
四、提供溝通時(shí)間，形成良性親子關(guān)系
要建立良性的親子關(guān)系，親子溝通是不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)。然而要形成密切的親子溝通，使用定時(shí)溝通的方法是非常必要的，而我們的親子活動(dòng)就正好彌補(bǔ)了現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)忙于工作，父母與孩子溝通缺乏的缺陷。在這里我們可以看到年輕的爸爸媽媽放下工作的忙碌，拋開(kāi)心中的煩惱，開(kāi)心地和寶寶圍坐在老師的身邊，聆聽(tīng)著老師的指導(dǎo)，積極地參與著活動(dòng)。當(dāng)他們驀然間發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的孩子也能自己動(dòng)手貼出美麗的作品、也能一個(gè)人獨(dú)自走過(guò)“小橋”（平衡木）、也能大聲地說(shuō)出謝謝老師，謝謝媽媽等暖人的話語(yǔ)之時(shí)，我看到那些欣喜一覽無(wú)余地溢滿父母的臉頰，同時(shí)他們也不忘給自己的孩子以熱情的擁抱和甜甜的親吻。在這樣一幅溫馨的畫面中，良性的親子關(guān)系的形成自然也是水到渠成。
第5篇：三歲寶寶的教育范文
關(guān)鍵詞：任性；溺愛(ài)；分享意識(shí)；換位思考
說(shuō)起寶寶的任性，很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨孩子不乖，不聽(tīng)話。任性可以說(shuō)是獨(dú)生子女的通病，將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)。如果放任幼兒任性，將會(huì)影響他們的人際交往。幼兒任性還會(huì)影響他人對(duì)其的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。那我們?cè)撃萌涡詫殞氃趺崔k呢？我們又該如何矯正孩子的任性呢？我們只有先認(rèn)識(shí)“任性”，才可針對(duì)性地解決孩子的任性問(wèn)題。幼兒的任性一般由內(nèi)外兩方面因素綜合形成的。
內(nèi)部成因一般歸結(jié)于本身的基因遺傳與成長(zhǎng)特定期表現(xiàn)。有些小孩天生就屬于那種比較容易興奮的，情緒表現(xiàn)比較激動(dòng)的，家長(zhǎng)若不及時(shí)引導(dǎo)，孩子則較容易出現(xiàn)任性現(xiàn)象。當(dāng)然，正常情況下，寶寶兩三歲開(kāi)始出現(xiàn)心理反抗現(xiàn)象，出現(xiàn)強(qiáng)烈的獨(dú)立需求意識(shí)，如要自己吃飯，上下樓梯不愿別人牽領(lǐng)，自己家的東西不讓別人動(dòng)。處處以自我為核心，遇到不滿意不順心的事情就大哭大鬧，勸阻和強(qiáng)制都不起作用，直至他人妥協(xié)，自己滿意為止。
外部成因無(wú)外乎是家庭溺愛(ài)嬌慣，家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)。現(xiàn)代家庭“六對(duì)一”的模式，讓孩子變成寶中寶。家長(zhǎng)，特別是家里老人對(duì)孩子更是特愛(ài)有加，“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”。這也就無(wú)形中讓孩子形成自我為中心的錯(cuò)誤意識(shí)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心，對(duì)孩子的日常行為給出消極的反饋，甚至是對(duì)小孩的合理需求或不予理睬或簡(jiǎn)單粗暴，這樣極易容易造成寶寶的逆反心理，埋下任性的種子。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的任沒(méi)有及時(shí)關(guān)注與引導(dǎo)，只是一味地讓孩子順其自然成長(zhǎng)，錯(cuò)把孩子的任性當(dāng)個(gè)性，甚至助長(zhǎng)了孩子的任。
俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)的是兒時(shí)形成的性情會(huì)影響終生。因此家長(zhǎng)在平時(shí)教育中要做到以下四點(diǎn)：
一、戒掉溺愛(ài)，做到理智愛(ài)護(hù)
法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中說(shuō)：“你知道不知道，用什么樣的辦法一定能使你的孩子感到痛苦？這個(gè)方法就是：百依百順。”在大人的驕縱下，他們的欲望將無(wú)止境地增加，漸漸地養(yǎng)成“以我為中心”的行為，進(jìn)而提出許多不合理的要求。因此，家長(zhǎng)在平時(shí)教育中，不可過(guò)度盲目滿足小孩的一切要求。家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，要正確對(duì)待孩子的要求。對(duì)孩子的合理要求，在家庭允許的情況下，盡量給予滿足。既要讓孩子感到父母真摯的愛(ài)，使其感受到家庭的溫暖，能激發(fā)其積極向上的愿望，又要讓孩子關(guān)心父母和其他家庭成員，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)。
二、同伴玩耍培養(yǎng)分享意識(shí)
任性是自我中心的產(chǎn)物，集體活動(dòng)是破除自我中心的最好途徑，讓孩子到伙伴中去，到集體中去。家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往。可以經(jīng)常去同學(xué)家或有孩子的朋友家串門，也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力，獲得友誼。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買了新的玩具，可提醒孩子請(qǐng)親友家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門來(lái)玩耍，更要講表示歡迎的話，消除別人的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。在日常的游戲、學(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)有意或無(wú)意的引導(dǎo)，慢慢形成孩子的分享意識(shí)。
三、換位思考讀懂孩子內(nèi)心
孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹：⒆邮苷J(rèn)知水平的限制，不善于從他人的角度考慮問(wèn)題，只考慮自己的需要、自己的情感。家長(zhǎng)大多是以成人的思維考慮結(jié)果，而往往忽略了孩子的情緒和興趣。這就容易形成家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良情緒也應(yīng)該分情況而定。只有從孩子的立場(chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。
四、任處理方法得當(dāng)
任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來(lái)表現(xiàn)他們的情緒、要求與脾氣。大部分家長(zhǎng)，只要一看到寶寶哭鬧，就會(huì)無(wú)條件滿足寶寶，甚至是一些不合理的要求。這就強(qiáng)化了“只要我哭鬧就會(huì)得到滿足”的意識(shí)。這樣一來(lái)，孩子就抓住了家長(zhǎng)的心理，當(dāng)想要得到滿足就會(huì)任性哭鬧。
要改變寶寶的任，家長(zhǎng)就要取消孩子在家中的“特殊”地位，只滿足孩子的合理需求，堅(jiān)決拒絕不合理的要求。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，教育孩子以共享為樂(lè)，幫助孩子建立群體思想。家長(zhǎng)要巧妙機(jī)智地處理孩子的不良情緒及行為，讀懂孩子的心，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春亞.淺談?dòng)變喝纬C正策略[J].云南教育：視界，2007.
第6篇：三歲寶寶的教育范文
你的寶寶定期體檢了嗎?也許好多媽媽都忽略了這個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只是在寶寶身體不適的時(shí)候才帶他們?nèi)メt(yī)院看病，其實(shí)，寶寶和大人一樣，都需要定期進(jìn)行身體檢查，才能及早發(fā)現(xiàn)他們身體的各種變化。
不能忽視的定期體檢
孩子從一出生到青春前期，始終都處在一個(gè)較為迅速的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程之中，特別是嬰兒期的孩子，在生理、心理、體格，智力等諸方面每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化，有些變化甚至是細(xì)微的，以至于家長(zhǎng)并不能意識(shí)到；也就是說(shuō)，即便孩子已經(jīng)出現(xiàn)了某些方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)也很難發(fā)現(xiàn)；只有通過(guò)保健醫(yī)生細(xì)致的檢查和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)：才能判斷小兒生長(zhǎng)發(fā)育是否屬正常。
定期體檢可早期發(fā)現(xiàn)孩子體格發(fā)育偏離、智力發(fā)育落后、精神發(fā)育障礙、聽(tīng)力障礙、視力偏離；鋅缺乏癥、鉛損傷，先心病，缺鐵性貧血，佝僂病等多種疾病。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取合理，有效的干預(yù)措施，保證孩子的健康成長(zhǎng)。
階段不同檢點(diǎn)也各有不同
專家建議不同年齡階段的孩子要分別進(jìn)行不同方面的身體檢查和心理測(cè)試評(píng)估，全面的考察寶寶的身心發(fā)育狀況。
專家指導(dǎo)
鮑秀蘭
來(lái)自佳億家兒童健康管理體驗(yàn)中心、協(xié)和醫(yī)院的指導(dǎo)專家主任醫(yī)師，中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)常務(wù)理事和兒童發(fā)展教育專業(yè)委員會(huì)主任委員。
0～1歲兒童
一般檢查(身長(zhǎng)，體重、營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)、身體檢查)、血液檢查(微量元素。血常規(guī)、骨堿性磷酸酶)、心理測(cè)試(氣質(zhì)測(cè)試)、智力測(cè)試(DST)。
專家解密：身長(zhǎng)、體重，營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)、身體檢查以及一些心智上的檢查，是各個(gè)年齡階段的孩子必備的，但是這個(gè)時(shí)期的孩子還特別容易出現(xiàn)一些佝僂病之類的疾病，所以血常規(guī)、微量元素(鈣鐵鋅鎂銅)、骨堿性磷酸酶這幾項(xiàng)應(yīng)該做一些，以求早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早處理。
1～3歲兒童
在一般檢查、心理測(cè)試、智力測(cè)試，血液檢查的基礎(chǔ)上，增加了血鉛、膳食營(yíng)養(yǎng)計(jì)算，眼保健檢查和耳鼻喉保健檢查。
專家解密：這個(gè)時(shí)期的孩子，除了容易出現(xiàn)微量元素的問(wèn)題外，由于孩子的活動(dòng)范圍變大、活動(dòng)增多，血鉛對(duì)于孩子的影響出現(xiàn)，所以增加了血鉛這一項(xiàng)檢查，以預(yù)防孩子血鉛過(guò)高造成鉛損傷。同時(shí)，此時(shí)孩子已經(jīng)可以和父母交流，又是一個(gè)對(duì)外界接觸和學(xué)習(xí)的時(shí)期，一些眼部和耳鼻喉的基本檢查可以預(yù)防一些問(wèn)題造成的溝通，交流，學(xué)習(xí)障礙，而且此時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行治療，也可以防止這些病情對(duì)于眼耳鼻喉的功能造成更大的損害。
3～6歲兒童
在1～3歲孩子的檢查基礎(chǔ)上，增加了口腔保健檢查。
專家解說(shuō)：此時(shí)孩子容易有齲齒出現(xiàn)，許多家長(zhǎng)都以為將來(lái)要換牙，所以關(guān)系不大，但其實(shí)這可能造成孩子將來(lái)牙列不齊影響美觀，還可能引起其他一系列疾病，例如腸胃病、營(yíng)養(yǎng)不良，引起齲齒的細(xì)菌通過(guò)血液還可能侵犯其他器官，引起嚴(yán)重疾病，所以從此時(shí)開(kāi)始，定期檢查口腔健康很重要。
6～14兒童
在之前的檢查基礎(chǔ)上，增加散瞳驗(yàn)光，女生還應(yīng)增加乳房發(fā)育檢查，對(duì)性早熟、肥胖兒、矮小、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象還可做針對(duì)性檢查。
專家解密：此時(shí)的孩子進(jìn)一步成長(zhǎng)，許多性早熟、肥胖、矮小的患兒開(kāi)始出現(xiàn)；同時(shí)，隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，近視和學(xué)習(xí)困難成為困擾兒童的兩大疾病，需要警惕。
寶寶體檢頻率
1歲以內(nèi)的寶寶一般一年體檢四次，分別是3個(gè)月一次，5個(gè)月一次，8個(gè)月一次，12個(gè)月一次，有的體檢機(jī)構(gòu)采取的是高密度生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，一年檢查9次，能更好的監(jiān)測(cè)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育速率1～3歲是1年體檢兩次，整歲的時(shí)候跟半歲的時(shí)候。一歲的孩子應(yīng)該會(huì)站了，一歲半的孩子應(yīng)該會(huì)走，如果一歲半的孩子不會(huì)走，有問(wèn)題，兩歲的孩子一般會(huì)跳了，三歲孩子會(huì)單腳站。如果兩歲的孩子還不會(huì)說(shuō)話的話，也不用特別擔(dān)心，起碼會(huì)叫爸爸媽媽，能聽(tīng)懂話也問(wèn)題不大，一般兩歲半就會(huì)說(shuō)話了，三歲還不會(huì)說(shuō)話就有問(wèn)題了。3歲以后的孩子，可以每年檢查一次身體，但是遇到身體不適時(shí)，一定要及時(shí)就醫(yī)。
體檢行動(dòng)step by step
正規(guī)的兒童體檢機(jī)構(gòu)會(huì)為寶寶設(shè)計(jì)全套的體檢環(huán)節(jié)和一些相應(yīng)的如家長(zhǎng)休息區(qū)，兒童游戲室、餐廳等設(shè)施，方便家長(zhǎng)和寶寶休息等待檢查結(jié)果。
Step1 準(zhǔn)備工作
如需進(jìn)行血液檢查，寶寶需要空腹，如果體檢中心提供早餐服務(wù)，家長(zhǎng)就可以省去為孩子準(zhǔn)備早餐這個(gè)環(huán)節(jié)。另外，許多體檢中心都有自己的體檢服，所以為了方便寶寶換衣服，體檢時(shí)最好穿著方便脫穿的衣服。
Step2 體檢準(zhǔn)備
寶寶來(lái)到體檢中心后，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子在甄別處聽(tīng)取醫(yī)生的檢查建議，體檢中心的醫(yī)生會(huì)通過(guò)詢問(wèn)寶寶各方面的狀況，在準(zhǔn)確的了解了寶寶的情況后，下一步就要開(kāi)始進(jìn)行身體檢查。
Step3 檢查進(jìn)行時(shí)
拿到一張?bào)w檢項(xiàng)目單后，如果有需要抽血的項(xiàng)目，可以提前檢查，抽血后，寶寶就可以到餐區(qū)去吃早餐了，這樣寶寶就不會(huì)因?yàn)槎亲羽I不聽(tīng)話了。待吃飽后，可以進(jìn)行后面的檢查項(xiàng)目。 Step4 等待檢查結(jié)果
讓寶寶安靜的等待可以第一時(shí)間得到的檢查結(jié)果，簡(jiǎn)直是不可能的事，所以，貼心的體檢中心會(huì)為寶寶準(zhǔn)備游戲室，家長(zhǎng)可以讓孩子在游戲區(qū)休息等待，這樣也算是給寶寶的一種安慰。如果有不能檢查當(dāng)天取得的報(bào)告，可以和醫(yī)生約好取報(bào)告的日期，之后再來(lái)取走檢查報(bào)告，值得注意的是，家長(zhǎng)在拿到檢查結(jié)果后，最好讓醫(yī)生詳細(xì)的講解一下，專業(yè)數(shù)字只有醫(yī)生最為明了。
Step5 檢查結(jié)果及時(shí)處理
如果發(fā)現(xiàn)孩子的某些指標(biāo)出現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)就醫(yī)，正規(guī)體檢中心的檢測(cè)結(jié)果都是正規(guī)醫(yī)院所承認(rèn)的，如果體檢中心不能解決孩子發(fā)生的身體疾病，可以攜帶體檢結(jié)果，到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)。
Tips
媽媽推薦體檢中心
Top 3:
No.1 北京佳億家兒童健康管理體驗(yàn)中心
佳億家兒童健康管理體驗(yàn)中心的各項(xiàng)服務(wù)都很人性化，而且地方比較大，設(shè)計(jì)得比較適合寶寶們的需要，寶寶體檢的地方私密I生也比較好，專門設(shè)有兒童活動(dòng)區(qū)，玩具也比較豐富。服務(wù)范圍是0～14歲的兒童，可檢查140余項(xiàng)指標(biāo)，方式是會(huì)員制。這里圍繞兒童健康，實(shí)施健康教育――健康甄別――健康評(píng)估――健康干預(yù)――健康促進(jìn)五大環(huán)節(jié)。我家寶寶與體驗(yàn)中心第一次親密接觸時(shí)，就愛(ài)上了它們的游戲區(qū)。
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體檢中心環(huán)境一流，其完美的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的個(gè)性化理念。這里雖然不是只針對(duì)孩子的獨(dú)立體檢中心，但是還是很值得信賴的體檢機(jī)構(gòu)。
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第7篇：三歲寶寶的教育范文
模仿寶寶錯(cuò)誤發(fā)音
濤濤活潑可愛(ài)，由于正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，有許多音都發(fā)不準(zhǔn)。比如，他總把隔壁的“蘇叔叔”叫“蘇蘇蘇”，濤濤爸覺(jué)得兒子這樣叫也挺有意思，干脆把“蘇蘇蘇”當(dāng)成了鄰家老弟的外號(hào)，經(jīng)常跟著兒子一起“蘇蘇蘇”長(zhǎng)，“蘇蘇蘇”短。
專家挑錯(cuò)
幼兒舌頭長(zhǎng)短、薄厚、靈活性及舌系帶等的發(fā)育不全，會(huì)影響他們的正確發(fā)音，尤其是卷舌音和唇齒音，最初寶寶是很難發(fā)清楚的。如果大人重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤叫法，就等于默認(rèn)了寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。他會(huì)認(rèn)為自己的發(fā)音是正確的。等寶寶長(zhǎng)大了能夠準(zhǔn)確發(fā)好這些音時(shí)，也不會(huì)改正，因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)行錯(cuò)誤定位。
正確做法
家長(zhǎng)不要重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音，應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言與寶寶說(shuō)話，如果寶寶有一些音發(fā)不準(zhǔn)，家長(zhǎng)應(yīng)該一遍遍地給予糾正，即便以寶寶的發(fā)育程度，還無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音，也要讓他意識(shí)到，目前他的發(fā)音是錯(cuò)誤的。
用圖畫代替實(shí)物
為了讓琪琪盡快認(rèn)字識(shí)物，琪琪媽早買好了幾幅掛圖――水果類、動(dòng)物類、拼音表，還真是豐富呢!她把這些圖畫掛在墻上，沒(méi)事兒就抱著琪琪認(rèn)，想著這樣對(duì)女兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定大有裨益。
專家挑錯(cuò)
寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，即是一個(gè)信息輸入輸出的過(guò)程。寶寶的大腦受到外界事物的刺激，比如聽(tīng)到狗叫、看見(jiàn)小鳥(niǎo)，聽(tīng)到風(fēng)聲，會(huì)在大人的指引下進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加工，進(jìn)而消化吸收，并儲(chǔ)存起來(lái)。當(dāng)他們?cè)儆鲆?jiàn)熟悉的情景時(shí)，就會(huì)自然地表達(dá)出來(lái)。如果家長(zhǎng)提供給寶寶的輸入信息是豐富的，那么寶寶輸出的內(nèi)容也一定會(huì)車富。
如果家長(zhǎng)提供給寶寶的輸入信息是單一的、機(jī)械性的。對(duì)寶寶的認(rèn)知是非常不利的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要天天讓寶寶練習(xí)詞句、練習(xí)拼音。寶寶的語(yǔ)言認(rèn)知能力自然會(huì)提升，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象的，寶寶沒(méi)有親自體驗(yàn)、親自感受，沒(méi)有通過(guò)實(shí)際的操作。是很難理解并掌握詞匯的。
正確做法
家長(zhǎng)應(yīng)該多給寶寶提供參與性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。比如教寶寶認(rèn)識(shí)蘋果，可以拿一個(gè)蘋果給他，讓他去摸、去聞、去啃。這種多感觀的刺激，能讓寶寶了解蘋果多方面的屬性，比如顏色是紅紅的，摸上去是硬硬的，吃一口是酸酸甜甜的，寶寶雖然無(wú)法表達(dá)他所感受到的蘋果的屬性，但是他感覺(jué)到了蘋果這些屬性，會(huì)把所有的感覺(jué)跟蘋果這個(gè)詞建立聯(lián)系。如果只給寶寶一個(gè)圖片。那這個(gè)圖片本身是平面的，寶寶感受不到它硬的屬性和酸酸甜甜的屬性，圖片給寶寶的刺激就是視覺(jué)大于感觀，而這些方法對(duì)寶寶的刺激肯定沒(méi)有實(shí)物那樣豐富具體。
用詞太抽象
三歲的冰冰把玩具扔了一地，媽媽教導(dǎo)他：“要把玩具收拾好，不能亂扔!”可是第二天，冰冰照樣把玩具扔得滿屋子都是。媽媽責(zé)問(wèn)冰冰：“為什么還亂扔玩具，我昨天不是說(shuō)讓你把玩具收拾好嗎?”冰冰用不解的眼神看著媽媽：“媽媽，收拾是什么意思?”
專家挑錯(cuò)
與寶寶交流時(shí)。家長(zhǎng)是不是能用寶寶理解的語(yǔ)言，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很重要的問(wèn)題。幼兒的思維是具體的、形象的。他們認(rèn)識(shí)一種事物，往往需要跟實(shí)物建立聯(lián)系，也就是說(shuō)，只有當(dāng)他們看見(jiàn)了什么、聽(tīng)到了什么或是觸摸到了什么時(shí)才能理解這種事物。家長(zhǎng)用大人化、抽象、概括性強(qiáng)的詞語(yǔ)跟寶寶交流，像“收拾”、“愛(ài)護(hù)”、“照顧”之類，他們往往無(wú)法理解。既然寶寶無(wú)法理解。肯定也達(dá)不到父母期望的教育效果。
正確做法
跟寶寶說(shuō)話時(shí)，盡量使用形象化、具體的說(shuō)法。比如教導(dǎo)寶寶把玩具收好，可以告訴寶寶：玩具也有自己的家，那就是玩具箱，如果寶寶不玩后，不把玩具送回家，它們會(huì)很傷心的。
此外，家長(zhǎng)還需要根據(jù)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的不同階段，適時(shí)調(diào)整跟寶寶談話的內(nèi)容和方式。比如跟三歲的寶寶談話，應(yīng)該以短句為主，主、謂、賓語(yǔ)要盡量明確：“這是一只小狗”，寶寶會(huì)很快理解；到四歲的時(shí)候，寶寶的邏輯能力越來(lái)越強(qiáng)，可以加一些定語(yǔ)和形容詞：“這是一只跑著的白色的小狗”；到五歲的時(shí)候，跟寶寶談話的內(nèi)容就可以更豐富一些：“在花園里，有一只小狗在跑，它是一只活潑可愛(ài)的白色的小狗，身上還帶了一只鈴鐺。”
過(guò)分滿足寶寶訴求
是劉家的獨(dú)苗，從出生開(kāi)始就三四個(gè)人照看著，媽媽更是為了他辭掉工作，當(dāng)上了家庭主婦。媽自認(rèn)為照顧寶寶無(wú)微不至，只要指一指玩具，不等他開(kāi)口，玩具就已經(jīng)拿到他面前了。可卻不怎么爭(zhēng)氣，同院的寶寶都會(huì)說(shuō)許多話了，卻只會(huì)叫“媽媽”、“爸爸”。
專家挑錯(cuò)
寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要實(shí)際的發(fā)音練習(xí)。語(yǔ)言是表達(dá)思想的重要方式。當(dāng)寶寶有需求時(shí)就代表了他有了一種思想，此時(shí)正是他進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的良好契機(jī)，如果這種表達(dá)說(shuō)出來(lái)，寶寶已習(xí)得的語(yǔ)言。就可以得到鞏固和練習(xí)。但如果家長(zhǎng)在寶寶表達(dá)之前就滿足了他的需求，會(huì)減少一次練習(xí)和鞏固語(yǔ)言的良好機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往。勢(shì)必會(huì)降低寶寶表達(dá)思想的動(dòng)機(jī)和愿望，讓他覺(jué)得不需要表達(dá)就可以得到想要的東西，不利于寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
正確做法
作為家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)內(nèi)外部條件，讓孩子自由地表達(dá)，充分地表達(dá)，而不是過(guò)度關(guān)心，剝奪他們的表達(dá)愿望和動(dòng)機(jī)。提醒家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)寶寶有某種訴求時(shí)，不要急于滿足他，要鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能鍛煉寶寶的語(yǔ)言加工能力，還鍛煉了他們的思維能力，寶寶的其他能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。
過(guò)度使用“兒語(yǔ)”
自從朵朵會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”開(kāi)始，朵朵媽就好像變成了跟女兒一般大的孩子，她覺(jué)得女兒說(shuō)疊音詞好可愛(ài)，所以常會(huì)不自覺(jué)地跟女兒說(shuō)：“這是狗狗”，“我們來(lái)吃飯飯”，“把小凳凳拿過(guò)來(lái)”……
專家挑錯(cuò)
語(yǔ)言表達(dá)需要經(jīng)過(guò)音一字一詞的發(fā)展過(guò)程，寶寶從盲目發(fā)音發(fā)展到說(shuō)字的能力，往往是從疊音詞開(kāi)始的。寶寶6、7個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)會(huì)發(fā)音了，他們最初學(xué)會(huì)說(shuō)的往往是“爸爸”、“媽媽”。但這卻不意味著，寶寶對(duì)疊音更感興趣。或者疊音更便于寶寶掌握。相反過(guò)分兒語(yǔ)化的語(yǔ)言交流。會(huì)妨礙寶寶對(duì)完整、規(guī)范詞匯的認(rèn)知。不利于其語(yǔ)言發(fā)育。
第8篇：三歲寶寶的教育范文
關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；啟蒙
一、廣泛數(shù)數(shù)
嬰兒會(huì)走、會(huì)玩、會(huì)認(rèn)物、會(huì)講話以后，要經(jīng)常帶他數(shù)東西。抽象的事物都是在具體事物的基礎(chǔ)上得來(lái)的，多接觸具體事物的數(shù)和量，孩子自然會(huì)慢慢領(lǐng)悟抽象的數(shù)。如，她捧著一只奶瓶、媽媽用兩只筷子、摸摸自己有幾只眼睛、幾只耳朵，幾條腿……這樣到了三歲左右，家中有幾盞燈、幾張床、幾扇門、幾個(gè)鍋、幾把椅子，每個(gè)窗戶有幾塊玻璃，一只手有幾個(gè)手指，三個(gè)人有幾只耳朵，媽媽買來(lái)幾個(gè)蘋果，每人分一個(gè)還剩幾個(gè)……他都能數(shù)得清楚，而且還了解了世界是由數(shù)組成的觀念。數(shù)具體的東西必須讓口、眼與手協(xié)調(diào)一致，最后說(shuō)出總數(shù)是多少，剛開(kāi)始時(shí)鼓勵(lì)孩子跟大人一起鸚鵡學(xué)舌地?cái)?shù)。
二、經(jīng)常比較
在廣泛數(shù)數(shù)的同時(shí)，要經(jīng)常比較（有明顯差別的）物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、寬窄，以及家里有哪些形狀的東西。經(jīng)常跟孩子畫正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形等幾何圖形相互比賽，看誰(shuí)認(rèn)得多。三歲以后，還可以將廢舊的鐘表給孩子玩，讓他數(shù)數(shù)表盤上有幾個(gè)格，玩一段時(shí)間后，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表、理解時(shí)間了。
三、在認(rèn)數(shù)字的同時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)
如，孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”時(shí)，告訴他它可以表示8根棒棒糖、8本書、8支彩筆等。（在任何場(chǎng)合都要正確使用量詞）提醒孩子看清數(shù)字“8”后，在到掛歷下的日期欄內(nèi)尋找數(shù)字“8”。（此方法的目的是運(yùn)用視覺(jué)作用再認(rèn)數(shù)字“8”。）還可以與孩子在鐘表上玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，通過(guò)孩子動(dòng)手撥鐘點(diǎn)，強(qiáng)化了數(shù)字和字形的認(rèn)識(shí)。采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，孩子會(huì)樂(lè)此不疲。
第9篇：三歲寶寶的教育范文
A 6個(gè)月的寶寶是發(fā)展感知覺(jué)的關(guān)鍵期，一些能促進(jìn)寶寶視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及動(dòng)手、動(dòng)腿和動(dòng)身能力的玩具對(duì)寶寶都具有益智作用，而這樣的玩具并不一定要買現(xiàn)成的，許多生活用品都具有這些功能，主要看家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)加以利用。例如讓寶寶躺在床上，家長(zhǎng)把帶響聲的玩具或者家長(zhǎng)自己模擬出響聲的玩具放在寶寶身體的一側(cè)，吸引寶寶翻身。還可以在家里吊一個(gè)風(fēng)鈴，放在寶寶小床的上方，讓寶寶平躺在床上觀察，或者抱起寶寶吸引他用手去抓風(fēng)鈴等。
Q 女兒一歲多點(diǎn)，很喜歡玩手機(jī)，經(jīng)常抱著我們的手機(jī)翻來(lái)覆去地玩，尤其喜歡聽(tīng)手機(jī)里的MP3兒歌。從她手里拿走手機(jī)，她就哇哇大叫。能給寶寶玩手機(jī)嗎，會(huì)不會(huì)有輻射?
A 手機(jī)的互動(dòng)性和多媒體效果都很好，孩子都愛(ài)玩，一般孩子不接聽(tīng)手機(jī)，所以輻射作用不強(qiáng)。但是孩子玩手機(jī)可能會(huì)損壞手機(jī)，也會(huì)影響家長(zhǎng)接聽(tīng)電話，有的孩子會(huì)迫不及待地?fù)尲议L(zhǎng)正在與人通電話的手機(jī)，弄得通話雙方都很尷尬。所以建議家長(zhǎng)平時(shí)不要把手機(jī)放在孩子隨手可拿的地方，不要把手機(jī)當(dāng)玩具給孩子玩，可以買玩具手機(jī)或者簡(jiǎn)單環(huán)保的電子玩具供孩子玩耍。
Q 寶寶兩歲半，不喜歡看故事書，給她買了好幾本經(jīng)典繪本，都被她當(dāng)玩具到處扔、到處撕。給她講故事也不愛(ài)聽(tīng)，沒(méi)講幾句就跑開(kāi)了。寶寶是不是沒(méi)有什么語(yǔ)文天賦啊?
A 兩歲半的寶寶還不能完全做到自己坐著安靜看書，需要父母的陪伴和講解，所以家長(zhǎng)不要買完書就交給孩子不管了，親子分享閱讀是培養(yǎng)寶寶良好閱讀習(xí)慣不可缺少的途徑。如果家長(zhǎng)“給她講故事也不愛(ài)聽(tīng)，沒(méi)講幾句就跑開(kāi)了”，有可能是選擇的圖書不適合孩子，也可能是家長(zhǎng)講得不生動(dòng)。家長(zhǎng)給孩子講故事，一定要聲情并茂，帶領(lǐng)寶寶模仿故事主人翁的言行，如果只是照本宣科，孩子就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。