培養考察情況精選(九篇)

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第1篇：培養考察情況范文

LIU Lin（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Nanchang 330201，China） 

Abstract ：In this paper， the advertising industry and the market with the new technology of rapid changes， and advertising professional talent training facing to adapt to industry characteristics， in constant changes （constant： a session of training program for four years unchanged. The status quo： the changing of new ideas， new technology， new technology， new media， new industry forms）. Method to study in private colleges and Universities advertising professional courses is not only consistent with the private colleges and universities closely combined with the market demand for schools starting point， but also to meet the basic requirement of countries， the application type undergraduate colleges and universities talent training. It provides the basis for the follow-up professional curriculum， the development of talent training program， the applicability of the training mode， and the second classroom teaching. This article for the private university advertising professional reference. 

Key words ：research method； private colleges and universities； advertising； graduation design 

Internet ：artdesign.org.cn 

一、國內外相關研究現狀分析 

（一）考察法的界定 

考察法是指在工作現場、工作環境中對事實、經驗及具體行為方式等進行有計劃地親臨體驗考察的方法。它是由學校、教師和學生共同完成的以學生為主體的從規劃、制訂方案、體驗、信息收集、考察總結、見聞反思之實踐活動。 

（二）國內公辦高校對考察法的教學應用情況 

中央美院、清華美院、中國美院、江南大學、南京藝術學院、復旦大學視覺藝術學院、廣州美院等知名高校，在設計類、藝術類、新聞類相關專業培養中的相關課程，均不同程度的采取了考察法作為重要的教學方法。這不僅與人文藝術類學科性質有關，而且更是激發學生創造力的來源。由于各知名高校辦學歷史悠久、軟件、硬件配備齊全、資源豐富、政策扶持力度大，再加上生源經過遴選，具備較好的素質與基礎，因而起點高、容易接受新事物與挑戰，所以，在授課過程中，考察法的使用相對靈活，使用風險與阻力小，因而得到了廣泛的普及運用。 

（三）國內民辦高校廣告學專業對考察法的教學應用情況 

從應用技術型本科人才培養的角度出發，民辦高校在盡全力縮小學校與企業用人要求之間的距離，設立了模擬公司、工作室、實驗室，購置先進的工作設備、提升環境體驗等。現如今的廣告學專業為綜合交叉性學科專業，發展到跨越和顛覆了以往媒體的程度，廣告人的邊際向多種業態溢出，因此，查考法在民辦廣告學專業課程中的應用，也面臨著諸多新的挑戰：（1）政策因素。民辦高?？癸L險能力差，對學生安全的管理責任大。（2）學校因素。學校資金來源與支出要充分平衡考慮，給予學生完全免費考察的條件支持有待于逐步拿出方案。（3）教師因素。教師授課任務及對學生的管理任務重，與廣告行業、各業界接觸少。（4）學生因素。大部分學生基礎薄弱，大多來自于偏遠地區，思想保守，因循守舊；還有部分學習主動性、自我管理能力差，組織性、紀律性等相關習慣養成欠缺，從高中沿襲帶到大學的習慣需要很長一段時間去修正。

二、對提高教學質量的作用和意義 

（一）考察法在“基礎課程”授課中實施的必要性 

1.考察中教師采集相關信息為教學改革服務，及時彌補教學中的不足與滯后。 

2.引導學生開闊思路、積極主動參與學習、主動吸收新知識。 

3.使學生有興趣、有責任心自覺完成課堂作業、遵守各項紀律。 

4.通過到發達且人口素質比較高的城市考察，有助于提高大部分來自于偏遠地區學生的整體風貌和對專業的敏銳洞察力。 

5.考察過程中開放式的教學環境有利于教師和學生反思、提高。 

（二）考察法在“專業課程”授課中實施的必要性 

1.解決所擔心的民辦高校學生因壓力無法畢業而中途退學，但是寬松的作業量、簡單的作業內容、不嚴謹的期末考查或考試，又難以提高學生專業水平，縮小與大牌院校的差距。通過定期考察有利于激發學生的積極主動意識。 

2.避免學生熟悉大學生活后，被游玩吸引而忽略了專業領域見聞積累。 

3.培養偏遠地區的學生對學習內容的感知力與客觀評價能力。 

（三）考察法在“畢業設計”環節課程中實施的必要性 

1.為后續廣告學專業人才培養方案制訂及課程授課提供參考方案。 

2.為下一屆課程制定合理的教學大綱、教學計劃。 

3.為廣告學本科應用技術型人才培養教學改革提供參考素材。 

4.學生得到提高、用人單位可以選擇滿意的人才，節約招聘成本，實現校企雙贏。 

三、實施過程 

（一）實施思路 

1.進一步明確在工作現場、工作環境中對事實、經驗及具體行為方式等進行有計劃地親臨體驗考察的目的。 

2. 對考察路線、考察地點、每屆學生的特征進行對比，綜合考慮如上因素制定考察計劃。 

3.選擇有代表性的企業和學生進行訪談。從實際出發，找準問題的癥結，制定合理方案。 

4.對方案進行小范圍教學實驗。在實驗結束后對結果進行分析、并對方案的不足進行修正與調整，然后進行一定規模的推廣驗證，進而進行同專業學生的全面推廣使用。 

（二）準備階段 

1.考察主體與客體面臨的困難 

①評估考察過程中的風險壓力，通過什么方式分擔學校、教師對學生的安全壓力。 

②評估考察費用學生承受能力的問題。 

③制定在考察過程中引導學生開闊思路的具體計劃，如何讓學生有興趣、積極主動參與到考察任務中有責任心自覺完成考察過程、遵守各項紀律。 

④預警，提示學生如何通過開放式的多媒體、互動媒體、參與式展示形式，展示考察見聞與感悟，督促學生有帶著問題與任務去考察；在以生為本的基礎上有助于為人才培養方案和課程大綱等反思調整，同時也可以為低年級學生學習氛圍的提高產生積極影響。 

2.制定考察擬達到的目標 

①體會專業知識與視野對才能的影響。開闊視野、提高精神風貌、熟悉工作的原理，理解工作形式和工作內容與學校教育的相互關系。 

②提升畢業設計水平定位、提高成品制作的行業規范性，能夠達到本領域技術人員公認的合格水平。 

③釋放創造力，激發學生自身的設計才能進行創新。 

④簡化學生選擇職業方向的過程，從自身條件出發定向發展，認識自己即將從事的事業。 

3.考察方案擬定。包括考察內容確定、考察地點選擇、路線規劃、考察計劃、考察大綱的制定。 

（三）考察實施階段 

包括校內考察動員工作、考察組織工作、考察說明會、考察出行安排、考察匯報、考察材料匯總、考察成果展示。以上可以根據具體學情及學校的實際情況安排相應的形式。 

（四）考察成果匯報展示與總結階段 

1.重點展示捕捉到的新趨勢。 

考察法的應用可以實現對行業信息的快速捕捉。考察法的應用，便于捕捉目前廣告學專業向多種專業交叉滲透的新現狀；相近專業間已經淡化了邊際，對新業態的展示，有利于同專業其他年級師生了解行業動態，也有利于低年級學生明確學習目標。 

2.重點匯報總結對見聞的新思考。 

考察法的應用可以實現課程對行業變化的快速反應?？疾靺R報對見聞的思考，有利于在媒體形式日新月異的情況下，面對四年一更新的人才培養方案，及時采取措施，補充解決學生到職業人的需要更新的基本技能、重構基本素質問題，以便從全息角度培養出能夠適應瞬息萬變工作環境的合格從業者。廣告專業的特殊性在于“創新、創意”，要求從業者的思想、技術始終走在時代前沿。因此，考察的思考總結，可以以課外或其它方式彌補四年的人才培養方案中無法及時更新的部分，通過考察這種靈活且不與教學大方向沖突的形式，甚至可以對人才培養方案做多方位、多角度的側面補充。 

五、結論 

本科應用技術型人才的培養質量伴隨新技術出現、新業態產生，其教學改革的步伐不僅要加快，而且要比以往更頻繁。實際一套培養方案按照目前教育行業的規范與管理，本科最快也要四年才能更新一次；與此同時，學生希望通過學校教育快速體面就業的心情又極其迫切，這也是民辦院校生存的根本聲譽所在；人才培養方案與培養過程中學生、企業認可度的矛盾便產生。因此，考察法在廣告學專業課程中的應用，可以及時彌補培養方案中的不足，及時補充新興理念、新興技術，通過考察靈活調節學生的知識架構，培養學生適應社會的能力，同時增強學生對學校、對專業的認可度；對用人單位而言，接納學生考察學習的同時，可以選擇相對較適合企業發展的人才，節約招聘成本、減少招聘風險，對學校和企業而言可以實現共贏。 

參考文獻： 

[1] 丁蓉，許懋琦.融合式教學法在廣告與會展專業設計色彩基礎課程中的研究[J].藝術與設計（理論），2012（04）：172-173. 

[2] 李珠志.“以學生為中心教學法”在產品手繪課程中的創新應用[J].藝術與設計（理論），2013（03）：164-166. 

[3] 吳冬玲.主題教學法在產品設計教學中的運用研究[J].藝術與設計（理論），2015（03）：158-160. 

[4] 李文麗.項目教學法在數字媒體藝術專業教學上的應用——以《民族文化虛擬仿真創作平臺建設》課題為例[J].藝術與設計（理論），2014（01）：172-173. 

第2篇：培養考察情況范文

培養選拔年輕干部，事關黨的事業后繼有人和國家長治久安，是一項重大而緊迫的戰略任務，是鞏固和提高黨的執政能力的重要舉措，是實現經濟社會可持續發展的前提和基礎。以科學發展的理念，以改革創新的精神，有計劃、有重點的培養造就一支數量充足、結構合理、素質優良、本領過硬的年輕干部隊伍，是各級黨委必須認真思考的重要問題。

一、統籌規劃，把年輕干部培養選拔作為一項系統工程來抓

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。培養選拔年輕干部是一項系統工程，必須充分認識其長期性、復雜性、艱巨性，從解放思想、加強規劃、強化責任入手，有序推進。一是要解放思想，以創新的精神對待。當前在干部選拔使用上，論資排輩、遷就平衡等仍然多見，必須敢于創新觀念、打破傳統，做到憑實績、憑素質、憑作風用干部，敢用、真用、善用年輕干部，要自上而下，自我解放，通過動員部署、輿論宣傳等形式，統一思想，營造氛圍，為培養選拔年輕干部培植土壤。二是要加強規劃，以嚴謹的態度對待。受各種利益沖突，年輕干部的培養選拔工作阻力大，容易出現各種問題，必須妥善處理好各種關系，防止選拔一個人，打擊一大片，要從戰略的高度，以嚴謹求實的態度制定年輕干部培養選拔規劃方案。要結合各地各部門實際，建立年輕干部需求數據庫，編制年輕干部培養選拔的近期和中長期發展規劃，制定本地區關于培養選拔年輕干部的意見，明確各級領導班子年齡結構梯次配備標準，確保年輕干部培養選拔工作有意識、有組織、有計劃、有步驟地推進。三是要強化責任，以使命的要求對待。各級黨委（黨組）要切實擔負起培養選拔年輕干部的政治責任，切實把年輕干部的培養工作作為干部隊伍建設重要內容來抓，列入黨委（黨組）工作重要議事日程，定期召開會議，專門研究培養選拔年輕干部工作的目標和措施，健全和完善以干部目標責任管理、定期考核、民主評議、選拔任用等為基本內容的培養選拔年輕干部工作責任制，落實責任，加強考核，確保年輕干部培養和選拔工作落到實處。

二、開渠拓源，把年輕干部推薦儲備作為一項基礎工程來抓

問渠那得清如許，為有源頭活水來。建立年輕干部儲備機制是培養選拔年輕干部的基礎。要通過多種途徑與方式，廣開進賢之路，多渠道發現人才，積極建立數量充足、門類齊全、專業配套、素質優良的后備干部隊伍，為培養選拔優秀年輕干部創造條件。一是建立和完善民主推優制度。結合領導干部年度考核、干部人事調整、公開選拔領導干部等工作，抓好民主推薦后備干部工作，將公選考察入圍、初始提名落選人員、民主推薦得票靠前、年度考核優秀人員納入年輕干部儲備庫。二是建立和完善溝通聯系制度。定期向縣委工作部門及群團組織征求意見，請他們推薦優秀的紀檢、政法、宣傳、青年、婦女、非黨和少數民族干部，及將各方面比較成熟或有一定發展潛力的年輕干部充實到后備干部隊伍，優化后備干部隊伍結構。三是建立和完善考察培養制度。建立以選拔考察、定期考察、經常性考察以及進班子后的追蹤考察為內容的動態系統，實行優存劣汰，克服“一備定終身”的現象，及時把那些工作實績突出、有發展潛力的干部作為相應一級后備干部或更高層次上繼續培養，使后備干部隊伍既保持一定的常數又保證有較高的素質，隨時可以好中選優予以使用。

三、強化素質，把年輕干部自身建設作為一項提升工程來抓

工欲善其事,必先利其器。年輕干部是我們黨的寶貴資源，必須加強對年輕干部的培養，切實做到人崗相宜，能責相配。既要注意加強對他們政治素質、業務水平的提高，更要注重在實踐中處理復雜問題和全面領導能力的鍛煉，不斷提升年輕干部的綜合能力。一是加強教育培訓，提高年輕干部的理論素養。堅持以黨校為主渠道，定期組織年輕干部進行培訓，在加強黨的理論和時事政策學習的同時，加強對經濟社會發展和社會管理方面知識的學習，通過開展講座、交流體會、參觀見學等形式，不斷開拓視野，增長才干，提高他們的理論素養和知識水平。二是強化實踐鍛煉，提高年輕干部的履職水平。有計劃、有步驟地安排年輕干部參與黨委政府的中心工作、重點工程，并擔任主要職務，做到敢于給位子、壓擔子，鼓勵他們單獨開展工作，在“急、難、險、重”任務面前，磨練品質、增長才干、創造業績、提升水平，切實達到能崗相宜，能責相配。三是開展交流輪崗，豐富年輕干部的工作閱歷。針對年輕干部業務單一，多行業、多領域工作經驗不足的特點，不斷加大年輕干部交流輪崗力度，不斷提高年輕干部的工作閱歷。通過選派年輕干部在縣直機關部門、企事業單位、鄉鎮之間進行縱向交流；在黨群、農經、綜治、鄉鎮與鄉鎮之間進行橫向交流；單位內部不同崗位輪換等方式，使年輕干部在不同領域、不同層次、不同行業、不同崗位上學習知識、豐富經驗、提高綜合能力。

第3篇：培養考察情況范文

一、選拔的范圍、對象及數量

一）選拔范圍

二）選拔對象及數量

全市黨政群機關、事業單位中適合從事領導和管理工作的人員（不含垂直單位）

全市在崗且服務期滿三年的大學生村官”三支一扶”人員、西部計劃”志愿者。

1、正縣級干部培養對象10名，其中女干部不少于2名，黨外干部不少于1名。

2、副縣級干部培養對象30名，其中女干部不少于6名，黨外干部不少于2名。

3、鄉鎮（街辦）黨政正職培養對象全市共40名，其中女干部不少于8名。每個縣市區原則上不少于6名，其中女干部不少于1名。

4、鄉鎮（街辦）黨政副職培養對象全市共180名，其中女干部不少于36名，黨外干部不少于14名。各縣市區選拔培養對象數量原則上不少于鄉鎮（街辦）總數的1.5倍，其中女干部不少于20%，黨外干部不少于2名。

各縣市區可根據實際需要，研究提出更多的鄉鎮（街辦）黨政正、副職的培養對象數量。

二、選拔的資格條件

選拔對象應符合《黨政領導干部選拔任用工作條例》規定的基本條件，應具備下列資格：

1、職前全日制大學本科以上學歷（不含成教、自考、電大、函授、黨校、網絡教育、繼續教育等學歷）；

2、具有兩年以上基層工作經歷（鄉鎮黨政副職培養對象除外）；

3、素質優良，業績突出，潛力明顯，群眾公認；

4、近兩年年度考核均為稱職（合格）以上等次；

5、身體健康，心理素質好。

不同類型的選拔對象還須具備下列資格：

1、正縣級干部培養對象：（1）1970年以后出生；（2）具有兩年以上基層領導工作經歷（含掛職）；（3）任副縣級領導職務滿1年，或任正科級領導職務滿4年且具有1年以上鄉鎮（街辦）黨委書記任職經歷，或為縣市區黨政正職后備干部。

2、副縣級干部培養對象：（1）1975年以后出生；（2）具有兩年以上基層領導工作經歷（含掛職）；（3）任正科級職務滿1年，或任副科級及以上職務滿4年，或為縣市區黨政副職后備干部。

3、鄉鎮（街辦）黨政正職培養對象：（1）1980年以后出生；（2）具有1年以上基層領導工作經歷（含掛職，碩士研究生及以上學歷除外）；（3）現任正科級職務，或任副科級職務滿1年。

4、鄉鎮（街辦）黨政副職培養對象：（1）1983年以后出生；（2）具有2年以上工齡。

任職經歷和任現職時間的計算均截止年8月。黨政群機關（含參照管理事業單位）的人員應具有公務員身份，非參照管理事業單位的人員應在編在崗?！按髮W生村官”、“三支一扶”人員、“西部計劃”志愿者在崗且服務期滿3年。

三、選拔的程序

選拔正、副縣級干部培養對象由市委組織部負責，選拔鄉鎮（街辦）黨政正、副職培養對象由各縣市區委組織部負責。要按照民主、公開、競爭、擇優的原則，采取全程差額的方式，實行競爭性選拔，實現好中選優。一般應包括以下幾個主要環節：

1、制定方案。各縣市區結合實際制定具體的實施方案，于5月22日前報市委組織部審批，由市委組織部統一發出公告。選拔范圍都要面向全市。

2、組織報名。各地各單位要按照要求做好宣傳發動工作，根據培養對象類別及相應的資格條件集中推薦報名。各縣市區所屬單位的人員由各縣市區委組織部統一組織推薦報名，市直各單位由各單位干部（人事）部門統一組織推薦報名。報名采取個人自愿與組織推薦相結合的辦法進行，每人限報一個類別。正、副縣級干部培養對象報名工作結束。鄉鎮（街辦）黨政正、副職培養對象報名工作要按各縣市區委組織部的有關要求進行。

3、資格審查。報考正、副縣級干部培養對象的資格審查工作由市委組織部負責，報考鄉鎮（街辦）黨政正、副職培養對象的資格審查工作由各縣市區委組織部分別負責。報名人員所在單位要搞好資格初審，認真查閱干部本人檔案，核對有關原始材料，對報名人員的資格條件進行全面審查。正、副縣級干部培養對象資格審查工作前結束。鄉鎮（街辦）黨政正、副職培養對象資格審查工作5月26日前結束。

4、組織考試。考試主要采取筆試的方式進行，由市委組織部統一組織。筆試時間、地點另行通知。在筆試的基礎上，各縣市區也可結合實際采取其他考試方式。

5、組織考察?？荚嚱Y束后，按照干部管理權限，由市委、縣市區委分別派出考察組對培養對象進行考察。重點了解掌握培養對象的德、能、勤、績、廉等方面的表現情況和發展潛力。

6、確定培養對象?？疾旖Y束后，考察組向組織部門匯報考察情況。組織部門根據考試考察情況，研究確定培養對象初步人選。正、副縣級干部培養對象初步人選經市委常委會研究后，確定正式人選。鄉鎮（街辦）黨政正職培養對象初步人選報市委組織部備案后，由縣市區委常委會研究確定正式人選。

7、重點培養。以堅持理想信念、加強黨性修養和弘揚優良作風為核心，加強年輕干部的理論培訓和實踐鍛煉，在實踐鍛煉中積累經驗，提高思想政治素質和領導科學發展的能力。

8、擇優任用。堅持“重在培養、同樣使用”的原則，根據領導班子建設需要，結合縣鄉換屆，嚴格選拔條件和程序，擇優選派任職。特別優秀的，可大膽破格提拔。

四、有關要求

1、加強領導，科學組織。選準選好優秀年輕干部培養對象，是實施“年輕干部成長工程”的基礎性工作。各地各單位要高度重視，切實增強政治意識和責任意識，加強組織領導，精心安排部署。

第4篇：培養考察情況范文

為了加強我局中層后備干部隊伍建設，建立一支素質優良、數量充足、結構合理、富有生機活力的中層后備干部隊伍，我局根據中央和省、市委關于加強后備干部隊伍建設的有關文件精神和我局中層干部建設的實際需要，就我局加強中層后備干部隊伍建設提出如下意見：

一、基本條件和資格

中層后備干部除應當具備《黨政領導干部選拔任用工作條例》規定的基本條件外，還應具備以下資格：

1、中層后備干部人選應為行政、事業編制內的國家干部。

2、中層正職后備干部原則上應是任中層副職2年以上或正股級科員。

3、中層副職后備干部，一般應具有3年以上工作經歷的辦事員或副股級科員。

4、應具有大學?？埔陨衔幕?。

5、身體健康。

二、名額

中層正職后備干部人選一般為3名，中層副職后備干部人選為3名，備用期為2年。

三、工作程序

1、確定符合后備干部條件人員。對照中層后備干部條件，在局行政、事業編制人員中確[，！]定符合后備干部條件人員。

2、民主推薦。召開民主推薦會議，全體工作人員參加。

根據推薦得票情況，確定5名民主推薦入圍人選。

3、組織考察。局組織考察小組對入圍人選進行考察，形成考察材料。

4、領導班子研究確定。由局領導班子根據民主推薦入圍名單和考察情況，研究確定中層后備干部人選。

5、公示。中層后備干部人選確定后，在本局進行公示,公示時間為5天。

四、中層干部后備干部培養、管理、使用

1、加強培訓和實踐鍛煉。培養后備干部要立足當前、著眼長遠，按照“缺什么補什么”，把思想政治素質擺在首位，加強對中層后備干部的理論培訓和實踐鍛煉，安排他們在不同崗位輪崗，到矛盾突出，困難較多的崗位上磨練，增長領導才干，提高管理水平。

2、加強監督、嚴格管理，使中層后備干部健康成長。對中層后備干部進行動態管理，結合業務工作考核、干部年度考核工作，有重點的對中層后備干部進行考察了解。對政治思想、道德品質、黨風廉政等方面出現問題；工作實績不突出，造成不良影響；群眾意見較大，威信不高的，及時調整出中層后備干部隊伍。

第5篇：培養考察情況范文

7月22日至7月26日，由24人組成的我院第二批赴韓學習考察團，先后考察訪問了才能大學校、白石大學校、新星大學校3所具有代表性的韓國大學，并到韓國東光（DK）國際服飾公司和RNL Bio干細胞治療技術研究公司的生產現場進行了考察學習，圓滿完成各項考察學習任務，達到了預期效果。

一、赴韓學習考察基本情況

我院第二批赴韓學習考察團，主要由護理專業、會計專業、輕紡化工專業和生物技術專業的一線骨干教師組成，從一開始就明確了以專業建設、實踐教學模式與實習實訓條件建設為學習考察的重點，以“開闊眼界、取經探寶”為目標。為此，有針對性地選擇了在護理、財稅商科、紡織服裝、生物技術與食品加工等專業方向具有優勢的3所大學、1家服飾公司和1家生物科技公司作為考察訪問對象，保證了學習考察的實效性。在學習考察的過程中，普遍受到韓方學校與企業熱情周到的接待。雖然正值暑期，但各受訪單位都做了非常充分的準備，表現出充分的深化交流合作愿望。

23日下午，學習考察團到仁川才能大學校訪問，校長兼韓國大專院校協作會會長（原韓國國務總理秘書室次長和韓國教育部教育次長）李基雨博士，在因故錯過了與我院第一批赴韓學習考察團交流的機會后，對第二批赴韓學習考察團表示了熱烈歡迎并向考察團介紹才能大學的辦學理念與發展情況。隨后，才能大學企劃處處長詳細介紹了大學的發展概況，并就大學的校企合作、課程開發、專業建設、學生職業指導等與考察團老師們進行了討論。交流會結束后，考察團一行參觀了才能大學的賓館旅游系和航空運航服務系的校內實訓基地，品嘗了學生制作的小食品與咖啡，觀看了航空運航服務系學生的現場表演。才能大學實訓基地高度仿真的場所布置、先進的實訓設備、現場實訓學生的高職業素質和熟練操作技能，給考察團老師留下了深刻的印象。

24日上午，在對白石大學校的訪問中，首先由校長崔佳忠先生對我院學習考察團的來訪致歡迎詞，稱我院訪問考察全體成員不是客人，是兄弟、姐妹，希望兩校今后加強交流，攜手合作、共同進步；考察團成員在白石大學校教學部門負責人的引領下參觀了校內護理、財稅商科等相關專業實訓室，并與大學校相關專業教授就專業教學等問題進行了專題交流；結束參觀交流后，校長崔佳忠先生陪同我院考察團成員共進午餐。

25日上午，在到達新星大學校考察訪問時，校長金昞默先生首先與我院第二批赴韓學習考察團團長李明月、副團長竇家勇等進行了深入交流，并探討了兩校面向未來的合作辦學事項；然后，由該校國際交流部門負責人組織兩校教師就兩校的對應專業建設情況互動交流，相互加深了解。新星大學校副校長及國際交流部門負責人與我院考察團共進午餐后，于25日下午參觀了該校的食品料理、護理、汽車等專業的校內實習實訓室及相關的學生創新成果，給考察團老師以很大的啟發。

考察團還在23日上午對東光（DK）國際服飾公司和24日下午對RNL Bio干細胞治療技術研究公司進行了考察訪問。在考察考察訪問過程中，公司相關部門主管向我院考察團詳細介紹了公司經營理念、技術優勢與工藝流程，并帶領我院考察團教師參觀公司的生產流程環節，由現場工作人員詳細介紹各環節的技術與工藝特點，使老師們真實感受到韓國優秀企業的生產經營狀況與企業文化。

在3天的緊張學習訪問行程中，考察團全體成員投入了充分的激情與精力，不僅在交流中積極提問各種問題，與韓國學校與企業人員進行了深入交流，而且利用訪問間歇時間總結討論，相互啟發，彼此交流考察心得，并結合我院的改革發展實際提出了大量有價值的促進職業教育發展與專業建設的意見建議。

二、考察學校的辦學特色與經驗

（一）仁川才能大學

1.辦學理念

才能大學的辦學愿景是辦成全球性就業培訓名牌學校，目標是培養具有國際能力和教養的人才，教育方向是培養學生、父母、企業、大學、地區社會都滿意的“實用人才”，最合適企業的人才。

才能大學以就業率最高作為一個目標，認為只有同時滿足學生與企業的要求，才能達到目標。因此，每年都做學生與企業的滿意度調查，力求逐年提高。才能大學在每一名新生入學時，都做要做學生的就業傾向調查，充分了解學生的“夢想”，如“我想做一名優秀的空中乘務員”、“我夢想成為大韓民國最高端的IT專家”、“我夢想成為一名吸引世界的料理師”等，激勵學生“向著更激烈的人生”發展。而才能大學就是要“把有才能的學生培養成專家”，把“可能性”變成“一定做到”。

2.辦學成果

3.學校運營制度

（1）差別化的入學考試制度

才能大學的入學學生包括普通高中與專職高中生、無入學成績但有特別才能或意志的學生（如棒球特長生等）、英語能力強的學生、JEIU學生等，其中，后三種主要是面向社會弱勢群體提供學習機會。才能大學的入學招考委員會由企業管理層、學校管理層和教師組成，負責制定招生方案，并具體參與學生的面試。

（2）入學管理與就業促進制度

引進的“自我教育”哲學，在學生入學時對學生的人性、創意性和就業潛力進行測試，根據就業潛力將學生分為A、B、C三類，為每一個學生安排指導教師，有針對性地對學生進行指導，特別是對就業意向偏弱的學生進行指導，為被冷落的學生提供能實現自己夢想與自我展望的機會。這些制度顯示了學校管理的人性化，突出對學生的人文關懷。

在學校層面設立就業中心，負責組織模擬面試大會、針對大企業培養學生的適應性才能，邀請大企業董事長、社會名人到學校講課等，以保證達到就業率在首爾圈第一位的成績。

（3）教授業績評價制度

（4）產學合作制度

成立產學協力處（團），其主要職能是：支援學生到大企業與優良企業高質量就業，支援有現場感的學生實驗實習與現場實習，訂立且履行能夠持續產學合作的產學合作協約，指導和施行各種國家產業與地方自治團體的財政支持事業，為風險企業創業與地區內中小企業支援創業保育，支援企業與大學共同的產學技術開發，提供社會福利教育服務而參與地區社會的發展，通過學校企業運營來擴大在校生的現場實習機會。

（二）白石大學

白石大學始建于1994年，是一所以基督教經常為根本所創立的四年制大學，與白石文化大學和白石藝術大學兩所?？拼髮W同屬于白石教育集團。“白石”具有“堅固的基礎”和“光榮的勝利”的寓意，它體現了學校的發展方向。白石大學以真理與自由為教育理念，教育目標是通過人性教育來培養學生，在此基礎上加以知識技能的積累，從而培養出適合社會需要的人才。

白石大學與白石文化大學最為突出的辦學特色是樹立了以“真理”與“自由”為核心的大學精神，將人性教育與人文關懷滲透到學校運營的各個環節，成為學校建設世界一流大學的核心支撐力量。在學生培養過程中，重視學生的內心塑造，一張張發自內心的燦爛笑臉顯示了大學的人才培養成效。

白石大學美麗的校園環境和現代化的教學設施成為人才培養堅實的物質支持力量。不僅有完善的設施，更有豐富多彩的教學項目。在實訓教學方面，普遍采取了教學與實訓室的整體化布置，集“教、學、做”于一體，明顯提高了教學效率。

在教師業績評價方面，白石大學將主要評價內容劃分為學生教育、科研、服務、產學協力4個領區，其中，學生教育主要評價教師擔任課程、指導學生論文與就業等情況，科研主要評價論文與學術成果，服務的評價包括對校內與校外，產學協力主要評價教師參與校企合作教學、研究、服務等情況。產學協力的評價方法為：教師提交產學協力報告，教師業績評價委員會審查、匯總。每個領區評價分數在5-0分之間，加權匯總得到評價總分，用于對教師的獎勵、是否錄用、晉升降級等。

（三）新星大學

新星大學的辦學特點主要有：

1.高度重視學校文化建設

新星大學非常重視學校文化建設，精心設計校訓、?；?、校歌、校獸、校花等文化標志，倡導、引領學生的行為，激發學生的激情、熱情。如，以“黑馬”為校獸，以突出激發學生的超越精神。

2.突出學校的教育特色

新星大學強化三大教育方針：一是強化外語、電腦應用等教學，突出通用基礎性職業能力培養；二是以幫助學生獲得職業資格證為切入點，突出職業崗位從業能力培養；三是重視學生的品德教育，全面促進學生的職業素質發展。

3.積累優越的辦學條件

一是人性化的學生住宿與生活條件。學生公寓宿舍包括2人間與4人間，同時為了解決學校距離市中心較遠所帶來的生活不方便問題，在公寓樓內設健身房、練歌廳、咖啡屋等生活娛樂設施。另外，在公寓內設立學生心理疏導辦公室，悉心維護學生的身心健康。

二是豐富的教學實訓室條件。全真模擬企業生產現場，形成高度現場感的實訓室與實訓場所；通過企業捐贈等途徑獲得最新的企業產品、模具；大量裝備實訓器材，完全滿足一個班級實習實訓時人手一套實訓工具、器材。

三是教學與科研的一體化組織。學校提供專門經費支持教師與學生共同組成科研團隊，進行創新設計，參加設計大賽和專項比賽，創新設計與比賽成果豐碩。

三、第二批赴韓學習考察團教師心得

在第二批赴韓學習考察過程中，在途中車上和晚間的空閑時間，組織考察團成員開展了學習心得討論，老師們踴躍發言，結合考察中的所見所聞，各抒己見。看到差距就有了信心與希望，老師們紛紛針對我院進一步的改革發展提出了許多意見建議，總結起來包括以下方面：

（一）加強實習實訓條件建設，是職業院校持續發展的立足點

職業院校的競爭優勢在于學生職業崗位技術技能的培養，優良的實習實訓條件是培養職業崗位技術技能的基礎條件。在校內實習實訓條件建設中，通過高仿真形成實訓室的真實現場感，是提高學生實習實訓效果的內在要求?？疾斓捻n國三所大學校內實訓室建設的共同特征就是高仿真性：護理專業的實訓室掛上牌子就是醫院；航空服務專業的實訓室完全仿真波音747的機艙；餐飲料理專業的實訓室完全可以作為餐廳飯店的廚房；食品加工專業的實訓室本身就是校辦食品加工廠；汽車維修專業的實訓車間檢修設備比一般的汽車維修廠還要先進；化妝美容專業的實訓室完全布置了一個個真實的美容廳，凡此等等。實訓室的仿真設計來源于合作企業，但實習實訓教學的開展并不依賴于學生到企業的頂崗實習，而是在校內實訓基地完成教學。同時，數量充足的實訓設備也完全能夠滿足班級實訓教學的需要，特別是在實訓室中同時設置現場教室和討論室，使“教、學、做”一體化具備充分的硬件條件支持。

（二）細化專業設置，突出專業特色，保證了學生專業學習的針對性

在韓國的職業院校，在學部下設置專業，一般沒有大而全的專業，專業設置細化而有特色，與真實的職業崗位結合密切。只有這樣才能有效打造品牌專業，吸引企業捐贈實習實訓設備。在我院的專業設置與專業建設中，要借鑒韓國經驗，重點專業不要全面開花，要保證重點，突出特色，打造優勢，爭取形成對企業的吸引力。同時，特色專業的建設要注意善始善終，避免虎頭蛇尾，特色塑造要持之以恒，不要只是寫到紙上、掛到墻上，要在整體上規劃、全面配套與持續努力。

另外，針對不同專業有不同的組織特點，要區別對待，突出不同的特色，而不是一刀切。如我院要求各專業的實踐教學時數都要占比50%以上，但在考察中看到，韓國的護理專業理論教學的比重就較大（實踐教學時數達不到50%）。特別是我院要注意不要只是強調實踐教學，還有注意實訓條件的建設，否則，擔任課程教師將無所適從，學生受益也不多，效果不夠理想。

在專業建設中，離不開企業的合作與支持，而學校吸引企業合作的基本條件則是自身的科研與教學實力?？梢?，我院作為職業院校，同樣需要重視科研與創新，只有科研上去了，才會有向企業提供服務的資本，否則，只是強調向企業提供服務，而不能解決“服務的技術從哪里來，服務的能力從哪里來”的問題，則這種倡導只能是一句空話。在提高科研能力方面，學院要注意通過積極爭取縱向課題或學院支持課題研究，逐步積累科研資源，而不是一味強調橫向課題的發展。因為沒有縱向課題等的研究，科研能力就成為“無源之水、無本之木”，只是一味強調橫向課題也只能算是“殺雞取卵”，難以保證科研能力的持續發展。

（三）推進精細化管理，增強職業院校的教育教學能力。

通過對韓國同類院校的考察交流，他們的精細化管理水平給考察團成員以深刻的印象。在我院的教育教學管理中，可以在以下方面推進精細化管理：

（1）在學生管理方面，要注意學生的差異化，如按照學生的目標、興趣、能力分類引導管理，如對專升本的學生可在學習環境方面給予特別的安排。在學生入學之初，要深入細致地對學生進行夢想調查、能力測評，為針對不同學生的引導管理方式選擇提供依據。

（2）對于教師、員工的行為引導，要注意服務的細節，從業績考核、職稱晉升評聘等方面進行有效的制度安排，從生活與教學服務如授課時的課間休息、飲水供應等方面給予細致的關懷。

（3）在管理風格上，要真抓實干，重在落實。在討論中，大家都認為我院辦學理念不落后，但落實到行動上不夠。在實際的管理過程中，要“真辦學，辦真學”，尊重教育教學規律，扎實地做好每一個辦學環節。在日常的管理者行為上，“喊破嗓子不如甩開膀子”，真抓實干才能有實效，領導身體力行才會真正帶動員工的行為。

（四）完善評價體系，充分調動員工積極性

完善的評價體系既是指揮棒，又是加油機。要根據學院發展的大方向建立和完善評價指標體系，如在韓國的職業院校，為了突出職業教育特性，調動教師參與實踐的積極性，校企協力往往占到考核分值的50%左右，以此提醒學校的政策導向。同時，完善評價體系更為重要的是在評價結果的運用上，要在分配與晉升等方面依據評價成績真正拉開差距，才能起到充分的激勵作用。

（五）建立良好人文環境，塑造合格職業人才

人性化的、和諧的生活學習環境，會在無形中影響人、塑造人。高素質的職業人才不僅是技能高，更要有高素養。

學校對學生多一些人文關懷，學生就會多一層微笑，多一份責任，也多一些平和，這些都是職業人才所必需的職業素養。學校領導者對老師多一些關愛，老師們就會多一份感動，感動了他就會做更大貢獻，就會對學生更加關愛，這是一個服務鏈問題。對學生與教師的管理上，要更多地激勵而不是限制，讓老師和學生充滿夢想，充滿希望，也就充滿了發展的動力?？疾鞂W生的增值，學生的笑臉是具體的體現，考察教師的增值，教師的笑臉也是根本的源泉。

（六）增強國際意識，在國際合作中提高辦學水平

眼界決定境界，要提高我院的職業教育辦學水平，還需要大力推動國際合作辦學。通過國際合作辦學，不僅能夠引進先進的教育理念與方式方法，還能夠擴大辦學視野，把握辦學方向，提升辦學形象，發掘辦學的新機遇。

第6篇：培養考察情況范文

高?；鶎訄F組織就是團支部，其在共青團活動中發揮著重要作用，團支部的良性發展直接影響著團員政治覺悟的提高以及學校工作的落實。但是就現階段而言，高校團支部在建設過程中，面臨著嚴峻的考驗。同時由于高校的擴招，團員數量不斷增加，降低了團員的整體素質，并且專職輔導員的缺乏，導致團支部工作難以有效開展。要想促進團支部的發展，團支書必須要做到表率作用，積極倡導自我服務、自我管理以及自我教育，從而促進團支部的可持續發展。

二、有利于提升團支部書記的個人素質

大部分高校團支書隊伍具有較高的綜合素質以及較強的工作能力，但是部分團支書個人素質還有待加強。如對學習和工作間的關系無法進行有效處理、對自己在共青團建設中的地位沒有清晰的認知等，這些都需要學生工作者進行合理引導。學生工作者可以采用座談以及培訓的方式，拉近與團支書的關系，從而有效促進團支書的健康發展，提升其個人的素養。

三、高校團支部書記培養的形式分析

（一）提高培訓的認知

培養的重要方式就是培訓，高校專職輔導員以及團組織在日常工作中可以有效結合培訓，不斷創新培訓的模式，并對其內容加以豐富，從而調動課堂氛圍，有效提高培訓的實效性。如在培訓過程中，舉辦“走進樂隊”的系列活動以及“放飛夢想”團支書新作品音樂會等，這樣不僅能夠使團支書在培訓過程中提高認知，還能激發其培訓的興趣。同時高?？梢匝堄袑嶋H工作經驗的專業課老師、德育教師以及心理學教師，進行綜合性的培訓，并對培訓的內容加以豐富，從而豐富團支書的專業知識，提高其個人素養。只有深化培訓的內容和形式，才能做好培訓工作，提升培訓的效果。

（二）建立長效培養機制

為了構建和諧校園，必須要結合團支書的實際情況，建立長效培養機制。在對團支書進行選拔時，要能夠優中選優，做到發現、培養以及輸送優秀人才，并且輔導員要深入到學生中去，對學生的看法進行了解，促進團支書培養基礎工作的順利進行[3]。在對團支書進行培養時，培訓雖然是重要的內容，但是也存在局限性，如對學生的實際情況以及思想動態不夠了解，因此輔導員需要與團支書進行定期談話，對學生的實際情況以及思想動態進行及時了解，引導學生樹立正確的觀念。

（三）建設考培結合、導培結合的培養模式

第7篇：培養考察情況范文

關鍵詞：地理實踐能力；基本步驟；基本要求

自新課標改革以來，降低了對具體地理知識內容的要求，基于案例為載體的地理課程編排，突出對地理科學素養和能力的培養?！墩n程標準》提出的設計思路：要求學生既要學會整理、分析地理事實，又要學會運用地理基本原理探究地理過程、地理成因等。以人教版為代表的地理教材，在每章節之后都有相應的地理實踐或實驗活動。實踐教學就是在教師的指導下，以學生的實際操作為主，使其獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質的實踐性教學活動。［1］所以結合自然或人文問題，進行探究性實踐活動，可達到學以致用，提高學生地理素養的目的。實踐性是地理學科最顯著的特征，但現實的情況是各校真正落實開展的地理活動次數不足，更談不上說保證活動課的質量和提高學生的素質和實踐能力。高中地理還是受到高考指揮棒的影響，地理課程還是以應試知識和能力為主導，課程計劃中的地理活動受到課時、教師能力水平、活動地、安全等各種因素影響，導致學校真正開展的地理活動寥寥可數。隨著新課程改革的深入，開發或設計安全性高、耗時少、實效強的地理調查和考察活動，成為大勢所趨。開展地理實踐活動，是落實“生活的地理”“有用的地理”“滿足學生不同的學習需要”的新課程理念的重要途徑。［2］所以自2011年以來，筆者在這一方面進行了一些探索，發揮鄉鎮學校優勢，爭取社會資源的支持，保證每學期活動和實驗不少于3次。地理實踐活動的開展，既改變了傳統教育模式低效率的地理知識的傳承，也提高了學生學習地理的興趣，還對學生的可持續發展、創新能力的提高產生積極的影響?，F就高中地理實踐活動開展做些闡述。

一、地理調查與考察的基本步驟

（一）根據區域特點，指導教師預先踏勘

地理調查與考察要成為地理教學的重要一環，指導教師必須對調查與考察的區域進行預查、分析，選擇適宜的調查線路和觀測點，一個好的觀測點具有非常重要的意義，特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測點蘊藏豐富的地理知識和原理，通過這個觀測點，既能夠驗證課堂上的理論知識，又能夠激發學生思考，引導做出探究評價。

（二）根據課程標準，選定調查與考察課題

根據地理課程標準活動建議，考慮學生興趣和學情，并結合地理調查考察的要素特征，必須事先精心選定調查課題。沒有主題，便沒有探索的目標和方向，也就無從進行考察。因此，學生的地理考察活動，是以學生確定主題為重要前提的。［3］選定調查課題應與地理教科書上的內容有密切的聯系，結合學生的健康狀況、知識水平、社會熱點。由于受到調查時間和操作的可行性限制，建議調查的課題應該小而具體，這樣有利于操作，有利于考察目的的實現。

（三）預先了解區域概況，確定調查與考察方案

由于地理調查與考察的場所主要在室外，因此在開展地理調查與考察活動前要事先制定調查與考察的計劃方案、安全預案，利用GoogleEarth，向學生介紹調查與考察地區的地形地貌、地理環境、主要觀測點，主要的實習內容和注意事項。要求學生帶著問題去調查考察并隨時作好記錄（可以利用觀察、描述、草圖、攝影攝像等記錄地理對象的形態、分布、性質、變化過程等）。活動方案可以參考學生意見（如活動時間、小組分工、項目設置）來制訂，這樣有利于發揮學生主觀能動性，凸顯學生在活動中的主體性。

（四）發掘鄉土資源，切合調查和考察要求

鄉土地理資源就是學生生活的地域，調查考察便利，貼近生產生活實際。學生對此有一定的了解，對相關的問題有一些思考體會。另一個方面，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，親自到野外去觀察、去研究，在野外考察過程中，學生可以找到自然地理概念的原型，使抽象的地理概念更加具體化、形象化、直觀化。學生通過對地理必修一、必修二相關內容的學習，對大氣、水體、地表形態及人文地理的特征有了一定的認識。只有將課堂理論認識與實踐相結合，才能實現感性認識到理性認識的飛躍，提高了地理實踐能力，培養了求真、求實的科學精神。

（五）資料整理與圖件清繪，撰寫調查與考察報告

在學生調查與考察活動結束后，要對記錄和搜集到的文字資料加以整理，對觀察、調查的各項數據進行分析，把在實習中取得的各項資料系統化和條理化，為撰寫調查與考察的報告提供佐證。調查與考察報告是地理實踐活動的具體成果之一，撰寫地理報告一方面鞏固了課堂上所學的理論知識，另一方面使學生明確野外實習的收獲和存在的問題。在地理調查與考察工作結束后，以小論文、討論會、成果PPT展示會等形式匯報。撰寫的調查與考察報告需論點前后一致，論證充分。調查報告也不應該只是文字描述說明，如果能附加各種圖表、照片，可以使論述及結論更簡明、清楚和富有感染力與說服力。

二、地理調查與考察活動組織指導的基本要求

（一）保證安全性

教師要熟悉調查和考察地點，詳細勘探區域地形地貌，尤其對有潛在危險的地段要做到心中有數，在一些危險的地段要做好提醒，安放警示標志，同時要了解附近的醫療急救機構，每個學生購買當天的旅游保險。考察前進行安全教育，要讓學生牢記安全規則，這是確保調查和考察活動安全重要一環。

（二）強調全程性

它要求從地理活動的準備到結束，地理教師應該給予全程跟蹤指導。學生在設計活動計劃、方案時給予一定指導，在活動開始前對學生進行思想動員、分組分工，保證每個學生都有觀察的機會。堅持地理教育目標的整體優化，使智力和非智力因素全面發展。例如，在海水侵蝕-堆積地貌觀測活動前交代注意事項；在活動過程中，定期檢查各小組活動的進展情況，協調、控制各小組活動的進度，指導研究思路、方法；在活動結束后，進行總結指導。

第8篇：培養考察情況范文

現代職業教育體系的構建對職業學校領導者教育管理能力提出了新的更高的要求。本實證研究中，基于對地方教育行政領導者職業教育管理能力的認識，從八個方面，20個考察點進行考查。調查分兩個部分，第一部分的調查對象為中等職業學校校長(50名)、副校長(59名)和教師(139名)，第二部分的調查對象為學校教職工(263名)、縣級教育行政管理者(39名)和市級教育行政管理者(19名)。針對每個考察點，被調查對象可以填寫感受程度很高、感受程度較高、感受程度中等、感受程度較低、沒有感受等5個選項。調查對象對20個觀察點感受程度很高的統計結果詳見表3。由表4可以得出以下結論，對不同的評價指標，不同類型的調查對象感受有一定的不同，但從總體看，學校領導的感受要好于普通教師，市、縣級教育行政管理者的感受要優于學校普通教職工。從能力類別看，對執行力的感受較高，而對創新力和和支持力的感受較弱。把從第一部分調查對象和第二部分調查對象取得的調查結果分別進行交叉分析，本文僅以戰略意識考察點為例分析結果詳見表4、表5。通過對學校領導、縣級教育行政管理者和市教育行政管理者在20個考察點上的感受情況逐個統計檢驗結果，并進行卡方檢驗，可得出以下結論:除情勢判斷、依法行政、文化保障、創新成果等4個考察點無顯著差異處，其他16個考察點均有顯著差異。同時，也說明市、縣級教育行政管理者和學校教育管理者對教育管理能力的認可度有一定差別，在部分的考察點有較為顯著的差異。通過對學校教育管理者和普通教師在20個考察點的感受情況進行逐個統計檢驗結果，并進行卡方檢驗，可得出以下結論:學校各職位對各考察的交叉比較僅在“監察機制”有顯著差異，其他19個考察點均無顯著差異。結果說明，對于教育管理者教育管理能力的認同方面，普通教師和學校管理者基本相同。

二、職業教育管理能力提高的對策

隨著國家對職業教育的重視程度不斷提升，地方教育行政領導者職業教育管理能力已經有了很大的提升，但是與現代職業教育對人才培養的目標要求相比，與經濟發展對高素質技術技能型人才的需求相比，以及人民群眾不斷增長的教育需求對地方教育行政領導者職業教育能力要求相比，還有一定的差距，還有許多方面需要投入更多的智慧和精力加以解決。

(一)強化高素質技術技能型人才培養能力

職業教育承擔著培養面向生產、建設、服務和管理一線需要的高素質技能型人才的任務。職業教育發展的核心任務和目標是培養高素質技術技能人才。地方教育行政領導要進一步加強行政執行力，有明確的人才戰略意識，清晰的職業教育發展規劃，依靠健全的決策機制，依法行政，創新人才培養模式，保證人才培養質量和培養特色。［1］

(二)增強服務區域經濟和社會發展能力

區域經濟是職業教育存在的基礎，社會發展是職業教育質量提升的催化劑。職業學校應適應社會轉型發展，明確自身的社會定位，以明確的人才培養目標、鮮明的專業特色和較強的社會服務能力取得社會的支持。在制定改革舉措和創新成果的普及與應用時，要深入企業、事業單位，產業、行業一線了解生產現狀和發展趨勢，既要照顧到現有行業一線技術需要，還是充分考慮國家和省級政府對戰略性新興產業的發展導向，統籌發展，合理布局，積極應對經濟發展方式轉變，拓展職業教育對社會服務的方向和領域。

(三)增加整合和優化教育資源能力

近年來，各級政府對職業教育重視的體現之一就是不斷增加了職業教育投入，但總體來看，職業教育特別是農村和偏遠地區職業教育投入仍然不足，教學資源缺乏且配置不平衡、不合理。地方行政領導者要處理好與政府、社會與企業的關系，充分利用現有政策，積極爭取、主動出擊，在人力資源、經費投入等方面爭取更多的支持與幫助。同時，要注重內部資源的優化，在條件保障上即可顧及各專業之間的均衡，還要突出優勢專業和特殊人才，發揮資源的最佳利用率，為職業教育發展提供持續動力。

(四)提升現代職教理念的職業學校管理能力

第9篇：培養考察情況范文

一、當前高?？荚嚬芾碇写嬖诘膯栴}

目前，我國各大高校都高度關注考試管理。但是，在高?？荚嚬芾碇幸廊淮嬖谝恍﹩栴}，下面將具體闡述：

1.考試形式單一，難以展現學生的真實情況。

當今社會，素質教育如火如荼地開展，但是在高?？荚嚬芾碇袇s忽視了素質教育的要求。素質教育要求在傳授知識時，更關注對學生能力的培養，培養學生的創造性思維，允許學生個性化發展。當前我國高校的考試形式比較單一，大多采取書面筆試，缺少口試和答辯；重視理論知識的考察，卻忽視了學生的實際技能；絕大多數是統一性考試，缺少個性化的考察；而且試題的涵蓋面狹窄，不能反映學生的實際情況。

2.學生考試作弊現象屢禁不止。

我國高校中，考試成績成為評價學生的重要手段甚至是唯一手段，各種評獎、評優、入黨、保送等都和成績緊密相關，造成部分學生屢次在考試中作弊。學生作弊的現象無法反映學生的真實學習效果，還會造成其他學生的心理失衡，破壞學校的良好風氣，更不利于學生的人格發展。

3.部分高?？荚囂幱诮涷炐噪A段，規范化程度較低。

在高校中，考試結束往往意味著該門課程的終結，學生更關心的是有沒有不及格，會不會重修；考試管理人員更關心的是考試結果會不會影響升級、畢業?？荚嚱Y束后，沒有人認真分析試卷，對每個學生作出恰當評價，并及時反饋，導致高?？荚嚬芾硪幏痘潭容^低。長此以往，將不利于學生的提高，不利于教師根據實際情況進行課程調整，更不利于高校提高教學質量。

二、對高校考試管理科學化的思考

為了解除當前高?？荚嚬芾淼谋锥?，促進學生的個性化發展，促進教師教學水平的提高，筆者認為可以從以下方面完善：

1.全面認識考試的基本功能。

只有全面認識考試的基本功能，才能對考試管理進行合理變革?？荚囍皇墙虒W評價的手段，是檢驗學生學習成果的標準，其主要目的是讓學生了解自身的不足，從而在以后的學習中揚長避短，并讓教師通過考試結果調整教學方法，提高教學質量。高?？荚囈屑钚裕藢Ρ憩F好的學生有獎勵措施外，還要關注有進步的學生；要有制約性，對表現不好、態度不端正的學生作出評價，從而起到督促作用；具有創新性，可以采取多種形式對學生進行考查，促進學生全面素質的提高；具有反饋性，教師要對考試結果及時反饋、總結，從而調整教學手段，提高教學水平。

2.完善組織形式，加強領導。

完善組織形式，加強領導是確保高?？荚嚬芾硪幏丁⒑侠磉M行的保障。高校領導要對考試給予高度重視，考試不僅僅是評價學生的手段，更是衡量學校教學水平，提高教學質量的關鍵；在考試過程中，要成立工作小組，并進行明確分工，保證考試各個環節的順利進行；嚴格關注考試動向，隨時對新情況、新問題進行討論解決。

3.嚴格把握命題關。

命題是考試的靈魂，好的命題可以準確反映學生的知識掌握程度和教師的教學水平。因此，高校相關部門要嚴把命題關，對考試命題做出明確的要求：命題要有明確的指導思路；各個教研室要共同探討，共同命題；命題要有明確的評分準則和標準答案；命題必須經過相關部門批準方可組織考試。除此之外，命題要符合教學目標和教學大綱的要求，根據學情確定考試難易度；命題要重視對基礎知識的考察，有所側重，目的是考察學生的學習效果，避免偏難怪題的出現；命題還要重視對學生能力的考察，知識的傳授只是手段，要著力培養學生的實際操作能力和創造性思維能力。

4.科學設計考試量化體系。

科學設計考試量化體系，采取多樣化的方式對學生能力進行動態考查。考試成績不要僅依賴期末一次試卷的分數，更要注重對學生平時學習的檢測，比如可以進行單元檢測、階段性檢測、能力檢測、實踐檢測等，增加平時成績所占比重；采取多樣化的測評手段，在對學生進行測試的同時，還可以從學生的出勤情況、筆記情況、作業提交是否及時等方面進行考察，使學生的成績更科學、準確。

5.及時處理違規違紀，完善考務檔案建設。