讀書的苦與樂精選(九篇)

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第1篇：讀書的苦與樂范文

這是哪里??？好黑！咦？那點點的光斑又是什么？好耀眼，好溫暖！原來是一本又一本的書呀！哦！有《黃帝內經》、《山海經》、《金剛經孫》、《子兵法》、《傷寒雜病論》、《法華經》、《楞嚴經》、《字鏡錄》、《還丹復命篇》……哇！好多??！而且每本書都是一扇門，打開門之后總會有一個老爺爺和一個小孩子在對話，在這里，書聲四起，原來，這里是我的夢！

甲書篇

一個老人和一個孩子的對話！

老人好似有意，又似無意的隨口問道：“什么是色聲香味觸法？”

小孩子隨口接到：“此外六塵也！”

老人頓時一愣，像是不相信自己的耳朵一樣，又問道：“那什么是眼耳口鼻身意？”

小孩子微微一笑：“此內六塵也！”他回答完后，又自顧自地往下說：“……根塵相對而六識起，所謂眼識耳識等，合之為十八界也。不獨此六塵不住，凡五蘊十八界十二因緣，四諦法三十七道品，至菩提涅盤等八十一科，一切均無所住也。”

老人不服氣似的又問道：“什么是一念生凈信者？”

小孩子雖不理解《金剛經》，但他卻也隨口答道：“言身信勿疑也，此一念，即是無念之念，有二念，便是計較思量疑惑起矣。此緊要處，在不可輕視后學，末法時代，亦有一念凈信之利根人也。”

老人張大了嘴巴，又問道：“何謂樂阿蘭那行？”

小孩子立刻說道：“言行于無諍也，樂寂凈也！”

老人眼睛瞪的大大的，不甘心的再問道：“那你告訴我，什么是無實無虛？”

小孩子笑道：“無實者，非實有為相故，無虛者，如來得彼菩薩故。又以不可如言而取，故曰無實，非可離言以求，故曰無虛。”

……

乙書篇

一個老人在教導著一個小孩子！

“在中醫理論中來說，心肝脾肺腎，肺乃丞相，肝乃將軍，脾乃倉廩之官，腎乃禁衛，心臟乃君主，從官職便能發現，人體內沒有任何器官能制約心臟，因此，它也叫“天子之器”。天子雖然在理論上沒有什么人能制約它，但是什么是天子？天子，即上天的兒子，老天爺是可以管住天子的。故此，古人常說，天數已盡，意思是指這個朝代，或者這個人已經無藥可救了。而天書就是氣數，歸根結底就是指一個人體內的元氣已經非常衰竭，難以自保了，因此老天爺才會降罪于天子，人才會得心臟上的疾??！”

小孩子在那里一臉迷惘，好似一個無頭蒼蠅。

老爺爺歲年老，可是肝氣旺盛，所以容易動怒，因此正準備破口大罵，但是又想到了些什么，又耐心地開始講解。

……

丙書篇

我在一旁張大了嘴巴，在吃驚中變得自卑起來忽然聽到后面有一個老爺爺在問我：“孩子，你怎么了？”我一轉身，一下子被他身上的那當代大儒的浩然之氣，一下子壓得喘不過氣，在他面前，我仿佛螻蟻。他馬上意識到了這一點，收回了一身的氣息，然后微笑地看著我，那慈祥的樣子，使人感覺好溫暖！

“爺爺，我好迷茫啊！”我馬上向他哭訴著，好似滿肚子的苦澀和心酸找到了發泄的出口，“到底什么是人生啊？我為什么要活著??？”

“孩子，”老爺爺把我摟在懷里，那溫暖如同一股暖流流入心底，“爺爺曾在夢里得到一言，‘雨從天降，此為生；落地，此為死；中間流淌的便是人生！’此言送你。人在春日出生，夏季生長，秋季病老，冬日死去，此為人生之四季，此言同樣送你！孩子，每個人活在世上，都有他的價值啊！孩子，你為什么要這么說呀？”

“我……我”一時抽泣，竟說不出話，但老爺爺的話，我卻銘記于心底，“爺爺，我自幼飽讀詩書，雖不說學富五車，可是我的文學造詣和同齡人相差不多，甚至高出一點點，可是為什么成績總位于別人之后呢？現在讀書的滋味好苦好苦，更沒有了從前的歡樂，為什么??？”我哭得更加厲害了。

“孩子啊！你知道嗎？天下之山之所以如此美麗，是因為山有高低，可是，你明白嗎？天下之山，高山不一定成峰，低山也未必不成脈！孩子啊，你以山高去看他人山低，但是，為何不放眼望去，山高山低，皆是山！”老爺爺此言一出，天空頓時電閃雷鳴，之后，越看眼前的老爺爺越是眼熟，猛然發現，這不是我嗎？剛一想到，老爺爺對我微微一笑，好似知道了我在想什么，接著他便化作一道白光，刺入我的雙眼，一陣刺痛從眼睛傳來，并且好想睜開眼睛，忽然一道雷劈下，一切支離破碎，此刻，夢醒！

對啊！我一直以自己的優勢與他人的劣勢相比，當然認識不到自己的不足，在這一刻，我恍然大悟！

在書中一夢，如走過一生，有甘甜，有苦澀，放眼望去，書如人生！

一杯清茶，一盞枯燈，一本好書，一次靜水流深的人生之旅。此生，無憾！

第2篇：讀書的苦與樂范文

苦，不是好滋味。人嘗膽汁、黃連，其味即苦也。然而，偏就有臥薪嘗膽者，明知味苦，定要嘗之。何故？用以勵志也?？嘈?、苦斗、苦戀、苦苦地折磨自已，堅忍、執著，心甘情愿、鍥而不舍，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“?？啵链吮愠蔀橐环N鏡界。為追求一種目的，達到一種鏡界，雖苦猶樂，甘之如飴?？嘀畼O，亦樂之極也。讀書之苦樂亦如此也。就本人自身而言我看過很多書,所以我也愛書,自然知道讀書的苦與樂.

我喜歡書,在于它讓我明白了太多太多,但是它同時也給我帶來了不少的痛苦和煩惱。成天的1、2、3、A、B、C，把我的頭腦都弄破了,生活好枯燥,好不容易等到了周末,本來想好好地來個讀書大戰,結果苦苦等來的卻都是些做也做不完的作業,時間全部被占用了,此刻的我覺得自己好像是困在籠子里的小鳥一樣,失去了自己的藍天,此刻讀書成了讓我牽心痛苦的事情。

再者說到讀書的苦,關于我的光榮事跡不得不說。我小學的時候,父母允許我去看各種健康有益的書,我毫不猶豫地開始了我的讀書經歷.上初中了,學習壓力加大,學習負擔也越來越重了,所以讀書的時間和機會越來越少,我也越來越珍惜讀書的時間。我把課余不用復習的時間都花在讀書上,很快我完成了自己指定的讀書目標。這個時候我喜歡的作家蔡駿又出了他的另外一本書《旋轉門》,這本書從開頭就深深地吸引著我,我止不住看下去的欲望,但是平時又沒有時間去看??！于是我靠著我還不算太笨的頭腦,想了一個方法,自己買了一只手電筒,到了晚上拉燈睡覺的時候我便偷偷拿出了手電筒,小心翼翼地拿出書來,躲在被窩里,打開手電筒,看起來,還不時地輕輕地探出頭來,打望周圍是不是有人來了。半個小時過去,我已經熱得滿頭大汗,哎只好半途而廢了。最后落個又沒看好又累得滿頭大汗的地步。

第3篇：讀書的苦與樂范文

“習慣鑄造人格”，若養成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書，現讀書已成為我養成的良好習慣，我愿意將我的讀書的心得體會，與大家分享!

我喜歡讀書獲得的快樂。因為讀好書就像與名人圣賢促膝談心，聆聽教誨，何不充實?讀書如與知音閑聊神侃，心不設防，口無遮攔，何不舒暢?與作者思想碰撞，偶有靈感之花，茅塞頓開，何不驚喜?俗話說得好，人生得一知己，足矣。博覽群書如得知音無數，有知音的理解與共鳴，何不滿足?讀書者足不出戶，天下大事無一不曉，如何不聰?

如何讀書才能樂?必須是不為功名利祿而讀，若你是為升官發財而讀書定是無樂可言?？鞓返淖x書應是“乘其興之所適”。古人云：“讀書太樂則散漫，太苦則枯燥乏味。”這兩者都可能導致精神偏枯如癡，失去讀書的真樂。讀書不能盡信書，也不能沉迷于書中不能自拔。書，各有其趣，各有不足。作者的認識，情緒各有偏頗。如有的憤世妒俗、慷慨激昂，有的高談闊論、天馬行空。如果長期沉迷于某一類書可能走火入魔，不能自拔。書能移性情，故君子應博覽群書、相互參照，以免偏聽不明。情志誤譴。讀書若信書，不如無書。

讀書有樂必有苦，正所謂好書難覓、知音難求。這何嘗不是一種痛苦呢?讀書之所以苦，是因為你急切想了解作者思想卻往往晦澀難解、意深難測;又因為外界精彩的世界太喧嘩吵鬧，讀書的冷板凳難坐;還因為與遙遠的知音無緣對話或相見恨晚，書友天南海北難相聚。讀書成了一種孤獨。

讀書使我結實了許多知音，從書中我看到了不一樣的世界。

第4篇：讀書的苦與樂范文

學習是苦與樂的交織。俗話說：“一份耕耘，一分收獲。”耕耘就得付出一定的代價，沒有那含辛如苦的“耕耘”，哪能領會到甜人心田的收獲？一次次競賽的成功，一點點細小的進步，一道道難題的突破，都會讓我們領略到興奮、快樂，所以說學習的苦與樂是相對的。沒有學習上的苦，那知所取得成就背后的甜呢？學習的苦，是一種苦中作樂。

我之所以認為學習苦，苦就苦在：清晨，聞雞起舞，晚上，夜深人靜，挑燈苦戰，讓我體會到的是苦；為了一個問題沒弄懂，看到一籌莫展的難題，急得直抓耳撓腮，讓我體會到的是苦；放學回家，一進門就能聽到母親熟悉的聲音：“作業寫了嗎？上次作業有錯嗎？”讓我體會到的是苦；面對一次又一次的考試，面對一張張成績不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，讓我體會到的是苦；盼星星，盼月亮，終于盼到周末可以睡大覺的時候，卻又要參加什么英語補習班、鋼琴興趣班等??真是苦不堪言！

學習中的苦確實難以盡言，然而，學習亦有樂。當你經過艱難的思索、推理，最后解出一道難題時，會喜形于色；當你在學習中取得優良成績時，會感到由衷的喜悅；當你運用所學知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中。

自古就有嗜書如命、讀書成癡者。南宋詩人尤袤說：“饑，讀之以當肉；寒，讀之以當裘；孤寂而讀之，以當朋友；幽憂而讀之，以當金石琴瑟。”理學家朱熹著名的《讀書有感》詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”東晉大詩人陶淵明“好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。”讀書之樂，溢于言表。

古人學習就可以不思茶飯，寢不安席。是他們不怕苦嗎？不是的，是因為他們能從讀書的苦中找到樂，所謂“讀書樂，樂在其中”。為此，他們廢寢忘食，刻苦鉆研，以“頭懸梁，椎刺骨”的精神，從書中尋找真理，尋找“樂”。雖然這樣要付出代價，但是這種“苦”不是“痛苦”，而是“艱苦”，是毅力的象征，是精神的力量。只有這樣，才能在不斷的奮斗中，感受到學習的魅力??苦中有樂。

從六歲起，我就開始學鋼琴，它是我生活中不可缺少的一部分。在學習鋼琴的過程中，我有喜有憂，也碰到了很多困難，可是一一被我克服了，它給我的生活增添了不少情趣。

開始時是覺得學琴好玩，學了1個月發現上當了，每天對著五線譜練習的時候都快悶死。經常彈了一遍我就不想再彈了，于是坐在琴凳上翻開琴書看，媽媽總是說怎么沒了聲音，我說我彈完了。碰到這種情況下媽媽總是呵斥道，才彈了一遍，還那么馬虎！彈完十遍才能吃飯，我在廚房數著，快去！苦啊，十遍，這么悶的音符！母親大人的命令違抗不得，否則就得吃板子苦。

隨著閱歷的增多，對鋼琴的感情又慢慢地加深，它給我帶來了許多的快樂。當我煩惱的時候，打開鋼琴彈奏一曲，就會舒服多了；當我能彈出美妙的音樂時，更是高興；當我在鋼琴考級中獲得優秀時，全家人都為我而驕傲，這時，我更為自己會彈鋼琴這一技之長感到十分自豪。

鋼琴一直在影響著我，在過去，現在，甚至在未來??她讓我的聽覺變得比常人更敏銳。

第5篇：讀書的苦與樂范文

上聯：傍百年樹

下聯：讀萬卷書

上聯：讀書破萬卷

下聯：下筆如有神

上聯：養心莫若寡欲

下聯：至樂無如讀書

上聯：精神到處文章老

下聯：學問深時意氣平

上聯：世間唯有讀書好

下聯：天下無如吃飯難

上聯：讀古人書

下聯：友天下士

上聯：少年說劍氣橫斗

下聯：長夜讀書聲滿天

上聯：黑發不知勤學早

下聯：白首方悔讀書遲

上聯：窗間白發催愁境

下聯：燭底蒼頭勸讀書

上聯：書卷多情似故人

下聯：晨昏憂樂每相親

上聯：讀書不知味

下聯：不如束高閣

上聯：讀書已過五千卷

下聯：此墨足支三十年

上聯：書從疑處翻成悟

下聯：文到窮時自有神

上聯：真讀書人天下少

下聯：不如意事古今多

上聯：至樂無聲惟孝悌

下聯：太羹有味是讀書

上聯：都無做官意

下聯：唯有讀書聲

上聯：閉戶讀書真得計

下聯：當官持廉且不煩

上聯：讀書身健即為福

下聯：種樹華開亦是緣

上聯：與有肝膽人共事

下聯：從無字句處讀書

上聯：愿乘風破萬里浪

下聯：甘面壁讀十年書

上聯：韜略終須建新國

下聯：奮飛還得讀良書

上聯：有關國家書常讀

下聯：無益身心事莫為

上聯：板凳要做十年冷

下聯：文章不寫一句空

上聯：絕交流俗因耽懶

下聯：出賣文章為讀書

上聯：有打瞌睡豪杰

下聯：無不讀書神仙

上聯：有奇書讀無他好

下聯：與古人游何所期

上聯：好書悟后三更月

下聯：良友來時四座春

上聯：鳥欲高飛先振翅

下聯：人求上進多讀書

上聯：文要醒人方為貴

下聯：論當濟世始稱真

上聯：書山有路勤為徑

下聯：學海無涯苦做舟

上聯：有書藏滿案

下聯：惟德自成鄰

上聯：萬卷讀書如好友

下聯：一樽談笑伴高人

上聯：長留天地無窮趣

下聯：最愛書田不老春

上聯：伴我書千卷

下聯：可人花一簾

上聯：輕研竹露栽唐句

下聯：細嚼梅花讀漢書

上聯：若知天下事

下聯：須談古今書

上聯：風月一庭為良友

下聯：讀書半榻是嚴師

上聯：開卷有益益臨此境

下聯：寓教于樂樂在其中

上聯：世間惟有讀書好

下聯：天下無如吃飯難

上聯：養心莫若寡欲

下聯：至樂無如讀書

上聯：退筆如山未足珍

下聯：讀書萬卷始通神

上聯：讀書必提要

下聯：處世在通情

上聯：喜有兩眼明，多交益友

下聯：恨無十年暇，盡讀其書

上聯：求知識學海探寶累亦喜

下聯：追科學書山尋珍苦也甜

上聯：學海闊千里絕無缺志人敢渡

下聯：書山高萬仞惟有勤奮者能攀

上聯：貴有恒何必三更起五更眠

下聯：最有益只怕一日曝十日寒

上聯：書中乾坤大筆下天地寬

下聯：讀書破萬卷落筆超群英

上聯：書聲讀落三更月筆陣掃開萬里云

下聯：馳筆?？嘞娜斩陶咕聿粎挾归L

上聯：讀書心存志遠

下聯：實踐悟出真知

上聯：腳下行路千里遠

下聯：腹中貯書萬卷多

上聯：窗間白發催愁境

下聯：燭底蒼頭勸讀書

上聯：精神到處文章老

下聯：學問深時意氣平

上聯：黑發不知勤學早

下聯：白首方悔讀書遲

上聯：世間唯有讀書好

下聯：天下無如吃飯難

上聯：世上幾百歲舊家，無非積德

下聯：天下第一件好事，還是讀書

上聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

下聯：家事國事天下事，事事關心

上聯：世上幾百歲舊家，無非積德

下聯：天下第一件好事，還是讀書

上聯：愿乘風破萬里浪

下聯：甘面壁讀十年書

上聯：養心莫若寡欲

下聯：至樂無如讀書

上聯：喜有兩眼明，多交益友

下聯：恨無十年暇，盡讀其書

上聯：韜略終須建新國

下聯：奮飛還得讀良書

上聯：書卷多情似故人

下聯：晨昏憂樂每相親

上聯：書從疑處翻成悟

下聯：文到窮時自有神

上聯：少年說劍氣橫斗

下聯：長夜讀書聲滿天

上聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

下聯：家事國事天下事，事事關心

上聯：讀書已過五千卷

下聯：此墨足支三十年

上聯：讀書身健即為福

下聯：種樹華開亦是緣

上聯：讀書破萬卷

下聯：下筆如有神

上聯：讀書不知味

下聯：不如束高閣

上聯：都無做官意

下聯：唯有讀書聲

上聯：書山有路勤為徑

下聯：學海無涯苦作舟

上聯：寶劍鋒從磨礪出

下聯：梅花香自苦寒來

上聯：故作軒窗掩蒼翠

下聯：要將弦誦答潺湲

上聯：天資聰穎慧根尚在

下聯：生性懶惰才智枉存

上聯：自學好學勤學學而自用

下聯：無思厭思廢思思而無功

上聯：玉不琢不成器

下聯：人不學不知道

上聯：學如黃鶴習如鵲

下聯：勤如羽翼奮如翅

上聯：懶惰厭學難成器

下聯：勤奮博學出狀元

上聯：努力拼搏 今朝汗灑書本

下聯：沖刺飛躍 明日笑映容顏

上聯：胸中萬卷風雷動

下聯：無端直奔筆下來

上聯：書到用時方恨少

下聯：學富五車不為多

上聯：學如逆水行舟 不進則退

上聯：心似平原野馬 易放難收

上聯：身體好 學習好 品質更須好

下聯：做題難 練字難 用功都不難

上聯：業精于勤 荒于嬉

下聯：行成于思 毀于隨

上聯：好好學習

下聯：天天向上

上聯：黑發不知勤學早

下聯：白首方悔讀書遲

第6篇：讀書的苦與樂范文

在學習和生活中，當我們在追尋自己的夢想時，總會遇到一些不盡人意的事，每次遇到這些艱難挫折時，我們總會不知所措，總以為不適合自己，去逃避而不敢面對。覺得身邊的一切都是乏味的。

但是，在古今中外，有許多名人面對苦難時，他們卻與書相伴，從書中汲取作者的精神品質，使自己變得更加堅強，從而努力，樂觀地去面對苦難，迎接生活。

偉大的文學家高爾基，他從小就飽嘗人間的辛酸與困苦，面對種種困難，他忍辱負重，在艱難的生活中與書相伴，而且在老板的皮鞭下堅持寫作，到了晚上，沒有蠟燭，他就靠在窗戶邊，借著月光下看書。書，成為他唯一的精神支柱。書中的人物的種種精神品質使他能夠樂觀，勇敢的面對生活。書，成為他一生中最重要的知己。讀書，是他生命中必不可少的一個環節，讓他重新獲得信心，堅強不屈的去面對困難。讀書，使他沒有被困難所嚇倒，頑強的堅持著，成為了前蘇聯偉大的無產階級作家，鑄就了聞名世界的自傳體三部曲《童年》，《在人間》，《我的大學》。

書籍是人類共同的財富，在不同的國家，有不同的因讀書而變得堅強的人，但他們的遭遇不同，然而，他們都有一個共同的特征，在困難中與書相伴，使自己變得更加堅強。

張海迪幾歲時就患上脊髓血管瘤。在此后的四年中，他先后經歷了五次大手術，被摘除六塊椎板，以致高位截癱，在殘酷命運的面前，他沒有被困難所打敗，而且他在住院期間，她也堅持讀書，在她的身旁，隨時隨處都可以看見書的影子，她自學完成了從小學到大學的全部課程，并且獲得了博士學位，她以讀書作為自己精神的支撐，從書中領悟作者的高尚品質，成為自己生活的動力。在書和苦難的面前，艱難困苦瞬間變得不堪一擊，成為她讀書路上的墊腳石。她在困難中與書相伴，讀書，使她忘記和克服了一切困難，頑強而勇敢的面對生活。

像這樣的著名人物還有許多，如貝多芬，，愛因斯坦……他們不論遇到什么困難，都以頑強的意志堅強讀書，再大的苦難也阻礙不了他們學習的決心，讀書，使他們變得愈加堅強；讀書你讓他們在生活中不斷地去充實自己，豐富自己的精神品質，在自己無助，失落時變得樂觀，堅強。

在我們的生活中，我們也曾和這些名人一樣遇到過這樣的困難，相信同學們還記得2008年的那次大地震吧！地震摧毀了我們的家園，學校，當我看見這一座座廢墟時，心里覺得很無助，傷心，感覺身邊的一切都是黑暗的總會選擇逃避，不敢去面對生活。這時候，媽媽給了我一本名著《名人傳》，當我翻開這本書時，看見了從小就雙耳失聰和雙眼失明的海倫·凱勒，但是，他面對巨大的苦難，挫折，仍然堅持學習，努力奮斗……看到這里，我想到了我自己，我在生活中遇到的苦難不抵海倫·凱勒的萬分之一，但他是頑強的去面對，而我卻是逃避不敢面對，現在，看了海倫·凱勒的事跡，我要堅強的去面對生活，以海倫·凱勒為榜樣，更加努力地去讀書，書讓我懂得了：如果逆境中的人經不起磨難，就會消沉下去乃至被吞噬。

當你失敗時，書會教你勇敢面對，勇往直前，把失敗看做是成功的起點，帶你到達成功的彼岸，在你無助時，它毫不猶豫的向你伸出援助之手，教你怎樣去頑強面對。是書在我們遇到困難時讓我們變得堅強。

讓我們手握帆槳，用多種多樣的方式與風雨搏擊，帆起漿落，傲然航行于書的海洋，在這茫茫書海中，勤奮作帆，智慧作舟。泛舟于上。閱讀更多的書籍就會擁有更高的精神境界。

第7篇：讀書的苦與樂范文

——題記

孔乙己是幸運的，但他卻是不幸福的；范進是幸運的，而且他也是幸福的；此一類人讀書，皆是為了追逐名利。李白是幸福的，但他的才華卻沒得到施展，他死的時候也變成了一首詩，詩是李白的靈魂。陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然自得，在自身才華抱負得不到發展的時候，他選擇了隱居，與花草同居，與書本同樂。在讀書的熏陶下，他成了一個“出淤泥不染，濁清廉而不妖”的詩人，他覺得很幸福，很滿足。杜甫是幸福的，他用自己的詩句，寫出了人間的離亂與漂泊，他成了一位“苦難詩人”和歷盡滄桑的時代歌手。唐代大文豪贊道：“李杜文章在，火焰萬丈長?！?/p>

李煜是幸福的。他，一個亡國的君主；他，一個才華橫溢的詩人。他曾經擁有千軍萬馬，馳騁沙場，但都以失敗告終；同時，他擁有出類拔萃的詩句，他成功了。由此可見，讀書可以提高一 個人的身價。

中國，一個發展中國家，擁有13億人口的大國家。曾經有人錯過了讀書的機會，他們是不幸運的 。現在，我們很幸運，擁有這個讀書的機會但我們并不幸福。因為我們不會讀書，不能深入課本。在現在學生的眼里，讀書是為了考試_為了分數_為了升學。而最終的目的是為了畢業，為了那一張文憑，為此我們付出的代價是十幾年的光陰。我想問：“值得嗎？真的值得嗎？這樣，我們有和孔乙己又有什么區別？我們又有什么權利去嘲笑他們？難道我們不能想陶淵明他們一樣嗎？為了快樂而讀書，學會讀書，如何讀懂書！

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這說明讀書我們要勤，這才是讀好書的最好的條途徑，學習是永無止靜的，同時也很辛苦，我們應學會苦中作樂，這樣才能有效的讀書，學習無窮的知識，提高我們的身價。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中所有的東西，需要我們去挖掘、去探索、去實踐。我們要用書中的東西來填充我們的生活，提高我們的素養。書摒棄了 我們的無知。讓我們人類光芒四射！

書帶給我們無窮的樂趣

第8篇：讀書的苦與樂范文

關鍵詞：高中； 議論文教學； 注意技巧； 有的放矢

中圖分類號：G633．34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-007-001

不少從事高中議論文教學的老師都有這樣的體會：很多學生不知道議論文該怎么去寫，即使寫出來了，也帶有很大的隨意性。筆者認為，高中議論文的教學可分為兩大塊：“形式”和“內容”，“形式”即議論文的結構——“架子”，“內容”即議論文的“議論”。對于高中生而言，無論“架子”還是“議論”，都必須先求規范，后求豐富。下面就從如何“搭架子”方面，談一點心得。

一、橫向并列結構

它是一種十分常見的議論文結構形式，即在論證的思路中，將論點分解成若干個方面，而這幾個方面的關系是并列的、不分主次的，它們并列平行地敘述事件、說明事物或以幾個并列的層次論證中心論點的結構方式。如《六國論》中心論點：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。分論點①：賂秦而力虧，破滅之道也。(韓、魏、楚以地賂秦，自取滅亡）分論點②：齊、燕、趙未曾賂秦而以賂者喪。

搭好并列式的架子，關鍵是搭好并列式的分論點，下面就膚淺地介紹一下：

論說某一觀點、某一事理，從不同側面、不同層次去展開，這每一層、每一面就是一個“分論點”。使用分論點的要求是：扣得住、分得開、排得順。

1.“扣得住”——所列的幾個分論點應該是從同一角度回答同一問題的；如果是有的從“是什么”的角度說，有的從“為什么”的角度說，又有的從“怎么辦”的角度說，就是沒有“扣住”中心觀點，這樣寫的文章實際上論點就難以集中了。

例1：讀書樂

（1）讀書是苦的，但苦中有樂。（2）讀書要有目的、有方法，才能真得其樂。（3）讀書可以使人變得更聰明，所以其樂無窮。這三條，每條回答一個問題，而不是從同一角度回答同一問題，就是沒有“扣準”。

2.“分得開”，是說所列分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容的關系。

例2：讀書樂

（1）讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂。（2）讀書是一種高雅的精神活動，二樂。（3）讀書可以提高素養，陶冶情操，三樂。第三條所說的“提高素養”實際包容了第一條的“增長知識，充實頭腦”，而“陶冶情操”與“高雅的精神活動”也有交叉：這就造成了邏輯混亂，思路不清。

3.“排得順”，是說分論點的先后順序要合乎情理，合乎邏輯。

例3：

（1）讀書能使人解脫煩惱，振作精神。（2）讀書能給人豐富的知識，高度的智慧。（3）讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。（4）讀書能使人樹立遠大理想， 培養高尚情操。這幾個分論點都是從“為什么”的角度闡述“讀書樂”的，所以是“扣得準”的。但它有“分不開”的問題，第（1）和第（3）似乎可以合并，現在分開說必有交叉。這里還有順序的問題，第（1）第（2）應該先說哪一條恐怕得先（2）后（1）；第（3）第（4）應該先說哪一條?恐怕得先（4）后（3）。如果（1）、（3）合并，那么比較合理的順序應該是：先（2）后（1）、先（4）后（3）、（1）（3）合并，即為：

（1）讀書能使人解脫煩惱，振作精神。（2）讀書能給人豐富的知識，高度的智慧。（3）讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。（4）讀書能使人樹立遠大理想，培養高尚情操。

二、縱向遞進結構

即提出一個中心論點，按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結構，即按“是什么為什么怎么樣”的順序來寫。這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。

例：堅持

1.堅持不是一句口號，它是一種實際行動的外在表達方式，堅持是一門生活態度，更是一種人生藝術……于人于己，它都必不可缺。

2.堅持是為了更好的生活……

3.人人都說要堅持，可真正做到堅持，又需要我們怎么樣呢？這就要求我們安詳于貌，充實于行，升華于靈……

運用層進式結構要注意以下幾點：一、層進式的各個部分之間的關系要恰當，要符合人們的認知規律，不可隨意顛倒；二、層進式各個部分之間的過渡要自然，要用一些過渡性詞語承上啟下；三、在按“是什么為什么怎么樣”的順序寫作時，要明確回答各部分的內容。

三、正反對比結構

正反對比法，是將兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較。這種方法有兩種情況：一種是將發生在同一時期、同一區域的兩種性質截然相反的或者有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，對錯誤的或者差的事物予以否定，對正確或者好的事物進行肯定。這種對比叫做“橫比”。另一種情況是將同一事物在不同的時間、地點的不同情況進行比較。這種對比叫做“縱比”。　例如《納諫與止謗》，把虛心納諫的齊威王與粗暴止謗的周厲王進行對比，古人與今人對比，給讀者留下深刻的印象，產生了強烈的效果。

1.基本結構：

（1）在引論部分提出中心論點。

（2）在本論部分從正反兩方面提出分論點，并輔以正反兩方面的論據加以論證。

（3）在結論部分總結歸納，深化中心。

例：苦難是一種財富

2.引論部分：提出中心論點。

第9篇：讀書的苦與樂范文

大家上午好！

我是五年級二班學生劉聰，今天演講的題目是《暢享讀書樂》，希望大家喜歡！

時光留不住色彩，歲月難留住容顏，當年華逝去，當花瓣離開花朵，唯有書香殘留，是書跨越了時空距離，飛過了現實與夢想的差距。沒有了國界，也沒有了季節！

讀書，應在春夏秋冬、應在生命中的每分每秒，書猶如蜿蜒曼妙的古爵城堡，它有世上最深邃的美麗，讓我的人生永不迷茫！

生活本應低調，但生命的形式不應滿足于在平實的路上默默無語的渡過空虛而寂寞的時光，而應該在潛移默化中深華肉體，更重要的是提高情操，“我思故我在”人只有在讀書中思索，在思索中讀書，才能達到更高的生命形式。

所以我說書是人類精神的營養劑，能改變我們的命運，使成長深受啟迪。

文字之所以比煙花更燦爛，是因為我可以看著他在光滑的紙間靜靜旋轉，演繹永恒，淺吟低唱歲月的旋律。