建筑大學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 職業(yè)能力 改革與建設(shè)

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，通過外出調(diào)研、資料查閱、與導(dǎo)師交流等環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，它是對學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)知識的總結(jié)、夯實(shí)和應(yīng)用。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）不僅僅是取得成績獲得學(xué)分，而是一個綜合的實(shí)踐過程，它不光是專業(yè)知識的應(yīng)用，更體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也就是職業(yè)能力的提高。

關(guān)于職業(yè)能力（Occupational Ability）的定義，包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力三個大的方面。其中一般職業(yè)能力是指人自身具備的基本能力，如學(xué)習(xí)能力、文字和語言運(yùn)用能力等；專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力，也就是所學(xué)的專業(yè)知識；職業(yè)綜合能力包括跨職業(yè)的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個人能力等幾個方面，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力等。［1］其中，大學(xué)畢業(yè)生最為欠缺的就是協(xié)作、交往、溝通的職業(yè)綜合能力，有調(diào)查顯示，目前用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，認(rèn)為對于學(xué)生的組織能力、合作能力，學(xué)校教育做得比較少。［2］如何更好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)學(xué)生的交往溝通能力和組織能力，使他們更快速地融入今后的工作崗位，是擺在各位教學(xué)管理人員和指導(dǎo)老師面前的重要問題。

一、目前畢業(yè)設(shè)計（論文）在對學(xué)生的培養(yǎng)方面存在的問題

高校普遍重視畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量已得到穩(wěn)步提高，但是論文質(zhì)量的提高僅僅代表學(xué)生專業(yè)知識的鞏固，并不意味著學(xué)生職業(yè)能力的提升，在選題、指導(dǎo)培養(yǎng)和管理方式中還是存在不少問題。［3,4］

1.部分選題陳舊，嚴(yán)重脫離實(shí)際。

學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，教師設(shè)計的題目未能全部追逐科技前沿，部分題目陳舊，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識、舊問題，設(shè)計成果沒有實(shí)用價值。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，主觀能動性較差。

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文多以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為主，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和科技論文寫作能力。隨著社會對畢業(yè)生能力要求的逐年提高，以及學(xué)生就業(yè)去向的多樣化，單一的論文形式不能滿足學(xué)生對知識和提高工作能力的需求，對學(xué)生就業(yè)幫助也不大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作存在盲點(diǎn)。

盡管各高校在畢業(yè)設(shè)計管理中都有嚴(yán)格的管理制度，但院、系、教研室、教師之間職責(zé)往往不夠明確。各級管理部門檢查過于形式化，大多只檢查論文格式、重題等，不能深入論文內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)過程管理有余，實(shí)施目標(biāo)管理不足。有的教師對學(xué)生實(shí)施保姆式管理，雖然完成了任務(wù)，但忽視了學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、建設(shè)畢業(yè)設(shè)計（論文）新體系的宗旨

學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和夯實(shí)，以及職業(yè)能力的鍛煉和提高，這是畢業(yè)實(shí)訓(xùn)新體系構(gòu)建的宗旨所在。這需要教學(xué)管理人員及指導(dǎo)老師從思想上形成共識，管理上搭建平臺、指導(dǎo)上具體深入，這樣才能達(dá)到其目的。具體可以從以下幾個方面入手。

1.建設(shè)符合崗位實(shí)踐要求的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

2.堅(jiān)持以社會和市場需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以及做人、做事、做學(xué)問協(xié)調(diào)發(fā)展，把畢業(yè)生職業(yè)能力的提升貫穿到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的全過程中。

3.堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，幫助畢業(yè)生適應(yīng)工作、成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。［5］

三、建設(shè)畢業(yè)設(shè)計（論文）新體系的創(chuàng)新舉措

作為指導(dǎo)老師，我們要采取新的舉措建設(shè)畢業(yè)設(shè)計（論文）實(shí)施體系，包括從選題、調(diào)研（實(shí)習(xí)）、研究的展開到作品的完成，最后答辯的縱向進(jìn)程鏈。具體的創(chuàng)新舉措有以下幾點(diǎn)。

1.豐富畢業(yè)設(shè)計（論文）選題方式，鼓勵具有現(xiàn)實(shí)意義的跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉選題，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

畢業(yè)論文選題對發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力起著極大的作用。那些既與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，又符合學(xué)科發(fā)展前沿方向的選題才能調(diào)動學(xué)生積極性。在選題方式上注重教師擬題與學(xué)生自主選題相結(jié)合的模式，尊重學(xué)生意愿，以有利于學(xué)生今后的工作為原則，避免因盲目地追求高新科技知識，而忽視實(shí)際工作的需要，使學(xué)生感覺學(xué)而無用，喪失興趣和信心?？鐚I(yè)、跨學(xué)科的交叉選題可以開拓學(xué)生的視界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生在未知領(lǐng)域自主探索學(xué)習(xí)并解決問題的能力，有助于畢業(yè)生快速適應(yīng)陌生的工作環(huán)境。同時注意因材施教，因?yàn)椴皇敲课粚W(xué)生都有同樣的學(xué)習(xí)素質(zhì)和知識水平，針對不同的對象，確定難易不同、形式不同的課題任務(wù)，才能使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的所學(xué)所長，有利于學(xué)生信心的樹立。

2.與選題相結(jié)合的前期調(diào)研，深入企業(yè)（工作）實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通、人際交往能力。

我們可打通畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，組成所謂的“畢業(yè)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生帶著已確定的課題深入企業(yè)在崗實(shí)習(xí)，避免走馬觀花式的參觀實(shí)習(xí)。這樣針對性的在崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生感受到企業(yè)的管理方式與學(xué)校的不同，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能鍛煉工作能力，更有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的交流范圍由同學(xué)、師長擴(kuò)充為同事、領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的交際能力及處事能力，這無疑對學(xué)生有莫大的好處。

3.組建導(dǎo)師工作組，指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，既傳授本專業(yè)知識，又注重提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)等素質(zhì)，可謂一舉多得。

現(xiàn)代工作中，每件事情都不是一個人可以獨(dú)立完成的，需要他人的合作，所以良好的團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要保證。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神(teamwork)和領(lǐng)導(dǎo)才能(leadership)，在國外是考查學(xué)生能力中最重要的因素之一。

目前很多畢業(yè)論文課題都是來自于教師的科研課題或者實(shí)際工程，而這些實(shí)際的項(xiàng)目往往涵蓋了多學(xué)科的知識。在實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)交叉選題后，我們可根據(jù)課題的需要，組建由不同專業(yè)的教師構(gòu)成的導(dǎo)師組，實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的培養(yǎng)模式。［6］由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師組組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，其他導(dǎo)師分工指導(dǎo)、各取所長。這樣學(xué)生不再以專業(yè)為單元，而是以課題為單元構(gòu)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，接受導(dǎo)師組的統(tǒng)一指導(dǎo)。

這樣的師生團(tuán)隊(duì)模式，從形式上類似企業(yè)中的“部門”、“項(xiàng)目組”結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生在組織中的合作精神，學(xué)會如何在組織中發(fā)揮自己的作用；從效果上來看，每位學(xué)生接受來自不同專業(yè)的教師的指導(dǎo)和幫助，同時還有組員的互相切磋，實(shí)踐效果必將事半功倍。

4.實(shí)施公開答辯，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和自我表達(dá)的信心、能力。

不論學(xué)生今后從事管理工作還是技術(shù)工作，在政府機(jī)關(guān)還是民營企業(yè)，都能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言講述事實(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，能夠條理清楚地撰寫計劃、總結(jié)、公函等文書，是用人單位對大學(xué)生表達(dá)能力的基本要求。畢業(yè)論文的撰寫訓(xùn)練了文字表達(dá)能力，實(shí)施公開答辯則可以鍛煉語言表達(dá)能力。

學(xué)生進(jìn)行公開答辯，同學(xué)們現(xiàn)場觀摩，接受答辯委員會的提問和評分，能夠強(qiáng)化他們的競爭意識。在良好的競爭氣氛中，同學(xué)們能從答辯環(huán)節(jié)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和提高自己，從而為今后在工作中展示自己樹立信心。

5.把握好對學(xué)生的管理策略，強(qiáng)化目標(biāo)管理，培養(yǎng)學(xué)生完成工作的主動性和自治能力，以使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對員工的管理模式。

能主動承擔(dān)工作、自覺高效完成任務(wù)的員工才會受企業(yè)歡迎。走上工作崗位的職業(yè)人，必須能自覺遵守規(guī)則、自己設(shè)定工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我管理。而學(xué)校面對眾多的學(xué)生，責(zé)任重大，往往實(shí)施的是日常保姆式的督促，不利于其成長。

作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)者，導(dǎo)師應(yīng)該放棄對學(xué)生保姆式的管理，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生四年來學(xué)習(xí)的匯報，是自己必須完成的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自己主動去獲取知識和技能，最終達(dá)到目標(biāo)。［7］在此過程中導(dǎo)師提供所需要的技術(shù)支持和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，階段性地要求學(xué)生匯報成果，而不是形式上的檢查。借助畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)對員工的管理模式和要求。

參考文獻(xiàn)：

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［5］牛潤明，石現(xiàn)峰，張德瑩.高等工科院校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革探索［J］.中國電力教育，2008，8：143-144.

［6］楊平，馬進(jìn)明，王志萍.工科學(xué)士畢業(yè)設(shè)計過程管理和指導(dǎo)模式的創(chuàng)新探索［J］.中國電力教育，2008，6：112-114.

第2篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

有人笑談是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書起的作用，原本是商界一本談管理的書籍，被頭腦靈光的建筑師們把這個說法移植到建筑中來了。確實(shí)，建筑和其設(shè)計的發(fā)展與整個社會環(huán)境很有關(guān)系，可以說，在中國這個時期，是建筑細(xì)部開始誕生的時候。這個現(xiàn)象是經(jīng)過長時間醞釀并有著自己的背景的。

首先，是建筑理論上的引進(jìn)和發(fā)展。在20世紀(jì)末，一本復(fù)印的、內(nèi)部交流的英文書在大學(xué)研究生手中頻繁的流傳著，這就是Frampton教授于1996年完成的《Studies in Tectonic culture》。一時間，這本書在建筑學(xué)研究生手中的擁有率絕不亞于80年代那本復(fù)印和裝訂質(zhì)量都甚之的亞歷山大的《A PATTERN LANGUAGE》，弄得畢業(yè)論文中如果沒有“Tectonic”這個字好像都不好意思畢業(yè)似的。不知道有無好事者統(tǒng)計過這本書的擁有率沒有，如若再統(tǒng)計一下其閱讀率便更有趣了。經(jīng)過博士和教授們的幾次爭論后，終于把Tectonic定型翻譯成漢語的“建構(gòu)”。在英文原版出版十一年后，這本書的中文翻譯本《建構(gòu)文化研究》終于問世。不管是否讀了，憑著我們對于書名的望文生意和對理論歷來的中國式理解，很多人認(rèn)為建筑的細(xì)節(jié)、材料、以及其間的銜接、力的傳遞，即“建構(gòu)”，也是建筑設(shè)計應(yīng)該關(guān)注的一個方面，甚至可以成為建筑設(shè)計的起點(diǎn)。雖然這和原著中對于建構(gòu)文化黃昏般的哀嘆和在即將日落時那最后用力一鳴還是有很大距離的，但是“構(gòu)造即是細(xì)部”以及“建筑首先是一種構(gòu)造，然后才是……表皮、體量和平面等更為抽象的東西”等等一系列觀念還是進(jìn)入了我們的建筑創(chuàng)作之中。于是加強(qiáng)建筑的細(xì)部設(shè)計有了理所當(dāng)然的理論依據(jù)，何況這大旗還是世界級建筑理論大師扯起來的。這個時期建筑雜志上關(guān)于建筑細(xì)部、建筑構(gòu)造、建筑的建構(gòu)文化等等方面的文章和論文大量的刊登和發(fā)表，研究生論文的論題也大量出現(xiàn)針對材料的建筑表現(xiàn)、構(gòu)造的建筑個性等等問題的研究。

德國有個雜志叫DETAIL，2003年開始也在中國出了中文版本，原來封面上也標(biāo)著一模一樣的黑體英文《DETAIL》，下面小字寫著《建筑細(xì)部，ARCHITECTURE & DETAIL》，現(xiàn)在兩家的關(guān)系微妙，封面的黑體大字改做中文的《建筑細(xì)部》了。雖然價格不便宜，可是讀者依舊眾多。

這些理論上的積累使建筑師們從創(chuàng)作的源頭對細(xì)部重視起來。

其次的背景是近十年國外的洋建筑師借著中國經(jīng)濟(jì)力量上升的大潮大量進(jìn)入中國，好的壞的、真的假的、原裝的組裝的一大批帶著洋商標(biāo)的建筑在中國大地上矗立起來。還有就是中外合作，很多設(shè)計院為外國事務(wù)所繪制施工圖的任務(wù)比自己原創(chuàng)的設(shè)計任務(wù)還多很多，甚至有的設(shè)計院就靠這個生存。這些現(xiàn)象，客觀地帶動了中國建筑設(shè)計的快速發(fā)展。加上我們自己的建筑師們和開發(fā)商們有機(jī)會走出去，看見了真材實(shí)料的西方建筑。就算沒吃上真的豬肉也算見過真的豬跑了，開始慢慢對建筑從圖片式了解過渡到真實(shí)體驗(yàn)，從體驗(yàn)中開始知道一個好的建筑在很大成分上還需要有精致的細(xì)部設(shè)計，至少不能像原來那么粗糙和簡單了事。

最重要的是，我國后大學(xué)畢業(yè)的年輕建筑師們已經(jīng)逐漸走向成熟。78年我國有個別高校開始招建筑學(xué)學(xué)生，79年以后就有規(guī)模的招生。80、81、82幾年下來，從82年開始陸續(xù)有畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計院。當(dāng)然那幾年出國是，就像《北京人在紐約》一樣，攢著勁兒往外跑，頭7年畢業(yè)的學(xué)生在國內(nèi)設(shè)計院能耐住性子留下來的不多，現(xiàn)在各大設(shè)計院的院長、院總、大師們都是那些碩果僅存下來的。2002年，前最后一批大學(xué)畢業(yè)生幾乎都退休了，建筑設(shè)計開始成為這些“毛孩子”的天下，最大的是78級畢業(yè)的，如果沒有插過隊(duì)就是43周歲，最小的是剛畢業(yè)的，23周歲。這個時候，1992年以前畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過十年的鍛煉，在大型建筑設(shè)計院踏踏實(shí)實(shí)工作的年輕建筑師幾乎有十幾萬、甚至幾十萬平方米的工程實(shí)踐，已經(jīng)體驗(yàn)過幾個“構(gòu)思――設(shè)計――施工――竣工”的輪回，對建筑有了自己的理解，開始從對建筑功能、空間、形式的設(shè)計階段走向?qū)τ诓牧蠘?gòu)造和建筑細(xì)部的設(shè)計階段。

由于上面的三個原因，加上我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使我國現(xiàn)代建筑已經(jīng)發(fā)展到讓建筑師們更加關(guān)注建筑的細(xì)部和建筑的細(xì)部設(shè)計的階段。

什么是建筑細(xì)部？在我們的談話之中，細(xì)部和構(gòu)造常常混淆在一起談?wù)摚诤芏嗟臅r候是不分的，但是建筑的細(xì)部就等同于構(gòu)造嗎？在建筑設(shè)計過程中，幾乎都在使用的《建筑通用構(gòu)造圖集》，在施工圖設(shè)計中構(gòu)造設(shè)計也是很大量的一個部分，我們的建筑學(xué)教育中也有構(gòu)造的課程，如果它們兩者是一個事物的話，那么為什么我們的建筑在很多的時候都被稱為缺少細(xì)部呢？

在很多的情況下，細(xì)部和構(gòu)造是密不可分的，比如中國的斗，其細(xì)部形式和其構(gòu)造方式就密不可分，再有，現(xiàn)在建筑中的點(diǎn)式玻璃幕墻的爪節(jié)點(diǎn)也是一個很完美構(gòu)造和細(xì)部形式緊密結(jié)合的例子。但是，在現(xiàn)代建筑中同時也有另外的傾向，就是通過形式設(shè)計來掩蓋和隱藏構(gòu)造處理手段，或者用超尺度的手法來夸張必要的構(gòu)造處理，將合理的處理演化成純粹形式，這兩種方式都是有意地將細(xì)部從構(gòu)造手段中脫離開。

可以這樣理解，細(xì)部是結(jié)果，是通過一定的構(gòu)造方式對建筑材料進(jìn)行連接、補(bǔ)充、平衡等的處理，以達(dá)到某種功能或者達(dá)到某種具有理念表達(dá)的形式。構(gòu)造是手段，是達(dá)到這些目的的手段和程序。細(xì)部通過構(gòu)造來完成，構(gòu)造在細(xì)部中體現(xiàn)出來。構(gòu)造是解決材料連接方式和順序的問題，細(xì)部是解決局部的比例關(guān)系、連接邏輯等問題。兩者的目的完全不同。因?yàn)閮烧叩牟豢煞指?，使兩者在我們?nèi)粘５挠懻撝泻茈y界定清楚。這也就是為什么我們在大學(xué)教育中有構(gòu)造課程，但是到了實(shí)踐中依舊無法在短時期內(nèi)理解和設(shè)計建筑細(xì)部。

第3篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

【論文摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，我國對涉外人才的需求越來越大。但近年來卻出現(xiàn)了部分高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想，而很多外經(jīng)貿(mào)行業(yè)找不到合適畢業(yè)生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會需求。應(yīng)該重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

近年來，中國加快了全球化趨勢下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對外開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進(jìn)來”，幾乎滲透到中國的每一個行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進(jìn)口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。

但同時出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會資源的巨大浪費(fèi)。根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展及時調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學(xué)生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動力和源泉。 轉(zhuǎn)貼于

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計劃進(jìn)入對口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

[1]胡俊文等.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，(4).

第4篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

在快速變化和不斷變革的新時代，承諾書使用的情況越來越多，承諾書是否產(chǎn)生法律約束力，要具體問題具體分析。你所見過的承諾書是什么樣的呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于學(xué)生離校安全承諾書，歡迎閱讀!

學(xué)生離校安全承諾書1本人已知我的孩子大四提前就業(yè)工作，特向?qū)W院申請于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生入職期間遵守單位的規(guī)章制度，信守勞動協(xié)議，給用人單位留下好印象。

2、學(xué)生入職期間遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù)。

3、嚴(yán)格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。

4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學(xué)這學(xué)期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé)。

5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，按照老師的要求及時對畢業(yè)論文進(jìn)行修改，保證在規(guī)定時間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。

學(xué)生簽名：電話：

家長簽名：電話：

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書2在中秋、國慶節(jié)離校期間，我嚴(yán)格遵守離校前簽署的安全承諾書相關(guān)要求和規(guī)定，現(xiàn)進(jìn)一步將相關(guān)內(nèi)容承諾如下：

一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環(huán)境通風(fēng)，做到了經(jīng)常洗手，與陌生人盡量保持距離;

二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結(jié)束時返校途中，我堅(jiān)決做到了避免交叉?zhèn)魅?，避免給同學(xué)的身體健康帶來不安全因素;

三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務(wù)，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學(xué)聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發(fā)燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;

四、放假期間，我努力做到了注意個人衛(wèi)生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;

五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進(jìn)一步檢查了體溫，在確認(rèn)體溫正常后才開始返校;

六、我承諾做到返校一周內(nèi)主動接受學(xué)院體溫測試;如果發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導(dǎo)員老師;

七、我承諾做到返校后一周內(nèi)不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進(jìn)入本宿舍串門;

八、如果因?yàn)槲易约何绰男蟹偶偾昂炇鸬南嚓P(guān)承諾書要求而導(dǎo)致自己周圍同學(xué)感冒、發(fā)燒等現(xiàn)象，我會根據(jù)情況嚴(yán)重程度主動的接受學(xué)院給予的相關(guān)處罰，直至開除學(xué)籍;

為了個人和他人的健康、社會的穩(wěn)定，我保證以上情況屬實(shí)，。

承諾人(學(xué)生)簽字

班級 姓名

家長(監(jiān)護(hù)人)簽字

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書3為了配合學(xué)校做好畢業(yè)生離校外出實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全工作，結(jié) 合本人的實(shí)際情況，特作出如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀(jì)違法的事情。

二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負(fù)全部責(zé)任。主動學(xué)習(xí)安全知識，增強(qiáng)安全防范意識，采取必要的安全防護(hù)措施，保證自身的安全。如出現(xiàn)安全問題，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。

三、以一名合格的'大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不作出任何有違校規(guī)校紀(jì)的言行，在外樹立我校的良好形象。

四、走上實(shí)習(xí)崗位后，遵守實(shí)習(xí)或工作單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，保質(zhì)保量完成單位交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，若需更換實(shí)習(xí)或工作單位必須及時向原實(shí)習(xí)或工作單位和學(xué)校報告，并告知學(xué)校新的實(shí)習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。

六、在實(shí)習(xí)、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向?qū)嵙?xí)或工作單位和學(xué)校報告，以爭取事情的妥善解決。

七、堅(jiān)決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當(dāng)受騙。

八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)校對此概不負(fù)責(zé)。

實(shí)習(xí)單位及地點(diǎn)：_______________________________________________

實(shí)習(xí)時間：_____________________________________________________

班級： 保證人：

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師： 系領(lǐng)導(dǎo)：

年 月 日

學(xué)生離校安全承諾書4實(shí)習(xí)情況已與家長溝通，家長知曉且同意實(shí)習(xí)。自覺按照學(xué)院關(guān)于《20__、20__級學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報實(shí)習(xí)情況。同時承諾：

1、服從實(shí)習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。

注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實(shí)習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開，不獨(dú)自行動和在外住宿。

3、實(shí)習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;

不到江、河、湖、思想?yún)R報專題海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。

不參加與學(xué)生身份不相稱的活動。

5、勤學(xué)好問，虛心向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位同事，積極參加實(shí)習(xí)單位開展的各項(xiàng)有益活動，充分展示學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)才干。

6、主動與畢業(yè)設(shè)計教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，并按實(shí)習(xí)日程撰寫實(shí)習(xí)日志(日志按規(guī)定由帶隊(duì)教師匯總，報教務(wù)處備案)。

7、不做任何有損于學(xué)院和實(shí)習(xí)單位聲譽(yù)的事，實(shí)習(xí)期間如有違反學(xué)校及企業(yè)規(guī)定的行為，本人愿接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評教育以及處分。

8、本人和家長愿意主動配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育和監(jiān)督工作，并保證通訊暢通。

9、在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反本實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

保證人簽名：手機(jī)：

保證人家長簽名：手機(jī)：

學(xué)生離校安全承諾書5珍愛生命，健康成長!為切實(shí)做到“安全第一”，我鄭重承諾：

1、嚴(yán)格遵守(中學(xué)生守則)、(中學(xué)生日常行為規(guī)范)，自覺遵守學(xué)校的安全管理制度，保證學(xué)習(xí)、生活的安全。

2、珍惜生命，自覺遵守交通法規(guī)。

無論上放學(xué)，還是節(jié)假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。

3、遵守作息時間，按學(xué)校規(guī)定時間到校，有事有病先請假。

不曠課，不逃學(xué)。上學(xué)后有事外出，向老師請假獲得批準(zhǔn)后才離開，并保證按時返校。放學(xué)后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發(fā)救助不及時。

4、上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學(xué)，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。

5、不帶手機(jī)上學(xué)。

同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。

6、不到校外小攤及衛(wèi)生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發(fā)生食物中毒。

不帶零花錢上學(xué)，在校不吃零食。

7、不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳，嚴(yán)防溺水。

8、遠(yuǎn)離易燃易爆、強(qiáng)腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴(yán)防火災(zāi)以及其它意外傷害事故的發(fā)生。

9、遠(yuǎn)離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹(jǐn)慎，防止上當(dāng)受騙。

10、不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機(jī)室，不看不健康的書籍。

上述承諾，我一定做到。請同學(xué)、老師、家長監(jiān)督!

承諾人(學(xué)生)簽字

班級 姓名

第5篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

1.1高校開設(shè)課程情況

以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，魯班造價類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。

1.2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程

土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。

1.2.1道路橋梁方向設(shè)計類課程

路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計算機(jī)輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。

1.2.2道路橋梁施工組織及造價類課程

工程施工組織及工程造價類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價，工程造價管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價軟件、海德縱橫公路工程造價軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。

1.3存在的問題及原因分析

社會上存在的工程類軟件如此之多，各個地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少［3］。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。

1.3.1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想

現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計算機(jī)等專業(yè)出身，對工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時，會產(chǎn)生一些偏差。

1.3.2教學(xué)資源及人才的缺乏

各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。

1.3.3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強(qiáng)

學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實(shí)際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。

1.3.4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對獨(dú)立

由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時，必須選擇采用某一個省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。

2提高專業(yè)軟件化程度的措施

2.1高校方面

1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計劃的時候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的時候集中培訓(xùn)。2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時候，要充分考慮市場對軟件的評價或用戶的多少，而不能單純考慮價格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時配備專業(yè)的維護(hù)人員。4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計水平。

2.2學(xué)生方面

1)鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計算機(jī)輔助設(shè)計已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計中加入計算機(jī)輔助設(shè)計的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑［4］。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計中實(shí)施，同時計劃在往后的畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。3)鼓勵學(xué)生報名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時，對于獲獎的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。

3結(jié)語

第6篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

教書育人，收獲智慧人生

說起教書育人，李教授說自己受魯迅先生影響頗深，特別對《藤野先生》一文感同身受。他在日本留學(xué)時，處處能感受到像藤野先生一樣的教授。

“我既然選擇了教書，就要把自己一身所學(xué)，傳授給學(xué)生。中國有句古話，渾身是鐵也打不出幾顆釘。當(dāng)教出10個學(xué)生，就有了10份力量?！崩罱淌谛ζ饋硖貏e慈祥，像一尊彌羅佛。

高高的個子，寬寬的額頭，濃眉大眼，鼻直口闊：雖然年過六旬，但絲毫不顯老態(tài)，精氣神十足――“相由心生”，李教授就是中國最傳統(tǒng)的福相。

李教授從事教育幾十年，現(xiàn)在是桃李滿天下，“我的學(xué)生中很多都是博士、校長，在各行各業(yè)中的佼佼者也不乏其人?！崩罱淌跇泛呛堑馗嬖V我，“當(dāng)教師最大的快樂就是看到他們超過我，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，長江后浪推前浪，社會才會進(jìn)步啊。”

李教授說，作為一名教師，只有熱愛自己的事業(yè)、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心，才能把工作做好。只有自覺投身這平凡工作，敬業(yè)樂業(yè)，才能產(chǎn)生巨大的拼搏動力。教師的勞動是平凡的，生活是清苦的，但是，如果在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感，就會使無知的玩童變成優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，就會倍感欣慰和快樂。

李教授在教育方面主張以創(chuàng)新精神養(yǎng)成為目標(biāo)，廣納世界科技，弘揚(yáng)中華文化，重點(diǎn)培養(yǎng)教育大批本專業(yè)優(yōu)秀人才。為此，熱愛和傾心教師職業(yè)，在食品科學(xué)與工程人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)畢業(yè)博士研究生50名、碩士研究生53名，多名已成為教授、工程技術(shù)骨干和研究院所或大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。1993年獲北京市普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，同年被評為北京市優(yōu)秀教師。2005年獲教育部百篇優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)教師獎勵。

陽光心態(tài)，在工作中享受生活

有一位名人說，“有陽光的地方就會有影子，關(guān)鍵看自己臉朝向何方”。李教授那個年代的人，經(jīng)歷都十分豐富。他是老三屆知青，插過隊(duì)，當(dāng)過機(jī)械工人，1977年恢復(fù)高考上了大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，被國家教委選為出國研究生，在日本獲得碩士、博士學(xué)位后回國?！拔覐纳蠈W(xué)起，每門功課都是滿分，在日本讀研究生、博士也一樣。”李教授笑呵呵地說起這段往事。

他的學(xué)習(xí)為什么這么優(yōu)秀?因?yàn)榍趭^!

不但他的學(xué)習(xí)如此，工作也是如此。他心態(tài)好，心地單純，做什么工作都非常專心、專注。18歲時，有人對下放在農(nóng)村的他說，他這一輩子就完了，只能當(dāng)農(nóng)民。但他不氣餒，心態(tài)陽光，每次回城，都會帶著一箱子書回去，博覽群書。

李教授健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極，他用這種心態(tài)影響自己、同事、學(xué)生，讓他周圍的人覺得是在幸福的天堂。

他積極樂觀工作，雖然清苦、勞累，但在工作中發(fā)現(xiàn)更大的樂趣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，享受生活，是其他任何物質(zhì)替代不了的。

敬畏自然，傾心節(jié)能環(huán)保

遵循自然、熱愛自然、敬畏自然的李教授，傾心農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)，傾心節(jié)能、環(huán)保的新技術(shù)開發(fā)。

他從日本回國后取得的第一項(xiàng)成果，是在河北省饒陽縣流滿鄉(xiāng)建成世界第一座利用自然冷源大型果蔬保鮮庫。這一“利用自然冷源貯藏農(nóng)產(chǎn)品機(jī)理研究”發(fā)明了分層并行差壓送風(fēng)凍結(jié)方法，獲得國家專利一項(xiàng)。填補(bǔ)了國內(nèi)外空白，達(dá)到國際領(lǐng)先水平，是國內(nèi)外利用自然節(jié)能技術(shù)和果蔬保鮮技術(shù)的重大突破。比其他類型的冷庫運(yùn)營成本降低92％。目前該庫已成功運(yùn)轉(zhuǎn)14年以上。為當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)菜農(nóng)建造了一所高效節(jié)能的大型冷藏庫。

1994年，李教授帶領(lǐng)其研究組率先在我國進(jìn)行了電生功能水的制備及在食品和農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用研究，且在食品領(lǐng)域、果蔬保鮮及病害防治領(lǐng)域均取得了重要成果。尤其是首創(chuàng)性地將電生功能水應(yīng)用于降解果蔬產(chǎn)品中的農(nóng)藥殘留，防治果蔬大棚的黃瓜霜霉病、葡萄炭疽病以及大田中的小麥條銹病等，取得了令世人矚目的成果，已使我國的農(nóng)藥“綠色革命”領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平。在酶法利用玉米芯制取低聚木糖的研究領(lǐng)域取得突破，2001年首次在我國實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)，通過教育部組織專家鑒定，評價為：“國內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國際先進(jìn)水平”。

玉米芯在我國農(nóng)村大多當(dāng)柴燒掉或遺棄。李里特卻把它當(dāng)作了寶貝，他的“玉米芯酶法制備低聚木糖”項(xiàng)目獲得2006年度國家技術(shù)發(fā)明二等獎。技術(shù)轉(zhuǎn)移建成年產(chǎn)萬噸低聚木糖示范工程項(xiàng)目，不僅打破國外技術(shù)壟斷，而且使實(shí)施該項(xiàng)目的企業(yè)成為全球最大的低聚木糖生產(chǎn)企業(yè)。該企業(yè)累計生產(chǎn)低聚木糖19500噸，實(shí)現(xiàn)銷售收入33.64億元，利潤總額8.41億元，稅金3.28億元，每年可利用玉米芯7萬噸以上，同時減少了廢棄物的玉米芯對環(huán)境造成的污染，給農(nóng)民帶來經(jīng)濟(jì)效益近3億元，帶來就業(yè)機(jī)會2000多個。

李教授現(xiàn)在正在右玉縣進(jìn)行一個科研項(xiàng)目，就是針對雁北地區(qū)風(fēng)大低溫的特點(diǎn)，把風(fēng)能由風(fēng)車轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，再轉(zhuǎn)化為熱能，解決農(nóng)業(yè)種植中嚴(yán)寒季節(jié)溫室大棚的取暖問題和嚴(yán)寒地區(qū)建筑節(jié)能采暖問題，補(bǔ)充太陽能的不足。李教授說，這一技術(shù)可以為高寒風(fēng)大地區(qū)的菜農(nóng)提供新的補(bǔ)充能源，有效提高大棚蔬菜的產(chǎn)量和品質(zhì)，也可推廣應(yīng)用到這類地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)和房舍取暖。

獨(dú)立思考，科學(xué)實(shí)踐的真知灼見

前一段時間，“地溝油回流餐桌”事件，將人們的眼球聚焦到食品質(zhì)量安全問題上。李里特教授說，將地溝油進(jìn)行簡單的提煉味道是很重的，真正要把地溝油提煉成無色無味的食用油，并不是一個小工程，首先從地溝里撈油雜物太多，飯店廚佘的廢油還是比較集中的，通過回收以后利用比重、加熱等方法將油水分離，還要再進(jìn)行脫堿、脫臭等一系列復(fù)雜的步驟，這些成本并不低。炸油條用不了多少油，而一桶油能花多少錢?

在李教授看來，不排除有人提煉地溝油。如果把這些提煉出來的東西，賣給肥皂廠或者用在其他工業(yè)用途上，才是正規(guī)的途徑。通過垃圾的分類處理，將地溝油進(jìn)行資源回收利用，減少環(huán)境污染，我們應(yīng)該支持。但是，這些程序由小作坊來運(yùn)作，不夠規(guī)范，流向食品市場，就會造成危害。

近幾年的食品安全問題卻時時給我們帶來危機(jī)感。歸根結(jié)底要提高人們的意識，投機(jī)取巧、假冒偽劣不是獲取利益的長久之法，提高技術(shù)，提高質(zhì)量才是一個企業(yè)的發(fā)展之道。地溝油不是廢物，而是寶貝，我們應(yīng)該關(guān)注如何有組織、有制度，合理地將垃圾分類處理，重視支持資源再生利用技術(shù)研發(fā)，減少浪費(fèi)、降低污染、讓多數(shù)地溝油回收利用，變廢為寶。

李教授說，這些問題的出現(xiàn)，跟我們很多人的營養(yǎng)知識缺乏，科普宣傳力度不夠，以及偽養(yǎng)生學(xué)家的誤導(dǎo)不無關(guān)系。這是一個系統(tǒng)工程，需要大家一起努力!

科學(xué)養(yǎng)生遵循傳統(tǒng)飲食之道

李教授是一個十分忙碌的人，對生活的要求不高。我們約在上午11點(diǎn)采訪，李教授穿著背心短褲在給學(xué)生改畢業(yè)論文。他說，我一般都是自然涼，盡量不用空調(diào)，既是為了環(huán)保，也是節(jié)約資源，畢竟現(xiàn)在是暑假，不用上課……

當(dāng)我問起他的一日三餐時，李教授說很簡單的，飲食原則是越簡單越好。早餐一杯豆?jié){，中午饅頭，晚飯面條等，一般以面食為主，但一定吃主食。以蔬菜水果為主，輕油，限鹽，食物多樣化，最重要的吃到七八分飽即可。

說到吃豆?jié){，李教授說，“從營養(yǎng)學(xué)方面講，豆?jié){是最好的植物蛋白，對人體健康非常有益?！?/p>

他說，中國人自古就知道大豆的好處。西漢時期，淮南王劉安母患病，食欲全無，劉安發(fā)明了豆?jié){，其母喝后病體復(fù)康，從此豆?jié){得以世代流傳：《本草綱目》則如是記載：豆?jié){，利水下氣，制諸風(fēng)熱，解諸毒：《延年秘錄》亦載豆?jié){“長肌膚，益顏色，填骨髓，加氣力，補(bǔ)虛能食”。

上世紀(jì)70～80年代，研究表明大豆蛋白超過雞蛋清蛋白，是人類最理想蛋白。豆?jié){中不僅含有大量的大豆蛋白，更是具有降低血脂的功效，西方近年來掀起的吃大豆熱就是沖著這點(diǎn)來的。另外豆?jié){中脂肪含量與牛奶差不多，但豆?jié){中的脂肪是不飽和脂肪，更有利于人體健康：豆?jié){在含鈣方面比牛奶低，但在含鐵方面則高于牛奶，另外豆?jié){含有大量不飽和脂肪酸、卵磷脂等14種成分則優(yōu)于牛奶。

豆?jié){機(jī)的出現(xiàn)讓我們更多地飲用豆?jié){，這不僅僅有利于我們的營養(yǎng)與食品安全，同時也會給中國大豆產(chǎn)業(yè)帶來較大的機(jī)會，因?yàn)槎節(jié){要消耗大量的大豆，這會使大豆重新走上中國人的餐桌，而WH0倡導(dǎo)的“每天25顆大豆”的重要性，也會被我們慢慢接受。

潤澤心靈，重視弘揚(yáng)食文化

李教授在從事多年的科研工作之佘，一直很關(guān)注飲食文化。李教授在去年的一次飲食文化講座中，從食文化和食文化的功能、中華農(nóng)耕文明和食文化、食文化的內(nèi)涵以及食文化的弘揚(yáng)幾個方面帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識了食文化。并總結(jié)了中華食文化的幾大特色：素食為主、飲食養(yǎng)生、中國飯和菜、蒸煮加工、五味調(diào)和、煎炸烹炒、文明禮儀、和諧科學(xué)、融合創(chuàng)新等。之后，他又將幾個不同國家、地區(qū)的食文化作對比，形象生動地向同學(xué)們說明了應(yīng)該熱愛中華食文化，努力的繼承和發(fā)展，而且最重要的是創(chuàng)新。

他自己的養(yǎng)生就是遵循中國傳統(tǒng)的食文化，尊重自然規(guī)律，越簡單越好。他遵循中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生自然規(guī)律，對中國古代典籍如《黃帝內(nèi)經(jīng)》十分推崇，特別提倡南北朝時的《玄門大法》所載，養(yǎng)生一是要粗食，二是要蔬食，三是要節(jié)食。

粗食才能營養(yǎng)平衡，如今很多谷物精加工，很多營養(yǎng)素在加工過程中流失了，口感好了，營養(yǎng)卻差了：蔬食就是要尊重自身的規(guī)律，以蔬菜水果為主，既環(huán)保，而且衛(wèi)生。節(jié)食是現(xiàn)在人最不容易做到的，古人云，飯到七分飽，活到九十九?，F(xiàn)在很多食品加工、添加成分，改變了自然的法則，增加了人的食欲，讓人不知不覺地吃撐了而不自知。其實(shí)很多資料說明，人的壽命是與飽饑度有關(guān)的。

中國傳統(tǒng)飲食文化最符合自然規(guī)律，如中國人吃飯用筷子，筷子是為了挾菜，我們吃飯有主食，有副食：有葷菜、有蔬果、有湯類，這與西方國家吃的以肉為主的生活方式迥然不同。只是如今我們司空見慣，反而不被重視了。根據(jù)很多國內(nèi)外的資料顯示，從我們?nèi)祟惖难例X結(jié)構(gòu)，腸道結(jié)構(gòu)分析，人類是以素食為主的動物。不管從進(jìn)化、遺傳、營養(yǎng)、基因的角度分析，也能說明人類是以素食為主。李教授說起他在韓國時與一位八十多歲的醫(yī)生探討長壽之道時，那位醫(yī)生也是以素食為主。所以，我們要培養(yǎng)清淡飲食的習(xí)慣，推崇均衡飲食，多吃水果蔬菜。當(dāng)然，也大可不必因此而放棄享受美食。

李教授除主要從事研究解決我國糧食加工，餐桌主食和傳統(tǒng)食品工藝創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)開發(fā)外，還在“農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及流通研究”、“中國糧食加工發(fā)展戰(zhàn)略”、“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和食品生產(chǎn)系統(tǒng)研究”、“弘揚(yáng)中華食文化”和“食育”等方面撰寫了一些在國內(nèi)頗有影響的文章，刊登在《農(nóng)民日報》、《光明日報》、《中國食品報》等。

李教授說，“民以食為天”，我們應(yīng)該重視食文化，不僅為了民族的強(qiáng)壯和農(nóng)業(yè)的振興，更是為了人類的膳食進(jìn)步。傳統(tǒng)食品是支撐本國農(nóng)業(yè)的可貴的基礎(chǔ)，我們要增強(qiáng)自信心，因?yàn)楹霌P(yáng)需要有文化的底蘊(yùn)和自信。

“葡萄美酒夜光杯，何必崇洋替人吹”――李教授風(fēng)趣幽默地告誡我們要重視本國的食文化，不能妄自菲薄。最后他希望我們能夠?yàn)榱藦?fù)興中華、弘揚(yáng)文化做出自己的貢獻(xiàn)。

李里特簡介

1948年5月出生于西安，漢族，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營養(yǎng)工程學(xué)院食品工程學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，2級教授。

1966年高中畢業(yè)，1968年作為“老三屆知青”在陜西插隊(duì)，1971年進(jìn)陜西渭南紡織廠成為機(jī)械工人，1977年恢復(fù)高考，考入西北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)學(xué)習(xí)，1981年底大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)考試被國家教委選為出國研究生，1982年赴日本北海道大學(xué)研究生院農(nóng)畜產(chǎn)加工工程專業(yè)攻讀學(xué)位，碩士期間課題為小麥的干燥和加工品質(zhì)研究，1985年2月獲碩士學(xué)位，博士期間研究果蔬保鮮貯藏理論，1988年2月獲日本北海道大學(xué)博士學(xué)位。之后在日本最大的面包企業(yè)――山崎面包公司中央研究所做博士后研究，期間學(xué)習(xí)和研究各類糧谷類食品的加工技術(shù)和研究方法。

1988年底歸國，在原北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)食品工程系加工工藝教研室任教。主講過《食品加工工藝學(xué)》、《焙烤食品加工學(xué)》、《食品物性學(xué)》、《乳品加工工藝學(xué)》、《現(xiàn)代食品加工理論和技術(shù)》、《糧油加工新技術(shù)》等課程。曾任食品工藝教研室主任、食品工程系主任等職，1994年升任教授和原北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)副校長、副書記、學(xué)術(shù)委員會主任，享受國家專家特殊津貼：1995年任中國農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長、副書記、博士生導(dǎo)師，并獲農(nóng)業(yè)部中青年有突出貢獻(xiàn)專家稱號。1997年以來任九屆、十屆、十一屆北京市政協(xié)委員。

歷任學(xué)術(shù)兼職主要有：中國農(nóng)學(xué)會副會長(第7、8屆)、中國農(nóng)業(yè)專家咨詢團(tuán)副主任委員、第4屆國務(wù)院學(xué)位委員會食品科學(xué)與工程學(xué)科評議組成員、第5屆、第6屆國務(wù)院學(xué)位委員會食品科學(xué)與工程學(xué)科評議組召集人、教育部食品營養(yǎng)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、國家食物與營養(yǎng)咨詢委員會副主任、第3屆中國食品科技學(xué)會副理事長、全國食品安全標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會主任、中國農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會副理事長、第6屆中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會副理事長(現(xiàn)任農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工專業(yè)委員會主任)、中國糧油學(xué)會常務(wù)理事、中國糧油學(xué)會發(fā)酵面制品分會名譽(yù)理事長、專家委員會主任、北京農(nóng)業(yè)工程學(xué)會理事長、國際大豆加工和利用學(xué)會常務(wù)理事、全國工商聯(lián)烘焙業(yè)公會專家委員會主任(2005.7-2008.7)、中國食品科技學(xué)會大豆食品分會副主任、中國食品工業(yè)協(xié)

會大豆食品專家委員會主任等。

自留學(xué)歸來，在農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工和糧油食品工程領(lǐng)域的科研方面主持完成了多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金、“863項(xiàng)目”、國際基金、省部基金等項(xiàng)目。

主要學(xué)術(shù)思想是：充分綜合現(xiàn)代物理、電子、工程和生物技術(shù)，以節(jié)約能源、資源和推進(jìn)我國糧油食品加工、流通、貯運(yùn)現(xiàn)代化和改善國民飲食營養(yǎng)為目的，弘揚(yáng)中華食文化，研究開發(fā)適合我國國情的工程新技術(shù)。

生活是繁瑣的，為了生活我們的內(nèi)心里總會充斥著壓力。

當(dāng)我們?yōu)橹约旱睦硐電^斗，或者是為著工作、身份、地位、關(guān)系、利益和安全感，不得不在生活中扮演某一角色，有些時候，不免失去了自我，在工作場所，在餐廳酒吧，在某種俱樂部，甚至在家中，都會感到莫名孤獨(dú)。孤獨(dú)的積壓，增加我們的壓力，阻礙著我們的前進(jìn)步伐，讓我們身心疲憊。這個時刻，不妨讓自己開溜一下，找回自我……

放下，偶爾溜出去

工作是為了什么?工作為了生活。

生活為了什么?生活為了人生的精彩與幸福。

我為了這些一直忙碌奔波、殫精竭慮，太久了，壓抑的胸膛有了爆裂的感覺。周末，與愛人糖糖一拍即合，放下一切，約上了三倆至親好友，開溜。

我們把這次開溜的去向定在了塞罕壩――這個在我國的遼、金時期，被稱作“千里松林”，曾作為皇帝狩獵之所的大草原。

我們在網(wǎng)上尋找到了所有能夠看到的關(guān)于塞罕壩的介紹，那如詩如畫的圖片文字讓我們心神向往，激動難平。

按照路程計算，我們預(yù)想6個小時車程能抵達(dá)塞罕壩，下午在塞罕壩森林公園景點(diǎn)游玩，騎馬、漂流，玩卡丁車，第二天周日去御道口、紅松洼游覽一下就回京。但由于起床還是不夠早，又開車去接上姐姐、姐夫，出京時，路上已經(jīng)塞車，到達(dá)承德時已12點(diǎn)。從承德城區(qū)到塞罕壩有二百佘公里路程，只有省道，還經(jīng)過幾十公里破爛的礦區(qū)道路，行程很慢，到達(dá)圍場縣境內(nèi)已經(jīng)下午三點(diǎn)多了。盡管耽誤了行程，但想到只有80公里就能抵達(dá)塞罕壩，一行五人依舊很“high”。

白色的越野車在蜿蜒的山道上盤旋，眼看天空是越來越陰暗，空氣越來越潮濕，讓人感覺好像已近黃昏。真是山雨欲來風(fēng)滿樓!

終于，山雨爆發(fā)了!

如何來形容這接近內(nèi)蒙古境內(nèi)的山雨?

那一顆顆雨點(diǎn)打在車窗擋風(fēng)玻璃上足有一塊錢鋼蹦大的印跡。開始時，雨點(diǎn)還是疏疏落落，可沒過幾分鐘，雨滴密集得猶如紗幕，把雨刷調(diào)到最快檔也無法刮凈雨水。雖然山道上行車稀少，但可見度已經(jīng)只有不到5米，道路濕滑，我們已經(jīng)無法再驅(qū)車前行，正好旁邊有一排小屋，就勢把車泊在屋前空地。幾分鐘后，這塊空地就被十余輛小轎車、越野車擠滿，呼嘯的狂風(fēng)中雨勢越來越大，忽然之間，打在車窗玻璃的雨點(diǎn)變成了黃豆大的冰雹，

“砰砰砰”聲勢驚人。

車內(nèi)的人都興奮起來!

我完全忘記了生活中的嚴(yán)肅刻板，打開了一道車窗縫，密集的冰雹顆粒立即乘隙而入，連在副駕駛座位上的糖糖身上也灑落了不少冰雹珠子。糖糖一聲笑罵，“多大的人了，還這么淘氣，讓我都中彈了!”車上所有的人都哈哈大笑。扭頭看看兩旁的車內(nèi)，也是一片喧鬧的景象，跟車外熱鬧的冰雹相映成趣。

半個多小時后，像是天女停止了灑銀珠，冰雹一下子沒了，天空一下子變得透亮透亮。我們在笑語歡聲中繼續(xù)前行，進(jìn)入G111國道不久，就看見了一個大湖泊，猶如一顆明珠嵌在山谷間。沿湖山道雖然不寬，但是平整潔凈。

外甥峰峰首先搖下車窗，拿出相機(jī)拍攝這山水一色。

原來偶爾開溜出來，即使在路上，也是如此放松!

錯過景點(diǎn)，不會錯過情趣

我們抵達(dá)塞罕壩森林公園大門時已經(jīng)下午五點(diǎn)。在大門休息一會兒，買好門票，我們就驅(qū)車進(jìn)山了。一條林蔭夾道蜿蜒而上，清幽靜謐。我們沿路而上，到了山頂后，開始不時出現(xiàn)一些岔道，旁邊有農(nóng)家院之類的。我們以為這只是途問休息之處，沒有停留，徑直往前，走了三十幾公里，到了一處大門，從大門過去，是一塊盆地，有好多農(nóng)家院、商販，有一個小型游樂場：草原在一片湖泊旁邊伸延，遠(yuǎn)處丘陵起伏，嫩綠嫩綠：落日佘暉照耀天邊，湛藍(lán)中泛著紅霞。我們想：這就是我們的目的地了：以為這是我們開始游覽的第一處景點(diǎn)。

到了這個時間，我們決定先游玩一番，再找住宿之地落腳。

誰也未曾想到，我們?yōu)橹畠A倒的這一片綠洲，竟然是在塞罕壩森林公園門外。

去找住宿地時，我們開車返回到那個大門咨詢工作人員，才知道這是公園大門，公園外屬于內(nèi)蒙古轄區(qū)。呵呵，塞罕壩的景點(diǎn)一個沒看，我們卻在內(nèi)蒙古游玩了一個多小時。從進(jìn)公園門到另一端出門，我們一路錯過了所有公園景點(diǎn)。不過，這絲毫沒有影響我們的心情，反而覺得更加高興――原來我們傻得這么可愛。

有了這個經(jīng)歷，糖糖提議干脆先去一個景點(diǎn)觀賞觀賞，再去找食宿之地。進(jìn)去的第一個景點(diǎn)是泰豐湖，我們驅(qū)車沿著小土路行了大約5公里，繞湖一周，天色已經(jīng)昏暗。這又是別有一番景象，朦朧的山影、樹影、湖影連接成一副印象派的圖畫，讓大家有了另一種興致――在湖邊鋪上一塊布，搬出我們帶著的美食、美酒，席地而坐，享受了一番夜光野餐的情趣。開溜，就是忘卻“枷鎖”

晚上看著一群外國游客開篝火晚會，在大排檔吃燒烤、喝啤酒，都有各自的味道。作為青年學(xué)者的姐夫可愛的high勁，最是我們心情的寫照。

第二天的騎馬更是一種徹底的放松。一向比較害怕騎馬的糖糖和峰峰，在馬背上適應(yīng)了個把小時后，膽怯之心一掃而空，拍著馬屁股狂奔起來。

這個丘陵背脊叫百花坡，不但繁花似錦，橘黃燦爛的金蓮花漫山遍野盛放，還是曾轟動一時的《還珠格格》外景拍攝基地。當(dāng)年“小燕子”的馬上戲，有很大一部分就是在這里拍攝的。這讓我們感覺到意外的收獲――也算是一種新奇感受吧?當(dāng)時，卻是什么都沒想，只覺得好開心，笑聲停不下來。

漂流是真正的野趣。一條小溪蜿蜒輾轉(zhuǎn)，每人坐著一個充氣小皮筏順溪流而下，戲水，嬉戲、打鬧，一個個開心的話題，忘乎所以……

第7篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

“學(xué)習(xí)困難生”及其形成原因

（一）“學(xué)習(xí)困難生”的定義

目前世界上對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生有兩個主流概念。一個叫學(xué)習(xí)障礙，另一個叫學(xué)業(yè)不良。

學(xué)習(xí)障礙是指由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，而使得學(xué)生在聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數(shù)學(xué)能力方面，表現(xiàn)出顯著的困難。學(xué)業(yè)不良系指學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生。有人從能力和動力兩個維度將學(xué)業(yè)不良學(xué)生劃分為四個主要類型：即暫時性困難、能力型困難、動力型困難和整體性困難。其中后三個類型均屬穩(wěn)定性學(xué)習(xí)困難，與暫時性學(xué)習(xí)困難相對應(yīng)。

（二）大學(xué)校園中的“學(xué)習(xí)困難生”

大學(xué)生中的學(xué)習(xí)困難生大致可以分為以下幾類：（1）暫時學(xué)習(xí)困難型：比如因?yàn)榭紙錾系陌l(fā)揮、身體上的病痛等突發(fā)原因造成的考試沒有正常發(fā)揮，以及因?yàn)楦星橐蛩氐挠绊懺斐傻⒄`了一兩門課程的學(xué)習(xí)等；（2）意志力薄弱型：他們往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是因?yàn)橐庵玖蜃钥亓^差，容易受到外界環(huán)境的影響，從而“隨波逐流”對學(xué)習(xí)失去進(jìn)取心；（3）能力不足型：他們有些方面的能力較差，學(xué)習(xí)時會有較多的知識障礙和技能障礙，但他們往往具有較強(qiáng)的意志力和進(jìn)取心；（4）智力障礙型：這種類型是指純粹的智力障礙型，在我們現(xiàn)在所討論的內(nèi)容中暫時排除這部分群體。

對于第一種學(xué)習(xí)困難生來講，只要他們能夠及時擺脫一些突發(fā)性的狀況，恢復(fù)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就能達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是要有擺脫現(xiàn)狀的動力或“誘因”，除了自己的努力之外，還需要“外部人群”（家長、同學(xué)、朋友或輔導(dǎo)員等）及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。上述（1）和（4）兩種類型非智力性因素形成的長期型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們的成績往往比較差，有的甚至拿不到學(xué)位而成為一個非嚴(yán)格意義上的大學(xué)畢業(yè)生。

（三）“學(xué)習(xí)困難生”的形成原因

從成因上分析，之所以會形成學(xué)習(xí)困難的事實(shí)，主要是基于以下幾點(diǎn)：

1、失去學(xué)習(xí)動力。所謂學(xué)習(xí)動力是指推動大學(xué)生學(xué)習(xí)活動持續(xù)且不斷強(qiáng)化的力量，這種力量的保持和發(fā)展會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成效。面對高考的壓力，大部分考生會積極或者是“不得已”的主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論如何要擠過高考的“獨(dú)木橋”，一旦度過了，就會有一部分人因失去了壓力的刺激或者是動力，變主動為被動，從而失去了動力。

2、存在自卑心理。高等學(xué)府是精英的集合地，尤其是以高考這種評價體制來考察，一些重點(diǎn)院校更是集合了全國各地精英中的精英，在這樣一種“高手”環(huán)繞的環(huán)境中，“適者生存”成為一個普遍真理，當(dāng)一部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在這里不再被重視，優(yōu)越感逐漸消磨殆盡時，當(dāng)他們使盡各種方法不管再怎么努力仍不見成效時，這部分精英中“落后群體”便更容易從自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，從而也成為甘于落后的群體。

3、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)滑坡和成績下降的重要因素。相對于中學(xué)時填鴨式的教育方式，在大學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性顯得尤為重要和突出，中學(xué)時適用的學(xué)習(xí)方法和方式在這里未必有效，在學(xué)習(xí)過程中缺乏與教師溝通的主動性，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。

4、對專業(yè)不感興趣。在學(xué)生填報高考志愿的時候，一部分聽從于父母的意愿，一部分在不確切了解自己所填報的專業(yè)志愿、甚至對專業(yè)一無所知的情況下，出于追求“名?！被?qū)I(yè)名稱的興趣以及其他非理性因素而填報了專業(yè)志愿，這在不同程度上就埋下了進(jìn)入大學(xué)后對所學(xué)專業(yè)與自己想象中的有出入或完全不一致的伏筆，當(dāng)然還有一部分學(xué)生是從自己的理想專業(yè)被調(diào)劑到現(xiàn)在的專業(yè)。

5、教師授課方式不被接受。在高校中絕大部分教師不管在學(xué)識還是在授課方式上都是被學(xué)生所認(rèn)可和接受的，但仍有一部分教師雖然有高學(xué)歷的背景，有很多科研成果的支撐，但是在授課過程中仍然是以書本為中心的照本宣科，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，達(dá)不到好的授課效果，造成了有“授”無“受”，沒有互動，從一定程度上抑制了學(xué)生對這門課程的需求，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

6、學(xué)生的注意力分散。大學(xué)校園中充斥著各種各樣的活動、各種各樣的學(xué)生組織，一些學(xué)生在參與各種學(xué)生活動或者參與學(xué)生組織的工作時，不能正確處理學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系，或者參加了太多的學(xué)生活動從而把自己陷入到疲憊的活動狀態(tài)，學(xué)習(xí)時間無法保證，學(xué)習(xí)效率不高，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，從而影響到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。

如何改變學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀

解決“學(xué)習(xí)困難生”問題，需要思想教育與嚴(yán)格管理相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)。需要學(xué)校、家庭和社會的通力協(xié)作，需要學(xué)生的主動參與和積極配合，需要多渠道、多角度地對學(xué)生施加教育和影響（這在我校的一些工作方法上如“三級管理體制”可以尋找借鑒思路）。

（一）建設(shè)良好學(xué)風(fēng)環(huán)境 構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺

學(xué)風(fēng)是一種無形的精神力量，這種精神力量反映了學(xué)生的思想作風(fēng)和道德情操。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)環(huán)境將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、注重校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，營造校園濃厚的人文氣息。出訪過英美國家大學(xué)的人都有一個共識，國外的每一所大學(xué)都有獨(dú)特的校園文化和風(fēng)格。像明尼蘇達(dá)大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞等名校，雖然沒有宏偉的大門，甚至沒有院墻，有時連街區(qū)和校區(qū)的界線也很模糊。但那湛藍(lán)的天空、古老的建筑、挺拔的大樹、平整的草坪、知名學(xué)者的名言碑刻，多學(xué)科自由的學(xué)術(shù)氣氛，激烈的競爭氛圍以及反映學(xué)校歷史和辦學(xué)特色的壁畫、雕刻等比比皆是，置身其中，不由令人肅然起敬。濃厚的校園人文氣息，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個外在的熏陶，也是學(xué)生道德養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等方面的一個重要教育渠道。這不僅需要學(xué)校多年的文化積淀，更需要高校在校園硬件和軟件建設(shè)上的投入和精心的設(shè)計。

2、注重校園學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)，營造濃厚的教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)代社會對人的誠信高度關(guān)注，對人才的創(chuàng)新能力高度關(guān)注。校園中出現(xiàn)的學(xué)生社會實(shí)踐報告、畢業(yè)論文等造假、抄襲現(xiàn)象，大學(xué)生創(chuàng)造力與實(shí)操能力不足等客觀現(xiàn)實(shí)使社會對于大學(xué)文憑的含金量提出了質(zhì)疑。因此，學(xué)校要積極營造良好的學(xué)術(shù)空氣，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造條件。一方面，學(xué)校要積極將參與教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等新的教學(xué)方式適時地引入第一課堂的教學(xué)中，并提供豐富的圖書資料和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室條件，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；另一方面，經(jīng)常性地舉辦學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)論壇，讓學(xué)生有機(jī)會自由地聆聽自己所感興趣的專業(yè)領(lǐng)域中“學(xué)術(shù)大師”的聲音，并鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在參與學(xué)術(shù)競賽、學(xué)術(shù)課題的研究過程中激發(fā)自身強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生成為參與者而不是旁觀者，促進(jìn)課堂上教師與學(xué)生的交流，課堂外學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)實(shí)踐的結(jié)合。

（二）注重學(xué)習(xí)制度的建立，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立還要依靠嚴(yán)格的管理制度來保障。學(xué)校要在學(xué)生考勤、課堂管理、考試紀(jì)律等方面加強(qiáng)相關(guān)管理制度的建設(shè)，做好事前防御、事中監(jiān)督、事后處理的過程管理工作，這是制度建立的必要性，更是制度在過程管理中的優(yōu)越性體現(xiàn)。同時我們應(yīng)該預(yù)見性的制定各種規(guī)章制度，完善在執(zhí)行過程中堅(jiān)持維護(hù)制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，對學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，并做好處理后的教育工作。通過嚴(yán)格制度的建立和實(shí)施，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)語

學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體已成為高校中普遍存在并值得我們關(guān)注和幫助的群體，對這一群體如何引導(dǎo)和管理應(yīng)受到高校思想政治工作的足夠重視，更是高校思想政治工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)育人環(huán)境建設(shè)、學(xué)術(shù)發(fā)展平臺構(gòu)建、心理輔導(dǎo)機(jī)制完善、動態(tài)追蹤信息庫數(shù)據(jù)建立和運(yùn)行等方面，多渠道、多角度、全方位的關(guān)愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展問題，真正使“以人為本”的理念深入到我校思想政治工作的全過程。

第8篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

針對“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)平臺的構(gòu)建，結(jié)合安全工程高等教育“政產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式的要求，以重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)發(fā)展為例，闡述了其“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的模式和內(nèi)涵、初步的實(shí)踐。該模式所取得的良好成效，為安全工程同類院校人才培養(yǎng)模式提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：

政產(chǎn)學(xué)研用；安全工程；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

當(dāng)前，我國高等工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在缺乏對現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解、上崗適應(yīng)慢、缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和動手能力差、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等，提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等工程教育刻不容緩的使命［1］。高校、研究所雖然擁有較強(qiáng)的科研優(yōu)勢，但由于產(chǎn)學(xué)脫節(jié)，使得高校、研究所處于科研成果脫離產(chǎn)業(yè)需求和有市場需求的也難以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的尷尬境地［2］。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是當(dāng)前高等工程教育發(fā)展的熱點(diǎn)問題。很多高等工程教育研究機(jī)構(gòu)和高等院校開始關(guān)注這一創(chuàng)新模式，從以前的“產(chǎn)學(xué)研”過渡到“政產(chǎn)學(xué)研用”。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作，代表了政府、企業(yè)、高校、研究所和市場五方面為了共同整體利益聯(lián)合起來，按照市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制，采取多種方式方法所進(jìn)行的政策服務(wù)、科研開發(fā)、生產(chǎn)營銷、咨詢服務(wù)等經(jīng)濟(jì)合作活動，是政府、生產(chǎn)、教育、科研、市場不同分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上游、中游、下游的對接與耦合，科技成果轉(zhuǎn)化的重要途徑和重要模式［1-4］。安全工程是一門新興的交叉學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是運(yùn)用安全科學(xué)的理論來指導(dǎo)工程實(shí)踐，它既與安全理論息息相關(guān)，又與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，因此，對安全工程專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大［4-5］。如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題越來越受到高等工程教育界的關(guān)注。本文通過初步探析近6年來重慶科技學(xué)院在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)施的安監(jiān)部門、安全產(chǎn)業(yè)、安全工程學(xué)院、重慶安科院和企業(yè)集團(tuán)五位一體的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，闡述了該機(jī)制的模式和內(nèi)容，以及其實(shí)踐成效，為我國工程高等教育及其安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的思路和借鑒意義。

一、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的初步實(shí)踐及成效

（一）重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)發(fā)展情況

1．重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)教育概況

我校安全工程學(xué)院始建于2006年，由重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和重慶科技學(xué)院管理和建設(shè)，是集人才培養(yǎng)教育、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的安全工程人才培養(yǎng)基地、安全技術(shù)研究開發(fā)中心、安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)中心。安全工程本科專業(yè)于2007年開始招生第一屆學(xué)生，已經(jīng)畢業(yè)三屆學(xué)生，共180多人。學(xué)院及安全工程專業(yè)在重慶市安監(jiān)局的大力支持下，安全技術(shù)及工程于2011年被列為重慶市“十二五”重點(diǎn)建設(shè)二級學(xué)科，安全工程2012年成為專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生1000余人，專業(yè)學(xué)位研究生100余人。擁有一支專業(yè)背景、學(xué)歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。學(xué)院擁有經(jīng)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局認(rèn)定的國家安全評價甲級資質(zhì)和安全技術(shù)培訓(xùn)二級資質(zhì)。2008年重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國安科院重慶分院）在學(xué)院掛牌成立。2010年，國家安監(jiān)總局批準(zhǔn)的國家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地、中國科學(xué)院批準(zhǔn)的重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心落戶學(xué)院。學(xué)院擁有國家安全生產(chǎn)科技支撐體系2個省級中心實(shí)驗(yàn)室———重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、重慶市職業(yè)危害檢測鑒定實(shí)驗(yàn)室；已建成安全工程和消防工程等6個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院堅(jiān)持政產(chǎn)學(xué)研合作，搭建多層次的政校企協(xié)同辦學(xué)平臺、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺，服務(wù)石油與冶金兩大行業(yè)以及重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)與安全生產(chǎn)領(lǐng)域。在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的同時，為石油、冶金、化工、建筑、礦山等高危行業(yè)企業(yè)開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)、安全技術(shù)服務(wù)和安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)研究。近年來學(xué)院在安全生產(chǎn)政策與規(guī)劃、非礦山安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)危害檢測與鑒定、安全風(fēng)險控制等安全生產(chǎn)技術(shù)研究領(lǐng)域取得了較好的成績，有力的支撐了安全學(xué)科的發(fā)展，大幅度提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1）安全工程本科辦學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難

安全工程本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)施困難主要有以下幾個方面：（1）學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)難。安全工程專業(yè)作為新辦專業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大；作為應(yīng)用型本科人才，應(yīng)更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，安全工程專業(yè)校內(nèi)外的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件較差，學(xué)生的實(shí)習(xí)不能有效結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可操作性差，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不好。（2）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)籌措難。僅僅滿足本科教學(xué)的安全工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限，而且短時間內(nèi)投入大量資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室難度較大，不利于安全工程實(shí)驗(yàn)室向更高層次的發(fā)展。（3）學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，就業(yè)難。安全工程專業(yè)為新辦專業(yè)，社會對安全工程專業(yè)的認(rèn)識缺乏，對安全工程專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量還沒有得到完全認(rèn)可，同行業(yè)企業(yè)沒有建立起有效的就業(yè)渠道，就業(yè)品味較低。

2）教師的實(shí)踐教學(xué)能力難以提升

安全工程專業(yè)教師大部分是近5年的新進(jìn)教師，缺乏解決工程實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，理論難于在實(shí)踐中得到深化，課堂教學(xué)不能有效結(jié)合工程實(shí)際，案例教學(xué)難以實(shí)施，有礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

3）學(xué)科專業(yè)特色和方向不明確，亟待凝練

一方面，作為新建本科院校，安全工程專業(yè)辦學(xué)歷史較短，在全國及區(qū)域內(nèi)的影響力較小，人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量還未得到社會的全面認(rèn)可；另一方面，安全工程專業(yè)特色和學(xué)科方向也尚未形成，需要進(jìn)一步凝練；再次，專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)層次也尚待提高，應(yīng)根據(jù)社會及行業(yè)對相關(guān)人才的要求，建立動態(tài)的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，以適應(yīng)國家和社會對安全生產(chǎn)的需求。

3.采取的措施及解決途徑

針對安全工程專業(yè)存在的系列問題及面臨的困境，結(jié)合實(shí)際，采取了相應(yīng)的措施。

1）政府和行業(yè)主管部門協(xié)同辦學(xué)。

行業(yè)主管部門的協(xié)同辦學(xué)和大力支持，在招生就業(yè)、科研項(xiàng)目申報、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面采取政策傾斜；行業(yè)協(xié)會推薦專兼職教師隊(duì)伍，采取柔性引進(jìn)辦法，充實(shí)安全工程專業(yè)人才和師資。

2）科技企業(yè)與教學(xué)的深度融合。

政府主管的國家甲級資質(zhì)安全評價所、安全生產(chǎn)協(xié)會等，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，開展“項(xiàng)目式”工程教育，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，全程參與安全評價和標(biāo)準(zhǔn)化評審，使學(xué)生的理論知識得到深化，增強(qiáng)了他們的動手能力和創(chuàng)新能力，有效發(fā)揮安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)在教學(xué)過程中的重要作用。

3）政府監(jiān)管、技術(shù)服務(wù)和教學(xué)的有機(jī)融合。

安監(jiān)部門作為紐帶，搭建了行業(yè)企業(yè)和學(xué)校辦學(xué)的橋梁，使教師和學(xué)生深入安全生產(chǎn)一線，開展技術(shù)服務(wù)合作，便于掌握安全學(xué)科發(fā)展前沿信息，并理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地服務(wù)于安全工程專業(yè)本科教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用，做到與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與行業(yè)需求、科技服務(wù)緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅僅滿足于現(xiàn)有本科教學(xué)體系的需要，更緊密聯(lián)系行業(yè)需求和科技服務(wù)，實(shí)施動態(tài)發(fā)展。一方面，根據(jù)行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)需求、發(fā)展動向以及科技服務(wù)實(shí)時增加功能。另一方面，根據(jù)行業(yè)需要建設(shè)科技服務(wù)反哺實(shí)驗(yàn)室，不斷充實(shí)和完善安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)適應(yīng)性。

（二）安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的內(nèi)涵

1.“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制的形成

安全工程學(xué)院是由重慶科技學(xué)院與重慶市安監(jiān)局于2006年共同組建，雙方成立辦學(xué)協(xié)調(diào)組，由重慶市安監(jiān)局局長任協(xié)調(diào)組組長。安監(jiān)局作為政府行業(yè)主管部門，發(fā)揮引導(dǎo)作用，從政策傾斜與導(dǎo)向、科技機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及資金投入等方面大力扶持安全工程學(xué)院辦學(xué)，引導(dǎo)、推進(jìn)安全工程“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；企業(yè)則圍繞安全工程人才能力需求，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定和教學(xué)工作，并提供實(shí)踐教學(xué)平臺；學(xué)院作為安全工程人才培養(yǎng)的主體，負(fù)責(zé)全面探索“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的實(shí)施途徑，全方位、寬領(lǐng)域、多層次介入安全生產(chǎn)領(lǐng)域，協(xié)助政府主管部門開展高危企業(yè)的安全監(jiān)管、安全培訓(xùn)、安全評價、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工作，提供智力支撐。另外，依托學(xué)院，還組建了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所，啟動了國家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)（國家安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目），堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，致力于學(xué)生“對路”、成果“管用”的教學(xué)思路，全面推動教學(xué)和科研深度融合。

2.較完備的安全工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

目前，學(xué)院構(gòu)建了碩士研究生教育、本科教育、函授學(xué)歷教育和安全生產(chǎn)培訓(xùn)非學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合的安全人才培養(yǎng)體系。安全工程成為了重慶市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科及國務(wù)院學(xué)位委員會“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”———學(xué)士學(xué)位授予單位開展碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，擁有國家安監(jiān)總局認(rèn)定的安全技術(shù)培訓(xùn)“二級資質(zhì)”。安全工程本科專業(yè)設(shè)有油氣生產(chǎn)安全、化工生產(chǎn)安全、礦山生產(chǎn)安全、建筑生產(chǎn)安全等4個專業(yè)方向。以國家注冊安全工程師的能力要求構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程教學(xué)體系，不斷提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，依托學(xué)院的安全評價所（國家甲級資質(zhì)）和職業(yè)危害檢驗(yàn)檢測中心，圍繞安全評價、職業(yè)危害檢測檢驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)改革，著力打造學(xué)生在安全評價和檢驗(yàn)檢測方面的培養(yǎng)特色。

3.“政產(chǎn)學(xué)研用”有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)平臺搭建

學(xué)院全面拓展安全檢測檢驗(yàn)、安全生產(chǎn)科學(xué)研究、安全評價領(lǐng)域和校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵，在市安監(jiān)局的支持下，建立了“重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室”和“重慶市職業(yè)危險檢測與鑒定實(shí)驗(yàn)室”等2個國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建成了中央與地方共建的安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、安全風(fēng)險預(yù)測與評價實(shí)驗(yàn)室、安全工程實(shí)驗(yàn)室等4個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值1000萬元，實(shí)驗(yàn)室面積4000m2，構(gòu)建了高水平的安全工程專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺。該實(shí)踐教學(xué)平臺不僅滿足了安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的要求，也是重慶市安監(jiān)局對高危企業(yè)開展安全監(jiān)管、執(zhí)法檢查和檢測鑒定不可缺少的技術(shù)支撐。依托重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院（中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院重慶分院）、中國科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、國家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地，形成了完善的安全科研新平臺，提升學(xué)生科研創(chuàng)新的新能力；依托學(xué)院國家安全評價甲級機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生安全風(fēng)險評估的實(shí)際操作和社會實(shí)踐能力。另外，在市安監(jiān)局的協(xié)調(diào)支持下，還建立了西南油氣田分公司重慶氣礦、長壽化工園區(qū)等10余個穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，推進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到位，全面促進(jìn)學(xué)生與崗位的深度融合。

4.具備協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍的打造

學(xué)院通過實(shí)施“四大計劃”，培養(yǎng)造就了一支學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)背景深厚、學(xué)歷、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理、具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專兼職師資隊(duì)伍。一是實(shí)施“高水平師資引進(jìn)計劃”。引進(jìn)20名高水平中青年教師；二是實(shí)施“團(tuán)隊(duì)培育計劃”。打造了安全生產(chǎn)專家教授和中國安科院、中國科學(xué)院兼職教授擔(dān)綱的4個教學(xué)及科研團(tuán)隊(duì)；三是實(shí)施“特聘教授計劃”。聘請了國務(wù)院安全生產(chǎn)專家組、南開大學(xué)、中國科學(xué)院、重慶市安監(jiān)局等一大批學(xué)術(shù)造詣很高的兼職教師；四是實(shí)施“能力提升計劃”。每年選派2名優(yōu)秀青年教師出國深造、2名到國內(nèi)知名高校訪問進(jìn)修；舉辦“中國-加拿大職業(yè)衛(wèi)生國際論壇”和“安全大講堂”，鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)交流；根據(jù)青年教師專業(yè)特點(diǎn)或崗位特點(diǎn)，選派部分教師到市安監(jiān)局相關(guān)職能處室掛職鍛煉，全面參與安全監(jiān)管和科技服務(wù)工作；落實(shí)與區(qū)縣安監(jiān)局和相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，選派專人與之對接。目前，學(xué)院有31名專任教師，其中，教授9人，占29％；副教授10人，占32％。國家級安全生產(chǎn)專家3名、安全檢測檢驗(yàn)專家2名，重慶市安全生產(chǎn)專家10名，12名教師具有國家安全評價資質(zhì)。在國家安監(jiān)總局、重慶市安監(jiān)局和行業(yè)企業(yè)的支持和幫助下，近4年承擔(dān)了各類安全工程相關(guān)項(xiàng)目300余項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、863項(xiàng)目4項(xiàng)，省部級科技項(xiàng)目、教研項(xiàng)目20項(xiàng)，承擔(dān)橫向合作項(xiàng)目300多項(xiàng)，完成科研合同金額達(dá)1200多萬元。獲重慶市科技進(jìn)步三等獎1項(xiàng)。在國內(nèi)外發(fā)表科研、教研論文100多篇，其中國際論文30多篇，SCI、EI、ISTP等收錄和檢索50多篇。

二、“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

（一）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)所取得的創(chuàng)新性成果

1.構(gòu)建適應(yīng)安全工程專業(yè)發(fā)展的“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制

“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制是以服務(wù)安全工程專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以重慶市安監(jiān)局為主要政府依托，安全工程學(xué)院為主要載體，整合重慶市安監(jiān)局和主管行業(yè)的政策、行政資源，聯(lián)合高危行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)協(xié)作體系，共同推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了政校企優(yōu)勢互補(bǔ)、互動雙贏的運(yùn)行格局。目前，產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人的機(jī)制已步入良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。

2.依托“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，打造獨(dú)具特色的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

學(xué)院先后與國家安監(jiān)總局、重慶市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院開展合作辦學(xué)，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院、中國安科院重慶分院、中國科學(xué)院重慶安全工程及地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研發(fā)中心、重慶市交通安全研究所、正在建設(shè)國家級職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地等科研機(jī)構(gòu)；建有國家二級安全培訓(xùn)基地、國家甲級安全評價機(jī)構(gòu)、重慶市安全標(biāo)準(zhǔn)化評審組織機(jī)構(gòu)，注冊安全工程師協(xié)會、安全文化協(xié)會、爆破協(xié)會也掛靠在學(xué)院。集科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、政府決策咨詢?yōu)橐惑w的特色人才培養(yǎng)平臺，不僅為行業(yè)企業(yè)提供科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)，為政府安全決策咨詢提供智力支持，同時還為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為安全工程專業(yè)教師提供了科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的良好平臺。

（二）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的應(yīng)用成效

1.為重慶建設(shè)全國首個安全保障型城市示范區(qū)提供了強(qiáng)有力的支撐

2009年，國務(wù)院、國家安監(jiān)總局決定在重慶建設(shè)全國首個安全保障型城市示范區(qū)，重慶市委、市政府出臺了一系列重大政策進(jìn)行推進(jìn)。實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，打造高素質(zhì)安全生產(chǎn)人才隊(duì)伍，是建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)的重要內(nèi)容。近幾年，通過安全工程專業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，培養(yǎng)造就了一大批高素質(zhì)的安全生產(chǎn)管理和技術(shù)人才，卓有成效地開展了科技創(chuàng)新和科技服務(wù)工作，有力地推動了重慶市全國安全保障型城市示范區(qū)建設(shè)和“平安重慶”建設(shè)。

2.有力地推動了安全工程專業(yè)的跨越式發(fā)展

依托重慶市安監(jiān)局等政府部門和企業(yè)，走“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的道路，形成了完備的安全工程人才培養(yǎng)體系，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等方面取得了突出的成績。建成了2個國家安全生產(chǎn)科技支撐體系省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個中央與地方共建安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立了重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院等3個科研機(jī)構(gòu)，啟動了國家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，擁有國家安全評價甲級資質(zhì)和安全培訓(xùn)二級資質(zhì)。安全工程學(xué)科已成為重慶科技學(xué)院乃至重慶市高等學(xué)校最具發(fā)展?jié)摿蛯?shí)力的特色學(xué)科。

3.為提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障

通過協(xié)同辦學(xué)，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃更趨合理，人才培養(yǎng)過程更加優(yōu)化、有效；通過建立政校企互動機(jī)制，師資隊(duì)伍的科研能力、教學(xué)水平顯著提高；通過多渠道投入機(jī)制，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及工程訓(xùn)練環(huán)境得到極大改善；為鼓勵學(xué)生成長成才，市安監(jiān)局和市教委在學(xué)院設(shè)立了300萬元的“安全工程獎助學(xué)金”，部分企業(yè)在學(xué)校設(shè)立了多種獎學(xué)金；為推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，市安監(jiān)局專門發(fā)文，向監(jiān)管企業(yè)和單位推介應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。近年來，安全工程專業(yè)學(xué)生多次參加省級以上的各類競賽活動，40余人次獲得國家、省部級獎；5個校級學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲學(xué)校資助；英語四六級通過率和計算機(jī)二級通過率均在85%以上，升研率達(dá)11%；畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到98%，就業(yè)單位涉及安監(jiān)部門、企事業(yè)單位、工程設(shè)計、安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)；學(xué)院的生源質(zhì)量也逐年提高，歷屆安全工程本科專業(yè)報到率達(dá)到100%，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的廣泛認(rèn)可。

4.為其他專業(yè)的建設(shè)與教改提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展途徑

安全工程學(xué)院作為組建6年的新學(xué)院，牢牢把握了安全生產(chǎn)上升為國家戰(zhàn)略和重慶市建設(shè)安全保障型城市示范區(qū)等新機(jī)遇，探索和實(shí)踐了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制，形成了政校企優(yōu)勢互補(bǔ)、互動雙贏的合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新格局，實(shí)現(xiàn)了安全工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升的新跨越。經(jīng)過6年多的不斷發(fā)展和內(nèi)涵深化，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的新機(jī)制不僅為我校應(yīng)用型的消防工程專業(yè)、安全工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生及其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好辦學(xué)模式借鑒，還為重慶市同類高校如重慶交通大學(xué)、重慶三峽學(xué)院、重慶工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的安全工程本科專業(yè)發(fā)展提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并定期指導(dǎo)辦學(xué)。

三、展望

實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)機(jī)制，有效地改變了當(dāng)前工程教育存在的諸多問題。實(shí)踐證明，依托政府和企業(yè)，“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)，是安全工程專業(yè)建設(shè)取得成功的最根本的保證和最明顯的特色，也是高質(zhì)量應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路。“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同辦學(xué)的成功實(shí)踐，為國內(nèi)同類高校以及我校進(jìn)一步開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有重要的借鑒和啟發(fā)意義。

作者：王文和 鄒碧海 徐茂 劉春 單位：重慶科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王安國.政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].中國地質(zhì)教育，2012（4）.

[2]張瑾.工程教育“政產(chǎn)學(xué)研用”合作模式研究[J].中國高?？萍迹?012（11）.

[3]全國高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會委員會.第23屆全國高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)年會會議論文集[C].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2011.

第9篇：建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)企業(yè)；核心競爭力；結(jié)構(gòu)方程

一、引言

房地產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的、能持續(xù)有效的利用資源，適應(yīng)變化如云的外部市場環(huán)境，保持競爭優(yōu)勢并處于領(lǐng)先地位，從而創(chuàng)造出企業(yè)價值的主要能力。與一般企業(yè)相比，房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)考慮其行業(yè)和企業(yè)自身的特點(diǎn)，如受國家政策導(dǎo)向強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動性強(qiáng)，在開發(fā)經(jīng)營過程中受資金、外部市場環(huán)境、目標(biāo)控制等問題影響較大，需要房地產(chǎn)企業(yè)有很強(qiáng)的企業(yè)優(yōu)勢和競爭能力。隨著越來越激烈的市場環(huán)境競爭，房地產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力要不斷的提升和優(yōu)化，才能使其在強(qiáng)手如林的企業(yè)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、核心競爭力因素分析

核心競爭力理論是企業(yè)戰(zhàn)略管理研究的最重要的理論之一。目前很多企業(yè)把核心競爭力當(dāng)做企業(yè)保持特有的、持續(xù)的競爭優(yōu)勢的重要工具。鑒于此，文章對房地產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力要素做了簡要的分析。

（一）資源整合要素

資源整合要素包含房地產(chǎn)企業(yè)對土地資源的整合和對企業(yè)人力資源的整合。土地資源和人力資源是房地產(chǎn)企業(yè)所必須具備的資源。土地資源是房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展壯大的物質(zhì)基礎(chǔ)，人力資源是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略保障。

土地資源包括土地資源利用情況和土地質(zhì)量兩個方面。土地的利用情況是指企業(yè)對土地的開發(fā)是否合理，是否實(shí)現(xiàn)了土地的使用價值，為企業(yè)創(chuàng)造了收益。土地的質(zhì)量，指房地產(chǎn)企業(yè)所開發(fā)地塊的地理位置，好的地塊可以促使更好的銷售，使房地產(chǎn)企業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展。土地資源是房地產(chǎn)開發(fā)的核心生產(chǎn)資料，能否獲得優(yōu)質(zhì)低價的土地直接決定了房地產(chǎn)企業(yè)的運(yùn)營成本[1]。人力資源包含員工素質(zhì)技能和員工對企業(yè)的忠實(shí)程度兩個方面。高價值、稀缺、不能模仿復(fù)制的高標(biāo)準(zhǔn)人才是房地產(chǎn)企業(yè)的長期競爭優(yōu)勢，更是企業(yè)潛在的生產(chǎn)力。員工的技能素質(zhì)是指員工的工作能力、工作態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新精神的綜合集成。員工忠誠度指員工對企業(yè)的認(rèn)同感，這決定了他是否能夠在工作中投入全部的熱情以及是否能在公司長久的工作。

（二）創(chuàng)新能力要素

房地產(chǎn)企業(yè)的創(chuàng)新能力要素包含技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新。房地產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營涉及到規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、建筑、管理以及成本控制、營銷策劃、銷售與物業(yè)等多個層面知識，所以企業(yè)必須擁有技能型人才，才能推動企業(yè)進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新是企業(yè)生命的源泉，是房地產(chǎn)企業(yè)擺脫現(xiàn)有觀念的約束、進(jìn)行多樣化整合、滿足顧客需求導(dǎo)向等的重要保證。技術(shù)創(chuàng)新包括研發(fā)、轉(zhuǎn)化、使用新工藝、新技術(shù)及應(yīng)用能力創(chuàng)新等。產(chǎn)品創(chuàng)新是指設(shè)計出更多滿足客戶需求和新穎的產(chǎn)品。營銷創(chuàng)新是指以顧客滿意、以人為本的營銷，并延伸到從理念上滿足顧客、從視覺上滿足顧客以及服務(wù)上滿足顧客需求的營銷。

（三）品牌建設(shè)要素

房地產(chǎn)企業(yè)的品牌建設(shè)要素包含品牌認(rèn)識度、品牌建設(shè)能力、企業(yè)形象和顧客滿意度。房地產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量構(gòu)成因素與其他商品相比具有無法直接掌握和觀測的特點(diǎn)。企業(yè)的品牌作為一種信息傳遞的方式可以使企業(yè)具有相對持久的競爭優(yōu)勢。房地產(chǎn)企業(yè)要把握住顧客對產(chǎn)品綜合的需求和消費(fèi)心理，力求將先進(jìn)的設(shè)計理念和顧客需求融合進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品中，從而形成自己的品牌效應(yīng)。對于房地產(chǎn)企業(yè)形象而言，在企業(yè)自身發(fā)展之外，要積極參與社會的公益活動，支持社會公益事業(yè)，從而給公眾以良好的社會形象。顧客滿意度是指購買者對房地產(chǎn)企業(yè)知名度、樓盤設(shè)計、物業(yè)管理等方面的認(rèn)同度。

（四）其他要素

房地產(chǎn)企業(yè)的其他因素包含銷售管理、物業(yè)管理、企業(yè)文化、資本運(yùn)作和企業(yè)整體管理水平。

房地產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品是長期使用的高價值商品，對其使用需要長期規(guī)范的管理與服務(wù)，企業(yè)應(yīng)盡可能地提高其服務(wù)程度和水平。由于房地產(chǎn)銷售是一個時間較長的購買行為，而且影響購買的因素也比較復(fù)雜，因此要想從競爭激烈的市場中脫穎而出，房地產(chǎn)企業(yè)必須不斷構(gòu)建新穎的銷售理念。房地產(chǎn)企業(yè)除了要在區(qū)位選擇、產(chǎn)品設(shè)計等方面力求使客戶滿意，還要著力打造物業(yè)管理服務(wù)品質(zhì)，使其成為市場競爭中新的制勝點(diǎn)。房地產(chǎn)是一個復(fù)雜且投入成本較高的的行業(yè)，所以要注重企業(yè)文化的建設(shè)和企業(yè)的資本運(yùn)作 [2]。企業(yè)文化是企業(yè)所獨(dú)有的、不能被模仿復(fù)制的，并且是在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中形成的價值體系、行為準(zhǔn)則和與之相符合的制度等的總和。房地產(chǎn)企業(yè)的資本運(yùn)作是企業(yè)進(jìn)行長期戰(zhàn)略部署的重要組成部分。在資本運(yùn)作過程中房地產(chǎn)企業(yè)要具有審時度勢的能力、預(yù)見風(fēng)險的能力、準(zhǔn)確識別機(jī)遇和風(fēng)險并適時調(diào)整戰(zhàn)略方案的能力等，合理的運(yùn)用資本為企業(yè)帶來收益。此外，房地產(chǎn)企業(yè)的整體管理水平也決定了其是否能夠持續(xù)有效的發(fā)展，是否能保持競爭優(yōu)勢。

三、結(jié)構(gòu)方程模型簡介

（一）結(jié)構(gòu)方程的基本概念

結(jié)構(gòu)方程模型（structural equation model，常用SEM表示）是針對傳統(tǒng)因果模型和路徑分析的不足，將因子分析引入路徑分析后提出來的[3]。結(jié)構(gòu)方程模型中常涉及三種變量：觀察變量、潛在變量和殘差變量。結(jié)構(gòu)方程有測量模型和結(jié)構(gòu)模型兩種表達(dá)形式[4]。簡述如下：

1、測量模型，表示觀察變量與潛在變量之間的關(guān)系。方程的表達(dá)式為：

X、Y為觀察變量，ξ為外生的潛在變量，η為內(nèi)生的潛在變量，Λx、Λy為X、Y的因素負(fù)荷量，δ、ε為顯性變量的測量誤差。

2、結(jié)構(gòu)模型，表示潛在變量之間的因果關(guān)系。結(jié)構(gòu)方程變量之間的關(guān)系可以有直接的也可以有間接的。方程的表達(dá)式為：

內(nèi)生潛在變量又稱為因變量，外生潛在變量又稱為自變量，外生潛在變量與內(nèi)生潛在變量之間的關(guān)系由B、τ及ζ連接起來，B、τ分別代表外生變量和內(nèi)生變量的負(fù)荷矩陣，誤差ζ為方程中沒有被解釋的部分。

（二）結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建過程

根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)建過程，可建立如圖1所示的過程示意圖。

圖1 結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建過程示意圖

四、實(shí)例驗(yàn)證

通過對房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力和結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建過程的分析，文章對某幾家房地產(chǎn)公司以及對相應(yīng)的客戶群體進(jìn)行了問卷調(diào)查，從而進(jìn)行具體的實(shí)例驗(yàn)證。調(diào)查問卷的指標(biāo)都是采用5級李克特量表。受訪者對每一個影響核心競爭力的因素表示的不同態(tài)度，文章采用 5級：非常同意、同意、中立、部分同意和不同意。由于問卷調(diào)查的局限性，以及房地產(chǎn)企業(yè)本身的獨(dú)有特點(diǎn)，此結(jié)果可能僅適用于調(diào)查范圍內(nèi)的部分房地產(chǎn)企業(yè)。具體過程如下。

（一）指標(biāo)體系構(gòu)建

根據(jù)上述對房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力要素的分析，結(jié)合結(jié)構(gòu)方程的應(yīng)用，得出房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力的指標(biāo)體系如下。鑒于結(jié)構(gòu)方程軟件的應(yīng)用，此處資源整合要素用RESOUR表示，創(chuàng)新能力要素用 CREAT表示，品牌建設(shè)要素用 BRAND表示，其他因素用 OTHER表示，詳見表1。

表1 房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力指標(biāo)評價體系

潛在變量 顯在變量

資源整合要素（RESOUR） 土地利用情況（RESOUR1）、土地質(zhì)量（RESOUR2）、員工素質(zhì)（RESOUR3）、員工忠誠度（RESOUR4）

創(chuàng)新能力要素（CREAT） 技術(shù)創(chuàng)新（CREAT1）、產(chǎn)品創(chuàng)新（CREAT2）、營銷創(chuàng)新（CREAT3）

品牌建設(shè)要素（BRAND） 品牌認(rèn)識度（BRAND1）、品牌建設(shè)能力（BRAND2）、企業(yè)形象（BRAND3）、顧客滿意度（BRAND4）

其他因素（OTHER） 物業(yè)管理（OTHER1）、銷售管理（OTHER2）、資本運(yùn)作（OTHER3）、企業(yè)文化（OTHER4）、整體管理水平（OTHER5）

（二）信度分析

首先對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度的分析，利用SPSS軟件進(jìn)行信度分析得出克朗巴哈（Cronbach）α系數(shù)，α系數(shù)是在測量信度時最常用到的工具之一。一般有當(dāng)α系數(shù)大于0.9時，認(rèn)為信度較高；α系數(shù)大于0.8（小于0.9）時，認(rèn)為信度是可接受的；α系數(shù)大于0.7（小于0.8）時，認(rèn)為量表存在問題但有一定參考價值；α系數(shù)小于等于 0.7時，認(rèn)為量表存在很大問題需要重新設(shè)計。

本問卷調(diào)查的信度分析結(jié)果為：Cronbach's Alpha為0.848，則此次的信度分析可以接受。.

（三）探索性因素分析

探索性因子分析法是一種用來找出多元觀測變量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)、并進(jìn)行降維處理的技術(shù)。一般常利用 SPSS軟件中的工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的因子分析得出KMO檢驗(yàn)和 Bartlett球度檢驗(yàn)結(jié)果。KMO一般的的標(biāo)準(zhǔn)：若 KMO>0.9，則認(rèn)為數(shù)據(jù)非常適合做因子分析；若 0.8

本問卷調(diào)查的信度分析結(jié)果為：Kaiser- Meyer-Olkin 度量為0.810，Bartlett 的球形度檢驗(yàn)符合探索性因素分析的結(jié)果.

（四）驗(yàn)證性因素分析

驗(yàn)證性因子分析是對社會調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行的一種統(tǒng)計分析，通過測試一個因子與想對應(yīng)的測度項(xiàng)之間的關(guān)系，來確認(rèn)是否符合研究者所設(shè)計的理論模型。驗(yàn)證性因子分析一般是定義因子模型、收集觀測值、獲得相關(guān)系數(shù)矩陣、根據(jù)數(shù)據(jù)擬合模型、評價模型是否恰當(dāng)以及與其他模型比較。根據(jù)比較結(jié)果找出最優(yōu)的模型。

文章中的四個潛在變量中資源整合要素、創(chuàng)新能力要素和品牌建設(shè)要素為外生變量；其他要素為內(nèi)生變量。根據(jù)上述內(nèi)容及l(fā)isrel8.8的應(yīng)用，經(jīng)過模型評價、模型優(yōu)化、模型修正等過程，最后得出房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力的基本模型和結(jié)構(gòu)模型的路徑圖，詳見圖2和圖3。

圖2 房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力的基本模型

圖3 房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力的結(jié)構(gòu)模型

此外，在驗(yàn)證過程中各擬合指數(shù)等都符合相應(yīng)的要求。其中：RMSEA 為0.14，NFI為 0.94，NNFI為 0.94，CFI為 0.95等都符合模型構(gòu)建的要求，該模型構(gòu)建是與數(shù)據(jù)相吻合。

（五）小結(jié)

從上述分析結(jié)果中可看出：創(chuàng)新能力要素的三個因素都對其影響很大，尤其是產(chǎn)品創(chuàng)新；資源整合要素中土地的利用情況和員工對公司的忠實(shí)度對其影響較大；品牌建設(shè)要素中的品牌建設(shè)程度對其影響較大；在其他因素中銷售管理和資本運(yùn)作對企業(yè)的影響較大。對于結(jié)構(gòu)模型中，創(chuàng)新能力對品牌建設(shè)、資本運(yùn)作、銷售管理等的其他因素影響較大，可見要加強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力管理，從技術(shù)、產(chǎn)品以及營銷等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新、不斷改造使產(chǎn)品能滿足顧客需求，提升企業(yè)的競爭力。

五、結(jié)論

房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力作為企業(yè)能力中最根本的力量，是企業(yè)成長最有力、最主要的驅(qū)動力，是企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉。對核心競爭力來說，它是一組企業(yè)能力和企業(yè)技術(shù)的集合體而非單個分散的能力或技術(shù)，它是企業(yè)在不斷的競爭中形成和整體優(yōu)化的結(jié)果，它的主體是整個企業(yè)。擁有最具優(yōu)勢的核心競爭力，企業(yè)才可能不斷的蓬勃發(fā)展、不斷的創(chuàng)新、不斷的滿足顧客的需求、不斷的提升企業(yè)效益。通過結(jié)構(gòu)方程模型能夠找出各因素對房地產(chǎn)企業(yè)核心競爭力的影響程度，進(jìn)而采取有效的措施來提高房地產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力，從而使其在競爭激烈的市場環(huán)境下仍能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟尖濱.我國房地產(chǎn)企業(yè)文化建設(shè)初探[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011（11）：129-130.

[3]周旭武，結(jié)構(gòu)方程模型方法的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用[D].大連理工大學(xué)畢業(yè)論文，2009

[4]侯杰泰，溫忠麟，成子娟.結(jié)構(gòu)方程模型[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

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