大學生企業調查報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生企業調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生企業調查報告范文

1.調查對象

在本次調查中，筆者隨機抽取浙江省省內的105名在校大學生進行相關調查。

2.調查方法

問卷為自編的“大學生創業精神現狀及其成因調查問卷”，對105名大學生開展問卷調查，分別從創新精神、拼搏精神、進取精神、合作精神四個方面進行調查分析。

二、調查結果及其分析

1.創新精神

創新精神是憑借膽量對傳統進行挑戰，不僅需要大膽質疑，還要求創業者擁有改造、革新的意志與能力。當問及“你是一個具有創新精神的人嗎”，調查數據呈正態分布，30.48%和40%的學生選擇“比較具有”和“一般具有”，12.38%的學生選擇“非常具有”，15.24%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由此可見，對自身的創新精神給予較高評價的大學生較少，創新精神的教育與培養還有很大的提升空間，高?？梢约哟髣撔戮衽囵B的力度。

當問及大學生“截至目前，關于培養創新精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，調查結果顯示，24.76%和23.81%的W生分別選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”，36.19%和37.14%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”和“各類學科競賽”，45.71%的學生選擇“學校舉辦的各類競技比賽”，41.9%的學生選擇“團學社舉辦的有關活動”，42.86%的學生選擇“互聯網平臺的運用”。從以上數據可看出，現有培養大學生創新精神的途徑在一定程度上發揮了作用。如今，各類高校設立了很多思想政治教育類課程，組織開展了豐富多彩的思想政治教育類活動，但從調查中不難發現，大學生接受程度一般。

2.拼搏精神

當問及“你是一個具有拼搏精神的人嗎”時，16.18%的學生選擇“非常具有”，34.29%和40%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由以上調查結果可知，絕大多數大學生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大學生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的現象。

3.進取精神

進取精神是成功創業的內在動力。創業者的進取精神往往伴隨著行動力和犧牲精神，支撐著創業者克服困難，堅持到底。當問及“你是一個具有進取精神的人嗎”時，17.14%的學生選擇“非常具有”，32.38%和38.1%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。可見，有著相當比例的大學生心態消極，缺乏明確的目標和對成功的渴求。

4.合作精神

合作精神是成功創業的外在助力。合作精神就是“共同諒解，和諧聯合，團結努力，合作互助”。當問及“你是一個具有合作精神的人嗎”時，19.05%的學生選擇“非常具有”，43.81%和29.52%的學生分別選擇“比較具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。說明大部分大學生都具有一定的合作精神，愿意與他人合作交流，但少數大學生缺乏合作精神，缺乏合作意識。

當問及“截至目前，關于培養合作精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，51.43%和47.62%的學生分別選擇“學校舉辦的各類競技比賽”和“團學社舉辦的有關活動”，33.33%、38.1%和32.38%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”“各類學科競賽”和“互聯網平臺的運用”，僅有25.71%和15.24%的學生選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”?？梢钥闯?，競技類比賽是大學生認為提升自身合作能力最為有效的途徑。但思想政治類活動和閱覽網絡期刊的效果并不理想，還有較大的提升空間。

參考文獻：

第2篇：大學生企業調查報告范文

【關鍵詞】社會調查研究方法 教學 改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02

社會調查研究方法是社會科學等各門學科的基礎課程，是社會調查研究的方法論、基本方法和程序、技術相統一的科學方法論體系。它洞悉社會發展脈搏，了解社會需求，決策社會發展，有極強的理論性、應用性、實踐性。但多年來，該課程的教學未能很好地將理論、實踐、學生綜合素質培養融合起來，未能將課堂與社會、行業有機結合?；诖?，本文以柳州城市職業學院為例，對該課程的教學進行改革。

一、社會調查研究方法課程的總體設計理念

鑒于社會調查研究方法課程較強的應用性和實踐操作性，并結合學生的身份與學習特點，課程總體設計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學打破傳統的教學方式，不再追求學科本身的系統化，而是追求和體現工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業行動，要求學生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調查工作的程序和技能，掌握完成任務所需要的理論知識。如在指導制訂調查方案時講授原則意義；涉及社會學和系統論的相關知識時，結合設計方案的實例，適當講授，以夠用為度。二是項目引領，任務驅動式。將企業需要、學院辦學需求、學生感興趣的真實項目引進課程教學，讓學生以團隊的方式進行項目調查，實現課堂教學與社會實際、行業需求零距離結合，實現理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養學生的社會實踐能力、綜合能力、團隊協作精神。三是實行課證融通的教學。將統計從業資格考試、調查分析師（初級）考試的內容引入教學內容，并在課余時間進行培訓，讓學生通過學習課程，就可以直接參加以上兩個職業證書的考試，以提升學生的職業競爭力。

二、社會調查研究方法課程教學的改革

（一）社會調查研究方法課程教學內容的改革

基于專業培養目標和課程教學目標，以及《統計從業資格證》、《初級調查分析師》的考證要求，在社會調查研究方法課程教學內容的改革方面，對原有教材的結構框架進行解構和重構，以一個社會調查項目的實施過程來設計課程教學內容，按社會調查項目實施的流程分為選題階段―準備階段―調查階段―數據分析階段―總結5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進行教學。每個階段均注重理論知識的習得與應用、調查技能的掌握和實施、職業能力的培養。詳見表1。

表1 社會調查研究方法課程教學內容改革

工作過程 典型工作任務 理論學習內容 實踐項目

理論基礎 1.社會調查的定義及其任務

2.社會調查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等

3.社會調查研究的方法和原則

4.社會調查的一般程序

選題階段 1.初步選題

2.選題的初步調查論證 1.選擇調查課題（選題的意義、調查課題的類型，選題的標準，選題的途徑和方法）

2.調查課題的初步探索的方法和途徑 團隊調查項目選題

準備階段 1.提出研究假設

2.設計調查方案 1.提出研究假設

2.調查方案的主要內容和設計原則

3.調查指標的設計

4.信度和效度

5.調查方案的可行性 團隊制訂調查方案

1.為課題選擇恰當的社會調查的方式

2.制訂抽樣調查方案 1.社會調查的方式

2.普查

3.典型調查

4.抽查 團隊制訂抽樣調查方案

調查階段 利用恰當的調查方法進行實地調查 1.問卷調查法（問卷的類型與結構、設計的原則）

2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）

3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）

4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設計）

5.文獻法（文獻的收集和分析）

6.專題調查（電話調查、市場調查、民意調查、網絡調查方法）

7.調查員的調查方法和技巧 團隊調查項目實地調查

調查員培訓

數據分析階段 1.資料的統計整理與分析

2.對統計調查進行理論分析 1.資料整理的原則和方法

2.文字資料的整理

3.數字資料的整理

4.問卷資料的整理

5.統計分析的方法（單變量描述統計、集中量數分析、離散量數分析）

6.理論分析 團隊調查項目數據分析

總結階段 1.撰寫調查報告

2.團隊匯報 1.調查報告的特點與類型

2.調查報告的結構和內容

3.調查報告的構成要素和撰寫程序 調查報告撰寫（個人完成）

團隊ppt匯報

（二）社會調查研究方法課程教學方法的改革

以上社會調查研究方法課程內容的設計，以及該課程較強的應用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運用的是基于工作過程、團隊合作的項目教學法、任務驅動法，以及案例教學法、探究學習法、情景教學法、討論法。例如，在訪談大綱的設計與實施教學中，理論部分采取的是學生探究與教師教授相結合的方式。學生探究，就是課前讓4個小組的學生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準備、訪談的方法和原則”等內容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補充、視頻學習等方式，完成理論的學習。通過學習，學生的學習能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學生通過討論，制定了本小組調查項目的訪談提綱，然后在課堂上進行模擬訓練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區進行訪談，完成調查任務。又如，在調查員的培訓中，結合企業調查員的培訓教材、培訓內容和方式，結合專業特點創設了“社區工作人員為調查住戶對小區環境的意見要求，進行入戶調查”、“海飛絲洗發水使用街頭攔訪調查”、“學生食堂滿意度的座談調查”等情境，對學生進行調查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓練。

（三）社會調查研究方法課程考核方式的改革

社會調查研究方法是一門理論性、實踐性都很強的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結性考核相結合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據各個團隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務所必須呈現的成果，并制定相應的考核量規，使教學更具有實踐性、操作性和目標性。詳見表2、表3。

表2 各階段確定工作任務所必須呈現的成果

工作過程 成果

選題階段

準備階段 調查方案、抽樣調查方案

調查階段 調查問卷

數據分析階段 數據分析報告

總結階段 調查報告

在“調查方案設計”的成果展現中，制定了以下考核量規。

表3 “調查方案設計”成果展現考核量規

考核項目 考核關鍵點（技能標準） 配分 得分

調查方案的制訂

抽樣方案的制訂 調查的目的明確 10

課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20

課題組成員任務分工明確 10

活動步驟清晰、合理 20

調查的方式方法合理恰當 10

抽樣方案的設計合理可行、格式規范 10

實訓表現 團隊合作積極主動 10

在團隊合作中履行職責、認真負責 10

合計 100

三、社會調查研究方法課程教學改革效果

社會調查研究方法課程改革已經在柳州城市職業學院2009級、2010級、2011級行政管理專業順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學生在課堂內外進行了柳州新生代農民工精神文化生活狀況調查、柳州市人才招聘崗位需求調查、大一新生專業調查、老年人家庭贍養現狀調查、兩面針產品社會認同感調查等20多項調查。這些調查充分體現了學生結合專業，以社會調查的方法和視角，洞察社會，關注學院建設，關心大學生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學生根據各自的調查項目下企業、到街頭、到招聘市場、到其他院校進行實地調查，鍛煉了實踐應對能力、信息收集能力、數據統計分析能力、文字寫作能力、計算機應用能力、溝通交流能力、團隊協作能力等，學生的綜合素質能力得到了全面的培養和提高。同時，學生獲得了對社會的真實認識和感悟。這些都具有積極的現實意義。

綜上所述，社會調查研究方法課程的教學改革從社會實踐出發，將理論學習和社會現象研究緊密結合起來，讓學生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調查能力和方法的訓練，培養了學生的綜合素質能力。

【參考文獻】

[1]侯娟娟.社會調查研究方法教學模式的改革與實踐研究[J].教育教學論壇，2012（S2）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（一般B類）（2012JGB415）

第3篇：大學生企業調查報告范文

關鍵詞：統計學；教學改革；實踐教學；案例教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0287-02

隨著對數據決策的重視，各行各業都急需大量的掌握數量分析方法的經濟管理人才，這對高等教育人才培養提出了新的挑戰，信息管理與信息系統專業也必須適應新環境的變化進行教學改革。統計學作為信息管理專業的一門簡述數量分析方法的重點課程和必修課程，則是改革的重點。目前，根據信息管理學生反饋的情況來看，學生普遍認為這門課不好學，難度過大，理論與實際脫節，對理論推倒無法理解。造成學生的學習積極性和學習效果都不太理想，所以統計學教學必須改變傳統的教學模式，提高學生對統計學學習的積極性，加強學生素質和能力的培養和訓練，培養出適合社會發展需要的應用型人才。

一、統計學課程教學存在的問題

統計學課程具有兩個明顯的特點：一是“三多兩難”，即概念多，原理多，公式多，理解難，記憶難；二是高度抽象性，這就給學生的理解和掌握帶來很大的難度，而現實的統計學教學卻忽視了統計學課程的特點，主要體現在[1]。

1.教學方式單一

目前高校統計學教學，仍以教師理論講述為主，以系統闡述學科理論為主導，以理論，公式推導為內容，偶爾列舉個別例題對原理和計算方法進行輔助說明，學生被動接受教師傳授的理論知識，這種傳統的灌輸式教學法的突出特點是重概念、輕實踐，重理論、輕方法。以教師為教課主體，而學生處于被動接受的位置，這就導致很多學生在課上不愿聽課，或者聽課效果不明顯，同時這種灌輸式的教學法也不利于學生的分析能力和解決問題能力的培養，學生只是為了考試而記住統計學的公式、概念、原理，由于統計學的三多兩難，導致學生對知識點會在考試后基本忘完，達不到開設這門課的目的。

2.不重實踐的思想仍很嚴重

統計學作為一門實用性很強的學科，和很多實質性學科的結合越來越多，越來越緊密，比如衛生統計學、軍事統計學、管理統計學、經濟統計學，如果教學中缺少了與專業相關的實踐環節的支撐，教與學的效果將會大打折扣，教師的熱情和學生的興趣也很難被有效調動起來；同時，目前統計學與計算機科學的結合越來越緊密，越來越多統計軟件如SAS、SPSS、EXCEL的出現使得各種統計方法有了計算機的支持，統計工作者可以憑借統計軟件直接對各類現實問題進行數據分析，而不必了解其中的公式。統計軟件的使用不僅使得計算變得簡便、準確，同時也使得效果變得生動、輕松，而現實是由于教師的知識結構不足和學校計算機環境建設上的滯后，很多統計學在課上很少講到統計軟件的應用，也沒有實驗課來支撐統計軟件的學習，導致統計軟件在統計課程教學中應用遠遠不夠，學生掌握的能力與現實脫節，教學效果與教學目標相差較遠。

3.考試的內容和形式單一

考試是教學過程中的一個重要環節，是檢驗學生學習情況，評估教學質量的重要手段，信息管理與信息系統專業統計學考試，多年來一直采用的是傳統的閉卷筆試考試和平時成績兩個部分的綜合。其中閉卷考試的考試題型主要為選擇題、填空題、判斷題、計算題等等，這種方式主要注重基本公式，基本理論的掌握，在一定程度上保證了基礎理論部分的教學質量，但是這種考核方式忽視了對于學生實踐能力的考核，在考查學生分析問題和解決問題的能力上涉及較少，對于評價學生的創新意識與創新能力有很大的缺陷，學生為了應付考試，往往靠死記硬背學習統計，沒有從本質上抓住統計學的知識精髓，沒有形成靈活運用知識和原理解決現實問題的能力，從而導致了有的學生考試分數很高，但是遇到實際問題卻束手無策；而平時成績主要考查的是學生的上課率和做作業的情況，雖然在一定程度上保證了學生的上課率，但是卻無法保證學生的上課效率，導致了學生雖然人在這里，但實質上可能沒聽課或者做別的事，效果并不好。

二、信息管理專業統計教學改革的幾點措施

1.改進教學內容與教學方式，以案例教學為主引導學生學習

結合信息管理專業的學科特點和相關課程的開設情況，增加一些在經濟管理分析中具有清晰應用前景的統計理論與方法，引入計算機的案例和學習內容，同時以精選的例題和案例來復原典型統計問題的情景，通常可以采用一是案例引導法，以現實問題的提出為起點，然后通過解決方案的設計，書面陳述解決過程和結果為線索組織教學，通過對案例中一些問題的引導、說明教學內容，使得案例與課程的基本原理融為一體。其中的案例要么結合當前經濟管理實際，要么結合學生的實際情況，讓學生有一種感同身受的體驗，從而幫助學生形成對統計知識的充分理解和即時應用能力。二是案例討論法，在教師的指導下，以學生為主體對案例進行討論分析的一種方法，在這個過程中，學生為主角，教師起的是引導的作用，實現了教學過程的互動性。

2.引入實踐教學，提高學生的分析問題、解決問題的能力[2]

為了提高學生的實際動手能力，而不再僅限于記公式、背原理，引入實踐教學環節，可以在學期之初，給學生布置一個任務，比如大學生日常消費調查、信陽地區企業調查，要求學生在學完統計學課程后完成一份從問卷設計，問卷調查實施，數據的收集、整理、分析的全過程的調查報告，為了減少搭便車的情況，每組人數限制在2～3人以內，這樣學生在開始學習這門課的時候就會帶著解決問題的心態來學習，提高了學生的主動性，具體到某一部分內容，可以在學完某部分內容后向學生明確這部分內容可以做調查報告中的哪一部分工作，同時教師進行過程指導。這樣就在任務的驅動下，提高了學生的積極性。

3.在教學中運用統計分析軟件，實現統計教學與現代信息處理技術的緊密結合

在教學中，應重視學生的動手能力的訓練，關注培養學生熟練地運用計算機分析數據的能力和對統計結果的解釋能力，一方面，在上課階段有意識的使用統計軟件對問題進行分析求解，并解釋結果；另一方面，要求學生利用統計軟件來做課后習題和處理實踐問題，提高學生自身的統計軟件的動手能力。并建議在統計學課程的教學課時中，開設8～10個課時的實驗教學，利用現在比較成熟的統計分析軟件如SPSS、SAS、EXCEL[3]等讓學生親自來處理各類經濟管理問題的數據分析，一步步演示圖表的做法和計算的過程，從中完成對相關知識點的掌握，比如均值、方差、參數估計、假設檢驗等。這樣避免了枯燥的學習，既提高了學生學習的興趣也鞏固了已學到的理論知識，培養了以定量分析為主的統計思維，提高了學生的綜合能力，最后，在課題教學環節，最好使用多媒體教學，采用多媒體可以從展示大量原始數據開始，利用多種統計分析方法處理數據，可以方便快捷的生成統計圖形圖表，這樣提高了課堂的教學效率節約寶貴的課堂時間，使得教師增加課題信息量，同時也可以讓學生從繁瑣的公式推導和復雜的手工計算中解脫出來，可以演示較復雜的、篇幅較長的現實案例，并使教學內容更加生動清晰。

4.改革考核方式，完善考試內容

統計學學習要求學生掌握三個方面的能力：基本知識、基本理論和基本技能；綜合分析問題、解決問題的能力；創新意識和創新能力，為了綜合評價學生的三種能力，擬將考試成績分為下面幾個部分：一是理論考試成績，占總成績的40%，采用期末筆試形式，主要考核基本概念、原理、方法、原則和步驟，在出題時盡量結合實際問題去測試；二是平時成績，占總成績的20%，根據學生平時的學習態度、出勤率、課堂表現（比如案例互動環節的討論的積極性）和完成作業情況進行評定；三是實踐成績，占總成績的40%，包括兩個部分，一個是調查報告，主要考核學生利用統計軟件完成調查設計、資料的收集、整理與分析能力，以調查報告的情況作為該項成績的考核依據，另一個是上機測試，每次實驗時結合統計學每一章節的內容，安排學生進行相關的上機操作，比如統計圖表的繪制、統計指標的計算等，要求學生上交相關作業。

不管做哪一種改革措施，教師都在其中起著引導作用，教師的綜合素質與改革的效果是有著最直接的關系的，教師的專業知識、基礎理論知識、計算機應用水平和實踐知識都是直接影響統計學教學質量的，因此對于教師自身而言一是要加強自身學習，改善知識結構，不斷了解課程所屬領域前沿動態，廣泛涉獵，不斷更新知識。二是多做研究、多做實踐，不僅在專業上，而且在教學方法、教學手段上做研究，為了彌補實踐經驗不足，如可能則深入實際，到企業中進行實踐。

參考文獻：

[1]劉元欣.統計學課程教學改革的思考與實踐[J].中國電力教育，2011，（1）：84-85.

[2]宮春子.快樂統計教學方法探討[J].統計教育，2008，（1）.

第4篇：大學生企業調查報告范文

（天津城建大學計算機與信息工程學院，中國 天津 300384)

【摘　要】在目前大眾創業、萬眾創新的時代背景下，隨著全球IT行業的迅猛發展，IT教育也越來越受到社會各界的重視。因此不斷深化創業教育教學體建設，培養具有綜合素質、不斷滿足信息化產業的迅速發展所需的創業型IT人才，成為目前IT人才培養的關鍵環節。

關鍵詞 IT人才；創業教育；教學

0　引言

在目前大眾創業、萬眾創新的時代背景下，創新創業成為時代的代名詞。并且在2010年5月，教育部下發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》明確指出：“創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式；創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程；要以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創業教育工作，不斷提高人才培養質量?！备咝摌I教育的本質在于培養具有開拓性素質的人才。[1]隨著全球IT行業的迅猛發展，特別是目前大眾創業，萬眾創新的時代背景下，大學生創業正當時，IT教育也越來越受到社會各界的重視。IT行業的創業風暴引領高校學生對本行業創業的關注，也進一步引起高校對IT人才創業教育的重視，特別是高校創業教育教學體系建設成為IT專業創業教育的關鍵，這關系著能否培養出具有較高的綜合素質和創新創業能力的人才，關系著能否滿足信息產業化對創業型IT人才的需求。

1　IT行業開展創業教育的必要性

首先從當前IT行業的發展來看，IT行業被認為是目前創業成功的領域，中國市場巨大，IT行業發展日新月異，每天都在更新換代，特別是網絡產業發展迅速，有著廣闊的市場和商業空間；IT行業有著相對公平的創業環境，有政策支持，并且成本較低，IT行業也成為大學生創業的首選行業，曾多次擔任大學生創業競賽評委的吉林大學教授李北偉教授認為：“選擇網絡或IT相關項目作為創業載體的已經達到大學生創業項目的一半以上?！?/p>

其次，從教學的角度來看，IT專業學生思維嚴謹,觀念新潮,接受新鮮事物能力強,思想上敢于創新開拓,具有創業的激情。[2]IT相關專業是工具性和技術性強的行業,應用領域廣泛,IT行業經過多年的發展己經滲透到各行業之中,有利于學生創新創業；IT專業學生在創業實踐時,他們所具有的專業技術和操作技能具有廣泛的實用性和可操作性,這加大了他們創業成功的可能,IT行業人才創業成功的案例比比皆是,這不僅證實了IT行業創業的先天優勢,更是極大地鼓舞了在校IT專業學生走向創新創業。

再次，雖然目前IT技術人才的需求很大，但有一大部分IT專業學生就業困難，原因在于學生創新創業能力較低，不能契合目前行業對人才的要求，從此角度來看，更應加強學生適應當前行業日新月異發展的創新創業的能力。創新IT教育人才培養模式的關鍵在于，在培養學生解決實際問題的綜合技術應用能力的基礎上，重視創新、創業能力的教學體系建設，制定貼合學生的個性化、全面發展的教學體系，這樣才能真正培養出掌握扎實專業理論知識、專業技能技術，具有創新、就業、創業能力的領先型IT人才。

2　IT行業創業教學體系建設的基本要素

教學體系設計是高等教育人才培養模式的具體化，包括人才培養的目標的確定、教學制度的建立、教學方法的改進、教學形式的選擇和教學實踐基地的建設等環節組成的既相互聯系又相互獨立的整體。[3] 因此，教學體系的基本要素應包括教學各個基本環節，但更應適應創業教育和IT專業課程的新特點，包括教學目標的設立，教學模式的選擇，以及教學課程、教學方法、教學評價方式等等基本要素。隨著IT行業的發展，學生接受新觀念的方式的變化，教學體系也應隨著變化，因此教學是動態的教育活動，更應該是有計劃、有目的、有步驟的實踐活動。也只有這樣學生的創新創業能力才能隨時代和教學在更新，才能培養出適合社會要求的IT人才。

3　IT人才創業教育教學體系建設對策

3.1　以項目為導向的體驗式創業教育教學模式

首先鼓勵學生參加到IT行業的科研立項，了解IT行業科研技術的應用實踐，鼓勵學生以項目為載體，培養學生的創新能力。為學生們提供虛擬就業和創業項目的平臺，基于項目或創新，在校學生可以自主申請成立和運營"虛擬公司"，由創業導師指導，在學習專業知識的同時，通過實境體驗的方式真實、全面地了解現代企業的運作方式及工作流程。通過在虛擬平臺上完成真實的商業項目，學生可以完善專業技能，提高應用實踐、組織和溝通、團隊協作等職場能力，從而全面培養綜合素質，為未來職場積累經驗。創業教學過程中，教師和學生可以共同參與，分別擔任公司市場、技術、財務、行政等部門的各種職務，指導學生真實、全面地了解現代企業的運作方式及工作流程。

3.2　IT專業學生創業教育的課程體系建設

建立具有針對性的IT人才創業教育課程，除了 IT 人才創業教育的專業理論知識，《 IT 行創業市場調查》、《IT 行業團隊訓練》、《IT 行業創業法律》等課程外，另外還應注重 IT 人才創業意識和創業素質等類課程的開設。[4]根據IT專業特點，課程體系主要包括三方面的內容，首先是開設《創業管理概論》課程，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法，形成創業基本素質。其次，創業實務模塊開設《創業活動操作實務》、《中小企業創業實務》課程，培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生防范創業風險能力和決策能力，依托科研項目或虛擬公司進行創業實訓，形成創業的核心意識和素質。創業實踐模塊主要是建立虛擬平臺，讓學生體會創業過程，在過程教育中培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質。[5]

3.3　IT專業學生創業教育教學方法

IT專業創業教育教學方法多樣化，應更突出實踐型教學設計；倡導創業教育教學的模塊化、項目化，課堂實施多采用參與式教學，更多的強化對IT創業案例的分析、多采用小組討論、角色扮演、頭腦風暴等手段，激發學生創新能力；課堂教學管理上基于小組分類教學的基礎上實行創業項目教學管理，引導計算機相關專業學生依托各自知識背景和創業項目，合理組成創業團隊，來參與創業實踐的學習，基于虛擬公司各職能部門開展各項模擬教學。

其次重視體驗式教學，如將創業市場營銷課相關的教學從課堂內搬到課堂外，由班級學生組建不同的團隊，在教師的指導下分別設計營銷方案財務方案等，完成體驗式的教學任務，在體驗中實現教學目標；依托校內本校學生創業企業的典型及校外實踐基地，分專題針對性地進行實習，撰寫調查報告及編寫創業案例，重點學習其創業營銷戰略。另外，充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。以使學生設身處地去分析研究創業過程中的各種問題，產生一種自然、真實和熟悉的感受。

3.4　IT專業學生創業教育考核及評價方式

根據教學評價的多元化原則，綜合運用定量或定性分析，創業教育的教學評價更應注重對學生創新能力、創業基本素質和核心素質上，由于學生的創業能力是內在素質，怎樣通過定量或定性的方式展現出來時評價的主要衡量標準。因此，對基本素質單元可以采用案例的形式進行考核，考核的形式要重過程，并且課程考核貫穿全過程。以創業營銷單元為例，學生帶著了解營銷案例的目的到營銷做得特別好的相關企業實習，然后每人上交一份營銷的創業案例，可以采用答辯形式考察學生創業實戰能力。對于核心素質單元的創新能力，更應注重激勵性，評價在與促進學生成長和成才，創業動機和興趣的強弱都會影響其創新能力，關鍵在與學生能挖掘自己在該行業的創新創業潛質，因此可根據課程考核結果，或者企業調查實習報告、創業社團實踐、創業比賽、創業虛擬平臺參與情況及最后的創業計劃書等，通過同學間的互評或者自我評價的方式給予綜合評定等級，從而激發其創新創業能力。

參考文獻

［1］羅志敏,夏人青.高校創業教育的本質與邏輯[J].教育發展研究,2011(1).

［2］王蘭.高校計算機專業學生創新創業教育模式研究[N].西南交通大學,2011.

［3］項喜章,付曉靈,等.工程管理專業教學體系的優化[J].交通高教研究,2002(2).

［4］許繼芳.IT人才創業教育課程體系研究[J].教育發展研究,2013(1).

第5篇：大學生企業調查報告范文

[關鍵詞]會計人才　職場需求

高等會計教育的生命力，就是在于不斷滿足社會的各種需求。這樣才能使辦學過程中一些深層次矛盾和問題得到有效化解。這是市場經濟條件下辦學的必然選擇。只有摸清市場“胃口”，把握職場“脈動”，使會計教學與職場需求找到最佳結合點，才能培養出服務于經濟發展和職場需要的高素質人才；使辦學方向、培養規格、教材建設、教學計劃等培養過程始終處于職場與學校共同打造、調整、優化、監控的“界面”之內，才能培養出職場用得上、留得住、干得好的高級會計人才。會計教育的改革才真正稱得上有社會意義，

分析當今市場經濟條件下會計人員的職場需求特征可分為如下三個方面：

1　職場追求的是經濟利益的最大化一人力資潭的開發

從這個角度分析實際上是講“職場需要學校做什么”的問題。即如何最大化地展示學生崗位能力。

通過走訪企業市場調查，公司總裁說：“企業最缺乏的就是高級財會人員。剛畢業的學生缺乏實際工作經驗，開始時我們招聘本科生，上崗后發現他們只會說，不會做；于是我們抬高價碼，招聘了研究生，上崗后發現他們更會說，還是不會做。”據有關部門統計資料，現全國有500多所高校設置會計學專業，在校生近40萬人，平均每10名在校大學生中，就有一名是會計專業。一份調查報告顯示，我國企業界能容忍本科畢業生適應工作的最長時間依次為：三個月40％，半年以內34％，一年以內24％。

上世紀九十年代，美國勞工部為了幫助學校了解如何改革教學大綱和教學內容，以期讓學生取得將來在職場成功所需要的高效率技能，強調學校必須讓學生“學會生存”，為此，發表了”職場要求學校做什么”的報告。要求幫助學生獲取目前和將來的職場上所必需的三部分基礎和五種基本能力。三部分基礎為：基本技能、思維能力、以及個性品質。五種基本能力為：合理利用與支配各類資源的能力；處理人際關系能力；獲取并利用信息的能力；綜合與系統分析能力；運用各種技術的能力。這份報告反映了美國的職場對學生學習的要求。產生了極大震動；美國勞工部的報告對我國本科會計教育也有很大啟發和借鑒。

由于我國會計教育環境的變化，使得會計職業界(職場)和會計教育界(學校)沒有系統建立溝通渠道和機制，從而使會計職業界在新環境下變化了的和正在變化的人才需求無法引導學校建立和及時調整會計教育目標，由此產生了會計教育的一系列問題。所以，解決這個問題應從源頭人手，解決需求決定培養這一關鍵問題。如定期組織教師和學生深入企業實習，建立校企之間的穩定合作關系，政府和學術組織等，應扶持職業界的代表一會計民間職業團體，采取各種方式，發揮民間職業團體在溝通與交流的機能，如：參加會計教育評價體系的制定、調查企業需求、組織研討等。

2　學校追求的是辦學質量和社會效益的最優化－學生能力培養

學校辦學質量的終端體現是學生的質量如何，學生的生存及特色也主要取決于學習的質量。簡而言之，學校就是要全力為職場服務，否則辦學方向就耍出現問題。目標決定方式，需求決定動因。

在當前高層次會計人才供不應求，一般會計人員嚴重飽和，工作難有保障的現狀下，作為培養高級會計人才的重要基地一本科會計教育，應當體現其需求特色。高等會計教學的目標自然就會演繹為打好扎實的專業基礎，拓寬知識口徑，使其具備較為扎實的經濟學、管理學基礎，真正構建起金字塔式的定量分析與定性描述相結合的知識結構。更為重要的是：培養學生的誠信品格、綜合能力、思考能力、溝通能力、協作能力、創造能力等。除此之外更應學會如何運用這些知識為會計主體處理紛繁的事務。企業的會計人員不再是僅僅擔負著核算、監督等功能，而應當能夠提供五大核心服務：確認、技術服務、管理顧問服務、財務規劃服務以及國際化服務。

從照本宣科的傳授模式下解放出來，將如何與社會經濟發展，特別是不同經濟發展地區的特點相結合，本著為當地經濟發展服務的思路，在課程設置上開設一些地方特色的基本課程或講座，能夠為學生今后更快地進入社會打下堅實的基礎。改革后的教學模式要以“學生為中心”“以問題為基礎”，進行啟發式、探索性的學習。鼓勵學生利用假期做一些企業調查實踐，甚至到一些部門頂崗實習。教師應結合一些實際的案例進行教學，將熱點的財經問題引入課堂。將所學知識與實際經濟活動聯系起來，從而使“參與活動”演變為一項“創意活動”。還可以引入“模擬職場教學”、“仿真訓練”等具有強烈針對性的開放式教學方式。

從教學管理者的角度講，本科會計教學的考評體系也必須與職場需求接軌。以分數為評價的定量核心體系就明顯地看到它的局限性，因此在能力的評價上如何更科學、更適用，就猶為重要了。至少是要以定性的評價為輔助手段才能真實描繪出學生的能力差異。

3　學生追求的是成才和就業的便捷化一自我成功的實現

在目前的就業環境中。企業實際上是處于買方市場，掌握著挑選人才的極大主動權。相比招聘普通高校會計專業應屆畢業生，他們更青睞有會計實務經驗的高水平國際化從業人員。

通過了大學本科會計考核評價體系的畢業生，為什么不能滿足職場的需求?分析其中緣由：我國現行大學本科會計教育與社會需求之間存在著差距。在泛泛地談到會計專業學生在職場需求的被動與尷尬之時，我們常常發現同一學校、同一班級的學生就業機遇的差異也是很大的。自身綜合素質較為突出的學生常會有某種優勢，雖然有偶然性因素，依然還是能夠發現，這些學生的能力素質相比較而言和職場的需求找到了結合點。這里給我們的有益啟示是：主動的提升自己適應職場要求的能力要比在抱怨當中被淘汰更有意義。職場不講究同情，職場不憐憫弱者，職場要憑借實力競爭。

第6篇：大學生企業調查報告范文

（一）水產養殖專業校內外綜合實踐平臺制度體系的建立水產養殖專業校內外實踐平臺包括學校的實驗平臺、校內漁場、校外教學科研基地等部分。動物科學技術學院借學校和學院在迎接教育部本科教學水平隨機評估的東風，整合學校與學院資源，組建全院共享的科研和實踐平臺，即分子生物學實驗教學平臺、水產動物營養實驗教學平臺、水質環境實驗教學平臺、組織胚胎實驗教學平臺、遺傳育種實驗教學平臺、微生物與水產病害實驗教學平臺，并規范了各個實驗教學平臺的各項制度即實驗室教學管理制度，如：實驗室工作規范、實驗人員職責、實驗室安全管理守則、固定資產使用人職責、學生實驗守則、實驗室工作須知、儀器藥品保管領用制度、儀器設備報損賠償制度、實驗室開放工作制度、實驗室畢業實習工作制度、科研教學借用儀器制度、精密儀器使用規則、實驗考評制度等。在生產實習、畢業實習、社會實踐制度、基地的制度方面主要是水產系三項實習管理制度、社會實踐制度和實習基地各項制度等。水產系三項實習管理制度主要包括水產系三項實習指導委員會職責、水產系三項實習指導教師職責、水產系三項實習學生職責；基地管理方面的制度主要包括基地遴選和基地學生實習管理制度?；貙W生實習管理制度則包括了專業基地的建立與管理制度、實習基地指導教師職責、實習基地學生管理制度、實習基地孵化車間值班制度、實習基地住宿制度、實習基地就餐制度、學習學生優惠措施、實習生考勤制度等。另外還有教學實習制度、畢業論文相關制度等。水產專業校內外實踐平臺制度體系基本上包括了水產養殖專業本科生在大學學習期間各階段的實踐環節。

（二）課程體系、教學指導團隊體系的構建為了建立水產養殖專業校內外實踐綜合創新平臺，在水產養殖專業原有的生物類課程實驗教學新體系的基礎上，參考劉煥亮、趙文、何潔等人研究，在學院一級開展的工作就是組建水產專業學科課程的教學團隊及構建水產專業的課程體系。

課程體系是以學科課程為主干，每一學科課程由幾門相關運行課程組成課程體系，如把水產專業相關運行課程整合成11學科課程，如水產增養殖學課程包含：內陸水域增養殖學、池塘養殖學（雙語）、水簇動物養殖學、淡水養殖學、名特水產養殖學、海藻栽培學、海水魚類養殖、淡水觀賞魚養殖；水產疾病學課程包含：水產動物病害學、水產動物疾病學、水簇動物疾病學、魚藥學;微生物學與免疫學課程包含：水產微生物學、水簇動物防疫檢疫、水產動物免疫學、水產品檢疫檢驗；水生生物學課程包含：水生生物學、餌料生物學、水簇觀賞動物學、水簇觀賞植物學；魚類學與魚類生理學課程包含：水產動物組織胚胎學、魚類生理學、魚類學；漁業資源與捕撈課程包含：淡水捕撈學、漁業資源與環境、水生經濟植物栽培魚類行為學;漁業管理課程包含：水族產業經營管理、水產標準化、漁業法規與漁政管理、休閑漁業、漁業經濟管理；生態與景觀工程課程包含：水簇館創意與設計、水簇景觀生態學、水質凈化與處理技術、水產養殖工程、水簇工程設計、魚類生態學；遺傳育種與分子生物學課程包含：魚類遺傳育種學、細胞與分子生物學、水產基因工程；科技論文寫作與專業英語課程包含：科技論文寫作、專業英語；生物統計附實驗設計課程。

每一學科課程由一位老師作為負責人，運行課程則基本上由兩位老師組成，這既加強了該課程的教學力量，也起到了傳、幫、帶的作用，為該課程的持續和穩定發展奠定了堅實基礎。而不同老師互相組成教學團隊對教學內容上的融會貫通和避免重復能起到一定作用。教學指導團隊體系的建設除了在課程上組建教學團隊外，另外重要的是實行導師制和校院兩級關工委的組建和運行。導師制是在2008級開始在新生入校時實行，主要是對每一位新生在入學時指定一位導師，從專業思想、學習方面、就業發展、科研實踐等學生可能需要的各個方面給予學生及時幫助和指導，可以讓學生參加導師的科研工作等。而校院兩級關工委主要是由本專業和相近專業退休的有豐富教學經驗且認真負責的教師組成，有一些還是同時擔任學校關工委的專家。這些關工委專家在學校和專業的各個方面進行監督、把關，成為學校開展教書育人的寶貴財富。

（三）水產養殖專業校內外綜合實踐平臺之基地體系建設對于專業綜合實踐平臺之基地體系建設分兩個方面三個層次展開。兩個方面主要是指校內和校外，三個層次主要是指教學實習層次、科研實踐層次、社會實踐層次。校內綜合實踐基地方面，水產養殖專業的校內基地有面積103畝，其中有大的成魚池、親魚池、苗種培育池、科研池，也有孵化環道及實驗室與相關房屋設施，交通方便。近兩年為了更好地開展科研陸續地擴建和添置了許多循環水處理實驗槽。校外綜合實踐基地方面主要有按照學校相關制度正式簽訂協議的水產養殖專業校外教學實習基地，如：湖南常德湘云生物公司、大通湖天泓漁業股份有限公司、湖南省魚類原種場、洞庭水殖公司、東江水庫、湖南省水產科學研究所、長沙市水產局等。以及多年來科研、教學等各方面有著深淺不同關系的企業和事業單位，如：湘潭水產科學研究所、寧鄉水產局、常德市畜牧水產局等。教學實習層次是在校內基地和校外各實習基地及各實驗平臺內完成的。

科研基地方面主要是由專業老師的科研而建立的合作，如大通湖生態有限公司、益華水產公司等；學校雙百工程基地也是當仁不讓的成為專業教學、科研創新基地，如安化柞系溪水庫等，每年基地都會安排專業學生到基地開展實習、科研等活動；科技特派員基地是近兩年出現的新事物，為加速科技下鄉和對貧困地區的扶持，湖南省及市、縣都開始在學校和科研院所等機構挑選科技人員作為特派員的形式，進駐比較貧困或有一定發展實力的企業，來推動和加速其發展，目前水產養殖專業共有六位成員成為省市科技特派員（有三位湖南省省級特派員，三位長沙市科技特派員），這樣他們所聯系的基地同樣成為專業的教學科研基地，為專業學生的生產實習、畢業實習和科研提供了新的平臺。社會實踐層次主要是利用寒暑假的時間進行在學校安排的地點、科研實習基地及家鄉進行。每年寒暑假開展的三下鄉社會實踐則根據情況的變化，主題和形式有一定的變化，如有以建設社會主義新農村為主題的和雙百工程基地為主題的等等，都很好地為專業水產養殖學生提供了創新實踐的平臺。

（四）創新實踐體系的建設創新實踐體系建設方面目前采取的措施主要有：開展大學生創新科研項目、以各種知名專業企業贊助和命名的創新班。大學生創新科研項目學校每年都進行，學院和水產養殖專業的學生都會積極申報和投入，并每年都有一定項目獲得學校立項；而以各種知名專業企業贊助和命名的創新班由動物科學技術學院首創，一直都獲得學校、企業和學生的好評。

（五）水產養殖專業本科學生實踐創新實踐能力考核評價體系的建立水產養殖專業本科學生實踐創新實踐能力考核評價體系方面目前實行了畢業論文的考核細則，在專業技能和創新綜合能力方面的考核評價體系由于涉及的部門和環節很多，目前還處于調查和討論之中。

二、水產養殖專業校內外實踐平臺綜合創新體系的創新和管理的初步成效

（一）教學生產實習在生產實習中涌現出一大批具有創新精神的學生和創新事跡。例如，2012年2009級水產養殖學生李偉在湖南澧縣竹天湖漁場進行生產實習,在實習期間把漁場的衛星地圖、地形圖、漁場的進排水系統畫出來,一一進行了優劣對比分析,并對魚苗的孵化培育程序進行剖析；另外在同升湖實習的學生將匙吻鱘胚胎發育全過程制成標本，做成ppt材料；還有幾位學生一畢業就自己籌集資金，在長沙城邊黃金鄉一水庫下方承包40多畝水面，進行觀賞魚繁殖開發、經營工作，目前進展相當不錯；另外許多同學畢業實習期間由于專業技術掌握到位，每月可以獲得2000-4000元不等的薪水，并得到所在實習公司領導的好評。

（二）專業技能教材建設水產養殖專業為建立校內外實踐平臺綜合創新體系，針對每門專業課程都加重或重新設計了創新和綜合實驗，并在此基礎上編輯出版了《水產養殖技能學》一書。

（三）考研率、免推生近3年來水產養殖專業的考研成功率達33%以上，2013年考研率達52%。自2007年學校開始實行推薦優秀本科生免試攻讀碩士研究生的政策以來，水產養殖專業已有11位本科生獲得這樣的機會。而報考其他院校和科研院所的學生，只要上了分數線都會被錄取，因為往屆湖南農業大學水產養殖專業的學生以其實踐、動手能力和綜合素質高而被認同。

（四）大學生創新項目近幾年來，水產養殖專業學生都會積極地申報學校的大學生創新項目，而且由于選題多與專業切合很好，并有很強的針對性，因此成功申報的多。

（五）企業調查學院在2007、2008年對用人企業的隨機調查中對畢業生專業知識和綜合業務能力也展開了調查。作為實踐性較強的專業，水產養殖專業對專業素質的要求較高，畢業生必須掌握扎實的專業知識，同時也需要具備較強的實踐動手能力。調查結果顯示，在專業基礎知識和專業知識掌握程度方面，用人單位對我院水產養殖專業畢業生很滿意，評價很高，在知識面和知識自我更新能力方面總體評價也較高。在文化素養的各項調查中，素養較好的畢業生均超過90％，其中專業基礎知識掌握扎實的畢業生更是達到了100％。近年來，水產養殖畢業生的綜合業務素質有了明顯提高，用人單位對畢業生的評價較高，在實踐動手能力、創新能力和分析解決問題能力上達到良好以上的畢業生均超過了90％，其它各項指標也大多超過80％。

（六）畢業學生調查與發展1.畢業生認為現工作崗位能否發揮畢業生的才能如圖1所示，絕大多數畢業生認為自己能在工作崗位上發揮自己的才能，只有極少數畢業生（6.7%）認為不能完全發揮自己的才能。其原因可能跟畢業生定位、所處崗位有關。很多畢業生都認為可以通過現工作崗位合理運用所學專業知識，充分發揮好自己的才能，這是一個可喜的現象。同時，部分畢業生已經進入相關科研單位、事業單位從事科研、管理工作，但大多數畢業生還是就職于企業，從事工作主要還是以營銷、生產為主。這種就業狀況與社會人才需求和相關企業的項目分布規律及學生所學專業特點相聯系的。2.畢業生對學校專業建設的評價從圖2可看出，畢業生普遍對我院專業建設評價較高，專業設置、課程設置、教材建設、教學方法都較合理。畢業生對專業設置、課程設置、教材建設、教學方法的評價為合理或較合理的分別占97.8%、93.4%、95.6%和93.3%。只有6.7%的同學認為課程設置和教學方法不合理。3.畢業生對學校教學改革的效果的評價從圖3可知，有95.6%的畢業生認為學校教學的改革措施比較得力，能夠適應發展的需要，僅有4.4%的同學認為學校教學改革措施不得力，不能夠適應發展的需要。

（七）就業率盡管這幾年來大學生分配日趨困難，但我校的水產養殖專業的就業率都在97%-100%間，一般每一個同學都有3-5個就業選擇機會。有的學生甚至在簽訂畢業實習協議時就基本落實了就業單位，在畢業實習時就已經獲得了較高的工資，開始了正式的上班生活，即便有沒立即就業的，那也是因為要繼續考研、手里已經有多個選擇的單位拿不定主意或者期待有更好的選擇。

三、存在問題

盡管我校的水產養殖專業校內外實踐平臺綜合創新體系的建立與管理教學改革取得了一定的成效，但距離目標的達成還有一定距離，而其中主要在政策、資金和觀念等方面更需要花大力氣和進一步深入開展工作。

（一）政策方面政策方面來說，主要是在目前的學校教學管理等過程中，政策的制定和人事、財權等集中在學校層面，學院的政策、人事和財權等比較少，更不用說一個專業了。因此，許多有利于提高學生創新和綜合能力與素質的措施和方法都難以開展。一個很現實的例子就是，學生畢業前怎樣來綜合考核學生的創新和綜合素質，并且這個考核的方法和成績對學生有怎樣的影響，怎樣與學生的畢業評價和成績聯系等，這些都需要政策的支持。一個值得欣慰的事就是目前學校正在試行校、院二級管理，學院的自要比以前更大，這對后續的改革和試驗很有益。

（二）資金方面在改革中許多措施和方法都需要大量資金的支持，有時候即使有政策支持而沒有資金的配套，那么政策也就不能被執行，只能被束之高閣。如水產養殖專業在生產實習中，因為不同的魚繁殖和孵化時間不一致，在實習中實習內容比較難兼顧，一個實習小組一般只能開展一類魚的實習環節；實習時間的安排盡管已經考慮到了氣候、季節因素，但實際操作中仍然還會出現需要進行課程調整等情況。目前，我校在實踐環節一個不容忽視的事情就是，生產實習經費和畢業實習經費近20年來都沒有變化，生產實習經費為80元/人，畢業實習為110元/人，分配到每位學生身上時還要扣除學院和系一級的管理費用、教師指導等費用，到學生身上所剩無幾。這樣數目的費用在上個世紀九十年代初期是適合的，但目前物價已經上漲了十幾倍以上，由此可見，資金方面的缺乏是相當嚴重的。當然這種情況在同類院校中也不同程度地存在著。

（三）觀念方面一些學校領導的辦學理念還是值得商榷的。他們的觀念中認為辦學就像辦產業一樣，辦學中投入的費用要在短期內獲得實實在在的產出，最好是低投入高產出，就像文科類專業一樣，新辦一個專業并不需要多少投入就可以獲得很好的回報。而傳統的農業類專業要很大投入，產出也并不能在短期內見效。

四、對策與建議

針對目前水產養殖專業校內外實踐平臺綜合創新體系建立教學改革項目中存在的一些問題，筆者認為可以從以下方面著手。

（一）政策方面學校甚至教育部可以考慮給予一些專業在培養目標、質量要求等重要事情上確保的前提下，對如何達到這些目標和質量要求的教育過程中采取的方法和措施給予一定的自由和權限，就像目前部分學?？梢圆扇∽灾髡猩粯?。

（二）資金方面學校應與時俱進，增加在學生實踐能力和綜合能力培養方面的投入，這樣像水產養殖專業這類實踐性很強的專業可以在內容和時間上更充裕地進行安排。如學校和實習地的指導教師在生產實習過程中可以進行一些相關專題的講座和交流，實習學生或小組應該帶著一些調查報告、觀察和小實驗等項目進入實習單位等。

（三）觀念方面在辦學觀念方面，像水產養殖專業這類實踐性很強的農學類專業，是學校的特色專業，理應給予重點扶持和投入，而且其投入產出不能僅僅計算其學生在學校期間的投入產出，更要考慮學生畢業后在工作崗位上發揮的作用與價值。

第7篇：大學生企業調查報告范文

【關鍵詞】中國宏觀經濟；分析；預測

【中圖分類號】F201 【文獻標志碼】A 【文章編號】1674—0351（2013）05—0117—08 一、總量態勢

1國民經濟增速繼續回落

初步核算，上半年國內生產總值248009億元，按可比價格計算，同比增長76%。其中，一季度增長77%，二季度增長75%。分產業看，第一產業增加值18622億元，增長30%；第二產業增加值117037億元，增長76%；第三產業增加值112350億元，增長83%。從環比看，二季度國內生產總值增長17%。

上半年，全國規模以上工業增加值按可比價格計算同比增長93%，增速比一季度回落02個百分點。分經濟類型看，國有及國有控股企業增長52%，集體企業增長50%，股份制企業增長109%，外商及港澳臺商投資企業增長74%。分輕重工業看，重工業增長96%，輕工業增長84%。分地區看，東部地區增長87%，中部地區增長100%，西部地區增長105%。

2 居民消費價格漲幅穩定

上半年，居民消費價格同比上漲24%（6月份上漲27%），漲幅與一季度持平，比上年同期回落09個百分點。其中，城市上漲24%，農村上漲25%。分類別看，食品上漲40%，煙酒及用品上漲08%，衣著上漲24%，家庭設備用品及維修服務上漲16%，醫療保健和個人用品上漲16%，交通和通信下降06%，娛樂教育文化用品及服務上漲14%，居住上漲29%。

上半年，工業生產者出廠價格同比下降22%，降幅比一季度擴大05個百分點，比去年同期擴大 16個百分點；上半年工業生產者購進價格同比下降24%。

3勞動力供求繼續下降

中國人力資源市場信息監測中心對全國104個城市的公共就業服務機構市場供求信息進行了統計分析表明，第二季度用人單位通過公共就業服務機構招聘各類人員約6092萬人，進入市場的求職者約5696萬人，崗位空缺與求職人數的比率約為107，比上季度稍有下降。從供求總量看，與上年同期相同的94個城市中，需求人數減少了348萬人，下降了57%，求職人數減少約407萬人，下降了7%。與上季度相同的95個城市中，本季度的需求人數、求職人數分別減少了167萬人和18萬人，分別下降28%和03%。分區域，東、中、西部市場崗位空缺與求職人數的比率分別為104、109、113，需求略大于供給。

4外匯儲備余額略有增加

6月末，國家外匯儲備余額為350萬億美元。6月末，人民幣匯率為1美元兌61787元人民幣。

二、因素與結構

1.固定資產投資增長較快，消費品銷售平穩增長

上半年，固定資產投資（不含農戶）181318億元，同比名義增長201%（扣除價格因素實際增長201%），增速比一季度回落08個百分點，比上年同期回落03個百分點。其中，國有及國有控股投資57342億元，增長175%；民間投資115584億元，增長234%。分地區看，東、中、西部地區分別增長187%、236%和227%。分產業看，第一產業投資3884億元，同比增長335%；第二產業投資78052億元，增長156%；第三產業投資99382億元，增長235%。

上半年，社會消費品零售總額110764億元，同比名義增長127%（扣除價格因素實際增長114%），增速比一季度加快03個百分點，比上年同期回落17個百分點。其中，限額以上企業（單位）零售額55251億元，同比增長105%。按經營單位所在地分，城鎮零售額95789億元，同比增長125%；鄉村零售額14975億元，增長143%。

2 進出口大幅回落，6月份出現負增長

上半年，進出口總額19977億美元，同比增長86%，增速比一季度回落49個百分點；出口10528億美元，增長104%，回落80個百分點；進口9449億美元，增長67%，回落19個百分點。進出口相抵，順差10795億美元。進出口總額中，一般貿易進出口10359億美元，增長63%；加工貿易進出口6497億美元，增長11%。6月份進出口貿易均呈現負增長，出口下降31%，進口下降07%。

1-5月，全國新批設立外商投資企業8609家，同比下降704%；實際使用外資47595億美元，同比增長103%。亞洲十國/地區（香港、澳門、臺灣省、日本、菲律賓、泰國、馬來西亞、新加坡、印尼和韓國）對華投資新設立企業6887家，實際投入外資40888億美元。美國對華投資新設立企業451家，實際投入外資158億美元。歐盟27國對華投資新設立企業588家，實際投入外資3452億美元。

3財政收入增幅回落，地方收入增長快于中央

1-6月累計，全國財政收入68591億元，比去年同期增加4795億元，增長75%，增幅回落47個百分點。其中，中央收入32311億元，同比增長15%；地方收入（本級）36280億元，同比增長135%。稅收收入59261億元，同比增長79%，增幅同比回落19個百分點。

4 貨幣供應量增長穩定，銀行間市場利率快速上升

6月末，廣義貨幣（M2）余額10545萬億元，同比增長140%，比上月末低18個百分點，比上年末高02個百分點；狹義貨幣（M1）余額3136萬億元，同比增長91%，比上月末低22個百分點，比上年末高26個百分點；流通中貨幣（M0）余額542萬億元，同比增長99%。上半年凈回籠現金509億元。上半年人民幣貸款增加508萬億元，同比多增2217億元；存款增加909萬億元，同比多增171萬億元。

上半年，銀行間市場合計成交13247萬億元，日均成交109萬億元，同比增長38%。6月份，銀行間市場利率飚升，一度發生“錢荒”，同業拆借月加權平均利率為658%，比上月高366個百分點；質押式債券回購月加權平均利率為682%，比上月高381個百分點。

5 股市呈下行走勢，A股跌破去年低點

二季度A股呈下行趨勢，并跌破去年1949點的低點。國際資本市場主要受美國經濟數據的好轉以及對美國放緩EQ3預期的影響，美元強烈反彈以及貴金屬暴跌。國內主要受經濟下行以及政府緊縮貨幣的預期，股市缺乏信心。尤其是6月份銀行間隔夜拆借利率暴升顯示的流動性危機，股市出現連續單日暴跌?；蛟S上證綜指還會向下挑戰2008年的1664低點。

三、政策效應

1總體形勢分析

今年上半年GDP增長76%（第2季度為75%），工業增加值增長93%，CPI上漲24%（6月份上漲27%），延續了去年下半年以來經濟穩中回落之勢。這種情況雖然與一些人的愿望和預期相反，但卻符合中國經濟增長潛力下降的實際，也適應了中國經濟調整和轉型的需要。這是好事情，它為經濟調整轉型、減速換檔騰出了空間。

增長回落已是不爭的事實，于是人們回顧和比較了15年來出現的三次回落，認為回落的平臺是7%。第一次回落是1997-2000年，四年的增長率分別為88%、78%、71%和80%。第二次回落從2008年下半年開始，從3季度的9%回落到4季度的68%，2009年前兩個季度的61%和79%。第三次回落是當前，從2010年1季度的峰值119%，回落到2012年2季度的76%，此后一直在74%-79%之間。需要指出的是，首先，回落的平臺并不是7%，有兩個季度連續在7%以下，且最低達到61%。其次，回落的原因不同。前兩次是受亞洲和國際金融危機的沖擊，屬短期性外部沖擊調整，這一次是經濟的內在因素和趨勢使然，是中長期轉型調整所致。把目前的增長回落歸結為國際金融危機的持續影響和刺激政策的退出，明顯不夠恰當，暗含著重回高增長軌道的意味，而不是進入中速增長的開始。至于回落的“下限”有三種，“十二五”的7%，今年的75%，翻兩番的73%。這也許對今年是適當的，對中長期不見得適當。

在上半年的經濟運行中，最明顯的現象是三大需求集體降速。固定資產投資增長201%，比上年同期回落03個百分點，對GDP的貢獻率達539%。證明中國的經濟增長仍然主要依靠投資拉動，而且不得不依靠投資拉動。其中，房地產投資增長203%，比上年同期還加快37個百分點，各地“地王”頻現。要知道，這是在“國五條”進行調控的情況下出現的情況，它說明了調控政策的失敗，也預示著今年投資的走勢。特別值得提及的是，近三個月來，各個地方政府陸續出臺了投資規劃，公布的數據顯示，全國各省、市、自治區的固定資產投資總額超過20萬億，其中，四川43萬億，貴州17萬億，廣西15萬億。5月16日，國務院辦公廳正式下發文件，決定取消和下放117項行政審批項目，并公布了其中的104項清單。重點是經濟領域的投資、生產經營活動項目以及企業投資擴建民用機場、城市軌道交通等重頭項目。從中央的層面來看，這雖然可以減少審批環節，提高效率，但在地方有可能加劇投資熱潮。

消費品零售額增長127%，比上年同期回落17個百分點，對GDP的貢獻率為452%。這雖然有中央八項規定出臺后高檔餐飲消費下降的影響，但是，我們不得不關注收入和就業形勢。

從收入來看，上半年城鎮居民實際收入增長65%，農村居民的現金收入實際增長92%，均比上年同期低32個百分點。城鎮居民收入也低于GDP的增長率。要知道，收入是消費的基礎，如果儲蓄率不變，收入增長多，消費增長也增加得多，哪有收入增長下降而消費增長加快之理。除了收入增長以外，收入預期和支出預期也是影響消費的重要因素。在收入增長趨緩的同時，支出卻在增長，CPI上漲加速的同時，各種收費都在增加，保姆漲價，家教漲價，學車費用也漲價，預期自然不好。因此，人們受預防性消費行為支配，個人儲蓄余額6月末超過百萬億元（10091萬億元）也說明了這一點。

消費與收入有關，進而也與就業相關。但就業不僅通過收入和消費影響增長，而且本身就是經濟增長的基本要素。中國至今仍然沒有一個可靠和完備的就業或失業統計，宏觀經濟的分析就缺了一大塊。今年上半年城鎮新增就業732萬人，比去年同期694萬人多增38萬人，而經濟增長卻在回落，也可能失業人數也在增加。其他方面說不清楚，大學畢業生就業的困難很大。據《2013中國大學生就業報告》的數據，2012年10月29日至2013年4月10日內被調查的專、本、碩高校畢業生總體簽約率較上年同期低13、12、11個百分點，至5月中，上海高校應屆畢業生尚未找到工作的占389%，比上年同期低167個百分點，而一些職業學校卻出現了畢業前簽約就業100%的情況。在“就業難”的同時，也出現了“招聘難”，發生了供需錯位的結構性矛盾，一邊是大學生抱怨企業提供的崗位太低端，一邊是企業埋怨畢業生的技能不夠高；一邊是擠破頭要沖向“體制內”的“鐵飯碗”，一邊是民營企業的飯碗沒人端；一邊是大城市人才濟濟，競爭白熱化，四成畢業生想留京滬穗深，一邊是三四線城市求賢若渴，無人問津。于是出現了大學生與農民工競爭、甚至不如后者的現象。據北京青年壓力管理中心的《2013年中國大學生就業壓力調查報告》的資料，今年大學生的期望月薪平均為36836元，比2011年55375元低近2000元。即使與去年城鎮非私人單位就業人員的工資（46769元）相比，今年北上廣深大學生的工資（4013-4859元）也沒有優勢。國家統計局的“2012年全國農民工監測調查報告”顯示，農民工人均月收入2290元，而教育咨詢機構麥可思的調查顯示，2012年本科畢業生中69%的人起薪不到2000元。這說明了很多問題，一是大學教育“高投入，低產出”，投資無法收回，于是罷考人數增加，已達100萬人，放大了“讀書無用論”。二是大學教育失衡。不僅不需要那么多大學生，而且所學專業與畢業后工作之間的匹配率只有15%（德國是60%）。三是學生心態失衡。上學貸款沒法還，三十而立結不了婚，幾年儲蓄買不了幾平方米的房子，未來的希望渺茫。這一切就構成對社會穩定的巨大威脅。

在上半年的經濟運行中，最讓人跌破眼鏡的是對外貿易的漲跌。第1季度，進出口總值增長134%，進出口分別增長84%和184%，而第2季度增速大幅下降，6月份變成了負增長，分別增長-07%和-31%。原因之一在于，前期數字摻水，貨物旅行；后期擠掉水分，水落石出。這樣看來，上半年進出口分別增長67%和104%的數據仍然不實，據此計算的對GDP的貢獻度也有問題。因而，上半年的真實增長率要低于76%。

從深港貿易的情況來看，這一問題的情況就更為清楚。前4個月，內地對港出口總值15059億美元，增長66%，其中深港貿易總值增長130%，僅深圳福田保稅區4月上旬日物流出口117億美元。5月份，由于外匯、海關等部門出臺了加大對外匯資金流入管理和保稅區進出口貨物監管措施，虛假貿易得到遏制，該項數據已降至17億美元，跌幅達838%。

虛假貿易為何如此猖獗？似乎與海關監管關系不大，海關按照通關申報單據驗貨，單貨相符即予放行。就像“香港一日游”那樣，貨物旅行，兜圈套利，主要是銀行的“內保外貸”政策所致。2010年，國家外匯管理局了《關于境內機構對外擔保管理問題的通知》，對內地銀行向海外開出外幣擔保融資函實施額度管理，即“內保外貸”。具體操作辦法是，境內企業將一筆資金存入銀行，要求銀行開出等額信用證，接著，該企業的境外企業買進這批貨，境內企業把信用證交給境外企業，境外企業即可憑信用證到境外銀行兌現。兜圈貿易就這樣通過兩地利差進行套利。要知道，香港人民幣貸款利率一般為225%-25%，而內地為325%-33%，利差近1個百分點；此外，境內企業還可以購買年利率43%的理財產品進行質押擔保，利差還可進一步擴大；如果以美元付匯而以人民幣收匯，還可賺取048%的匯差，一次兜圈的利潤就可達248個百分點。如果以1億元本金計算，兜100圈可套資金100億，可套利248億元。4月下旬，中國人民銀行廣州分行和深圳銀監局發文，立即暫停辦理90天以上人民幣遠期貿易融資業務及相關組合理財產品銷售，并暫停上述加工貿易企業開立跨境人民幣保函，兜圈貿易銳減，福田保稅區和香港之間的貨物通關量從4月份的日均1800輛，減少到過去的正常水平1200輛。這就是貿易數據劇烈變動的秘密。

除了打擊套利貿易以外，出口增長下降的原因還有：一是外需持續低迷。據海關對2000家出口企業調查，今年以來每月都有45%的企業出口訂單減少；上半年對日貿易下降93%，對歐貿易下降31%，對美貿易增長56%。二是匯率升值，工資增加，出口成本上升。今年5月底人民幣實際有效匯率1163，較去年底升值56%，據商務部調查，認為匯率升值是影響出口主要因素的企業達734%。三是貿易摩擦多樣化。今年1季度，12個國家對華發起22 起貿易救濟調查，對我出口優勢產品形成較大影響。四是國內經濟增長趨緩，產能過剩行業盈利能力下降，抑制了原材料的進口。五是國際大宗商品價格下跌，使按金額統計的貿易數據下降。以上因素短期內恐怕難以消除，下半年的對外貿易仍然相當困難，我們應當做好下滑甚至衰退的精神準備。

2銀行“錢荒”和貨幣政策

銀行資金緊張，進而出現資金斷流，是本季度一件大事。事發于6月6日，6月20日達到，形成一場小小的危機，預示著市場流動性的轉向。

6月6日，農發債因認購不足而流標，市場傳出兩股份制銀行資金頭寸告急。6月7日，央行取消了SLO操作，兩大國有銀行下午4∶30左右同時向市場借錢。第二天，隔夜Shibor（上海銀行間同業拆放利率）升至95810%。端午節前后，情況依舊。在這種情況下，央行一反過去出手平抑利率的作法，靜觀其變，堅持“不放水”。

20日銀行間市場發生“強烈地震”，利率飚升，債券大跌。早盤一開，各銀行就不惜代價地以10%以上的利率融入資金。當日，隔夜Shibor利率升至1344%，午間曾達18%，7天質押式回購利率最高成交于28%。整個貨幣市場出現資金斷流。即便如此，央行仍然堅持“不寬松、不放水”的立場。

繼24日關于商業銀行流動性管理事宜函后，25日晚間央行《合理調節流動性，維護貨幣市場穩定》的新聞稿，明確表示，流動性總量不缺，貨幣市場利率出現時點性和季節性波動只是暫時現象。銀行間市場利率持續下跌，當日，隔夜質押式回購加權利率報58270%，下跌8191個基點。28日，銀行間隔夜拆借利率回落至5%以下，7月2日，下跌至3786%，“錢荒”實現了軟著陸。

表面看來，銀行“錢荒”是由于法定準備金補繳和6月底稅收集中上繳財政，央行實行穩健貨幣政策，未放松流動性，美聯儲退出“量化寬松”計劃形成的緊縮預期，導致部分熱錢流出，造成基礎貨幣供給減少，其實，根本原因在于銀行資產負債結構的期限錯配和空轉及其背后的金融結構失衡。實際情況是，不是沒有錢，而是放錯了地方。

今年前5個月，我國社會融資規模達911萬億元，比上年同期多312萬億元，廣義貨幣存量達104萬億元，5年間M2占GDP的比例從75%上升到200%。正像評級機構惠譽國際警告的那樣，“中國信貸規模達到極限，很難像過去那樣擺脫過度投資的困境，這意味著未來將面臨艱難時期”。雖然流動性充裕，銀行卻鬧“錢荒”，實體經濟也缺錢。因為大量的銀行、信托以及其他金融機構紛紛采取借短期投長期和杠桿投資的策略，投資房地產、地方債、民間借貸等，來賺取超額利潤。也正因為如此，于是出現了近幾年一個有趣的現象，貨幣政策越寬松，新興產業和中小企業的融資越困難。有人將這種資金錯配和空轉看作是中國經濟發展中的“毒瘤”，流動性的泛濫助長了這一“毒瘤”，一旦“毒瘤”惡化，其后果難以設想。

基于此，我們認為，央行“不寬松，不放水”的作法是正確的，應當堅持。它表明，央行和高層決策正在主動挑破泡沫，讓資金回歸實業，把地方政府、銀行以及其他金融機構的杠桿降下來，用短期金融市場的波動，來換取中長期金融以及經濟的穩定發展。

就在“錢荒”鬧得最熱的時候，6月19日，國務院常務會議研究部署金融支持經濟結構調整和轉型升級的政策措施；7月5日，國務院辦公廳正式《關于金融支持經濟結構調整和轉型升級的指導意見》，人稱《金十條》。其中心要義是“盤活存量”和“用好增量”，前者將采取十項措施，后者主要在重點領域。

所謂“盤活存量”既包括“盤活貨幣存量”，也包括“盤活財政資金存量”。前者如居民儲蓄，因為中國企業的資金來源主要依靠銀行貸款，資金從銀行流出，流進企業，再流入居民手中，居民儲蓄率高，把一部分錢存入銀行就形成了沉淀貨幣，目前，居民儲蓄超過百萬億元。后者如國庫存款，央行的資產負債表顯示，到今年5月末，政府在央行國庫的存款余額高達3萬億元，較2000年增加了10多倍。

“用好增量”的意思比較明顯，就是新增貸款要用到效率高、國家政策扶植的領域，主要是新興產業，中小企業，第三產業、轉型升級和結構調整，不能投放到產能過剩的行業，以及房地產泡沫和無效率的部門。這也需要制定和實施有效的產業優惠政策予以配合。

“盤活存量”必須依靠金融創新。具體辦法有二，一是允許銀行發行金融債券，居民購買銀行債券，這部分錢就流向銀行成為“活錢”，而不必再向央行要錢。二是實行資產證券化，既包括信貸資產證券化，也包括企業資產證券化，這是中國經濟發展的新契機，也是解決影子銀行快速膨脹的好方式。資產證券化有利于資本市場的發展，擴大直接融資，提高金融體系效率，能夠促進金融更好地為實體經濟服務。

在《金十條》中，再次提出鼓勵民間資本投資入股金融機構和參與金融機構重組改造。具體措施有：允許發展成熟、經營穩健的村鎮銀行在最低股比要求內，調整主發行銀行與其他股東的持股比例；嘗試由民間資本發起設立自擔風險的民營銀行、金融租賃公司和消費金融公司等金融機構。如果這一條能夠落實，將是打破金融壟斷的重要一步，對于解決中小企業融資難的問題也具有重要意義。

四、體制分析

1環境保護優于經濟增長

30多年來，中國經濟獲得了超常的增長，1980-2010年，年平均經濟增長率達1006%，現在的經濟規模世界第二；人均GDP年平均增長893%，從463元增加到30015元，已經步入中低收入國家之列；481%中國的面貌也發生了很大變化，人民的生活也有了很大的改善。然而，我們在肯定成績的同時，也應當看到我們為這種增長方式所付出的成本和代價。

從供給來看，中國的發展主要依靠增加要素投入，增加物質消耗，而不是效率改進。1995-2010年，城鄉就業人員從68億增加到76億；固定資產投資從2萬億元增加到25萬億元；物質消耗更是大量增加。2010年，中國的消費量占世界的比重：水泥53%，鐵礦石48%，煤炭47%，鋼和鉛45%，鋅和鋁41%，銅39%，鎳35%，而中國創造的GDP只占全世界的93%?？梢姡袊慕洕什⒉桓摺Ｈ绻f80、90年代，中國的經濟效率也有明顯提高，現在則出現了停滯和下降。因為，這種提高一靠技術引進而不是自主創新，二靠制度變革的激勵。一般技術的引進已經基本飽和，而高新技術的引進越來越困難，更重要的是引進只能跟在別人的后面，且受制于人；而制度變革的激勵隨著改革的扭曲、停滯和倒退，作用日微，甚至成為經濟效率改進和社會變革的障礙。

從需求來看，在拉動經濟增長的三大需求因素中，中國主要依靠外部需求和投資需求，而消費需求處于停滯、甚至相對萎縮狀態。1995-2010年，中國出口的年平均增長率達1705%，2009年占世界總出口的96%，制造業出口占制造業總產值的1/4，紡織品出口占世界紡織品出口的80%左右。應當肯定，在經濟發展和工業化的初期，實行鼓勵出口的重商主義政策是正確的，這是成功工業化的共同道路。但是，任何一個政策的長期實施都會走到自己的反面，它造成了中國經濟的內外失衡。

中國的投資需求巨大，且增長迅速，對經濟增長的貢獻最大，而消費需求卻受到擠壓，增長緩慢。1980-2010年，中國的投資率從348%提高到481%，而最終消費率則從655%下降到482%。進入本世紀的頭10年中，除個別年份，投資對經濟增長的貢獻均超過了消費，2009年則達到了876%。在一定意義上來說，中國的發展走上了唯GDP之路，形成了一種為投資而投資，為增長而增長的格局，居民消費和社會生活則被擠到了從屬的地位。

這種依靠高投資、大消耗取得的經濟發展，特別是工業發展，創造了大量物質產品和經濟收入，豐富了人們的生活。與此同時，由于大量的能源和資源消耗，也生產了大量的廢水、廢氣、廢渣，破壞了自然生態，污染了生存環境。這也是中國目前最為嚴重的經濟和社會問題之一。如果連生存都成為問題，GDP的增長何用？因此，環境保護應當優于和重于經濟發展。

2環境污染的嚴重情況

中國的大氣污染已經相當嚴重。由于中國的能源消耗以煤炭為主，二氧化碳和二氧化硫的排放就特別嚴重。中國的能源消耗量從1990年的863億噸（標準油）上升到2008年的21億噸，二氧化碳排放量則從1990年的26億噸增長到2007年的65億噸。高收入國家城市空氣中懸浮微粒濃度為24微克/立方米，中低收入國家為63微克，中國依靠技術進步和政府監管相結合，使城市污染從1990年的115微克下降為2009年的66微克，仍高于中低收入國家的平均水平。按照新的《環境空氣質量標準》，325個地級以上城市達標率只有409%，其中113個環境保護重點城市的達標率只有239%。酸雨面積占國土面積的122%。

中國的水體污染也不容忽視。6月5日為“世界環境日”，前一天環保部公布的《2012年中國環境狀況報告》顯示，198個城市4929個地下水監測點位中，較差和極差水質的監測點比例達573%。長江、黃河、珠江等十大流域的國土面積中，劣V類水質斷面比例為102%。在監測的60個湖泊（水庫）中，富營養化狀態的占25%。

土壤污染已成公害。據農業部的2010年《我國稻米質量安全狀況及發展對策研究》稱，我國1/5的土地受到重金屬污染，其中鎘污染的耕地涉及11個省的25個地區，湖南、江西等長江以南地區更為突出，昔日的“魚米之鄉”發生了“鎘米”危機。

與土壤和水體污染密切相關的是農作物污染。全國10 多個省小麥和水稻都已檢出重金屬污染。其中，小麥籽粒中鎘平均含量255mg/kg，為國家食品衛生標準的255倍，汞、鉻、鋅的含量分別達到國家食品衛生的1298倍、612倍和132倍。某水稻主產區稻米中鎘和鉛的超標率達100%和7143%。蔬菜中的超標現象也相當普遍，在北方某城市郊區的污灌區，根莖類、茄果類、瓜類蔬菜的鉛、鎘、砷污染指數超過300。在動物方面，通過食物鏈的污染，肉、蛋、奶、水產品的質量問題更為嚴重?？梢姡称钒踩珕栴}已經成為危及國人生命的重大問題，我們已經沒有安全的食品可以食用。與此同時，惡性環境事件頻發，直接危及當地老百姓的生命財產安全。總之，環境污染，生態破壞，觸目驚心，到了該下決心轉變增長方式，治理污染，保護生態環境的時候了。

3保護生態環境的途徑

目前的世界正在向著人與自然、人與人之間協調和諧的方向發展，綠色、低碳、環保、回歸自然、享受自然正在成為一股強大的世界潮流。而我國現行的經濟發展則采取了一種高排放、高污染，征服自然和破壞生態的方式。不僅如此，在與自然界對抗的同時，這種發展方式也擴大了不同人群之間的貧富差距，造成了收入分配的不公，惡化了人與人之間的關系，加劇了社會的分裂和沖突。如果說，在現代化的發展中，中國百多年來曾經是一個落伍者，近30年后來居上，那么，如果不轉變經濟發展方式，不保護生態環境，在未來的發展中，中國仍然有可能落在其他國家的后面，其狀況可能比百多年來更糟。

僅就保護生態環境來說，首先要改變能源結構，發展新型能源。我們曾經在去年第4季度的報告中討論過光伏太陽能產業的發展，最近，歐盟又對中國的光伏太陽能產業發起反傾銷調查，光伏太陽能的日子更不好過。政府雖然注意到這一問題，并將其提上了議事日程，但政策思路仍有問題。光伏太陽能發展的瓶頸是市場問題，由政府投資建一些大型的分步式太陽能電站是必要的，但是，政府的能力是有限的，更重要的是如何調動一般企業和老百姓個人安裝太陽電池板發電的積極性，如果能夠把城鄉的房頂、向陽的墻壁上都安裝上太陽能電池板，該是多大的市場啊。這就需要解決投資的補貼、上網的安排和電價政策等問題。

其次，發展各種低碳節能、綠色產業和綠色產品，也是保護生態環境的重要一著。如發展節能保溫墻磚、不污染的綠色家具以及各種環保產業。這方面很多也不是技術問題，而是政策問題。如果能夠在這方面實施一些有效鼓勵政策，就可以在減少高能耗、高污染產業的同時，既能夠增加GDP，又可以改善環境。

再次，發展碳交易。多年前，亞行就資助山西試點，最近深圳在這方面取得了突破，率先啟動了碳交易平臺，深圳能源將2萬噸碳配額賣給了廣東中石油和漢能控股，5 名個人投資者也向深圳能源購買了1112噸碳排放交易權。這方面的前景相當廣闊。

最后，也可能是最重要的一個問題。環境問題是一個外部性很強的問題，政府的有效行動相當重要。在目前的制度條件下，一個發展型的政府是不會考慮環境問題的，于是除了中央政府及其有關部門進行環境監測和監管以外，地方政府和排污者實際上穿一條褲子，對污染排放睜一只眼，閉一只眼。然而，中央政府的監管能力又是相當有限的，于是近幾年出現了一種情況：中央政府監測和監管的指標有所改善，而沒有監測和監管的指標在繼續惡化，而中央政府能夠監測和監管的指標，可以說是掛一漏萬。如，大氣污染，也只有二氧化碳和二氧化硫，最近一些城市開始監測PM25，但污染嚴重了，也就不報了。其實，真正的監督者是老百姓。只有把老百姓動員起來，排污者就無所逃了。問題在于我們愿不愿、敢不敢、能不能讓老百姓真正參與進來。

五、趨勢預測

當前的國際經濟形勢，可以用“美強、歐弱、日改善、新興經濟體增長趨緩”來概括。美國第1季度經濟增長18%，2季度略有加快，雖然增速低于預期，但一些關鍵的經濟指標，如失業率、新房開工和舊房銷售、消費者信心等持續復蘇，實體經濟呈現趨穩之勢。于是，在經歷了三輪量化寬松之后，退出QE政策的預期越來越明顯，5 月下旬美聯儲暗示可能削減債券購買規模，6月19日伯南克表示，如果未來經濟數據符合預期，將在年內減少QE3的購買量，明年上半年繼續削減直至年中完全停止。其關鍵指標是失業率，目前，美國的失業率已經從金融危機時97%的高點，回落到今年4、5月份的75%和76%，達到7%是有可能的。

相比之下，歐洲經濟卻是另一番景象。歐債危機的陰影未消，歐元區內部增長失衡，1季度經濟增長環比萎縮02%，已經是連續4 個季度下降。德國的情況比較好，希臘、西班牙、葡萄牙等邊緣國家積重難返；法國、意大利等核心國家也受牽連，瀕于再度衰退。意大利的工業生產從過去十年的最高水平已經下降了25%。特別是失業、尤其是年輕人的失業嚴重。

在“安倍經濟學”和無限量寬松政策的刺激下，上半年日本經濟增長動力有所增強，但其可持續仍然存在問題。

受國際經濟的影響，再加上內部經濟調整，新興經濟體的增長趨緩，除中國還保持在7%以上外，巴西、印度、俄羅斯都不容樂觀，特別是受美聯儲退出QE3預期的影響，國際資本的流向可能改變，這些國家面臨著資本外流的巨大風險。