學(xué)習(xí)成長計劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

一、教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生的“個性化”

學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)有賴于教師制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)進(jìn)行評價時往往夾雜著個人的情感，并且包含著自己主觀的意志和態(tài)度，言語表現(xiàn)主要有“為什么這樣做”“為什么是這樣的”等，不但無法實現(xiàn)具有多元化教學(xué)目標(biāo)的課堂，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在部分教師看來，利用多元化的教育目標(biāo)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，需要占用課堂較多的時間，是得不償失的；而充分利用課堂上的時間反復(fù)地講解所謂的“好題目”，或許能夠在較短時間內(nèi)使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升，但這對學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展是非常不利的。

在新課程改革中，教師占據(jù)著十分重要的地位，新課程實施的方向很大程度上與教師的專業(yè)水平有著十分密切的關(guān)系。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)影響了教師教學(xué)目標(biāo)的制定，教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生明確課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者。由于各種因素，我們學(xué)生水平的也各不同，他們的學(xué)習(xí)能力也存在著較多的不同。為了使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，應(yīng)該鼓勵學(xué)生設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而單一的教學(xué)目標(biāo)是很難適應(yīng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

二、教學(xué)設(shè)計分層任務(wù)化，關(guān)注學(xué)生的“差異性”

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅需要看到學(xué)生的發(fā)展具有“個性化”的特征，還需要充分認(rèn)識到學(xué)生個體間存在的差異性。教師還應(yīng)看到每個學(xué)生都對成功滿懷期待和擁有的巨大潛力，并對班上的每位學(xué)生都有充足的信心，這樣更能使自己平等地對待每位學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時充分考慮學(xué)生之間存在的差異性，為其設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平。

部分學(xué)生家庭條件得到改善，使得他們較早應(yīng)用了計算機(jī)，并且他們的計算機(jī)水平還比較高。然而，信息技術(shù)教材的知識更新的速度比較慢，無法滿足他們對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)需求。這些學(xué)生，能夠在較短的時間內(nèi)便完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們很多都不知道如何處理這些剩余的時間，假如這一問題得不到有效解決，容易出現(xiàn)很多問題。教師可以采取以下措施進(jìn)行處理：①教師可以充分利用這些學(xué)生的計算機(jī)才能，幫助那些計算機(jī)水平較低的學(xué)生解答問題，既可以增強(qiáng)自己的自信心，也可以提升班級學(xué)生信息技術(shù)的整體學(xué)習(xí)水平；②組織豐富的課外活動，不僅有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果和水平。

信息技術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手的操作能力，學(xué)生在課堂上有很多時間供自己支配，并且學(xué)生之間存在的個體差異性對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中要采取分層教學(xué)的方法，針對不同水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，使每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的亮點(diǎn)，擁有充足的自信心。如在學(xué)習(xí)計算機(jī)的安全與防護(hù)中，可以設(shè)計層次不同的兩個任務(wù)：一個是針對操作能力強(qiáng)的學(xué)生，提出為什么要防護(hù)？如何防護(hù)？并做一些防護(hù)的操作。對于操作能力差點(diǎn)的學(xué)生，只要能知道為何要防護(hù)就可以了。教師采用這樣的教學(xué)方法，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的作用。

三、教學(xué)方式的多樣性，關(guān)注學(xué)生的“主體性”

第2篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

堅持“以人為本”的發(fā)展理念

由于地域限制，中部地區(qū)相對于沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在吸引人才方面一直處于弱勢。為了彌補(bǔ)這種劣勢，際華三五零九按照人才強(qiáng)企的戰(zhàn)略，建立了科學(xué)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用和管理機(jī)制，完善激勵約束機(jī)制。

公司始終堅持以人為本，緊緊抓住選才、用才、育才、留才 4 個環(huán)節(jié)，以現(xiàn)代企業(yè)管理制度為基礎(chǔ)加強(qiáng)人才的培養(yǎng)、使用、評價和激勵，為企業(yè)人才發(fā)展起到“蓄水池”作用。公司任能為賢，量才而用，緊緊圍繞“用事業(yè)凝聚人，用培養(yǎng)提升人，用待遇吸引人，用崗位造就人，用情感留住人”的用人方針，加強(qiáng)高層次人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不斷改善企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人員配置。

公司采用引進(jìn)人才與自身培養(yǎng)相結(jié)合的方式，逐步增強(qiáng)自身軟實力。其中，2015年共招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生17名，培養(yǎng)和選拔后備干部10名，聘用專業(yè)技術(shù)人員25名、技能人才68名；選送各級管理人員48人次參加了紡織技術(shù)、市場營銷、企業(yè)管理、稅務(wù)管理、人力資源管理等專題培訓(xùn)；同時，組織和實施了42期內(nèi)部各類技能培訓(xùn)。使人才在企業(yè)發(fā)展的同時，自身也得到鍛煉和提高，從而實現(xiàn)與企業(yè)的共贏。公司還建立了院士專家工作站，培養(yǎng)科研項目帶頭人，加快科技成果的產(chǎn)業(yè)化步伐。

為了鼓勵科技創(chuàng)新，激發(fā)員工的創(chuàng)新潛能，提高核心競爭力，公司制定了《際華三五零九紡織有限公司科技創(chuàng)新考核及激勵制度》，嚴(yán)格規(guī)定了各項創(chuàng)新的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)科技創(chuàng)新提供了有力保障。2015年，分別對獲得專利授權(quán)的專利職務(wù)發(fā)明人及獲得湖北省重大科技成果等的完成人進(jìn)行了一次性獎勵。

產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新實踐

際華三五零九以“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”為發(fā)展戰(zhàn)略，建立了以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的開放式科技創(chuàng)新體系。圍繞做強(qiáng)做優(yōu)、打造行業(yè)一流企業(yè)的目標(biāo)，以自主創(chuàng)新能力建設(shè)為中心，體制機(jī)制為保障，大力實施科技創(chuàng)新，推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升企業(yè)核心競爭力。正是有了健全的創(chuàng)新機(jī)制保障，2015年，公司獲得專利授權(quán)25項（其中發(fā)明專利 9 項），新申報專利25項（其中發(fā)明專利 8 項）。

2015年公司開發(fā)了錦綸混紡紗線，腈氯綸、漢麻纖維混紡紗，維綸、粘膠混紡紗，海藻纖維混紡紗，木代爾、天絲？產(chǎn)品系列，阻燃面料、三緯面料、棉錦交織面料、功能織面料等10余種系列新產(chǎn)品，并均實現(xiàn)了批量生產(chǎn)。海藻纖維新產(chǎn)品開發(fā)可謂其中的典型案例。

際華三五零九開發(fā)了海藻纖維新型功能性紗線，進(jìn)而開發(fā)出滿足消費(fèi)者需求的高檔紡織面料。海藻纖維是以海洋中的一些棕色藻類植物中提取的海藻酸為原料制得的纖維。在紡織加工過程中，這種纖維可以與棉或其它纖維混紡，產(chǎn)品富有光澤、手感柔滑、吸濕透氣、舒適性較好，最終可以用于制造服裝、家用紡織品等。

海藻纖維作為一種新型的綠色環(huán)保型纖維具有一些優(yōu)良特點(diǎn)：一是海藻纖維具有吸濕保濕功能，做成的衣服不僅夏天穿起來舒服，而且還能夠抑菌益膚，起到美容保健的作用；二是海藻纖維有一定的防輻射效果，尤其是對于低頻電磁波效果較好，可以應(yīng)用于孕婦裝生產(chǎn)；三是海藻纖維的阻燃性良好，在空氣中不會起明火，產(chǎn)品安全性好，可以用于生產(chǎn)防護(hù)服、兒童玩具等；四是在生物醫(yī)學(xué)方面，由于海藻纖維中含有大量的鈣離子，可以和血液中的鈉離子交換，從而起到良好的止血效果，促進(jìn)傷口愈合。目前該纖維已在紡織和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛關(guān)注，具有較廣闊的市場發(fā)展前景。

但海藻纖維在生產(chǎn)過程中存在以下問題：強(qiáng)力低、濕伸長較大，在混紡生產(chǎn)過程中易被拉斷，牽伸過程中纖維易產(chǎn)生滑脫，難以保證成紗質(zhì)量。海藻纖維與精梳細(xì)絨棉、精梳長絨棉之間的性能差異大，紡紗困難，如何提高紗線強(qiáng)力是紡制海藻纖維高支紗的難點(diǎn)。

際華三五零九技術(shù)研發(fā)人員反復(fù)進(jìn)行試驗數(shù)據(jù)的對比分析，合理安排混紡比例，不斷優(yōu)化紡紗工藝，優(yōu)選紡紗專件，成功解決了海藻纖維紡紗工藝優(yōu)化設(shè)計和高效織造生產(chǎn)等關(guān)鍵技術(shù)問題。目前，其自主研發(fā)的《海藻纖維與精梳細(xì)絨棉、長絨棉混紡生產(chǎn)高檔針織用紗的方法》已申報國家發(fā)明專利，并獲受理；生產(chǎn)的海藻纖維高支紗產(chǎn)品已形成規(guī)模化生產(chǎn)，產(chǎn)品投放市場后，受到客戶的歡迎和好評。

向新型服務(wù)制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型

第3篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

關(guān)鍵字：教師的專業(yè)化成長；幼兒園集體教學(xué)活動；分析；對策

前言：

自時展的步伐逐步提高之際，人們對于教育的要求也隨之提高，教師的專業(yè)化成長已然成為這個時代的一大需求。"百年大計，教育為先；教育大計，教師為本"，教師是這個時代的先鋒，扮演者至關(guān)重要的角色。提高教學(xué)質(zhì)量的前提是應(yīng)該先提高教師的質(zhì)量。教師的專業(yè)化不僅僅針對于中小學(xué)，在幼兒園教育中，教師的專業(yè)化成長也起著重要的作用。在幼兒園的教育活動中，每位幼兒教師成長的必經(jīng)之路都是集體教學(xué)，設(shè)計和組織幼兒的集體教學(xué)活動是每位幼師必備的基本功。而如何才能在幼兒園集體教學(xué)活動中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，以及教師的專業(yè)化成長如何運(yùn)用于幼兒園集體教育活動中，是筆者所要研究的問題。

一、現(xiàn)幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀

什么是集體教學(xué)活動？顧名思義，集體教學(xué)活動即是在教師指導(dǎo)下，全體幼兒在同一個時間內(nèi)做同一件事。在幼兒園里，幼兒園教學(xué)活動方式即是教學(xué)集體教學(xué)活動。所以，集體教學(xué)活動在幼兒園中是一種重要的教學(xué)活動方式。在幼兒園教學(xué)課程改革以來，課程改革對于教學(xué)活動提出了一些更為重要的要求，其中"以游戲為基本活動"已深入各位在職幼師的心。也正是因為這樣的要求，使得當(dāng)下的教學(xué)活動出現(xiàn)許多的問題。如下：

（一）教學(xué)活動目標(biāo)不明確

制定教學(xué)目標(biāo)的價值在于明確教學(xué)活動的意義。對于幼兒來說，幼兒園是幼兒正式入學(xué)前的一個重要的關(guān)卡，一切在幼兒園所學(xué)到的東西都會在無意識之中對他們之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。明確的教學(xué)活動目的，對選定的教育對象有一定良好的教育價值。而當(dāng)前的幼兒園教育活動的現(xiàn)狀是漫無目的，無意義，對于教育活動對象的教育無有效性意義。不知道要求教學(xué)對象進(jìn)行集體活動的目標(biāo)是什么，到底是想干什么。所以，一堂成功的教學(xué)活動首先需要的是一個明確的教學(xué)活動目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇的無效性

教學(xué)內(nèi)容的選擇是整個教學(xué)活動是否有意義的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。許多幼兒教師在制定教學(xué)目標(biāo)之后需要選擇教學(xué)活動的內(nèi)容，但在選擇教學(xué)內(nèi)容時由于各方面的原因而至于選擇的內(nèi)容無多大的意義，基于一本或者幾本活動參考書，照搬照抄，甚至于許多教師憑借自己的想象力胡亂編造教學(xué)活動。造成教學(xué)活動不分年齡，不分需求的全年齡段的教學(xué)對象都在參與。而并不是所有的活動都適合幼兒，幼兒的個體也在不斷地發(fā)展，需要來自外界更大的刺激使他們快速成長。因此，在選擇教學(xué)活動內(nèi)容之時，需要幼兒教師時刻關(guān)注教育對象的個體發(fā)展，認(rèn)證選擇適合該年齡段教育對象的教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)材料單一，無層次性

教學(xué)內(nèi)容之后便是教學(xué)材料的挑選。許多幼兒教師圖方便、簡單、不費(fèi)力，既不注重材料與主題的關(guān)系，也忽略教學(xué)對象的年齡、特點(diǎn)、需求及教育對象的個體差異性，在教育活動中出現(xiàn)教學(xué)材料與主題無關(guān)，教育對象對材料不感冒等情況。而所用材料單一、無層次性，以至于未能達(dá)到所制定的教學(xué)活動的目標(biāo)，或與教學(xué)目標(biāo)相偏離。因此，在選擇教學(xué)材料時，盡量做到材料充足，與教學(xué)目標(biāo)相符，能引起教學(xué)對象的興趣，教學(xué)材料能讓教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)層次性。

二、基于幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀下的教師專業(yè)化成長

何謂教師專業(yè)化成長？ 所謂教師專業(yè)化，簡而言之，即教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。教師專業(yè)化強(qiáng)調(diào)的是教師的自身及教師群體的成長和發(fā)展的歷程。葉瀾、白益民教授認(rèn)為，幼兒教師專業(yè)成長是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。幼兒教師是幼兒集體教育活動的主導(dǎo)者、指引者，而以上所出現(xiàn)的集體教學(xué)活動的問題與教師有相當(dāng)大的關(guān)系。從以上的教學(xué)問題中可以得出教師的相關(guān)問題。如下：

（一）幼兒教師缺乏扎實的專業(yè)知識

幼兒教師能力不夠是由于當(dāng)下許多幼兒教師都是畢業(yè)于中等本科院校或?qū)？圃盒＃陨韺I(yè)素養(yǎng)不高，知識的儲備不夠扎實。一些教師由于專業(yè)素養(yǎng)理論知識的落后，對于幼兒園教學(xué)活動的理念僅僅停留在"繪畫、唱歌以及跳舞"這些長久以來的傳統(tǒng)課程，缺乏一些目的為提高教學(xué)對象智力的新穎課程。而在教學(xué)活動中，教學(xué)活動的設(shè)計對于一堂課來說極其重要，教師需要考慮許多問題，如：教學(xué)活動可以對教學(xué)對象產(chǎn)生怎樣的效果、這堂課教師需要準(zhǔn)備哪些教具、課堂中出現(xiàn)問題怎樣處理，怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)材料也是教師需要考慮的一些大的問題，需要教師有足夠的能力及思考。因此教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動在教學(xué)活動中極其重要，是教學(xué)活動的一個指引。想要在教學(xué)活動中體現(xiàn)出怎樣的教學(xué)效果，達(dá)到怎樣的教學(xué)目的，這都需要教師的精心設(shè)計，否則就會造成教學(xué)課堂的無目的、散漫、單一，教師講述的次數(shù)就會反復(fù)多次，提問也是隨機(jī)，無目的，不能達(dá)到教學(xué)目的，不能引起教育對象的深度思考，學(xué)習(xí)效果低。若能精心制定教學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)效果就越好，這需要教師扎實的功底以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。

（二）幼兒教師工作量大

一般情況下，一個幼兒班會配備兩個教師和一個保育員，但是由于所教育的對象年齡層比較小，自我管理能力弱，精力旺盛加上動作及思維的活躍，個人心里活動指引的外部活動受外界的影響小，因此幼兒教師所需要花費(fèi)的時間及精力都比中小學(xué)多。幼兒教師每天的工作幾乎是照顧幼兒的飲食起居，觀察身體健康情況，還要寫觀察記錄，寫反思等等，以至于教師每天要應(yīng)付許多工作，每天都是經(jīng)驗的重復(fù)，沒有時間和精力去做問題分析和評價。

三、在集體教學(xué)活動中教師專業(yè)化成長對策

基于以上的集體活動中所出現(xiàn)的問題而體現(xiàn)出的教師專業(yè)化成長方面的問題，發(fā)現(xiàn)許多集體教學(xué)中的問題大多出自教師本身，因此，要解決教學(xué)問題應(yīng)該先從解決教師自身問題開始。筆者總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)提高教師專業(yè)化成長方面的幾點(diǎn)針對性對策，如下：

（一）加強(qiáng)自我專業(yè)學(xué)習(xí)

在以上集體教學(xué)活動上發(fā)現(xiàn)的問題來看，很多都是因為教師自身學(xué)術(shù)不精，沒有專業(yè)知識理論做基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動中出現(xiàn)很多問題。首先我們需要做的是，組織教學(xué)觀摩，有計劃有目的地向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)集體教學(xué)活動方法，借鑒他人教學(xué)方法和經(jīng)驗，從他人的教學(xué)當(dāng)中領(lǐng)悟出適合自己以及自己班級的教學(xué)方法。其次，要多看書，增加自己的專業(yè)知識儲備。最后，盡可能地參加教學(xué)培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思可以表現(xiàn)在許多方面，如課后教學(xué)反思，聽課反思自我等。可以組織多位教師團(tuán)隊進(jìn)行聽課團(tuán)隊，相互聽課，給教學(xué)評價，從反饋中得到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。互相交流討論解決辦法，改正自己不足之處。

結(jié)論

集體教學(xué)一直是我國重要的教學(xué)形式，對于幼兒教育也是一種重要的教學(xué)模式，而這種模式需要教師的指引。集體教學(xué)的質(zhì)量也帶代表著幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更代表著教師的能力。教師的專業(yè)化成長更是集體教學(xué)活動的關(guān)鍵，因而研究教師專業(yè)化成長在集體教學(xué)活動中有著重要的現(xiàn)實意義。由于筆者自身能力有限，在此研究中也許有許多不足之處，筆者在以后的研究中著力改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲汝玲.幼兒集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及對策研究[D].西北師范大學(xué)，2010.

[2]劉琦.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展問題及對策[J].科教導(dǎo)刊，2015，（6）：74-75.

[3]連文達(dá).幼兒集體教學(xué)活動中存在的問題及對策[J].教育管理，2014，（8）：3-4.

第4篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

剛好在那天，我收到了一個公眾號的推送，是一個長達(dá)100天的成長學(xué)習(xí)計劃的。

這個計劃也是需要支付99元的費(fèi)用，但是同時可以免費(fèi)獲得一個課程。所以如此一來，這個成長計劃也算是免費(fèi)的。

我看了底下的評論，很多人都說520，購買這一個成長計劃，當(dāng)是給自己一個愛的禮物。

說實在的，我看了他們的推薦，有心動了一會，看了評論，也開始蠢蠢欲動。

于是，就是翻閱間，我不由自主地點(diǎn)擊了購買。也許有一丁點(diǎn)兒的沖動消費(fèi)，可我覺得自己應(yīng)該也要學(xué)會自我投資，學(xué)著愛自己。

當(dāng)我加入了那個成長計劃的時候才發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)被編排在第11個班級里了，一個班級500人，不到一下午的時間，班級就滿了。

可想而知，多少人想要提升自己，投資自己，學(xué)著愛自己。

不一會兒，群里的同學(xué)們就熱鬧了起來。

讓我驚訝的是，他們來自各行各業(yè)，他們年齡不同，但都懷著一顆進(jìn)取心，有的是大學(xué)老師，有的是還在國外。

第5篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

2014年11月7日，“陽光成長計劃”之“安全回家”主題活動在山西省晉中市榆次區(qū)東長凝希望小學(xué)開展，山西省少工委、晉中市少工委及安利志愿者們共同參加了活動。學(xué)校300多名同學(xué)通過互動游戲、情景演練等形式，上了一堂以“安全”為主題的課外輔導(dǎo)課，在寓教于樂中學(xué)習(xí)安全常識，掌握安全技能，增強(qiáng)自我防范意識。

在玩中學(xué) 越玩越安全

上午10點(diǎn)，教室里傳來陣陣笑聲，同學(xué)們在教學(xué)臺上興奮地做著游戲――《危險對對碰》，這是安全課堂中同學(xué)們最喜歡的游戲。安利志愿者吳新峰將同學(xué)分成兩組，一組是日常生活中各種常見的意外傷害，另一組則是可能造成這些傷害的隱患，同學(xué)們分別戴著印有不同標(biāo)識的頭飾，手拉手站成一圈。

志愿者一聲令下，同學(xué)們迅速四散開來，尋找著能夠與自己“配對”的小伙伴。一場游戲，不僅讓同學(xué)們玩得“嗨”，更讓安全知識“刻”在了他們的腦海中。

安全成長 我們一路相伴

安利志愿者冀雁軍和自己的同事特別排演了小品，將現(xiàn)實生活中的真實案例情景再現(xiàn)。志愿者們希望能夠盡可能地為孩子們提供幫助，幫助同學(xué)們在心里樹立起安全成長的觀念。

晉中交警支隊直屬二大隊一中隊的陳玉婷隊長，為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了《出行安全》的課程，認(rèn)識交通標(biāo)識、出行注意事項、交通手勢操……陳隊長用愛心為鄉(xiāng)村留守兒童送上了一份安全，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長們更省心，更放心。

后記：

安利“陽光成長計劃”之“安全回家”項目在全國20個省份83個城市的近100所學(xué)校落地執(zhí)行，近2000人次的志愿者為超過30，000名流動兒童提供了課程，幫助他們掌握了必備的安全技能。

2014年，陽光成長計劃――“安全回家”兒童安全體驗大行動落戶山西，在山西省少工委及各級少工委的大力支持下，分別在大同、長治、運(yùn)城、太原8所留守兒童學(xué)校開展了以“安全回家”為主題的宣教活動。

2014年6月30日，太原――“倡導(dǎo)文明出行?讓寶貝安全回家”

學(xué)生分兩組在兩個主要交通路口，觀察路口行人及機(jī)動車輛的不規(guī)范行為，并請交警現(xiàn)場解析文明出行的重要性，請路人進(jìn)行文明出行簽名活動。

2014年6月30日，太原――“我是營養(yǎng)小行家”

學(xué)生通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，了解營養(yǎng)知識，隨后走進(jìn)超市，分組為家人選購營養(yǎng)餐，并由營養(yǎng)講師點(diǎn)評。

2014年6月29日，長治――“迷你消防員”

學(xué)生走進(jìn)長治市公安消防支隊，參觀戰(zhàn)士們的宿舍、訓(xùn)練室、消防車、搶險車等，體驗消防員的生活。

2014年6月20日，運(yùn)城――“讓寶貝安全回家”

活動前期，志愿者了解了學(xué)校周邊交通情況。活動當(dāng)天，現(xiàn)場向?qū)W生講解了學(xué)校門口的安全隱患和出行注意事項，并由志愿者引領(lǐng)小學(xué)生們現(xiàn)場進(jìn)行過馬路體驗，讓同學(xué)們真正掌握出行安全常識。

第6篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

良好的文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力，好的校園文化建設(shè)能夠把所有的學(xué)生都凝聚到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號召力，由此我們的學(xué)校人形成一種對學(xué)院的很強(qiáng)的認(rèn)同感。通過文化建設(shè)，大家共同凝聚在商務(wù)學(xué)院這個大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標(biāo)，共同的追求，而且對學(xué)院產(chǎn)生一種歸宿感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。所以我們一定要抓校園文化建設(shè)。

歲月如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學(xué)三年級的學(xué)生，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級工作管理，確保學(xué)生健康成長，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)工作秩序，我們特確立班級目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步貫徹落實學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)學(xué)院校園文化建設(shè)而不斷奮斗。

在強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)，繼續(xù)開展班級文化建設(shè)方面，我們制定了如下的班級目標(biāo)管理計劃：

一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，讓班級目標(biāo)管理計劃深入人心

在班級中，我們將繼續(xù)加大學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，讓每一個同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，清晰學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，建立個人目標(biāo)管理計劃，進(jìn)而為自己的思想、行為指明方向。把個人的力量團(tuán)結(jié)起來，形成以班級為集體的凝聚力，在搞好班級工作的同時，配合學(xué)院完成校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。

二、制定班級成長計劃，推動各項成績的提升

上一學(xué)期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學(xué)有掛科現(xiàn)象，班級掛科率為12.5%.其中，有2名同學(xué)掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達(dá)到85分，列全班第一。而男生有一個宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學(xué)期，班級四級通過率為35%，六級通過率僅為11%。另外，全體同學(xué)均以獲得國家中級物流師證書，有5名同學(xué)獲得會計從業(yè)資格證，有10名同學(xué)通過全國計算機(jī)三級考試。考試鑒于這一情況，為使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級成長計劃，推動各項成績更上一個新的臺階。

三、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動宿舍整體進(jìn)步

宿舍是大學(xué)生在大學(xué)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學(xué)習(xí)成績差異較大。我班上一學(xué)期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為我們班級工作的重中之重。

在接下來的工作中，我們將制定多個宿舍間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，學(xué)習(xí)成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)成績稍差的宿舍多向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在宿舍間，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動宿舍的整體進(jìn)步而努力。

第7篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以“評好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。

二、重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進(jìn)青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標(biāo)的成長計劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長計劃書。

3、引入競爭機(jī)制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會、上翻版課等報銷外出活動的費(fèi)用。

第8篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

1、音樂課可以增加樂器、感受和氣質(zhì)；

2、詩藝課可以增加書法、氣質(zhì)和文學(xué)；

3、舞蹈課可以增加舞蹈、魅力和氣質(zhì)，

第9篇：學(xué)習(xí)成長計劃范文

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛、針對性和實效性強(qiáng)的思想政治教育品牌項目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對數(shù)字化生存時代的特征和90后大學(xué)生的特點(diǎn),實施了“常青藤”學(xué)長制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學(xué)長制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進(jìn)入數(shù)字化時代。數(shù)字化生存環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語言特點(diǎn)、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個特別穩(wěn)固的團(tuán)隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進(jìn)行彌補(bǔ)。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過樹立品牌進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進(jìn)數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴(yán)峻、思考最深刻的問題。

2、基于國內(nèi)外學(xué)長制實施的實踐經(jīng)驗“學(xué)長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級學(xué)生中挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生,經(jīng)過培訓(xùn),對新生開展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀(jì),英國的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長輔導(dǎo)制度③。美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會實踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來,內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動了此項計劃,取得了一定的成效。

3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn),樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實施學(xué)分制,給學(xué)生帶來了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對于新生有了較為貼切和細(xì)致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個人的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門成立了學(xué)長計劃項目組,團(tuán)隊成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國內(nèi)外學(xué)長制的實施概況,實際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學(xué)長制。“常青藤”寓意朝氣與蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學(xué)長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學(xué)生們樂于接受和印象深刻,進(jìn)而打造基層學(xué)生工作的品牌。

二、“常青藤”學(xué)長制的實施和模式構(gòu)建

1、“常青藤”學(xué)長制的實施與運(yùn)行“常青藤”學(xué)長計劃是由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組策劃、組織,選拔和培訓(xùn)一批高年級學(xué)長,組成“常青藤”學(xué)長隊伍,通過構(gòu)建1位學(xué)長輔導(dǎo)4-5位新生的學(xué)生互助網(wǎng)絡(luò)。從大二、大三年級中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長的學(xué)生,能夠積極主動地去輔導(dǎo)低年級同學(xué),從而使同學(xué)們更快地適應(yīng)大學(xué)生活,更好地度過大學(xué)時光。“常青藤”學(xué)長團(tuán)隊由不同專業(yè)、不同班級,或者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,或者專業(yè)上學(xué)有所長,或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強(qiáng)等幾方面或者某方面突出的高年級學(xué)生組成。學(xué)長人選的產(chǎn)生經(jīng)過自主報名、上一屆學(xué)長推薦、班級推薦和綜合確定四個步驟,學(xué)長入選后進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)才正式和新生見面。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何管理好你的輔導(dǎo)隊伍、建立密切良好的關(guān)系等。第一學(xué)期末提交“常青藤”學(xué)長工作總結(jié)和“常青藤”學(xué)長意見反饋表,通過學(xué)長自評、被輔導(dǎo)同學(xué)評測和學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組測評等幾個方面進(jìn)行學(xué)長工作的中期考核,督促做好第二學(xué)期工作。第二學(xué)期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學(xué)長。

2、學(xué)長制實施存在的問題“常青藤”學(xué)長制自實施以來,選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),通過各種方式與新同學(xué)建立了良好的互助關(guān)系,不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予了悉心的幫助與指導(dǎo),也與他們在生活上建立了深厚的友誼。然而,由于時間上的相對不寬裕,對于學(xué)長的各種培訓(xùn)不夠充分,“常青藤”學(xué)長們對工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學(xué)習(xí)活動開展較少。有的學(xué)長因?qū)I(yè)賽事多、學(xué)生干部事務(wù)多等,而與學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)粘Ｃ鎸γ娼涣鬏^少,專門的學(xué)習(xí)活動開展也較少,這使得“常青藤”學(xué)長計劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學(xué)長在提供學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的同時忽略了對學(xué)弟學(xué)妹們生活以及心理動態(tài)上的關(guān)注。對新同學(xué)們的指導(dǎo)應(yīng)滲透于大學(xué)生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關(guān)注他們才會使交流互動更有意義。(3)在輔導(dǎo)低年級同學(xué)時耐心不足。也存在極個別的學(xué)長,忙于自己的事情多,輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點(diǎn)對于新一屆學(xué)長的遴選起到了借鑒作用。新同學(xué)們對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活都相對陌生,作為一個過來人,應(yīng)對他們保持以真誠及耐心,這也成為了日后遴選學(xué)長的最重要條件。

3、“常青藤”學(xué)長制實施模式的構(gòu)建結(jié)合半年的學(xué)長制的實踐,學(xué)長計劃項目組對調(diào)查條款進(jìn)行了修訂,大量地搜集了學(xué)長及被輔導(dǎo)的低年級新生對于此項制度實施的意見和建議,有針對性地調(diào)整了學(xué)長計劃的相關(guān)活動安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學(xué)長從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴(yán)格,使學(xué)長制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學(xué)長團(tuán)隊的管理,緩解學(xué)院學(xué)生工作人員的壓力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理,設(shè)立了學(xué)長事務(wù)委員會,來專門負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長計劃的具體實施工作。學(xué)長事務(wù)委員會和年級事務(wù)委員會、專業(yè)事務(wù)委員會平行,同時隸屬于院學(xué)生會,總體負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長制的實施,從事相關(guān)計劃、規(guī)則的制定,遴選學(xué)長及部署培訓(xùn)事宜,并且對學(xué)長的工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。新生可以通過反饋機(jī)制對自己學(xué)長的輔導(dǎo)情況進(jìn)行反饋,通過考核機(jī)制對學(xué)長進(jìn)行測評。學(xué)長要幫助新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學(xué)生活更加充實而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準(zhǔn)備。學(xué)長遇到輔導(dǎo)中無法解決的問題時可及時與學(xué)長事務(wù)委員會聯(lián)系尋求幫助,同時注意自身素質(zhì)的提高,以實實在在的工作為低年級同學(xué)服務(wù)。結(jié)合90后大學(xué)生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點(diǎn),我們搭建了“常青藤”學(xué)長的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。“常青藤”學(xué)長QQ群,主要用于即時的通知和在線的交流;“常青藤”學(xué)長博客,主要用于適時的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進(jìn)行小組內(nèi)交流和小組間交流的平臺,是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺,監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)長的工作。同時也向更多的老師和同學(xué)公開網(wǎng)絡(luò)交流平臺,使更多的人關(guān)注“常青藤”學(xué)長,評價學(xué)長的工作,不斷地激發(fā)學(xué)長的工作熱情和內(nèi)在的動力。

三、“常青藤”學(xué)長制運(yùn)行的意義分析

1、1:6:261還是1:51:261?以2011級新生為例,2010級新生共6個班級261人,一個班級配一個輔導(dǎo)員,比例是1:6:261;一個班級配一個研究生輔導(dǎo)員助理,是1:12:260;而學(xué)長制實施后,比例變成1:51:260。也就是,學(xué)院層面只需要做好51位學(xué)長的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動態(tài);對于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學(xué)長兼入學(xué)導(dǎo)師,可以從思想引導(dǎo)、人際協(xié)調(diào)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、戀愛溝通、習(xí)慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個方面得到“事無巨細(xì)”的指導(dǎo)。作為高校學(xué)生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學(xué)長,自己可以留出更多的時間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。

2、一舉兩得,何樂而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學(xué)長計劃的理念。學(xué)長制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補(bǔ)充,而且對高年級學(xué)生鞏固已學(xué)知識、提高綜合素質(zhì)大有益處。首先,大一新同學(xué)無疑是常青藤學(xué)長計劃最大的受益人。進(jìn)入一個新的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活原本需要更多的時間去適應(yīng),而現(xiàn)在因為有了學(xué)長的指導(dǎo)和幫助,大大縮短了大家適應(yīng)的時間,很快進(jìn)入大學(xué)生的角色,讓他們覺得到了一個新環(huán)境仍然有個很好的依托,有人能夠很好的指導(dǎo)并幫助解決他們剛?cè)雽W(xué)時所遇到的一系列相關(guān)問題。也更有效地幫助大家整合利用學(xué)校的資源,獲得更好的途徑來了解學(xué)校學(xué)院的基本情況和現(xiàn)實狀況。同時,在“常青藤”學(xué)長計劃的長效機(jī)制下,新生在接下來的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個體系是以服務(wù)新生為主,但對于高年級學(xué)生來說,成為學(xué)長的經(jīng)歷也是寶貴財富。它是高年級學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和角色扮演的一種良好模式,“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當(dāng)家”時,方知“當(dāng)家”的艱辛與不易。高年級學(xué)生不僅可以通過帶領(lǐng)新生組織活動來提高和鍛煉自己的交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,同時可以在幫助新生的自愿活動中獲得很大的樂趣,結(jié)識新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ),同時大家在該項目中的付出也會反映到今后的就業(yè)當(dāng)中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢。

身為學(xué)長,會有一種責(zé)任感和使命感推動和激勵著自身不斷地進(jìn)步,在幫助學(xué)弟學(xué)妹們的同時,通過其中策劃、實施活動的機(jī)會,創(chuàng)造性地開展工作,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)長的服務(wù)意識,提高學(xué)長處理人際關(guān)系的能力,溝通與協(xié)調(diào)的能力,領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)御的能力。服務(wù)同學(xué)的前提是做合格的學(xué)長,這就要求作為學(xué)長的同學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性和主動性,以更高的行為標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己;自己發(fā)展進(jìn)步了就可以把經(jīng)驗心得告訴低年級的同學(xué),用心幫助她們更好地適應(yīng)大學(xué)各階段的角色。基于“自助助人,共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學(xué)服務(wù),一點(diǎn)一滴做優(yōu)秀學(xué)長”的口號。學(xué)長制既鍛煉了學(xué)長自身的能力,又對他人有所幫助,一舉兩得,將會有更多的高年級學(xué)生“樂而為之”。

四、“常青藤”學(xué)長制的完善與思考

1、明確學(xué)長的崗位職責(zé)在最初探討學(xué)長計劃的時候,我們提出了這樣的疑問,新生會不會產(chǎn)生對學(xué)長的過度依賴?在工作當(dāng)中,尤其是在學(xué)長上任的崗前培訓(xùn)中,我們特別加強(qiáng)了這一方面的強(qiáng)調(diào),輔導(dǎo)就是輔的引導(dǎo),而不是替代,幫助適應(yīng)不是替代適應(yīng),更不能無端扼殺了新生的自主性。這一點(diǎn)很難把握,老師的層面將會切實加強(qiáng)對學(xué)長工作的指導(dǎo)。我們要求學(xué)長要持之以恒地用愛心和責(zé)任心認(rèn)真幫助低年級學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身整體素質(zhì)與能力;也更要求學(xué)長在輔導(dǎo)方法上多動腦筋,增強(qiáng)低年級學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動規(guī)劃學(xué)業(yè)的意識。