教師讀書計劃精選(九篇)

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第1篇：教師讀書計劃范文

一、我的讀書目標：

1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

二、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。

三、我的讀書內容和具體時間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國演義》

9月份：閱讀《愛的教育》

10月份：閱讀《教育從愛開始》

第2篇：教師讀書計劃范文

一年一度的暑假就要開始了，在這漫長的近兩個月的暑假中，既可以放松一下半年來緊張的神經，又可以利用暑假時間好好地讀一些自己喜愛的圖書。今年暑假讀什么書？如何去讀書？我想主要閱讀以下書籍：

一、教育經典類。閱讀教育大師的教育經典，繼續豐富個人的教育素養，提高自己的理論知識水平。

朱永新的《我的教育理想》

二、名師成長類。從名師成長的足跡與記錄中得到感悟與啟發，學習他們執著的進取精神，走好自己的專業成長之路。

竇桂梅的《為生命奠基》。

三、人文閱讀類。閱讀人文經典，增長人文素養。

《傅雷家書》。閱讀理由：嘔心瀝血的教子典范，情深意切的家書范本。

我計劃采用的閱讀的方法是：

一是精讀原著。要對原著進行系統認真的閱讀，標出每章節的要點與精髓，找出文中觀點的前后聯系，再作深

入細致地思考。

二是作好讀書筆記。對文中的精華與要點記錄在筆記上，并寫下自己的感悟與思考。

第3篇：教師讀書計劃范文

一、指導思想：

以“三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業知識、提高專業技能為重點，創建有效促進自身專業發展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰現實，追求卓越，為推進素質教育作貢獻。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新;通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

二、我的讀書目標：

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

2、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

3、通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;讀書與“校本教研-校本培訓一體化”工作相結合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。

3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。

四、讀書安排：

1、經典閱讀：《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識你的學生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發展新探》《教師的情感與智慧》

第4篇：教師讀書計劃范文

一、讀書指導思想：

積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。

二、讀書目標：

1、讓自己成為更富內涵的老師。通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。

2、在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。

三、讀書內容：

1、經典閱讀《教育的理想與信念》 《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀（一本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀： 《小學語文教育》《小學語文》

四、我的讀書措施：

1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。

2、充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。

3、讀書活動與課堂教學相結合。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。

第5篇：教師讀書計劃范文

1、要積極主動地讀書。教師怎樣規劃自己的人生，就將會有怎樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的專業成長之門，只能由教師個人打開，別人是無能為力的。因此，讀書與否是教師對職業生涯進行自我規劃的結果。

2、要有毅力堅持。只有靠著毅力和堅持，才能養成自覺讀書的良好習慣，才會把讀書當作一種精神享受，當做一種生活方式。許多做出不朽事業的人，都只不過是中人之質，并非有特殊稟賦，其過人之處在于做事能夠持之以恒，堅持不懈，幾十年如一日，“三天打魚、兩天曬網”是不可能收獲到讀書的成果的。

3、與教學實踐結合。讀書很大程度上是要從書中得到智慧和啟發，以便解決我們自己的問題。所以，讀書要活，要學以致用，不能迷失自我，更不能紙上談兵。

4、處理好讀書與筆記的關系。人的腦子不是復印機，遺忘是正常現象。讀完一本書，能記住的只是很少的一部分。好記性不如爛筆頭，因此讀書要動筆，要堅持做讀書筆記，記筆記的形式可以根據自己的習慣而多種多樣。否則，就可能走馬觀花，所獲甚微。

第6篇：教師讀書計劃范文

為了激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，根據學校讀書計劃，特制定班級閱讀計劃。

二、具體措施

（一）有效利用寫閱課及晨讀：

1、晨讀課進行《三字經》及《語文星空》課本朗讀；

2、每周至少一節進行閱讀（指導）課；

（二）合理開展午讀；

每天中午1:00開始，鼓勵學生進班即開展閱讀，開學初老師先行監督，逐步發揮班干部的主觀能動性,實現學生自我管理.

（三）開展師生共讀活動

1、根據學校推薦的必讀書目，利用寫閱課和午讀課與學生共同讀書，課間可以與學生共同討論，閱讀指導課可以進行針對性講授；

2、開展多種形式的交流活動：

（1）學生講堂：開展學生讀書演講或者讀書心得交流。

（2）家長講堂：邀請家長進班進行好書推薦；

（3）老師講堂：班主任與學生共讀后，談讀書心得，對學生進行讀書指導。

（四）有計劃開展班級特色讀書活動：

1、在讀書過程中指導學生寫讀書筆記；

2、每兩周進行一次讀書演講或者讀書心得交流等活動；

3、學生之間開展好書推薦；

4、學期末進行“讀書之星”評比。

本學期必讀書目：

3月份：親愛的漢修先生

4月份：《芝麻開門》

5月份：《窗邊的小豆豆》

第7篇：教師讀書計劃范文

“幾何畫板”易用、簡潔、開放、小巧和便于交流的特點，以及獨具表現幾何空間關系的特性，特別適合用來開展和數學有關的教學演示和探索學習活動。“幾何畫板”由于具有強大的即時編輯功能、動畫功能和函數功能，因而在數學課堂教學中得到了廣泛應用。利用幾何畫板，通過改變數學教學模式，滲透數學思想和方法，可以培養學生的創新思維。它的應用使數學教學模式得到了根本性的變革，它不僅是一個便捷的交流工具，一個優秀的演示工具，一個有力的探索工具，一個重要的反饋工具，更是一個很好的使用工具。“幾何畫板”在數學教學中的運用有利于學生理解數學的基本概念，有利于揭示抽象的數學問題，有利于驗證數學問題和揭示數學問題的本質，有利于數學猜想和探索數學規律。

一、“幾何畫板”的運用有利于學生理解數學的基本概念

“幾何畫板”在數學教學中的運用，充分顯示出“靈活出示圖形，顯示圖形更方便快捷，而且形象、直觀、動態”等優勢。例如，教學“函數”有關內容時，函數是反映現實世界里的一種以動態形式存在的數量之間的關系，“函數”的概念非常抽象，不易理解。不借助“幾何畫板”函數表達方式：解析式和圖像就更不容易理解了。為此，在研究函數的一些重要的性質，如：函數的單調性、奇偶性、最值；函數的圖像和其反函數的圖像之間的關系這些數形相結合的數學問題時，如果只借助徒手作圖，而不利用“幾何畫板”，則很難達到快速、精確、直觀的教學效果。又如教學“軌跡”有關內容時，對于“軌跡”不容易講清，借助于“幾何畫板”的“追蹤點的軌跡”功能，學生就可直觀感受到“軌跡”的深刻內含。再如幾何教學中常用“任意作一點”、“任意作一條直線”，而在黑板上體現出來的“點”、“線”只要一作出來，就不會再“任意”了；現在借助于“幾何畫板”畫出一點，該點可以隨意拖動，學生對“任意一點”的認識就有了質的變化。

二、“幾何畫板”的運用有利于揭示抽象的數學問題

“動態”是“幾何畫板”的特點之一，也是“幾何畫板”的魅力之所在。這在數學教學中的有著特別的意義，它彌補了傳統數學教學中黑板、三角板、粉筆畫圖的不足，顯示出動態演示數學教學圖形變化的優勢。畫在黑板上的圖形永遠是靜止不動的，這其實掩蓋了幾何本身的實質。因為在傳統的數學教學中，用圓規、三角板繪制的幾何圖形是靜止在黑板上的，要了解圖形之間和圖形中邊角線的各種關系，需要在教師的語言描述下，發揮學生的理解力和想象力，才能理解課的內容。而“幾何畫板”畫出的數學圖形是動態的，與在黑板上畫出的圖形相比，有很多的特性。教師的教是在這種動態中進行的，學生的學也是在動態中完成的。很顯然，在傳統教學中黑板上靜止的畫面教學內容帶給學生的是枯燥和乏味，動態的幾何畫板呈現的圖形則把數學內容變靜為動，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣與學習積極性。學生在動態的、有趣的數學活動中獲得新的知識，體驗數學圖形變化的快樂，享受幾何畫板帶來的學習興趣。

三、“幾何畫板”的運用有利于驗證數學問題和揭示數學問題的本質

在證明“三角形中，如果有兩個角的平分線相等，則這個三角形是等腰三角形”這一命題時，由于該題目的證明思路不是很明朗，學生再三嘗試多種方法進行證明也證不出來。這時，有的學生開始懷疑此題目是不是正確。在這種情形下，學生用“幾何畫板”對該題目進行驗證。學生作出了圖形，并測量了有關的線段的長度，當通過拖動m、n兩點，在找準使am與bn相等的點時，學生得到ac與bc的值總是相等的。于是，在驗證了結論是正確的這樣一種良好心理的支撐下，學生興奮地告訴說：“老師，題目的結論是正確的，我要再試試如何證明。”驗證不僅在學生解題時有用，對新知識的教學也很有用。通過這樣動態的教學活動，學生在感性認識的基礎上，通過親身感受圖形變化來體會數學概念和定理的形成。比如，在討論二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）或y=a（x+h）2+k（a≠0）中二次函數圖像與常量a、b、c、h、k之間的關系時，都可以方便地利用“幾何畫板”制作動態的二次函數圖像，充分展示圖像之間的關系。

四、“幾何畫板”的運用有利于數學猜想和探索數學規律

第8篇：教師讀書計劃范文

圍繞“基礎提升年”這一主題，著力提升隊伍素質，努力打造一支素質過硬、業務精湛、結構合理、作風務實的人才隊伍，為質監事業健康持續協調發展提供強有力的人才保證。

一、進一步抓好基層領導班子建設

二、進一步抓好公務員隊伍建設

2、繼續推行輪崗交流，全面鍛煉隊伍。根據《漳州市質監系統“十一五”人才隊伍建設規劃》要求和近兩年實施輪崗交流的經驗，落實市局機關業務科長和市局直屬所所長，市、縣兩級行政機關內部輪崗交流掛職鍛煉制度，每期3-6個月。同時，創造條件，有計劃地選派年輕、優秀、有培養潛力的干部到省局、省所以上單位交流掛職鍛煉。

3、加強引導鼓勵，繼續抓好學歷提升教育。堅持“專業對口、學用一致、豐富知識、改善結構”的原則，引導大家按照規范干部在職學歷、學位管理的要求，積極參加學歷提升教育，年內引導和督促24名大專以下學歷的干部職工、32名大專學歷的干部職工參加或完成繼續教育學習，鼓勵5名干部參加在職碩士研究生學習。修訂完善獎勵機制，出臺《漳州市質監系統學歷提升教育獎勵措施》，對經過批準參加博士研究生、碩士研究生、大學本科和大學專科繼續教育的人員，時間上予以保證，學費上予以傾斜，并將干部提拔使用與學歷要求掛鉤，營造良好的學習氛圍。

三、進一步抓好專業技術人員隊伍建設

1、嚴把招聘關口，引進高素質人才。加大招聘高素質人

第9篇：教師讀書計劃范文

1 提出問題,進入情境

這是課外網絡學習階段。教師提前布置學生課前預習,在專用網絡上提供給學生小提琴協奏曲《梁祝》選段《哭墳》,要求學生配樂整體感知課文,記錄下閱讀過程中自己的第一感受。富有感染力的音樂能幫助學生進入情境,激感共鳴。同時,教師在班級網絡上提供閱讀探究題,為學生在課外的探究性學習提供第一起點:故事中各個人物的性格有什么特點;你認為文章所要反映的思想內容和現實意義是什么;查閱資料,了解中國古代女子的地位和婚姻狀況。

在這個學習的過程中,教師提倡學生上網搜索有關參考資料,更提倡在閱讀過程中敢于質疑,提出新問題。廣闊的網絡空間擴大了知識來源的渠道,從多角度、多側面呈現出知識及對知識的理解,能更好地調動學生的多種感官相互作用,學生的學習不再局限于教師固有的知識框架和課本、教參上的相關知識,而是通過自由、自主的網絡閱讀,搜索信息,篩選信息,提取信息,在教師的引導下完成他們自己對所獲得的知識的構建。這一過程本身又是一個個新的閱讀積累的過程,是一種擴大了的、優化的教學方式,豐富了語文閱讀教學的內容。

2 啟發思考,自主探究

這也是課外學習階段。在《孔雀東南飛》的學習過程中,學生利用信息技術獲取大量信息后,他們會主動地整理相關資料,尋求問題的最佳答案,形成自己對問題的理解。這時,教師可根據實際情況建議學生以網絡小組(如QQ群、E-mail、班級論壇等)為單位,開展網上交流和討論,利用集體的智慧,豐富、完善對問題的認識。組內可以達成共識,組員也可堅持自己的觀點。組長匯集、記錄本組意見和組員提出的疑難或新問題,以便在全班討論。教師也可以學生朋友的身份,平等地加入小組討論中,適時地啟發、暗示學生思考。教師的參與,是教師掌握學生的學習和認識情況,確保學習順利完成任務的必不可少的環節。

利用信息技術,可以有效改變傳統閱讀教學中學習主體的單一性,通過多樣的網絡平臺,為學生創造一個課堂以外的、更為方便自主的交流空間。學生自己在網絡上獲取素材,再通過網絡交流,實現資源的延展性,將一個學生的知識延展成更多學生的知識,將一個知識內容延展為更多的內容。另外,課堂教學一般強調學生的口頭表達能力,而寫作能力的培養相對欠缺,網絡交流正好彌補這一缺陷,實現口頭表達和書面表達能力培養的互補。利用網絡開展討論,其自由度高,時間隨意,內容廣泛,都是課堂教學難以比擬的,進一步優化了閱讀教學的內容和方式。

3 跟蹤指導,協作學習

通過課外網絡自學后,教師可根據學生的自學情況組織課堂學習,結合課程標準的要求和教學重、難點,圍繞學生在自學中反映出來的主要問題進行集體討論探究。在學習《孔雀東南飛》時,教師可在課堂內充分發揮教學課件優勢,提供《中國古代女子地位及婚姻狀況》、越劇《孔雀東南飛》選段等音、視頻資料,呈現故事發生的社會背景、樂府的基本知識等文字資料,幫助學生歸納、整合自學階段所獲得的大量信息,引導學生積極發表個人觀點,展開集體討論,逐步啟發學生探討分析:人物性格與命運的關系;在特定時代背景的人物生存狀態和命運的不可測;導致這個悲劇的真正兇手;等等。這一過程也可以以演講、辯論的形式展開。學生將自己的觀點置于集體的智慧成果中去比較、思考,從而形成更新、更深層的認識和理解。教師以平等的姿態參與和適時引導學生討論,使教學過程由過去的傳承型轉變為新型的探究型。

4 激勵為主,內省升華

如在學習《孔雀東南飛》的最后一階段時,教師通過再次播放小提琴協奏曲《梁祝》選段《哭墳》或《孔雀東南飛》戲劇片段,營造出討論思考的氛圍,引導學生緊緊抓住核心問題進行有現實意義的思考:悲劇的根源在哪里?從悲劇到喜劇需要什么樣的條件?對于今天,如何珍惜這種條件?這一討論和升華的過程也可以借助班級主頁、論壇、QQ群等網絡平臺,從課內延伸到課后,繼續進行探究并鼓勵學生將自己或小組的探究成果寫成小論文,在“班級網絡文壇”上發表,供大家學習和閱讀,鼓勵學生給出評價。