培訓課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的培訓課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：培訓課件范文

在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學的實際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿結束。

二、培訓過程

電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從2009年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著提高自身綜合素質的目的，積極參加這次學校組織的培訓，以自己的行動去實踐新課程理念下學習型教師的倡導。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長堅持日常輔導，共同提高。

三、課件展示

培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著手準備，到時將評出一、二、三等獎。

四、總結

通過本次培訓老師對課件制作產生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡單的課件。分組教學的模式和任務驅動的教學方法得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學員們到放學時間仍然堅持學習，尤其是一部分沒在名額內的教師，雖然沒報上名，但全程參與了培訓，學習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個新臺階。

五、存在不足：

1、在教學中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關學校加強配合，共同管理。

2、11日一天停電，課程安排在前一天時間完成，時間緊任務重，效果不理想。

3、 老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒有解決課中的重點和難點。教師制作的課件有的浮于形式。

第2篇：培訓課件范文

金手指的詞源來自于古代傳說中點石成金的手指，后被某款游戲修改軟件使用，可以修改或鎖定游戲變量，如主角生命值、金錢等。

在網絡小說領域，金手指一詞用來指主角通過一系列的狗屎運，獲得了比常人更多的屬性和資源。因為這類似于作者使用金手指軟件給主角修改了變量，所以被稱為金手指。

典型的金手指事件，包括跌下懸崖大難不死反而找到了古代仙人寶藏、地攤上買到的小玩意寄宿著休眠魔王或神獸卵、隨身帶著資源生產空間，等等。

因此，所謂的金手指事件，在通常情況下發生的概率都極小，近乎不可能發生。但在作者的刻意安排下，還是發生了。

也有一些暗藏的金手指事件，不像上面的例子那樣明顯，而是以小概率情節的形式發生。如：美女校花看上了廢柴，還附送一個校長強者爺爺。這種情節因為并不直接修改主角的屬性或資源，所以常常被忽略，但其實也屬于金手指的范疇。

因此，我們可以總結：

定義：只要是小概率事件發生在了主角身上，就可以視為金手指。

所謂的小概率是多小？我們會在下面的定量分析中看到。

此外，還有一點值得注意。那就是某些特定的小概率事件可以忽略。舉例來講：主角被雷劈穿越。這里實際上有兩個小概率事件：被雷劈，和穿越。被雷劈本身是用來引出穿越的原因，所以這兩者并非相互獨立的因素。而“穿越”雖然可以說是小概率事件，但如果放在穿越流的大環境下考慮，穿越就只是一個預設的既定背景。此時，穿越成了必要條件，因此就不應該作為金手指來考慮。（通俗地講，假如一本書描寫急診室的故事，讀者不能說“世界上病人只是少數，所以這本書里全是病人就不真實”。因為人家就是著眼于描寫特定的群體。同樣，“穿越流”就是針對特定的穿越者群體。）

但這只是就當前的網絡作品趨勢而言。對于早期的穿越作品（如新宋等），在當時的寫作環境下，“穿越”仍屬于新鮮事物，作者著力于描寫穿越者本身的眼界和知識所帶來的優勢，因此可以被視為金手指。至于現在的穿越流，往往只是為了穿越而穿越，即使刪除穿越情節也不會有影響，這時候就可以將其忽略。

綜上，在統計某篇作品中的金手指因素時，需要進行綜合考慮。

金手指的定量分析

那么，該如何決定某一個金手指事件的等級呢？

這里我們用簡單的數字系統來表示：根據金手指的定義，我們可以自然地使用金手指事件的概率的倒數的以10為底的對數，來標志金手指的等級。

上面說的可能有些復雜，簡單地用中文講，就是：0代表沒有金手指。數字越大，表示金手指開的程度越厲害。

比如說，某件事情必然會發生，那么概率為1。lg(1)=0。因此金手指等級為0。

某件事情發生的概率是萬分之一，那么lg(10000)=4。因此金手指等級為4。

簡單地講，就是看10的幾次方，金手指等級就是幾。

多個金手指的總和

根據概率學的知識，如果兩個金手指事件相互獨立，那么它們同時發生的概率就是各自的概率相乘，反映到對數，就是等級相加。

因此通常情況下，我們可以分別統計小說中不同的金手指事件等級，然后相加，獲得這個小說總的金手指等級。

但這需要排除那些相互影響的金手指事件。假如某個金手指事件的發生必須基于前一個金手指事件，那么就不能簡單地將等級相加，而是要運用條件概率的公式。有興趣的同學可以自行分析。

例，某主角跳下懸崖獲得神功，后來在某次冒險中又撿到神獸寵物，這樣的兩個事件就是基本獨立的，可以直接將其金手指等級相加。

常見金手指事件等級計算

在本節中，我們來計算一下一些常見的金手指事件的等級。以下的計算都為粗略的估算，沒有參考文獻。如覺得某些參數的估計不合理，可自行調節。

1。主角在懸崖下找到功法和寶藏。

不是每座山都有懸崖。一般平緩的小山就沒有。山脈中，山峰之間相距一般都在1公里以上。我們粗略估計平均每平方公里一座山峰。然后估計每10座山峰中有一座會因為斷層而形成懸崖。中等大小的國家，若10%面積為山地，則約有10000座懸崖。

根據前文，因為“寶藏/仙人遺產”等屬于奇幻經典要素，所以本身不考慮概率。換句話說，在一個奇幻世界中，我們認為必然存在某個仙人會留下遺產。而在一般的小說中，這樣的遺產數量不會很多。暫定為1處。

那么這個遺產恰好位于懸崖下的概率是多少呢？仙人洞府可能會存在于各種不同的地形中，比如懸崖、海底、地下、山頂、等等。這里我們可以按照仙人的品味來區分。假定仙人對于各種地形的喜好概率相等，同時假定仙人的地形分類約有100種，懸崖為其中之一。那么仙人選擇懸崖留下遺產的概率就是百分之一。

在這百分之一中，恰好選到主角跳下的那座懸崖的概率又是萬分之一，所以綜合起來，跳崖得寶的概率就是百萬分之一，換算成金手指等級就是6級。

2。主角穿越在了貴族家庭。

這是一個經典的也是常常被忽略的金手指。貴族身份會令主角得到前期發展的優勢。

根據前文，“穿越”本身不計入金手指等級。

普通奇幻世界中，貴族人口占約千分之一。因此這個金手指的等級為3。

3。主角投胎之后，相貌英俊。

我們常說相貌出眾是百里挑一，是有其根據的。一般在你讀中學或大學的時候，同年級一兩百個學生中大約會有一兩個相貌出眾的人（除非你就讀于電影學院）。大家可以根據自己的經驗調節。

這里我們認為相貌英俊的概率就是百分之一。所以這個金手指的等級為2。

與此相比，“相貌普通，有點小帥”可認為是十里挑一，中人偏上之姿，金手指等級為1。

4。穿越

我們以早期穿越作品為例，當時穿越還屬于新鮮事物。那么該如何計算金手指？

因為我們不能以“現實中每年有多少人穿越”這個角度去計算，所以必須另辟思路。

早期穿越作品之所以可以計成金手指，就是因為強調了主角超越時代的理念在當時造成的影響。因此主角實際上是在和同時代的其余人作比較。因此我們可以近似地認為這個金手指等價于“同時代中只有一個人具有的想法”，強調其唯一性。那么其概率的分母就是當時世界的總人口數。新宋穿越的北宋時代人口過1億，因此主角可看成是“億中挑一”，故而這個金手指的等級為8。

5。主角很聰明，智商160

這也是一個不太明顯的常被忽略的金手指。同時也是一個考驗作者功力的金手指。

我們知道，智商的均值為100，標準差為15。也就是說，智商超過115的概率是16%，超過130的概率是5%，超過145的概率是1%。超過160的話就是4倍標準差，概率為0.0063%，換算成金手指等級為4.2。

類似的通過正態分布來計算概率的方法也可用于計算“主角擁有超長小弟弟”的金手指等級。

6。主角隨身帶著能夠產生資源/靈石/生物/等等的空間

這也是比較特殊的金手指，不能根據“平均多少人中有一個人會具有這樣的空間”來計算概率。

類似前面關于穿越事件的金手指等級分析，我們可以從其所產生的資源的影響來計算其等級。

假設一個普通的以靈石或魔晶為資源貨幣的社會，其底層的修行者或職業者，每年能夠賺得1單位的靈石資源。并且這個社會的資源獲取分布為倒數函數，十分之一的人能夠獲得10倍資源，百分之一的人能夠獲得百倍資源，等等。也就是說，主角的空間若每年能夠生產100單位靈石，那么主角就屬于這個世界資源獲取分布金字塔中百里挑一的人群。金手指等級為2。

因此，根據作者設定這個隨身空間的資源出產率，我們就可以計算相應的金手指等級。

小說的合理金手指區間

根據以上的例子，大家可以自行分析某本小說的總體金手指等級是多少。那么究竟開多大的金手指才算合理呢？

根據以上的例子，我們初步認為一本小說的金手指總量，定為6-9比較合理。

也就是說，你跳一次崖得到寶貝，讀者還能接受，連跳兩次都撞大運就過分了。

你生在貴族之家，同時相貌英俊，同時智力超群，金手指總等級3+2+4=9，已經到了合理性的邊緣。基本上有了這些條件，你已經在小說中可以無往而不利了，不需要再額外撿個神獸蛋什么的。

金手指等級6的話，差不多就是一百萬個人中才有一個的運氣。這差不多是一個大城市中才出一個。

金手指等級9的話，十億人才出一個的運氣，就是一個大國家里才出一個。

等級10的話，已經超過了地球人口總數，因此這個概率的運氣就開始有點不太現實了。這一點在讀者的潛意識中會反映出來。

因為等級9的金手指已經足夠，所以開過于高等級的金手指就沒有必要，反而會讓人覺得過火。

第3篇：培訓課件范文

關鍵詞：教學課件，交通，職業教育，應用

 

1.交通職業學校多媒體輔助教學存在的問題

1.1多媒體運用不合理

多媒體技術實現了信息載體的多元化,具有綜合運用多種媒體功能的能力。論文大全。心理學告訴我們：認知過程中多感官的聯合運用，對于知識的獲取和保持是非常重要的。心理實驗證明，多感官參與的學習比單一感官的學習記憶效果高出很多，學生長時記憶效果明顯。而在當前實際教學中的多媒體教學仍然以教師操作、學生觀看大屏幕為主要形式，很少運用多媒體動態演示功能、超文本功能和交互式功能。多數教師只是用多媒體放投影片、板書，甚至就是呈現課本上的圖片、例題和練習題，這樣就把多媒體當作單媒體使用，根本不能充分發揮多媒體的巨大功能，與“粉筆+黑板”的傳統的教學手段相比沒有本質上的區別，嚴格來說，應該是對教學資源的嚴重浪費。

1.2多媒體課件制作水平不高

只有在教學中合理地運用根據自身的特點制作出課件才是真正的多媒體教學。而許多教師所使用的課件大部分是從網上直接下載，少部分由教師自己制作。事實上，制作課件不是一件特別困難的事，但是制作一個好的課件卻很難。一方面，教師普遍感覺教學資源庫缺乏。網絡資源雖然豐富，但是由于教材版本差異、教學設計意圖差異和學生知識水平差異，下載的課件不一定能夠適合本校的實際教學。論文大全。例如：有些課件重視教學的程序化設計，導致課堂呈現信息量大、速度快、跨度大；有些課件不適合啟發學生的思維或者吸引學生把注意力放到教學內容上來，由于過分追求聲、色、文字等外在表現，容易造成“喧賓奪主”的現象。在實際教學中，有位教師使用的幻燈片引入較多的圖片、動畫和聲音，使得學生的注意力大部分都分散在多媒體教學的新奇上，忽視了知識的學習，結果學生在下課后普遍反映這節課沒聽懂。另一方面，獨立制作課件需要花費大量的時間和精力，需要熟練掌握多種軟件的使用方法和大量的時間對搜集到的信息進行分析、加工、組合、儲存和運用。

2.影響交通職業學校多媒體輔助教學的因素分析

2.1學校因素

學校投入資金建設多媒體教室，更多的是考慮應付上級組織的達標、評估和檢查。論文大全。由于學校多媒體硬件設施有限，尚未開通校園網絡，結果使多媒體輔助教學至今仍停留在簡單的演示，更高層次的交互式教學遲遲無法開展，限制了教師和學生的課堂參與意識。學校導向出現偏差，導致教師陷入教學誤區。學校為了激發教師運用多媒體輔助教學的積極性，一度開展一系列教學活動，在很大程度上推動了多媒體輔助教學的發展。但是學校在評價教師教學時，過多地關注教師是否使用多媒體設備，忽視了多媒體的使用是否恰當，教學是否實現了最優化，是否充分發揮和體現了學生學習的主動性和主體作用，甚至曾經規定公開課必須使用多媒體。結果使得多數教師不得不拋棄傳統教學手段，盲目使用多媒體技術，導致教學華而不實。

2.2 教師因素

多媒體是教師講解教學內容的輔助工具，是教師用來創設情境，引導學生進行協作和交流的教學手段，是學生進行主動學習，協作式探索和意義建構的認知工具。而有些教師過分看重多媒體技術，甚至迷信多媒體技術，把多媒體技術當成教學的必要工具，認為只要在教學中運用多媒體，教學質量就能提高，學生學習興趣就會高漲。然而，現代教育理論要求注重對學生認知方法的培養，要求教育技術的應用能引導學生通過發現、探究和意義構建的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生發現、探究、認識社會，接受新信息并進行意義建構的工具，是學生學習的幫手。還有個別教師認識不到現代教育技術在新課程改革中對教育的作用，對科技快速發展對學科的影響認識不夠，覺得自己沒有必要花費時間和精力去掌握多媒體技術，使用多媒體教學的積極性和主動性不足。

3.對交通職業學校多媒體輔助教學應用的建議

3.1學校方面

學校應適當加大對多媒體教學基礎設施的資金投入，同時要完善有關規章制度，建立多媒體教學組織機構，統一協調多媒體教學基礎設施的建設和管理，并且確定多媒體資源庫建設標準提出相應的要求，在此基礎上逐步完善，保證教學資源建設的持續發展。在制作課件方面，學校要建立合理的課件質量評價體系，充分發揮教師的潛能，多、快、好、省地制作多媒體課件。重視教學資源的建設，是要求以學校教研組為單位的教師集體收集大量的多媒體教學素材，并充分利用網絡環境的便利條件，同時應開展廣泛的校際交流，將其他學校的優秀教學資源添加到本校的資源庫中。這樣不僅能豐富學校教學資源庫，為實現資源共享打基礎，還可以發揮學術群體作用，形成良好的合作與研究氛圍，從而節約大量節約備課時間，減輕教師的教學負擔和備課負擔。學校應發揮教研室的職能，以多媒體技術與學科課程整合為重點，研究如何發揮多媒體技術的強大優勢，探索多媒體技術在課堂教學中的應用規律。此外，教師接受培訓的內容差異較大，而且使用計算機的熟練程度差異較大，每天上網次數至少一次的教師明顯比每月上網次數少于四次的教師更能熟練使用計算機。因此學校還應該對一線教師進行有效的多媒體教學培訓，為學校培養高素質的教學人才。另外，科學的評價體系應該體現新課程的核心理念——為了全體學生的全面發展。多媒體教學價值判斷的重點是教學效果，學生是評價的主體對象。在建立評價體系時，要注重評價的多維度、多層次和方式的多樣性，重視個別評價與整體評價相結合，關注多媒體技術在激發學生學習的積極性、主動性和創造性，促進學生知識、能力、品質、態度等綜合素質發展方面所發揮的作用，以確保多媒體教學的實效性。

3.2教師方面

教學過程中，用到的媒體系統包括現代媒體和傳統媒體。各種媒體有自身的特點，教學媒體的選擇要根據教學內容、教學目標和學校的教學實際來確定。在實際的課堂教學中，哪些知識適合于采用多媒體技術呈現，哪些知識適合于采用多媒體技術呈現，是否用多媒體輔助教學，用多用少，關鍵在于是否有利于突出教學重點，突破教學難點，決不能為使用而使用，更不能為偷懶而使用。在課件中運用多媒體形式要考慮在什么條件下用，如何用，而不是濫用。只有把多媒體和傳統教學媒體合理結合起來，才能使教學發揮出最大的整體效益，實現多媒體的最優化組合。

4.結論

在教學學習中，學生應該在教師的引領下，自主確定學習目標和選擇學習方式，采用合作學習的方式，將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，在培養合作精神和競爭意識的同時，也培養合作學習的方法。在學習中還要把問題看成是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，通過學習來生成問題，把學習過程看成提出問題、分析問題和解決問題的過程。學生在面對教師呈現在自己面前的知識世界時，要采取一種新的學習風格、新的認識加工策略，主動搜集和分析有關的信息資料，敢于對所學的問題提出各種假設并努力加以驗證，進行自主知識建構，在新的教學方式中尋找新的學習方法，努力嘗試積極參與到教學中，這樣才能更好地發揮多媒體的優勢，真正成為課堂的主體。

【參考文獻】

[1] 周曉. CAI堂件與課堂教學整合中存在的問題[J]安徽教育學院學報, 2004,(03) .

[2] 馮鳳. 網絡版課件的設計與應用[J]安徽教育學院學報, 2006,(06) .

[3] 周銳. 淺談多媒體課件開發中構件復用技術[J]安徽廣播電視大學學報, 2003,(03) .

[4] 謝榮傳. 超媒體CAI課件寫作系統的設計[J]安徽大學學報(自然科學版), 1997,(03) .

第4篇：培訓課件范文

為了加快我鄉科教興農步伐，全面提升農牧民科技文化素質和農業生產科技含量，積極發展現代農業，扎實推進社會主義新農村建設，促進農業增效、農民增收。經鄉黨委政府研究決定，在全鄉范圍內繼續開展更加深入、扎實有效地科技培訓工作，現將有關事宜安排如下：

培訓方式與目標任務

全鄉科技培訓活動要結合農情農時，堅持“實用、實際、實效”的原則，緊密結合全鄉特色優勢農產品生產和科技項目的示范推廣，進村入戶，開展內容豐富、形式多樣的適用技術培訓，切實解決好群眾在生產中遇到的技術難題。

通過開展科技培訓工作，力爭在全鄉培訓農牧民110場(次)4500人（次），其中技術骨干培訓達450人（次），印發各類科技培訓資料5000份（冊）以上，科技入戶率達95%，實現戶均普遍掌握1-2項農業實用技術，戶均有一名科技明白人，培育科技示范戶60戶。

時間安排與培訓步驟

第一輪普及培訓。從1月10日開始至春耕前，由縣鄉農業科技人員根據各村實際，對全鄉9個村47個村民小組進行系統的技術培訓；

第二輪普及培訓和特色農業培訓。從3月1日開始至12月底，在認真開展好農業科技普及培訓的同時，重點圍繞全鄉年度重點工作進行特色農業專題培訓。

第三輪科技項目示范推廣培訓。依據全鄉年實施的項目不定期的進行專題培訓。

培訓內容與人員分工

今年科技培訓工作要緊緊圍繞全鄉農業產業結構調整和特色農業發展的需求進行重點培訓，同時，還要認真宣傳黨在農村的各項方針政策，積極引導、動員群眾因地制宜地發展以馬鈴薯全膜壟作栽培技術為主的旱作農業，以藏雪雞養殖為主的特色養殖業等重點工作。鄉農技農經站負責抽調技術干部重點開展旱作農業技術、測土配方施肥技術、馬鈴薯豐產栽培技術和農作物新品種栽培等技術；鄉畜牧站負責抽調技術干部重點開展舍飼養殖、畜禽病蟲害防治、優質飼草料種植和藏雪雞養殖等技術；積極配合市縣農業科技人員在我鄉開展的科技專題培訓工作。

幾點要求

1、加強組織領導。各村委會和鄉農業科技人員要充分認識這次培訓工作的重要性，強化組織領導，精心組織安排，落實工作責任，確定專人專抓此項工作，務求抓出成效。所有參加培訓的技術人員原則上不得請假，必須按時到位開展培訓工作。

2、明確培訓重點。各村委會接到通知后，要合理安排好培訓時間，抽調培訓的技術人員要充分準備培訓教材，按照各村組實際情況，有針對性地開展科技培訓工作，切實做到與農牧業生產結構調整相結合，與解決農業生產中重大熱點難點問題相結合，切忌圖形式、走過場。

第5篇：培訓課件范文

關鍵詞：科內培訓；專科護士；可行性

隨著社會的進步、醫學的發展，人們對護理服務的需求不斷提高。為了充分發揮護理人員的專業技術水平和能力，發展護理的專科化已成為許多國家臨床護理實踐發展的策略和方向[1]。在這種需求下，"專科護士"應運而生。"專科護士"（Clinical Nurse Specialist，CNS）是一種新型護士角色，他們是患者病情的高級評估者，并以其科學的原則和方法為患者提供照顧和幫助[2]。我科自2012年4月起在科內對護士進行了系統的專科培訓，效果較好，現介紹如下。

1資料與方法

1.1一般資料 眼科15名護士參加科內培訓，其中門診2人，手術室1人，病房12人。均為女性，年齡23～43（32.3±6.9）歲。學歷：本科7人，專科7人，中專1人。職稱：副主任護師1人、主管護師6人、護師3人，護士5人。工齡：20年4人。工作區域為眼科門診、病房、手術室，工作范圍為眼科患者的整體護理。

1.2方法

1.2.1明確目標 在中國長期的臨床護理實踐中，護士群體往往自然形成或出現這樣一些人才，他們在某個臨床護理領域具有廣博的、豐富的工作經驗，具有先進的專業知識和高超的臨床技能，能向患者提供高質量的護理。這些人才就是現代意義上的"專科護士"雛形[3]。通過對專科護士的介紹，每名護理人員明確了專科護士應具備良好的職業素養、精深的專業知識、熟練的技能操作，并進行自我評估，明確自身與"專科護士"之間的差距，確定努力方向，制定計劃，參與培訓。

1.2.2專科理論培訓 ①進行護理理論培訓，學習護理學發展、護理程序、標準護理計劃、護理PIO記錄等，熟悉掌握護理病歷的書寫方法。②建立培訓本與考核本，每月對護理人員進行"三基三嚴"護理基礎知識、基本操作技能培訓，并給予考核、評分。③組織科內每一位護士都走上講臺，采用多媒體power-point方式對眼科專科知識進行輪流教學。通過學習，使護理人員對眼科疾病的癥狀、診斷、治療、護理有了全方位，系統的了解。也使護理人員在輪流講課、聽課的過程中，相互促進，共同提高。④對科內引進的新設備、新技術、新方法、復雜手術及工作中其它疑難問題，請醫生講授相關知識、護理要點。

1.3評價方法

1.3.1①護士參加培訓前后護理技能和理論知識成績比較。15名護士參加培訓前后采用相同的評分標準對理論知識和操作技能進行考核。②護士對科內培訓評價。制定15份調查卷發放、回收、統計，問卷回收率100%。③設護士培訓前為對照組，培訓后為實驗組。

1.3.2統計學方法 統計學方法采用配對t檢驗及統計描述。

2結果

2.1護士參加科內培訓前后護理操作技能和理論知識成績比較，見表1。

2.2護士對科內培訓的評價，見表2。

3討論

護理學快速發展的今天，一些專業性、技術性較強的護理工作對護理人員的知識、技術、能力提出了更高的要求，需要加強臨床專科護士的培養。護理知識更新迅速，新技術新觀念層出不窮，更是要求護士不斷學習，開拓視野，更新觀念。現實工作中護士外出進修學習的比例、機會較少，科內培訓讓護理人員通過多種形式學習，有效彌補了這一缺憾。

專科護士需具備優秀的綜合素質。表2結果顯示，參與培訓人員對科內培訓提升個人整體素質表示認可。66.66%護士認為有利于培養學習興趣，目前科內已形成濃厚的學習氛圍，8名護士主動購置了眼科教材，自學專業知識；3名護士報考職稱考試；2名護士申報了本科并已通過入學考試；2名護士參加了計算機培訓。53.33% 護士認為科內培訓有利于提高職業素養， 73.33%護士認為有利于培養評判、解決問題的能力，86.66%護士認為能提高護士自信，激發工作熱情。

培訓以來，科內護理差錯事故發生率為0，投訴糾紛為0。說明護士經培訓職業素養提高，臨床專科護理能力增強，護理質量上升，患者滿意度增加。

以上結果顯示，經科內培訓，15名護士整體素質上升，進一步向專科護士靠攏，達到預期目標。提示科內培訓對培養專科護士具有可行性。

參考文獻：

[1]郭燕紅.論專科護士發展現狀和趨勢[J].中國護理管理，2004，4（4）：19-20.

第6篇：培訓課件范文

發展是我們黨執政興國的第一要務，首先是要發展經濟，只有經濟發展了，經濟實力和綜合國力增強了，人民的生活水平才能不斷改善，國家才能長治久安，促進人的全面發展才有堅實的物質基礎。交通作為建設平果經濟社會發展的先行官，必須堅持以人為本，這是科學發展觀的本質和核心。“人”是指最廣大人民群眾。“本”是指發展的出發點和落腳點，就是要以最廣大人民的根本利益為本。近年來，我們交通以科學發展觀為統領，各項工作都充分體現了“人”和“本”的思想，事事以人為本，時時以人為本，把老百姓的利益放在第一位。以對人民負責的態度，把科學發展觀的本質和內涵始終貫穿于公路建設和交通運輸管理上來，從真正意義上為人民、依靠人民、惠及人民。通過幾年的努力，全縣交通工作取得了顯著的成績，經過農村革命老區公路建設和農村公路通達工程建設、通行政村等級公路硬化建設，目前我縣通等級公路總里程907公里，其中二級公路××3公里，三級公路133公里，四級公路742公里；目前，全縣×××個行政村及×××個社區，所有社區已通等級路，×××個行政村通四級路以上，占行政村總數×××，預計**年底，全縣×××個行政村將村村通等級路。屆時，全縣行政村通等級公路率達×××，達到全市領先地位。道路運輸管理工作上以新增客運班線和營運客車為手段，促進運輸市場的發展，凈化了我縣道路運輸市場，使我縣運輸市場正朝健康、有序、安全方向推進，實現了車進站、站管車、人進站的良好秩序。今年來共審核辦理道路運輸證834本，新開通×××條農村客運班線許可投入20輛，目前已有14輛投入運行，全縣農村客運班線達×××條，客運車輛總數達382輛。這都受到了廣大人民群眾的高度贊譽，大大推動了農村經濟社會的發展，為農民兄弟脫貧致富創造了良好的環境條件。特別是一些偏僻村莊，農民看著修到家門口的公路，從心底里感謝國家，感謝我們的黨。

二、以科學發展觀為統領，正確把握我縣交通發展面臨的新形勢

以科學發展的眼光認真審視和正確評估交通發展面臨的形勢，準確把握交通發展的規律和脈搏，是實現交通又好又快發展的重要前提，我們必須對我縣交通發展當前面臨的形勢有清醒的認識。

（一）經濟社會發展新形勢，給交通發展提出了新要求

目前，我縣經濟社會的快速發展，使得我縣主城區在獲得更大發展空間的同時，也帶來了強勁的運輸需求。預計“十一五”期間，我縣公路客貨運周轉量、水路貨物周轉量、汽車保有量，以及港口貨物吞吐量還將出現大幅度的增長。交通需求不僅表現在數量的快速增長，也表現在對高品質運輸服務的強烈需求，對交通服務形式、內容與質量的越來越高的要求。如何進一步增強交通服務能力，提高運作效率和服務質量，更多地方便社會公眾，保障公眾安全，更好地滿足人民群眾日益增長的交通運輸需求，成為交通部門迫切需要研究解決的重點課題。

（二）區域發展新定位，給交通發展帶來了新機遇

平果縣以“率先科學發展，著力改善民生，打造現代文明鋁都”這一主題，以該發展目標為定位、隨著百色區域內已建成有亞洲最大的平果鋁業公司，容易形成整體效應，成為區域性的最大的鋁工業基地。這也是平果縣撤縣建市的雄心壯志。平果在區域優勢上已成為經濟通道上的樞紐城市，其承南啟北、通江達海的交通區位優勢將得到進一步凸顯，交通建設也勢必再一次被推向平果新一輪發展大潮的前沿，這就對交通網絡建設的速度、規模、等級提出了更高的要求。

（三）科學發展觀的新理念，給交通發展賦予了新內涵

交通基礎設施建設需要占用和消耗大量的能源、土地等資源，給自然環境和社會環境造成很大壓力。我縣土地資源相對緊缺，能源資源對外依存度比較高，資源環境對經濟社會發展的承載能力明顯不強。科學發展觀關于建設資源節約型和環境友好型社會的新要求，給交通快速發展提出了新命題，交通部門必須積極運用交通發展新思維，探索交通發展新路徑，增創交通發展新優勢，開創交通發展新局面。

（四）區域經濟一體化的新格局，給交通發展開辟了新空間

區域經濟要協調發展，交通必須與之相適應。平果縣在融入百色成為滇黔桂三省區邊緣區中心城市區域經濟的基礎上，應充分發揮主城區的龍頭優勢，用交通推動周邊市區協同發展，并有重點、有差異地確定不同區域的交通發展規模與水平。同時隨著平果縣經濟社會發展，城鄉經濟結構不斷調整，城市間、城郊間、城鄉間人流物流也會迅猛增加。對此，平果交通應充分利用現代物流技術，優化網絡布局，協調組織管理，完善標準體系，建立信息共享平臺，向智能化發展，實現公路建設與交通運輸之間的高效協同，逐步達到建設與管理的一體化，以滿足不斷增長的社會發展需求。

（五）國家宏觀調控的日益深入，給交通發展帶來了新考驗

如何應對宏觀調控新形勢下出現的諸多新情況，是平果今后交通發展面臨的新課題。資金緊缺的矛盾日益突出，已經成為交通發展速度和質量的制約瓶頸。在目前的政策框架下，除了高速公路及國、省道外，通鄉油路提級改造工程建設、農村公路建設、危橋改造、港站樞紐建設等交通重點工程所需資金中的相當一部分必須由地方配套籌集，數額巨大，地方籌資的難度越來越大；項目立項審批必須具備的條件越來越多，程序越來越復雜，項目前期工作難度進一步加大。如何破解這些難題，已經成為交通能否實現率先發展的關鍵。

總的來看，我縣交通發展所面臨的形勢是機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰。

三、當前我縣交通發展中存在的主要問題及其原因

目前，全縣交通事業取得了長足的發展，基本形成了由南昆鐵路為主動脈，南百高速公路為主骨架，國、省、縣鄉道為支撐的大交通網絡。但綜觀全局，我縣大交通的格局并未真正形成，與平果縣今后發展目標的要求比，與構建現代文明鋁都的需要比，與人民群眾的期望比，我縣的交通發展水平、交通適應能力和交通服務水平仍有待提高。

（一）公路總體建設水平還不高

相比周邊先進地區而言，我縣公路里程少，密度低，跨區域干線運輸通道不足，市際干線公路網絡化程度低，通達深度不夠，等級公路里程比重低，三級以上公路僅占全縣公路總里程的×××（不含高速公路），縣鄉村道路全部是四級公路，全縣公路密度只為0××公里/平方公里，全路網的效益得不到最高限度的發揮。

（二）地方公路分布不均衡，南北部公路交通發展差距較大

高級、次高級路面里程比重相差大。公路網層次不完善，公路技術等級結構不合理，建設與養護未能均衡發展。農村公路養護機制尚未真正形成，養護問題日益突出。內河航道等級偏低，高等級航道數量明顯不足，內河航區間缺乏有效連接。沿江港口等級較低，大型化、專業化碼頭泊位尚未形成。比較完善的現代化集裝箱運輸系統構建難度大，這遠遠不能滿足平果今后的經濟發展的需要。

（三）資源和環境對綜合交通發展的壓力進一步加大

平果縣人多地少，資源相對短缺，與交通發展相關的土地、岸線、能源、城市發展空間和環境污染對交通發展的制約愈來愈大，尤其是土地資源緊缺地區，部分通道線位資源嚴重不足，發展空間嚴重受限。

（四）各種運輸方式缺乏有效銜接，整體服務效率不高

公、鐵、水三種運輸方式結構不夠協調，重陸輕水，重主體建設、輕配套設施建設。客貨樞紐站場建設布局不夠合理，功能定位不準，設計標準不高，使鐵路與公路、水路客貨聯運缺乏有效銜接。鐵路客流與周邊城鎮間、市域內的公交運輸、出租車的運輸還不太協調。百色港平果旺江作業區不能如期運行，影響了港口的快速發展，也限制了公路、鐵路功能的發揮。

四、加快我縣交通發展的總體目標和基本思路

（一）總體目標

以“率先科學發展，著力改善民生，打造現代文明鋁都”這一主題為動力，以平果建設后三年任務為目標，以“交通優先發展”為載體，著力構建現代化大交通格局。今年自治區把我縣作為全區通鄉油路提級改造試點縣，利用這個的機會，實施通鄉油路大會戰即將啟動。**至2010年計劃實施通鄉油路提級改造×××條151公里，其中**年實施果化至進結至天等（平果段）、舊城至那沙、平果至太平至耶圩至海城等三級以上油路共××13公里。**年我縣通行政村水泥路建設項目共×××條65公里，這些項目爭取于年底全部完工。利用后三年，著力把平果打造成為通村公路硬化百色市率先縣。

（二）基本思路

1、落實“三個服務”。一是服務平果經濟社會發展全局。緊緊圍繞縣委在深入學習實踐科學發展觀活動中提出的“率先科學發展，著力改善民生，打造現代文明鋁都”的主題發展目標，自覺加快交通發展，提高交通基礎設施的網絡化、規模化程度，擴大有效供給，為經濟社會全局的發展增創新優勢、提供新動力、拓展新領域，形成滿足需求、適度超前的支撐和保障能力，形成平果經濟社會更具競爭力的發展環境。二是服務社會主義新農村建設。按照新一輪農村公路建設規劃的要求，高效優質地推進通村路面硬化建設，致力于改善農村交通狀況，改善農村投資環境，為農村經濟發展、農業產業結構調整、農民增收提供良好的交通條件。三是服務人民群眾安全便捷出行。積極推進農村客運班車通達工程和城鄉客運一體化工程，大力實施城市公交優先發展戰略，不斷提高交通基礎設施的便捷度、舒適度，不斷增加公共交通服務的有效供給能力，不斷提升公共交通服務的效率、質量和水平，讓人民群眾出行滿意。

2、實現“三個有機銜接”。一是注重各種交通網絡的銜接和協調，以整體效益更大、比例結構更優的目標，對各種交通網絡進行整合。二是注重境內外交通通道、走廊的銜接和協調，緊貼我縣城鎮體系和生產力布局，加快構建由多種運輸方式有機構成的選擇更自由、運行更可靠的大通道和大走廊。三是注重樞紐的銜接和協調，以實現打通毗鄰市、縣為目標，突出加強交通運輸樞紐的整合，引導各種運輸場站共建共享和加強連接性基礎設施建設。

五、推動我縣交通實現又好又快發展的主要舉措

對于平果交通而言，當前和今后一段時期，既是發展的重要機遇期，也是各種深層次矛盾的凸現期。針對當前平果交通發展所面臨的形勢，我們必須堅持以科學發展觀為指導，以解放思想為先導，以實施“交通優先發展”和“交通惠及民生”為抓手，以構建現代化大交通格局為主攻方向，統籌兼顧，好中求快，努力實現平果交通又好又快發展。

（一）解放思想促發展

思想解放的程度，決定改革的深度、開放的力度、發展的速度。站在新的發展起點，面對新的發展環境，交通部門必須堅定不移地推進新一輪思想大解放，清醒地認識存在的差距和不足、面臨的挑戰和難題、發展的趨勢和特征、自身的定位和作為，不為過去的成績而自滿，不為既有的經驗所束縛，不為傳統的模式所局限，不為目前的小進而停滯，與時俱進，開拓進取，創新有為，克難攻堅，更好地滿足經濟社會發展的交通需求和廣大人民群眾日益增長的出行需要。解放思想，關鍵是轉變觀念，服務發展。要進一步增強“發展意識”，當好經濟社會加快發展的“助推器”。牢牢把握西部大開發新形勢下加快交通發展的新要求和有利條件，進一步增強“機遇意識”，穩中求進，進中求快，快中求優，迅速興起新一輪交通建設的。要深化對交通運輸本質屬性的認識，進一步增強“服務意識”，推進交通運輸由傳統產業向現代服務業轉型，大力發展現代交通業，不斷拓展新的發展空間和服務領域，有力提升交通的服務能力和水平。

（二）科學規劃圖發展

以構建平果現代化大交通格局的發展思路，以前瞻性的思維切實加強交通發展戰略研究，科學制訂我縣大交通發展規劃。一是精心謀劃、確保水準。通過聘請區內外知名規劃設計單位，積極借鑒先進地區的發展成果，結合平果地域特點、經濟社會發展特征和未來走勢，從戰略高度謀劃平果未來交通的發展取向，研究編制交通基礎建設總體規劃，進一步完善公路、港口、航道、公交、樞紐和產業發展等專項規劃。二是注重銜接、確保科學。按照優化、協調、可持續的要求，積極適應現代交通建設的趨勢，加強綜合規劃和統籌，加快資源整合，推行先進管理，加強對交通基礎設施和交通運輸之間的有機銜接，大力推進城鄉客運發展一體化、區域交通發展一體化，形成能力充分、銜接順暢、運行高效、安全環保的現代化、一體化綜合交通體系。三是嚴格執行、確保權威。嚴格按規劃推進各類項目建設，切實維護規劃的嚴肅性和權威性，杜絕朝令夕改、事隨人變現象。

（三）統籌兼顧謀發展

交通實現科學發展，關鍵是要統籌協調好“四個關系”。一是統籌協調好加快交通發展與服務地方發展的關系。加快完善交通基礎設施網絡，加強公路建設與交通運輸的銜接配套，加快發展緊貼產業特點、便捷高效可靠的現代物流服務，大幅降低物流成本，著力把平果打造成為最具競爭力的投資環境。二是統籌協調好公路交通和水運交通發展的關系。在繼續加快公路建設的同時，堅持水陸并舉的方針，加大水運基礎設施建設投入，充分發揮我縣航道和港口區位的天然優勢，努力使平果成為百色沿河港口的龍頭。三是統籌協調好地區間交通發展的關系。注意保護好、引導好各地發展交通的熱情，同時注重規劃控制，分類指導，防止個別地區盲目投資、低水平重復建設；以“協調發展，合作共贏”為宗旨，建立區域交通緊密合作機制，積極整合交通資源，優化區域交通網絡。例如，打通與天等、馬山、大化、武鳴等城市的交通動脈。四是統籌協調好交通建設和行業管理的關系。堅持建管養并重的方針，在繼續優質高效地推進交通建設的同時，全面強化行業管理，積極推進交通建設結構調整。

第7篇：培訓課件范文

一、根據培訓需求征集課程資源

鄉村教師培訓的對象是鄉村學校教師，只有滿足鄉村教師培訓需求的課程資源才是有意義的。根據鄉村培訓需求征集課程資源可以分為三步進行：

第一步，培訓者深入鄉村學校中，通過座談、問卷等方式，摸清鄉村學校教育現狀及存在的問題，了解鄉村教師教學中的困惑；也可以通過電話、QQ、微信等多種方式開展培訓需求調研。

第二步，在全面梳理培訓需求調研結果的基礎上，確定培訓課程；依據培訓課程定向征集課程資源或區域內公開征集課程資源。

第三步，對征集來的課程資源進行初審，試用，再確定。對審定的課程資源給予獎勵，激發廣大教師開發課程資源的熱情。

二、在培訓過程中生成課程資源

參加培訓的鄉村教師不僅僅是培訓的對象，也應當是課程資源開發的主體，讓鄉村教師參與到培訓中來，做培訓的主人，成為培訓中的重要資源。

在培訓中，通過診斷課堂、擺出問題，培訓者、學員圍繞這些問題進行深入探討，平時教學中的疑惑就可能得到解決，這種在培訓中生成的問題可操作性強，學員覺得培訓收獲大。這樣，還能夠克服過去那種專家在臺上講得滔滔不絕，學員在臺下聽得昏昏欲睡的情況。

培訓者要對每次的培訓及時進行總結，認真梳理培訓中提到的好做法、好經驗，整理成書面文本后發給參訓教師和培訓管理人員，組織大家學習借鑒；對培訓中生成的課程資源進行評價篩選，將好的課程資源納入課程資源庫，豐富課程資源。

三、集中專家力量開發課程資源

鄉村教師培訓在幫助教師解決教育教學疑難困惑、滿足教師培訓需求的基礎上，還要根據社會發展和教育發展的需要，滿足教師的培訓需求。

集中專家力量開發的課程資源的重點應放在鄉村教師培訓的必修課程上，專家由高校教師、研訓機構教師、一線教師組成。

集中專家力量開發的課程資源以《教師專業標準》為指導，將師德教育作為課程資源的重點，將提高教師教育教學水平作為課程資源的重要內容。

四、協同培訓機構共享課程資源

建立學校之間、片區之間的培訓者聯盟，共同開發、分享課程資源。培訓者聯盟要根據培訓者自身優勢，精選對鄉村教師有價值的課題，吸收培訓專家，教育技術人員，中小學、幼兒園骨干教師共同建設課程資源。要保證培訓者聯盟成員各自開發的課程資源不重復，并能體現自身特色。

為保證共享課程資源的質量，要建立健全動態課程資源評價機制，及時反饋鄉村教師對課程資源的使用情況，根據反饋的情況進一步提升課程資源開發的質量，將使用后反響好的課程資源打造成精品課程。

五、體現鄉村特色定制課程資源

鄉村學校雖然偏遠閉塞、交通不便、經濟落后、教室簡陋，但鄉村有著濃郁的風俗民情和獨特的地理資源，這些都是天然的課程資源，鄉村學校還有淳樸的留守兒童，他們是最需要優質教育資源的群體。

把鄉村豐富的課程資源與教師職業理想教育相融合，為鄉村教師“量身定制”具有濃郁的鄉村特色的師德教育課程資源，激發鄉村教師愛上鄉村，融入鄉村，與鄉村共發展的熱情。

第8篇：培訓課件范文

[關鍵詞] 郵政企業；職業教育；遠程培訓課程體系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 07. 127

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）07- 0256- 01

隨著全球技術經濟發展的不斷進步，從行業角度來看，郵政業務、市場環境以及技術都發生著快速的更新與變革，想要實現郵政企業職業教育的服務發展，就應該構建遠程培訓課程體系，做好郵政企業的遠程培訓。

1 構建遠程培訓課程體系，建立勝任能力模型

作為郵政企業，就應該根據自身的業務，在對各個崗位進行描述以及崗位能力明確的基礎上，對能力項目進行更進一步的細化，從而對具體的能力項目提出相對應的能力指標，然后再結合能力指標和具體的能力項目，將本崗位上崗人員需要的知識水平、技能水平以及應該達到的程度一一確定下來。通過層層的深入，就可以形成包含崗位名稱、能力分類、能力明證、具體能力標準為主要的崗位勝任能力模型。通過崗位勝任能力模型的結合，就可以制定崗位能力培訓的課程目標，形成模塊化的崗位能力培訓內容，也就是按照計劃來開展郵政企業崗位培訓課程體系[1]。

2 模擬現場內容，讓員工“身臨其境”

在網絡課程開發的組織與實施環節，應該避免死板單一的專家講座或者是教授講課等“滿堂灌”的授課模式。郵政企業應該結合培訓對象的學習習慣、認知心理以及目標要求，利用三維動畫、現場視頻或者是系統仿真等主要的表現形式，創造一個實際的工作場景，讓員工產生出“以假亂真”的感覺，進而通過在具體授課環境中的自主操作來完成理念的傳導和技能培訓能力的提高。將原本“滿堂灌”的教育式培訓模式轉變成“干中學”的體驗式培訓模式。也就是通過網上拉力賽、興趣游戲、智能沖關等網絡形式，提高網絡課件的趣味性，提升郵政企業員工的參與性。

3 開發通用課程體系，逐步完善課程體系

對于郵政企業而言，遠程網絡培訓已不是“新鮮”的事物，中郵網院的建設發展也得到國際的認可，2012年、2015年兩次獲得美國培訓與發展協會（ASTD）、人才發展協會（ATD）“卓越實踐獎”，國際教育培訓權威機構對中國郵政利用現代信息技術持續開展大規模教育培訓取得的成績的充分肯定。集團培訓中心對新課程的開發、舊課程的更新等已經形成了常態化，但是在機制、技術和師資等方面依然存在一些問題。建立完善的遠程培訓課件體系，要結合郵政企業總體發展戰略，以企業崗位體系為基礎，構建“崗位+專業”培訓課程資源建設模式，推進針對多層次受訓對象的培訓資源開發，建立集團牽頭、各省開發、共建共享、持續發展的崗位培訓課程資源建設機制。為了擴大遠程培訓在郵政企業內部的受眾面，就應該發揮遠程培訓課件的實際作用，能夠在開發課件工作中，抓住重點，達到以點帶面的目的。普及性的教育課程、通用專業、郵政企業文化、安全規程以及資格取證教育等課件，需要優先開發、隨時更新；對于受眾面小、專業性較強的課程，可以結合郵政企業各專業的實際情況，依次逐步投入開發，遴選對口專家，嚴格把控課件評審程序。同時，對于課件，要持續性的積累，才能健全郵政企業網絡培訓課程體系。

4 把好課件關，多出“精品”課件

對于課件生命而言，培訓課件質量是“百年大計”。如果課件質量太差，員工不喜歡，那么課件也只有淪落到“冷宮”里，無人理會，就會成為占據系統空間資源的垃圾。開發遠程培訓課件與一般性教材的編寫存在不同，其最大特點在于涉及面廣、投入大，一次性開發可重復多次進行使用，屬于一次性投入就能夠終生受益的資源[2]。但是，如果出現理論、觀點或者是動作方面的錯誤，就會帶來不可預計的負面作用，甚至還可能對郵政企業運行的平穩性或者是工作效率的提高帶來影響，做好課件開發質量的控制，就顯得異常的關鍵。開發郵政專屬課件，應該把好立項關、方案關、腳本關、制作關以及審核關，并且審核至少需要進行兩次審核。一旦發現問題，就應該及時做好修改與完善處理，力求不會留下任何的瑕疵，這樣才能確保每一門課件都可以滿足郵政企業需求，并且每一件都是精品。

5 結 語

總而言之，隨著時代的發展，遠程網絡課程體系已經出現在人們視野之中，并且其應用范圍也越來越廣泛。對于郵政企業而言，做好遠程培訓網絡課程體系的構建，就成為郵政企業發展的核心。筆者堅信，遠程網絡培訓課程體系必定會支撐郵政企業的持續發展，為后續綜合性人才基地的建立，為綜合性人才的培養奠定基礎，最終推動中國郵政又快又好發展下去。

主要參考文獻

第9篇：培訓課件范文

1.周密組織，精心謀劃，確保培訓質量

舒蘭市農業技術推廣中心結合2011～2012年度“冬春農業科技大培訓”活動，在高產創建鄉鎮廣泛開展備耕前培訓，著力解決高產創建實際生產中的技術問題。培訓采取集中辦班、開展技術咨詢、技術服務、科技大集、現場答疑等多種形式，精心組織市鄉農業科技人員深入鄉（鎮）、村、屯培訓，并且充分發揮鄉村社三級經紀人、示范片內科技示范戶和種田大戶的輻射和幫帶作用，取得了較好的效果。上半年共舉辦市鄉兩級農業科技培訓班822場次，已在水稻高產創建項目區培訓農民5000余人次，發放高產創建技術資料10000余份。在市、鄉兩級電視臺分別舉辦農業科技知識講座12次（市級3次），接受電話咨詢3000余人次，普及重點農業技術新成果15項。確保按時高質量栽插，加強中耕管理，為今年水稻高產創建項目順利實施，實現預定產量目標打下堅實基礎。

2.創新培訓方式，推進培訓扎實有效

2.1整合項目資源，對技術人員進行培訓 加強技術人員自身建設是農民培訓順利實施的關鍵。舒蘭市組織百名農業技術人員在吉林農業大學進行為期5天的集中技術培訓，全面提高了農業技術人員的專業技術水平，為進一步開展技術培訓打下良好基礎；今年，充分發揮利用省農業技術推廣總站包保舒蘭市“冬春活動”優勢，邀請省農業技術推廣總站有關專家來舒蘭市對全市農業技術推廣干部進行技術培訓。此外，還組織一批技術骨干到吉林市參加糧油高產創建高產攻關技術培訓，為培訓、指導示范片內農戶抓住農時、應用集成綜合配套高產栽培技術爭創高產打下堅實的基礎。

2.2組建高層次、高水平的專家講師隊伍，形成強大合力 積極組織推廣站、土肥站、植保站理論基礎雄厚和實踐經驗豐富的技術人員，成立了市級科技培訓專家組，根據各自承擔的推廣、培訓任務，主動與鄉（鎮）街搞好對接，針對各鄉（鎮）街的創建需求，深入到村、社（屯）有針對性地開展培訓。按照不同區域，講師團共分成東部山區、中部半山區、西部平原區，分別深入生產一線和村屯農戶，圍繞中心任務開展科技培訓服務。培訓本著良種良法配套、農機農藝結合的原則，突出核心技術和主推品種，集成組裝配套高產高效技術。主要內容有購買農用物資注意事項、農作物配方施肥技術、作物病蟲害綜合防治、水稻“三推兩早一達標”技術、缽盤育秧技術、超級稻配套栽培技術、玉米綜合高產栽培技術、玉米垅側保墑栽培技術等。對現有實用技術進行組裝配套，因地制宜建立適宜不同地區、不同作物的高產高效生產技術體系，使高產創建示范戶科學種田水平整體得到提升。確定了3個玉米、4個水稻主導品種，主推技術10項。加強技術培訓，強化指導服務。每個萬畝片有一名專家負責，每個村有一名技術人員指導。

2.3舉辦科普大集活動，擴大培訓范圍 3月份先后在白旗鎮、溪河鎮、金馬鎮、平安鎮4個鄉鎮召開了科普大集，邀請了吉林省農業技術推廣總站、吉林市農業技術推廣站、吉林市植保站、吉林市園藝特產站的領導和專家，省市專家現場對農民朋友提出的熱點、難點、疑點問題進行了面對面地解答，共解答疑難問題3000多人（次）。

2.4印發技術資料，深化培訓效果 為了克服技術資料內容單一、不易保管的缺點，精心編印了10000份農業科普掛歷，掛歷精心設制了農時活動和農業小常識兩個版塊，農時活動是圍繞農業生產的實際需要而對農戶所作的農時提示；農業小常識是針對近年來農民朋友生產中存在的技術關鍵和技術人員多年積累的實用技術為主要內容，包括“三推兩早一達標栽培模式”、“怎樣合理選購農藥”、“科學施肥原則及方法”、“產生藥害原因及防治對策”、“稻瘟病防治的關鍵技術”等，內容十分豐富，專業性、實用性、可操作性強，且通俗易懂，并匯集了舒蘭市獨具特色的美麗風光，成為農民增收致富的良師益友。并根據吉林省下發的《2012主導品種和主推技術》手冊，結合舒蘭市近幾年試驗示范成果，編印了《農業實用技術手冊》、《測土配方施肥技術手冊》、《玉米測土配方施肥掛圖》、《水稻測土配方施肥掛圖》、《玉米、水稻栽培技術掛圖》，這些技術資料深受廣大農戶的歡迎。

2.5開展多種形式的技術咨詢，擴展培訓方式 利用舒蘭農業信息網、電話、手機等網絡媒體，開辦農業專家聯絡、咨詢平臺，把專家請到農民“身邊”，讓農業專家隨時答疑。共解決答疑3000多次。

2.6開辦農民田間學校，理論實踐相結合 以“以高產創建示范田”為課堂，以“實踐”為手段，以“能力建設”為目的，以“農民（學員）、輔導員”為主進行信息、技術交流、經驗分享的平臺（模式），分別在法特、平安、蓮花等高產創建鄉鎮建5所農民田間學校，由省里統一培訓過的5名專業田間教師培訓25名田間學校輔導員，每所學校培訓20名自愿參加的農民，共培訓100名專業農民學員。通過組織活動，鼓勵和激發了農民在生產中發現問題，分析原因，制訂方案并完成實施，使其最終成為現代新型農民或農民專家。高產創建活動已經成為各級黨政領導抓糧油生產的指揮田，農業部門指導生產的有效抓手，基層農技人員提高本領、施展才能、送科技入戶到田的有效平臺，廣大農民學科學用科學最為直接的有效課堂。

3.規范、健全圖書室管理

舒蘭市農業技術推廣中心在原有圖書室的基礎上，購買了大量涉農書籍和農業技術光碟，內容含概了種植業、養殖業、加工業、衛生、法律法規等圖書資料，并規范了借讀制度，受到廣大技術干部的一致歡迎。圖書室的建立和規范，成為廣大農業技術推廣干部的“充電器”。

4.加強宣傳，營造良好氛圍