藥士考試試題精選(九篇)
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第1篇：藥士考試試題范文
關(guān)鍵詞：審分值；審要求；審思路
一、審分值
考生們一定要清楚試卷中文字表述題的分值和該題得分點數(shù)量的關(guān)系。很多考生認(rèn)為答題字?jǐn)?shù)越多，相應(yīng)的，分值也會越多，結(jié)果試卷發(fā)下來后大失所望，大惑不解。其實，這類題的分值往往會暗示得分點數(shù)量，得分點數(shù)量又會引導(dǎo)答題思路的拓展。根據(jù)分值，我們可以推測出該題的得分點數(shù)量，避免答案不全面的情況出現(xiàn)。一般情況，每個得分點分值以2分為宜。針對新課標(biāo)卷的現(xiàn)代文閱讀來說，文字表述題共三道，分值分別是6分、6分、8分。6分的題基本上是3個得分點，每點2分；8分的題常常需要從4個角度思考。如果只是圍繞一個要點鋪開陳述，即便說得再有理、有據(jù)，也只能得這一個得分點的分?jǐn)?shù)。如果考生初步思考的角度數(shù)量明顯少于分值對應(yīng)的得分點數(shù)量，就應(yīng)該拓展思維，查漏補(bǔ)缺。比如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ文學(xué)類文本閱讀第（3）題6分，要求概括小說中“騎手”的特點，參考答案設(shè)置了“外形”“舉止”“性情”三點答案，明確提出“每答出一點給2分”。
二、審要求
很多考生答題時會出現(xiàn)“選擇性失明”，他們只注意題干的主要內(nèi)容，忽略題干前后的文字，可是被他們忽略的文字卻常常能左右答案。
比如，新課標(biāo)卷試題最大的特點就是出現(xiàn)了選考題。試卷中，在“選考題”三個大字下面有一段文字是試題說明，其中有一句話是：“作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑”。在我們平時做題，甚至在高考中就有不少學(xué)生不看這段話，更別說按要求去涂黑方框了，這就導(dǎo)致這部分答題無效。再如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ第16題的要求是：“在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，……每處不超過10個字”，第17題圖文轉(zhuǎn)換題要求：“寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意”，并且答案“不超過70個字”等。這類題如果不注意審題，勢必會給自己帶來不可彌補(bǔ)的后果。
三、審思路
認(rèn)真、仔細(xì)審題還能幫助考生理清答題思路，拓展答案要點。前面我們說了，審分值可以幫我們確定答案要點，但每個要點寫什么光靠分值是想不出來的，這就需要結(jié)合題干內(nèi)容來分析了。比如，2013年新課標(biāo)卷Ⅱ文學(xué)類文本閱讀第（4）題8分：“小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！彪m然知道這類8分的題應(yīng)該有四個要點，但要寫出四點角度不同的答案，確實有點兒無從下筆的感覺。這時，就需要考生細(xì)心讀題，揣摩題干的含義。題干里提到了兩個寫作對象，“騎手”和“峽谷”，并且點明了“騎手”是小說的“主要人物”，明晰二者的主次關(guān)系后，再根據(jù)“一半篇幅”可發(fā)現(xiàn)寫峽谷是為了烘托騎手，這時，我們可以將題目重組為：作者為什么要用近一半的篇幅寫烘托騎手的峽谷？再結(jié)合小說的體裁特點和“小說三要素”，考生們可以輕松地考慮到“寫峽谷”和人物塑造、情節(jié)設(shè)置、小說主題、表現(xiàn)手法等方面的關(guān)系，而參考答案也是按照這個思路給出了“在小說中的地位”“形象塑造”“藝術(shù)表現(xiàn)”“思想內(nèi)涵”等四點答案。
第2篇：藥士考試試題范文
古代詩歌以其強(qiáng)烈的抒情性、和諧的音樂美、凝練形象的語言美，成為高考測試學(xué)生鑒賞評價能力的重要素材。縱觀數(shù)十年來的古代詩歌鑒賞試題，題型在不斷變化，分值在逐步增大。《考試大綱》明確規(guī)定，“詩歌鑒賞”考查的內(nèi)容有兩個，一是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，二是評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。根據(jù)這兩大內(nèi)容，試題的考點分布共有五個板塊：
（1）鑒賞詩歌的形象，包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
（2）理解詩歌中詞語的含義，鑒賞詩歌的語言風(fēng)格
（3）鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
（4）賞析詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。
（5）概括詩歌的中心思想，分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的感情傾向。
盡管“詩歌鑒賞”這一考題由來已久，考點十分明確，學(xué)生也做了大量的訓(xùn)練題，但臨場失分現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。究其原因，主要有三個：
（1）主旨把握不準(zhǔn)。在對詩歌內(nèi)容的理解上，學(xué)生常犯的一個錯誤就是不能準(zhǔn)確把握主旨，致使“一步走錯，滿盤皆輸”。
（2）審讀不準(zhǔn)。主要表現(xiàn)為對命題意圖把握不準(zhǔn)，答非所問，即答不到點子上。
（3）擬寫答案不規(guī)范。擬寫答案時常見的失誤是語言雜亂，語句不通，沒有邏輯性。
為了幫助學(xué)生減少失誤，提高得分率，在此，我對古代詩歌鑒賞試題的解題要領(lǐng)做一敘述。
【考點解析】
一、鑒賞詩歌形象
詩歌形象是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）是形象。詩歌中的形象既指人物形象（包括詩人“我”的形象），也可指詩歌中所描繪的景物形象。
高考對詩歌形象的考查大多為主觀性試題，提問方式一般是：這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一種怎樣的意境？這首詩描繪的景物有哪些特點？常規(guī)答題模式是：先概括形象特點，再結(jié)合詩句分析形象的基本特征，最后指出形象的意義。答題時可根據(jù)題目要求靈活變通，不拘泥于模式。
解題指導(dǎo)：第一，關(guān)注比興手法。比興是詩歌常用的手法之一，比興手法的運用，有助于詩歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實感。第二，注意細(xì)節(jié)刻畫。塑造人物形象多著力于人物的語言、行動、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。第三，烘托渲染。烘托渲染的目的在于凸顯形象，起到烘云托月的作用。第四，對比襯托。通過對比，詩歌形象更加鮮明突出。
例1.（2015年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。
[HT5]雨過至城中蘇家
[宋]黃庭堅
飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。
漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。
花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。
管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？
【注】此詩作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。
題目：詩中描寫了春雨后的哪些景象？
思路解析：這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，所以回答本題要注意把握詩歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫雨過天晴詩人前往蘇家途中看到的景色：首聯(lián)，寫雨過天晴，路上塵土滌凈；頷聯(lián)，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過日麗；頸聯(lián)，寫紅花沾雨，綠柳輕拂馬匹。擬寫答案時，要注意對所寫之景進(jìn)行概括。
參考答案：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。
例2.（2015年福建卷）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
秋夜紀(jì)懷
[宋]陸 游
北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。
風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。
病入新涼減，詩從半睡成。
還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。
（選自《四庫全書》本《放翁詩選》）
【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。
題目：第二聯(lián)寫景精細(xì)，請簡要分析。
思路解析：從題干來看，“第二聯(lián)”和“寫景精細(xì)”是關(guān)鍵點，回答時要結(jié)合第二聯(lián)的景物描寫進(jìn)行分析，重點分析其“精細(xì)”體現(xiàn)在哪里。具體分析時，要明確詩句描寫的對象是什么，它們分別有什么特點，營造了怎樣的氛圍。
參考答案：①上句寫微風(fēng)穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營造出一種凄清的氛圍。
二、鑒賞語言風(fēng)格
鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼等，了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特點。這類試題由最初的客觀性試題逐步演變?yōu)橹饔^性試題并基本固定下來，考查形式一般為簡析題。這類題型常用的提問方式有兩種：這首詩在語言上有何特色？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。變式提問是：這首詩（詞）中最生動傳神的是哪個字？為什么？這首詩（詞）中的×字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
鑒賞詩歌語言類試題的答題模式是：先用一兩個詞語準(zhǔn)確概括語言特色，再結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，最后指出其表達(dá)效果或表現(xiàn)了怎樣的感情。
鑒賞詩歌語言，可以從以下幾個方面著手：
（1）品味詞語。一是精練傳神的字，俗稱“煉字”。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。二是妙用的疊音詞。疊音詞可用于增強(qiáng)語言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)作用。三是顏色渲染的詞。表顏色的詞語可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。四是擬聲詞。有些擬聲詞在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。
（2）把握句法。主要指把握詩中的倒裝句。詩歌除了有押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還講究平仄和對仗，因此需要倒裝；有時作者為了更好地表情達(dá)意，也常采用倒裝句式。
（3）明了風(fēng)格。了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點，提升鑒賞詩歌語言的能力。
答題模式：這首詩的語言特點是××，詩中的××句子體現(xiàn)出這種特點，表達(dá)了作者××的思想感情。
例3.（2015年廣東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
早過大通驛①
查慎行
夙霧才醒后，朝陽未吐間。
翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。
風(fēng)軟一江水，云輕九子山。
畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。
【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長山水畫。
題目：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。
思路解析：解答“煉字”技巧類試題，要先解釋該字在句中的含義，再展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，最后點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。在本題中，“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”兩句，描寫柔軟、和煦的江風(fēng)拂過水面，云朵漂浮在九子山間。詩句把視覺、觸覺融合在一起，展現(xiàn)作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時輕松暢快的心情。
參考答案：示例一：“軟”是柔軟、軟綿綿的意思。因為江風(fēng)很輕，讓人感到軟綿綿的，十分愜意。運用通感的手法，描寫江水在清風(fēng)吹拂下的狀態(tài)，表達(dá)了作者輕松舒適的感受。
示例二：“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。
例4.（2015年湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
勞停驛
歐陽修
孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。
樹杪帆初落，峰頭月正圓。
荒煙幾家聚，瘦野一刀田。
行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。
【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。
題目：簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。
思路解析：答題時既要分析“荒”“瘦”二字的含義和表現(xiàn)手法，還要注意分析其在句中及全詩中的表達(dá)效果。“荒”字含有荒涼之意，“瘦”字含有貧瘠之意，本來是平常的兩個字，但放在詩中就格外傳神，使描寫之景尤為生動，把農(nóng)村的貧寒刻畫得入木三分，飽含了詩人對民生凋敝的憂慮，對百姓困苦的深切同情。
參考答案：①從用字自然傳神上看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩人面對荒村、瘦田的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓上看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
三、鑒賞表達(dá)技巧
表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式，也包括藝術(shù)構(gòu)思。鑒賞表達(dá)技巧，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
近年來，鑒賞詩歌表達(dá)技巧的考查形式基本都是主觀性試題。鑒賞表達(dá)技巧是高考古詩詞鑒賞命題的重點，命題形式上或單獨設(shè)題，或結(jié)合形象、語言、思想內(nèi)容或作者的感情態(tài)度綜合設(shè)題。常見的提問方式是：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用××這一手法的？答題模式是：先準(zhǔn)確指出使用了何種手法，再結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法，為什么運用這種手法，最后答出運用這種手法具有怎樣的表達(dá)效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
鑒賞表達(dá)技巧，關(guān)鍵要把握以下幾點：
第一，掌握常見類型，避免“無米之炊”。做好相關(guān)知識的積累和儲備，是解答鑒賞表達(dá)技巧試題的前提和關(guān)鍵。①表達(dá)方式。一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種。詩歌鑒賞涉及較多的是抒情和描寫。②表現(xiàn)手法。包括想象、類比、象征、渲染、烘托、對比、用典、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯等。③修辭方法。主要有比喻、比擬、雙關(guān)、對偶、夸張、借代、反問等。④行文結(jié)構(gòu)。包括承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。
第二，掌握高考設(shè)題的模式，尋求答題啟示。表達(dá)技巧類試題的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。“小角度”設(shè)題的切入點較小，考查的針對性強(qiáng)，題干明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個具體方面鑒賞。答題時只要按照題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。“大角度”設(shè)題往往泛泛而談，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”“表達(dá)效果”“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。
第三，運用規(guī)范的表達(dá)程式。這類題的表達(dá)程式為：這首詩采用了××技法（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了××（意象）的××特點，表現(xiàn)了××思想情感，起到了××作用。
例5.（2015年四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。
蘭徑薰幽，槐庭落暗金。
谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。
一遣樊籠累，唯馀松桂心。
題目：請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。
思路解析：解答此類題目，考生應(yīng)有手法運用分析、內(nèi)容分析、作用說明等意識。具體到本題，應(yīng)該指出詩句運用的相關(guān)手法（如“襯托”“動靜結(jié)合”“視聽結(jié)合”等），再聯(lián)系詩句中的關(guān)鍵內(nèi)容（如“風(fēng)聲徹”與“谷靜”，“月色深”與“山空”等），具體指明如此描寫具有怎樣的藝術(shù)效果。
參考答案：“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠，襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。
例6.（2015年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。
木蘭花慢 贈彈琵琶者
[元]張伯淳
愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底[XCZ1.tif]②箏。 落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語溪③乍雨初晴。
【注】①律呂，此指樂律或音律。②[XCZ2.tif]，一種弦樂器，如箏。③語溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。
題目：分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。
思路解析：本題題干指向較為明確，解題時，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫琵琶演奏的詞句，對其描寫角度進(jìn)行準(zhǔn)確概括。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”“聽”“似醉還醒”可知，上片從樂曲方面來描寫，下片從聽者方面來描寫。
參考答案：①上片從樂曲方面來描寫樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來描寫氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。
四、鑒賞思想情感
把握詩歌的思想感情是高考考查的重中之重。近年來，高考對思想感情的考查，從分析的對象上看，有詞語，有句子，有全詩；從情感的內(nèi)涵上看，有心情，有心境，也有觀點和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有景中語更有典中語；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評價題。在復(fù)習(xí)備考時，考生不僅要把握表達(dá)思想感情的基本方法，更要適應(yīng)試題的各種變化，能透過語言文字去深入分析其中的思想感情。
鑒賞思想情感的考查形式主要是簡析題，也有少數(shù)選擇題和探究題。常見的設(shè)問方式有：
（1）這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。
（2）詩歌×句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。
（3）請結(jié)合本詩的感情，印證前人××的評價。
（4）試比較兩首詩歌中情感的不同。
（5）闡述詩歌所表達(dá)的觀點、態(tài)度、主張。
這類試題的答題模式是：先準(zhǔn)確分析出整首詩歌表達(dá)的思想情感，再結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景、詩歌意象或語言風(fēng)格進(jìn)行具體分析。
鑒賞思想情感的有效方法是：
（1）理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情。試題中的“注釋”絕不是“無意點綴”，而是出題人“有意而為”，“注釋”是出題人留給考生解答問題的“蛛絲馬跡”，找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，對解題大有裨益。
（2）利用詩歌中的意象，把握思想感情。所謂“一切景語皆情語”，而意象又是感情化了的景或物，詩人所抒發(fā)的思想感情或要表達(dá)的主旨，與詩中的意象有密切聯(lián)系，從這里出發(fā)探究詩人的思想感情，便可略知一二。
（3）知人論世，發(fā)揮想象，把握思想感情。了解詩人的人生際遇及其所處的時代背景，是洞察詩人心扉、把握詩人情感的一把鑰匙。
（4）擬寫答案時要遵循基本格式：這首詩（×聯(lián)）抒發(fā)了詩人××的情感，通過詩中描繪的××景物（或通過××詞語），表現(xiàn)了這種情感。
例7.（2015年四川卷）閱讀上文例5中的《夏日游山家同夏少府》一詩，然后回答問題。
題目：詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩簡要分析。
思路解析：題干中的關(guān)鍵詞為“情感”和“志向”。情感，是詩人的心緒與思想；志向，為詩人相對恒定、努力追尋的理想與愿望。作答時，可先濃縮描寫之景，揣摩作者的情感，再抓住尾聯(lián)的議論之語，體味其志向。
參考答案：本詩表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕陽美景吸引作者游興寫起，點明訪問山家之由。頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士。頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風(fēng)聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致。尾聯(lián)直接表達(dá)了詩人對自由閑適生活、堅貞高潔品格的追求。
例8.（2015年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
秋日題竇員外崇德里新居
劉禹錫
長愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。
清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點山。
疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。
莫言堆案注無余地，認(rèn)得詩人在此間。
【注】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。
題目：尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？
思路解析：這是一首典型的寫景抒情詩。詩歌先鋪展筆墨大肆描摹景物，為抒情鋪墊蓄勢，詩末觸景生情，點明題旨。詩的前三聯(lián)極寫竇員外新居環(huán)境的優(yōu)美，在充分鋪墊之后，尾聯(lián)直抒胸臆：見到眼前如此美景，作者流連忘返，雖平日文書甚多忙得不可開交，也偷得半日清閑，想要長留此間了，羨慕、留戀之情溢于言表。
參考答案：尾聯(lián)表達(dá)了作者的贊美恭維之意、羨慕向往之情和志趣相同之感。
五、鑒賞思想內(nèi)容
從內(nèi)容上劃分，古代詩歌常見的類型有：贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩、羈旅行役詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即景感懷詩、山水田園詩、惜春傷春詩、民生詩、節(jié)令詩、題畫詩、哲理詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)情詩、諷喻詩等。詩歌內(nèi)容是詩人表情達(dá)意的載體，自然也是高考的考點。
鑒賞思想內(nèi)容的考查形式，常常是要求考生簡析對詩中的×字、×句、×聯(lián)或整首詩含義的理解，常見的設(shè)問方式有：
（1）詩中的×字是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。
（2）怎樣理解×句？請結(jié)合全詩分析。
（3）作者“開心（失落、憤懣）”的原因是什么？請簡要概括。
（4）請簡要分析作者在本詩中情緒的變化過程。
準(zhǔn)確概括詩歌的思想內(nèi)容，主要有五條途徑：
（1）從詩題入手。從題目看題材，看詩歌具體描寫的內(nèi)容。
（2）了解詩前的序。許多古代詩歌的前面都有一個小“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由，或交代創(chuàng)作經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，這些對理解思想內(nèi)容至關(guān)重要。
（3）從“注釋”入手。“注釋”是值得關(guān)注的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是命題人給出的暗示。
（4）從詩句入手。散文有文眼，詩歌有詩眼，分析詩歌時要善于抓住詩眼（重要詞句）進(jìn)行分析，弄清詩句的含義。
（5）從意象入手。要抓住詩中的湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹等，這些意象構(gòu)成意境，反映詩歌內(nèi)容。
例9.（2015年湖北卷）閱讀上文例4中的《勞停驛》一詩，然后回答問題。
題目：簡要說明此詩前兩聯(lián)景物描寫的時空變化。
思路解析：題目提示考生需要關(guān)注的重點區(qū)域是“前兩聯(lián)”，要分析的對象是“景物描寫”，答題的角度是“時”和“空”兩個方面。第一聯(lián)，從“山曲”“平川”可見地點（空間）的變化；從“豁爾見平川”可知這是白天所見。第二聯(lián)，“月正圓”說明已經(jīng)到了晚上，表明了時間的推移變化。
參考答案：此詩前兩聯(lián)寫景，時空變化豐富。從時間節(jié)點來看，可分為兩個時段，第一聯(lián)為舟行之時（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布置巧妙。
例10.（2015年廣東卷）閱讀上文例3中的《早過大通驛》一詩，然后回答問題。
題目：詩題的“過”字在詩句中是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合全詩簡要分析。
思路解析：詩題的“過”字貫穿全詩始終，解答本題就要從整體入手，緊扣“過”字進(jìn)行分析。
參考答案：示例一：首先寫晨霧初散和朝陽將出未出的景色，接著寫船臨近集市和經(jīng)過水灣的情景，再寫風(fēng)吹江水和云漂九子山的景色，全詩通過地點轉(zhuǎn)移和景色變化寫出“過”的行程。
示例二：“過”指“經(jīng)過、路過”，詩中通過前三聯(lián)時間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧初散，朝陽將出未出，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)寫江風(fēng)拂過水面，云朵漂浮在九子山間，寫出了行舟之快。全詩通過作者在行舟之上，遙看景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。
【備考建議】
1.克服畏難情緒。
可以說，大部分考生都對詩歌鑒賞知識知之甚少，面對詩歌鑒賞題都是持一種仰望的姿態(tài)，在心理上人為地拉大了自己和詩歌之間的距離，導(dǎo)致做題時知難而退，不能正常發(fā)揮。所以，我們首先要卸下包袱，克服畏難情緒，主動地、積極地、大膽地、充滿自信地走進(jìn)詩歌，窺探詩人的內(nèi)心世界。
2.探究選題規(guī)律，訓(xùn)練有的放矢。
古代詩歌浩如煙海，高考到底考什么，選題從哪里來，有沒有什么規(guī)律，這是復(fù)習(xí)備考必須解決的重要問題。從對2013―2015年高考試題的統(tǒng)計分析來看，詩歌鑒賞所選的材料絕大多數(shù)來自唐宋詩、詞，三年來的考題中唐詩15首，宋詞11首，宋詩14首，另有少量的清詩、清詞、元曲等；其中詩共33首，詞共16首。因此，詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)備考要以唐宋詩詞為重點，要把詩作為重中之重，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時做一定數(shù)量元、明、清的詩詞練習(xí)。這樣，可以有效避免訓(xùn)練的盲目性。
3.全面訓(xùn)練，有備無患。
從近年來的高考試題來看，詩歌鑒賞考查的高頻考點是表達(dá)技巧、思想情感和語言特色，對這些考點自然應(yīng)該多加訓(xùn)練。除此之外，對形象、內(nèi)容類試題也不能忽視。只有全面訓(xùn)練，才能全面開花、結(jié)果，在考場上從容應(yīng)對，游刃有余。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
同其他閱讀題一樣，正確解答詩歌鑒賞題的前提是閱讀。要學(xué)會讀標(biāo)題，讀作者，讀注釋，更要細(xì)心讀懂每句詩的意思，做到“四面出擊”，這就是詩歌鑒賞的“四步閱讀法”。
5.精準(zhǔn)審題，明確問題核心。
詩歌鑒賞主要有五大考點。每一個試題題干都會有一個明確的考查方向。面對題目不要著急答題，而要劃出題干中的關(guān)鍵字詞，看看這道題包含了哪幾個要求，分別讓我們做什么。明確了命題者的命題意圖，再進(jìn)一步解答試題才能夠不偏不倚，一語中的。
第3篇：藥士考試試題范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高考 要求 創(chuàng)新教育
通過對近年來生物高考試題的分析，生物高考命題已經(jīng)完成了從“經(jīng)驗型命題”到“素質(zhì)型命題”的轉(zhuǎn)化。“素質(zhì)型命題”就是以能力測試為主導(dǎo)，著重考查生物科學(xué)素養(yǎng)，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加強(qiáng)對理解、獲取與處理信息、實驗與探究、思維、綜合運用等能力的考查，注重對生物學(xué)過程與方法的準(zhǔn)確表達(dá)，重視對考生情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，關(guān)注生產(chǎn)實踐、環(huán)境保護(hù)和人體健康的實際問題，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。生物教學(xué)能否貼近“素質(zhì)型命題”這一理念，直接影響著高考的成績。
2013年高考全國課標(biāo)卷Ⅰ對現(xiàn)代生物科技專題是這樣考查的：閱讀如下材料：
材料甲：科學(xué)家將牛生長激素基因?qū)胄∈笫芫眩玫搅梭w型巨大的“超級小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出了轉(zhuǎn)基因煙草。
材料乙：T4溶菌酶在溫度較高時易失去活性，科學(xué)家對編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼幔谠摪腚装彼崤c第97位的半胱氨酸之間形成了一個二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性。
材料丙：兔甲和兔乙是同一物種的兩個雌性個體，科學(xué)家將兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙的體內(nèi)，成功產(chǎn)出了兔甲的后代，證實了同一物種的胚胎可在不同個體的體內(nèi)發(fā)育。
回答下列問題：
（1）材料甲屬于基因工程的范疇。將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用_____法。構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶有_____和_____。在培育轉(zhuǎn)基因植物時，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是_____。
（2）材料乙屬于_____工程范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對 基因進(jìn)行改造，或制造一種_____的技術(shù)。在該實例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的_____序列發(fā)生了改變。
（3）材料丙屬于胚胎工程的范疇。胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到_____種的、生理狀況相同的另一個雌性動物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個體的技術(shù)。在資料丙的實例中，兔甲稱為_____體，兔乙稱為_____體。
本題通過基因工程和胚胎工程知識的結(jié)合，主要考查了對基礎(chǔ)知識的理解和識記能力。但是讓學(xué)生能真正掌握并準(zhǔn)確回答以上問題，需要在教學(xué)中對有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)手段的概念、原理和方法在學(xué)生參與的互動、討論中理解，對一些工程技術(shù)成果在感興趣的情況下加深記憶。
鑒于此，我們的教學(xué)應(yīng)該有以下思想和要求：
一、在備課中要有意識地滲透創(chuàng)新教育思想
為了在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計中始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并有意拓寬學(xué)生的生物科技視野。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，這些切入點可以是教學(xué)難點和重點、演示實驗，也可以是生物學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識，如在講述蛋白質(zhì)工程時，有意識地把蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與基因結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，讓學(xué)生得到蛋白質(zhì)工程的概念。
二、營造創(chuàng)新教育的課堂環(huán)境
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動得到的結(jié)論超出教師的設(shè)計范圍時，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在生物課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單地否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
第4篇：藥士考試試題范文
隨著普通高中課程改革的不斷推進(jìn)，“地理核心素養(yǎng)”已成為中學(xué)地理教育工作者聚焦點之一。地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組將“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力”確定為地理核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價值觀，它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個突出特點，由此形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知，是學(xué)生分析、理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強(qiáng)的實踐性，在真實的情境中運用所學(xué)的地理知識和技能，觀察、感悟、理解地理環(huán)境和人地關(guān)系狀況，是學(xué)生學(xué)以致用的能力體現(xiàn)。回看2016年全國文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的地理試題，不難發(fā)現(xiàn)“地理核心素養(yǎng)”已在試題中閃耀著光芒（表1），指引著中學(xué)地理教育的“課改”方向。
核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測。上述高考試題的設(shè)計，總體上以“素養(yǎng)立意”，以“學(xué)科內(nèi)容為載體”，借助相對復(fù)雜的“現(xiàn)實情境”，向?qū)W生呈現(xiàn)空間格局的觀察、概括、歸納，地理特征的分析、綜合比較，空間動態(tài)過程的觀察、規(guī)律概括與趨勢預(yù)測，地理因果聯(lián)系與依存關(guān)系的分析、推理，以及繪圖與圖解等具體任務(wù)。通過考生應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實情境中的各種外在表現(xiàn)，考量考生“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力”等學(xué)科核心素養(yǎng)的形成狀況。試題設(shè)計以“情境、學(xué)科內(nèi)容和任務(wù)”為基本路徑，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、辨析概念、建立關(guān)系和驗證假設(shè)的能力，以及考生分析和解決問題的思維過程和應(yīng)用地理學(xué)科方法的正確性。
毋庸置疑，高考試題的價值取向必然會深刻地影響中學(xué)地理課改態(tài)勢。地理核心素養(yǎng)考查將成為高考試題命制價值取向的必然選擇：從“能力立意”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”，重點測試與考查考生的“地理核心素養(yǎng)”形成狀況。
（湯國榮/浙江省紹興市教育教學(xué)研究院）
二、 試題詳析
一道閃耀著人地協(xié)調(diào)觀考查的好題
【全國Ⅲ卷37題】閱讀圖文材料，完成下列要求。
為建設(shè)生態(tài)文明，我國大力開發(fā)風(fēng)能等清潔能源。風(fēng)電建設(shè)成本高于煤電、水電。2009年5月，甘肅酒泉有“陸上三峽”之稱的1000萬千瓦級風(fēng)電基地建設(shè)項目獲國家批準(zhǔn)，其中的80%集中在被稱為“世界風(fēng)庫”的瓜州縣。圖2示意瓜州等地年大風(fēng)（≥ 8級）日數(shù)。
（1） 分別與煤炭、水能相比，指出開發(fā)風(fēng)能的優(yōu)勢。
（2）說明瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場有利的自然條件。
（3）分析瓜州建設(shè)大型風(fēng)電場的不利區(qū)位條件。
（4）為保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性，還規(guī)劃在瓜州建設(shè)規(guī)模較大的熱電站作為調(diào)節(jié)電站。試解釋為大型風(fēng)電場配建調(diào)節(jié)電站的原因。
答案：（1）與煤炭相比，風(fēng)能為清潔能源，可再生能源；與水能相比，開發(fā)風(fēng)能不產(chǎn)生庫區(qū)淹沒等問題。（2）有風(fēng)：風(fēng)能資源豐富（有“世界風(fēng)庫”之稱），年大風(fēng)日數(shù)多（近70天）。有地：可供建設(shè)風(fēng)電場的土地廣闊（充足）或戈壁（難利用土地）廣布，地形平坦。（3）當(dāng)?shù)兀ń?jīng)濟(jì)落后，人口稀少）電能需求少；離東部（用戶）較遠(yuǎn)（需長距離輸電）；當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施（如電網(wǎng)等）不足；建設(shè)成本高（投資大），當(dāng)?shù)刭Y金不足。（4）風(fēng)電極不穩(wěn)定，配建熱電站等可以調(diào)節(jié)、控制，以使電網(wǎng)輸電平穩(wěn)（當(dāng)風(fēng)力減弱時以熱電站補(bǔ)充電量，當(dāng)風(fēng)力強(qiáng)勁時減少熱電站發(fā)電量）。
【評析】本題以甘肅瓜州風(fēng)能資源開發(fā)利用為情境，考查考生以人地協(xié)調(diào)觀為主線，分析和評判區(qū)域自然資源的持續(xù)利用和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的具體措施。
試題基于能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的大背景，借助甘肅瓜州區(qū)域背景，取材當(dāng)?shù)仫L(fēng)電熱電開發(fā)，以“風(fēng)電利用特點解讀-瓜州風(fēng)電開發(fā)區(qū)位分析-瓜州能源利用可持續(xù)策略”為線索，給出圖文材料（瓜州生態(tài)文明建設(shè)和甘肅酒泉1000萬千瓦級風(fēng)電基地建設(shè)項目情況，年大風(fēng)日數(shù)分布示意圖），設(shè)問檢測學(xué)生對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性與可能性的認(rèn)識和理解程度，幫助學(xué)生形成良好的人地協(xié)調(diào)觀。第（1）題的問題設(shè)置中，要求學(xué)生借助對比的方法，從不同能源自身特點及開發(fā)中與地理環(huán)境的關(guān)系兩個維度展開分析，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境是人類生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，要因地制宜推進(jìn)區(qū)域能源開發(fā)。第（2）、（3）問的分析，需要考生借助區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，深入挖掘圖文信息，通過小尺度區(qū)域內(nèi)部差異的對比，從能源分布差異，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等視角進(jìn)行分析，著力于考查學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識地理環(huán)境的空間特征，并辯證地看待自然環(huán)境對人類活動的各種影響。第（4）題設(shè)問中，依據(jù)“電網(wǎng)穩(wěn)定性”的實際能源利用情境，在區(qū)域背景中將熱電配建問題提出，考查學(xué)生是否能夠結(jié)合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾實例分析原因。整個題組設(shè)置線索清晰，通過圖文信息結(jié)合的方式，將對“人地協(xié)調(diào)觀”這一核心素養(yǎng)的考查通過有梯度的問題設(shè)置展開。試題情境緊密聯(lián)系我國的新能源開發(fā)建設(shè)和政策，展現(xiàn)地理學(xué)科知識在國家建設(shè)發(fā)展中的作用，引導(dǎo)學(xué)生要用發(fā)展的眼光動態(tài)看待地理事物變遷，不同的歷史階段自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及開發(fā)條件對人類活動產(chǎn)生的影響是不同的，學(xué)生要具備國家情懷和世界眼光，關(guān)注地方、國家、全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題。這不僅落實了課標(biāo)中“學(xué)習(xí)有用的地理知識”的理念，也彰顯了地理學(xué)科的育人價值。
【解題思路】風(fēng)能資源近年來以其可再生性和清潔環(huán)保的特點被追捧，但是風(fēng)能資源開發(fā)又受其環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。甘肅瓜州在生態(tài)文明建設(shè)中，以其自身區(qū)域特點獲批建設(shè)大量風(fēng)電基地，為區(qū)域能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化做出貢獻(xiàn)，但是其開發(fā)受到很多限制并規(guī)劃實施可持續(xù)發(fā)展策略，為許多新能源開發(fā)和區(qū)域發(fā)展提供了經(jīng)驗。
第（1）題，本題考查分析比較地理事物的能力。即風(fēng)能資源對比于煤炭有清潔可再生的特點，環(huán)境效益更理想，而風(fēng)能資源對比于水能，同樣清潔可再生，但是水能開發(fā)對巖石圈、水圈產(chǎn)生破壞性影響。無論何種資源開發(fā)，必須站在“資源”和“開發(fā)”的維度，從人地協(xié)調(diào)發(fā)展的高度思考問題，人類對資源開發(fā)的活動對地理環(huán)境的不同圈層會產(chǎn)生積極和消極影響，不同的能源特點不同，其開發(fā)中對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響也有差異，運用對比方法，從不同視角展開分析是解這類題的關(guān)鍵。
第（2）、（3）題分別從瓜州大型風(fēng)電場建設(shè)的自然區(qū)位優(yōu)勢和區(qū)位限制角度設(shè)問。第（2）題，大型風(fēng)電場建設(shè)的自然區(qū)位主要從風(fēng)電場建設(shè)的需求與自然環(huán)境關(guān)系的角度考慮，風(fēng)電基地建設(shè)需當(dāng)?shù)仫L(fēng)能資源豐富的區(qū)域，同時風(fēng)電基地本省對土地資源占用較少。基于圖文信息，區(qū)域特征和學(xué)科知識的思考，該區(qū)域為西北區(qū)，近冬季風(fēng)源地，水平氣壓梯度力大，摩擦力小，又加上地形平坦，山口狹管效益，故多大風(fēng)天氣；西北地區(qū)荒地多，地面沙漠、戈壁廣布，地形平坦，建設(shè)風(fēng)電場土地資源利用好。第（3）題，風(fēng)電場建設(shè)主要的限制因素，即包括風(fēng)電場自身建設(shè)劣勢也包括區(qū)域特點對其建設(shè)的限制。不同的時期，人類對能源資源的開發(fā)力度和開發(fā)能力不同，同時不同的能源資源開發(fā)對人類的要求和影響也有差異。聯(lián)系區(qū)域特征主要從社會經(jīng)因素分析，可從電能市場需求，輸電距離、基礎(chǔ)設(shè)施、資金等方面分析。
第（4）題，本題考查比較風(fēng)電和熱電的特點之一穩(wěn)定性。瓜州受冬季風(fēng)影響顯著，季風(fēng)的不穩(wěn)定性造成了風(fēng)力發(fā)電的不穩(wěn)定，自然資源和地理環(huán)境滿足人類需要的潛力有限，只有建設(shè)熱電站進(jìn)行電力調(diào)節(jié)，當(dāng)風(fēng)力減弱時以熱電形式補(bǔ)充電量，才能保障電網(wǎng)的穩(wěn)定性。分析此題需要學(xué)生理解人地協(xié)調(diào)的重要性，具備良好的資源觀，環(huán)境觀，自然觀，能夠結(jié)合人地矛盾，分析和提出改進(jìn)建議。
【教學(xué)導(dǎo)向】人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。這一核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境相互影響、相互作用，不同的時間和空間作用的方式、強(qiáng)度和后果均有差異。綜觀2016年全國文綜卷的地理試題，“人地協(xié)調(diào)觀”是試題設(shè)計的主線，絕大部試題滲透考生對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識和理解程度的考查要求。試題設(shè)計將地理概念或者地理事象置于學(xué)生熟悉的或者時事性的情境中，利用情境化任務(wù)蘊(yùn)含的線索，設(shè)置問題，考查學(xué)生多維度辨析地理事項的能力，綜合思考、判斷、評價、理解分析人地關(guān)系問題的能力。為此，教師在教學(xué)過程中，可采用區(qū)域主題探究的教學(xué)模式，將情境問題的探究任務(wù)蘊(yùn)含到課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計線索中，學(xué)生借助任務(wù)驅(qū)動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)力，提升核心素養(yǎng)。在相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)以問題為導(dǎo)向，選擇區(qū)域中獨特的人類活動，設(shè)置具有一定梯度和思維深度的“問題鏈”，以引導(dǎo)學(xué)生運用要素綜合、時空綜合等思維模式，對比、綜合等探究方法，從區(qū)域環(huán)境特征入手對“問題鏈”進(jìn)行有效探究，從而科學(xué)認(rèn)識人地關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。
（虞文君/浙江省寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué)）
一道閃耀著綜合思維考查的好題
【全國Ⅲ卷36題】閱讀圖文材料，完成下列要求。
一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖3）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。
（1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。
（2）試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。
（3）你是否贊同在該地區(qū)拓展旅游觀光業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。
答案：（1）氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（2）人口稀少，跨河運輸需求小；水網(wǎng)稠密，水運便利；河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大；對雨林環(huán)境破壞大。（3）贊同理由：熱帶雨林旅游資源獨特，具有全球吸引力；旅游開發(fā)與運營成本低，經(jīng)濟(jì)效益好；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。不贊同理由：對熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產(chǎn)生污染；對當(dāng)?shù)鼐用裆睢⑽幕葞頉_擊；來自自然的威脅（疾病、野生動物襲擊等）較大。
【評析】本題為綜合性試題，在給定圖文資料基礎(chǔ)上，分別從人文地理、自然地理、區(qū)域地理、環(huán)境地理等角度，綜合考查考生的地理信息閱讀、分析、提取的能力，同時考查考生綜合運用地理知識與技能分析問題、解決問題的能力。本題內(nèi)容全面，涉及面廣，對考生的地理綜合能力有一定要求，也涉及了從不同角度看待地理環(huán)境效應(yīng)等問題。
本題以瑪瑙斯西北部亞馬孫河支流內(nèi)格羅河熱帶雨林風(fēng)光旅行記錄為載體，考查分析內(nèi)格羅河河水水質(zhì)特點、河流上橋梁少的原因、評價人類活動（旅游觀光業(yè)）對自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等地理核心知識，考查全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認(rèn)識地理事物與現(xiàn)象的思維品質(zhì)和能力。內(nèi)格羅河意思為“黑河”，是南美洲亞馬孫河左岸最大支流。發(fā)源于哥倫比亞東部山地的爪伊尼亞河在圣卡洛斯附近匯合卡西基亞雷河后被稱為內(nèi)格羅河，河流流經(jīng)巴西西北部，向東南流，接納布朗庫河等支流，在馬瑙斯以下17千米處注入亞馬孫河，全長約2 000千米。流域內(nèi)炎熱多雨，人煙稀少，因流域沿岸沼澤多腐殖質(zhì)，河水黝黑，稱之為“黑河”，譯為內(nèi)格羅河。
試題借助圖文信息，向考生展現(xiàn)平時陌生的熱帶雨林環(huán)境及內(nèi)格羅河流域現(xiàn)實場景，要求考生認(rèn)識各自然要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系。第一步考查自然環(huán)境要素之間的相互關(guān)系（腐殖質(zhì)、泥沙）；第二步考查自然環(huán)境下的人類文化景觀（橋梁）；第三步考查人類對熱帶雨林開發(fā)的可能性，并以開發(fā)性的設(shè)問出現(xiàn)，再次考查人地關(guān)系、自然環(huán)境因素和社會經(jīng)濟(jì)因素對地理行為的綜合思維。三個設(shè)問層層遞進(jìn)，從熱帶雨林的現(xiàn)實情景出發(fā)，多角度、多層次、全面且系統(tǒng)的考查自然地理要素、自然環(huán)境對人類活動的影響；區(qū)域自然、人文要素與人地關(guān)系發(fā)展的綜合性問題。
首先，能從多個維度解釋內(nèi)格羅河為“黑河”的原因；分析該區(qū)域的氣溫、降水、地形、植被、沼澤等自然要素對生物、河流泥沙含量的綜合影響，體現(xiàn)了“能夠從地理要素綜合的角度認(rèn)識地理事物的整體性，地理要素相互作用、相互影響的關(guān)系”的綜合思維目標(biāo)要求。其次，通過 “含沙量少”、“河上很少有橋”的設(shè)問，突破“含沙量大”、“修建橋梁的區(qū)位因素”、“橋梁（交通運輸線路）建設(shè)的意義”等傳統(tǒng)的思維路徑，對考生的逆向思維品質(zhì)和能力有很好的考查。再次，熱帶雨林旅游產(chǎn)品對游客有強(qiáng)大的吸引力，旅游業(yè)的發(fā)展能帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)及就業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在此背景下，是否拓展該地的旅游業(yè)成為環(huán)保人士和產(chǎn)業(yè)開發(fā)人士爭論的話題。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展既要有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要有和諧的自然生態(tài)環(huán)境作為保障，熱帶雨林的保護(hù)不僅是所在國的責(zé)任，也是全人類的共同責(zé)任。對該問題進(jìn)行辯證的思考，需要考生從正反兩方面提供支持所持觀點的充足證據(jù)；該思維過程的考查，再次體現(xiàn)了“系統(tǒng)、全面、辯證的看待地理問題”的綜合思維這一核心素養(yǎng)。該試題也具有引導(dǎo)考生認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響，滲透人類應(yīng)因地制宜、敬畏自然、尊重自然、謀求人地和諧價值取向的地理學(xué)科綜合教育目標(biāo)的功能。
【解題思路】第（1）題，先確認(rèn)腐殖質(zhì)是指已死的生物體在環(huán)境中經(jīng)微生物分解而形成的有機(jī)物質(zhì)，呈黑褐色。其形成主要受氣候、地形、水文、生物等綜合因素的影響：氣溫、降水條件對生物生長的影響，生物在氣溫條件下的分解作用，地形條件和水文條件對腐殖質(zhì)沉積作用的影響，自然要素的相互聯(lián)系、相互影響的綜合作用，可以形成 “黑河”。在熱帶雨林環(huán)境下，氣溫高，降水豐富，空氣濕度大，利于植物生長，生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜，動物繁多；沼澤水體內(nèi)物種豐富，生物殘體在高溫高濕環(huán)境下，微生物分解迅速，留下眾多的腐殖質(zhì)；沼澤及河流地勢低，利于眾多腐殖質(zhì)沉積。河流含沙量大小受流域植被、降水量和降水強(qiáng)度、地形坡度、流速、人類活動的綜合影響。熱帶雨林環(huán)境植被繁茂，對地表泥沙有良好的保護(hù)作用，平坦的地形，降水對土壤的侵蝕弱，水土流失少；河流地處平原加上寬闊的河道，流速慢，搬運能力弱；沼澤和寬闊的河道地勢低，流速慢，泥沙沉積；多種因素疊加，河流含沙量很小。
第（2）題，橋梁作為文化景觀，是交通運輸線的一部分，起到連接河流兩岸陸路交通的作用。亞馬孫河流域熱帶雨林，氣候濕熱，人類開發(fā)較晚，人煙稀少，人類經(jīng)濟(jì)活動的密度小，現(xiàn)代陸路交通線路極少；該流域降水極為豐富，河流水量大，水流穩(wěn)定且平穩(wěn)，水運能力強(qiáng)；河流支流四通八達(dá)，水網(wǎng)稠密，自然組成了稠密的內(nèi)河運輸網(wǎng)，能基本滿足區(qū)內(nèi)各個方向上有限的交通運輸需求。圖中信息顯示，河面寬闊，修建橋梁成本高，技術(shù)難度大；人類交通建設(shè)活動會破壞熱帶雨林環(huán)境。
第（3）題，從文字情景的“熱帶雨林風(fēng)光”、“景色令人震撼”的視角，進(jìn)行了開放性試題的設(shè)計，要求考生明確表明態(tài)度，并論證自己的觀點。當(dāng)然，考生在作答時只需要就一種觀點進(jìn)行闡述就可以。為了實現(xiàn)人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要科學(xué)地分析人類生產(chǎn)、生活與地理環(huán)境之間的相互作用機(jī)制，挖掘其作用機(jī)理及其內(nèi)涵，更好地指導(dǎo)生產(chǎn)、生活實踐。旅游開發(fā)條件評價主要從旅游業(yè)發(fā)展利弊、旅游資源價值、地理位置與交通、客源市場、基礎(chǔ)設(shè)施、對旅游資源環(huán)境影響等角度加以思考。考生如果選擇贊同拓展旅游業(yè)的這種觀點，則通過圖文信息資料和前面的分析歸納，很容易看出，該地獨特?zé)釒в炅诛L(fēng)光和充滿魅力的印第安文化，其游覽價值的獨特性異常突出；旅游對經(jīng)濟(jì)環(huán)境的有利影響最為顯著，還能增長當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)機(jī)會，增加收入，加強(qiáng)文化交流等。考生如果選擇不贊同拓展旅游業(yè)的這種觀點，則主要從旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展會帶來環(huán)境污染、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)會造成生態(tài)破壞、對原始文化的沖擊、旅游活動受自然威脅大等角度進(jìn)行論證。
【教學(xué)導(dǎo)向】綜合性是地理學(xué)的基本特征之一，綜合思維是地理學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。縱觀2016全國三套試卷，都突顯了“多視角重內(nèi)涵，多層次重邏輯”的測試特點，為考生創(chuàng)建了學(xué)以致用的地理綜合思維展示平臺，引導(dǎo)考生運用地理學(xué)科獨特的視角，關(guān)注時代、分析現(xiàn)象、思考現(xiàn)實、明辨事理。試卷具有考核目標(biāo)全面、綜合性強(qiáng)的特點，幾乎所有地理試題的解答都需要運用綜合思維。因此，地理教師在地理教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維需要做好以下幾方面工作：一是將地理現(xiàn)象分解成若干要素、方面、類型，分析與比較它們的屬性、特點；從要素綜合、時空綜合、地方綜合的角度認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。二是在區(qū)域地理教學(xué)中，利用區(qū)域綜合的特點，引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域特征形成的影響，判斷與評價人類活動與地理環(huán)境關(guān)系正確與否，預(yù)測地理事象或區(qū)域特征的發(fā)展演化。三是通過特殊現(xiàn)實問題情境的設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行批判性思維和逆向思維訓(xùn)練。四是盡可能搭建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動平臺，給學(xué)生展示他們分析和解決問題的思考過程和最終結(jié)果的機(jī)會。
（季鳳軍/浙江省紹興市魯迅高級中學(xué)）
一道閃耀著區(qū)域認(rèn)知考查的好題
【全國Ⅰ卷36題】閱讀圖文材料，完成下列要求。
茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃ 以上才能孕育花蕾，32～37℃ 是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光、根系發(fā)達(dá)。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。
廣西橫縣種植茉莉花歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖4示意橫縣在廣西的位置和范圍。
（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。
（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。
（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。
（4）請在下列兩個問題中，選擇其中一個問題作答。如果多做，則按所做的第一個問題計分。
問題①：說明橫縣茉莉花茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。
問題②：為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議。
答案：（1）橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高（降水較多）。（而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37℃的高溫）；冬季受寒潮影響較小，氣溫較高 （2）（沖積平原地勢較高的旱地）平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；土層深厚且疏松，利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃 （3）（茉莉花茶生產(chǎn)應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地）橫縣茉莉花生產(chǎn)規(guī)模大，花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎(chǔ)設(shè)施較好，便于生產(chǎn)組織（離南寧市較近，便于產(chǎn)品銷售）（4）問題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效益和影響（實行專業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。問題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優(yōu)勢；加大茉莉花其它產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游、文化市場；實現(xiàn)經(jīng)營多元化。
【評析】本組試題以茉莉生長特性、橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為情景，考查學(xué)生借助區(qū)域認(rèn)知方法，運用綜合思維解釋、分析地理事象以及落實人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀的核心素養(yǎng)。
試題借助廣西橫縣茉莉花茶特色產(chǎn)業(yè)的背景材料，要求學(xué)生比較說明茉莉生長氣候條件、解讀小區(qū)域種植優(yōu)勢、分析花茶廠區(qū)位布局、闡明橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗的借鑒作用以及指明茉莉花產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體措施，試題涉及的考點雖為常規(guī)的農(nóng)業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，但試題對區(qū)域認(rèn)知提出了極高的能力要求。區(qū)域認(rèn)知注重差異比較法的運用，說明茉莉生長氣候條件涉及區(qū)域間氣候特征的差異性比較，沖積平原地勢較高的旱地利于茉莉種植涉及區(qū)域內(nèi)小范圍地形特征的差異性比較，學(xué)生不僅需要調(diào)用蘇浙區(qū)域相關(guān)氣候的儲備知識，更需要深入挖掘“河流沖積平原、地勢較高、旱地”的隱性信息，試題要求學(xué)生綜合考慮生長特性、氣候角度、地形與排灌、土壤等相互關(guān)系，考查學(xué)生從區(qū)域和地方兩個不同空間尺度綜合分析區(qū)域和地方自然要素對區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。區(qū)域認(rèn)知除注重差異比較法以外，對區(qū)域聯(lián)系也提出了考查要求，解讀花茶廠集聚橫縣首先需建立縣城與橫縣兩者的內(nèi)部聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上綜合考慮原料地距離、交通、基礎(chǔ)設(shè)施、市場等因素才能得以全面解答。橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗對其它貧困縣的啟示和茉莉花種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建議屬于開放性試題，均以橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為區(qū)域背景，客觀評價區(qū)域發(fā)展值得借鑒的經(jīng)驗及探討區(qū)域開發(fā)的可持續(xù)對策。本組試題選材源自中國地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品，通過創(chuàng)設(shè)茉莉花相關(guān)的情景，考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識并解決區(qū)域發(fā)展問題的能力，試題設(shè)計滲透區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。
【解題思路】獨特的地理氣候賦予橫縣種植茉莉花的優(yōu)越條件，橫縣人致力于培育和壯大茉莉花（茶）產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)茉莉花（茶）產(chǎn)業(yè)核心示范區(qū)建設(shè)，成為全國乃至世界最大的茉莉花生產(chǎn)和茉莉花茶加工基地，先后被國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局批準(zhǔn)為國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。橫縣依托茉莉花形成集生產(chǎn)、加工、銷售、旅游等于一體的產(chǎn)業(yè)集群效益，為特色資源優(yōu)勢明顯但特色品牌尚未做強(qiáng)的區(qū)域發(fā)展提供了些許借鑒。
第（1）題，區(qū)域氣候?qū)r(nóng)作物生長的作用，是通過影響熱量、水分、光照等要素實現(xiàn)的，材料明確指出茉莉具有喜高溫、抗寒性差、花蕾孕育及開放對溫度要求較高（25℃～37℃）、喜光、生長旺季水分需求大、土壤過濕不利根系發(fā)育的生長習(xí)性，廣西橫縣和蘇浙均位于季風(fēng)氣候區(qū)，具有雨熱同期的共同特征，但蘇浙地處長江中下游平原，且緯度更高，冬季受北方強(qiáng)冷氣流影響發(fā)生低溫凍害、寒潮機(jī)率更大，這不利于抗寒性差的茉莉生長，且茉莉生長旺季剛好處于長江中下游流域的梅雨期和伏旱期，梅雨期土壤過濕、伏旱期水分缺乏及極端高溫天氣多發(fā)的特征將危害茉莉的根系發(fā)育和花蕾孕育開放，而橫縣緯度更低，加上北部地形影響，氣候條件中氣溫和降水組合更適合茉莉生長需求。調(diào)用相關(guān)區(qū)域知識儲備，運用區(qū)域間差異比較的方法加以綜合處理材料信息和設(shè)問要求，是解答本題的關(guān)鍵所在。
第（2）題，該小題需要運用區(qū)域內(nèi)部比較的方法，分析地勢高處、低處對茉莉種植產(chǎn)生的差異性影響，整合出地勢高處種植茉莉的優(yōu)勢條件。設(shè)問中“地勢較高利于茉莉種植”隱含了與較低處相比的設(shè)問要求。與較低處相比，地勢較高處具有土層深厚、排水良好、不易積水的獨特優(yōu)勢，同時兼?zhèn)淞撕恿鳑_積平原地勢平坦、土壤肥沃、灌溉水源充足的共同優(yōu)勢。
第（3）題，材料信息“開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間”提示了茉莉花保鮮期短的信息，設(shè)問“橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠”提示了當(dāng)?shù)鼗ú杓庸ぎa(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，這就對茉莉花的產(chǎn)量和品質(zhì)提出了高要求，綜合上述信息分析得出茉莉花茶廠的區(qū)域布局應(yīng)接近茉莉花產(chǎn)地，滿足花源供應(yīng)充足且品質(zhì)佳的要求。解答本題還需挖掘圖4提供的信息，運用區(qū)域聯(lián)系的方法，綜合考慮橫縣與南寧的空間關(guān)系，考慮縣城作為橫縣的核心城鎮(zhèn)，具有橫縣內(nèi)部諸如基礎(chǔ)設(shè)施、交通方面等獨特優(yōu)勢，綜合上述即可。
第（4）題，橫縣茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗對其它貧困縣的啟示，只需深入解讀“1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁……占世界總產(chǎn)量60%以上。”的文字信息，即可整理得出“發(fā)揮區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢、擴(kuò)大規(guī)模化種植增強(qiáng)規(guī)模效益和影響、實行茉莉花茶專業(yè)化生產(chǎn)”的答案，此問側(cè)重考查學(xué)生解讀整合材料的能力；為以茉莉種植為基礎(chǔ)的橫縣經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展提出建議，需從“加強(qiáng)科技投入保持特色產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，致力研發(fā)新產(chǎn)品延長產(chǎn)業(yè)鏈和開發(fā)相關(guān)第三產(chǎn)業(yè)”的角度入手，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，此問重點考查人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀的核心素養(yǎng)。
【教學(xué)導(dǎo)向】區(qū)域認(rèn)知是指人們對區(qū)域的特征、問題進(jìn)行分析、解釋、預(yù)測的意識和能力。區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成從區(qū)域視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識和習(xí)慣，正確采用認(rèn)識區(qū)域的方法與工具認(rèn)識區(qū)域的能力，正確評價區(qū)域發(fā)展方向和評析區(qū)域開發(fā)利用決策得失的能力。學(xué)業(yè)評價對區(qū)域認(rèn)識的測量，主要是檢測考生運用區(qū)域認(rèn)識的方法與工具對具體區(qū)域分析的熟練程度。依據(jù)區(qū)域認(rèn)知的水平劃分，相應(yīng)試題設(shè)計體現(xiàn)層次性考查的特點，如根據(jù)提示將地理事象置于區(qū)域中加以認(rèn)識、歸納區(qū)域特征、從區(qū)域視角收集區(qū)域信息認(rèn)知地理事象、能夠在特定復(fù)雜的地理事象中整理并列舉評析區(qū)域決策的相關(guān)論據(jù)、全面正確評析區(qū)域開發(fā)利用決策的得失等。
區(qū)域認(rèn)知是學(xué)生理解地理過程、地理規(guī)律、人地關(guān)系的重要方法，是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高考試題命制秉承的價值取向。因此，中學(xué)地理教師在課堂教學(xué)過程中，要重視落實區(qū)域認(rèn)知的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識區(qū)域的地理位置、地理特征開始，幫助學(xué)生構(gòu)建區(qū)域相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系等方法的應(yīng)用，促使區(qū)域認(rèn)知通過感覺、感知、想象、思維等形式內(nèi)化成學(xué)生頭腦中區(qū)域認(rèn)知的思維過程。
（袁含沙/浙江省紹興市越州中學(xué)）
一組閃耀著地理實踐力考查的好題
【全國Ⅰ卷7～9題】貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖5示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7～9題。
7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線
A.向陸地方向推進(jìn) B.向海洋方向推進(jìn)
C.位置穩(wěn)定 D.反復(fù)進(jìn)退
8.沿岸流動的海水搬運河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此
A.形成新的貝殼堤 B.加大貝殼堤距海岸線的距離
C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道
9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口
A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小
B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大
C.位置多次變動，泥沙沉積量小
D.位置多次變動，泥沙沉積量大
答案：7.C 8.B 9.D
【評析】本組題以天津貝殼堤的形成、分布、變化為情境，考查學(xué)生運用外力作用的相關(guān)知識和野外考察信息的表達(dá)與分析應(yīng)用的技能以及運用綜合思維分析地理事象動態(tài)形成過程的核心素養(yǎng)。
本組題情境取自真實客觀的地理事物分布，考查學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識和理解水平，但又不是照搬教學(xué)內(nèi)容，而是神似形異。這種神似形異，體現(xiàn)在試題背景材料的設(shè)置上有一定的生活情景的遷移和知識背景的遷移，生動再現(xiàn)地理知識的自然狀態(tài)，體現(xiàn)探究活動的魅力，體現(xiàn)學(xué)生在新情景中對知識較高層次的理解和運用，體現(xiàn)理論與實際的真實聯(lián)系。從近幾年的地理高考試題看，問題情境多為距離考生很遠(yuǎn)的學(xué)科背景，而不是解決考生面臨的實際問題，加上平時教學(xué)中長期進(jìn)行這樣的測試，使得學(xué)生解決生活實際問題的能力減弱。雖然地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)終身發(fā)展有用的地理”的理念，讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識解決實際問題，把所學(xué)的地理知識運用到實際生活中去，但在高考試題中解決實際問題的試題所占比例過小，即使有，大多數(shù)也只是提供一個背景，而不是解決現(xiàn)實問題。本組題與考生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，試題緊密聯(lián)系生活中的地理問題創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生靈活運用知識，解決實際問題的能力，考查學(xué)生地理實踐力的核心素養(yǎng)，是一組閃爍著核心素養(yǎng)的好題。
【解題思路】貝殼堤是由海生貝殼及其碎片和細(xì)砂、粉砂、泥炭、淤泥質(zhì)粘土薄層組成的，與海岸大致平行或交角很小的堤狀地貌堆積體，形成于線附近，為古海岸在地貌上的可靠標(biāo)志。地貌學(xué)家稱為“死亡的海岸洲堤”。貝殼堤是天津地區(qū)特有的地貌，它是幾千年來，由海生貝類動物在海潮推動下，逐漸堆積而成的古渤海岸線的標(biāo)志。貝殼堤真實地記錄了天津滄海桑田的過程。
第7題，貝殼堤是粉砂淤泥質(zhì)海岸帶在波浪的作用下，將淘洗后的生物介殼沖向岸邊形成的堆積體。波浪的沖刷使海灘坡度增大，底質(zhì)粗化，底部的貝殼類介殼被海水沖到岸邊，堆積在線附近，經(jīng)長期作用便形成貝殼堤。當(dāng)海岸帶泥沙來源充分，海灘泥沙堆積作用旺盛時，貝殼堤停止發(fā)育。多次的沖淤變化便留下多條貝殼堤，可以作為古海岸線遷移的標(biāo)志。貝殼堤的形成需要具備三個條件，即粉沙淤泥岸、相對海水侵蝕背景和豐富的貝殼物源。貝類喜生長、繁殖在海水清澈透光、營養(yǎng)豐富的細(xì)砂與粉砂質(zhì)海底，經(jīng)波浪特別是激浪的作用，在岸坡坡度適宜的條件下，貝殼及沙便堆積下來，于線附近生成貝殼堤。黃河是世界著名含沙量大河流，曾7次大改道，當(dāng)擺動到山東入海時，天津沿海一帶的自然條件利于貝殼堤形成與發(fā)展；而北移到天津一帶入海時，海水濁度加大，岸坡坡度變緩，其生態(tài)環(huán)境和動力條件均不利于貝殼堤形成。因此貝殼堤不僅代表了該處某一時期的海岸線位置，也反映了當(dāng)時的地理環(huán)境。
第8題，海浪潮汐運動以侵蝕為主，將貝殼搬移到海岸堆積，隨著貝殼的逐年累積，也就形成了獨特的貝殼灘脊海岸。一旦黃河改道，貝殼堤及以海水較淡而渾濁的淤泥岸不利于貝殼生長而停止。在貝殼堤外，泥沙淤積成陸，海岸線又向前伸，貝殼堤則遠(yuǎn)離海岸，或棄與陸上或埋于地下。因此，由于黃河的來回遷徙，海岸線走走停停，淤泥與貝殼堤交互更替，在渤海灣南岸、西岸形成多條平行于海岸線的貝殼堤，也就成為渤海灣海岸線向渤海延伸的腳印。沿岸流動的海水搬運河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積，由此加大貝殼堤距海岸線的距離。
第9題，從20世紀(jì)70年代開始，利用C同位素絕對年代測定法，并結(jié)合考古學(xué)方法來研究貝殼堤形成時期，一般認(rèn)為：第Ⅲ堤形成約在3 500年前的殷商；第Ⅱ堤約在2 000多年前的戰(zhàn)國時形成；第Ⅰ堤出現(xiàn)于元末明初。由此可了解天津地區(qū)沿海成陸的發(fā)展過程。歷史上，黃河以“善淤、善決、善徙”著稱，黃河攜帶大量細(xì)粒黃土物質(zhì)，周而復(fù)始地在渤海灣南岸、西岸遷徙，塑造了世界上最大的淤泥質(zhì)海岸。當(dāng)黃河改道，河口遷徙到別處，隨著泥沙入海量的減少，海岸不再淤積增長，海水變得清澈，種類繁多的海洋軟體動物不斷繁衍生息，提供了充足的貝殼物源。河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入海口位置多次變動，泥沙沉積量大。
【教學(xué)導(dǎo)向】地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)業(yè)評價對“地理實踐力”的測量，要求考生在考察、調(diào)查、實驗等實踐活動中，能獨立且熟練地使用地理信息技術(shù)和其它地理工具，進(jìn)行系統(tǒng)觀察與欣賞，獲取與處理復(fù)雜信息，設(shè)計與實施復(fù)雜實驗，并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性想法與求真、求實的科學(xué)態(tài)度。地理實踐力是學(xué)生應(yīng)具備的行動能力和品質(zhì)，雖然紙質(zhì)測試中較難進(jìn)行測試，但可通過野外考察和調(diào)查的情境設(shè)置、模擬實驗的創(chuàng)設(shè)等手段，考量考生是否具有設(shè)計地理實踐活動的方案和計劃的能力；是否能夠根據(jù)不同地理實踐活動設(shè)定目標(biāo)，選擇并運用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ吆筒牧希皇欠衲苁占吞幚砀鞣N地理信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。
為此，中學(xué)地理教師需在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐探究和研究活動，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計和實施野外觀察、觀測、調(diào)查等實踐活動；通過在日常教學(xué)中使用探究方法幫助學(xué)生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。
（耿夫相/浙江省紹興市魯迅中學(xué)）
三、 試題商榷
1.選擇題信息呈現(xiàn)單一，文字閱讀量偏大
地理圖像具有空間表述直觀、學(xué)科信息獨特的優(yōu)勢。信息呈現(xiàn)形式多樣一直是高考地理試題的顯著特色，地理試題情境信息的呈現(xiàn)形式有文字、統(tǒng)計圖表、景觀圖、遙感圖、原理示意圖等。對比全國卷近三年選擇題信息呈現(xiàn)方式 （表2），可以發(fā)現(xiàn)2016年的三套試卷選擇題信息呈現(xiàn)過于單一，且文字信息量偏大。
文綜考試時間漫長，地理作為第一排序科目，可以用圖像刺激考生的感官，順利進(jìn)入考試興奮狀態(tài)。而本次考試在選擇題情境設(shè)計時，多采用了文字信息呈現(xiàn)，文字量大、信息密集，考生需要斟字斟句解讀信息，“一字不慎、離題萬里”，考生容易陷入高度緊張狀態(tài)。而文字表述的主觀性、文字解讀的多樣性，使得考生需要反復(fù)審題，方可答題。從某種程度上看，語文閱讀能力高的考生得高分機(jī)會更多，這對地理能力出眾而語文閱讀能力稍遜的考生而言略顯不公。
2.部分試題情境創(chuàng)設(shè)有失區(qū)域公平
核心素養(yǎng)是學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，難以直接觀測，需要通過學(xué)生在應(yīng)對復(fù)雜現(xiàn)實情境中的外在表現(xiàn)加以推斷。在各類“情境”中，包括聯(lián)系學(xué)生日常生活的情境，地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情境以及地理學(xué)術(shù)情境。作為全國統(tǒng)一考試，情境創(chuàng)設(shè)盡可能保持公平性。
全國I卷1～3題，以景德鎮(zhèn)和佛山的陶瓷生產(chǎn)為情境素材（文字信息），考查產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等具體問題。佛山曾是我國最大的陶瓷生產(chǎn)基地，創(chuàng)下國內(nèi)同行業(yè)中的4個“最”：陶瓷企業(yè)數(shù)最多、建筑陶瓷產(chǎn)能最大、陶瓷產(chǎn)業(yè)配套能力最強(qiáng)、建筑陶瓷出口量最大。作為典型的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，平時教學(xué)中，佛山大多教師會以案例形式呈現(xiàn)本地陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而本題素材中，外地考生若不清楚佛山、景德鎮(zhèn)的具體空間位置，區(qū)位條件對比基礎(chǔ)便顯得薄弱。若能添加標(biāo)注廣東佛山（珠三角）和景德鎮(zhèn)（江西）地名、佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方向及轉(zhuǎn)入地的區(qū)域地圖，則有助于考生理解兩者工業(yè)區(qū)位條件差異。
全國II卷6～8題，以長白山為情境素材（文字信息），考查了坡度與積雪、風(fēng)力與積雪、積雪與地面輻射之間的關(guān)系。但是對于南方地區(qū)少雪、無雪地區(qū)考生來說，這些場景顯然過于陌生。盡管是分省劃線招生，但是某些省內(nèi)（如使用全國II卷的陜西、云南）積雪地域差異非常明顯，也會多少造成信息不公。若能添加長白山高山苔原帶凍害前后同期景觀圖對比，將有助于理解積雪對相關(guān)自然要素的影響。
情景創(chuàng)設(shè)不能讓某區(qū)域考生因為地方性知識額外受益。當(dāng)涉及具體區(qū)域情景創(chuàng)設(shè)時，要么避開部分區(qū)域考生熟知素材，如全國I卷第10～11題的四川西部某山地（貢嘎山），試題沒有點明具體山地名稱，且以統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)試題信息，不會讓人感覺存在區(qū)域的不公平性。要么信息呈現(xiàn)足夠充分，削弱素材地考生獨特信息優(yōu)勢。如全國II卷第37題考查陜西秦嶺地區(qū)，雖然陜西省考生參加了該卷考試，但是該題素材信息披露足夠充分，本地考生并無特殊優(yōu)勢。
3.個別試題情境和設(shè)問與往年試題雷同
全國II卷第36題，以羅納河為區(qū)域背景，設(shè)計了4個具體的問題。試題的第（1）問“分別指出羅訥河上游（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化”（9分）；第（4）問“說明‘恢復(fù)彎曲河道及河道分汊’對恢復(fù)河流生態(tài)的作用”（6分）與2015年上海高考地理卷第34～36題：“說明洪峰在羅訥河里昂以上河段得到有效削減的自然環(huán)境原因”（2分）；“羅訥河里昂以上河段一般在春季會出現(xiàn)汛期，而河口地區(qū)夏末通常會出現(xiàn)枯水期，從河水補(bǔ)給的角度分析其主要原因”（8分）；“解釋法國拆除部分水電站的可能原因”（4分）有著相同的素材背景和相似的問題考查角度。各省往年的高考試題都會被教師和考生仔細(xì)研讀、訓(xùn)練，全國性的高考地理試題，理應(yīng)成為反模板、反題海、反應(yīng)試的引領(lǐng)者，最大程度避免試題“撞車”。
（羅 瑛/浙江省云和中學(xué)）
四、教學(xué)啟示
核心素養(yǎng)培育將是中學(xué)地理教學(xué)的必然選擇
“地理核心素養(yǎng)”已在2016年全國文綜Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的地理試題中閃耀著光芒。但地理核心素養(yǎng)的培育非一朝一夕就能達(dá)成，需要通過教與學(xué)的持之以恒才能得以實現(xiàn)。中學(xué)地理教育活動的開展應(yīng)以“人地協(xié)調(diào)觀”為核心主線設(shè)計各類教學(xué)活動，著力于地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知方法的掌握和地理實踐力的提升。
1.引導(dǎo)學(xué)生多角度多要素思考地理問題
地理環(huán)境各要素不是彼此孤立，而是作為整體的一部分，與其它要素相互聯(lián)系和相互作用的，在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。教學(xué)活動中可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦“關(guān)鍵詞”來建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并靈活運用知識發(fā)散思維，多角度地分析地理問題（如圖6）。例如，在我國西北地區(qū)的教學(xué)活動中，可運用思維導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)思、以圖助思，完成對干旱、半干旱地區(qū)的區(qū)域特征的綜合建構(gòu)。
在必修Ⅲ教學(xué)中滲透空間尺度的思想有著極為重要的作用，能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域特征形成的影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問題。例如，在我國西北地區(qū)的教學(xué)活動中，可以抓住“干旱”這一核心特征，把握地理要素間聯(lián)系，形成多條思維鏈。通過知識“節(jié)點”和“鏈條”形成綜合知識網(wǎng)絡(luò)（圖7）。
2.幫助學(xué)生建立區(qū)域認(rèn)知時空視角
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在建構(gòu)區(qū)域認(rèn)知結(jié)構(gòu)時經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題：認(rèn)知結(jié)構(gòu)單一、零散，對要素間的相互關(guān)系只有單向認(rèn)識；面對陌生的區(qū)域，學(xué)生一般只能回答熟悉的要素，不能全面分析，或熟記特殊區(qū)域結(jié)論，套用特殊結(jié)論來解答一般問題，缺乏綜合的答題思路，具體問題不能針對性分析等。正是因為學(xué)生的知識體系的建構(gòu)是由碎片化趨向完善的，學(xué)生獲取知識的方式是螺旋式上升和不斷內(nèi)化的，因此，教學(xué)中要注意不同階段的訓(xùn)練重點，根據(jù)學(xué)習(xí)程度尋求不同階段教和學(xué)的契合點。
第一階段：以自然要素為中心，利用整體性原理，強(qiáng)調(diào)位置對要素的影響，以及各要素之間的聯(lián)系和影響，建立區(qū)域地理認(rèn)知模型。詹姆斯在《地理學(xué)思想史》中說到：“地理學(xué)所有的問題，區(qū)域的，地方的，這些地理事物的研究，它們的特點都?xì)w結(jié)于位置。”因此，位置的教學(xué)，不應(yīng)僅僅停留在“明確位置”這一層次上，教學(xué)的重點應(yīng)放在位置與區(qū)域其它組成要素的關(guān)系上，放在位置對區(qū)域地理特征的影響上。
第二階段：以區(qū)域為背景，參照區(qū)域認(rèn)知模型，選取區(qū)域的典型特征描述和比較差異，開展區(qū)域主題探究式地理教學(xué)。之江教學(xué)研究室在湯國榮特級教師的引領(lǐng)下，部分教師開展了區(qū)域主題探究式地理教學(xué)的實踐探索，取得很好的教學(xué)成效，對區(qū)域時空認(rèn)知的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。這一教學(xué)活動的實施，關(guān)鍵是抓好區(qū)域主題遴選與探究活動有效組織兩個方面工作。一是區(qū)域探究“主題”的正確遴選。合適的區(qū)域“主題”是實施區(qū)域主題探究教學(xué)的基點，也是教學(xué)活動得以落實的關(guān)鍵所在，區(qū)域“主題”應(yīng)是與區(qū)域環(huán)境特征密切相關(guān)的自然地理事象或社會發(fā)展問題。如西歐餐桌上乳畜產(chǎn)品；南歐的葡萄園與酒莊；美國專門化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等。二是有效組織好“選擇特定區(qū)域找準(zhǔn)探究主題提供情境信息引導(dǎo)探究活動展示探究結(jié)論實施評價反饋”等區(qū)域主題探究的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第三階段：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生整理和品悟經(jīng)典考題，加強(qiáng)反思，促進(jìn)區(qū)域地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化和清晰化。一是按照“同一考點不同區(qū)域的典型試題”進(jìn)行歸類整理。例如，涌升流分布在秘魯沿岸、非洲西海岸以及索馬里沿岸（夏季）。根據(jù)三個典型地區(qū)，可歸納出涌升流的原理“離岸風(fēng)+低緯度+沿海海區(qū)”。二是按照“同一區(qū)域不同考點的典型試題” 進(jìn)行歸類整理。例如，以非洲區(qū)域地圖為載體，考查地形、氣候、整體性和差異性規(guī)律、河流的綜合開發(fā)等。
3.適度開展實踐活動提升地理實踐力
高中地理課程內(nèi)容不僅包括豐富多彩的現(xiàn)實生活，還包括與人們生活息息相關(guān)的新題材，更多地與學(xué)生的生活實際、生活經(jīng)驗、地域空間緊密聯(lián)系。地理模擬實驗、地理野外考察、社會調(diào)查等實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)了從“學(xué)科學(xué)”轉(zhuǎn)換到“用科學(xué)”，把從課堂的“教”延伸到課外的“學(xué)”。在實踐中學(xué)習(xí)，掌握知識更快、更深入，有助于學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)隊合作，增強(qiáng)凝聚力、拓寬視野，增長見識、自主解決問題。
教師可以利用校園氣象站、地理科普園、校園天文臺、數(shù)字創(chuàng)新地理實驗室等開展校園氣象觀測活動（氣象數(shù)據(jù)觀測、氣象圖表繪制、校園天氣預(yù)報、校園氣象網(wǎng)頁制作、實時天氣信息查找）、星象觀測活動等。
教師也可以通過校本選修課程的開發(fā)與實施，增加學(xué)生野外學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，浙江省永康一中立足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理資源，建立了學(xué)校地理實踐基地。自然地理主要以戶外考察活動――永康方巖丹霞地貌；社會調(diào)查以人文地理為主――農(nóng)業(yè)（永康市唐先鎮(zhèn)省級生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)）、工業(yè)（永康市眾泰汽車集團(tuán)、王力門業(yè)集團(tuán)、哈爾斯杯業(yè)集團(tuán)）等。2015年8月，筆者組織地理實踐小組開展了暑期綜合社會實踐活動。本次實踐活動結(jié)合高中地理必修Ⅲ中“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的問題及可持續(xù)發(fā)展的方向和途徑”這一知識點，以“唐先生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范區(qū)”為考察對象，對“禽畜養(yǎng)殖污染整治”、“農(nóng)藥化肥減量控害”、“生態(tài)種養(yǎng)模式培育”、“農(nóng)村清潔能源推廣”、“農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用”五個方面進(jìn)行考察。在活動過程中，學(xué)生認(rèn)真撰寫調(diào)查方案、制定調(diào)查問卷，開展交流訪談，分析和整理資料等。其中，高二7班學(xué)生錢辰撰寫的小論文《“縣域大循環(huán)、區(qū)域小循環(huán)”永康市生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展調(diào)查報告》獲金華市小論文比賽一等獎。
第5篇：藥士考試試題范文
【關(guān)鍵詞】國家基本藥物制度；基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)；問題；政策建議
我國基本藥物制度實施還處于起步階段，國家層面許多政策都是綱領(lǐng)性的，各省在具體實施過程中擁有較大的自主決策權(quán)，政策落實程度和實施效果也各不相同。
1國家基本藥物制度實施現(xiàn)狀及存在問題
1.1基本藥物可及性基本藥物可及性主要體現(xiàn)在基本藥物遴選、生產(chǎn)、招標(biāo)采購和統(tǒng)一配送以及基本藥物籌資四個方面。
1.1.1基本藥物遴選基本藥物的核心目標(biāo)人群應(yīng)是中低收入者。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上分析，基本藥物的絕對效用可能低于一些昂貴藥，但應(yīng)該具有較好的成本-效用。因此，基本藥物的遴選應(yīng)充分考慮藥品的安全、療效和治療成本。WHO早期基本藥物遴選也主要依據(jù)專家經(jīng)驗進(jìn)行，直到2000年，WHO正式啟動了藥品的循證遴選，強(qiáng)調(diào)藥品成本比較，是治療成本的比較，而非藥物單價等所有證據(jù)的綜合意見[1]。2002年WHO了“申請納入WHO基本藥物示范目錄(EML)的標(biāo)準(zhǔn)評價程序”，首次提出要評價基本藥物的比較療效、安全性和成本效果，自此，WHO EML真正進(jìn)入了循證遴選與調(diào)整。
1.1.2基本藥物生產(chǎn)基本藥物生產(chǎn)核心目標(biāo)就是要確保基本藥物安全、有效和持續(xù)穩(wěn)定的供應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，推動醫(yī)藥企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。在現(xiàn)有招標(biāo)模式下，藥品質(zhì)量和價格的博弈中，由于藥品質(zhì)量沒有科學(xué)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，藥品價格成為決定招標(biāo)成敗的關(guān)鍵因素，接近甚至低于藥品生產(chǎn)成本的招標(biāo)價格屢見不鮮，中標(biāo)企業(yè)為確保利潤可能出現(xiàn)偷工減料、以次充好、替料、摻雜使假等違法違規(guī)行為，甚至有的企業(yè)因無利可圖而不生產(chǎn)基本藥物。由此造成基本藥物藥效降低、質(zhì)量低劣或供應(yīng)不及時。同時，價低者不僅損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，最終也將阻礙醫(yī)藥研發(fā)的進(jìn)步。
1.1.3基本藥物招標(biāo)采購和統(tǒng)一配送在招標(biāo)采購過程中，各省基本做到了以省為單位、統(tǒng)一掛網(wǎng)、競價議價相結(jié)合、合理選擇配送商、重新劃分質(zhì)量和價格權(quán)重等。但由于沒有全國統(tǒng)一、具體的招標(biāo)采購、配送細(xì)則和配套文件，各地的基本藥物招標(biāo)采購、配送形式、方法、規(guī)則各異。
1.1.4基本藥物籌資基本藥物籌資包括政府對基本藥物15%的差價補(bǔ)償和對基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本建設(shè)、設(shè)備購置、人員經(jīng)費及其業(yè)務(wù)經(jīng)費的補(bǔ)助。基本藥物制度能否順利實施，取決于能否建立長效的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相關(guān)配套補(bǔ)償機(jī)制，各省也積極開展了相關(guān)方面的探索與實踐。目前，根據(jù)基本藥物補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行分類，各地基本藥物補(bǔ)償模式主要分為四類，即收支兩條線管理的運行模式、多種渠道與多頭補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償模式、以獎代補(bǔ)的補(bǔ)償模式和政府全額補(bǔ)貼[2]。基本藥物第一輪采購周轉(zhuǎn)資金主要來源于財政撥款、新農(nóng)合等醫(yī)保基金墊付、銀行墊付三種方式。這些探索與實踐為制度的順利實施奠定了基礎(chǔ)，但實踐過程中也遇到了諸多困難：各地財力參差不齊、部分地區(qū)政策和經(jīng)費落實不到位、保障機(jī)制不健全等導(dǎo)致財政無力足額補(bǔ)償，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)正常運營出現(xiàn)困難，基本藥物的可及性難以保障。
1.2基本藥物質(zhì)量保證體系鼓勵和引導(dǎo)使用基本藥物，不等于基本藥物的生產(chǎn)和供應(yīng)是低水平重復(fù)，加強(qiáng)基本藥物的質(zhì)量安全監(jiān)管是藥品監(jiān)管部門的重要職責(zé)。在我國，企業(yè)自身質(zhì)量保證體系、行政監(jiān)督和法定技術(shù)監(jiān)督質(zhì)量保證體系構(gòu)成了基本藥物質(zhì)量保證體系的三個主要組成部分。但目前基本藥物招標(biāo)采購、配送等許多環(huán)節(jié)還處于探索階段，招標(biāo)過程中出現(xiàn)的“唯低價是取”導(dǎo)致藥品生產(chǎn)、配送企業(yè)壓縮成本，生產(chǎn)和配送過程中質(zhì)量保證措施的落實大打折扣，給基本藥物的安全性和有效性帶來嚴(yán)重危害，也給藥品生產(chǎn)、流通領(lǐng)域的安全監(jiān)管工作帶來巨大挑戰(zhàn)。
1.3合理選擇與使用基本藥物為指導(dǎo)基層醫(yī)務(wù)人員合理使用基本藥物，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局組織編寫了《國家基本藥物臨床應(yīng)用指南(基層部分)》和《國家基本藥物處方集(基層部分)》，并要求各地做好培訓(xùn)和推廣工作，提升醫(yī)師、藥師的用藥知識與藥物治療水平，最終目標(biāo)是促進(jìn)基本藥物的公平可及、安全有效和合理使用。培訓(xùn)工作取得了較好成效，但也暴露出了許多問題。首先，基本藥物目錄的使用有一個逐漸適應(yīng)的過程。基本藥物絕對效用低、成本-效用高的特點決定了居民選擇基本藥物的過程實際是對絕對效用和成本-效用的權(quán)衡過程。在中低收入者群體中，由于缺乏對基本藥物的有效性、安全性、經(jīng)濟(jì)性的了解和信任，加之對自身健康的渴望，居民往往過分傾向于選擇新藥和昂貴藥。醫(yī)務(wù)人員對基本藥物目錄不熟悉，也不習(xí)慣處方基本藥物。其次，在二三級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，受不良風(fēng)氣和利益的驅(qū)動，醫(yī)師處方時往往會選擇價格相對較貴的非基本藥物，導(dǎo)致基本藥物的臨床使用率不高。
1.4基本藥物監(jiān)測與評價基本藥物監(jiān)測與評價涉及基本藥物生產(chǎn)、招標(biāo)采購、配送、配備使用、報銷及補(bǔ)償?shù)雀鱾€環(huán)節(jié)。常規(guī)監(jiān)測方面，2010年2月衛(wèi)生部借助國際合作項目資金支持，在東、中、西部13個省份抽樣設(shè)立了65個國家基本藥物制度基層監(jiān)測點。同年9月，監(jiān)測范圍擴(kuò)大到18個省的80個監(jiān)測點，先后制定了3版基本藥物制度監(jiān)測指標(biāo)，為全面掌握各地工作動態(tài)，進(jìn)一步完善政策措施提供了一個良好的平臺。系統(tǒng)研究方面，新版基本藥物目錄頒布后，國內(nèi)有關(guān)這方面的系統(tǒng)研究還較少[3]。國內(nèi)現(xiàn)有對基本藥物可獲得性、價格及可負(fù)擔(dān)性方面的系統(tǒng)研究主要是在借鑒國際相關(guān)評價研究的基礎(chǔ)上，依托2004版基本藥物目錄而開展的，許多研究方法為今后研究提供了思路和方法上的參考。
2國家基本藥物制度存在問題的對策建議
2.1引入藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和指標(biāo)，進(jìn)一步完善國家基本藥物目錄和省級增補(bǔ)目錄按照《國家基本藥物目錄管理辦法(暫行)》規(guī)定，2012年將完成《國家基本藥物目錄》(2009年版)的第一次調(diào)整。在藥物遴選時應(yīng)嚴(yán)格制定入選標(biāo)準(zhǔn)，藥品生產(chǎn)企業(yè)要提供《基本藥物目錄》候選藥品的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)報告，要運用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，對藥物治療成本進(jìn)行分析，科學(xué)的評價藥物成本-效用，優(yōu)化基本藥物品種類別與結(jié)構(gòu)比例。國家對各省增補(bǔ)藥物目錄也應(yīng)從藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，從而最終確定符合社區(qū)居民需求的新版國家基本藥物目錄。其次，各省在制定增補(bǔ)目錄時，要注意與新農(nóng)合用藥目錄相銜接，避免引發(fā)公眾對公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任危機(jī)。
2.2積極探索符合我國國情的基本藥物招標(biāo)采購辦法，保障基本藥物質(zhì)量與穩(wěn)定供應(yīng)招標(biāo)規(guī)則中，應(yīng)綜合考慮藥品質(zhì)量、價格、企業(yè)的社會責(zé)任、環(huán)境保護(hù)等因素，加大質(zhì)量權(quán)重，降低價格權(quán)重，加快建立基本藥物優(yōu)質(zhì)優(yōu)價制度。目前，“雙信封”招標(biāo)制度在我國得到廣泛應(yīng)用。首先，應(yīng)當(dāng)盡快建立藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、市場信譽(yù)、資質(zhì)認(rèn)證、藥品質(zhì)量等要素的綜合評分指標(biāo)體系，為經(jīng)濟(jì)技術(shù)標(biāo)書投標(biāo)過程提供統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)。其次，合理的定價是基本藥物得以持續(xù)生產(chǎn)和流通的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)引入藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，與企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)成本相結(jié)合，積極探索設(shè)定基本藥物標(biāo)底價格。將中標(biāo)價格與基本藥物標(biāo)底價格和國際參考價格相比較，改變現(xiàn)有的“唯低者得”的中標(biāo)模式。
2.3逐步完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)補(bǔ)償機(jī)制財政補(bǔ)貼、醫(yī)保基金補(bǔ)貼、政府財政與公立醫(yī)院分擔(dān)等是藥品差價補(bǔ)償?shù)闹饕Y金來源。各地應(yīng)因地制宜，制定與本地區(qū)財政狀況、經(jīng)濟(jì)能力相適應(yīng)的基本藥物差價補(bǔ)償機(jī)制，逐步建立以財政補(bǔ)貼硬性制度為主，充分發(fā)揮醫(yī)保、新農(nóng)合基金補(bǔ)貼力度，多管齊下的綜合補(bǔ)償模式。適當(dāng)上調(diào)醫(yī)療勞務(wù)技術(shù)價格，促進(jìn)醫(yī)院走“以醫(yī)補(bǔ)醫(yī)”，技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展路子[4]。
2.4完善基本藥物質(zhì)量保證體系結(jié)合我國藥品生產(chǎn)、流通、使用的現(xiàn)實狀況，進(jìn)一步完善基本藥物質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評標(biāo)辦法，確保質(zhì)量安全。
2.5建立健全基本藥物制度監(jiān)測評價指標(biāo)體系常規(guī)監(jiān)測方面，要進(jìn)一步加大投入，利用信息化平臺和手段，建立穩(wěn)定長效的基本藥物制度監(jiān)測評估機(jī)制。要積極借鑒WHO全球藥品戰(zhàn)略中三個層次的監(jiān)測內(nèi)容和指標(biāo)，全面反映結(jié)構(gòu)、投入、過程、產(chǎn)出、結(jié)果和影響的整個環(huán)節(jié)[5]，建立適合我國國情的基本藥物制度績效評估指標(biāo)體系。積極借鑒第2版WHO/HAI標(biāo)準(zhǔn)化藥品價格調(diào)查法，開展基本藥物可獲得性方面的系統(tǒng)深入研究，以進(jìn)行區(qū)域或國家范圍內(nèi)的藥品可獲得性比較。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：藥士考試試題范文
俗話說：（民以食為天）得啥別得病。但人食五谷雜糧誰能不得病，所以（食品安全）就醫(yī)就成為人民群眾生活中的一件大事，（食品）藥品也就成為了一個巨大而穩(wěn)定的市場。這一關(guān)系著人們貼身生活的大事，我們黨、我們政府應(yīng)該給予足夠的重視，做好（食品）藥品的監(jiān)測和管理工作。
古詩云：春江水暖鴨先知。那么（食品）藥品如果存在不良問題誰能先知呢？誰有義務(wù)有責(zé)任把好管理和監(jiān)測這個關(guān)口呢？所以建立完善的（食品）藥品監(jiān)測和管理機(jī)制，成立專門化、專業(yè)化的檢測和管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對（食品）藥品的管理和檢測工作是很重要的。
加強(qiáng)（食品）藥品的監(jiān)測和管理工作，首先要不斷提高檢測和管理的能力。在我國，由于經(jīng)費的問題不可能很好地開展這項工作，但我們要本著為人民負(fù)責(zé)的態(tài)度做好這件工作。開源節(jié)流，專款專用，不斷充實檢測和管理機(jī)構(gòu)的硬件和軟件，提高監(jiān)測和管理能力。
加強(qiáng)（食品）藥品的的監(jiān)測和管理工作，要重視對生產(chǎn)廠商的監(jiān)測和管理。有些生產(chǎn)商在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時就知道本身的產(chǎn)品是有安全危害的。假如我們在他們所生產(chǎn)出的產(chǎn)品未進(jìn)入市場或進(jìn)行審批生產(chǎn)時就予以查實禁止，那么危害百姓健康的（食品）藥品就會成為無源頭之污水，無根本之惡行，就無須事到臨頭再鏟除了。
加強(qiáng)（食品）藥品的監(jiān)測和管理工作，要加大監(jiān)測和管理的透明度與公開度。就目前，社會上暴露出存在的（食品）藥品安全問題，很明顯地說明如今監(jiān)測和管理工作的透明度不夠，公開度不高，人民對市場上銷售的（食品）藥品了解的不夠，廠商、檢測和管理機(jī)構(gòu)與老百姓之間的信息不對稱，同時也反映出我們的一些機(jī)構(gòu)與工作人員對群眾的貼身生活大事負(fù)責(zé)不夠。我們應(yīng)該建立領(lǐng)導(dǎo)與專項工作人員負(fù)責(zé)制，專門問題專人負(fù)責(zé)，出了問題找專人。
加強(qiáng)（食品）的監(jiān)測和管理工作，還要同當(dāng)前的社會發(fā)展情況（醫(yī)療體制改革）緊密結(jié)合起來。在生產(chǎn)者、銷售者、監(jiān)測管理機(jī)構(gòu)、老百姓與經(jīng)銷商之間建立起一種良性的競爭、監(jiān)測管理、經(jīng)營機(jī)制與（食品消費）就醫(yī)方式，真正為人民、為群眾辦實事。
第7篇：藥士考試試題范文
關(guān)鍵詞:醫(yī)藥企業(yè)農(nóng)村市場營梢管理
一、引育
中國是農(nóng)業(yè)大國，12億人口中農(nóng)村人口約為8.5億。隨著改革開放的進(jìn)行和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村醫(yī)藥市場日益興盛。據(jù)統(tǒng)計，1998年全國農(nóng)村藥品消費總額為82.39億元，人均9.49元，至2000年增長到12.55元，預(yù)計到2005年將達(dá)到25.24元。2005年全國農(nóng)村人口按照8.66億計算，即全國農(nóng)村市場藥品銷售總額將達(dá)到218.57億元。農(nóng)村醫(yī)藥市場的巨大購買潛力對醫(yī)藥企業(yè)構(gòu)成了巨大的誘惑力。毫無疑向，21世紀(jì)，在中國。最成功的企業(yè)將是那些成功占領(lǐng)農(nóng)村市場的企業(yè)。由此，如何抓住先機(jī)，提前一步進(jìn)人農(nóng)村市場成為眾多醫(yī)藥企業(yè)要考慮的戰(zhàn)略問題。然而，由于地域廣闊，人口分散，啟動難度大，投人時間長，企業(yè)收益小等因素使醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)軍農(nóng)村市場舉步維艱。這將是一場持久戰(zhàn)。醫(yī)藥企業(yè)只有在充分認(rèn)識現(xiàn)實的情況下做好克服困難的準(zhǔn)備，才能搶占先機(jī)，占領(lǐng)農(nóng)村市場，使企業(yè)獲得長足發(fā)展。那么，在進(jìn)人農(nóng)村市場時要注意些什么呢?為此我們要分析農(nóng)村醫(yī)藥市場的特點。
二、農(nóng)村醫(yī)藥市場特點分析
(一)農(nóng)村藥品消費呈逐級遞減式階梯結(jié)構(gòu)
在用藥總量、藥品數(shù)量、用藥品種、用藥檔次、單位品種價格、新品種普及率等幾個方面，農(nóng)村疾藥市場都按照逐級遞減的方式發(fā)展，即省會城市>城鄉(xiāng)結(jié)合部>地級市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)>村屯。同時，農(nóng)村患者總體用藥水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。
(二)農(nóng)村藥品需求總量呈增長態(tài)勢
隨著農(nóng)民總體收人水平的大幅提高，自我保健意識的增強(qiáng)，醫(yī)療保健支出也在逐年快速增加。
(三)農(nóng)村藥品需求結(jié)構(gòu)與城市不同
農(nóng)村多發(fā)病為呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病和一些因為衛(wèi)生條件引起的疾病，如傳染病(肝炎等)。這與城市人群易患的心腦血管疾病、腫瘤、糖尿病等“富貴病”明顯不同，這種狀況不會很快改變。
(四)零售藥品為主要消費藥品
農(nóng)村藥品消費基本沒有公費醫(yī)療。雖然個體診所、個人承包醫(yī)院為藥品主要銷售渠道之一，但藥品零售遠(yuǎn)大于醫(yī)院消費，且多為自費購藥，因此農(nóng)村醫(yī)藥市場基本屬于OTC市場.
(五)管理無序
相對于城市市場來說，農(nóng)村醫(yī)藥市場管理存在混亂無序的問題，作為農(nóng)村醫(yī)藥市場的主體，縣鎮(zhèn)零售藥店、村醫(yī)務(wù)室進(jìn)藥時受到的約束較少，進(jìn)藥渠道混亂，至使很多地方假藥劣藥泛謐。
針對以上農(nóng)村市場的特點，決定了醫(yī)藥企業(yè)在進(jìn)入農(nóng)村市場時，必須按照現(xiàn)階段我國農(nóng)村市場的實際情況，以及現(xiàn)階段農(nóng)村消費者的藥品消費心理與習(xí)慣，以“4C”的觀念進(jìn)行營銷活動，真正做到患者導(dǎo)向;在戰(zhàn)略上，企業(yè)要端正認(rèn)識，要把農(nóng)村市場當(dāng)作企業(yè)發(fā)展的重要空間和新的增長點來對待，并投入必要的資源，做出戰(zhàn)略規(guī)劃;必須克服可有可無，三心二意或生搬套、急功近利的思想。因此，詳細(xì)分析開辟農(nóng)村醫(yī)藥市場的幾個核心問題很有必要。
三、農(nóng)村醫(yī)藥市場開發(fā)核心問題分析
(一)市場調(diào)研分析
市場調(diào)研是企業(yè)開辟農(nóng)村市場的首要環(huán)節(jié)。農(nóng)村市場與城市市場差異巨大，用開拓城市的辦法去開拓農(nóng)村，自然是行不通的。農(nóng)村醫(yī)藥市場藥品銷售結(jié)構(gòu)與城市有很大區(qū)別，不同區(qū)域的農(nóng)村市場之間也存在著諸多不同，因此需要企業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇適合農(nóng)村患者消費心理.消費習(xí)慣的產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)。
市場調(diào)研主要要分析清楚以下幾個問題:1.農(nóng)村的藥品消費缺口。即存在哪些未被滿足的需求，哪些藥品是農(nóng)村市場最急需的。2.農(nóng)村的消費水平。要確定某種藥品的價格定為多少才能被農(nóng)民接受，哪些藥品是適應(yīng)農(nóng)民收入水平的。差異性是農(nóng)村市場最突出的特點之一。富裕地區(qū)、發(fā)展地區(qū)、貧困地區(qū)對藥品價格的需求方面表現(xiàn)出較大的差異。改革開放以來，農(nóng)村居民之間的收入差異已經(jīng)加大，富裕農(nóng)民與處于溫飽階段的農(nóng)民不可同日而語。3.農(nóng)村的消費心理。要弄清農(nóng)民的消費習(xí)慣、心理偏好。據(jù)調(diào)查，農(nóng)民及城鎮(zhèn)居民購藥時首先考慮的因素是價格，其次才是療效。那些物美價廉而療效好的藥品就成為首選。農(nóng)村患者對藥品療效的認(rèn)識也與城市居民有所不同，他們認(rèn)為，癥狀減輕或者消失即為有效，就是好藥，很少關(guān)心一種藥品是西藥還是中藥或者毒副作用的大小。再有，他們認(rèn)為西藥吃藥2-3天必須見效，中藥5-7天必須使癥狀減輕，否則就會被認(rèn)為無效或效果不好而轉(zhuǎn)換品牌。總之，只有經(jīng)過全面的調(diào)研，企業(yè)才能推出農(nóng)村消費者需要的產(chǎn)品，才能有效確定自己的目標(biāo)市場，進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品定位，從而制定可行的推廣和行銷策略.
(二)銷售網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建分析
對醫(yī)藥企業(yè)來說，銷售網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)十分重要，擁有運行良好的銷售網(wǎng)絡(luò)，是成功的一半。然而，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費時、費力、費錢，農(nóng)村市場更是因為其地域分散、購買力分散使許多企業(yè)半途而費。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有四個重點:1.員工隊伍的建設(shè)。農(nóng)村市場一般以縣城為中心，再分片設(shè)立分支營銷機(jī)構(gòu)。根據(jù)具體縣市的規(guī)模及分支機(jī)構(gòu)的多少，確定縣級營銷中心的負(fù)責(zé)人及相應(yīng)的工作人員數(shù)量。員工應(yīng)以本地人為主，以減少費用。招聘員工時，不能片面追求學(xué)歷(也不能太低，以高中文化為宜)，以保證營銷隊伍的穩(wěn)定性。2.培訓(xùn)。員工招聘結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行培訓(xùn)。員工來自不同地區(qū)，差異較大，要按照企業(yè)的要求對其進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)，使其盡快熟悉工作流程、工作方法，達(dá)到崗位職責(zé)所要求的營銷專業(yè)水平。企業(yè)文化教育也是新員工不可或缺的必修課，員工只有認(rèn)同企業(yè)的文化，才會與企業(yè)一起努力拚搏。3.給織自己的批發(fā)網(wǎng)與直銷網(wǎng)。首先要組織經(jīng)銷商，聯(lián)絡(luò)經(jīng)銷終端，把產(chǎn)品充分滲透到各藥店、衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室。經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端是貨、款流通的渠道，貨的合理順流可以調(diào)動經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端的積極性，款的按時回流是貨物順流的保證。使遍布全國農(nóng)村的經(jīng)銷商和經(jīng)銷終端做到貨的合理順流和款的按時回流是深入縣、鄉(xiāng)、村的農(nóng)村的營銷隊伍的重要工作。還有一種渠道是由企業(yè)員工直接將產(chǎn)品送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院、藥店、村衛(wèi)生室直至患者。目前，由于醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)的大量虧損及破產(chǎn)，農(nóng)村市場的直銷網(wǎng)絡(luò)作用日漸突出.但同時應(yīng)該看到，企業(yè)經(jīng)常會由于員工的跳槽而失去掌握在部分員工個人手中的網(wǎng)絡(luò)資源。因此，加強(qiáng)銷售網(wǎng)絡(luò)的管理，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)就顯得尤為重要。
(三)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問題分析
醫(yī)藥企業(yè)要結(jié)合農(nóng)村市場的特點，合理配置企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，開發(fā)適合農(nóng)民使用的藥品。如上所述，農(nóng)民對藥品療效的認(rèn)識與城市不同，影響其健康的疾病也與城市有所不同，因此，了解農(nóng)村消費者消費心理，合理配置企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，開發(fā)、銷售適合他們使用的藥品不僅體現(xiàn)在藥品的品種選擇上，還體現(xiàn)在以下幾個方面:1.價格。據(jù)調(diào)查，農(nóng)民對于不可能根治、只能控制癥狀的慢性病需長期用藥時，價格就成為他們購藥時唯一考慮的因素;對急性病，一次性購藥花錢多少是其考慮的重大因素之一。一般若藥品零售價超過10元，購買時他們會較為謹(jǐn)慎。因此，只有合理的藥品價格，才能被老百姓接受。2.質(zhì)量。中國農(nóng)民是很會算賬的，不太注重形式，講求東西實在，在數(shù)量與質(zhì)量之間，往往數(shù)量更能打動人。但這并不意味著企業(yè)就可以放棄藥品質(zhì)量。假藥、劣藥給農(nóng)民的健康帶來了極大的危害，隨著國家對藥品生產(chǎn)企業(yè)GMP認(rèn)證制度的推行，那些質(zhì)量不過關(guān)的藥品將會越來越難銷。3.包裝。農(nóng)民買藥的頻次高，每次量很小，很多常用藥必須拆零銷售。因此，在農(nóng)村銷售的藥品每獨立包裝不能太大。農(nóng)民的審美情趣與城里人也不盡相同，如在色彩上他們喜歡鮮艷的顏色，在名稱上求吉祥等，這些都需要企業(yè)在設(shè)計產(chǎn)品包裝時認(rèn)真考慮。面對農(nóng)村市場情況，進(jìn)行相應(yīng)的產(chǎn)品定位和開發(fā)，是企業(yè)成功開拓農(nóng)村市場最關(guān)鍵的一面.
(四)廣告?zhèn)鞑栴}分析
由于普及醫(yī)藥知識的報刊雜志及電視在農(nóng)村的訂閱率、普及率較低，農(nóng)村中具有醫(yī)療與藥品知識的人數(shù)少且素質(zhì)低，加上價格貴，很多藥品不能下鄉(xiāng)，使得農(nóng)民醫(yī)藥知識異常缺乏，農(nóng)民渴求醫(yī)藥知識及保健知識的普及。因此，要想開拓農(nóng)村市場，就一定得把消費者教育與藥品銷售并重，這樣，產(chǎn)品才能逐漸進(jìn)人農(nóng)村市場。利用各種煤體對農(nóng)村消費者進(jìn)行藥品知識普及，使他們能了解、會使用各種常用藥品將對企業(yè)銷售十分有利.農(nóng)村患者藥品信息來源主要有三:首先，最重要的途徑是通過各種廣告煤體獲得藥品信息，其順序為電視(中央電視臺、省級電視臺、本地電視臺)、報紙(當(dāng)?shù)貓蠹埣捌髽I(yè)自印的各種報紙宣傳品)、各類店頭POP廣告與宣傳物。其次是鄉(xiāng)村醫(yī)生(醫(yī)院、個體診所、鄉(xiāng)村衛(wèi)生室)、零售店員介紹。再次，人際口頭傳播，即病友、親朋之間的互相傳播，這一比例遠(yuǎn)比城市高。針對這些特點，要求企業(yè)在進(jìn)行廣告?zhèn)鞑r要選擇合適的媒體和農(nóng)民喜聞樂見的方式。比如，條幅廣告不便于在農(nóng)村的公共環(huán)境下保存;宣傳小報由于農(nóng)村地域廣闊而使人工成本過于高昂;路牌廣告制作成本太高而無法普及……而墻體廣告由于形式簡單、成本低廉、針對性強(qiáng)、便于操控、保持時間長、傳播范圍廣而成為農(nóng)村市場宜傳手段的較佳選擇，它既可單獨操作，也可與其他煤體相結(jié)合，對提高藥品品牌知名度，形成品牌偏好很有好處。需要指出的是，與城市消費者相比，農(nóng)村消費者對那些療效好、價格低的藥品的品牌忠誠度極高。因此，樹立良好品牌形象，加強(qiáng)品牌管理對企業(yè)在農(nóng)村市場上獲得竟?fàn)巸?yōu)勢，獲取高額利潤十分重要.
四、實證分析:紅桃K集團(tuán)股份有限公司農(nóng)村市場開發(fā)策略
(一)調(diào)研分析
紅桃K公司在推出生血劑前，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的市場調(diào)研，結(jié)果表明，生血劑是農(nóng)村消費者需要的產(chǎn)品。其一，農(nóng)村貧血群體大。我國婦女貧血比例達(dá)47%，其中孕婦高達(dá)55%以上，青少年嬰幼兒貧血比例高達(dá)64%。在各群體中，農(nóng)村居民由于經(jīng)濟(jì)條件較差，膳食結(jié)構(gòu)不盡合理等原因而使其貧血率明顯高于城市貧血率，客觀上決定了生血劑在農(nóng)村有著潛在的大市場。其二，傳統(tǒng)的習(xí)慣和現(xiàn)實的心理，農(nóng)村消費極為看重血。市場調(diào)研中詢問消費者怎樣看待血的作用時，許多農(nóng)村消費者都用‘最”字級的評價，認(rèn)為“血是人體中最寶貴的東西”“人體中最不能缺的是血’，形容其為“人體之本”。其三，可見的失血或多種原因?qū)е碌呢氀苯哟碳ぶr(nóng)村消費者對補(bǔ)血的需求。通過問卷調(diào)查和深度訪談表明，有九成以上的農(nóng)村消費者認(rèn)為生病動手術(shù)或者人體受外傷流血較多后，需要補(bǔ)血;還有較高比例的消費者認(rèn)為婦女經(jīng)期流血后，需要服用補(bǔ)血的保健品。這些調(diào)研說明，紅挑K生血劑這種產(chǎn)品是適合于投放農(nóng)村市場的。
(二〕產(chǎn)品價格策略
市場上補(bǔ)血類產(chǎn)品價格多為50-100元盒。紅桃K公司經(jīng)過反復(fù)論證認(rèn)為，30元左右一盒，是可以得到消費者認(rèn)可的價格。產(chǎn)品上市后調(diào)研顯示，較高比例的消費者認(rèn)可和接收這一價格。調(diào)研還顯示，經(jīng)濟(jì)條件好的消費者，較多將紅桃K生血劑作為保健品購買，用于日常保健;經(jīng)濟(jì)條件一般的消費者部分人作為保健品購買，部分人作為藥品購買;經(jīng)濟(jì)條件差的消費者較多是作為藥品購買，用于治療貧血或失血后補(bǔ)身體。紅桃K在農(nóng)村各種經(jīng)濟(jì)條件，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較差的人群中找到大批忠誠消費者，說明其定價是合理的。
(三)營銷網(wǎng)絡(luò)的營建
紅桃K認(rèn)真地研究與建立營銷渠道有關(guān)的農(nóng)村市場特點，如農(nóng)村地域遼闊，人口眾多，居住相對分散;農(nóng)村市場經(jīng)銷商多，經(jīng)銷終端多，但規(guī)模相對較小;農(nóng)村市場消費者較容易相信信息，但對大煤體的接受程度低等等。根據(jù)這些特點，紅桃K組建了深人到縣、鄉(xiāng)、村的營銷隊伍，縣有辦事處，鄉(xiāng)有工作站，村有宣銷員，這些隊伍編織了一張巨大而嚴(yán)密的銷售網(wǎng)。他們深入滲透，積極向農(nóng)村消費者宜傳產(chǎn)品功效，介紹產(chǎn)品形象，不斷刺激著消費者的需求。同時他們積極組織經(jīng)銷商，聯(lián)絡(luò)經(jīng)銷終端，以保證貨、款流通的順楊。
(四)廣告?zhèn)鞑ゲ呗?/p>
熟悉農(nóng)村消費者，廣告?zhèn)鞑ブ斜M貼近農(nóng)村消費者是紅挑k公司廣告?zhèn)鞑ゲ呗缘母境霭l(fā)點。紅挑k公司運用了大t適合農(nóng)村消費者的宜傳方法，比如最初的開拓農(nóng)村市場的號角式廣告語:‘呼兒梅吃，中國出7紅桃K’，這句話簡單易記，而“呼兒梅吃.則運用了陜北農(nóng)村的音調(diào)，農(nóng)村消費者很容易接受.再比如，在制作‘王婆.專題片時，刻意突出了農(nóng)村特色。在農(nóng)村消費者中“王婆.的聲名家喻戶曉，借用“王婆.形象，可以達(dá)到很快提高產(chǎn)品知名度的效果，而廣告畫面夸張、詼諧，也為農(nóng)村消費者所喜聞樂見。紅桃K;司還在農(nóng)村制作了大的靖體廣告，將廣告語以標(biāo)語的形式屆臼在農(nóng)戶堵上，使他們時時處處可見，持久、反復(fù)地將產(chǎn)品的功效信息傳遞給農(nóng)村消費者。
紅桃K集團(tuán)股份有限公司總結(jié)了其它企業(yè)在農(nóng)村市場運作時的成功和失敗經(jīng)驗，提出了堅定不移地走向縣鄉(xiāng)村.的口號，幾萬營銷大軍9年里累計銷售額超過6例乙元，成為健康產(chǎn)業(yè)的一預(yù)明星.2002年，紅桃K集團(tuán)股份有限公司在中國醫(yī)藥企業(yè)60強(qiáng)排名中列第48位，在補(bǔ)血市場的市場占有率為33.96%.
第8篇：藥士考試試題范文
然而,筆者感到在深化棉花質(zhì)量檢驗體制改革新的時間節(jié)點上,專業(yè)纖維檢驗機(jī)構(gòu)與其他幾個部門相比,工作只是一個良好的開端,后續(xù)承擔(dān)的職責(zé)更重大,任務(wù)更艱巨,必須圍繞職能發(fā)揮、工作績效和服務(wù)保障三個方面的定位進(jìn)行再思考、多實踐。
職能定位:努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”
棉花質(zhì)量檢驗體制改革,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)的職能隨之發(fā)生一定調(diào)整和變化,為順應(yīng)深化推進(jìn)棉花質(zhì)量檢驗體制改革的要求,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)在職能作用發(fā)揮上應(yīng)主動實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”:
1.由檢驗、監(jiān)管并重向主要承擔(dān)公證檢驗轉(zhuǎn)變。我國傳統(tǒng)實行的由棉花加工企業(yè)自行檢驗和專業(yè)纖維檢驗機(jī)構(gòu)公證檢驗相結(jié)合的模式,決定了纖檢機(jī)構(gòu)加大力度推行監(jiān)管工作重要性和必要性,但棉花質(zhì)量檢驗體制改革基本到位后,實現(xiàn)在棉花加工環(huán)節(jié)實行儀器化、普遍性的權(quán)威檢驗,客觀上要求纖檢機(jī)構(gòu)改變傳統(tǒng)的工作思維,突出檢驗職能,轉(zhuǎn)移工作重點,完善技術(shù)手段,不斷提高效率,保證將棉花質(zhì)量檢驗體制改革要求纖檢機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的主要職能履行到位,鞏固成果。
2.由全程監(jiān)控向重點環(huán)節(jié)質(zhì)量控制管理轉(zhuǎn)變。過去軋花企業(yè)點多面廣,纖檢機(jī)構(gòu)雖然在加強(qiáng)對棉花質(zhì)量實行源頭監(jiān)管上采取了不少措施,花費了一定精力,但總是有一種心有余而力不足的感覺,效果也不十分理想。在棉花質(zhì)量檢驗體制改革中,軋花企業(yè)通過兼并重組或在競爭中優(yōu)勝劣汰,數(shù)量大為減少,做大做強(qiáng)后的棉花企業(yè)對質(zhì)量源頭管理工作日益重視和普遍進(jìn)行自我規(guī)范。纖檢機(jī)構(gòu)具備能夠?qū)崿F(xiàn)對關(guān)鍵環(huán)節(jié)、核心部位――加工環(huán)節(jié)進(jìn)行重點質(zhì)量控制管理的成熟條件,及時進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變顯得十分迫切和需要。
3.由查處違規(guī)事后處罰向多提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變。多年來,雖然強(qiáng)調(diào)處罰是手段,但在執(zhí)行上出現(xiàn)變樣也在所難免。《棉花質(zhì)量檢驗體制改革方案》實施5年來,已經(jīng)得到優(yōu)惠、嘗到好處的棉企,將產(chǎn)品的質(zhì)量意識都能放到企業(yè)戰(zhàn)略的高度予以重視,特別是普遍性檢驗制度消除了質(zhì)量僥幸心理依存的空間,出現(xiàn)的一些質(zhì)量問題,人為、故意摻雜使假不再是主要因素,多為技術(shù)性工作失誤所致。因此,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)通過為棉花提供周到技術(shù)服務(wù),應(yīng)該成為實現(xiàn)質(zhì)量控制管理的一項重要工作,同時《棉花質(zhì)量檢驗體制改革方案》關(guān)于“政府保障纖檢機(jī)構(gòu)公證檢驗經(jīng)費”的規(guī)定,為纖檢機(jī)構(gòu)實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了保證。
工作定位:充分發(fā)揮“三個作用”
棉花質(zhì)量檢驗體制改革,使纖檢機(jī)構(gòu)在工作上專業(yè)性更強(qiáng),技術(shù)性更高,發(fā)揮出的作用更大,面對新形勢、新要求,專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)必須在完成新的工作任務(wù)上充分發(fā)揮好“三個作用”:
1.樹立公正公信形象,發(fā)揮鐵肩擔(dān)道義作用。棉花質(zhì)量檢驗體制改革,從一定層面上來說就是克服和解決棉花質(zhì)量標(biāo)識隨市場供求變化,引發(fā)爭議,失去質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性問題,建立科學(xué)性、普遍性、權(quán)威性的公證檢驗體制,變企業(yè)自檢和專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)公檢為纖檢機(jī)構(gòu)實行一次性全面公檢,凸顯出公正權(quán)威作用,纖檢部門應(yīng)不負(fù)重托,不負(fù)眾望,將這種公正權(quán)威性體現(xiàn)到實際業(yè)務(wù)工作上,變部門權(quán)威為公正、公信形象,以公正、透明的現(xiàn)代化檢驗手段,人人信服、廣泛認(rèn)可的檢驗結(jié)果,營造健康的公平環(huán)境,服務(wù)棉花流通體制改革。
2.強(qiáng)化現(xiàn)代檢驗手段,發(fā)揮公信保障作用。HVI實驗室,實現(xiàn)了棉花質(zhì)量檢驗?zāi)繙y手扯向儀器化控測的轉(zhuǎn)變,完成6小時向1分鐘的飛躍,大小指標(biāo)50多個通過數(shù)據(jù)傳輸,實現(xiàn)信息資源共享。這種將棉花檢驗由經(jīng)驗到儀器、抽檢到包包檢驗的改革,所產(chǎn)生的公信效果是不言而喻的。因此,在這一現(xiàn)代化檢驗手段的完善上,纖檢部門要將其作為核心工程抓好,配備專家型人員操作,實施常態(tài)化維護(hù)保養(yǎng),嚴(yán)格操作規(guī)程,及時搞好軟件升級,解決好部分加工企業(yè)地處偏遠(yuǎn)數(shù)據(jù)傳輸不暢等問題。
3.建設(shè)一流隊伍,發(fā)揮帶領(lǐng)作用。棉花質(zhì)量檢驗體制改革,對檢驗人員隊伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)都提出了更高的要求,沒有一支一流的隊伍很難承擔(dān)此重任,完成此重大使命。專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格把關(guān)加工企業(yè)檢驗人員配備,促進(jìn)其達(dá)到精干高效的目標(biāo)。通過專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)質(zhì)量檢驗人員的示范作用,在廣大棉花質(zhì)量檢驗人員隊伍中,努力培養(yǎng)投身改革、勇于實踐、鉆研技術(shù)、不斷創(chuàng)新、精益求精的良好作風(fēng),為不斷深化棉花質(zhì)量檢驗體制改革貢獻(xiàn)聰明才智。
服務(wù)定位:切實做到“三個主動”
棉花質(zhì)量檢驗體制改革,促進(jìn)檢驗手段技術(shù)化、信息化程度大幅提高,但并不等于就是完全割裂了專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)與基層質(zhì)量檢驗工作人員之間的工作聯(lián)系,相反,上下之間的溝通只能加強(qiáng),不能削弱。纖檢部門要通過開展主動服務(wù),努力實現(xiàn)不斷提高工作效率的目標(biāo)。
1.主動深入一線調(diào)研。棉花質(zhì)量檢驗體制改革的根本出發(fā)點是完善棉花質(zhì)量保障體系,保證棉花質(zhì)量,提高我國棉花和棉紡織品的競爭力,推進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。纖檢部門必須心系棉花質(zhì)量,堅持深入一線調(diào)研,指導(dǎo)基層工作,把握基礎(chǔ)情況,糾正存在的偏差,為企業(yè)增效、助農(nóng)增收提供熱心服務(wù)。
2.主動開展技術(shù)培訓(xùn)。棉花質(zhì)量檢驗體制改革是一項全新的工作,在轉(zhuǎn)軌變型中基層企業(yè)技術(shù)人員及操作人員相關(guān)知識水平參差不齊,與工作要求不同程度地存在著一定距離。專業(yè)纖檢機(jī)構(gòu)必須圍繞工作規(guī)范、技術(shù)操作、技能提高等方面內(nèi)容,分課題開展不同層面人員技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)基層棉企工作人員提高素質(zhì),全面適應(yīng)深化棉花質(zhì)量檢驗體制改革的新要求。
第9篇：藥士考試試題范文
其實,中考命題自有規(guī)律。作為中考命題大門之外的眾多一線教師,是有必要研究命題,而且也完全可以進(jìn)行命題研究的。
一、 命題的作用和依據(jù)
命題人總是想方設(shè)法來命制自己滿意的試卷,以期“舞好指揮棒,導(dǎo)好課改航”。
中考最重要的作用是具有選拔和教學(xué)評價功能,同時也承擔(dān)著對教學(xué)改革的導(dǎo)向任用。
南昌市教研室劉丹說:“好的考試與日常教學(xué)是一個有機(jī)的整體。它幫助和證明著日常教學(xué),校正和促進(jìn)著日常教學(xué)。”①
“沒有規(guī)矩,不成方圓”,中考命題是遵綱守本的,決不胡來。其依據(jù)有三:一是教育部2000年頒布的“新課標(biāo)”;二是依據(jù)新課標(biāo)制訂的《考試說明》;三是學(xué)生的實際,如認(rèn)識水平,生活經(jīng)驗,城鄉(xiāng)差別等。新課標(biāo)引領(lǐng)命題方向,是中考命題的最大風(fēng)向標(biāo)。
命題人不僅在立意、布局、取材、設(shè)題諸方面要做到有理有據(jù),講究科學(xué),而且要把握好中考的性質(zhì)和作用,落實“課標(biāo)”,關(guān)照實際學(xué)情。
作為命題成果或呈現(xiàn)形成的中考試卷,涉及教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)要點、學(xué)習(xí)方法、測量評價等諸多領(lǐng)域,猶如一座“微縮景園”,值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究。因此,我們研究命題不僅是只研究試題本身,更要研究其傳達(dá)出來的新課標(biāo)背景下考試改革的新思路、新導(dǎo)向、試卷命制技術(shù)要素等,這樣,我們才能從表到里地真正了解中考。
二、 試卷的命制過程
江西省的命題權(quán)在省,具體實施由省教研室牽頭。
(一) 命題準(zhǔn)備
1.編寫《考試說明》,確定試卷的結(jié)構(gòu)。
2.確定命題人員。由各區(qū)市教研室按照要求推薦人員,而后選拔,組成命題隊伍。主要是語文教研員和一線教師。
(二) 試題來源
所有試題皆原創(chuàng),都是在命題者入闈后現(xiàn)場命制的。課外閱讀材料是從被帶入命題場所的由省教研室教研員購買的大量書籍、報刊中遴選的,有些閱讀材料是進(jìn)行了改編之后作為命題材料的。
(三) 審題工作
我省沒有專門的審題人員,由命題人員在試題命制完成后冷置兩天再進(jìn)行審題。
(四) 命制的一般技術(shù)要求
這里指試卷的編制,不包括設(shè)題技術(shù)。
試卷的編制包括試題的排列、字體的使用、試卷格式的基本要求,很費心。有時就因為排版不合意而換題。
一份中考試卷的出爐,凝聚著命題人的智慧和心血。江西省的中考語文試卷,總體布局趨于穩(wěn)定,各個試題目標(biāo)、立意、設(shè)問角度、答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、版面等,都是專家精心設(shè)計的。
三、 江西中考語文試卷的特色
江西省的中考語文試卷是出得比較好的。命題人對命題方向拿捏到位,命題技術(shù)嫻熟,選材好,考點準(zhǔn),奉獻(xiàn)了一份份頗有質(zhì)量的試卷。
1.布局結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,同時穩(wěn)中有變,有發(fā)展。
2000～2004年結(jié)構(gòu)形式為默寫、文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀、寫作四大塊;2005～2009年調(diào)整為積累與運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四大部分。
05年是新課改后的第一次命題,增加了古詩(詞)欣賞,作文由以往的一大一小改為一個大題。
穩(wěn),是為了保證延續(xù)性;變,是為了創(chuàng)新和發(fā)展。
2.理念先進(jìn),命題緊跟時代。
江西的命題者很敏銳,前瞻性也強(qiáng),一有風(fēng)吹草動,試卷中的就有體現(xiàn)。
① 命題思想走在前列。如2000年全國高考卷“答案是豐富多彩的”開創(chuàng)了話題作文的先河。2001年江西中考就跟了上去,寫了話題作文“尊重”。
② 主觀型占絕對優(yōu)勢。從2000年起,江西中考語文,幾乎就埋葬了選擇題。這吸收了上世紀(jì)90年代末語文大討論的理論成果。當(dāng)時的高考還保留了不少份額的選擇題。
③ 堅持默寫,考察學(xué)生的積累。從2009年起,又增加了字詞的設(shè)題。
④ 選材立足課外,文質(zhì)優(yōu)美。
3.關(guān)注社會生活,體現(xiàn)江西特色。
江西省的語文試卷,以能力立意,強(qiáng)調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系,有鮮明的時代氣息和強(qiáng)烈的人文性,也展示著江西的地域特點。
① 積極引導(dǎo)考生關(guān)注生活,關(guān)注社會,這是命題的一個著力點。
這在各大板塊中都有體現(xiàn)。如積累與運用中,05年擬一則新聞標(biāo)題,材料是彭勃04年雅典奪金;06年補(bǔ)寫排比句,材料是叢飛的事跡。現(xiàn)代文閱讀,2000年的“人口與環(huán)境”,06年的《城市給了我們什么》,08年的《年》等……這些題,緊密聯(lián)系社會實際和考生的生活體驗,體現(xiàn)積極的價值取向,注意對學(xué)生分析問題與解決問題能力的考查,體現(xiàn)了語文語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
② 有明顯和人文性、教育性,洋溢文化氣息。
這特別體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀題中,如2000年的《人口與環(huán)境》,05年的《謙卑的人有福》,07年的《看山老爹》,08年的《我不認(rèn)為我征服了沙漠》,皆閃耀著燦爛的人本思想的火花,具有鮮明的教育意義。
③ 江西特色要留心。
到08年為止,江西卷反映區(qū)域特點的題目體現(xiàn)在第一板塊“積累與運用”中,小題目。
如默寫題:06年填王安石、 晏殊的詩句;07年8月我省首趟 “和諧號”動車組發(fā)車,填《三峽》中的句子。
綜合性學(xué)習(xí)題:07年的“中國紅歌會,放歌井岡山”。
08年縮寫句子:在贛鄱大地上,巍巍青山早已成美麗江西的。
④ 江西中考試卷,語言品味題(02年開始)和延伸拓展題(材料鏈接型試題)(03年開始)一次次閃亮登場。值得特別關(guān)注。
總之,江西的試卷出得比較好。命題思想把握好,考點準(zhǔn);結(jié)構(gòu)形式穩(wěn)定,穩(wěn)中創(chuàng)新;選材好,設(shè)題角度巧妙;立足選拔,堅持理性命題,試題的區(qū)分度較大;關(guān)注社會生活,留心江西特點。
四、 資料的收集整理與試卷編創(chuàng)
上面提到出題難(原創(chuàng)),難度之一就是手頭缺少素材。要編創(chuàng)試卷,占有翔實的資料是必要的。
收集的方式有兩種:一是利用網(wǎng)絡(luò)資源;二是利用書籍報刊。收集什么呢?
1.歷年的中考試卷集,包括江西省在內(nèi)的全國各地試卷,便于縱橫向、縱向的比較。唐建新有一個觀點:要研究命題差異。中考試題是課改的風(fēng)向標(biāo),不同風(fēng)格的試卷會給人以更多的啟迪。
2.歷年的中考滿分作文選。
3.江西省每年的中考樣卷。
4.語文報刊雜志的考試研究文章。
5.搜集好的閱讀材料。報刊雜志上復(fù)印,裝訂成冊;網(wǎng)上的下載,歸類。
6.近幾年的高考試卷及研究文章。
為什么要收集高考試卷呢?你去看一下,這些年的中考和高考,不難發(fā)現(xiàn):中考是跟隨高考的,置身在高考的大氣候之下。看看高考,會有更廣闊的視野。
平時,我們命制試卷要注意什么呢?
1.難易度要與學(xué)情相吻合。
2.全面檢測要與查漏補(bǔ)缺相結(jié)合。
3.檢測性要與預(yù)測性相結(jié)合。
4.命題技術(shù)要嫻熟。
精心命制有質(zhì)量的檢測題,效果高于“引進(jìn)”、“買進(jìn)”的復(fù)習(xí)資料,往往使中考復(fù)習(xí)事半功倍。
總之,我們一線的語文教師,不光要熟悉中考試題,還要熟悉試題背后的東西,主要命題理念和命題技術(shù)。雖然我們不是命題的專家,但也不能做門外漢呀。
命題是難的。命題專家始終受命題的科學(xué)性的困擾,但孜孜以求;我輩圈外之人,也應(yīng)該認(rèn)真研究命題,象研究教學(xué)一樣參與到語文考試命題的研究中來。 “積土而為山,積水而為海”,只要我們注意學(xué)習(xí),不斷積累,總會命制出自己滿意、質(zhì)量上乘的試題。
我自己在平時的命題中就非常注意吸納最新命題理論成果。也出過一些質(zhì)量不錯的試卷。于是寫下這樣兩句話:
興趣所然,常觀命題尋真味;
