學(xué)科建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)科建設(shè)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，鞏固學(xué)習(xí)調(diào)研階段的成果。

分析檢查階段是開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動承上啟下的關(guān)鍵階段，是充分發(fā)揮部門職能作用，保持建設(shè)事業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展的重要時(shí)期。做好這一階段的工作，是鞏固擴(kuò)大學(xué)習(xí)調(diào)研成果的重要環(huán)節(jié)，對于深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、積極應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式、保證建設(shè)事業(yè)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義。

分析檢查階段總的任務(wù)是：在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)影響和制約各部門科學(xué)發(fā)展的突出問題，影響黨性黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，深入分析形成問題的主要客觀原因，特別是主觀原因，進(jìn)一步理清科學(xué)發(fā)展的思路，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，并在一定范圍內(nèi)公布，組織黨員和群眾進(jìn)行評議。核心任務(wù)是：找準(zhǔn)問題，理清思路，進(jìn)行對照檢查，提出解決辦法。

對這一階段的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動，我支部領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總體要求，堅(jiān)持“進(jìn)度服從質(zhì)量、活動促進(jìn)工作”的原則，把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識貫穿于“學(xué)習(xí)實(shí)踐”活動的全過程，把解放思想、改革創(chuàng)新貫穿于“學(xué)習(xí)實(shí)踐”活動的全過程，把解決問題、完善工作機(jī)制貫穿于“學(xué)習(xí)實(shí)踐”活動的全過程。

5月26日，開展了“一面旗、和團(tuán)火、一盤棋”活動，進(jìn)一步認(rèn)識了黨員干部在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中的表率作用。6月2日政協(xié)十屆二次會議委員提案面商座談會在建設(shè)局會議室召開，從不同層面分析了建設(shè)、規(guī)劃部門在××縣的發(fā)展過程當(dāng)中的重要性及存在的不足之處。6月5日，召開了意見梳理情況支部擴(kuò)大會議，主要對意見建議征求情況進(jìn)行了梳理，使大家對各單位所存在的問題有一個(gè)清楚的認(rèn)識。建設(shè)局黨支部的工作得到了我縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，6月5日，縣委書記和麗川同志到我支部指導(dǎo)分析檢查階段工作，對我支部的各項(xiàng)工作給出了具體的指示。6月11日，副縣長和桂蓮?fù)緟⒓恿宋抑Р康慕M織生活會和專題民主生活會。6月15日，為做好我縣“宣傳月”各項(xiàng)工作，在實(shí)地檢查的基礎(chǔ)上，召開了“我與安全”現(xiàn)場研討會。通過召開了以上重要會議，結(jié)合開展談心活動、學(xué)習(xí)活動、調(diào)研活動等，形成了分析檢查階段的報(bào)告，以此更好的指導(dǎo)我支部的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，推進(jìn)我縣的規(guī)劃、建設(shè)、地震事業(yè)快速發(fā)展。積極扎實(shí)開展分析檢查階段的各項(xiàng)活動，鞏固學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的成果。

二、把握環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析，全力推動分析檢查階段各項(xiàng)活動深入開展、取得實(shí)效。

1、召開民主生活會，廣泛征求意見和建議。在分析檢查階段，充分發(fā)揚(yáng)民主，堅(jiān)持走群眾路線，根據(jù)實(shí)際情況，合理確定征求黨員和群眾意見的范圍;緊緊圍繞影響我縣建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題，群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，如何促進(jìn)科學(xué)發(fā)展等方面，一是向縣級部份單位、縣建筑公司、縣級各部份工商戶等發(fā)放民主生活征求意見表55份，聽取廣大群眾的意見和建議，征求到影響和制約我縣建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問題，和群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題的意見和建議24條；二是通過召開不同形式的座談會、聽取各科室、基層單位的意見建議。采取適當(dāng)方式向中心領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如實(shí)反饋。

2、扎實(shí)查擺問題，歸納總結(jié)不足。在分析檢查階段，我單位結(jié)合征求到的意見和建議，分層次、分類別地分析查擺問題，切實(shí)做到“三查三看”，對近幾年來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中存在的突出問題進(jìn)行了深入分析檢查，并召開專題會議進(jìn)行討論研究，歸納出建設(shè)局黨支部在管理、服務(wù)工作、隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的問題。即管理、服務(wù)工作方面存在管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，駕馭城市管理能力不強(qiáng)，管理不規(guī)范、工作責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)思路不開擴(kuò)，服務(wù)形式單一，內(nèi)容欠缺的問題;城市機(jī)制體制改革方面存在制度措施落實(shí)不到位，存在流于形式，服務(wù)工作不夠深入，服務(wù)隊(duì)伍整體水平較低，思想保守，創(chuàng)新不足，服務(wù)職能未能完全發(fā)揮的問題;隊(duì)伍建設(shè)方面存在領(lǐng)導(dǎo)與員工交流不暢，服務(wù)對象多服務(wù)者少，矛盾突出，適應(yīng)能力不強(qiáng)，理念轉(zhuǎn)變遲緩，工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，官本位思想尚猶存，紀(jì)律作風(fēng)渙散，約束能力不強(qiáng)，自律意識不強(qiáng)，自控能力不高，工作態(tài)度不端正，宣傳工作不重視的問題;基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在，保障機(jī)制需進(jìn)一步完善的問題。

3、認(rèn)真分析評議，明確工作方向。分析檢查階段召開專題民主生活會的重點(diǎn)在于分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確方向。按照“學(xué)習(xí)實(shí)踐”活動分析檢查階段的安排意見，對照我支部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，并對我支部所形成的分析檢查報(bào)告召開中心領(lǐng)導(dǎo)、黨員代表、居民代表研討會，進(jìn)行深入的討論、分析和評議，認(rèn)為我支部在推動我縣建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的過程中，除了員工隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高，各種體制機(jī)制障礙等客觀原因外，主觀上還存在與用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作的能力不強(qiáng)，員工隊(duì)伍教育管理工作不夠科學(xué)，改革創(chuàng)新的意識不強(qiáng)力度不大，班子自身建設(shè)不能適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，存在與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)的舊觀念、舊思維。在評議的基礎(chǔ)上，中心領(lǐng)導(dǎo)班子展開了認(rèn)真的批評與自我批評，并吸收群眾代表、服務(wù)對象和工作對象，對民主生活會進(jìn)行質(zhì)量測評，測評結(jié)果為“滿意”。

4、多方貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，形成分析檢查報(bào)告。我支部在分析檢查階段，根據(jù)支部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的安排和要求，在第五指導(dǎo)檢查組的精心指導(dǎo)下，在深入學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，帶頭解放思想，通過廣泛征求意見，扎實(shí)查擺問題，認(rèn)真分析評議，做了大量工作，一是發(fā)放7份征求意見表，聽取各方的意見和建議;二是召開不同形式的座談會，廣泛聽取民聲，了解民意;三是召開中心組會議，對征求到的意見建議分析研究，調(diào)整制定目標(biāo)管理制度;四是召開了專題民主生活會，對照問題找原因，對照原因找出路，開展批評與自我批評。形成領(lǐng)導(dǎo)班子意見征求稿4份，分析檢查報(bào)告征求意見稿4份，分析檢查報(bào)告4份；單位意見征求稿3份，分析檢查報(bào)告征求意見稿3份，分析檢查報(bào)告3份。通過以上工作，提高了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及廣大員工運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀查找問題、分析問題、解決問題、推動我縣建設(shè)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的能力，進(jìn)一步分析研討，形成了較為全面、成熟的分析檢查報(bào)告。

5、公布報(bào)告，積極組織群眾進(jìn)行評議。通過深入學(xué)習(xí)和對存在的問題的檢查分析研究，進(jìn)一步征求意見，接受廣大職工和居民服務(wù)對象的評議和監(jiān)督。

三、改進(jìn)措施，明確方向，促進(jìn)建設(shè)局工作科學(xué)發(fā)展。

第2篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：化工原理；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐；可行性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0205-02

《化工原理》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，理論課之后國內(nèi)大部分高校的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)――《化工原理》課程設(shè)計(jì)。我們學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也如此。《化工原理》課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，樹立正確的設(shè)計(jì)思想，解決常規(guī)化工設(shè)計(jì)中一些實(shí)際問題的一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)。其出發(fā)點(diǎn)是通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生搜集資料、查閱文獻(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、分析與思考解決實(shí)際生產(chǎn)問題等能力。筆者從事了3屆的課程設(shè)計(jì)教學(xué)，從中總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果。現(xiàn)將筆者的教學(xué)體會作一介紹。

一、課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)具有普遍性、代表性

我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的《化工原理》課程設(shè)計(jì)一般為二周時(shí)間。課程設(shè)計(jì)基本要求是通過這一設(shè)計(jì)過程使每個(gè)學(xué)生都受到一定程度的訓(xùn)練，使將來在不同崗位就業(yè)的學(xué)生都能受益，都能解決這類工程的實(shí)際問題，并可以舉一反三。所以課程設(shè)計(jì)的選題需要我們指導(dǎo)老師慎重，盡量選擇化工行業(yè)中最普遍且最具代表性的單元操作進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)以往的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，題目的選取應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

1.課程設(shè)計(jì)題目盡可能接近實(shí)際生產(chǎn)，截取現(xiàn)有的某化工項(xiàng)目中的某一操作單元為設(shè)計(jì)模型，比如某合成氨廠的傳熱單元的設(shè)計(jì)，流體輸送過程中離心泵的設(shè)計(jì)，管殼式換熱器等等。這樣學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中有參照體系，不至于出現(xiàn)不合理的偏差。

2.課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)該圍繞著常見的化工操作單元進(jìn)行展開，比如我們都知道在講授《化工原理》理論知識時(shí)其中的單元操作有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取等等。一個(gè)課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)該包括2～3個(gè)常見的單元操作，從而實(shí)現(xiàn)某一簡單的化工任務(wù)。

3.課程設(shè)計(jì)題目中涉及的物質(zhì)盡可能常見易得。因?yàn)橥瓿商摂M的生產(chǎn)任務(wù)過程中需要這些物質(zhì)的物性參數(shù)進(jìn)行核算，常見易得的物質(zhì)能夠降低學(xué)生在查閱參數(shù)方面的工作量。比如，如果我們設(shè)計(jì)分離任務(wù)盡量選擇苯-甲苯，或甲醇-水等這樣的體系，因?yàn)檫@些混合體系的參數(shù)大部分工具書能夠查到。

4.《化工原理》課程設(shè)計(jì)題目選擇還要兼顧后續(xù)的《化工機(jī)械設(shè)備》設(shè)計(jì)。根據(jù)我校的本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊接《化工原理》課程設(shè)計(jì)是《化工機(jī)械設(shè)備》設(shè)計(jì)。這兩次的教學(xué)實(shí)踐緊密銜接，互相補(bǔ)充。《化工原理》課程設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)為工藝流程及流程參數(shù)的確定、主要設(shè)備及管線的布線及選擇，而《化工機(jī)械設(shè)備》設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)為典型設(shè)備的選型、設(shè)備的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)的選用及操作參數(shù)范圍的確定等。所以《化工原理》課程設(shè)計(jì)題目設(shè)置時(shí)保證每個(gè)題目中包含2～3個(gè)典型設(shè)備，以備學(xué)生后續(xù)的《化工機(jī)械設(shè)備》課程設(shè)計(jì)。

二、指導(dǎo)教師對學(xué)生的進(jìn)行積極指導(dǎo)

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生接觸到課程設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)候，猶如身置茫茫大海中，不知該如何開始。此時(shí)，我們指導(dǎo)教師的積極指導(dǎo)就起著相當(dāng)重要的作用。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)猶如指路明燈，為學(xué)生撥開疑霧，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生知道如何順利完成接下來的課程設(shè)計(jì)。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。指導(dǎo)教師首先講解一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括哪些主要內(nèi)容，涉及哪些參數(shù)計(jì)算及相關(guān)文獻(xiàn)查閱，怎樣做才能更好地完成這些內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從工藝和設(shè)備全方位考慮設(shè)計(jì)問題。“萬事開頭難”，學(xué)生克服了開始之初的茫然后在老師指引下很快進(jìn)入角色。在設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)老師鼓勵(lì)學(xué)生多做深層次思考，綜合考慮經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全可靠性和先進(jìn)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件輔助課程設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了便利。現(xiàn)如今的《化工原理》課程設(shè)計(jì)的要求和十幾年前比有了很大的提高。所以設(shè)計(jì)的過程中不可避免地應(yīng)用計(jì)算機(jī)對操作參數(shù)的計(jì)算、設(shè)備的繪制、工藝流程的繪制。這就要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)前就應(yīng)該熟悉部分專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)如Chemoffice，AutoCAD，Mat Lab，Aspen Plus。考慮到后續(xù)的課程設(shè)計(jì)，《化工原理》理論授課的過程中授課老師要求學(xué)生課余學(xué)習(xí)課程涉及的相關(guān)軟件，部分課后習(xí)題作業(yè)要求學(xué)生編程計(jì)算，比如精餾塔塔板的逐板計(jì)算法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件有了了解。進(jìn)入課程設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的軟件應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中。計(jì)算機(jī)軟件輔助課程設(shè)計(jì)可以起到事半功倍的效果，幫助學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在《化工原理》課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生是以分組的形式進(jìn)行的，每組4～5人，并任命一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為組長。為了方便工作的進(jìn)行，組長根據(jù)組員的特長進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ热缬械耐瑢W(xué)負(fù)責(zé)查閱資料，編輯文檔，有的同學(xué)編程計(jì)算，有的同學(xué)負(fù)責(zé)繪圖。但是這并不意味著每個(gè)人的工作是獨(dú)立的，課程設(shè)計(jì)的工作一環(huán)扣一環(huán)，相互關(guān)聯(lián)，需要全組同學(xué)發(fā)揮出自己的特長，相互幫助，齊心協(xié)力合作完成。設(shè)計(jì)過程中每個(gè)同學(xué)都有自己的個(gè)性和特色，難免在處理一些問題的時(shí)候產(chǎn)生分歧。對同一個(gè)問題產(chǎn)生分歧的時(shí)候，作為指導(dǎo)老師要求大家采取公開討論的方法，相互傾聽對方的意見，然后對比各種方法，最后選擇最適合本設(shè)計(jì)的最佳方法。通過課程設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都經(jīng)歷了一次合作鍛煉，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高，這也是課程設(shè)計(jì)的另一寶貴收獲。

4.撰寫正規(guī)的課程設(shè)計(jì)說明書。為了達(dá)到鍛煉的目的，我們在設(shè)計(jì)之初就要求每組學(xué)生按著設(shè)計(jì)院或者設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)，編制一份正規(guī)的設(shè)計(jì)說明書。說明書主要包括三大部分：設(shè)計(jì)的文字說明書、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程圖、2～3個(gè)關(guān)鍵設(shè)備的剖視圖（A3圖紙）。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，每一個(gè)小組課程設(shè)計(jì)說明書都要裝訂成冊，之所以這樣要求，其目的是鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)參加設(shè)計(jì)比賽

結(jié)合現(xiàn)今高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃，國內(nèi)化工學(xué)會每年都組織大型的化工類的課程設(shè)計(jì)大賽，參賽對象來自全國各大高校的化工專業(yè)。根據(jù)這一情況，我們指導(dǎo)老師從設(shè)計(jì)之初就鼓勵(lì)學(xué)生爭取把自己優(yōu)秀的作品展示給化工領(lǐng)域的專家和同齡人。到目前為止，我們指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)至少已經(jīng)有三屆學(xué)生參加過了國家級的設(shè)計(jì)大賽，并獲得了獎項(xiàng)。這說明課程設(shè)計(jì)是對學(xué)生獨(dú)立思考能力的一次綜合訓(xùn)練。

《化工原理》課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅認(rèn)識到了“扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，良好的工程設(shè)計(jì)思維”的重要性，也從中學(xué)習(xí)到了“理論與實(shí)際融會貫通”的精髓。從老師的角度來看課程設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫蘭義，張?jiān)旅鳎钴姡?Aspen Plus在化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東化工，2009，36（12）：173-175.

第3篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

、山羊8大農(nóng)產(chǎn)品入選。我們要搶抓國家政策機(jī)遇，大力爭取國家重點(diǎn)投入，趕上“產(chǎn)地集中，產(chǎn)品集中，投入集中，發(fā)展集中”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)快車。穩(wěn)定糧油產(chǎn)業(yè)，糧食保持80萬畝面積和32萬噸總產(chǎn)規(guī)模，發(fā)揮好水稻和旱糧生產(chǎn)優(yōu)勢，油菜達(dá)到40萬畝面積和5萬噸總產(chǎn)規(guī)模，為國家糧油安全戰(zhàn)略做貢獻(xiàn)。做強(qiáng)橘茶產(chǎn)業(yè)，柑橘穩(wěn)定45萬畝規(guī)模，茶葉力爭15萬畝目標(biāo)，在提產(chǎn)提質(zhì)上做文章，提高在國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界的競爭地位和市場話語權(quán)。

二、產(chǎn)銷，突出以人為本。首先，充分發(fā)揮62個(gè)批次農(nóng)產(chǎn)品先后獲得有機(jī)、綠色、無公害食品“三品”認(rèn)證，特別是獲得瑞士、美國、日本、法國等國際有機(jī)或良好農(nóng)業(yè)規(guī)范(gap)認(rèn)證的優(yōu)勢，全面普及農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)與操作規(guī)程，創(chuàng)建“全國農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范縣”，以質(zhì)量放心取信消費(fèi)者，以產(chǎn)品安全贏得高效益。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》和《食品安全法》，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品“從田間到餐桌”的全程監(jiān)管，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村清潔工程，加強(qiáng)土壤、大氣、用水等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的保護(hù)和污染控防，在生產(chǎn)源頭上堵死漏洞；嚴(yán)格控制肥料、農(nóng)藥、種苗、動植物添加劑等農(nóng)業(yè)投入品的生產(chǎn)流通使用，采用先進(jìn)、安全、低耗生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)施，在種養(yǎng)環(huán)節(jié)中把好關(guān)口；盡快建立產(chǎn)銷檔案、標(biāo)識包裝和信用質(zhì)量可追溯制度，與國際市場接軌，在市場流通渠道嚴(yán)抓重管，維護(hù)**農(nóng)產(chǎn)品的聲譽(yù)和城鄉(xiāng)居民的安全消費(fèi)權(quán)益，樹立**農(nóng)業(yè)的良好形象。

三、建設(shè)，堅(jiān)持協(xié)調(diào)持續(xù)。一是以大項(xiàng)目推動大建設(shè)，每年?duì)幦≡黾訉ν痢⑺⒙贰㈦姟⒎N等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保護(hù)好全縣67.62萬畝耕地，努力提高地力，增加高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)基地比例，發(fā)展高產(chǎn)農(nóng)業(yè)。二是建立健全縣鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)科技推廣體系，建立首席專家、顧問、高中低技術(shù)人員和智囊團(tuán)隊(duì)人才庫，發(fā)揮“田秀才”、“土專家”和科技示范大戶的作用，確保良種良法等先進(jìn)輕簡適用技術(shù)的普及推廣，以及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管措施的落實(shí)到位，對全縣17萬農(nóng)戶每戶每年至少培訓(xùn)1次以上，努力提高農(nóng)業(yè)的科技支撐能力和農(nóng)民的科技素質(zhì)，降低生產(chǎn)成本，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。三是要大力推行秸稈還田、沼液還田、重施有機(jī)肥和農(nóng)家肥、生物殺蟲、生草免耕等安全生產(chǎn)手段，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。四是大力發(fā)展農(nóng)村金融、農(nóng)機(jī)服務(wù)、產(chǎn)品營銷等農(nóng)民專業(yè)合作和農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)組織，提高農(nóng)民組織化程度和社會化、專業(yè)化服務(wù)能力，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活力和市場競爭能力，減少生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)展互助農(nóng)業(yè)。

第4篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)法規(guī) 課程 教學(xué)改革

1　建設(shè)法規(guī)課程概況及知識架構(gòu)

建設(shè)法規(guī)課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解工程建設(shè)領(lǐng)域方面的法律知識—建設(shè)法規(guī)，了解工程建設(shè)相關(guān)法規(guī)的立法目的、原則、程序，了解工程建設(shè)法規(guī)的執(zhí)行與守法；使學(xué)生受到基本的專業(yè)的法律法規(guī)知識訓(xùn)練，熟悉、掌握土木工程專業(yè)人員執(zhí)業(yè)應(yīng)具備的法律法規(guī)知識，以增強(qiáng)工作中的法律適應(yīng)意識，樹立法制觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作過程中“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的法律意識和法律運(yùn)用手段的能力。

整門課程的知識單元、知識點(diǎn)及學(xué)時(shí)分配如表1所示[1]。

2　建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)的基本要求及知識重點(diǎn)

本課程是研究工程建設(shè)程序各階段中基本法律內(nèi)容的制訂、法律制定的原則、法律要件的構(gòu)成、法律適應(yīng)的條件、法律的效力、法律的執(zhí)法與守法。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有建設(shè)法規(guī)的體系構(gòu)成；工程建設(shè)程序法規(guī)；工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格法規(guī)；城市及村鎮(zhèn)建設(shè)法規(guī)；工程發(fā)包與承包法規(guī)；建設(shè)工程合同管理法規(guī)等建設(shè)過程中的主要法規(guī)。通過課堂教學(xué)，習(xí)題、課堂討論、社會調(diào)查，要使學(xué)生達(dá)到下列基本要求[1]：

①掌握建設(shè)法規(guī)的基本概念，建設(shè)法規(guī)的體系、立法的基本原則及其實(shí)施辦法，并了解建設(shè)法規(guī)整個(gè)法律體系中所處的地位；

②了解我國工程建設(shè)階段和環(huán)節(jié)的劃分，了解和掌握我國工程建設(shè)程序的概念及工程建設(shè)前期階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段的工作內(nèi)容；

③了解我國工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格制度的基本情況；了解和掌握我國工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格制度的概念、有關(guān)單位、專業(yè)技術(shù)人員及關(guān)鍵崗位執(zhí)業(yè)資格管理的內(nèi)容；

④了解城市規(guī)劃及村鎮(zhèn)規(guī)劃的概念及我國城市規(guī)劃的立法概況、城市規(guī)劃編制的方針和原則、審批制度等，熟悉保證城市規(guī)劃實(shí)施的法律規(guī)定；

⑤了解建設(shè)工程承、發(fā)包的方式和相關(guān)法律規(guī)定，了解并掌握建設(shè)工程承、發(fā)包的概念，建設(shè)工程承、發(fā)包中關(guān)于招、投標(biāo)人的資格及各個(gè)階段的法律規(guī)定；

⑥了解我國現(xiàn)行的有關(guān)工程勘察設(shè)計(jì)的法律規(guī)定，掌握工程勘察設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的概念、標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施及設(shè)計(jì)文件編制的要求；

⑦了解工程監(jiān)理的作用、工作程序及內(nèi)容，理解并掌握工程監(jiān)理的概念及監(jiān)理工作中業(yè)主、監(jiān)理單位、承包商各方的法律地位和各自的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任；

⑧了解工程建設(shè)安全生產(chǎn)的內(nèi)容、安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)及職能，熟悉工程建設(shè)安全生產(chǎn)過程中的各項(xiàng)教育、保證、處理制度；

⑨理解建設(shè)工程質(zhì)量的概念，了解工程建設(shè)質(zhì)量體系的認(rèn)證工作及政府對建設(shè)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理的相關(guān)制度，熟悉工程建設(shè)過程中各建設(shè)行為主體質(zhì)量責(zé)任的法律規(guī)定；

⑩理解建設(shè)工程合同的概念、特征及合同索賠的概念，了解建設(shè)工程合同的約束力、合同簽定和履行的原則及合同主要內(nèi)容，掌握建設(shè)工程合同索賠的原因與依據(jù)，熟悉合同履行中的抗辯權(quán)及合同的保全制度。

此外，根據(jù)課程內(nèi)容以及實(shí)際工作中所常遇的問題，同時(shí)做好學(xué)生的知識與能力的培養(yǎng)，建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在以下內(nèi)容上：

①工程建設(shè)的基本程序與內(nèi)容；

②工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格的認(rèn)可與管理；

③工程發(fā)包與承包的執(zhí)行與監(jiān)督；

④工程建設(shè)監(jiān)理的內(nèi)容與監(jiān)理工作的開展；

⑤工程建設(shè)安全生產(chǎn)管理法規(guī)的內(nèi)容與執(zhí)行；

⑥建設(shè)工程質(zhì)量管理法規(guī)的內(nèi)容與執(zhí)行；

⑦建設(shè)工程合同管理法規(guī)的內(nèi)容與履行；

⑧城市規(guī)劃內(nèi)容與實(shí)施的法律規(guī)定。

3　建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)改革探索

本課程內(nèi)容多，涉及面廣，政策性強(qiáng)，法律法規(guī)制度不斷健全完善，為達(dá)到大綱規(guī)定的要求，必須精選內(nèi)容，研究教學(xué)方法，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則[2]。在教學(xué)方式方法上宜采用課堂講授、專家講座、社會調(diào)查、工程實(shí)例分析、課堂討論等方式互相配合進(jìn)行。總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，宜在以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法的改革[3～5]：

3.1　教學(xué)上要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際

緊密聯(lián)系近年建筑市場上所存在的法律熱點(diǎn)問題展開教學(xué)。比如在工程中常見的業(yè)主對承包商的質(zhì)量索賠、由于工程變更引起的索賠、物價(jià)上漲引起的費(fèi)用索賠、工程延期引起的工期及費(fèi)用索賠、承包商對業(yè)主拖欠支付工程款的索賠等等熱點(diǎn)問題，這類問題在學(xué)生今后從事專業(yè)工作中都很有可能遇到，因此非常有必要在建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)過程中就讓學(xué)生接受到這方面的充分學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這樣才能收到十分良好的教學(xué)效果。

3.2　充分利用多媒體教學(xué)手段

隨著立法的不斷完善，建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容不斷拓寬，而課時(shí)數(shù)量非常有限，因此充分運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，對擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。在多媒體課件制作上可采取文字表述與圖片相結(jié)合，對于案例分析可將分析案情思路制作程流程圖表，使教學(xué)內(nèi)容活潑生動，可以給學(xué)生傳授解惑更多的建設(shè)法規(guī)知識，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到所要求的知識內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

3.3　采用理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式

傳統(tǒng)教學(xué)以教師灌輸知識為主，學(xué)生只是被動地接受知識，這樣的教學(xué)效果很不理想。在建設(shè)法規(guī)教學(xué)中，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式。案例教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生參與的主動性，使理論講授變得生動活潑，有利于學(xué)生盡快掌握抽象的建設(shè)法規(guī)知識原理，并能靈活運(yùn)用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。但案例教學(xué)首先得充分掌握有關(guān)案例材料，這是案例教學(xué)要解決的難題。這可以從以下兩個(gè)途徑獲得有關(guān)材料。一是依靠互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大方便了案例的收集，網(wǎng)上的內(nèi)容豐富而繁雜，需要教師認(rèn)真甄別選用。二是全國注冊造價(jià)師、建造師等考試都有《案例分析》科目，在案例分析科目中涉及法規(guī)的章節(jié)，其案例非常典型，這些案例我們可以直接引入教學(xué)。

4　結(jié)語

提升建設(shè)法規(guī)課程的教學(xué)質(zhì)量需要任課教師自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思，總結(jié)出好的教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在講授時(shí)應(yīng)注意提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及多途徑獲取知識的能力。而要達(dá)到上述目標(biāo)只有將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不斷改革，培養(yǎng)知識型和應(yīng)用型合一的復(fù)合型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]左恒忠.建設(shè)法規(guī)教學(xué)大綱.長沙理工大學(xué)，2011.

[2]朱宏亮.建設(shè)法規(guī).武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[3]張靜.工程管理專業(yè)《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)方法探討.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（35）：224-224.

[4]李小娟，梁學(xué)杰.建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)改革探索.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，（12）：227+259.

[5]潘可芳.《工程建設(shè)法規(guī)》的案例教學(xué).職業(yè)教育研究，2006，（12）：76-77.

第5篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

1、通過設(shè)立意見箱、調(diào)研走訪、專題座談等方式廣泛聽取群眾意見,班子成員認(rèn)真查找問題、剖析原因、撰寫組織生活會、發(fā)言提綱.

2、召開專題組織生活會,認(rèn)真開展批評與自我批評,理清科學(xué)發(fā)展思路，找準(zhǔn)存在的突出問題，深入剖析問題產(chǎn)生的原因，第一，采取多種形式廣泛征求社區(qū)黨員和居民群眾對社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的意見；第二，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要開展談心交心，聽取意見，溝通思想，互相幫助，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；第三，從領(lǐng)導(dǎo)班子和個(gè)人兩方面認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。認(rèn)真開展批評和自我批評，查找個(gè)人和領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，并分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，自覺改進(jìn)提高。

3、專題民主生活會要堅(jiān)持正面教育為主的原則，重在分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確方向。努力形成民主團(tuán)結(jié)、敢講真話、開誠布公、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的良好氛圍。按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找自身差距和不足，提高認(rèn)識。

1、在召開專題組織生活會基礎(chǔ)上,撰寫分析檢查報(bào)告。分析檢查報(bào)告是學(xué)習(xí)調(diào)研的成果和共識，是整改落實(shí)的依據(jù)和方向，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的核心成果。我們在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步明確貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對社區(qū)工作提出了哪些具體要求，充分把握好分析檢查報(bào)告的主要內(nèi)容。

2、找準(zhǔn)問題進(jìn)行分析檢查。理清近年來社區(qū)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題，并分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；理清社區(qū)科學(xué)發(fā)展的主要思路，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中我們可以立即解決的突出問題和經(jīng)過努力在一段時(shí)間內(nèi)要解決的突出問題，并提出解決問題的舉措。

3、召開總支擴(kuò)大會,討論修改分析檢查報(bào)告,使之進(jìn)一步完善。

分析檢查報(bào)告初稿形成后，我們以召開座談會等形式廣泛征求意見，進(jìn)一步研究討論，反復(fù)寫該完善，既要聽取社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的意見，也要聽取社區(qū)黨員、居民群眾的意見。要使分析檢查報(bào)告的形成過程，成為領(lǐng)導(dǎo)班子深化認(rèn)識、形成共識的過程；成為社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子查找和解決突出問題，不斷解放思想、勇于改革創(chuàng)新的過程；成為社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子提高駕馭全局能力、處理復(fù)雜問題能力，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)作風(fēng)的過程。

社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告征求意見稿形成后，采取召開座談會或書面征求意見的方式，在全體黨員干部和部分群眾中聽取意見建議并進(jìn)行評議。群眾評議的主要內(nèi)容：一是評議領(lǐng)導(dǎo)班子對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透，二是對進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清、制定的工作措施行不行，三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施有沒有針對性和可操作性。對于群眾的評議意見，要認(rèn)真匯總、樹立，搞好反饋，并及時(shí)吸收到分析檢查報(bào)告中。

第6篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

一、分管工作完成情況

1.緊扣時(shí)代主題，培育踐行社會主義核心價(jià)值觀，做好學(xué)生管理。隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，生源參差，外來打工子女的不斷增多，學(xué)生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學(xué)生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅(jiān)持全體教師參與學(xué)生管理，對于“問題”學(xué)生實(shí)行全員參與教育。通過“隨手拍”落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，抓好每天的四項(xiàng)評比工作，認(rèn)真做好檢評結(jié)果統(tǒng)計(jì)，研發(fā)《文明向雅——師生管理細(xì)化手冊》輔助常規(guī)教育，依托我校社會主義核心價(jià)值觀示范基地和省級課題為契機(jī)，開展“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀做有四氣的附小學(xué)生”，本學(xué)年主抓“書卷氣”為突破口，同時(shí)各班級還利用晨會、班會、廣播等途徑，加強(qiáng)對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.衛(wèi)生打掃。潔凈校園、校園庭院是一個(gè)學(xué)校的臉面，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導(dǎo)，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，但是，室外的衛(wèi)生還有待提高。

3.定期召開德育工作例會。總結(jié)一個(gè)月以來年段大隊(duì)工作，布置下一個(gè)月的任務(wù)和工作要求；著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，班主任認(rèn)真有效地上好班會課、搞好中隊(duì)活動。

4.用好“互聯(lián)網(wǎng)+評價(jià)機(jī)制”德育信息平臺和微信公眾號，開辟多種教育渠道，構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三位一體德育教育體系。重點(diǎn)關(guān)注“問題學(xué)生”，及時(shí)與家長建立溝通，有效處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育、法制教育，積極預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪。班主任及時(shí)并經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，增強(qiáng)互信。并通過各種方式做好學(xué)生家訪工作。

5.各種德育少先隊(duì)主題活動。一是以少先隊(duì)活動為主陣地，通過利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展對學(xué)生的愛國主義、民族主義的教育。通過黑板報(bào)、班隊(duì)活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設(shè)祖國、造福人民而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

二、工作中存在的問題：

1.對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，還需要加大力度，學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。

2.各班班隊(duì)活動組織不夠詳實(shí)，缺乏學(xué)科教研；各年段少先隊(duì)德育工作意識不強(qiáng)。

第7篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 學(xué)科 學(xué)科建設(shè)要素 學(xué)科建設(shè)規(guī)劃 系統(tǒng)論

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.003

Abstract Discipline construction is leading the overall construction of colleges and universities. Discipline construction planning is the blueprint and basis to effectively promote the discipline construction. This article from the analysis of the connotation of the subject， combined with the construction practice of university discipline， put forward the 5 elements of the subject construction， and then use the system theory， this paper puts forward a way to make the discipline construction planning.

Keywords discipline； elements of discipline construction； planning of discipline construction； system theory

學(xué)科建設(shè)涉及高校工作方方面面，歸結(jié)起來主要有兩個(gè)問題：一是“建設(shè)什么”，即建設(shè)內(nèi)容問題；二是“如何建設(shè)”，即建設(shè)策略問題。研究解決這兩個(gè)問題，根本落腳點(diǎn)在于明確學(xué)科的基本建設(shè)要素，制定指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)劃。

1 學(xué)科相關(guān)概念的梳理與認(rèn)知

1.1 幾個(gè)基本概念

（1）學(xué)科。學(xué)科概念的提出，可追溯到公元前300多年前，自亞里士多德提出學(xué)科分類思想后，伴隨著其不斷地分類發(fā)展，其內(nèi)涵也一直在不斷豐富與演變。當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界對學(xué)科的概念較為統(tǒng)一的認(rèn)識，是國務(wù)院學(xué)位委員會制定頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》時(shí)關(guān)于學(xué)科的界定，是指“具有比較系統(tǒng)、完整、獨(dú)立理論體系的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支”。

（2）學(xué)科方向。學(xué)科方向，是指一個(gè)學(xué)科中，依據(jù)本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿動態(tài)、發(fā)展趨勢和自身?xiàng)l件，形成幾個(gè)穩(wěn)定的、相對獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互依托的學(xué)術(shù)研究方向。按照學(xué)科體系結(jié)構(gòu)布局，它是學(xué)科體系中的基本單元，即：學(xué)科門類、一級學(xué)科、二級學(xué)科、學(xué)科方向。一級學(xué)科往往有若干二級學(xué)科組成，二級學(xué)科由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科方向組成。因此，學(xué)科方向是學(xué)科的基本組成部分，從屬于學(xué)科。

（3）專業(yè)。《教育大辭典》中，專業(yè)是指“各國高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。”實(shí)質(zhì)上，它是高校根據(jù)社會分工需求而劃分的人才培養(yǎng)的基本模塊，是有明確崗位指向的。

（4）學(xué)科專業(yè)。經(jīng)筆者檢索相關(guān)文獻(xiàn)庫，學(xué)術(shù)界對學(xué)科專業(yè)尚無明確定義，這一概念的使用，主要是高校中的通俗稱呼，人們常常把面向本科生的專業(yè)和面向研究生的學(xué)科，在高校中合二為一，稱之為“學(xué)科專業(yè)”。

1.2 學(xué)科的內(nèi)涵與外延

基于對學(xué)科基本概念較為統(tǒng)一的認(rèn)識與界定，以及與其它幾個(gè)相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系，對其內(nèi)涵筆者認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面來認(rèn)知：一方面，它應(yīng)具有比較系統(tǒng)、完整、獨(dú)立理論體系；另一方面，它體現(xiàn)于高等學(xué)校或研究部門為培養(yǎng)高層次人才而設(shè)立的科目類別中。

從學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)講，每個(gè)學(xué)科均包含一個(gè)或若干個(gè)與學(xué)科自身內(nèi)涵緊密相關(guān)的學(xué)科方向，學(xué)科方向其實(shí)是其知識體系科目和分支的物化體現(xiàn)。按照知識體系生產(chǎn)、傳承、發(fā)展的內(nèi)在基本規(guī)律，每個(gè)穩(wěn)定成熟的學(xué)科方向，均需要以下四個(gè)關(guān)鍵要素做支撐：一是承載和運(yùn)用該方向知識體系的特定群體，即師資隊(duì)伍；二是創(chuàng)造和更新該方向知識體系的實(shí)踐過程，即科學(xué)研究；三是傳遞該方向知識和能力的重要活動，即人才培養(yǎng)；四是為該學(xué)科方向建設(shè)所需提供的基礎(chǔ)支撐條件，即平臺條件。

綜上所述，立足于學(xué)科內(nèi)涵及其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，學(xué)科概念在外延上至少應(yīng)包括：學(xué)科方向、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及平臺條件五個(gè)要素。一個(gè)學(xué)科可以由一個(gè)或多個(gè)方向組成。一個(gè)學(xué)科方向，需要師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和平臺條件四個(gè)關(guān)鍵要素的支撐，且四要素缺一不可，否則便難以成為一個(gè)成熟穩(wěn)定的學(xué)科方向。

2 關(guān)于學(xué)科建設(shè)要素構(gòu)成的思考

2.1 “學(xué)科建設(shè)要素”研究現(xiàn)狀

關(guān)于學(xué)科建設(shè)要素，蔣元平研究認(rèn)為，它應(yīng)包括“學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科基地、科研項(xiàng)目、學(xué)科環(huán)境”等；田恩舜提出應(yīng)包括：學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)條件建設(shè)、科學(xué)研究工作、學(xué)術(shù)管理制度等；羅云卻認(rèn)為，應(yīng)包括調(diào)整學(xué)科布局、完善學(xué)科組織、確定學(xué)科方向、組建學(xué)科隊(duì)伍、建設(shè)學(xué)科基地、確立學(xué)科項(xiàng)目、建設(shè)學(xué)科制度、營造學(xué)科環(huán)境等。

2.2 基于概念外延的學(xué)科建設(shè)要素的提出

基于學(xué)科概念內(nèi)涵與外延的剖析與界定，筆者結(jié)合從事學(xué)科建設(shè)管理的工作實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)科建設(shè)要素可以概括總結(jié)為：學(xué)科方向、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及平臺條件五個(gè)基本要素。這五個(gè)要素在承載解決“學(xué)科建什么”的問題上，主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。一是科學(xué)選建、合理布局學(xué)科方向。瞄準(zhǔn)科技知識發(fā)展前沿，選建培育新興學(xué)科方向；根據(jù)學(xué)科自身建設(shè)發(fā)展，調(diào)整、優(yōu)化或融合相近的、重復(fù)的、交叉的學(xué)科方向，對各學(xué)科方向進(jìn)行合理布局。二是著力抓好兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，即人才培養(yǎng)工作和科學(xué)研究工作，兩項(xiàng)工作既是學(xué)科方向和學(xué)科存在的價(jià)值所在，也是學(xué)科方向和學(xué)科不斷超前發(fā)展的有效牽引與驅(qū)動源泉。三是著力開展兩個(gè)基本建設(shè)，即師資隊(duì)伍建設(shè)和平臺條件建設(shè)，這兩項(xiàng)建設(shè)是確保各學(xué)科方向乃至學(xué)科自身能夠做大做強(qiáng)、持續(xù)發(fā)展的根本保障。

3 關(guān)于學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定的思考

3.1 “學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定”研究現(xiàn)狀

專門研究論述“如何制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃”的文獻(xiàn)不多。劉讓同提出：學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定既要尊重歷史，也要慮及建設(shè)的過程周期，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科資源和標(biāo)志性成果。高昀在其碩士學(xué)位論文中，論及了“學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定的過程”，并提出了“闡明宗旨”、“確認(rèn)目標(biāo)”、“戰(zhàn)略選擇”、“對策組合”四步驟的制定方略。

3.2 基于系統(tǒng)論方法的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃制定思路

規(guī)劃或計(jì)劃是管理中的首要職能，人類社會任何一項(xiàng)有組織的活動或工作都必須從規(guī)劃或計(jì)劃開始，學(xué)科建設(shè)也不例外。但從學(xué)科建設(shè)要素的構(gòu)成來看，該項(xiàng)管理活動又是一項(xiàng)大的系統(tǒng)工程。因此，在依托學(xué)科規(guī)劃驅(qū)動實(shí)施學(xué)科建設(shè)過程中，務(wù)必在規(guī)劃制定之初，就要融入運(yùn)用系統(tǒng)論的有關(guān)理論與方法。據(jù)此分析，假定學(xué)科建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，那么明確該系統(tǒng)的輸入條件，分析其約束條件，并形成系統(tǒng)輸出的過程和數(shù)據(jù)，就是學(xué)科規(guī)劃制定的流程與報(bào)告。

依據(jù)學(xué)科建設(shè)的要素和一般意義上規(guī)劃的內(nèi)容，筆者結(jié)合工作實(shí)踐研究認(rèn)為，一份完整的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)涵蓋三個(gè)輸入條件、三個(gè)約束條件、一組目標(biāo)輸出和一組工作舉措輸出。

（1）明確輸入條件。規(guī)劃是指為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)而組織未來的過程，這個(gè)過程具有連續(xù)性、增值性特征，當(dāng)然這一過程的實(shí)現(xiàn)，必須要有相應(yīng)的輸入條件做支撐，否則，制定出的規(guī)劃便是無源之水、無本之木。一項(xiàng)規(guī)劃通常離不開三個(gè)輸入條件。一是職能使命。對高校來講，其所屬學(xué)科的職能使命的定位，應(yīng)立足本校、面向社會，要與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三大功能相一致。二是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。梳理認(rèn)清該學(xué)科現(xiàn)有的基礎(chǔ)是學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的起點(diǎn)，明晰學(xué)科的現(xiàn)有基礎(chǔ)是提高學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的可行性、指向性和科學(xué)性的根本保證。三是面臨的形勢。規(guī)劃面向的是未知、動態(tài)的將來，學(xué)科建設(shè)的組織實(shí)施也并非孤立的活動，因此，科學(xué)制定學(xué)科規(guī)劃，必須將該學(xué)科所處的內(nèi)外部環(huán)境，以及知識發(fā)展、社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、高校的整體建設(shè)對該學(xué)科提出要求等各類形勢要素，充分考慮研判。

（2）分析約束條件。一段時(shí)期以來，一些單位在制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃上出現(xiàn)了貪大求全、盲目攀比，甚至脫離校情學(xué)情社情。究其原因，就是這些規(guī)劃在制定之初，對學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)原則缺乏深入論證與分析，在沒有充分分析相關(guān)約束條件情況下提出的指導(dǎo)原則，導(dǎo)致實(shí)際建設(shè)中路線的錯(cuò)誤。筆者經(jīng)研究分析，科學(xué)確立學(xué)科規(guī)劃建設(shè)的指導(dǎo)原則，應(yīng)首先考慮以下三個(gè)約束條件。一是綜合效益最大化；二是未來發(fā)展可持續(xù)；三是資源整合可支撐。在基于上述三個(gè)約束條件針對不同學(xué)科提出的相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)原則，才具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義與價(jià)值。

（3）確定建設(shè)目標(biāo)。確定輸出學(xué)科建設(shè)的總目標(biāo)，是指在規(guī)劃的時(shí)間區(qū)段內(nèi)，確立學(xué)科建設(shè)的總體建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，如五年內(nèi)，某學(xué)科總體水平達(dá)到國內(nèi)一流，其中若干學(xué)科方向達(dá)到國際一流等。

在確定總目標(biāo)基礎(chǔ)上，把握輸出分項(xiàng)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注兩方面問題。首先，各學(xué)科方向的設(shè)立布局及其建設(shè)目標(biāo)是系統(tǒng)輸出的重要組成部分。學(xué)科由各學(xué)科方向組成，學(xué)科方向的布局設(shè)立是否科學(xué)合理可行，影響決定著學(xué)科的總體發(fā)展走向。因此，在一定的周期內(nèi)，確立重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科方向，以及培育扶植和調(diào)整弱化的學(xué)科方向，并各學(xué)科方向要達(dá)到建設(shè)目標(biāo)。其次，各學(xué)科方向的四個(gè)支撐要素要形成具體的建設(shè)指標(biāo)。各學(xué)科方向的師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺條件建設(shè)、人才培養(yǎng)工作和科學(xué)研究工作，在學(xué)科及相應(yīng)學(xué)科方向建設(shè)目標(biāo)牽引下，一定周期內(nèi)應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)是什么，是必須明晰的輸出內(nèi)容。

在實(shí)際制定規(guī)劃的過程中，不同學(xué)科方向間，師資隊(duì)伍或平臺條件等支撐要素，存在跨不同學(xué)科方向共享并存的問題，這種情況下，可在學(xué)科總體建設(shè)目標(biāo)牽引下，直接制定本學(xué)科各支撐要素的建設(shè)指標(biāo)。

（4）確定大項(xiàng)工作或重要舉措。一切建設(shè)目標(biāo)或指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均需要組織實(shí)施具體工作任務(wù)和有效措施來驅(qū)動與落實(shí)。因此，在學(xué)科和學(xué)科方向建設(shè)目標(biāo)，以及四個(gè)支撐要素建設(shè)指標(biāo)規(guī)劃確立后，確保相關(guān)目標(biāo)和指標(biāo)實(shí)現(xiàn)各大項(xiàng)工作任務(wù)和具體抓手、舉措也必須做出相應(yīng)明確的具體工作安排和要求，才能有效保證學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的系統(tǒng)、完整與可實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)束語

隨著國家《“雙一流”方案》的頒布實(shí)施，學(xué)科建設(shè)作為高校建設(shè)發(fā)展的龍頭迎來了新的重大機(jī)遇。重視并研究解決學(xué)科建設(shè)中相關(guān)問題，也被提升至應(yīng)有的高度。本文的研究契合了當(dāng)前高校建設(shè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，從辨析認(rèn)知學(xué)科相關(guān)概念等基本問題入手，提出了一種基于學(xué)科概念外延的“學(xué)科建設(shè)五要素”說；運(yùn)用系統(tǒng)論的相關(guān)原理與方法，對如何制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行了對策性思考與總結(jié)，結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐總結(jié)與體會，從理論層面，研究探討了學(xué)科建設(shè) “建設(shè)什么”、“怎么建”等基本問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案[D].國務(wù)院，2015.10.

[2] 康翠萍.高校學(xué)科建設(shè)的三種形態(tài)及其政策構(gòu)建[J].高等教育研究，2013.36（11）：37-41.

[3] 蔣元平.學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵詮釋和實(shí)現(xiàn)策略[J].中國西部科技，2007（1）：4-6.

[4] 田恩舜.我國高校學(xué)科建設(shè)的問題及對策[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）：126-129.

第8篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］ 高等教育； 學(xué)科建設(shè)； 人才培養(yǎng)； 相互作用； 措施

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 050

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）11- 0080- 01

1高等教育學(xué)科建設(shè)概述

對于高等教育而言，其正常運(yùn)行與發(fā)展的關(guān)鍵部分在于學(xué)科建設(shè)方面，而學(xué)科建設(shè)也同時(shí)對高校的基本運(yùn)營職責(zé)加以體現(xiàn)，包括科研、人才培養(yǎng)及公共服務(wù)等方面。縱觀全球較為知名的高校，無一不將學(xué)科建設(shè)作為其競爭力的核心體現(xiàn)，而這種競爭力也對人才培養(yǎng)起到了保障作用。然而，關(guān)于學(xué)科建設(shè)的定義，國內(nèi)外學(xué)者尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，一般認(rèn)為學(xué)科建設(shè)的概念所涵蓋的范圍較廣，包含以下4個(gè)要點(diǎn)。首先，作為高校工作的基石，學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作；其次，學(xué)科建設(shè)的有效性離不開高校對其投資及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累；第三，學(xué)科建設(shè)肩負(fù)著學(xué)生與教師雙重培養(yǎng)的職責(zé)，即學(xué)生學(xué)業(yè)提升及教師學(xué)術(shù)水平提升；最后，學(xué)科建設(shè)對于整個(gè)學(xué)科的長期有效發(fā)展及對社會的綜合服務(wù)方面具備相當(dāng)重要的促進(jìn)作用。

根據(jù)我國教育部門的文件說明，學(xué)科建設(shè)優(yōu)秀與否的判別標(biāo)準(zhǔn)包括以下3個(gè)方面：對學(xué)科發(fā)展方向的判別及內(nèi)容的精煉，這要求高校對學(xué)科的整體走向有著清晰的認(rèn)識，從而指明正確的發(fā)展方向；師資隊(duì)伍應(yīng)具備創(chuàng)新性，這要求高校的師資力量應(yīng)在層次的搭配上比較合理，并具備較為強(qiáng)烈的競爭意識，不斷將自身的創(chuàng)新思想加以體現(xiàn)；構(gòu)建學(xué)科發(fā)展平臺，對于學(xué)科建設(shè)的投資很大一部分應(yīng)放到學(xué)科平臺的建設(shè)上，并且諸如儀器、圖書、建筑物等硬件的建設(shè)需和規(guī)章制度、行為邏輯等軟件的建設(shè)相融合。

2高等教育學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的相互作用

高等教育學(xué)科建設(shè)對于高校的人才培養(yǎng)而言具有十分重要的作用，總體而言，可從如下兩個(gè)部分進(jìn)行歸納分析。

首先，高等教育學(xué)科建設(shè)對于高校專業(yè)人才快速適應(yīng)社會具有促進(jìn)作用。盡管高校融合了社會上較具前沿性的理論知識與技術(shù)知識，并且能夠培養(yǎng)出高水平的具備綜合性知識儲備的人才，但這些人才能否快速適應(yīng)社會環(huán)境則成為檢驗(yàn)高校教育成果的試金石，而這種對社會的適應(yīng)性恰恰能夠從學(xué)科建設(shè)當(dāng)中得到保證。一般而言，高等教育的學(xué)科建設(shè)包括本專科培養(yǎng)系統(tǒng)及研究生培養(yǎng)系統(tǒng)，而這些系統(tǒng)也是根據(jù)社會的需求而加以設(shè)立的。因此，較為有效的學(xué)科建設(shè)體系不僅確保高校在該學(xué)科的理論發(fā)展當(dāng)中具備前沿性的能力，而且也在經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中培育出可適應(yīng)環(huán)境的人才，最終確保人才價(jià)值的順利體現(xiàn)，更好地服務(wù)于社會。

其次，高等教育學(xué)科建設(shè)能夠確保高校所培養(yǎng)的人才在知識儲備性及綜合素質(zhì)方面可以滿足社會的需求。知識的儲備狀況及人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)均離不開高水平的學(xué)科建設(shè)工作。這類學(xué)科建設(shè)不僅涵蓋著實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地與課程等相關(guān)實(shí)踐能力提升設(shè)施的建設(shè)，而且也包括學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)等方面的綜合性理論建設(shè)。師資隊(duì)伍不僅要保障正常的學(xué)術(shù)科研活動，而且也耗費(fèi)了相當(dāng)大的精力在教學(xué)水平的提升方面，而這也使得人才培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高等教育的學(xué)科建設(shè)對于人才培養(yǎng)具有重要作用，但人才培養(yǎng)對于學(xué)科建設(shè)也發(fā)揮著一定的反作用，而這種反作用基本可從以下兩個(gè)方面加以考慮。

首先，高校的人才培養(yǎng)水平能夠切實(shí)衡量高等教育學(xué)科建設(shè)的有效性。作為一項(xiàng)綜合性的知識系統(tǒng)，學(xué)科建設(shè)對于自身能力的體現(xiàn)通常具有階段性，即依靠自身的師資力量，加大科學(xué)研究的力度，從而努力爭取在學(xué)科內(nèi)部占據(jù)較為前沿的研究地位，進(jìn)而將這種學(xué)科知識的領(lǐng)先性轉(zhuǎn)化為課堂的具體教育資源，不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與到這一學(xué)科當(dāng)中，而且將先進(jìn)的學(xué)科理念傳授給學(xué)生。因此，高水平人才的培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的最終目的，也是最終體現(xiàn)，而所培養(yǎng)人才的知識儲備及業(yè)務(wù)水平的高低將直接反映學(xué)科建設(shè)的有效性。

其次，人才培養(yǎng)通過核心競爭力對學(xué)科建設(shè)的有效性與否形成影響。在一定程度上而言，高等教育的學(xué)科建設(shè)的直接目的在于培養(yǎng)自身的核心競爭力，而由于核心競爭力在高校發(fā)展及人才吸引方面的重要作用，其作為橋梁，同樣影響著人才培養(yǎng)水平與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系。就目前社會形勢而言，高校對于優(yōu)秀學(xué)生的競爭也是十分激烈，因此，致力于人才培養(yǎng)的學(xué)科建設(shè)也就是培育高校核心競爭力的過程。對于人才培養(yǎng)水平的重視也使得高校必須加強(qiáng)自身核心競爭力的構(gòu)建，而這最終也反映到高等教育的學(xué)科建設(shè)上來。

3完善學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的措施

基于上述高等教育學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)之間的互動關(guān)系，高校有必要采取多種措施來完善學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)。總體而言，這些措施可歸納為以下幾點(diǎn)。

首先，需要構(gòu)建較為完善的學(xué)科管理體制。這要求高校應(yīng)對自身師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行有效的規(guī)劃，不僅要在師資隊(duì)伍當(dāng)中按年齡、學(xué)歷、職稱等形成一定的層次，而且應(yīng)推選出學(xué)科帶頭人，并構(gòu)建較為完善的師資梯隊(duì)，從而確保教學(xué)、科研工作可以順暢進(jìn)行，創(chuàng)新活動擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇：學(xué)科建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

【中國分類號】R197.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）06-0310-01

上海地區(qū)現(xiàn)代的院前急救運(yùn)作已被稱為“上海模式”，對于其整體建設(shè)而言，除了加強(qiáng)具體急救操作方面的實(shí)踐外，急救體系的學(xué)科建設(shè)越來越成為一個(gè)重要的突破方向。本文從上海急救系統(tǒng)建設(shè)國內(nèi)一流急救中心的定位出發(fā)，為我市未來的院前急救學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。

1.院前急救學(xué)科建設(shè)的重要性

1.1 院前急救的專業(yè)性： 由于當(dāng)代醫(yī)學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，院前急救本身的學(xué)術(shù)含量也日趨提升。急救醫(yī)學(xué)作為綜合性的新興學(xué)科，由于其涉及的學(xué)科交叉和研究積淀有限，目前是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中亟需發(fā)展的重要一環(huán)。面對院前急救工作搶救生命職責(zé)的重要性和綜合研究的專業(yè)性，加強(qiáng)院前急救的學(xué)科建設(shè)自然是開展院前急救工作和豐富院前醫(yī)學(xué)發(fā)展的重中之重。

1.2 院前急救的復(fù)合性： 院前急救不僅是重要的醫(yī)學(xué)學(xué)科，更是重要的現(xiàn)代社會保障體系，因此其學(xué)科建設(shè)本身包括醫(yī)學(xué)研究、組織管理、社會化建設(shè)等多個(gè)方面。對于院前急救的學(xué)科研究，既要堅(jiān)持一線搶救和臨床實(shí)踐，也要兼顧組織調(diào)度和管理模式。院前急救的相關(guān)參與者，包括管理者、調(diào)度員及一線急救人員，都需要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，投身于自身相關(guān)的學(xué)科研究中，實(shí)現(xiàn)院前急救整個(gè)體系的理論發(fā)展。

2.上海院前急救學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)科建設(shè)成就顯著：上海的院前急救學(xué)科建設(shè)經(jīng)過幾十年的艱苦努力，基本形成了結(jié)構(gòu)豐富、組織完善的體系。為了實(shí)現(xiàn)科教興醫(yī)的戰(zhàn)略，市急救中心以及各區(qū)縣急救中心將學(xué)科建設(shè)提到了越來越重要的地位，積極開展急救實(shí)踐和相應(yīng)課題的研究。各家單位在相應(yīng)的專業(yè)課題、臨床研究、組織管理、急救調(diào)度、專業(yè)講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)研討、等多個(gè)方面都有著大力投入，并取得了相應(yīng)的成績。

我市的醫(yī)療系統(tǒng)很重視院前急救學(xué)科研究的成果生成，無論是《上海院前急救》學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦，還是急救系統(tǒng)歷屆學(xué)術(shù)交流年會和各類研討會的論文集合，以及各類共建、培訓(xùn)教材的翻譯、整理和匯編等，都體現(xiàn)了對上海院前急救整體學(xué)科建設(shè)的重視程度。學(xué)術(shù)論文的發(fā)表、科研項(xiàng)目的結(jié)題，體現(xiàn)了上海院前急救學(xué)科研究的學(xué)術(shù)水平處于國內(nèi)前列。

2.2 研究水平有待提升：在看到成績的同時(shí)，我們也要看到不足。上海的院前急救學(xué)科建設(shè)較之部分發(fā)達(dá)地區(qū)，起步較晚，底子相對較薄的現(xiàn)狀不容忽視。這固然與院前急救研究整體發(fā)展較為滯后、相應(yīng)的學(xué)科資源有限相關(guān)，更重要的是相應(yīng)的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)和人才儲備處于較為缺乏的狀態(tài)。

上海的院前急救學(xué)科研究中，高級職稱人員較為稀缺，研究生學(xué)歷員工數(shù)量不多，相關(guān)的學(xué)科帶頭人、醫(yī)苑新星等人才培養(yǎng)項(xiàng)目開展較少。這體現(xiàn)了整體學(xué)科建設(shè)的人才在數(shù)量上和分布上都處于較低的狀態(tài)，存在著發(fā)展水平較低和發(fā)展相對不均衡的現(xiàn)狀。面對各個(gè)區(qū)縣急救中心科研人才的缺乏，相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)研究需要通過進(jìn)一步加強(qiáng)人才和隊(duì)伍建設(shè)來實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展。

3.上海院前急救學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向

面對上海院前急救學(xué)科研究取得的成績和現(xiàn)有的不足，在未來的發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際和相應(yīng)的指導(dǎo)思想，更好地推進(jìn)上海地區(qū)的院前急救學(xué)科建設(shè)。

3.1 更新急救觀念： 上海院前急救學(xué)科建設(shè)中，要突出急救觀念的不斷更新，實(shí)現(xiàn)科研觀念的創(chuàng)新和突破。對于急救鏈進(jìn)行統(tǒng)一的思考和重塑，完善急救中心、醫(yī)院、社區(qū)等多方的配合，實(shí)現(xiàn)院前急救的綜合救治管理。面對院前急救本身的醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，相應(yīng)的急救操作和醫(yī)療實(shí)踐要創(chuàng)新和提效，不受到傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，積極開創(chuàng)更為高效的救治和轉(zhuǎn)運(yùn)方法及體系。要改變院前急救就是簡單處理和轉(zhuǎn)運(yùn)入院的觀念，進(jìn)一步拓展院前急救為病患服務(wù)的空間，實(shí)現(xiàn)院前急救自身價(jià)值的提升和功能優(yōu)化。

3.2 積極實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型： 在進(jìn)行院前急救的學(xué)科建設(shè)中，要積極實(shí)現(xiàn)院前急救的轉(zhuǎn)型發(fā)展。首先要實(shí)現(xiàn)向分類救護(hù)的轉(zhuǎn)型。將病患按照病情狀況進(jìn)行合理的分類救治是我市院前急救發(fā)展的重要方向，也是院前急救學(xué)科建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向。其次要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理和調(diào)度的合理轉(zhuǎn)型。院前急救的通訊調(diào)度和管理模式建設(shè)，是有別于其他醫(yī)療救治部門的重要課題。如何通過合理的管理模式和信息化機(jī)制實(shí)現(xiàn)急救模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，是需要著重研討的核心學(xué)科課題。再有，實(shí)現(xiàn)急救人員身份的合理轉(zhuǎn)型，通過合理的培訓(xùn)和引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)整個(gè)急救小組的能力提升也是需要重點(diǎn)探討的課題。通過對于院前急救從模式到具體操作多方面轉(zhuǎn)型的思考和探索，為院前急救的學(xué)科建設(shè)不斷豐富內(nèi)涵。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：對于院前急救的學(xué)科建設(shè)，必須抓住人才這個(gè)核心。面對上海各急救中心醫(yī)師人才的缺乏，不僅影響到了急救工作的開展，也極大的影響到了學(xué)科研究和建設(shè)。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍院前急救學(xué)科建設(shè)，必須建立起人才的儲備和培養(yǎng)機(jī)制，保證科研人才的合理配置。無論是優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，相應(yīng)的與醫(yī)學(xué)院的人才委培等，重心是實(shí)現(xiàn)學(xué)科人才的儲備和培養(yǎng)，使得科研隊(duì)伍有著充足的梯隊(duì)供應(yīng)。同時(shí)，要加強(qiáng)對其他科研和醫(yī)療單位的合作，通過人才的合作和共享，擴(kuò)展學(xué)科建設(shè)的人才來源和人才模式。通過完善隊(duì)伍建設(shè)，使得院前急救的臨床實(shí)踐到學(xué)科研究都能夠有優(yōu)秀充沛的人力供給，從而更好的持續(xù)性的開展學(xué)科建設(shè)。

4.結(jié)語

院前急救的學(xué)科建設(shè)，不是簡單的理論研究，而是與急救工作緊密相連的發(fā)展探討，只有堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，不斷擴(kuò)展和豐富院前急救學(xué)科的研究和建設(shè)，才能使我市的院前急救工作更上一層樓，為我市乃至全國的院前急救體系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 趙華強(qiáng)，解放思想、突破思考、改革創(chuàng)新、認(rèn)清需求——淺談上海市院前醫(yī)療急救系統(tǒng)十二五發(fā)展規(guī)劃，上海市院前急救系統(tǒng)第四屆學(xué)術(shù)交流年會論文集，1-2.