成就故事精選(九篇)

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第1篇：成就故事范文

——我的教育故事

我在學(xué)校工作二十多年，要談教育教學(xué)故事也有不少，但總的來說，早年課堂教學(xué)和班主任的工作經(jīng)歷在我看來希松平常，不值得作為故事，因?yàn)樗^故事是要拿來感動(dòng)的，而后來從事教學(xué)輔助服務(wù)工作，與學(xué)生正面打交道雖少了些，但教育服務(wù)過程中的有些事卻讓人記憶猶新。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，每個(gè)人都是充滿了個(gè)性，有的生動(dòng)活潑、有的文靜內(nèi)秀、有的外向開朗，有的拘謹(jǐn)謹(jǐn)慎，有的調(diào)皮、有的穩(wěn)重……，所以我在教育服務(wù)過程中，總是盡量關(guān)注學(xué)生，用心讓每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。我想老師要有愛學(xué)生的情懷，愛學(xué)生不是一句口號(hào)，而是真正發(fā)自內(nèi)心為學(xué)生成長(zhǎng)以至一生幸福的一份感情，它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，潤物無聲地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

我在電教中心負(fù)責(zé)機(jī)房管理，當(dāng)時(shí)有很多希望到機(jī)房實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們能夠比其他學(xué)生得到更多的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，從而能夠更好地將課本知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)既懂理論又能動(dòng)手的實(shí)踐型學(xué)生。而如何引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)好知識(shí)，又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)？這是機(jī)房管理老師很頭疼的事，如果學(xué)生的自控能力差，一不小心就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)玩游戲和看視頻，反而荒廢了學(xué)業(yè)，害了學(xué)生。

在我的教學(xué)服務(wù)過程中，曾遇到過這樣一位學(xué)生，他是一位小兒麻痹后遺癥的孩子，手腳不靈便，說話也不太清楚，在班級(jí)里受到同學(xué)們的歧視和欺負(fù)，但他卻有一顆上進(jìn)心，第一天來機(jī)房報(bào)道時(shí)我聽不清他說的什么，我本著同情心裝著聽懂了，并且安排了一臺(tái)電腦給他，本來也沒指望他會(huì)堅(jiān)持在機(jī)房學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣的孩子即便動(dòng)手能力再差也無可厚非，對(duì)他沒有要求，出于同情，我總是小心保護(hù)他的自尊，并不斷鼓勵(lì)他、表揚(yáng)他，主動(dòng)跟他說話，漸漸地他的表達(dá)在我聽來跟其他同學(xué)已經(jīng)沒有太大區(qū)別了，只說一遍就聽懂了，他也越來越自信，越來越努力，在電腦維護(hù)時(shí)主動(dòng)動(dòng)手，并積極打掃機(jī)房衛(wèi)生，動(dòng)手能力顯著提高。可是后來發(fā)生的一件事，讓我觸動(dòng)很深，那次有領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校視查，在前期準(zhǔn)備時(shí)，考慮到機(jī)房也是展示學(xué)校形象的窗口，為了確保視查效果，我們要求這位同學(xué)暫時(shí)離開機(jī)房。這件事刺激了他脆弱的心靈，他哭著說，我也不想長(zhǎng)這樣，這不是我的錯(cuò)。后來，我握著他的手安慰說：“對(duì)，不是你的問題，只要做好自己應(yīng)該做的，就不怕別人說什么。將來你可能還會(huì)再遇到類似的事，所以，不要在意別人怎么看、怎么說，只要努力了總有一天你會(huì)被大家認(rèn)可的”。我將他作為其他實(shí)習(xí)生的榜樣，激勵(lì)和教育著其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這位同學(xué)第五年參加了專轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)，考進(jìn)了南京曉莊師范學(xué)院。不說估計(jì)你們也能猜出他是誰了吧？他就是王海洋同學(xué)。目前在大豐廣播電視局從事多媒體制作工作。去年十月份結(jié)婚，已經(jīng)做父親了，有了自己美滿的家，生活工作中也擁有了很多真誠的朋友，過上了幸福的生活。

對(duì)于學(xué)生而言，教師在他們心目中是偉大、神圣的，教師的一言一行，時(shí)刻影響著他們。我們無意間的一個(gè)笑容、一句安慰，可以讓學(xué)生高興一整天；但無意間的一句話、一個(gè)動(dòng)作也會(huì)給他們稚嫩的心帶來深深地傷害。

我們常說教育公平，我想，教育公平就是要給予我們的學(xué)生更多的尊重和理解，更多的信任和激勵(lì)，讓他們的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)能夠通過教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更大的突破，為他們提供更多人生出彩的可能。

第2篇：成就故事范文

1、九牛一毛的成語故事：西漢時(shí)代有個(gè)很有名的大將軍名叫李陵，他奉漢武帝的命令，率領(lǐng)軍隊(duì)去攻打匈奴。后來，因?yàn)楸Σ蛔愣鴳?zhàn)敗投降。武帝聽到這件事以后非常生氣，他覺得李陵不但不能立下大功，反而輕易對(duì)敵人投降，其它的大臣們也紛紛指責(zé)李陵的不忠。只有太史令司馬遷為李陵打抱不平，他仗義直言說道：李陵將軍孤軍奪戰(zhàn)，每一次出兵攻打敵方都有很好的成績(jī)。而這一次，他沒有得到李廣利（擔(dān)任正面主攻任務(wù)的將軍）的協(xié)助，五千人的步兵雖然被八萬匈奴兵團(tuán)團(tuán)圍住，但是仍然冒死對(duì)抗，而且連續(xù)打了十幾天的仗，還殺傷敵兵一萬多人，直到糧草都用盡了，才不得不假裝投降，這樣的戰(zhàn)績(jī)大概沒有幾個(gè)人能做得到，李陵實(shí)在是個(gè)了不起的將領(lǐng)啊！至少他的功勞能夠抵他的罪過吧！

2、漢武帝聽到司馬遷不但為李陵辯解，而且還諷刺他的親戚李廣利，頓時(shí)火冒三丈，立即下令把司馬遷打入死牢，接著又判了司馬遷當(dāng)時(shí)最殘酷、最恥辱的宮刑。司馬遷遭受到如此大的打擊，受到這種侮辱，好幾次都想自殺一死了之，可是他想到自已這種情形即使死了，在大家眼中也不過就像是九牛之一毛，不但得不到任何人的一絲同情，還會(huì)受到大家的嘲笑。于是，他下定決心、勇敢的活下去，最后終于完成《史記》這部名流千古的史學(xué)鉅著。

3、九牛一毛的解釋：九條牛身上的一根毛。比喻極大數(shù)量中極微小的數(shù)量，微不足道。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：成就故事范文

城市固體廢棄物（municipalsolidwaste，MSW以下稱為城市固廢）由于組分復(fù)雜，加之生化降解等多種因素影響，其物理力學(xué)特性常較復(fù)雜．考慮到固廢力學(xué)特性對(duì)填埋場(chǎng)穩(wěn)定性及變形分析的重要性，因而有必要針對(duì)其強(qiáng)度和本構(gòu)特性進(jìn)行深入研究．固廢強(qiáng)度常通過線性Mohr－Coulomb準(zhǔn)則描述，在當(dāng)變形較大固廢仍未破壞時(shí)，可采用應(yīng)變10％～15％對(duì)應(yīng)的抗剪強(qiáng)度確定．以往試驗(yàn)結(jié)果表明，固廢粘聚力一般在0～67kPa范圍，摩擦角則位于0°～43°范圍．隨著齡期增長(zhǎng)，固廢充分降解后，粘聚力迅速降低甚至到0．然而，線性Mohr－Coulomb準(zhǔn)則只能描述與常規(guī)土體力學(xué)性質(zhì)相近的固廢強(qiáng)度，對(duì)于大多數(shù)固廢，其強(qiáng)度表現(xiàn)為非線性．Bray等通過試驗(yàn)結(jié)果的分析，指出固廢摩擦角隨平均應(yīng)力增大而降低，這進(jìn)一步得到了Bareither等試驗(yàn)結(jié)果和Bhandari和Powrie的證實(shí)．Stark等通過總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果和填埋體穩(wěn)定性強(qiáng)度參數(shù)反分析，進(jìn)一步證實(shí)了固廢強(qiáng)度的非線性特性．有關(guān)土體非線性強(qiáng)度目前已開展過一些探討，并已建立了相應(yīng)準(zhǔn)則（如Bake），但針對(duì)城市固廢非線性強(qiáng)度特性還缺乏深入探討，且與線性Mohr－Coulomb準(zhǔn)則間的轉(zhuǎn)換還值得進(jìn)一步研究．

當(dāng)前固廢本構(gòu)特性的研究多參照土體開展，如Jones和Dixon利用Mohr－Coulomb理想彈塑性模型描述固廢本構(gòu)特性，用于填埋場(chǎng)穩(wěn)定性分析．呂璽琳等采用Mohr－Coulomb硬化模型研究固廢本構(gòu)特性，并分析了其失穩(wěn)特性．Machado等將固廢看作纖維加筋相和泥狀物復(fù)合體，提出了復(fù)合本構(gòu)模型，馮世進(jìn)等則基于該模型建立了基于鄧肯－張模型的復(fù)合本構(gòu)模型．這些本構(gòu)模型能合理描述固廢應(yīng)力－應(yīng)變關(guān)系，但缺少對(duì)體變特性的探討．受其復(fù)雜組分的影響，固廢體變特性與常規(guī)土體可能差異較大．高麗亞等通過大三軸試驗(yàn)指出，固廢體變隨圍壓增大反而減小，與土體體變規(guī)律相反，該特性也得到其他試驗(yàn)結(jié)果（如Machado等，Zhan等，馮世進(jìn)等）的證實(shí)．針對(duì)當(dāng)前有關(guān)固廢強(qiáng)度和本構(gòu)描述存在的不足，本文基于冪函數(shù)形式的非線性破壞（屈服）準(zhǔn)則，并采用合理的塑性勢(shì)函數(shù)，建立了一個(gè)合理適用的固體廢棄物本構(gòu)模型，并通過對(duì)一系列三軸試驗(yàn)結(jié)果模擬進(jìn)行了對(duì)比驗(yàn)證．

1城市固廢非線性強(qiáng)度準(zhǔn)則

1．1強(qiáng)度準(zhǔn)則為合理描述固廢的非線性強(qiáng)度特性，采用冪函數(shù)強(qiáng)度準(zhǔn)則。

1．2內(nèi)摩擦角對(duì)降解較充分的高齡期城市固廢而言，其粘聚強(qiáng)度一般較小，為簡(jiǎn)單起見，忽略式（1）中的黏性項(xiàng)進(jìn)行分析。

2城市固廢本構(gòu)模型

通過非線性強(qiáng)度準(zhǔn)則建立屈服函數(shù)，并根據(jù)剪脹特性獲得塑性勢(shì)函數(shù)F和Q，分別為為合理描述固廢的體變特性，剪脹參數(shù)比視為一個(gè)與初始圍壓有關(guān)的量。

3三軸試驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證

3．1力學(xué)生物預(yù)處理（MBT）固廢試驗(yàn)首先模擬Bhandari和Powrie［5］針對(duì)力學(xué)生物預(yù)處理（mechanical－biological－treatment，MBT）固廢三軸固結(jié)排水剪切試驗(yàn)結(jié)果．試樣為直徑10cm、高20cm的圓柱體，初始孔隙比為1．0．通過固廢彈性特性選取參數(shù)G0、ν，根據(jù)試樣孔隙特性選取e＊，Mf和ξ通過強(qiáng)度特性選取，Mc0和λ通過體變特性選取，hs為擬合參數(shù)．根據(jù)表1參數(shù)，對(duì)圍壓為50、100、200、400kPa條件下的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行模擬．采用冪函數(shù)非線性強(qiáng)度準(zhǔn)則預(yù)測(cè)的固廢抗剪強(qiáng)度結(jié)果如圖6所示，預(yù)測(cè)值與試驗(yàn)值符合較好．考慮剪脹參數(shù)隨壓力水平的變化，采用如圖7所示的剪脹參數(shù)，模擬得到應(yīng)力－應(yīng)變關(guān)系曲線如圖8所示，通過與試驗(yàn)對(duì)比表明，本模型能合理反映初始圍壓對(duì)應(yīng)力－應(yīng)變關(guān)系的影響特性．

3．2成都某填埋場(chǎng)固廢試驗(yàn)進(jìn)一步對(duì)李俊超等［15］的三軸固結(jié)排水剪切試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行模擬．固廢采自成都某填埋場(chǎng)5～15m深度處，直徑為10cm、高度為20cm。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)結(jié)果，試樣初始孔隙比取2．2．采用如表1所示的模型參數(shù)，對(duì)初始圍壓為50、100、150、250kPa條件下的4組試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行模擬．通過本文非線性強(qiáng)度準(zhǔn)則預(yù)測(cè)的強(qiáng)度值如圖9所示，從圖中可看出，該準(zhǔn)則能合理反映平均應(yīng)力對(duì)固廢強(qiáng)度的影響．應(yīng)力－應(yīng)變特性模擬結(jié)果與試驗(yàn)對(duì)比如圖10a所示，模擬結(jié)果與試驗(yàn)基本一致．從試驗(yàn)結(jié)果可知，體縮型固廢的體變與常規(guī)土體不同，即初始圍壓越大，體變反而越小．為合理描述這一特性，假定剪脹性參數(shù)與應(yīng)力有關(guān)的量，這里取A＝e－p／p0．從圖10b的模擬結(jié)果可看出，采用該剪脹參數(shù)能合理反映試樣隨初始圍壓增大壓縮性降低的現(xiàn)象，且模型預(yù)測(cè)結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果符合較好．

4結(jié)論

第4篇：成就故事范文

先說說四點(diǎn)常被營銷人員忽略的事實(shí)。首先，忠誠是雙向的。也就是說“你對(duì)我好，我也會(huì)對(duì)你好”的道理在企業(yè)和顧客的關(guān)系上也同樣適用。其次，每個(gè)人每個(gè)顧客都是以自我為中心的。在人際交往中，我們都會(huì)比較喜歡那些給予自己足夠重視的人。第三，保住現(xiàn)有的客戶要比贏得新顧客容易且花費(fèi)低。保留現(xiàn)有客戶的價(jià)值有多大呢？根據(jù)忠誠營銷的創(chuàng)始人佛瑞德賴克霍徳(Fred Reichheld) 的計(jì)算，保留5%的顧客就可能得到75%顧客價(jià)值的提高（雖然企業(yè)不同，價(jià)值的提高也有所區(qū)別）。第四點(diǎn)，顧客忠誠與否不是企業(yè)說了算的，但企業(yè)可以掌控自己對(duì)顧客的忠誠度。

那如果想要維護(hù)顧客對(duì)您的忠誠，您對(duì)顧客忠誠嗎？如果答案不是很清楚，請(qǐng)您接著往下看。

忠實(shí)于顧客是多方面的—從保證產(chǎn)品服務(wù)的質(zhì)量到了解切實(shí)顧客的需求，到確保所有顧客接觸點(diǎn)的顧客體驗(yàn)的一致性，都能體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)顧客的忠誠度。

做好基本工作。“你對(duì)我好，我也會(huì)對(duì)你好”的道理是建立在產(chǎn)品和服務(wù)的基礎(chǔ)上的。品牌的許諾要和企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)保持一致。消費(fèi)者是非常實(shí)際的，當(dāng)他們對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和實(shí)際產(chǎn)品有差距的時(shí)候，消費(fèi)者很有可能產(chǎn)生被欺騙的感覺。企業(yè)的信用受到影響，而本來到手的顧客也很有可能在第一次交易以后失去了。

1對(duì)1的忠實(shí)。這是一件做比說要難得多的工作。忠實(shí)于每個(gè)顧客就是要做到四個(gè)方面的精準(zhǔn)：信息、獎(jiǎng)勵(lì)、渠道和時(shí)間。只有四個(gè)方面都做到合適到位，顧客才會(huì)覺得企業(yè)確實(shí)對(duì)他們非常重視。真正的1對(duì)1可不單單指溝通的時(shí)候可以叫得上顧客的名字，關(guān)鍵在于（這也是體現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的地方）如何能夠在顧客考慮購買的時(shí)候給他們提供有用的產(chǎn)品信息和刺激他們來消費(fèi)的小恩小惠。怎么預(yù)知他們什么時(shí)候需要買什么呢？這就要通過收集、分析、跟蹤顧客的數(shù)據(jù)并利用先進(jìn)、自動(dòng)化的營銷工具來制定一系列的個(gè)性化規(guī)則，使溝通自動(dòng)地在規(guī)則的驅(qū)動(dòng)下生成。總之，企業(yè)對(duì)顧客了解得越深入，就能讓顧客感覺企業(yè)對(duì)他們?cè)街覍?shí)—因?yàn)槠髽I(yè)知道什么時(shí)候說什么話，做什么事。而深入了解顧客不僅僅需要?dú)v史數(shù)據(jù)，企業(yè)還需要跟蹤、發(fā)現(xiàn)和預(yù)知每個(gè)顧客未來不同消費(fèi)周期和生活方式上可能產(chǎn)生變化的行為和感受。

認(rèn)真傾聽。當(dāng)顧客明白表示他愿意接收短信而不是電子郵件的時(shí)候，企業(yè)不僅要聽還要記住這個(gè)顧客的偏好。要不然不僅發(fā)出去的信息傳達(dá)不到，成本上是一種浪費(fèi)，還容易引起顧客的反感。傾聽是一種能力，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這項(xiàng)工作讓企業(yè)可以洞察顧客在不同周期中行為和態(tài)度上的變化，只有這樣企業(yè)對(duì)每個(gè)個(gè)體顧客的了解才是最準(zhǔn)確最實(shí)時(shí)的。結(jié)合顧客信息和市場(chǎng)信息的商務(wù)智能分析和預(yù)測(cè)分析的能力，企業(yè)就可以預(yù)測(cè)顧客的未來行為傾向并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)或促銷。

確保顧客體驗(yàn)的一致性。在產(chǎn)品質(zhì)量和顧客洞察力的基礎(chǔ)上，您大概已經(jīng)成功地把顧客吸引到店內(nèi)了。在完成交易的過程中，企業(yè)還需要確保最后的顧客體驗(yàn)是愉快滿意的，和顧客的期望值一致。在所有接觸點(diǎn)，顧客的體驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)是一致的。因此，如何把顧客的信息傳送到企業(yè)的各個(gè)部門，特別是終端人員的手中也是確保顧客體驗(yàn)的關(guān)鍵。

忠實(shí)于顧客才能長(zhǎng)久維護(hù)顧客的忠誠

忠實(shí)于顧客是從另外一個(gè)角度出發(fā)對(duì)待忠誠營銷。如果您已經(jīng)在開展CRM的項(xiàng)目，那么您在“忠實(shí)于顧客”這項(xiàng)工作上也已經(jīng)邁出了一步。雖然忠實(shí)于顧客需要企業(yè)各個(gè)部門協(xié)力配合才會(huì)最為有效，但在實(shí)際操作中，往往重任是落在營銷部門的身上。營銷人員要從顧客的角度出發(fā)，傾聽顧客的需求和偏好，并能夠把顧客的信息定期傳達(dá)到其它部門以提高產(chǎn)品質(zhì)量和終端員工的培訓(xùn)。掌握顧客數(shù)據(jù)、智能分析的能力以及先進(jìn)的營銷工具可以讓市場(chǎng)營銷人員制定靈活的營銷與溝通規(guī)則，讓營銷活動(dòng)和溝通隨著顧客行為的變化自動(dòng)觸發(fā)，這樣既可以提高效率也可以提高效果。

第5篇：成就故事范文

關(guān)鍵詞：綜合管廊；投資估算；定額；工程造價(jià)

1 概述

因歷史原因，我國在城市規(guī)劃建設(shè)上形成了“重地上建設(shè)，輕地下設(shè)施”的格局。在城鎮(zhèn)化水平逐步提高，空間資源日趨緊缺的今天，高效開發(fā)利用地下空間已勢(shì)在必行。城市綜合管廊是指在城市地下用于集中敷設(shè)電力、通信、廣播電視、給水、排水、熱力、燃?xì)獾仁姓芫€的公共隧道，是城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。綜合管廊建設(shè)的意義在于充分地利用地下空間，節(jié)省投資，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、保障城市安全，改變城市形象等方面有重要作用。地下綜合管廊建設(shè)被寫入“十三五”規(guī)劃，到2020年力爭(zhēng)建成一批具有國際先進(jìn)水平的地下綜合管廊，因此也被稱為“地下管線革命”。目前國內(nèi)地下綜合管廊建設(shè)尚處于探索階段，方興未艾，未來投資空間非常之大。

2 綜合管廊投資估算的編制現(xiàn)狀

為推動(dòng)城市綜合管廊建，設(shè)國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》〔2015〕61號(hào)，明確指出“適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化城市建設(shè)的要求，把地下綜合管廊建設(shè)作為履行政府職能、完善城市基礎(chǔ)設(shè)施的重要內(nèi)容，在繼續(xù)做好試點(diǎn)工程的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效做法，逐步提高城市道路配建地下綜合管廊的比例，全面推動(dòng)地下綜合管廊建設(shè)”。

綜合管廊具有很多優(yōu)點(diǎn)，但工程建設(shè)初期投入很高。地下綜合管廊建設(shè)分為管廊本體和入廊管線兩部分，據(jù)測(cè)算，一條綜合所有管線的綜合管廊工程造價(jià)與地面道路的造價(jià)相差無幾，每公里管廊本體投資大約0.8億元，入廊管線大約0.4億元，總造價(jià)每公里約1.2億元，較之傳統(tǒng)的管線敷設(shè)方式高出很多。然而，目前綜合管廊相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范并不成熟，還需要更多完善的法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)來保障綜合管廊的健康發(fā)展，就工程造價(jià)專業(yè)而言，特別是缺少與綜合管廊建設(shè)配套的定額和清單計(jì)價(jià)體系，現(xiàn)階段各地管廊項(xiàng)目主要參照地方的市政、軌道交通、建筑、安裝、電力、通信等計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范，而缺少針對(duì)管廊工程的統(tǒng)一的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范，不利于綜合管廊工程造價(jià)活動(dòng)的開展，不利于建設(shè)過程中工程經(jīng)濟(jì)糾紛的處理，也嚴(yán)重阻礙了管廊建設(shè)的健康發(fā)展。

為貫徹落實(shí)《指導(dǎo)意見》，滿足城市綜合管廊工程前期階段投資估算的需要，進(jìn)一步推動(dòng)城市綜合管廊工程建設(shè)，住建部出臺(tái)了《城市綜合管廊工程投資估算指標(biāo)》（試行）。《指標(biāo)》雖然在很大程度上滿足了管廊工程建設(shè)的投資估算要求，但是管廊工程作為大型投資建設(shè)項(xiàng)目，涉及造價(jià)巨大，因此還需要更詳細(xì)的估算指標(biāo)、基礎(chǔ)定額和計(jì)價(jià)規(guī)范作為支撐，以滿足建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理的需要，因此亟需開展綜合管廊計(jì)價(jià)規(guī)范和定額的研究和編制工作。

3 投資估算編制框架

3.1 綜合管廊工程范圍分界

編制綜合管廊工程投資估算，首先應(yīng)明確工作范圍，綜合管廊工程包括管廊本體和入廊管線兩部分，區(qū)分的目的在與明確建設(shè)主體和劃分投資界面，也便于入廊管線單位和綜合管廊運(yùn)營單位的權(quán)責(zé)劃分。結(jié)合目前國家在綜合管廊項(xiàng)目中推廣的PPP模式，入廊管線單位應(yīng)向地下綜合管廊建設(shè)運(yùn)營單位交納入廊費(fèi)和日常維護(hù)費(fèi)。入廊費(fèi)主要根據(jù)地下綜合管廊本體及附屬設(shè)施建設(shè)成本，以及各入廊管線單獨(dú)敷設(shè)和更新改造成本確定。日常維護(hù)費(fèi)則要統(tǒng)籌考慮建設(shè)和運(yùn)營、成本和收益的關(guān)系共同協(xié)商確定。具體劃分范圍如下：

3.1.1 管廊本體包括管廊的建筑工程、供電照明、通風(fēng)、排水、自動(dòng)化儀表、通信、監(jiān)控及報(bào)警、消防等輔助設(shè)施。其中建筑工程包括標(biāo)準(zhǔn)段、吊裝口、通風(fēng)口、管線分支口、人員出入口、交叉口和端部井等。

3.1.2 入廊管線主要包括電力、通信、燃?xì)狻崃Α⒔o水、排水、中水等。

3.1.3 需要注意以下結(jié)合部位的劃分

（1）燃?xì)狻⒔o水、供暖、電力等入廊管線通過支管廊或保護(hù)管引至路旁的閥門井、電纜井。排水管線從路旁、路上的檢查井引至管廊，閥門井、檢查井、電纜井屬于管廊本體工程范圍。

（2）入廊管線的預(yù)埋件屬于管廊工程內(nèi)容，電力、通信管線的支架通常由管廊工程施工，因此屬于管廊本體工程內(nèi)容。

（3）熱力、給水、排水、燃?xì)馊肜裙芫€支架由管線工程施工，因此不屬于管廊本體工程內(nèi)容。

（4）燃?xì)夤芫€填砂由管線工程施工，因此不屬于管廊本體工程內(nèi)容。

3.2 費(fèi)用組成及章節(jié)劃分

目前并無相關(guān)規(guī)范給定綜合管廊工程的投資估算章節(jié)劃分格式，筆者結(jié)合《建設(shè)項(xiàng)目投資估算編審規(guī)程》《城市綜合管廊工程投資估算指標(biāo)（試行）》和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)將綜合管廊投資估算費(fèi)用組成共分兩個(gè)部分，固定資產(chǎn)投資、流動(dòng)資產(chǎn)投資，并編制城市綜合管廊總估算表樣表供相關(guān)建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營單位參考，章節(jié)劃分見“××城市綜合管廊總估算表”表1。

3.3 計(jì)價(jià)辦法及采用定額

《指標(biāo)》的對(duì)估算及控制城市綜合管廊工程投資，促進(jìn)綜合管廊工程造價(jià)咨詢工作規(guī)范化發(fā)展具有重要意義。《指標(biāo)》包括綜合指標(biāo)、分項(xiàng)指標(biāo)兩個(gè)部分。目前，國家層面僅下發(fā)投資估算指標(biāo)供綜合管廊前期投資估算參考，《城市地下綜合管廊工程消耗量定額》（建筑和裝飾工程）、《城市地下綜合管廊工程消耗量定額》（安裝工程）正在征求意見中，為進(jìn)一步細(xì)化綜合管廊的工程造價(jià)，做到有理有據(jù)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合綜合管廊項(xiàng)目建設(shè)情況和吉林省試點(diǎn)情況，暫按以下辦法執(zhí)行：

3.3.1 綜合管廊主體工程絳惺姓工程計(jì)價(jià)定額、軌道交通工程計(jì)價(jià)定額，部分子目可參照建筑工程計(jì)價(jià)定額，涉鐵項(xiàng)目可執(zhí)行鐵路定額。待《城市地下綜合管廊工程消耗量定額》正式后，按規(guī)定執(zhí)行。

3.3.2 綜合管廊的附屬設(shè)施工程（消防、通風(fēng)、供電、照明、監(jiān)控與報(bào)警、排水、標(biāo)識(shí)等系統(tǒng)）應(yīng)執(zhí)行安裝工程計(jì)價(jià)定額。

3.3.3 入廊管線應(yīng)按照各專業(yè)的規(guī)定執(zhí)行相應(yīng)的計(jì)價(jià)定額。

（1）給水、排水、中水、燃?xì)狻崃艿缊?zhí)行市政工程計(jì)價(jià)定額。

（2）分變配電所、電力電纜、通信線纜執(zhí)行電力、通信專業(yè)定額。

3.3.4 城市綜合管廊工程的發(fā)承包和實(shí)施階段的計(jì)價(jià)活動(dòng)在國家出臺(tái)相應(yīng)規(guī)范前應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB50500-2013）。

我國城市綜合管廊建設(shè)始于1958年，雖然有50余年的綜合管廊項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但是真正大規(guī)模、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)綜合管廊的時(shí)代才真正到來，因此制定有針對(duì)性的估算指標(biāo)、計(jì)價(jià)定額和清單規(guī)范是規(guī)范綜合管廊工程造價(jià)活動(dòng)的重要舉措，各參建單位和專業(yè)人士應(yīng)積極配合國家有關(guān)部門開展相關(guān)規(guī)范的編制工作。

3.4 工程費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的選取和計(jì)算程序

人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等按工程所在地估算編制期價(jià)格水平計(jì)列。企業(yè)管理費(fèi)、利潤、規(guī)費(fèi)、稅金等各項(xiàng)費(fèi)用的費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)不同專業(yè)（如市政、軌道、鐵路、建筑、安裝、電力、通信等）按工程所在地相應(yīng)費(fèi)用定額標(biāo)準(zhǔn)計(jì)列，綜合費(fèi)用費(fèi)率可參照《指標(biāo)》選用相應(yīng)費(fèi)率。計(jì)算程序如下（表2）。

3.5 其他費(fèi)用的計(jì)取

除通信工程外，工程建設(shè)其他費(fèi)用包括：建設(shè)用地費(fèi)、建設(shè)管理費(fèi)、可行性研究費(fèi)、研究實(shí)驗(yàn)費(fèi)、勘察設(shè)計(jì)費(fèi)、工程監(jiān)理費(fèi)、招標(biāo)費(fèi)、工程造價(jià)咨詢費(fèi)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)費(fèi)、勞動(dòng)安全衛(wèi)生評(píng)價(jià)費(fèi)、場(chǎng)地準(zhǔn)備及臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、引進(jìn)技術(shù)和引進(jìn)設(shè)備其他費(fèi)、市政公用設(shè)施費(fèi)、工程保險(xiǎn)費(fèi)、生產(chǎn)準(zhǔn)備及開辦費(fèi)、聯(lián)合試運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)等，工程建設(shè)其他費(fèi)用費(fèi)率的計(jì)費(fèi)基數(shù)為建筑安裝工程費(fèi)與設(shè)備購置費(fèi)之和。依據(jù)《指標(biāo)》，投資估算階段，其他費(fèi)用費(fèi)率除通信工程為10%外，一般取15%。

3.6 基本預(yù)備費(fèi)的計(jì)取

基本預(yù)備費(fèi)系指在投資估算階段不可預(yù)見的工程費(fèi)用。基本預(yù)備費(fèi)計(jì)算公式為：

基本預(yù)備費(fèi)=（工程費(fèi)用+工程建設(shè)其他費(fèi)用）*基本預(yù)備費(fèi)費(fèi)率

依據(jù)《指標(biāo)》，投資估算階段，基本預(yù)備費(fèi)費(fèi)率除通信工程為4%外，一般取10%。

3.7 價(jià)差預(yù)備費(fèi)的計(jì)取

價(jià)差預(yù)備費(fèi)的內(nèi)容包括：人工、材料、設(shè)備、機(jī)械的價(jià)差費(fèi)，建安工程費(fèi)及其他費(fèi)用調(diào)整，匯率、利率調(diào)整等增加的費(fèi)用。價(jià)差預(yù)備費(fèi)計(jì)算公式為：

PF-價(jià)差預(yù)備費(fèi)；

n-建設(shè)期年數(shù)；

It-建設(shè)期中第t年的投資計(jì)劃額（靜態(tài)投資），含工程費(fèi)用、其他費(fèi)用、基本預(yù)備費(fèi)；

f-年價(jià)差增減率；

m-建設(shè)前期年限（單位：年，從編制估算到開工建設(shè)）。

3.8 建設(shè)期利息

建設(shè)期貸款利息依據(jù)資金籌措方式、擬定的建設(shè)工期、分年資金供應(yīng)量，按內(nèi)資、外資貸款利率分別計(jì)列。

qj-建設(shè)期第j年的應(yīng)計(jì)利息；

Pj-1-建設(shè)期第（j-1）年末貸款本金和利息之和；

Aj-建設(shè)期第j年的貸款金額；

i-年利率。

3.9 鋪底流動(dòng)資金

一般按照3個(gè)月經(jīng)營成本的30%作為鋪底流動(dòng)資金。鋪底流動(dòng)資金應(yīng)由電力、通信、廣播電視、燃?xì)狻⒐┡潘崃Α⒐I(yè)等使用單位負(fù)責(zé)籌集，納入總投資估算當(dāng)中。

4 結(jié)束語

五十多年來在綜合管廊建設(shè)方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，擁有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富的勘察設(shè)計(jì)、工程施工和管理隊(duì)伍。率先試點(diǎn)的吉林省已經(jīng)在2015年出臺(tái)了城市綜合管廊工程造價(jià)管理的指導(dǎo)意見（試行），這為我國以后規(guī)范綜合管廊投資估算的編制打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了促進(jìn)城市綜合管廊工程的投資估算編制步入正規(guī)，筆者建議：

（1）國家相關(guān)部門盡快組織綜合管廊的勘察設(shè)計(jì)單位、建設(shè)管理單位及其他參建單位分工負(fù)責(zé)，編制適合城市綜合管廊工程的投資估算編制辦法及相關(guān)計(jì)價(jià)依據(jù)。

（2）參照市政工程、軌道交通工程、建筑安裝工程等清單計(jì)價(jià)規(guī)范制定統(tǒng)一的綜合管廊清單計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范以規(guī)范綜合管廊工程的造價(jià)管理工作。

綜合管廊工程不同于一般管溝，更不同于傳統(tǒng)市政工程，它系統(tǒng)復(fù)雜，技術(shù)難度大，需要大量資金，建設(shè)周期較長(zhǎng)，加之我國的綜合管廊工程發(fā)展迅猛，城市綜合管廊工程投資估算的編制規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化迫在眉睫。亟需為綜合管廊工程造價(jià)全過程控制提供依據(jù)，對(duì)促進(jìn)綜合管廊工程造價(jià)專業(yè)乃至整個(gè)綜合管廊事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]城市綜合管廊工程投資估算指標(biāo)（試行）[Z].

[2]國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見

[Z].〔2015〕61號(hào).

第6篇：成就故事范文

大雪最容易讓人迷茫。紛紛擾擾，不僅辨不清方向，更看不到遠(yuǎn)方。置身在高樓城宇間，暖氣空調(diào)同時(shí)發(fā)力，肉體感覺不到舊時(shí)的寒冷，但精神上卻找不到一絲欣慰。雪越下越厚，將城市的痕跡漸漸掩蓋，故鄉(xiāng)的模樣卻愈加清晰。

兒時(shí)，對(duì)雪的第一印象便是冷。尤其是大雪來臨前，總要無休止地刮上幾天幾夜的惡風(fēng)，在沒有暖氣更沒有空調(diào)的農(nóng)村，那是讓人懼怕的冷。好在父親是個(gè)木匠，家里最不缺的是各種木匠活的下腳料。每當(dāng)冷時(shí)，父親便將我吆上炕頭，他自己在灶前燒著柴禾，抽著旱煙，時(shí)而閉緊的眉頭讓我猜不出他心里謀劃些什么。

后來，平房里架上了煤爐。這煤爐，便成了我的最愛，喜歡靜靜地看著爐上的水壺滋滋地冒著熱氣，瓦特真的就是這樣發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？除了取暖，還可以烤東西。耍雪的衣服襪子濕了，掛在爐邊烘一烘，餓了，不管是饅頭片還是辣菜疙瘩，貼在爐壁上烤一烤就可以吃。最愛的，是城里人都喜歡的烤地瓜，掏個(gè)地瓜，埋在接爐灰的拖斗里，烤出焦油，美美的味道，一生難忘。

大雪天里，瘋耍是孩子的天性。城里孩子堆雪人打雪仗，在農(nóng)村娃的眼里這些都太嬌氣了，好家伙，過年的爆仗早早地偷出來，轟的一聲，雪花炸上天。這是什么動(dòng)物的腳印？尋著追去，盡頭是一個(gè)黑洞洞的土窟窿，里面有什么寶藏？伸手進(jìn)去就掏，有時(shí)候竟能將冬眠中的蛇驚醒。餓了吃口雪，渴了就從屋檐上敲根冰溜子下來當(dāng)冰糕吃，累了就肆意地在雪地里打個(gè)滾……現(xiàn)在看來，這都是極不衛(wèi)生甚至危險(xiǎn)的，但就像嘴角的鼻涕，是最無憂無慮的童年的記憶。

再后來，便上了學(xué)。上學(xué)的路，從本村到鄰村，從鎮(zhèn)上到縣城，又從故鄉(xiāng)到了異地，從農(nóng)村走到了城市。這一路，不管在哪兒，每年冬天都會(huì)有雪，每當(dāng)遇雪都會(huì)特別期待，小時(shí)候期待像小迅哥那樣在雪地里捉鳥，長(zhǎng)大些期待期末考試后早早放寒假，再長(zhǎng)大些，這雪便成了對(duì)故鄉(xiāng)思念之情的寄托之物。是啊，故鄉(xiāng)和異地終究不同，但被大雪覆蓋了，也變得看上去相同了。

雪，讓人從匆忙中解脫出來，容易想起過去的事情，但終究是過去，回不去了又何必冥思苦想讓自己身心受到折磨？回過頭去看看留下的腳印，彎彎曲曲的，好在每一步都是自己的，清晰可認(rèn)，這腳印，也是我前進(jìn)方向的指路標(biāo)，繼續(xù)前行吧，走著走著，這城市便成了故鄉(xiāng)。

第7篇：成就故事范文

【論文摘要】幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要外力的支持與幫助，更需要教師主體本身的覺醒和堅(jiān)持。采用教育敘事的質(zhì)性研究方式，從幼兒教師個(gè)人生活史的角度展現(xiàn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展歷程，探析影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主體因素。對(duì)教育的熱愛是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，自主發(fā)展的意識(shí)和能力是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師的專業(yè)生活和教育實(shí)踐是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

一、前言

影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，其中主體因素為教師的發(fā)展提供了多種可能性，并賦予教師在一定條件下自塑專業(yè)人生的可能。本文采用典型質(zhì)性個(gè)案研究方法，從幼兒教師個(gè)人生活史的角度進(jìn)人，走進(jìn)教師的生活世界，傾聽教師的聲音，通過教育敘事方式展現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展歷程，探析影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主體因素。

二、研究過程

(一)研憲對(duì)象

本文采用目的性強(qiáng)度抽樣方式，即抽取具有較高信息密度和強(qiáng)度的個(gè)案，目的是了解在這樣一個(gè)具有密集、豐富信息的案例中，所研究的問題會(huì)呈現(xiàn)什么狀況。Glcwz)研究者按照自己對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理解，有意識(shí)地在周圍找尋專業(yè)成長(zhǎng)歷程具有代表性的研究對(duì)象:高雅(化名)，女，33歲，教育部直屬師范大學(xué)教科院碩士研究生;畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，在一所高校附屬幼兒園工作十年，期間進(jìn)修專科、本科，后考取學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生。

(二)研憲方法

本文采用質(zhì)的研究方法，通過教育敘事、深度訪談和成果分析等方式獲取資料。敘事法是以講述故事的方式描述人們的目的、思想、行動(dòng)和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗(yàn)、行為的意義及其蘊(yùn)涵的思想和哲理。fzll}ne)研究者與研究對(duì)象進(jìn)行了多次深度訪談，每次訪談在經(jīng)得受訪者同意的情況下做了錄音，研究對(duì)象向研究者提供了自己的基本情況、研究成果、工作記錄及教育隨筆等第一手資料。本文敘事部分為研究對(duì)象自述，以訪談錄音文稿和研究對(duì)象的工作記錄、教育隨筆為基礎(chǔ)，經(jīng)研究者整理后按時(shí)間流程以第一人稱方式講述，評(píng)析部分為研究者的反思和分析。

(三)敘事

I.陰差陽錯(cuò)，考人幼師

我生長(zhǎng)在一個(gè)教師家庭，父母忙于自己的教育事業(yè)，對(duì)孩子要求很嚴(yán)厲，粗放式管理，那個(gè)年代的父母大都這樣。小時(shí)候很少和父母親近，性格孤獨(dú)又倔草，還有些逆反。巧歲初中畢業(yè)時(shí)，我最要好的女同學(xué)的理想是做一名幼兒教師，我就陪著她參加了幼師的面試，去面試的人很多，那個(gè)年代中專挺火的，不像現(xiàn)在。面試要求唱歌、跳舞、期誦、講故亨等，我不太精通，也沒做什么準(zhǔn)備就去了。我初中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但也不總是名列前茅，我不清楚自己的理想，沒有什么想法。很快面試結(jié)果出來了，我們學(xué)校整個(gè)初三年級(jí)參加面試的三十多個(gè)女孩子只有我一人通過，在筆試中我又考了全市第二名。當(dāng)父親知道這一消息時(shí)，他非常反對(duì)，認(rèn)為幼師是會(huì)被人輕視的職業(yè);而母親則認(rèn)為女孩子作幼師有個(gè)穩(wěn)定工作就可以了。那時(shí)的我完全陶醉在突如其來的成功的喜悅中，付即將到來的人生變化沒有任何理性的思考。我不會(huì)想到不久之后我就為自己的選擇后悔，就這樣陰差陽錯(cuò)地走進(jìn)了幼兒師范學(xué)校的大門，我那位溫柔、美麗的好朋友最終與自己的理想失之交臂。

幼師的學(xué)習(xí)緊張又忙碌，對(duì)于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的我來說，學(xué)習(xí)上沒有任何優(yōu)勢(shì)，雖然文化課基礎(chǔ)好，但幼師學(xué)校對(duì)文化課要求不高。剛開學(xué)沒幾天，我就開始苦惱，懷疑自己的選擇，尤其是第一次鋼琴課后，看到其他同學(xué)枉松愉快地完成了作業(yè)，而我卻茫然不知所措，我當(dāng)時(shí)就后悔了，想到了退學(xué)。在一個(gè)周末，我跟著同學(xué)去高中聽了一天課，我想看看現(xiàn)在退學(xué)上高中是否能跟上。可是現(xiàn)實(shí)很殘酷，才剛剛開學(xué)一個(gè)月，我就已經(jīng)聽不懂英語(幼師不學(xué)英語)，讀不懂古文，更不要說數(shù)學(xué)了。這時(shí)我才意識(shí)到自己已經(jīng)沒有退路了，只能硬著頭皮回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌跳舞講故事、繪畫彈琴說兒歌了。萬事開頭難，我暗下決心，只要努力，沒有做不好的事情。一年級(jí)時(shí)我的技能技巧只能勉強(qiáng)及格，二年級(jí)時(shí)鋼琴和舞蹈已經(jīng)在班級(jí)名列前茅，到三年級(jí)時(shí)，不管是技能技巧還是文化基礎(chǔ)課我都已經(jīng)比較優(yōu)秀了。那時(shí)候經(jīng)常在晚上熄燈后翻窗進(jìn)入琴房，摸黑練指法，在水房洗衣服的時(shí)候把腳搭在水池邊上練舞蹈基本功。

2.畢業(yè)分配，成為幼兒教師

18歲那年，我畢業(yè)分配到一所高校附屬幼兒園工作，成為一名年輕的幼兒教師，我充滿工作熱情，非常喜歡和孩子們?cè)谝黄稹Ｒ婚_始擔(dān)任大班教師，我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們爬山、郊游、放風(fēng)箏，其他的一些老教師會(huì)善意地提醒我，幼兒園的老師只要把孩子看好，把課上好就可以了。而那時(shí)的我卻不以為然，我喜歡帶領(lǐng)孩子們瘋玩。那時(shí)候，“初生牛犢不怕虎”，雖然自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)并不豐富，但在家長(zhǎng)會(huì)上我用自己的理解闡述著對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí);在幼兒園教學(xué)中，憑著嫻熟的技能技巧和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，在幼兒園的教學(xué)觀摩和一些競(jìng)賽活動(dòng)中，我取得了很好的成績(jī)，成為一名骨干教師。

3.脫穎而出，走上管理崗位

由于教學(xué)工作出色，很快我被任命為園長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)幼兒園教學(xué)管理。教育教學(xué)是幼兒園工作的重頭戲，那時(shí)我的理論水平很差，我經(jīng)常把園里訂的《學(xué)前教育研究》作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的資料，可那上面刊登的文章我都不太看得懂。幼兒園那時(shí)正準(zhǔn)備中請(qǐng)一級(jí)園，我天天加班加點(diǎn)、廢寢忘食的工作，可我發(fā)現(xiàn)僅有努力是不夠的，我遇到了很大的困難，之前沒有任何教學(xué)資料的積累，自己又太年輕，沒有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，剛一接手就面臨一個(gè)大的挑戰(zhàn)，我感到迷茫、想退縮、對(duì)自己沒信心，擔(dān)心自己不能勝任。還好，園長(zhǎng)和老師們非常信任我，我感受到了來自于所在團(tuán)體成員的鼓勵(lì)和支持，我產(chǎn)生了一種能面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)和困難的力量。我想，既然把這個(gè)重要的工作交給我、又這么信任我，我不應(yīng)該讓大家失望。我鼓起勇氣，更加努力地投入工作，著手建立健全教學(xué)檔案，抓好常規(guī)教學(xué)管理，認(rèn)真批閱教師的教案和教學(xué)筆記，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)，用熱情誠懇的語言鼓勵(lì)教師不斷提高，同時(shí)對(duì)我自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的過程。“功夫不負(fù)有心人”，最終，幼兒園以優(yōu)異的成績(jī)順利通過臉收，評(píng)審組專家對(duì)教育教學(xué)工作給予了肯定和表揚(yáng)。

4.不斷進(jìn)取，成為碩士研究生

隨著寶寶的降生，我對(duì)自己從事的幼教工作有了深層次的、理性的認(rèn)識(shí)與思考，更深刻地了解并意識(shí)到幼兒教育工作的重要性.感受到教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重大意義。正如蘇霍姆林斯基所說:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”真誠地愛護(hù)兒童，走進(jìn)兒童，研究并發(fā)現(xiàn)兒童，引導(dǎo)和啟發(fā)兒童，采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā⑹侄危l(fā)兒童的興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展。我的興趣轉(zhuǎn)向了教育研究，作為幼兒園的課題負(fù)責(zé)人參與教育部的一項(xiàng)子課題研究，還獲得了一等獎(jiǎng)，和大師們進(jìn)行了面對(duì)面的交流，也發(fā)表了一些小文章，我品嘗到了教育研究的樂趣，一發(fā)不可收拾，我又想給自己一次機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自我，去實(shí)現(xiàn)自已的夢(mèng)想:考研。當(dāng)時(shí)我想如果我努力了，拼搏了，就算失敗也雖敗擾榮;如果放棄，不敢參與，從此我將會(huì)與自己的人生理想失之交臂，被劉纏于紛繁復(fù)雜的事務(wù)中，隨波逐流、焦慮不安。我鼓足勇氣參加了研究生入學(xué)考試，第一年因?yàn)橛⒄Z沒過國家線失敗了，但我已經(jīng)看見了希望，分?jǐn)?shù)就在邊緣線上，大哭一場(chǎng)，擦干眼淚，重新再來，我終于成功了，成為了一名學(xué)前教育專業(yè)的碩士研究生。我不知道應(yīng)該用什么樣的語言來形容自己當(dāng)時(shí)的心情。我心懷感恩，感激我的家人、老師、朋友、同事，是他們鼓勵(lì)、支持和幫助我，我才堅(jiān)持下來;我也肯定自己，不服輸，樂觀地面對(duì)自己的人生理想，做好了自己該做的和想做的事情。我很愛這樣的生活，我會(huì)努力向前走，繼續(xù)成長(zhǎng)。

(四)評(píng)析

個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)生命力不斷涌動(dòng)、消長(zhǎng)，與外界環(huán)境不斷相互作用，人生不斷建構(gòu)、不斷推陳出新，顯現(xiàn)出無比豐富并斑斕變幻的過程。這一過程呈現(xiàn)出的規(guī)律性，用直線或圓形等簡(jiǎn)單線條是無法表示其全部復(fù)雜性的。(3llezoo)當(dāng)然，從一個(gè)個(gè)案去探討影響幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素似乎難以令人信服，然而研究者希望這一個(gè)案的呈現(xiàn)能引發(fā)研究者、被研究者以及讀者對(duì)于自身專業(yè)成長(zhǎng)的反思，畢竟幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主體影響因素是一個(gè)值得人們?nèi)パ芯亢退伎嫉膯栴}。

1.對(duì)教育工作的熱愛

縱觀高雅的成長(zhǎng)歷程，從“陰差陽錯(cuò)”進(jìn)入幼教這一職業(yè)領(lǐng)域，對(duì)于幼兒教育沒有什么認(rèn)識(shí)，還曾經(jīng)后悔，想要放棄，到不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己愛上幼兒教師這個(gè)職業(yè)，但還僅限于“喜歡和孩子在一起”，“喜歡帶著孩子們瘋玩”，覺得這個(gè)工作很“好玩”;從骨干教師、管理者到一名教育研究者，逐漸找到自己的職業(yè)定位和專業(yè)方向。高雅認(rèn)為，尤其是在成為母親后，對(duì)教育的理解發(fā)生了質(zhì)的變化，意識(shí)到教育的重要性，越來越深地?zé)釔劢逃矚g教育工作。只有當(dāng)一個(gè)人用心熱愛這個(gè)職業(yè)，他才會(huì)全身心投人其中，只有建立在對(duì)教育的熱愛之上，專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力才會(huì)源源不斷地從幼兒教師心底萌發(fā)并涌出。

2.自主發(fā)展的意識(shí)和能力

當(dāng)人的發(fā)展水平達(dá)到具有較清晰的自我意識(shí)和達(dá)到自我控制的水平時(shí)，人才能有目的地、自覺地影響自己的發(fā)展。從高雅的求學(xué)、工作、進(jìn)修、讀研等歷程可以看出，她做事認(rèn)真、堅(jiān)持、有韌勁，遇到困難不服輸，不甘于因循守舊，不斷對(duì)自己提出新的要求，追求更高的目標(biāo)。一方面，她能不斷為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件，而非消極地期待客觀條件成熟。比如高雅積極地進(jìn)修專科、本科，在觀摩教學(xué)和日常工作中表現(xiàn)突出，善于抓住各種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，她又能勾勒自己未來的專業(yè)前景，從一名幼師生成為骨干教師、教育管理者、研究者，不斷設(shè)計(jì)自己的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。具有自主意識(shí)的人在對(duì)未來的追求中，包括著鮮明的對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的追求，并根據(jù)自己的專業(yè)追求決定自己的行為策略，一步一步地為實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想、人格、才能和價(jià)值目標(biāo)而奮斗，這種自覺的發(fā)展意識(shí)和自主發(fā)展能力，是教師的主觀能動(dòng)性在教師專業(yè)發(fā)展方面的、重要的、高度的體現(xiàn)。她把教師專業(yè)發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有意識(shí)地連接起來，未來的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)支配著今日的專業(yè)發(fā)展行為，已有的專業(yè)發(fā)展水平和能力也影響著今后的專業(yè)發(fā)展方向和程度。從幼師生到專科生到本科生到碩士生，她有意識(shí)、理智地籌劃未來，實(shí)施自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)一劃，這種獨(dú)立的自主意識(shí)和良好的自主發(fā)展能力，是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.教育實(shí)踐的磨煉和體驗(yàn)

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是在教育教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展，教育實(shí)踐為其專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。高雅從一名惜惜懂懂的幼師生成為一名骨干教師，再成長(zhǎng)為一名教育研究者;從最初覺得幼兒園教師這個(gè)工作很好玩，到逐漸體會(huì)到幼兒園教師的責(zé)任，到產(chǎn)生自豪感，到越來越覺得教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的、隨便什么人都能干的事情;從一開始連《學(xué)前教育研究》里的文章都不太看得懂到承擔(dān)教育研究課題，成為一名教育研究者。這些說明了教育實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的沃土和基礎(chǔ)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的直接與現(xiàn)實(shí)力量。在教育實(shí)踐中，教師逐步獲得了自我發(fā)展和提升的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。一方面，需要外部環(huán)境給教師提供一種健康、和諧的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，使他們有時(shí)間、有空間、有機(jī)會(huì)去按照自己的方式成長(zhǎng);另一方面，教師要擁有自我發(fā)展的愿望、需要以及教育追求和實(shí)踐，教師自己要多讀書、多思考，通過在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中尋找作為教師的意義，通過內(nèi)心的感受和外在的信息來評(píng)定自己的專業(yè)價(jià)值，從而獲得良好的專業(yè)成長(zhǎng)。

第8篇：成就故事范文

廣州最早的歷史，可以追溯到四五千年前的新石器時(shí)代。秦代以前，傳說廣州名為“楚庭”、“南武城”等，秦平南越后，任囂任南海郡尉，修筑番禺城(今廣州，因地處“番山之隅”而得名)，俗稱“任囂城”。秦亡漢興，繼任囂接掌南海郡的趙佗擴(kuò)建番禺城，俗稱“趙佗城”，并自封南越王，至今廣州尚存南越王墓及南越王宮署遺址。三國時(shí)，嶺南屬吳國，公元226年交州與廣州分治，南海郡成為廣州治所，廣州之名由此而起。

雖然中原的首次軍事性移民嶺南地區(qū)，其目的在于政治的控制，而非經(jīng)濟(jì)上的拓殖，但奠定了廣州城成為歷朝歷代主要對(duì)外通商口岸與中外移民交匯點(diǎn)的根基。漢末至隋共400年間，較之北方，嶺南地區(qū)相對(duì)安定。為了躲避戰(zhàn)亂，中原士民源源不斷地遷入以廣州為中心的珠江三角洲。爾后唐宋元三朝，每逢改朝換代或戰(zhàn)亂，廣州都接納了大批北方難民。

2000多年來，廣州作為海上絲綢之路的起點(diǎn)，始終是中國對(duì)外貿(mào)易的窗口和中外文化的碰撞之地。唐代在廣州設(shè)置了“廣州都督府”，簡(jiǎn)稱“廣府”，明清亦以廣州為治所，稱廣州府，故廣州人稱為“廣府人”，他們是中原華夏、嶺南百越與海外移民漫長(zhǎng)融合的結(jié)果，今天的廣州話，以歷代中原古音為基礎(chǔ)，還融合了許多外來語，包括阿拉伯語、印度梵語、滿語、英語等等。所以，廣州自古就是一座多元化的移民城市，對(duì)外來人口和外來文化包容并蓄，兼有海洋文明與黃土文明的雙重性格。

第―代廣州人：南下秦軍與“謫移民”

公元前221年，秦始皇派遣50萬大軍南征嶺南。公元前214年嶺南平定之后，秦始皇在嶺南地區(qū)設(shè)置南海郡、桂林郡和象郡，三郡均由南海尉統(tǒng)制。 秦軍在南海郡治先后修筑了“任囂城”、“趙佗城”，建立起廣東最早的區(qū)域性政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，廣州城初現(xiàn)規(guī)模，那時(shí)叫做番禺。南下秦軍及其家屬與后代、隨軍文官、刑徒、工匠等，大多數(shù)留在南海郡，其中又以番禺的人口最為密集。另外，秦始皇為了分散中原反秦勢(shì)力，還以“謫戍移民”的名義，強(qiáng)迫1O余萬中原民眾移民嶺南，“與越雜處”。這些中原軍民就是廣州歷史上的第―代移民，也是第一代市民，他們?yōu)榉畮砹酥性冗M(jìn)的文化、耕種技術(shù)及生產(chǎn)工具。秦末漢初，自立為南越王的趙佗較好地協(xié)調(diào)了民族關(guān)系，采取了鼓勵(lì)民族融合的政策與措施，所以番禺的第一代移民與本地土著居民和睦相處，促成了經(jīng)濟(jì)的第一次起飛。

番禺得天獨(dú)厚的地理位置與便利的海陸交通優(yōu)勢(shì)，很快便顯現(xiàn)出非凡的價(jià)值，建城不久即成為重要的商都和對(duì)外開放的重要港口。與外商的貿(mào)易給秦漢時(shí)期的廣州人特別是貴族的生活帶來了較大影響，例如在南越王墓出土了蘇門答臘的乳香和產(chǎn)于國外的玻璃片以及非洲的象牙等，證明古人對(duì)舶來品深感興趣。

正是由于商業(yè)的繁榮，令廣州2000年的命運(yùn)與外來移民休戚與共!

漢代廣州貴族崇尚蓄養(yǎng)役使黑奴

據(jù)史料記載，漢初全國只有十多個(gè)商都，番禺即是其中之一。司馬遷的《史記?貨殖列傳》說：“番禺亦一都會(huì)也。珠璣、犀、玳瑁、果布之湊”。所謂“商人無故國”，哪里有錢賺哪里是天堂，古今皆然，作為中國四大對(duì)外通商大港之首(其余三港是泉州、揚(yáng)州和寧波)，番禺無疑是吸引外商最多的口岸。

漢時(shí)，番禺不僅有短期居住廣州的外商、水手，還出現(xiàn)了定居的外國人，目前所知的多為家奴。漢章帝時(shí)的《異物志》記載了廣州曾有從國外販運(yùn)來的黑人奴隸，人稱“甕人”：“面體異黑若漆……為奴婢，強(qiáng)勤力”。漢代番禺富豪崇尚蓄養(yǎng)役使胡奴，在隨葬物品也有反映，如：廣州大元崗西漢晚期墓出土了l件陶制胡俑座燈，胡俑頭上束發(fā)如椎髻，高鼻，頷有須，眼圓突，張口吐舌，，跣足，遍身劃毛，屈膝蹲坐，左手斜托燈盤，右手支于腿上。從外貌分析，屬于西亞或東非人種，被商人販運(yùn)到番禺，被貴族、富豪買為家奴廣州東山三育路3號(hào)東漢墓出土的頂燈胡俑，高鼻深目，嘴唇微開，身體肥壯，遍體劃毛，雙足曲作箕踞蹲坐姿態(tài)，頭上纏巾，頂燈；先烈路3號(hào)墓出土了2件女侍胡俑，其中―個(gè)穿短袖衣，露臂，胸前披紗，長(zhǎng)裙及地，頭部纏巾，右手托盤置于肩上。

看來，漢代就有國際人販子，廣州不自覺地接納了中國最早的黑人移民!

眾多南亞高僧“入籍”廣州

從東漢末年直至三國、兩晉、南北朝，中原戰(zhàn)亂頻繁，西北陸上“絲綢之路”受阻。而嶺南相對(duì)穩(wěn)定，晉墓就發(fā)現(xiàn)了“永嘉世，天下荒，余廣州皆平康”的磚銘。當(dāng)時(shí)廣州商業(yè)繁榮，中原民眾大批南遷至此，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化的融合，廣州在“海上絲路”的龍頭地位更加穩(wěn)固。

對(duì)外貿(mào)易也帶動(dòng)了文化的交流，國外諸教名僧云集廣州。“法流十道”，“寺滿百城”，也是廣州繁盛的重要特征之一。諸教之中，以佛教影響最大。從海路登陸廣州的僧人，最早當(dāng)推西晉惠帝光熙元年(公元306年)的天竺名僧耆域；東晉安帝隆安三年至五年(公元397―401年)，有廚賓國(今克什米爾)三藏法師曇摩耶舍來到廣州王園寺(今光孝寺)傳教；宋文帝劉義隆元嘉十二年(公元435年)，又有中天竺高僧求那跋摩隨舶泛海至廣州。

除此之外，天竺香至王第三子、禪宗東土初祖菩提達(dá)磨也來到廣州西來庵(今華林寺)傳教，后北上經(jīng)建康(今南京)到達(dá)河南嵩山少林寺；還有印度著名高僧求那羅跋陀三藏、智藥三藏、拘那羅陀、真諦等定居廣州傳經(jīng)布教，光孝寺的菩提樹就是智藥三藏從印度帶來種子栽培的。這些學(xué)識(shí)豐富的智者“入籍”廣州之后，在宣揚(yáng)佛教的同時(shí)還翻譯經(jīng)書，傳播先進(jìn)的哲學(xué)、文學(xué)、醫(yī)藥、繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)，功莫大焉。

唐朝的國際化大都市

唐朝統(tǒng)一中國后，“海上絲路”空前繁盛，廣州成為世界著名的大港。

唐帝國是當(dāng)時(shí)全球最強(qiáng)盛的國家，是各國人士心目中的“樂土”。外商與使節(jié)抵達(dá)中國后往往覺得自己的國家沒開化，于是想方設(shè)法定居，以成為中國人為榮。廣州是唐代唯一設(shè)置市舶使的城市，為整個(gè)帝國總管邦交外貿(mào)，當(dāng)時(shí)外國人稱長(zhǎng)安為“摩河支那”(梵文Mahacina)，意即大中國，而稱廣州為“支那”(梵文cina)，意即中國。廣州的人口結(jié)構(gòu)具有明顯的多種族同城而居的特點(diǎn)，僑民數(shù)量占相當(dāng)大比例。據(jù)大食(阿拉伯)地理學(xué)家蘇萊曼的《中國印度見聞錄》記載，公元891年時(shí)廣州有蕃人12萬(一說20萬)，占廣州人口的30％以上，儼然國際化大都市。許多蕃客在廣州“多流寓海濱灣泊之地，筑石聯(lián)城，以長(zhǎng)子孫。”為了照顧僑民的生活習(xí)慣、和商業(yè)便利，唐政府在廣州設(shè)立特殊居留區(qū)域“蕃坊”安置外僑，由地方官通過蕃長(zhǎng)來管理事務(wù)。蕃長(zhǎng)亦稱都蕃長(zhǎng)，經(jīng)眾蕃客推舉選出，報(bào)唐政府認(rèn)可。

這些外僑，以大食(阿拉伯)、波斯人居多，還有不少天堂(印度)、獅子國(斯里蘭卡)、真臘(柬埔寨)、占婆(越

南)等國的商人、水手、廚師及其家眷，也有教士、僧侶、奴仆；“家資數(shù)百萬絹“的富翁比比皆是，也有少數(shù)因生意失敗而無力返國的窮人；除了佛教徒之外，還有伊斯蘭教徒、猶太教徒、基督教徒、拜火教徒，其中尤以伊斯蘭教徒為多。

宋元時(shí)期大量國內(nèi)外移民涌入

蕃坊始創(chuàng)于唐，完善于宋。宋代海外貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，“諸國人至廣州，是歲不歸，謂之住唐”，他們購置物業(yè)，做了廣州人。

宋朝政府也在廣州設(shè)置“蕃坊”，當(dāng)時(shí)外國人與漢人雜居者達(dá)數(shù)萬家之多，外籍人口比唐代更多。宋政府推行積極的貿(mào)易政策，準(zhǔn)許僑居外商與華人女子通婚，但嚴(yán)禁中國籍的妻子兒女出境，故大量“蕃客帶妻兒過廣州居住”，“來往蕃商不著戶籍者”更是不計(jì)其數(shù)，“蕃商雜處民間”已很普遍，神宗熙寧年間(公元1069―1077年)就有“城外番漢數(shù)萬家”的記載。為了專門培養(yǎng)外僑子弟和外國學(xué)生，北宋政府在廣州興辦“蕃學(xué)”(相當(dāng)于現(xiàn)在的國際學(xué)校)，中知廣州程孟師說：“大修學(xué)校，日引諸生講解，負(fù)笈而來者甚眾，諸番弟子皆愿入學(xué)?。此外還有專為外商設(shè)置的“蕃市”。在外商熱衷于“入籍”廣州的同時(shí)，北宋末年至南宋初年，出現(xiàn)了內(nèi)地人口大量遷粵的第二個(gè)浪潮。由于金兵入侵，眾多北宋軍民越過南嶺，遷到廣州及其。至南宋孝宗淳熙年間，因大量國內(nèi)外移民涌入，廣州戶數(shù)．達(dá)185713戶，增加了近30％。

至元代，來廣州“朝貢”的國家和地區(qū)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越宋代，據(jù)《南海志》所載，大德年間(1297―1307年)與廣州有來往的國家和地區(qū)達(dá)141個(gè)，占全國“涉及國家和地區(qū)二百二十余個(gè)”的40％。

“打工妹”一詞出現(xiàn)于清末民初

明清兩代實(shí)行“海禁”，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)廣州是全國唯一的對(duì)外通商口岸。

從16世紀(jì)開始，西方殖民者、商人、探險(xiǎn)家紛紛踏足東方。公元1517年，葡萄牙使者道咩卑利士(TomePires)率領(lǐng)葡船隊(duì)訪問中國，第一次獲準(zhǔn)在廣州登陸，并進(jìn)京覲見明朝皇帝。跟隨商人者到來的，還有不少傳教士。公元1579年，意大利傳教士羅明堅(jiān)到廣州傳教，此外還有艾儒略、畢方濟(jì)、金尼閣、湯若望、南懷仁等數(shù)十人。意大利人、耶穌會(huì)士利瑪竇登陸廣州，轉(zhuǎn)道肇慶進(jìn)入內(nèi)地，宣傳典章制度，介紹歐洲的天文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化知識(shí)，并展出自鳴鐘、地圖、天文儀器、三棱鏡等物。因此，中國的修鐘、造鐘和機(jī)械制造業(yè)，以廣州為最早。清道光七年(公元1827年)，在廣州十三行開設(shè)怡和洋行的英國商人馬地臣出版了中國第一份英文報(bào)紙《廣州紀(jì)錄》；道光十三年(公元1833年)，德國傳教士郭士立在廣州出版了中國第―份中文期刊《東西洋考中國統(tǒng)紀(jì)傳》。在接受西方近代科學(xué)文明方面，廣州可謂得風(fēng)氣之先。

第9篇：成就故事范文

小學(xué)英語教學(xué)作為整個(gè)英語教學(xué)的啟蒙階段，應(yīng)該在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有所發(fā)展與創(chuàng)新。由于國家課程無法顧及地區(qū)差異，為了更好地適應(yīng)具體的地區(qū)和學(xué)校環(huán)境，突出特色，體現(xiàn)辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了 “故事英語”校本課程建設(shè)實(shí)踐研究，現(xiàn)將研究所得歸納如下：

一、“故事英語”校本課程的重要意義

1.發(fā)展學(xué)生

“故事英語”以故事為載體，鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合語言運(yùn)用能力。

2.發(fā)展老師

“故事英語”校本課程的研究和實(shí)踐，激發(fā)了老師的對(duì)這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的探索需求，也促進(jìn)了老師專業(yè)化水平的提高。

3.發(fā)展學(xué)校

通過“故事英語”校本課程的研發(fā)與實(shí)踐，使學(xué)校的英語教學(xué)能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的條件與特色、家長(zhǎng)對(duì)子女教育的期望以及社區(qū)的特色和資源，改進(jìn)學(xué)校課程的品質(zhì)。

二、“故事英語”校本課程建設(shè)基本程序

1.課前閱讀內(nèi)容收集與改編

目前，豐富多彩、琳瑯滿目的英語課外讀物鋪天蓋地，面對(duì)如此眾多的讀物，如何進(jìn)行選擇？語言學(xué)家克拉申指出，理想的語言材料應(yīng)該具備可理解性、既有趣又相關(guān)。滿足以上條件的語言輸入材料，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)在不知不覺中習(xí)得語言。因此我校組織每個(gè)年級(jí)的英語老師進(jìn)行分級(jí)選擇閱讀材料，從各種渠道廣泛收集英語故事相關(guān)資料，比如國外引進(jìn)的優(yōu)秀英語故事繪本《典范英語》、國外原版英語故事學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）、內(nèi)口語平臺(tái)“一起作業(yè)網(wǎng)”閱讀繪本板塊、蘇州園區(qū)生態(tài)學(xué)習(xí)網(wǎng)“故事類微課”等等資源中進(jìn)行選擇適合學(xué)生閱讀的必讀篇目和選讀篇目，逐步建設(shè)起系統(tǒng)的“故事英語”課程資源體系。在選擇英語故事時(shí)我們遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）富有趣味性，能激起學(xué)生閱讀英語的強(qiáng)烈欲望和興趣。（2）具有關(guān)聯(lián)性，切合教材內(nèi)容的書目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸。（3）符合理解力，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的書目。

收集好的資料還需要老師根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行針對(duì)性的處理，使之成為符合閱讀教學(xué)的材料。如把對(duì)話形式的材料改變成描述性的篇章閱讀材料，或者對(duì)于選擇的繪本內(nèi)容進(jìn)行添加或刪減，或者通過電腦多媒體，使文字閱讀材料變成有聲閱讀材料等等。將故事材料制作成圖、文、聲兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，幫助他們提高閱讀能力，從而習(xí)得更多的英語知識(shí)。

2.課內(nèi)運(yùn)用閱讀策略教學(xué)

通過課例研究，筆者學(xué)校探索出傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式兩種模式進(jìn)行故事英語的教學(xué)。

（1）傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式。故事閱讀課可以巧用英語閱讀教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：Pre-reading、While-reading和Post-reading來開展教學(xué)。在這些環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教材所呈現(xiàn)的各種有意義的情境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)游戲、教學(xué)競(jìng)賽等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句型，突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)閱讀材料的同時(shí)，歸納相關(guān)的語法知識(shí)，學(xué)習(xí)各種閱讀技巧。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教與學(xué)的模式，在全國各地掀起了一股翻轉(zhuǎn)旋風(fēng)。翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于通過技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，營造以學(xué)生為中心的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通常運(yùn)用“四步法”來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生在家按照自己的步驟學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃為課堂檢測(cè)、進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究、展示質(zhì)疑等四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

翻轉(zhuǎn)課堂改變著教與學(xué)，但這種教學(xué)模式對(duì)教師和學(xué)生都提出了很大的挑戰(zhàn)。教師必須更深入了解學(xué)生學(xué)情，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)，并能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。學(xué)生必須具備高度的學(xué)習(xí)自覺性和良好的自學(xué)能力，并能夠與同學(xué)合作探究。不管是傳統(tǒng)的故事閱讀模式還是新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，我們都要發(fā)掘背后的教育規(guī)律，順應(yīng)時(shí)展的要求，踏出堅(jiān)實(shí)的教育之路。

3.課外閱讀活動(dòng)

除了課內(nèi)閱讀策略教學(xué)，還應(yīng)配以豐富多彩的課外活動(dòng)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，可以開展使用口袋本、制作閱讀推薦卡、組織故事會(huì)、開展劇本表演等活動(dòng)。

（1）使用口袋本。建議學(xué)生將故事閱讀中所看到或?qū)W習(xí)到的新詞匯、新句型抄寫在口袋本上，口袋本形小，便于攜帶，方便學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新知。

（2）制作閱讀推薦卡。建議學(xué)生在閱讀到好書時(shí)，用彩色的便簽介紹書名、作者、內(nèi)容、情節(jié)等，并貼在“閱讀推薦卡”上，經(jīng)過學(xué)生的卡卡相傳，掀起了班級(jí)的閱讀熱潮。

（3）組織故事會(huì)。事先給學(xué)生指定相同的課外讀物，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，包括閱讀速度競(jìng)賽、閱讀準(zhǔn)確率競(jìng)賽、閱讀難度競(jìng)賽等，使學(xué)生了解自己的閱讀優(yōu)勢(shì)、不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（4）開展劇本表演。可以組織一年一度的校課本劇大賽，從劇本的編排到服裝道具的選擇，學(xué)生一定都是精心準(zhǔn)備、興致高昂。

總之，校本課程的開展應(yīng)基于讓兒童過有趣的、有意義的學(xué)校生活，基于核心素養(yǎng)的培育。校本課程像一個(gè)跑道，可以讓學(xué)生跑得更遠(yuǎn)；校本課程像一個(gè)跳板，可以讓學(xué)生跳得更高；校本課程像一扇窗，可以讓學(xué)生走向校園外更大的世界。希望我們的孩子能在“故事英語”校本課程這片沃土上，跑得更遠(yuǎn)、跳得更高，走向校園外更大的世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]王曉青.構(gòu)建小學(xué)英語課外“悅讀”的平臺(tái)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015.10