社會實踐學生個人總結精選(九篇)

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第1篇：社會實踐學生個人總結范文

本次實踐的內容大致安排為：3號下午到達后趕往旅館中安頓再前往天安門進行實地踩點，為明天的觀看拍攝做準備。晚上細致地給每個隊員分派任務。4號早晨觀看升旗儀式，然后參觀紅色景點以緬懷革命先烈，培養愛國主義情懷。5號早晨參觀天安門國旗護衛隊駐地，進行前期交流。下午觀看降旗。6號前往無數學子心目中的天堂清華北大，與其校國旗護衛隊員交流，互相學習，建立愛國護旗的同盟軍。7號分兩組，一組繼續與天安門國旗班的交流，瞻仰他們的榮譽室，了解國旗護衛隊的光輝歷史，學習發揚他們的崇高愛國主義精神和吃苦耐勞的品質，并贈送錦旗留念;另一組拜訪前任國旗護衛隊隊長趙新風，從他了解國旗護衛隊的發展史，并接受他的現場動作指導。

幾天的實踐活動讓我感觸頗深，每個細節每個點滴都能讓我學習到寶貴的經驗與知識。其中有兩件事最讓我難忘。在回家的一段時間里，那一幕幕感人的場面記憶猶新。

時間回到7月5號下午的降旗儀式。天陰沉沉的，廣場上人頭攢動，空氣異常沉悶，壓得人喘不過氣來。我們穿著單衣依舊讓汗水濕透了，不停地擦拭著那即將流入眼中的汗滴。然而站在祖國第一哨上的國旗護衛隊隊員卻身著長袖正裝，腳套長筒皮靴如一尊雕塑般紋絲不動地堅守著自己的崗位。那份執著那份責任感深深感動了在場的每一個人，甚至于連老天爺也感動的哭了，頃刻之間下起了瓢潑大雨，而此時降旗儀式開始了。狂暴的風雨吹打著每一個人，此時我們不禁感嘆人力的渺小，然而邁著鏗鏘有力的步伐，整齊劃一走來的國旗護衛方陣無所畏懼，仿佛此時正是晴空萬里，他們又一次完美地完成了任務。我想這雄偉壯麗的場面就是他們平時背十字，領扎針，頂烈日，扛風雪的魔鬼訓練后的結果吧，正所謂一份耕耘一份收獲，護衛隊的隊員們用他們的汗與血贏得了國人的尊敬世人的贊揚。有這樣一則故事：曾經有一隊外國的科學家代表參觀天安門時看見了站哨的國旗班戰士。當時正值盛夏，酷暑難當，國旗班戰士依舊身著長袖。科學家們看著一動不動的戰士，在中方代表多次解釋后仍堅持說那是雕塑。最后中方代表只能無奈的表示，十分鐘后換班時就能見分曉。于是大家等待了十分鐘，在換班的那一刻，外國代表驚呆了，那是真人，活生生的戰士在敬禮!他們感嘆：中國軍人真棒!是的，天安門國旗護衛隊可以說代表了中國的名族形象，是中華名族的軍魂!

另一件事是關于一個人，一個與鮮紅的旗幟節下不解之緣，一個為國旗魂牽夢繞，一個見證了國旗班到國旗護衛隊的發展，一個將自己的一生奉獻給國旗事業，一個可親可敬的老班長趙新風老師。我們之所以稱他為老師，是因為他在退伍之后毅然開辦一家公司，而這家公司和國旗有關，他所服務的項目有傳播先進國旗文化、規范國旗升降儀式、推廣標準國旗產品等。更多的時候，他總是在免費為一些學校社會企事業單位去做國旗教育報告并輔導規范升國旗，進行愛國主義教育。我們大概是上午十點才開始與趙老師的交流。在大院中，趙老師和我們親切的交談，從他炯炯有神的雙目中我們看到了堅定的信念，從他的有力的動作中我們領略了軍人的剛毅。他更像一個和藹的老師在烈日下指導我們隊列動作，改正我們的缺點，然而他沒發現汗水已經浸濕了自己潔白的襯衫走進趙老師的北京新風旗幟文化傳播中心辦公室，在那間面積不大的辦公室里，到處都是國旗，在那一片艷紅之中，一張身穿軍裝英姿勃發的軍人照片深深吸引了我們每一個人的眼球，很顯然那是趙老師。烈日當空，汗水已經濕透了軍裝，然而更另人震撼的是衣領上竟然插著一根鋼針，直接頂在了他的脖子上，在這一刻我才真正明白了什么叫做軍魂。由于時間有限，與趙老師的交談也只能匆匆結束了，然而趙老師對我們國旗護衛隊給予了高度的評價并寄予了殷切的希望，希望我們杭電國旗護衛隊成為浙江國旗護衛隊的先鋒，宣揚愛國主義精神，讓我們繼續他的國旗之夢。

這次社會實踐活動雖然艱苦，每個隊員平均每天只能睡4個小時而每天需步行十個小時以上，很多時候我們以精神飽滿之勢展現給他人，而一在地鐵公交上就盡顯疲態，幾乎倒頭便能大睡，有時候大伙更是互相攙扶著完成一天的行程，回去后的第一件事就是用水泡長滿水泡的雙腳，然后在9點多吃晚飯但是沒有人退出，沒有人放棄，因為每一天我們都有所收獲，都進行著愛國主義精神的洗禮。這些天的交流與學習給了我們太多的震撼，讓我們認識到了自身的不足，比如單單一個靠腳動作，清華大學的隊員們做的就比我們剛毅，靠腳聲更響亮。在隊員感情的交流方面，面對北大的同學們，我們只能自愧不如，也許是部門分類的特殊性，很多時候我們會感覺到儀仗隊與后勤組之間的隔閡，這些都是我們杭電國旗護衛隊需要改進的地方。我們堅信，經過這次北京之行，我們的愛國主義精神會上升到一個更高尚的層次，我們的國旗護衛隊將會發展的更加壯大，為爭做浙江國旗護衛事業的先鋒隊做出杰出的貢獻。

第2篇：社會實踐學生個人總結范文

伴隨著夏日的灼灼烈日，我跟同中國地質大學（北京）外國語學院黨支部赴晉支教團從北京一路前往山西運城市新絳縣，在那里開始了為期一周的社會實踐活動。

我把這次社會實踐當做了自己一個追求的圓滿，因為這次活動的意義對我來說影響深遠巨大。我們這次社會實踐的目的地是運城市新絳縣北張鎮示范小學，是位于春秋時期晉都的一個并不很發達的小地方。而在這七天里，我們的任務便是義務擔當小學生們的老師，把地大精神發揚到這里，把我們學到的知識或多或少地傳達給這些純凈的靈魂。

在此之前我從未想過我也能有機會參與一次支教，因為這一直是我的一個愿望。從小養尊處優的我從沒有住過鄉下，也未曾體味過我國廣大農村人民的生活。而這次我們學院黨支部開展的支教團給了我這樣的一個機會，在出發之前我便告誡自己一定要珍惜這次出行，不能給孩子們留下不好的印象，在有限的時間里把自己最寶貴的經驗都交給孩子們。因此在出行前，我認真仔細地整理出了教案和資料，計劃用最有效率的方式來進行授課。

七月七日中午，我們踏上了旅途。說實話，這是我第一次坐火車出行。正是因為這一點，我和另一位同行的小伙伴還出了岔子，沒能和大部隊一起趕上火車。出于不能給隊伍添麻煩的心態，我們立即改簽火車票，但不幸的是，只有16個小時的站票了。天不遂人愿，支教的一開始便遇到了坎坷，也算是給自己長了教訓。

還好，第二天一早我們便趕到了小學，也沒錯過我們的"開學典禮".當看到這些小孩子們的第一眼時，我的一切疲倦和委屈也就全部煙消云散了，剩下的，是滿滿的責任感和使命感。

學校的條件并不優越，至少要比我上小學的時候還要落后10年的樣子。說實話，一開始我十分不能適應當地的生活：滿屋的蒼蠅蚊子，一日三餐盡是饅頭，讓人作嘔的衛生間……我不禁開始感到慚愧，畢竟我沒受過的苦，這些比我還要小上十多歲，生活在如今這個現代化社會的孩子們卻天天都要嘗。

慢慢的，我發現我逐漸適應了這里的一切"不好",并漸漸地愛上了北張。我因這兒的藍天白云而愛上了它，我因我們支教團團結的協作而愛上了它，我因孩子們無邪的笑臉而愛上了它。一直不敢妄自以老師自居，但當孩子們用稚嫩的聲音喊出老師好的那一刻，我卻還是自豪又驕傲地答應了。既然站上了講臺，何不把最好的自己獻給這些干凈的靈魂？

第3篇：社會實踐學生個人總結范文

    一、良好的團隊以及隊員團結合作的團隊精神是完成一項工作必不可少的前提條件。

    在前期準備工作中，面對紛繁復雜的與農村相關的政策文件，我們團隊成員根據自己的能力，進行了合理的分工，充分發揮自身的優勢，順利的完成了前期的工作。為此次活動的順利的完成奠定了堅實的基礎。由于大家多是第一次參加“三下鄉”活動，經驗不足，在開展具體工作時，不但要開展政策的宣講、咨詢、解疑，還要與當地的鄉鎮領導、農民朋友開座談會、進行入戶調查等多項工作，大家顯得有些力不從心。但是大家并沒有退卻，而是發揮團結合作，互相學習，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。在這種和諧的氛圍中，我們順利的完成了此次社會實踐活動。從這次活動中，我更加深刻的體會到了團隊的力量及團隊的重要性。

    二、社會責任感是我們當代大學生必須具備的素質。

第4篇：社會實踐學生個人總結范文

早在放假前，我就打聽到xx年xx區大學生聯盟暑期會開展實踐活動，回想自己大學的第一年暑假就碌碌無為的虛度光陰，就毫不猶豫的帶著期待和些許憧憬遞交了報名表。參加完學校"三下鄉"活動回到家后第二天，接到了xx聯盟主席李富榮師兄的面試通知，在與師兄經過短短的面談過后，師兄就把我安排為拓展實踐部的部長，憑著自己之前的學生工作經驗和勇氣，我欣然接受了，在接下所負責的方案書后，我心里就只有一個字：干。

啟動儀式上，主席那"石頭熬成湯"的故事深深觸動了我，我很榮幸成為其中的一名"和尚",帶領大家熬天下最美味的石頭湯。同時跟聯盟中很多優秀的人共事、相互學習而倍感高興。

在接下任務之后，作為部長，壓力與責任并重。擺在我面前的困難是：我們部門有30多位成員，面對全部陌生的面孔，怎樣合理有效的安排工作成為我開展工作的難題之一；另外，第一次組織策劃社會實踐活動，對我來說也是一個挑戰。在經過自己的構思后，我巧妙的將我們部分為幾個小組，分別負責不同的工作，經過跟部門干事簡單的溝通后，我們彼此有了初步的了解，于是我們開始了我們的工作。

我們部負責的其中兩個活動是"就業技巧大講堂"講座和模擬招聘會，這兩個活動旨在提高在校大學生就業求職能力，這是非常有意義的事，看似簡單的活動，對于我們組織與策劃來說，卻一點都不容易，方案一次一次的修改，計劃一次一次的變更，長達幾小時會議討論的結果可能會在一瞬間變成一張廢紙，苦思冥想了許久的想法可能會變成不現實。我和幾個小組長一次次的討論，一次次的修改，終于我們的策劃基本完成了。接下來，就是要聯系協辦單位談策劃了，在團委的幫助下，我們聯系了深圳市新路程人力資源資源有限公司，說實在的，第一次跟公司談策劃談方案，但是，一切都好像沒有我想的那么復雜，公司的負責人沒有我想得那么嚴肅，在彼此的交流溝通中，更多的是教給我們社會經驗，還有對我們活動的大力支持，這使我很感動。這不僅僅是對我們活動的支持，更是對我們當代大學生、祖國未來的支持。

我們的工作都按著計劃有序進行著，但是，我們又遇到了一個更大的困難：宣傳。由于正值暑假期間，大學生人群不集中，是我們宣傳工作的最大障礙。但我們沒有放棄任何可以提供宣傳的途徑，炎炎夏日，烈日當頭，我們深入各社區貼海報，走上街頭派傳單，論壇發帖，QQ群宣傳等等，雖然有點累，但是我們的熱情就像夏天的一把火，燃燒不盡。當我們的宣傳做了以后，好像效果不大，要提前報名參加的活動也沒有進展，這讓我們愁眉莫展，但是我們始終相信馬克思的偉大真理：做你所應做的事情，能有什么結果則在其次。所以，我一直堅信，我們的活動會很成功的。

苦苦期盼，終于等來了8月5日，策劃了十幾天的"就業大講堂"講座終于舉行了，這是我們大學生聯盟暑期的第一個活動，為了之后的活動有更好的效果，還邀請了新聞媒體前來報道，當然，我也下了最強指令：必須竭盡全力打好我們的第一炮。當天下午下起了雨，但是雨沒有打退我們的激情，我們工作人員就早早的來到xx區圖書館報告廳準備工作，由于之前不了解報告廳儀器設備，我們沒有提前聯系投影儀的使用，使我們的講座推遲了半個小時舉行。心里仍擔心宣傳力度不夠大，擔心因為天氣下雨來參加我們活動的人會越來越少。但是，功夫不負有心人，我們的講座吸引來了許多觀眾，大學生，社會青年，上班族等等都前來聽講座，圖書館報告廳幾乎擠滿了人，事實再次證明了偉大的馬克思的真理是正確的！講師把我們大學生在求職路上所遇到的問題一一講解，精彩的演說為我們在以后的求職指明了方向，在場觀眾聚精會神的聽講，做筆記。看著這一切，我有點按耐不住心里的激動！

講座完了以后，我們只是松了一口氣。8月7日上午，我們模擬招聘會初賽在海關大廈10樓會議室如期舉行。說到模擬招聘會這個活動，我們可謂是費勁周折，從開始策劃到舉行，出了很多的問題，比賽形式的確定，場地的申請，參賽選手的招募等等，特別是比賽選手的招募，我們費了很多心思，由于各種因素的影響，很少人報名參加，但是在我們聯盟成員齊心協力下，我們還是很順利的招募了一定數量的選手參加比賽。那天早上我們很早就準備好了所有工作，等待著評委和參賽選手的到來。長達3個多小時的面試，評委的中肯點評，給面試的人提了很多意見，讓所有的參賽選手獲益匪淺。

我們沒有放松自己的腳步，馬不停蹄的準備著將要到來的決賽。初賽結束后，評委選出了10名有突出表現的選手進入決賽，我們要做的就是準備決賽的所有東西，設置題目，安排工作，聯系比賽選手，一切都不是那么的簡單，但是由于個別參賽選手臨時有事，沒辦法參加決賽，所以，到最后只有8名選手進行決賽。

第5篇：社會實踐學生個人總結范文

[關鍵詞]大學生 主體性 思想政治教育

我國高校傳統的思想教育模式外部灌輸多，對大學生主體能動性、創造性的激發還不夠。造成這種現象的根本原因在于，教育者只是把學生當作教育的對象和客體，忽視了大學生主體性的培養和發揮，從而在很大程度上影響了學生思想意識的培養。教師必須充分肯定大學生的主體地位，從自我價值實現的角度出發，實現大學生綜合素質的發展。

一、優化大學生主體性思想教育模式的重要性

1.構建大學生的主體性思想教育模式符合黨對高等教育思想政治工作的要求。新時期教育事業進入了新一輪的改革階段，高等教育作為我國培養專業人才的關鍵性事業，必須要在黨和國家的指導下，全面貫徹人才培養機制，制訂切實可行的高素質專業人才培養計劃。就大學生而言，優化主體性思想政治教育模式，應立足于學生個體的教育需求，為其搭建廣闊的思想政治學習平臺。

2.構建大學生主體性思想政治教育也順應社會發展的要求。在目前激烈競爭的形勢下，思想政治教育應與社會相結合，把現實生活中的思想觀念及行為意識引入思想政治教育。需要強調的是，創新是時展的主要趨勢，堅持創新改革是高校思想政治個性化教學的必要條件。

3.構建大學生主體性思想政治教育符合學生發展的需求。大學生作為當代社會發展的主力軍，對我國政治、經濟、軍事、文化等各個行業發展均有推動作用，掌握大學生思想政治意識的特殊性，對其實施個性化教育方案具有指導作用。高校積極構建大學生主體性思想政治教育模式，符合大學生個人思想意識的發展需求。只有主體性思想政治教育，才能深入性地挖掘大學生個人潛能，使其在專業課程學習中積累更多的知識。同時借助思想政治教育，積極實現個人在社會發展中的主體價值，不斷地提升個人思想內涵。

4.構建主體性思想政治教育符合大學生個體特點。當前大學生大多是“90后”，他們的身心發展狀態應該成為高校思想政治教育工作研究的基礎和參考，他們的身心發展狀態主要表現為：一是想要獨立卻又很依賴。學生進入大學后，擺脫了家長的管制和約束，但他們在處理學習及生活事務方面出現了明顯的缺陷，到了大學面對各種難題時缺少可依賴的對象，自信心容易受到打擊。二是不少大學生由于缺乏社會經驗，在追求夢想的過程中，想走捷徑，卻造成了更多的失敗。三是當前我國正處在社會的改革期與轉型期，大學生對社會問題缺乏正確的思考，又很容易受到各種思潮的影響，從而產生心理困惑。四是抽象邏輯思維能力強，思想活躍，善于創新卻缺少足夠的社會實踐經驗。這導致大學生的思想意識與社會相互脫節，一些先進的思想理念無法正常貫穿于學習與生活中。若不及時進行思想方面的疏導，大學生未來的個人發展將面臨更大的阻礙。

二、大學生主體性思想政治教育的的本質

傳統思想政治教育工作是一種概述性的研究，教育人員從大范圍角度為學生提供思想政治學習平臺，并且統一性地安排學生參與教育活動。這種模式往往導致大學生接觸到的知識點相對局限，一些與社會密切相關的政治內容無法掌握，不利于大學生思想與社會發展相互接軌，約束了大學生自由權利的靈活運用。隨著高等教育體制的深化改革，主體性思想政治教育應注重其本質內涵的表現，具體包括：

1.堅定目標。在高校范圍內開展思想政治教育工作，必須要有具體的目標為指導，才能發揮出思政教育的價值作用。結合當前的實際情況，大學生主體性思政教育目標可以推動大學生多方面的發展，激發大學生內在潛能，尋求更好的發展道路。

2.實現價值。人生價值觀提出，每個人都應該積極實現個人的價值，這是人類社會發展的根本。思政教育工作中，需引導大學生努力實現自己的社會價值、發展價值、行為價值。走上工作崗位是專業生實現價值的重要途徑，我國尚處于社會主義初級階段，各個行業正處于改革發展時期，這為大學生實現個人價值提供了許多平臺。

3.整合策略。根據大學生個體的實際情況，靈活地運用各種思想政治教育策略，促進大學生思想價值觀念的形成。如教師定期與大學生展開交流活動，掌握學生個人思想的變化動態，通過采取針對性地教育指導其行為舉止；鼓勵大學生在校期間參與社會實踐活動，提高遇到各種難題時的應對能力。

三、大學生主體性思想政治教育模式的實現途徑

1.改變觀念，樹立主體性思想政治教育的指導思想。長期以來，學校的思想政治教育一直是以教師為主體，讓學生圍著教師轉。但是，實踐證明這種觀念和做法已經過時。主體性教育思想應該是發展學生作為自主的、能動的、獨立的個體，通過啟發、引導其內在的思想政治需求，培育他們的主體性――主體意識、自主能力、創造才能，以促進他們自由而全面的發展為目標的思想政治教育。要改變過去那種強按牛頭硬灌輸的做法，要根據實際制造情景，讓學生自我思索、自我判斷、自我總結。要善于調動學生的積極性和創造性，聽取他們的意見和建議，總結他們創造的經驗。這要求高校教育工作者改變觀念，轉變思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。

2.實現學生的主體地位，而不是將學生作為教育工作的參與者。要尊重學生的獨立人格、自身價值和思想感情，肯定大學生在思想政治教育活動中的主體作用，核心是要讓學生進行自我教育和自我提高。充分體現學生的主體地位，還要為學生發揮潛能創造條件和提供舞臺。要通過學生的積極參與、主動思考、主動探索和主動實踐，培養學生的創新意識、鍛煉其創造性的思維能力和實踐能力。

3.主要實行說服教育、示范引導教育和提供服務教育。教師要根據學生主體發展的思想要求和現實需要，對思想政治教育工作和學生進行雙向認知，要民主平等地進行交流，通過環境的感染以及切實解決實際困難等方法，喚醒、激活與弘揚大學生個體潛能中積極的、建設性的因素，使他們成為自我教育、自我管理和對自己對社會富有責任感的社會主體。

4.利用社會活動幫助學生正確認識社會，培養學生獨立生活的能力。大學生社會實踐是大學生利用專業知識或自身特長在課余時間有組織地深入社會、了解社會和服務社會，開展社會調查、社會宣傳和社會服務的教育活動。社會實踐具有立體、生動、形象等特點，是新形勢下培養大學生主體性的有效途徑之一。在社會實踐中，學校要從提高主體參與意識、建立健全配套機制和提高社會資源整合力度三方面共同努力，為學生提供一定的機會、舞臺和方向，突出學生在社會實踐活動中的主體地位，增強其時效性。

5.強化學生科技才能的培養。注重科學技術水平的培養是激發大學生創造意識的途徑，也是實施素質教育的好的平臺。從制度上建立創新激勵機制，健全制度保障體系。教師要建立學生為主體的活動形式，指導教師要帶動學生創新科技隊伍，重視調動指導教師的積極性，提高學生參與活動的積極性。教師通過科技活動，有效提高學生運用理論知識解決問題的能力，并提升學生的自主學習能力和心理承受能力，全面帶動大學生個人政治意識的提升。

時展為大學生提供了更多的學習平臺，也為主體性思想政治教育提供了機會，應借助多方面的有利條件開展思政教育工作，努力實現大學生個人的全面發展。

[參考文獻]

[1]許敖敖.我們怎樣培養面向二十世紀的人才[M].南京：南京大學出版社，1997.

[2]葛鎖網.大學教育與管理心理學[M].南京：南京大學出版社，1998.

第6篇：社會實踐學生個人總結范文

關鍵詞：社會實踐規范意義

社會實踐是在校學生學習的一項重要內容，社會實踐的好壞將直接關系到他踏上工作崗位之后的工作情況。加強對大學生社會實踐的研究，使實踐內容落實到實處，不但對于使社會實踐規范化具有重要的意義，而且對大學生盡快的適應工作及生活，具有重要的意義。

一、社會實踐現狀分析

1、積極創建大學生就業創業見習基地，為學生創造社會實踐大環境

現我系與煙臺市三十多家企業建立了聯系，其中舒朗時裝、山東省家家悅集團、喜旺食品、氨綸集團等八家企業已正式掛牌確定為大學生創業就業見習基地。

在與企業的合作中，我們一方面積極創辦培訓班，如“家家悅儲備干部班”、“舒朗時裝班”等，定期邀請企業領導或老師來校進行講座或培訓；另一方面，團總支積極與系教學科、招生就業科聯系，送學生到企業進行參觀學習及實習。通過這種方式我們發現，一方面由于企業提前對學生進行了培訓，使學生在進入企業實踐時，能很快的適應工作崗位，盡快進入工作狀態；另一方面學生提前對企業有了一定的了解，進入企業實習時，他能有針對性的進行觀察和研究，做到理論聯系實際，達到學以致用。

2、充分利用寒暑假進行社會實踐，并著重引導學生進行社會調查類活動

根據有關部門的工作安排結合我系專業實際情況，除組織一些實踐團隊和實踐個人進行實地實踐外，我們還確定一些社會調查項目，如：三農建設、專業人才需求、市場情況調研等項目利用寒暑假組隊進行社會調研，并撰寫實踐報告。在帶隊老師的指導下，實踐團隊通過調查問卷、查閱資料、訪談等多種形式，了解調查內容，進行小組討論并撰寫社會實踐調查報告，不但鍛煉了學生動口動手動腦的實踐能力，提高了其寫作能力，而且使學生對相關問題有了深入的了解，對其以后的就業生活有很大的幫助。學生撰寫的實踐報告有多篇發表在學院學報上，給其他同學也起到了榜樣的作用，激發了大家參與實踐的積極性。

3、激發學生創業激情，鼓勵大學生創業

學院團委一直很重視學生的創業教育，在團市委的支持下，與煙臺市創業者協會及部分青年企業家聯系密切，每年定期給學生進行創業培訓，舉辦了三屆企業家論壇。

我系專業較多，例如：營銷、物流、食品、服裝、高分子材料加工等，有想法的同學也很多，利用這一優勢，團總支積極發動輔導員老師的工作積極性，對有創業想法的同學進行分析指導，鼓勵大學生創業。通過組織大學生創業計劃大賽，選拔優秀的創業項目推薦到學院大學生青春創業孵化園進行實地操作。2011年11月24日，我院大學生青春創業孵化園正式開業，通過創業大賽選的涉及到我系的營銷類、服務類等的三個項目也開始了實際運作。我系楊巧麗同學經營的“蔥愛軟陶”店，由于其獨具的風格和創新的思路，吸引了記者的眼球，在煙臺的暢銷報紙“今晨六點”進行了重點報道。創業社各個項目在實際運作過程中，將會面臨更多實際的困難，我系團總支將繼續做好指導服務工作。

二、社會實踐中的收獲

1、結合實踐實際，總結自己在學習中的缺點，有目的加強專業課的學習

在大學生社會實踐過程中，同學們的崗位都能跟其所學專業吻合，大多數同學能將自己所學專業知識運用到實際實踐中去，并根據實際情況，發現自己在學習中存在的缺點，為下一步的學習打好基礎。

2、出于實踐需要，增強了個人人際交往能力

在校園生活中，大學生面臨的人際關系主要是師生關系和同學關系。但在社會實踐過程中，大學生卻要同各種各樣的人打交道，包括同學、工作伙伴、專職和兼職指導老師以及社會公眾等。新的人際關系環境“ 逼迫” 大學生必須努力培養和鍛煉自己的組織能力、溝通能力、協作能力以及語言表達能力等人際交往能力。

3、通過積極實踐，啟發創業意識

學生在學校學到的主要是理論上的一些知識，他與社會實際還存在一定的差距。大學生通過社會實踐，完成了其從知識到技能的轉化，對于學生的創業意識的培養具有積極的意義。

三、實踐中發現的問題

1、部分學生思想不穩定，容易半途而廢

在大學生就業創業基地的實踐中，部分學生容易半途而廢，主要原因有兩個方面：一是由于學生來自全國各地市，在實習的過程中容易受家庭因素影響，例如家人給聯系當地的單位等原因，致使其不能堅持在就業創業基地認真實踐；二是思想不穩定，這山看著那山高，總覺得自己能力很強，埋怨工作累、工資少等。

2、假期實習中的個人實習具有盲目性、應付性，達不到實習的效果。

在假期實習的個人實習中，由于個人態度及社會因素影響，容易形成應付心理，不能很好的按照計劃做好實習，達不到預計的效果。

3、實踐中缺少資金支持，使實踐過程不能深入

特別是在寒暑假的社會實踐中，由于缺少資金支持，使實踐內容較為單調，實習形式簡單，不能深入。

4、實習考核機制不健全，需進一步完善。

在實習過程中，由于實習形式多樣，涉及到考核機制不夠完善，致使部分學生的實踐積極性受到影響。

第7篇：社會實踐學生個人總結范文

學生的本分就是學習。學習是伴隨我們一生的智力體力勞動，沒有了學習，我們就失去了生存的意義。下面是小編為大家整理的關于學生個人總結范文簡短，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學生個人總結范文簡短1這學期我的表現與上學期比有了很大的進步!數學課上，我能認真聽講，記筆記。并在期末階段認真進行復習工作。語文課上，在知道我的文言文方面知識不是很牢固時，我也很認真的復習了。

因為在高一的磨練中，我更深一步的了解到了“學無止境”這四個大字的深意，并且在過去的一年里受到了老師的教育，思想上對自己學業的認識也更加的深刻了。首先，我能做到合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。

另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

總的來說，我認為這個學期我的總體表現還是不錯的，但是在下個學期我相信自己還會有個實質性的飛躍。但是，在這個學期里，仍然我能有一些不盡如人意的地方。例如是數學的作業有時候忘了改錯，英語的默寫個別時候會出差錯，下的功夫不夠大。語文文言文的默寫錯別字出現頻繁。

總之，這一切都歸于我的一個一直有的大毛病——粗心。但是在磨練中我已經有了很大的進步，所以我相信總有一天，我會能夠踏踏實實的學習。這個學期總體表現不錯。在下個學期里，我打算著重的復習英語和數學。英語和數學都是我的弱項。所以，我想我需要付出更多的努力才可以達到我的目標。

學生個人總結范文簡短2光陰似箭，日月如梭，轉眼間一學期已經過去了，現將我上一學年的總結如下：

一、在學習，學習是一個學生的基本，我知道一個初中生最起碼的就是要學習好，所以，我始終都把學習擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。在課余時間，我卻沒有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學的知識，回家后沒有做到及時預習復習。但在老師的輔導和幫助下，我的學習有很大的提高。

二、在紀律，在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;基本能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明等。紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，如：有時上課會開小差，不認真聽講，大課間時會與同學交頭接耳等缺點，但我會牢記班級與學校的紀律，時時刻刻想著班級與學校的紀律，努力改正這些缺點。

三、在衛生，我做到了認真干值日，不亂扔垃圾，作為一個值日組長，我認真領導組員干好每一次值日。

四、在集體榮譽方面，我做得并不太好，所以我會努力改正，積極參加班級活動，為班級做貢獻。

展望新學期，我會揚長避短，認真總結經驗，虛心向老師請教，爭取有更大的進步。

學生個人總結范文簡短3這一學期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進與退，冷靜的面對學習上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。

這一學期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠。

這一學期，我比以前更認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。

好的成績是靠良好的學習方法，良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習這三個環節。我認為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預習，不僅僅是簡單的.看書，對于語文，應畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構成，多背單詞。復習很重要。要利用周末的時間復習，一個月后，來一次總復習，就可以牢牢記住了。

通過一個學期學習，我得出了三點啟示：

1。學習必須循序漸進。學習知識，必須注重基本訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。

2。學習必須勤于思考。要培養獨立思考的能力。學習中要多問幾個為什么，舉一反三，靈活運用。

3。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然。

書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我一定要堅持不懈，加倍努力。

學生個人總結范文簡短4自幼時起，從學會講話到學會走路，到初小初中的單純學習課本知識，到高中學習人際關系，學會做人，到大學學會學習，還有以后的生活的點點滴滴的`學習，學習新的領域，學習教書育人等等。縱觀而知，學會學習是其中重要的一步。

大一時的學習生活，所有的學習生活安排基本都是是由課程量決定，雖然曾經懷著激動的心情來到大學，不過自己沒有明確的目標和方向，所以覺得課程基本都很無聊，沒有學習的動力，像是逆來順受的感覺。。大二時候。自己有時候已經知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是淺嘗輒止，或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻無法接近它。找不到奮進的方向我就變得頹廢了，上課睡覺，逃課，沒限制地打游戲，上網聊天，讓自己沉迷于吵鬧地音樂中，真是頹廢至極了。大二下學期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學期的課程都很實用易理解，我想，自己會回到過去曾經有過的廢寢忘食的專心狀態中去。

經歷過的人都知道，大學生活是豐富多彩的。每天東升的太陽在校園的每一角落灑下燦爛的陽光，給每一個生命以溫暖的環抱，一日的普照，傍晚時分，他又悄然離去，這些生命才擁有自己的空間，并醉入夢幻。社會實踐，打工，對我們來說，不再是一個新鮮的詞匯。社區服務，家教，編程，從有償到無償，從從不知所措到心理有底，從被動到主動，從幼稚到成熟。個人總結一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經驗教訓，與人交往的方式方法。我要在此感謝對我有過幫助的人們，他們給了我很好的機會，沒有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么價值。他們是永遠值得。我尊重的，他們就是陽光，溫暖且無私。不過后來自己沉迷于無味而又無謂的消遣，再加上對自己的信心不足，兼職，家教漸漸的都放棄了，現在有些后悔，我想在學習有保障的情況下還要找一些能鍛煉自己社會實踐或者兼職，找到自己的價值所在。

回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。兩年的學習生活，它是生動的，更是多彩的;它是實踐的，更是財富的。明天的我，吸取教訓，不讓自己再次陷入過去的生活中。我將啟航，駛向我理想的目標。

學生個人總結范文簡短5大學的時光是美好的，在團學工作的經歷也是美好的，我很珍惜在學校里剩下的時光，我也希望通過自己的努力能讓我們團學的工作更加美好的開展下去。而我自己也能夠在大學生活里留下美好的一抹彩虹。

四年的大學生活就這樣匆匆忙忙的結束了，發現自己在思想上成熟了許多。四年來點點滴滴的磨練成為我生活中的一個個發光點。，值得我用一輩子去回味。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰自我、充實自我和實現人生價值的勇氣和機遇。因此從剛上大一的時候，學面對學校的多個社團的宣傳，我積極的加入，并且時刻提醒自己一定在學業上不能有任何的放松。由于害怕各種提升自己價值的機會會與自己擦肩而過，因此我會以一種積極的心跳去面對種種挑戰。

除了這些，我經常會利用課余時間去外系旁聽學習，雖然沒有他們專業，但是我總覺得自己的知識能得到拓展是對自己十分有益的。就這樣我不放棄任何學習的機會，有一點就學習一點。我知道我在某些方面不如那些同學，所以我就拼命的學習，人家都說"學習能改變命運"，也許我就是沖著學習的優秀能禰補我的不足吧。憑借自己的努力，我在大一的下學期我就通過了英語四級考試，我也正準備著向高一層次發展。也準備考一些對我以后發展有用證件。當然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的社會認知能力，也使我的實踐能力有了很大的提高。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

第8篇：社會實踐學生個人總結范文

一、社會實踐在實踐育人中的作用

1.社會實踐是大學生思想教育的有效方法

學生在社會實踐中親身體驗、了解社會，認識社會。從單純的校園生活到復雜的社會環境，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力。近年來威海職業學院每年組織大一新生參觀定遠艦、參觀愛國主義教育基地等活動對學生進行思想教育和愛國主義教育起到了積極的作用。

2.社會實踐是提高學生個人綜合能力的有效途徑

大學生在社會實踐過程中，通過觀察、分析、歸納、總結，提高認識事物思考事情的能力，通過走進社區、深入企業進行社會調研，參加勞動，服務他人。他們接觸社會，在人與人打交道的過程中，學會文明禮貌、提高道德修養，鍛煉了組織交流能力，分析處理問題的能力，同時運用專業知識幫助他人服務社會。寒暑假社會實踐中，學生到農村種子站，了解當地農民種糧情況，從家庭收入構成、農產品增收等問題進行了調查；到幼兒園支教，幫助兒童學習英語，照顧他們生活，到敬老院做義工等等。

3.社會實踐有利于學生更好地適應社會

90后大學生作為獨生子女的一代，經常以自我為中心、依賴他人，好高騖遠；而且大部分時間都是在學校學習，缺乏對社會的認知和實際生活經驗。所以在社會實踐中學生在超市、電子廠、旅行社等勤工儉學，雖然過程辛苦，卻可以在與社會的接觸中更好地運用所學知識，更多了解哪些方面存在欠缺，在與同事、顧客等的交往學習過程中增強了自身社會閱歷，增加了社會經驗，更多的了解社會，獲得工作經驗，為進入社會做準備。同時通過社會實踐能夠找出自己的差距和不足，對于專業知識和個人發展有更清晰的認識，為新的社會角色做好心理準備、思想準備、專業準備和生活準備。

二、目前社會實踐中存在的問題

按照“受教育、長才干、做貢獻”的指導方針，學院系部開展了豐富多彩的活動，對引導學生積極向上的學習生活起到一定的作用。但是我們在調研中也看到仍然存在很多問題和不足。綜合起來有以下幾方面：

1.學生社會實踐活動參與性不高

學生作為社會實踐活動參與的主體，有些學生覺得參與社會實踐浪費時間，沒有實際效果；有些學生認為是形式主義，勉強應付等。各種原因導致學生對社會實踐活動積極性不高。從社會角度來看，企業出于自身經濟利益的考慮，認為實習學生不能創造很大的價值，工作缺乏長期性而拒絕學生去實習；有些企業不能給予安全、勞資方面的保障使學生不愿意去參加實習。

2.活動組織不規范

社會實踐活動需要學院和系部層面共同組織開展。從學院來看，缺乏對社會實踐活動的總體指導和宏觀統籌安排，對于各類資源整合不夠，從而造成資源的浪費。作為系部活動，大部分以學生干部牽頭，學生自愿參加，缺少對參與者的選拔、培訓。同時在活動中，缺乏對參與人員的安全保障等。

3.評價機制不完善

學生參加社會實踐活動后，通常提交社會實踐報告或者單位證明材料，對于優秀的學生給予表彰。但是對于社會實踐是否真的開展，效果如何僅憑實踐報告等材料是無法全面衡量的。如何建立一套完整的監督評價體系，對于促進學生社會實踐的積極性，提高社會實踐的效果非常重要。

4.活動缺乏創新

一提到集體社會實踐活動，學生們就會想到在校內撿垃圾、主題宣傳簽名活動、幫助整理圖書館書籍等校內活動，中小學支教、慰問敬老院老人等校外活動。活動形式的單一以及內容的不豐富導致學生參與積極性下降。缺乏良好的活動平臺以及優秀活動項目的可持續進行，都使社會實踐活動缺乏創新。

三、完善社會實踐體制，更好發揮育人作用

1.加強組織領導

學院層面可以加強與各系部之間的溝通聯系，整合活動資源，從宏觀上把握社會實踐活動的運行；對活動給予資金支持和安全保障。選拔優秀指導教師，包括專職輔導員、任課教師、社會外聘教師等，通過交流、討論、學習，提高教師對活動的指導能力。

2.整合資源平臺

充分發揮社會實踐的育人功能，離不開學院和社會的緊密協作，要加強高校間的溝通聯系，拓寬就業實踐基地、愛國教育基地、志愿服務基地、社會實踐基地等多類型社會實踐基地平臺，爭取企業、社區等各種社會支持。同時也要多發揮社會實踐平臺的作用，達成校企合作的雙贏模式。

3.健全評價機制

在活動前注重參與者的選拔和培訓，活動中要進行指導和監控，活動后要獎勵在社會實踐中表現優秀的集體和個人，并大力宣傳，發揮正能量作用。把學生參與社會實踐的成績作為貧困生認定、發放獎助學金、評獎評優、推薦就業等重要依據。

4.創新活動形式

社會實踐活動應了解學生的興趣，結合專業特長，了解社會需求，把社會實踐日常化、長期化、多樣化。同時把社會實踐與學生職業生涯規劃、學業生涯規劃、校園文化生活緊密結合，多措并舉組織開展有益于學生身心成長的各類實踐活動。

四、結語

第9篇：社會實踐學生個人總結范文

關鍵詞：語文教學；個性化；與眾不同

【中圖分類號】G633.3

每個人都是獨特的生命個體，每個學生的性格特點、興趣愛好、生活經驗、生活環境、知識基礎、學習能力各有不同，思維方式及行事風格也存在很大的差異。初中生處于青春發育階段，思維活躍，富有創造性，但情緒不穩定，容易逆反。教師在教學中要充分注重每個學生的個性差異，因材施教，以個性化教學滿足學生張揚個性的心理需求，激發學生個性潛能的發揮，培養學生豐富多彩的人格，彰顯個性風采。個性化教學符合語文新課改的要求，有利于提高語文課堂教學實效，培養學生創造性思維。

一、個性化教學的含義：

個性化教學是新課改背景下的成果，它區別于傳統教學的“填鴨式”，教師充分尊重學生的主體作用，通過自主學習、合作探究激發學生的自主性，讓學生在課堂上自主發表個人見解，充分發揮個人潛能、彰顯個性，使課堂充滿生機活力。在教學過程中，教師不再拘泥于教材，大膽采用各種與眾不同的教學方式，創造多元的、開放的、民主的課堂氛圍，鼓勵學生打破傳統思維，大膽求異，大膽創新，通過獨立思考、自主學習、合作探究，促進知識構建，培養創造性思維能力。語文的個性化教學的實質就是，在師生互動、生本互動、生生互動的過程中，為學生搭建一個平等的對話平臺，讓學生的個性得到充分發揮。個性化教學模式充分體現新課改精神，對培養學生綜合能力和創造性思維具有重大作用。

二、個性化教學的前提

1、教師意識轉變不落應試窠臼

要創設個性化教學，首先是教師要具有獨立自主的教學意識，不要落入傳統教學的窠臼，不讓應試教育牽著鼻子走，著眼于學生一生發展，大膽創新，教師具有創新意識和個性化的教學藝術，才能構建充滿活力的課堂教學。其次是教師要充分尊重學生的主體作用，讓學生在課堂上大膽發揮，學生的自主性被充分調動起來，才能展現個性風采，課堂才能充滿生命的靈動性。

2、學生意識轉變釋放個性風采

學生作為學習的主體，應該具有自主學習、合作探究的意識，個性化教學是教與學的互動，教師用個性的人格魅力、個性的教學方式方法，激發學生的個性；學生在課堂上大膽張揚個性風采，在教學中師生相互激發，如此才能構建充滿活力的個性化課堂。

3、確立多元目標注重能力培養

在新課標指導下，初中語文教學目標從過去重視知識的傳授，轉變為在掌握雙基的基礎上加強學生的綜合能力和人文素養的提高。因此個性化教學的教學目標，不再僅僅圍繞應試的指揮棒，而是形成了多元的教學目標。個性化教學除了考察學生對語文基礎知識的掌握，更重視學生的個性培養，綜合素質提高。這一多元的教學目標符合素質教育對人才的培養的要求。素質教育就是在承認個別差異的基礎上，培養學生的個性。

三、個性化教學的策略：

個性化教學是新課改背景下的重大成果，它以尊重生命個體差異為前提，以教師充滿創造性的教學藝術為手段，個性化教學是一門充滿智慧的藝術。下面是我在多年的教學實踐中，總結的個性化教學策略。

1、營造民主氛圍，激發個性潛能

個性化教學的核心是個性潛能的發揮，而要充分調動學生的學習的自覺性，激發學生個性潛能，就必須創造充滿民主的課堂氛圍。在民主和諧的課堂氛圍中，能充分調動學生的學習興趣，讓學生擺脫傳統思維的束縛，大膽表現自我，從而使個性潛能得到發揮，教師成為學生學習的合作者和指導者。例如：諸葛亮的《出師表》教學中，我請同學們對諸葛亮發表個人的評論，多數同學都對諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已的精神大加贊賞。匯集眾多同學智慧，總結如下：諸葛亮躬耕隴畝而心懷天下，是為仁；感念劉備三顧茅廬之恩而幫助劉備匡扶天下，是為義；自比布衣，不求聞達于諸侯，是為禮；身居茅廬而能上知天文，下知地理，對天下局勢了然于胸，是為智；諸葛亮牢記劉備托孤重托，是為信；明知劉禪昏庸無能而依然忠心不二，是為忠；受命于危難之中，二十一年來義無反顧地北伐，是為勇。而有的同學對諸葛亮的忠提出了不同意見，認為是愚忠，只會誤國誤民。民主的課堂氛圍，拉近了我和學生的心理距離，學生的潛能得到真正發揮。

2、創設獨特情境，調動學生思維

情景教學是個性化教學的重要手段，在教學中通過獨特的情景創設，能營造良好的學習氛圍，充分調動學生的思維。在語文個性化教學中，通常通過導入生活情景、利用多媒體手段、互動體驗游戲等形式創設情景。例如：在朱自清的《春》的教學中，我在課堂導入中，讓同學們閉上眼睛用心傾聽《春》的配樂朗誦，讓同學們在傾聽的同時在腦海中勾勒出春的畫面，并讓同學們展開想象的翅膀，讓同學們暢想自己心中的春天。通過情景創設，調動學生多種感官，感悟作者文中多觸覺描寫，立體式的呈現春天的美，在課后，我還安排同學們走進大自然，在自然中尋找春天的足跡，從而品味文中優美的語言，從中領悟寫作的奧妙，強化了課堂教學效果。

3、注重社會實踐，加強能力培養

社會實踐活動是活動的課堂，是學生學習知識的重要途徑。在語文教學中注重教學與實踐相結合，往往能起到事半功倍的效果。例如：在教學法布爾的《松樹金龜子》時，我布置同學們課前預習，讓同學們通過網絡收集關于金龜子的生理特點、生活習性、種類等；有條件的同學，親自走進大自然，在小區草叢中，郊外的小樹林中去捉金龜子。因為課前預習做得好，課堂教學的素材就變得更加豐富，學生大腦中儲存的關于金龜子的信息量大，因此同學們在課堂上表現就充滿信心，思維活躍。通過社會實踐活動激起同學們對學習的興趣，對知識的掌握也就更加輕松，個人的動手能力，觀察能力，語言表達能力，自信心、合作意識都得到提高，學生的綜合能力得到全面提升。

4、教材活學活用，促進師生互動

個性化教學不同于傳統教學的照本宣科，教師教學的過程是一個對課堂再加工再創造的過程。個性化課堂的構建的關鍵取決于教師對教材的活用，學生對教材的活學。教師結合個人的生活經驗和知識把握，對教材進行再創造，讓教學過程充滿生命的靈動；而學生在學的過程中大膽探究質疑，多角度地提出問題、分析問題、并能嘗試解決問題。通過對教材的活學活用，促進師生互動、生生互動、生本互動。在互動中師生的思維得到相互激發，從而形成教學相長的良性循環。例如：在學習《孔乙己》、《皇帝的新裝》時，我將教材改編成課本劇，請具有表演才能的學生進行角色扮演，通過互動課本劇，激發學生學習興趣，增強學生對教材的領悟。

5、學科相互滲透，激活多元潛能

語文是一門人文社會科學的基礎學科，它是我們進行語言文字交流的重要工具，具有語言工具和人文科學的雙重性。語文最為百科之母，與歷史、地理、政治、德育、音樂、美術等諸多學科密不可分。在語文教學中通過與它學科的相互滲透，能激活學生的多元智能。例如：在學習歌詞《我的中國心》時，我讓同學們先了解歌詞創作的背景，這首歌是香港著名詞曲作家黃沾在1982年創作的，當時因為日本公然篡改侵略中國的歷史，激起國內外華人的公憤，于是他創作了這首《我的中國心》。香港著名歌手張明敏在1984年中央春節晚會上演唱這首歌，一炮走紅。在教學中我通過同學講故事，再帶領同學們共同唱《我的中國心》，讓課堂氣氛變得更加活躍。語文教學與音樂和德育的滲透，激發了學生們的愛國熱情，讓同學們勿忘國恥，銘記落后就要挨打的血的教訓，鼓勵學生努力學習，以實際行動報效祖國共圓中國夢。

4.結束語：

語文個性化教學策略的探究，需要更多同仁加入實踐行動中，在教學過程中離不開廣大學生的支持和參與。個性化教學是師生互動的教學過程，教師只有尊重學生的個體差異，遵循生命規律，對學生因材施教，才能充分調動學生的學習積極性，從而激發學生個性潛能。在教學過程中教師要善于大膽創新，掙脫應試教育的桎梏，充分釋放個人潛能，以充滿個性的教學藝術引導學生，激發學生個性潛能。在教學過程中要善于總結，不斷探索，在不斷實踐中豐富完善個性化教學理論體系，并結合社會實踐活動，做到教學做合一，使師生在個性化教學中培養個性化氣質和創造思維能力。

參考文獻：

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