教研室工作思路精選(九篇)
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第1篇：教研室工作思路范文
一、圍繞一個中心
在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。
二、做好兩個服務
教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：
（一）為教育決策服務
．以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。
．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。
．加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。
．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。
．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。
．認真做好全省個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。
．繼續完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。
．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。
．探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣（市、區）合作進行試點。
．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。
．進一步推進教研工作信息化，繼續做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。
．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。
．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。
．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創新模式以及加強教研室自身建設的新思路。
．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。
．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。
．做好××年省級教學研究課題立項和成果評比工作。
．協助做好第九批省特級教師的評選工作。
．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。
（二）為教師教學服務
．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。
．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。
．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。
．繼續實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發達地區農村課程改革的引領和指導。
．加強教學用書的開發和管理。繼續組織編寫與新課程配套的作業本、暑假作業、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。
．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。
．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。
．進一步規范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。
．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。
．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。
．編輯印發期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。
．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業務指導。
．舉辦××年度浙江省優秀教研員評比。
三、提升三個水平
．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。
．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。
．提升自身生存和發展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環境，提高福利待遇。嚴格執行規章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。
四、狠抓四個重點
．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。
．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。
．抓好校本教研指導。總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便?？茖W提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業生存方式。
．抓好教學評價研究。我省已基本普及年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區的中考已更名為“初中畢業生學業考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監控體系，嘗試評價區域性整體教學質量的動態變化。
五、實施五個策略
．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。
教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。
．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發文，規定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規定如下：
一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠 程教育培訓會、教學用書編寫會、學業考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。
二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。
三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉、承辦全國學科研究會年會等?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。
四類活動（可以創收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創收意圖的活動?？膳c特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。
．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業網站上發表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。
．規范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。
省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前項，不能預支經費；沒有做到后項不能結賬報銷。
活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《××年三項教學評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規考務安排表》、《××年度教研系統課題管理常規安排表》、《××年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執行。
．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發展自身；隊伍精良，狀態積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發揮基層教研員的積極性，盡量通過規范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。
六、打造品牌
我們要努力打造以下教研品牌：
．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發展論壇、高考改革研討會、農村課改研討會、教學調研診斷、名師巡回講學等。
．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業生學業考試、義務教育教學質量監控制度。
．高聲譽的教學評比。基礎教育教學成果獎、教研系統課題研究成果獎、教學調研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。
．高規格的學科競賽。高中數學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。
．高層次的教研報告。教學專題調研報告、初中畢業生學業考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。
．高質量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業本、暑假作業、復習用書等。
．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。
．高效益的教研網站。浙江教學研究網、“攜手博客”網絡。
第2篇：教研室工作思路范文
論文關鍵詞：高職；國際貿易；教研室工作；思路
教研室是一個最基層的教學單元，是日常教學工作的直接監督和管理單位，是教學研究的直接組織和實踐單位，也是學科長遠發展計劃的重要執行單位。教研室所屬成員業務素質的提高和晉升，教研室所轄專業和課程的改革發展，配套實習實訓設備和場所的改善，學生職業能力的培養和就業情況調查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規劃和正確的思路，難以充分發揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學科長遠發展目標的實現。
本文以國際貿易教研室為例，以課程建設、專業建設和日常教學管理三項教研室常規工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質，建設精品課程，建設精品專業，改善實習實訓設備和環境等方面的工作思路。
1教研室課程建設的工作思路
課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業的所有專業課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業特色。教研室可以為每一門專業課程安排一名課程負責人，相同課程的教師組成一個課程建設小組，以核心部分課程的建設為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關教師都參與到精品課程的建設中來，以點帶面，建設好核心部分的專業課程，進而帶動輔助部分的課程建設，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優質課程乃至精品課程。
就國際貿易教研室而言，教研室所屬的專業主要是“國際貿易實務”專業，這個專業的核心課程有《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《外貿函電》；輔助課程有《通關實務》《商檢實務》《貨運實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿業務員必須掌握的職業知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿業務員基本了解。在這些課程中，《國際貿易實務》是具有提綱挈領作用的課程，它的建設成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：
1．1注重課程內涵建設，凸顯精品課示范地位
精品課的建設是示范性建設，尤其應當注重課程的內涵建設，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發理念，努力突出課程的高職特色，從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內涵建設力度。
可以把《國際貿易實務》精品課的建設作為試點，努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構建、實踐教學體系構建、教學內容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業能力培養，教師“雙師素質”提高，基于外貿工作過程設置課程教學模塊，合理調整理論教學和實踐教學的支撐關系，實現學習環境和工作環境一致性，豐富有高職特色的教學方法，深入探索并實踐“工學結合”的高職課程開發模式，改善實踐教學的軟硬件環境，在校企合作等方面實現突破，豐富《國際貿易實務》課程的內涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室
教研室可以借課程改革與建設這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發方面的教學研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關課程開發的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網站，在內部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發建設理念上的認識，探索高職課程開發先進理念的推廣應用辦法，提高教學改革實踐的質量。
在國際貿易教研室，國際貿易實務專業的相關課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關學習領域的課程開發、基于工作過程的教學設計、工學結合的教學模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒，結合自己的實際情況開展外貿類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優秀的教學科研成果。
2教研室專業建設的工作思路
專業建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業建設方面應當時刻結合人才的需求標準把握專業的發展方向，注重通過交流合作理順專業發展思路，注重專業課程體系的科學性，注重職業能力培養的全面性和針對性，注重專業實習實訓的有效性。以國際貿易教研室為例，具體來講應當注意：
2．1基于工作領域設計人才培養方案，并根據市場需求適時調整
外貿行業是不斷發展的，新的工作方式、新的崗位職業能力結構、新的人才需求標準都是國際貿易實務專業建設的參考因素。專業建設的科學性正是體現在基于行業變化的適時調整上。
教研室要安排教師利用假期到企業頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業的最新動向，除此之外，還要邀請行業的職業經理人與教研室的相關教師座談，了解行業對外貿人才的最新需求標準，開展專業建設研討會，在分析外貿工作領域的基礎上，調整課程之間的支撐關系，優化課程體系在職業能力培養方面的功能結構，并結合實際調整專業核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排，逐步形成基于工作領域、注重職業能力培養、適應當前人才需求新標準的人才培養方案。
2．2能力培養靠實訓，實訓環境可模擬，循序漸進引入真實實訓環境
教研室要把“如何強化學生外貿職業能力的培養”作為專業建設的重要課題。外貿工作是一個操作性較強的工作，學生在校期間的職業能力培養要借助于完善的實習實訓，因此實習實訓建設是對專業人才培養方案的重要支撐。
教研室在提高實習實訓質量上有3個方面的工作：首先是實習實訓的環境建設，其次是實習實訓的模式設計，最后是實習實訓指導老師的安排。其中，實習實訓環境是關鍵，不同的實訓教學環境，實訓的模式和人員安排各不一樣。
高職教學提倡采用工學結合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿易實務專業與外貿企業合作難度比較大，目前國際貿易實務專業比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學生校外實訓效果不穩定的情況還很普遍，教學改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內營造模擬外貿實習實訓環境，聘請有多年工作經驗的外貿業內人士擔任實習實訓指導老師的辦法，縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此，教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環境建設上的不足，大力吸納企業的工作人員參與專業的實踐教學。與此同時還要繼續深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓環境，尋求在實訓環境上的新突破，以進一步提升實踐教學的層次。
3教研室日常教學管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學上的“硬性”要求在執行過程中“偏軟”，導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態。針對這一問題，教研室應采用引導、監督與激勵相結合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調把個人的綜合表現與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學工作的質量。
3．1制定學期教學任務整體方案，實現教師相互配合。課程相互支撐
每一學期的課程都是人才培養方案中的重要部分，它與前后學期的課程是有聯系的，無論是在內容上、課程類別上，還是在職業能力培養的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題，在每學期開始，可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案，在方案中要明確關聯專業課程的教學側重點，教學方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿易實務專業的課程中，《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《國際結算》《外貿函電》等課程中就有重合的內容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復講解課程中的相同內容，而導致課程側重點不突出，就應當在學期之初組織相關任課教師集中研討以明確課程的銜接關系和支撐關系，讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性，幫助學生建立清晰的專業知識體系，更好地完成專業全程計劃的任務，實現培養目標。
3．2監管工作可以輔以教研，有始有終才能有成效
第3篇：教研室工作思路范文
【關鍵詞】：基層教學管理、教研室改革、途徑
目前教研室是高等教育教學中最基層的教學管理組織，教研室教學工作的狀況和水平，直接反映學校教學工作的整體水平，直接關系到人才培養的質量，是十分重要的基礎工作。探討基層教學管理模式與改革途徑，對于深化教學改革，不斷提高教學質量具有極其重要的意義。
一、對基層教學組織的認識
教研室是教學研究室的簡稱，既是基層教學組織，也是基層研究組織。教研室是按學科或專業設置的教學組織，作為現階段高校教學的最基層組織，在教學工作中起著舉足輕重的作用，教研室工作水平的高低，直接影響到高校的整體教學工作水平的高低。正確認識與發揮教研室在高校教學工作中的功能與作用，加強教研室建設以進一步優化教學工作應是教學評估制度化建設的一項重要內容。教研室作為基層的教學和研究組織，它直接聯系學生、面對學生組織教學活動，是最了解教師教學水平和學生學習狀況的“前沿陣地”，是聯結教學雙方的紐帶，在提高教育教學質量，加強教育教學管理中有其獨特的作用。
但將教研室作為教學基層組織形式的同時，我們應該注意對其原有形式作一定的調整。首先，教學主導型大學中的教研室應是開放的教研室。所謂開放式即采用進修、掛職、訪問、交流等方式，吸引校內外教師到教研室短期工作，促進校際、院際、系際之間的交流。其次，與企業聯合。吸引企業中有豐富的實際工作經驗的工程技術人員到教研室承擔一定量的工作，彌補師資培養的不足;派出教師到企業任職，取得企業系列證書，豐富教學內容，彌補科研不足。
教研室的工作狀況將直接關系到學校工作思路的落實，進而影響高校的人才培養質量。通常而言，教研室是根據專業或課程而設置的，其主要職能是負責組織、實施教學活動，開展科學研究及師資培訓等工作。因此，教研室在教學與教學建設工作中負責組織教學的功能；組織開展教學研究、教學改革與科學研究；組織學科專業建設、課程建設；優化教師資源配置；實施實驗室建設；實施教學管理。
二、當前基層教學管理存在的問題
反思當前基層教學管理有以下幾方面的問題：
（一）基層教學管理者的觀念問題較被動
傳統的教學管理體制繼承了計劃經濟時代遺留下來的層層下計劃、層層下文件、層層下任務的管理特征。由此造成基層教學管理人員對學校領導和教務主管部門過度依賴缺乏管理的主動性，缺乏應有的擴張、發展的內在動力。
（二）教學研究活動偏少，缺乏時間上和制度上的保證
教研室作為教學研究的基層組織，其職責就在于針對課程建設和學科教學中的問題經常性地開展研究或經驗交流活動。然而，目前一些教研室很少開展教學研究活動，或即使開展也偏重形式，輕內容與效果，學術氛圍不濃。教師不愿參加教研室活動，抱有一種可有可無的思想，不關心教研室發展，以老帶新、互幫互學、共同提高的良好風氣在部分教研室已基本名存實亡。
（三）教研室重科研工作、輕教學工作的現象比較嚴重
目前高校晉升職稱注重的是論文和科研，對教學上的要求基本沒有“硬性”規定。這種評聘機制使得許多教師只關心科研，真正的教學改革則無暇顧及。
（四）教學檔案管理較混亂
一是日常教學工作的教學檔案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教學檔案規范化的意識薄弱，致使教研室教學工作原始檔案管理混亂，丟失或不符合規范的現象嚴重，極大地影響了教學評估工作的真實性與效果。
教研室存在上述問題的原因是多方面的，而根本原因是缺乏對教研室基礎性教學教研地位的認識。因此，明確教研室的性質、任務和職責，規范教研室管理，保持教研室工作的高質高效運行是需要認真研究和探討的問題。
三、基層教學管理改革途徑探討
針對目前基層教研室管理存在的問題，改革基層教學管理模式迫在眉睫。
（一）基層教學管理模式的基本構想-實施教研室目標管理
1、目標管理的基本內涵
目標管理理論(Management by ObJectives，簡稱MBO)是 20世紀 50年代在科學管理和行為管理理論的基礎上形成的一套管理理論。目標管理作為一種現代科學的管理理念，首先 在企業管理中得到廣泛運用，并取得顯著成效。 由于其在管理工作中的實效性，已經被引入到多種管理活動之中。目標管理是以實現工作目標為管理宗旨，以注重工作成效為基本出發點的科學管理方法。
高校實施目標管理是目標管理理念在高校管理中的運用，是指、管理者引導二級單位共同確定工作總目標，并以總目標為指針，確定分目標，基層教研室根據分目標制定管理目標。相對于傳統的管理方法，目標管理將管理重心下移，基層管理更多的自主權，使其能發揮主動性。
2、目標管理的基本程序
目標管理過程是指目標管理進行的步驟及活動的內容。
具體做法是：首先由組織中上級和下級管理人員一起制定整個單位的總體目標；然后按照下屬各級管理層的職責從上到下制定分目標，目標一經確定，隨之授予相應的權限，并給予各級管理層對目標實施階段進行自我控制的余地；最終對目標的完成程度與實際效益進行嚴格考核，并給予合理的獎懲。
3、目標管理的主要構成要素
目標管理的具體形式是多種多樣，但基本內容都是一樣的。它以制定目標為起點，以考核目標完成情況為終結，是一種計劃職能與控制職能相融合的綜合性方法：它強調事先通過目標進行預先控制；事中由管理者實行自我控制，事后注重成果評價。實施目標管理必須注意以下幾個關鍵要素：
（1）．科學、合理設置目標體系
（2）．全面、客觀設置目標考核評估指標體系
（3）．合理確定下達任務和考核評估時間
（4）．建立具有激勵與制約作用的獎懲機制
4、實施目標管理應處理好幾個關系
（1）．目標管理與行政管理的關系
（2）．處理好集權與分權的關系
（3）．處理好目標管理與過程管理的關系
（4）．處理好集體目標與個人目標的關系
（二）基層教學組織——教研室改革的具體途徑
1、理順教研室工作思路
促進教研室管理模式的改革，首先必須理清教研室工作的思路。
第一，制定教研室工作規范。
第二，把師資隊伍建設放到首位。教師整體素質的全面提高是教研室師資隊伍建設的重要環節，教研室必須制訂教師的專業發展和提高計劃。
第三，抓好課程建設。在課程建設過程中要注重教學資源共享、相應的學科發展態勢以及與課程建設相配套的教學思想、教學理念、教學內容、教學方法、教學手段。
第四，注重學科建設。學科建設是教研室發展的重要方面，它直接關系到師資建設和課程建設的成效，教研室必須構建自身《學科發展的中長期規劃》。
2、發揮群體作用，堅持開展經常性的教研活動
教研活動是教研室工作的核心內容，是進行教學經驗交流、開展教學法研究的基本形式，各級領導應予以高度重視并形成制度參加與指導。教研室活動要保證其經常性活動的質量與效果。具體來說要抓好集體備課，實行教研室集體備課制度和聽課制度；教研室內教師們互相聽評課，并對聽評課活動及要求加以規范，形成制度。將聽評課活動制度化，可以建立和形成教研室聽與講新型的群體關系，當大家都能從中受益了，這項制度就能夠得到堅持。對教研室新來的教師來說，集體備課制度和聽課制度尤其重要，是他們盡快提高教學質量、掌握教學技能及授課藝術的便捷途徑。
3、加強制度規范建設
教研室制度規范主體包括教研室主任及所有教師。制度規范的對象是一切與教研室工作相關的人或事。制度規范內容應包括兩大方面，一是常規性的，如工作會議制度、教學時間制度、科研開展與完成制度、獎懲制度、教研室工作評價與監督制度，等等。二是非常規性的，存在如教研室的活動制度、集體備課制度、師生對話制度、教師的培養與培訓制度，等等。常規制度追求穩定，非常規制度追求靈活。
4、加強管理，建立科學合理的考評體系
加強對教研室工作的科學化與規范化管理，是促進教研室建設，保證教研室工作質量與成效的重要手段。此外，還要制定教研室工作的考評體系，從職責、內容與成效等方面對教研室工作進行全方位評價考核，保證教研室工作的科學性和有序性。并且，通過建立有效的激勵機制和競爭機制，將考核、評價結果與教研室主任、老師的切身利益掛鉤，充分體現管理的科學性、公平性和效率性。從而達到提高教學質量和科研水平的目的。
參考文獻：
[1]高峰等.對高校教研室體制改革的思考和建議[J].沈陽師范大學學報，2004(2).
第4篇：教研室工作思路范文
關鍵詞：高職院校 教研室 建設
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.136
教研室是教學研究室的簡稱，在高職院校一般按照學科、專業或課程設置的教學研究組織，是在系主任領導下，圍繞學院的人才培養目標，進行教學安排、課程建設、科研活動和社會服務的基層單位。其人員組成情況和水平高低將直接影響專業建設的質量以及人才培養的質量，因此，各學校都會對專業教研室的建設給予相當的重視，但重視程度與功能定位仍有較大的差距。
1 教研室的功能和職責
教研室作為學院教學的基本組成單位，其功能是盡可能地發揮出一個教學小組最大的能動性。在學院師生和行政管理人員之間，教研室可以起到傳達、銜接的基礎作用。在團結師生、創造優良的教風學風和諧的工作氛圍上，教研室也發揮著積極的作用。
開展教學研究是教研室的主要職責。首先，要重視人才培養方案的設計和規劃，結合實際教學條件，合理設置好各類課程的課時比例，制定出切實可行且高效的專業學生的人才培養方案，滿足社會對本專業學生的需求。其次，是多組織開展教學研究、專業建設的教學活動，不斷思考挖掘出一條適合培養出更多高端技能型人才的培養之路。最后，要重視教研室在社會服務中的力量和作用，為地方經濟更快更好的發展發揮出高校應當承擔的社會責任。
2 教研室建設的措施和途徑
2.1 完善制度
加強教研室建設，應做到制度先行，完善管理。學院在政策層面上須加強教學工作業績在考核評優、職稱評定、崗位聘任等方面的比重。同時，加強教師的師德教育的制度建設，開展“師德師風建設”活動。完善教研室教師的培養機制，積極開展教師參與到企業生產活動的工作，開發教師的第二課堂，滿足教師的充電需求，不斷擴大教師的學習空間和上升通道。
結合學院“制度管理規范年”活動的實施開展，我們制訂了具體的活動實施方案，按照活動步驟，建立和完善教研室教學管理、教研活動、學科建設的基本制度，使教學工作、教學研究、課程改革有章可循，最終達到提高工作效能，提高科研水平，提高教學質量的目標。
2.2 選好教研室主任
抓好教研室工作必須有一個敬業奉獻的教研室主任。充分認識教研室主任在學校管理中的地位和作用是非常重要的。在選拔任用教研室主任時應首先考慮其是否具備有較強的事業心、責任感和全局觀念。同時，要重點考慮個人意愿，如果忽略了個人意愿，反而會削弱教研室功能，不利于教研室的良好發展。還需綜合考慮是否具備為教師服務的思想，是否具有一定的管理能力和協調能力等因素。
對專業上的要求包括具有較高的專業知識、業務能力和學術水平;教學經驗豐富，是專業建設和課程建設的骨干。原則上應具備副教授及以上職稱。
2.3 建立學習型教研室
學習型教研室是以“職業終身教育”思想為指導，通過教研室全體成員的共同學習形成教師具備良好的學習態度、健全的社會人格和人生態度為價值取向的現代教研室。構建學習型教研室，是為了更好地適應高職教育改革發展的需要。
在高職教育應注重內涵建設的今天，教師的角色也發生了變化：從課堂教學的指導者轉變為課堂教學的研究者;從教學水平的鑒定者轉變為教師專業自主化發展的促進者。為了加快和適應這種轉變，教研室建設應從加強教研文化建設入手，樹立終身學習的理念和具有終身學習的濃厚興趣。教研室主任帶頭努力創造良好的學習條件，和教師們一起營造和諧、高雅、健康的學習氛圍。通過到圖書館開展讀書會、聽專家講座等形式，建立學習型、業務型的教研隊伍，提高教師素質。
2.4 打造服務型教研室
教師要有服務于學生的觀念。教研室的教師在學生學習生活中，要多與學生互動、談心，多到寢室中去、到社團活動中去了解學生、讀懂學生。建立良好和諧的師生關系是打造服務型教研室的基點。
服務型教研室還應是一個服務于教師的教研室，即應重視對教師關心與培養。確立以人為本的工作思路，加大對專業教師“雙師素質”的培養力度。不斷為教師創造參加各種學術培訓和到企業掛職實踐的機會，切實提高教師的各項業務能力。
服務型教研室更應服務于社會，服務于地方經濟。充分發揮教育的潛在優勢，構建適應地方經濟社會發展要求的服務型高職專業。不斷尋求與企業的合作機會，積極思考如何開發和建設與專業相關的校企合作課程，如何共同培養企業需要的高端技能型人才。促進教育、社會、經濟三者之間的緊密結合與聯動發展，加快經濟模式轉換，實現經濟社會持續快速協調發展。
3 突出教研室特色
基于教研室和教學團隊有著一致的建設目標、相近的師資隊伍和相同的科研任務，充分挖掘教研室的能動性，弱化行政管理職能，積極建設一支以學術組織為主的教學團隊，發揮出教學的最佳效果，促進教師個體的成長和發展。
在建設教研室的過程中，可以引入“民主生活會”制度?！懊裰魃顣北緛硎侵更h員領導干部召開的旨在開展批評與自我批評的組織活動制度。在平時的工作中，教研室成員之間難免會有些誤會和矛盾，這個時候就需要適時地開展“批評與自我批評”的活動。加強成員之間的溝通與交流，把“民主生活會”作為集體學習和推進教研室發展的載體，作為建設優秀教研室的有力補充，他山之石，可以攻玉。
參考文獻：
[1]田明，孟君.論高校教學團隊與教研室建設[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2011，（9）.
[2]姜立松，曲明川.淺析地方高校教研室建設存在的問題及規范化管理[J].佳木斯大學社會科學學報，2011，（3）.
第5篇：教研室工作思路范文
一、本年度完成的主要工作
1.認真完成教學常規工作，保證教學質量。
2013年，我教研室主要承擔了《大學英語》、《英語視聽說》等多門必修及選修課。在工作中我們努力做到充分備課、認真授課、加強與學生的交流和溝通，并在教學之余認真反思，盡最大努力保證每節課的教學質量和教學效率。我們嚴格按照學院年度工作計劃，制定教研室學期工作、活動計劃；根據教學大綱要求，做好教學設計和安排，加強對教學的監督和管理，落實和完成了相關教學任務。
2013年度，我組織本教研室成員順利完成了兩個學期的相關工作。在每個新學期開學初，我認真核對本學期開課計劃，審核各門課程的教學日歷和教學要求，對本學期各門課程的期中考試、階段測試等進行了適當調整，并在正式開課前組織教研室全體工作會議，明確教學任務，說明教學計劃、要求，并強調教學工作中的各項規章制度，以確保本學期教學工作的有序開展。在每個學期末，我組織教研室全體同事完成期末試卷命題、審核、批閱、學生成績評定、新學期教師聘任等學期收尾工作，并組織本教研室全體成員對該學期的教學情況認真總結，吸取經驗教訓，并對工作中的不足及時加以調整和改正。
本年度，我教研室繼續加強對日常教學的監督和管理，并配合學院做好期初、期中和期末三次教學常規檢查。保證教學效率，加強對外聘教師的管理，是每學期重點工作之一。我教研室一直采取“專兼職一對一”的方式，為每位外聘教師配備了一位專任教師搭檔，以確保教學中各項任務和通知能夠準確傳達。此外，我們還通過教師聽課互評、學生問卷和座談會等方式，及時了解教學工作的開展情況，對不合格的教師及時加以調整，以保證教學的質量。
2. 開展各種教研活動，推動教師發展，加強教研室建設。
本年度我教研室開展的活動主要包括：教師集體備課、教師聽課互評、假期學習心得、教研課題小組討論會等。上述教研室活動的組織，旨在加強師德建設，增強集體凝聚力，提高教師專業素質，推動教師進步。2013年，我教研室有2名教師被評為“優秀教師”，在學生測評中，我教研室各位專兼職教師也普遍受到了學生的好評。在科研方面，我教研室全體同志繼續加強個人學習和集體探討。本年度我教研室鄭曉鳳和吳影成功申報省級課題共兩項，衡志蘭結題省級課題一項，我本人也成功結題省級校級課題各一項。
3. 組織各種學生活動，營造良好的學習氛圍。
在常規教學工作之余，為了進一步推動教學改革，營造良好的學習氛圍，公共外語部面向學生開展了豐富的第二課堂活動，為學生提供了展示才華的平臺。
本年度我教研室繼續面向2012級學生開設考研輔導班和口語提高班。由于地震原因，本學期考研輔導課與口語課未能按原計劃完成，將在下個學期繼續開展。
在2013年4月，我協助系領導組織2012級學生參加全國大學生英語競賽。此外，2013年公外部舉行了大學英語體驗節系列活動，我在活動中擔任“英語詞匯比賽”的主要負責人，組織了詞匯比賽的初賽、復賽各項活動，并協助系領導完成了體驗節系列活動的相關工作。
二、存在的問題和經驗教訓
盡管教研室全體成員在本學期工作盡職盡責，取得了一定的成績，本年度教研室工作仍存在許多問題。首先，教學工作中突發狀況較多，難以應對。例如，本學期出現了數次外聘教師臨時生病或因急事導致調停課的情況，還存在一些外聘教師管理課堂不嚴格的問題。在今后的教師聘任中，我將對所聘任教師的年齡、可支配時間、原單位工作情況等加深了解，盡量避免以上情況的發生。在下學期排課時，將重點考慮外聘與專任教師的時間搭配，實現無障礙交流。我們還將加強外聘教師與專任教師的交流和溝通，清楚傳達學院各項精神，做好外聘教師的管理工作。
三、明年的工作思路
第6篇：教研室工作思路范文
關鍵詞 企業 思想政治工作 路徑 和諧社會
一、前言
思想政治工作是企業的一項主要工作內容，做好思想政治工作對于提高員工的積極性以及工作的主動性具有重要價值，但就目前的情況看，我國企業思想政治工作中還存在著一系列的問題，在和諧社會下，必須針對這一工作進行徹底的改革，這樣才能使問題得到解決，從而使企業的整體競爭力能夠得到進一步的提高。
二、企業思想政治工作現狀
較以往相比，我國各大企業思想政治工作水平的提高顯而易見，但在和諧社會這一新形勢下，其中存在的問題開始逐漸暴露出來。
（一）思想政治工作內容陳舊
內容陳舊是目前企業思想政治工作中存在的主要問題。[1]根據當前時代的要求，企業各方面工作都需要具有一定的創新性，這樣才能使工作效果達到最好，但就目前的情況看，我國各大企業的思想政治工作內容并沒有得到創新，仍以與員工的談話為主要工作內容，短時間內，上述方式能夠起到一定的效果，但長此以往，員工很容易產生厭倦情緒，進而對思想政治工作的效果的改善造成阻礙。除此之外，在和諧社會下，企業的思想政治工作必須具備人文關懷，即要以以人為本的理念為基礎展開工作，但目前大多數企業均沒有認識到這一理念的重要性，思想政治工作內容無法從員工的實際情況出發，深入其內心，因此其工作水平也就會相對落后。
（二）思想政治工作手段單一
思想政治工作手段包括很多種，談話式的手段相對來說較為傳統，但依然是目前企業應用的一種主要思想政治工作方式。[2]傳統思想政治工作手段存在的問題主要在于灌輸成分過多，思想政治工作者在沒有充分了解員工實際情況的前提下便將自己的思想灌輸到員工的頭腦著，這必定會導致員工出現排斥心理，對于員工工作積極性的提高乃至企業的長遠發展都會產生極大的阻礙作用。
（三）思想政治工作缺乏靈活性與針對性
思想政治工作需要具有一定的靈活性與針對性。在思想政治工作中，針對不同的員工需要采取不同的工作方法，要從員工的角度出發分析問題，并從思想政治工作的角度幫助員工解決問題，這是與和諧社會理念相適應的一種工作手段。目前，我國各大企業的思政政治工作基本無法達到上述兩方面要求，工作方式過于機械化，激勵機制同樣不健全，由此所導致的員工工作積極性不高的問題十分嚴重。[3]
三、企業做好思想政治工作的重要性
企業做好思想政治工作無論對于企業本身還是對于員工乃至全社會而言都十分重要，具體體現在以下方面：
（一）是激發員工工作積極性與主動性的關鍵
思想政治工作水平的提高是激發員工工作的積極性與主動性的關鍵。良好的思想政治工作能夠從員工的角度出發，想其所想，及時的發現其在工作以及心態方面存在的問題，并從其角度出發，合理的提出相應的解決建議，這對于員工工作以及心理方面不良狀態的扭轉都具有積極的促進作用，因此也就能夠有效地激發其工作的積極性與主動性。[4]
（二）是提高企業競爭力的主要途徑
由思想政治工作水平提高所帶來的員工工作積極性的提高能夠為企業的發展注入新的活力。[5]員工工作積極性高會直接導致工作質量的上升，因此也就能夠為企業的發展帶來更大的支持，久而久之，企業競爭力的提高便成了必然。
（三）是和諧社會發展的必然
根據和諧社會發展的要求，企業的思想政治工作必須從員工的角度出發來實現，要堅持以人為本的理念，這樣才能使工作效果得到改善。為解決當前企業思想政治工作中存在的問題，必須將上述理念應用其中，這是和諧社會發展的必然。
四、和諧社會視角下企業思想政治工作路徑
在和諧社會環境下，為解決當前企業思想政治工作中存在的問題，必須從以下角度出發來實現：
（一）創新思想政治工作內容
在和諧社會環境下，企業思想政治工作的創新需要將以人為本的理念滲透到具體工作當中，要改變傳統的對自身思想向員工強行灌輸的形式，從員工的角度出發，不斷的找出當前工作中與以人為本理念相違背的環節，在對其進行改革的過程中，填充進新內容，以使思想政治工作能夠與員工的需求更加契合，這樣才能使為企業思想政治工作水平的提高提供保證。另外，隨著時代的不斷變化，員工的心理心理狀態也會出現一定的變化，因此，必須保證企業的思想政治工作能夠跟緊時代的發展步伐。
（二）增加思想政治工作手段
長期利用單一的手段對員工進行思想政治教育不僅達不到工作的目的，甚至還會導致員工出現厭倦情緒，對于其工作積極性的提高十分不利，因此，在和諧社會環境下，為提高企業思想政治工作水平，必須增加工作手段。要將思想政治工作與員工的自我成長相結合，在原有工作的基礎上，通過召開講座以及大會的方式，向員工闡述提高自身思想政治素質的重要性，以使其能夠自主地去提高自身思想政治水平，不僅減輕了思想政治工作者的壓力，同時也相對于傳統手段而言，也能夠取得更好的效果。
（三）提高思想政治工作的靈活性與針對性
思想政治工作不應過于刻板，要具有靈活性與針對性。企業思想政治工作者要做好調查工作，要從生活以及工作兩個角度去了解員工，從而掌握其心理的發展狀態，在發現員工在上述方面出現問題時，思想政治工作者要及時地根據其具體情況擬定合理的方案，以使思想政治工作能夠深入員工的內心，從而使其問題能夠得到更好的解決。除此之外，對激勵機制的建立也十分重要，良好的激勵機制能夠使員工的工作積極性得到最大程度的激發，其工作狀態必定能夠得到扭轉，而思想政治工作水平的提高也就能夠成為可能，為與和諧社會理念相符合，對激勵機制的建立需要體現公平、公正和公開的原則，這一點必須得到重視。
五、結語
社會的不斷發展與進步使得企業思想政治工作中存在的問題開始逐漸顯現，同時也對企業的成長造成了極大的阻礙，做好思想政治工作對于企業本身以及員工而言均十分重要，同時也是和諧社會的主要要求，針對當前思想政治工作中存在的問題，需要在豐富工作內容、增加工作手段的同時，提高其靈活性與針對性，這樣才能達到更好的工作效果。
（作者單位為特變電工股份有限公司）
參考文獻
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[2] 徐浩忠.試論國有控股企業思想政治工作的路徑――基于新媒體語境[J].韶關學院學報，2013（07）：67-69.
[3] 周軍.探究新時期如何做好國有企業的思想政治工作[A].“決策論壇――企業黨建與政工創新工作發展學術研討會”論文集（上）[C].中國武漢決策信息研究開發中心/決策與信息雜志社/北京大學經濟管理學院，2016：1.
第7篇：教研室工作思路范文
一、在加強隊伍建設上下功夫
1、努力打造一支過硬教研員隊伍。加強教研員個人品德修養，做到理性看待自我、持續武裝自我、努力發揮自我、認真管理自我。加強教研員教育理論培訓和學習，不斷提高教研員理論素養，提升教研員研究水平。建立教研員學科聯系點制度：教研員要定期深入學校，進入課堂，了解掌握課堂教學實際，提高指導能力。強化教研員敬業精神，全面提高教研員隊伍整體素質，進一步增強“為學校、為教師”的服務意識。進一步充實和完善教研員隊伍。完成規定聽評課任務。
2、努力培養一支縣級兼職教研員隊伍?？h名師、學科帶頭人、教學能手都是縣級兼職教研員，由教育局發聘書，分組按學段開展送課下校，每組由一名專職教研員引領。每月最后一周的星期五下午是兼職教研員交流日，地點局教研室。每位兼職教研員都要根據本學校、本學科實際，承擔一定的教學研究任務（小課題）、完成送課下校任務，使教研工作的觸角前伸、優勢互補、內外結合，充分釋放教研工作的潛能。
3、從縣級名師、學科帶頭人、教學能手中通過參賽培養一批在自治區、地區有一定影響的教師，教育局將給予表彰獎勵。
二、在提高教研質量上下功夫
4、加強高中教育教研工作。圍繞“抓在手上、直接給力、穩定提高”工作方針，認真做好高中階段的教學研究工作。充分發揮高中課改樣本校的示范作用，努力提高新課程實施水平。
5、加強義務教育教研工作。加強對學校教研工作的指導，促進全縣義務教育階段教學研究工作均衡發展。在加強教學研究工作的同時，著重研究改進教學方式方法，幫助教師轉變教學觀念，促進教師由關注“怎么教”向關注“學生怎么學”轉變。把減輕學生課業負擔、提高學生學習質量作為教研工作重點：初中階段要著重解決學生有效學習的問題；小學階段要著重解決學生快樂學習的問題。進一步抓好對教師課前備課、課堂教學、作業批改、教學評價等主要環節的規范指導，強化學生基礎知識和基本技能的培養，有效提高學生學習質量。充分發揮兼職教研員的骨干帶頭作用，圍繞教材重點難點和教師教學盲點開展教學研討活動。要定期深入學校組織教研活動，把解決教學問題作為教研工作的落腳點。開展以捆綁校間的送課、培訓活動，各捆綁校牽頭單位要制定具體的送課、培訓活動安排，報局教研室，教研室負責帶隊指導。5月份將組織中小學有效課堂教學技能大賽（含雙語）。組織中小學生開展“讀好書、讀名著”、科技創新大賽、寫字比賽等活動，幫助學生積淀知識底蘊、豐富精神世界、激發創新意識、塑造鮮活個性，促進學生健康成長和全面發展。
6、加強學前及幼兒教育教研工作。按照國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神和我縣學前教育發展的有關要求，積極開展各項工作。發揮“園本教研中心”的輻射帶動作用，有效提升學前教育特別是農村學前教育水平。把活動教學研究放在學前及幼兒教育教研工作的突出位置。著力解決活動教學中存在的具體問題。堅決抵制幼兒教育小學化傾向，促進幼兒教育健康發展。
7、加強音樂、體育和美術教育教研工作。落實國家《體育工作條例》和《藝術教育規程》的要求，把開齊開全體育、藝術教育課程作為中小學校教學管理工作的重點。加強音體美教師和素質教育拓展活動課教師的專業技能培養，規范活動課。教研室一學年入校兩次進行體藝課、拓展活動課的督導檢查。
8、加強校本教研指導和網絡教研工作。充分發揮教研員、兼職教研員的作用，開展送課、賽課活動，促進、鞏固、提升各校課堂教學模式，為促進縣域教育均衡發展提供支持。為進一步加強和創新校本教研工作，上半年將召開一次校本教研現場會（具體事宜另行通知）。各校要利用好基礎教育教師專業發展網絡研修平臺，要專人負責，推廣本校教研的成功經驗，相互學習，相互促進。每校要在本校教研網絡平臺上發表10篇以上相關信息。作為年終教學質量考核的依據。
三、在開展課題研究上下功夫
9、堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊提高的原則，繼續做好為民考漢學生開設母語課課題研究工作。為樹立“問題即課題”的理念，把課題研究和解決實際問題結合起來，縣名師、學科帶頭人每人每學年必須完成一個小課題研究工作。申報時間2014年3月，分自治區級、地區級、縣級小課題。
四、在雙語教學管理上下功夫
10、加大對雙語教學工作的指導和管理，積極貫徹落實上級下發的關于雙語教育的有關文件精神，加強校本培訓，開展雙語教師拜師跟班學習和“雙語”教學觀摩活動，作為局下校視導的重點工作。同時，引導學校開展好校本教研工作，不斷提高雙語教師研究和解決實際問題的能力，促進雙語教學穩步推進。本學年對學生的口語交際活動，教研室將采用實地檢測的方式進行，各學校要為雙語班學生多提供使用漢語交際的機會，開展聽、說、讀、寫比賽訓練活動。每天必須有早讀活動，選派普通話水平過硬的教師現場指導。各校要有早讀活動安排表，要體現出早讀指導教師。
五、在過程管理上下功夫
11、完成標準化建設指標的有關檔案資料
12、完善縣名師、學科帶頭人、教學能手評價體系，并完成考核和獎勵工作。
13、加強教學常規檢查工作，規范教學常規管理，每學期對全縣中小學校（幼兒園）開展一次下校（園）視導活動，結果作為年終教學質量考核依據。
14、加強教學質量監控工作，實行捆綁管理，對每校每學科教學質量制定提高幅度，實行發展性評價，一學年一比較，自己和自己比，結果納入年終考核。發展性評價辦法另發。今年評選出5個教學質量優秀單位，給予獎勵。
第8篇：教研室工作思路范文
關鍵詞： 高職院校 系部二級管理 “一體化”模式
1.高職院校系部二級管理“一體化”模式的內涵
高職院校系部二級管理是指系部原有的以學生工作部門為主體的管理模式變為以教研室和黨支部一體化的管理模式，教研室和黨支部管理和建設一體化，在各專業人才培養和黨支部建設方面具有相對獨立性，且對于系部積極推進教學改革，實施教學一體化的教學模式。支部委員會在系黨總支領導下開展本支部工作，商同教研室主任指導所分管教研室、學生分會和共青團的工作，在日常教育教學、管理考核和服務保障工作中，充分發揮好黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
2.目前高職院校系部管理模式存在的問題及原因分析
2.1目前高職院校系部黨支部建設工作存在的問題及原因分析
高職院校系部黨支部主要以黨員身份為主組建而成，分為教工支部和學生支部，缺乏與教研室相溝通與聯系。教研室教師幾乎與發展黨員毫不相干，所以平時也就缺乏對所在專業的相關班級的優秀學生進行深入地教育與培養。而系部管理人員對于發展對象的評價只能來自于間接的調查和了解，在一定程度上缺乏直觀性和真實性。
高職院校系部發展黨員各部門缺乏溝通與交流，普通黨員教師參與黨建工作積極性不高。黨支部活動缺乏專業性、實踐性和創新性，而且發展黨員工作輕重不一，學生黨支部發展黨員工作明顯較教師支部繁重，部分黨員教師需要花費時間和精力在發展學生黨員上。發展黨員工作缺乏深層次的思想交流和引導，黨員教育培養和管理考核工作入黨前后重視程度不一，致使有些黨員入黨后出現不良現象，影響了黨員質量和黨的形象。
高職院校系部黨支部活動“重形式輕效果”，缺乏實踐性和創新性。黨支部活動主動結合工作實際、專業學習和生活實際的自主安排地較少，基本都完全按照上級布置安排的來實施。支部活動缺乏特色和創新，對于系部而言范圍較廣且涉及的人數較多，專業不同和層次不一等因素影響了支部活動不能圍繞某一專業來開展特色活動。
2.2目前高職院校學生工作和教學工作存在的問題及原因分析
一方面，高職院校因學生基本素質較本科院校低，在學生管理方面投入的時間和精力相對較多；另一方面，從事學生管理工作人員比例較低，學生工作事務繁雜。因此，學生管理工作者每日疲于應付各種學生事務的管理和服務工作，無專業專門人員負責黨員的教育培養和管理考核工作，影響了黨員發展的質量。
教學工作目前只有系主任和分管教學副主任負責全系各專業的教學改革、專業建設和課程建設等工作，而真正的教學改革和建設需要各教研室全體教師積極參與，充分發揮團隊互助合作精神，積極推進教學做一體化的教學模式改革，參與到專業建設和課程建設中來。同時應充分調動本專業廣大學生參與到產學研合作、工學結合中來，體現“以人為本”的管理理念，充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，實現學生自我學習、自我管理，教師認真專研、互利合作、共同發展的良好局面。
3.系部二級管理“一體化”模式的構建及探索
3.1教研室按專業設置。教研室負責該專業的建設，人才培養方案的制定與實施。由于人才培養目標明確，教研室可以大力實施教學改革，促進專業建設。同時由于教研室里教師的專業和研究方向相同，教師在教學、管理方面可以充分地相互借鑒、相互促進、共同提高。
3.2支部建立在教研室這個實體上。改革黨支部按黨員性質劃分的做法（教師黨支部和學生黨支部），以專業相同的黨員組成黨支部，破除支部只單純開展思想政治工作，而將本單位（教研室）教學工作和學生管理將成為支部工作成效的一方面加以考核，賦與黨支部更多的責任，使管理的重心得到降低，目標更加細化。
3.3支部管理班級。教研室負責教學與專業建設，學生是專業建設的直接載體，將制定目標和具體實施兩個主體合二為一，更能快速準確地保證專業建設和人才培養方案的實施。
3.4輔導員按專業進行分工負責，并歸屬于各教研支部和教研室。輔導員是學生管理的重要力量，除日常管理外，學生的培養教育、心理健康、專業知識的學習、專業技能培養等各方面工作，也是輔導員工作的重要內容。將輔導員歸屬于教研室和黨支部后，輔導員工作更加具體，工作更加全程化，與學生的結合更加密切，大大縮小了管理的跨度。
4.系部二級管理“一體化”模式的優勢
4.1實施一體化管理，強化了人才培養的目標。系部各項工作的開展都以有利于學生能力的培養和綜合素質提高為標準。無論是黨建、教研，還是學生工作，都把學生作為管理對象，把學生培養作為工作重點，改變了以前教研室單純管理教學和教師，脫離學生的尷尬局面，扭轉了支部只注重學生的發展，而忽視學生平時的教育、培養的狀況。支部加強了學生平時的考核力度，使發展更客觀、全面、公正。輔導員工作目標更加明確，與專業接觸更加密切，與學生交流更加通暢。
4.2實施一體化管理，加強了管理力量。由于支部、教研室是一體化管理的重要組成部分，支部委員和教研室主任共同加入系部管理體系中來。這樣，系部從原來八個管理人員擴展到近二十人，大大加強系部管理力量。
4.3實施一體化管理，明晰了管理職責。原來管理實施和考核在系部層面，造成教學和學生管理經常相互推諉，影響系部正常工作推進。一體化管理后，教學和學生管理同屬于教研室工作的一部分，教師既要負責組織教學，又要對教學過程的監控與管理，最大限度地保證教學質量。教研室主任對教師考核的重點不再單純是教學資料的齊全與完備，更重要的是課堂教學質量和效果、學生能力的提高。支部的考核不再單純是組織多少次政治學習、發展多少個學生黨員，而是支部負責專業學生日常管理考核積分、學生活動開展和本專業學生的影響力。輔導員工作是否將教研室和支部的工作貫徹執行下去，將本專業學生的情況及時向教研室主任和支部書記反映，并協助制訂落實各種實施方案。
4.4實施一體化管理，調動了各方面的積極性。以前黨建、教研和學工是三條獨立的線開展工作，由于工作主體不同、目標不同、考核的方法不同，就無法進行比較，造成各自為戰，自我中心意識濃郁。而現在，無論是支部還是教研室，教學、管理、學生教育、黨員發展，都是自己工作的一部分，這就存在各支部相互比較、相互競爭的問題。這就促使支部和教研室主動積極的開展工作，大力挖掘本專業潛力，凝煉專業特色。
4.5實施一體化管理，拓展了工作思路。原來各項工作均集中在系部，明顯感覺人手緊張、時間急迫，各項工作浮于表面或忙于應付。現在，一體化管理整合了資源，黨建、教研和學工形成合力，保證工作有序推進。同時，一些管理上的老大難問題也迎刃而解，比如實驗室和實訓工廠管理，原來由于學院沒有設置實驗室和實訓工廠專門的管理人員崗位，沒有人愿意額外承擔這些工作。但是現在，各教研室和支部為了加大本專業學生動手技能，充分利用實訓場所開展各項活動，教研室和支部商量，以教研室名義申請實訓場所的管理權限，教研室是實訓場所的管理主體，支部組織學生參與實訓場所的管理。這樣實訓場所的整理、清潔由學生負責，同時也提供本專業學生更多操作的機會。
4.6能促進教學改革和專業建設，提高高等職業教育的人才培養質量。在教研室和黨支部一體化管理模式下積極推進教學做一體化的教學模式，能積極推動全體教師積極參與到教學改革、專業建設和課程建設等工作中去，充分發揮團隊協作精神，同時充分調動本專業廣大學生參與到產學研合作、工學結合中來，體現“以人為本”的管理理念，充分調動廣大師生的積極性、主動性和創造性，實現學生自我學習、自我管理。教師應認真專研、互利合作、共同發展，達到提高人才培養質量的目的。
參考文獻：
第9篇：教研室工作思路范文
一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
