高效課堂專題筆記精選(九篇)

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第1篇：高效課堂專題筆記范文

本學(xué)期，我們歷史組圍繞教研組計(jì)劃和歷史學(xué)科“一科一案”落實(shí)教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)做一個(gè)簡單總結(jié)。

一、圍繞主題，落實(shí)常規(guī)，突出特色，加強(qiáng)教研組建設(shè)

（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教研效益

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，注重師德建設(shè)：開學(xué)時(shí)先進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，尤其是新高考改革理念和學(xué)科素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育理論、教育法及國家有關(guān)教育政策的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)總嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，履行教師職責(zé)，為人師表。

2、注重經(jīng)驗(yàn)積累，開展專題講座：圍繞課堂教學(xué)開展專題講座，本學(xué)期圍繞今年高考高三兩位教師進(jìn)行專題講座。

3、分類別聽評(píng)課，推進(jìn)聽課效益：以徒弟和師傅為抓手，以備課組長和老師為主體，以教研組長和老師教師為輔助開展了各類聽評(píng)課活動(dòng)，有助于教師相互取長補(bǔ)短。

4、注重學(xué)情，各有側(cè)重：高一注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，突破學(xué)考；高二一輪復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系培養(yǎng)歷史思維品質(zhì)；高三抓好復(fù)習(xí)關(guān)鍵，打造高效課堂，整理好高考真題，高效訓(xùn)練，學(xué)法指導(dǎo)。

5、參與遠(yuǎn)程教研，彌補(bǔ)資源短缺。參與自治區(qū)高中歷史“基于線上線下深度融合的中小學(xué)課堂教學(xué)方式變革的探索與實(shí)踐”活動(dòng)，共聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課和兩場專題講座，讓我們看到了教育先進(jìn)學(xué)校老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的睿智和新穎，也感受到了老師自身素質(zhì)對高效課堂的重要性。

6、優(yōu)化資源庫，打造共享模式：完善歷史學(xué)科的教學(xué)資源庫,查找相關(guān)資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。

（二）突出主題教研，彰顯學(xué)科特色

1、凝練課堂模式，有效推廣示范。在上學(xué)期分年級(jí)探索教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們進(jìn)行了總結(jié)提升，通過組內(nèi)示范課、匯報(bào)課進(jìn)行推廣示范。高一：情境導(dǎo)入——情景教學(xué)——升華主題——課堂小結(jié)——課堂練習(xí)。高二：情境導(dǎo)入——基礎(chǔ)回顧——主干梳理——高考熱身——課堂小結(jié)。高三：情境導(dǎo)入——（單元體系構(gòu)建）——主干梳理——重難點(diǎn)突破（橫向、縱向關(guān)聯(lián)）——強(qiáng)化高考真題——小結(jié)歸納。

2、研究新教材，構(gòu)建新體系：為適應(yīng)新高考，我們在專業(yè)方面最大的活動(dòng)就是提前熟悉部編版課程體系，構(gòu)建必修2本、選擇性必修課程3本的知識(shí)體系，開展部編版教材研究。目前我們已經(jīng)組內(nèi)分享了部編版教材電子版，利用教研活動(dòng)先梳理《中外歷史綱要（上）》的目錄，然后對整本書進(jìn)行了單元知識(shí)體系構(gòu)建，對《中外歷史綱要（上）》這本教材整體結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)。

3、以活動(dòng)為載體，突出學(xué)科功能。開展“建黨一百周年獻(xiàn)禮”活動(dòng)：2021年5月12日我們組在風(fēng)雨操場開展“銘記黨史 筑夢”歷史紅色經(jīng)典演繹大賽。本次活動(dòng)以愛國主義和民族團(tuán)結(jié)為主線，以經(jīng)典演繹為形式，分為屈辱篇、探索篇、屹立篇、富國篇、強(qiáng)國篇五個(gè)篇章來演繹歷史、弘揚(yáng)紅色文化，豐富學(xué)生黨史學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，樹立紅色文化意識(shí)，知史愛黨、知史愛國，發(fā)揮歷史學(xué)科對學(xué)生人格和心靈塑造的作用。

4、借力2.0培訓(xùn)，加快技術(shù)融合課堂：督促信息化技能培訓(xùn)和運(yùn)用，針對重難點(diǎn)或者黨史教育進(jìn)行制作微課，公開課、釘釘課、錄播課教師都會(huì)使用信息技術(shù)手段作為支撐，鼓勵(lì)青年教師使用其他類型的技術(shù)教學(xué)。比如我組青年教師王妮媛在本次經(jīng)典演繹就充分使用了格式工廠、迅雷下載等手段幫助我們完成視頻剪輯、字幕呈現(xiàn)，消音、去水印等多種需求，達(dá)到了比較理想的效果。

5、收集整理四史，錄制黨史微課。充分發(fā)揮歷史學(xué)科自身優(yōu)勢，收集黨史豐富史料，并針對黨史教育充分利用信息技術(shù)手段制作微課。

二、注重專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化自主成長。

1、注重業(yè)務(wù)讀書，強(qiáng)化做題：組內(nèi)老師利用線下休息時(shí)間閱讀專業(yè)方面的書籍，比如魯莊閱讀《大國崛起·歐洲篇》，李建平閱讀《中國大歷史》，開闊視野以提高專業(yè)知識(shí)，以年輕教師參加二模和所有教師參加三模為契機(jī)，強(qiáng)化高考真題（2018——2019年）和老師做高考真題的能力，高考結(jié)束后我們正對今年高考真題進(jìn)行了初步討論，大家普遍認(rèn)為今年文綜偏難。

2、針對有效課堂，打造精品課：本組圍繞教學(xué)模式在組內(nèi)開展示范課，依托和田地區(qū)“智慧云”平臺(tái)，我組在組內(nèi)群策群力之下推薦了趙陽和李建平兩名教師上了示范課并上傳了相關(guān)資源。

3、開展“紅色活動(dòng)”，強(qiáng)化育人功能：加強(qiáng)老師紅色教育意識(shí)，在組內(nèi)集體學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的“黨史故事”、“紅色映象、“文獻(xiàn)紀(jì)錄片”等資源，促進(jìn)教師紅色素材的積累和中國近現(xiàn)代史教學(xué)能力的提升。

4、注重以校為本，提升科研能力：以校本課程和研究性學(xué)習(xí)課題為突破口，加強(qiáng)校本教研力度；依托自治區(qū)教學(xué)論文大賽，促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，強(qiáng)化科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

5、申報(bào)了地區(qū)級(jí)課題，撰寫了申報(bào)材料。

三、優(yōu)化課堂模式，提升教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體力量，優(yōu)化備課方案：加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，落實(shí)集體備課，通過教師間的合作探究，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提高整體的備課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

2、以模式為突破，開展課例研討：圍繞“教學(xué)模式”組織教師結(jié)合《我的模式我的課》進(jìn)行交流討論并結(jié)合總結(jié)出來的課堂模式進(jìn)行高一教學(xué)課例的討論，不斷探索國語授課形勢下歷史學(xué)考課堂新模式，打造高效課堂。

3、注重學(xué)習(xí)過程，落實(shí)筆記作業(yè)：三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都要求做好筆記，養(yǎng)成聽課就要?jiǎng)庸P做記錄、做批注的好習(xí)慣。教師按要求跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)批改和講解。

4、遵循學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)：各位老師給自己所帶班級(jí)學(xué)生分別進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法。

四、發(fā)揮援疆教師資源優(yōu)勢，引領(lǐng)本地教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

第2篇：高效課堂專題筆記范文

——南充市高中語文黃政名師工作室11月研修活動(dòng)紀(jì)要

蓉城十一月，天公作美，暖陽如春。南充市高中語文黃政名師工作室全體成員在黃政老師的帶領(lǐng)下，于11月6日上午準(zhǔn)時(shí)到達(dá)成都市石室中學(xué)文廟校區(qū)參加高考語文名師示范課觀摩活動(dòng)及2021年高考語文命題分析與備考策略培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三大內(nèi)容：觀摩示范課，聽講座，參加主題沙龍。

（一）示范課：花開三朵各傲枝

〈一〉

11月6日下午，馮小瓊老師獻(xiàn)上了一堂極具實(shí)踐價(jià)值的示范課：《現(xiàn)代文閱讀模塊概括能力的復(fù)習(xí)》。

馮老師基于學(xué)生學(xué)情，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立了一種觀念：答題思路就在題干中，答案就在文本中。并在師生合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄法、連綴法、轉(zhuǎn)換法等概括方法，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試中做到四有：有序、有數(shù)、有術(shù)、有為。

〈二〉

11月7日上午，陳維賢老師呈現(xiàn)了一堂既有深度，又有高度的示范課：《詩歌鑒賞之讀懂詩句》。

陳老師首先提出了詩歌鑒賞要三方面并重，實(shí)現(xiàn)綜合突破的策略，即知識(shí)、能力、方法三方面并重，并從真正讀懂、題型方法、精準(zhǔn)表達(dá)三個(gè)層次上進(jìn)行訓(xùn)練突破。

教學(xué)過程中，陳老師以探討如何讀懂詩句，研討理解詩句題做題方法，探討與詩句理解相關(guān)選項(xiàng)的解決之道，整理、構(gòu)建、內(nèi)化等四重任務(wù)為推手，步步推進(jìn)，在“讀懂（理解）詩句”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了方法和認(rèn)識(shí)的突破。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在做題過程中，要真正理解詩句的表層意義和深層意義，不僅要積累必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握理解詩句的方法和能力。

〈三〉

11月7日下午，默文婷老師從學(xué)生解題能力的角度為我們展示了一堂精彩的示范課：《詩歌鑒賞之讀懂詩歌》。

默老師從具體生動(dòng)的題例中教會(huì)了學(xué)生讀懂詩歌的重要方法，并把它們總結(jié)成四句話：還原現(xiàn)漢常態(tài)，填補(bǔ)內(nèi)容空白，琢磨語句修辭，思考表現(xiàn)手法。

（二）專題講座：名師頻出有真經(jīng)

〈一〉

11月6日下午，馮小瓊老師作了名為《深研高考語文命題，導(dǎo)向課堂提質(zhì)增效》的講座。

馮老師指出，高考命題有三次變革，從考是什么（知識(shí)立意），到怎么做（能力立意），再到如今的考思維方法（素養(yǎng)立意）。她從評(píng)價(jià)體系思考我們應(yīng)該如何教語文，他認(rèn)為，學(xué)生在高考備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該構(gòu)建起自己的系統(tǒng)的知識(shí)體系和能力體系，并打通各個(gè)復(fù)習(xí)模塊間的聯(lián)系，綜合歸并一些系統(tǒng)和訓(xùn)練，做到化繁為簡，以求高效。

〈二〉

11月6日下午，羅小維老師作了關(guān)于高考作文復(fù)習(xí)策略方面的講座：《閱卷憂思與指導(dǎo)策略》。

羅老師有六年的擔(dān)任高考語文作文閱卷組組長的經(jīng)歷，對高考作文的寫作和評(píng)改有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解。他主要從高考閱卷的情況引發(fā)的十大憂思出發(fā)來展開論述，指導(dǎo)高三的作文復(fù)習(xí)和備考策略。羅老師特別強(qiáng)調(diào)了老師的示范帶頭作用，指出了老師寫下水作文的重要性。

〈二〉

11月7日上午，黃怡老師作了一堂生動(dòng)而務(wù)實(shí)的講座：《高考語文薄弱模塊復(fù)習(xí)與優(yōu)生提升策略》。黃老師認(rèn)為：學(xué)習(xí)一定是一個(gè)特別復(fù)雜的牽涉各種智力因素和非智力因素的思維活動(dòng)過程；考試一定是一場越來越關(guān)乎素養(yǎng)的測試。

黃老師特別強(qiáng)調(diào)了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記和做好讀書筆記的重要性，列舉了一系列學(xué)生做的優(yōu)秀的讀書筆記案例，以實(shí)際的案例證明了讀書筆記在高考復(fù)習(xí)中突破學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的重要性。

黃老師還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，介紹了自己在教學(xué)中和學(xué)生開展的閱讀時(shí)光、我看天下、書寫規(guī)范等語文教學(xué)活動(dòng)，講解了這些活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生素養(yǎng)方面的重要性；這些活動(dòng)是她在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)突破與培優(yōu)的行之有效的途徑。黃老師還強(qiáng)調(diào)一定要嚴(yán)選試題，要嚴(yán)，要全，要活，要透；同時(shí)，她還介紹了對高三學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試的做法，要百煉成鋼，也要有法有方。

（三）專題沙龍：群策群力話培優(yōu)

第3篇：高效課堂專題筆記范文

緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點(diǎn)及局29號(hào)文的指導(dǎo)意見，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師的教學(xué)理念，深入實(shí)施課程改革，以教科研為先導(dǎo)，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵；努力加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)和服務(wù)功能，使學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時(shí)間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實(shí)行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對于首次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課等等）。課時(shí)教案重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動(dòng)。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評(píng)選活動(dòng)。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)校“優(yōu)秀特色課堂教學(xué)”評(píng)比。評(píng)選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實(shí)，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵(lì)、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實(shí)際操作方式。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實(shí)三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評(píng)課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動(dòng)及各種展示課活動(dòng)

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅(jiān)持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個(gè)性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評(píng)、有錯(cuò)必糾正。”重視作業(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯(cuò)誤或獨(dú)特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語+日期”的評(píng)價(jià)方法。提倡教師利用高效、鼓勵(lì)性的評(píng)語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題冊”（教師的“錯(cuò)題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯(cuò)題冊”，學(xué)生的錯(cuò)題冊可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、考察、觀察等實(shí)踐性作業(yè)。

每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時(shí)反饋。同時(shí)，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評(píng)活動(dòng)。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點(diǎn)研究是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時(shí)調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實(shí)，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一 周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實(shí)每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時(shí)加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每次檢測后，堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點(diǎn)，任課老師要針對存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實(shí)驗(yàn)教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級(jí)音體美教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對音美課的隨堂檢查及聽評(píng)課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測的形式對學(xué)生進(jìn)行理論及技能測試，學(xué)生的成績同時(shí)計(jì)入老師的考評(píng)之中。體育組根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)，確定訓(xùn)練專項(xiàng)，教導(dǎo)處每兩個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一次測試，以考評(píng)體育教師、班級(jí)和學(xué)生。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在完成教研中心提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每周四開放所有實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實(shí)驗(yàn)比賽。并繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)小助手的培訓(xùn)等工作，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

聽課：采用定時(shí)間、定地點(diǎn)的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評(píng)課20節(jié)以上；一般教師聽課評(píng)課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評(píng)課30節(jié)以上。通過聽評(píng)課，授、聽雙方都能反思個(gè)人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時(shí)，必須有聽課筆記和評(píng)議記錄。評(píng)議記錄要突出“三個(gè)一原則”即指出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、找出一處缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅(jiān)持隨聽隨評(píng)隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評(píng)課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

a、有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實(shí)考試的習(xí)慣。要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)級(jí)部有針對性的目標(biāo)和落實(shí)措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時(shí)進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時(shí)間專門進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時(shí)的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實(shí)用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實(shí)。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅(jiān)持集體輔導(dǎo)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實(shí)，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實(shí)施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時(shí)性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評(píng)選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點(diǎn)對青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要抓好聽課后的評(píng)課、分析和指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更要有教師、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校各個(gè)層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報(bào)告。每次檢測后，要求做到“三個(gè)聚焦”，即聚焦有問題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教師，及時(shí)提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實(shí)效性。從日常教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)（以全體教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以教研組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以備課組長為成員的團(tuán)隊(duì)、以級(jí)部教師為成員的團(tuán)隊(duì)、以班級(jí)為單位的任課教師團(tuán)隊(duì)等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開專題交流座談會(huì)。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流”大會(huì)，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動(dòng)。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺(tái)，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時(shí)間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計(jì)入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時(shí)間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時(shí)上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認(rèn)真研究并做到及時(shí)總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁的添加維護(hù)工作。

骨干教師培訓(xùn)：

（1）、每學(xué)期，骨干教師必須開放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專長和個(gè)性，自定展示主題，展示主題包括：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動(dòng)和交流、當(dāng)堂落實(shí)的藝術(shù)、評(píng)價(jià)及教材解讀等方面。同時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思活動(dòng)，每學(xué)年上交一份優(yōu)秀案例和教學(xué)感悟，學(xué)校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊，便于經(jīng)驗(yàn)的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。同時(shí)也達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

（2）、外出學(xué)習(xí)式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學(xué)校參加學(xué)習(xí)。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)模式，要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

青年教師培訓(xùn)：

加強(qiáng)對青年教師的跟蹤培訓(xùn)（一對一培訓(xùn)）。落實(shí)好“拜師學(xué)藝”制度，認(rèn)真做好師徒結(jié)對工作，開展師徒幫教、互幫互學(xué)活動(dòng)。薄弱學(xué)科的教師與骨干教師結(jié)對子、青年教師與骨干教師結(jié)對子。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀師徒結(jié)對教師。抓好教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭使更多教師成為教學(xué)能手。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類教育競賽活動(dòng)，爭取在各級(jí)論文、教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中再創(chuàng)好成績。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學(xué)能手等評(píng)比活動(dòng)。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干。

三、加大校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，全力打造aa級(jí)特色品牌學(xué)校。

目標(biāo)：

逐步貫徹落實(shí)我校“科技領(lǐng)航”的辦學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)人文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手操作能力等方面得到比較全面、主動(dòng)的發(fā)展。

措施：

1、以校本課程為載體落實(shí)辦學(xué)特色。一是各教研組在上學(xué)期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補(bǔ)充和完善；二是堅(jiān)持本校教師和校外專家相結(jié)合、請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則；三是進(jìn)行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓(xùn)；四是定時(shí)召開校本課程匯報(bào)課暨研討會(huì)，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，組織開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課題的探究和實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，使動(dòng)手實(shí)踐真正成為學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時(shí)，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動(dòng)舉行1－2次有組織的學(xué)生活動(dòng)，形式有：討論、辯論、開讀書會(huì)、故事會(huì)、講演會(huì)、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項(xiàng)比賽等）、實(shí)驗(yàn)操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計(jì)劃統(tǒng)一配檔活動(dòng)安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵(lì)所有教師參與班級(jí)博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識(shí)；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對課堂教學(xué)的輔助作用。

四、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊(duì)。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊(duì)的熱情。

（2）、繼續(xù)實(shí)行教研組長及教研組例會(huì)制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，介紹集體備課經(jīng)驗(yàn)，通報(bào)常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動(dòng)要做到“時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果”四落實(shí)。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報(bào)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺(tái)，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

五、中會(huì)考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個(gè)共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點(diǎn)，以新課程及中考考試動(dòng)態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計(jì)、每一步的打算，將工作計(jì)劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對性。在練習(xí)題目的選擇上，要對現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行加工整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

四是上好講評(píng)課。復(fù)習(xí)階段一個(gè)重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評(píng)課是一個(gè)必不缺少的方面，講評(píng)課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個(gè)力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時(shí)收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號(hào)文，完成學(xué)校、教研組實(shí)施方案及個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級(jí)部進(jìn)行第一次單元測試。

2、擬定教研組計(jì)劃。

3、班主任主持召開班級(jí)任課教師座談會(huì)a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評(píng)價(jià)方案。c：制定班級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動(dòng)。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會(huì)，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯(cuò)題冊）展評(píng)。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評(píng)選活動(dòng)”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項(xiàng)測試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測試。

1月：

1、學(xué)生問卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級(jí)博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評(píng)。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評(píng)比。

第4篇：高效課堂專題筆記范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，打造高效課堂觀念必須先行。在教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了兩個(gè)觀念，一是轉(zhuǎn)變了教師講得多、學(xué)生參與少的觀念，課堂由原來的“講堂”變成了學(xué)生的“學(xué)堂”；二是增強(qiáng)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的觀念，體現(xiàn)自主、合作、探究意識(shí)。

二、提高自身素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效，因此我努力提高自身素質(zhì)。

1.廣讀博覽，豐富內(nèi)涵。我為自己訂閱了許多教育刊物，自覺學(xué)習(xí)并記筆記。還和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，閱讀后寫讀書體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讀書看報(bào)，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.深入教研，更新理念。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際開展別開生面的專題講座，還利用教研時(shí)間觀看錄像，提高我們的認(rèn)識(shí)。我經(jīng)常被派出學(xué)習(xí)或參加研討，學(xué)習(xí)后和老師們交流，使自己的教育教學(xué)理念不斷更新。

3.教學(xué)實(shí)踐，提高能力。工作中，我常為老師們和外省、市來我校參觀考察的領(lǐng)導(dǎo)們上公開課和示范課，每次準(zhǔn)備這樣的公開課，都促使我不斷地學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)能力和水平不斷提高。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)

在轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的同時(shí)，我努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

1.精心備課。備課是教師對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種預(yù)設(shè)，“工欲善其事，必先利其器”。課前，我精心設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)這種設(shè)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的情況，應(yīng)怎樣解決，使課堂有的放矢、得心應(yīng)手。

2.充分預(yù)習(xí)。學(xué)生怎樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢？唯一的答案就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，較強(qiáng)的自學(xué)能力。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。

3.營造氛圍。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性會(huì)大幅度提高。于是，我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，營造寬松的氛圍。

4.賞識(shí)激勵(lì)。課堂要面向全體學(xué)生，不能出現(xiàn)盲區(qū)。我從最后一名抓起，不拋棄，不放棄。不僅鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更鼓勵(lì)良好習(xí)慣的形成。賞識(shí)和激勵(lì)，是高效課堂的助推器。

5.課堂自學(xué)。課堂上我敢于放手，敢于把課堂給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。學(xué)生在自學(xué)過程中，有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。課堂上自學(xué)時(shí)間一般不少于15分鐘。

6.巧設(shè)問題。教學(xué)中，老師有時(shí)以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動(dòng)。我抓住有效問題，把核心問題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)透，設(shè)計(jì)具有探究性、開放性的問題。不為活躍氣氛而提出不值得討論的非常簡單的問題。

7.合作學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平組建學(xué)習(xí)小組，使各個(gè)小組總體水平基本一致，以保證各小組公平競爭。我還注重學(xué)生合作意識(shí)的引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

8.趣味教學(xué)。孩子的注意力易分散，長時(shí)間空洞的說教會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，我經(jīng)常組織同學(xué)們小組討論、集體交流、操作試驗(yàn)，進(jìn)行游戲、競賽、歌謠等多種新穎有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地感受著新鮮，既激發(fā)興趣，又鍛煉能力。

9.授人以漁。我努力在有限的課堂教學(xué)中傳授學(xué)生給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或延伸，并加以實(shí)踐運(yùn)用。“取法于課內(nèi)，得益于課外”，有效地發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射作用。

10.及時(shí)批改。我的批改及時(shí)、得法，有示范性。特別是作文和日記的批改，評(píng)語得體，富于激勵(lì)和指導(dǎo)，真正起到“紅批”的作用。部分同學(xué)作業(yè)的復(fù)批也不拖延。

四、豐富教學(xué)活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是高效課堂的延續(xù)。

1.控制作業(yè)量，留出活動(dòng)時(shí)間。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我每天都先做一遍我預(yù)留的作業(yè)，估計(jì)出大約的時(shí)間，以控制作業(yè)量，讓學(xué)生抽出更多的時(shí)間來參加自己喜愛的活動(dòng)。

2.實(shí)行“家長開放周”。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都設(shè)“家長開放周”。一到開放周，我就邀請家長走進(jìn)課堂。有時(shí)班級(jí)里一天竟有10多位家長，有的家長聽完這次，還想聽下次。家長的到來，既是對孩子的鼓勵(lì)，也是對我工作的檢閱。

3.上好閱讀課、寫字課和經(jīng)典誦讀。閱讀課上，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，寫讀書札記，開展讀書匯報(bào)會(huì)；寫字課上，我認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生用心書寫，一幅幅優(yōu)秀作品展現(xiàn)在師生面前；持之以恒的經(jīng)典誦讀，提升了學(xué)生對人生、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為今后的發(fā)展增智添彩。

4.開展多種競賽。每年的“一分鐘記憶比賽”孩子們都首當(dāng)其沖；“網(wǎng)絡(luò)作文大賽”班里參賽的數(shù)量多，獲獎(jiǎng)的篇幅多；學(xué)科競賽、個(gè)性化作文競賽、英語風(fēng)采大賽、演講比賽、書法比賽、閱讀比賽、小發(fā)明比賽……彰顯了學(xué)生個(gè)性，展示了學(xué)生風(fēng)采。這些都是高效課堂的優(yōu)良成果。

第5篇：高效課堂專題筆記范文

南京市“百校千師”攜手共進(jìn)，城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展

在“十二五”開局之年，為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，南京市委市政府提出繼續(xù)實(shí)施“百校千師攜手共進(jìn)計(jì)劃”的戰(zhàn)略任務(wù)。根據(jù)市委市政府的要求，南京市教育局下發(fā)文件，提出了下一階段的工作目標(biāo)及任務(wù)，要求教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行校與校結(jié)對幫扶，攜手共進(jìn)。結(jié)對學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，共同制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，各自發(fā)揮優(yōu)勢，在培訓(xùn)、科研、教研等方面進(jìn)行全方位的對流和攜手合作。日前，市教育局組織了結(jié)對協(xié)議簽字儀式。

江蘇省一維多利亞州中小學(xué)教育研討會(huì)在蘇州召開

日前，江蘇省一維多利亞州中小學(xué)教育研討會(huì)在蘇州召開。研討會(huì)由省教育廳和澳大利亞維多利亞州教育與兒童早期發(fā)展部主辦、蘇州市教育局承辦。兩地教育主管部門代表、維州和蘇州20所結(jié)對學(xué)校代表共70多人出席了會(huì)議。會(huì)議代表分赴蘇州市10所結(jié)對學(xué)校進(jìn)行影子學(xué)習(xí)和交流訪問。維州官員介紹，維州學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)校關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，在多元化課程開設(shè)、小班化教育以及學(xué)校管理等方面取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。他們希望通過學(xué)校交流、文化體驗(yàn)和住家等形式，加深對蘇州教育、文化的認(rèn)識(shí)和理解，增進(jìn)雙方教育工作者的友誼與合作。

河心小學(xué)構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

前不久，溧陽市教研室在該市河心小學(xué)舉行了“構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”專題研討活動(dòng)，目的是為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教研交流。河心小學(xué)的8位老師分別執(zhí)教了語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的公開課。參加活動(dòng)的代表暢所欲言，在思想碰撞中產(chǎn)生了智慧的火花，教研室的專家也提出了指導(dǎo)性意見。本次活動(dòng)提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，取得較好的研討效果。

第6篇：高效課堂專題筆記范文

一、提供專業(yè)指導(dǎo)，增加教研活動(dòng)中“研究”的含量

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師日積月累獲得的寶貴財(cái)富，它往往是零散地存在于教師的頭腦之中，只有在具體的教學(xué)情境中才能表現(xiàn)出來。令許多教師感到困惑和無奈的是，學(xué)校教研活動(dòng)總是“你說我說大家說”，但說來說去似乎很難跳出經(jīng)驗(yàn)層面的局限。尤其是在一群教學(xué)水平相當(dāng)?shù)慕處熤g，更容易出現(xiàn)同水復(fù)。如何突破經(jīng)驗(yàn)層面的限制，解決教研活動(dòng)中的突出問題，推進(jìn)教研深入開展，讓不同類型的教師受益，這就必須增加教研活動(dòng)中“研究”的含量。

1.用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)——有主題

教研活動(dòng)中的研究主題從哪里來？教研員應(yīng)指導(dǎo)各校學(xué)科教研組以學(xué)期為時(shí)段設(shè)計(jì)非事務(wù)性的研究主題，這些問題應(yīng)來自于教學(xué)中常見的困惑和難點(diǎn)、課改中的核心理念等，最好是教研組全體教師共同關(guān)注、有困惑和亟待解決的問題。教研活動(dòng)的研究主題切忌大而全，面面俱到；要小而實(shí)，通過對小的問題研究來聚焦討論內(nèi)容，“小題大做”是一種研究智慧。光山一中學(xué)生不上早、晚自習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，他們確立了“學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有效性探究”這個(gè)主題，并把此課題研究落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中。羅陳中學(xué)、涼亭中學(xué)在晏河三中“學(xué)生雙休日自主學(xué)習(xí)”專題研討現(xiàn)場會(huì)之后，先后確立了“怎樣使反饋檢測扎實(shí)有效”等課題，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)延伸到了寒、暑假，收到了較好的效果。

2.用差異推動(dòng)進(jìn)取——有目標(biāo)

讓不同類型的教師受益，就需要教研員指導(dǎo)教研組引導(dǎo)每個(gè)教師制定有個(gè)體差異的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并把這種差異視為教師在教研活動(dòng)中實(shí)行分工合作的資源，如新教師追求控班能力和教學(xué)清晰，教研活動(dòng)就可以側(cè)重于大小教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察與記錄；有經(jīng)驗(yàn)的教師追求教學(xué)多樣化，可側(cè)重于對課堂教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行對比；專家型教師追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，可側(cè)重于課堂教學(xué)的整體把握和“三維目標(biāo)”的有機(jī)達(dá)成。這樣就可以把教師之間的差異作為資源，使教師在不同任務(wù)的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地投入到相互學(xué)習(xí)的教研活動(dòng)中去，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。光山二高是一所省級(jí)示范性高中，隨著近年來辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和分校的成立，新教師增多，教師間專業(yè)水平差異加大。為縮小差異，促進(jìn)整體提升，他們提出“教師一個(gè)也不放棄，學(xué)生一個(gè)也不掉隊(duì)”的“兩不”教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，并以“545”三維課堂（前“5”即教師教學(xué)方式的5個(gè)轉(zhuǎn)變，“4”即學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的4個(gè)養(yǎng)成，后“5”即課堂教學(xué)的5個(gè)環(huán)節(jié)）建設(shè)為抓手，促進(jìn)了教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

3.用技術(shù)突破經(jīng)驗(yàn)——有方法

如何突破經(jīng)驗(yàn)層面的限制，這就需要在教研活動(dòng)中使用一些先進(jìn)的課堂教學(xué)研究的方法和手段，尤其是要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來審視經(jīng)驗(yàn)所不能達(dá)到的地方，或者說通過方法背后折射的理論視角來梳理經(jīng)驗(yàn)，使之條理化并確定下來。針對教研活動(dòng)中的聽、評(píng)課問題，近年來，我們在教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)中，采取了隨堂錄像，請異地專家評(píng)審的方法；在“三課”競賽中，采用了參賽、觀摩、評(píng)委“三位一體”手段，競賽成績評(píng)比采用電腦自動(dòng)生成等方法。在這些科學(xué)方法的背后，往往提供了不同經(jīng)驗(yàn)觀察的獨(dú)特視角，觀察、分析和綜合的結(jié)果有時(shí)與經(jīng)驗(yàn)不一致，甚至發(fā)生沖突，這正好可以激發(fā)教師跳出經(jīng)驗(yàn)式思考，從而重新解讀課堂。光山一高把縣教研室對其隨堂錄制的32節(jié)課有目的地在教師中進(jìn)行回放，組織教師研討、分析、反思，突破了課堂教學(xué)評(píng)比的經(jīng)驗(yàn)限制。馬畈一中、北向店中學(xué)等學(xué)校，對課堂教學(xué)采取了隨機(jī)錄像、異地評(píng)審、返回分析與總結(jié)等手段，促進(jìn)了課改的深入開展。

4.用共識(shí)導(dǎo)向深入——有創(chuàng)新

如何使教研活動(dòng)中的研究逐步走向深入，這就要求我們的教研員在各校教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納、總結(jié)、提升，與各方形成共識(shí)，從已有的成功經(jīng)驗(yàn)中尋找新的生成點(diǎn)，然后指導(dǎo)教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和踐行，形成自己的特色。光山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)中，通過對不同教師課堂教學(xué)進(jìn)行對比與梳理，找出問題聚焦點(diǎn)，找出新的生成點(diǎn)，引導(dǎo)教師在研討與反思中形成共識(shí)。這樣一來，下一次的教研活動(dòng)的開展就有了基礎(chǔ)，不至于“從頭再來”，避免了教研活動(dòng)中的觀點(diǎn)重復(fù)、無序和“原地踏步”現(xiàn)象。白雀園二中為促進(jìn)“三習(xí)、三主、三優(yōu)”教學(xué)模式（“三習(xí)”即課前預(yù)習(xí)、課堂演習(xí)、課后溫習(xí)，“三主”即小組討論有主題、師生互動(dòng)有主線、學(xué)生發(fā)言有主見，“三優(yōu)”即評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀課代表）的靈活運(yùn)用，學(xué)校以小組合作學(xué)習(xí)為切入口，對學(xué)生的日常行為規(guī)范、課堂發(fā)言、作業(yè)等進(jìn)行考評(píng)，通過考評(píng)把要求變?yōu)閹熒淖杂X行為，形成共識(shí)，促進(jìn)了課改的深入發(fā)展。

二、下移教研重心，破解學(xué)校教研難題

作為縣級(jí)教研室，其工作的重心應(yīng)下移到基層學(xué)校，尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校，要指導(dǎo)他們破解教研難題，以適應(yīng)課程改革的需要。

1.“訂單式”教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)自我反思日常化

目前，大部分農(nóng)村學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平偏低，自我反思得不到突破，常常陷入消極反思的泥沼。對此，我們采取了“訂單式”教學(xué)指導(dǎo)，每學(xué)期初要求學(xué)校將教學(xué)中存在問題的“訂單”提交縣教研室，教研員對“訂單”加以梳理，將共性問題立項(xiàng)為縣級(jí)課題研究解決。對于學(xué)校存在的個(gè)性問題，教研室采用送教下鄉(xiāng)、單項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)、教研員蹲點(diǎn)教研、跟蹤整改等方式指導(dǎo)學(xué)校破解教研難題，幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，讓反思成為一種習(xí)慣。白雀園鎮(zhèn)中心學(xué)校要求全鎮(zhèn)教師從撰寫教學(xué)札記做起，選取小而實(shí)的問題進(jìn)行反思，然后針對所寫的教學(xué)反思，進(jìn)行敘事研究、開展案例研究和課題研究，逐步提高教師的教研水平。他們對教師的教學(xué)反思筆記定期進(jìn)行檢查與評(píng)比，把“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”作為教師教研工作的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)即升華，促使自我反思平易化、日常化。

2.“專題式”校際聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)同伴互助區(qū)域化

農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)量少，缺乏同年級(jí)、同學(xué)科之間交流的條件，難以發(fā)揮校內(nèi)同伴之間的互助作用。為解決這一難題，我們以城區(qū)學(xué)校為基地學(xué)校，以農(nóng)村學(xué)校為成員學(xué)校，分別在全縣高中、初中、幼兒園組成了10個(gè)教研協(xié)作區(qū)，每個(gè)教研協(xié)作區(qū)由9所學(xué)校組成。每學(xué)年初，縣教研室指導(dǎo)各學(xué)校立足本校實(shí)際，從解決制約教師專業(yè)發(fā)展的突出問題入手，以教研協(xié)作區(qū)為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)作區(qū)教研專題和各校承擔(dān)的教研課題，形成了全縣中小學(xué)教研工作“一盤棋”。縣教研員為各協(xié)作區(qū)聯(lián)絡(luò)員，指導(dǎo)各協(xié)作區(qū)定期開展形式多樣的教研活動(dòng)，要求各協(xié)作區(qū)內(nèi)成員學(xué)校輪流承辦專題教研活動(dòng)，為同伴互助搭建一個(gè)寬廣的平臺(tái)。（1）主題研討，幫助教師提升理念。通過主題研討，教師們了解到教改前沿新信息，自覺地將新的課改理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷提升專業(yè)化水平。（2）課前研討，促進(jìn)教師自我研修。每次的協(xié)作區(qū)專題教研活動(dòng)開展之前，基地學(xué)校都要將研討的主題通知到協(xié)作區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校。承辦專題的學(xué)校為了展示自己的課改亮點(diǎn)或精品，都要對將要研討的專題進(jìn)行打造和提煉；各校與會(huì)的教師都是“有備而來”，為了提高研討質(zhì)量，都要圍繞專題學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，查找資料，反復(fù)研討教材，促進(jìn)了教師的自我訓(xùn)練與提升。（3）課例研討，引導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。協(xié)作區(qū)教研中承辦學(xué)校所展示的一節(jié)觀摩課，體現(xiàn)的是該校課堂教學(xué)精品，隨機(jī)抽簽聽取隨堂課折射出的是該校課堂教學(xué)的原生態(tài)。精品課、隨堂課的一并聽取，便于教師的橫向?qū)Ρ扰c分析，相互學(xué)習(xí)、改進(jìn)與提升，促使大家深思：我們學(xué)習(xí)與借鑒之處在哪里？我們改革的共性問題是什么？課堂教學(xué)改革應(yīng)如何深化？（4）集中研討，激活教師新思維。每次的協(xié)作區(qū)專題集中研討，教研員現(xiàn)場抽簽確定各校與會(huì)發(fā)言人，激發(fā)了教師的參與熱情，不同觀點(diǎn)與思想的交流與碰撞，促進(jìn)了新的思維生成。（5）評(píng)價(jià)研討，保證了教研活動(dòng)高效開展。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)校的專題教研質(zhì)量和各校發(fā)言人的研討質(zhì)量，及時(shí)把成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提煉，并以簡報(bào)形式印發(fā)，依據(jù)《光山縣中小學(xué)教研工作評(píng)估方案》，年末綜合評(píng)估各校教研質(zhì)量，促進(jìn)了全縣教研活動(dòng)的高效務(wù)實(shí)開展和教研水平的整體提升。磚橋鎮(zhèn)將全鎮(zhèn)小學(xué)劃分為兩個(gè)教研協(xié)作區(qū)，每年開展協(xié)作區(qū)專題教研10次、校本教研48次，有效地解決了農(nóng)村小學(xué)課堂中一個(gè)個(gè)亟待解決的問題，使教師在同伴互助中不斷提高。潑陂河鎮(zhèn)三個(gè)教研協(xié)作區(qū)每年開展校際間聯(lián)動(dòng)式專題教研12次，教師參與研討600余人次，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的整體提升。

3.“互動(dòng)式”集體備課，促進(jìn)專業(yè)引領(lǐng)本土化

高效課堂源于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)源于有效的集體備課。近年來，縣教研室加大了對集體備課的管理與指導(dǎo)力度，不斷創(chuàng)新集體備課方式，做到縣級(jí)集體備課備好重點(diǎn)課題，校級(jí)集體備課備好每個(gè)課時(shí)，小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研協(xié)作區(qū)為單位，集體備課重在備好有代表性的關(guān)鍵課時(shí)。教研員經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)教師堅(jiān)持集體備課五環(huán)節(jié)：個(gè)人初備，形成個(gè)案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；根據(jù)實(shí)際，形成復(fù)案；教后反思，形成補(bǔ)案。這種“量身定做”的課堂教學(xué)道具和唱本，有效地形成了教師專業(yè)訓(xùn)練的本土化和教學(xué)風(fēng)格的特色化。光山三高是一所新學(xué)校，大部分教師是由農(nóng)村初中轉(zhuǎn)入的，他們依托互動(dòng)式集體備課等校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的快速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)新臺(tái)階。光山一小關(guān)注校本教研，學(xué)校確立了“立足校本學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注發(fā)展構(gòu)建陽光課堂”的教改方向，以“三多兩巧”（“三多”即思得多、說得多、做得多，“兩巧”即課前預(yù)習(xí)巧、課堂講得巧）課堂模式為依托，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，開展集體備課，設(shè)立教改論壇，多措并舉促進(jìn)了專業(yè)引領(lǐng)本土化。

第7篇：高效課堂專題筆記范文

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)習(xí)筆記；策略；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-102-04

一、緣由

要提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)筆記策略是學(xué)生英語學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。然而，處于初中階段的不少學(xué)生還不善于在課堂上做筆記。據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用學(xué)習(xí)筆記策略的效率極為低下，究其原因有三：

1、生性特點(diǎn)的使然

十三四歲的中學(xué)生生性好動(dòng)，上課喜歡口頭回答，很難靜心做筆記。俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，諸多知識(shí)點(diǎn)還需不斷復(fù)習(xí)、不斷記憶，才能掌握到位。因此，書面檢查時(shí)，學(xué)生往往漏洞百出，未能真正掌握知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。再者，初中生自我監(jiān)控能力較差，有時(shí)面對大量的文字書寫，會(huì)產(chǎn)生惰性，待惰性完全戰(zhàn)勝自覺時(shí)，學(xué)生就拋棄了做筆記的習(xí)慣。隨著課堂節(jié)奏的加快，學(xué)生覺得更沒有時(shí)間做筆記。據(jù)學(xué)生反映，做筆記太花時(shí)間，又誤了聽課內(nèi)容，得不償失，還不如復(fù)印他人筆記。

2、教學(xué)媒體的影響

多媒體教學(xué)因自身所具有的鮮明特征能使學(xué)生在更真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感知語言，更有利于真正激活課堂，因而深受師生的歡迎。以電子書寫代替教師的粉筆板書，以漂亮的動(dòng)畫點(diǎn)綴代替粉筆呈現(xiàn)的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這些的確有可能為課堂教學(xué)節(jié)省大量時(shí)間，使學(xué)生在相同的課時(shí)內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。然而，屏幕上紛雜的內(nèi)容對學(xué)生來說大多是過眼云煙，稍縱即逝，根本無法做筆記。于是，他們摒棄了做筆記的傳統(tǒng)習(xí)慣，以腦子的暫時(shí)性的知識(shí)儲(chǔ)存代替了筆記本的永久性的記錄保存，這必然違背了學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律。

3、方法指導(dǎo)的缺失

小學(xué)初中銜接階段是培養(yǎng)初中學(xué)生形成許多良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，學(xué)會(huì)做筆記首當(dāng)其沖。然而，許多初一教師并未對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)、系統(tǒng)的筆記策略指導(dǎo)，學(xué)生對初中階段做筆記的方法、作用和意義認(rèn)識(shí)模糊。

二、認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)筆記：新課程實(shí)施的指向

魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者。”總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說，做筆記是一條成才的途徑。指導(dǎo)初中學(xué)生如何做課堂筆記是英語教師學(xué)法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師必須對此加以重視。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。”學(xué)生記筆記是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提，是掌握知識(shí)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)筆記不僅是學(xué)生語言知識(shí)的記錄本，也是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的基本過程，更是學(xué)生不斷完善、健康成長的學(xué)習(xí)檔案。

2、學(xué)習(xí)筆記：學(xué)習(xí)過程的靈魂

十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。的確，做學(xué)習(xí)筆記是件比較痛苦的事情，但是非常必要。做好學(xué)習(xí)筆記，能使學(xué)生眼、耳、心、手統(tǒng)一，達(dá)到注意力高度集中，極大地提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)筆記指導(dǎo)的重要性可概括如下：

（1）做學(xué)習(xí)筆記的過程是一個(gè)由感知轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的比較復(fù)雜的思維過程，是學(xué)生篩選、濃縮信息的過程，加強(qiáng)筆記指導(dǎo)有利于鍛煉其思維，提高獲取信息、濃縮信息的能力。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)筆記指導(dǎo)可以使學(xué)生與教師的思想進(jìn)程保持一致，拋開與聽課無關(guān)的雜念，集中思想，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞和線索性語句提綱契領(lǐng)地記錄。

（3）學(xué)習(xí)筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)和克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。

（4）加強(qiáng)學(xué)習(xí)筆記指導(dǎo)有助于積累資料，擴(kuò)充新知。

三、設(shè)計(jì)

筆記策略是精加工策略，是在意義理解基礎(chǔ)上的一種更高水平、更精細(xì)的信息加工策略。要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)筆記策略，筆者讓學(xué)生會(huì)用筆記、用好筆記和用活筆記等策略加以指導(dǎo)與訓(xùn)練。

策略一：讓學(xué)生會(huì)用筆記

不同的筆記指導(dǎo)策略可以從不同程度上促進(jìn)知識(shí)的獲得、儲(chǔ)存以及利用。根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要讓學(xué)生從四方面了解和會(huì)用學(xué)習(xí)筆記。

1、閱讀課要旨筆記

閱讀課要旨筆記是理解英語課文內(nèi)容，是講解知識(shí)點(diǎn)的前奏，做好筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生對文章篇章結(jié)構(gòu)的了解，有助于學(xué)生做好閱讀理解題，大部分教師都需一課時(shí)，而大部分學(xué)生不習(xí)慣于閱讀課做筆記，一節(jié)課往往未留下片言只語。下面筆者以人教社出版的初中英語《Go for it》九年級(jí)Unit4“What would you do？”的閱讀課文What would you do if…？為例，介紹三種常用的筆記格式：

（1）非正式綱要筆記

非正式綱要筆記是指采用濃縮的形式標(biāo)明主要觀念和與之相關(guān)的細(xì)節(jié)。學(xué)生可按照教師提問的順序或者段落的安排，按照要點(diǎn)細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)，記錄課文內(nèi)容綱要。

表1 非正式綱要

（2）網(wǎng)絡(luò)化筆記

網(wǎng)絡(luò)化筆記是指采用大小不同的方框標(biāo)明概念的重要性，用線標(biāo)明其間的關(guān)系。較為重要概念的方框大于不重要概念的方框。方框之間連線表明其中的概念有某種意義聯(lián)系。它的優(yōu)點(diǎn)是提供了信息的可見性表征。

（3）合并性筆記

合并型筆記是采用非正式綱要和網(wǎng)絡(luò)化筆記相結(jié)合的方式。采用這種方法時(shí)，每頁筆記要被分成三部分：從中間畫一條縱線，靠近地底部一條水平線。左邊用于記筆記時(shí)采用非正式綱要或其他 類似形式。右邊用于記筆記時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)畫或類似形式。最后，底部可用作總結(jié)性陳。

Martin Robinson’s book

1. Cut yourself by accident

2.Fell downstairs and wasn’t moving

3.Burned yourself by accident

4.Injured your knee Was given cigarettes

Have medicine as candy

Was asked to meet internet friend

Get pimples

The information about Martin’s new book

2、知識(shí)點(diǎn)表格筆記

課文中知識(shí)點(diǎn)的講解主要是英語短語的理解與舉例方面。課堂中，教師詳細(xì)地解釋用法，學(xué)生多少也做點(diǎn)筆記。但許多學(xué)生記得雜亂無章，所謂的筆記根本無法作為復(fù)習(xí)時(shí)的材料和依據(jù)。筆者準(zhǔn)備以一種簡單的方式，即表格筆記，指導(dǎo)學(xué)生如何記錄課堂中的知識(shí)點(diǎn)。表格分三縱欄，左欄記短語，中欄記例句，右欄記學(xué)生的心得。心得為學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的感受，要求學(xué)生主要寫下兩部分：質(zhì)疑和總結(jié)。

短語或單詞 例句或用法 心得

1.rest What do you think I should tell the rest of the students？ 區(qū)別have a rest，rest

2.deal with How to deal with the problem What to do with the problem

3. put…under… Put the burned area under cold running water Put…in ，put…away，

4. find out

Find out how bad it is when you burned your knee. Find ，look for，watch ，notice …

3、語法課板書筆記

語法講解課筆記較多，學(xué)生無法判斷知識(shí)點(diǎn)的重要性，筆記的思路顯得混亂。因此，指導(dǎo)學(xué)生做語法課筆記，教師的板書就是典范，將教學(xué)內(nèi)容的精華凸現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生一覽無余。

4、“大雜燴”風(fēng)格筆記

除上述幾種筆記之外，筆者還要求學(xué)生留出筆記本的一小部分，稱為“知心港灣”，記錄身邊的英語詞語或英語有關(guān)的任何事情。主要類型有：勵(lì)志篇、口訣篇、美句篇、病句糾錯(cuò)篇及身邊英語。

（1）勵(lì)志篇

收集平時(shí)在書本或報(bào)刊雜志中讀到的能夠激勵(lì)自己的格言、座右銘，并要求學(xué)生經(jīng)常翻看，鞭策自己，作為學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。例如：Knowledge is power.（知識(shí)就是力量。）

（2）口訣篇

以口訣的形式簡化的較難的知識(shí)點(diǎn)，不僅朗朗上口，終身難忘，而且有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如：哪些動(dòng)詞后在主動(dòng)語態(tài)中用不帶to的不定式作補(bǔ)語，但在被動(dòng)語態(tài)中要加上to？它們是“吾看三室兩廳一感覺”：5看（look at，watch，notice，observe）；3使（make，let，have）；2聽（listen to，hear）；1感覺（feel）。

（3）美句篇

凡在書本或練習(xí)中發(fā)現(xiàn)任何值得自己欣賞的句子，都可以記錄在筆記本中。書本中的長句大多是美句，足可以讓學(xué)生品味數(shù)遍。欣賞句子時(shí)，學(xué)生往往會(huì)以分析句子結(jié)構(gòu)的眼光審視句子，這對于學(xué)生迅速、正確理解文章中的長句大有幫助。

策略二：讓學(xué)生用好筆記

學(xué)習(xí)筆記不是簡單地把課堂上教師所講授的內(nèi)容記載下來。事實(shí)上，學(xué)生借助學(xué)習(xí)筆記策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更清楚，注意更專注，方法更多樣，思維更活躍，效果更顯著。

1、在課堂中掌握知識(shí)要點(diǎn)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，錘煉聽說讀寫各種技能的重要陣地。建立良好的課堂筆記習(xí)慣，必然會(huì)極大地幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn)和方向，提高課堂活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。下表是我設(shè)計(jì)的學(xué)生課堂筆記，它不僅讓學(xué)生關(guān)注課堂的語言知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更體現(xiàn)了學(xué)生課堂的活動(dòng)內(nèi)容與課后的反思。學(xué)習(xí)筆記設(shè)計(jì)簡單明了，易于操作和檢查。

2、在閱讀中把握主旨要點(diǎn)

訓(xùn)練Fast reading能力時(shí)，不要求學(xué)生過多地使用筆記，目的是讓學(xué)生以最快的速讀完成語篇的閱讀，把握文章的主旨大意。然而在Detailed reading訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過筆記策略來進(jìn)一步掌握材料的整體內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的細(xì)節(jié)和深層含義。

如議論性的文章可使用表格式筆記：

Main idea Supported facts

Para.1

Para.2

Para.3

若是細(xì)節(jié)性很強(qiáng)的課文，可讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)性筆記。

3、在聽說中記錄關(guān)鍵內(nèi)容

記筆記是認(rèn)知策略中的一項(xiàng)技能。以訓(xùn)練聽力理解為例，在精聽或半精聽要求邊聽邊記筆記，因?yàn)樗枰牰谋镜慕^大部分信息，理解語篇的內(nèi)涵，并在頭腦中建立相關(guān)內(nèi)容的圖式結(jié)構(gòu)。

（1）教師朗讀或播放聽力材料，讓學(xué)生邊聽邊記。若聽力材料是對話式，可引導(dǎo)學(xué)生用表格筆記加以記錄，如讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注對話中Who，when，where，what，howmany等信息；若是獨(dú)白式材料，可通過記錄關(guān)鍵詞（動(dòng)詞或名詞）來把握材料的發(fā)展線索。

（2）通過上述筆記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、問答等任務(wù)性活動(dòng)。

4、在寫作中追求高質(zhì)優(yōu)品

學(xué)生在書面表達(dá)練習(xí)中總是感覺困難很多，因而錯(cuò)誤也層出不窮，如意思不全、邏輯混亂、語無倫次等。指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本流程如下：

（1）在筆記上梳理所要表達(dá)的主題和相關(guān)的要點(diǎn)。

（2）聯(lián)想以往筆記中記載的好的句式或習(xí)慣表達(dá)法應(yīng)用于這些要點(diǎn)的表達(dá)中，再考慮選擇吻合上下文邏輯的聯(lián)接詞語，讓語句的表達(dá)自然、流利、順暢；

（3）之后，在確定時(shí)態(tài)、語態(tài)無錯(cuò)誤的情況下，把寫成的文章抄寫到練習(xí)本或答題卷上。

5、在改錯(cuò)中獲得反思比較

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和實(shí)情建立自己的糾錯(cuò)筆記，讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，從對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、糾正與反思比較中完善自己的英語知識(shí)體系，提高使用英語的準(zhǔn)確性。

（1）記錄。引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己在練習(xí)或測試中出現(xiàn)的較為典型的錯(cuò)誤，完整地記錄在自己的錯(cuò)誤錄中；

（2）分析。讓學(xué)生清楚說明正確表達(dá)的形式與要求，同時(shí)對相似相近相反的語言現(xiàn)象進(jìn)行比較與分析。

（3）反思。通過對錯(cuò)誤的剖析與比較，提醒自己，啟發(fā)自己，提升自己。

6、在復(fù)習(xí)中構(gòu)筑知識(shí)體系

每學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)專題，就做個(gè)提綱或表解形式的小結(jié)，既是一次階段性復(fù)習(xí)，又可以將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，建構(gòu)成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于在以后的學(xué)習(xí)中按圖索驥。

7、在課堂外擴(kuò)展英語廣度

課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟只是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，課外拓展是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升英語的高度和寬度的重要組成部分。

（1）擴(kuò)充詞匯量。學(xué)生在生活中必然會(huì)接觸到眾多英語使用的情景和場合，如果老師注重指導(dǎo)學(xué)生把在生活中遇到的感興趣或覺得很實(shí)用的詞語通過學(xué)習(xí)筆記形式積累起來，這將是一個(gè)廣闊無垠的學(xué)習(xí)資源。

（2）增加閱讀量。學(xué)生的閱讀能力和水平不可能一朝一夕可以提高的，而是一個(gè)不斷強(qiáng)化的漸進(jìn)過程，因此課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的必經(jīng)之途。

（3）提高實(shí)踐量。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)如果能做到課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，那將是英語學(xué)習(xí)的美妙境界。

策略三：讓學(xué)生用活筆記

法拉第在《回憶馬克思》一書中寫道：“……他（指馬克思）有那么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書本中做上記號(hào)的地方來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶。”從這句話中，我們可以看出，馬克思淵博的學(xué)問與他重視記筆記、善于整理筆記是分不開的。整理筆記是把知識(shí)簡化、深化、系統(tǒng)化的過程，是學(xué)習(xí)獲得高效益的組成部分，必須給予充分的重視。我從兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記整理：課內(nèi)整理和課外整理。

1、課內(nèi)整理。

做筆記關(guān)鍵在于理解所記的信息，每節(jié)課教師都應(yīng)留給學(xué)生三至五分鐘讓他們依據(jù)筆記內(nèi)容，回顧所學(xué)的知識(shí)，“趁熱打鐵”。通過看筆記，學(xué)生就能迅速地回憶起有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。學(xué)生也可在這段時(shí)間內(nèi)記下對所學(xué)知識(shí)的反思內(nèi)容，對材料進(jìn)行進(jìn)一步的精細(xì)加工和整和。

2、課外整理

為鞏固學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要對筆記做進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。整理、加工課堂筆記的方法有：憶、補(bǔ)、改、編、舍。“憶”即對照書本、筆記，即時(shí)回憶有關(guān)信息，是整理筆記的前提。“補(bǔ)”即補(bǔ)充課內(nèi)因教師講課的速度而無法跟上導(dǎo)致的缺漏、條約、省略等情況，使筆記完整。“改”是改正筆記中的錯(cuò)字、錯(cuò)句及不夠確切的地方，使筆記精確。“編”指用統(tǒng)一的序號(hào)，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列。注明號(hào)碼，使筆記有序。“舍”為舍去無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使之簡明扼要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈香蕓“初中英語筆記策略的指導(dǎo)”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2005年第8期

[2] 吳本虎《英語學(xué)習(xí)策略》，人民教育出版社，2002

[3] 劉邵忠《中學(xué)英語課程理念與實(shí)施》，廣西師范大學(xué)出版社，2003

第8篇：高效課堂專題筆記范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開展教育教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二 、主要工作思路

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注。

(二)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評(píng)課活動(dòng)。(每位老師一學(xué)期聽課、評(píng)課達(dá)到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。

四、具體安排

3月份

1、教研組長制定教研組工作計(jì)劃，

2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、開展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開課。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

3、組織期中檢測。

6月份

1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行提煉總結(jié)，形成論文或課題。

2、教學(xué)管理重點(diǎn)檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。

3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。

7月份

1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測查。

2、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)。

第9篇：高效課堂專題筆記范文

以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面健康發(fā)展為目標(biāo)，以安全穩(wěn)定為前提、規(guī)范為基礎(chǔ)、管理為手段、改革為動(dòng)力，深化教育教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：以實(shí)施“有效性教學(xué)”為抓手，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好校本培訓(xùn)，提高教師教育科研的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益。

2、特色工作目標(biāo)：積極創(chuàng)建“特色教學(xué)”、“品牌英語”。

3、管理目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，落實(shí)逐層負(fù)責(zé)制和崗位責(zé)任制，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全力打造學(xué)校品牌，全力謀求學(xué)生發(fā)展。

三、具體工作措施：

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，使課堂成為教師展示自己個(gè)人魅力的舞臺(tái)

提高課堂效率是教學(xué)工作的重心!上課要重學(xué)生的學(xué)力和上課狀態(tài)，重組織教學(xué)，不一味追求速度和進(jìn)度。課堂內(nèi)容體現(xiàn)多活動(dòng)、勤反復(fù)和高效率；課堂原則體現(xiàn)出主動(dòng)參與和激勵(lì)評(píng)價(jià)；課堂程序要反應(yīng)出感知讀、啟發(fā)思、組織議、點(diǎn)撥講、指導(dǎo)練和創(chuàng)新用。教師要做到：學(xué)生能看懂的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看；學(xué)生能自己探究解決的，讓學(xué)生自己去完成；學(xué)生能自己總結(jié)出來的，讓學(xué)生自己去歸納。課堂練習(xí)要鞏固和提高課堂上教師所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練、關(guān)鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練。

2、及時(shí)把握課堂績效的第一反饋，落實(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改

對作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）切實(shí)減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對學(xué)科輔導(dǎo)資料進(jìn)行總體控制，講究課堂教學(xué)的“藝術(shù)”，提高40分鐘的效益。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好習(xí)慣 從細(xì)微入手，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固、課前預(yù)習(xí)；②上課認(rèn)真做好筆記；③早晨上交作業(yè)；④注重形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問、發(fā)現(xiàn)”意識(shí)。

4、優(yōu)化質(zhì)量管理，規(guī)范教學(xué)行為

狠抓教師的備課、上課、改作、輔導(dǎo)、測評(píng)等環(huán)節(jié)。堅(jiān)持"嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲"，

5、嚴(yán)格教學(xué)秩序

教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位，完成本職工作。

6、重視學(xué)科計(jì)劃的制定，更注重計(jì)劃的落實(shí)

教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校及上級(jí)教育部門的意見制訂好工作計(jì)劃，備課組也應(yīng)按本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教研室規(guī)定的統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)，教研組長和備課組長對此要定期進(jìn)行檢查，以保證計(jì)劃的順利實(shí)施。

7、以備課作為優(yōu)化教學(xué)工作的前提，視備課為促進(jìn)學(xué)生生命成長的保證

個(gè)人備課要做到“五備”、“五精”，即備大綱(課標(biāo))、備考綱、備教材、備學(xué)案、備學(xué)生;精心確定教學(xué)目標(biāo), 精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心編制題目，精心運(yùn)用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。