碩士論文答辯精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的碩士論文答辯主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：碩士論文答辯范文

導師一般都由學院負責安排，在秋季學期期初安排，大概是國慶節前后這段時間。為了更好地跟導師配合和溝通，如果能提前找好導師溝通好，并且導師愿意帶你，這樣可以跟學院申請，不需要學院安排（這是事后跟班主任輔導員了解到的，而我是由學院隨機安排的）。如果由學院安排，可能彼此之間的配合需要時間，而且個性不一樣，在論文寫作過程中，就會出現各種摩擦，導致論文寫作時間加長，影響自己的進度。

碩士學位論文從選題到寫作定稿過程均需要認真對待。由于在職研究生極其熟悉自己所從事的工作崗位，因而論文選題一定要圍繞著自己的工作內容來選題，論文寫作起來會比較容易，也會比較容易寫出有創新有質量的文章。碩士論文必須要創新有屬于自己的東西，才能符合碩士論文的要求。

關于論文選題。首先自己一定要有想法，不要等到分配導師之后才確定自己的選題。先自己選題并撰寫寫作提綱目錄，然后再去見導師，將自己的想法與導師分享，這樣自己就會比較清楚自己的寫作思路存在的問題，也比較清楚自己的論文研究的問題。這樣導師會比較快速地識別自己論文的研究對象，更精準地指出自己研究對象的問題及創新點，更加清楚地指點自己的論文寫作。跟導師確認好論文選題和寫作思路之后，就全力閱讀文獻資料，做好數據的收集整理工作（這個過程至少需要1個月）。

第2篇：碩士論文答辯范文

首先，全力準備自己所寫的論文。

答辯是學校對碩士論文成績進行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環節，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。在反復閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供15 分鐘用的答辯PPT。特別要注意以下幾點：

1.突出選題的重要性和意義。

2.介紹論文的主要觀點與結構安排。

3.強調論文的新意與獨創性。

4.說明做了哪些必要的工作。我們至少要對答辯報告書的內容盡量讀熟，達到脫稿，照著講稿直接念，效果會比較差。總之我們必須認真反復研讀自己的論文內容和答辯報告書。

其次，備齊需要攜帶的資料。

1.碩士論文的底稿。

2.答辯PPT。

3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。

4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

5.穿衣要整潔、莊重，著衣能給答辯老師一個最直接的印象——你對答辯的重視程度。

第三，調整好自己的心態。

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓練科學的思維、如何將科學成果轉化為學術文章甚至是創造社會效益。因此，通過論文答辯可以考察到如下：

1.論文的真實性。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現問題，論文勢必不能通過專家評審。

2.相關知識與應用能力。

3.研究生的綜合素質，包括答辯者的表達能力。成功的演講是自信和技巧的結合，扎實的專業知識和細致周到的答辯準備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。當然我們也不可盲目自信與固執，尤其在參加答辯的時候切忌總感覺自己寫的論文內容無可挑剔，聽不進去別人的意見，甚至在答辯時與評委老師爭得面紅耳赤，我們對評委老師的批評或者建議要虛心接受，尋求論文的完美，以便答辯結束后認真的完善修改自己的論文。

第3篇：碩士論文答辯范文

1、博士畢業論文答辯學生怎么自述

相對于答辯回答環節，答辯自述是可控環節，答辯之前就可以充分準備，所以答辯學生要高度重視。自述要從為“為什么寫”,“寫了什么”,“有什么創新點”三個方面來對畢業論文進行闡述。

2、答辯教師怎么提問

一般情況下，因為我們的畢業論文從內容上看大部分是“對癥下藥”型的，所以答辯老師的提問往往是從論文核心概念、問題、原因、對策四個方面來提問的。當然也有一些答辯教師慣于從議論文的角度提問，主要包括你這篇文章的主要論點是什么？你用什么論據支撐核心觀點？你用什么方式進行論證？一般情況下，就論文內容進行提問要多于從論文形式進行提問，但是為了安全起見，我們要對答辯內容進行全方位的準備。>>>>>博士畢業論文寫作技能操作難點分析

3、博士畢業論文答辯的學生怎么回答

答辯學生在回答時一定要注意三個環節，一是要認真記錄答辯教師所提出的問題，鑒于時間限制，可以采用概要記錄法，避免第一個問題還沒記完，答辯教師第二個問題已經講完；二是聽不清楚的問題一定要禮貌地要求老師重述，可以說“老師，我剛才沒聽清您的問題，你能再說一遍嗎？”千萬不能說“老師，你的問題沒說清楚，希望你再說一遍”,因為這沒禮貌，而且帶有命令的口氣，會令答辯教師生氣，從而影響答辯成績。一般情況下，聽不清楚有兩種情況，一是聽不清聲音，二是聽不懂內容。

第4篇：碩士論文答辯范文

準學士學位：在地方和初級學院里進行，有責任中不同目的課程：一是教學課程內容與四年制院相似，學生所獲得的學分都可以轉入四年制學院；二是職業教育課程，目的是使學生掌握實用的職業技能，無須攻讀學士學位就能從事技術工作。

學士學位：學生要學完四年全日制的課程，并完成要求的學分，成績合格即可獲得學士學位。

碩士學位：只有開設了研究生課程的大學或專業學院才有授予權。攻讀碩士學位必須修完學士課程或具有同等資格，用一到兩年時間修完30個學分的碩士研究生程度的課程，一般還要求通過碩士論文答辯才能獲得碩士學位。

第5篇：碩士論文答辯范文

我是一名**大學畢業研究生，研究生的學習生活給我留下深刻印象，是我人生階段的一個里程碑，充實而有意義的生活，收獲很多，成長很快，以下就是這段時間的自我鑒定。

作為學生我從不放松學習，在上研第一年，我修完了導師指定的各門研究生課程，總學分達到了研究生培養計劃的要求，成績優秀。另外我還參加了教學實習，帶本專業本科生的遺傳毒理學實驗課，以及協助本科班的畢業生完成畢業論文。我從年初開始進入實驗室工作，廣泛查閱了國內外相關的文獻資料，從準備實驗材料、摸索實驗方法到完成實驗設計都投入了大量的勞動。最后認真完成了畢業論文的寫作，并順利通過了碩士論文答辯。

在學習和科研工作之余，我還熱心社會工作，積極為同學服務。上研究生后我主動承擔起臨時班長的職務，在新生入學的一系列工作中充分發揮自己

第6篇：碩士論文答辯范文

關鍵詞：答辯排班 整數規劃 排班模型

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0111-02

答辯在現實生活中越來越多，尤其是在高校里，例如畢業論文答辯、優秀生答辯等等。答辯排班就是將評審人與答辯人分組并安排好參與評審和答辯的時間。以往這些工作是由工作人員手工完成，但隨著答辯人數的增加，排班就變得十分復雜，往往會花費工作人員大量時間。

在排班問題的研究中，謝屹紅等對護士排班的問題進行了早期的研究，沈吟東等則在模型和算法上對護士排班的問題進行了深入探討。孫宏等建立的規劃模型并利用分階段指派算法研究了航空公司飛機排班問題。梁建波等建立了公交智能排班方法，并對其應用進行了研究。馬榮昌、謝傳柳等在對呼叫中心話務量預測的基礎上設計了呼叫中心排班模型和算法。魏紅翠針對圖書館人員排班問題建立了優化模型。前人對排班問題已經有了較為深入的研究，但答辯排班的問題有自身的獨特性，在約束條件方面與其他排班問題有很大不同之處，而在這一方面尚未有人涉足。

本文即針對答辯排班問題，根據此類問題的特性，建立整數規劃模型，并對一高校畢業論文答辯進行分析和求解。

1 答辯排班問題

在答辯中，每個答辯人的研究方向會有所不同，每個評審人對各個方向的擅長程度也不同；答辯一般持續1～3天，有些甚至更長，每天的答辯分為上午、下午兩班，各評審人在此期間是否能參加評審也存在差異；答辯中，評審人可能與答辯人存在利害關系而影響答辯的公平性：以上這些都是答辯排班問題的特性。

答辯排班問題是一種在滿足時間、研究方向等約束條件下，實現將答辯人和評審人最優分組的問題。在答辯排班問題中，約束條件主要包括評審人時間偏好要求、評審人熟悉答辯人所研究問題的要求、評審人與答辯人無利害關系的要求（簡稱背對背要求）、答辯時間場地的要求等。具體約束如下。

約束1：評審人有時間參加答辯評審。

約束2：評審人熟悉答辯人所研究的問題。

約束3：每個答辯小組的評審人數為固定值。

約束4：評審人與所評審的答辯人無利害關系（即背對背）。

約束5：每個答辯小組答辯人數不低于下限，也不超過上限。

約束：6：每個評審人評審組數不能超過上限。

約束7：任何班次答辯組數不能超過場地上限。

約束8：每個答辯人都要分入答辯小組，每一答辯小組都要安排時間答辯。

2 答辯排班模型

答辯排班模型的目標是在滿足各種約束條件下，使此次答辯能夠得到最好的評審，即讓更多擅長的評審人進行評審。

用表示評審人的集合，用表示答辯人的集合，用表示答辯所涉及方向的集合，表示答辯期間所有班次的集合，用表示答辯小組的集合。

如果評審人l有時間參加第i班次的評審，則，否則。表示評審人l對答辯方向j的擅長度，記為

。如果答辯人s涉及的方向為j，記，否則記。如果答辯人s與評審人l有利害關系，則，否則。表示答辯人s被分配到第k答辯小組，表示評審人l評審第k答辯小組，表示第k答辯小組在第i班次進行答辯。表示每個答辯小組的評審人數，分別表示每個答辯小組答辯人數的下限和上限，表示每個評審人評審組數的上限，表示答辯場地的上限。

其中為待求量，均為0-1變量，其余均為已知量。基于上述定義的參數，可建立如下答辯排班模型：

（1）

約束1：

≤（2）

約束2：≤

（3）

約束3： （4）

約束4：

（5）

約束5：≤≤ （6）

約束6：≤ （7）

約束7：≤ （8）

約束8：

（9）

公式（1）為此模型的目標函數，即讓更多更擅長的評審人來評審答辯；公式（2）～（9）分別表示上文所述的約束條件1～8。

3 算例實驗

本文利用某大學工程碩士答辯排班作為算例進行實驗。此算例即對該校工程碩士論文答辯進行排班。

3.1 數據假設

（1）此例中評審人有22位，答辯人有40位，答辯所涉及的方向有3個，答辯要在兩天內完成，所以答辯期間班次有4班。要求每個答辯小組的評審人數為5人，每個答辯小組答辯人數的下限為8人、上限為10人，每個評審人最多評審兩個答辯小組，答辯場地有5個。

（2）評審人答辯期間時間安排如表1所示。

表1中數字“1”表示評審人可以評審該班次答辯，“0”表示評審人沒有時間參加該班次的評審。

（3）評審人對答辯方向擅長程度如表2所示。

（4）答辯人s1～s13的答辯方向為j1，s14～s26的答辯方向為j2，s27～s40的答辯方向為j3。

4 結論

本文研究了答辯排班這一問題，在對問題進行綜合分析的基礎上建立了答辯排班模型，并通過一個實際算例證明了本模型的可靠性。此模型可以解決手工排班速度慢、準確性低的問題，并且兼顧評審準確性方面，大大提高了答辯排班的效率。但利用lingo中的分支定界算法求解大規模的答辯排班問題時效率還有待提高，答辯排班的智能算法會是以后的研究方向。

參考文獻

[1] 謝屹紅.護士排班方式與護理人力資源的合理利用[J].中國實用護理雜志，2004（7）：65.

[2] 彭剛藝，李亞潔，李茶香.連續排班模式對護士工作壓力影響的評價[J].中華護理雜志，2009（5）：407-409.

[3] 張莉，彭剛藝，劉雪琴，蘇敏誼，程云，袁衛紅，張秀平，嚴素芬.連續性排班模式有助于推動護士分層級管理[J].中華護理雜志，2009（2）：99-103，111.

[4] 沈吟東，蘇光輝.帶約束的護士排班模型和基于變換規則的優化算法[J].計算機工程與科學，2010（7）.

[5] 王昌毓，沈吟東，陳凱.帶個人偏好的多級別護士排班問題研究[C]//第三十一屆中國控制會議論文集B卷，2012.

[6] 孫宏，杜文.航空公司飛機排班問題的排序模型及算法[J].系統工程理論方法應用，2002（3）：244-247.

第7篇：碩士論文答辯范文

1研究目標和主要內容

1•1研究目標

研究的目標是,研究開發出科學、規范的項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型,并通過與另一應用軟件開發課題配合,實現論文評審的電子化操作,努力使研究成果達到國內先進水平,并與國際接軌。

1•2主要研究內容與流程

(1)研究《標準》,建立評審指標體系。通過調查研究,結合《項目管理領域工程碩士專業學位標準》,建立學位論文評審指標體系。(2)借鑒國際先進評審模型,構建學位論文評審模型雛形。借鑒、引進、消化國際先進的項目管理評審模型,結合我國項目管理領域工程碩士專業學位論文考核特點,構建我國項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型雛形。(3)依據科學原理,構建模型。依據系統工程理論以及系統模型的構建原理,運用聚類分析、層次分析、對比分析等方法開發出滿足我國項目管理領域工程碩士專業學位論文評閱和答辯考核要求的評審模型。(4)研究量化的評審方法。(5)對指標的權重進行設置,采用加權法等綜合評審方法,系統設計定量評審方法。(6)設計科學公正的評審流程。(7)試運行,驗證。(8)為實用軟件的設計預留對接接口。本研究成果具有開放性和多適應性,也可以運用于解決類似的評估、評審問題。

2課題研究的開展

2•1主要技術路線

(1)明確目標、確定范圍。(2)調查研究,收集信息、數據,進行統計分析。(3)找出主要因素,確定主要變量。(4)識別和分析各種關系(內含的科學定律,管理關系、規則等)。(5)形成系統模型雛形。(6)進行“驗證、符合試驗”,檢查模型是否反映所研究的問題。(7)簡化和規范模型的表達形式。

2•2研究工作重點

(1)重在調查研究。設計調查問卷,召開座談會,深入調查研究,廣泛和重點調查我國現有在崗的與項目管理領域工程碩士教育相關的專家、教授,已經通過論文答辯的項目管理領域工程碩士研究生,企業界的項目管理客座教授、研究生導師,在讀項目管理領域工程碩士研究生;認真聽取他們的意見、建議;以盡量掌握足量的、必要的、有代表性的信息。(2)精心構建模型。應注意以下幾點:①應用現代項目評估的相關原理和方法;②借助社會上項目管理評估方面專家的智力;③借鑒國際、國內先進的相關評估模型,結合實際,改造創新,構建本模型。

3模型的構建

3•1模型構建的原則

在具體操作時充分考慮以下7個方面:(1)真實性。反映系統的本質。(2)簡明性。反映系統的主要特征,簡單明了,容易操作、求解。(3)完整性。系統模型全面、完整,應包括目標與約束兩個方面。(4)規范化。盡量采用教指委現有的《項目管理領域工程碩士專業學位標準》和《論文評審參考標準》的相關內容,模型與現有標準互動和對應,在創新和與國際接軌的同時,盡量使之適用并有利于下一步的操作軟件開發。(5)創新性。通過模型的建立和應用,克服原有標準的某些弊端,在模型體系結構、指標設置、綜合評審等方面注意范圍明確,盡量量化,以克服參與評審的教師、專家的隨意性,專業關注的局限性;引導與規范教師、專家在發揮其專業水平的同時,注重全面、客觀、公平、公正地按模型標準范圍進行評審。(6)開放性。使模型系統化、模塊化,參數可選擇,可更改,有利于改進和拓展。(7)可操作性。為開發實用、可操作性的計算機管理軟件奠定基礎。本課題組和國內的軟件開發公司做了溝通和交流,可以開發出簡單可操作性的軟件。

3•2評審模型結構設計特點

項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型系統結構采用模塊式,包括四個子系統模塊:(1)評審目標設置。(2)評審指標(標準)與權重體系設計。(3)子準則和評審量表設計。(4)評審程序與制度設計。同時,給出可以選用的空間,以備選擇應用。

3•3項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型

本研究所建立的模型是一個完整的系統,分為類、指標、子準則3個層次,如圖1所示。指標層用于綜合評分的累計,子準則層用于量化計分,采用100分制。通過對子準則評分得到其分數,再乘以相應的權數,然后累計加和(采用加法規則),即可以得出被評審項目的評審分數。圖1中的子準則只是通過一個例子進行了示意,評審流程如圖2所示,詳細的量化評分表如表1所示。

3•4模型特點及用到的方法

從上文可知,這一模型具有如圖3所示的特點,并分別用到了以下方法:①充分運用了信息搜集的方法;②運用聚類分析法對評審標準(指標)進行了分類;③用層次分析法進行了指標分層;④充分應用對比分析法篩選量化評審指標;⑤在整體指標的確定上采用邏輯框架法考慮項目全生命周期的邏輯框架關系;⑥在各指標的關系處理時采用了指標綜合的方法。

第8篇：碩士論文答辯范文

【關鍵詞】  學位論文；電子版；遠程提交；中國中醫科學院

研究生學位論文是高等學校或研究機構的研究生為取得碩士或博士學位,在導師指導下完成的科學研究、科學試驗成果的書面報告,包括博士學位論文、碩士學位論文及博士后研究報告。學位論文電子版作為一種“原生態”及特色館藏數字化資源,對其收集、整理及利用是圖書館的一項重要工作,從2000年起各高等院校圖書館陸續開展了收集工作。近年來,科研機構圖書館也開始重視此方面的工作。

1  中國中醫科學院研究生院概況

    中國中醫科學院是國家在中醫藥科學技術方面的最高學術研究機構,也是培養高層次中醫藥人才的重要基地。中國中醫科學院研究生院是國務院學位委員會最早批準的中醫藥專業學位教育單位之一,現有中醫學、中藥學、中西醫結合3個一級學科所涵蓋的所有學科專業的博士、碩士授予權,具有臨床醫學專業學位授予和在職人員申請學位的資質；設有中西醫結合、中醫學、中藥學3個一級學科的博士后工作站。

2  學位論文電子版的提交方案

    2006年,中國中醫科學院圖書館提出了收集學位論文的建議,所領導對此非常重視,與科學院及研究生院有關領導多次商議此項工作,得到了各級領導的支持,于2007年開始收集學位論文電子版工作。由于網上提交平臺未建好,收集方式采用通過e-mail發送,或研究生本人親自到圖書館將電子版學位論文拷到圖書館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書館的工作。由于經驗不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書館工作人員對論文審查帶來了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時間,致使出現讓研究生等候浪費時間的情況。采取這種方式提交上來的論文不能自動形成數據庫,不能供用戶查詢檢索,需要圖書館工作人員利用電子文檔重新建立數據庫。我們總結了2007年收集經驗及出現的問題,并與研究生院商議,聯合決定2008年采用遠程網上提交的方案。具體方案如下。

2.1  論文提交規定

    學位論文答辯通過后,學位申請人必須向圖書館提交電子版學位論文,紙本論文仍然沿用過去的提交方式。從2008年開始,電子版實行網上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國中醫科學院學位論文電子版授權協議書。論文電子版審查通過后,由圖書館指定工作人員在“回執單”上簽字蓋章；不合格者需要重新提交。回執單上無此項認證簽字及圖書館蓋章者,研究生院將不予頒發學位證書,且不予辦理畢業離院手續。

2.2  提交時間

    ①應屆畢業的博士、碩士研究生及應在通過學位論文答辯后、畢業離校前,通過網上提交。②以同等學歷申請碩士學位的在職人員,須在通過學位論文答辯后兩周內通過網上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內通過網上提交。

2.3  提交內容

    包括3個部分：個人信息、導師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。

2.4  提交要求

    ①文件格式：word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。

2.5  保密論文的提交

    為了保護作者的知識產權,對涉密論文我們只要求研究生在網上提交個人、導師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請表”及“中國中醫科學院學位論文電子版授權協議書”,直接到圖書館找圖書館管理員提交學位論文電子版全文光盤。

3  提交情況分析

    2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創新藥物研制,新發明新發現而未申請專利,內容創新、文章尚未發表,科研課題未完成、科研數據需保密,與企業合作的新藥開發、合同有保密條款、中藥作用機制研究等。

4  建議與思考

4.1  加強學位論文的開發與利用

    我院研究生學位論文是我院的重要文獻信息資源和科研成果,具有很高的學術研究和科技開發價值。論文選題比較新穎,涉及的內容比較前沿,一般是中醫藥學研究的熱點和難點問題,具有一定的獨創性和創新性。因此,學位論文是了解中醫藥學最新學術動態、熱點及前沿問題的有效途徑之一,尤其對科研人員的選題和知識創新起著很好的參考作用。學位論文不但是一種重要的文獻信息資源和科研成果,而且是國家的戰略信息資源之一,具有重大科技創新和經濟利用價值[1]。因此,對其整理開發利用是目前的主要任務。目前,我館收藏2006年以前的學位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻沒有受到充分重視,至今未建成書目查詢系統,無法得到有效開發及充分利用。

    目前,我國已經建立了4個有影響的學位論文資源庫：萬方數據的《中國學位論文數據庫》、清華同方(cnki)的《中國優秀博碩士論文全文數據庫》、國家科技圖書文獻中心(nstl)的《學位論文庫》、中國高等教育文獻保障系統(calis)的《高校學位論文庫》[2]。但由于4個數據庫的數據庫來源不一樣,其收錄的數量也不相同。筆者調查了4個數據庫收錄我院研究生學位論文情況：cnki收錄336篇,其中《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》收錄218篇,《中國博士學位論文全文數據庫》收錄118篇(收錄年限范圍為2005－2007年)；萬方數據的《中國學位論文全文數據庫》(收錄年限范圍為1998－2007年)、《中國學位論文文摘數據庫》收錄945篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；nstl收錄共計1 005篇(收錄年限范圍為1987－2007年)；calis未收錄。4個數據庫收錄我院2007年畢業的研究生學位論文情況見表1。表1  4個學位論文庫收錄2007年中國中醫科學院學位論文情況(略)

 

而我館收集了2007年我院研究生學位論文印刷本157冊,電子版154篇。

    從以上數據可以看出,我國主要學位論文庫收錄我院研究生學位論文很不齊全,也不完整。無論從我館文獻資源建設、學位論文的開發利用,還是從我院機構庫建設等角度來說,加強我院學位論文數據庫的建設都是非常重要的。

4.2  加強網上提交過程的計算機病毒防治

    計算機病毒始終是困擾計算機用戶的一大問題,尤其是面對來自近200個不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實際上,也確實有相當數量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因為含有宏病毒的文件一旦被打開,就會感染文檔模板,之后打開的任何word文件都會感染此病毒。建議給服務器安裝病毒實時監控系統,一旦發現病毒,系統將自動報警并提示是否清除。

4.3  盡快開發新的提交系統

    目前使用的提交系統功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過程中,研究生遇到了很多問題,文件太大無法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統不具備回溯建庫功能,也不具備版權保護功能。建議購置功能完備的、成熟的商業化學位論文提交及管理系統,如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學位論文提交與系統。

4.4  注意規避相關知識產權風險

    在學位論文開發利用過程中會產生很多知識產權風險。學位論文屬于非正式出版物,設有公開、內部、秘密和保密4個級別。對于傳統的印本論文使用和服務各個圖書館采用的服務辦法基本相同：公開的論文限定在館內閱覽,不提供外借,內部、秘密和保密的論文在解密后提供館內閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過程中沒有特別強調學位論文的授權許可。在網絡數字環境下,電子版論文的傳播方式和版權控制極為復雜,涉及到著作權、信息網絡傳播權等問題,為了促進學位論文的交流和利用,電子學位論文的授權就要采取相應策略。取得學位論文的授權,明細授權方式及范圍是開展論文后續服務的基礎[4]。采用論文授權方式可有效的實現學位論文的使用,避免侵權糾紛。如我館2009年規定：在電子版學位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導師)同時簽署“學位論文電子版授權協議書”,同意中國中醫科學院中醫藥信息研究所/中國中醫科學院圖書館在下述時間內以下述形式使用本學位論文電子版：在本論文提交后,同意在中國中醫科學院局域網內提供網上文摘查詢瀏覽服務；在本論文(公開密級)提交1年以后,同意在中國中醫科學院局域網內允許讀者瀏覽并下載全文；保密學位論文在解密后同意在中國中醫科學院局域網內允許讀者瀏覽并下載全文。

5  結語

    學位論文電子文檔的收集工作可以說是一項復雜的系統工程。不僅僅是圖書館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學校及研究生管理部門下達指令性通知,需要有一個先進的網絡、便捷的提交系統以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問題,但總體上是成功的。

【參考文獻】

 

[1] 賀德方.國家學位論文服務體系研究[j].情報學報.2004,26(6)：697－702.

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第9篇：碩士論文答辯范文

距離鄧亞萍拿到第一個世界冠軍，剛好20年。

那是1989年春天，世界乒乓球錦標賽，16歲的鄧亞萍作為女子團體的一員問鼎。領獎臺上，她難掩興奮，也暗自思量：“我有我個兒矮的好處，別人有個兒高的好處，沒關系，我也可以拿冠軍!”

接下來，她把生命中最好的10年給了乒乓球，這也成就了她事業上的第一個巔峰。

然而，鄧亞萍的夢想卻決不僅僅止于乒乓球。隨著時間的推移，她的光芒不但沒有因為年齡的增長而褪色，相反，更加奪目，更加灼人。

樂觀主義者

鄧亞萍7歲就已經拿河南省少年組的乒乓球冠軍了。那時與她同齡的隊員都被選進了河南省隊，偏偏不要她。

身為乒乓球教練的父親對她直截了當，說，“要打球，就必須解決兩個問題：一是球速問題，身材不高，就必須把球打得快；二是步伐問題，你個子矮，別人跑一步，你就要跑兩步，所以你一定要跑得快。否則你就別打了，去上學。”鄧亞萍那時才10歲。

“都因為我個子矮嘛，不過很不服氣，當時心里是憋著一股勁兒，后來訓練得也更苦。”鄧亞萍總能找到“自己行的理由”。

每打一場球，都像是在懸崖邊上的感覺。“因為即便你贏了球，別人都不一定看重你、看好你，何況你要輸球?所以，我就是要打服別人，讓別人信服。沒有這段經歷的話，我相信我不會是今天的鄧亞萍。”

鄧亞萍說，從她身上，會讓很多人注重從各個方面綜合地來評價運動員，而不單單從身材上來看。同時，給那些身材不夠好，或其他方面不算出色的運動員帶來了信心。在我之后，會讓他們覺得自己還有機會，至少還有夢想。

坐擁18個世界冠軍獎杯，鄧亞萍臨近退役之時。她開始設計自己將來的路。“有人認為運動員只能在自己熟悉的運動項目中繼續工作，而我就是要證明，運動員不僅能夠打好比賽，同時也能做好其他事情。哪天我不當運動員了，我的新起點也就開始了。”

若干年后，回首往事，鄧亞萍說面對自己退役后的第一次轉型，彷徨過，不過一直充滿希望。

1996年底，鄧亞萍被薩馬蘭奇提名為國際奧委會運動委員會委員。奧委會的辦公語言是英語和法語。這時鄧亞萍的英語基礎幾乎是零，法語也是一竅不通。“面對如此重要的工作崗位和自己外語水平的反差，我心里急得火上房。”

同年，鄧亞萍以英語專業本科生的身份初進清華。老師讓她寫出26個英文字母。她費了一陣心思總算寫了出來，看著一會兒大寫、一會兒小寫的字母，鄧亞萍有些不好意思：“老師，就這個樣子了。但請你放心，我一定努力!”

第二年，鄧亞萍到諾丁漢大學進修學習，因為諾丁漢“那里有英國最好的外語系”。鄧亞萍最終獲得了英語專業學士學位和中國當代研究專業的碩士學位。一切都在為4年之后的時刻做準備。莫斯科申奧之夜，眾人見證了鄧亞萍的蛻變，令人驚喜的是流利的英文表達，不變的是樂觀的微笑。

2002年開始，鄧亞萍在國際奧委會道德委員會以及運動和環境委員會兩個委員會擔任職務。

在鄧亞萍看來，她的“留學”不僅是在外國大學的學習，她習慣使用“這幾年通過在大學的學習以及在國際組織的工作”這個組合。

對她來說，留學，并不是在諾丁漢校園里啃書本的那段內容，在以奧委會成員的身份和國際成員打交道的過程中，她說自己學會了很多。

劍橋歲月

鄧亞萍在諾丁漢大學獲得碩士學位后，忘年交好友薩馬蘭奇為她出版的英文碩士論文《從小腳女人到奧運會冠軍》親自作序。他在序中說，“鄧亞萍這幾年的學習找到了打開世界大門的鑰匙。”

作為運動員，鄧亞萍打開了世界大門，登上了最高領獎臺；作為官員，鄧亞萍參與到了北京申辦奧運，讓世界更深地了解中國；作為學生，鄧亞萍只是觸及了世界的門欄，“學無止境，打球拿到奧運冠軍，學業上要不要對自己的夢想發起攻勢?”

鄧亞萍將目標鎖定了劍橋大學，這所擁有近800年歷史，曾經有80多名諾貝爾獎獲得者在此執教的著名學府，她骨子里那根永不服輸的運動員神經興奮了起來……

有人對鄧亞萍說，讀劍橋有三難：首先，進劍橋難；第二，第一年難，要淘汰一半還多；第三是論文答辯難。而要過這些關，劍橋是不會考慮你是不是世界冠軍、奧運冠軍的。

面對鄧亞萍澎湃的熱情，朋友們曾經給她潑冷水。“那么難怎么弄啊?你這么大的各氣，讀不下來怎么辦?多難看!”

薩馬蘭奇也對她說，“讀什么博士啊，讀完碩士就回中國給你們的老百姓工作去，不要在國外待了。”

“我肯定會回中國工作，但是劍橋也是我的一個夢想。”鄧亞萍的認真勁，讓薩馬蘭奇動容，最終還是給她寫了推薦信。不過第一個申請的學院就把她拒絕了，最終空降至基督學院，算是進了劍橋，

“但第一年是要命的，你必須要過各科的考試，不過就完了，誰也幫不了你。”5年的艱辛驟然開始。

2008年3月7日，鄧亞萍接受論文答辯。“導師之前跟我談到答辯的時候說，你會“enjoy”(享受)這個過程，后來確實在答辯這個過程中引了我深層次的思考，但確實太緊張了，因為心里真的沒底兒。”

5年的時間，天天有這么一檔子事像座大山一樣壓著，終于解脫了。如要是一名單純的學生，拿到博士學位的時間可能會拉得更長，因為他沒有更多的經歷來幫助思考問題，解決問題。而鄧亞萍的運動員生涯，使她的研究找到了一個很好的切入點，能拿到第一手資料。

“這之前，大家研究的大都是奧林匹克精神，沒有人研究奧林匹克運動發展背后的‘發動機’是什么。其實，如果沒有后面這些贊助商、轉播商等巨大的、無形的手推動著，奧林匹克運動不可能發展到今天這種高度。純做研究的人在學校里拿不到這些資料，而實際做這些事的人又不做學問，所以沒有人把它形成一個學術理論。我的導師講，你的論文是個獨特的貢獻，因為沒有人能做得了這件事。”

鄧亞萍說留學確實改變了自己的人生：“我當年也很惶恐。但一切付出到后來都被證明是值得的。付出、值得，這4個字也是留學生涯對我的意義”。

溝通的價值

申奧期間，鄧亞萍曾經碰到一個售貨員，她很激動的跑 過來，因為她知道鄧是當時的申奧形象大使，“她說你一定要 努力工作多拉選票，讓北京辦奧運會。我當時很好奇，就問 她為什么讓我多拉選選票，做工作?她說，如果北京辦奧運 會了，我們家馬上就能拆，我根本沒有想到是這個結果。”

“當然我一直在想這句話，它到底意味著什么?讓我理解 對于一個沒錢沒權的普通人來講，迅速改變他拉的生活質量， 靠什么?靠的是這個國家的變革相遇，這再現實不過了。”

“體育在中國，還有巨大的功能沒有被認識和開發出來 在激勵民族精神這個方面，體育已經發揮到淋漓盡致，但這 是體育唯一的作用嗎?

在申辦北京奧運會期間，鄧亞萍作為委會委員拜訪了 另一位來自盧森堡的奧委會委員，多年在國外的求學經歷， 此時發揮了作用。