多媒體技術管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體技術管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體技術管理范文

【關鍵詞】多媒體 網絡技術 學校教育 管理

1 什么是“網絡中控”

“網絡中控”的全稱是多媒體網絡中央控制系統，但它并不是設備的簡單疊加和隨意組合，而是根據不同學校的具體需求和實際的多媒體教學應用環境，而量身定造的集多媒體技術、網絡技術、嵌入式系統技術、環境控制技術和軟件應用技術及等于一體的智能化、現代化的系統集成。“網絡中控”系統基于TCP/IP標準的LAN技術，由安裝在主控制室的電源控制系統、通話系統、監視系統、控制系統這四個部分組成，只需要利用學校現有的校園網就可以搭建，無需另外鋪設專線，而且充分考慮了原有多媒體教學設備性能，采用星型或多級星型結構，將計算機網絡、中央控制系統有機結合起來，利用計算機技術、網絡技術、視頻音頻壓縮技多媒體技術等先進技術手段將校園網絡與現代教學手段相結合，可靠性高、操作簡單、互動性強、人機交互好。系統管理員僅僅只需要在主控制室就能夠控制教室的總電源、監聽教室通話情況，并主動呼叫教室里的教師與其進行對話，還可以通過監視系統中的攝像機將拍攝的圖像實時傳輸到主控制室的電視墻上，系統管理員還可通過監視器的圖像了解教學現場的情況，對教室中的網路和多媒體設備進行遠程監控和管理，最大化實現音視頻、VGA信號自動切換控制功能以及對多媒體教室燈光、電動窗簾等設備的控制功能等，真正的快捷、高效、節省人力成本。

2 “網絡中控”的主要功能

“網絡中控”是一個龐大的控制系統，兼具多項功能，可對課堂教學進行監控和記錄，及時響應和應答等，前文中也有提及。以下將分點詳解“網絡中控”的四大主要功能，分別是：查詢設備狀態及統計分析、遠程監控教室和設備、電子課表和IC卡管理功能。

2.1 查詢設備狀態及統計分析

在“網絡中控”系統中，管理員可以通過主控管理平臺實時監測到系統中所有設備的工作狀態，因為該界面上的每一個圖標都包含了每個教室多媒體設備的相關信息，包括中控在線狀態、電鎖狀態、講臺狀態、投影儀和計算機是否開機、連入、故障等情況統統一目了然。這樣管理員就能夠在遠程進行操作，調整這些設備到自己想要的狀態。而同時，管理員的每一步操作都會在中控系統中自動生成操作日志，將這些操作過程和設備的執行狀況一并反饋給管理平臺，生成記錄并刷新界面狀態，后續的統計工作打好基礎。

2.2 遠程監控教室和設備

在教室監控界面下，系統管理者除可以看到視頻，聽到聲音外，還可以看到教師電腦的顯示畫面，支持教室端場景的實時監看，以及同步聲音監聽或靜音，此外還支持教室端監控畫面的實時錄像，支持教室端多路圖像的調取顯示，從而多角度獲取教室端監控信息。而O備控制具有以下特點：支持教室端快捷按鈕控制方式，用快捷鍵即可實現對教室端設備的基本控制，快捷控制按鈕包括：開講臺（開電鎖）、關鎖、上課、下課、鎖面板、解鎖面板、開投影、關投影、開電腦、關電腦等；支持教室端開放式講臺的配置，支持教室端鍵盤鎖定和解鎖等。

2.3 電子課表

多媒體教學的大規模應用中，可以通過管理平臺遠程控制教室端設備，特別是對教室講臺的電子鎖或鍵盤鎖的控制，大大節約了管理成本。為了進一步提高系統的自動化程度，更為準確的自動化控制講臺的使用權限，從而實現多媒體管理平臺“無人值守”自動管理。電子課表既可支持手動輸人，同時也支持電子課表直接導人或開放數據接口，支持與排課系統的自動同步功能。電子課表的應用在節省人力、物力的同時，更重要的是程序化控制，減少人為因素，準確無誤自動無人值守控制。

2.4 IC卡管理功能

“網絡中控”系統中的IC卡管理功能可為多媒體教室的管理部門提供多種不同的讀卡器，方便他們根據自身需求選擇相應的在線/離線式讀卡器、插卡式讀卡器等。更重要的是，IC卡管理功能不僅可以設置用戶使用權限，還能夠統計設備的使用情況，比如使用次數、使用時長、使用頻率等，且均可導出為Excel表格，為學校教育管理提供參考依據，此外，IC卡還可以實現和現有校園一卡通的對接，以方便系統管理者按照姓名、院系、工號、卡號、用戶級別等多種方式進行查詢和數據的統計分析。

3 利用“網絡中控”管理的優勢

3.1 節約人力成本

“網絡中控”在學校多媒體與網絡技術管理中的應用無疑解決了人力成本一個大問題，管理者只需要在一間控制室內就可以實現對校園內所有多媒體設備的遠程監控和管理，足不出戶便可管理全局。大大改變了從前管理者需要每天奔波于不同的教學樓之間、上下樓層對設備進行巡檢的局面，而且只需要有一名管理員就可以完成，可以節約一部分人力資源用于其他工作的開展。

3.2 提高工作效率

由于多媒體教室管理故障出現的隨機性和突發性，這就要求教室管理者每天上班時都需要到各個教室進行巡查，以便及時的發現存在的問題和解決突發狀況，而在網絡中控系統投人使用后，管理人員只要通過控制面板程序就可以查看整個教室所有設備的使用情況，來檢查設備是否正常運行等工作，并且每個多媒體教室的狀態一目了然，大大減輕了管理的難度。

4 結語

多媒體與網絡技術在學校教育中的應用大大提高了教育教學的效率，開啟了教學新時代。但是對校園網絡和多媒體的管理缺失一個令人頭疼的問題。“網絡中控”是目前普遍使用的一種管理模式，節約成本也提高效率。但學校今后還可再加強管理人員培訓，積極引入多媒體教室物業管理等，持續推動多媒體與網絡技術的管理工作。

參考文獻

[1]付圻.加強多媒體與網絡技術在學校教育中的管理初探[J].信息技術與信息化，2014（05）.

[2]文帥，劉清佳.網絡中控技術解決高校多媒體管理問題探討[J].河南職工醫學院學報，2012（04）.

第2篇：多媒體技術管理范文

關鍵詞:多媒體技術;檔案管理;信息化;應用

一、多媒體技術定義

多媒體技術(Multimedia Technology)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。真正的多媒體技術所涉及的對象是計算機技術的產物,而其他的單純事物,如電影、電視、音響等,均不屬于多媒體技術的范疇。多媒體技術中的媒體主要就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法,符合人們在信息時代的閱讀方式。 多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域,使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具,廣泛應用于工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練,甚至家庭生活與娛樂等領域。

二、多媒體有以下幾個主要特點:

(1)集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

(2)控制性 多媒體技術是以計算機為中心,綜合處理和控制多媒體信息,并按人的要求以多種媒體形式表現出來,同時作用于人的多種感官。

(3)交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息,而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

(4)非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架,循序漸進地獲取知識,而多媒體技術將借助超文本鏈接(Hyper Text Link)的方法,把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

(5)實時性 當用戶給出操作命令時,相應的多媒體信息都能夠得到實時控制

三、多媒體技術的應用

近年來,多媒體技術得到迅速發展,多媒體系統的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域,如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。其中,運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲,千萬青少年甚至成年人為之著迷,可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例,它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品,一對一專業級的教授,使莘莘學子受益匪淺。正因為如此,許多有眼光的企業看到了這一形式,紛紛運用其做企業宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務,自助式維護,教授使用的功能,方便了客戶,促進了銷售,提升了企業形象,擴展了商機,在銷售和形象二方面都獲益。

可以這樣說,凡是一個有進取心的企業,都離不開這一最新的高技術產品。首先多媒體的運用領域十分廣泛,注定了它可在各行各業生根開花。其二,隨著計算機的普及,新一代在計算機環境中成長起來的年輕人,已經習慣了這一形式,作為一個有發展眼光的企業,是不會放棄這一未來的消費主體的。其三,由于多媒體信息技術在國外已經非常普及,面對日益國際化的市場,只有跟上國際潮流。

四、檔案管理應用多媒體技術的主要內容

在檔案信息管理中應用多媒體技術,將會改變舊有的工作方式,使傳統的檔案信息管理手段發生根本性的變化。因此,實現檔案信息館藏數字化、信息共享化和網絡服務化,應做好以下工作。

1)建立檔案信息庫

在原有檔案館館藏的基礎上,可以通過計算機用二進制編碼的數字形式對檔案信息加以存儲、處理,建立檔案信息庫。在建立檔案信息庫之前,要進行檔案信息數字化準備,同時構建多媒體平臺軟件,通過處理前準備子系統、數字化處理子系統、數據存儲子系統和數字化信息輸出子系統建構一套完整的檔案信息數字化處理系統,對檔案信息進行加工、制作,相互聯結,形成一個系統的工作流程,并使之有條不紊地進行管理,從而控制信息的啟動、運行、停止,協調各種媒體間運行的時間順序,進行同步或時序控制。該系統提供操作界面的生成,添加交互控制、數據庫管理等,支持各應用系統的運行并提供高效的運行環境。其次,將要進行數字化處理的檔案信息分門別類,并針對不同需要對檔案實體采取相應處理方式,避免資源浪費,從而提高信息存儲及信息傳輸的效率,滿足用戶對信息管理及數據使用的不同要求,同時對環境資源以及多媒體系統資源進行監測和管理。

2)編制檢索程序

目錄信息數字化是檔案信息數字化的前提,只有建立檔案目錄數據庫,才能將數量龐大的數字化檔案資源管理得井井有條,發揮計算機強大的檢索功能。

首先,要正確劃分需要處理的檔案信息的種類,并對不同類型的信息分類進行數字化處理,建立強大的檢索查詢系統,以保證能迅速、快捷、準確、全面、系統提供檔案信息,實現檔案數字化的目的。

其次要建立檔案著錄標引及檔案機讀目錄。通過檔案著錄來揭示其主題內容、載體的物質形態、參考價值,并注明檔案來源、出處、管理狀況,在完成檔案編目的同時,對檔案特征進行分析、選擇、登錄。機讀目錄的建立實現了計算機檢索,所著錄的條目信息被有序存入到數據庫中,按一定的數據模型將相互關聯的檔案信息以特定的方式組織起來,構成數據集合,給檔案目錄數據的管理提供技術條件。

3)檔案全文信息的數字化

檔案信息數字化,其真正目的是將檔案全文信息公布在網上,發揮檔案信息網絡的現實意義,排除地域界限,使用戶足不出戶就能借助網絡查閱檔案,獲得信息。

在實現檔案信息數字化時,對傳統載體的檔案進行數字化轉換有三種主要方式,一是使用掃描錄入方式將其文字或圖像逐頁存儲,并編制目錄索引;二是采用文本形式存貯,輔

之以全文檢索數據庫;三是將上述兩種方式相結合,用戶可對文本存貯的檔案全文庫進行全文檢索。

參考文獻:

[1] 凡小芝.計算機多媒體技術.清華大學出版社.2008

[2]孫淑揚.檔案自動化管理的現狀與發展.檔案學通訊.2007

[3]路鳳英,衣玉琛.社會信息化的發展和檔案管理的對策.檔案學研究.2009

第3篇：多媒體技術管理范文

其次，它突破了傳統媒體那樣以聽覺為主的單一灌輸方式，而以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，激發學習興趣，強化記憶效能，提高學習效率，這對于需要大量記憶材料的，以培養聽、說、讀、寫的綜合能力為目標的語文教學，其作用是不言而喻的。教育專家對此作了大量研究，如以下二表所示：

表一：關于學生比率的研究

感覺視覺聽覺嗅覺觸覺味覺

比率83%11%3.5%1.5%1%

表一可見：視覺和聽覺在學習中所起作用最大，采用多媒體教學可以使上述研究成果有效地體現出來，能使學生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識。

表二：關于學習知識比率和記憶的研究

統計內容視覺聽覺視聽并用

學習比率83%11%79.4%

記憶比率(三小時之后)70%60%90%

記憶比率(三天之后)40%15%75%

從表二可見：以視覺和視聽并用為主的多媒體教學能獲得最佳的記憶和學習效果，達到提高教學效率的目的。

一、利用多媒體技術的交互功能，提高學生興趣，促進學生主動學習。

多媒體教學是語文教學的一塊“綠洲”。它給課堂教學帶來活力，給學生帶來生機，給老師帶來希望。“應該采用一切可能的方法去激發孩子身上的求知與求學的欲望”（夸美紐斯）。利用多媒體技術教學，可以使面向學生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式。多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流系統變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣得到極大的提高，都帶著一種高昂的主動情緒投入到教學活動中。如：上口語交際《有益的動物》，上課前，我精心制作課件《可愛的動物王國》：讓動物們隨著音樂出場，并生動的展現了它們平時的生活，給學生以直觀的感受，引導學生進行聯想。課堂上，學生交際的愿望非常強烈，他們每說一種動物，這種動物就會出來表演它是怎樣對人們有益的，大大激起了學生參與的熱情。由此可見，多媒體教學技術能夠設置直觀動態情境，設置想象聯想情境，設置激趣悟道情境，設置遷移思考情境，設置啟迪心智情境，極大地豐富了教學內容，激發了學生熱情，拓展了語文思維；融聲像動畫于一體，藝術地再現教材內容，變抽象為形象，變繁復為簡明，化靜為動，化難為易，點亮思維火花。如此語文教學，焉然不是別有一番新風景？

二、利用多媒體的渲染功能，讓學生身臨其境，突破難點，提高教學效果。

學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性。多媒體教學的優勢，在于運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情境的內心體驗。如：教學《十里長街送總理》一課，我就采用了這種感情強化刺激手段，收到了良好的教學效果。

這篇課文抒發的是人們對的痛悼緬懷之情，表達了全國人民乃至世界人民對這位世紀偉人的共同心聲。但由于時空造成的感情阻隔，今天的學生已不易產生感情共鳴。為了更好地讓學生理解詩歌感情，我剪輯了記錄片《十里長街送總理》的歷史場面，編入教學軟件，進行課前感情導入，播放了十里長街人民送別總理的視頻影像：哀樂聲中，天安門前，總理靈車緩緩開過，十里長安街兩旁站滿為總理送行的群眾，人們手捧白花，臂纏黑紗，眼含淚水，悲痛欲絕；天安門廣場降半旗，北京在悲哀，整個中國在哀悼……并伴有沉痛的話外音：“1976年1月8日9點57分，中華人民共和國開國總理長眠了。半個多世紀以來，他為了中華民族的騰飛，嘔心瀝血……”。

此時此刻，此情此景，催人淚下，令人難忘。利用多媒體營造的悲哀氛圍成功地突破了時空造成的教學上的難點，迅速有效地讓學生在感情上產生強烈的共鳴，從而提高了語文教學的效果.

如何使多媒體技術在語文教學中發揮的作用更具實效呢？在多年的教學實踐中遇到的問題引起我深深的思考。

第4篇：多媒體技術管理范文

經過一年多的努力，教師大多數由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經過校內組織培訓，加上各位教師抽出時間認真學習，現在都能熟練使用多媒體技術進行多媒體課件制作了。這一個轉變不是簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變。這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術觸入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍。從而擠身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……，走在教育現代化的前面。

多媒體技術的應用，使教師的教學工作手段發生了根本的變化，原來教師用筆寫教案。現在教師不僅會用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術越來越熟練，而也相應提高電腦知識水平。并能處理簡單的電腦技術問題。所以現在我校的教師不僅是會教學有經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師。加快了步入信息化時代的步伐。

多媒體技術的應用改變教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以多媒體技術的應用對教師的素質和教學都發生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。

教師應用多媒體技術進行多媒體教學，同樣也影響了學生的學習，學生學習語文課時，老師提出這樣一個問題：春天到了，會有什么樣的變化？以前學生只能是通過教師的講解，學生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學習，學生會覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進行教學，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個鮮花綻開，植物破土發芽的動畫畫面等，教師以講解員的形式進行旁白。學生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發想象，在教師的指導下用圖文結合的方法，學習課文，求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，應用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握。識，如，小學生在學習自然課動物這一章節時，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學生接受，學生只是看一看書，聽聽教師對黑板上的板書的講解，學生的學習興趣怎能激發呢？現在我們用多媒體對學生講授這一章節，采用這樣的方法構建，用現實生活中的逼真動物畫面讓學生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。又選取一種動物作例子，采用多媒體技術進行動物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時候，把獅于的頭動起來，這樣既直觀，又生動的認識自然給學生深刻的印象，接著是四肢也在動……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對課文的理解，學生自然能明白。多媒體教學，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變為容易理解的東西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如，在春天講解有關冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國的冬天景色，更可以看一看外國的冬天景像。學生視野變得更廣闊，學習不再是單一的知識點，而是從綜合的知識面上學習。

教師采用多媒體進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。

教師應用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起，，更能激發學生愛科學的興趣。也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

第5篇：多媒體技術管理范文

國家教育部制定的《語文課程標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為教師，我們應該適應教育媒體的現代化趨勢，把握現代化教學技術、制作課件、運用網絡，達到教育技術現代化的要求。

一、多媒體的特點

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官，激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。 運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生融入情境，就能更好地讀書有味、讀書入情、讀書悟理。

多媒體可以節省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便了師生交流，調動學生的參與意識，激發學生自主學習的意識。

二、語文學科特點

多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，但是如果不能合理地利用、藝術地使用，也會產生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點。

《語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在語文教學中必須把語文課程培養學生運用語言文字的能力作為應有的教育目的，必須把語文課程培養學生的獨立人格和價值觀念作為應有的教育目的，必須把工具性和人文性統一起來。落實到我們的課堂教學中，課堂教學設計必須整合語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，提升思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度。

三、學生的認知心理特點

要把握學生的認知心理特點，充分認識到激發學習興趣的重要性，意識到科學引導學生發現探究、學會學習的重要性，貫徹探究合作學習的理念。在多媒體技術運用過程中不要過于機械，限于程序化，沒有開放性，這樣教師成了“播映員”，課堂缺少靈活性，學生的主觀能動性大大降低，違背了學生在學習過程中的主體性原則，學生之間的合作學習、探究學識、研究性學習更無從談起。

因此，針對上述的種種因素，我認為語文教學中多媒體課件的制作應當充分利用多媒體技術的優勢，激發學生的興趣，創設逼真的教學情境，增大課堂的容量。同時，在制作過程中，要時刻注意課件的開放性、靈活性和科學性，遵從語文學科的學科特點和學習規律，體現出學生學習中的主體地位，能夠貫徹合作學習、探究學習、研究性學習等先進理念和原則。

四、教學示例

根據上述思考，我設計制作了多媒體課件《故都的秋》，在《故都的秋》的設計運用中，力求體現了這些原則。

課件導入部分向學生展示秋景圖片，營造秋的氛圍，從直覺形象上給學生以感染。同時，引導學生發掘秋的豐富內涵，回憶詩人墨客對秋的感悟和贊嘆。這樣，既誘發了學生的興趣，又使學生進入了一種情境，無論是從直覺上還是理性認識上啟迪深化了學生對秋的認識和感悟，為學生下一步深入理解課文作了鋪墊。

課件的設計嚴格遵從語文學科的學科特點，調動學生充分感知文本，通過教師的配樂誦讀，既可以激發學生的興趣，誘導學生全身心地投入到課文的閱讀和感悟上，又可以通過相似的音樂背景幫助學生加深對課文的理解。

在誦讀之后，為進一步感知課文，充分閱讀文本，我設計了整體感知這一環節。在這一環節的設計上，課件的處理注意了開放性，給學生自主學習、合作學習、探究性學習提供了條件。提出兩個關鍵性問題，讓學生深入思考，合作討論，在討論的基礎上加以整合，從整體上把握課文，深入地理解課文。在課件的設計中，考慮到多種媒體的運用，在學生討論列出自己的結構圖之后，切換到實物投影儀，展示學生的成果，并讓學生自己解說，同時教師可以追問一些重要問題加以引導（如開頭結尾寫南國之秋的用意和作用、文中議論部分的作用等），從而調動了學生思維的積極性，鍛煉了學生聽說讀寫等能力，并且有利于培養學生的參與意識、競爭意識、合作意識。

在整體感知、深入把握文章的基礎上，課件根據本文的教學重難點設計問題，引導學生從聽說讀寫等多角度完成學習目標。文章的首要目標就是學習借鑒“情景交融”的藝術手法，課件設計的第一個探討問題就是從引導學生對這種手法的“感知體悟”到消化吸收。在組織這一問題的研讀討論中，既可以鍛煉學生的感知能力、評價鑒賞能力，又可以鍛煉寫作表達能力。第二個問題是引導學生從具體感知文章入手，認識散文“形散神聚”的藝術手法，通過學生的討論研究，可以深化對這一問題的理解和把握。第三個問題是深化對課文主旨的理解，同時涉及到文章作者、寫作背景等內容，課件設計給出學生提示，但并沒有直接給出相關資料，這些內容可以讓學生們共同提供，以培養合作自主意識。教師準備的相關材料可以給學生展示，也可以不展示，視學生探討情況而定，這也體現出課件制作的靈活性、開放性。

第6篇：多媒體技術管理范文

關鍵詞：新時期 圖書信息管理 有益探索

計算機多媒體做好圖書信息管理的內容：計算機多媒體技術預示著圖書信息管理的先進性、計算機多媒體技術為圖書信息實現有效的管理是社會發展和進步的必然結果、計算機多媒體技術對圖書信息實行管理的具體內容。

一、圖書信息管理的概念

圖書信息管理是指圖書信息收藏單位對其收藏信息的管理。圖書信息管理的主要內容就是將所收藏的有效信息進行分類、編目、整理和存儲，使之能夠快捷準確的檢索出來。圖書信息有效的管理不僅要確保它的及時性和真實性，還包括它的完整性，只有采取相應的管理措施，才能避免圖書信息的流失和浪費。圖書信息管理的水平對于收藏單位和社會來講都是非常重要的，做好圖書信息管理的目的，是為社會、集體、單位或者個人儲存和提供有價值的資源信息，幫助人們解決難題和疑問。

二、計算機多媒體做好圖書信息管理

隨著信息時代的不斷發展，高科技技術的推廣和運用，計算機多媒體技術也廣泛應用在圖書信息管理領域。利用計算機多媒體技術可以將圖書信息進行有效的分類、儲存、查找和跟蹤，保障圖書信息的及時性和完整性，最大程度為人們的生活和工作提供方便。

（一）計算機多媒體技術預示著圖書信息管理的先進性

1.隨著社會科學技術的不斷完善和發展，計算機多媒體技術的應用也越來越廣泛，成為眾多領域的先鋒技術。在圖書信息的收集過程中，利用計算機多媒體技術，能夠有效的將所需要的、最新的、最完整的圖片、文字、視頻及音頻等收集起來，成為信息收藏單位寶貴的信息資源，并通過計算機數字多媒體技術有效的將大量復雜的信息資源進行科學的分類，以便客戶查找資料。

2.圖書信息的表達方式就是計算機信息技術與信息資源的有效結合，新時期的圖書信息分為傳統紙質和網絡兩種，無論哪一種信息，都是社會和人類生活和工作不可或缺的。以紙質為載體的圖書信息，其靜態、平面和文字的傳統形式，已不能受眾于廣大讀者，而以網絡為載體的圖書信息則更生動、形象、具體的將其聲、形、文、像動態地、有效地統一成一個易于理解和消化的信息資源。不僅可以為讀者提供廣泛的資訊平臺，還能夠成為靈活便捷的工作平臺。

3.計算機數字媒體技術有很重要的兩個特點：交互性和實時性，尤其是圖書信息資源的實時性，表現在：當人們某一階段需要利用圖書信息資源時，它不僅是最新的，也是最為有效的，能夠滿足大多數用戶要求的。計算機數字媒體技術使圖書信息的查找更加簡單、方便，用戶可以根據自己想了解信息的部分內容在多媒體網絡平臺上進行檢索，并且根據不同的要求，最終在眾多的圖書信息中找到滿意的解決方案。

（二）計算機多媒體技術為圖書信息實現有效的管理是社會發展和進步的必然結果

1.圖書信息實現計算機信息化管理，是網絡構建信息高速公路的必要手段，也是必要途徑，傳統的圖書信息管理的方法是具體的人或單位對紙質的圖書信息進行管理，計算機首先進入圖書信息管理領域時也只是為紙質圖書提供自動化服務，隨著計算機對圖書信息管理的不斷深入和發展，計算機對圖書信息的管理逐漸延伸到電子圖書的管理，在圖書信息管理的轉變中，計算機無疑成為重大改變的導火索，圖書信息管理人員的管理方式和工作方法也都隨著計算機技術的不斷升級而改變，圖書信息的服務也跟著邁出了大門。

2.電子圖書信息的出現使圖書信息的管理結構發生了實質性的變化，受社會發展的影響，圖書電子出版也成為一種新的潮流，圖書的信息也越來越豐富和及時，電子圖書信息的出現無疑是社會走向信息化時代的先驅力量，電子圖書信息的不斷完善和發展推動了社會信息化的進程，也成為促進圖書業發展和提高生活質量和速率的重要前提。

（三）計算機多媒體技術對圖書信息實行管理的具體內容

1.計算機電子閱覽室的出現

電子閱覽室的出現以及迅速地發展和壯大，是圖書信息管理實現信息化的依據，電子閱覽室中，圖書信息不是只有單純的文字和圖片的形式，擺脫了傳統比較枯燥的管理模式，向人類社會展現了圖書信息的另一個世界。

2.計算機檢索技術為檢索圖書信息提供很大的方便

電子閱覽室的信息來自世界各地，信息資源的儲蓄量大，歸類復雜，人們查找滿意的信息資源不太容易，先進的檢索工具為人們提供了巨大的方便，人們可以輸入最關鍵的字眼，輕而易舉地在億萬圖書信息資源里面找到所需要的信息。

三、結語

新時期做好圖書信息管理非常必要，科學、有效的管理圖書信息是為了適應市場競爭力的需要，也是為了保障圖書行業健康、穩定的發展。

參考文獻：

[1] 朱祖慶.未來的圖書情報管理和服務問題.未來圖書館，2008.09.04.

[2] 馮鏡.淺談多媒體信息技術與圖書館情報管理.計算機科學，2008.09.25.

[3] 尚祖業，李旭.淺談公關意識與圖書館情報管理.2009.08.06.

第7篇：多媒體技術管理范文

一、多媒體在地理教學中的作用

1、有利于提高學生學習地理知識的興趣。

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進行地理課堂教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

2、有利于培養學生讀圖、用圖的能力。

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。

3、有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握。

地理課中的一些難點，如地震的產生、地震波的傳播、地殼運動、太陽直射點的移動、恒星日和太陽日的不同等，內容較抽象，即使有模型也難以理解。而通過觀看電腦模擬過程，能直觀地反映這些地理現象，那么難關就可以攻下。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握。

4、在地理教學中運用多媒體技術，擴大課堂的容量，可大大提高教學效率。

地理課內容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學到什么地方，就去當地親身體驗。而單憑教材和地圖冊，學生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地區的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。

二、在地理教學中運用多媒體的注意點

1、多媒體的運用不能削弱教師在教學中的主導地位。

多媒體是現代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種重要的教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，避免出現教師成為多媒體課件解說員的現象。

2、多媒體教學應與傳統教學相結合，不能取代板書。

由于多媒體教學的推廣和運用，很多教師在運用多媒體進行教學時已經脫離了粉筆和黑板。但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板，其教學功能是現代化教學媒體無法取代的。黑板即時重現能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內容可以方很便地增刪，教師在教學中時有靈感突來，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，結合傳統教學手段，恰當運用好板書和多媒體的結合，能更大程度地提高教學效果。

3、根據教學需要恰當選擇多媒體。

在地理教學中并不是每框內容都適合用多媒體，教師在教學設計過程中應根據教學需要恰當地處理好用還是不用或是怎么用的問題，避免出現由于學校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區。如在進行“三圈環流”的教學時，運用多媒體動畫不一定就能達到最佳教學效果，而運用板書板畫更能夠引導學生層層深入，理解三圈環流的基本原理。

4、課件的制作應適用，避免出現“畫蛇添足”。

部分教師在運用多媒體教學時，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內容大段大段原封不動地搬到投影屏幕上，教學的每個環節都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上，整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學效果可想而知。多媒體課件是突破難點和重點的一種手段，不一定每個教學環節都得用多媒體。

5、解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題。

第8篇：多媒體技術管理范文

[關鍵詞]信息技術；多媒體設備；管理；維護

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.106

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）20-0-01

1 傳統管理模式存在的弊端

1.1 管理模式相對陳舊

在多媒體教室的管理上高校所采取的模式通常是相對傳統的模式。將多媒體教室依據智能進行劃分為三個不同的智能部門：教務處負責多媒體教師的使用情況安排；網絡管理中心負責多媒體設備的維修與管理；國資處負責多媒體教師設備的購買與更新。這種管理模式具有其自身的優勢，那就是通過這種方式進行管理可以實現各個部門的分工協作，共同負責。但這種方式也存在自身的弊端，那就是這種以人為主管理的方式認為因素會對整體的管理效果產生很大的影響，特別是在多媒體教室不斷增加的情況下，會造成管理緩慢，維護不及時，監督工作無效等問題。

1.2 培訓效果有待于提升

在進行多媒體設備的管理與維護中，對教師的培訓必不可少。通過培訓讓教師及時了解各種資源庫，利用各種網絡資源，提高多媒體教室設備的利用率。從我國各大高校多媒體教室的實際運行情況來看，很多教師對于某些教學設備還仍然不夠熟悉，操作也相對規范，很多管理部分為方便教師進行多媒體設備的操作，定期為教師開展培訓活動。這種培訓活動的初衷很好，但是在實際操作過程中則會出現諸多問題。許多教師迫于科研和教學壓力無法很好地進行多媒體設備維護的培訓工作，或培訓效果不佳，因此，培訓工作流于形式，很難達到預期的效果。

1.3 管理成本較高

從我國多媒體設備的管理方式來看，通常采用分散式管理的方式，也就是說，每位多媒體設備管理員分別負責幾個多媒體教室的管理工作，另外，多媒體管理中心為了實現對多媒體設備的有效管理，還在每10間管理教室多配備一名多媒體設備的維護與管理人員。由此可見，為實現對多媒體教室的有效管理與合理維護，需要在日常的維護與管理上多下功夫，這便需要高校在多媒體教室的管理上投入大量的技術維護人員，這將大大提升多媒體設備的管理與維護成本。

2 信息技術在多媒體設備管理維護中的作用

2.1 建立多媒體設備的查詢數據庫

多媒體設備的查詢數據庫以圖文并茂的形式，將所有的多媒體設備資料進行了整理與總匯，使師生可以直觀、清晰地在多媒體設備上進行資料的查詢與收集。多媒體設備查詢數據庫包括教室查詢、設備分布、網絡設置、軟件下載、維護流程、下周預報等六個板塊，涵蓋了多媒體教室設備使用各方面的內容。

（1）教師查詢：在這一板塊中，涵蓋了管理范圍內的所有多媒體教室的使用情況及其操作規范，并以實物圖片的方式展示出來，教師在進行多媒體教師的查詢中只需要通過搜索教室編號便可以了解該多媒體教師的所有信息以及設備的使用情況，為教師帶來極大便利。

（2）設備分布情況：這一板塊主要羅列了計算機、投影儀、背投電視等多種多媒體設備在各個多媒體教室的分布與使用情況及其具體的型號。這一查詢數據庫可以對高校教務處、國資處、網絡管理中心在進行設備情況的了解以及為各個班級教學情況的安排提供了方便。

（3）網絡設置：網絡設置模塊列出了所有多媒體教師的IP地址分配、DNS配置，為教師使用筆記本進行教學工作提供了便利。

（4）軟件下載：本模塊包括基本軟件與專業軟件的下載與操作，基本軟件包括教師應具備的常用的應用軟件；專業軟件是針對個別專業教師進行專業教師所需要的軟件，這部分是根據教師的實際要求而進行添加的。

（5）維護流程：針對部分多媒體教室管理與維護的特殊情況，列處教務處于網絡管理中心進行分工合作的職能關系，并列處各個教師管理員的聯系方式，以便上課教師在多媒體教室遇到問題時可以及時得到解決。

（6）下周預報：這組板塊提供了各個教室的動態使用情況，設備所處的狀態，幫助任課教師了解教室的基本情況，并作出相應的教學安排。

2.2 多媒體教室設備故障網上申報系統

從多媒體教室設備的維修申報方式來看，多年來其報修的方式均是教師在上課使用過程中總出現問題后才聯系維修辦公室，由維修辦公室派出維護人員進行修理。這種保修方式看似簡單，但在實際操作中卻存在一定的問題。如教師在課堂教學過程中發現多媒體設備出現問題，但卻擔心影響教學進度而選擇不報修，這種情況勢必會影響下一位教師上課的正常使用，久而久之，設備的問題由于長時間得不到報修而愈加嚴重，最后耽誤了維修的最佳時期，而使得設備受到不必要的損失。針對這種情況，高校應該建立多媒體教師設備故障的網上申報系統，采用Web模式進行故障報修，這樣教師便可以在校園的任何一個網絡接入點進行設備的報修。該系統還可以實現對后臺數據的定期匯總，進而提升對系統設備維護的預見性，提升設備的使用性能，避免因設備損壞阻礙教師在教學活動中的正常進度。

2.3 多媒體教師中央集中控制管理

多媒體教室重要集中控制管理是在每間教室均開通校園網絡的情況下對多媒體教室設備進行遠程控制。整個多媒體教室中央控制系統主要是由總控服務器以及多個多媒體教師投影儀控制器組成。多媒體設備管理員通過這種控制管理中心平臺實現對設備的遠程監控，以達到維護與管理作用。

主要參考文獻

第9篇：多媒體技術管理范文

論文摘要:目前多媒體教學資源的應用給教學領域帶來新變革的同時，也帶來了資源繁雜、分散、查詢不便等一系列繁瑣問題。本文利用本體方法論和本體軟件protege3. 3. 1對多媒體教學資源進行分析、分類、定義屬性、注釋、限定條件和建立關系等來構建一個基于OWL語言的本體，實現對多媒體教學資源的高效管理。

一、引言

教學環境的信息化是教育現代化的前提，教學資源的數字化則是教學環境信息化的重要內容之一。目前，由于教學資源分散和結構性匾乏，教師需要付出大量時間和精力去收集整理教學所需資源，直接導致教師備課時間大幅增多，使教師產生抵觸情緒，影響教學信息化進程。因此，組織和管理好多媒體教學資源是教學信息化和教學改革逐步深入的重心，也是現代教育技術不斷發展的重點。面對現有的天量無序資源，只有充分應用信息處理、知識管理等現代化技術才可能使教師能在較少時間內找到合適資源，為其帶來實實在在的方便。基于此，本文主要闡述了本體方法論和本體軟件protege3.3.1對多媒體教學資源進行分析、分類、定義屬性、注釋、限定條件和建立關系等方面的應用，初步構建了一個基于OWL語言的本體，旨在為實現多媒體教學資源高效管理做出有益探索。

二、本體定義和相關構建工具

(一)本體的概念

“本體”最早出現于哲學領域，是哲學上的一個概念，描述事物存在的規律和本質。后來引入計算機界，人們便賦予它新的含義。從1991年Neches等提出的“一個本體定義了組成主題領域詞匯的基本術語和關系，以及用于組合術語和關系，以定義詞匯外延的規則”。此后，本體的概念逐漸深入知識工程界，并且和早先有著完全不同的含義。在眾多定義中，被廣大學者接受，在界內影響力最大的是Gruber于1993年提出的:“本體是概念化的一個明確的規格說明”。

(二)本體的描述語言和構建工具

關于本體的描述語言有很多種，目前開發的本體語言主要是基于一階邏輯和描述邏輯語言，以一階邏輯語言為主，主要有以下幾類:斯坦福大學知識系統研究室開發的Ontolingua; Cyc系統的描述語言CycL;基于一階謂詞的高級編程語言Loom等。另外，基于Web的本體描述語言有馬里蘭大學開發的簡單HTML本體擴展語言SHOE，美國SAR國際人工智能中心開發的XOL，歐洲IST項目On-To-Knowledge開發的OIL } DARPA定義的本體描述語言DAML+OIL} W3C公布的Web本體語言推薦標準OWL等。

目前常用的本體創建和開發工具有以下幾種:斯坦福大學知識系統實驗室開發的Ontoligua;美國南加州大學信息科學學院設計的Ontosaurus;西班牙馬德里理工大學計算機學院開發的WebODE;美國斯坦福大學研制的Protege;德國卡爾斯魯爾大學的應用信息學和形式化描述方法研究所開發的KAON等。其中protege使用最為簡便，且其源代碼開放，模塊劃分清晰，提供API接口，擴展性強，方便用戶學習和使用。用戶可以在其工具站點—protege.stanford.edu/，免費下載最新版本、插件和相關文檔資料，所以本文創建本體采用了Protege3.3.1。

三、多媒體教學資源本體的建構

(一)多媒體教學資源分類標準

針對目前教育資源的復雜多樣性，為避免出現教育資源層次分類不清和屬性標注混亂，教育部制定了《教育資源建設技術規范》(CELTS-41.1)，其中對教育資源的媒體素材進行了分類。媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，根據規范現分五大類:文本類、圖形(圖像)類、音頻類、視頻類、動畫類。因此，其后的多媒體教學資源本體構建中基本以上述五類為依據。

(二)多媒體教學資源本體構建過程

1.概念及關系的確定

筆者從媒體類型、學科、適用對象、媒體格式、使用語言和存放位置將多媒體教學資源類劃為六大類。①媒體類型被《教育資源建設技術規范》分為五類，筆者在這五類下又劃分出多個子類，如“文本”包含子類“人物說明”“教材文本”“教案”“歷史資料”“習題”等。②學科類的劃分參照2004年頒布的全國普通高等學校本科專業目錄。③適用對象類依據年級劃分，包含“本科階段”“碩士階段”“博士階段”“其他”。④媒體格式按照媒體類型具體編排，包括“文本格式”“圖形圖像”“音頻”“視頻”“動畫”。⑤語言類指多媒體教學資源使用的語言，如英語、漢語等。⑥存放位置:考慮到添加多媒體資源各個屬性后，資源所在的具置于之后也是重要的概念，因此位置類也作為重要概念列入。

2.定義屬性

根據屬性標注選定的內容，此次本體構建中教育資源屬性標注分為兩個部分:①采用LOM模型必須元數據中的內容;②另一部采用《教育資源建設技術規范》中針對各類教育資源的特點而開發的分類擴展集中的屬性內容。

首先，必選元數據內容具體如下:(1)標識，指多媒體教學資源的標號，在系統中應該唯一;(2)描述，對多媒體教學資源內容的文本描述;(3)關鍵字，描述多媒體教學資源的關鍵字;(4)語種，多媒體教學資源使用的語言，具體包括“使用語言”屬性，連接語言類個體和多媒體教學資源實例;(5)創建者，記錄是誰創建了該資源;(6)創建時間，記錄創建資源的具體時間;(7)格式，多媒體教學資源在技術上的數據類型，具體有“所用格式”屬性連接格式類個體和多媒體教學資源實例;(8)大小，多媒體教學資源的字節大小，如果經過壓縮，指未壓縮時的大小;(9)位置，描述多媒體教學資.源的物理位置，具體有“所處位置”屬性位置下的個體和多媒體教學資源實例;(10)持續時間，是指連續運行多媒體教學資源需要的時間;(I1)使用者，指使用該資源的主要用戶，最重要的優先列出，具體有“適用對象”屬性對象下的個體和多媒體教學資源實例;(12)難度，指學習者學習該資源的難易程度的界定，在此將難度分為非常簡單、簡單、中等、困難和非常困難五類;(13)評注，指對多媒體教學資源在使用方面評論的內容;(14)文獻資料，對具體某個多媒體教學資源的補充，為學習者提供更多資源。

其次，分類擴展集中的屬性按照素材類型分為不同又具有各自類型特色的屬性，在此不再贅述。

3.添加實例

實例是本體領域中最精確、最小的概念，是實現本體最終作用中非常重要的一步。之前所有步驟，包括類的定義、屬性的確立等，已經讓本體初步成形;而實例的添加能使本體更充實飽滿，也可以逐步建立領域知識框架。因此，在添加實例前要挑選和記錄準確的個體，添加時，選擇適當類別進行添加。以下簡要描述如何對各類進行實例添加。

(1)媒體類型類的實例添加:按照自頂向下原則，先根據實例類型，納入具體分類中，再根據主要內容進行更細的劃分。如描述美國克林頓總統的視頻，先歸入“視頻”類，界定出這個資源為人物描述，則再添入視頻下的人物類。

(2)學科類的實例添加:學科下添加時可參考2004年頒布的全國普通高等學校本科專業目錄中的專業名稱，具體不再贅述。

(3)對象類的實例添加:多媒體教學資源的適用對象分類在本文中已經確定，各年級的名稱作為實例歸入相應類下，如本科一年級作為實例添加到本科階段類中，其他類中先不添加實例，可在之后根據實際應用情況添加子類。

(4)媒體格式類的實例添加:媒體格式包含的五個子類具體明晰，如:video/rmvb， image/gif，audio/midi等等，僅需填入對應類中即可。

(5)語言類的實例添加:語言類的實例為資源使用的語種，如漢語、英語、法語等，直接添入對應語言類下即可。

(6)位置類的實例添加:位置類實例依據多媒體教學資料存儲空間的名稱添加。

添加完實例后，多媒體教學資源本體庫就初步完成了。在使用這個本體過程中，使用者通過對該本體定義屬性、添加實例等不斷對本體進行修改、擴展、完善，這是本體構建過程中必不可少的本體優化步驟。筆者使用protege 3.3.1編輯后的多媒體

教學資源本體主界面如圖to

4.本體檢索

本體構建完成后，利用protege3.3.1自帶的插件Queries可以實現多重語義檢索。在Queries插件中，可以利用類的名稱、屬性和屬性的約束條件等對多媒體教學資源進行查詢。Queries插件提供的多條件限制使資源檢索更為精確:查詢結果必須符合多個限定條件中的任意一個或者每一個才會呈現出來，這種檢索方式給用戶的使用帶來很大便捷。