音樂節奏訓練教案精選(九篇)

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第1篇：音樂節奏訓練教案范文

關鍵詞：體育教學；資源庫；構建

一、構建體育教學資源庫的意義

長期以來，學校體育教學資源結構單一，除了教材以外，其他資源的內容、機制、條件等比較零亂，未能形成有機的整體，不利于師生進行有效的互動教學。那么，如何解決這一難題呢？筆者認為學校應根據原有的體育教學資源進行整理、歸納、開發，構建符合本校實際體育教學需求的體育教學資源庫。

（一）課堂教學的需要

學校體育課堂教學資源廣泛而多樣，有游戲、音樂、舞蹈、民間體育活動等等，現階段又沒有現成的教材對這些資源進行重新歸納，這些資源就顯得雜亂無章。課堂教學中要充分利用好這些資源，重新構建一個教學資源庫，更好地為課堂教學服務。

（二）教育科研的需要

體育教科研的開展需要以大量的實踐材料為基礎，以往都是將一些材料形成文字資料存放，時間長了資源的保管、統計、整理比較麻煩。構建體育教學資源庫后，可將平時掌握的各種數據、材料分類輸入電腦存入該資源庫，如需要某方面資料時就可及時從資源庫中調取，高效實用。

（三）兒童求知的需要

新課程理念指出：“學生可以根據自己的興趣愛好和不同需要，選擇個人喜歡的方法參與體育活動。”基于這個理念，可把學生感興趣的一些體育運動常識、健康知識、安全知識、野外生存技能等知識放入體育教學資源庫中，利用網絡學生可自由地進行選擇學習。既鞏固了課堂學習的效果，又培養了終生體育習慣。

二、構建體育教學資源庫的內容

構建體育教學資源庫，主要是對以往的一些教學資源進行整理、開發再利用，為師生的教與學提供服務，包括以下幾個方面的內容：

（一）課堂教學資源

如今的體育課堂教學已發生了深刻的變化，其中大量的、全新的教學資源運用到體育課堂教學是一個特色，體育課上歡快的音

樂、活潑的游戲、優美的舞蹈等都成了學生主動參與體育活動的積極因素。

1.音樂類資源

體育課上的音樂資源大致可以分成四大類：第一類是熱身音

樂。這類音樂節奏歡快，主要是讓學生在音樂情境中活動開身體，為進一步練習做好準備，減少不必要的損傷發生。如，在一堂課的開始中，播放音樂《向前沖》，讓學生在歡快的音樂聲中邊唱邊做動作，不知不覺便完成了熱身練習。第二類是練習音樂。這類音樂節奏平穩，主要是為學生創設情境，讓學生在愉快的音樂氛圍中增強練習的興趣。如，學生在進行團隊合作練習時，就可配上音樂《團結就是力量》，于是學生練習時就更加投入了。第三類是游戲音樂。這類音樂主要是根據一些游戲內容來選擇合適的音樂，讓學生在做游戲時，能在音樂的情境中享受到體育活動的樂趣。如，在進行《沖破火力網》游戲練習時，就可播放槍炮聲，可以發現學生練習時甭提有多興奮了。第四類是放松音樂。這類音樂節奏輕緩、抒情，主要是讓學生在輕柔的音樂聲中放松身體、愉悅身心，如，《回家》《感恩的心》等。

2.游戲類資源

體育游戲是學生樂于參與的一種練習方式，主要分成兩大類，一類是室外游戲，另一類是室內游戲。室外游戲按照功能用途可以分成奔跑類、跳躍類、技巧類、投擲類、唱游類、心理訓練類、球類等游戲。這類游戲主要是讓學生在游戲玩耍的過程中學習體育運動技能，達到鍛煉身心的目的。像游戲《貓抓老鼠》，學生在不斷的追逐玩耍中提高了奔跑、躲閃等能力，練習結束時總是覺得玩得不過癮。室內游戲主要是一些場地要求小、運動量不大的小游戲，如，“猜猜我是誰”“換位接力”“偷渡崗哨”等。

3.舞蹈類資源

目前體育課上的舞蹈主要可分為熱身性舞蹈、放松性舞蹈兩種。前者是一些節奏比較強烈的韻律體操、節奏操等。如，體育課準備活動組織學生進行《兔子舞》練習，學生在節奏強烈的音樂聲中模仿小兔蹦蹦跳跳，既達到了熱身的效果，又為下一步練習打好了基礎。放松性舞蹈主要是一些音樂節奏舒緩的，讓學生身心恢復平靜的舞蹈練習，如，《幸福拍手歌》《小白船》等。

4.課件類資源

在體育教學過程中，有一些運動技能是用語言不容易表達清

楚的，把這些運動技能制作成一些教學課件，學生看了便一目了

然。如，蹲踞式跳遠動作，即便教師講得很清楚，但學生未必能理解什么是“蹲踞”動作，如果把這個動作做成一個Flash小課件，讓學生觀看就一清二楚了。筆者認為學校教學資源庫中的課件、教程資源應包括以下幾種：第一種是教學課件，如上面提到的Flash等教學課件；第二種是教學光盤，主要是一些體育運動技能的練習和訓練方法，如，《籃球基本技術教程》《跟我學乒乓》等。

（二）課外學習資源

現在的體育課已完全不能滿足學生求知的需求，學生對課堂以外的很多體育知識感興趣，因此，構建體育教學資源庫就應該給學生提供這樣一個平臺，讓他們學習到更多課堂上學不到的知識。

1.運動常識

運動常識方面，首先，資源庫應向學生提供一些他們感興趣和在課堂上學不到的體育運動常識，如一些運動項目鍛煉價值、怎樣進行自我鍛煉、體育運動時的安全措施等。其次，新課程下尤其要注重學生在野外環境中如何獲得基本生存的知識及如何面對突如其來的災害事故，如何避險、逃生等技能知識。

2.衛生保健

衛生保健方面，學生通過學習資源庫中的資料，能夠掌握有關身體健康的知識和科學的健身方法，提高自我保健意識；堅持鍛煉，促進健康，養成健康的行為習慣和生活方式；具有健康的心理，具有較強的社會適應能力。

3.社區資源

學校體育打開校門，走向社區，延伸家庭，是終身體育的必然要求。近年來，體育作為社區開展活動最基本的形式之一，普遍受到人們的歡迎。活動內容五花八門，民間的、民族的、傳統的、現代的應有盡有，各種體育活動和競賽開展得有聲有色。每到假期，學生可利用自己的特長，參與社區文體活動，為社區文體活動注入了朝氣和活力，同時也是自己進行社會實踐的最好途徑。

4.信息資源

在當今信息社會里，教師要充分利用各種媒體，如廣播、電視、報紙、網絡以獲取體育信息，不斷充實和更新教學資源庫內容。對奧運會、世界杯等重大比賽的信息可根據需要，及時提供給學生，利用課外活動時間組織師生觀看。體育信息資源庫構建，使學生懂得如何獲取、整理、篩選、利用信息，為自己終生從事體育鍛煉提供參考依據或借鑒資料。

（三）教科研資源

體育教學與科研是相輔相成的，一方面教學實踐需要教育科研理論來指導；另一方面教學實踐又推動教育科研理論水平的發展。構建體育教學資源庫應加強對相關資源的收集與整理，尤其是新課程實施中的一些焦點問題，如，學生評價系統、新課程下課堂教學的組織形式等等。從學校體育教學的實際來看，教科研資源主要分兩類：第一類是課堂教學科研資源，主要包括：體育論文、教案、教學隨筆、教學反思。第二類是課余訓練科研資源，主要包括：科學訓練方法、訓練心得體會等。

（四）地方體育特色資源

根據學校實際情況，開展富有地方特色的體育教學，是新課程改革中的亮點之一。我校坐落于太湖南岸的溇港地區，這里有很多具有地方特色的傳統體育游戲，如，炒蜆子、丟銅板、大漁網、甩水片、滾鐵環、抓柒、單腳踢石子等等。蜆殼、鐵環、蘆葦稈或是廢舊的漁網，都可作為廉價的體育器材，開展豐富多彩、簡單有趣的體育活動，如，舊漁網可以進行排球練習；蜆殼可以進行“跳房子”游戲；將鐵環擺成各種圖形，進行跳躍練習；將蘆葦稈編成墊子可以進行技巧練習。教師還可以把體育教學與環境教學、健康教育有機整合，引領學生進行“家鄉環保”“低碳生活”等活動，變廢為寶：木板、草繩、可樂瓶、木桶……所有這些教學資源，我們都可以放入學校體育教學資源庫中，從而提高了學校特色體育教學的效果。

三、構建體育教學資源庫的模式

體育教學資源庫建好以后，采用什么樣的方式來為廣大師生服務呢？方法雖然很多，但筆者認為最好的形式是通過網絡教學模式來完成。

一方面，把體育教學資源庫建成專題網站在網絡平臺上，學生和教師可以隨時隨地通過網絡訪問資源庫進行學習；另一方面，通過網站留言、聊天室、微博等可使師與師、師與生、生與生之間進行同步或異步交流變得易如反掌，通過網絡教師可以共同分享教學經驗和體會，學生能夠很容易地從教師那里獲得針對性的學習指導和幫助。

體育教學資源庫的構建是一個動態的過程，它只有起點，沒有終點。我們的探索才剛剛開始，相信隨著新課程改革的進一步深入，體育教學資源庫必將進一步彰顯特色，閃耀更加奪目的光輝。

參考文獻：

第2篇：音樂節奏訓練教案范文

由于唱游具有音樂性、動態性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點，能及時滿足幼兒在玩中學習，在游戲中接受知識信息的愿望。幼師學生在實習教學中較好地運用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學科教學中，而且在進行幼兒語言、計算、常識、科學、美術等在常人眼里被認為與唱游并無多大關系的學科教學時，她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學，驚喜地發現教學效果是意想不到的好。比如：2006級幼師班的一位同學在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學按照《幼兒美術教學法》認真備課，做教學設計，結果在課堂上無論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數遍，幼兒仍無法完成作業。這時她無意中想到了唱游的律動，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂節奏、動作、吐詞協調有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學任務。幼兒們做完了作業，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門口”。自由下課。這節課上下來幼兒們感受了音樂，又學會了折紙和涂畫。

在中班上計算課——《點數1——10》也是如此。她運用唱游中的歌舞表演《十個朋友出來走》，使幼兒們對抽象的1——10數字概念有了形象的認識。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達到了教學的目標的，實現了教學目標。像這樣巧用唱游于幼兒每一學科的例子不勝枚舉，我對這個幼師班14位同學在銅仁市實驗幼兒園實習教學中進行抽樣調查，從統計表可見：唱游不僅是幼兒音樂教學的最有效的形式，在幼兒綜合教學中，作為一種教學方法，在課堂教學程序中或是用于開始部分，誘導幼兒；或是用于基本內容部分讓學生接受信息；或是調節課堂氣氛；或是用于結束部分，鞏固和復習一課學習的內容；或是貫穿一節課的始終等等，已不同程度地促進了每門學科的教學效果。這一結論只是在一種教學實踐中得到的，也許有人認為有些偏激。認為幼兒每一門學科，每一課時選用教學方法都為一定的教學目的、教學任務。廣泛運用唱游形式會有使幼兒精力分散、教學重點偏離的嫌疑。其實不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲系統非常復雜，潛力很大。它是靠聯系皮層，按照不同的記憶庫相似的信息連接起來，每一部位能夠以綜合方式共同協作。比如唱游中的歌表演，用于計算機教學時，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學信息相聯系，將與旋律一道進入大腦存儲系統。這一教學方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識信息增加知識量，而且記得更牢，印象深刻。因為唱游是幼兒音樂、舞蹈藝術的綜合體現，是感情最集中、最激動的表現形式。它融入幼兒每一學科的教學，是調動幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲系統相連。這樣帶有高密度情感因素的知識信息，最容易記住。縱觀現在使用的每一門類的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學的形式編寫的。從內容上看與幼師生學習的《新編唱游輔導教材》有著密切聯系，這正是唱游的教學形式融入幼兒每一門學科可行性的前提。

2、唱游突出表現了幼師的教學個性

教育改革由“應試教育”向“素質教育”轉軌，素質教育的成果體現在受教育者的工作質量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學。而唱游在開展幼兒綜合素質教學中的運用，最能體現幼師生的各方面素質。那么，幼師生唱游教學就要圍繞唱游的實用功能而改變教學目的、教學重點。從實習教學這一實踐活動，可以看到唱游與幼師教學的其它科目最大的區別在于它是較實用的一門學科。如果說其它文化學科是在于強化幼師生內在文化課素質，那么唱游作為一門技能，在于表現得實用的素質。所以按照幼師唱游教材中談到的教學方法，單一的灌輸唱游中的律動、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結合幼兒特點開展教學，也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運用方法、幼兒學習唱游的方法。這一教學目的，教學重點轉變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學科學習時，是在三年制師范教育的第三個學年開始的。她們在師范一、二年級已經較為系統地學習音樂、舞蹈，具有了相當地音樂、舞蹈基礎。如果單一地灌輸唱游內容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學科的創造意識。現行師范唱游教材，從內容到形式都是為了培養幼兒，兒童的音樂感而編寫的。教學對象改變了，教學目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學的特性。

3、唱游教學要在新的教學模式中展開

根據幼師生現有的綜合素質，在此基礎上拓寬、強化唱游技能素質的教學模式表現在：

3.1發揮幼師生的主觀能動性，多做唱游試講教學。教師在進行唱游教學前依據唱游教材備課，寫出有關唱游內容的規范教案。同時要求每個幼師生預習并設計教案，在進行課堂教學時選擇一、兩個學生按照預習設計教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時講評，并按照教材內容做準確的唱游示范表演，讓學生們改正自己的錯誤，并反復訓練，再出示唱游的規范教案，供學生學習。

第3篇：音樂節奏訓練教案范文

一、更新教學觀念，“美”與學生生活相結合

改進教學模式、革新授課，把講堂轉變為樂堂。教師要進行角色轉換，扮演主持人并與學生結成合作伙伴，到學生中間去努力將自己融入課堂中和學生一起活動，讓學生來當小老師，營造一個民主和諧的教學氣氛。讓學生始終保持一種輕松愉快的學習心態，鼓勵學生創造自由探索的音樂空間。要在誘發和培養學生好奇、求知的內在動力方面下功夫。根據教學目的，教師可以設置一些與課程相關的故事、游戲、律動等，將教學的難點分散在各個環節中，讓學生在教與玩的結合中獲益；在課堂上敢于想象，敢于打破常規，積極主動地參與學習，感受到音樂課的快樂，讓創造貫穿整個教學中。例如：筆者在一年級校本課程（視唱練耳）教學中，通過說外形、看圖示、聽辨音的長短等形式，讓學生認識和區分四分音符和八分音符的時值，整合音樂教材歌曲《你的名字叫什么》。師生采用對答歌唱的形式，請學生在兩拍內有節奏的說出自己的名字。這時，請學生自由結成合作伙伴尋找編創生活中、游戲中出現的幾種節奏型的各種聲響、詞語，讓孩子們在玩中相互聽、相互辨、相互演示學習。這樣學生很自然地在輕松愉快的學習心態中掌握四分音符和八分音符的節奏組合。

對于小學生來說，教師應努力把音樂學習與他們的實際生活聯系起來。通過對已有生活知識經驗的回憶，對類似生活情境的聯想，樹立學生的主體地位觀念，在生活中學習，在實踐中學習，在創造中學習。教師要多扮演“設計師”和“合作伙伴”的角色，讓學生成為教師的“好伙伴”，成為音樂的愛好者。讓他們在自己的興趣體驗里獲得知識與能力。如《火車開了》一課，在火車鳴笛的聲響中引入課堂教學，學生在有興趣的模仿中體會音高、感受節奏，一堂生動的音樂課就從孩子熟悉的生活中開始了。

二、教學過程“新”“巧”“奇”，得到“美”

每節課都要有一個主題，大家圍繞這一主題表現、欣賞、學習音樂知識。教學過程要以環環相扣、節奏緊湊的方式展開課堂教學，避免學生出現遲鈍和厭倦的情況，改變課堂情緒低沉的局面。防止學生分散注意力，要讓學生感到課堂是在不斷變化中進行著的，總是有新的事情要參與。例如在學唱歌曲《大樹媽媽》時，教師可以結合詩歌利用電腦課件，先讓同學們想象春天的景色，播放春景幻燈片，伴隨著美妙的音樂，學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間。在學生談論的過程中，感受到濃郁的花香和青草氣息，加深對歌曲內容的理解。最后再教唱此歌，學生能很快進入歌曲的意境之中、當學生用優美動聽的歌聲，表演唱《小樹快長高》時，看到教師在黑板繪畫出小樹長高，長出了茂密的樹葉，變成了一顆參天大樹。此時，全體同學情不自禁地齊聲和道：“哇，小樹長高了！”在歡樂的氣氛中，體現了音畫情景交融，歌入畫境，令人神往。再通過“小樹”與“大樹”節奏、旋律的對比學習，使學生理解旋律變化，進而掌握歌曲。教師在教案設計時，同一類內容要避免單調的重復，選擇教學方式的多樣性，讓學生感到整節課的過程一直發生著不同的變化，始終有新鮮感。總之，教學過程要做到“新”――內容新穎；“奇”――導入奇特、奇異；“巧”――環環相連，方法靈活、巧妙。

三、在動靜交替中的創新學習的“美”

低年級學生好奇、好玩、好動、好表現，集中注意力的時間短。因此在低年級的音樂課堂教學中，可以開展游戲活動，讓學生在玩中學、樂中學、動中學。這樣能激發學生的學習興趣，有效促進學習的效率，而且對于培養學生學習態度，增強愉快學習的情感體驗，都是很有益處的。游戲是孩子表現生活、學習生活的重要方式，也是情感最好的外在表現，更是學生喜歡的活動之一。在音樂學習中，教師通過學生個體體驗、個體情感抒發，發揮學生的創造潛能。好動是學生的天性，課上音樂響起時，有很多學生就開始摩拳擦掌，躍躍欲試。如：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，教師可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做木偶、機器人的動作，做快動作、慢動作等，直到音樂再次響起時再繼續創造新動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節奏律動。這時，教師要及時抓住學生好動的天性，把表演和欣賞音樂相結合，讓學生用自己的身體動作來表現歌曲的情緒和內涵。在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養了學生的肢體創作能力、音樂感受能力、鑒賞力。

音樂教材中，有許多內容是對音樂知識的學習。教師可以充分利用學生的創造力來進行教學。在課堂上，有意識的選擇一些有利于思維訓練的活動，讓學生大膽表演。教師應大膽放手讓學生去動、去實踐、去玩，在玩中感受音樂，并同時培養肢體協調能力，發散學生思維，培養創新的個性。

有的音樂作品非常貼近學生的生活，而且歌詞曲調都比較簡單，教師可以深挖掘，培養學生的歌詞創新能力以達到更好理解音樂作品的目的。這樣可以有效提高學生的即興創作能力。在實踐中掌握曲調特點和旋律特點，提高思維反應，學生的音樂表演自然流暢，富有激情，并且在創造中加深了對作品的理解和記憶。

四、創設和諧愉悅的心理環境，讓學生敢于創新

平等和諧的師生關系能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見。音樂課堂教學中應熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表演欲，巧妙運用激勵語言、動作、神態，激發學生的創新欲望，鼓勵學生大膽創新。還要給學生提供自學、聯想的時間和空間，讓學生有機會去創新，讓學生占有足夠的自學空間，享有廣闊的聯想空間。這樣，學生不受教師先入為主的觀念制約，不時迸發出創新的火花。

有人教育家說：人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。作為教師時刻要告訴孩子“你真棒！你真行！”要意識到賞識教育的重要性。教師的真情與愛心，正是孩子們充滿無限童真童趣的美好世界，這里有陽光、博愛、勇敢、美麗、善良、理想、自信和內心的渴望。

尊重是一種情操，教師要有勇氣以平等的態度坐在孩子的身邊，促膝談心，要重視肯定孩子的可貴品質。教師的熱情、真誠可以形成無可比擬的教育優勢，要以孩子為友，采用平等對話方式對學生施教；要用和諧的態度、熱情的語言、商量的口吻施教，尊重他們的建議，尊重學生的思想，賞識他們的建構創意。

賞識是樹立學生自信心的土壤。“良言一句三冬暖”。教學中，一句由衷的贊賞是孩子不懈努力的動力源泉；一次熱切的目光接觸會讓孩子奮發進取，克服困難去取得成功；一個贊許的微笑、一個鼓勵的手勢，讓孩子在肯定中看到自己點點滴滴的進步，體驗成功的，堅信自己只有經過努力，才會獲得成功；一次親切的交談如春風沐面，化解了孩子心頭的煩惱，又如涓涓暖流溫暖孩子的心。

敬業、愛生是教師職業道德的核心，也是成為一名優秀教師的關鍵。教學要有情感，要建立在民主、平等和充滿信任、和睦關系的基礎上，要把教師的奉獻融入到學生的成長過程中。教師就必須深入孩子們的心靈，想他們所想，學他們所學，與孩子們共享喜怒哀樂的情感世界。

教師要學會活用教材，讓學生既要學好教材，又要超越教材；既要滿足課堂，又要超越課堂；既要尊重自我，有要超越自我。音樂教材不是學生唯一的學習資料，要尋找一種符合學生身心發展特點，體現時代特點的教材，打破傳統的教學理念，把教材中的一些內容延伸、修改、重組、再創造，讓學生的發展更廣闊，讓課堂活而不亂，活而有序，做到寓教于樂，將教學推向一個嶄新的高度。

五、音樂知識技能應與情感相互滲透，感受美

第4篇：音樂節奏訓練教案范文

關鍵詞 公共音樂欣賞課 教學方法

“音樂欣賞課”在普通高校中自開設以來一直都是非常受學生歡迎的一門選修課程，它在提高學生素質方面起到了非常重要的作用。但是，由于普通高等學校音樂教育起步較晚，現階段普通高校的音樂欣賞課教學方法方面還存在著一些問題。因此，豐富音樂欣賞的教學內容，改進音樂欣賞課的教學方法，使音樂欣賞課這門藝術教育中至關重要的課程順應新時期社會對一專多能型人才的需求，是擺在音樂教育工作者面前的新課題，有待于深入探究，并且具有相當的迫切性。本文就音樂欣賞課教學方法的改進，在結合本人多年教學經驗的基礎上談談自己的看法。

一、音樂基礎知識的學習應采用動態教學法

學生要理性欣賞音樂首先必須具備感受音高、音色、節奏、旋律、力度、調式、曲式的能力，這種能力是學生高品質欣賞音樂的基礎。而學生普遍認為要掌握這種能力有相當的難度，這也是制約他們更好地去理解音樂作品的一大障礙。那么，怎樣培養和加強學生的這種感受音樂要素的能力呢？筆者認為，僅僅依靠老師的講解是不夠的，應該讓學生“動”起來，盡可能地調動學生的熱情和心智，讓學生積極主動參與音樂欣賞活動，充分感受和體驗音樂，在不斷的實踐中訓練培養。

教師在教學中應從音樂基本理論知識和視譜演唱兩方面入手，從五線譜、簡譜、音樂各要素音程和弦、調式等角度，使學生掌握最基本的樂理。音樂基礎知識的學習遵循“綜合音樂教學法”的原理，需要學生眼看、口唱、心想、手動練習，可培養人的專注力、反應力、表現力、敏捷性、協調能力和創新能力等。

在欣賞中以節奏律動來鞏固音樂基礎知識的教學。節奏律動通過人體這一種“樂器”來展示音樂的要素，可以讓學生直接接觸音樂，參與表現音樂，從而發展他們的內心聽覺去接觸音樂的本質。節奏律動包括了隨音樂節拍踏腳、拍手、做即興表演動作等，面對不同的學生群體，只有選用適合學生做的節奏律動來進行教學，才有助于培養學生的節奏感和對音樂的感受。

二、激發學習興趣是上好欣賞課的關鍵

首先，在介紹音樂家的時候，除了介紹音樂家生平、創作思想、作品的創作背景外，還可以加入一些音樂家的趣聞軼事，這樣既可以活躍課堂氣氛，還有利于提高學習興趣，無形中也豐富了學生的知識面。同時，分析音樂家的性格形成及特點往往給學生留下深刻的印象，愛屋及烏，從而使學生喜歡音樂家的作品。

由于學生對交響音樂接觸甚少，不會聽，聽不懂，因而不感興趣。所以在教學中應先向學生介紹一些形象鮮明易理解的特性樂曲、舞曲等小品，從培養興趣入手，由淺入深地進行。古典音樂作品中的名作具有很高的欣賞價值，同學們不僅從中了解這些音樂家的生平及創作道路，還欣賞了他們的名曲及代表作，既擴大了藝術視野，又得到美的享受，從而增強學生對交響音樂的愛好。當我們將一些優秀作品展現給學生時，他們的情感會隨著音樂的起伏逐漸豐富起來。隨著欣賞者音樂作品的積累，他們的情感體驗會愈來愈豐富，欣賞音樂時的情感參與意識也會愈來愈強烈，對音樂作品的認識水平也會愈來愈高。

三、注重在聆聽中審美、聆聽中思辨、聆聽中感悟的體驗式欣賞教學

作為普通高校的青年學生，音樂基礎知識方面薄弱，在音樂欣賞課中，過多專業術語的講解會使他們感到乏味和產生距離感，在音樂欣賞課中為了讓學生更好地與音樂語言交流、說話，就必須運用豐富的教學語言，去創設一種特定的情境。創設一種情感體驗的“聆聽”的氛圍，采取以聆聽為主，在欣賞教學過程中教師的講解要運用富有感染力的語調，有節奏的語速，描繪一幅畫面，同時要善于設置富有啟發性的提問、比喻等，并留給學生充分的聯想、想象和思考的空間，將學生領入音樂情境之中。

在教學中，教師對將要欣賞的樂曲有針對性地設置幾個問題，讓學生帶著問題去欣賞音樂，促使學生在聽的過程中以一種主動的心態去聆聽音樂。抓住“聽”這個重點，讓學生傾聽，傾聽，再傾聽。引起學生的動機和興趣；通過“聆聽”激發起學生強烈的情感反應； 聯系自己的生活體驗展開想象，從而與作品在思想感情上產生共鳴。此時，學生不光是用耳朵來聽樂曲，更主要的是插上想象、聯想，這就是我們所要達到的理想境界，讓我們不但從聽覺，而且從內心體會感悟音樂。

在反復聆聽之后指導學生參與體驗分析評價，待學生聽完音樂后，讓學生談談他們對樂曲的情緒、情節、風格和形象的感受，讓學生將自己所獲得的審美體驗充分表達出來。從而引發學生去思考，再通過教師內容的講述，欣賞者就能體味到作者的思想感情，深入理解樂曲。

在聆聽中審美，在聆聽中思辨、在聆聽中感悟的教學嘗試，著力使欣賞者和作者的感情融合為一體，產生共鳴。通過“聆聽”達到撥動學生心弦，提高審美體驗的目的。 這種形式打破了原來以教師講授、學生被動接受為途徑的教學方法，更能發揮學生學習的主動性，激發學生的想象力和學習興趣。

四、改變單一的教學方法，倡導運用“以音樂作品比較為基礎的研討式”教學方法

普通高校音樂欣賞課的對象匯聚了來自全國各地從經濟、教育發達的大城市到農村以及邊遠山區的學生，音樂背景的不同也給音樂欣賞課帶來了不小的難題。但從另一方面看，大學生雖然普遍音樂知識與技能較差，但是他們有著相對豐富的歷史、政治、社會與文學的基本知識，并對音樂有著相當的渴求。教師在教學中，可著眼于中、西音樂文化的寶庫，充分運用自己的專業知識大膽創意，尋找作品之間有價值的各種“可比點”，敏銳地發現音樂與相關文化之間的關系，主動提出問題同時運用“研討式”教學方法，使學生積極地尋求跨學科的聯系。作品之間的“可比點”定位在人文藝術范圍內的各個層面，比如歷史風云、時代背景、文化內涵、民族特征、地域風俗等等。在比較中，學生必定要調動起或學習了解到與之相關的人文藝術知識，音樂與其他人文藝術形式互相影響和促進，真正從“融會”到“貫通”，以此提高全面的人文素養。

五、將多媒體教學廣泛地運用于普通高校音樂教學中

信息化時代，計算機多媒體技術對音樂教學產生了巨大的影響，它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更重要意義的是帶來了音樂學習中的思維方式變化。采用多媒體電子教案“圖、文、聲、像”立體化呈現的教學內容，有效地開發其視覺、聽覺方面的表現力，將使傳統的音樂教學變得生動、形象、直觀和富有藝術性。運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學意境，豐富教學內容，如實地傳遞、保存和反饋信息，避免了因信息傳遞過程的中斷而分散學生的注意力。而且，多媒體教學課件能夠按照學生的心理規律，充分考慮學習者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂情境教學，在激發學生學習音樂的積極性、促進他們的審美體驗和個性發展、更好地發揮教師的作用、提高教學效率、使音樂教學社會化等方面都具有很大的作用。

六、結束語

鑒于音樂欣賞課是大學生音樂教育的重要部分，在全面推行素質教育的今天，音樂教育是一條塑造大學生美好的心靈、培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑。本文結合作者自己的教學經驗，就音樂欣賞課教學方法的改進提出了一些建議。如何充分發揮音樂在培養學生全面發展中的功能，是值得音樂教育工作者長期探討的一項課題。

參考文獻

[1] 馬達.音樂教育科學研究方法.上海：上海音樂出版社，2005年12月.

[2] 馮蘭芳.普通高校藝術教育二十年回顧與展望（1978-1998 ）.人民音樂，1999年第10期。

第5篇：音樂節奏訓練教案范文

【關鍵詞】中學英語 滲透 美育

一、教師是美的傳播者

1、教師的語言美

英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。“自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。”當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。語言要風趣，有幽默感。英語教師不應總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默把情趣和理趣結合起來。

2、教師的教態美

要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養。教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發學生的審美情趣和創造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學生的審美情操。

二、學生是美的實踐者

1、在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展中學生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等。可見在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處。教授根據課文內容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內容也因此較易為學生所掌握。比如教學英語數字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調（如“Two Tigers”等）讓學生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節奏吟誦感受音樂美，領悟語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

2、在環境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。

3、在教材中感悟美

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了深受歐美人喜愛的hot dog，hamburger，salad，學會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have…？”在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養可以看出一個人的品質和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠，但也都是禮儀之邦。因此，培養學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務。

4、在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于小學英語教學中。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創造美。教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。

美無處不在。美育的實施需要我們教師一定要有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生心里，讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創造出美，寓教于樂，寓教于美。

【參考資料】

[1]《英語課程標準》解讀

[2]《中小學英語教學研究》華東師范大學出版

第6篇：音樂節奏訓練教案范文

關鍵詞 教學設計； 舞蹈元素 ；融入； 中學音樂課

一、 新課標中對音樂綜合課程的要求

“新課標”提倡學科綜合，指出只有全面培養，才能使學生具有高水平的綜合素質。在這個飛速發展的高科技社會，培養全面的人才是國家所倡導的。“新課標”未提出之前的一段時間，學校曾經對學生只注重文化知識的培養，一切文化知識以外的學科可有可無。在我的記憶中，中學時期的幾年時間里，有一次，我參與了與主科學習無關的活動，就遭到家長和主科老師的極力反對，原因是參加這些活動浪費時間、影響學習等等。而近年來，隨著基礎教育的改革和發展，特別是隨著素質教育的不斷推進，音樂慢慢的被人們重視。家長和主科老師反對的現象漸漸減少，甚至很多家長還主動送小孩去參加各種各樣的音樂培訓班。音樂作為人類進步文化的一種重要形態和載體，其蘊含的豐富文化和歷史內涵，其獨特的藝術魅力更被人們所接受，伴隨著人類的發展，音樂這種精神食糧越來越滿足人們的精神文化需求。因此音樂教育是基礎教育中不可缺少的一部分，它具有培養人的正確高尚的審美觀念，提高人的審美創造能力，塑造完美人格的功能。著名的世界教育家蘇霍姆林斯基曾表明過這樣的觀念：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。由此可見，音樂教育不僅是專業或職業的教育，而是基礎的教育，她通過美育的方式來育人。可見音樂教育在青少年的文化教育領域中的重要作用。

隨著社會的進步與發展，人們的音樂欣賞品位越來越高，因而對音樂教育的要求也就越來越高。“新課標”中提倡學科綜合。所謂的學科綜合就是基礎教育的一種基本理念。它體現了現代教育的一種發展趨勢。音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。在音樂課程中，要貫徹綜合原則，把包括感受與鑒賞、表現與創造、音樂與文化等在內的音樂教學的各方面內容充分結合起來；把音樂與包括舞蹈、戲劇、美術等在內的其他藝術形式結合起來；把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學。如何體現音樂課程的綜合性？

1.可以在學生參與的創作、表演、演奏、欣賞等音樂實踐活動中結合著講解

許多音樂欣賞內容可以通過演唱、演奏來加深體驗，加深理解；也可以結合教唱、練唱、演唱與樂器演奏等互動形式來進行創作教學，并通過唱歌與演奏來展示學生的創作成果。這樣的方法不僅能提起學生的音樂興趣而且還會提高學生動手動腦的能力，老師與學生的教學互動有利于課堂教學的和諧氛圍，使學生在“熱鬧”中輕松地學習到知識。

2. 讓學生通過舞蹈、律動來表現音樂

這樣不僅能提高學生對藝術的感知、審美和鑒賞能力，而且通過舞蹈訓練還達到強身健體，美化身段的目的，提升學生對美的高層次追求，使學生更形象地理解音樂。

3. 加強音樂與文學密切的關系

音樂知識可以與語文知識（詩、詞、戲劇等）溝通；音樂的音值、節奏等內容可與數學的數、量等數學知識相類比；把音樂知識與自然常識課溝通，與體育課的廣播操、韻律操等具有強烈音樂節奏感、旋律感聯系起來。這就是音樂與其他學科的有效結合。

這樣的音樂綜合教學可以使學生在學習音樂科目的同時，掌握許多音樂課以外的知識，擴大他們的知識面，提高他們的修養。重要的是能把學生從一種普通、單調的課堂模式帶入到一個活躍、豐富、有趣的課堂模式。這正是我們追求的現代社會所需要的教學模式。

二、 舞蹈進入音樂課堂的重要性

舞蹈是一門姿體語言藝術，是以人的內在生命力通過人體動作、節奏、韻律表現人的精神世界的一種綜合藝術。它以人體的舞蹈動作作為傳達人的真情實感的一種方式，它離不開人類的生命，關注著生命的存在，并體現著生命存在的感受。舞蹈不依靠人的語言，而是以身體動作為主要表現手段，通過概括地、深刻細致而淋漓盡致地對人的感情和內心世界的描繪，來表達思想、展現性格，從而給予觀眾最直覺和最強烈的感染。舞蹈對人體不僅具有自娛自樂、直抒胸臆、交流感情、增進友誼、陶冶情操、愉悅身心的作用，而且還能夠讓人們了解社會、教化育人、豐富思維、活躍想象、培養興趣、增強記憶。由此可見，舞蹈在人們的現實生活中有著感化、交流感情，感染、鼓舞思想的作用。歌舞、藝術體操、民間的眾多的以舞為載體的社交活動吸引著廣大的民眾，舞蹈在人們的生活中占有著一定的地位。

目前，我國的幼兒園、小學、中學把音樂和美術作為美育的藝術教育必修課，而舞蹈教育在幼兒園的教學內容比較重視，常有所安排。而其它各級學校的舞蹈教育大多只在課外興趣小組和文藝社團活動中進行。如果將舞蹈融入音樂課堂，將會使學生對這音樂課程的態度由厭倦到喜愛。讓舞蹈進入音樂課堂目的是讓學生通過舞蹈的律動來表現音樂，使他們在學習音樂的同時愉悅身心，課堂氛圍輕松自如。音樂的三大主要技能包括聲樂、器樂和舞蹈，前兩者從一開始就伴隨著音樂課，音樂課必定要唱歌，唱歌就會必會用到器樂等等。如果能把舞蹈再融入音樂課堂，那音樂的三大主要技能同進作用，會使課堂更為豐富有趣。從而也就落實了“新課標”對音樂課提出的要求。

舞蹈進入音樂課堂的作用：

1.舞蹈教育能提高青少年對藝術熏陶

通過舞蹈教育能提高他們的感知能力，審美能力和鑒賞能力，從而滿足她們對美的追求；通過舞蹈訓練達到強身健體，美化身段的目的，從而提高人對自己的欣賞和自信力；舞蹈教育還能增進人類社會的情感交流，在這個色彩紛呈的世界里，盡管青少年的交流方式多種多樣，但舞蹈以其獨特的美的表現方式傳達著人類共同享受，共同追求的情感，它為我們展現了人類心靈深處的情感美，舞蹈不僅為特定的民族所喜愛，而且也引起全人類的喜愛。

2.能改善當前對舞蹈教育的誤解

將舞蹈這一獨特的藝術形式作為中學音樂教學的補充內容，就能有效抵制外來文化對中學音樂的沖擊，就能有效治療當前音樂教學不足的弊病。

3.能活躍課堂

舞蹈進入課堂不但不會增加學生負擔，相反還可以補充、豐富音樂課的內容，調節課堂品位。

三、廣西民族舞蹈元素的特點

廣西壯族治自區位于華南地區西部。面積23萬多平方千米。1958年3月15日正式成立。是以壯族為主體的多種少數民族聚居的少數民族自治區，其中還有漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個民族，人口4589萬人。各個民族的人民就在祖國南方這片美麗富饒的土地上，一起生活勞動，用他們的聰明才智創造了悠久的歷史和燦爛的文化。其中，各民族的民間舞蹈藝術都十分豐富，不同程度地記載了民族斗爭的歷史和生活方式，表現了人民群眾的思想感情、性格素質、審美情趣和風俗習慣。

廣西壯族的民間舞蹈，源遠流長，在不斷的延續發展中，逐漸形成了自己獨特的藝術風格和鮮明的民族特色，真可謂是萬紫千紅，豐富多彩。壯族民間如今流傳著幾種形式的舞蹈，已經溶入了中華民族的“民族舞大家庭”中。即“獅公舞”“壯采舞”“扁擔舞”“銅鼓舞”“繡球舞”“擬獸舞”六種舞蹈：⑴“獅公舞”是壯族地區普遍流傳的一種宗教性的祭祀舞蹈。舞蹈語匯豐富，風格濃郁。來源于壯族人民的生活。按照壯族人民的傳統習慣，天旱求雨，驅鬼逐疫，祈福消災，豐收酬神或家庭喪事，群眾都要都要舉行“做齋”、“打醮”活動，而這些活動需請師公主持祭祀儀式，師公在祭祀儀式中持法器帶面具進行即興舞蹈表演。場面熱鬧，內容豐富，“獅公舞”流傳至今。⑵“壯采舞”吸收了“獅公舞”的步伐和動作，逐步形成自己的傳統和風格，“壯采舞”的內容多半是表現勞動和愛情的。舞蹈的身段樸實健康，動作優美活潑，扇花豐富多樣，舞步靈巧輕盈。⑶“扁擔舞”是壯族人民非常喜歡的一種自娛的文藝活動。舞蹈內容表現插秧，收割，打谷，舂米等勞動順序和歡快情緒。沒有更多的舞蹈姿態和隊形變化，主要以其獨特的節奏，多邊的、交織的打法和強烈的音響效果，博得群眾的歡迎。⑷“銅鼓舞”歷史悠久，源遠流長。銅鼓是古代嶺南壯族和西南各兄弟民族一種珍貴的文化遺產。鼓腰上的舞蹈人象和史書上的記載，正是古代壯族先民在招致親朋，歡樂舞蹈場面的真實寫照。銅鼓舞大都在春節和慶豐收時表演，節奏由慢到快，舞姿變化多端。至今都安縣還舉行一年一度的“銅鼓節”，延續先人的文化。⑸“繡球舞”是一種表現壯族青年男女通過盤歌，拋繡球的形式，表示愛情生活的習俗性舞蹈.壯族有“歌圩”的傳統風俗。每逢“歌圩”，成千上萬的壯族青年男女著節日盛裝赴會，在離村寨不遠的空曠草地上，三五成群，對歌取樂。在“歌圩”，姑娘們帶著自己親手繡好的禮物，小伙子們則帶著手鐲、戒指等女用裝飾品，通過對歌物色或尋找舊相識，以歌傾訴愛情，最后互換定情物。這種“繡球舞”早就搬上舞臺，現在，在一些節日或是大型晚會上還經常可以看到。可以說是廣西壯族的一大特色。⑹“擬獸舞”是穿著鳥獸服飾，模擬鳥獸動作、形態的舞蹈。這類舞蹈大部分是在慶祝春節辭舊迎新時民間表演，動作形態生動，形象栩栩如生，很受群眾歡迎。壯族先民以鳥獸為圖騰進行祭祀，經過歷代的不斷豐富完善，逐漸演變成今天的模擬鳥獸動作形態的民間舞蹈“擬獸舞”。

壯族民間舞蹈藝術豐富多彩，風格獨特，是中華民族文化寶庫里的一支玫瑰。壯族民間舞的各類舞蹈都有其自身的民族舞元素特點，易學、易會、易吸引人，具有自娛和同娛的功能。如果運用于在音樂課堂，容易引起學生的共鳴，促進音樂教育的進步發展。

四、音樂課堂如何將廣西民族舞蹈元素融入其中

筆者試以九年義務教育三年制初級中學教科書第二單元“三月歌圩”第一課時的《盤歌》為例，談談這一問題。

首先，教師要搜集和學習掌握大量與課堂有關的廣西民族音樂舞蹈元素資料，如壯族舞蹈、壯族音樂等等。其次，要精心設計符合現代學習論和音樂教學論原理的教案，把課堂上所需教授的內容做一個合理的編排、設計。

音樂教學是一門藝術學科的教學，其課堂的教學結構自當追求藝術的設計。因此，教學設計不能脫離音樂教學的本質要求，并又要符合中學音樂課教學實際。那么，教師如何把這些舞蹈元素有機的融入到音樂課堂中，是需要授課教師作一些努力。筆者曾經專門做過如下教學設計，并在課堂上做過有益的實踐。

首先、導入：⑴讓學生看一段壯族“歌圩節”的錄象，使他們更多的了解壯族這個民族與人民載歌載舞的生活習俗。銀幕上熱鬧的景象吸引了學生的目光，集中了他們的注意力。⑵向學生介紹“歌圩節”，如：“歌圩”的流傳地、節日時間和過程等等，挑起學生對“歌圩節”的濃厚興趣，使學生不斷地思考、提問。在學生對壯族風俗習慣有了一定的印象后。緊接著導入新課《盤歌》。

其次、展開：⑴介紹曲作者，并結合“歌圩節”的故事向學生介紹歌曲所表達的內容。⑵再次播放錄象里的舞蹈片段，向學生重點介紹壯族舞蹈的種類與特點，包括來源、形式、風格等等。并把事先編排好的簡單的壯舞蹈教授予學生。讓學生伴隨著《盤歌》的音樂來表演。課堂氣氛漸漸推向。⑶為了培養學生音樂創造的能力，達到“新課標”中師生互動的要求，讓學生自己創作表演富壯族舞蹈元素的小歌舞，全課在學生的歡樂聲中結束。

通過以上案例我們得知，舞蹈的融入既豐富了音樂課堂教學內容，又活躍了課堂氣氛，學生在學習歌曲的同時又學會了富有民族特色的舞蹈。把舞蹈融入音樂課堂不僅能夠調節課堂氣氛，教、學還會達到事半功倍的效果。將廣西民族舞蹈元素融入中學音樂課堂，對廣西中學的部分音樂課可以起到直觀、形象、生動、活潑的作用。教師在運用教材教學的同時，采用課本以外的知識和技能來配合教學，又提高教師鉆研教材、教法的能力；學生在學習音樂的同時又學會民間舞蹈，提高了學生對課堂的興趣，教與學都產生了積極效果。因此，教學改革有著無限的前途和無窮的力量。

參考文獻：

[1]《以舞助教，以趣激學》 巍崇敬著

[2]《音樂教學設計》 曹理、崔學榮著 上海教育出版社

[3]《民族舞蹈》―《廣西壯族民間舞蹈概述》 金濤、于欣 廣西壯族自治區戲劇研究室編

第7篇：音樂節奏訓練教案范文

一、教師是美的傳播者

1、教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。語言要風趣，有幽默感。英語教師不應總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默把情趣和理趣結合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語言要新鮮，青少年學生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學生心靈，教師優美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

2、教師的教態美

要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養。教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發學生的審美情趣和創造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學生的審美情操。

二、學生是美的實踐者

1、在歌曲中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等。可見在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處。教授根據課文內容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內容也因此較易為學生所掌握。比如教學英語數字時，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調（如“Two Tigers”等）讓學生自編歌曲。伴著悅耳的音樂節奏吟誦感受音樂美，領悟語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

2、在環境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學生的注意，我就趁勢問學生：Is it pretty？然后師生問答，他們很快就掌握了這個單詞，還美美地飽了一次眼福，這樣的學習學生怎能不喜歡呢？這樣，學生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達，使教學增添了活力，使教學變單調為多彩。

3、在情境中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景，使學生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于小學英語教學中。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創造美。教學中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。比如每個單元的Story time ，雖然它的趣味性、情景性比較強，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強學生的形象感受。讓學生在原故事的基礎上展開想象，創設不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

4、在活動中體驗美

第8篇：音樂節奏訓練教案范文

關鍵詞： 小學語文教師 小學語文課堂教學 課堂語言

對于語文課來說，好的語文課堂教學語言，應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。教師的語言應該正確規范、通俗易懂、清晰簡練，力求生動形象、風趣幽默，還要求有啟發性、科學性。歸納起來就是用智慧讓自己的課堂語言“靚”起來。在教師語言中，小學語文教師的課堂語言別具特色。因為教學對象是處在成長期和模仿期的小學生，因此要求小學語文教師在講課過程中不但聲情并茂，突出語文的藝術感染力，而且注重言傳身教，在生動的教學過程中陶冶孩子們的心靈，為他們樹立榜樣。良好的教學效果來自教師教學語言的最佳表達。即使你準備的教案再好，沒有好的表達形式也無濟于事。

一、教師教學語言要規范

教學語言的規范性，即既要發音準確，使用規范的普通話，又要用詞得當，語句通順。教師不規范的語言不僅會造成知識性的錯誤和邏輯上的混亂，而且會潛移默化地影響學生。為此，教師應當是兒童學習語言的榜樣，不僅要注意積累詞匯的數量，而且要防止差錯和失誤，講究語言的質量。教學語言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的課堂教學語言理應是學生語言的樣板，直接影響學生的語言、語感訓練。所以，教師教學時必須使用標準的、規范的普通話，在語音、吐字、音量、語速、詞匯、語法等方面符合要求，吐字清晰，表達流利。教師在運用語言“傳道、授業、解惑”時，要充分駕馭課堂語言，善于發揮漢語優勢，注意語言的抑揚頓挫、輕重緩急。講課時，語言要有音樂節奏感，優美生動，當高必高，當急必急，當緩必緩。關鍵之處應有重音，重點之處應有反復，難懂之處應仔細咀嚼。教師應從講課語言的聲調變化之中顯示出講課內容的重點與難點、深度和廣度。要學生馳騁想象的地方，應以聲傳情，并輔以適當的手勢。還要較為熟練地運用語言的“整齊美”、“錯落美”、“節奏美”，使學生從課堂中得到意想不到的樂趣。這也是語言的規范性和美感性的魅力之所在。

二、教師課堂語言要有趣味性

語文教師更應結合學科特征，利用具有趣味性的課堂語言豐富學生詞匯量，激發學生學習語文的興趣。要使學生覺得語文課“有趣”，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。教師應當使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，只有聲情并茂、和諧動聽的語言，學生聽起來才感覺舒服悅耳，才能興趣盎然，聽得津津有味。例如，不少學生學在習生字時，往往容易把形近字、同音字等混淆在一起，如“撥”與“拔”、“厲”與“歷”、“已”和“己”等，雖然多次提醒但收效甚微。針對學生存在的問題，經過仔細分析研究，我設計了這樣一節識字課。在課堂上，我對學生說：“同學們，今天老師為大家講一個小白兔拔蘿卜的故事。”學生自然非常歡喜。我在黑板上寫了“拔蘿卜”后，繼續講道：“有一只小白兔種了一只蘿卜，秋天到了，蘿卜長得很大很大的，它一個人怎么也拔不動。于是，它喊來了好多好朋友一起動手來拔蘿卜，你們看，‘拔’字就是‘扌’加個‘朋友’的‘友’字多一點，那‘友’字上的一點就是那只大蘿卜。而‘撥’字，是‘扌’加一根‘頭發’的‘發’字，大家想一想，用一根頭發能拔動大蘿卜嗎？”這節識字課在輕松幽默的氛圍中收到了很好的效果。

三、教師教學語言要有激勵性

學生是教學中的主體，要使學生在學習過程中獲得身心的全面發展，教師在教學過程中要多運用激勵性的語言，促使學生更積極主動地學習。因為小學生向師性特別強，因此，課堂中，教師每一句看似無意的評語，往往會左右學生情緒，甚至會影響學生的一生。因此，教師在教學過程中，不妨將隨意性評語轉變為可激發學生更積極思維的特意性評語，從而提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如學生回答問題后，教師一句“你真棒！”這樣簡單一句評語，往往會使學生信心大增，尤其是那些缺乏自信心的學生。當學生的答案與教師意想的答案有較大距離時，教師斷不可用譏笑的口吻斥責學生，而應親切和藹地對學生說：“你的思考很有見地，但與這個問題的正確思路稍有出入，換一個角度想想，或許你會有新發現的。”學生在老師和風細雨地鼓勵和引導下，自然會放下心理負擔，全身心投入到語文課堂學習中，自然會爭先恐后地發言。當然，對于一些故意調皮搗蛋的學生，教師該嚴則嚴，批評不留情面，這是一個原則性問題。

四、教師教學語言要充滿情感

教學語言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。教師的語言為學生創設情境，引“生”入情、入境，激起學生情感共鳴，使學生以最佳的學習狀態獲取知識，讓他們盡快進入課文角色，成為學習的主人，課堂教學的效果就事半功倍了。如教學《賣火柴的小女孩》，整篇課文的基調就是對小女孩的悲慘命運的同情，以悲傷的感情講解課文。當講到“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了”，“誰也不知道：她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”我用低沉而悲傷的語調，隨著小女孩的悲慘死去感情由弱到強，從而感染學生，讓學生深深地體會小女孩的可憐，從而體會到小女孩在現實生活中沒有幸福而言，只有死去才能解脫的殘酷現實。學生對小女孩的同情之心油然而生，也對小女孩所處社會的黑暗表示憤慨。同時認識到自己的幸福生活來之不易，珍惜現在的生活。

參考文獻：

第9篇：音樂節奏訓練教案范文

幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣。今天小編為大家帶來了幼兒園學期工作籌劃例文，希望可以幫助到大家。

幼兒園學期工作籌劃例文一

選擇了幼兒教師這個職業是因為對孩子的喜愛，為了更好的開展新學期的工作，作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快構成自我的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好教師。

為了自我更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自我、完善自我，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、思想政治方面：

在新的學期里必須要學習領會教師道德行為規范，并在工作中不斷地鞭策自我，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優秀教師的標準來要求自我。

二、學習方面：

在新的學期里，我將認真學習新的《規程》與《綱要指南》，領會他們的精神，用新的思想指導新的工作，理論結合并指導實際，適應幼教發展的新的局面。認真閱讀教學雜志，虛心向同行請教，及時做好學習筆記的摘抄，并把點滴體會寫入教學反思。及時總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的進取性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。并能理論聯系實際，加強文字方面的功底，把理論和實際緊密結合，制訂課題，作出研究的計劃，及時進行階段反饋。

三、教育教學工作方面：

我深刻體會到，孩子是真正按照自我的成長模式發展的。作為教師不能操之過急，不能用預先設計好的目標來要求、衡量每一個孩子，教師要善于觀察、了解每一個孩子，要有一顆會等待、會幫忙的心，教師的教必須基于教師對孩子的知。本著以兒童為本，以兒童的發展需要為本，為幼兒供給健康、豐富的生活和活動的環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。活動前的準備工作，在帶班過程中能時時以職業道德規范來嚴格要求自我，面向全體幼兒，細心觀察每個孩子的表現，進取啟發幼兒的三性，完成好教育教學任務。使自我成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。重視幼兒的個別差異，了解幼兒的需要、興趣和潛在發展的可能性，為兒童的自我發展創設一個良好的環境，才能在教育中靈活的扮演最適合的，與幼兒進取互動的主角。以上就是我這一學期的個人計劃，期望領導監督。

四、家長工作方面：

家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，僅有做好家長工作，才能促進班團體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發揮教育的潛能。認真聽從家長的意見和提議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和教師之間的距離，還要加快家園聯系窗資料的更換頻率，為家長供給更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情景，經常了解家長的需求，努力使自我做的更好，成為家長心目中的好教師。

幼兒園學期工作籌劃例文二

本學期是這批孩子在幼兒園的最后一學期，也是最關鍵的一學期.再過幾個月，他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學的天空里自由飛翔。如何使他們永遠記住幼兒園的快樂時光、如何使他們順利過渡并盡快適應、如何使他們充滿自信地走進小學的課堂等話題，將是本學期的工作重點，本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。

一、班級情況分析

本學期本班幼兒50名，舊生41名，新生9名。經過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較為突出。他們的身體狀況與3-4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動的水平更高了，他們好學多問。初步形成個性并表現出明顯的個體差異，他們大都為獨生子女，擁有充分的與關懷，較優裕的物質生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會互動意識、不合群，自顧自，有獨占習慣，同情心、責任感比較缺乏。

二、工作重點

1、因為本班幼兒男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級常規有待繼續培養的局面。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點之一，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入小學打好基礎。

2、以《學前教育綱要》為指導，深刻領會二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據本班幼兒的實際發展水平，確立相應的教育目標和要求，選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的教育內容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。

3、善于發現幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學進行生成教育活動，引導幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。

4、注重區域活動的開展，進一步思考與嘗試將區域活動與主題活動融合，發掘各個活動區活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在游戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發現并注重在學習過程中培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

三、教育目標

語言領域：

1.傾聽理解

(1)能聽懂多重指令，并能按順序行動。

(2)對生活中的語言、聲調節奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節奏所表達的含義(情緒、態度等)

(3)能用普通話與人交流，表達自己的意思。

2.表達交流

(1)愿意與不熟悉的人交談。

(2)能清楚地講述事情的前后經過，語言清楚完整。

(3)會用多種方式提出問題。

3.欣賞閱讀

(1)能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應關系，發展其對語言的敏感性，適當培養閱讀興趣和簡單的文字認讀規律。

(2)喜歡制作圖書，發展連貫講述和完整表達的能力。

數學領域：

1.引導幼兒等分(二等分、四等分)或不等分一個整體，感知整體與部分的關系。

2.用不同的方法分解(或組成)一組物體(6-10)，發現總數與部分數之間的關系，部分數與部分數之間的互補關系和互換關系。

3.學習6-10的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識。

4.正確書寫阿拉伯數字6-10，培養其認真、正確、整潔的書寫習慣。

5.在日常生活游戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。

6.認識人民幣。

7.運用標記等記錄周圍事物和現象，初步了解一些簡單的統計方法。

8.能在老師的幫助下歸納、概括有關的數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

科學領域

1.幫助兒童了解不同環境中的動物植物及其與環境的相互關系。參與保護生態環境的活動。(種植)。

2.讓兒童獲取有關季節、人類、動植物與環境等關系的感性經驗，能用不同形成表現四季的特征。

3.引導兒童學習使用常見科技產品(塔、交通、通訊工具等)的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創造性。

4.使兒童喜歡并較長時間參與科學活動，能主動探索周圍自然界，并能用繪畫或符號的形式記錄發現、提出問題、尋求答案;能關心、愛護自然環境。

社會領域：

1、自信心培養

(1)熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。

(2)愿意接受有難度的任務，嘗試新活動。

(3)遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試。

2.人際交往

(1)主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。

(2)愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。

(3)能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。

3.行為規則

(1)會根據需要自己制定區域游戲的規則，并制作相應的提醒標記。

(2)有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢于勸阻。

4.民俗文化

(1)了解傳統民間節日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習慣。

(2)了解___著名的民間工藝，萌發對民間工藝的興趣。

(3)知道中國是一個多民族的國家，尊重少數民族。

健康領域：

1、身心保健

(1)進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。

(2)進一步了解身體的主要器官的重要功能和保護方法。

(3)遵守規則，行為正確，有較強的自護能力。

(4)合群、開朗，積極參加幼兒園的各項活動，并從中感到快樂。

(5)正確認識自己，能較客觀地評價自我。

2、體育鍛煉

(1)排隊走步時較好地一對一保持對形，節奏一致。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走方法，進行長距離遠足活動。

(2)掌握多種跑步方法，能獨立想出新的跑步方法(持物跑、后退跑、往返跑等)，有強烈地提高跑速的愿望，進行競賽跑。能繞復雜障礙走、跑交替300米左右。

(3)培養幼兒良好的彈跳力，有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的愿望。會跳短繩并嘗試練習合作跳長繩。

(4)能準確投擲動作，投準目標，提高手眼協調能力。

(5)能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。

(6)熟練掌握側鉆、曲身鉆、肘膝著地爬等難度動作。有序地過障礙物。

(7)能手替協調地攀登攀行，鍛煉幼兒四肢力量。養成幼兒勇敢、堅持到底的毅力及合作精神。

(8)按信號迅速地集合、分散、整齊隊列、變換隊形。

(9)能隨音樂節奏合拍、有力、整齊、有精神地做徒手操和輕器械操。

(10)進一步了解相關的體育活動常識，能遵守體育活動的規則和要求，有集體觀念，活動中

(11)懂得合作，負責、寬容、謙讓、堅強勇敢、不怕困難，運動保健意識和能力進一步增強。

美術領域：

1、興趣與審美

(1)能主動參與多種美術活動并能創造性的表現。

(2)繼續培養幼兒對生活中各種藝術形式有興趣，能尋找并發現周圍環境和美術作品中的美。

(3)進一步欣賞作品的造型、彩色、構圖，知道對稱、均衡美，學習從形式和內容的角度評價自己和他人的美術作品。

(4)引導幼兒積極主動地參與欣賞活動，了解作品簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義。知道美術作品如何反映現實生活和人的思想感情，并能用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。

2、繪畫

(1)進一步引導幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的樂趣。

(2)能根據一定的主題，用豐富的色彩和線條、構思、組織形象，表現一定的內容和情節。

(3)進一步引導幼兒學習根據畫面需要，恰當運用各種顏色，并學習色彩的調配，表現畫面的深淺、冷暖關系。

(4)幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對稱的關系。

3、手工

(1)引導幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創造性地表現自己的認識和感受。

(2)能按照自己的意愿運用多種泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現其主要特征和某些細節。

(3)學習用多種點狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現一定的情節。

(4)綜合利用各種材料、工具和技能來布置環境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。

音樂領域：

1、歌唱活動

(1)積極地參與歌唱活動。

(2)能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在 c1—c2。

(3)繼續學習領唱、齊唱以及簡單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調節自己的歌聲，較恰當地表現歌曲情感。

(4)能基本獨立地即興編、即興唱。

2、韻律活動

(1)進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。

(2)能較準確地隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節拍、節奏型、難度等。

(3)學習用身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地使用動作、表情、體態與人溝通。

(4)進一步了解一些創編韻律動作組合的規律，積極參與創造性韻律活動。

3、節奏活動

(1)積極參與節奏活動，學習更多樂器(鈸、鑼等)的基本演奏方法。

(2)主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。

(3)進一步體會各種演奏方案中音色、音量、節奏型配置的表現規律，積極參與，集體設計演奏方案。進一步養成對集體和樂器負責的積極情感。

4、欣賞活動

(1)傾聽、觀賞周圍環境中各種事物的形態、聲音和運動狀態。

(2)進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。

(3)能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表達自己的感受、體驗、想象和創造，提高體驗和表現音樂情趣的能力。

(4)養成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。

四、具體措施

1、在一日活動的各個五一節中注意各類學科知識的滲透教育，并在游戲中培養幼兒積極良好的社會情感。

2、加強常規訓練，培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。

3、適當的增加知識學習的比例，以做好幼小銜接工作。

根據幼兒園的教學大綱和本班的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。

4、給幼兒創設豐富多彩的區域活動，拓展幼兒各方面能力的發展。

5、整合多元智能理論，有針對性的、靈活的制定教育教學計劃，注重對幼兒的培養，使其養成良好的習慣、積極愉快的情緒，促進幼兒的自我表現與人際交往。

6、結合教學主題設置豐富的活動區和教育環境。設置有特色的游戲環境，開展受幼兒歡迎的游戲活動。

五、家長工作

1、向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

2、要求家長配合幼兒園，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎。

3、每月定期填寫好幼兒在園情況報告冊。

4、堅持每月及時更換“家長園地”， 向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解幼兒在家里的各種行為習慣，并鼓勵家長參與班級教學。

5、繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯系，主動及時地與家長溝通，交流幼兒在 園內、園外的各種表現，取得家園教育的一致性。

6、鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三、八節”愛媽媽活動;與主題相關的親子活動等。

六、每月工作安排

三月份

1、收取各類費用，幼兒注冊，對新生和部分幼兒進行一次家訪。

2、進行變化位置、隊伍等工作，做好幼兒的常規管理。

3、在班級內開展“各行各業”的主題活動。

4、正常開展各類教學活動，嘗試特色教育。

5、社區活動——讓幼兒對學校附近的消防隊的人員進行采訪，了解他們的工作。

四月份

1、繼續加強幼兒的常規訓練。

2、開展“相反國”的主題活動，通過觀察，動手操作，使幼兒感受春天給人們帶來的景象。

3、社區活動，春游，引導走進自然，理解自然，知道春天的一些特征。

4、發動家長收集有關主題的資料。

5、設立種植地、種子發芽觀察點，學習種植管理“小菜地”，觀察植物生長狀況。

五月份

1、慶祝“5.1”勞動節，知道這是全世界勞動人民的節日，爸爸媽媽和老師都是勞動人民，培養幼兒對勞動人民的情感。

2、培養幼兒的生活處理能力，并能幫助同伴。

3、社區活動“旋轉樂園”，利用周圍的大自然、科技館、工廠，圖書館等引導幼兒進行科學探索活動。

4、注意天氣的變化，活動后及時提醒幼兒脫衣服，休息后及時穿上衣服。

做好個別兒童教育的計劃與修訂措施，針對不同的小朋友實施不同的教學方法。

5、開展親子小制作活動(提倡利用廢舊材料)。

六月份

1、開展“再見了幼兒園”的主題活動，帶領幼兒參觀小學，做好幼小銜接工作。

2、開展“六一”兒童節的慶祝活動。

3、開展“大班幼兒畢業典禮”活動。

4、做好畢業班的工作：畢業生名單填寫、畢業照的拍攝等一系列工作。

5、做好期末的各類總結工作，填寫好《幼兒發展冊》并發放，做好退費工作。

總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，為先進班級而努力!

幼兒園學期工作籌劃例文三

新的學期剛剛開始，為了提高自我的業務水平和教學素質，提高幼兒學習和游戲的進取性，做到一切以幼兒為主，具體計劃工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，并讓他們能夠從玩中學，學中玩。

二、加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強職責心，規范言行，加強精神建設，做到“五講、四美”，當好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢于改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。

三、認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。當班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發生。

四、個人分析

重視幼兒德智體美全面發展，富有創新精神。因材施教，注重做好個案的轉化工作，效果明顯。認真完成園內布置的各項任務與工作。

遵循教育規律，教育思想端正，教育教學面向全體幼兒。忠誠教育事業，無私奉獻，勤奮工作。

五、學期目標

禮貌待人、禮貌執教、講究衛生、愛護公物。奉公守法、遵章守紀、以身作則、為人師表。自尊自重、作風正派。對幼兒充滿愛心，以發展的眼光看待幼兒、評價幼兒，注重幼兒創造思維和創造本事的培養。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯系，共同促進幼兒的成長。同事間團結協作、互相尊重、互相配合、合作共事。本學期里，繼續密切配合保健大夫作好每一項工作：做好室內室外衛生工作;堅持良好的個人衛生;充分尊重幼兒的生長發展規律，細心呵護體弱幼兒，為幼兒創設良好的睡眠環境，努力提高本班幼兒的睡眠質量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時的增添衣物;引導幼兒不挑食，有良好的進餐習慣，多喝水，避免傳染病的發生;認真做好消毒工作，填寫晨檢記錄和安全筆記，及時與家長取得聯系。

六、養成教育

本學期里，我們將真對班上幼兒的實際情景，在幼兒安靜睡眠、進餐、活動等常規練習中加大教育的力度，認真組織幼兒的每一項活動，爭取每一位幼兒在最終一個學期里都能有很大的提高。

為幼兒創設一個絕對安全的環境，經常的進行自查工作，及時的對幼兒進行安全教育，作好安全筆記，增強幼兒自我保護的意識。如有事故及時向園內領導報告，與家長正確溝通，保護好每一位幼兒的人身安全。

作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業道德是遠遠不夠的，自我還要多學幾門技能，利用空閑時間多聽聽其他教師的講課，多看光盤，在家多查有關教學的資料，人活到老學到老，這樣是絕對有百益而無一害的。

幼兒園學期工作籌劃例文四

_年_月份在我們的不經意間即將來臨了，現對4月份的工作進行計劃如下：

一、本月重點

1.春季幼兒預防感冒，室內做好消毒工作，及時通風換氣。

2.努力做好教學工作，讓幼兒喜歡集體活動，主動上課。

3.加強引導幼兒合理的穿脫衣服順序，防止幼兒感冒。

4.加強班級制度建設，培養班級常規，在教室內輕聲說話，及安靜走路，不在教室里跑動。

5.開展關于懂禮貌的的主題活動，培養幼兒良好的禮儀。

二、主題活動和環境創設

主題活動：我是懂禮貌的好寶寶。

環境創設：懂禮貌的好寶寶。

三、教具及區角材料投放

教具：生活區：基本社交禮儀、餐桌禮儀及延伸。

感官區：彩色圓柱體藍色盒、有柄插座圓柱體B、重量板、觸覺板排序。

數學區：11-99數量的認識、數字卡片的認識、11-99數量和數字的對應。

語言區：關于花朵與禮儀方面書籍。

科學區：我的一天、神奇的影子、花的嵌板、花的三部卡。

區角：農場活動角、豐富的幼兒園生活、《火車轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》的打擊樂譜、韻語識字。

四、保育工作

1.養成飯前、飯后用肥皂洗手的好習慣。

2.做好春季衛生工作，按《幼兒園防蚊蟲工作常規要求》操作。

3.養成良好的個人就餐習慣，排隊打飯，不挑食，學會整理自己的就餐環境。

4.及時觀察幼兒的穿著情況，隨時注意增減衣物，墊毛巾。

5.在戶外體育鍛煉活動中合理調配幼兒的活動種類，控制幼兒活動量，增加飲水量，加強對幼兒的日常生活護理。

五、家園溝通工作

1.根據本月主題請家長配合教師做好有關春天主題教育。

2.建議家長運用生活，在生活中鍛煉幼兒的動手能力，盡量讓幼兒自己做自己能所能及的事情。

3.建議家長良好的與本班班級老師配合，共同讓孩子健康成長。

4.為了幼兒一日活動按時進行，請家長配合按時送幼兒入園。

5.根據孩子情況，安排新生家訪。

六、各領域發展要求

植物學

《種植韭菜》《觀察自己種的小樹》

1、了解韭菜的生長過程，培養幼兒熱愛自然，熱愛勞動。

2、了解樹的生長過程。

烹飪

《做三明治》、《蒸米飯》

1.了解三明治的制作方法及蒸米飯的基本步驟。

2.鍛煉幼兒的動手能力，培養幼兒熱愛勞動。

媽媽課堂

張希愷媽媽《做餅干》

藝術

奧爾夫音樂：《火車轟隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龜兔賽跑》

1、學唱問好歌，培養社交禮儀。增進幼兒與師生的友好關系。

2、通過語詞說白感知節奏，體驗相互分享的樂趣。

3、模仿各種動物的動作，感知sol-mi-do的音高。

4、認識大鼓和小鼓，體驗樂器輪奏的樂趣。

美工：《水粉七色花》《手工制花瓶》

1.培養幼兒對色彩的美感的欣賞。

2.通過手工制作，鍛煉手部小肌肉，增強手部靈活性。

幼兒園學期工作籌劃例文五

在這萬物復蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓工程第三期培訓的學習，倍感榮幸。開學典禮上蔡主任生動的動員大會激起了我久違的學習沖動。接下來各位專家教師的發言更是使我堅定努力學習，認真參加培訓的決心。班主任鄒教師等教師們用獨特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認識了更多的朋友，好像又回到了學生時代......從班主任的課程介紹中我認識到，此次培訓意在培養一批在我市幼兒園中起到示范引領作用的優秀幼兒園骨干教師，這次難得的學習機會，我將倍加珍惜。期望經過自身的努力，理論水平和專業本事都能得到必須提高。現制定學習計劃如下：

一、自我現狀分析

1、優勢：在幼兒園一線工作9年，大本學歷，幼教高級職稱。工作期間，曾擔任大、中、小班教師。工作認真、踏實。了解每個年齡階段幼兒特點，能尊重幼兒的原有水平和個性發展，科學有效地實施五大領域的教育，促進幼兒的全面發展。在日常教學中進取開展教科研工作，協助園內開展各項科研課題，同時也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國家、市、區級獲獎，有多項教育活動在市、區級獲獎。

2、不足：理論學習的意識不強，理論基礎還需要進一步扎實。指導教師活動的本事還有待提高。

二、個人發展目標

1、加強專業理論學習，提高師德修養，樹立科學的幼教理念，增強事業心和職責心。

2、提高專業水平。學習先進的幼兒教育教學方法和教育經驗。能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，構成屬于自我的教育風格。

3、提高教科研本事。經過《幼兒園教育質量評價標準的研究》的專題研究，積累做科研課題的實踐研究經驗，掌握一些實用性強、操作性強的研究方法與手段，提高自身教科研本事。

4、提高指導教師本事，促進教師專業化發展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學習其他園所和教師的先進經驗。

三、實施措施

1、自主學習：閱讀幼教專業理論書籍。認真撰寫讀書筆記、教育活動隨筆，進取與他人交流感想，開闊視野，提高自我的理論水平，更新教育理念。

備選書目如下：

_教育理論：《教育學》、《心理學》、《學前教育學》、《兒童心理學》、《學前游戲論》、《中國教育改造》、《兒童發展》、《教育心理學《教育科學與兒童心理學》等。

_幼教文集：《爬上豆蔓看自我》、《窗邊的小豆豆》、《幼兒教師88個成功的教育細節》、《給教師的提議》、《成長在路上》、《教師的20項修煉》、《影響教師一生的100個好習慣》、《優秀幼兒教師教育藝術99例》、《幼兒園教育的50個細節》等。

_幼教雜志：《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》等。

_各領域優秀教案、教育活動錄像。

2、參與式學習：珍惜每一次參與式學習的機會，在學習過程中，認真思考教師提出的問題，進取參與研討。多于姐妹園所溝通交流，學習其他園所和教師的先進經驗。

3、小組研修：結合小組研究課題《繪本教學的指導策略研究》的專題研究，經過各種方式查閱相關資料，學習多種科研方法，為科研供給理論依據，開展課題《關于繪本教學中有效性提問的研究》評價標準的實踐操作與研究。提高團隊意識和與人合作本事。

4、向專家、指導教師學習：學習專家、指導教師的先進教育理念，并不斷反思，結合自我的實際工作不斷改善、提升。

5、在教學實踐中不斷提升：認真記錄培訓資料，勤思考，多實踐，在教學實踐中不斷錘煉自我，努力成為理論、實踐都擅長的專家型教師。