小學語文教學心得體會精選(九篇)

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第1篇：小學語文教學心得體會范文

徐懷琴

2014年2月21日下午，我們六年級的語文老師在一小培訓了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

第2篇：小學語文教學心得體會范文

1.關于識字教學

1.1巧聯想，識漢字。低年級學生擅長形象記憶，引導學生通過漢字字形和直觀畫面的對比，尋找相似點，也可以記住漢字。比如在學習“燕”字時，由于這個字筆畫較多，識記、書寫起來有難度，讓學生通過觀察和比較燕子的形體圖片和“燕”的字形，就可以進行形象識記：“廿”是燕子的頭部；“口”是燕子的身體；“北”是燕子的翅膀；“肭”就好比是燕子的尾巴。

1.2做動作，識漢字。有些漢字，如果通過動作表演讓學生讀準字音，明辨字義，識記字形，往往會收到意想不到的效果。如“打、撥、踢、扛”等字，讓學生做一做動作、讀一讀字音、說一說為什么“踢”是足字旁，而“打”字就是提手旁，學生就會記得非常牢固。

1.3變魔術，識漢字。識字教學中，教師結合語文園地中的“這樣識字真有趣”的內容，組織學生進行變字魔術的游戲。先找出幾個簡單的字，然后讓學生加一兩筆就能組成新字，看看誰變得最多。比如學生根據“日”字，變出了：田、舊、旦、白、電、目、由、申等字。這樣的游戲，可以讓學生認識更多漢字。

1.4識字教學過程中要注意復習這個必不可少的環節。遺忘規律告訴我們，人的記憶是會隨著時間的推移而逐步衰退的。所以，在學生經過強刺激并正確識字后，還得進行間隔性的再現。否則，必然會遺忘。復習是使短時記憶轉化為長時記憶的必由之路，也是避免和減少遺忘的途徑。小學生對字的記憶只是處于表面現狀，如果不及時進行鞏固學生就會把學過的生字忘掉。從表面上看，復習只是學習的重復，但這種重復和初次學習時大不一樣。進行復習時，學生的知識和能力水平比初次學習時要高得多，而且通過“溫故”還可以得到許多新收獲。對于新學生字的運用，除能加深對新知識的理解外，還能在某種程度上起到鞏固作用。因此，識字教學中對于舊知識的復習和對于新知識的運用至關重要。什么時候進行生字的鞏固練習比較恰當呢？王維老師在研究中指出，從時間上說，根據“先快后慢”的遺忘規律，一般在認字后的兩三天內進行強化比較合適。以后，每隔一段時間再進行必要的復習，使學生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經開始，很多字詞學生忘記了，那么這樣的復習只是重新學習而已，無強化認識可言。鞏固識字什么形式為最佳呢？從再現的形式上說，應力求豐富多樣。因為心理學研究表明，再現形式越多越新，識記的效果越好。黑龍江五大連池市第一小學在做相關研究時，采用及時鞏固與定期檢測相結合。每天的早課抽出十分鐘時間對以前的生字進行復習鞏固，課余時間學生之間相互提問，教師進行抽查，回家后由家長檢查，真正讓學生記住所有生字。學校每月都要對學生的識字情況進行檢測，主要形式有百字認讀，即把100個單個字拿出來讓學生認，并用所學生字編成兒歌或小短文讓學生讀，考查學生對生字的掌握情況。學校也定期在課改年級舉行識字比賽，加強學生對所學生字的掌握。實驗證明，復習對于識記和記憶生字非常重要。

2.口語交際能力的培養要注重表述清楚，明了易懂。《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：口語交際總目標是使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”口語交際應注重互動性與交際性，所以在表述時，首先要關注的就是表述清楚明了。首先確定口語交際的主題，主題一定要與學生生活實際有關聯，讓學生頭腦中有說話的內容和思路。教師要明確教材在口語方面的訓練要求，根據相應口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。說的方面，口語交際要注意循序漸進，應讓學生在能使用普通話，比較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞的基礎上，講清楚，讓別人聽明白，盡量說得具體生動一些，繼而發展到說出自己的感受和想法，表達有條理有感情，使聽的人受到感染。教師根據口語表達的不同內容，采取不同的方法，讓學生說清楚明白。如：教學人教版二年級語文園地四“我們的小制作”時，如果讓學生憑空說的話，則很難將自己的意思表達清楚，甚至連語句都不通順，但是讓學生自己邊做邊說，效果就不一樣了，學生根據自己動手制作的順序說出來，不僅能將意思清楚地表達出來，而且語句會很通順。

3.小學語文教師要有效地優化課堂教學，為學生創造良好的人文環境。教育是心與心活動的交往，唯獨從心里出發，才能達到心的深處。

3.1教師的情緒常常能起到左右學生學習的作用，教師在課堂上抑揚頓挫、輕重緩急及充滿感情的語言，能使學生的思維跟著教師的描述進入作者所描繪的境界中。

3.2幽默的語言是教師與學生之間溝通的橋梁，它是一種智慧，起著舉足輕重的作用，給學生以啟迪。小學語文教師在其課堂教學過程中適時巧妙地用幽默的教學語言，可以使學生心情舒暢而樂于學習，可以使學生由機械模仿變為心領神會，使學生由被動接受變為主動探究，從而使教師在教學過程中達到事半功倍的效果。而幽默地糾正學生的過錯可以有效地推進教學過程，使其課堂教學富有吸引力，使學生變被動的學習為主動的探究性學習，從而有效優化課堂教學。

第3篇：小學語文教學心得體會范文

關鍵詞：小學語文；授課模式；興趣提升

在新課改的不斷深入開展下，小學語文作為使用母語教育的學科，怎樣才能增強學生的興趣，使學生體會到母語的魅力，激發學生們的學習積極性呢？小學語文教學單純的、因循守舊的模式已不能喚起學生們的學習熱情，那么作為孩子們的思想引路人，我們應該如何做？應從何方面入手？現淺顯地談一下自己的一些思考。

一、增強語文的趣味性

兒童畢竟是兒童，他們不是成人的縮小版，他們是思想、人格、行為獨立的人，他們是學習的主人。因此，小學語文教學必須從成人的思維定式中轉變出來，我們不能按照成年人的思維標準來要求小學生，要讓他們在學習中發揮他們的主動性，還他們在學習語文上的相對自。

老師的教學目的不是控制學生，而是通過教材向學生展示一個生動的、視野更加開闊的語文課堂。在此過程中教師要擺正自己的位置，要把自己放在服務者、引導者、組織者的角色上，激發學生對語文學習的興趣，在學習語文的實踐中引導學生解決疑難問題；誘使學生談出自己的理解和心得體會；帶領學生開創學習語文的新天地。因此，我們需要去了解他們，研究他們，掌握孩子們的心理特征，從而采取更加適合的教育教學方法。在對待孩子們對教材的表達上，我們要尊重小學生們的原始表達，尊重他們對語文的見解，讓他們的思想得到充分展現。

二、對作業的設計要追求藝術性

作業的目的在于對知識的鞏固、積累以及學以致用。作業的設計對提高學生的智力發展和能力提高有著重要意義。但是目前對作業的設置，仍停留在過去的思維定勢上，起色不大。為了滿足部分家長的“請求”，很多老師都要求學生去多背，去多抄，很少考慮學生的身心承受能力。這種以量求質的模式雖能收一時之功，但會使孩子在思想上產生厭學情緒，不利于學生創新力的培養，容易使學生產生老師怎么說我就怎么做的消極現象。

鑒于此，對作業的設計首先要靈活，要有次序，要在質上下功夫，根據所授內容的不同，要有側重點，不能“眉毛胡子一把抓”。其次，增強作業的趣味性，讓學生樂寫作業，而不是把作業當成一種負擔。現在很多孩子與其說是寫作業，不如說是應付老師和家長，心理抵觸情緒很重。第三，作業還要有激勵性，通過作業設計激發學生的求知欲及探索的欲望。作業的難易程度要靠教師自身去把握，既不能過易又不能過難，過易激不起學生的興趣，過難則讓學生望而卻步。

三、培養學生的閱讀能力，鼓勵合作學習

如果不讓學生閱讀，并在此基礎上獨立思考學習，那語文教學是不可想象的。在學生獨立完成閱讀后，要讓他們去探討交流，說出自己的心得體會。但由于學生的年齡限制，思維肯定有局限性，所以應讓他們學會與別人合作，在合作中求得知識的增長。而這需要教師對其進行引導和鼓勵。我們不能苛求孩子們所給出的答案與教材保持一致，要接受他們的語言表達方式，并且要用孩子們能聽懂的語言進行引導。

四、增強多媒體在課堂中的應用

以文字敘述的方式講述教材，這讓小學生對語文語言的理解缺乏動感，對感知語文存在一定的困難。而借助多媒體的方式，可有效增強小學生對語文的感知能力。多媒體可在無形中把原來靜態的展示轉變成動態展示，增強了學習的趣味性。同時也使學生對知識的理解更直觀，無形中增強了授課的效果，激發了他們的學習熱情和學習興趣。

多媒體的運用，不是簡單地做一個課件，它要求我們所做的課件不能只流于形式。對課件的制作要精益求精，如果做出來的課件沒有實質性的內容，只是看起來好看，同樣也不能引起學生們的關注，這就要求我們在制作課件時要下一番真功夫，因為它主導著老師所講授的每一節課。我們的課件不僅要能激起學生的興趣，而且內容也要精巧，不然會把學生引向另一個極端。一堂課下來，如果學生只記得里面的動畫，對知識的把握幾乎等同于零，這樣的課就是失敗的課。

綜上所述，小學語文的教學方法可謂是多種多樣，每位一線老師都有自己的心得體會和獨到的見解。不管采用哪種方法，我認為形式不是最重要的，只要是能夠達到教學目的的方法，都是好的教學方法。而在新課標的指引下，教育上出現“百家爭鳴”的形勢也是一件可喜可賀的事，這充分說明我們一線教師都在為教育事業孜孜不倦。

第4篇：小學語文教學心得體會范文

關鍵詞：小學語文教學 拓展閱讀 研究

眾所周知，閱讀時人類汲取知識、提高能力的重要方法和手段，這種手段不受時間和空間的限制，是人類認識世界的有效方法。在閱讀中，讀者通過閱讀作者的文字，體會作者的情感，深入理解文章所要表達的意義，進而轉化為自身的思想，增強認知能力。小學生正處于認識世界的關鍵時期，而小學語文是提高小學生認知能力的重要教育科目，提高小學語文的拓展閱讀能力是提高教育質量和效果的重要手段和途徑。

一、開展小學語文拓展閱讀的重要性和意義

通常意義下，拓展閱讀是指在進行課堂教學時，合理引入課外資源，實現課堂學習和課堂外學習的相互結合，共同提高學生的閱讀能力。同時，通過開展拓展閱讀教育，可以檢驗小學語文的教育效果，增強學生的閱讀和理解能力。

（一）提高小學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。進行小學語文拓展閱讀教育，是小學語文課堂教育的補充和延伸，在教育的過程中可以采用更加靈活生動的教學方式和方法，使小學語文閱讀教育更具有開放性，更具有活力，同時，也更容易受到小學生的接受和歡迎，增強小學生的學習興趣，同時，也有助于小學生拓展知識面，養成良好的閱讀習慣。

（二）豐富小學生的語言積累

增加小學生的語言積累，也是我國教育體制改革的重要部分。通過大量的拓展閱讀，可以拓展小學生的知識面，開闊小學生的視野，增長小學生的見識，增強小學生的語言積累，同時，也有助于提高小學生的語文綜合素養。

（三）提高小學生的寫作水平

開展拓展閱讀訓練，不僅可以為小學生的寫作積累豐富的寫作素材，而且也可以增加小學生的語言積累，提高小學生對語言的組織和表達能力，進而有助于提高小學生的寫作水平。

二、小學語文閱讀教學存在的問題

拓展性閱讀教學不僅有利于激發學生們讀書的興趣及熱情，還有利于豐富學生的語言積累，提升學生的寫作水平。筆者經過多年教學經驗及調查發現，在目前我國語文閱讀拓展性教學方面，仍存在普遍性問題。

（一）閱讀面過窄

在課改之前，小學語文教師通常將閱讀的內容限定在小學語文課本之中，不能給小學生提供廣闊的閱讀空間和閱讀內容，這種情況導致小學生的知識面得不到拓展，閱讀能力得不到增強，語文水平也得不到提高；同時，也會導致小學生學習興趣的下降，降低小學語文教育的質量和效果。

（二）閱讀興趣不高

我國目前小學語文閱讀教育的實際情況是，小學生一般都是在老師和家長的要求下進行閱讀，很少主動、自覺地開展閱讀，這種被迫式的閱讀不可能提高小學生的閱讀興趣；同時，也由于電視、電腦、手機等設備的廣泛應用，使小學生的娛樂方式增多，也降低了他們進行閱讀的興趣。

（三）教學模式單一

在長期的小學語文教學中，閱讀模式都比較單一，教師對閱讀的重視性認識不足，不能很好地落實閱讀能力訓練。通常情況下，小學語文教師只是采用機械的分 析方法對課本需要閱讀的內容進行講解，很少學生進行互動，有的教師僅僅將閱讀定性為分段和概括段義兩個方面，影響了小學生學習的積極性，降低了小學生學習語文的興趣，同時也阻礙了小學生思維的擴散發展。

（四）教師的評價缺乏感情

在小學語文的閱讀教學中，教師通常只是采用標準答案作為閱讀的評價標準，這個評價標準忽視了小學生在閱讀中獲得的情感體驗和自身認識的提高，不能進一步激發小學生的學習興趣，同時這種評價標準也影響了小學生主動性和創造性的發揮，對小學生想象力的發揮產生不可估量的危害。

三、小學語文拓展閱讀教育的策略

（一）拓寬閱讀內容

在進行拓展閱讀教育時，小學語文教師要改變以往將閱讀范圍限制在課本和課堂上的方式，要將閱讀合理延伸到課堂之外，甚至可以延伸到生活之中。例如，可以合理將一些吸引小學生的童話故事、神話傳說等納入閱讀內容。鼓勵小學生進行積極、主動地閱讀，并認真撰寫觀后感或心得體會，鼓勵小學生之間進行閱讀心得體會的交流和學習，進而提高小學生的知識面和閱讀能力，同時，也有助于小學生良好閱讀習慣的培養和形成。

（二）提高閱讀興趣

教師在進行拓展閱讀教學時，要靈活采用多種方法，提高小學生的閱讀興趣。如在進行閱讀時，給小學生留下一定的懸念，設置一些問題，鼓勵小學生通過仔細的閱讀去尋找答案。也可以鼓勵小學生將閱讀的內容應用到生活當中，引導小學生主動閱讀一些成語故事、神話傳說等吸引性比較強的課外讀物。

（三）改進教學模式

教學手段的單一，是影響小學語文閱讀教育的重要因素之一。因此，在進行拓展閱讀訓練時，小學教師要改進教學模式，增強拓展閱讀的開放性和靈活性。教師要走下講臺，走到學生中間，公共和學生就某一問題展開面對面的討論和交流，增強小學生的參與意識；同時，注重小學生的閱讀感受，而不僅僅是對閱讀內容進行機械的分析和講解。同時，可以適當進行課外教學，組織讀書活動和比賽，將拓展閱讀和實際生活相結合，提高小學生的閱讀興趣和閱讀能力。

（四）完善閱讀評價

小學語文教師要改變以往只以答案論英雄的評價模式，豐富和完善小學生拓展閱讀的評價體系，將小學生的閱讀感受、情感收獲等納入評價的內容。例如，教師在進行閱讀評價時，可以鼓勵學生談談自己的閱讀感受和自己的主要收獲，并進行適當和恰當的引導。

第5篇：小學語文教學心得體會范文

【關鍵詞】小學語文；教育教學；教學能力

現實教學中，我們小學語文教學中的創新教育應該從語文課程自身學科性質、特點出發，依靠教材和其他教學媒體完成對學生的教學任務。而創新教育的形成離不開教師教學能力的培養。筆者認為，作為一名小學語文教師，應該清醒認識到自己在教學工作中的作用，在實際教學中勇于創新，不斷培養自己的教學能力，以此來激發培養學生的創新意識和創新能力。下面筆者就結合自身工作實際，談談對這方面的看法。

1.加強曰頭與書面綜合表達能力的培養

筆者分析認為，小學語文教師能力的培養首先要在口頭表達與書面表達能力方面苦下功夫。因為這是小學語文教師的一項最基本的內功。其次，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種。作為一種教學語言，態勢語主要是通過眼神、手勢和神態的變化等來情意表達。因此，小學語文教師應該自覺地加強這兩個方面的鍛煉。

2.要不斷開發求異思維

在語文教學中，教師要注意開發學生的求異思維，這有利于培養學生思維的定勢，增加創造能力。這就要求小學語文教師要經常鼓勵學生換個角度去思考問題，教師提出問題，追求的目標不是唯一答案，而是使學生產生盡可能多，盡可能前所未有的獨創的想法、見解和可能性，從而提高學生的創造思維能力。

3.可以模仿名師的授課

現在學校都在不斷地邀請名校名師來授課，甚至有些學校接通了互聯網，教師辦公室的所有微機均可上網，教師在自己教學中可以利用課余時間學習借鑒。

認真研讀他們的教學，從而自己加以運用、反思，最終實現可以利用模仿的效果。

4.教師要勤于思考

我們知道，一個教師一輩子不一定能成為名師，但寫三年的教學思考或反思有可能成為名師。我們要在教學過程中善于反思，勤于反思，每個教師都應增強責任感，不斷使自己從傳統走向現代，使自己的教育教學水平不斷躍上新的境界。

5.時刻有全面創新的能力

我們經常說：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”。教育的目的就是要發掘學生身上蘊藏著的無限潛能，這要求教師木身就要時時刻刻具有全面創新的能力，要靈活地適應教學技術和時代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力，達到與時代同步的要求。

6.參加學校中的活動和交流工作。教師要不斷加強學校里組織的各項活動和學習交流活動。要培養自己敢于動手，勤于實踐的好習慣。比如說，課件制作比賽、多媒體教學等。這些既是促進教師發展的手段，也是評價教師發展的一種有效方法。學校可以對成績突出的教師進行獎勵，促進后進，全面發展。

總結

經過上面的闡述，筆者認為小學語文教師對自身語文教學能力的培養，既要有長遠的規劃，又要有近期的目標，既不能因周期長見效慢而氣餒，也不能因偶有一點成績而盲目樂觀。只要我們以素質教育為目標，扎扎實實地學，兢兢業業地教，就一定能在培養學生語文能力的園地中結出碩果。

參考文獻：

[1]文文；快樂的小學語文老師[J]；第二課堂（小學）；2011年Z2期

[2]魏薇；教師課堂教學決策研究[D]；東北師范大學；2011年

[3]范海鳳；小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J]；學周刊；2012年04期

第6篇：小學語文教學心得體會范文

20**年的暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度超過34度，但沂南雙語實驗小學的會議室內依然座無虛席。深刻全面的報告，積極踴躍的發言，犀利獨到的見解，精彩十足的名師課堂。。。。。。他們猶如清涼的夏風，吹進我的心田，使我豁然開朗，并給我留下了深刻的印象。

為期三天的培訓重點聚焦網絡集體大備課。因為從假期開始我們全縣就展開了全縣網絡集體大備課，所以在此培訓上我們首先聆聽了縣教研室朱老師《如何搞好網絡集體大備課》的報告，報告中朱老師從網絡集體備課的含義到集體備課應該注意的問題講得具體明確，字字真言，我們從中對網絡集體備課又有了更深的理解。里莊小學的林老師對集體備課的經驗講得詳細具體，給我們帶來了很多的啟發。想想我們以前的集體備課活動一個年級組的一次集體備課時間最多安排兩至三節課的時間，而主備教師研讀教材分析和教學設計已花了很長的一段時間，剩下的時間就顯得比較緊。在很短的時間里，參加集體備課的教師對主備教師的教學設計了解不深，那么教學建議方面提的不多。由此可見集體備課收到的效果可想而知。現在推行的網絡集體備課正好彌補了傳統集體備課的不足。它通過“個人初備——集體研討——優化教案——網絡共享”幾個步驟，匯集優秀教育資源，實現了教學資源的整合和運用，構建基礎教育工作者互動平臺，促進教師間的學習與交流，推進區域交流共享，創新教研方式，實現網絡資源平臺。首先能夠做到集思廣益，通過年級組內交流回復，互相學習，互相促進，共同解決難題。組內的教師都能積極撰寫個案，與大家交流，真正實現了網上互動。其次博眾家之所長，實現了資源共享，對提高教師的專業成長與發展起了很大的作用。

其次就是走進名師課堂，感覺別樣精彩。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲，有所提高，有所促進。徐慧穎老師執教的《給予樹》巧妙地課堂設計，給每位骨干教師留下了深刻的印象。一個動情點的挖掘，很好的抓住了學生的情感線索。既讓學生理解了語言，又很好的感悟了文章所要表達的情感，做到了語文工具性與人文性的統一。走進名師課堂我如沐春風，如飲甘露，領略小學語文課堂教學無窮的藝術魅力。他們豐厚的教學文化底蘊，豐富的教學經驗是我今后努力的方向。

通過這次培訓，我在這盛夏收獲了累累碩果。

第7篇：小學語文教學心得體會范文

關鍵詞：語文 教學 效率

人們對教學的認識是：教學是教師把知識和技能傳授給學生的過程。或者說是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識，訓練技能，發展能力的過程。因此，傳統的課堂教學只是教師的一場“獨角戲”，教學方式多數是教師的“滿堂灌”，很少有學生參與。在新課程理念下，實現真正的素質教育， 就要摒棄傳統教育中與之相抵觸的教育教學方式.讓學生進行有效的學習。學生有效的學習方式，除了需要教師的引導外，還應該重視學生自主學習能力與自主學習習慣的培養。

一、輕結果、重過程

在傳統的應試教學中，老師過分的追求學生能考取高分，常采用滿堂講的教學方式，還借鞏固練習的口，對學生進行題海戰術，這與當今語文課程新理念格格不入，嚴重的阻礙了語文教育的健康發展事實上，學生的學習結果不一定是很具體、有形的成品，它可能是一個方案或是策劃一項活動。因此。在新課程的教學中，我們不應該只看到學生能記得多少知識，或掌握了哪些技能，而應該重視學生在學習過程中的體驗，只要是積極參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。讓學生體驗語文學習的過程.就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙獲得情感體驗之愉悅。在學生學習的過程中，要給學生充分質疑的時間，以期達到人人參與、各抒己見的目的，同時要鼓勵學生大膽提出有價值的問題.并尋求解決的途徑。

二、激發學習興趣

很多學生認識到自主學習的重要性，愿意投入學習，但小學生缺乏持久性，因此，在具體的教學中，要不斷的激發學生的學習興趣，這是保證教學效率提高的好方法。那么，在具體的教學中，如何培養學生的學習興趣呢？

首先，老師要善于創設情境，激發學生的濃厚興趣，引發學生對新知識的好奇心。在課堂教學中要適當進行拓展延伸，課外要多開展活動。讓學生有親身體驗的機會。

其次.要用一定的激勵機制 激勵可以轉化為動力。在具體的教學中，我們要關愛每一個學生，多表揚、少批評，要盡力發現學生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心，在不同的場合以不同的方式向他們表達自己對他們的期望，為每一位學生創造成功的機會，對于不同的學生提出不同的要求，讓他們體會成功的喜悅，從而激發他們學習的興趣。

三、 讓學生認識到“自學”的重要性，學會自主學習。

中國有句古話：“活到老，學到老”。說明一個人要想適應社會的發展，需要不斷的學習，學習伴隨一個人的終身。然而，傳統的教學方式忽視了對學生學習能力的培養。老師教什么.學生學什么；老師說什么；學生信什么，使學生產生了一種知識的依賴，沒有自己獲取知識的能力，更不要說有所創新了。可見，這種教與學的關系顯然不能使學生獲得終身學習的本領 因此新課程提倡學生進行自主學習 而要提高自主學習的效率.就要讓學生認識到自主學習的重要性，從而讓學生自愿、更自覺地參與自主學習活動。

在具體的教學中.要讓學生自己學會“閱讀…‘分析”“練習”，老師要幫助學生制定預習、課堂學習、復習、活動等方面的計劃，提出具體的要求和方法.引導學生在這些學習過程中，掌握自主學習的能力，并逐步養成自主學習的習慣。課堂是學生學習的主要渠道.新課程教學既要成為學生學習知識的過程，也要成為培養學生學習習慣、掌握學習方法的過程。在學 法指導上，老師要改變滿堂講的現象.應該給學生做好示范，同事，要做好學生學習的首席，采用與學生共同學習、共同探索的方法，并鼓勵學生嘗試運用各種方法進行自學.以提高學生自學的效率。

四、創設開發的教學課堂

如何在語文新課程的教學中構建語文教學的大課堂。讓學生在廣闊的時空領域里學語文，這不僅是語文教育體系的創新。也是小學語文教育改革的必由之路。要創設語文教學大課堂則必須拓寬語文學習和運用的領域.創設更加開發的教學課堂。開發的語文教學課堂.應該有以下幾個特點：

首先，學習不再受教室的限制，可以組織學生去大自然、社區、圖書館、因特網。讓學生在各種活動中，獲取更多的語文知識。

其次，打破封閉的學科知識體系.應注重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識內容.從而提高學生的綜合素質。在教學中，老師可以根據學生的具體情況。對教材的內容作適當的改換、增刪，讓學生自主探索，并在各種觀察、實踐、調查、實驗、模仿等活動中，體驗學習知識的過程，提高學生綜合素質.從而獲得學生的最大發展。

最后，培養質疑能力。只有在平時的學習中善于發現問題，并 敢于提出問題.才是在學習上真正“動”起來的表現。教師要正確面對學生的質疑，多鼓 勵，讓他們放膽去質疑 提錯了不指責，肯定其積極的一面；給予鼓勵和表揚。這樣，學生自然會產生質疑求疑的積極性。要善于引導學生的質疑，讓學生的質疑沿著正確的方向發展 、我們要認識到學生的質疑可使學生改變學習中的被動地位，使學生變得積極主動，同時，也可能讓教師陷入被動，措手不及的境地 因而.我們在教學中要正確引導，同時要善于引導 有的學生質疑的質量不高，疑不到點子上 這與他的認識、思維有關。

五、開展合作學習活動

第8篇：小學語文教學心得體會范文

一、 教師語言要具有藝術的魅力

聽完學校舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養很高， 張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話為學生理解課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯想到“你是怎么發現春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

第9篇：小學語文教學心得體會范文

   學校教師培訓心得體會1

   本次培訓的時間是短暫的，影響卻是深遠的。其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學英語教師的專業發展途徑這一報告。首先她以一個十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標準，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法，可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦門上，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的；老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒……

   老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天……

   孩子的愿望單純而美好，而作為一個老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢。思想匯報專題很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情，更不能把孩子學不會歸結為孩子自身資質的愚鈍，而喪失信心與耐心。

   培訓中我們觀摩了本年省優質課獲一等獎以及二等獎的兩位老師所上的優質課。從中我受到了極大的啟發。一位是二十來歲的年輕教師，一位是年紀稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學手段方法是不同的，同樣達到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非常活潑的，課前的熱身她把學生分成了dragon and tiger 兩個隊，并且為兩個隊設計了slogan 和很有氣勢的手勢，也滲透了在本話題中將要學習的chiantown中的中國因素。

   導入部分配合幾首中國民樂帶領學生翩翩起營造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時所選取的兩段音樂，非常具有動感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運用節奏感強而且比較受學生的喜歡，更容易激發他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一XX寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標語句，孩子們學的輕松玩的開心。

   本節課亮點頗多，滲透著對學生的愛國情感教育，最后的自編歌曲老師與學生同唱一首歌并且高呼i love china.i do miss china。將本課推向也給本課畫上了圓滿的句號。與之相比另一位老師的課更加常規一些，但是卻可以看出每個環節都是精心設計，環環相扣，使學生在輕松自然的環境中由易到難掌握知識。從這位老師設計的課可以看出她的教學功底扎實，教學藝術非常強，的確是值得我們借鑒學習的。

   學校教師培訓心得體會2    為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力， 我校一直堅持對班主任工作 進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級 管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡要總結。

   一、領導重視，認真組織

   我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反 思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好 評。

   二、制定方案，及時培訓

   為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內 容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我 們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗， 讓老師們 學有所依， 做有所靠， 在學習的基礎上進行再創新， 從而提高自己的水平和能力。

   三、確定對象，嚴格要求

   對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人 都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每 個班級配備了一個正班主任， 一個副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作 的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。

   四、精選內容，講求實效

   我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：

   1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

   2、優秀班主任的經驗和方法。

   3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。

   4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

   五、培訓方式，靈活多變

   采用德育理論學習與德育實踐相結合， 集中學習與分散實踐活動相結合的形 式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對 于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對 每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中 去，培訓踏實，效果顯著。

   由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學 習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性 循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自 己的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努 力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越 高。

   學校教師培訓心得體會3    通過集中的師德師風教育，使我對師德師風有了更深刻的認識。我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，通過加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。

   著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”都是肩負著培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學和言傳身教實現的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形像”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質的新型人才。

   愛崗敬業是教師職業精神的重要內容，它既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度的政治責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養四有新人。

   堅持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業，不僅表現為熱愛教育事業，安心本職工作，還應表現為時時處處堅持以正確的教育思想教書育人。因為教書育人是一個有機統一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。

   確立認真負責的態度，精心施教愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上，必須體現在教師教書育人的過程之中。首先，要講究職業道德。教師的職業道德實際上是對事業、對學生的一種道德責任感。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

   現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。