高中班主任教育案例精選(九篇)
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第1篇：高中班主任教育案例范文
（1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
（2）對學生進行量化考核
按照學?！缎袨橐幏丁返囊髮W生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。
二、重視班委班風建設
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。
（1）、選拔培養班干部
在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我將經常召開班干部座談會，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會議上，我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
（2）、增強班級的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
三、教育學生努力學習，爭取完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
四、關心學生身心健康，促進學生全面發展
要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
第2篇：高中班主任教育案例范文
【關鍵詞】賞識 德育 高中班主任
一、研究的緣起
（一）新時期高中班主任工作的要求
"《京華時報》2013年9月15日報道，江西撫州臨川二中一高三學生雷某因不滿班主任孫某的嚴格管理，產生積怨，將其殺害致死。"面對這樣觸目驚心的新聞，不得不引起我們的深思：一方面，現在的高中生很多都是"獨生子女"，教育管理難度大；另一方面，我們的教育方法沒問題么？教育不是將我們自己的思想強加到學生身上，而是我們的思想被學生認可--欣然接受--內化為自己的思想。新時期高中班主任需要思考怎樣讓自己的教育能被學生愉悅地接受，"賞識教育"是一種非常不錯的理念。
（二）新時期教育的本質的要求
教育是要教會學生為人處世的道理、教會學生終身學習的理念、教會學生基本的生活技能、教會學生一些理論與實踐知識等，在教之前，就是建立在他能被教、能被教好的基礎上的，這本身就代表教育需要賞識。教育心理學認為，渴望被人信任、被尊重、被看得起是學齡兒童或青少年最大的心理需求；馬斯洛的需要層次理論指出："對尊重的需要、希望得到他人的肯定和欣賞、得到社會的肯定性評價"是人們心理最高的需要，最深層、最根本的需要；陶行知先生的"四顆糖"的故事，其實質也就是一種賞識。新時期教育改革提倡素質教育，更需要教師的"賞識"去推動學生素質的全面發展。
（三）新時期人才發展觀的要求
隨著社會發展的技術進步，自動化程度不斷上升，我國勞動力的演化過程由過去的體力勞動演變成現在的腦力勞動為主的復雜勞動，勞動難度和強度大大提高。新時期企業人才需求從一開始對一線操作員工需求較多，發展到現在對高級管理人員、研發人員等各個領域的高級人才需求更大。這些高級人才需要有更獨立的思維、更強的創意、更完善的個性、以及更強大的自信，"賞識教育"能激發學生的自信，促進學生個性化發展，更好地塑造這樣的人才。
二、概念的界定
（一）賞識教育：賞識教育就是教育實踐中注重學生的優點和長處，給予學生正面的肯定、重視和贊揚，激勵學生主動參與教育教學活動的教育方式。它的核心是尊重學生，充分發揮學生主體潛能，拓展個性。賞識教育對學生充滿尊重、信任、寬容和激勵，與當前的教育教學宗旨方向相一致。
（二）班級德育活動：原指為提高人的思想道德而開展的一系列活動。這里的德育活動主要指班主任面向班級學生，在創設和諧的氛圍前提下，為達到良好的德育效果而開展的一些蘊含"賞識教育"活動。
三、研究的過程
在班主任工作經驗的積累和前期調查研究基礎上，我認為在班主任的德育工作中滲透"賞識教育"可以立足于始業課、德育課、家校通等陣地，開發完善以下活動：
（一）"始業課"的改革點亮學生志向之燈
羅森塔爾的期望效應理論認為：教師的期許、賞識會激發學生主動努力去實現一個又一個的遠景性目標。傳統始業教育一般都是以說教為主，高中生，對這些聽得都已經麻木了。始業教育不能單純進行說教，要注入班主任的期許。在始業教育中給學生的人生定一個遠大的目標，讓學生今后的行為朝著這個目標行進。
案例1：始業教育中講到防偷防盜時告訴學生："......你們中以后有的會是科學家、有的會是大學教授、有的會是醫院舉足輕重的主刀醫生、有的會是鄉鎮企業的老板......你一輩子能掙的錢有幾百上千萬，有的同學甚至能掙上億的資產，現在你一不小心'順手牽羊'了一回，以后回想起來，這將會成為你心中永遠的一根刺......"這樣講過后，班級中從來就沒有發生過小偷小摸的事。
（二）"班團課"的放手培養學生自主之能
德育課是班主任教育學生的一個很重要的陣地，傳統的德育課往往是教師準備內容，偶爾給學生一些自搞些活動。在賞識教育的理念下，我覺得完全可以放手讓學生來搞。于是我給全班學生分學習小組，德育活動課由小組輪流主持，班主任宏觀掌控。學生從一開始的縮手縮腳到后來完全放開了，不僅完成學校規定的德育內容，還自發地引入了一些很有創意的活動。
（三）"賞識箋"的出臺揚起學生自信之帆
愛因斯坦曾經說過："自信是成功的一半。"每年接班總是會遇到一些缺乏自信、自控能力差的學生。通常的教育手段是談話，但這些學生"被談話"的機會本來就比較多，抵觸情緒較強，當教師表現過于急切時甚至還會引發沖突。這時，"賞識箋"效果比談話要好。"賞識箋"活動是建立在班主任仔細觀察學生的基礎上，及時收集學生各方面的優點和進步，在便箋條上有針對性地寫上肯定和激勵的話傳給學生。一些學生在"賞識箋"的作用下徹底改頭換面了。
案例3：我班的小張同學，學號49號，平時比較自卑，了解到她在高二時曾考過年級第二。課間我和她聊起這件事，她馬上跳起來："老師，不是的，那次是我走了狗屎運，我沒有那么厲害！"她急著澄清，表現得很固執，我來不及說什么就上課了。
這以后，我斷斷續續給她寫了好幾張"賞識箋"：
第一張："一樣的時間、一樣的難度，為什么你能走狗屎運，而別人卻不行呢？想想！"
第二張："年級第二，只要達到過一次，說明你就是有這個實力的！加油！"
第三張："因為新課程改革，高考的難度有所下降，你的優勢將體現得更明顯！相信你！"
結果，10月月考成績出來，她考了年級第三。
第四張："10月月考證明我的話是對的吧，祝賀你！加油！"
這之后，她像是完全變了一個人。整個人意氣風發，斗志昂揚。期中考試成績，她考了年級第二。
（四）"祝福筆"的贈送盛開師生和諧之花
有教育家說過："每個孩子，對于一個班級來講，只是五十分之一；但是對于一個家庭來講，卻是百分之百。"本著對每一位學生負責的態度，我創設了"祝福筆"活動：給每個學生送上一支筆，在筆上寫一句反復斟酌的祝福語，力求讓祝福語觸動學生心靈深處最柔軟的地方。祝福語越是一針見血，學生越信服，作用也越大。
案例4：平安夜那天，很多學生都在互贈蘋果，寓意平平安安。我趁此機會送學生每人一支筆，筆桿子上寫著"小趙：勤奮會帶給你幸運！""小夏：氣質小美女！""小高：孝順的孩子最棒！"等等。每個學生都有，學生收到筆時迫不及待地去看老師送給自己的祝福語，很多學生看后馬上裂開了嘴，欣喜的表情洋溢著幸福。第二天，我去上課，講臺上用蘋果拼出了一個大大的心形，每個蘋果上都有一句祝福的話，全體學生大聲地祝我圣誕快樂，那時我很感動。這以后，師生間的關系特別融洽。
（五）"家校贊"的推行激發家校凝聚之力
"好孩子是夸出來的！"這句話在教育界被廣泛傳誦必有它的道理，"鳥籠效應"也告訴了我們給學生一個目標定位，為了達到這個預期的目標，他會在有意無意中都向著這個方向努力。我創設了"家校贊"的活動，這個活動在考前動員時用得最多，考前學生壓力較大，我一般不進行冗長的考前動員，我會給所有家長發短消息，如："您的孩子近來學習勁頭很高，聽課認真，自修專注，特此表揚！"有的學生可能并沒有做得那么好，但是當從自己爸爸媽媽口中得到這樣的表揚時，他就找到努力的方向了。對一些心理出現問題的學生，我也用得比較多，效果也不錯。
案例5：高二接班遇到厭學的小高，后通過周記了解到是他堂哥出車禍造成的刺激，他問："人活著到底是為了什么？難道只是為了延續香火？孩子生下了，就可以死了？"我的評語是："人生追求的從來不是結果，而是過程。我們要在走向死亡之前酣暢淋漓地拼一場！轟轟烈烈地愛一場！酸甜苦辣嘗個遍！你堂哥的事是個意外，正是這樣的意外隨時會發生，所以我們更要好好珍惜平時的每一天、每一刻、每一分、每一秒！"告知家長原因后，我用上了"家校贊"：多次發短消息給他家長："您好：小高同學集體榮譽感特強，早讀聲音響、跑操口號喊得特精神！表揚！""小高同學近段時間的學習很積極，聽課、自修特專注，做生物作業很有靈性，特此表揚！"借家長的口肯定他在校的表現，一段時間后發現他慢慢從失去堂哥的陰影中走了出來，和同學玩鬧也越來越多。
（六）"夸吾班"的實施培養師生賞識之情
靈感來自唐山"十佳"教師張麗鈞校長推行的"造星行動"，她說："......發現他身上的閃光點，欣賞的人很快樂，被欣賞的人也很快樂......讓這些個'星'在照亮自己的同時也照亮我們......"要的就是這種大家都快樂的效果。"夸吾班"活動要求教師和學生平時留意班中的好人好事并做好記錄，一周表彰一次。讓學生不僅從接受"賞識"中獲得力量，同時也成為撒播"賞識"力量與傳遞"賞識"力量的踐行者。
案例6：排座位時，小沈和小陳別別扭扭地來和我說："老師，我們兩個不能在同一個學習小組里的，我和他鬧過矛盾的，高一我們還打過架的。"大有一山不容二虎的架勢。"高一是高一，現在我們是高二了，在同一個班中，吵吵鬧鬧才是兄弟，打打鬧鬧感情才深，誰說以前不好現在就不能好了，回去回去！"我開著玩笑把他們趕了回去。此后一周左右，我去搬試卷時叫小陳幫忙，這事被小沈看到了，結果這件事在"夸吾班"中被表揚了，而記錄人就是小沈。這以后常可見他們在一起玩，一次我批評小沈上課遲到，小陳還為小沈申辯："剛才老師拖課了，他交化學作業來不及才遲到的。"
四、成效與反思。
（一）成效
1.促進了學生的個性化發展
這些活動的開展為學生提供了一個民主、平等、和諧的氛圍，對學生的個性化發展起到了促進作用。剛接班時我們班上有好幾個同學膽子比較小，比較自卑。在"賞識教育"的滲透下，這些學生不再認為自己一事無成，他們在學業上不行，但在助人為樂上能被大家所認可；在唱歌方面收到了大家一致的好評；在活動組織能力上得到了班主任的絕對肯定；在運動天賦上被老師和同學一起羨慕......他們在各個領域盡情展現著自己的長處，在各個"星空"展示著自己的風采。
2.提升了班級的團隊凝聚力
平時班級中的事大家搶著做：值日生請假時有同學主動替上；班長參加競賽輔導去了，值周任務分配工作有同學主動接過并安排得井井有條；課代表開會去了，同桌會主動幫忙收齊作業后交到任課教師處；班主任教研活動去了，周五午間一刻的班主任講話時間各班委把它瓜分了，小結了本周班級中情況并提出了下周的努力目標......班級空前團結。
3.增進了師生間的和諧關系。
在活動開展過程中，我們邀請任課教師也加入 "夸吾班"活動中，所以師生都睜大眼睛找著對方的"閃光點"，師生之間的關系日益和諧。我們班的學生都很欣賞任課教師，和教師頂嘴的事情一件都沒有發生，當得知春游還會有語文和英語老師帶隊，教室里響起陣陣歡呼。任課教師對我們班學生也稱贊有加，夸他們懂禮貌、有人情味、能力強。
4.加強了家校間的緊密聯系
通過"家校贊"等活動，加強了家校間的緊密聯系，教師更加了解學生在家的表現，家長也更了解學生在校的表現。在互通信息的過程中，教師有了更多對癥下藥的信息，家長學到了更多教育孩子的科學方法，達到了家校共贏的局面。
（二）反思
1.賞識需把握"真"
學生的心靈是很敏感的，當我們賞識他時必須是真誠的，要有理可據。任何敷衍的、虛假的賞識都將給教育學生帶來"滅頂之災"，一次的欺騙可能是十次補救都救不回來的。
2.賞識需把握"度"
夸獎要適度，要做到既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優點；對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。
3.賞識需把握"量"
教育的方法有千千萬，"賞識教育"只是其中之一，它能達到很多的教育目的，但是也不是萬能的，需把握好"量"，在賞識教育中穿插多種教育方法，這樣才能達到更好的教育效果。
參考文獻：
[1]李樂萍.關于賞識教育的現實初探[J].天津市經理學院學報，2007（6）.
[2]紀曉旭.賞識教育存在的誤區及其解決策略[J].現代教育科學?普教研究，2010（2）.
第3篇：高中班主任教育案例范文
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A230《我的教育理想》/作者：朱永新/出版：南京師范大學出版社/定價：22.00元
A231《學校老師沒有教的36個工作學分》/作者：夏欣/出版：九州出版社/定價：24.00元
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A233《班會活動方案設計（下冊）》/作者：孫漢春/出版：西苑出版社/定價：18.00元
A234《高中班主任工作精彩案例》/作者：張君 吳文菊 楊光輝/出版：開明出版社/定價：20.00元
A235《給班主任的100條新建議》/作者：孫玉杰/出版：開明出版社/定價：23.60元
A236《小學班主任的工作》/作者：薛忠英 馬凌濤/出版：開明出版社/定價：27.20元
A237《初中班主任工作精彩案例》/作者：唐為民 林兆森 董延榮/出版：開明出版社/定價：32.80元
A238《班主任成長日記》/作者：王桂芝/出版：開明出版社/定價：29.60元
A239《班主任新視野》/作者：杜松鵬 倪傳榮/出版：中國人事出版社/定價：12.00元
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A243《藏在書包里的玫瑰》/作者：孫云曉 張引墨/出版：北京出版社/定價：18.00元
A244《我不能沉默》/作者：蔡興蓉/出版：中國文化出版社/定價：16.00元
A245《媽媽最后的禮物》/作者：[韓]文梨著 林虹均譯/出版：北京出版社出版集團 北京少年兒童出版社/定價：15.00元
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A250《中小學班主任工作優秀案例》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
A251《中小學班主任工作手冊》/主編：舒達/出版：開明出版社/定價：28.00元
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A261《教育碎思》/作者：鄭金洲/出版：華東師范大學出版社/定價：19.80元
A262《教育是心靈的藝術》/作者：李鎮西/出版：四川人民出版社/定價：18.00元
第4篇：高中班主任教育案例范文
1984年7月，從登上講臺的那天起，我以追求做一名學者化教師為目標，不忘恩師培養，不辱教育使命，情系教壇，默默奉獻，從風華正茂至人到中年，走過了一條辛勤耕耘的路，至今已有28年。我努力做教育教學的有心人，在課堂教學、班級管理、教育科研、校園文化的園地里，孜孜以求尋覓著改革探究的途徑。28年人生路，一路有汗水和艱辛，也有憧憬和希望，更有著收獲。
一、只有放眼前沿、不斷學習，才能充實提高
剛參加工作的日子里，我的熱情格外高漲，虛心求教于老教師，求教于書本，認真汲取語文教育家和教育改革者的理論成果和實踐經驗。記不清有多少個夜晚，我伏在書案上悉心鉆研，在書海中苦苦尋覓。堅持學習，我始終有著不竭的動力之源。
在初期的教改中，我給學生油印大量的自學提綱。有一夜，我從淺睡里醒來，披衣起床，悄然來到了辦公室，在明亮的燈光里，一個人靜靜地推印著蠟紙。天色將要黎明的時候，我油印完了全部資料，在漆黑里走向家中……工作的前十年，我參加了“六課型單元教學法”教改實驗，對課堂教學的環節做著初步的探索和思考；積極地參加學校“德育一得”研討活動，嘗試著進行班級工作的經驗總結。這一時期，是我的學習、嘗試和積累期，我將自強不息根植于我的教育教學中，取得了初步的成績，先后被評選為全盟學校德育先進工作者、盟級優秀青年教師和盟級教學能手。
二、只有腳踏實地、業精于勤，才能完善自我
1995年8月，我擔任了高中班語文教學和班主任。從此歷經了一個十分辛苦的三年，也是一個探索歷練的三年。面對全新的工作，唯有克服各種困難，虛心學習，搜集、查閱高中語文教學資料，認真鉆研，悉心備課、講課。即便是在晚上，依然要挑燈夜戰，堅持課業輔導。在執教高中的1千多個日子里，進行快速作文的教改實驗，堅持輔導學生寫作隨筆，培養學生觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。1998年秋季，任教班級高考成績創全盟文科考試最好水平，16名學生升入大學，6名上自治區文科錄取分數線，占當年全盟文科上線人數的一半。全盟文科狀元常斌同學以自治區第5名的優異成績被北京大學錄取。我和我的同事們用辛勞和汗水為駝鄉人民交了一份優質的答卷。那一年秋季，我嘗到了苦盡甘來的滋味，“天道酬勤”在我身上得到了最好的印證。
1998年9月，我在新接手的初一起始班實施自行設計的“邊遠貧困地區語文科‘學堂·主人·訓練’教改實驗”。由于體現了教師和學生的雙主（主導和主體）作用，實驗促進了教師觀念的轉變、教學水平和科研能力的提高，激發了學生學習的積極性，提高了語文綜合能力，20名學生獲得中華“圣陶杯”全國中學生作文大賽三等獎。這項有多名教師參加的改革實驗獲阿盟科技進步成果三等獎、全國中語教改科研成果三等獎，我被評為全國優秀一級主研人員。
我徜徉在教改的樂園中，又設計了“建立學生作文評改小組，引導學生參與作文評改”的校本課題。“抽閱定向——指導激勵——評改評定 ——交流檢查——講評小結——反饋自結”六步驟作文評改小組情境的創設，學生的主體性作用和寫作興趣得到激發，作文教學顯得生動活潑。2003年1月，我的推薦文章《寫作讓她飛翔》和被推薦學生呂曉晶的《許愿》、《感悟四季》、《藍田煙雨》等作品發表在《語文報·初中版》上，并占據了整整一個版面；還有兩名學生獲得“‘語文報杯’新世紀少年之星”評選活動銀獎和銅獎，我也榮獲“伯樂獎”。活潑的作文教學，提高了學生的寫作能力，累計有70多名學生獲盟級以上作文大賽獎，50多名學生發表文章，我也18次獲得自治區以上學生征文優秀輔導教師稱號。
桃李不言，下自成蹊。全盟師德建設年先進個人、盟直教育系統優秀黨員、盟級語文學科帶頭人、阿拉善盟優秀青年、首批語文學科帶頭人和全國模范教師等榮譽成為對我辛勤工作的最好饋贈。
三、只有富于進取、樂于奉獻，才能不斷開拓
我是“沙柳文學社”的積極創建者和辛勤耕耘者。從1993年組織成立“沙柳文學社”開始，歷經10年，我持續擔任文學社團輔導老師。在這塊充滿芳香與智慧的樂園，我堅持指導文學社開展文學講座、習作評析、故事演講、采訪編輯、征文比賽和創辦《沙柳》社刊活動。文學社先后被中國教育學會、全國中語會等單位評為“全國優秀中學生文學社團百家”、“全國優秀中學生文學社團活動示范單位百家”和“全國優秀中學生文學社團活動課題研究實驗基地”，6名學生評為“全國中學生文學社希望之星”和“優秀文學社社員”。2000年組織文學社成員參加“首屆21世紀全國初中生寫作大賽”喜獲豐收，共有18名學生獲獎，文學社獲得優秀組織獎；2001年3月，《初中生寫作》雜志以《開放在大漠駝鄉的一朵奇葩》為題，對“沙柳文學社”做了專題報道。我被評為“全國文學社團活動優秀指導教師”和“優秀指導教師百家”，并被聘為全國中學生文學社研究中心理事和學術委員會研究員。
四、只有孜孜以求、永無止境，才能事業常新
2002年7月，我到了教研部門工作。我以落實教研員聯系學校制度，加強校本教研，推動新課程改革順利實施為全旗教研工作的中心任務，注重發揮教研員指導教學、研究教學、服務教學的作用，為全旗中小學教學改革和發展做了一定工作，也取得了一些成績。教研室被評為自治區優秀教研室、全國教育科研示范單位、自治區教育科研實驗基地、全盟韻語教學實驗先進單位、全旗課程改革先進集體和全旗民族團結先進集體。2007年3月，教研課題《教研員聯系學校制度建設及對校本教研作用影響研究》被立項為國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題。
2007年11月，在調研的基礎上，我為阿左旗九中確立了《中青年骨干教師培養及對教師隊伍建設影響研究》校本課題，并立項為國家教師獎勵基金科研規劃“十一五”規劃重點課題。通過針對性強的小專題研究，切實讓中青年教師增強科研意識，在教學中研究，在研究中教學，有效提高教學與科研能力，促使中青年教師的專業素養有新的提高。一年后，因為工作調動我離開了九中。九中在離別獻詞中鼓勵我說：“盡管你只在九中待了短短一年，但你站在教改的最前沿，樹立現代教育理念，為九中開發了多個教學科研課題，舉起了教學改革的大旗，引領學校走‘科研興校之路’，你用堅實的腳步，攀登課改的高地，為了今天的教學不與昨天重復，研究探索伴隨你的朝朝暮暮”。
2008年10月，我回歸阿左旗四中。在從事黨務工作的過程中，我依然鐘情于教育教學的改革，組織立項了自治區級《初中語文閱讀教學中課堂教學效率策略研究》實驗課題，并積極開展了實驗。
2009年11月、2010年3月，為學校建立了全國教育科學“十一五”規劃教育部“生態體驗德育的案例與問題研究”定點實驗基地，先后設計了《生態體驗式科研型骨干教師培養及對教師隊伍建設影響的實踐案例與理論問題研究》和《構建生態體驗式學校德育工作導師制，創設親情化個性化德育工作新模式研究》課題，分別向全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《生態體驗德育的案例與問題研究》課題組和自治區教育科學規劃辦申報立項。
我在教育研究的天地里默默耕耘，卻也享有了“柳成行”的快樂和喜悅。自治區第六批中學語文特級教師、國務院政府特殊津貼專家、自治區有突出貢獻的中青年專家、自治區“新世紀321人才工程”第三層次人選、全國優秀教研員和全國教育科研先進工作者等榮譽，讓我心生感恩。
五、只有積極反思、堅持耕耘，才能不斷成功
做一名學者型教師是我的人生追求。為了實現這一愿望，我就像一個默默的耕夫，盡管常常孤燈伴隨，卻也在自我的天地里快樂地前行。日積月累，我寫作的教育教學論文和教輔材料有60篇之多，其中30余篇獲得自治區以上獎勵，20多篇發表在自治區級以上報刊發表。我參與了多部教輔書籍的編撰工作，2006年1月，發表了第一本教育隨筆集《一路走來》；2009年12月，我又擔任主編，編輯了《中國名校·阿拉善左旗教育科研卷》一書。
現在，我的又一本教育教學論文集將要付梓，面對著這本辛苦勞作的成果，我好似一位十月懷胎的母親，看到自己的這個“嬰孩”即將面世，一種膨脹的欣然與喜悅紛涌在心中。我的感慨油然而生：
首先，應該將閱讀當作精神的第一需要。
教師，就其職業需求來看，首先應該是學習者。學習，就要去閱讀。我們的閱讀，不僅是面向優秀的書籍，還要面向大師。季羨林、魏書生、支玉恒、馮恩洪、程紅兵……這些教育大家的言論都成為我汲取其思想精髓的重要方面，杜郎口中學、天卉中學等等全國名校的辦學理念和成功經驗都成為激勵我思想不斷升華的重要支點。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”正是有了廣泛地閱讀，才能開闊我們的思想視野，提煉教育理念，夯實業務基礎，提高學術修養。終身讀書學習是我們奠定名師地位、成就名師風采的第一要素。
其次，要做新課程改革堅定的實踐者。
無論身處基層教研部門，還是在學校第一線工作，我始終滿懷熱愛教育的情感，把對新課程改革的思考變作扎實的行動，對發生在校園內諸多的教育教學現象，自覺自愿地做出認真的探究，并成為一種責任意識和思考習慣。從專業發展角度來看，我們要有持之以恒的理論鉆研和學術構建的自覺意識和積極行動，都要有將感性經驗上升為理性認識、由個案情況提煉出普遍規律的自覺意識和積極行動，這是我們教師職業道德提升和專業素養發展的重要因素。
第三，要有堅持不懈的探究思考品質。
我從一名普通的教師能夠不斷成長，取得一些成績，一個重要的原因就是堅持不懈，持之以恒。教育工作任重而道遠，堅持不懈、持之以恒應該是我們事業能夠不斷常青的保證。我們應該要堅持不懈、持之以恒地觀察思考課堂教育現象，對自我或他人的品質素養、課堂教學方式、課堂教學效率等多做些理性的分析，找尋構建生命課堂的理論主張和呈現形式；還應該要堅持不懈、持之以恒地開展課例探究和課題研究，讓科研興教成為一種扎扎實實的有效行動。
