小學教育調查報告精選(九篇)

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第1篇：小學教育調查報告范文

由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一、學校規(guī)模小，硬件設施落后

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

四、村級小學減少造成學生上學不便

第2篇：小學教育調查報告范文

一、全市教育裝備現狀及存在的問題

1.實驗用房基本情況（見表1）

表1

本次調查實驗用房主要是小學的科學實驗室和儀器保管室，中學的理化生實驗室和儀器準備室（儀器保管室）。對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，我市現有實驗用房1 259間，與標準尚差2 510間，尚差價值19 420萬元。調查數據顯示我市中小學的實驗用房面積與標準相比還有較大的差距，實驗用房數量嚴重不足，且實驗用房陳舊，大部分實驗用房都是按照“普實”時的標準設計修建的，因此，無法滿足新課程的實施要求。

2.實驗教學儀器基本情況（見表2）

表2

調查數據顯示，8個縣市區(qū)和直屬教育學校的實驗儀器與標準相比都有較大的差距，現有實驗儀器品種與標準尚差各個縣市區(qū)都不一樣，全市尚差價值26 980萬元的教學儀器，實驗儀器品種和數量嚴重不足。由于新課程改革和儀器目錄的變更，配備種類增加，配置數量增大，配備要求提高，原有的儀器設備70%不再適用現有的實驗教學，嚴重影響學校實驗教學工作的開展。

3.計算機網絡教室基本情況（見表3）

表3

對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，我市現有網絡教室425間，與標準尚差596間，尚差價值7 158萬元。調查數據顯示，我市在網絡教室配備方面與標準相比還有較大的差距。全市265所小學（中心校），網絡教室106間，平均一所學校0.5間網絡教室。單設初中92所，網絡教室92間，平均一所學校1間網絡教室；九年一貫制學校233所，網絡教室104間，平均一所學校0.5間；高中38所，網絡教室123間，平均一所學校3間。

4.通用技術實踐室基本情況（見表4）

表4

通用技術實踐課是高中課程改革后新的課程設置，在我市起步較晚，2011年才基本實施。全市38所高完中，現建有通用技術實踐室34間，平均一所學校不足1間，與標準尚差99間，這個數據還沒有包括選修課程的通用技術實踐室間數，全市尚差價值3 960萬元的建設配備經費。調查結果顯示，普通高中通用技術實驗室建設速度緩慢，經費嚴重不足。希望各級行政部門和學校領導提高認識，加大通用技術實踐室建設的力度。

5.圖書閱覽室和藏書基本情況（見表5）

表5

從表5可以看出：近幾年來，由于國家加大對西部教育的投入，尤其在圖書的配備上，我市中小學校的藏書建設得到較大的發(fā)展，但是，按照國家、省生均圖書冊數標準還存在一定的差距，圖書室閱覽室的面積也不達標。

6.實驗圖書信息通用技術等管理人員基本情況（見表6）

表6

從表6可以看出：全市實驗管理人員、圖書管理人員、信息技術教師和網管人員，通用技術教師和管理人員大部分是兼職，專職的管理人員較少。小學現有管理人員327人，尚差619人；中學現有管理人員1 018人，尚差978人。職稱方面可以看到高級職稱很少，大部分是初級職稱，并且有部分管理人員根本沒有職稱。

二、建議與措施

1.進一步加強教育技術裝備經費投入，建立以政府投入為主的經費保障機制，是基礎教育均衡發(fā)展的基本前提

政府不但要在基礎教育的經費投入中占有主導地位，而且要建立規(guī)范的義務教育財政轉移支付制度。依據《中國教育改革和發(fā)展綱要》確保教育經費的投入，并在教育經費中預算不少于2%的經費用于教育技術裝備，用于教育教學設施、設備的添置。在經費投入和資源配置上，強化對困難地區(qū)和學校的政策傾斜，少搞“錦上添花”，多搞“雪中送炭”。

2.以“農薄”改造項目為契機，搞好農村薄弱學校教育裝備規(guī)劃建設

各縣市區(qū)要認真做好符合本地實際的教育技術裝備規(guī)劃，認真做好現有裝備的規(guī)范和賬冊建設。在繼續(xù)加強信息技術裝備的同時，也要注重常規(guī)儀器設備及圖書的裝備。特別要注重配備與新課程實驗配套的儀器設備和學校圖書室的圖書裝備，從而促進學校教育技術裝備的協調發(fā)展和新課程實驗的順利推進。

3.大力推進中小學實驗室標準化建設，加強全市教育裝備規(guī)范化管理

貫徹落實教育部下發(fā)的《中小學實驗室規(guī)程》，把教育技術裝備的管理與應用作為當前教育技術裝備的一項重要工作來抓。要以裝備促管理，以管理促應用，以應用促裝備，務必糾正重建設、輕管理，重裝備、輕應用的錯誤傾向，充分發(fā)揮教育裝備的使用效益。充分發(fā)揮現有空閑實驗器材的作用，對教育技術裝備器材實行有效整合，對不適合新教材教學用的器材進行淘汰、報廢。

4.積極開展實驗教學研究活動，努力提高教育裝備管理隊伍的管理水平

要積極開展實驗教學，進一步加強實驗教學研究，全面推進素質教育。將實驗教師的培訓納入教師繼續(xù)教育之中，逐步推行實驗教師持證上崗制度。解決好實驗教師的職稱、待遇等問題，進一步調動他們的積極性。努力建設一支具有良好政治思想、業(yè)務素質的結構合理、相對穩(wěn)定的專業(yè)化實驗教師隊伍和管理隊伍。對實驗人員實行市、縣兩級培訓，合格者由市教育局頒發(fā)結業(yè)證，做到持證上崗。實驗人員職評指標單列，制定具體考核辦法。

第3篇：小學教育調查報告范文

本次調查的因素為英語詞匯測試成績。實驗組(A 班)使用的詞匯學習方法為短文加圖畫方法，具體的做法是從《21世紀報》等英文報上剪取含有目標詞的帶圖畫的小段文章，拼組成頁，在目標詞下劃線，復印發(fā)給A班學生去記每份材料中所含的15 個目標詞。對照組(B班)使用的詞匯學習方法為短句法，其做法是將A班所用材料中的目標詞列出，每一詞給一個含有該詞的句子發(fā)給B 班去記憶。每次發(fā)材料時在兩班對目標詞作相同的少量講解。受試在學習階段結束時的成績?yōu)橐蜃兞俊?/p>

經過教師指導練習學習之后，A 組的每次小測和小測總平均成績均高于B 組。這表明采用短文加圖畫法(方法1)和短句法(方法2)學習詞匯都有效，說明若學生有明確的記憶需要，記憶任務適中，又有一短句幫助理解和記憶，這樣學習詞匯也是有效果的。而實驗結束時A 組的詞匯總測試成績顯著高于B 組。這種結果顯示短文加圖畫法由于有圖畫幫助聯想和理解，有較多的上下文進行語義加工，能產生較強、較持久的記憶痕，而且由于所記的單詞在識記時與上下文和圖畫構成一體，在回憶時較易重現該詞的意義。

在調查結束時讓受試學生完成一份調查表，學生就所用方法的材料新穎與否，發(fā)材料的時候合適與否，材料有用與否，材料適合他們的程度與否，還需要這樣的材料與否進行回答，學生有三種回答可選擇：A:yes; B:not sure; C:no。

在使用短文加圖畫法學習詞匯的A班中，大多數學生認為材料新，材料有用，適合他們的程度，他們還需要這樣的材料。42%的學生認為發(fā)材料的時機合適；56%的學生選擇了答案B或C。大多數學生認為材料不簡單。

使用短句法的B 班中，大多數學生認為材料不簡單。近一半學生認為此活動不合適。而對于材料是否新這一問題，37%的學生作了肯定的回答；63%的學生選擇了答案B或C。

在整個調查完成之后，在每班采訪了5名學生，較為集中的意見是該詞匯學習活動很有益，學生很需要教師給予詞匯學習方面的幫助，認為教師應早些開展這一活動，如果下半學期能繼續(xù)進行就更好了。采用短文加圖畫法的學生認為該方法有趣印象深，采用短句法的學生認為生詞是教師挑出的重點詞語又有例句，受到學生重視。

調查結果綜述。這次詞匯學習的活動和調查有以下幾方面所得。

第一，在自然班的正常教學的同時進行與學生學習內容有關的教學實驗受到學生們的歡迎，從而保證了參加實驗的樣本數和學生參與活動全過程的積極性。盡管此次實驗的時間較長，有影響樣本一致性的因素，但由于任課教師了解學生英語的程度，熟悉教材，因此所選的學習材料難度以及測試的難度掌握得比較適當。

第二，學生普遍認為在重點課文中未出現的單詞中，那些較難的、易混淆的、具多義性的詞和需要掌握的單詞在教師的指導和專攻之后比自己反復背詞匯表效果更好。

第三，摘取報紙上有趣的、帶圖畫的小段文章，有時代氣息，能吸引學生，便于學生的吸收，是對課文的較好的補充，也是擴大學生詞匯量的有效方法。

第四，教師深入了解教材后挑出需要給學生補充的重點詞語，給學生規(guī)定數量適中的目標詞，并對其進行切實的測試或競賽也能促進詞匯學習。

第4篇：小學教育調查報告范文

關鍵詞：農村；小學教育；英語教育調查；英語應用能力低

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-235-01

小學英語是一門新課程，小學英語課程在農村里的推廣開設，受到了多種因素的影響，存在著諸多的問題。農村教育是基礎教育的重中之重，作為一線教師，我們有責任，有義務不斷地反思現狀，及時地調整教育理念、策略、方法及教學差異，讓農村孩子也能接受到高質量的教育。農村教育的差異更重要地體現在英語教學之中，隨著新課程標準的引入。差異更加明顯，各種現象頻繁出現，農村小學的英語教師感受到了沖擊和壓力，英語課普遍缺少專任教師，大多為轉行教師，成為困擾教學水平提高的瓶頸。

一、現狀

1、總體分析農村英語教學存在嚴重問題。大多數農村小學的英語教學情況都很糟，這直接影響著出眾的英語教學，農村小學涉入英語是最近幾年才有的事，小學英語教師基本上都是其他科的教師改任，其教學水平參差不齊，教學效果也可想而知。而且開設英語也是有在條件稍好的農村重新小學，其余什么村小學還根本沒聽說過。即使已經開設英語的這些農村小學，他們也不重視英語，完全是為了應付上級的檢查，教師的課堂教學隨意性很大，教學進度和教學內容都不統(tǒng)一。小學沒有升學壓力，教師教學的目標性就不是很明確，好多教師純粹是應付，他們的母的是叫課本，為了教而教，不去了解學生是否掌握。教學方法更是單調機械，動不動就懲罰學生，罰他們抄課文，其實對于學生們來說，他們抄一百遍也許都不知道怎么回事。學生學英語的興趣和信心就這樣被消殺了。這為初中英語教學又帶來一大障礙，初一的老師得從ABC開始教，等于說初中老師在為小學英語老師得不稱職又要多幾倍的時間。

2、農村中小學英語教學銜接令人揪心。雖然現在開設了英語，但各所小學的教學情況不一，農村小學有的學校五、六年級以前沒學習英語，完全沒有英語概念的學生突然去學習五六年級學生學習的內容，就像沒有基石的房屋一樣，這些學生在學校無人問津，學校不知怎么辦，他們只讓學生學好語文、數學就行，英語那是中學老師得事了。然而中學的英語老師沒教過小學英語，教初一的老師不知道學生們在小學所掌握的英語情況，也不了解學生學習習慣和方法，一切都要從零開始。

二、原因

1、農村英語師資培訓有名無實。小學英語教師大部分甚至是絕大多數是其他學科教師改教的，小學的英語教師缺口太大，處于偏遠的農村小學，高效畢業(yè)大學生能有幾個涉入農村，導致農村英語教學缺口一再擴大。即使這些參加培訓的小英教工作者，又有幾個足認真在培訓的呢？在培訓期間，為了讓每位老師認真學習，負責培訓的領導采用了考勤制，最后反饋信息到參訓人員單位，負責培訓的領導常指責學院所在學校，說派來參加培訓的老師老是逃課。校長們所能做的只能是苦口婆心勸說或是命令慘叫培訓的教師不要逃課，要為人師表的樣子。可這樣管用嗎？不少聽課的學員在點完名后就溜上街買東西去了，剩下的也有好多在聽課的時候睡著了。為什么參加培訓的教師對培訓不感興趣呢？他們迫于無賴，讓他們安靜的坐在那兒聽專家講授專業(yè)性的東西確實很難。學校想在短短幾天就培訓出勝任英語教學的非英語專業(yè)教師，學校是好心，但要根據某人自身情況，不要情人所難啊。

2、農村學校班額太大。農村中小學多數班級人數太多，如何組織英語交際教學？這對教師來說也是一個嚴峻的考驗。大班教學確實存在很多困難。首先紀律就是問題。再次，面面俱到，輔導好每個學生，在上課期間每個學生都要得到鍛煉，卻是一件很難的事，所以老師們干脆用傳統(tǒng)的教學方式，老師講學生聽的方式，教學效果顯然也不理想，班級的英語水平也個別低，優(yōu)生不優(yōu)，差生較差。

3、教學設備嚴重不足，農村英語教學方法相對滯后。農村學校經費嚴重不足，大部分學校沒有錄音及視聽設備以及相應的軟件資料，我們僅有一些錄音機和質量差、已老化的幻燈機，而常用的幻燈片基本沒配備。小學英語教學資源貧乏，缺乏必要的教學設備設施。許多的教師都要靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板來教學英語，教學方法單一、教學氛圍沉悶，教學質量就難以提高。英語新課標的提出，農村中小學英語教學方法就行不通了，他們所常用的教法仍然是講練結合，老師一手包辦，老師和學生共同目的就是能考一個號分數，至于學生能否靈活運用，師生雙方都沒在意，很多學生就只用耳朵去聽，很少看到學生們用嘴去說這種“啞巴英語”在農村學校很普遍。現在的英語嘴主要就是聽說訓練，創(chuàng)設真實情景，如何去交際。首先就要聽懂對方說的什么，還要如何回答對方所說的內容，然而，農村學校孩子們能聽上磁帶，看得到錄音機簡直就是天方夜談，老師認為放錄音浪費時間，還有不少英語教師由于不是專業(yè)生而發(fā)音不準確，怕學生笑話自己讀出來的英語不準確。現代教學中的多媒體久更少了。

4、課時安排不合理遵循高頻率的原則。小學英語課程應保證每周不少于4次教學活動。但實際上，多數學校課程安排不盡合理，課時安排嚴重不足。有的學校每周只安排兩節(jié)，有的三節(jié)，只有個別學校六年級才安排四節(jié)。英語是一門實踐性較強的語言學科，沒有很好的語言學習環(huán)境對英語學習、特別是小學最起萌階段的學生是非常不利的。農村學生課下幾乎沒有學習英語的時間和空間，學校又不安排早讀和自習時間，根本沒有語言學習和語言實踐的環(huán)境，小學英語教學質量怎能提高？

針對以上現狀我認為小學英語的教學需要家長、學生、學校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學英語教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說的“哪個學校里有一位優(yōu)秀的數學教師，數學就會成為學生最喜愛、最感興趣的學科”。同樣，學校里一位優(yōu)秀的英語教師，英語會成為學生最喜愛、最感興趣的學科。小學英語教師應提高教學水平，爭取自己學生的思想和心靈，增強溝通能力，爭取同事、家長、學校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學生最喜愛、最感興趣的學科。

參考文獻：

第5篇：小學教育調查報告范文

一、調查的基本情況

(一)調查形式與內容

(二)調查的結果

1.家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮(zhèn)有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業(yè)等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的成長責任人，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。

3.家長不注重個人言行舉止。據調查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。

4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發(fā)現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5.對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要原因

當前，隨著社會經濟的發(fā)展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。

(一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新讀書無用論和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。

(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>

(三)家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。

三、強化農村家庭教育的對策

(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造重教善育的社會氛圍。

(二)創(chuàng)設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

第6篇：小學教育調查報告范文

第一，重視程度普遍提高，對孩子接受藝術教育已達成普遍共識。

從上表很清楚的發(fā)現，無論是學校領導、藝術教師、其他教師還是學生，都認為藝術教育有著舉足輕重的作用。但我們調查發(fā)現仍需在農村地區(qū)繼續(xù)加大宣傳與投入。

第二，學校藝術課程嚴格落實。

按照《浙江省小學課程設置及課時安排的通知》的要求，本次調查中的八所省內小學的美術、音樂課無一例外的都是每周2節(jié)符合《通知》要求。更值得高興的是藝術課程不僅僅在制度上得到了落實，在日常開設上也少有被占課或提前停課的現象。

第三，部分學校藝術教育特色鮮明、種類豐富、效果顯著。

從上表我們能清楚的看到，學校藝術種類豐富。經過數據整理，我們發(fā)現學校開設的藝術興趣班中排前三的分別為：合唱團占18.38%，舞蹈班占17.92%，繪畫班占16.25%。當然學校藝術形式還有聲樂班，書法班，陶藝，兒童畫，素描，國畫，版畫，雕塑，剪紙等多種形式。

以下為本次調查中發(fā)現的待改進之處。

第一，高素質師資不足，城鄉(xiāng)差異明顯

從其它整理的數據中可以得出以下幾點：1.省內藝術教師相對較年輕；2.農村地區(qū)的藝術教師比城區(qū)的年輕；3.女老師明顯多于男老師；4.部分藝術教師學歷較低；5.藝術教師獲獎次數明顯多于發(fā)表文章次數；6.藝術教師發(fā)表文章或獲獎的人數不多；7.藝術教師進行教學科研能力較弱；8.藝術教師中中級職稱最多；9.職稱高的教師一般集中在城區(qū)學校，農村學校師資相對較弱。10.兼職教師比重較大。

根據《全國學校藝術教育總體規(guī)劃（1989～2000）》的要求，我們可以清楚的發(fā)現上表中學校序號為5、7的沒有達到要求，學校序號為1、8的剛好達標。這說明浙江省內的藝術教育師資是相對不夠，這極不利于藝術教育的開展。

第二，藝術教育設施、資金不能滿足實際教學需求，直接影響學校教育效果。

根據我們的調查及相關教師的反應，現在藝術教育設備只能滿足藝術教學的基本要求。此外，有12.5%的學校沒有獨立的音樂教室，50%的學校沒有美術教室。另外，學校設備更換周期較長，存在跟不上現今教學需要的狀況。

針對以上問題，我們提出下列建議：

第一，加大宣傳，提倡多管齊下，將藝術教育從“副課”上升到“主課”上來。

第二，加大資金、設備投入，并向農村傾斜保障農村小學的藝術教育能夠有序健康開展。

第三，多方引進師資，確保藝術教育常效。1.招收高校優(yōu)秀畢業(yè)生，擴充師資隊伍。2.減少代課老師數量，有償返聘退休教師。3.建立名師工作室，開展老教師名教師幫教活動，并承擔藝術教育科研工作。4.按地區(qū)、教育水平合理搭配，形成公辦教育集團化，由集團統(tǒng)一管理統(tǒng)一調度。

第四，建立建全相關制度，完善監(jiān)督管理機構。1.建立藝術教師流動機制，平衡地區(qū)、學校間差異。2.完善藝術教師考核制度，建立反饋機制。3.建立藝術教育獨立的領導、管理、監(jiān)督機構，實現常態(tài)化管理。4.完善教師培訓，使各類教師都能獲得公平學習的機會。5.規(guī)范校外藝術教育市場。

第7篇：小學教育調查報告范文

一、

問題的提出

語文是最重要的交際工具，是學習所有學科的基本能力。身為師范類中文專業(yè)的學生，我們需要調查研究新課標下中小學語文教學現狀，這有助于我們將所學的知識與時俱進地與現實接軌，也有助于日后我們更好地從事語文教師的教學工作。為準確把握中小學語文教學現狀，深化教學改革，找出并解決中小學語文教學存在的問題，加強教學的針對性，提高教學的實效性，探索教學的新方式，遂進行進行關于中小學語文教學現狀的調查。

二、

調查目標及意義

1、了解泉州市區(qū)的中小學語文教學現狀。

2、找出影響中小學語文教學的因素，有助于教師從根本去解決問題，提升教學質量。

3、針對目前中小學語文教學存在的問題，探索如何解決問題并提高中小學生教師的語文教學能力。

4、為改善中小學語文教學現狀以及如何提升教學質量提供可行性的建議。

5、通過調研，明確課題的意義、特點及功能問題。

三、調查對象

本次調查對象為泉州市區(qū)各中小學的部分教師及學生。

四、調查方法及主要內容

1、

實地考察法

利用見習機會到市區(qū)部分中小學去進行聽課交流，實地調查中小學語文教學情況，將自己的聽課心得整理出來。在聽課過程中和中小學的語文任課老師探討教學現狀。

2、

問卷調查法

向中小學師生分發(fā)問卷進行填寫，學生問卷包括對學習方式、學習理念、學習情感趨向、能力現狀等方面的調查，教師問卷包括對教學理念、教學過程與方法、知識與技能、教學態(tài)度和價值觀等方面的調查。本次問卷共計收回30份。

3、

文獻研究法

查閱與本課題相關的專業(yè)書籍、學術論文和新聞報道，在科學理論的指導下研究分析課題，和具體實際相結合，得出提升中小學生語文教學能力的策略。

五、實踐過程記錄

1、前期研究階段（2017年7月15至7月20日）

首先確定了本次課題的題目和課題研究的方向和目標，接著選擇調研的方式方法，利用課余時間收集信息和查閱了相關資料，著手準備調研中所需的問卷材料，并開始了課題研究方案的撰寫。

2、

中期研究階段（2017年7月21日至7月31日）

開展實踐調查研究，通過實地考察、問卷調查、查閱文獻的方式，得到課題研究所需的相關材料，系統(tǒng)地記錄和整理了這些材料，在實踐中進一步完善課題方案。中期研究階段主要開展了以下調研活動：

（1）

實地考察活動

考察過程中選取了來自不同學校、不同年級、不同性別的教師作為調查研究對象，從以下幾個方面對中小學生語文教學現狀進行調查。一是教師教學過程中的個人魅力，即教學風格和教學方式，二是課堂和課后所取得的教學成效，三是教師和學生對本次教學的評價。考察過程中進行詳細地記錄，考察結束后對所得資料進行分析總結。

（2）

問卷調查活動

以網上問卷調查的形式開展本次活動，共計收回28份問卷。問卷調查的問題主要有：你喜歡什么樣的語文老師上課？語文課的主要教授方式有哪些？對語文教學有哪些意見及建議？等等。對調查結果進行分析和總結。

（3）

查閱文獻活動

除了實際的調查結果外，還需要科學理論的支撐，查閱與課題內容相關的理論報告能夠幫助我們更加客觀科學地分析總結調研成果。我們查閱了有關新課標下對中小學語文教學的新要求和如何準確判斷分析中小學語文教學現狀的文章及報道。

3、

后期研究階段（2017年8月1日至8月10日）

準備結束調研過程中的實踐階段。整理前一研究階段收集到的調研結果，結合所找到的文獻資料，進行科學的分析、反饋、總結，思考課題問題的解決方案，撰寫課題調研總結報告。

六、調研結果及分析

通過對中小學語文教學現狀的結果顯示，發(fā)現大部分的泉州市區(qū)的中小學的語文教學情況基本良好，大部分教師掌握了基礎的語文教學能力，少部分具有較高的語文教學能力，還有部分教學能力不佳，沒有取得成效等等。這些現象在全國各地的中小學中都是十分常見的，調研結果具有典型性。下面將從幾個方面對新課標下中小學語文教學現狀進行分析：

1、

中小學生還沒有認識到語文的重要性，他們中有相當一部分人數對語文課程沒有太大的學習興趣，這就要求中小學教師在語文教學中要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有些同學認為理科類的課程更為重要，他們往往花費一大部分的學習時間在做數學習題等等。“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影響了他們，在他們的眼中，語文課被認為是“學了沒用”的課程。在“你喜歡上語文課嗎？”這個問題中，31.58%的學生選擇了“一般”這個選項，5.26%的學生選擇了“不喜歡”這個選項。在當今科學信息技術不斷發(fā)展的現狀下，比起傳統(tǒng)的學習方式，大部分學生都認為看電視、上網、看錄像顯得更加直觀且活潑，更有意思，這就要求語文教學過程中要運用多種方式充分調動學生的學習興趣。調研所得出的數據如下圖所示。

2、

中小學語文課堂的教學方法也存在部分問題，有些學生覺得語文課的教授方式太過于老套，讓人提不起興趣聽講。調研過程中的中小學任課老師也覺得語文的教學方式需要改革，我們需要擺脫以往程式化、封閉式、靜態(tài)的教學模式。比如說可以借助結合如今高速發(fā)展的多媒體技術等等，新穎有趣的授課方式往往更加容易吸引學生的注意力，這樣聽課質量也就有了保證。但現實中，現代化教學媒體和手段在現代教學過程中的應有作用未能夠充分發(fā)揮。幾種新型教學模式方式的情況如下表所示。

①

多媒體結合運用

②

先學后教、當堂訓練

③

多涉及與現實緊密聯系的課外知識

④

教師循循善誘，幽默風趣的教學風格

3、

教師的態(tài)度、情感和價值觀某種程度上也對教學情況產生影響。調查結果中，96%的教師能“經常批改作業(yè)”，90%的教師能做到“每節(jié)上課前都充分備課”，93%的教師對待所謂“差生”能夠“視其情況，耐心引導”，這反映出教師們具有崇高的敬業(yè)精神。

4、

中小學教師的學歷基本符合國家對教師資格的要求和規(guī)定，但高學歷（碩士、博士等）所占比重較小。另外從實際知識結構、教育教學能力來看，教師實際水平和學歷基本合格之間還存在一定差距，比如，知識結構不合理，觀念陳舊落伍，信息攝入量不足等。教師們感覺到面對教改后的新教材，教學參考資料有限，處理教程力不從心。如果教師綜合素質不高，會限制語文課堂教學的延伸，不利于培養(yǎng)學生的審美情趣，從而影響教育教學的質量。教師的教學科研能力不高，師資培訓存在一定問題。

5、

問卷調查結果顯示，僅有68%的學生能夠堅持朗讀和背誦課文，75%的學生能夠做到“課前預習、課后復習”。學生的學習方法不當，將會直接影響語文學習效率。教師倡導正確的學習方式，適當督促學生的學習情況對語文教學成效是有益處的，教師要幫助學生在語文學習實踐中發(fā)揮積極主動性和學習潛力。50%的學生表示“遇到學習困難時不會主動詢問老師”，這也需要教師重視師生之間的互動關系的建立，這也是語文教學的一部分。

七、對改善中小學語文教學現狀的建議

首先，要加強新課程標準的科學性和可操作性，強化新課程標準在教學實踐中的指導地位。語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

其次，教師要運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望。《新課程標準》指出：“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”教師要積極探索、充分利用多媒體等現代化的教學手段。多媒體教學手段對激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結構等方面起到了很大的積極作用。現在的孩子較早接觸網絡，他們能體會到網絡帶給他們的樂趣，所以在語文的課堂教學中引人網絡上的多媒體，更能讓學生愉快的學習，也為教師減輕了一定的教學負擔。教學方法有很多，教師要熟練掌握各種方法的作用、特點、使用條件，在教學過程中根據對象和內容的不同靈活變通，揚長避短，發(fā)揮最佳綜合效應。教學方法的改革，也要求教師從自身做起，加強教學科研，多提升自身的綜合素質能力。

再次，要在師生間建立和諧、平等的互動關系。教師的教學觀念、教學模式、教學方法等都需要與時俱進，不僅要注重培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣，而且還要注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。在教學過程中，教師要引導和培養(yǎng)學生提問的意識，要努力營造良好的學習氛圍，尊重和愛護每一位學生，鼓勵他們踴躍提問和表達自己的思想。只有為學生創(chuàng)造一個自由、積極、和諧的學習氛圍，使學生全方位投入語文的教學當中，才能真正提高語文教學成效。

八、課題調研總結

本次課題調研得出的結論是：大部分中小學教師具備了良好的語文教學能力，教學也取得了一定成效，但還需要提高。中小學語文課程的教授過程中存在著些許問題。中小學語文教學的改革，除了老師孜孜不倦的耐心教導學生、不斷提高自身素質外，還需要國家和地方對于語文教育的重視，目前社會對國學等語文教學的關注度有所上升，這也有助于促進中小學語文教學的改革。九年義務教育語文課程的改革，應以和教育科學理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應為提高學生思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

第8篇：小學教育調查報告范文

(一)學生調查情況

1、學生對語文學習興趣普遍較高，也是比較喜歡語文作業(yè)的。

調查顯示：70%的學生是喜歡語文這門學科的，20%的學生談不上喜不喜歡，10%的學生不喜歡。70%的學生喜歡做語文作業(yè)，95%的學生在完成語文作業(yè)后是感到快樂的。

2、對語文作業(yè)態(tài)度比較端正，作業(yè)質量明顯上升。

調查顯示：50%的學生認為這作業(yè)很少，40%的學生認為作業(yè)適量，89%的學生能在半小時之內完成作業(yè)，61%的學生能按時完成作業(yè)，30%的學生基本能按時完成作業(yè)。當學生碰到難題時，35%的學生和同學合作，35%的學生問老師或家長，15%的學生自己獨立解決，5%的學生放棄。可見很多同學是任務觀點，但至少并不是由他人逼、壓著做，而認為是自己的任務了。并且全力以赴做完作業(yè)并能及時糾錯，直接導致了作業(yè)質量的上升。

3、學生對老師所布置的作業(yè)意見

調查顯示：60%學生最不喜歡老師布置的作文，覺得寫作文難，30%的學生不喜歡練習冊，覺得練習冊有點難，對老師現在布置作業(yè)的方式55%的學生滿意，25%的學生認為過得去，說明老師布置作業(yè)的方式還有待改進。55%的學生喜歡老師統(tǒng)一布置作業(yè)，這樣便于交流討論解決難題，便于糾錯。15%的學生想要分層布置作業(yè)，有些學習困難的學生做不完或做不出部分作業(yè)。學生希望的作業(yè)方式40%的學生希望是作業(yè)中無作文，70%的學生希望是記憶性作業(yè)。10%的學生無所謂。

4、學生對老師作業(yè)批改的意見

5、學生不能完成作業(yè)的原因

(二)教師調查情況

1、學生學習語文的情況

80%的教師認為學生學習語文的愛好程度濃厚，完成語文作業(yè)的情況卻是一般，不太好，90%的教師認為學生完成最好的作業(yè)是詞句訓練等基礎性作業(yè)。

2、教師布置作業(yè)情況

99%的教師布置的作業(yè)都在半小時以內，80%的教師偶爾布置家庭作業(yè)，20%的教師有想過分層布置作業(yè)但并沒有分層布置作業(yè)，教師一般都是布置的書面作業(yè)。

3、教師布置作業(yè)和批改作業(yè)工作方式可以改進，但須加大工作量

第9篇：小學教育調查報告范文

網吧與學校、學生的關系，這一問題其實也不是一個新問題了，它困擾著億萬家庭和教育工作者的心，同時，也提高了各有關方面對網吧的高度重視，也出臺了很多有力的相關管理措施。今天再一次提出這一話題，主要是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農村。

我國是一個人口眾多的農業(yè)大國。黨的十七屆三中全會回顧了改革開放30年的變化，再一次肯定了我國是一個農業(yè)大國，而把農村工作、農民生活水平的提高等放在當前工作的重中之重。既然是農業(yè)大國，80%以上的都是農民，當然，也居住在農村。就湖南省花垣縣而言，就更特殊了，農村人口占的比例就更大，同樣的，農村學生占的比例也就很大了。從網吧老板的角度看，這里的商機無限，利潤空間廣闊。為了解網吧對學生的影響，也為了給網吧管理部門、學校、家庭及網吧經營者一點建議，所以,借下鄉(xiāng)視導的機會，我走訪了全縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中包括：民樂、兩河、貓兒、排吾、排碧、排料、董馬庫、吉衛(wèi)、雅酉等多個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

一、花垣縣學校周邊網吧的特點

⑴環(huán)境差。主要指：①環(huán)境衛(wèi)生差；不管是縣城還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各網吧可以說是亂七八糟、煙霧彌漫，走進去就是一股怪味，上機時間一長，整個人就好像不再是自己的了。②語言環(huán)境差。里面很多男男女女都是“出口成臟”，不堪入耳。這就可想而知，網吧給人們特別是學生的負面影響了。

⑵上座率高，服務多樣。所有的網吧基本上差不多，上座率都很高，上午8時～10時上座率較低，約在30%左右；上午10時～12時上網人員逐漸增加；中午12點左右，各網吧迎來第一個營業(yè)高峰；整個下午上座率基本保持在70%左右；晚6時各網吧迎來第二個經營高峰，上座率基本上可達到100%，有時去上網還找不到空位，一般持續(xù)到晚10時；晚10時至次日早8時上座率仍可達70%～80%。周五下午至周六、周日，各網吧上座率基本上是全天滿員，有時會出現排隊等待情況。之所以整天都有人上網，而且是整天都是高峰期，有一個原因就是，老板可以為方便顧客，為其提供各種服務，包括：游戲、聊天、硬盤電影和音樂、上網信息查詢等服務，就連吃飯、抽煙、睡覺都能解決。有的網吧還提供包間，這其中的貓膩就耐人尋味了，真的是讓顧客有一種“賓至如歸”的感覺，可以讓你玩上幾天幾夜。這樣就極大地影響了學生的正常作息，打亂生理的生物鐘，嚴重地影響了學生的身心健康。

⑶價格便宜。城里的網吧一般2元/小時，但農村的就便宜得多了，有的1.5元/小時，少的是1元/小時。有的學生拿家里的米等東西去賣，再去上網；還有的干脆搶同學的錢去上網！如此下去，我們的下一代將是什么樣子的？用什么來實現國家的發(fā)展和民族的振興？

⑷網吧無處不在。在城里，有的小區(qū)有網吧，有的網吧根本不在什么商業(yè)區(qū)，它可以就設在某個商品房內。規(guī)模也不是很大，但是，卻足以有利可圖了。在農村，很多自然村也開了網吧，而且還不受任何監(jiān)管。

二、網吧存在的問題分析

⑴學生多沉溺于游戲中，根本不是利用互聯網學習知識。幾乎在每個網吧，玩游戲的學生都占到絕大多數，和游戲機或游戲光盤相比，在線游戲因其具有交互性，更加顯得魅力難擋。尤其像“聯眾”這樣綜合型的游戲網站，不管你什么時候上去，總會有許多人在那里恭候著。圍棋、象棋、軍棋、撲克牌、麻將牌等應有盡有，玩了這個還想玩另一個，特別是那些闖關的網絡游戲更贏得學生們的青睞，不管贏了還是輸了都禁不住繼續(xù)玩下去。有的學生在游戲網站里一待就是七八個小時，從天黑玩到天亮，從天亮玩到天黑。餓了啃面包，渴了喝礦泉水。有人通過調查得出：在美國有80%的人上網是在理財，而在中國，50%的人在聊天，40%的人在游戲，還有10%的人不知道是在做些什么。查閱信息、學習的人員幾乎沒有。有的學生甚至通宵上網。有很多次，我早上出門上班，在居住的街道網吧門口就遇到剛從網吧出來的幾個學生，因為剛出網吧或是上了通宵，對室外的環(huán)境不適應，所以很夸張地揉著眼睛或是左右搖晃腦袋。網絡，在這里根本沒有起到學習的功效，它徹頭徹尾地變成了一個喪志的工具。

⑵監(jiān)管不到位，存在安全隱患。在國家各部門對網吧加強監(jiān)督和管理的同時，各大都市和各縣城的網吧，在監(jiān)管中的力度有了一定的提高，也起到了一定的效果，但是，利益的趨動，使得有些老板把賺錢的目標轉移到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村。特別是偏遠的農村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里監(jiān)管不到位，讓這些人有機可乘，這種場合也就成了魚龍混雜之地，各種不安全因素的滋生地。

⑶疏于對顧客的登記，通宵經營。有的網吧還經營嚴重影響學生身心健康的游戲等。在全社會都了解了網吧對青少年的身心有著重大影響的同時，全社會都在針對這一現象出臺各種措施。其中一條就是對上網年齡的限制性，以及對上網人員的身份登記作出了明確的要求。但是，很多網吧，特別是農村網吧，根本就沒有登記，以至于進網吧上網的人員年齡偏小，而且可以通宵達旦。記得在2003年至2004年這段時間，我曾經到網吧上過網，一開機，桌面上就是一幅不堪入目的畫面，上網的過程中，彈出很多黃色圖片和網站。這幾年，政府加大了對網站的過濾和不良內容的攔截，雖然如此，但有的網吧仍有不良內容，例如有的同城交友、激情等，就對青少年的身心健康造成了嚴重的危害。從個體來說，影響了上網的那部分人的身心健康發(fā)展，從整個教育來說，這影響了所有學校的教育管理，對社會造成了極其惡劣的影響。

⑷不便于學校管理，造成網吧與學校對立的局面。特別是現在幾乎所有的中心校都在實行寄宿制，有的學生通宵不歸，逃課進網吧等，老師不得不到各處去找學生回校上課。如果去網吧把學生抓出來，必然造成網吧老板對該教師的反感，甚至是打擊報復。因為這些老師很多都是外地到該校任教的，而老板是本地人，俗話說：“強龍難斗地頭蛇。”所以，在管理學生方面就造成了很多麻煩。

三、網吧存在問題的原因

家長的監(jiān)護未到位；網吧老板的唯利是圖和管理部門的管理不力；網絡特殊的吸引力和學生好奇心的需求與滿足等。由于花垣縣的特殊性，偏遠、貧困等因素，使得各家庭的文化程度不高，甚至是愚昧，對新生事物的認識不高，更不能正確對待，絕大多數家庭還停留在為解決溫飽問題而忙忙碌碌，外出打工的人多，特別是上礦山挖礦、選礦的人多，這樣一來，根本就沒有時間和精力對孩子進行教育了，留守兒童就是中國的一個社會問題。另外，網吧老板的唯利是圖，加上少年兒童在成長的過程中，對各種新鮮事物的出現的那種好奇和他們那種超常地吸收能力，以及各監(jiān)管部門對農村的網吧監(jiān)管不到位，就使得網吧未能達到學習的功效了。

四、規(guī)劃網吧的管理建議