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我曾經(jīng)有幸參加過上海方略集團(tuán)舉辦的“全國中小學(xué)骨干班主任提高培訓(xùn)”，在上海短暫而又緊張的培訓(xùn)，對我個人來說，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。幾所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)時時浸潤著我的心田，教授專家講授的先進(jìn)的教育理念，還常常回響在我的耳邊。各位優(yōu)秀班主任的智慧和風(fēng)采仍歷歷在目，上海所擁有的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以及在和各位優(yōu)秀班主任的交流中，各種思想?yún)R集在一處，在我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖撞.
給我感觸最深的是對班主任進(jìn)行科學(xué)研究有了全新的認(rèn)識和理解。在這之前，我是很迷茫的。我是一名普通的老師，又不是科學(xué)家，我能研究什么？我只要把那幫猴孩子們看好，把班級管理好就行了，至于科學(xué)研究對班主任來說是可有可無錦上添花的事。這次上海之行，徹底改變了我的看法。研究能力對班主任專業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是班主任不斷提升自我，不斷培養(yǎng)自己，使自己永葆可持續(xù)發(fā)展能力的有力武器。那么該怎樣進(jìn)行研究呢？其實我們每時每刻都在進(jìn)行科學(xué)研究，它離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們?nèi)狈@種意識。下面我就淺談一下我感悟到的班主任應(yīng)當(dāng)具備的幾種科研意識：
一、要有收集、研究和運(yùn)用信息的意識。
對班主任而言，班級管理是動態(tài)的，無止境的，及時掌握班級信息是管理好班級的重要一環(huán)。對信息的利用和處理，湯小亞老師的兩個教育案例，給了我極大的啟發(fā)。
第一個案例：開學(xué)看到一個女生穿著漂亮衣服，涂著指甲油。很多女生都很羨慕的圍著她嘰嘰查查。問怎么辦？這種狀況我們都碰到過。這學(xué)期我班里也有這樣一個同學(xué)，我當(dāng)時是這樣處理的：我先贊美她漂亮，說人追求美本身是沒有錯的，但一定要和身份相適宜。并以假期中熱播的《家有兒女》中的小雪為例進(jìn)行了一翻教育，說青春是最美麗的，希望同學(xué)們珍惜自己的美好時光當(dāng)時感覺效果挺不錯的，同學(xué)們也很贊同。案例中的這名老師卻不是這樣，當(dāng)他看到很多人圍在一起的時候，意識到這是一個熱點，一個信息。他也是稱贊了學(xué)生的美麗，但指出有一點做的不夠，不符合《中學(xué)生行為規(guī)范》，到這兒他并沒有停止對這個熱點的研究。他開始分析這個學(xué)生為什么不穿校服。了解到該女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去轉(zhuǎn)了一圈。于是這位老師找女生談話。女生一到辦公室就說自己錯了，明天一定改。老師說：你很幸福。明天請你給同學(xué)們講講你的假期，只講乘什么車到了那些地方。第二天又請她講旅途中看到的美的新的漂亮的東西。第三天讓她講見到的不好的丑的東西。第四天講體會。第五天老師才作畫龍點睛的總結(jié)，講改革開放好，讓人富裕去旅游。但同時也存在許多丑的、不好的事情，這并不奇怪，又舉例談到了美國很富也有平民窟，賓館墻壁上也有亂涂亂畫的現(xiàn)象，來引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待“美”，對行為規(guī)范又怎么看。
和他相比，我想，我可能就缺乏了一種意識，缺乏這種對信息深入研究并充分運(yùn)用的這種意識。
還有一個案例，也是我們經(jīng)常聽到的“讀書無用論”。案例中的這位老師是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生到圖書館、書店，去調(diào)查他們?yōu)槭裁醋x書；到成人教育學(xué)院、夜校去調(diào)查他們?yōu)槭裁匆M(jìn)修學(xué)習(xí)。有人說為了考證書，有人說為了提高能力，有人說是因為缺乏知識。讓學(xué)生寫成研究報告，再開班會討論“讀書有沒有用”，班主任去點評。
以上兩個案例對信息的收集，分析和運(yùn)用的過程，本身就是一個研究的過程。簡單的說，信息就是工作中需要解決的問題，這個問題需要你去觀察，可以是班主任的“單向”觀察，可以是班主任在師生互動中的觀察，也可以是間接式的觀察。（班主任工作 ）學(xué)生發(fā)展中的問題，往往就是班主任開展教育的契機(jī)。只要有了這種意識，你就會感到，信息就在我們身邊：學(xué)生的一句話，一個眼神，一次事故，一次作業(yè)，一次爭吵等等，都是我們可利用的信息資源。只有信息成為教師的一種生活方式，才能把信息應(yīng)用到教育教學(xué)中。所以說班主任進(jìn)行科學(xué)研究必須具備信息意識。
二、要有積累資料的意識。
材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案"。對特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實踐、實驗的有關(guān)記錄材料，包括班級重大活動，對學(xué)生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
在上海給我們講課的楊崢嶸老師堅持寫了十年的班主任日記，受到上海市副市長10萬元的獎勵；全國著名的班主任黃靜華老師；還有《班主任兵法》的作者萬瑋老師，他們之所以有了今天的成就，無一不是從日常生活的點點滴滴做起，從最平凡的小事做起的。
積累材料的最簡單的辦法就是寫班主任日記。通過整理教育中成功或不成功的教育過程，通過故事的形式記錄下來，在不斷積累的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，勤于反思，探索有效的教育方式和方法，總結(jié)教育活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在這一途徑中可以不斷提高自己的教育能力和帶班水平，不斷提高自己的理論水平和科研能力。
三、要有終生學(xué)習(xí)的意識。
隨著時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活習(xí)慣。作為班主任，要不斷的向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)很重要的一種方式是閱讀。對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。。三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點、最新動態(tài)的教育報刊。閱讀這些報刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題"撞車"。四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報告文學(xué)等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識我們的教育對象，更加有利于我們的科學(xué)研究。
一、班主任的人格魅力
一個具有高尚品格的老師，他在學(xué)生內(nèi)心世界里必定擁有相當(dāng)高的無可替代的位置，其高尚的品格能讓學(xué)生信任他、敬佩他、甚至他的言行舉止，都會讓學(xué)生極力去模仿。他愛好書法，學(xué)生的字就寫得好；他愛好音樂，學(xué)生的音樂細(xì)胞就會得到激活；他愛好體育，學(xué)生的運(yùn)動時間就會增多。這樣的班主任，他所要求的，學(xué)生會盡力去做；他所限制的，學(xué)生會以此為戒，決不消極對抗，陽奉陰違。因此一個具有高尚品格的班主任，他帶出來的班級是最棒的。如果一個學(xué)校的所有班主任都能做到這一點，那么這所學(xué)校無疑是令人矚目的學(xué)校，自然也是社會和家長稱心道好的學(xué)校。
二、班主任的知識魅力
毫無疑問，班主任都是有知識的，但教育是一個相對特殊的行業(yè)，班主任的工作更是一種特殊的工作。作為班主任，不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要擁有相應(yīng)的社會生活知識，并能通過自己的言傳身教把所擁有的知識運(yùn)用各種不同的手段準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生。如此，方能贏得學(xué)生的信任。
初中的學(xué)生正處在心理和生理的突變期，思想從單一逐漸走向多元化。一個各方面知識都淵博的老師，尤其是班主任，將是他們崇拜的偶像之一，一個學(xué)生崇拜的班主任，我們可以從他的班上看到他的影子。
三、班主任制勝法寶之一――愛學(xué)生
影響一個班級的因素有很多，但一個熱愛學(xué)生的班主任會把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一般去關(guān)愛，當(dāng)作弟妹一般去關(guān)心，當(dāng)作朋友一般去相處。
把學(xué)生當(dāng)子女，不僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，對科任老師有什么要求，飯是否吃得飽，覺是否睡得香等等。這樣，學(xué)生遇到困難就會主動尋求老師的及時幫助。
把學(xué)生當(dāng)作弟妹，會凡事站在他們的角度為之著想，因其進(jìn)步而同歡，因其失誤而共愁，樂而不忘其憂，愁而不忘其樂。
把學(xué)生當(dāng)作朋友，就不會凡事高高在上、指手畫腳。這樣的班主任，學(xué)生大多能主動與之交心。因此，對學(xué)生的動態(tài)了然于胸，便于因材施教，或鼓勵、或褒揚(yáng)、或指評、或婉勸，既然是朋友，有話就好說。
愛護(hù)學(xué)生的老師，必然會贏得學(xué)生的尊敬。
四、班主任制勝法寶之二――家訪
1.好的班集體要有好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力，使班級具有：親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。在班級工作中班主任組織學(xué)生通過競選產(chǎn)生班委會成員，要求班長負(fù)責(zé)召開一周一次班委會、班會，并親自給予指導(dǎo)。在班干部以身作則的基礎(chǔ)上，班主任讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤、規(guī)范自己的行為；班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生在每周周一共同制定一周努力的目標(biāo)；班主任平時還要求學(xué)生們互相監(jiān)督，努力建立輕松、民主的人際關(guān)系。
2.“誠心”關(guān)愛學(xué)生
關(guān)愛，能激發(fā)學(xué)生向上的熱情，呼喚學(xué)生沉睡的潛能。教學(xué)中，善于捕捉學(xué)生的閃光點，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要給予鼓勵、給予贊賞。有時老師一個不經(jīng)意的動作、一個微笑、一句贊美、一個會意的眼神，都會使學(xué)生渴望關(guān)懷的心靈得到滿足和快樂。老師課余與學(xué)生在一起時，多談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，心里裝著他們的冷暖；放學(xué)時囑咐學(xué)生路上注意安全。這些都可以讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生能“親其師”“信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
3.“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生
在對待學(xué)生思想品德的轉(zhuǎn)化上，既要有所為，又要學(xué)會等待，培養(yǎng)自己的耐心，克服“即教就變，不變就棄”的急功近利思想，要春風(fēng)化雨，修煉好適合于教育的良好秉性、純潔靈魂、淵博學(xué)業(yè)和唯美平和的個性。
4.“留心”觀察學(xué)生
在日常的工作和教學(xué)中，通過直接或間接的方式來觀察學(xué)生，了解他們的一言一行和所作所為，留心他們的言談舉止，了解他們的喜怒哀樂。對后進(jìn)生一句夸獎，給失利者一個鼓勵，給犯錯誤的學(xué)生一個“面子”，都會收到良好的教育效果。
5.“靜心”傾聽學(xué)生
由于角色的不對等和信息的不對稱，班主任要放下居高臨下的架子，靜心傾聽每個學(xué)生心中的所想、所樂和所憂。班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。這樣，學(xué)生就可以向老師無所顧慮地傾吐真實的心理感受。班主任要根據(jù)了解的情況，進(jìn)行全面的分析研究，誠懇幫助學(xué)生知榮明恥、認(rèn)識利害，激勵他們樹立積極向上的人生目標(biāo)；及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面發(fā)展。
6.“公平”對待學(xué)生
教師要做到這一點確實十分難，因為每個班里總會有幾個拖班級后腿的后進(jìn)生，而且后進(jìn)生總會用異樣的眼光關(guān)切著老師怎樣對待優(yōu)秀的學(xué)生，因此班主任就得設(shè)法做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。對后進(jìn)生教育不到位，其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式、方法，要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
7.學(xué)校、家庭、社會配合
了解和研究學(xué)生，不可忽視外界因素對學(xué)生的影響。向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會群眾作調(diào)查了解，爭取各方面的配合，形成合力，齊抓共管，教育學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時甚于學(xué)校環(huán)境。通過組織學(xué)生看一些有教育意義的影片、聽取先進(jìn)人物的報告、帶領(lǐng)學(xué)生到愛國主義教育基地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、召開主題班會、個別談心等，班主任正面引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會分辨是非，知道美丑，明白善惡。
8.工作講究藝術(shù)
班主任應(yīng)根據(jù)平時掌握的情況，有針對性地開展工作，根據(jù)不同的情況對學(xué)生加以肯定或否定、表揚(yáng)或批評。由于社會生活的紛繁復(fù)雜，青少年思想單純，有時會產(chǎn)生逆反心理，常常 “越軌”“走極端”，而且“一旦擁有，別無所求”，表現(xiàn)得十分固執(zhí)。因此，不能搞“牛不喝水偏按頭”式的剛性管理，不能采取“消極的堵塞”或“硬碰硬”的教育方法，而要采取靈活疏導(dǎo)的方法。處理問題把握住尺度，掌握好火候。
一、傾情投入，愛學(xué)生就像愛自己的兒女
1.寬容慈愛，公正嚴(yán)明
教師要有一顆愛心，把學(xué)生當(dāng)作你的孩子，以一顆愛心去面對每一個學(xué)生，你的心情就會平靜。無論他有多么調(diào)皮還是成績低劣，你也能接受。明察秋毫，客觀公正地去面對，仔細(xì)地去分析原因，耐心地開導(dǎo)，學(xué)生也會因為你沒有戴有色眼鏡而接受你的話，被你的公正嚴(yán)明而感動。
2.要傾情投入，春風(fēng)化雨
正如于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情”。最有效的方法就是用學(xué)生自己的生活實例，如他們的家庭，父母，朋友等的遭遇。因為大多數(shù)差生都有不同尋常的背景，以形成一種特殊的心態(tài)，或封閉，或逆反。但無論怎樣，內(nèi)心深處或多或少都有自卑。我們知道不幸挫折，困難痛苦也是一筆財富，可學(xué)生小不懂事，這就需要老師走進(jìn)他們的心靈，幫助他們成長。在必要地時候可以殘忍地撕開他那痛苦的一面，以引起他心靈地震撼，從而學(xué)會面對，學(xué)會堅強(qiáng)，讓他們明白我必須要發(fā)憤圖強(qiáng)，才能改變自己，改變現(xiàn)狀。但是，這一點你一定要把握分寸，要用慈祥溫和的語言，讓他感受到你是真誠的關(guān)愛如親人一般，而不是簡單的同情，否則會適得其反。
3.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
走進(jìn)學(xué)生的生活，把愛化作實際的行動。讓春雨滋潤每一個心靈，讓陽光撒進(jìn)每一個角落。在學(xué)生最需要幫助的時候，伸出你溫暖的大手，無論是錢物還是幾句溫暖的話語，都會讓他們感動。記住你千萬不要吝嗇，否則，你平時所有的付出就一筆勾銷，前功盡棄了。
二、尊重學(xué)生，保護(hù)自尊
俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂。”多年教學(xué)經(jīng)驗表明，尊重學(xué)生首先要理解學(xué)生，因為理解可以給人友善、給人以安慰、給人以鼓舞、給人以心理上的平衡，充分尊重學(xué)生，既可以密切師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。大教育家蘇埃姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”。可見，尊重學(xué)生的自尊心在教育中有著重大的作用。所以作為教師，尤其不應(yīng)該損傷學(xué)生的自尊心，要愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)其自尊，滿足他們希望得到人人尊重的心理需要，建立良好的師生關(guān)系。在班級管理中，給予每個學(xué)生平等的機(jī)遇和權(quán)利，公正地對待他們，實行民主管理。給他們機(jī)遇，也給他們責(zé)任，讓他們在參與班級管理中，增強(qiáng)主體意識和集體主義觀念，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。
三、培優(yōu)而不是寵優(yōu)
老師一般對差生要求較嚴(yán)，而對三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的教育則偏信偏賞，個別班主任只是積極維護(hù)其威信，對他們的表揚(yáng)、批評缺乏辯證觀念，特別是對他們的批評往往是大事化小，小事化了，輕描淡寫，未觸及其思想實質(zhì)，這是寵優(yōu)而不是培優(yōu)。
我認(rèn)為真正的培優(yōu)，應(yīng)從以下的幾方面入手：
第一，要辯證地看待優(yōu)秀生、三好生。優(yōu)秀生、三好學(xué)生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，在學(xué)習(xí)工作中能起到模范帶頭作用，是班級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長進(jìn)步的條件存在差異，在思想上，理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在教育管理中要做到有的放失，使教育管理有針對性。
第二，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹立典型時，要注重全面了解考察，做到心中有數(shù)。掌握第一手材料，力求一個“準(zhǔn)”字，不能把表面現(xiàn)象作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時一事的印象一錘定音，應(yīng)在弄清楚情況的基礎(chǔ)上，研究教育管理的重點，樹立過得硬的典型。要堅決反對和防止“假、大、空”，要實事求是，注意分寸，不夸大，不參假，不任意拔高。對待榮譽(yù)，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是能夠正確對待的，但也有一部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)榮譽(yù)、贊揚(yáng)的話接踵而來時，就象走進(jìn)了一個五顏六色的花筒，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽(yù)成了這些學(xué)生退步的因素，所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽(yù)的不同思想反映，積極幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵他們把榮譽(yù)作為進(jìn)步的新起點，不斷進(jìn)取。
第三，要正確處理教育管理中“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系。“嚴(yán)是愛，松是害”，這是被人們公認(rèn)的真理，它樸素地說明嚴(yán)與愛的辯證關(guān)系，告訴我們對學(xué)生的教育管理，既要愛護(hù)其學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性，又要做到表揚(yáng)不忘批評，不搞遷就姑息的所謂“愛”，以便助長他們一些不良思想的滋長。
【關(guān)鍵詞】淺談；責(zé)任心；事業(yè)心；辯證關(guān)系
班主任工作是一項復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心，對學(xué)生健康成長起著重要作用的工作，只有一名稱職的班主任才能帶出好的班級，形成良好的班風(fēng)。作為一名年輕的班主任，在工作中我有一下幾點粗淺的認(rèn)識：
1.首先、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
班主任就是對一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作全面負(fù)責(zé)的人，當(dāng)看著家長滿懷期待把孩子交到你的手上，當(dāng)學(xué)校充滿信任的把一個班級交到你的手上，每一名學(xué)生的成長與成才都與你—班主任的工作密不可分。要想做好這項工作就要求班主任有一個高尚的人格和充滿愛心的博懷去包容和塑造學(xué)生，為學(xué)生豎起一面人格的大旗，讓他們在你的指引下沿著正確的人生道路前行；班主任要有一份炙熱的事業(yè)心，真正的熱愛這份工作，充滿火一般的熱情和活力去感染學(xué)生，去激發(fā)他們的靈性喚醒他們的夢想，為他們迷茫的人生航程點亮一盞璀璨的明燈；班主任還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，鑄就頑強(qiáng)的信心和堅強(qiáng)的意志來面對班級管理的繁忙與瑣碎，來面對學(xué)生教育中的困難與挫折，也為他們在躊躇滿志和萎縮不前時搭建起一座在通往成功山巔的歇腳涼亭，讓他們振奮精神，重整心情邁開步子向前出發(fā)！因此作為一名班主任擁有事業(yè)心和責(zé)任感是多么的重要，只有擁有了這些能對得起家長的期待，學(xué)校的囑托，學(xué)生的尊重，才能讓班主任工作做的成功。
2.其次、班主任管理工作中要處理好以下四種關(guān)系
2.1在師生關(guān)系上處理好“親”和“疏”的關(guān)系
班主任工作是做人的工作，涉及極其復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。在處理師生關(guān)系時，我們要注意調(diào)整好師生之間的心理距離。
孔子說過，親其師，信其道。而要讓學(xué)生親其師就必須以平等的朋友身份與學(xué)生交往，才能縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的天然鴻溝。班主任在與學(xué)生交往的過程中，應(yīng)時時注意自己是否以“教育者”自居，是否以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)。如果在學(xué)生面前擺出高人一等或盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之；而班主任隨和、平易近人，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們交往、談心、交心，說說自己的興趣愛好、家庭情況、讀書求學(xué)經(jīng)歷等等，尤其是對外地的住宿同學(xué)，班主任在生活上多關(guān)心他們，會讓他們體會更多老師所給予的溫暖。這樣，學(xué)生就會視班主任為知心朋友，樂于接近，樂于交談，并愿意聽從。
但是，班主任畢竟是教育者，雖說要與學(xué)生打成一片，但也不可與學(xué)生搞得過于親密，沒有分寸。師生之間的身份畢竟還是有明確的界限的，有的學(xué)生會因為和老師在私底下的緊密交往，而忘乎所以，有失分寸。比如在正式上課的時候，在大型集會的時候，在特別嚴(yán)肅認(rèn)真的場所，班主任就需要在言談舉止和行為標(biāo)準(zhǔn)方面拿出教師威嚴(yán)，作出學(xué)生的表率。
2.2在班主任形象上處理好“威”和“信”的關(guān)系
威信是衡量一個班主任工作能力的重要標(biāo)志之一，是每個班主任都應(yīng)該在學(xué)生心中樹立的重要形象。
在帶上一個日語班的時候，由于自己第一次帶班，生怕學(xué)生覺得班主任年輕而不把老師放在眼里，所以一味的板著面孔，對學(xué)生不茍言笑，遇到學(xué)生犯錯誤也不究其根源，就通過粗暴的呵斥使學(xué)生屈服，表面上看起來學(xué)生很怕我，其實這是一種虛假的威信，是靠強(qiáng)制的手段管住了學(xué)生的身，但管不了學(xué)生的心，既不利于教學(xué)工作的展開，也不利于教師樹立良好的形象，更不利于學(xué)生的健康成長。所以在這次帶班過程中我盡量的不再通過相對“暴力的手段”來對待學(xué)生，遇到問題時盡量讓自己先冷靜下來，心平氣和的和學(xué)生交談，通過交流了解事情發(fā)生的來龍去脈，了解學(xué)生的心理變化，一般這樣做都會收到很好的效果。不但學(xué)生認(rèn)識到了錯誤，有的時候通過這些事情還打開了學(xué)生對老師封閉的心。所以“威”是學(xué)生在信任、尊重的基礎(chǔ)上油然而生的一種敬佩；信，是信任，是師生思想感情的共鳴，是“威”的升華。
2.3在紀(jì)律上處理好“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系
一個蓬勃向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，確實與班主任的“嚴(yán)”有關(guān)。嚴(yán)格的要求、嚴(yán)肅的紀(jì)律是鑄造良好班集體的必要條件。在班級管理中，班主任應(yīng)注意一定的力度，注意對學(xué)生的嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)明的班級制度，讓學(xué)生有規(guī)可循。比如在抓好學(xué)生儀容儀表的工作時，我就讓學(xué)生時刻感受到老師的嚴(yán)格要求，班級的精神面貌就有很大的起色。開始有的同學(xué)想專門想鉆空子，說“今天學(xué)校不檢查啊，等檢查的時候就弄好”之類的話，這個時候我就一點不放松，明確的告訴她，儀容儀表不是給學(xué)校檢查看的，是作為一名學(xué)生必須每天做到的。做人絕對不能搞兩面派，始終如一，才能做到問心無愧。時間一長，學(xué)生就看出了老師的立場，行為上就有了收斂，大多數(shù)同學(xué)就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，要是有個別學(xué)生不合格就立即讓她整理好。
但是嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的，我們在“嚴(yán)”的同時，還必須有“寬”。如果大事小事、課內(nèi)課外，班主任整天板著面孔，既嚴(yán)肅又嚴(yán)厲，讓學(xué)生每天惶惶度日，學(xué)生個性發(fā)展受到抑制，就會使班集體缺乏積極樂觀精神，失去寬松、和諧的育人氛圍。管理班級的最終目的是學(xué)生的自我管理，班主任不可能時時刻刻都在教室，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候嚴(yán)肅認(rèn)真，在班級活動的時候，如班會、節(jié)日、文體活動等時，應(yīng)放“寬”政策，讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，盡情抒發(fā)感情，培養(yǎng)健康個性。此外，我們要求學(xué)生遵守一切規(guī)章制度是理所當(dāng)然的，但要求學(xué)生時時處處絕對遵守又是不現(xiàn)實的。對待不遵守紀(jì)律或犯錯誤的學(xué)生，也不能一味地嚴(yán)，要把握好尺度，讓學(xué)生有改正的機(jī)會。辯證地處理“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系，應(yīng)該“寬”“嚴(yán)”結(jié)合，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。
2.4在學(xué)習(xí)上處理好“緊”與“松”的關(guān)系
緊和松是辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。當(dāng)今社會知識爆炸、信息劇增，各科知識如浩瀚的大海，取之不竭、學(xué)之不盡。為了讓學(xué)生盡快的適應(yīng)社會，符合時代的要求，那么在學(xué)校期間就應(yīng)該以一個準(zhǔn)職業(yè)人的身份來要求學(xué)生。讓他們首先做到“緊”，知道時間的緊迫，生活的緊張，改掉拖拉的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。但是這種“緊”并不是寫在班主任的臉上，掛在班主任的嘴上。如果每天班級的氣氛都是緊張兮兮的，班主任的眼睛每時每刻都緊緊的盯著學(xué)生，言語上不厭其煩的提醒學(xué)生“要抓緊，要抓緊”那么會無形中給學(xué)生造成很大的壓力，收效甚微。還可能引起學(xué)生的逆反心理，這要根本得不到好的效果。“外松內(nèi)緊”才是一個好的平衡。
關(guān)鍵詞：初中生；班主任；工作
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0348-01
班級是一個學(xué)校的最基本單元，有人把班主任稱是級別最小的主任。這話雖有謔戲成分，但怎樣才能當(dāng)好一個班主任則是擺在教育工作者面前的一個重要命題。 班主任是班級工作的 "主角" ，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、 家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任工作是最直接、最具體的教育活動，可以說，班主任的工作方法和水平在一定程度上決定著教育質(zhì)量的好壞。那么，班主任取什么樣的工作方式才是班級管理較為理想的方式，眾說紛紜，仁者見仁，智者見智。
1.初中班主任的工作內(nèi)容和特點
1.1 初中班主任的工作內(nèi)容。初中階段是奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識的階段，是對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的階段，滿足學(xué)生對知識的需要，從學(xué)生的視角出發(fā)，不僅要提升學(xué)生的精神層面，而且還需要提升學(xué)生的思想道德。初中生處于一個極其特殊的階段，他們具有很強(qiáng)的叛逆心理，各方面都還沒有定型，還處在發(fā)展的階段，因此班主任工作的開展難度就增加了，不僅需要完日常的教學(xué)任務(wù)，而且還需要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2 初中班主任的工作特點。班主任工作開展的過程中具有極強(qiáng)的時代性，初中學(xué)生的性格具有極為鮮明的時代特點，不喜歡受到約束，這就要求初中班主任工作的開展要跟上時展的潮流，以及時地調(diào)整自己工作開展過程中存在的問題和不足；初中班主任在工作開展的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合時展的人才，要根據(jù)初中學(xué)生的實際情況， 來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注意因材施教，體現(xiàn)出班主任工作開展過程中的針對性，以實現(xiàn)初中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2.班主任工作創(chuàng)新管理方法
2.1 不斷創(chuàng)新教育形式， 引領(lǐng)學(xué)生有效樹立以班為家的主體意識。思想是行動的先導(dǎo)。在學(xué)校教育中，一個班集體往往是由數(shù)十名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)生活群體， 他們之間出現(xiàn)一些難以協(xié)調(diào)、不相和諧的問題屬于正常現(xiàn)象，我們不必為此而煞費(fèi)苦心、庸人自擾。班主任要在摸清學(xué)情（包括學(xué)習(xí)動態(tài)、個性發(fā)展、家庭狀況等）的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展檔案，并善于通過各種形式（面對面、書信、網(wǎng)絡(luò)等）進(jìn)行個別談心、群體交流，逐步拉近師生的心理情感距離，為發(fā)揮親師信道的作用而奠基鋪路。更重要的是，要創(chuàng)設(shè)各類途徑、形式和時機(jī)，積極有效地開展豐富多彩的教育實踐活動，努力增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，在學(xué)生心目中逐步打造"以班為家"的集體歸屬感。幾年前，筆者半途接手一個人人畏難的后進(jìn)班，就在基本摸清情況準(zhǔn)備出手之際，學(xué)校發(fā)出了召開運(yùn)動會的通知。筆者召開班委會和班會，經(jīng)過充分的宣傳發(fā)動，提出了"保三爭二沖一"的競賽口號，并在具體分工中落實了有效措施。筆者積極參與其中的聯(lián)系協(xié)調(diào)、指導(dǎo)督查和相互鼓動。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。首先， 班主任應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，掌握他們的思想動態(tài)。經(jīng)常和學(xué)生交流，能夠加深師生感情，拉近師生間的距離。同時要有針對性的和一些"問題學(xué)生"溝通，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀的思想，善于改正錯誤、彌補(bǔ)不足。其次，班主任要幫助學(xué)生加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的思想認(rèn)識。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是提高自身能力和參加祖國未來建設(shè)的必要準(zhǔn)備。
2.3 寬嚴(yán)要相濟(jì)。班主任在教育學(xué)生的過程中，要把準(zhǔn)寬嚴(yán)尺度。寬即對學(xué)生的關(guān)愛，教育不能沒有關(guān)愛，當(dāng)學(xué)生意識到班主任在學(xué)習(xí)生活上真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，就是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，從而信任老師，那么教育目標(biāo)就會順利實現(xiàn)，教育也達(dá)到期望的結(jié)果。但關(guān)愛得太過份，太隨便，師生打成一片，角色模糊不清，甚至顛倒，就會失去師道尊嚴(yán)。嚴(yán)即對學(xué)生嚴(yán)格要求。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，造成師生關(guān)系僵化。處理犯錯誤的學(xué)生，不能用體罰方式，更不能毆打、謾罵。 嚴(yán)格要注意范圍和分寸，張弛有度，教學(xué)管理才能游刃有余。
2.4 適時引入競爭機(jī)制。一個具有戰(zhàn)斗力的集體必須有每個成員的共同參與。適時引入競爭機(jī)制，有利于初中班主任管理工作的順利開展。充分發(fā)揮集體力量，適時引入競爭機(jī)制，形成相互監(jiān)督機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。對初中班主任而言，在進(jìn)行班級管理的過程中，要有意識地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級中的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對我班同學(xué)寄予的厚望， 并且宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰， 增強(qiáng)競爭意識和上進(jìn)心。久而久之，就能形成良好的班風(fēng)，使整個班集體形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氛圍，促進(jìn)每個學(xué)生和整個班集體的進(jìn)步。
2.5 學(xué)會傾聽。初中班主任老師要學(xué)會傾聽，以保證工作有序地進(jìn)行。由于初中學(xué)生極為敏感，因此初中班主任要學(xué)會傾聽，從學(xué)生的傾訴中找出他苦惱的原因，與學(xué)生以一種朋友的關(guān)系相處，從學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行考慮，贏得學(xué)生的尊重，實現(xiàn)溝通的目的。
3.結(jié)語
初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物， 在管理工作上要做到 "兩手抓，兩手都要硬" ，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。
參考文獻(xiàn)：
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班主任工作是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。因此，班主任工作的好壞將會直接影響良好班風(fēng)乃至良好校風(fēng)的形成。在學(xué)校內(nèi)部，班主任是最基層的組織者和教育者，而班主任工作的效果將取決于班主任的教育觀及其教育水平。那么，如何做好班主任工作呢？本人在十幾年的班主任生涯中，深深地體會到：作為一名班主任必須用真摯的情感和深沉的愛去對學(xué)生實施教育，方能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)，取得良好的教育效果。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有真理的追求。”蘇霍姆林斯基也說過：“沒有情感，道德就變成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言。”心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們：愉快的情感體驗可使學(xué)生感知敏銳、思維活躍，積極向上；相反，消極的情感體驗會使學(xué)生心中感受到社會排斥；有時會自暴自棄、消極悲觀、不思進(jìn)取。因此，在教育過程中，教師必須重視情感在教育中的作用。
首先，要以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去學(xué)尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感，以情載理、以情感人，情理交融，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)活動的愉悅和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極因素，提高教育效果。
其次，正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育最重要的內(nèi)容。蘇霍姆林斯說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童，沒有真正的愛就沒有真正的教育。”學(xué)生會從自己親身所感受到愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會怎樣去關(guān)心人，去為他人著想，正確處理好人際關(guān)系。當(dāng)然，在用愛去感染學(xué)生時要處理好以下幾個方面關(guān)系： 第一，愛全體與愛少數(shù)。在眾多的學(xué)生中由于所處的客觀環(huán)境，人生經(jīng)歷，氣質(zhì)類型不同，使之形成了各自不同的性格特點。有些學(xué)生沉默寡言、孤僻離群；或者情緒波動，行為異常；或者自悲自傲，紀(jì)律松懈，在心理素質(zhì)和行為習(xí)慣上與一般學(xué)生存在著一定差異。針對這些情況，作為教師在熱愛全體學(xué)生的同時，更要注意與這少數(shù)學(xué)生的接觸，經(jīng)常談心，逐個家訪，了解他們的困難和憂慮；弄清他們的長處與不足；了解他們的需要與向往；從感情上去貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)、生活中幫助他們。盡可能多地向他們傳遞溫暖，從而建立起鞏固的感情，取得良好的“療效”。例如：我在一九九七年擔(dān)任四班班主任時，郭之煌同學(xué)因父母離異，長期與外祖母一起生活，性情孤僻，學(xué)習(xí)成績一般。我通過多次的接觸談心，啟發(fā)引導(dǎo)班里的同學(xué)接近他，學(xué)習(xí)生活上幫助他，終于使他轉(zhuǎn)變成為一名好學(xué)生。
第二，家訪與告狀。家訪可取得家庭教育的配合，又是與學(xué)生感情溝通的一個重要途徑。但是，面對家訪，表現(xiàn)好的學(xué)生熱情歡迎，期待著老師到家中去講好話，得到表揚(yáng)。稍差一些的學(xué)生則憂心忡忡，情緒比較緊張，生怕老師到家里“告狀”，甚至擔(dān)心皮肉之苦。為了打消他們的顧慮，在家訪時（特別是訪問差生）要做到與家長談話不回避學(xué)生，分析情況力求全面，有喜絕不漏報，有憂誠懇指出，并當(dāng)場與家長、學(xué)生一起研究改進(jìn)辦法。這樣，家長不易冒火，學(xué)生打消顧慮，并不因家訪而受皮肉之苦，撤消了心中的警戒線，敢于接近老師。感情得以溝通，為開展政治思想教育，搞好班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第三，良師與益友。師道尊嚴(yán)固然重要。但是，師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的障礙。應(yīng)建立平等、真摯的師生關(guān)系，學(xué)生需要的不是一個敬而遠(yuǎn)之的班主任，而是一個情緒穩(wěn)定，做事莊重，讓他們覺得可靠并值得信任的人。班主任不應(yīng)是簡單的命令者，而應(yīng)是引導(dǎo)者，對學(xué)生的影響要盡可能減少，而多用自己的為人去指導(dǎo)和影響學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，方能使學(xué)生心悅誠服。憑借這種以理服人，平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生不迫于某種壓力去做某些事情，而是在了解這些事情的必要性之后繼而轉(zhuǎn)化成自覺的行為，方能長久，有效地影響學(xué)生，只有這樣，教育的效果才能保持“恒溫”乃至“升溫”。
一、全面了解班級學(xué)生，有針對性地開展管理工作
隨著城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其父母大多遠(yuǎn)在外地打工，通過爺爺奶奶進(jìn)行隔輩看護(hù)與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對小學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)很難發(fā)揮其自身的作用。同時，由于“隔輩”之間的溺愛，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過程之中，往往會對小學(xué)生所犯的錯誤、壞習(xí)慣更為“寬容”。加之農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，而教學(xué)點的撤銷或合并導(dǎo)致學(xué)生需要跑去較遠(yuǎn)的地方上學(xué)，種種因素綜合導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性低、注意力渙散等。作為班主任應(yīng)當(dāng)全面了解班級學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對性地開展管理工作，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、善于表揚(yáng)，巧妙批評，開展正面的榜樣教育
在小學(xué)階段，學(xué)生對老師抱以權(quán)威性的態(tài)度，老師的表揚(yáng)和鼓勵是提高他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要手段。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)鼓勵為主、批評指導(dǎo)為輔，通過樹立正面的榜樣對其引導(dǎo)與教育。老師需要正視每個學(xué)生的差異，對所謂“問題學(xué)生”應(yīng)從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們，設(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。有句話說得好，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對號的鑰匙去開啟他們的心扉。每個學(xué)生身上都有自己的閃光點，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。
三、制定明確的班級目標(biāo)，增強(qiáng)班級凝聚力
心理學(xué)研究成果表明，在工作過程之中，設(shè)定目標(biāo)與沒有設(shè)定目標(biāo)所進(jìn)行的行為活動，最終的結(jié)果甚至完全不同。作為新時期的小學(xué)班主任要能夠通過設(shè)定明確的班級目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、班級的實際來進(jìn)行教學(xué)與管理。例如，通過學(xué)校開展的運(yùn)動會、知識競賽和文明班級評選等活動，明確班級作為一個集體應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，樹立集體觀念和團(tuán)隊意識，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應(yīng)該為集體增光添彩，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而奮斗。另外，還可以開展班級內(nèi)部制定行為規(guī)范的活動，發(fā)動全班學(xué)生充分討論制定行為和班級制度，建設(shè)良好的班風(fēng)。通過這種方法，樹立學(xué)生主人翁的意識，增強(qiáng)其責(zé)任感。
四、培養(yǎng)特色班干部隊伍，發(fā)揮核心帶頭作用
老師的賞識是激發(fā)學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的良藥，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動力。因此，針對小學(xué)生的這種特殊心理，在培養(yǎng)班干部隊伍時可以采取競爭上崗的形式，讓學(xué)生勇敢地亮出自己，樹立“我能行”的競爭意識。除此之外，還可以讓學(xué)生都做班級的管理者和小主人，班級每人輪一天班進(jìn)行管理工作，并寫下自己當(dāng)天的所見所聞和對班級管理的建議。作為班主任，要鼓勵學(xué)生大膽開展工作，同時嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使整個班級充滿活力。
五、開展形式多樣的活動，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)
豐富多彩的班級活動，是建立良好班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生開展自我教育的手段。班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際情況，明確舉辦各項班級活動的目的。例如，定期召開針對性強(qiáng)、聯(lián)系實際又貼近生活的主題班會；積極參加學(xué)校組織的各項有意義的活動；開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律等綜合素質(zhì)評價工作，學(xué)生開展批評與自我批評，提高其進(jìn)取心；充分利用班級評比欄，培養(yǎng)良性競爭意識；積極開展黑板報設(shè)計評比活動，以此開展法制安全教育、生活常識教育等工作。
由于農(nóng)村與城市之間具有諸多層面的不同，農(nóng)村小學(xué)班主任身上承擔(dān)著更大的責(zé)任與義務(wù)，這就要求我們在實際的工作過程之中，能夠從地區(qū)實際、學(xué)校實際以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，更好地促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與管理實效性的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳法英.淺論農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展[J]. 黑河學(xué)刊，2011（6） .
【關(guān)鍵詞】班主任工作 關(guān)愛學(xué)生 講求藝術(shù)
一、要尊重學(xué)生
我覺得做班主任，一定要微笑的對待每一位孩子。特別是剛接班的班主任，你對孩子的了解、孩子對你的了解都是一張白紙，你給他燦爛的笑容，他給你美麗的圖片；你對他兇神惡煞，他還你仇恨的黑夜。我認(rèn)為微笑是對孩子最基本的愛。如果你連微笑對待孩子都做不到的話，你很難成為一個好班主任。在班上所以要建立起平等，相互尊重的師生關(guān)系非常重要 ， 可以說這是一個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。不要因為他們不講衛(wèi)生、不守紀(jì)律......而責(zé)罵他們，要牢記：正是因為他們有那么多的問題，所以他們才會需要教育，而改掉他們自身存在的毛病，傳授知識的同時，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新......這些就是我們的工作，一份太陽底下最神圣 而又值得驕傲的工作。
二、愛學(xué)生
雖然我不能虛偽地說完全做到愛生如子，（不能給他們太多物質(zhì)上的東西，）但我在用心地對待每一個孩子。這一點很重要。我覺得"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。" 我認(rèn)為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，每節(jié)課下，我就來到班級，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，或者做游戲。在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項學(xué)生工作。當(dāng)他在犯類似的錯誤時，你很平常的看他一眼，他會感到無地自容，馬上改正的。
三、暗含期待，以科學(xué)的眼光看待學(xué)生
首先，要公平地對待每一個孩子，每個人的智力發(fā)展水平都是不均等的，有的孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但他的動作能力或者是他的思維能力等發(fā)展得很好的，也就是說，每個孩子都有他的優(yōu)點的，只是你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)。其次，如果你覺得某個孩子一無是處，讓你頭疼，那么你不如換一種想法：他的優(yōu)點到底是什么呢？我要怎樣才能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點并表揚(yáng)他呢？如果你這樣想了，那么自然的你就會以一種期待的眼光來看他，而這種期待的眼光就是孩子發(fā)展的動力。只要你相信孩子巨大的潛能，并努力去探索發(fā)掘，那么孩子就能感覺到你沒放棄他，從而樹立信心，更加努力地學(xué)習(xí)了。最后應(yīng)多說鼓勵性、期待性的語言。這會讓學(xué)生更有自信，更相信你對他的好感，尤其是低年級學(xué)生，這種方法很不錯。
四、用行動去感染、熏陶學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校班主任老師是最重要。俗話說"人正為師，身正為范"。要求學(xué)生做好。不但要遵守紀(jì)律，認(rèn)真工作，還要不斷學(xué)習(xí)，用自己終身學(xué)習(xí)的實際行動帶動學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到用自己的行動所散發(fā)出來的人格魅力來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
五、不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，樹立現(xiàn)代學(xué)生觀
國家和社會需要的是"人"，而不是機(jī)器，不能只會死記硬背。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)越來越快，很多死記硬背的工作都可以靠機(jī)器來完成。如果只會死記硬背 ，那么誰會聘用你呢？機(jī)器不需要薪水，也不需要吃飯，而人既要薪水，要吃飯。社會需要的是會操縱機(jī)器和會創(chuàng)造機(jī)器的人，而不是一個會做機(jī)器活的人。
六、樹立正確的教師形象
首先，也是最基本的，能傳道、授業(yè)、解惑。其次，要教學(xué)有方，充分發(fā)揮自己特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，讓上課變成一件有趣的事。第三，引導(dǎo)學(xué)生做對國家、社會、家庭有用的人，學(xué)會承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。第四，在教育教學(xué)活動中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，努力做到因材施教，并有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第五，爭做學(xué)生的良師益友，和藹可親、平易近人。
七、家訪時要講究藝術(shù)