小學語文教師年度總結精選(九篇)
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第1篇：小學語文教師年度總結范文
我在XX年9月調入新景小學，自己深知脫離一線工作時間長，為了盡快合拍，首先利用假期時間，重溫大綱，熟悉教材，思考重難點，通備全冊教材；為了更好地開展班級管理工作，自己利用暑假時間，走訪了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級一些基本情況。專心教學研究和班級管理，注重培養孩子的良好習慣。虛心請教同組老師，在工作中高標準、嚴要求，時刻注意自己的黨員形象，努力實踐著自己的理想。
在教育管理上，我主要突出了二項工作：
1、梳理與確立班級管理目標：上學期，為落實“心系奧運，做文明學生”的主題教育，在觀察、分析學生情況后，確立了“踏實學習、專心做事、友善交往”的班風。在上學期，我以規范書寫為途徑，逐步落實靜心學習的目標，努力培養學生的日常規范。本學期結合“愛”的主題教育，推出了“愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養”班級的主題教育活動。將學校組織的課間操評比、國際友人參觀、接待內蒙和新加坡學生、愛心義賣活動融入我們班的主題教育活動中，以活動推進班風的形成。
2、積極參加活動，培養孩子的責任感。在上學期我為班級爭取到區朗誦比賽的機會，為此自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復排練，與孩子們忙在其中，樂在其中。接著，又接風造勢在學校升旗儀式上，充分展示我們的風采。在活動中，我不但鼓勵孩子們積極參加，體驗成功，分享快樂；還發掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務的班隊干部。
教學工作：
1、教學質量的關鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學有所獲。為了落實閱讀訓練，自己精心設計課堂提問，從精簡問題入手，努力落實學生主體地位，提出了語文課上“答案不唯一，交流更重要”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上，努力培養本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。
2、加強研究：本學期，我牽頭四年級語文教研活動，在充分發揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學、期末復習、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發揮計算機優勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學內容，提高閱讀時效性。我們共同挖掘教材訓練點與拓展點，不斷提高語文教學的實效性。
3、搭建信息平臺。除了記事本、成績單、短信與電話之外，我利用業余期間，在新浪博客上，申請了個人空間，xj_whb。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個教學交流、家長溝通、學生展示的天地，目前已有1800人次點擊率。
在本學年中，我先后承擔了組內研究課4節，校級研究課3節，區研究課1節，國家級研究課1節。所輔導學生作文獲全國春蕾杯2等獎。
其他工作：
學校給了我一次到香港參加團康輔導培訓的機會，自己很珍惜這次難得的交流與學習的機會。通過學習，自己對學生主體發展作用有了更加深刻的理解。自己還參加了區師德演講比賽和學校工會組織的各類活動。
第2篇：小學語文教師年度總結范文
本學期,我校的語文教研組工作以2007學年區教文體局、校工作計劃為指導,以推進課程改革為重點,以深化校本教研為核心,以推動課題研究為動力,以促進教師專業成長為根本，加強教學隊伍建設,強化教學質量監督,努力建設有活力的語文教研組。在區教研中心、校領導的正確指導下,以新課程標準為準則,扎扎實實做好工作,確保我校語文教師的總體業務素質,語文教學水平,實際教學效果,得到穩步提高。
二．工作要點
1、理論學習深入加強。
當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，本學期將繼續深入學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習區教研工作計劃精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，促使教師們的教學理念能有較大的轉變，使全體語文教師充分認識到教改的重要性,迫切性,從而轉變思想觀念,更新教學思想。要求教師每月做好不少于1500字的學習摘記（每月收交教導處檢查），學校將在不同范圍內組織教學、教育、學生管理隨筆交流活動。平時加強學習、交流，用新的理念來審視自己的教學，反思自己的教學行為，研究教法，把新的教學、教育理念貫穿于新、舊教材中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，建設開放而有活力的語文課程，從而全面提高學生的語文素養。
2、繼續深化課堂教學研究，推進課堂教學改革。
教師的教學要從以教為主轉到學生的以學為主，其要點是構建起學生學習的方式。讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性真正得到張揚和提升。體現在課堂中要給學生更多自主發展的時間與空間，要關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。賦予學生以教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進學生發展，建立積極、和諧的師生關系，溝通教學與生活、社會的聯系，改革課堂教學結構，提高課堂教學效率。
3、進一步發揮教研組功能。
保持區先進教研組的優良作風。研究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，繼續開展評課活動，繼續開展新老教師結對活動，互幫互學，催長青年教師的成長。
4、認真重視抓好教科研。
全體教師應樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。可以根據教學中實際情況及教學新動態自擬專題向教研組或教導處申報。按照學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究。在此基礎上撰寫專題教學論文，參加論文評比。本學期，我們要完認真完成《以優秀的語言文化為載體
提升學生綜合素養》和《農村小學語文反思性教學策略的實踐研究》兩個市級課題的研究結題工作。
5、規范和優化教學常規管理，建設和完善校本教研制度。
繼續堅持和探索新課程理念下教學六認真的新內涵和新動向，切實抓好教學六認真。
（1）備課：認真開展新課程的備課交流活動，做好各年級備課組的組織工作，每雙周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提學語文教師的教學技能。
（2）上課：組織好學生的自主學習，讓學生在充足的時間里積極主動地聽、說、讀、寫，在此過程中，積極鼓勵學生質疑問難，引導學生發現問題，分析問題，解決問題；組織好學生的合作學習，培養學生團結協作的精神；積極運用現代教育技術，促進其與語文學科的整合。
（3）練習：設計要力求體現語文知識的綜合運用，能促進聽說讀寫能力的整體發展，使語文課程和其他課程融合、書本學習和實踐活動緊密結合。形式可必做題和選做題結合，課內與課外結合，課外練習量按照規定嚴格控制。
（4）批閱：認真及時，提倡運用短語加等級，低年級的寫話和中高年級的習作批改可采用精批、略批、面批、學生互改等多種方式。隨著年級的升高，應注意加強培養學生自改作文的能力。
（5）輔導。主要就是提優補差，不放棄任何一位學生。教師要充滿愛心，耐心細致地對待學習有困難的學生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改進方法，促使他們進步。對學有余力的學生，可以根據他們的興趣的愿望培養他們，使他們成為優秀學生并形成群體。
（6）反思。
古人云：教然后知困，知困然后能自強也。教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一，對自身專業成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟地進行培養和提高。教師應清楚地認識并確定反思自己的意識和反思內容，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平。我們繼續嚴格要求五年以內的青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周兩到三篇教學反思，同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高,并做為年終考核的一項內容。
6、繼續重視學生良好的學習習慣的培養。
特別要重視上課專心聽講，按時完成作業，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培養，采取切實的措施抓經常，抓反復，為學生的持續發展打下堅實的基礎。
7、廣泛開展課外閱讀，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
積極推行小學語文課外閱讀指導，明確課外閱讀的地位和作用，課外閱讀指導的目標和途徑，切實培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，使學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書。倡導把讀書成為習慣。在學校充實了豐富的圖書資源這有利的條件下，我們尤其要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操，寫好讀后感。本學期，十一月份，將在全鎮開展一次小學生課外閱讀知識競賽。
8．加強習作的訓練，提高寫作能力。
一、二年級在重點識字的基礎上，適當加強說和寫的指導及興趣的培養，為中年級的寫作打下一定的基礎。中、高年級教師要充分挖掘課內及課外的寫作資源，抓學生感興趣的內容培養學生寫作興趣及寫作習慣，提高學生的寫作水平。提倡多寫生活作文和想象作文，少寫命題作文。提倡每周寫周記，配合課文，多寫模仿性的小練筆。要指導學生自我修改作文，提高自改能力。教師要善于發現習作中的優秀作文，積極為校刊及作文報刊投稿。本學期，將結合學校開展的體藝2+1活動，讓學生寫寫在活動過程中的感受、體驗或發生的事情，以征文的方式開展一次活動。
9、切實落實外出學習匯報制度。
我們要求每位外出學習的教師回校后要在教研組例會上詳細匯報學習的內容及感受、收獲，還要整理上交聽課筆記，并結合學習到的新理念和教學新方法上一堂展示匯報課。這種制度，從表面看，是給外出學習的教師增加了學習的壓力和負擔，但實質上是用制度去督促教師更好地參加學習，珍惜每一次來之不易的取經機會，這種制度的實行，必將提高了教師外出學習的效果，一人外出聽課學習，全教研組都有收獲，體現了資源的交流與共享，有效地促進教師的專業成長。
三、主要工作安排
九月份：
1、完成教研組計劃的制定。
2、召開第一次教研組例會，明確學期工作重點。
3、期初常規教學六認真檢查（一）。
4、參加區小學語文教學大組成員和教研組長會議。
5、組織參加全國小語優質課評比一等獎獲得者課堂教學展示活動。
6、組織上交暑期讀書征文。
7、外出學習老師上匯報課。
十月份：
1、參加省小學語文青年教師課堂教學比賽及聯誼活動。
2、組織課改年級教師參加區教學研討活動。
3、開展小學語文教學案例評比。
4、外出學習老師上匯報課。
十一月份：
1、期中常規教學六認真檢查（二）。
2、組織參加市小學語文青年教師教學觀摩比賽。（新世紀學校）
3、參加小學語文片組研討活動。
4、外出學習老師上匯報課。
十二月份：
1、組織參加語文學科五（下）省級學科培訓活動。
2、開展鎮小學生課外閱讀知識競賽。（書面問卷形式）
3、組織參加區中小學教師博客大賽。
4、組織參加2007年度小學語文優質教學論文評比活動。
一、
二月份：
1、組織參加語文學科五（下）市級學科培訓活動。
2、期末常規教學六認真檢查（三）。
第3篇：小學語文教師年度總結范文
為此，我縣小語學科確定了以“調研”為途徑，深入一線，重心下移，發現問題，了解教師需求，依靠“研訓”為載體去激活和催生教師專業成長，以“閱讀”奠定基礎，追求廣大語文教師“快樂教學、幸福生活”為目標。
2009年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學宗旨，努力踐行教學研究、引領、服務的職責，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、 深入調研，挖掘問題
1、在關于對本次課程改革的態度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標“不認同”。在對新課程所倡導的評價理念和方式的態度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創設一定的條件可以實現”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實現”。
2、關于對課程和教材的認識，有35人（33.3%）認為現在的課程設置有不合理的地方，新課程教學中課堂容量較大，現有課時難以完成教學任務，并建議能夠增加一些學科的課時。教師們普遍認為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關于教師的教學行為和教學方式的調查。教師在備課時使用的參考資料中，排在前三位的分別是學生練習冊、教參、教材，只有23人同時選擇了課程標準，僅占21.9%。
二、 閱讀奠基，夯實教學
課改行程的艱難，讓我們清醒地認識到教學應該深深扎進閱讀的土壤里。為此，我縣將2009年定為“師生閱讀年”，著力推進“書香校園建設”。目標明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效日益顯現，影響不斷擴大。一路行走，一路收獲。
共3頁,當前第1頁1232、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報告。在長達二個多小時的報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經典、讀寫結合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀書、應該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。為了倡導“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設書香校園”的理念，引導廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經典對話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動分為兩個階段：學校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學習共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實施方案，都制定了各具特色的師生讀書計劃。一個個主題鮮明的讀書活動，不但激發了同學們的閱讀興趣，同時也喚發了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩。縣賽時，經過筆試角逐，實小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊進入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰“四關”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇擔風險”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定，并提出了三點希望：一是要繼續創設濃厚的閱讀氛圍，引導師生愛讀書；二是要創造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強閱讀指導，培養學生養成良好讀書習慣。
4、讓“經典”走進師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時間”；堅持進行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經典故事、、、、、、這些經典之作經日積月累，給予了學生文化營養，浸潤了傳統道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實驗小學和桂江小學制定了《2009年師生共讀經典活動實施方案》，要求學校全體教師和學生共同參加，低年級學生以《三字經》《弟子規》《千字文》為主，中高年級學生及教師以《論語》為主。通過經典背誦競賽、個人考核過關的檢測學生誦讀成績。現在從一年級到六年級共有2456名學生參與到活動中來。
教師以背《論語》為主，平時以自學為主，利用例會時間進行抽測或集體測試（集體測試以寫為主）。從校長到同志，從后勤到一線，只要是實驗小學的老師人人都要參與。現在學校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內容之一，年終必須過關。
2009年4月23日和6月16日的《井岡山報》兩期刊登了實驗小學“師生共讀經典”活動的報道。
三、研訓結合，提升素質
找準教學的切入點，研訓結合，突出主題，攻破難點是我縣小語開展教學研討活動的宗旨。我們認為，教師素質的提高依靠“競賽+培訓+閱讀”。競賽是錘煉，培訓是提高，閱讀是養分。并且形式要創新。我縣在走“主題式教研”發展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學科教研組為平臺，開展了大量“主題式”教研活動,活動程序為：“發現問題—確定主題—行動跟進—實踐探索—揭示問題—尋找對策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關系促進學科教研組建設，從而達成開放性評價和互助式教研。
為了搭建平臺，促進更多語文教師實現專業成長。縣教研室09年相繼召開了“小學語文教師作文教學優質課競賽暨觀摩研討會”、“小學語文合作教學競賽”、“小學語文教師光盤教學（模式一）優質課競賽暨觀摩研討會”等主題教研活動。面對的對象有中青年教師和50歲以上的老教師，實現了老、中、青共參與、共提高的目標。其中涉及的主題研討內容有：一、二年級的識字教學、三年級的片段作文教學、四年級的古詩詞教學和五、六的閱讀教學（分精讀和略讀）。讓參會人員帶著問題來，滿懷信心回。活動主要采取競賽、培訓、研討相結合的方式推進：說課、上課、評課競賽——專題講座——觀摩優質錄像課——研討交流——總結（論文、案例評比）。以此平臺，營造平等民主的教研氛圍，堅持了問題從教師中來，堅持了在教學中研究，堅持以研究促教師發展。我們沒有響亮的口號，靠著樸實、扎實的實干，靠著教師“把自己擺進去”的真正參與，促進教師成長的真實變化和課堂的真實變化。
四、教學實踐，親近課堂
“課堂是我們教師的根，教研員永遠不能脫離教學一線，要永遠保持教師的身份。”這句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉。為發揮學科教研員、市縣級學科帶頭人和骨干教師的示范引領作用，我縣每個學期都會組織小語學科送教下鄉。這一活動為廣大鄉鎮教師帶來了實實在在的能體現新課程理念的示范課例。
2、教學實踐周。為了引領鄉鎮教師更新教育理念，探索切合實際的教學模式，我縣經常組織教研員到鄉鎮學校開展教學實踐周活動。活動內容有兩方面：一是每個教研員到校后接一個教學班的教學工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學素能，而且加快了鄉鎮教師專業成長的步伐。共3頁,當前第2頁123反思與展望：
根據課改中出現的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時調整工作策略，著力加強以下幾項工作，進一步促進小學語文課改在我縣的常態化推進。
一、閱讀先行，成立讀書會。朱永新教授說過：一個人的閱讀史就是一個人的精神發展史。為此，我們將給廣大教師提供一個廣闊的交流平臺，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態。
三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發教師成長。
我縣不乏教學經驗豐富的語文教師。這些優秀的教學經驗，總結、推廣、應用優秀教師教學經驗，本身也是課改工作所關注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價值的培訓工作。將舉行“小學語文名優教師教學經驗研討會” 通過展板、執教示范課、作專題報告、同事介紹、教研員點評、對話、研討等全方位地展示了學科帶頭人和骨干教師多年形成的優秀教育教學經驗。
四、以課題研究助推課改創造性推進。
第4篇：小學語文教師年度總結范文
關鍵詞：小學語文；繪本教學；特點
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0055-01
小學生一般都是運用視覺和聽覺進行直觀感受學習，繪本的內容結合圖畫和文字，并且繪本具有很強的故事性，讓學生在閱讀繪本進行學習的時候不容易感到厭煩。此外，繪本中的內容比較符合小學生的學習特點，能夠引起學生的學習興趣，激發學生的主觀學習的動力，教師要充分利用繪本進行課堂教學，使語文課堂充滿活力，讓學生融入到繪本的故事當中，感受作者的思想感悟，從而受到啟迪，學到繪本中蘊藏的內涵哲理。教師要充分的了解繪本，并且運用繪本教學更好的引導學生的語文學習，本文通過長期的課堂實踐，總結了繪本教學的各種方法，下面給大家介紹一下。
1.充分了解繪本教學的特點
要想更好的運用繪本進行課堂教學，首先要充分的了解繪本教學的特點，只有了解繪本教學的特點，才能更合理的運用繪本制定教學計劃，使繪本教學更貼近學生的學習心理，讓繪本教學充分的發揮作用，幫助學生進行語文學習。
1.1繪本內容生動形象，符合學生的學習心理。繪本內容不同于語文課本內容，傳統的語文教學都是以語文課本為主，而單純的學習語文課本中的內容，會讓學生感到枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，不利于學生進行有效的學習，繪本是圖畫和文字搭配在一起，并且具有很強的故事性，小學生對新奇的故事具有強烈的興趣，繪本抓住學生的學習特點，符合學生的學習心理，繪本中的內容描繪生動形象，吸引學生進行閱讀。
1.2圖畫文字相結合，增強趣味性。繪本最大的特點是將圖畫和文字進行融合，將學習內容同時融入到圖畫和文字當中，讓學生在閱讀文字部分進行學習的同時不會感到枯燥，而且繪本中的圖畫對文字進行了形象的體現，幫助學生充分理解文字部分所描寫的內容，繪本具有很強的趣味性，能夠引起學生的閱讀興趣，增強學生的學習積極性。
1.3繪本主題豐富，利于學生的成長。繪本的主題內容是非常豐富的，不同的繪本對應不同的學習重點有利于學生進行全方位的學習，豐富的主題內容的學習能夠開拓學生的學習視野，讓學生能夠接觸更豐富的文化，并且，豐富的主題可以滿足學生不同的學習需求，而且教師可以針對不同的教學內容合理選擇繪本進行教學，極大的提高了課堂的活躍度，幫助學生投入到學習當中，利于學生多方面能力的培養。
2.繪本教學的具體實施方法
了解繪本的特點之后，教師就要運用合理的方法將繪本運用到日常教學當中，幫助學生進行有效的學習，讓繪本教學的方法真正的幫助教師提高語文課堂教學效率，本人通過長期的課堂實踐，總結了利用繪本教學的不同的方法。
2.1根據學生學習特點，合理選擇繪本。選擇合適的繪本進行課堂教學非常重要，繪本內容具有多樣性，教師要針對學生的學習特點合理的選擇繪本，因為不同的繪本學習的重點是不同的，所以教師要根據課堂教學內容選擇繪本，只有利用合理的繪本進行教學，才能讓學生投入到課堂學習中，才能真正的讓學生對繪本感興趣，引導主動的運用繪本進行學習。
2.2利用繪本圖畫內容，發揮學生想象力。繪本中所描繪的圖畫內容是多種多樣的，而且這些精美的圖畫能夠給學生帶來很強的視覺沖擊，學生一般都是視覺學習能力比較強，繪本中的圖畫能夠幫助學生發揮想象力，教師要做好引導作用，引導學生進行圖畫文字結合學習。例如，繪本中描述"茂密的大森林里有一只非常可愛的小白兔，它在森林中辛勤的采蘑菇"。繪本圖畫中畫著大森林，森林里有一只可愛的小白兔，教師要引導學生閱讀文字，根據圖畫內容進行想象，仿佛真的看到文字中所說的小白兔采蘑菇的樣子。
2.3利用繪本文字內容，培養學生寫作能力。繪本的文字內容是非常精煉并且有趣的，學生在閱讀的時候會發現越讀越想繼續讀下去，教師要引導學生學習繪本文字內容，模仿繪本的寫作特點進行作文練習，讓學生在繪本內容中總結寫作方法，培養學生的寫作能力。例如，在繪本中有描寫植物生長過程的內容，教師引導學生閱讀繪本所描寫的植物特點，讓學生根據繪本的描寫方法對喜愛的植物進行描寫練習，培養學生的寫作能力。
3.總結
繪本中的學習內容不僅有中國傳統的文化，也融合了西方很多有趣味性的故事，學生通過繪本學習可以感受到中國文化的魅力，也能夠吸收到西方文化的精髓。筆者希望語文教師在教學過程中注重運用繪本教學，使學生學習事半功倍。
參考文獻：
第5篇：小學語文教師年度總結范文
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
第6篇：小學語文教師年度總結范文
“林花謝了春紅，太匆匆。
”形容此時的心境一點也不差。學員們初見時那份青澀還那么清晰之時，半年光陰倏忽而逝，回首這半年的歷程，我們忙碌且充實著，從陌生到相識，從生疏到默契，我們共同經風雨，共同面對困難，逐漸成為一個親密無間的團隊。這里凝聚了李雅老師的心血，也凝聚了各位工作室成員的辛勤努力。回首過去，往事歷歷在目，現總結如下：
一、學習
1.重視讀書，提高學員教育理論素養。
詞人黃庭堅說
“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對于日日在講臺侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語文教師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當真會是面目可憎了。成員們充沛的精力，淵博的學識，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學年與他們一起配閱了
《愛心和教育》（李鎮西著）
、《給出為人師女兒的二十條建議》（于永正著）、《名作細讀——微觀分析個案研究》、《小學語文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結合研讀理論引領，開展讀書交流活動，使學員們沐浴在國內外教育名家和全國知名專家、學者的陽光雨露中，從而使他們的教育理論素養和人文素養得以提升。成員們還自讀了王尚文老師的《語感論》、《走進
語文教學之門》，吳菲的《不跪著教書》等書籍。我們于
6
月
30日在××小學舉行本年度最后一次讀書交流活動“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中為本學年工作畫上圓滿句號。
2.重視習得，提高學員教育教學水平。
外出學習，尤其是與縣市名師面對面的交流學習，對成員們的沖擊都是無法想象的。今年
5月
12日、工作室成員有幸參加了由××區教體局和××縣組織的校際交流活動。此次活動，聚集了如××、×××等周口商水兩地知名教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。通過匯報交流，工作室成員們增長了見識，收獲了經驗，在他們身上學到的不僅是課堂藝術，更是語文人的不變的溫暖的情懷。
二、實踐
1．同課異構
課堂永遠是教師的主陣地。學員年齡輕，教齡短，實踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造特色課堂，引領學員們不斷提煉教學風格，提高教學水平。
每一次上課，對學員來說都是一次煎熬，更是一次磨礪一次提升。如一位學員所說“累并痛并快樂著
”。另外我們特別安排了聽評課活動，此項活動對我們最大的啟發是要想提高課堂教學的有效性，首先要提高課前教學設計的有序性，
特別是教學環節的有序構建，教學內容的有序安排和學生思維的有序調動，其次要善于總結教學的得失與成敗，并及時付諸實踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學水平。
2．送教活動
為促進教師的專業專長，結合工作室年度計劃，5月26號小語名師工作室一行5人前往××區×莊學校開展“送教”活動。區教體局教研室主任張××老師也受邀參加了此次活動。
本次工作室“送教”活動，安排緊湊、內容豐富，充分發揮名師工作室優質教育資源輻射作用，搭建教師交流平臺，為同仁們傳遞了教學的新理念，既彰顯了工作室的引領與輻射，又促進了自身的提升與發展，實現教師間的教學互助，共同成長。
三、成效
工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學習活動，學員還積極參加各項工作，使青年教師的師德修養和業務素質快速提高。＊＊、＊＊、＊＊＊老師代表本工作室參加了區里組織的名師工作室賽課活動。她們用優異的表現，獲得了評委及聽課教師的一致好評。工作室里的老師也到兄弟學校舉行交際交流活動，我們工作室里的張＊＊和劉＊＊
老師參加了送教活動，在實際工作中鍛煉了自己的能力，也展示了工作室成員的風采。除此之外，工作室成員通過閱讀和撰寫教學生活隨筆，提高了自己的文學素養和寫作能力，成員們的8篇優秀作品在《教育時報》、《＊＊晚報》發表，這些作品是對她們平時寫作積累的肯定，也展現了各位成員在教學和生活中的所思所想，為今后的發展打下了堅實的基礎。
四、遺憾
1．各成員由于相對較分散，工作量多教學壓力大，集中起來搞一次活動十分不容易。
2．應用多媒體技術、網絡水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。
3．工作室網站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。
五、展望
1．繼續探索特色語文課堂教學模式，力爭每一位學員都能各有特色，各具風格。“語文能教給學生的只能是自我”，那么保持每個人的個性，發揮他的特長，才能使語文園地百花爭艷。
2.加強對課程改革的深入學習探討，繼續圍繞“課堂教學目標的定位落實”、
“課堂教學內容的選擇
”、“文本細
讀
”、“關注、寫作、過程
第7篇：小學語文教師年度總結范文
一年來，自己能自覺遵守《教師職業道德規范》。自覺維護公德，積極參加學校組織的活動，不斷提高自身政治修養，熱愛學校，無私奉獻，一年來無請假、曠課。認真履行教師職責。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作總結如下：
一、本人在政治思想上，堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，積極參加學校組織的各項政治活動。認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、專業知識、工作能力。
第8篇：小學語文教師年度總結范文
關鍵詞：閱讀教學；話題研究；綜述
有人把語文閱讀教學稱之為語文教育的“半壁江山”，閱讀教學在語文教學中的重要意義。對語文閱讀教學的研究在語文教育的研究中占有很大的比重，關于閱讀教學的相關論文數量堪稱之多，但大都集中于文本解讀、“教什么”、“怎么教”、閱讀教學指向和語文閱讀教學評價這五個話題方面。以下是筆者對人大復印資料刊物2003年至2012年十年間這五個話題相關文章觀點的基本梳理。
一、關于文本多元解讀的熱現象與冷思考
從2003年至2012年這十年間人大復印資料刊物中關于文本解讀的文章共有17篇，其中重要的有蔣成的《走出閱讀教學封閉圈》（2003），王曉紅的《新課程下語文閱讀教學如何創新》（2003），王海燕/陳國安的《論多元解讀的“陷阱”――對文學作品多元解讀的幾點反思》（2007），鄭國紅的《個性化解讀：語文閱讀教學的靈魂》（2007），沈靜《語文教學中的文學作品多元解讀的概述》（2008），《淺談文本解讀的誤區及教學對策》（2011），葉立新的《閱讀教學中的文本“解讀邏輯”》2012。其主要觀點如下：
1.倡導立足于讀者為中心的個性解讀，創造性解讀和多元解讀。隨著對學生學習主體性的強調，語文閱讀教學過程中教師照搬教材或教參的做法人所共知是不可行的，個性化解讀、多元化解讀、創造性解讀等多種解讀方法逐漸被引進語文閱讀教學中。另外隨著接受美學理論的崛起，人們已經認識到：由于讀者不同的文化背景、社會經歷、知識結構、審美情趣等對文本意義的理解和接受是完全不同的。因此，在語文閱讀教學中，對學生的各種獨特理解，要從積極的方面給予充分的肯定，并從中去尋找合理性的內核和多樣化的認知。①
2.文本解讀應多元有界。在語文閱讀教學過程中應避免對文本多元解讀走向文本的閱讀，遵循一般文學作品閱讀的規律。如果說文本多元解讀是課程改革的新理念推行的結果，“多元有界”的提出恰是對新課改的自覺修正。賴瑞云的《多元解讀應為多元有界》運用混沌學理論，描述分析了閱讀理解的規律，提出了“多元有界”的概念，并例舉了“界內”和“越界”的教學案例。“‘有界’說”應該是蔣成的“尺度標準”說的延續。賴文對于文章主題理解的描述比起蔣文更加細致，說明人們越來越多地開始關注文本本身的意義②。
新課標的修訂和接受美學理論的倡導為文本多元解讀提供了有力的支撐。03年搜索的資料看出我們在閱讀教學實踐中力求打破文本一元解讀的局面，突破教參的禁錮，踐行對文本進行多元解讀。從06年關于文本多元解讀的文章中看出人們開始對閱讀教學過程中文本解讀走向誤區和偏頗這一現象進行冷靜思考，提出了“多元有界”的觀點修正之前出現的問題，對“多元”進行“界”的定位即立足于文本之上的個性化和創造性解讀。
二、教學過程中關注視野的轉變
教師在閱讀教學過程中達到其有效性主要是處理好“怎么教”和“教什么”兩者之間的關系。
（一）關于“怎么教”的話題研究
關于怎么教這一話題的探討一直是語文閱讀教學中的重頭戲，是一個常談常新的話題。從2002年到2013年在人大復印資料刊物上搜索到相關文章92篇，其中關于閱讀教學方式的有28篇，課堂教學環節中運用的教學方法和教學手段有37篇，教材資源的開發和利用有8篇，網絡媒體的閱讀教學有14篇，引進國外教學對我國閱讀教學的啟示有5篇。具體分析如下：
關于教學方式探討的文章主要有：何莉莉的《中學語文語感教學方法初探》（2004），王憲廷的《語文新課程體悟式閱讀教學》（2004），孫葉花的《初中語文閱讀教學中有效對話的實踐探索》（2004），廖軍輝的《開展專題閱讀活動，提高學生閱讀素養》（2007），羅菊友的《語境再現式閱讀教學初探》（2008），林潤生的《體驗式閱讀教學初探》（2008），余映潮的《語文個性化閱讀教學初探》（2008），盛新鳳的《“和美語文”不同題材文章的融通方式》（2009），茹紅忠的《整體感知閱讀教學的特征及范式研究》（2011）。其涉及的方面主要有以下兩點：
1.多樣的教學方式。對話閱讀，互文閱讀，體悟式閱讀教學、專題閱讀教學，語感教學、語境再現式閱讀教學、個性化閱讀和整體感知閱讀教學、評點式閱讀、探究性教學方法等等多樣的教學方式進性探討。對各類體裁的閱讀教學采用合適的教學方式展開教學研究也取得了一定的進展。
2.“溯古”和“西學東漸”的精華。追溯傳統閱讀教學對我們當前教學方法的啟示。同時又注意從國外借鑒他們的閱讀教學方法給我們的閱讀教學注入新的活力，如介紹引進美國語文閱讀教學的成功經驗給國內的閱讀教學打開了新的窗戶，介紹新西蘭小學的閱讀教學方法給我們的啟示，加拿大契約學習對我國初中語文自主閱讀教學的啟示和文化圈及其日本的語文閱讀教學給我國語文閱讀教學的新啟發等等。
在閱讀教學過程中，有關教學方法和教學手段的具體運用的研究文章主要有：吳立崗的《簡論我國傳統的閱讀教學》（2005），周躍德《課堂閱讀教學“先學后教”方法探究》（2007）章林華的《閱讀教學中“主問題”的設計與思考》（2008），汪玉清的《探尋語文閱讀教學的“支點”》（2009），鄭建周的《提問管理教學法“初探”》（2011），張娟的《感情朗讀：熱現象與冷思考》（2012），戴賢澤的《讓“靜”成為課堂永不消失的風景》（2012）。其觀點有如下幾點：從學生的初讀感悟入手進行閱讀教學，對主問題的設計和思考，對話題導入的精心編排，對教師備課的反思，和教學效果的預設和教學過程中采用的空白藝術，采用導學案，批注閱讀教學法，對教師主導作用對閱讀教學發揮的作用等等一系列問題的關注和反思。
在閱讀教學過程中注重對教材資源的開發和利用的主要文章有：楊益民的《語文教師要創造性的使用教材》（2007），李蓉的《語文閱讀教學精英文化資源的開發和利用》（2008）李琳/鐘菊蓮的《語文閱讀教學助讀資料篩選策略例談》（2009）金復耕的《閱讀教學中寫作背景資料的巧妙運用》（2011），嵇春明的《應正視教材中名著的選編問題》（2012）。這啟發我們在閱讀教學過程中創造性的選擇教學資源、篩選助讀教學資料、巧妙運用寫作背景資料以輔助教師更好的展開閱讀教學，提高學生的閱讀能力。
另外對媒體網絡技術的應用輔助語文閱讀教學的重要文章有：劉珍芳的《論對話理念下小學語文閱讀教學中多媒體的合理運用》（2006），陳麗珍/張志民的《以學為主，媒體為輔，以媒促學――多媒體技術輔助語文交互式閱讀教學新嘗試》（2006），莫永玲的《在網絡環境下中學語文閱讀教學初探》（2010）。網絡教學和計算機等媒體技術與語文閱讀教學整合，利用網絡資源拓寬學習空間、利用多媒體素材和課件營造學習情境、利用網絡平臺實現協作學習。從這些既有思路中，可以看到一些細微的進步。從關注資源的廣度、豐富性向關注資源使用的有效性轉變。③也為我們開發了新的閱讀教學方式和方法。如讀圖、超文本閱讀等新興閱讀教學方式的出現為我們閱讀教學增添了新的活力。
（二）關于“教什么”的話題研究
新世紀的語文課程與教學改革，正在向縱深發展。語文課程與教學研究的重心，現在應該轉移到語文課程與教學內容的建設上，也就是“教什么”的問題。關于教學內容的選擇方面的文章在人大復印資料刊物上搜索近十年有15篇。主要有紀勇的《閱讀教學要給予學生什么？》（2006），沈坤林的《閱讀教學如何確定探究的基本內容》（2010），吳中豪的《教課文？教語文？》（2010），李海林的《如何建構一個可用的閱讀教學內容體系？》（2011），蔡正棟的《蘇教版初中語文教材閱讀技能培養體系的建構》（2012）。
從時間上可以看出對閱讀教學內容的關注是從06年逐漸被關注的。關于教學內容的確定的標準，沈文欲從課程標準、考試大綱和學生發展的視角這三個角度確定閱讀教學的內容。在教學內容的選擇上，《中學文學作品閱讀教學的再思考》一文提醒要關注文本本身，同時《閱讀教學不應該忽視語言表現形式》也提醒我們關注文本的語言表達形式，建構一個可用的閱讀教學內容體系用以培養學生的閱讀技能。
（三）“怎么教”到“教什么”這一轉向的思考
對于具體的教學方式的探討眾多，每一種教學模式的構建都有其理論支撐。教學方式也是多元化的，但都是針對具體的某一方面的教學內容的教學策略。
關注教什么的過程中，關注教學內容才能讓教學手段有依附，有根有據。形式依附于內容，在確定“教什么”的基礎上才能更好的做到“怎么教”，即選擇合適的教學材料和恰當的教學方式。另外對教學內容的關注力圖建構一個系統語文閱讀教學內容體系，同時文本的語言表達形式也提醒得到關注。
三、閱讀教學指向漸趨于能力的培養
關于閱讀教學指向的相關文章在人大復印資料刊物上搜索近十年的數據結果顯示有28篇，其中主要的有孔凡華《閱讀教學歸宿的思考》（2003），才嘉紅《關于語文閱讀教學的幾點思考》（2004），潘林的《中學語文閱讀教學中問題意識的培養》（2005），汪曉靜的《突出探究――新課程理念下初中語文閱讀教學的嘗試》（2006），彭靜《重視技能訓練 提高閱讀能力》（2008）程祖進的《語文閱讀教學的指向》（2008），郎明仙的《基于能力取向的小學語文閱讀教學》（2010），王東的《語文閱讀教學如何培養學生質疑問難的探究能力》（2011），陳淑容的《從搜索表層信息到截獲深層信息――高中閱讀教學中學生信息處理能力培養探究》（2012）。其主要觀點如下：
1.閱讀興趣的培養。這主要是小學低年級階段閱讀教學的教學目標。教會學生怎樣閱讀，培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，以積累語感為本，以培養和提高學生的人文素養。《論語文閱讀教學中的情感調動》一文中發揮教師主導，學生主體地位優化教學過程旨在調動學生的情感，激發學生的閱讀興趣。
2.閱讀能力的提高。小學的閱讀教學正在向這一取向轉變，另外相關文章主要是針對某一具體的閱讀能力的培養，如《語文閱讀教學的指向》一文中提到我們所理解的語文閱讀教學指向――“培養學生在閱讀中質疑、在質疑思辨的基礎上清楚第表達（包括口頭和書面）自己的看法和能力”④《中學語文閱讀教學中問題意識的培養》一文中提出從教師自己對文本理解和把握的基礎上自覺地培養學生的質疑和批判精神，注重問題意識的培養。⑤《從搜索表層信息到截獲深層信息――高中閱讀教學中學生信息處理能力培養探究》中提到圍繞教學內容選擇運用網絡搜索相關內容，培養學生在進行網絡閱讀時的信息加工能力。《語文要怎么“教”才能達到“不需要教”――葉圣陶語文教育思想的啟示》這一重要的教學思想，提倡教育者要善于誘導和啟發，培養學生的自學能力，達到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”的主動境界在閱讀教學中培養學生的自學能力有很大的啟發意義。
3.閱讀思維的培養。對批判性思維能力的培養與訓練已經愈來愈引起世界各國的重視，批判性思維成為了各領域創新人才不可或缺的重要素養。在閱讀教學過程中也逐漸注重閱讀理性思維的培養和形成以提高學生的寫作能力。如《高中語文應重視“理性思維”教育》中從高考作文邏輯混亂的現象出發反思我們的閱讀教學，啟發我們在閱讀教學過程中應注重思辨、批判性理性思維的培養。
70年代末到80年代初，語文閱讀教學注重知識的掌握。事實上，死記硬背那些所謂的語文知識，對學生語文能力的提高意義并不大。反思這種現象之后，80年代中期人們提出“加強基礎，培養能力，發展智力”的教學目標，重視對閱讀能力的培養，追求知識向能力的轉化，講究程序化、科學化的閱讀訓練。但是后來受中考、高考的制約和對訓練的誤解、扭曲，閱讀訓練走向了脫離課文思想內容大搞“題海戰術”的死胡同，致使閱讀教學出現了危機。2001年頒布的新課程標準總結了歷史教訓，提出了發展和提高學生語文素養的教學目標，這是教學目標觀的一種根本性的變革和突破。
閱讀能力是衡量一個人文化素養的重要尺度，良好的閱讀能力不僅關涉學生的現實學業狀況，而且對培養孩子們終身學習的習慣有著至關重要的作用。從搜索近十年的資料看來，閱讀教學趨向于學生質疑探究等具體適應以后工作能力的培養。這體現了學為所用的觀點。
四、語文閱讀教學評價日益受到重視
語文閱讀教學評價這是一個較新的話題，在人大復印資料刊物上搜索到的文章并不多，從2003年至2012年共有6篇，雖然篇幅不多，但是每篇文章都是如此的閃耀。它們分別是廣州市沙面小學語文組的《閱讀課堂教學“四狀態”的發展性評價的研究》，魏曉琳的《真自主，語味濃，情趣足，效度高――小學語文閱讀教學12字訣》（2010），陸《PISA如何測評閱讀素養》（2011），楊麗/張澤科的《“教學評一體化”開啟語文教育新境界――成都高新區“小學語文素養發展性評價”改革觀察》（2012）。胡芳嬌的《語文閱讀增值評價的目標構架和方法選擇》。
從評價這一角度來觀察審視語文閱讀教學存在的問題，這是一個新的視角。我們曾慣用考試和寫作的方式來測試語文閱讀教學的水平。近些年來才有了新的進展：如“教學評一體化”在語文閱讀教學中對學生語文素養發展性評價的改革觀察；語文閱讀增值評價的目標構架和方法選擇的探析；結合閱讀課堂教學的操作狀態、思維狀態、交往狀態和情感狀態的具體特點，分別制定了“四狀態”的發展性評價指標，每一狀態的指標又根據學生的發展水平分為低年段、中年段、高年段三個層次。另外PISA對閱讀素養的測評的引進，對比分析PISA和我國語文閱讀測試性質和內容等方面的差異給我們一些有益的啟示。
五、現有研究文獻的不足及問題
從閱讀教學的研究資料搜集可以看出閱讀教學研究的方向和閱讀教學改革的大致進程，有助于我們從中汲取先進的教學理念指導我們的教學。但是縱觀這300多篇關于語文閱讀教學的文章看出，都是對閱讀教學具體過程的探討和分析，很少有從對語文閱讀教學價值的定位這一上位概念來看待教學過程中出現的種種問題，這一點還有待商榷和探討。
注解及參考文獻：
① 馮為民：《文化自覺與語文文本解讀》[J].《中國教育學刊》2010年第6期第36～38頁被人大復印資料轉載于2010年第12期。
② 沈靜：《語文教學中的文學作品多元解讀的概述》[J].《中國教師》2008年第一期第35～37頁被人大復印資料轉載于2008年第5期。
③ 上海師范大學學科教育研究所：《2007年度語文教育研究綜述――語文課程諸層面研究》.2007年第12 期第13～22頁被人大復印資料轉載于2008年第3期。
第9篇：小學語文教師年度總結范文
優秀教師競聘演講稿1
各位領導、各位老師：
上午好！
我首先感謝領導、老師們的信任和支持，給我這個機會參加競聘演講。
我是一名工作在教學一線的老師，大專，小學高級，長沙市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級甲等，計算機為現代信息技術高級證。現已執教13年，我競聘的崗位是語文教師，我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的五個優勢：
一、我有一顆熱愛教育事業的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
二、我有較為扎實的專業知識。
自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國、省、市、區論文競賽中，多次獲獎。2xxx年，我參與編寫了由湖南人民出版社出版的《閱讀與訓練》六年級分冊；今年四月，我還參與編寫了由廣州出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有一定的實踐經驗。
我深知語文教師在學校基本學科教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規范，明白語文教師所應必備的素質和要求，悟出并實踐過較好的方法和策略。學校的領導也非常信任我，讓我在20xx、20xx兩年間連續帶兩個畢業班，畢業班成績突出，其中20xx屆畢業生李雅捷在全區畢業生摸底測試中取得了第一名的好成績。我也因此兩次被評為優秀班主任。98年被評為天心區先進教育工作者，2xxx年被評為天心區優秀教育工作者。在20xx——2xxx年的年度考核中均被評為優秀。
四、我有較強的工作能力。
在教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。經過這十三年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高，完全能勝任語文教學工作。
五、我有較好的年齡優勢。
我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、更加科學規范地做好日常教學工作根據實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。
2、結合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養。
3、加強個人修養，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。
領導、老師們，我有信心、有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為青園的騰飛獻出自己的光和熱。
優秀教師競聘演講稿2
各位領導、老師：
大家下午好！
首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時給我這個機會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業，我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師。
在XX年我通過了育嬰師教育資格的培訓，目前大專在讀，教師資格考試順利通過。回首過去的.日子，我一直擔任著海獅班的生活英語老師，今天我競聘的崗位是生活英語組組長。我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的幾個優勢：
一、我有一顆熱愛教育事業的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識。
自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語組組長的教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強的工作能力。
并在實踐中也積累一些經驗。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準則。我踏實工作，關愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻精神。
如只要園內有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質量地完成各項工作任務。服從大局，服從領導的安排。
五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。
1、更加科學規范地做好日常班級管理工作根據實際情況，在適合幼兒年齡特點的前提下，應認真落實各項教學常規工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優。
2、根據自身的教學長處將足健及科學認讀落實到幼兒的各項活動中，設計并開展豐富的一系列實踐活動，突顯震幼園本課程特色。
3、加強個人修養，練好基本功。加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護幼兒園良好形象，努力調動孩子們主動發展，努力提高自己的業務能力。
六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：
1、負責本級部各項工作的組織和實施。協調好班組之間的關系，團結全組成員努力開展保教工作。
2、以身作則，在全組樹立正氣，獨立有創意的開展班組工作。
3、及時與本組各班教師保育員交流溝通，發現需求和問題及時向園領導反映，積極提出研究建議。
4、在工作需要時協調組內人員的工作安排及同事關系，協助園長做好組內人員的思想工作，確保教育教學工作的順利完成。
5、組織本組及各班積極主動利用社區、家庭教育資源，做好家園一致教育。
6、及時準確下達園務精神，按時完成幼兒園的各項工作。
領導、老師們，我有信心、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我將用左肩擔著愛我的孩子，用我的右肩擔著我愛的幼兒園，執著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為震幼的明天獻出自己的一點光和熱。
優秀教師競聘演講稿3
敬的各位領導、各位評委老師：
大家好!
你們辛苦了!
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。我只明白，作為一個老師，一個班主任是幸福的，因為：我能夠自信地說，本身曾對許多人的一生發揮了好的作用;我能夠自豪的想，本身對得起教育的職責和使命;我能夠滿足的認為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希冀。
在xxxx個春秋的流里，我兢兢業業，勤奮工作，勇于創新，刻苦鉆研教材，深入了解學生，虛心向老教師學習，不斷在工作中總結提高。我付出的努力是有目共睹的，所取得的成績也是眾所周知的。XX年7月，我和xxxx老師輝煌的送走了xxxx(2)班，這個班是我從一年級一步一個腳印帶上來的。xxxx年里，我始終以“先樹人，后樹學問”作為教育宗旨，我堅定的相信思想引領人生的航向，我不喜歡膚淺的把成績高分掛在嘴邊，不喜歡因為成績和高分讓學生失去快樂，我倡導潤物無聲，教育無痕的教育思想。還記得XX年的時候，為了記錄每個學生在校的學習生活狀況，為了讓每個學生都有用心健康向上的思想，為了讓學生從平時的點滴中悟出學習的方法和生活的道理，我精心縫制成長袋掛在教室的后墻，用膠布寫上每個學生的`名字貼在袋口，往袋子里放進對應名字的一個小本，這就是每個學生的成長日記。以后的日子里，無論是哪一個學生，做了好事還是不好的事，得到表揚還是受到批評，我都會清清楚楚往成長日記里記錄，然后，每周的班會課讓學生各自拿回來本身反思，此時，學生的心靈就會受到觸動，從內心深處有一種要求進步的愿望，周末再讓學生帶回家給家長了解、留言，這樣，家長既能及時明白孩子在學校比較細節的表現，又能及時與
