最新的科學技術精選(九篇)

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第1篇：最新的科學技術范文

[關鍵詞]信息技術有效教學課堂提問小組合作

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動.作為教師，必須具有一切為了學生、一切為了學生的發展的思想，科學地運用教學策略，使學生樂學、會學、愿學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展.信息技術學科由于其學科的特殊性，在課堂教學中，時常會出現一些不如意的教學行為，致使課堂效率比較低，課堂上無效、低效的教學現象時有發生，極大地阻礙了新課改的實施，限制了學科的發展.那么，提升課堂教學的有效性、探求一種全新的教學模式成為深化新課改的迫切需要.那么怎樣才能算是一堂有效的信息技術課呢？筆者認為應做到以下幾點.

1. 小組合作的有效性不可忽視

對于信息技術教學來說，小組合作是經常被提到的，通過小組之間成員的相會幫助學習，會起到比較好的效果.小組合作學習體現了”與人合作，并與同伴交流思想的過程和結果”，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習.但是，我們在聽課的過程中也經常看到這樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學生就像蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么？有的是組長一個人在發揮，其它學生當聽眾；有的小組合作的分工、意圖不明確，學生不知所措，一臉茫然；還有的學生就自個兒在玩…….幾分鐘后，老師一聲令下，小組合作討論就齊刷刷地停下，緊接著小組匯報開始，聽到的是：我認為怎樣怎樣……一些很有條理性的回答.我們不妨捫心自問：這樣的合作有效嗎？合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學中的”點綴”，成了形式和走過場的”合坐”.

2.課堂提問的有效性重點關注

我們經常說”人的思想是從疑問開始的”，恰到好處的提問，可以引起學生探索知識的欲望，激發學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態，有利于學生掌握知識，發展智力，培養能力.可見，有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分，是整個教學過程推進和發展的重要動力.所以在具體的教學過程中，問題的設計要具有啟發性，給學生提生問題的情境，并提供學生自行解決問題的辦法和機會.比如：講”保存網頁內容”這部分內容時，非常簡單，只要執行菜單”文件”中的”另存為”就可以保存當前網頁中的所有信息了，但是如果能夠對此進行一系列的問題引導：”另存為”真的能保存網頁中的所有信息嗎？如果該網頁中有Flas，用”另存為”可以保存下來嗎？如果我要保存網頁中的文字或有用的圖片該怎么辦？……這樣不但能啟發和拓展學生思維，也使學生產生探究的興趣，從而對所學知識有了更深刻的理解.

教師應該盡量避免問一些”對不對”、”是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣，還會使學生產生壓倦，影響探究學習效果.只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發性，才是有效的課堂提問.

3. 備課環節的有效性至關重要

第2篇：最新的科學技術范文

[關鍵詞] 科技查新 專利文獻 檢索

認真做好科技查新工作，使立項以及成果先進性的評審等建立在更加科學、大量的情報調研基礎之上，才能更好地保證技術創新和科技進步，推動我國的科研工作乃至社會經濟的快速發展。在知識經濟時代，科學技術是第一生產力，科技全球化大背景下，自主創新能力日漸成為決定企業、產業、區域乃至國家核心競爭力的關鍵因素。為了避免科研重復、促進科研成果的轉化，科研人員還應注重專利文獻的檢索。

1 專利文獻的概念、特點

1.1 專利的概念及特點

專利是國家專利主管機關授予申請人在一定時間內享有的不準他人任意制造、使用或銷售其專利產品或者使用其專利方法的權利。

專利具有創造性、新穎性、實用性等基本特點。專利權的保護期限各國專利法都有規定，大多數國家是15～20年，日本15年，美國17年，英國、德國、法國、中國等20年。過了這期限，這項發明就成為社會的公共財產，誰都可以無償使用。何種發明創造能夠獲得專利法保護，各國專利法的規定不盡相同。絕大多數國家的專利法只保護發明和外觀設計，少數國家的專利法還保護實用新型。其中發明專利是專利法保護的主要對象。發明專利指前所未有的新設計、新技術和新產品，包括產品發明和方法發明兩種。一般保護期為20年。實用新型專利又稱“小發明”、“小專利”，是對產品形狀、構造及其結合上提出的新的、實用的技術方案，我國對此種專利一般保護期為10年。外觀設計專利指對產品的外形、圖案、色彩或其結合上提出的新穎的設計方案，我國對此種專利一般保護期為10年。不是所有的發明都可以取得專利權，各國對授予專利權的領域都有限制。

1.2 專利文獻的概念

專利具有三層含義：一指專利法保護的發明；二指專利權；三指專利說明書等專利文獻。其核心是受專利法保護的發明，而專利權和專利文獻是專利的具體體現。專利文獻是國際性專利組織和世界各國專利局審批專利過程中產生的官方文件及其出版物的總稱。從廣義上解釋，專利文獻包括專利申請說明書、專利說明書、專利公報、實用新型說明書、工業品外觀設計說明書、專利檢索工具、專利分類表、與專利有關的法律文件及訴訟資料等。從狹義上解釋，專利文獻就是專利說明書。它是專利申請人向專利局遞交的說明發明創造內容及指明專利權利要求的書面文件，既是技術性文獻，又是法律性文件。

1.3 專利文獻的特點

1.3.1 專利文獻報道迅速，反映新技術快

專利申請人為了盡快取得專利權，以便獲得專利保護，都爭時間、搶速度提出專利申請。這是專利文獻報道迅速的基礎。專利文獻以最快速度對外公開報道，及時反映了世界科學技術水平及動態，為避免科研重復提供了一個重要方法。

1.3.2 專利文獻內容新穎

因為對專利申請的審查，最重要的就是審查發明創造的新穎性。如果申請人的發明創造不具備新穎性，就得不到專利權。正是新穎性使得專利文獻中所涉及的科學技術一定是最先進的水平，世界各國的專利法都有作出明確規定，要求專利文獻中的發明內容在世界上的各種文獻和出版物中是沒有公開報道過的，經專利局批準出版的專利說明書，在當時來說一定是最新的，所以人們可以從專利文獻中獲得最新的科學技術情報。

1.3.3 專利文獻內容詳盡

因為專利審查要求專利文獻必須清晰、完整、具體地闡述發明，以便一般的專業人員都能夠看懂，因此專利文獻一般都描述非常詳盡。專利文獻不但用文字進行準確描述，又用各種公式和附圖給予完整表達。一般的專業人員要了解某一科學技術領域的詳細技術資料，根據技術發展順序進行追溯檢索，就可以基本了解到該技術的詳細情況。

1.3.4 專利文獻內容廣博

從日常生活小至別針到高精尖科學技術，幾乎無所不包，以及科學史上劃時代的重大發明，在專利文獻中都有詳盡的記載，都可以找到它們的蹤跡。隨著科學技術的發展和人類社會的進步，專利文獻包括的范圍也越來越廣，過去不授予專利權的遺傳工程技術、計算機軟件等專利已經開始出現。

1.3.5 專利文獻分類及格式統一

為了便于專利審查，世界各國專利局對專利申請說明書都要求有統一的格式。著錄項目有統一的INID識別代碼，統一的國際專利分類號，按照通用的國際專利分類法(IPC)歸類。IPC建立和推廣以后，世界各國專利分類使用統一標記，從而使專利文獻具有一套科學分類和統一格式，使得可以方便利用專利分類號來檢索專利文獻。

1.3.6 專利文獻實用性強

專利法要求，專利申請必須具有實用性，理論上的新發現不可以申請專利，專利申請必須是技術發明或技術革新，必須有工業實用價值。專利文獻區別于其他文獻的主要標志是實用性，專利文獻詳細描述了每一項科學技術的發明成果，一般的專業人員根據說明書中介紹的內容，經過實驗和分析就能制造出某項產品[1]。

2 科技查新中專利文獻的作用

2.1 科技立項

為防止科研重復，避免決策失誤，在科技立項前應該對項目中的技術或者產品的新穎性和可行性進行分析判斷，應該對專利文獻和非專利文獻進行查閱，對相關的文獻綜合分析，以確保所開發項目的創新點在最高和最新的起點上。通過查閱專利文獻和非專利文獻，了解相關領域的最新科研情況，從而可以縮短項目的研發時間。在申報國家攻關計劃、國家自然科學基金、863計劃、創新基金等重大項目中，相關單位都非常重視專利文獻在科技查新報告中的作用。

第3篇：最新的科學技術范文

英文名稱：Acta Electronica Sinica

主管單位：中國科協

主辦單位：中國電子學會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：0732-2112

國內刊號：11-2087/TN

郵發代號：2-891

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1962

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

SCI 科學引文索引(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙高期刊

第二屆全國優秀科技期刊

第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《電子學報》（月刊）創刊于1962年，是中國電子學會主辦的高級學術刊物, 刊登電子與信息科學及相鄰領域的原始（original）科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學領域內的新理論、新思想、新技術，具有國內外先進水平的最新研究成果和技術進展，為促進國內外學術交流，促進中國電子與信息科學技術的快速發展服務。

本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學領域內的新理論、新思想、新技術，具有國內外先進水平的最新研究成果和技術進展，為促進國內外學術交流，促進中國電子與信息科學技術的快速發展服務。

本刊設有：學術論文，科研通信，綜述評論等欄目。凡以電子與信息科學為主體（交叉學科論文必須側重電子與信息領域），在理論與應用實踐上具有創新的，代表我國研究水平的學術論文，有科學依據和可靠數據的技術報告，階段性成果報告，以及屬于前沿學科，并對學科發展有指導意義的展望評論性文稿，均可向本刊投稿。

由于本刊覆蓋的學科專業較廣，出版時有意識地將相關學科和專業集中：第1、4、7、10期主要是通信與信號處理；第2、5、8、11期主要是微電子學、計算機科學及相鄰學科；第3、6、9、 12期主要是電子物理、真空電子學、微波與電磁場及相鄰學科。

第4篇：最新的科學技術范文

英文名稱：Chinese Journal of Clinical Oncology

主管單位：中國科學技術協會

主辦單位：中國抗癌協會

出版周期：半月

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-8179

國內刊號：12-1099/R

郵發代號：6-18

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1963

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯系方式

第5篇：最新的科學技術范文

【關鍵字】現代生物技術；成就；主導；新興產業

隨著現代生物技術的不斷發展，其必將是新世紀的主導生物應用技術，也必將會帶動一系列相關的有發展潛力的新興產業的發展。生物技術對我們人類的生產生活各方面都將會產生深刻的影響，這已成為眾所周知的事實。在高中生物教學中融合現代生物技術符合大綱教學要求，對提高學生效率作用顯著。

一、開展專題教學，提高學生積極性

商定專題和分組討論成為如今教學默認的主要形式，而將現代生物技術的基本內容以專題的形式進行討論研究也符合生物教學的目標，比如將什么是基因工程、基因工程如何誕生、基因工程相應的原理及技術、基因工程如何應用以及蛋白質工程這一系列就能就作為一個討論專題。這樣來講課，不僅這幾項在內容上有所相連，而且是一個循序漸進的過程，符合一般事物的認知過程，也符合學生由易到難學習的過程，所以，在高中生物教學的過程中，也應該吸取經驗，采用專題研究討論的形式進行教學活動。當然在有些特定的專題講座進行中，還要注意對學生的啟發式教學，就是要通過各種方式激發學生能夠積極思考，善于動手動腦，并且主動進行探索相關問題的能力，還要注意如何能夠提高他們自主判斷能力和思維的活躍性。當老師對學生以討論的形式進行教學時，在選好內容后，自己或者讓學生自主找出一個適當的主題分組進行討論。在進行討論之前，教師要適當布置一些課前需要預習的課文和需要查閱的資料，必要時可以跟學生指出討論話題的大體框架、應該如何進行討論等，并準備好在教學過程中需要用到的一應材料；在分組討論過程中，教師要適時適當地對學生做出引導，使學生的討論緊緊圍繞主題，并且向能夠解決問題的方向發展；在討論結束后，還要由每組組長經組員討論商議后作出總結。

二、更新教學內容，拓寬學生知識面

在21世紀，隨著現代生物技術的飛速發展，并在各個領域的廣泛應用，教師在運用現代生物技術進行生物教學時，要與時俱進，根據外界的發展不斷更新教學內容，不斷補充新的科研進展和研究成果，對教學手段進行創新并能根據最新科研成果增設新的研究課題。這就需要教師在生物教學中要能夠積極組織和引導學生翻閱相關資料，學生也可以自己通過互聯網技術或者最新的學術期刊進行相關內容的查閱，如應用最廣泛的中國學術期刊網、萬方數據庫和一些文獻期刊或者相關的搜索引擎等，以便于自己能夠了解現代生物技術新興課題、研究現狀和最新的研究成果。另一些市場上出售的教學光盤和教學軟件，學生也可以適當采用。例如，在遺傳基因工程相關專題的教學中，教師就可以根據討論內容給學生一些相關網站網址、專題主頁等方面的提示，讓學生能夠自己或者成組去互聯網上搜索有關這方面的素材，既能更好的理解這個專題的內容，又能增強學生的主動動手和思考能力。又如，老師可以利用周邊的有利條件，帶領學生對某些現代生物技術操作過程進行參觀，或者進入準許進入的現代生物技術研究室和生產車間，讓他們能夠親身感受一下現代生物技術是如何研究及應用的，或者帶學生進入轉基因農場進行實地調研，然后給學生制定相應的問題進行思考并在可能的前提下對學生提出的疑問進行解答，從而豐富學生的知識。高中生物教學內容很多已經深入到分子水平，對于這部分知識的教學，難度更大，學生理解起來也更加困難，在沒有實際模型的幫助下，學生很難具體的想象出相關分子結構的形態，這給學生的學習帶來了很大困難。對此，教師需要網絡技術，從互聯網上搜索資料為學生直觀地展示相關分子結構的形態，幫助學生進行知識的深入理解掌握。

三、運用科學技術，培養學生研究能力

為了適應現代生物科技的要求，教師在進行教學活動時要更加注重對現代生物先進性的教授，即在講授生物的基本概念和基本原理時要充分體現出現代生物的先進性。如講述在光合作用的概念時，除了對光合作用的產物要詳細講解，更要注重能夠與當時一些最新的科研技術和成果相聯系，不光要講述課本基礎知識，更要對相關的課題進行聯系，這樣就要運用到現代的科學技術了。當然，生物教學并不是僅限于本學科知識，更要考慮到社會和經濟發展的實際需要，生物技術的發展能夠結合社會發展背景，緊密聯系當下最受關注的實際問題，如資源問題、環境問題、人口問題、糧食問題、人口日益增長與其他問題之間的矛盾等，這才是在教學中應該不斷深入并引導學生進行思考、研究的重中之重。培養學生的研究能力不能僅僅依靠課本知識，學生應該在老師帶領下多做實驗，并培養自己在實驗過程中的動手操作和思索探究能力，運用不同的講授方法設立特定研究欄目，如設立專門的生物科學史研究專項。要善于運用質疑的方式激發學生懷疑和思考的精神，如在學習《生態環境的保護》時，老師可以對學生進行提問：地膜覆蓋的利弊以及是否應該去除地膜覆蓋。教師也可以通過對一些著名生物學家獲得科研成果的實例對學生進行啟發，激發學生的積極性。21世紀是科技飛速發展的時代，在這樣一個對人才有著強烈渴求的時代，對高中的生物教學提出了要求。科學技術作為第一生產力，在面向世界化的國際競爭中，只有發展好科學技術才能培養更多的適應社會發展的人才，為國家做出貢獻。

【參考文獻】

[1]石進德.高中生物新課程課堂教學有效性探索[J].福建基礎教育研究2011年02期

[2]王建業.提升生物課堂教學質量的4個要點——關鍵點、著力點、支撐點、增長點[J].中學生物教學2007年06期

第6篇：最新的科學技術范文

科學技術的迅速發展，給人類的生產和生活帶來了日新月異的變化。而科技傳播為科學技術知識發揮科學價值和社會功能提供了保障，科技傳播對增強公共科技意識、提高公眾科學素養、加快科技發展步伐、實現科技知識的共享和技術的應用都有十分重要的作用。當今時代，互聯網已經成為科技信息傳播的主要動力，“科學松鼠會”這一基于網絡的民間科普平臺，更是為科技傳播注入了新鮮的血液，對科技信息的傳播進行了一種新的嘗試，實現了其特殊的價值和意義。

1科學松鼠會

“科學松鼠會”是一個由科學作家姬十三等人創立的，由海內外優秀的話語科學傳播者組成的團隊，其網站（http：//songshuhui.net/）于2008年4月28日以群體博客的形式正式上線。自成立以來，科學松鼠會以堅持博客寫作、組織線下活動、推動圖書出版等多種傳播形式擴大品牌影響力，有效傳播科技信息，旨在“撥開科學的堅果，幫助人們領略科學之美妙”。[1]

科學松鼠會主要由原創板塊、活動板塊、譯文板塊、專題板塊、訓練營板塊這五大板塊組成，不同的板塊扮演著不同的傳播角色，各板塊在傳播的科技信息上又互相補充。科學松鼠會作為傳播科技信息的有效途徑，體現出以下特點：傳播主體的非政府組織性、傳播渠道的高互動性、傳播內容的及時性以及貼近人們的生活性、傳播方式的多樣性、傳播語言的趣味性、傳播寫作的時尚性等。“科學松鼠會”是一個扎根在中國現代社會中的科技傳播組織，它以靈活時尚的傳播方式有效地向普通大眾傳播科技信息和科技知識。

2“科學松鼠會”所體現的科學價值

“科學松鼠會”傳播的科技信息具有共享性、親民性、可互動性等特征，傳播的過程一般是由科學作家利用富有趣味性的語言對某一現象或事件做科學性解釋，然后通過網絡這一平臺將信息傳播出去，最后才是公眾對科學家所傳播信息的接收和消化，這個過程體現了科學松鼠會中的科技信息傳播主要是朝向社會公眾的。這種傳播過程有利于實現科技知識的共享化和社會化，能夠促進科學知識的應用和加快科技發展的步伐。

2.1實現科技知識的共享

科技傳播促進了科學技術知識的社會化和共享化。科學技術知識最初只是科學家的個人所有物，并沒有被傳播和交流，是科學家為了滿足個人好奇心而探索出來的知識，這種知識對社會或他人并沒有任何影響。而科技傳播改變了這種狀態，實現了科技知識的公開和共享。科技傳播可以通過報紙、雜志、廣播、電視、網絡等媒介對科學家通過科學家探索發現的科技信息傳播給其他人，使知識從“個人私有”變成“人人共享”。“科學松鼠會”正是科技信息得以傳播的橋梁，通過這個科普網站能夠實現科技知識的共享。“科學松鼠會”有效地將科學作家的“科技知識”轉變為公眾所知的“社會知識”，而這種知識的轉變是實現知識價值的有效途徑，也是發揮“科技知識”社會功能的必經之路。

2.2促進科學技術的應用

科學技術作為一種知識形態，在其進入生產過程之前只是一種潛在的生產力，通過科技傳播，科學技術與生產力要素相結合，轉變成現實的生產力。通過“科學松鼠會”這一網絡平臺，科技知識的創新發現和科技知識的有效應用被連接起來，促進了科學技術在實際生活中的應用。科學技術與勞動者相結合，可以提高勞動者的科學技術和文化素質，從而提高他們認識自然和改造自然的能力；科學技術與生產工具相結合，會促進生產工具的創新和變化，能夠大幅度地提高生產工具的效能，從而提高生產力的水平；科學技術與勞動對象相結合，可以擴大勞動對象的范圍，提高勞動對象的利用程度。

2.3加快科技發展的步伐

科技傳播作為連接科學家和公眾的重要節點，對科學技術的發展起著重要的作用。科學家可以通過科技傳播的各類媒介獲取最新的科技動態，從而減少重復勞動的可能，節省科技資源，提高知識創新的效率和質量，加快科技發展步伐。而且作為基于網絡的科技傳播平臺，“科學松鼠會”設有專門的交流互動板塊，這樣的設計方便科學知識的創造者與科學知識的接收者進行交流，根據接收者的需求進行科技創作或對科技創作進行改進，這樣更有利于推動科技的進步。

3“科學松鼠會”所體現的社會功能

科學技術是一種創造性的勞動，是人類智慧的結晶。科技傳播的價值體現在科學技術知識本身的價值，傳播的深度和廣度決定了科技傳播對社會的影響程度。科學技術對人類及人類社會所產生的積極作用是顯而易見的，而科普網站的建立，更是拉近了科學技術與人們生活的距離。由于科學松鼠會是民間科普網站，它傳播的科技信息具有貼近人們生活的特點，因此對加快科技發展速度、提高公眾科學素養、促進科技教育發展、促進公眾理解科學都有很重要的作用。

3.1提高公眾科學素養

“現代科技的發展具有兩個明顯的缺陷，其一是專業化得到了明顯的加強，隨之也造成了許多問題，其二是科學技術的發展越來越與普通民眾的生活經驗不相適應。”[2]由于科普期刊等科技傳播形式中經常包含大量專業知識和專業術語，除研究該領域的人士外，普通民眾基本不能理解這些專業術語和專業知識的含義，這樣就導致公眾無法有效獲取科技信息，更不要說將科技信息運用到社會生活中去，公眾與科學技術之間便形成了一條無法逾越的鴻溝。然而科普網站的出現，就大大縮減了公眾與科學技術之間的距離。傳統的科技傳播僅僅局限于科學家之間的信息交流，這樣就阻礙了科技信息的有效對外傳播，科技信息很難發揮實際的社會功用。科普網站的建設，不但可以為專業的科技學者、科技工作者提供最新的科技信息，還可以為普通公眾提供科技知識和信息，使普通公眾也能學習和掌握到一定的科學技術知識，提高公眾對科學技術的認識，這樣才會引起他們對科技社會價值的重視，從而更深層次地理解科學技術、支持科技事業的發展、尊重科技勞動者。

科學松鼠會就是利用通俗易懂的語言對科學知識進行解釋的民間科普網站，它能夠使公眾輕松地吸取科技信 息，是一種有效的科技傳播途徑。這種傳播方式傳播的科學知識更加貼近于現實生活，人們能夠對實踐和生活中遇到的種種現象給出科學的解釋。這不僅有利于提升公眾對科學技術的理解能力，而且有利于他們形成用科學的思維和方法去判斷問題和解決問題的自覺意識，從而提高他們的科學素養。

3.2培養公眾科學意識

科技傳播消除了公眾的封建迷信思想和落后文化觀念。“科技傳播幫助人們建立了新的文化觀念，科學描述因果現象，人們的社會行為和態度是基于知識而改變的，基于新的科學認識和知識，人們會改變原來的社會態度和行為。”[3]當人們對自然界中的某些現象因認識有限得不到有效解釋的時候，人們會以猜測的形式對自然界中的現象加以神秘化認識，然而這些被神秘化的解釋并沒有科學性，這將限制人們科學地認識大自然，有礙培養公眾的科學意識。

而科學松鼠會則從多角度對一些自然現象進行了解釋說明，比如在汶川大地震期間，科學松鼠會就對動物預測地震進行了連續性報道，科學地解釋了動物是否具有先知性。這些科技信息一經傳播擴散，立馬消除了人們對動物的神秘化認識。這種迅速快捷的傳播方式，不僅能夠在第一時間對某些現象作出科學合理的解釋，而且能夠引導正確的輿論方向，培養公眾的科學意識，倡導公眾科學的生活。

4結論

當然這種以網絡媒介為支撐的大眾傳播方式，同樣會給科技信息的傳播帶來一系列不利影響，如網絡科技信息中的偽科學性現象，這對科技發展和社會發展都可能產生負面效應。但是任何事物的發展都具有兩面性，我們需要做的是采取措施將科普網站帶來的負面影響降到最低，完善法律制度和監管機制，將網絡科普的積極作用發揮得更加淋漓盡致，利用科普網站大范圍、高效率地進行科技信息傳播，實現科技信息與公眾的交流，讓科技信息更好的為社會和人民服務。

參考文獻

第7篇：最新的科學技術范文

摘要：科學技術是第一生產力，對社會和個人的全面發展產生了重要影響。然而科學技術是一把雙刃劍，對人類既有積極的推動作用又有消極的阻礙作用，對社會具有雙重作用。一方面隨著科學技術的進步和革新，滿足了人類的需要，豐富了人的社會關系，推動了社會的發展，但與此同時也對人的發展提出了新的挑戰，促使人類不斷地反思科學技術的作用及其產生的效果。

關鍵詞：科學技術；發展；雙重作用

一、科學技術是推動人和社會發展的原動力。

人類社會的每一次前進，都是需要付出代價的，而在這個過程的背后卻隱含著科學技術的進步及其導致的生產方式的變更，以及產生了與之相適應的意識形態。唯物史觀認為，人類社會的歷史首先是物質資料生產的歷史，生產力成為了人類社會發展的最終決定力量。每一次社會形態的演進，社會制度的更迭，社會文明的進步，歸根到底都是由生產力的發展引起的。

（一）科技革命對社會進步的推動作用不僅具有歷史性，而且賦予其全方位的特征。主要表現在以下幾個方面：

第一，現代科技革命影響了社會生產方式。科學技術對生產方式的影響首先是從生產力入手的，進而對生產關系產生了影響，主要表現在：第一，它改變了生產力的構成要素，更確切地說，它提供了生產力構成要素的新方式。生產力要素在勞動者領域中體現為科技型人員成為主體勞動者，勞動力結構趨向智能化。以世界著名的寶潔公司為例，為了適應市場和滿足顧客對最新技術和最新產品的需要，在全球的21家研究中心有貴公司近萬名科學家任職，進行產品的研發。第二，科學技術改變了人們的勞動形式。伴隨著微電子技術的出現和廣泛應用，智能機器代替了人的部分腦力勞動，使人們的勞動方式發生了根本性變革。第三，科學技術還改變了社會的經濟結構，特別是導致產業結構發生變革，第三產業在國民經濟中所占的比重日益提高。

第二，現代科技革命改變了我們的生活方式。科技的發展加快了社會生活的節奏，許多人告別了傳統的作息時間，現在人們的工作時間更加靈活自由。現代科技還改變了人們的交往方式，騰訊、微博、微信等網絡載體方便了人們之間的溝通和交流，超越時空的限制，拉近了人們之間的距離。與此同時人們的學習方式也在發生日新月異的變化，百度和Google為人們答疑解惑。

第三，現代科技革命變革了人類的思維方式。近代科技革命把人們從宗教神學的束縛中解救出來，使人們的思維擺脫了傳統落后思想的統治。隨著現代科技的發展，人們具有了新的知識結構和社會組織結構，實現了認識的新飛躍。

全面自由發展是的理論起點和實踐歸宿。唯物史觀是“關于現實的人及其歷史發展的科學。”[1]人的全面發展主要是指人的勞動能力和人的社會關系及其人的素質和潛能的全面發展，也就是人的本質力量的全面豐富和展開。在馬克思關于人的發展理論中，發展的全面性既包含著人類的每一個個體都普遍地得到發展，也包含著每一個個體的人的豐富個性都普遍地得到發展人的自由全面發展。建國60年來，在改革開放的推動下我國的社會主義現代化建設獲得了長足的發展與進步。人的全面發展和科學技術進步是相互促進、相互依賴、相互發展的辨證關系，一方面，大力發展和依靠科學技術能加速人的全面發展；另一方面，人的自由全面發展也推動了科技的進步，二者統一于人類社會發展的歷史進程中。

（二）科學技術在人的全面發展中的作用主要表現在：科學技術的進步促進了人的全面發展，科學技術作為人類的創造物，是一種客觀存在，具有自然的屬性，它可以影響人的思維、價值觀、道德等意識形態。它的發展引起了人們的思想觀念、道德觀念的變化，為它們增添了新的內容和要求，并促使人對相應的問題作出新的哲學思考。[2]人的發展也帶動了科學技術的發展，二者相輔相成、相互作用、不可分割，統一于人類具體的實踐過程中。

第一，科技進步滿足了人們的需求。人們生存發展的第一個前提就是物質需要，人們創造和使用科學技術就是為了滿足人們的生存和發展。

第二，科技進步提高了人們各方面的才能。科學技術是人類實踐活動的產物，人們探索科技進步的過程，也就是人們認識世界和改造世界的過程，在推動人的體能、智能等各方面的提高發揮著極其重要的作用。

第三，科技進步豐富了人的社會關系。科學技術在人們的交往中發揮著舉足輕重的作用，它打破了地域、血緣和行業的局限，使交往呈現出普遍化、國際化、全球化的趨勢。

第四，科技進步張揚了人的個性發展。現代科技發展提高了社會生產力，推動了社會關系的變革，革新了人們的思想觀念，從而推動了人的個性的全面發展。

二、科學技術對人和社會發展的負面影響

正如現代解釋學之父狄爾泰所說，我們這一代人，臉上雖然掛滿微笑，眼角卻是憂傷的。人類在享受科技所帶來的方便與滿足時，心中已經充滿了對未來的焦慮和不安。一方面，隨著人口急劇增加，資源消耗日益擴大，耕地、淡水、礦產資源的人均占有量必然減少；另一方面，人均收入的提高，帶來的不僅是個人物質生活條件的改善，同時也造成人類整體生存環境的進一步惡化，地球終于向人類亮出了黃牌。比如溫室效應，全球變暖，生物多樣性遭到破壞，淡水資源危機。到了21世紀的今天，雖然我們生活的條件越來越好，但是生存的環境卻越來越糟。馬克思在考察資本主義條件下科學技術的作用時指出：“在我們這個時代，每一種事物好像都包含有自己的反面。技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。甚至科學的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀。”[3]馬克思這段話表明，在一定社會歷史條件下，科學技術的發展并非都能使人擺脫貧困，都能促進人們的身心發展。

但是，科學技術自出現之日起，對人類發展的影響就具有相互矛盾的雙重效應。在我國，科學技術在發展社會生產力、造福國民、為人的自由全面發展奠定物質基礎的同時，也帶來了各種不利于人的自由全面發展的問題和挑戰。首先，科學技術影響了人的自由全面發展，使人們只關注物質需求，而忽視精神層面，導致人們價值觀的扭曲。其次，科學技術減弱了人的某些能力。例如現代醫藥科技的進步，雖然使人們擺脫了許多疾病的困擾延長了壽命，但是卻削弱了人們的許多抵抗疾病的本能。再次，科學技術助長了人的非個性化。最后，科學技術的發展影響了人與自然、社會的和諧相處。

三、小結

在馬克思看來，科學技術的發展使社會生產力極大發展，極大地豐富了人們的精神世界，本身是革命的和進步的力量。只是由于科學技術在資本主義生產關系范圍內的應用，造成了工具理性的片面發展，并導致與價值理性的分裂。任何事物都是矛盾的對立統一體。同一性和斗爭性是矛盾的兩個基本屬性。矛盾的雙方是對立統一的關系，雙方相互依存、相互貫通。同時又相互排斥、相互對立，在一定條件下，矛盾的雙方相互轉化。科學技術是們人認識世界和改造世界的工具，它不是萬能的，但離開了它又是萬萬不行的。因此，在構建和諧社會的過程中，我們要全面辯證地看待二者的關系，既要努力通過發展人去發展科學技術，又要通過發展科學技術去發展人，從而實現科技進步與人的發展的良性循環和互贏局面。（作者單位：山東理工大學）

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.731-732，241.

第8篇：最新的科學技術范文

由于高等教育的大眾化，越來越多的青年學子步入高校，同時，隨著科學技術的飛速發展，社會對高校畢業生綜合素質的要求也越來越高。在此背景下，為適應社會的需要，高校各專業開設的課程不斷增加，每門課程的課時也相應壓縮，要在較少的課時內高質量地完成教學任務，就必須構建新的教學理念，提高單位時間的課堂教學質量。課堂教學是構建學生理論知識體系的過程，它也是進行諸如實驗、實踐等教學活動的基礎。在課堂教學活動中，教師作為傳授知識的主體處于主動地位，承擔按計劃保質保量完成教學任務和實現既定的教學目標的責任[1]。作為傳授知識的對象，學生在課堂教學活動中處于從屬地位，但他們可以影響課堂氣氛，進而影響課堂教學的效果。因此，為適應社會對高校畢業生綜合素質的要求，必須轉變傳統的課堂教學理念及教學方法，建立以知識傳授為基礎，能力培養為主線，素質提高為目的三位一體的新型教學理念和具有趣味性、藝術性的教學方式。高校課堂教學在傳授課本知識的同時還擔負著向學生介紹最新科學技術的發展趨勢、發展方向以及最新科技成果的應用，擔負著學生探索精神和創新精神的培養及正確價值觀、人生觀和世界觀的形成。因此，提高課堂教學質量是提高高校畢業生綜合素質的關鍵因素，是我們必須思考和探索的一個亟待解決的現實問題。

1 提高高校課堂教學質量的要素

1.1 提高教師的職業道德及其修養

課堂教學活動包含了教師、學生和所授課程這三個相互作用的基本要素，其中，教師處于主導地位，這就要求教師不僅要有淵博的知識、正確的授課方法，以達到傳道、授業、解惑的目的，更要具備高尚的情操和道德，使之在傳授知識的同時，用自己的一言一行去熏陶學生、去感染學生，從而使每一位學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而使每位學生都成為具有高尚情操的人、成為具有遠大理想的人，成為對國家發展和社會進步起積極作用的人。

評價和規范教師的職業道德及其修養主要包括自尊自律、關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利[2]等方面。

1.2 提高教師的學術水平

教師的學術水平是教師在本學科領域從事理論探索、產品研發、教育教學等活動時所體現出來的發現、綜合和應用的能力，是在本學科領域內所形成的知識體系所達到的高度。美國卡內基促進教學基金會前主席、著名教育家歐內斯特?L?波伊爾（Emrst L Boyer）認為：“學術工作包括相互聯系的四個方面。探究的學術是開端。研究工作應該繼續成為知識分子生活的中心，但是為了避免學究式的迂腐，我們還應當重視整合知識的學術。為了避免理論和實踐的脫節，我們應當支持應用知識的學術。最后，我們還要給教學的學術以新的尊嚴和新的地位，以保持知識之火不斷燃燒。”[3]作者認為，研究、綜合、應用和教學四個方面是學術水平的有機組成部分，它們之間互相聯系，相互作用，形成一個不可分割的統一整體。

研究、綜合、應用與教學相輔相成、相互促進。一方面，教師通過科學研究發現新理論、新技術，提高綜合和應用能力，加深對現有本領域知識體系理解和把握。在傳授教材知識體系的同時，把新理論、新技術以及研究方法貫穿到課堂教學活動中，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學質量，培養學生的創新能力，以科研促教學。另一方面，在課堂教學過程中，通過不斷地啟發學生進行思考，提出形式和內容豐富多樣的問題，教師在解答這些問題的過程中，就要不斷地思考和學習，進而豐富和完善已有知識體系，提高研究、綜合和應用的能力。

如何才能提高教師的學術水平？筆者認為主要應從下幾分方面：（1）大量閱讀文獻資料，掌握最新科研成果、了解科學技術的發展趨勢和發展動態，并展開相關的科學研究，始終站在科學技術發展的前沿；（2）開展同國內外本領域專家的學術交流，了解他們的研究方向和內容，借鑒他們從事科學研究、發現問題和解決問題的方法；（3）開展交叉學科的研究，擴展自己的知識面，完善自己的知識體系；（4）開展校企合作，將理論與實踐相結合，用最新科研成果解決企業在生產和發展過程中遇到的問題，提升自己解決問題的能力；（5）加強縱向課題的申報，有針對性地解決科學理論和社會發展中存在的問題，完善和豐富自己的知識體系，推進科學技術的發展；（6）建設科研團隊，相互取長補短，相互促進，共同提高；（7）組織學生參加各種大賽，指導學生參與科研活動，在比賽中鍛煉自己、提高自己。

1.3 認真備課、做好課前準備

備課是課堂教學的起點和基礎，是教師進入課堂的第一把鑰匙[4]，是決定課堂教學質量高低和提高課堂效率的的重要環節。

備課過程可分為兩個層面：一是對教學內容的理解與重構，二是對教學過程的規劃與設計。前者主要涉及學科專業知識，后者主要涉及教育教學知識[5]。這就要求教師既要掌握教學大綱，明確教材的重點、難點、結構層次、邏輯關系和教學目，還要考慮大多數學生的基礎和接受能力，在此基礎上，發揮主觀能動性和創造性思維，對教材知識體系進行重構，依據授課內容采用采用靈活多樣的教學方法和教學手段，使所講授的知識條理清晰、重點突出、深入淺出、淺顯易懂。要做到這些，就要求教師具備豐富的知識和教學經驗，不斷地從事科學研究，掌握本學科的最新發展動態和最新科研成果，將書本知識與本學科的最新科研成果相結合，將理論與實踐相結合，為學生創造發揮智慧的空間，讓學生在輕松愉快地環境中學習以便。

備課時必須考慮學習上處于不同層次的學生，考慮如何發揮他們的主動性，使他們積極參與到學習中來，恢復學習信心，逐步提高學習成績。同時應對各種課堂突發事件有處理預案，妥善處理各種突發事件，引導學生培養正確的學習和生活態度。

1.4 采用適當的教學方法和教學手段

如果說知識是傳授的內容，學生是知識傳授的對象，那么教學方法和教學手段則是教學藝術的重要體現，二者在教學中的有效應用會大大提高課堂教學質量和效率。教學方法和教學手段的實質是通過某種有效的形式和資源實現知識的傳授、學生能力和素質的培養，完成教學任務，達到教學的目的。教師在教學活動中可以采用靈活多樣的教學方法和教學手段，增加教學的藝術型和趣味性，提高學生的學習興趣。

教學內容決定教學方法，教學方法因授課內容的不同而呈現多樣性。常用的有以下幾種方式：其一是講授式，即以教師講課、學生聽課為主的傳統教學模式；其二是參與式，也稱討論式，指課堂分組討論，讓學生參與到教學活動中，調動學生的學習積極性；其三是引導式，即啟發式教學，即教師對課程的重點和難點進行提示、啟發，并指定相應的參考書，讓學生通過閱讀、查閱資料等方式自學，并通過回答問題、提交作業或撰寫小論文等形式進行考核；其四是動手式教學，在教師指導下，由學生自己動手進行實際操作，完成課程內容的課堂教學模式；其五是問題式教學，是由教師引導學生發現問題和解決問題的過程。

好的教學方法還需與相應的教學手段相結合才能發揮最佳效果，提高課堂教學質量和效率。隨著計算機和網絡技術的發展，可以采用具有實時性、交互性的多媒體課件，實現聲音、畫面、內容的有機統一，可以使學生視覺、聽覺、觸覺同時刺激大腦，從而促進大腦的記憶、理解，提高課堂教學效果與學習效率，使學生的認知過程變得輕松愉快。

1.5 采用全方位多層次的評價方法和評價模式，激發學生的學習積極性

評價的目的是為教師的教學活動提供信息，激勵和引導學生，因此，評價必須面向全體學生，采用多層次的評價機制，對不同層次的學生提出不同的要求，使學生積極主動地參與學習活動。

在評價方法上將診斷性評價、形成性評價與總結性評價相結合；在評價模式上通過實時性評價及時反饋信息，以利于教學工作的改進，通過激勵性評價促進學生進步，通過層次性評價讓每個學生都體驗到成功，通過自主性評價評價讓學生個性得到充分發展；在評價內容上采用多指標的過程性評價，學生的課堂表現、完成作業情況和考試成績等都可作為評價內容。通過多種方法、多種模式和多指標的評價，充分發揮評價的規范作用、診斷作用、導向作用、反饋作用和激勵作用，使評價過程成為學生學習的過程、認識自我的過程、增進師生了解、形成共識和共同謀求改進方向的過程。

第9篇：最新的科學技術范文

關鍵詞:科技; 教育;創新

隨著《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020年)》制定完成,我國科技體制改革進一步深化,科技投入持續增加,科技產出成果豐碩,科技實力不斷增強,科學技術事業取得了新的進展。科學技術是第一生產力,是先進生產力重要標志的集中體現。二十一世紀新的科技革命的迅速發展,將深刻地改變經濟和社會的前景。與經濟,技術,社會實踐密切結合的教育,逐漸成為促進科學、技術進步和經濟發展的重要力量。要使教育成為促進科學技術進展的重要力量,一定要意識到現代科學技術的規律和對教育的沖擊,根據現代科學技術的發展要求,采取相對應的策略。因此,我們必須站在時代的前列,以科學發展的思路,來應對新技術革命帶來的機遇和挑戰。

一、科技的發展對教育創新提出要求

以計算機、通信技術和網絡技術作為代表的信息技術革命是知識經濟的主要特點,它對社會環境,特別是經濟環境產生了巨大作用,尤其是對高等教育帶來了強烈沖擊。隨著知識經濟時代的到來,高等教育需要隨著知識經濟的需求而產生改變。科學技術是知識經濟的核心,人才是關鍵,因此對高等教育必然提出新的更高的要求。

第一,提供高質量的人才。隨著知識經濟的發展,所有經濟部門都以知識為本、以知識為驅動,尤其是伴隨經濟增長、產業升級,將對勞動力素質的提出更高要求,就業結構將發生重大變化。因此,人才的質量將越來越多的受到關注,人才的質量將成為產業結構升級的決定性因素,隨著對高素質勞動者需求的增加,結構性失業會越來越多地成為不可避免的社會性問題。目前,中國的人力資源市場出現了結構性剩余,從而意味著需要我國的高等教育必須適應社會發展的變化,不僅要培養學生的專業工作能力,而且還要培養學生在復雜和不斷變化的環境中,學會如何根據變化了的外界環境來應用他們所學的基本原理,以解決新的問題。

第二,提供全面型人才。目前,我國的人力資源市場上,造成供給和需求之間矛盾不斷增長的結構性失衡的主要原因是復合型人才的缺乏。這需要高等教育從“單一型”的人才培養模式,實現向“全面型”的人才培養模式的根本性轉變。在培養學生的專業知識和能力時,除要考慮到必要的基本技能外,還要注重如經營的運作、管理等其他知識的培養,使學生能夠掌握到實現決策的專業知識和技能,具有決策、組織、指揮、執行的能力。

第三,提供創新型人才。以知識為基礎,是高新技術產業的特點。高科技產業的靈魂在于創新,但只有創新型的人才才可以成為新事物或對新事物最敏感的人。知識型經濟也需要勞動者具有開拓的思想,敏銳的洞察力和持續創造力。現在,隨著市場競爭越來越激烈,社會各階層的運作模式相應變得更加復雜,創造性人才的供給和需求之間的矛盾將更加突出。這就要求高等教育,把培養和提高創造性思維寓于整個教育的始終,充分調動學生的積極性,以便最大限度地發揮智力潛力。

二、教育的未來發展

1.教育必須改變思維

現代科學技術的發展將不可避免地促進經濟發展、政治進步,同樣將導致教育思想的更新。在基礎和專業教育這兩者之間的關系上,加強基礎教育,擴大培訓,以提高人才的適應能力和專業素質;在理論和實踐之間的關系中,建立理論聯系實際,加強實踐教學的觀念。在培養和學習中的關系中,樹立學生是教學活動的主體,更多的注重學生自主學習能力和創新思想的培養;在統一要求與個性發展之間,建立一定的教育目標下的多元化培養模式,指導和加強教學中關注每個學生的個性,促進個人發展。在學校教育和終身學習的關系中,樹立本科教育要重視學生獨立獲取知識能力的培養,為繼續學習和終身發展奠定知識基礎。可持續發展戰略,不能只停留在物質層面上,需要改進和解決文化層面的問題,人是文化的主體,則可持續發展應以人為本,而人是通過教育、培訓造就的,所以教育在可持續發展戰略具有極其重要的位置。同志把科學人才觀的內涵概括為“三個要”,這是很深刻的,他指出:“要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,充分發揮人才資源開發在經濟社會發展中的基礎性、戰略性、決定性作用。要牢固樹立人人都可以成才的觀念……要牢固樹立以人為本的觀念,把促進人才健康成長和充分發揮人才作用放在首要位置。”從某種意義上說,高等教育是可持續戰略實施的根本保證。所以,高等教育必須首先做到自身的可持續發展,使數量和質量、短期目標和長期的發展有機結合。

2.建立新的教學模式

教學模式的建立包涵知識的特點、學生特點、資源環境等。因此,教育技術必須發揮網絡環境、多媒體等資源優勢,在教學過程中處理教師、學生、教學內容之間的關系,高度重視教學資源設計。設立具有市場前景和潛力的學科,及時增補新的前沿課程,將科學技術發展的最新成果和最新趨勢納入整個課程。同時,我們必須遵循學習規律,積極研究心理認知學習理論,將其引入現代教育技術的實踐應用,從而打破傳統教學模式的束縛。當前計算機信息技術和網絡技術的發展,為學生參與教學過程,探索知識和表達新觀點提供了新的教學模式。比如利用計算機技術的遠程教育,可以提供實時教學平臺,學生不出門,可以使用視頻教學(會議)系統,通過互聯網、衛星專用信道等網絡,實現實時學習。通過數字化校園文化平臺、虛擬圖書館等,可以大大豐富學生的學習內容,增加教學的信息量,提高整體教育品質。特別是隨著課件及網絡教育資源的不斷豐富和管理水平的不斷提高,可快速形成新的多層次、多學科、多功能的終身教育平臺,為學習者提供終身教育服務。

3.注重知識經濟和知識創新的發展,提高創造型人才培養力度

當今世界,隨著科學技術和綜合國力競爭日益激烈,國家創新能力被提到了一個前所未有的高度。科技發展的本質是創新。沒有創新,就沒有未來的科技發展,將會在社會的發展中被淘汰。在知識經濟時代的視角下,教育正面臨著深層次的調整和改革。創新是知識經濟發展的根本。實質上,隨著知識經濟的發展,國家之間、社會之間的競爭實質上是知識創新和技術創新的競爭,是一個創新型人才的競爭。人才是知識的載體,科學知識生產所取得的進展都離不開人才。因此,科學和技術促進經濟增長,但本質上是人才對科技發展的貢獻,人才是知識經濟時展的先決條件。研究表明,對創新人才與經濟增長具有正相關的關系,特別是高級人才帶動經濟增長的增長更為突出。從人才培養的角度來看,高等教育應抓好現代科學技術研究工作,因為今天的社會需要的是創新型人才,而并創新人才只有在科學技術實踐中才能培養。高等教育要充分發揮這些優勢,必須采取產、學、研相結合的發展模式,做到理論與實踐的有機結合,充分調動科技人員的積極性,使高等教育服務于可持續發展戰略,以滿足經濟發展的需要。

參考文獻