小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生心理健康工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)1__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來了__級新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開始緊張激烈地進行社團 會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務(wù)。
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。
招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!
學(xué)生心理健康工作總結(jié)2本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。
二、具體工作成效
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。
學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地
“各班板報、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)3一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)4對照年初制定的工作計劃，這一年區(qū)”心理指導(dǎo)中心”在適應(yīng)、發(fā)展中認(rèn)認(rèn)真真地推進心理健康教育工作。在”促使__區(qū)心理健康教育工作真正成為學(xué)校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一.主要工作匯報
1.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)
(1)采用多種途徑培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)站站長。
每月組織一次以上的心理健康教育教研活動。通過學(xué)習(xí)、觀摩、聽課、評課，使”站長”們能比較專業(yè)地點評心理輔導(dǎo)活動課，做到自己能開出高水平的心理輔導(dǎo)活動課、同時又推進學(xué)校心理健康教育工作奠定基礎(chǔ)。組織”站長”自愿參加省、市的研討活動，6月份在富陽召開的”浙江省心理健康教育研討會”，我區(qū)有八一中學(xué)、天長小學(xué)、穆興小學(xué)的”站長”一同參加。九月份在杭州召開的”心理健康教育全國研討會”，我區(qū)有杭十中、勇進中學(xué)、開元中學(xué)、服裝職高、天長小學(xué)、平安里小學(xué)、飲馬井巷小學(xué)、穆興小學(xué)、秋濤路小學(xué)的站長一同參加;參加會議展板宣傳的有：勇進中學(xué)、鐵路五小、新世紀(jì)外國語學(xué)校、秋濤路小學(xué)、天長小學(xué)。我區(qū)詹萍老師在會上進行了”區(qū)域性推進心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)積極舉辦”團體心理輔導(dǎo)”、”個別心理輔導(dǎo)”講習(xí)班、”心理健康教育”專題培訓(xùn)班和第二期__區(qū)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班等，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師掌握心理輔導(dǎo)的理念和基本技術(shù)，以促進學(xué)校的心理健康教育工作朝科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展。20__年共舉辦培訓(xùn)班六個，受益人次達398人。
(3)組織持有”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗證”(試用)的教師參加杭州市”心理輔導(dǎo)高級培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，我區(qū)有30所學(xué)校58位教師參加。組織95位教師參加”省中小學(xué)心理健康教育教師上崗(試用)證”的面試工作。
(4)4月份認(rèn)真做好了20__年區(qū)心理教研大組成員的改選工作。新的大組成員是：龐碧玲(八一中學(xué))、陳如平(鐵路五小)、魯瑛(江城路小學(xué))、章青(平安里小學(xué))、董炎夏(杭師附小)、黃勤(天長小學(xué))、任啟鴻(秋濤路小學(xué))、胡家余(江城中學(xué))、茅理真(建蘭中學(xué))、榮曉莉(勇進中學(xué))、卓先春(清河中學(xué))。今年，區(qū)”心理指導(dǎo)中心”的工作內(nèi)容和工作量增加了許多，各項工作能保質(zhì)保量順利完成，大組成員出了不少力。
(5)認(rèn)真完成省、市”心理指導(dǎo)中心”下達的任務(wù)，協(xié)助各區(qū)、縣完成”浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格認(rèn)證”的面試工作。
2.積極開展心理輔導(dǎo)活動課的普及與提高研究
200X年初步開展心理輔導(dǎo)活動課開設(shè)的基礎(chǔ)上，為了讓各校能提高心理輔導(dǎo)活動課的質(zhì)量與效果，本學(xué)期進行了發(fā)展性研究。每片組推出兩次片組公開課供大家學(xué)習(xí)研究;召開”__區(qū)心理輔導(dǎo)活動課發(fā)展研討會”;通過舉辦”團體心理輔導(dǎo)”講習(xí)班，培訓(xùn)更多的上心理輔導(dǎo)活動課的教師;深入基層學(xué)校參加心理輔導(dǎo)活動課的研討等等。
組織選送心理輔導(dǎo)活動課在區(qū)德育年會、省心理學(xué)會學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會20__年學(xué)術(shù)年會、市第14屆學(xué)校心理健康教育年會上交流。
3.用科研的意識指導(dǎo)基層學(xué)校開展心理健康教育工作
3月份，”中心”對基層中小學(xué)作了認(rèn)真調(diào)研，為迎接市”心理指導(dǎo)中心”的督查準(zhǔn)備了充分的第一手資料。4月份，市教育局領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)心理健康教育工作進行督導(dǎo)檢查，在聽取了蔣莉局長的匯報后，市領(lǐng)導(dǎo)又到杭十中、天地實驗學(xué)校現(xiàn)場了解具體工作開展的情況，對__區(qū)這塊工作的開展給予了充分的肯定。
20__年，區(qū)級立項課題中有關(guān)心理健康教育的課題已明顯多于20__年。如：”中心” 詹萍的《構(gòu)建小學(xué)心理輔導(dǎo)站運行模式與評價機制的研究》，鐵路五小陳如平的《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動課的實踐與教師語言與行為改變的相關(guān)性研究》，時代小學(xué)薛敏的《以”班級”為本的心理健康教育輔導(dǎo)的研究》，楊綾子小學(xué)姚鄭芳《弱智兒童心理健康教育研究》，惠興中學(xué)胡正琴的《中學(xué)生因家庭原因引起的行為問題教育與心理教育整合的研究》等17個區(qū)級立項課題。
組織__區(qū)參加第三屆全國”健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評審，選送的39篇論文中有32篇論文分別獲得二等獎、三等獎，另有4篇論文待定，入圍一等獎。 繼續(xù)做好20__年__區(qū)20__年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評比，并將優(yōu)秀論文選送到省、市參加評比。
4.以評比促發(fā)展
以積極認(rèn)真的態(tài)度為有需求的基層學(xué)校、街道、社區(qū)開出心理健康教育專題講座十余個，受益人數(shù)約2200人次，”滿意”和”非常滿意”率達100%。
參與中國/聯(lián)合國人口基金第五周期生殖健康/計劃生育項目，協(xié)助區(qū)教育局開展”青春健康”教育優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文的評比活動。九月份市計生協(xié)開展了生活技
能培訓(xùn)優(yōu)秀教案推薦評比中，我區(qū)”青春健康”教案獲得一個一等獎，兩個二等獎，四個三等獎。詳見杭州市計劃生育協(xié)會文件(杭計生協(xié)[20__]16號)。
做好__區(qū)學(xué)校心理健康教育先進個人的評比工作。6月份評出區(qū)第二批學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀工作者34人。
繼續(xù)做好學(xué)校心理輔導(dǎo)”合格站”、”優(yōu)秀站”的申報考評工作，12 月底完成考核驗收工作。
組織推薦研究成果參加省心理健康教育優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀個案的”三優(yōu)”評比。
5.組織、參加各類活動，努力提高學(xué)院知名度
組織心理健康教育骨干教師參加”全國心理健康教育研討會”、省”性與生殖健康”教案與論文評比，參加《錢江晚報》”百例青少年成長案例”的專家點評，論文《浙江省城市青少年青春期教育調(diào)查報告》在”全國青少年性與生殖健康研討會”上交流并在《都市快報》上報道，與杭州電視臺合作制作《教子尋方》欄目，受到好評。協(xié)同德育研究部承辦省心理專業(yè)委員會學(xué)校心理健康教育年會等等均以__區(qū)社區(qū)學(xué)院名義出現(xiàn)，為提高學(xué)院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小學(xué)的心理健康教育發(fā)展不平衡
在__區(qū)的學(xué)校心理健康教育工作開展已有三年的形勢下，還有極個別學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上還是到不了位。因此，在一定程度上影響了本校心理健康教育工作的開展。有個別學(xué)校三年來在這方面的工作沒有起色。
2.推動社區(qū)心理健康教育工作的力度不夠
今年初，”__區(qū)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”更名為”學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心”，旨在拓展心理健康教育的發(fā)展與范疇。一年來，”中心”雖然做了一些工作，但由于缺乏強有力的抓手，各方面的落實與配合也沒有到位，所以仍感到局面沒有打開，需進一步努力。
學(xué)生心理健康工作總結(jié)5在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：
1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。
校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。心理健康教育工作總結(jié)3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。
(二)培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。
我校由劉進峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
(三)開展心理健康教育的具體做法：
(1)集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。
(2)個別教育：設(shè)有“聽你說信箱”，每周定期去開箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
(3)通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
(4)在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(5)我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
第2篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
2015-2016學(xué)年度的第一學(xué)期里，我所擔(dān)任的是心理健康老師兼校醫(yī)的工作。我以前的工作是醫(yī)院里的一名醫(yī)生，而現(xiàn)在主要是以老師的身份在學(xué)校里工作，職業(yè)身份的改變，讓我覺得工作上有許多困難，但是在各部門領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，在校區(qū)各位同事的熱心幫助下，我認(rèn)真做好自己校醫(yī)和教書育人的工作，積極完成學(xué)校的培訓(xùn)和布置的各項任務(wù)。下面我就把這學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
作為一名心理健康老師，我認(rèn)為心理健康教育是可以幫助小學(xué)生心理素質(zhì)的提高，改變小學(xué)生一些不健康的心理現(xiàn)象，幫助他們健康成長的重要學(xué)科。隨著時代的變化，人們對心理健康教育越來越看重，對孩子的素質(zhì)教育也越來越重視，所以心理健康教育也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而我認(rèn)為小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展及思維方式的變化，特別是面對現(xiàn)在社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，建立在學(xué)習(xí)生活中勇于解決困難的毅力，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣并培養(yǎng)集體意識，懂得樂于助人，奉獻愛心，積極幫助他人，善于分享。每次在班級活動中，我都教育同學(xué)們積極參加活動，在互幫互助的條件下完成任務(wù)，讓他們逐漸懂得同伴的重要及相互合作的意義，在學(xué)習(xí)過程中形成健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。
這半年里，我所教授的是一、三年級的心理健康教育。面對這些年齡較小的孩子，我在上課的過程中，和孩子之間無時無刻不在進行情感的交流和心靈的溝通，我利用教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的內(nèi)容，通過內(nèi)容豐富的教案設(shè)計，組織各種活動，開展有趣的游戲，使孩子們對心理健康教育充滿了興趣，使師生之間達到共鳴，并提現(xiàn)了心理健康教育在素質(zhì)教育中的重要性。在本學(xué)期中我開展了“愛心奉獻”和“自理能力”的主題活動，讓學(xué)生通過小品，畫畫，攝影，整理書包比賽等多種方式，學(xué)習(xí)奉獻愛心和自理能力的重要性。其中在三年級的課堂上，我通過“扳手腕比賽”，讓他們深刻體會堅強意志對實現(xiàn)目標(biāo)的重要性；還通過模擬現(xiàn)場受傷情景，教授了幾種簡單易操作的緊急止血包扎的方法。讓教育滲透在課堂的每一個環(huán)節(jié)。
第3篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期級部工作以黨的十精神為指導(dǎo)，以“四質(zhì)工程”為引領(lǐng)，按照學(xué)校工作計劃的總體部署，堅持“以人為本”的管理理念，以“成就師生的夢想”為使命，以德育為首，教學(xué)為中心，深化德育教育、課程改革，開展品格教育，實施班級小組管理，加強安全教育、學(xué)生心理健康教育，進一步實踐“學(xué)練評講”教學(xué)法，認(rèn)真開展“九個一”相關(guān)活動，構(gòu)建團結(jié)、和諧、進取、幸福的教師團隊，打造文明、有序、健康、活潑的學(xué)生集體，積極推進素質(zhì)教育，全面提高4-6級部教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.五育并舉，扎實開展24品格教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。
2.抓實班級小組管理，建立學(xué)生個人積分制，開展積分換心愿活動。
3.全力抓好安全教育，重視學(xué)生心理健康教育，確保校園零事故。
4.開展“九個一”活動，抓足球、羽毛球、籃球組活動，全面實施素質(zhì)教育。
5.抓教學(xué)常規(guī)工作，堅持巡課制度，進一步規(guī)范“學(xué)練評講”教學(xué)法、 “雙語課堂”，努力提高各科教學(xué)質(zhì)量。
6.抓實常規(guī)教研活動，通過集體備課、問題研討、公開課等，形成互幫互助氛圍，提高每位教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)骨干教師。
7.五年級開展主題實踐研究活動，加強學(xué)生勞動教育。
8.加強六年級管理，注重優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步提升小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量。
三、具體措施
（一）德育方面
1.開展品格教育。重視“五育”教育，扎實開展24個品格教育，本學(xué)期先后開展“愛國—尊重—勤勞—智慧”品格教育，通過豐富多彩的品格教育活動，把每一個品格化作問題（主題），學(xué)生以小組為單位進行研究，在參與中感悟、內(nèi)化，各班教育過程資料以手冊的形式呈現(xiàn)。同時，抓學(xué)生文明、有序、愛護環(huán)境衛(wèi)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。重視學(xué)生的勞動教育，開展學(xué)生食堂幫廚、校園衛(wèi)生打掃、家庭今日我當(dāng)家等勞教育活動。
2.實施小組管理。各班充分發(fā)揮班級管理制度，進一步完善評價體系，開設(shè)“積分銀行”，建立班級個人積分榜，按規(guī)定進行積分換心愿的獎勵活動；注重對班委干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，打造文明班級。
3.強化家校共育。學(xué)期初中末共召開三次家長會，一是通過學(xué)校統(tǒng)一組織的家長講堂，提高家長正確教育子女的能力，促進家長關(guān)注孩子的思想行為的變化，與學(xué)校積極配合共同教育孩子。二是級部統(tǒng)一召開部分家長會，對孩子表現(xiàn)較差，家長關(guān)心不夠的家長開會，進行交流溝通，讓家長清楚自己孩子的真實情況，明白自己的教育態(tài)度及方法對孩子發(fā)展帶來的嚴(yán)重后果，共同商議改變提高孩子的策略，確保每個孩子在校不掉隊，變得更優(yōu)秀。三是班主任根據(jù)班級個別學(xué)生的特殊情況，通知家長到樣溝通交流，達到家校共育的作用。
4.開展“九個一”活動。按照學(xué)校總體安排，開展校園讀書周活動，每月必須讀一本好書，家長與孩子同讀一本書，寫摘抄筆記，背誦經(jīng)典句子和段落，讀后寫讀后感，結(jié)合讀書成長冊，各班每月最后一周開展一次閱讀分享會。本學(xué)期開展古詩詞誦讀展演活動，充分展示學(xué)生風(fēng)采。開展班級足球、籃球聯(lián)賽，上好羽毛球課，開展好節(jié)目展演活動。繼續(xù)開展宿舍文化創(chuàng)意大賽、疊被子大賽，落實“六化管理”，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。5年級開展綜合實踐主題研究活動。
（二）教學(xué)方面
1.嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)督查。加強跟蹤聽課，規(guī)范教師課堂，按照“學(xué)練評講賽”的方法，使用雙語教學(xué)，實行課堂小組競賽積分。作業(yè)全批全改，針對存在的問題及時輔導(dǎo)，注重學(xué)科檢測，并認(rèn)真分析總結(jié)。注重學(xué)生作業(yè)的書寫規(guī)范。級部管理小組每周不定時至少兩次到班聽課，每月進行一次教學(xué)常規(guī)督查考核，對存在的問題及時公布，抓實教學(xué)常規(guī)工作。
2.開好常規(guī)教研活動。每周在學(xué)校教研組的統(tǒng)一安排下，扎實搞好常規(guī)教研活動。備課組提前分好工，教師通過個人備課，組內(nèi)研討，形成教案，教師共享。在個人使用教案前進行個性修改，課后寫好小結(jié)或反思。針對教師在教育教學(xué)中存在的問題或困惑，每周一位教師提出一個問題在組內(nèi)進行研討，并形成資料。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，教師上好公開課，講課教師提前備課、磨課，組內(nèi)教師參與聽課指導(dǎo)。
3.探究“方案教學(xué)”。方案教學(xué)的特點是主題、課程活動內(nèi)容進行的方向、方式、時間長短，幾乎完全來自于孩子的構(gòu)想，而不是老師預(yù)先準(zhǔn)備的。老師必須積極地鼓勵孩子透過口語、肢體、藝術(shù)創(chuàng)作等表達或表現(xiàn)自己的想法感受，敏銳地觀察孩子的興趣、能力、反應(yīng)，并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗，協(xié)助孩子擬定、執(zhí)行、評估、修正學(xué)習(xí)計劃，從實際觀察、探索、操作、實驗的過程中建構(gòu)新的概念。
4.抓小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量。小學(xué)六年級畢業(yè)考試成績將代表小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此抓畢業(yè)班質(zhì)量，爭取我校本屆小學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量居全縣第一位。開學(xué)召開畢業(yè)班教師會議，定計劃，鼓干勁。召開六年級學(xué)生會議及家長會，進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，努力提升學(xué)業(yè)成績，爭取家長的配合教育，同時做好我校下屆初一生源保衛(wèi)工作。
（三）安全教育
1.充分利用班會課進行安全專題教育，每天放學(xué)前給學(xué)生強調(diào)安全；利用黑板報、手抄報進行安全教育。
2.開學(xué)時各班進行特殊家庭、特異體質(zhì)、特殊心理學(xué)生的摸排工作，把特殊群體學(xué)生登記造冊，建立檔案，開展團體心理輔導(dǎo)，有針對性的進行心理援助與輔導(dǎo)，關(guān)注生命教育，青春期教育，關(guān)注生命健康。
3.班主任每天入學(xué)時間清點學(xué)生；各任課教師每節(jié)課課前清點學(xué)生；課間樓道值班教師準(zhǔn)時到崗；教師每天早晚主動詢問住宿生的異常情況；生活教師每天通過觀察、詢問等方式了解學(xué)生的狀況，夜間巡查2次，有記錄；晚自習(xí)后教師帶學(xué)生回宿舍，和生活教師進行對接；對受傷及重病學(xué)生及時送醫(yī)，對生病學(xué)生（不嚴(yán)重者）第一時間告知家長（有短信為據(jù)）。
第4篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
2011年，教育部辦公廳下《發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知》，從大學(xué)生心理健康教育機制體制建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、活動體系建設(shè)、大學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系建設(shè)、大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)、工作條件建設(shè)等7個方面，規(guī)范普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)。教學(xué)體系建設(shè)中明確要求“應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用”、“ 應(yīng)有專門的教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求”、“ 應(yīng)通過案例教學(xué)、體驗活動、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過教學(xué)研究和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量。”這些要求為大學(xué)生心理健康教育課程體系構(gòu)建提供了方向。20世紀(jì)90年代起，國家開始高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，目前我國內(nèi)地學(xué)者對大學(xué)生心理健康教育的理論研究主要集中在教育內(nèi)容研究、教育途徑研究和教育模式研究三個方面：
第一方面，教育內(nèi)容研究。我國學(xué)者關(guān)于大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的研究成果基本上趨于一致，主要包括心理健康、自我意識、學(xué)習(xí)心理、個性心理、人際交往心理、戀愛與性心理、擇業(yè)心理，后來隨著社會的發(fā)展，又融入了網(wǎng)絡(luò)心理、心理咨詢與心理治療方面的內(nèi)容。本研究將沿用這一研究成果，在此基礎(chǔ)上豐富和完善課程體系內(nèi)容，設(shè)置具有校本特色的大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容。第二方面，教育途徑研究。總結(jié)我國學(xué)者關(guān)于大學(xué)生心理健康教育途徑的研究，主要途徑有以下幾方面：開設(shè)心理學(xué)課程和心理講座、建立咨詢機構(gòu)、參加社會實踐活動、營造良好的校園氣氛、將心理健康教育滲透到課堂甚至是專業(yè)課程中、建立大學(xué)生心理檔案、培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育等。其中開設(shè)心理學(xué)課程和心理講座、建立咨詢機構(gòu)、將心理健康教育滲透到德育教育中是普遍認(rèn)可的途徑。本研究認(rèn)為應(yīng)將心理健康教育與德育區(qū)別對待，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用。第三方面，教育模式研究。目前，我國學(xué)者對于大學(xué)生心理健康教育模式的研究趨于分散，大家都從不同的目標(biāo)取向來研究不同的心理健康教育的模式，這必然會導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育模式的特殊性和個體性，而不具有普遍性和整體性。因此，本研究認(rèn)為首先應(yīng)該確定大學(xué)生心理健康教育課程期望達到和實現(xiàn)的目標(biāo)，通過目標(biāo)分析來確定教育模式。
二、高校學(xué)生心理健康教育課程設(shè)置存在的問題
《關(guān)于印發(fā)的通知》明確將“大學(xué)生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學(xué)生，進一步體現(xiàn)出政策支持的強大力度。在我國學(xué)校心理健康教育起步較晚，很多大學(xué)生在中小學(xué)階段從未接受心理健康教育，跨入大學(xué)后心理健康知識幾乎沒有。近兩年，大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容、教學(xué)方式不斷完善，結(jié)合重慶師范大學(xué)近兩年開設(shè)心理健康教育的實際，對課程發(fā)展情況整理如下：第一，大學(xué)生心理健康教育課被設(shè)為通識選修課程，從課程設(shè)立之初的只針對新生年級學(xué)生開放，發(fā)展為面向全校學(xué)生開放。按照學(xué)校通識選修課程相關(guān)規(guī)定，全部課程含有7次課，共計20個學(xué)時，修完全部課程考核合格計1個學(xué)分。第二，大學(xué)生心理健康教育課設(shè)有大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、自我意識、人際交往、目標(biāo)成就未來、情緒、人格、愛情7個話題，由授課教師自行選擇授課主題。第三，課程以教師講授為主，以心理測試、案例分析、體驗活動、小組討論等形式為輔。第四，課程以考查方式進行評價，內(nèi)容以學(xué)生的收獲和體會為主。
大學(xué)生心理健康教育課程在不斷完善中，但仍然未形成完備的體系，課程管理與運行上還存在諸多問題，現(xiàn)狀總結(jié)如下：一是課程理念缺失。大學(xué)生心理健康教育課作為通識選修課程，應(yīng)淡化專業(yè)和文理科的區(qū)分，突出課程的發(fā)展性與指導(dǎo)性作用。二是課程定位不準(zhǔn)確。心理健康教育課程以幫助學(xué)生建立和諧、健康的心理品質(zhì)為目標(biāo)，在實際授課中有的教師以心理健康知識普及為重點，有的教師則以內(nèi)心體驗和行為認(rèn)知為重點，不同的視角會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此必須明確該門課程是學(xué)科課程還是活動課程。三是教學(xué)隨意性較大。由于課程內(nèi)容設(shè)計只定了主題，沒有設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，同一主題由于任課教師不同，會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，因此教學(xué)效果受教師個人主觀因素影響較大。四是考核方式缺少實踐環(huán)節(jié)。
三、高校學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)對策
（一）明確課程定位及目標(biāo)，豐富課程實施形式
高校將開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”課程與設(shè)立心理咨詢室、在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及第二課堂等各種活動中滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是心理健康教育的重要陣地，具有主動性、普及性、預(yù)防性等特點，將此列為公共必選課在普及心理健康教育的同時，加強了高校學(xué)生心理問題預(yù)防和干預(yù)的力度，切實做到為學(xué)生成長成才服務(wù)，培養(yǎng)人格健全、心智健康、思想積極正面向上、適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。作為素質(zhì)教育類通識課程，高校心理健康教育課程應(yīng)該堅持從知識層面、技能層面和自我認(rèn)知層面確立課程目標(biāo)，通過傳授心理學(xué)先關(guān)知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。
目前，部分高校的心理健康教育課程無固定的內(nèi)容，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)化研究，授課形式也比較單一，規(guī)范課程內(nèi)容、豐富授課形式是進一步完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。例如，針對不同年級學(xué)生的特點，深入進行心理學(xué)理論研究，編寫統(tǒng)一的心理健康教育課程教材；結(jié)合課程目標(biāo)積極開展互動式教學(xué)；拓展教育平臺，建立心理健康課程教育網(wǎng)絡(luò)；理論講授、活動體驗課、心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課相結(jié)合等，從加強學(xué)科建設(shè)的層面加大高校學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)的力度。
（二）建立健全課程管理機制，加大師資力量投入
建立健全課程管理機制，從學(xué)校和學(xué)院多個層面建立心理健康教育工作小組，由學(xué)校、部門領(lǐng)導(dǎo)和心理健康教育專業(yè)人士負(fù)責(zé)，明確課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)計劃和內(nèi)容，同時結(jié)合不同專業(yè)、不同年級學(xué)生特點進行微調(diào)，統(tǒng)一指導(dǎo)授課，加強落實大學(xué)生心理健康教育工作。
加大師資隊伍建設(shè)，從課程設(shè)置、專業(yè)知識、個人魅力、積極心態(tài)、言語能力方面提升任課教師的綜合素質(zhì)。一方面壯大隊伍成員，聘請具有豐富臨床經(jīng)驗的教師參與到課程設(shè)置和建設(shè)中，另一方面加強已有隊伍師資的可持續(xù)發(fā)展，通過開展專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、案例分析、團隊輔導(dǎo)和成立心理咨詢坊等方式提升任課教師的專業(yè)能力和授課水平。鼓勵教師積極開展形式多樣的互動式教學(xué)，拓展教學(xué)領(lǐng)地，創(chuàng)新課程安排，將心理健康教育融入到學(xué)生校園文化、社會實踐等活動中去，加強學(xué)科建設(shè)和投入力度。
第5篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
(一)成立班主任協(xié)會，提高班主任的專業(yè)素質(zhì)
2005年10月，鼓樓區(qū)成立了班主任協(xié)會，制定了《鼓樓區(qū)班主任協(xié)會章程》。協(xié)會的宗旨是：為建立鼓樓區(qū)德育人才高原而努力，為建設(shè)鼓樓區(qū)德育學(xué)習(xí)型團隊而服務(wù)。2006年2月，鼓樓區(qū)各中小學(xué)校又相繼成立了班主任協(xié)會分會。全區(qū)共有近1200位班主任加入了班主任協(xié)會。
鼓樓區(qū)班主任協(xié)會會長由區(qū)教育局分管德育的局長擔(dān)任，常務(wù)理事由部分中小學(xué)德育校長擔(dān)任。班主任協(xié)會每年召開一次年會，定期就教育發(fā)展的重大問題進行探討、研究，通過開展活動、設(shè)立項目、研究課題等促進鼓樓區(qū)班主任的專業(yè)化發(fā)展。四年來，班主任協(xié)會先后開展了“十佳百優(yōu)”班主任、“十佳百優(yōu)”班集體、優(yōu)秀班會課、優(yōu)秀案例的評比活動，為班主任的專業(yè)化發(fā)展搭建了聚焦先進的平臺。同時，鼓樓區(qū)班主任協(xié)會策劃了一系列的活動，如立體化的培訓(xùn)活動、校際間的交流活動等，使班主任隊伍達到了“融心、融力、融智，共生、共振、共榮”的境界。
(二)搭建聚焦先進的平臺，提高班主任的道德修養(yǎng)
鼓樓區(qū)教育局設(shè)立了每月一次的為德育先進工作者送一束花活動、每年一次的“百優(yōu)”班主任評選活動和每三年一次的“十佳”班主任評選活動，搭建了聚焦先進班主任的平臺。
從2005年10月開始，鼓樓區(qū)教育局每月定期開展“為你的成功喝彩”為德育先進工作者送一束花活動。這項活動主要針對班主任老師。各學(xué)校班主任協(xié)會分會設(shè)立信息員，每月收集本校班主任感人的事跡，整理上報給區(qū)教育局，由教育局邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分赴各學(xué)校為獲得榮譽的班主任老師送上一束鮮花。
從2006年開始，鼓樓區(qū)教育局開展了“十佳百優(yōu)”班主任的評選工作，并且十分注重這項工作的過程。首先，區(qū)教育局向全區(qū)學(xué)生及家長發(fā)送一封信，讓學(xué)生、家長推薦他們所熟悉和信賴的班主任。在家長推薦的基礎(chǔ)上，各校推出候選人。然后，采用群眾評選和專家評選雙管齊下的方法，在綜合幾方面意見的基礎(chǔ)上，最終產(chǎn)生鼓樓區(qū)的“十佳”班主任。“十佳”班主任選出后，鼓樓區(qū)教育局不僅要舉行隆重的表彰大會，還要召開優(yōu)秀班主任的事跡報告會，并將優(yōu)秀班主任的事跡制作成電視短片，在教師隊伍中宣傳，并在市民廣場的大型露天屏幕上連續(xù)播放，同時還組織優(yōu)秀班主任走進社區(qū)，為廣大家長服務(wù)，為家庭教育支招。
(三)構(gòu)建多元學(xué)習(xí)平臺，提高班主任工作藝術(shù)
為提高班主任的工作藝術(shù)，鼓樓區(qū)教育局構(gòu)建多元學(xué)習(xí)平臺，使班主任在溝通藝術(shù)、心育藝術(shù)、管理藝術(shù)和評價藝術(shù)等方面有所收獲。
班會課是班主任與學(xué)生進行溝通并針對學(xué)生的實際情況做出引導(dǎo)的一個有效途徑。為加強班會課質(zhì)量，鼓樓區(qū)教育局開展了班會課教案和優(yōu)質(zhì)班會課的評比活動。首先是統(tǒng)一布置，在各個學(xué)校先開展評選活動，將各學(xué)校的一等獎推薦到教育局，再由班主任協(xié)會組織力量進行評審。在優(yōu)質(zhì)班會課的觀摩、展示活動中，我們看到了像“拯救老師雷恩”“順流、逆流”“把愛留給最美好的季節(jié)”等一批教育意義強、引領(lǐng)意識明顯的班會課。班主任除了要學(xué)會與學(xué)生進行溝通，也要善于與家長進行溝通。為此，鼓樓區(qū)教育局在“班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)”的論壇中，特別邀請了南京四中的王承紅老師與我們區(qū)的班主任分享她與學(xué)生家長進行溝通的教育案例。班主任在教育教學(xué)的過程中，還存在與任課老師的溝通，這種溝通的順利進行依賴于班主任具備團隊合作的精神。為此，鼓樓區(qū)班主任協(xié)會組織了8所學(xué)校的62位一線班主任參加了鼓樓區(qū)班主任“和諧團隊建設(shè)”的拓展訓(xùn)練。
為了做好學(xué)生心理健康教育工作，鼓樓區(qū)教育局連續(xù)兩年面向全區(qū)中小學(xué)班主任開辦了學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：學(xué)校心理健康教育教師的個人成長、學(xué)校心理健康教育的基本理論、學(xué)校心理健康教育活動的主要模式和方法、學(xué)校心理健康教育活動實踐、學(xué)校心理健康教育的研究等。
為了提高廣大班主任管理班級的實效，促使班集體真正成為學(xué)生的精神家園，鼓樓區(qū)教育局組織開展了鼓樓區(qū)中小學(xué)十佳班集體評選活動。十佳班集體評選的條件包括：班集體具有明確的、共同的、積極向上的奮斗目標(biāo)；班集體具有良好的輿論導(dǎo)向和環(huán)境氛圍，在學(xué)校具有較強的引領(lǐng)作用：班級具有一套完整的班規(guī)班紀(jì)，突出班級學(xué)生自主管理的理念；關(guān)愛他人，團隊合作精神強，社會責(zé)任感強；學(xué)生在班級中學(xué)業(yè)成績和其它素質(zhì)都有所發(fā)展；班級特色鮮明等。
在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，評價體系至關(guān)重要。在鼓樓區(qū)第一批德育創(chuàng)新實驗項目中，不少學(xué)校的班主任對學(xué)生的評價機制進行了研究，其中包括：瑯琊路小學(xué)的“小主人”教育中的發(fā)展性、綜合性德育評價項目，漢江路小學(xué)的提高學(xué)生主體評價能力的項目，第一中心小學(xué)的德育評價模式改革的項目，紫竹苑小學(xué)的“爭卡”激勵機制項目，第四中學(xué)的“主體教育奮進獎”項目等。
(四)建立班主任工作室．分享優(yōu)秀班主任資源
為了使鼓樓區(qū)的優(yōu)秀班主任充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，提高班主任隊伍的整體水平，鼓樓區(qū)教育局于2006年建立了班主任培養(yǎng)基地，成立了五個班主任工作室，包括拉薩路小學(xué)韓芳班主任工作室、力學(xué)小學(xué)張翠玉班主任工作室、瑯砑路小學(xué)瑯瑯班主任工作室、南大附中春雨班主任工作室、省教院附中育泉班主任工作室。班主任工作室本著“合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的理念，使每一位班主任在工作室的研修中都能做到敏于發(fā)現(xiàn)、善于反思、敢于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作，走自主發(fā)展的專業(yè)化成長道路。班主任工作室為首批學(xué)員制定了為期一年的培訓(xùn)計劃，包括“輕松見面”“走進名師”“智慧沙龍”“精彩實踐”等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過自愿申報、民主評選的程序，鼓樓區(qū)新增了二十九中教育集團致遠中學(xué)霜葉班主任工作室和寧海中學(xué)寧海心相約班主任工作室，共同承擔(dān)對第二批94名學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)。班主任工作室還在鼓樓區(qū)教育網(wǎng)站上建立了自己的網(wǎng)頁，為學(xué)員安排了系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，有的是為班主任提供前沿的德育理論及研究成果，有的是專家與班主任的零距離交流，有的是對教育中“疑難雜癥”的會診等。
第6篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
自從健康促進學(xué)校工作開展以來，在縣衛(wèi)生局、教體局的正確指導(dǎo)下，我校進一步確立了“健康第一”的辦學(xué)思想，緊緊圍繞“健康促進學(xué)校”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，扎實有效地開展創(chuàng)建工作，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，知難而上，認(rèn)真貫徹《創(chuàng)建健康促進學(xué)校工作實施方案》和《健康促進學(xué)校評價參考標(biāo)準(zhǔn)》的總體思路和要求，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為突破口，以各項規(guī)章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇于開拓，務(wù)實進取。現(xiàn)將學(xué)校的創(chuàng)建工作匯報如下：
一、貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標(biāo)。創(chuàng)建“健康促進學(xué)校”，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認(rèn)識做起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的各項決策都在“健康第一”的理念下進行，從運動面積的確定、活動場所的設(shè)置、運動器材的配備、營養(yǎng)餐室的管理、飲水衛(wèi)生到學(xué)生在校時間、作息時間的規(guī)定、課程的設(shè)置、活動課程的比例、安排、健康知識技能的培訓(xùn)、心理咨詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校的第一追求目標(biāo)，讓校園充滿著濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念扎根心中。
二、制定健康促進學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，推動《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的貫徹實施。
為了加強創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作順利、有序、全面地推進，學(xué)校成立了“健康促進學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“健康促進學(xué)校工作實施小組”。制訂健康促進學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，研究具體措施、明確人員職責(zé)、健全規(guī)章制度、檢查實施情況等工作，每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校中層領(lǐng)導(dǎo)會議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實行定期檢查，保證計劃任務(wù)的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。
三、認(rèn)真落實學(xué)科教育計劃
體育與健康課是學(xué)校的必修課，教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時。要求每位教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定好教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教案中課時課題教育目的明確，教育重點突出，教育難點層次清楚，內(nèi)容豐富，書寫無概念性錯誤，整潔歷練;認(rèn)真上課，在教學(xué)活動中，任課教師概念清楚，啟發(fā)性強，語言生動，能理論聯(lián)系實際，板書工整，充分保證每周1 課時的健康教育課的質(zhì)量和效率。
四、注重常規(guī)健康教育，不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識
(1)加強宣傳力度，增強健康意識。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生健康 衛(wèi)生知識，對學(xué)生的健康成長能起到積極的促進作用。每學(xué)期，我們除開設(shè)好健 康課外，還充分利用晨會、班會對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對學(xué)生做好宣傳教育， 并要求學(xué)生對照實行。利用國旗下講話、課間操進行不定期的健康衛(wèi)生知識講座。學(xué)校利用宣傳櫥窗、班級利用黑板報定期專欄，進行衛(wèi)生知識的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識，得到了進一步的提高，增強了健康意識。
(2)認(rèn)真開展“學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成”活動。在學(xué)生中組織開展了以講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、崇尚文明為主題的良好文明衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，在活動中各班為每位學(xué)生的日常衛(wèi)生文明習(xí)慣進行量化記錄，少隊部每周評選文明宿舍、優(yōu)秀班級，促使學(xué)生根除衛(wèi)生死角，潔凈生活學(xué)習(xí)環(huán)境。倡導(dǎo)班組廢紙回收，嚴(yán)格控制學(xué)生喝生水、杜絕零食進校園，嚴(yán)禁學(xué)生亂吐、亂倒行為、合理安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離等具體活動形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康文明的生活方式，并以自我健康 生活方式為基礎(chǔ)影響家人并幫助同伴養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(3)認(rèn)真開展“陽光體育”活動。我校認(rèn)真落實國家“陽光體育”活動政策要求，在學(xué)生中積極灌輸“每天鍛煉 1 小時，健康工作五十年，幸福快樂一輩子”的陽光理念，在學(xué)生中推廣校園集體舞、每周趣味體育運動會等活動，增強學(xué)生 體育鍛煉時間，加大學(xué)生戶外活動時間，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)，吃苦精神，團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生身心健康成長。
五、積極開展衛(wèi)生健康保健活動，做好學(xué)生體檢和預(yù)防
(1)做好防近教育，堅持每天做眼保健操。學(xué)校堅持每天兩次集中做眼保健操活動，少隊部值日生負(fù)責(zé)打分記錄。
(2)做好學(xué)生健康體檢。防重于治是我們一貫堅持的教育方針，為了學(xué)生的健康狀況，我們每年上半年定定期聯(lián)系中和中心衛(wèi)生院，組織醫(yī)生對學(xué)生進行義務(wù)體檢，做好各學(xué)生的健康情況匯總，建立健全學(xué)生健康檔案，對發(fā)現(xiàn)的問題及時向家長通報，及時做好治療工作。
(3)認(rèn)真衛(wèi)生知識專題講座。每學(xué)期根據(jù)季節(jié)的變化，學(xué)生生長發(fā)育的特點，疾病的流行情況，通過廣播向全校師生開展衛(wèi)生知識專題講座。主要就流感、手足口病、紅眼病等傳染病知識進行宣傳，提高學(xué)生認(rèn)識，并積極配合衛(wèi)生防疫部門做好學(xué)生預(yù)防接種工作。
(4)積極開展遠離教育。我們通過張貼遠離教育知識宣傳畫、出專欄宣傳的危害，不僅是對身體，同時對家庭、對社會、對他人的影響和危害，組織學(xué)生進行大討論寫體會，舉行健康知識手抄報評比，健康教育宣傳征文等活動，使學(xué)生有了充分的認(rèn)識。
六、注重家庭心理健康教育指導(dǎo)
每學(xué)期期中考試后，學(xué)校要求各班都要召開家長會，為使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績向關(guān)心孩子的心靈成長轉(zhuǎn)變，讓家長在教育孩子的時候，有更有效的教育方法，使孩子成為身體健康、行為文明、思想豐富、價格健全的一代新人，學(xué)校對家長進行了心理健康教育方面的輔導(dǎo)。
七、關(guān)心學(xué)生健康，做好后勤保障
衛(wèi)生設(shè)施與學(xué)生的健康具有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評比各種設(shè)施，人為損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。
八、綠化美化校園
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，近年來對學(xué)校的綠化和校園文化我們做了大量的工作，有人負(fù)責(zé)學(xué)校花草樹木的管理，景點布局風(fēng)格、圖案精美別致，校園花團錦簇，四季飄香、清新怡人，為學(xué)生生活學(xué)習(xí)營造了舒適怡人的幽雅環(huán)境。
九、食堂管理常抓不懈
第7篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
【關(guān)鍵詞】心理健康 學(xué)科教學(xué)
人從一出生就具備人的自然屬性，他必須在生理成熟同時，不斷地發(fā)展與之相適應(yīng)的心理素質(zhì)，包括智力，情感，氣質(zhì)，性格等，才逐漸成長為"社會人"。心理是"社會人"的精神載體，是人類興建其他所有素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有心理健康的人士才是知識型經(jīng)濟所需的人才。
素質(zhì)教育是一個以人為本的教育，應(yīng)該注重人的整體發(fā)展。長期的應(yīng)試教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位，學(xué)生失去興趣。在學(xué)習(xí)上，老師與學(xué)生的關(guān)系僵化，學(xué)生之間過分注重學(xué)習(xí)成績的競爭導(dǎo)致情感冷淡甚至惡化。有效的學(xué)習(xí)活動離不開正常的智力，明確的動機，穩(wěn)定的情緒和克服困難的勇氣。因此，心理健康教育也應(yīng)該處于和德智體同等重要的地位。所有的老師應(yīng)該有心理健康意識，將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，心理健康教育舉措將在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力和非智力因素，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)科的課堂教學(xué)是學(xué)生心理健康教育的重要渠道。教師在課堂上結(jié)合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)合理的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)情況和教學(xué)組織形式，有意識地滲透心理健康教育，以有效地促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
我認(rèn)為素質(zhì)教育的主陣地在課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也需要滲透在所有學(xué)科中，滲透到課堂教學(xué)中，并加以實施，學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進行心理健康教育的重要渠道和陣地。實際上，滲透心理健康教育是在任何地方，在任何時候都可以進行的常規(guī)工作，因此，我認(rèn)為教師應(yīng)努力做好以下幾項工作：
一、合理選擇課堂管理模式
課堂管理模式是直接影響課堂心理氛圍的教育策略，也是一種隱性的心理健康教育因素。應(yīng)該說，在眾多的管理模式中，除了恐嚇型管理模式有辱學(xué)生人格而不宜采用外，其他各種管理模式各有其優(yōu)缺點，教師應(yīng)根據(jù)具體情況加以選擇。比如我所任教的又一個班中，學(xué)生大部分腦子聰明，但難以管理，女生又個個敏感，每當(dāng)他們上課不愿動腦，沉浸在自己的世界里時，我就開句玩笑："某些同學(xué)是不管地動山搖，我自巋然不動。"學(xué)生哈哈大笑，效果比批評好得多，還活躍了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，并且沒有對該學(xué)生的自尊造成傷害。
二、結(jié)合學(xué)科教材，滲透心理健康教育。
學(xué)科教材中有很多內(nèi)容能影響學(xué)生心理素質(zhì)在學(xué)科的教學(xué)活動中，教學(xué)應(yīng)該重視這些內(nèi)容，借此進一步開拓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)他們的動手能力和頑強的意志。學(xué)生的認(rèn)識活動是在一定的感情、思想和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動機的支配下進行學(xué)習(xí)活動的。學(xué)生通過良好的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，具有良好的精神狀態(tài)，強烈的求知欲。
三、體驗成功，激發(fā)動力。
在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的個體差異，因材施教，對學(xué)習(xí)上優(yōu)，中，差等學(xué)生分別提出要求，使優(yōu)學(xué)生加速發(fā)展，中等學(xué)生要求有所提高，差等學(xué)生基本達到要求，讓每一個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。教師應(yīng)采用多種的練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能靈活的遷移運用知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在一個個目標(biāo)的完成中鞏固了所學(xué)知識，舉一反三。
四、積極評價，提高信心。
"成功教育"的理念在課堂教學(xué)中的運用是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要手段。自尊自信來源于成功，而自尊自信又是獲得成功的重要的人格因素，因而課堂教學(xué)要使學(xué)生獲得"成功"體驗，這也是現(xiàn)代教學(xué)的一個基本要求。所以要多使用鼓勵積極的評價方式。比如可以在課堂上給出"紀(jì)律優(yōu)秀組"、"問題回答積極標(biāo)兵"等稱號。
另外，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對教師也提出了更高的要求。那么從教師自身的角度出發(fā)，教師該如何在學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生的心理發(fā)展呢？
首先，教師要更新自己的認(rèn)識，包括自身角色、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生觀等等。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)通過"教書"實現(xiàn)"心理育人"，將"心理育人"滲透在整個學(xué)科教學(xué)過程中，并堅信這種"滲透"是滴水穿石、潛移默化的。教師在教學(xué)活動，其作用中是引導(dǎo)者，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下去思考問題、分析問題、解決問題。學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標(biāo)上，即促進學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生觀上，教師要尊重學(xué)生的人格，形成民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教師充滿信任、理解的情感中，感受激勵的喜悅，獲得成功的體驗，并不斷產(chǎn)生求知欲，形成良好的個性品質(zhì)。
其次，教師應(yīng)拓展學(xué)科的育人功能，使知識產(chǎn)生育人的力量。也就是說，將書本知識重新"激活"。教師要處理教材內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)體系，找到學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系。
最后，教師要創(chuàng)造課堂生活，激活學(xué)生思維，促進學(xué)生主動、健康發(fā)展。教師用智慧的心靈激活學(xué)生，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，增強學(xué)生的自信，全力開發(fā)學(xué)生的思維活力，進發(fā)創(chuàng)造力。學(xué)科教學(xué)既不是知識的羅列，也不是教案的拷貝，而是師生思想火花的碰撞，是學(xué)生心靈成長的場所。教師要運用豐富的教學(xué)語言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
滲透型心理健康教育課程的實施可使全校教師參與全體學(xué)生的心理健康教育中，給學(xué)生施以更全面的影響；它還有利于提高每個教師的責(zé)任感和自覺意識，易于形成最大的教育合力。因此，我認(rèn)為滲透型心理健康教育課程的實施符合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展方向，能有效地改變當(dāng)前學(xué)校心理健康教育工作專業(yè)人員較少的狀況。
參考文獻
[1]教育部。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》
[2]姚本先，方雙虎。學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論。上海：東方出版中心
第8篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
我們經(jīng)常能從報紙上看到各種教師負(fù)面的新聞報道：教師打人了，教師補課了，教師亂收費了……而其他職業(yè)的卻要少很多，這是為什么？是不是真的因為中小學(xué)教師做得太離譜？其實是這樣的，一般情況下，媒體不會惹有權(quán)的部門，所以那些部門就不是記者報道負(fù)面新聞的好對象。除了這些有權(quán)的部門，還剩下學(xué)校、醫(yī)院和一些公司，公司有紅包，一般用紅包擺平了記者，而醫(yī)院是媒體的好伙伴，因為現(xiàn)在的媒體除了地產(chǎn)廣告，另一個大頭就是醫(yī)療廣告。最后，遭殃的就是沒錢沒權(quán)的中小學(xué)校。我曾經(jīng)聽一個報社的負(fù)責(zé)人這么和他的記者說，只要是學(xué)校的負(fù)面新聞，隨便上。這已不是什么“幕后”，熟悉媒體行業(yè)的人都心知肚明。
現(xiàn)實社會普遍認(rèn)為：只有擁有數(shù)量眾多的優(yōu)秀教師的學(xué)校才是好學(xué)校，而優(yōu)秀的教師絕大部分當(dāng)然只能是來源于優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生或研究生，可是中國教師工資收入如此低下，高考時就幾乎沒有水平一流的高中畢業(yè)生會主動報考師范專業(yè)的，而水平一流的大學(xué)畢業(yè)生或研究生幾乎沒有人會主動選擇教師這個行當(dāng)（只是近年來隨著就業(yè)環(huán)境越來越差，才有人愿意選擇這個“雞肋職業(yè)”）。在這種情況下，教師又如何真正優(yōu)秀得起來，學(xué)校又如何真正好得起來？更何況，“越窮越見鬼”，個別領(lǐng)導(dǎo)由于受自己的觀念和能力以及當(dāng)?shù)亟逃夂蚝蛧医逃髿夂虻挠绊懀谥骺陀^原因之下，自己既無法改善本校教師的生存環(huán)境，又無法與時俱進地提高自己的教學(xué)水平和管理能力，那就只能是千方百計地用什么簽到制、坐班制對教師實行強權(quán)統(tǒng)治、高壓管理。但這樣的管理制度和工資待遇，能“以人為本”地調(diào)動教師的工作積極性嗎？能叫教師樂于“傳道授業(yè)解惑”嗎？能叫更多的師范畢業(yè)生到這種學(xué)校任教嗎？
從來沒有一個行業(yè)有這么多的規(guī)定給從業(yè)者。一個個規(guī)定，就是教師頭上的一道道緊箍咒，真為他們擔(dān)心，這樣的壓力他們是否能夠承受。且看中小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀吧！
一、經(jīng)濟待遇
不可否認(rèn)，目前有不少貧困地區(qū)，財政入不敷出，甚至要靠貸款發(fā)工資。為了減輕財政負(fù)擔(dān)，菜籃子補貼就只好讓單位自籌，學(xué)校向哪兒籌去，因此老師只能望菜籃子而興嘆。鄉(xiāng)村學(xué)校更慘，城鎮(zhèn)學(xué)校有的待遇他們沒有，因此一窩蜂的跳槽，鄉(xiāng)下的往城里跳，縣里的往市里跳，市里的往省里跳，朝其他行業(yè)跳。最熱衷于公務(wù)員考試的，是教師。好多教師，辛苦了一輩子，連一套好點的房子都買不起，當(dāng)了教師，似乎他們注定就將清貧一生。誠然，從工資卡上看，教師的工資確實不比公務(wù)員的少多少，但在實際操作油鹽醬醋茶生活瑣碎的過程中，其絕對工資數(shù)就大大貶值了。
二、社會地位
用時下流行的一句話評論老師：起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比驢還多，吃得比豬還差。在我國，教師職業(yè)對青年一代幾乎毫無吸引力。調(diào)查報告顯示，在中西部的小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學(xué)校，接近九成的中小學(xué)教師心中有強烈的自卑感。他們一方面懊悔當(dāng)年未能考上理想的大學(xué)，而不得不念師范當(dāng)老師；另一方面認(rèn)為教師的社會地位和經(jīng)濟收入都是“雙低”，從事這一職業(yè)不僅生計困窘，而且“面子”上也沒有什么“光彩”。
三、難教的學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，任性、自私、心胸狹窄、唯我獨尊，受不了一點點批評或挫折，是溫室里培育出來的嫩瓜。一個班五六十人，只要有兩三個頑皮點、任性點，上課的質(zhì)量就大打折扣。教師是人不是神，在課堂上要一個一個去對付令人頭疼的學(xué)生幾乎不可能。在課堂上個別學(xué)生不遵守紀(jì)律，絕對影響到教師的情緒，影響到其他學(xué)生的情緒，影響到教師的威信。哪個老師不想把書教好？哪個老師不想把班級管好？但是，老師就是沒有辦法管好，沒有辦法教好。學(xué)生故意遲到了，你讓他站在門口反思，領(lǐng)導(dǎo)、家長說這是違法的；如果當(dāng)著學(xué)生的面批評，就會被認(rèn)為是不尊重學(xué)生人格的變相體罰，傷害學(xué)生的自尊心；找他談心，他還以為老師巴結(jié)他怕他！打他一下吧，那你就只好等著賠禮道歉、賠償醫(yī)療費、下崗吧！更有一些所謂專家的胡說八道，助長了學(xué)生的任性，教師如履薄冰。我曾親眼看到女老師面對班級混亂的局面，面對學(xué)生“不盡眼淚滾滾來”！偷、搶、泡網(wǎng)吧，斗毆、以大欺小，逃學(xué)、課堂上打瞌睡，早戀、抽煙、酗酒、看黃碟，奢侈、攀比……這些難以窮盡的惡習(xí)，都需要老師細心幫助改正，老師能忙得過來嗎？有時，老師真的怕這些學(xué)生。管不行，不管又不行。管，生怕自己的方法不嚴(yán)密，不妥當(dāng)，效果不好，一來自己的威信受損，二來萬一被家長抓住把柄能整死你；不管吧，一個老師的職業(yè)天良還在，良心折磨痛苦啊！如果學(xué)生能乖些，勤奮好學(xué)，力求上進，知錯能改，老師的心里也會得到一絲安慰，也不至于整天板著臉，毫無生氣。老師的工作是非常細致艱苦的人心工作，沒有良好的心態(tài)，能做好嗎？學(xué)生給老師造成的心理障礙實在是太大了。
四、社會的壓力
社會對老師的誤解，社會對老師的期望太高，是造成老師這個社會角色尷尬的原因。家長通常給老師說的一句話是“把孩子當(dāng)成自己的，該打就打，該罵就罵”，聽著這句話讓人鼻子里冒冷氣。現(xiàn)在社會輿論一直反對體罰學(xué)生，你稍微不注意，學(xué)生就會告你，每句話說出口時都要掂量掂量，你還敢動他一手指頭？曾經(jīng)看過新加坡的影片《孩子，快跑！》，有一個鏡頭印象很深刻：一個富家子弟，因為讓別的孩子代做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)，父母被請來，這位女教師當(dāng)著孩子父母的面，用教鞭抽打孩子的背，一直不停地打，孩子父母在一旁誠惶誠恐說好話道歉。如果這事發(fā)生在我們中國，那還了得！
五、學(xué)校的管理
教學(xué)常規(guī)管理制度多如牛毛，規(guī)定學(xué)期教案寫多少篇，工整地詳寫；作業(yè)一周要批改多少次；聽課多少節(jié)；上公開課多少節(jié)；學(xué)科教學(xué)計劃，各學(xué)科的培優(yōu)計劃，轉(zhuǎn)差計劃，進修計劃，基本功學(xué)習(xí)計劃……典型的文牘主義、形式主義。最荒唐的是教案。管理者把寫教案認(rèn)為是備課，教案寫得詳細工整，就說明該老師備課充分，說明該老師敬業(yè)。而對課本的研讀、背景資料的查閱、有關(guān)教材的研究、文章的分析等這些必須花大量時間精力的基本活兒，領(lǐng)導(dǎo)是不看的。所以，老師們只好去抄現(xiàn)成的教案應(yīng)付。就是優(yōu)秀老師，也是靠抄教案省下時間學(xué)習(xí)思考的。老師的生命耗在了抄教案寫計劃這些毫無用處的勞動上。有人統(tǒng)計，老師為了應(yīng)付檢查付出的勞動占全部勞動量的80%以上。難怪學(xué)校扼殺了許多有才華的老師！評職稱，你爭我奪，大大小小的領(lǐng)導(dǎo)評上了才有老師的份！哪個正直的老師不憤怒？評優(yōu)評先，更是憑領(lǐng)導(dǎo)的印象，要給誰就給誰；所謂的民主推薦，由于同行為了各自的利益，很難公正地把真正優(yōu)秀的教師推薦上來。真正優(yōu)秀的教師在教育界是評不上先進的。在學(xué)術(shù)研究團體中，倒有他們的影響力。學(xué)校，非久留之地，不跳槽才怪。
六、過重的負(fù)擔(dān)
第9篇：小學(xué)健康教育優(yōu)秀教案范文
本次檢點為教師開學(xué)教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改情況。
二、檢查依據(jù)：
根據(jù)《曲阜市小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項明確要求。
三、主要情況：
1、教學(xué)計劃
本次檢查中，教師上交教學(xué)計劃30多份，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等。其中**、**、**老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進的措施。**、等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計劃，還對所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
請擔(dān)任思品、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，除老教師**為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。
對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數(shù)老師在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等，其中語文組的教師做得比較好，**、**老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注。
另外，我還想說一說關(guān)于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的，如今是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？我想這應(yīng)該是個值得探討的問題。就在我們區(qū)實驗小學(xué)曾經(jīng)開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學(xué)參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學(xué)校的“名師”，比賽的結(jié)果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網(wǎng)上資源，是否讓老師的教學(xué)基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃，應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
